《依法参与政治生活》教学设计

《依法参与政治生活》教学设计（精选12篇）

《依法参与政治生活》教学设计 篇1

依法行使政治权利

教学设计

冀氏中学

王小云

一、教材分析

本节是人教版九年级第六课第三框的内容。通过本节课的学习，主要让学生明白公民享有哪些政治权利、怎样行使权利以及让学生知道依法行使政治权利维护国家安全是每个公民的义务,让学生树立保守国家秘密,维护国家安全意识。本节是第六课的最终落脚点，起着衔接前后教材内容的作用。

二、学情分析

中学生正处于发展阶段，是未来的主人公,好奇是他们的天性，喜欢吸收各种知识，对时事、民生、社会都非常的想了解，这一阶段也是他们塑造健全人格的重要时期。但他们对于如何参与国家政治生活是知道得很少的，而在他们内心深处,有实践和参与政治生活的要求和冲动。但是参与不应该是盲目的，而应该是有目的、有过程、有感悟、有收获。依据的课程标准是：“让学生了解在我们国家，公民如何依法规范自身的行为，依法参与政治生活，学会对国家和社会负责”。

三、教学目标

1、知识与技能目标：公民享有政治权利的内容、行使的渠道；初步具备正确行使政治权利的能力。

2、过程与方法目标：通过活动，培养依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。

3、情感态度和价值观目标：树立主人翁意识，认识到自觉关心国家大事、行使政治权利，也是我们热爱祖国的具体体现。

四、教学重点：正确行使建议权、监督权。

五、教学难点：正确行使建议权、监督权。

六、教法方法：朗读指导、谈话讨论、启发引导、当堂训练。

七、学习方法：自主学习、讨论合作、分析归纳、知识转移。

八、教学过程：

(一)情境导入：

首先引用“表哥杨达才” 的例子,设问：他的点击量为什么这么高？

在同学回答后总结：作为国家的小主人，能够关注国家大事，说明同学们有很强的社会责任感，和主人翁精神，今天就让“表哥”帮我们上这一课《依法参与政治生活》。（这样导入让同学以极大的兴趣进入课堂,以积极心态去完成本节内容）

(二)依法行使政治权利：

1、学生齐读P84页第一段抽生回答什么是公民的政治权利？

（是指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利）

2、列举我国公民享有的政治权利

我国公民享有广泛的政治权利。

具体包括：选举权与被选举权；建议权和监督权；政治自由（如：言论、出版、集会、结社、游行、示威等）等。

3、出示杨达才简历：

1957年出生，陕西镇坪人，延安大学政教系毕业，1982年1月参加工作至今，后仕途步步高升。2006年4月，被选举作为汉中市三届人大代表，参加市人大会议，并被选举为汉中市副市长……

问: 作为人大代表的杨达才，行使的是哪项政治权利？（选举权和被选举权）

你们能不能参加投票选举？为什么？

4、抽生读P84页相关链接

问：根据我国宪法规定，行使选举权与被选举权需要哪些条件？（条件：年满十八周岁、未被剥夺政治权利、我国公民！）

5、出示：“表哥”杨达才“落马”过程回顾

让学生了解事件，点出大学生刘艳峰事迹。

三峡大学行政管理大二学生刘艳峰9月1日向陕西财政厅和安监局邮寄了申请书，要求公开陕西省安监局局长杨达才2011工资。“对政府的监督和知情权，不仅是权利，更重要的是我们的一种责任。„„希望借助公众和媒体的力量，一起促成在这件事上信息的公开。”这名90后大学生这样说道。

问：大学生刘艳峰行使的是什么政治权利？（监督权）

6、学生齐读P84页第二段文字

抽生读：我国宪法第四十一条规定：中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利……

问：由宪法内容可知，监督权是“谁监督谁”？它的内容包括哪些？

（公民监督国家机关和国家工作人员，批评和建议的权利，申诉、控告或者检举的权利）

7、出示案例：刘艳峰在写申请信，要求陕西财政厅和安监局公开“微笑局长”杨达才的2011工资。

问：刘艳峰是通过什么方式行使自己的监督权？（途径一：可以采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映；）

8、出示案例：

早在05年，全国人大代表王全杰就结合广大群众、网友的意见和反映，做了关于政府官员财产公开的第一次提议，并得到其他五十多位代表的一致签名，联名提出这个议案，以达到规范公权活动，便于公众监督的目的。

问：以上材料反映了行使监督权的哪一种途径？（途径二：可以通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映；）

9、出示三幅关于表哥的图片

问：上述图片对我们行使监督权有何启示？（途径三：可以通过电视、广播、报刊、网络等媒体进行监督。）10学生齐读P85页第一段文字

问：公民行使建议权和监督权意义？（1、有利于国家机关及其工作人员勤政廉洁；

2、有利于保证人民当家作主的权利；

3、有利于有效行使自己的权利，尽到对国家的责任；）

11、出示问题：

面对“表哥杨达才”事件或类似事件的发生，你会怎么做？下面的做法，你同意哪种做法？反对哪种做法？为什么？请说明理由。

做法一：使用语言暴力在各论坛、贴吧里诽谤、谩骂，并进行人身攻击；（尊重他人，注意网络文明）

做法二：尽一切可能发掘、夸大相关“腐败”信息，并将之反映给当地纪检部门；（实事求是，如实反映）做法三：极力煽动他人对其的仇视情绪，并将其家人的具体信息告知于众；（不能侵害他人权利）

做法四：关注事件发展近况，理性判断相关信息的真伪，不盲从其他网友的愤怒情绪；（理性，理智，有一定媒介素养）

做法五：把自己掌握的有关信息、数据，通过“新闻调查”等媒体，行使自己的监督权；（通过媒体的渠道，正确的行使了自己的权利）

做法六：冷漠对待此类事情，只要“一心读圣贤书”，其他事与我无关！(我们要关心国家大事,积极参与政治生活,行使建议监督权)

12、学生齐读P86页第一段文字

明确（我国法律规定：公民在投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法）这是扰乱社会治安的行为。

问：我们应该如何正确行使建议权、监督权？（在法律允许范围内正确行使，行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。

13、回顾八年级下册的一个知识：

怎样行使公民的权利？（公民在行使权利时要尊重他人的权利；公民在行使权利时不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内行使权利；要以合法方式行使权利；）学生齐读明确。

(三)生活实践：

请你想想，在你的生活中有什么突出的问题，你有什么好的建议，以建议书的形式向有关部门反映。

建议书的格式：

关于_____的建议

_____（部门）

鉴于_________________________的情况。

为了______________________________，我们特向贵部门提出如下建议：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.建议人：______

****年**月**日

建议书主要包括五个部分：

（1）标题。可写“建议书”或“关于XX问题的建议”。（2）接受建议书的机关、单位和名称。（3）正文。

①建议的出发点和建议要解决的问题。

②建议的具体事项，内容应分条写。

③希望，要表达出自己的愿望。（4）结语。表示敬意或祝颂。（5）署名和日期。

(四)结语

同学们，我们是国家的主人，应该关心国家大事，积极参与政治生活。在依法行使政治权利同时，还需要履行政治义务吗？需要履行哪些政治义务呢？这是我们下节课的内容！

九、板书设计：

依法参与政治生活

十、教后反思：

依法行使政治权利 含义、内容、渠道

《依法参与政治生活》

教学设计

冀 氏 中 学

王 小 云

《依法参与政治生活》教学设计 篇2

一、营造学习政治的氛围, 激发学生的学习兴趣

我国古代大教育家、思想家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”这些都强调了兴趣在学习中的重要作用。学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力, 是激发学生灵感的源泉。兴趣不是天生的, 而是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步产生的, 是在学习实践中逐步培养的。因此, 在目前的课堂教学中, 教师只有尊重学生的主体地位, 真正实现“和谐教育”, 才能让学生在融洽和谐的气氛中, 以积极向上的心态, 以对政治学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪, 主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养, 铸造人格, 提高素质。教师要让学生以极高的热情、极大的兴趣投身学习、参与教学。充满生机活力的教学氛围对于课堂教学的成功起着举足轻重的作用。下面我结合课堂教学实践, 谈谈教学体会。

1.课前布置学生查资料, 寻找与本节相链接的内容, 并用讲故事或人物介绍、诗歌散文等形式表现出来, 还特别强调要学生自己编写。要留给一周的准备、思考时间, 同时指派几个政治成绩较好、有责任心的学生帮助指导, 初稿可以交给老师审阅。令我吃惊的是两天后居然有两位学生要演小品, 我表示大力支持, 并且帮助他们找资料、做策划, 学生热情高涨。编故事的、写诗歌的忙得不亦乐乎, 而且质量相当高, 大大出乎我的意料。

2.课堂上, 我只扮演导演的角色, 充分发挥学生的主体作用。我按照教学内容的顺序编好他们上台的次序, 比如, 在经济生活第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》第一框题———全面建设小康社会的经济目标中, 我把全班同学分成五个小组, 通过收集资料—讨论—形成书面材料—集中展示, 学生互评, 教师总结。

3.课后, 让学生针对活动的内容写感想或者小论文, 还可以用学生自己出的习题考学生的办法对本节课内容进行归纳整理、消化、吸收。

二、启发指导, 促进学生养成良好的思维习惯

1.学会阅读课本, 掌握正确的阅读方法。这是培养政治思维能力的基础。首先, 要了解本教材分单元、课题、框体、目题四个层次;其次, 要知道本教材的正文与辅助文的不同要求;最后, 要注意每个单元之后, 都安排了综合探究课, 这是帮助我们体验研究性学习的重要环节。只有这样才能在考试中得心应手。

2.学会独立思考。学生在学习政治的过程中要养成独立思考的良好习惯, 遇到问题要能想、会想、多想、善想。要调动学生的思维, 使他们动脑子, 鼓励他们自己发现隐藏的问题, 当得不到结果时, 老师及时诱导。如在讲“树立正确的消费观”这一课时, 我让学生自己看书, 找出问题, 当有学生提出“饭店用餐后吃剩的要打包, 很没面子”时, 我没有直接回答, 而是征求其他同学的看法, 让他们进行讨论, 结合热点“光盘行动”。因此, 通过自己找问题, 学生回答既调动了积极性, 又形成了竞争机制, 给了学生表现自己的机会, 避免了老师的“一言堂”。同时还应把学生思维带到老师设计好的思维活动中, 培养学生的能力。

三、培养学生政治思维能力的主要途径

1.课堂讨论。讨论是思维交流的最好形式, 在政治教学中, 创设讨论的情境, 鼓励学生争论, 教师及时点拨, 可以使问题在讨论中解决, 知识在讨论中丰富增长, 可使学生的分析、综合、比较、概括能力得到训练和提高。如在讲“树立正确的消费观”这一课时, 引导学生对过度消费、适度消费、过分勤俭节约进行讨论, 形成理论知识, 并运用在自己日常的消费中。通过讨论, 学生获得了各方面的知识, 还掌握了从多层次、多角度看问题的思维方法。

2.充分利用热点材料, 培养学生分析问题和解决问题的能力。高中教材有一个明显特征, 即从全新的角度, 以全新的要求增加大量的热点材料, 配以相应的思考题, 要求学生充分利用有效信息, 综合所学知识, 对有关问题进行论证、讨论。这些是培养学生分析能力的最好工具, 所以要充分利用热点材料和材料, 以典型习题为范例, 仔细讲解, 教给学生解题方法。第一步, 要先读懂材料, 通过材料提供的信息, 如通过材料里提供的时间、人物、事件判断是课本中的哪一部分内容。第二步, 联想课本中内容来解题。第三步, 有的问题要弄清楚问的是什么, 通过看材料, 能否直接找出答案。经常找一些材料题, 并逐渐由易到难布置一些解析题, 让学生练习。另外, 在教给学生解题方法、充分利用课本中的材料的基础上, 尽可能地增加材料容量, 充分利用电化教学手段, 如投影、电视等, 使学生见多识广。另外, 还可增加一些趣味性材料, 调动学生的思维积极性, 提高学生的学习兴趣。

3.精选习题, 通过练习提高能力。政治练习, 不仅使学生深入地掌握政治基础知识, 还能培养运用技能技巧解题的能力, 使思维具有灵活性和准确性。练习要有针对性和目标性。如一题多练, 一个选择题有四个选项, 可当成四道题来做。可以根据学生的具体情况设计一些能使他们某种思维得到训练的题型, 如选择题可考查学生的多种能力, 对比、理解是否准确等, 材料题可训练学生的分析概括能力。问答题很多学生平时不重视, 可训练学生的归纳、语言文字表达能力等。根据重点难点讲评, 提高学生的解题能力, 达到温故知新的目的。另外, 总结归纳教材内容、知识结构, 对旧知识进行加工梳理, 也是锻炼思维能力的一种重要方法, 对所学内容提炼要点, 找出规律, 清理知识间的联系, 使学生对所学知识有一个系统的、完整的、清晰的印象。也可以通过小结学习心得的方式进行这方面的思维训练。

《依法参与政治生活》教学设计 篇3

一、选择题

1.公民依法参与公共事务，是社会主义的重要内容，是使公共政策更加科学和民主的保证。（）

A.经济生活 B.社会建设 C.民主政治 D.文化生活

2.江苏信访工作进入“指尖信访”后，市民只需要下载安装“江苏信访”APP，就可以通过手机向政府有关部门提出建议和投诉。政府开通手机信访有利于（）①完善人民民主制度，扩大公民政治权利 ②拓宽民意反映渠道，维护公民合法权益 ③创新权力监督方式，建立行政监督体系 ④树立良好政府形象，勤政廉洁为民服务 A.①② B.②③ C.②④ D.①③④ 3.下列对公共事务的理解，错误的是（）

A.公共事务是指为了满足社会全体或大多数成员的需要的事务 B.公共事务是体现社会全体或大多数成员的共同利益的事务 C.公众是公共事务管理的主体

D.公众的积极参与在公共管理中占据重要地位

4.政府公开权责清单，让公众积极参与。这样做（）

①有利于公民参与公共事务，可以有效防止公共权力的滥用 ②有利于公民切实维护自己的合法权益 ③有助于在政府与公众之间搭起良性互动的桥梁 ④有利于公民直接行使国家权力

A①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

5.我国宪法第三十五条规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”公民享有这些自由（）A.是公民参与管理国家和管理社会的基础

B.有助于公民参与公共事务，充分表达自己的意愿 C.有助于国家机关及其工作人员依法行使权力 D.表明我国公民可以为所欲为地行使自己的权利

6.我国公民政治参与的最基本的方式之一，也是参加国家管理的一项最基本的政治权利是（）

A.批评建议权 B.民主选举权 C.监督权 D.民主决策权

7.2018年全国“两会”期间，中国政府网连续第五年开展“我向总理说句话”网民建言征集活动，网友可以通过论坛、微信等平台建言献策。这一建言征集活动有利于（）①提高公民参与公共事务的意识 ②促进我国政府决策的科学化和民主化 ③保障公民参与公共事务的权利 ④保证所有公民参与国家管理 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

8.下列是对基层群众自治制度的理解，其中正确的一项是（）A.这一制度只包括小区业主自治和城市居民自治 B.在这一制度中，基层群众只能间接行使民主选举等权利 C.这一制度是我国现阶段民主管理的主要内容 D.这一制度可以直接管理国家和社会的重大事务

9.九年级某班学生小明，在学习公民依法参与公共事务的途径和方式时，为更好理解人民当家作主，绘制了一张学习卡片(如下图)。这是公民依法参与公共事务的途径中的（）

A.依法参与民主选举 B.依法参与民主决策 C.依法参与民主管理 D.依法参与民主监督

10.民主决策是指普通公民通过各种合法的途径与方式，参与公共政策制定，参与影响社会公共利益的重大事项的决策。公民参与民主决策的途径主要有（）

①社会听证制度 ②专家咨询制度 ③基层群众自治制度 ④重大事项社会公示制度 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

11.2018年6月12日,辽宁省黑山县检察院首次召开国家赔偿案件公开审查听证会,以公开听证、公开示证、公开论证、公开答复的形式对王某某申请国家赔偿案件进行公开审查。据悉,这是该院首次把国家赔偿案件纳入公开审查范围。举办听证会（）

①有利于公民依法参与公共事务 ②有利于公共政策的科学化 ③有利于公共政策的民主化 ④有利于杜绝公共政策的失误

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

12.2018年3月，十三届全国人大第一次会议在京召开。近3 000名全国人大代表欢聚一堂，共商国是，会议表决通过了2018年政府工作报告。这表明（）A.人大代表代表人民行使国家权力 B.各级人民代表大会享有立法权 C.人大代表决定了党的方针政策 D.全国人大代表发挥着监督作用

13.2018年4月13日，我国财政部公布2018年预算情况：2018年财政拨款收支总预算1 333 998.08万元，“三公”经费预算为5 697.52万元，比2017年减少370.35万元。关于财政部公布预算情况的意义，理解正确的是（）

①能杜绝政府懒政、怠政的现象 ②有利于公众参与国家事务 ③有利于保证依法行政的推进 ④有利于保障公民的监督权

A①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

14.“建议建立名校和贫困地区学校结对帮扶制度……”一名七年级学生的网络“微建议”，成为2018年全国人大代表所提建议的重要内容。据悉，以起草政府工作报告为例，今年提出意见和建议的，就有数百万人。对此下列说法你认同的是（）A.我国切实保障公民享有的政治权利 B.国家的一切权力属于各级人大代表 C.我国公民可直接决定国家重大事务 D.我国是个公民当家作主的法治国家

二、材料题

15.材料一：党的十九大报告在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”中强调：“扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。”

材料二：全面深化改革不能把群众当“看客”，而应引导群众共同为改革想招、一起为改革发力。“尽可能多听一听基层和一线的声音，尽可能多接触第一手材料。”河北省委省政府印发的《关于全面推进政务公开工作的实施意见》指出，要大力推进行政决策公开、执行公

开、管理公开、服务公开和结果公开，确保行政权力在阳光下运行，实现到2020年，公开内容覆盖行政权力运行全流程、政务服务全过程。(1)材料一和材料二共同说明了什么？(2)落实以上材料的做法，有哪些重要意义？

答案和解析

【答案】 1.C 8.C 2.C 9.A 3.A 10.B

4.A 11.A

5.B 12.A

6.B

7.A

13.B 14.A 15.（1）国家、政府高度重视公民依法参与社会事务，重视公民的政治参与。

(2)①公民依法参与公共事务，可以最大限度利用公共管理的社会资源，既有利于节省管理成本，也有助于提高管理效率。②在现代社会，公民参与可以弥补政府公共服务供给能力的不足，提高公共服务的供给能力。③公民参与公共事务可以有效防止公共权力的滥用，使公共政策更加科学和民主。④在公共决策过程中，公民自身参与其中，有利于准确表达自己的意愿，切实维护自己的合法权益。⑤公民参与还有助于在政府与公众之间搭起良性互动的桥梁，促进公民对决策的理解，推动决策的实施。【解析】

1.公民依法参与公共事务，是社会主义的重要内容，是使公共政策更加科学和民主的保证民主政治。

2.拓宽民意反映渠道，维护公民合法权益 树立良好政府形象，勤政廉洁为民服务。3.公共事务是指为了满足社会全体或大多数成员的需要，体现他们的共同利益，让他们共同受益的那类事物。

4.有利于公民参与公共事务，可以有效防止公共权力的滥用，有利于公民切实维护自己的合法权益，有助于在政府与公众之间搭起良性互动的桥梁。

5.公民享有这些自由有助于公民参与公共事务，充分表达自己的意愿。

6.本题考查的是公民享有的政治权利，在本题中要把握的是参与国家管理的一项最基本的政治权利，是选举权和被选举权。在做此类题目是，重点要熟练掌握教材内容，明确公民享有的政治权利和自由。

7.开展这项活动有利于,建设法治政府，提升社会治理水平,广泛汇聚民智，实现决策的科学化、民主化,建设法治政府，把公众参与作为重大决策的法定程序。8.这一制度是我国现阶段民主管理的主要内容。9.依法参与民主选举。

10.公民参与民主决策的途径主要有社会听证制度,专家咨询制度,重大事项社会公示制度。11.举办听证会有利于公民依法参与公共事务,有利于公共政策的科学化,有利于公共政策的民主化。

12.人大代表代表人民行使国家权力。

13.有利于公众参与国家事务，有利于保证依法行政的推进，有利于保障公民的监督权。14.我国切实保障公民享有的政治权利。

《依法参与政治生活》教学设计 篇4

1.知识目标

①明确政府依法行政的具体要求。

②理解政府提高依法行政水平的基本要求。

2.能力目标

①提高归纳与分析的能力。分析政府依法行政的重要意义。 利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政的探究活动提高学生自主学习合作学习和初步探究学习的能力。

②学会辩证的观察问题认识问题。要用一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力可能滋生腐败。

3.情感态度价值观目标

①关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法治观念。

②了解权力的两面性，形成正确的权力观念。

③了 解相关加强和改进政府工作的信息，体会政府推进依法行政的重要意义。

【教学重点】

依法行政

【教学难点】

依法行政的要求

【课时安排】

1课时

【教学方法】

漫画导入法;问题探究法;分组讨论法;多媒体课件演示法

【教学过程设计】

【导入新课】

欣赏漫画《决策》：

SHAPE MERGEFORMAT

思考：政府的这种决策方式是否合理?应该怎样决策?

学生思考、回答。

教师：政府关门决策，缺少透明度和群众参与，不符合依法行政要求，从而导入本课。

(设计意图：漫画简洁直观，形式新颖，易于激发学生兴趣。)

【讲授新课】

探究一：如何看待城管的这种执法行为?

城管，一个被推到社会矛盾风口浪尖上的名词。一方面，城管在城市管理中起着重要的作用，良好市容市貌的维护离不开他们;另一方面城管执法过程中时常出现暴力执法的现象，引发了严重的对峙与冲突，成为影响政府形象，社会和谐的重要因素。

课件展示图片：

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思考：城管的执法方式是否妥当?请说明理由。

(设计意图：用近些年的社会焦点为例，让学生有直观的感受，有话可讲，能提高大家的参与度。)

学生讨论、说明理由。

教师点评：

城管的做法不恰当。因为政府及其工作人员的权力由法律授予，行使行政权力必须依据宪法和法律的规定。这就要依法行政。政府依法行政要贯彻依法治国方略、提高行政管理水平，要体现对人民负责的原则。

探究二：公共权力 切莫乱用

镜头一：某市环保局发布文件规定，辖区内从事餐饮业的商户必须统一安装某品牌的油烟净化器，否则不予办理排污许可证。

镜头二：某事政府为奖励纳税大户，宣布该市企业凡纳税额超过50万元者，其法人代表若违反交通法规，可免于处罚。

探究问题：

⑴上述两政府部门作出的决定理由正当吗?说说你的看法。

⑵政府及其工作人员应如何行使权力?

学生讨论、回答。

教师总结：

⑴上述两政府部门作出决定的理由不正当，因为政府及其工作人员的权力由法律授予，行使行政权力必须依据宪法和法律的规定。这就要依法行政。政府依法行政要贯彻依法治国方略、提高行政管理水平，要体现对人民负责的原则。

⑵①政府及其工作人员行使权力必须依据宪法和法律，做到合法行政、程序正当、权责统一等。②政府及其工作人员要严格按照法定的权限和程序行使权力，履行职责，坚持科学民主决策。③政府及其工作人员要置身于民主和法律的监督之下行使权力，防止权力滥用，保证把人民赋予的权力用来为人民谋利益。

探究三：某镇是一个造酒古镇。为了促进当地造酒业和旅游业的发展，镇政府决定把一条繁华的商业街改成“白酒一条街”，街上所有商户都必须卖当地白酒。经营其它商品的商户一律搬走，镇政府既无安置计划，也无补偿承诺。上级部门得知此事后高度重视，责令镇政府予以改正，认真听取商户意见，公开道歉，明确安置办法和补偿标准，对负有领导责任的副镇长责令停职检查，接受处理。

问题：上级政府是如何做到依法行政的?

学生分组讨论、交流意见，组长回答。

教师总结：

①从根本上讲，政府要坚持为人民服务的宗旨，贯彻对人民负责的原则。②具体要求：合法行政、程序正当、权责统一等。③科学决策、民主决策、依法决策，建立健全决策问责和纠错制度。

教师继续补充：

合法行政：行政机关执行管理时，应当依照法律、法规、规章进行。

程序正当：行政机关实施行政管理，要严格遵循法定程序，依法保障行政管理相对人、利害关系人的知情权、参与权和救济权。

权责统一：行政机关违法或者不当行使职权，应当依法承担法律责任，实现权力和责任的统一。

探究四：

材料一 城管给小摊贩讲道理，说明占道经营的危害性，劝其离开。

材料二 某市政府在广泛宣传的基础上，召开了一次政府采购竞标大会，以合理的价格采购到了全市党政机关、财政拨款的事业单位所需的一宗办公用品，既节省了财政开支，又解决了各部门办公设备紧缺的问题。

《依法参与政治生活》教学设计 篇5

学习小结

福建泉佳律师事务所 蔡聪生律师（2015年8月）

根据《泉州市司法局关于在全市律师队伍中全面开展依法治国教育活动实施方案》以及《晋江市司法局关于在全市律师队伍中全面开展依法治国教育活动时间安排表》的工作部署和要求，泉州市司法局、以及本人所在的福建泉佳律师事务所均开展了相应的学习活动。过程中，本人以积极态度，饱满的热情参与了现阶段的学习活动，认真做好手写笔记，主动接受初步系统的依法治国专题教育，端正思想，实事求是，现将本人该阶段的学习活动小结如下：

一、参加泉州市律师队伍开展全面依法治国教育动员会议。本人深受鼓舞，充分了解开展依法治国教育的重要性和必要性，是全面依法治国的必然要求，是建设高素质律师队伍的迫切需要。进一步熟悉开展依法治国教育的具体内容，依法治国教育工作的主要措施等。本人作为律师，在今后的法律服务工作中，将继续坚决拥护中国共产党的领导，拥护社会主义法治，牢固树立社会主义法治理念和正确执业道德，遵守宪法和法律，恪尽职守，切实做到依法执业、诚信执业、规范执业，努力使自己成为政治素质好、品德高尚、业务精良、维护人民群众合法权益、促进司法公正的高素质律师，为全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党提供全方位优质高效的法律服务，发光发热，贡献出自己应有的力量！

二、参与集中学习《党的基本理论、路线、方针、政策》。

针对该课题，本人所在的律所组织学习了《胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》及《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，会议中，本人充分地认识到我国的发展方向，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。我国未来发展也必须坚定不移依靠改革开放。胡锦涛同志的报告坚持践行中国特色社会主义理论，是努力实现中国特色社会主义政治、经济、文化、社会的大发展大繁荣的指导方针和目标要求，是我们新时期开展各项工作的理论旗帜和行动纲领。本人通过学习《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，深知这是党对当前国内形势的最新研究成果，是对我国亟待改革的重要方面和关键问题的重要战略部署，该决定对于律师执业同样具有重要的指导意义，引导自己增强学习意识、服务意识和创新意识，丰富了政治理论素养。通过该次的学习，使本人对于党的基本理论、路线、方针、政策有了更进一步清醒的认识，让本人在今后的社会生活、律师执业过程中，有一个良好的规范准绳！

三、参与全面依法治国教育专题讨论。

针对该课题，律所多次组织学习了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》、《中共福建省委关于贯彻党的十八届四中全会精神全面推进依法治省的实施意见》、《习总书记重要讲话及辅导读本》、《习近平谈治国理政》的具体内容，组织讨论依法治国宏观议题，针对究竟该如何践行法治？反腐如何制度化、法制化？如何发挥法治在全面深化改革中的作用？

通过学习和讨论，本人清晰地认识到，坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系。依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。其中，对《决定》中所提到要保证公正司法，提高司法公信力以及增强全民法治观念，推进法治社会建设的内容本人深有体会，这与我们律师行业密切相关，事关作为执业律师的社会责任和远大理想，必须时刻牢记并追求实现。

认识到了全面推进依法治省的重大意义，指导思想、总体目标和基本原则等等，作为律师而言，学习该些文件可以时刻让自己了解自己的社会角色和社会责任，要努力为建设和谐海西作出贡献。

认识到了总书记系列重要讲话是一个不断发展的、开放的理论体系。深入学习贯彻讲话精神，对于加快全面建成小康社会步伐、夺取中国特色社会主义新胜利，意义重大而深远。“一个中心、两个基本点”。“一个中心”即实现中国梦，“两个基本点”即全面深化改革和坚持群众路线。实现中国梦是中华民族近代以来最伟大的梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，当前，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。作为执业律师，也要坚定道路自信、理论自信、制度自信，不断增强发展动力和创造活力，为国家富强、民族振兴、人民幸福而不懈奋斗，为实现“中国梦”贡献自己的力量。

四、期间，本人认真通读了依法治国教育活动的规定书目，进一步增强自己的政治理论水平。

五、参加集中学习《法律、规章和行业规范》。

通过进一步认真学习律师管理的相关法律法规，为自己时刻敲响警钟，结合自身的实际情况，严格要求自己和律师事务所，增强纪律意识，自觉接受监督，做到有法必依，时刻警惕自己要严格遵守律师执业纪律和执业道德，主动带头学习法律，践行法律，维护好律师良好形象，不得逾矩。

同时，还要坚持“不信不利，不诚不行，精法以专业，勤勉以敬业”的执业理念，待人以诚，立世以信，办事认真负责，努力为当事人提供“全方位、全过程”的法律服务，鼎力为当事人从繁琐、复杂的法律事务、法律困境中解脱出来，势必将以精湛的法律知识和认真负责的执业态度为社会大众提供高效、专业的法律服务。

六、参与律所专题讲座活动，树立正确的人生价值观。

本人所在的律所组织了“人生观”的专题讲座，让自己在如何正确认识人生，牢固树立积极的人生观？以及如何好好把握人生，努力实践人生观？两个方面上有了新的认识。人生需要奋斗，人生需要创造，不能虚度时光，要知足也要知不足，要进去也要放弃，要快乐也要谨慎，这对于本人今后的社会生活和工作中，都大有裨益，树立正确的人生价值观。

《依法参与政治生活》教学设计 篇6

思想政治课是一门富有时代气息和充满生活体验的学科, 理应成为学生参与最为活跃的课程。可事实上, 现在的政治课教学依然进行着机械式的照本宣科, 很令人担忧。因此, 在结合平常教学实践的基础上, 为有效地促进学生参与思想政治课, 笔者专门对情境创设进行了探索实践。

一、明确学生参与教学的价值, 通过课前评估, 了解学生的最近发展区, 进行情境创设的前期准备

情境性教学原指教学活动方式与现实生活相结合, 使学生学到更具意义的知识, 以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。所以, 教师在进行情境设计的时候, 必须对学生已有的水平或可能达到的水平进行评估, 以了解学生的最近发展区, 然后选择适合教学活动的呈现方式。正如前苏联教育家维果茨基所指出的那样:“教学应当是在学生发展的前面。”

比如人教版高中政治必修一中的“资源配置问题”是一个学习的难点, 那么设计的情境必须要能建构起有助于学生对资源配置及配置方式的认知, 而不能让学生产生认知偏差。我们有些教师用大学经济学教材中的“黄油和大炮”的案例来阐明“配置”与“市场调节”两个知识点, 结果把学生搞得云里雾里。同样为了突破这个难点, 荣获2005年浙江省高中思想政治优质课一等奖的纪春光老师用了一瓶矿泉水来创设教学情境, 通过绍兴水乡水资源丰富, 但人均短缺的现状, 告诉学生资源的有限性, 引导学生明确“较高的需求与较少的资源之间的矛盾”就是资源配置问题;考虑到当时超女很红, 学生很想得到其签名照, 教师以一张李宇春的签名海报来设问:大家都想要这张照片, 该怎样分配才公平呢?学生异口同声地选择拍卖。

本课例即是在对学生已有的水平及可能达到的水平 (学习兴奋点) 的了解的基础上, 选择运用了拍卖这种常见的呈现方式, 启发性地提出问题使教学符合学生的最近发展区, 从而也提升了情境教学的有效性。

二、激起学生参与教学的欲望, 站在略高于学生认知水平上, 拓展学生的思想而不是囿于原有的知识构成

人们通过对求知欲的研究意识到, 学习者对于那些正处于形成中的知识的关注度远高于那些学生已经知道的知识, 或者暂时还不能认知的知识。因此进行的情境设置就不能是学生已经知道的或者是学生很难知道的, 除非教师设置了相当合理的“支架” (启发式的问题) 。

在学习哲学生活“量变与质变”知识点的时候, 许多教师往往用印度国王用谷粒填棋盘的例子, 让学生通过数学计算来达到认知的量变与质变。应该说这个例子在日常教学中用得较多, 然而在高中学科设置中, 数学课的等比数列早一学期就已经提到过此例, 所以学生往往对此表现出不屑一顾的神情, 这无形中就影响到创设的效果, 也就很难让学生有效地参与课堂。因此很多政治教师都采用“秃子悖论”来引导, 一开始就说学生都是“秃子”, 学生往往会被“激怒”, 这个时候教师再顺势分析来化解学生心中的怨气, 这样不仅让学生知道“量变与质变”的知识, 也加深了对哲学的好感 (当然这个故事也会变得不新鲜, 这就需要教师不断地推陈出新) 。

三、通过寻找贴近学生生活实际的情境来激发学生参与的热情, 提供学生参与的条件, 打开学生参与的思路, 巩固学生参与的持久力

新课程倡导的生活化理念, 是要从学生的生活实际出发, 通过一定的过程与方法, 去引导学生接受知识, 形成能力, 培养良好的情感态度与价值观。最近发展理论认为, 寻找与学生背景知识有关联度的新知识, 利用其潜在的意义更能引起学生情感的变化。在帮助学生认知应对金融危机 (通货紧缩, 即总供应大于总需求) 时, 通过理论分析国家发挥宏观调控, 有效的方法不是降低社会总供应, 而要通过社会总需求, 也就是通过扩大内需的办法来解决。对于这一知识点的理解, 学生往往记住了, 但很难理解得深刻, 因此隔了一段时间又忘记了, 在做作业时也频频出错。

为此, 我们设置了一个比较短的课本剧, 两三个学生扮演银行家, 几个学生扮演贷款大搞生产的企业家, 还有若干学生扮演勤俭节约的公民。设置背景为金融危机来临时, 企业家们生产的产品卖不出去, 因为消费者把大量的钱投入房地产, 没有余钱消费, 而银行家两头讨不到钱, 一筹莫展。请学生从多方面去谋划出主意。这样的活动很受学生欢迎, 取得的效果也较好, 而且遗忘的可能性较小, 当然在课本剧之后再加上教师一定的理论分析, 效果就更好了。

四、巩固学生参与教学的激情, 通过及时反馈来提升学生参与的愿望

控制论对人文学科的最大启发就是通过及时反馈来纠正先前的预设。心理学家也已经发现, 被试者在完成某项任务时, 特别喜欢马上获得回馈。平常学生在考完试后最希望马上和老师对答案, 也正说明了他们希望获得即时评价。这也就预示着我们在情境创设的时候, 必须给予及时反馈, 以巩固学生参与教学的激情与愿望。

譬如在讲法律案例的时候, 学生通过对所设情境的了解研究之后, 很希望教师对自己的成果有所评价。很多学生甚至告诉笔者:“对法律案例结果的关注, 我从来都没有这么迫切过。”法律案例是一种特殊的教学资源, 不仅案例本身有吸引人的特点, 而且其结果又是那样的扣人心弦, 这也就是为什么那么多人对法治类节目表现出浓厚兴趣的原因。同样, 在教学中必须充分利用好案例的积极意义, 使其创设的情境达到应有的效果, 只有这样, 才能让学生对活动的参与保持一种持久的激情, 从而从根本上提升学习的兴趣。

《依法参与政治生活》教学设计 篇7

广西永福县龙江乡初级中学莫通明

摘要：教学是由“教”和“学”共同组成的，是教与学紧密结合而构成的一个整体，是师生的双边活动，是知识传授和学生学习同步发展的过程。它不仅要充分发挥教师在教学中的主导作用，更要注意让学生成为学习的主体，没有学生的亲自参与和体验，教学就达不到目的。因此，在初中思想品德课教学过程中，应当让学生主动积极参与，激发学生自主地、能动地参与教学过程，使学习成为学生自己的活动。

关键词：教学学生参与思品课教学过程

一、唤醒学生的自主意识

学生是学习的主体，是课堂的主人，教学过程应是以学生为主体的活动过程。学生的自主意识是在自主的学习活动中逐步形成的，唤醒学生的自主意识，就教师而言，首先要解决教育观念问题，要解放思想，实事求是，树立学生主体性教学观。思想品德课的教学过程就是一个知、情、意、信、行的过程。就学生而言，要明白发展主体是他自己，一个人的发展主要靠自己，别人是辅助而不能替代。教育学生懂得内因是根本，外因是条件，外因必须通过内因起作用。在这样的思想观念指导下，把教师的教转化为学生的学，教师的教适合学生的学。给学生以必要的指导和帮助，而不是替代，还每个学生以自主学习的权利，让他们亲历学习的全过程，使他们能主动、积极地动手、动口、动眼、动脑，去行动，去实际操作，创造性地进行学习，让思品课堂真正成为学生唱“主角”的“舞台”。

二、激发学生的认知需求

（1）、设立有层次、有差异的学习目标。学生是有差异的。由于学生的成长环境、个体心理特征、已有认知能力等各方面的不同，导致学生在思维方式、思想观念、学习习惯、行为表现等方面有着明显的差异。而表现这种差异的特种现象就是班级群体中的非正式群体。教师首先应该正确认识并敢于面对这种差异，从理论上、现实中分析研究形成差异的原因。如有的学生父母关系不和、父母教子无方或根本不教、放任自流；有的学生本身智商缺陷、学习有障碍；有的学生曾经被他人当众讽刺、羞辱后 “ 自我形象 ”、遭破坏而挫伤了自尊心、丧失了进取心；有的学生意志力薄弱，缺乏顽强拼搏、勤奋努力的进取精神。只有充分认识到学生素质构成的差异性，才能充分张扬教学的针对性和学生成长的多样性。教师在教学设计中应根据学生的智力水平和学习态度的差异，制定出相应的学习目标，使各层次学生都能品尝到成功的快乐。对于基础较好的学生要求更上一层楼；对于基础较差的学生，只要求达到合格要求，重在基础。

（2）、实施有效的教学方法。创设民主和谐的学习氛围,加强师生交往。学习氛围主要指学生学习过程中形成的一种情绪情感状态,民主、平等、宽松、和谐的教学氛围更容易激发学生的学习兴趣,积极自主地参与到学习中,愉快地体验学习过程。教师应摒弃传统的“师道尊严”,确立“尊生爱生”的师生关系,绝对尊重学生的个性和主体地位。提问时教师要把自己放到学生一边,带着欣赏的眼光期待学生发表学生的见解,关键时将“提问”改为“提示”,诱导学生有创见地发表自己的观点;对于学生提出的不合情理的问题和怪异回答,应采取宽容的态度,一般不生硬地否定,提示他“再听听别人的意见”,引导学生在研讨中自悟、自我否定,精心保护学生自尊心和自我发现的意识;给予学生肯定性的评价,使学生真正体验到自己的进步,看到自己的发展前景,尤其是学困生,不能有偏见和贬低,要尊重和理解他们,使全体学生都能积极地参与到教学中。在教学中应提倡加强师生交往,这种交往应是多样式的、交互式的,既有师生的交往,又有生生的交往,课堂的大部分时间都是在生生交往中进行,教师只是交往中的一个成员。这种多向交往既能满足学生的求知欲,又能发挥学生的主观能动性,还能提高学生的智力活动水平。

（3）、鼓励学生质疑问难,激发学生的创新精神。学生的学习过程主要是一种主动探索过程。学生在学习过程中将会遇到各种问题,教师要鼓励学生解放思想,发扬“初生牛犊不畏虎”的创新精神,大胆向老师置疑提问,敢于对课本,对参考书提出疑问,“吹毛求疵”列举课本实验原理、过程、仪器的缺点,积极探索设计新的方案。对于有质量的提问,教师最好不要直接回答,而是根据学生已掌握的我们从学生的实际出发，充分考虑到学习的特点和实际需要，确定适合每个学生发展的教学方法。形成适应学生个体差异的教学组织形式，采用集体教学、小组教学、个别教学等不同的组织形式，有针对性地加强对不同类型学生的学习指导。

（4）、设置多层次作业与练习。从学生的实际出发，设立多层次作业和练习，学生们可根据自己的“学情”，有弹性地选择适合自己的作业，教师及时地向学生反馈作业的情况。

（5）、制定不同的评价标准，实施不同的评价策略。重点实施发展性评价,不奢求所有学生同步发展,要敢于承认差异,把目标定位在“在原有的基础上有所发展”,实施真正意义上的因材施教,多让学生进行纵向自我比较,看到自己的成长和进步,对学困生尽量少用横向的比,以避免产生“畏难”和“反正我不行”的心理。对学困生着重肯定其闪光点，给予热情鼓励，使其增强信心；对胆小者，则帮助其克服怯弱害羞的心理，使其鼓起勇气；对优生则着重提出其薄弱点和不足之处，促使其快马加鞭。

三、保障学生的参与机会

1、留足时间并激发学生积极参与学习

首先，教师要善于捕捉新旧知识的连接点和新知识的关键点、疑难点，精心设计问题情境，创设学生的认识冲突，使其产生求知需要，专心思考。同时给予解决问题的思维方向和途径，留给他们足够的思考时间。当学生出现认知错误时，适当进行补充，帮助暴露问题，引导他们进一步思考。

其次，要留给学生阅读的时间。现有思想品德教材是学习知识的主要依据，可读性较强，并把学生当作第一读者，按照学习者的心理规律来组织材料，注重提出问题、突出重点、点明思路、引导思考、活跃思维。因而在教学中要留有一定时间让学生阅读课本，并在方法上给予指导，逐渐培养自主学习、研究探索、自求解决的良好学习习惯。

第三，要让全体学生乐意参与课堂学习,教师就要善于让学生体验成功,从成功中感觉到“自己能行”,感觉到教师和同学的信任,感觉到参与的乐趣。教师把学生真正当作人来看待，以欣赏、赞美的心态来对待学生的自尊心，适当巧妙地夸大学生的优点和长处，使他们感到自己与自己周围人们在人格上的平等，使他们自己尊重自己，保护自己的人格和尊严不受伤害，进而增强和激发学生的责任感和自豪感，并在今后的学习中不断参与课堂学习。

2、提供机会调动学生参与

首先，要提供机会让学生开口说话。语言不仅是课堂中师生知识信息交流的工具，也是教师了解学生掌握知识和同学互相评价的重要手段。因此，要提供给学生说话的机会，鼓励他们大胆发言，同时传授说的方法、艺术。通过有条理的独立思考提出问题，回答问题，说解题思路，说对知识的理解，使学生把语言训练与思维发展结合起来，培养自己的语言表达能力和人际交往能力。教师也可从不同层次学生的说话中反馈、了解情况，以及时调整教学过程。

其次，要提供机会让学生实践。思想品德课堂应该是开放的。让学生亲临现场用自己的感官占有第一手资料，让学生获得深切的体会，产生积极的情感，有助于培养学生适应社会的能力，为最终融入社会做好充分的准备。人的思维在很多情况下必须依靠动手实践。手脑并用更有利于人的不同机能充分应用，有利于学生智力的发展。思想品德课更需要学生结合生活实际，在生活中去实践，去调查研究，去解决实际问题。

第三，让学生参与教学的总结与评价。新课程要求，课堂教学的总结与评价不再是教师的专利，学生也应当与教师共同进行这项活动，这样可以使学生对教学过程有一个比较完整、清晰的回顾，提高总结与评价的质量。当学生对所学内容、学法、重难点及自己的掌握程度等进行总结后，教师可以引导学生进行评价。通过评价自己、评价同学、评价教师等，可以吸取他人之长，修正自己的思维方式和学习行为。

引导学生积极参与思想品德课堂教学，培养他们的“参与”意识，可以有效地发挥学生的主体作用，从而主动地获得知识，培养能力，发展智力，解决实际问题，提高学生的情商，促进学生健康、全面地发展。

主要参考文献:

1.华国栋著，《差异教学论》，教育科学出版社,2001年版。

2.许建铖等编译 ,《简明国际教育百科全书·教育测量与评价》，教育科学出版社,1992年版。

3.何奇著，《展性教学策略探微》，江西教育科研,2005年第二期。

4.王升著，《论学生主体性参与》，教育研究,2001第二期。

高中政治依法治理国家教案优秀 篇8

一、教学内容分析

1.本课内容来自首师大版思想品德教材八年级下册第二单元第六课“同窗之缘”。课标要求：在处理我与他人的关系中，要求学生学会与他人交往，善于与人合作，努力建立良好的人际关系。

2.教材分析：本课围绕“友谊最珍贵”和“交友讲方法”两部分展开，按照友情的重要性和交友的原则等思路设计，重点介绍中学生建立友情的重要性以及什么是真正的朋友。这样的设计有助于培养学生积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

二、教学目标

情感态度价值观：愿意与同学交往，能够在与同学的交往中，做到尊重他人，宽容诚信，追求友谊，呵护友谊，但不失原则。

能力：充分发挥学生的思考问题能力，使学生加深对友情及其主要特点的认识，培养学生的语言表达能力，分辨是非的能力。

知识：通过活动，使学生明白，每个人既需要别人做朋友，也是别人需要的朋友。进一步了解朋友的真谛，学会和练习交友的方法和技巧。

三、教学重点、难点

重点：建立真挚友谊的基础。

难点：选择真正的朋友。

四、教学过程

1.课堂导人：

展示《五律·过许昌》和《水调歌头·游泳》，请学生朗读。

提问：诗词的作者分别是谁?这两首诗有什么共同之处?

《依法参与政治生活》教学设计 篇9

教师作为教育者,应转变自己的教育观念,把具有较强的学习能力、具有主动参与意识渗透到教育的全过程作为自己教学的目标,从而使职高政治课教学过程具有开放性、活泼性和创造性。当然,教学过程的主要对象是学生,在教学过程和德育过程中如何发挥学生的主体性,才是教学和德育面临的更新、更有挑战性的课题。通过一系列的教学实践,笔者认为可以尝试以下一些方法使学生在主动的自我学习中达到晓理、自我内化的目的,真正发挥政治课在德育工作中的积极作用。

一、创设意境,给学生自主参与的机会

在教学过程中,教师要面向每一个学生,根据不同学生的实际情况创造条件,使每个学生都有参与的机会。职高政治课教材蕴涵了丰富的情感激励因素,在教学中,要充分挖掘教材内涵,积极引导学生想象,使之进入情境,从而获得成功的情感体验。

1. 放开双手,实际操作

化静为动、以动养德符合学生的心理特征和认知规律。在教学中,凡是能让学生动手操作的,通过教师的引导,“画一画,算一算,填一填,做一做,查一查,忆一忆,赛一赛”等,使学生主动参与。这样做,不仅强化了道德观念的感性认识,而且调动了学生的主动性和积极性。如教学高二《生活与消费》课时,让学生做计算题:“如果每人每年节约1元钱,全国人民1年可节约多少钱?如30万元可盖一所希望小学,节约的钱可盖几所希望小学?”不算不知道,一算不得了。亲手算出来的数据使学生懂得勤俭节约、艰苦奋斗的重要性,在轻松的氛围中,达到理想的教学效果。

又如在教学《相信科学,不迷信》一课时,教师进行下“油锅”的演示。学生看到翻腾的气泡和白烟都非常害怕,此时教师引导胆大的学生把手伸进“油锅”,结果安然无恙,于是其他同学都争着把手伸进“油锅”……通过这样的活动,学生在参与中增强了对封建迷信思想的感性认识,提高了识别、抵制封建迷信思想的能力,从而产生了爱科学、学科学、用科学的意识。

2. 睁大眼睛,仔细观察

观察与感知是道德认知的重要途径,是人们深入认识事物本质的有效方法。教学时让学生观察与课文内容有关的电影、电视、录像、书籍、实物等,让学生多角度地接受道德观点,增强道德认识,主动接受教育。

3. 模拟场景,趣中明理

将企业招聘活动运用于教学上,学生会产生特别浓厚的兴趣。在教学高二《面试与就业》一课时,笔者设计了一个情景模拟小品——企业招聘会,让一名学生扮演公司招聘人员,再让几位学生扮演应聘者,分别用不同的求职态度去应聘,其他学生则是观众。在应聘过程中有侃侃而谈的、有出奇不意反问的、有答非所问的、有认真一问一答的……最后认真回答的“应聘者”被“录用”了。这是什么原因?笔者请大家讨论。通过讨论,学生明白:只有认真的人才有机会,只有真才实学才能在未来的道路中走得更好、更稳。

二、精心设计课堂提问,培养学生自主学习的能力

1. 设计课堂提问要富有启发性

学生的学习往往从问题开始。课堂上教师应精心设计问题,以引起悬念,点燃学生思维的火花,引发学生的探索兴趣。学生有了兴趣才能产生参与的冲动。政治课的课堂提问,一定要提在点子上,问在关键处,富有启发性,以利于引导学生动脑思考。例如,在教高一《保护水资源》一课时,为组织学生讨论,笔者设计了以下问题:(1)在保护水资源问题上,我们应树立怎样的观念?(2)请大家谈谈有哪些节约用水的方法。学生可先通过上网查资料,在实际生活中了解观察,再在课堂上讨论、分析。这样,学生学习的积极性就得到了充分的调动。因为这些知识是学生通过自主学习得来的,所以在课堂中学生们思维异常活跃,保护水资源、节约用水的重要性这一知识点也在课堂教学中得到了较好的落实。

2. 课堂提问要有针对性

课堂提问有针对性才能调动学生的学习积极性,使教育观点渗入学生的内心世界,产生正向的心理效应。如教学《神奇的货币》一课时,笔者设计了这样几个问题:金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该怎样获得?应该怎样利用金钱?由于设计的问题具有较强的针对性、普遍性,学生又都熟悉,所以有话可说、有话想说,人人争相发言,课堂气氛十分活跃。在热烈的讨论中,学生们不仅正确认识了金钱,而且还懂得如何去获取金钱和怎样使用金钱,做一个遵纪守法的人。

三、结合实际,激发学生自主学习的能动性

1. 结合改革开放的实际,使德育教育有新意

改革开放使我国进入一个蓬勃发展的新时代,神州大地发生了日新月异的变化,尤其是作为全国百强县市之一的桐乡市,这一点,学生也是有一定体会和感受的。因此,政治课教学中可以联系改革开放的社会实际,向学生进行改革开放的教育,既使其具有时代特色,同时又和学生生活实际相结合。如教《发展是我国新时期的主题》一课时,请同学们谈一谈改革开放以来你家的新变化。教师可先组织学生进行调查,让学生访问自己的爸爸妈妈,调查自己家里改革开放后发生了什么变化,添置了哪些家用电器;左邻右舍的生活发生了哪些变化;我们的农村生活有了哪些新气象……通过调查对比,学生深入体会到,党的十一届三中全会以后,变化的不仅仅是沿海地区和自己的家乡,而是整个国家在变化,且越变越好。同时,教师还可结合相应内容让学生自编形式多样的歌颂改革开放的小报,如《菊花的故乡——同福》、《天中山下的蚕茧仓库》、《全国最大的桑苗基地欢迎您》等。还可让学生交换观看反映变化的风景照,充分发挥学生的主体能动性,使德育教育入情入景。

2. 结合身边的事例,渗透德育教育

政治课教师要深入了解学生的思想和生活实际,帮助学生运用所学知识解决实际问题,激发学生自主学习的行为动机,培养学生的创新能力。例如在教《环境保护》一课时,笔者有意识地让学生到农贸市场、自己家乡去观看,并要求他们把看到的问题拍摄下来。上课时放映这些画面,并展开讨论。通过这样的学习,学生们一致觉得,只有保护自然资源和人类生存、劳动的环境,才能促进社会的发展;我们应该增强环保意识,节约自然资源,自觉保护人类共有的家园。

依法治国与当代大学生生活的关系 篇10

一、依法治国与大学生法制意识的关系

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，肩负着人民的重托，历史的责任，是建设社会主义伟大事业和实现中华民族伟大复兴的生力军。

大学生最终是要踏上社会，为社会做贡献的，事实证明，法治意识强的毕业生能够自觉遵守国家法律法规，积极投身与社会主义 建设，为社会进步做贡献，实现自己的人生价值。而法治意识差的毕业生走上违法道路的可能性大。可见法治意识的高低不仅能决定个人的成败，也影响着社会的稳 定与安全。依法治国需要依赖于全体公民法律意识的提高。大学生是公民中先进的特殊群体,加强大学生法律意识培养,对实施依法治国具有长远性、根本性的意义。

二、大学生提高法制意识的意义

大学阶段，是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。我们不仅要树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，处理好理想与现实、权利 与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，更要树立正确的法制观，学习和掌握法律知识，树立“以遵纪守法为荣，以违法 乱纪为耻”的观念。

大学生是社会主义法治国家建设的重要力量，必须加强社会主义法律修养。我们不仅要学习法律知识，掌握法律方法，参与法律实践，培养社会主义地法律思维方式，而且要树立法律信仰，宣传法律知识，敢于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护社会主义法律权威。党的十一届三中全会以后，中国实行改革开放的基本国策，经济发展快速腾飞的同时，我国社会主义法制建设进入了前所未有的快速发展时期。为了把我国建成一个高度发达的社会主义法治国家，大学生不仅要具备良好的思想道德素质，更要具备相应的法律素质。

三、大学生如何在生活实践中提高法制意识

作 为当代中国大学生，我们必须学习和掌握法律知识，增强法律意识，提高运用法律的能力，提高我么的法律素质。并且要认真领会社会主义法律精神，树立社会主义 法制观念，增强国家安全意识，加强法律修养，才能在社会主义法治国家与和谐社会建设中，做一个执法懂法守法的合格公民。

首先，应培养学生依法办事的思想观念，不仅要遵纪守法，而且要监督社会主义法律的遵守和执行，坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使社会主义法制得以真正实现。其次，培养宪法和法律具有最高权威的观念。树立法律权威即尊重宪法和法律的权威。任何个人和 机关、组织都不具有超越干法律之上的权力，都必须依法办事，坚决反对“权大干法”，“人情大干法”的法律虚无主义观念。使大学生认识到自己在国家生活中所 处的地位，无条件地服从和遵守国家的宪法和法律。再次，也即最重要一点，即培养大学生权利义务相一致的观念。法律最主要的精神即强调权利与义务的统一性。公民要正确对待权利义务关系，既要依法行使法律赋予公民的权利，也要履行法律赋予公民的义务，让大学生形成正确的公民意识，以社会主义法律为武器，捍卫自 己的正当权利，在享有个人所拥有的权利时，不忘记尊重和承认他人的合法权益，不忘履行对国家，对社会，对他人的义务。同时，应杜绝一切不劳而获的错误思 想，培养只有付出才有收获的良好观念。另外，应培养大学生法律与自由相统一的观念。我国宪法和法律从各个方面规定了公民的权利义务，人们在法律规定的范围 以内，有着极为广阔的自由活动天地。公民在行使自己权利时要慎重考虑自己的言论、行为的社会效果，不得损害国家、集体的利益和其他全民的合法权益。大学生 应树立与社会主义民主与法制密切联系的自由现，珍惜和维护安定团结的局面。最后，应培养公民在法律面前八人平等的观念。公民在法律面前人入平等，主要指公 民不分性别、民族、种族、职业等一律平等地享有法律规定的权等地承担法律规定的义务，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在运用法律上一 律平等，不允许任何人享有特权。平等原则是社会主义民主与法律的精髓，也是邓小平同志一贯强调的法制原则，所以要教育大学生树立公民在法律面前八八平等的 观念。

政治生活自觉参与教案 篇11

本课时在前4课时按照高考考纲考点据点分析讲解的基础上，通过让学生回顾重点知识、构建知识网络、讲解易错点、对热点问题进行探究等方式，夯实基础，同时培养学生在一轮复习中识记重点知识、构建主干知识网络、多角度分析思考问题的学习习惯和能力，并通过课堂训练典型主观题型以提高学生解答主观题的答题能力。

【教材分析】

本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等。从知识的内在联系看，我国人民民主专政的国家性质，决定了我国公民享有广泛的政治权利，决定了我国政府是为人民服务的政府，决定了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，决定了我国必须实行共产党领导的多党合作和政治协商制度、实行民族区域自治制度和宗教信仰自由政策，决定了我国的对外活动及独立自主的和平外交政策。因此本单元是全书的统领。

【教学重点】

1、我国公民参与政治生活的基本原则

2、公民的权利和义务

3、培养学生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力;

【教学难点】

1、宪法对我国国家性质的规定

2、人民民主专政的本质和特点

3、公民参与民主决策和民主监督、民主管理的方式、途径和意义。

【教学方法】

探究、反思、总结，讲练结合。

【教学过程】

一、温故知新(展示单元重要知识点问题，让学生背诵。)

二、考点导航(展示考点，让学生做到心中有目标)

三、考情回顾(展示本专题相关知识点的考查内容及方式，让同学们了解本专题高频考点及常见的考查方式)

四、知识整合

1、《政治生活》主要线索(略)

2、《公民的政治生活》知识导图

一个性质：国家性质(国体)

两对关系：民主与专政、权利与义务

三个原则：公民在法律面前一律平等、权利与义务相统一、个人利益与国家利益相结合 四条途径：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督

3、展示本单元知识结构，让学生了解知识构成及知识联系。(略)

五、易错点分析(学生先分析，然后由老师解释)

●1、人民民主专政的本质是公民当家作主。

●2、民主是全社会的民主。

●3、政治自由权，是公民基本的民主权利。

●4、公民在法律面前一律平等，是指公民享受的权利都是一样的。

●5、选举权就是选举国家机关工作人员的权利。

●6、享受权利才是人民当家作主的体现。

●7、公民应先履行义务，后享受权利。

●8、村民委员会是村民民主管理村务的基层国家政权机关。

六、知识整合及热点探究

?整合一我国的国家性质

【热点探究一】“保障人权”首次写入刑诉法

(提出探究问题并归纳总结)

1.我国为什么把“尊重和保障人权”首次写入刑诉法?

2、上述刑事诉讼法的修改过程体现了哪些政治生活道理?

?整合二公民如何参与政治生活

(在整合过程中让学生注意易混淆知识点的辨别，做典型例题巩固。)

【指点迷津】

民主决策和民主监督的区别：

1.具体方式不同：前者概括为：三“社”一“专”，后者概括为：“信人舆”

2.强调侧重点不同：对于公民的提出意见或建议，如果是建设性的(让你出谋划策的)，属于民主决策;如果是针对国家机关执行决策的具体工作中的不足或违法失职行为提出批评、意见和建议，则属于民主监督。

3.参与决策的时间点不同：民主决策---决策前或决策中;民主监督----决策后。

【热点探究二】政务微博转政风

1、被专家和网民称为“政务微博元年”，越来越多的政府部门开设“官方微博”。同时，织“围脖”成为许多干部征求民意的重要渠道。其中浙江省超过3000名干部开微薄，居全国首位。而两会民意调查中，不少媒体也通过微博收集民意。微博正以其“秒互动”的传播优势，开启“人人都是参政者”的新阶段，成为政府部门政务公开、反腐倡廉、倾听呼声、化解矛盾的新阵地。

假如你是一名网民，应该如何参与微博问政，表达自己的诉求?

2、(江苏卷)35.据中国互联网信息中心统计,截至2012月底,我国微博用户达到2.5亿,占网民总数的48.7%,政府部门通过认证的新浪微博覆盖了全国所有省、自治区、直辖市和特

别行政区。微博在多起公共事件和公共讨论中,充分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功能。对此有网民认为:微博是健康的现代沟通渠道。

结合材料,运用《政治生活》的知识,说明如何用好微博。(4分)

关于“公民应如何参与政治生活?”的知识总结

3.有人认为政府只要重视发挥微博作用，就能确保人民当家作主。请就此观点谈谈你的看法。

【热点探究三】村民自治

展示热点材料并让学生完成相关典型例题，教师概括总结措施类题目的答题方法。

七、课堂小结(略)

本节课我们回顾了课本重点知识、构建了单元知识网络、讲解了易错点、对热点问题进行探究，希望同学们在一轮复习中要注意夯实基础，识记重点知识、构建主干知识网络、培养多角度分析、解决问题的能力，同时在今后学习中要注意不断总结、反思、提高。

八、课后作业

(1)运用图表方式，构建本单元知识体系，并熟记本课的主要知识点。

(2)完成名师考题第二单元配套试卷并在老师讲评前自批自改，纠错反思。

《依法参与政治生活》教学设计 篇12

一、高职思想政治教育课实施参与式教学法的必要性

(一) 时代发展要求高职思想政治教育课实施参与式教学法

高职思想政治教育课面临两大问题:一方面, 高职学生受社会竞争压力和劳动市场就业压力的影响, 在思想政治教育学习的过程中不满足于被动式地接受现成的知识, 而是希望积极地发挥自己的主体意识, 拥有自己的问题和想法, 并在任课教师的指引下通过平等对话和交流的方式学会用正确的方法思考人生, 实现自我教育;另一方面, 传统教学理论与实际相脱离, 课堂教学脱离社会, 远离了学生的实际生活, 使提高觉悟变成了空洞的说教。参与式思想政治教育正好弥补了以上两个方面的不足。它一方面强调让学习者有自由思考的时间, 有展示自己能力的机会, 重视民主、自由、平等、和谐、愉快教学氛围的营造;另一方面, 它不避讳社会热点, 通过激发学生独立求知和思考及解决问题的能力, 真正把思想道德教育置于无形的学习体会中。

(二) 高职院校思想政治教育课自身特点要求实施参与式教学法

高职院校思想政治教育提出了职业生活方面的要求:不应仅仅拘泥于社会价值观念和道德观念的灌输, 同时也应引进贴近社会现实的敬业教育、人际交往和健康心理引导等教学内容;不但要提高高职学生对思想政治课的学习兴趣, 还要充分调动他们的学习积极性和主动性, 引导他们成为思想政治课堂上的主角。传统的一教一学的旧式教学方式不仅不能实现高职思想政治教育的目标;相反, 还降低了学生学习的兴趣。参与式教学法把学生为教学主体, 引导学生积极参与教学活动, 围绕学生需求开展一系列教学活动的教学方法。理论教学与社会实际相结合, 与学生思想相呼应, 与学校、企业需求相配合, 从而真正实现政治理论教学与教育的有效统一。

(三) 高职教育和高职学生的特点要求思想政治课实施参与式教学法

高职教育教学内容实用性广、针对性强, 教学方法实践性大, 教学组织灵活多样的特点要求包括思想政治教育课在内的教学, 要理论联系实际, 专业联系生产, 技能联系岗位, 职业素质联系工作, 最终目标是将知识转化为能力, 转化为高技能。但从现实思想政治教育课的授课情况看, 政治理论教学环节往往以强制性的输出、统一化的认知来实现教学目的。这种忽视学生情感体验和想象的教学很难引起他们的共鸣, 导致他们对政治课的学习兴趣低下, 影响了思想政治课教学的效果。高职教育生源参差不齐、学生个体差异较大, 而社会对人才的需求也千差万别, 所以高职院校必须适应差异, 根据学生发展个性, 让他们在亲身体验中, 在实践教学过程中, 认识自己、发展自己, 这就是参与式教学, 这种教学方法在思想政治教育教学中也同样适用。

三、高职院校思想政治教育实施参与性教学法的对策思考

(一) 高职院校思想政治教育实施参与性教学法应持的思路

1. 参与“设计”建方案。

授课教师一方面要以学生的学习能力为前提设计思想政治课教学目标, 同时引导学生根据自己对课程的理解, 结合自身特点, 设计出自己应该达到和可能达到的目标;另一方面, 要以自己的教学目标与学生定的目标为基础将两者进行对比, 通过师生共同讨论, 消除认知错位, 得出最切合实际的教学计划。这样, 既做到教与学目标的有机统一, 也有利于教学目的和效果的增强。根据当前思想政治课程内容繁多、课时相对较少的情况, 教师可以以教学大纲为蓝本, 引导学生参与教学内容的选择;还可以公布自己选定的教学方案初稿, 征求学生的意见和方案并认真参考、最终确定。必须强调的是, 参与式教学法的实施方法有很多, 但无论采取哪种方法, 教师都要事先与学生沟通, 共同确定教学内容, 合力设计实施步骤。

2. 围绕“问题”做文章。

第一, 教师要培养学生问问题的意识。平等的师生关系、互通有无的交流方式是和谐课堂营造的关键。教师要变“教”为“听”, 从鼓励他们说到倾听他们说, 尊重学生的想法和感受, 鼓励学生自然、自信的发言和发问。第二, 激发学生提问题的能力。教师根据学生言说的语境以及学生的生活背景来理解学生, 凭借课堂教学的趣味性吸引学生, 根据教学目标和课本内容的相关内容、有针对性地设计出带有挑战性的议题和关注焦点激发学生的思维活力, 引导他们提出问题、思考问题、回答问题, 从而循序渐进地理解理论知识, 真正实现参与性教学的目的。第三, 引导学生思考和解决问题。如何引导学生积极思考, 不回避困惑, 努力探求解决矛盾的方法, 这就是参与式教学法在思想政治教育课程中实施的具体体现。一方面, 教师针对学生的困惑确立正面观念的引导, 并要求学生带着“问题”运用所学的科学方法主动思考和分析, 并尽可能地让学生亲历生活, 在社会实践中寻找问题的答案;另一方面, 通过小组讨论、辩论, 提出重点、难点“问题”, 借助相互交流的方式寻找解决问题的方法。教师要及时掌握学生的问题情况, 进行必要的启发、点拨、修正, 及时作出激励性评价, 鼓励学生提出新问题。教师还应根据实际情况, 不断穿插其他教学手段, 完成教学重点, 突破教学难点, 理顺学生的知识信息脉络, 将其条理化、系统化。

(二) 高职院校思想政治教育参与式教学法的实施方法

1.主题发言法。

以小组为单位, 结合课堂教学内容的主题发言或时事热点评析。让学生以课下预备资料、准备讲稿、制作幻灯片和进行课题演讲等形式主动地参与到课程学习及教学环节中, 充分调动学生学习的积极性。这种方法可以帮助学生集中注意力, 提高其参与课堂教学互动的积极性, 锻炼其在公众面前的表现力和陈述事件的表达能力。

2.设问教学法。

教师结合教学内容提出问题, 不但调动学生学习的主动性, 培养其主动学习的意识, 激发其学习兴趣, 也容易拉近师生关系, 有益于创造融洽的课堂气氛。问题的提出可以由一人回答, 也可以为多人, 以调动大多数学生的积极性;问题的回答还可以根据其难易程度、相互关系来选择一人作答或多人合作完成, 以引导促成团体协作的意识形成。

3. 小组讨论法。

将学生分组进行讨论;可以讨论同一个话题, 大家就同一话题展开多角度的讨论;也可以教师给定若干话题, 各小组自行选定讨论话题。同学们分别就几组话题进行讨论, 大家畅所欲言, 不同小组之间还展开热烈辩论。通过讨论, 可以考察目前同学们对当前学习内容的理解程度以及运用新知识的熟练程度。

4. 分组社会调查法。

这种方法属于思想政治理论课程改革的重点考察环节。它可以通过不同的教学载体和形式进入课程教学。例如, 对社会调查选目的设计, 考察学生对课程内容的掌握程度和了解学生所关心、关注的社会问题;又如, 社会调查的分组活动, 它要求学生在问卷设计、回收、统计及汇总报告等方面发挥团队合作精神, 锻炼沟通、协作能力。在社会调查的整个过程中, 教师的全程参与及师生之间的密切互动也是考察的重点和教学的重要组成部分。以上教学环节都要求学生进行汇报, 并设计课堂提问环节, 让学生之间进行互动交流。最后, 由同学们就各组的调查报告演讲情况相互打分, 并将打分情况计入平时成绩。

参与式教学法的实施是不断改进和完善的过程, 是它动态的发展历程。在课堂上, 各个教学内容的衔接、穿插, 各个章节的讨论、主题发言, 提问和讨论及其所占总课时的比例等都需要教师精心设计和提前准备, 否则直接影响教学效果;在课堂下, 各个教师之间的经验交流和技艺切磋也显得尤为重要:面对不同的学生、面临不同的问题, 每一位授课教师的应变都各有不同, 在相互支持和交流的过程中形成各自独特风格的教学模式, 这样更有利于参与式教学在思想政治教育教学过程中的创新和发展。

参考文献

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[2]刘万路, 乔红丽, 祝娟, 杜刚.对话教育思想政治课教学的发展趋势[J].广西青年干部学院学报, 2009:19.

[3]零东智, 宋强玲.高职高专思想政治理论课体验式教学法的实施[J].河南职工医学院学报, 2010-04-15.