课堂安全工作计划（精选12篇）
依兰县第一中学
一、严格落实课堂教学常规，防止学生意外事故的发生。
二、尊重学生人格，禁止体罚和变现体罚学生的行为，杜绝因体罚和变现体罚学生造成的伤害事件。
三、加强师德修养，关爱学生。落实“谁的课谁负责，教学过程全程安全”的制度，加强责任感。
四、教师不得在上课期间将学生赶出教室或进行与教学无关的活动。
五、禁止其他人员上课期间到教室找学生，以防扰乱教学秩序或发生安全事故。
六、教师带学生进行校外教学要实行层层报审制度，直至由校长审批。
例如在一堂物理课上, 一位青年教师向一个学习能力较弱的学生提问, 结果这个学生答非所问, 不知所云, 教师非常不高兴地对学生说:“你怎么学的, 课后到办公室找我。”听到这句话, 我心里“咯噔”一下。我想, 这个学生从现在到下课一定无法再聚精会神地听课了, 他一定在心里嘀咕:“我怎么这样倒霉, 碰到让我回答问题, 问题没回答上来, 同学们会怎样评价我, 会不会取笑我?老师让我到办公室会怎样批评我?我应当怎样应付老师的责问?”这就是学生在缺乏心理安全的课堂上听课, 听课的效果可想而知。
由此, 我想到在我们的课堂上充斥着诸多“害怕”的因素, 使学生在课堂上无法享有心理安全。教师害怕不受学生爱戴, 害怕学生不听教导, 害怕课堂上场面失控;学生害怕被老师批评, 害怕在同学面前出丑, 害怕被同学欺负, 害怕学习成绩不好……这些“害怕”阻碍“安全”课堂的创设。
与此相反, 艾斯奎斯·雷夫在《第56号教室的奇迹》一书中提出:让学校没有害怕, 让信任充满课堂。这一观点应给予我们深刻的启迪。雷夫曾说:第56号教室之所以特别, 不是因为它拥有什么, 而是因为它缺了这样一种东西——“害怕”。在第56号教室里, 教师是公正的, 学生既不用担心受到不公正的惩罚, 也不用担心因同伴的不当行为而受到牵连。雷夫对学生不当行为的最严厉处罚就是:不准其参加发生不当行为时所进行的集体活动。雷夫希望学生知道, 一个人应具有得体的行为和良好的表现, 这不是为了避免惩罚, 而是因为这么做是正确的。
在以往传统教育统领的课堂上, 教师存在两个误区:一是认为最理想的教育状态就是自己讲的话学生绝对服从;二是为了学生考出好成绩, 不惜无情地伤害学生的自尊心。于是, “害怕”使学生表面上循规蹈矩, 遵守纪律。虽然课堂看似安宁, 但“安全”在悄然流逝。
美国著名心理学家、教育家罗杰斯曾说:成功的教育依赖于一种真诚的、充满理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。因此, 为学生营造安全的心理环境——创设“安全”课堂具有重要意义。如果希望教学收到良好的效果, 那么就应在课堂中善待学生, 努力营造平等、民主、自由、和谐与宽松的学习“软环境”, 使学生积极思维, 主动参与课堂学习。那么, 如何创设“安全”课堂呢?
一、善用肢体语言, 创设“安全”课堂
在课堂教学中, 在表达情感和表示态度方面, 肢体语言比口头语言更加有效, 更具有感染力。所以, 如果教师在课堂上多一些愉悦的表情, 那么学生在课堂上就能获得安全愉悦的心理感受。另外, 教师还应特别重视“微笑”与“目光交流”的作用。在课堂教学中, 教师的“微笑”既使学生产生愉悦的心情, 又让学生愿意以积极的态度参与课堂教学活动。“目光交流”最能直接体现教师对学生的尊重与关爱。因此, 教师在课堂上应将目光投向每个学生, 让每个学生都能感受到教师的关注。当学生回答问题时, 教师应看着学生的眼睛;当学生犯错时, 教师应用信任的目光注视学生。此外, 教师还可用竖起的大拇指、简单的招手、击掌和轻拍肩膀等肢体语言, 表达对学生的认可与接纳。
二、正确处理问题, 创设“安全”课堂
在课堂教学中, 学生在表达观点时出现问题是符合年龄特点和认知特点的, 教师不当的处理方式不仅影响课堂的认知教学, 更不利于学生心理的健康发展。为了避免自尊心受伤害, 学生在课堂上害怕提问, 不敢开口, 保持沉默, 不予合作。所以, 在课堂教学中, 教师要在学生出现问题时, 营造平等、融洽与和谐的环境, 引导学生正确地面对问题, 有效地解决问题。例如在课堂教学中, 当学生回答不出较难的问题时, 教师可走到学生身旁, 俯下身子, 拍着学生的后背, 告诉学生:“这个问题确实比较难, 暂时回答不出来没关系, 先坐下, 认真听听其他同学的见解。”之后, 教师应根据教情和学情, 在接下来的课堂学习中, 安排刚才那个回答不出问题的学生回答一个比较简单的问题, 然后对其适当表扬和鼓励, 使其找回自信。
三、给予积极评价, 创设“安全”课堂
苏霍姆林斯基曾说:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 可以催生儿童好好学习的愿望。因此, 在课堂教学中, 教师应不断让学生体验成功的快乐, 使学生产生一定的成就感。由于学生的成就感主要来自教师的评价, 所以作为教师应及时捕捉和发现学生的点滴进步, 给予学生积极的评价, 帮助学生发现自己的优势, 弥补自己的不足, 促使学生满怀信心地探究新知识。
马老师：浏览器劫持是一种实实在在存在于网络世界的现象，它也许不像现实中的人质劫持那么可怕，但可能给用户造成的损失也绝不可低估。因此，我们不能麻痹大意。学习一些这方面的知识和防范技术还是很有必要的。
浏览器劫持是怎么回事
所谓浏览器劫持是指IE等网页浏览器被恶意程序修改。恶意程序通过浏览器插件、BHO（浏览器辅助对象）、Winsock LSP等形式对用户的浏览器进行篡改，使用户的浏览器配置不正常，被强行引导到商业网站。常见现象为主页及互联网搜索页变为不知名的网站、经常莫名地弹出广告网页、输入正常网站地址却连接到其他网站、收藏夹内被自动添加陌生网站地址等等。
通俗一点来说，浏览器劫持就是故意误导浏览器的行进路线的一种现象。常见的浏览器劫持现象有：访问正常网站时被转向恶意网页、当输入错误的网址时被转到劫持软件指定的网站、输入字符时浏览器速度严重减慢、IE浏览器主页/搜索页等被修改为劫持软件指定的网站地址、自动添加网站到“受信任站点”、不经意的插件提示安装、收藏夹里自动反复添加恶意网站链接等，不少用户都深受其害。
应对浏览器劫持的措施
1. 清理Hosts文件
Hosts文件存在于Windows目录下的System32DriversEtc目录中。如果恶意网页将正常的域名映射到恶意网页的IP地址，则输入正常网址便会连接到恶意程序指定的网页上。
当输入正常的网址却打开一个不知名的网站，则很有可能是因为Hosts文件被修改了。用记事本打开这个文件，手工删除被恶意程序添加的项目并保存文件，就可以正常访问你要浏览的网站了（如果你从未使用过该文件，则直接删除所有内容后保存也可）。
温馨提示
这个文件具有隐含属性，所以首先要通过资源管理器的“工具→文件夹选项→查看”，将受保护的文件选项和具有隐含属性的文件设置为可显示。
Hosts文件在系统中的位置，Windows 9X系统存放在C:Windows目录，Windows NT/2000系统保存在c:winntsystem32driversetc目录，Windows XP系统保存在c:windowssystem32driversetc，如果找不到的话，可以通过系统的搜索工具进行搜索。找到后，直接用记事本将其打开，然后将除了“＃”开头的其他行内容全部删除，例如“127.0.0.1 onlinestore.smgbb.cn”，最后单击“文件→保存”将其保存即可。
2. 修改注册表项目
IE浏览器的主页地址、浏览器标题、默认搜索页地址等信息都是记录在系统注册表当中的，恶意程序通过对注册表的修改就可以控制这些项目的内容。
我们可以使用各大杀毒软件附带的注册表修复工具，或者用专用的安全防护与清理工具，间接对注册表进行修复。这类软件比如江民、瑞星等杀毒套装，或者360安全卫士、金山清理王、瑞星卡卡上网安全助手等，读者朋友们可以选择使用。
3. 解除浏览器加载项劫持
一些恶意程序作为IE加载项（Plugins）的方式启动自己，每次IE浏览器启动后都会自动运行恶意程序。通常恶意程序用来定时弹出广告，在IE的右键菜单中添加恶意网站链接以及动态修改注册表等。另外木马方式运行的浏览器劫持程序，目的与浏览器加载项方式类似，只是自启动方式不同。这种木马方式的劫持程序运行更隐蔽，清除更复杂。它可以自动更新程序，并且可能同时具备上面的几种劫持方式。
对于这2种浏览器劫持方式处理起来比较麻烦，这里推荐一个小软件——360安全卫士，我们可以用它提供的修复IE功能来清理劫持项目。
4. 解除单一弹出网页劫持
——芦头中学开展“交通安全教育”活动纪实
3月3日下午，龙口市交警大队三中队指导员于立辉一行三人来到芦头中学，为我校学生上了一堂生动形象、思想深刻的交通安全常识教育课。
根据我校周边的交通状况，结合中学生行路、乘车出行的特点和心理，于指导员从“自行车使用常识”、“乘车须知”、“如何过马路上学、放学和外出活动”等方面引用交通事故实际案例向同学们进行交通基本常识宣传，收到了良好的教育效果。同学们纷纷表示：今后将更好地遵守交通法规，并把交通安全知识带回家，为创造安全有序的交通环境做出贡献。
1、任课教师上课期间为班级的安全直接责任人。严格遵守教学时间，课前做到候课制（提前两分钟进教室），课中做到守岗制（中途不随意离开教室），课尾做到守时制（不提前下课）。
2、每节上课时任课教师要首先了解该班级当堂课学生的出勤情况，特别是在教室外上课的，教师每节课都要认真清点人数，对无故缺勤的学生要及时了解缺勤原因，及时查找，若有异常，应与班主任及时取得联系，以便及时通知学生家长。
3、在上课期间，任课教师不得以任何理由离开课堂，要全程监护学生学习、作业（特别是体育课、课外活动课、实验课存在较多的不安全因素，更应该集中精力认真负责）。教师有权拒绝来访者，教师不能处理与课堂无关的事。要按时到岗维护好课堂秩序，不得擅自让学生离开课堂或离开学校。
4、任课教师要严格按教务处的课表安排安全上好每一节课，任课教师因病、因事、出差等合理调课的（以教务处的记载为准），视受课者为直接责任人。未经教务处同意，任课教师私下互相调课的，学校仍视当班者为直接责任人，实际当班者为间接责任人。
5、户外课教学，不允许教师、学生离开学生群体，在一切活动之前必须明确具体地提出安全要求，并在教师指导、监控下进行活动。
6、对学生的批评教育方式要得体，在任何情况下，任课教师都不得有讽刺、挖苦、辱骂、殴打学生，不得体罚或变相体罚学生、侮辱学生的人格、把学生赶出教室等行为。对表现异常或有严重心理障碍的学生，要善于疏导和安抚。课上发生的事故，应由任课教师自行处理，不得推给班主任处理（可以请班主任或值日领导教师帮助协调处理）。
7、教师不得让有心脏病、高血压等疾病或体质虚弱的学生参加剧烈体育、劳动技能活动，在体育、劳动技能活动中要时刻关注学生的身体健康。
8、体育教师及其他课外活动课教师，上下课前要认真清点人数，分组要确立各组责任人。严格检查体育锻炼场地、器械等设施安全情况。学生要在体育教师的指导监督下使用体育器械。学校的教学设施、设备不得随意外借。
9、科学实验教师在教授实验课时，涉及到电、毒、腐蚀、可能爆炸等教学
内容方面，教师要对学生加强安全教育、指导与防范。严禁非实验教师出入实验室。实验室管理员要做好实验室的安全管理、物品保管等工作。如因个人原因造成安全问题、物品丢失问题等，由管理员负全责，学校将按相关规定严肃处理。
10、课余时间，教师不得让学生为自己办私事，谋私利。组织学生外出活动或参观，必须经过学校批准后方可进行，不得私自组织学生参加郊游等各种活动。
11、教师发现学生有违纪违规或做不安全的游戏、活动时，应当及时予以制止。发现有人教唆、肋迫、引透未成人违法犯罪的，应当及时向学校报告。
12、教师要根据学科特点经常对学生进行安全教育，提高学生安全防范意识，提高学生自我保护能力。
13、行课期间发现学生有违纪行为时，要进行批评教育，情节严重的要及时通知班主任和报告政教处。
14、学生在上课期间突发疾病或者受到伤害，应及时告知学生的监护人，并根据实际情况积极采取相应救治措施，不得推委、拖延。
15、保持全天候手机、电话通讯畅通；遇到特殊情况或接到紧急通知，应第一时间赶到指定地点待命，及时采取相应措施，参与事情的灵活处理。
16、任课教师对其使用的教学设备、器材、用具等做到经常检查，保证安全使用。避免不安全事故的发生。
17、在各种公益劳动中，不参与有毒、有害、有损学生身心健康的活动。
18、班级用水，教学用电，教师要严格监管、控制，指导学生安全使用。信息技术课，任课教师要严格管理，不定期检查线路安全、电脑安全等，防止发生意外。
19、课任教师因违反工作规程要求而造成责任事故的，将受到学校的行政处分和纪律处分，造成经济损失的要进行经济赔偿；情节严重构成刑事犯罪的将由法律部门追究其法律责任。
上述协议，相关责任人要严格遵守，遵照执行。否者后果自负。
教师（签字）：
校长（签字）：
安全工作是学校工作的“重中之重”，教育教学活动是学校工作的中心环节，严格课堂教学管理，确保课堂教学安全，全体教师人人有责。
为了提高全体教师的安全意识、明确安全责任，充分调动任课教师参与学生安全管理工作的积极性和主动性，有效地消除安全隐患、杜绝安全事故的发生，加强课堂教学安全管理，以确保学校教学秩序的正常进行，结合我校实际，特制定我校课堂教学安全管理制度。
一、课堂教学安全管理制度
（一）室内课堂教学
1、任课教师要努力提高职业道德水平，关心爱护学生，学习贯彻《未成年人保护法》，依法维护学生的健康成长。
2、落实“减负”的有关规定，严格控制学生在校时间，学生的作业量、作业时间符合上级有关规定。
3、加强对学生进行心理健康教育，针对学生的心理特点，帮助学生解除心理障碍，培养良好的意志品质。
4、任课老师必须严格遵守课堂教学的各项规范、按照学科教学要求，进行教育教学活动，确保学生安全。并要经常结合各学科特点和教学内容，有的放矢地对学生进行思想道德教育和安全生命教育。
5、任课教师要严格遵守课堂时间和工作纪律。要按时到达工作岗位或进教室上课（含分担的自习课、学校临时调换的课时），不得迟到、早退、外出；上课时间不准接打电话；不得自行提前或滞后上课、下课。坚决杜绝缺岗、漏人和随便缺课、调课现象。如情况特殊，确需调课的，必须经年级部批准，并上报教务处。
6、每节课任课教师必须清点班上学生的人数，认真核对学生出勤，若发现学生无故缺席或有异常情况，应立即询问情况、查明原因并及时和班主任取得联系。
7、课堂教学过程中要时刻关注学生的思想和身体状态，发现学生情绪不稳定或身体状况不佳时，应主动询问情况，采取适当方式进行处置，及时与班主任或家长联系，妥善处理。
8、上课期间，教师不准将学生拒之门外或滞留在办公室内，更不得要求学生中途离开教室或回家。
9、上课期间，任课教师应加强课堂教学管理，切实观察、了解学生在课堂上的表现，防止学生之间发生口角，避免由于出现打架、斗殴而导致的安全事故。数学、美术等学科使用圆规、刀具等利器要注意安全。
10、教师要依法施教，自觉遵守职业道德，应尊重学生人格、尊严，教育学生要讲究方法，不得采用简单粗暴的方法，不得讽刺、挖苦、侮辱、体罚或变相体罚学生，坚决杜绝由于管理不当而导致学生出现的安全问题。
11、到专用教室上课，任课教师必须做好学生组织工作。
（二）实验课堂教学
上实验课教师及实验员要切实上好实验课，保证实验课的安全。
1、任课教师要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。
2、任课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：课前教师对要做的实验的整个过程能熟练操作；对存在一定安全问题的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识；并对重要操作进行必要的示范和演示；同时对实验的整个过程进行认真指导和全面监控，确保学生安全。
3、任课教师领用的剧毒物品，实验完毕后，剩余部分及时退还实验室，严防学生将剧毒物品带出实验室。
4、所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。
5、学生离开实验室后，管理人员和教师及时关好门窗及各种电器，并严格遵守实验室使用登记制度。
6、如遇各种突发事故，必须立即制止，并及时向有关处室汇报。
（三）室外课堂（体育课）教学、上课铃响前，体育教师必须站在上课场地上等待学生的到来，切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。、合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。
3、严禁学生上体育课衣服上别胸针、校牌等证章，不佩带金属或玻璃装饰品及穿皮鞋。
4、对于因身体原因不能上体育课的学生，对于在教学场地休息，旁观的学生，体育老师要给予关注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上课场地的，班主任必须做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。
5、体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即采取应急处置措施。如果学生病（伤）情较轻，任课教师要迅速通知校医、班主任和值周领导，其他教师要给予协助； 如果学生病（伤）情较为严重，要立即送往正规医院进行诊治或抢救，并联系班主任及时将学生病（伤）情通知家长。教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。
6、教学过程中必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序，不得出现学生散乱、离开老师视线、教师离场等严重违纪行为及安全问题。
7、体育组教师要适时对学校的体育设施、器材进行安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，总务处要及时对体育设备、器材进行维修或更新。
8、体育课因雨天或其他原因不能上室外课，教师要在教室内组织相应体育常识和健康保健方面的知识传授，不能出现无授课内容的课堂。
（四）其他教学活动
开展学生竞赛、考试等教学活动时要有组织者和具体责任人，要加强教师的防范意识；加强学生的安全教育；要健全意外事故应急处理预案，切实做好安全防范工作。
因为教学需要，必须进行校外活动，直接组织者要在活动前在备课中有详细的活动方案，并于上课前一天向主管领导申请，经批准后方可组织活动，且须确保学生安全。
二、课堂教学安全管理制度的说明
凡违反以上规定，给学生造成身心伤害或给学校造成不良影响的，视为责任事故。在课堂教学中，安全工作实行任课教师包课堂的责任制，任课教师将负完全责任。
一、加强学生的身体素质
在体育课之前,老师先要根据学生的身体状况来安排具体的教学活动,对有疾病的或者体质差的学生,要在课前有所了解,在课中给予适当的照顾。为什么要在先了解学生的身体素质呢?那是因为在活动中避免一些危险问题,如果说不了解一个学生的体质,老师在教学活动中强施加给学生一些超出学生负荷的运动量,那么就会带来一些不必要的麻烦。但是,只要教师适当的运动量反而可以促进体质差的学生的健康,因为健康是每个人最宝贵的东西。
二、加强体育课前的准备活动
在体育课堂教学中,准备活动是一节课的重要环节之一。因为,一旦准备活动做的充分,是学生的身体都得到了伸展,活动开了,那么就会避免一些受伤现象。一直以来,体育课的准备活动都得不到人们的足够重视,大家基本上都关心的是课的内容,而忽略体育课中的准备活动对整节课的重要性,但是现在的教学活动中,准备活动比较的枯味乏躁,也吸引不了大家的对其的重视,每节课除了慢跑-定位徒手操成为当前中学体育课的不变定律,没有一点新颖的东西。只有老师看着大家做准备活动的时候,学生就会稍微认真一点,如果老师不在边上或者盯的不紧一点,那么学生也就马马虎虎,这样就会导致在课堂中学生会受伤。所以我个人认为体育教师要不断应用自己所学的知识,根据不同的教学对象,要多编一些有新颖的准备活动,力求做到内容丰富,形式多样化。这样就能吊起学生们的好奇心,也就会对准备活动产生一定的兴趣,只有这样,大家才会积极的投入进去,也会让自己的身体得到了舒展,避免学生在接下来的活动中收到伤害,随之,准备活动也起到了其自身的目的。
三、体育教学过程的安全防范
体育教学过程的安全防范主要包括以下几个环节:教师对学生学习的方法、内容、要求提出具体的规范化要求,使学生了解并具备主动防范的意识;教师要全面检查和安排好场地及器材的使用和维护,确保学生参与过程中正常的完成各种技术动作;教师在教授技术动作的时候首先要规范的示范给学生,让学生建立正确的动作认识和动作轨迹,避免因错误动作导致安全隐患的发生;在教学实施的过程中,教师要高度保持警惕,时刻关注学生的参与、操作及完成动作的过程,严格控制课堂纪律,避免因嬉闹、混乱而引发安全隐患的发生。
四、加强学生的心理素质培养,教师要消除学生的心理障碍
有些运动很复杂,也很有挑战性,对学生的心理方面的要求也非常的高,有些学生会存在着不同类型的恐惧感,我个人认为,学生的心理状态与安全事故有着一定的关系,那些存在恐惧感的学生,教师一定要栓与观察他们的变化,要及时宇学生沟通,消除他们的这种心理障碍,让他们愉快健康的锻炼身体。
增强自我保护和相互保护的意识现在大部分学生对自我保护意识相当的薄弱,所以教师要让学生彻底的认识到自我保护的重要性,如身体失去平衡的时候要立即调整身体姿势来保持平衡。另外,要教会学生互相保护帮助的方法,要让学生互相保护,互相鼓励,这样才能促进学生之间的团结,同学之间的友谊也还可以做到预防安全事故。
五、加强体育课后的安全预防
一节体育课最后的部分,教师也是不可马虎的一部分,一定到带领大家做放松活动,放松活动也一定要做的充分,根据这节课的内容安排适当的给学生做放松活动,也要跟学生一起做好这节课的总结工作,要布置好学生收还器材,提醒学生在收还器材要小心,以免因麻痹大意产生的运动损伤。万一出现运动损伤和意外的事件,教师一定要在第一时间根据情况正确的处理,如果问题严重要及时的送往医院,并且及时的要向学生的家长沟通联系,要详细的跟家长阐述,为以后的事件处理提供依据。在体育课结束的时候要做好清场的工作,仔细的检查学生是否安全的离开运动场地,有什么情况的要及时处理,如果发现学生有什么不舒服的,要问清情况并及时处理,教师也要检查器械的安全问题,以免下节课产生不必要的麻烦。
六、结语
一、安全的课堂
这里所说的安全，当然是指心理安全，而不是指一般的人身安全。学生在课堂上能做到基本上不焦虑、不恐惧、不孤独，这样的课堂才能称得上是安全的课堂……现在厌学学生比例大，问题生日渐增多，有的学生已经发展到了学校恐惧症的程度，说明大批学生在课堂上并无安全感。回想我们自己上学的经历，感到不安全的时候少吗？课堂上老师的提问会让人忐忑不安，考试后公布成绩总是提心吊胆，当众被老师责罚时又会感到无地自容……那些经历确实让人不堪回首。当我们也终于“多年媳妇熬成婆”时，却忘记了我们曾经的烦恼和恐惧，依然在重复昨天的故事。
教师只对自己的心理安全敏感，对学生的心理安全很麻木……当你心目中的学生是“不聽话”的孩子时，你在学生心目中有可能是个“很可怕”的教师。不要以为因为“怕”就会听话，有些学生的“不听话”恰恰是因为怕，所以，当学生“不听话”时，教师应该反思一下自己的教育行为是否需要改进。课堂上，学生需要安全感，教师也需要安全感。事情发展的辩证逻辑是：只要学生严重失去安全感，教师自己的安全感也将失去。因为失去安全感的学生有的会发泄自己的不满，有的则会变得神经质，这势必造成课堂的混乱，最后是教师走进课堂就头痛。这就告诉我们，教师既不要片面追求自己的课堂安全感，也不要过分迁就学生的课堂安全感，而要在宽严适度中找到课堂的“安全点”。
二、让学生在课堂上有真正的安全感
1.放松自然，不给学生加压，控制负面情绪
教师只有知道学生害怕什么，才能有意识地避免什么。可我们有些教师正好相反，学生越是怕什么他越是来什么，为的是控制住学生，让学生不得不照他的话去做。但是，随着年级的升高，我们会发现学生越来越难管了，也越来越“不怕”了。而在深受应试教育的影响下，分数一直以来是困扰学生情绪的根源，是学生认为课堂不安全，厌学的一个重要原因。如何对待分数呢？教师不应该责备学生，而是用自己的情绪去感染学生，让学生感觉到老师是在给大家交流对话，不嫌弃、不抛弃任何一个学生。在教学中，也尽量使语言亲切，多些诙谐、滑稽动作。当学生都认真听讲或完成作业较好时，就奖励幽默小故事。用这样的教学抓住了学生的心，让他们觉得上课很有安全感。
2.尊重学生，营造温馨和谐的课堂环境
学生对教师最基本的希望是，教师要了解、尊重他们，而不是爱他们。我觉得这一点非常重要。教师不了解学生，不尊重他们，也可以爱他们，但是这种爱太可怕了，孩子无法享受。我们的很多教师处理学生问题时，根本不顾学生的想法和感受，甚至不想知道其想法感受，就主观地“动之以情，晓之以理”，自以为是在爱学生，或者把其做法很方便地用‘爱’包装起来……教师只需理解学生、尊重学生、平等待人，才能得到学生真正的尊敬。”
“爱”是一个时髦的话题，也又人说，教育的秘诀是真爱。同样打着“爱”的旗号，有真爱和假爱之分，也有会爱和不会爱之别。我们应该明白这样一个道理，“爱”的前提是尊重。尊重学生的个性、尊重学生的人格、尊重学生的选择、尊重学生的发展，这比简单而空洞的“爱”要有价值得多。
学生的学习水平是有差异的，而在课堂上，老师营造一种互相请教、相互解答的氛围，会有利于学生之间的互相接纳，也能更好地营造安全感。针对部分学习困难的学生，老师鼓励他们提出一些自己不懂的问题，可能这些问题在成绩优秀的学生眼里根本不算是问题。我创设两种方式，自己会的内容，可以用“提问”这个词作开头，考考其他同学，点评其他同学的答案。如果是不会的内容，可以用“请教”这个词作开头，其他同学帮助解答。这样的形式，使得课堂上的每个同学都非常轻松，不担心会被学生嘲笑，也不怕提问题了。
3.鼓励肯定学生，激发成功的欲望
对优生，只要是学习任务完成得较好，就极力表扬，为其他同学树立榜样；对中等生，只要能够完成学习任务或有明显进步，也要极力表扬，树立进步的标杆；对学习困难学生，，一有进步，就要加大表扬力度，树立差生不差的典型。实践证明：“课堂安全感”对于激发调动中下学生群体的学习潜能，是具有多么重大的作用呀！
总之，我觉得“课堂安全感”是学生学习和成长的重要心理保证。教师应该给予每一个学生更多关怀、激励，以及恰当的引导，会回避简单的批评说教，就会使教学充满人文关怀，使教学更加和谐完美，也才能使每一个学生在教学中得到有效的发展。
（作者单位 山西省长治市屯留县教师进修学校）
教育教学是是学校工作的中心环节，为确保正常的教学秩序，杜绝安全事故的发生，应把教学安全放在首位，全体任课教师都要遵守学校教学安全制度。
一、室内课堂教学
1.树立“学生安全人人有责”的观念，班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全。上课教师要加强课堂教学的组织工作，严禁学生在课堂上随意离开座位、追逐打闹等，以防安全事故的发生。
2.各班应安排学生专人考勤，实行点名制，严格核实学生缺勤情况，并向班主任汇报，及时填好出席版。
3.各任课教师应有所班级学生花名册，进班上课时先清点、记载学生到班情况，一旦发生异常缺勤情况要迅速汇报。
4.在教学过程中要对学生进行安全教育：密切观察、掌握学生在课堂上的动向；制止学生之间发生口角，杜绝学生由于打架、斗殴而产生的不安全事故；使用圆规、刀具等要注意安全。
5.教学过程中要关心学生，以平等的态度对待学生，尊重学生人格，避免讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生；杜绝由于教育不当而导致学生出现的安全问题。
6.在教学中教师必须坚守岗位，按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，不发生课内意外伤害事件。因离岗而引发的学生安全事故，任课教师要负全部责任。7.上课期间，学生因特殊情况需离开课堂任课教师要严格核实后方可批准，课后要及时向班主任通报情况。
8.下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上厕所拥挤而发生安全事故的，教师负全部责任。
9.调课必须通过教务处，由于私自调课造成空堂而致安全事故的，调课双方要负全部责任。
10.如因工作不力失职，在课堂发生安全事故，任课教师应负相应责任。
11.上实验课教师及实验员要切实上好实验课，保证实验课的安全。
（1）上课教师要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。
（2）上课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：课前教师对要做的实验的整个过程能熟练操作；对存在一定安全问题的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识；并对重要操作进行必要的示范和演示；同时对实验的整个过程进行认真指导和全面监控，确保学生安全。
（3）所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。12.到专用教室上课（如多媒体教室、计算机室、音乐室等），教师必须做好学生组织工作。
二、室外课堂教学
（一）体育课：.上课铃响前，体育教师必须站在上课场地上等待学生的到来，切实加强责任心，对学生进行必要的安全教育。
2.合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。
3.对于因身体原因不能上体育课的学生，教师要安排其在教学场地休息、旁观，并给予关注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上课场地的，班主任必须做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。
4.如果体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即采取以下处置措施：
（1）迅速通知班主任和教导处。
（2）如果学生病（伤）情况较为严重，要立即送往就近医院进行诊治或抢救。
（3）班主任要及时将学生病（伤）情况通知到学生家长。（4）体育教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。学校及时组织人员进行情况调查和性质认定。5.教学过程中必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序，不得出现学生散乱教师离场等严重违纪行为及安全问题。
6.体育组教师要适时对学校的体育设施、器材进行安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，总务处要及时对体育设备、器材进行维修或更新。
7.对上课不及时到岗以及提早下课、提早结束教学任务然后放纵管理而造成学生伤害事故的，任课教师负全部责任。
（二）其它室外课
1、班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全。
2、教师按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，维持好课堂秩序。
3、教师教育学生要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚和变相体罚学生。
4、教师要关心学生出勤情况，做好点名工作，了解学生缺课原因，课后与班主任联系。如原因不明，班主任要及时与家长取得联系
5、关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理。
6、学生上课专心听讲，认真做笔记，积极参加教学活动，使用圆规、刀具等利器要注意安全，上课时不随便讲话，不做动作，不顶撞老师。
7、上课期间，学生离开课堂必须征得上课老师同意，外出校门需班主任出具手续，门卫方可放行。
8、任课教师无权批复学生离开课堂的任何手续。
9、下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。
10、电教设备教师要认真负责，操作规范，防止触电。
11、体育课教师上下课要清点人数。按教学要求进行教学，使用体育器材，做好安全教育，不能违规操作，学生上课期间，在规定的范围内活动，教师不得离开学生，确保学生安全。
12、理化生实验教师在上课时必须按照操作规程教学，以保证学生的人身安全。
任课教师:
教导处：
九台市营城第三初级中学
2011.8
任课教师课堂教学安全责任书
1、班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全。
2、教师按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，维持好课堂秩序。
3、教师教育学生要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚和变相体罚学生。
4、教师要关心学生出勤情况，做好点名工作，了解学生缺课原因，课后与班主任联系。如原因不明，班主任要及时与家长取得联系
5、关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或家长联系，妥善处理。
6、学生上课专心听讲，认真做笔记，积极参加教学活动，使用圆规、刀具等利器要注意安全，上课时不随便讲话，不做动作，不顶撞老师。
7、上课期间，学生离开课堂必须征得上课老师同意，外出校门需班主任出具手续，门卫方可放行。
8、任课教师无权批复学生离开课堂的任何手续。
9、下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。
10、电教设备教师要认真负责，操作规范，防止触电。
11、体育课教师上下课要清点人数。按教学要求进行教学，使用体育器材，做好安全教育，不能违规操作，学生上课期间，在规定的范围内活动，教师不得离开学生，确保学生安全。
12、理化生实验教师在上课时必须按照操作规程教学，以保证学生的人身安全。
任课教师:
教导处：
九台市营城第三初级中学
关键词：教学方法 课堂教学 学习兴趣 教学理念
安全用电是一门实践性强的专业课程，涉及的内容宽泛。课程理论性强，教学内容枯燥。现阶段这门课的教学仅仅以理论为主，实验教学与参观教学基本为空白。技校学生普遍基础较弱，自制力不强，学生对该课程更容易产生厌学情绪，因此该课程对于技校学生难度更大。如何让学生对这门学科产生兴趣，提高课堂教学效率？针对安全用电这门课程教学的现状，从以下几方面着手，改善课堂教学，提高学生的学习兴趣。
一、注重首次教学，激发学生好奇心
常言道，万事开头难。如果第一节课没有上好，就会给整个教学带来困难。所以在首次课堂教学中，“说课”显得尤为重要。首先，教师要使学生明白安全用电这门课程在生活中以及在工作岗位的重要性，知道该课程要学习些什么，能学到哪些知识和技能，激发学生的学习兴趣。其次，教师给学生多介绍一些关于电给人们带来的诸多好处，列举电在生活中、生产中、现代科技中的应用。接着教师引出用电不当给人们带来危害的有关图片，结合自己的生活经验，让学生对电给人、财产造成伤害和损失有一个感性的认识，从而触及学生的情感世界，让他们对电的世界产生好奇，促使学生自愿想学好这门课程，激发他们的学习兴趣，更好地接受此课程。
二、导课讲技巧，吸引学生注意力
导入新课是教学活动的重要环节，良好的开始是成功的一半。教师如何把学生从丰富多彩的课间生活吸引到他们觉得枯燥无味的安全用电讲堂上，把枯燥的知识变得生动有趣，把抽象的理论变得具体形象，让学生在最短的时间内进入到课堂教学中，把注意力转移到教学内容上，这就需要恰当的导课。教师根据安全用电课程的教学目的、教学内容，采用不同的导课技巧，吸引学生的眼球，激发学生的兴趣与求知欲。
1.创设情境，导入新课
教师通过利用图片、录音、录像等现代化教学手段，或者通过语言的形象描述，制造出生产现场的气氛，然后提出要解决的问题。这样既能增强问题的真实性，加深印象，又能把理论和实际联系起来，使学生的学习目的更加明确。例如在讲电气事故案例分析时，首先通过多媒体展示一幅人体触电事故发生的图片，吸引学生注意力，并且以真实的案例教育学生安全用电的重要性，导出课题。例如在学习触电方式时，教师可以结合自己的实际情况，向学生描述自己的触电经历和感受，然后询问学生有无触电经历，从而引出什么是触电，触电的伤害程度。这些使学生认识到所学的知识就是身边所发生的事情，产生强烈的探究欲望，自然学生也不会觉得枯燥无味。
2.利用设疑提出问题，引入新课
教师可根据教学内容有意设置疑问，将要讲述的问题引出来。这种方法能引导学生对设置的问题进行思考，引出新课内容，提高学生注意力，开动脑筋，导入积极思维的状态，并主动在新课中寻找答案。例如，在保护接零的学习中，可以提出这样的问题：“同学们，家用电器用的是三孔插座，是因为我们要把金属设备外壳进行接地，从而防止人身触电。我们知道保护接地是应用在中性点不接地的场合，但是如果中性点接地的话我们又应该采用哪种保护措施防止人身触电呢？”通过这个问题，学生既回顾了保护接地的概念和应用场合，又可对问题进行设想。一个似懂非懂的问题使学生的注意力一下子被吸引了过来，从而投入到新知识的探究之中。
此外，还有我们较熟悉的直观演示法、检查复习法、明确目的法等导课技巧。
三、师生互动，调动学生学习热情
师生互动充分体现学生的主体地位，把学生当成学习的主人。教师不能是“主演”，而应是“导演”。只有学生自己观察、联想、想象和分析思考，才能内化为自己掌握的知识。在课堂中，教师精心设计活动，调动学生的学习热情，让学生真正地学起来，主动地学起来，创造性地学起来。
安全用电课程理论性强，术语多且抽象。如果在整个教学过程中老师以平淡的讲授为主，极易使学生处于被动模式。这样不利于学生学习，所以要使课堂活起来，学生必须参与到教学活动中来。在课堂上教师能够让学生对问题自主授课，能够发表自己的观点，充分发挥学生主观能动性，从而掌握知识点。例如，在讲触电事故发生时，可以采取以下的做法：学生先阅读课文，对触电事故产生初步的认识；通过多媒体的动态效果展示触电的类别的图片，让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论，相互交流，充分利用群体思维讨论出触电类别以及触电原因。学生在讨论的同时，就真正参与到课堂上来。
四、充分利用多媒体教学，提高学生学习兴趣
安全用电课程是研究人身触电事故和电气设备事故发生规律且实践性较强的专业课。用电管理制度和预防性措施都是枯燥无味的。如果采用传统的教学模式，学生死记硬背，机械式地接受知识，则非常被动，缺乏积极进取、独立求知的兴趣。要想提高学生学习兴趣和积极主动性，运用多媒体技术教学可以带来不一样的效果。多媒体技术作为融文字、图像、声音于一体的教学工具，在安全用电课程教学中也发挥得淋漓尽致，起到了很好的作用。
1.利用多媒体课件，激发学生学习兴趣
多媒体课件可以化平淡为生动，化抽象为具体，化枯燥为有趣。安全用电课程中的许多知识点来自生产实践，比较抽象。如果单纯用传统的授课方式进行讲解，不仅费事，还达不到预期的教学效果。多媒体课件能给学生提供直观的感受，还能通过图片，带给学生生动、形象真实的体验，引导学生发展思维，帮助学生突破重难点，提高教学质量。安全用电课程涉及案例图片很多，用多媒体演示引出用电不当给我们带来的危害，观看收集的图片，给学生带来视觉上的震撼，使学生对安全用电有感性的认识，引导学生自主去探究事故伤害事件的原因。例如，通过多媒体课件展示，可以给学生展示各种设备及元器件；也可以给学生演示抽象的东西，例如触电电流流经人体的途径，把看不见、不可摸的电流变成看得见，形象地展示出来，加深学生对抽象概念的理解，提高学生学习的积极性。
2.利用多媒体视频教学，激发学生学习兴趣
安全用电课程涉及一些制度，如倒闸操作、操作票填写等。这些都是学生不熟悉的并且觉得枯燥的内容。我们可以先播放一系列视频，让学生先有一定的认识，然后对制度进行讲解，这样学生比较容易接受。在讲述电的危害时可以用鲜活的例子，找一段安全用电的警示片加到课件中去，让学生认识到用电不当会造成严重的后果，效果比起老师的讲解好得多。另外，利用多媒体视频教学，还可以弥补教学设备的不足。例如，在触电急救中，人工呼吸和胸外心脏按压的操作要领，如果单靠教材的文字，学生比较难掌握，而且理解不深。观看视频，对帮助学生理解操作要领起到很大的作用，弥补教学中的设备不足问题。
随着科学技术的发展，我们在互联网中也可以找到大量的信息素材，为教学提供方便。特别是电力部门制定的有关电力安全生产的一系列教育片，为安全用电课程提供了大量的资料，几乎囊括了安全用电课程里面的所有知识点，还用了大量因违反安全用电造成严重后果的血淋淋例子。运用这些作为教学的辅助工作，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生把更多的精力投入到安全用电的学习中去。
五、巧妙运用案例，培养学生思维创造力
案例教学法是根据教学目的的要求，在教师的指导下，以对具体案例事实的观察分析为前提，深入剖析它的内涵。在教学过程中，不是先进行理论知识的灌输，而是从实际的例子入手，激发学生学习兴趣，促使他们学会思考和进行探讨，掌握解决实际问题的思路和方法，充分培养学生思维创造力。
随着科技的不断发展，安全用电规模不断扩大，安全用电的重要性日渐显著。电工类专业的学生毕业后将直接从事企业的电工作业，而电工作业人员若缺乏安全知识而违章，极易发生触电事故，因此学生应该掌握好这门知识。如果教师在讲解内容时，单纯自导自演，学生没有进行足够多的思考，就不能更好地掌握知识，更是达不到预期的教学效果。教师要在安全用电教学中运用案例分析，将理论知识糅合到案例中，让学生来分析讨论，学生从实例中获取知识，提高学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力，达到良好的教学效果。
在安全用电课程教学中把需讲授的电工作业安全知识融入到案例中，加强理论知识与实践的沟通和联系。例如，教学中引入事故案例，在引入案例后，便可向学生提出问题，学生就会产生较强的求知欲，带着问题主动寻找答案并开展讨论，主动参与教学，加深对理论知识的理解和记忆。教师在学生回答问题时，鼓励学生提出各种不同的问题，提高在实践中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，充分体现了教学的主动性、互动性的特点。发挥学生的思维想象力和创造力，有效地掌握知识要点，灵活运用理论知识。
六、小结
安全用电是一门很抽象的专业课。教师在课堂教学时要注意充分调动学生学习的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，要注意充分理论联系实际。教师只有不断总结教学经验，不断改进教学方法，善于尝试和灵活运用各种教学方法和手段，采用学生乐于接受教学形式，才能激发学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而才能取得较为显著的教学效果。
关键词：体育,运动安全,安全隐患,保障措施
中职学校的体育课教学主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法、提高生理、心理机能能力, 培养学生高尚情操、吃苦耐劳、团结互助的协作精神。为了实现增强体魄, 文化课服务于专业课的目标, 尤其是对中职学校而言, 组织教育好学生积极参加体育锻炼是有效地方法之一。但是就读中职学校的学生普遍存在着学习差或是思想进步性不强两类学生, 这些学生表现在不遵守课堂纪律, 我行我素, 给体育课堂带来重大安全隐患, 也是导致中职体育课堂出现运动伤害数字居高不下的一个重要原因。
1.现状
参加体育活动难免会发生各类运动伤害, 一般性的体育活动伤害包括擦伤、肌肉韧带拉伤、关节扭伤、骨折等损伤。而最近一连串运动安全事件着实让大家绷紧了神经:2012年11月27日, 上海一学生1000米体测猝死;21岁的学生陈杰跑完10公里后抢救无效死亡, 25岁的丁喜桥在跑完5公里后深度昏迷, 几日后医治无效离世。人们不禁要问, 体育运动还要不要继续下去。青少年体质问题再度引发关注, 也暴露出目前素质教育中的薄弱环节。然而更值得我们关注的是体育课上应该怎么样切实的关注运动安全问题。
1.1 体育课安全隐患及预防的现状
在参加体育活动时, 学生中都有过体育运动损伤的经历。在对男生调查时发现其受伤率较高, 数据表明八成的男生都有过受伤的经历。女生受伤情况相对就要少很多, 大概在1/3左右, 说明女生受伤比例比男生少很多。总体情况是接近七成的人有过大大小小的伤害, 不容乐观。
1.1.1 运动损伤的类型
据统计, 学生在校期间参加体育活动受伤主要集中在扭伤、拉伤以及擦伤等方面, 也有少部分学生发生骨折等较为严重的损伤情况。其中男生的损伤的比例要比女生高, 性别差异还是比较明显的。擦伤的伤害率最高, 属于较轻微的运动损伤类;其次是关节的扭伤;第三名是肌肉、韧带的拉伤。其他特别严重的运动伤害事故基本没有。
1.1.2 体育运动损伤发生场合
学生发生运动伤害的场合主要集中在课外活动和体育课上。而课外活动学生发生运动损伤的比例相对于其他时间段而言较高, 学生在课外活动的时候自主性更加强, 活动的积极性更加高。
1.1.3 学生运动损伤地处理
只有极少的学生了解运动损伤后的一些处理措施, 不少学生根本不知道如何处理运动损伤。而男生了解的程度相对于女生要高出一筹。由此, 可以看出, 学生对于处理运动伤害的知识点比较缺乏, 需要进一步加强。
基于这样的现状, 有必要针对中职学生学生体育运动伤害的原因进行分析研究, 寻找并发现一些可避免或减少运动伤害发生的方法、建议, 为学生创设一个更加安全的体育活动环境, 利于他们健康快乐地成长具有一定的意义。
2.结论与对策
2.1 结论
2.1.1 学生没有养成良好的运动锻炼习惯
学生是是意外伤害事件中伤残人数比较高的群体。造成他们体育运动伤害的原因当中, 主要有准备活动不充分, 错误的技术动作, 以及场地器材存在安全隐患等原因。学生在运动当中往往想更多的展示自我, 做出一些与自己能力不相匹配的动作, 却不知这样一个动作的安全隐患。调查发现, 学生参加体育课也有发生运动损伤, 说明学生组织纪律性比较差, 不听从老师的指挥, 缺乏自我保护意识。同学之间比赛只是一味的追求胜利, 容易兴奋和激动, 不顾一些危险信号, 也是造成体育运动伤害的因素之一。
2.1.2 体育教师对学生的安全教育不够
在学校体育教师是学生获知运动损伤知识的重要途径, 平时体育课上的安全教育不够, 理论课的不重视这些都是直接影响相关安全知识的渗透。教师应注重把安全知识和运动自我保护的技术指导也应渗透到每一节体育课当中, 加强运动损伤预防教育。
2.2 对策
学校体育教学改革应树立学生的全面发展观, 中职体育课程更要树立“健康第一”的思想和观念
2.2.1 注重安全教育和学生的运动技能培养
经常举办一些关于体育与健康的知识讲座, 让学生养成运动安全防范意识, 形成科学锻炼的方法。课前要讲明课中会遇到的一些安全问题及处理办法。如天气寒冷的情况下, 要带领学生充分做好准备活动, 把运动创伤降低到最低限度, 在天气比较炎热的情况下, 告诫学生怎样防暑及一些运动小常识。
2.2.2 建立学生健康档案
医务室已经建立学生健康档案, 教师应该加强对学生健康状况的了解。对于本身存在疾病, 不能参加体育运动的学生要多加关注。而参加运动发生身体不适的学生, 要及时停止运动或及时到医务室就诊。
2.2.3 场地、器材设施的管理机制要完善
随着办学规模逐年扩大, 体育场地、设施器材的投资还需加重。场地、器材是教学活动和课外活动的物质保障。要健全相应的管理制度, 对于场地器材的维护、维修和改进工作, 必须及时做好管理, 保证学校体育活动有序、正常地开展。
3.常见运动的安全隐患的预防
球类活动是中职学生特别喜爱的体育项目。如果技术动作和身体活动能力不够, 很容易引起大小不等的伤害事故。如挫伤.擦伤.扭伤.碰伤等。球类活动中安全隐患的预防:1.要对学生加强思想上的教育, 增强防范意识2.加强活动场地设施建设和管理, 定期检查, 要落实到人3.做好准备活动, 加强医务监督4.加强场地和个人安全保护措施5.裁判员要根据比赛场上情况执法 (如双方有火药味则要求严格执法, 告诫球员引起注意) 6.摔倒时要采取正确的缓冲动作
总之, 中职学校体育课教学不仅担负着传授体育知识、技术的任务, 还担负着增强学生体质, 进行终生体育教育的责任。对于学校, 就须充分了解学生的身体状况, 每学期定期测试学生体质, 定期给出学生运动的“处方”。而对于学生, 不仅要强化体育锻炼, 更要强化健康教育, 需随时了解自己的身体及与之“匹配”或不“匹配”的运动项目, “因材施练”。
参考文献
[1]王子朴.学校体育与生命安全的辩证关系[J].体育教学, 2008.
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