少儿英语教学课堂游戏

少儿英语教学课堂游戏（共8篇）

少儿英语教学课堂游戏篇1

弹钢琴绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

萝卜蹲坑和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。

换宝教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要进行汉译英并大声读出来；如果是图片，则要看图说英语。

拍卡片把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

鸵鸟游戏两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。

躲避老虎老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词;如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口.那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass（捡起来），不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。

鳄鱼池逃生老师让10个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄鱼，把每个同学编上号，然后大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上今天学过的9个单词，然后通过抽号的方式抽出5个同学，每人问他们一个单词，看他们会读没，读对的就从鳄鱼池出来，错的还留在鳄鱼池，也就是说有五个同学有机会先跳出鳄鱼池，剩下的人怎么办呢？我们开始用准备好的免死金牌！金牌的背面写上他们学的单词或句子，每人抽出一金牌，读出背面的单词就可以出来，否则就留在鳄鱼池被咬死，咬死的人不得参加下一轮，就这样看谁留到最后。

将错就错学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.“warm and cold” 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

“碰地雷” 在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

宾狗(Bingo)

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏。每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。

摸鼻子这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

听单词做动作

少儿英语教学课堂游戏篇2

拉丁舞是国标舞的两大舞种之一,深受世界人民的喜爱,随着中国经济水平的不断升高,拉丁舞培训业在国内迅速升温。少儿拉丁舞以其活泼、炫丽的特点吸引着无数青少年报名参加少儿拉丁舞培训班。然而,由于拉丁舞教师教学方法不当导致学员退学,甚至放弃学习拉丁舞和丧失拉丁舞学习兴趣的例子比比皆是。文章根据少儿时期所具有特殊的身心发展特点,将游戏教学法运用于拉丁舞中的伦巴舞教学中,探究游戏教学法的运用对提升与改善少儿拉丁舞学习兴趣的影响。

1.1少儿的身体与心理发展特点

少儿骨骼中有机物含量较高,无机物含量比较小。与成年人相比少儿的骨骼弹性高,不易发生骨折,但容易发生变形。与成年人肌肉相比,少儿的肌肉中水分较多,蛋白质、脂肪、糖和无机物少。运动时易发生疲劳,但恢复速度较快。

少儿喜欢模仿他人,他们把模仿他人作为一种乐趣。通过模仿,少儿可以获得丰富的知识经验、促进其协调性的发展“。六月的天,孩子的脸,说变就变。”少儿的情绪不稳定性较强,注意力容易分散,且易被形象生动活泼、色彩鲜明、节奏感强的事物吸引。

1.2少儿伦巴舞的主要教学内容

伦巴舞是拉丁舞5支舞中最基础、节奏相对舒缓、对肌肉控制能力要求较高的一种舞蹈。对少儿伦巴舞的教学应以伦巴舞基础动作为主,如中国体育舞蹈联合会伦巴舞铜牌考级动作:前进、后退走步,手对手等。

1.3游戏教学法的相关概念

游戏教学法就是把游戏作为教学的手段、背景、技术、策略,如愉快教育、乐学教育,就是把游戏作为教学的手段从而把游戏纳入教学中来,从而让教学获得了游戏的外在形式。这不仅使教学增加乐趣,吸引儿童的注意力,让他们积极主动地参与到教学中来,对学习充满饱满的情绪,而且体现了教学对儿童人格、自由、需要的尊重。游戏教学法更是一种模式,这种模式可以使一般简单枯燥的拉丁舞教学课变得生动活泼,更易被学员接受且能够良好地达到老师的教学目标。

2游戏教学法在少儿拉丁舞伦巴舞中的运用

伦巴起源于古巴,享有“拉丁舞之灵魂”的美誉。伦巴舞的形成来源于生产劳动,在劳动中,黑人头顶大筐搬运水果时,要求上半身平稳,走起来上压、下顶,为不让水果从头顶下落并保持一定的行进速度,便形成臀部的自然摇摆,久而久之,就形成了伦巴舞脊椎保持垂直、两肩平、由于重心的转移自然形成的臀部的摇摆等伦巴舞最具突出的舞蹈特征。伦巴舞的舞风属于性感、热情、若即若离型。舞蹈方式采用定点式、柔顺地、强调重音的持续的动作。由于伦巴舞的这些显著特点,较多的少儿拉丁培训都选择将伦巴舞作为少儿拉丁培训的入门舞蹈。

2.1准备活动中游戏教学法的运用

准备活动在正式上课前是必要的。良好的准备活动可以减少肌肉的黏滞性,从而有效避免肌肉拉伤。此外,拉丁舞的准备活动不仅要避免拉伤还要调动起学员的积极性,为课堂教学做好铺垫。游戏教学法在准备活动中的运用可以使教师设定一个特殊情境既满足学生的心理特点又能达到准备活动的目的。

例如,老师可以设定一个模仿秀的情景,让学生间竞赛比比看谁模仿老师动作最标准。这时老师可以放着节奏感较强的音乐,同时自己示范预先设定好的动作。注意示范过程尽量采用镜面示范的方式,动作也不应太复杂要既能保证热身充分又能调动学生积极性且节奏感较强的动作。以伦巴舞热身活动为例,教师首先设定情景“看看哪位同学可以模仿老师模仿的最像?”如老师跟着音乐面向学生做单一的左右转胯的动作,学生来模仿从而达到热身的效果,注意结束模仿情景后需要教师进行合理评价。

2.2单个技术动作教学教师示范中游戏教学法的运用

拉丁舞的基本动作教学通常细节技术很多,专业术语也很多,所以老师的讲解内容会很复杂、枯燥乏味。这使得学生在学习过程中会造成思路不够清晰、注意力易分散、动作记不住等问题。为了让学生能够充分理解和记忆教师所讲解和示范的动作,教师可以创造一些游戏情境,帮助孩子集中注意力并且完成学习目标。

例如,老师在教学前给学生一个提示,让学生在老师讲解示范完成后,学生和老师互换角色,即学生扮演老师讲解和示范动作。注意:这里可以是学生集体共同讲解和示范,以提高学生的参与性和积极性,为更好地达到教学目的做好铺垫。以库克拉恰教学为例,教师首先示范和讲解库克拉恰基本步伐和基本动作要领,然后老师和学生互换角色,即学生成为主要讲解和示范者,教师成为“学习者”或“评审员”。注意要互换角色前首先要了解学生大概掌握程度,如在进行库克拉恰动作教学时若学生在教师讲解和示范时表现出疑惑,则教师应解决学生疑惑后再进行角色互换。互换角色过程中“,学习者”或“评审员”不应中途打断此时的“教师”,等到互换角色结束后再进行点评和纠错。

2.3单个技术动作练习活动中游戏教学法的运用

拉丁舞的动作不仅需要经过重复多次练习还需要实时地纠错才能形成良好的肌肉记忆,以使舞蹈动作更加优美,技术更加合理。然而重复的纠错和单调的练习易造成学生自信心缺失,丧失其学习兴趣减少其学习欲望。教师的教学不应该是为了追求更优美的舞姿和更先进的舞蹈技术而牺牲学生的学习积极性。因此如何在保证学生学习热情的基础上提高动作质量成为教师必须面对的一个难题。游戏可以有效提高学生学习积极性,若在基础动作练习中加入游戏元素并进行合理创编,形成一个完整游戏体系,可以达到既保持甚至提高学生学习积极性又能提高动作质量的目标。

例如在练习伦巴舞的前进后退走步时可以采用头顶书本接力的方式,为了保证动作的质量,要求游戏规则不能以速度为成绩而是以书本是否掉落来判定。以基本步练习为例,可把学生分为两组(视学生人数而定)进行组间竞赛。两组队员分别依次头顶书本跟着音乐节奏进行传递接力,队员在行走时必须使用伦巴舞的基本行进步。以书本掉落次数少和动作较优美的一组为胜。

2.4在成套动作教学中运用游戏教学法

拉丁舞的舞步套路是由拉丁舞基本动作连接和组合而形成,由于拉丁舞舞步套路不易记忆,导致学生在学习拉丁舞成套动作时效率低下。若教师可以采取有趣且有鲜明特点的教学方式则可有效提高学生学习成套动作的教学速度和质量。

如在进行伦巴舞铜牌动作教学时教师可以事先准备数个玩偶(或其他颜色鲜明的物品),并且告诉学生它们代表着伦巴舞的基本步、臂下右转、纽约步、手对手等。然后按照铜牌套路基本动作组成顺序依次排列,这样学生在看到玩偶(或其他物品)后会自然联想到套路组合顺序,从而提高教学效率和学生的学习兴趣。

3结语

(1)在准备活动时运用游戏法可以调动和吸引孩子的注意力,使孩子在较短的时间内将注意力集中到教学活动过程中,提升儿童少年伦巴舞技术学习的效率,促进教学效果的提高。

(2)在技术动作教学的示范过程中合理运用游戏教学法,可以提高学生的参与性和积极性,为更好地达到教学目的做好铺垫。

(3)在技术动作练习活动中运用游戏教学法,可以达到既保持甚至提高学生学习积极性又能提高动作质量的目标。

(4)在成套动作教学中运用游戏教学法可有效提高学生学习兴趣和组合的学习速度与质量。

参考文献

[1]周建平.游戏教学观论要[J].教育理论与实践,2002(5):56-59.

[2]许红祥,葛振,孟昭鑫.浅析游戏教学法在少儿拉丁舞身体素质训练中的应用[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊,2011(S1):74-76.

[3]周小燕.体育舞蹈少年儿童的训练初探[J].体育科技文献通报,2009(1):81-83.

少儿英语教学课堂游戏篇3

陕西省新闻出版局局长薛保勤出席发布会并发表了精彩致辞。出席本次发布会的嘉宾有英国Letterland国际公司合作部总经理乔纳森·温顿、美国童光萃集有限公司亚洲区常务董事迈克尔-戴维斯、西安交通大学出版社社长兼总编辑林全、陕西师范大学出版总社有限公司总编辑赵豪迈等。西安交通大学出版社是1983年由文化部批准成立的国家教育部直属重点大学出版社，同时也是西北地区唯一的“全国百佳图书出版单位”。西安交大出版社青少分公司编辑出版的“剑桥幼儿英语”“剑桥少儿英语”“幼儿英语浸入式整合课程”等系列产品广受读者欢迎，“剑桥少儿英语”更成为全国少儿英语培训市场的第一品牌。在新书发布会上，两套图书受到了参会各方和读者的青睐，相信通过这两套独具特色的图书的引进出版，能够帮助中国更多的少年儿童更好地学习英语。(馨闻)

盛大文学联手“牛顿”共促两岸文化交流

本刊讯(记者韩阳)8月31日，起点中文网、牛顿出版股份有限公司以及黄山书社共同参与的“小牛顿项目”正式在京举办签约仪式。上海新闻出版局版权局副局长蔡纪万、牛顿出版公司副总经理李昭如、盛大文学总裁兼起点中文网董事长吴文辉、时代出版传媒股份有限公司总编辑林清发、黄山书社副总编辑宋启发等出席了此次发布会，并就两岸文化交流、数字出版合作事宜进行了深入探讨。

近年来，作为中国数字出版行业的一面旗帜，盛大文学大力发展文学作品合作业务，积极开拓新的出版方向。吴文辉表示，“此次对小牛顿项目的引进工作，一方面是出于促进两岸文化交流互动，为用户提供更多更全面更好看的文学作品的考虑，另一方面也是希望能够使起点中文网具备更加广泛的出版类型，完善自身发展运营模式。”

对于此次小牛顿系列的出版，起点中文网与牛顿出版公司均抱乐观态度。小牛顿项目曾在台湾创下儿童科普书最高销售纪录，25年间，总销量达1500万册，被称为“台湾儿童科学经典作品”，统计称，在台湾每6个儿童必有一个长期购买《小牛顿》。

商务印书馆与德古意特战略合作协议签约仪式

本刊讯(记者韩阳)8月29日，商务印书馆与德国德古意特在第19届北京国际书展上举行战略合作签约仪式。中国出版集团公司党组书记、副总裁王涛到会祝贺，商务印书馆总经理于殿利和德古意特执行总裁冯守望签约。

成立于1749年的德古意特(De Gruyter)，是德国历史最悠久的高端学术出版社之一，商务印书馆是现当代中国首屈一指的文化出版机构之一，被誉为“学术出版的重镇、工具书的王国”。此次战略合作协议的签署是中德高端学术出版社之间全方位合作的开端。目前双方已经在语言学方面进行了项目合作，由商务印书馆授权德古意特出版的《中国语言生活状况》(英文版)将于今年面世并在国际市场发行，《中国语言地图集》(英文版)的翻译和编撰工作也顺利进行。同时，商务印书馆也准备从德古意特享有盛誉的哲学出版物中遴选翻译书目，将其纳入“汉译世界学术名著丛书”。随后，德古意特与商务将携手开发选题，组织编辑和作者的国际化团队，针对全球市场合作出品新书。此外，双方约定定期举行讨论会，加强交流与互访。

冯守望表示：“对我们而言，与商务印书馆的合作意义完全超越了单品种的版权贸易，我们双方是要达成一种平等的内容交流，因此我们通过定期协商和沟通，以及共同开发合作项目来实现这个目标。”于殿利认为，两家出版社在各自国家都有着悠久的出版历史，并且都在哲学、社会科学等领域有着卓越的出版传统；双方的战略合作可谓相得益彰，在生产更多更好的出版物基础上，进一步加强中德学术文化之间的交流。

BIBF现场杨红樱与房山区小读者面对面

本刊讯9月2日，在第19届北京国际图书博览会“中国作家馆”展区，著名儿童文学作家杨红樱与北京市房山区小学生读者进行了面对面互动交流。杨红樱一直热心社会公益事业，尤其是对许多少年儿童提供了大量的帮助支持。参加此次活动的是房山区受灾地方的小学生代表，杨红樱鼓励孩子们不怕困难，要积极勇敢地面对生活中可能出现的不幸，用自己的努力和社会的帮助来共同渡过难关，健康茁壮地成长。在活动期间，小学生诵读了自己所写的阅读杨红樱作品的读后感，学生们还给杨红樱送上了自己亲手制作的小礼物，表达了对杨红樱的喜爱与感激之情。杨红樱给学生了赠送了校园小说《男生日记》《女生日记》以及《漂亮老师和坏小子》《假小子戴安》《五·三班的坏小子》等图书。(璐璐)

少儿英语语法教学游戏篇4

大家下午好，我这部分是最后一项，希望大家能玩的开心。每个人知道三循环除了讲解之外，最重要的就是复习，但也不能反复的磨叽，这时最好的办法也是孩子最喜欢的——game，有了游戏不只是孩子喜欢，而且课堂更加丰富多彩，上课也能轻松很多，我把一些老的和新的游戏以及适合用在哪个语法项目做了一些划分。

分组游戏

游戏

一、连线

方法：先把孩子分成两组，并在白板上写出两组不同的内容，并且在中间写出所要连的内容。比一比看哪组先完成并正确。

注意：要把marker笔盖好放好，不能乱扔。

优点：孩子百玩不腻的游戏，简单、明了

适合用于：①be动词的用法 ⑤动词变单三的形式

②have/has的用法 ⑥进行时变形 ③a/an/the的用法 ⑦名词属格加`s 还是of ④名词变复数规则 ⑧过去式变形的规则游戏

二、抢椅子

方法：把孩子分成两组并给好序号，在教室的前面放好椅子（可以是一个，也可以是两个，根据要掌握的内容定）老师把每把椅子规定好内容，并给出要考的题目，然后说开始，哪个孩子先完成跑坐到椅子上，哪个赢，赢的给两个蝌蚪，输的也要给一个。

注意：跑动性很大，孩子也不是很有分寸，所以老师一定要注意安全。

优点：趣味性强。

适合用于：①be 动词的用法 ②verb/verbs的用法 ③have/has 的用法

游戏

三、A、B卡

方法：自己制作两组A、B卡（也可以根据需要做A、B、C、D）放在地上，把事先抄好的选择题粘在白板上，把孩子分好组并给好号码后，叫数字让孩子捡起地上的卡片，快速的粘在空缺处，并说出答案。

注意：一定要注意安全，尤其是孩子和白板接触。

优点：趣味性强，减少了做题的枯燥，结合游戏和应试于一体。

适合用于：①任何语法项目

互动：语法点：任意语法点教具：习题纸、A、B卡

方式：每个行政单位选出代表当学生来玩游戏

游戏四：顶卡抢答

方法：那任意一张或几张卡片，叫来相应数字的孩子，顶着并回答老师的问题，看谁答的多并且卡片不掉。

注意：如果孩子玩的很好一直不掉要想一些办法让他掉，以免耽误时间其他孩子玩不着。

优点：小游戏，短小精悍，适合任意的语法或知识点。

适合用于：任何语法。

游戏五：粘卡片方法：把题抄好在纸上，并把答案处粘上透明胶，做若干空白的塑封卡，把答案写在卡上，让孩子去粘。

注意：要调动，否则容易玩不起来。

优点：趣味和应试结合。

适合用于：任何语法项目，尤其是第五册特殊疑问代词填空。

游戏六：Bingo 方法：老师叫四名学生的前面。两两一组，面对面站着，老师说出问题后，齐说答案并且拍手说Bingo之后再回座，也可以是一个孩子问，一个孩子答，拍手还可以换成撞屁股等更有趣的玩法。

注意：孩子跑的过程中容易摔到，老师要注意。

优点：有紧张气氛，有趣。

适合用于：任何语法

互动：语法点：一般疑问句教具：关于一般疑问句的陈述句

方式：一个人面对白板并念题，另一个人变成一般疑问句，完成后用不同的方式说bingo，哪组快，哪组赢

游戏七：五子棋

方法：自制五子棋盘，并把格中都标上数字，老师把要完成的语法项目写在小本上，孩子选好数字后让他来完成，看哪组能赢

注意：要问的问题可随意，孩子不会看到老师的小本。

优点：让孩子在无形中做很多题还不会觉得累

适合用于：任何语法项目。

集体游戏

游戏八：找伙伴

方法1：把要考察的内容分成两部分，老师说开始后，学生开始自己找到和自己能组成一个句子或语法项目的一个站到一起，老师要根据难易程度取前几名。

注意：老师分发卡片时要准确，不要有错误。玩过一次后，让孩子之间交换卡片，以节省时间。

优点：练习孩子的综合能力，认读、知识点等。趣味性强。

适合用于：①量词 ②介词 ③过去式特殊动词的变形

方法2：把所有做好的卡片放在一起，说开始后，让孩子找到和自己相同一类的一组。

注意：不要太抽象，这个游戏有一定的难度

优点：让孩子能更加准确的掌握知识

适合用于：任何语法，尤其是时间状语

游戏九：跑答案

方法：老师在教师中间画一条无形的线，并站在线上，把左右两边分好是什么答案，老师说开始后孩子选择自己认为对的答案的一边。

注意：由于是集体玩的游戏，有一部分孩子会滥竽充数，有的还会不急不慢的耽误时间，所以老师可以和奖励制度结合制定相应的方式，如抓住最后一个跑过去的回座，或者选择掌握不扎实，爱跟着别人跑的说为什么，说不上的会有相应的惩罚。优点：符合孩子心理，喜欢跑来跑去，但要注意安全，不许推人。适合用于：①be动词的用法

③verb/verbs的用法

②have/has的用法

④肯否定回答

游戏十：吊小人

方法：老师心理准备好要考试的范围（单词或句子），然后在白板上画出相应字母数量的横线，如要考pink，那么就给出，让孩子一个接一个的说任意一个字母，如果是这个单词所包括的，那么就写在横线上，否则把字母写在白板上，并画一笔小人，小人画完前如果完成单词或句子，就胜利，否则失败。

注意：要在玩游戏之前先说好要画小人一共有多少个部分，如果孩子说出的字母在这个单词中出现几次就写几个。

优点：这个游戏让孩子不但学知识，而且开动大脑，不只能背单词和句子，更能提高孩子背单词和句子的积极性，还可以用于其他任何语法项目，但考察语法项目前要给出范围。适合用于：①be动词包括什么

⑥列举情态动词

②拼单词

⑦列举时间状语

③拼句子

⑧列举动词变单三的规则

④名词的七种规则

⑨列举动词变过去式规则

⑤列举特殊疑问代词

⑩自拼、造句等

互动：语法点：游戏用句子，但是举例子用语法

教具：marker, 白板

游戏十一：小蝌蚪找妈妈

方法：自制教具蝌蚪若干和青蛙四只。老师给出要考察的范围，如：第四册，把规则写在青蛙上，单词写在蝌蚪上，然后说开始后孩子边跑边说mother mother where is my mother? 找到对应的规则后说my mother is here.老师在到给个孩子跟前检验。同理可用在其他语法项目中。

注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。

优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。

适合用于：①人称

⑤第十册加`s 或of等

②动词变单三规则

⑥第十一册动词变过去式的规则

③ 第四册名词变复数规则

⑦时间状语 ④第七册动词加ing规则

游戏十二：找蛋

方法：自制教具各种能生蛋的动物，如鸽子、鳄鱼、蛇、龟、鸡、鸭、鹅等。并用塑封纸做蛋形的空白卡片。玩法同小蝌蚪找妈妈。

注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。

优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。

适合用于：①人称

⑤第十册加`s 或of等

②动词变单三规则

⑥第十一册动词变过去式的规则

③ 第四册名词变复数规则

⑦时间状语 ④第七册动词加ing规则

游戏十三：袋鼠

方法：自制袋鼠卡片五个左右，用来写规则，袋鼠袋子的地方要割开并切能装东西，做若干个带小袋鼠头的空白塑封卡片，用来写单词。玩法同小蝌蚪找妈妈。

注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。

优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。

适合用于：①人称

⑤第十册加`s 或of等

②动词变单三规则

⑥第十一册动词变过去式的规则

③ 第四册名词变复数规则

⑦时间状语

④第七册动词加ing规则

互动：语法点：名词单复数教具：袋鼠卡以及小袋鼠卡

方式：每个行政单位选出代表来玩游戏

游戏十四：where is my body? 方法：自制教具不同的身体，用来写规则，用塑封纸做空白的头形的卡片，用来写单词，玩法同小蝌蚪找妈妈。

注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。

优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。

适合用于：①人称

⑤第十册加`s 或of等

②动词变单三规则

⑥第十一册动词变过去式的规则

③第四册名词变复数规则

⑦时间状语 ④第七册动词加ing规则

游戏十五：萝卜蹲

适合用于I—my—mine—me 游戏十六：音乐老师

游戏十七：touch shoulders 方法：围成一个圈，中间站一个人，中间的人先开始念出围圈人的卡并快速的去拍他的肩膀，这个被念到卡片的人要快速的说出其他人的一个卡片，如此类推如果拍到谁的肩膀谁就站到中间。

注意：要和适当的语法结合，不要玩不起来而浪费时间。

优点：孩子注意力集中，能做整体复习，比较有趣、紧张。

适合用于：I—my—mine—me等的复习与记忆

互动：语法点：I---my---mine---me 教具：I , my , mine , me 等单词的卡片

方式：每个行政单位出选手配合

游戏十八：双色球

方法：老师拿出两个不同颜色的东西（也可以是随便的两个不同的东西），如波波嘟和粉粉嘟，然后把它们交给两个孩子手中，老师放音乐，音乐停止后看谁的手中拿波波嘟的问问题，拿粉粉嘟的回答。

注意：和孩子讲好规则，不许扔。

优点：增加趣味性，孩子更愿意主动张开嘴。

适合用于：①第三册一般疑问句 ②第五册特殊疑问句

集体或分组游戏游戏十九：接吻猪

方法：准备好教具，接吻猪，把两只小猪分开到极限，老师给出考察范围，并选好两个或几个孩子，说开始后，看谁能在小猪亲在一起之前回答出来。

注意：使用教具时要轻点，要不然很容易就会坏掉的。

孩子想快速的回答，但要说的清楚，否则不算。

优点：趣味性强，孩子更愿意回答问题。

适合用于：任何语法的检验

互动：语法点：动词变动名词，老师给出动词，在小猪亲在

一起之前说出规则，并读一遍单词变过之后的。

教具：动词卡，小猪方式：选出代表玩游戏

游戏二十：智力大比拼

方法：老师把要考察范围放在白板上，在限定时间内看谁记的最多，最准。

注意：要用语言或奖励制度先调动起孩子的积极性，避免有的孩子称机溜号。

优点：能促进孩子学习，有些懒惰，回家不爱学习的孩子，上课能记住一部分。

适合用于：所有需要记忆的语法项目

游戏二十一：面试

方法：老师给出假设场景，如：我不是Elva，我想当你们的老师，学生要用所学内容问老师问题。

注意：老师要控制问题的范围是本堂要练习的，而且要称机教一些礼仪性知识。

优点：让孩子不仅能学到本堂知识，而且能张开嘴。

适合用于：①第三册一般疑问句

②第五册特殊疑问句

游戏二十二：小裁判

方法：根据需要把提写在纸上或者老师口头说，让孩子起来用身体的各个部位来做对和错的动作，如手指，手臂，脚等。谁第一个做出并且能改正的给出相应的奖励。

注意：有的孩子会浑水摸鱼，注意到每个孩子的表现。

优点：孩子的虚荣心得到满足，更愿意参与进来。

适合用于：任何语法

互动：语法点：任意教具：判断题习题纸方式：找出代表集体玩

少儿英语教学课堂游戏篇5

少儿英语的学习一直是家长们所关注的，如何选择一个优秀的少儿英语机构也是家长们热议的话题，对于少儿英语而言，如何吸引少儿学习的积极性是重点，从而是孩子对于英语学习由“要我学”的被动变成“我要学”的主动，那么朗训少儿英语又是如何做到的呢?寓教于乐，在游戏中成长

朗训少儿英语的老师介绍，少儿英语的对象是正处于成长阶段的孩童，结合孩子爱玩的天性，朗训少儿英语在少儿英语的教学过程中，通过游戏以及娱乐的教学方式让孩子享受欢乐的同时，也学会了英语单词英语短句，增加了自己对英语的好奇心，爱上英语的趣味，并在寓教于乐的过程中锻炼孩子的口语能力和自信心，以各式的互动进一步锻炼孩子的积极性。

感恩教育，学会的不仅仅是一门语言

对于少儿英语教学，朗训少儿英语的专业教学团队打破了以往的教学方式，通过多年来对少儿英语的教学总结出自己的经验，在少儿英语的教学中融入了感恩教育在教学活动中，因为朗训少儿英语的专家认为，要让孩子学会的不仅仅是一门英语，而更是一种良好品德的培养，激发孩子在学习英语的过程中，能够独立思考问题，并且勇敢的去挑战，体验到成功的乐趣。

专业团队，值得每一位家长的信赖

很多家长选择了朗训少儿英语的原因是其品牌文化深入人心，作为一家以少儿英语为主的国际化教育产品，通过近9年的英语教学研究，不断积累，不断完善，不断提高，朗训少儿英语受到中国万千少儿的喜爱，凭借其优质的教育资源和对中国教育市场的发展战略及投入，将创新的教育理念带给中国千万家庭，也相信越来越多的孩子会在朗训少儿英语学会的不仅仅是英语，学会的更是一种态度，一种自我挑战的精神，而这也是朗训少儿英语教学所推崇的教学理念。

少儿英语教学课堂游戏篇6

(一) 少儿电视节目中游戏开发可丰富节目内容, 满足不同少儿群体的参与需要

儿童市场是一个很庞大的市场, 无论是游戏、图书、电视或是新媒体都把目光集聚到这个市场群体上。就少儿电视节目来说, 庞大的市场群体必然会使少儿电视节目的类别增多、节目量增多。数量上的增多会使孩子和家长的选择变得多样化, 这样会加速市场竞争, 使同类型的少儿电视节目精细化制作, 使节目质量因竞争而提升;内容上的相似和雷同, 会使同类型的节目面临着诸多竞争对手, 也会大大降低少儿电视节目的原创力和创新力, 削弱节目的自主研发力。因此少儿电视节目中的游戏开发既可丰富节目内容, 又能增强节目的互动参与性, 扩大受众群、增强市场力。满足不同年龄阶段的儿童和家长的观看需要。

(二) 少儿电视节目中的游戏开发可增强节目的原创性和自主研发力, 也培养提高了孩子的参与实践能力

少儿电视节目的游戏开发是一个多方面受益的过程。从节目本身而言, 游戏开发可增强节目的原创性和自主创新力。拥有独特的属于自己的节目标签, 既不容易被模仿也具有地方特色。比如山西少儿频道的原创栏目《宝贝玩吧》就以“亲子游戏”为原点, 将节目的设置与游戏参与性和互动实践性、玩耍与引导积极的结合在一起。如:参与的家庭在规定时间完成相应的亲子游戏, 在陪孩子一起玩耍中提高孩子的思维能力和动手能力, 通过“全家齐上阵”的参与模式, 增强孩子与家人之间的情感沟通, 使孩子在圆满完成任务的同时也提高了与父母之间的亲子关系。

二、少儿频道可开发的游戏节目类型探讨

(一) 益智性少儿电视游戏节目

益智性少儿电视节目的市场已经趋于饱和状态, 这类游戏节目旨在锻炼幼儿的思维能力和智力提升。当前的益智性的少儿游戏节目多在注重知识的传播、理念的传递, 而游戏的乐趣性和传统文化的弘扬还有所欠缺。如山西少儿频道推出的《汉字超人》就是通过现场的多种游戏互动方式, 进行“层层PK, 关关比试”的模式, 把枯燥的汉字游戏与知识点紧密结合, 在孩子做汉字游戏的同时既不枯燥也积极的渗透了中国的传统文化。

(二) 益身性少儿电视游戏节目

益身性游戏的少儿电视节目通常以体育、动感的节目形式表现, 这种节目强调身心的参与, 因此在益身性的少儿电视节目中, 这类游戏的策划本身就要具有极大的趣味性、互动性和参与安全性, 如:山西少儿频道《我是小记者》栏目是全省唯一的一档“小记者真人秀”体验式栏目, 由主持人带领从全省各地市各个学校层层选拔出来的优秀小记者进行实践体验活动。小记者们通过自己的眼睛观察世界, 每期一个新主题, 期期都会更精彩。节目旨在全面提高小记者的综合能力, 触发学习兴趣, 提供锻炼、展示平台, 打造一个小记者及家长的交流平台。栏目为孩子们的快乐阳光成长提供了一个健康有益的电视参与、表现平台, 树立了正面良好的栏目形象, 被社会所接受、被家长所认可。通过团队协作和体验挑战等方式, 引导孩子懂得拼搏与分享的真正含义。这类益身性的少儿电视节目有抢眼的欣赏性和分享性, 是值得重视和开发的电视节目的创新类型。

(三) 益心性少儿电视游戏节目

就目前的少儿电视节目来看, 益智类游戏和益身性游戏的节目数量比较多, 而且节目运作模式也趋于成熟。但节目的设置在益心性和益情性方面的开发还不够, 益心性电视节目主要以促进少儿心理成长、促进孩子与人交往和自我情绪调控力的一种策划倾向。引导孩子心智健康、遇事后的接受和处理能力、保持一份成长的阳光好心态。

(四) 益情性少儿电视游戏节目

益情性游戏节目注重少儿的情感世界构建, 这类游戏的创意通常以孩子们喜爱的卡通动漫作为依托, 配合实现孩子的梦想心愿或形象展示, 表达其丰富的内心世界。如山西少儿频道推出的《Happy动漫》就是一档以卡通动漫为主的动画片节目, 以经典动画片、动画片欣赏, 动漫资讯, 动漫互动为主。其中“我是动漫小主播”互动环节就是线下进校园海选小主持人, 通过线上小剧场的主持形式串联动画片播放, 孩子将自己打造成喜爱的动漫卡通形象创意展示, 将自己对动画片的理解与感受与大家分享。充实孩子的梦想、展示孩子的形象, 也得到孩子和家长的支持与喜爱。

三、少儿频道游戏类电视节目的可开发性

(一) 开发游戏本身的体感, 增强与孩子的参与互动

要想做好少儿游戏类电视节目必须开发增强游戏的体验感, 才能吸引孩子的参与和家长的关注。如山西少儿频道2015 年打造的全新体育竞技游戏类节目《冠军来了》, 就是一档儿童娱乐、阳光体育游戏类节目, 通过创意成长、动感时尚的运动模式辐射到6—15岁的孩子群。节目游戏紧紧围绕体育竞技项目, 以“递进式”运动竞技游戏关卡的模式推进, 每季都由所推体育项目的国家级冠军担任梦想导师零距离接触!每季通过“快乐海选”“团队晋级”“季度冠军赛”的模式推进, 成功播出第一季·快乐击剑、第二季·无敌跆拳道、第三季·炫酷篮球。节目还担当起将“专业的竞技体育运动”推广至“全民健身的阳光体育”, 联手山西省体育局全面推广“本土化冠军资源”、展示冠军风采、传递冠军精神, 并真实展现当代00 后孩子们在面对 “个人梦想”和“团队梦想”之间的“选择与冲突、实现与结果”, 更为电视机前以孩子为中心的家长团和关注孩子健康成长的附属人群提供了一个对孩子全面了解、分析培养针对性极强的推广平台。培养孩子团结协作、拓展体能的运动参与, 让无处不在的运动快乐挑战最棒的自己!

(二) 增强游戏的实用趣味性, 便于少儿在日常生活中拓展玩耍

少儿电视节目是否受欢迎很大程度在于节目游戏设置的内容。在开发游戏的类型和拓展其内容上, 首要注重游戏的实用趣味性和参与互动性, 但更要注重游戏的创新性, 在常见的游戏类型或将儿时经典的游戏结合时下孩子们的关注热点进行创新改良, 就能增强节目的关注参与性, 也便于孩子们在日常生活中游戏。

(三) 注重电视传播的特点, 选取新颖有趣的创意游戏

少儿游戏节目最难的是实现荧幕呈现。首先是场地的限制, 其次是要保证游戏画面能够完整的在电视上进行呈现。根据电视传播的特点, 适当的采用一些生活类的游戏, 比如真人秀的少儿电视节目, 让孩子参加不同的生活体验, 延伸做不同的创意游戏来增强节目可视性、提升节目质量。但整个过程中, 要防止少儿电视节目的成人化和过度娱乐性, 在保证节目品质的同时注重少儿参与性。融合传统文化、加强游戏参与度方面还有较大的开发空间。打造精品的少儿电视节目, 必须不断的根据市场动向及少儿变化渗透的观看心理做出相应的调整, 把社会热点、传统文化更好地融入到少儿游戏电视中, 即保证了电视节目的品质, 又增强了传统文化的传承, 同时也提升了节目的品牌效应。

结语

童年是人生最美好的回忆, 也是成长过程中最容易受到社会影响的关键时期。在这个重要的成长区间, 少儿电视节目应积极履行相应的社会责任, 不断提高节目品质的同时也要努力给予孩子一份健康阳光、积极向上的成长引导。当前的少儿电视节目要不断创新、充分了解孩子成长心理, 将节目创新和观看欣赏性结合起来, 增强节目的趣味性、知识性、参与性和互动性, 使孩子在满足观看体验的同时还能获得知识和能力的提升, 满足社会和谐发展和孩子的成长需要。

摘要：少儿电视节目作为最贴近少儿生活的重要娱乐文化形式之一, 在传播节目信息、传递节目内容的同时也无可避免的要承担相应的社会责任和建立对应的价值导向。随着少儿电视节目的不断发展, 问题也开始日益凸显出来, 如少儿节目中的成人化、原创力弱、说教性强、游戏趣味性弱等等。这些问题的显现既制约了少儿电视节目的可持续发展, 也不利于少儿的健康成长。本文正是在此条件下研究少儿频道可开发的游戏节目类型, 旨在促进少儿电视节目的发展, 丰富少儿电视节目的可参与互动性, 为广大的少儿营造一个和谐健康, 积极向上的生活环境。

关键词：少儿频道,少儿电视节目,游戏开发

参考文献

[1]黄灿.电视儿童节目:教育与游戏的双重变奏[J].传媒观察, 2005 (8)

用游戏教学激活英语课堂篇7

【关键词】游戏教学激发兴趣

儿童是从游戏开始学习的，喜欢游戏是孩子的天性。小学英语教学所面对的是天性活泼，注意力集中时间较短的儿童，只有顺应儿童的这种天性，才能使小学英语变得形象有趣，使学生乐学。教师可以利用小学生活泼、好胜、爱表演的特点，发挥游戏在教学中的优势，以游戏与语言的有机结合活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的观察思维能力，提高学生简单的语言交际能力。

一、游戏在英语教学中的运用

小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。

在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，具体做法如下：

（一）游戏帮助学生记忆

案例：巧猜数字

游戏功能：巩固数字的读音和拼写。

游戏玩法：教师拿出准备好的数字卡片

T：Now， let's play a game. Please guess， what's the number on the card? If you're right， I will give you the card. I will say the first letter of the word.

T：“T”.

S1：T-W-O， two！

T：No， try again， please.

S2：T-H-R-E-E， three！

T：Yes，you're right！Here you are！

教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。

在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。

本课堂的教学目标是让学生巩固数字1-10的认读，初步掌握数字1-10的拼写。记忆单词对小学生来说是一个大挑战，单纯的背诵和拼写很容易使学生感到疲乏和厌倦。如何创造一个宽松的氛围，让学生在轻松自如的状态下当堂记忆单词？课堂游戏就是一个好办法。在游戏设计过程中，教师让学生通过听单词第一个字母来猜整个单词，就在一定程度上帮助学生在记忆单词的过程中形成了一个知识点梳理提取的步骤，使学生的记忆更加条理化、清晰化。在游戏实际操作中，我们还可以提供单词的最后一个字母，或是单词的第N个字母，让学生来猜单词，以增加游戏的难度，使游戏更富有挑战性。

（二）游戏提高学生兴趣

小学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语游戏教学的基本特征，同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的特点，教师在课堂上安排新颖、有趣的游戏，充分调动学生的学习兴趣。游戏的形式要多变，“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。教师设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，提高学生学习英语的兴趣。

在组织游戏时，教师还要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。这就需要教师在设计游戏时，从游戏的角度、学生感兴趣的程度等多方面下工夫。

案例（1）Pin a nose on a face（贴鼻子）

游戏功能：复习巩固四个方位词

游戏玩法：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up，down，right，left”这四个词汇告诉他该怎么做。“Up，up…”“Down，down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。

趣味性：把英语与游戏结合起来，体现了“玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识。让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣，充满挑战性。“贴鼻子”的学生在其他同学的口令下去完成任务，是游戏的“执行者”，会感觉责任重大，肯定会好好表现，不能让大家失望。其他学生在帮助“执行者”共同完成任务，也是兴致盎然，一个个都急于表现，想马上把自己知道的告诉“执行者”。游戏的成功会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。

知识性：该游戏的目的是让学生掌握“up，down， right，left”这四个表示方位的单词。台下的学生根据“执行者”的动作进行方位的判断，迅速作出反应，练习了口语；“执行者”在过程中练习了听力，并掌握了具体方位。学生在游戏时反复练习并巩固了这些单词，在记忆中留下了深刻的印象。

案例（2）顺风耳

游戏功能：操练单词

游戏玩法：教师让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么朗读的声音就响，如果离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。

这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏当中去，享受到游戏带来的乐趣，刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了单词的读音。

（三）游戏提高学生多种能力

案例（3）钟表、钟表几点了

游戏功能：通过让学生扮演时针来掌握句型“It's……”使他们掌握英文数字1─12。

游戏玩法：请12名学生分演12个钟点，围站成一圈，1名学生扮演时针。游戏开始，教师说：“钟表钟表几点了？”学生说“1点”，“时针”要用英语讲：“It's one……”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转，转到1时停止，手指尖指向1点，扮演钟点的学生举起卡片one；以后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致。

案例（4）急摸十位

游戏功能：练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼学生的注意力和快速反应力。

游戏玩法：首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─双肩─shoulder，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─脚─foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲的是否正确。

儿童对未知世界永远充满了好奇，喜欢挑战。教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力，培养他们的英语思维能力。案例（3）中，扮演“时针”的学生要快速对“1点”作出分析，并要在句型“It's…”中进行运用，再配合身体的动作完成游戏，是一项集多种功能的连锁反应。再如案例（4），学生首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词，在注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。

以上两个游戏必须经过一定的思考或推理才能够找到答案。这样的游戏不仅训练了语言能力，同时也培养了学生的智力，体现了学科之间的融合，能有效帮助学生巩固单词，训练学生的观察、分析和瞬间记忆能力。而且游戏本身也不复杂，学生容易操作，在游戏时兴趣盎然。

二、游戏在英语教学中的应用

注意做好游戏前的准备。包括道具的准备、知识的准备和心理的准备等，而且在游戏前应让学生明确游戏规则及要求。

1. 注意游戏过程中的公平性。好胜、爱表扬是儿童的天性，游戏的竞争机制给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。

2. 注意游戏过程中的纪律性。玩游戏时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。

3. 注意游戏的时间。教师要把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降，下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短，一来学生会扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没有达到。游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平，也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。

4. 注意游戏后的总结。课堂游戏后一定要总结，教师和学生一起复习知识点，了解学生到底掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外，教师还要总结游戏操作成功或失败的经验，为以后完善游戏积累经验。

对少儿围棋课堂教学的评价与建议篇8

段

新

（duanxinxyz）

我六岁的外甥参加了广州市弘扬体育会少儿围棋班的学习与训练，一学期下来，棋艺有较大进步。究其原因，除他本人认真学习外，另外一个非常重要的原因，是他有幸遇到了一位优秀的围棋启蒙老师——赵晓野老师。每次去学校接小外甥，我都会伫立教室外临窗倾听赵老师的精彩讲课，每次我都要被深深吸引和折服。赵老师高超的围棋教学艺术给我留下了深刻印象。

对赵晓野老师的少儿围棋课堂教学我试作如下评价：

1.教育理念科学先进，教学目标明确。教学方法的选择和运用恰当，符合少儿的心智特点与认知水平。

2.教学过程设计缜密合理，做到了理论与实践相结合，讲中有练，练中要讲，环环相扣。讲课突出重点，学生练时教师巡视指导，释疑解惑，点拨关键；课后教师总结点评，使学生思维升华，新学知识得以巩固，记忆深刻。

3.教师善于激发学生的学习兴趣，能正确运用表扬激励、奖惩结合的教育策略，成功地调动了学生热衷学习围棋的积极性。

4.采用竖立的超大型围棋盘作教具，能见度大，可视性好，直观鲜明，可使学生获得深刻印象，强化记忆。

5.教学语言形象生动，通俗明白。教态自然，严中有爱。注意维护课堂纪律，教棋与育人紧密结合，有利于培养学生的优秀思想品德、好人品、好棋风；有利于开发学生的智力；有利于学生德智体全面发展。

另外，我对少儿围棋教学课也提出以下几条建议：

1.教师在讲课中，适时地讲些与围棋有关的故事激趣励志。如，讲述我国围棋名将聂卫平、陈祖德、刘小光、马晓春、曹大元、孔祥明等人刻苦学习围棋为国争光的感人故事，即活跃了课堂气氛，又可转化为学生学习围棋的强大而持久的思想动力。

2.贯彻“少而精教学原则”，精讲多练。教给学生最基础最重要的围棋理论知识（如围棋术语、规则、开局、布局、收官、争势的谋略与技巧），启发学生多思考、多创新，努力创造机会让学生多实战、多练习。在对弈与竞赛中培养学生的实战能力。

3.对初学围棋的小学生，宜用9×9＝81制式的简化围棋盘。采用这种棋盘下围棋每盘棋只需10分钟左右，可大大节约时间。围棋规则很多，删繁就简，只需要让他们记住三条即可：⑴围地者多胜；⑵无气子被提；⑶打劫隔手提（“一胜两提”）。

4.将围棋中的核心知识、关键知识编成“顺口溜”。可浓缩教学信息，便于学生深刻记忆和应用。如：

《围棋基本规则百字诀》九九八十一，入门学围棋。围棋三六一，黑白争地皮。黑先白跟后，轮流下一子，围地多者胜，计算数活棋。