校长任职培训结业发言

校长任职培训结业发言（共9篇）

校长任职培训结业发言 篇1

尊敬的各位领导、全体同仁们大家好！

在这阳光明媚的初春时节，校长任职资格培训班的培训学习今天即将结束。首先请允许我代表全体学员，对各位教育局领导、进修学校的领导、干训部各位老师对我们培训班学员的关心指导，表示衷心的感谢！感谢你们为我们创造了一个学习的机会，一个理论与实践紧密结合的培训平台。

本次培训，在县教育局领导的高度重视和教师进修学校干训部的精心组织下，从XX年6至今即将圆满结束。我坚信各位学员满怀希望而来，必将满载收获而归。

本次培训共有“自学研修”、“专家讲座”、“网上论坛”、“研讨交流”、“综合实践”五个部分，300学时。通过丰富多彩的培训活动，大家进一步明确了学校的办学理念，更新了教育观念，丰富了管理理论，提高了综合素质，激发了改革创新的动力和活力，增强了依法治教、以德治校的办学思想。为通河县教育改革的发展，打造了一支高素质的领导干部队伍。

在培训过程中，学员们表现出强烈的进取精神和高度的学习自觉性。在培训期间，大家严格自律，虚心好学，勤于思考，深入研讨，勤于钻研、争做学习型后备干部的模范，为今后的工作夯实了基础。下面谈一些自己的体会和收获：

一、办学理念得以提升

培训中，在老师的精心指导下，逐渐提升了我们的办学理念，那就是确立了“以人为本”的理念，让每一个学生都获得成功。教学生六年、为学生着想六十年、为民族着想六百年。让学生在快乐中学习，学到快乐；在生活中学习，学会生活。努力营造和谐的校园文化氛围，实现人与人、人与自然、人与社会的和谐共处，使教师的工作有归属感、幸福感，学校是学生成长的乐园，温暖的精神家园。

二、管理水平得以提高

管理是让人工作的艺术，能最大限度的调动下属的工作积极性，授权不仅是提高工作效率和效能的重要途径，也是对下属的信任与支持的体现，还是使自己和团队快乐成长的秘诀。所谓“一个好校长便是一个好学校”，我深以为然。将学校的制度化与人文情怀有机结合起来，实施人性化管理。教师是学校的主人，让他们全员参与到学校的文化建设与学校的发展规划中，参与到学校重大事情的决策讨论中，增强他们的主人意识。

三、学习交流途径得以拓宽

“网上论坛”是本次培训的新生事物。通过网上工作室，学员们可以直接参加市县组织的校长论坛，向专家学者请教教育问题，学习名优校长的管理之道，学习新的教育理念和管理模式；同时，经过培训学习，学员们从陌生到熟知，通过“研讨交流”等环节，大家互相切磋，取长补短，互相勉励，为自己今后的管理工作奠定了坚实的基础。

短短的校长任职资格培训班的培训即将结束，我们学习了很多，收获了很多，大家各有感

怀。从组织者的辛苦劳累，兢兢业业的服务意识，到讲座者的侃侃而谈、孜孜不倦的敬业精神中，还有被考察学校的特色化的教育中，都会对学员们产生深远的影响。我想，我们应该拿出校长的胸襟和胆略，把学习和的收获融进学校管理，才不愧对我们的教育事业！我们也坚信，有教育局领导的正确领导，有进修学校领导及老师的不懈努力，有我们这些新鲜血液的注入，我县的教育事业必将会蓬勃发展。

我们也必将带着责任上路，带着对教育事业美好未来的渴望与寻求，不断锤炼自己，不断提升自我，用我们的睿智让通河县的教育充满无限希望！

二、爱水、惜水、节水要从现在做起，提倡刷牙少用一口水，洗脸少用一杯水，洗浴少用一盆水，平时少用一滴水；洗衣时适量使用洗涤剂，不向水中倾倒垃圾。对发生在身边的用水浪费现象，敢说敢管，互相监督，共同保护利用好水资源。

三、在平时看到有同学浪费用水的现象，应主动上前劝阻，并告诉他节水的重要性，努力把节水的意识大力宣扬。

我们可以做的事有很多很多，只要你有心，我们小朋友都能成为节约水资源的小标兵。

老师们，同学们，让我们行动起来吧，让节约用水不仅仅是一句干枯的口号，用我们的举手之劳，换来一方净土，让节约用水的绿色情怀填满我们的心房！

校长任职培训结业发言 篇2

一、 校长任职资格培训结业论文答辩之现状分析

结业论文通常作为校长任职资格培训的“ 总作业”布置给参培学员,而论文答辩亦随之成为整个培训阶段的“ 最后一课”。 作为具有阶段性培训成果鲜明显示度的重要环节,结业论文答辩之现状并不尽如人意,尚存较大的质量提升空间。

首先,从论文形成的过程看,基本处于“ 自发生长”状态。 结业论文从选题到定稿均由校长个体完成,既缺少与导师的沟通,亦缺乏与同伴的交流。 培训机构直到接收参培校长提交的论文,方才得知各位校长在本次培训中学习研究的关注点所在,更遑论在选题、开题、中期检查等环节予以指导与监督。究其原因,固然与成人学习、干部培训的特点相关,亦与培训机构的重视程度、指导力量不无关系。

其次,从论文写作的质量看,总体情况并不那么令人乐观。 虽然结业论文中不乏选题新颖、观点鲜明、论据充实、论证严谨的优秀之作,但也不同程度地存在着以下“ 五失”。 一曰:失之于思考不足。 有文无论既是一大通病,也是一大顽症。 虽然一些论文也不乏“ 器”的精巧与美丽,但从整体上来说还是缺少“ 道”的深邃与广博。 有叙事没研究、有案例欠分析、有做法缺依据、有经验少提炼的现象并不鲜见。 二曰:失之于层次不清。 有的一级标题之间相互有交叉, 有的二级标题与上面的一级标题不对应。三曰:失之于表达不准。 例如对论文中的核心概念未予定义者有之,未选取权威定义者有之,甚至援引学界普遍认为错误定义者亦有之。 四曰:失之于格式不对。 虽说不能苛求结业论文完全达到科研论文的规范化与标准化要求,但出现题名下缺失摘要与关键词、 正文后缺失参考文献这样的低级错误,委实不应该。 五曰:失之于学术不端。 通过“ 复制+粘贴”方式抄袭而来的论文虽属极其个别,但为了“ 赶结业班车”而拼凑论文的现象亦并非个别。

再次,从论文答辩的安排看,大多采用示范性答辩模式。 提交结业论文是参培校长人人必做的“ 规定动作”, 然而由于培训课程多且课时紧、 培训机构人手不足等原因,论文答辩并非人人必过的结业“ 门槛”,而只是其中优秀代表被培训机构指定的动作。 笔者通过网上调研发现,不少培训机构将示范性论文答辩与结业典礼在时间安排上紧相衔接,使之成为上下两个半场。 但由于上下两场活动性质与氛围基调截然不同,培训机构与培训学员的目标指向和心理期待也不尽相同,加之时间局促,很难确保结业论文答辩的示范性到位,“ 最后一课”亦难免沦为草草走过场的一课。

二、 校长任职资格培训结业论文答辩之功能定位

笔者认为,准确定位校长培训论文答辩之功能是提升论文答辩质量的内在诉求。 而准确定位的逻辑起点,则是对校长专业化及其实现方式的科学认识。

校长专业化有两层含义,既指校长职业群体的专业化,亦指校长个体的专业化。 后者意义上的专业化通常又称“ 校长专业发展”,是指“ 校长在逐步深化对教育意义认识的基础上,不断增强历史使命感与专业精神、不断提升道德与伦理追求、不断提高学校领导专业技能与能力的过程”[1]。 它既需要校长个人在长期的职业生涯中不断进行岗位实践与反思、理论学习与研究等自我修炼,也需要培训机构提供“ 以提高校长素质和能力,改进学校教育和管理工作,引领学校可持续发展为目标的支持性服务”[2],而结业论文答辩恰是二者“ 零距离”对接的接口。

教育部近年来陆续颁布的义务教育学校、普通高中、职业中学和幼儿园等四个校( 园) 长专业标准,是广大中小学校长走上专业化发展道路的行动指南。 校长要扮演好《 标准》 所要求的领导者、教育者、管理者三大角色,履行好《 标准》 所赋予的规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大职责,必须首先突破理性视角缺乏、理论思维薄弱这个专业发展的“ 瓶颈”,前述校长培训结业论文写作存在的问题即是不证之证。“ 一个理论思维水平不高的校长不可能成为学校变革的领头人,一个缺乏理论思维的校长群体绝不是一个专业性强的职业群体。 ”[3]校长专业化是一个长期的过程,不可能经由培训机构一次或N次带有“ 充电”、“ 加油”性质的培训、研修一蹴而就;提升校长的理论思维水平也不是一件轻而易举的事情,不可能一朝一夕就大功告成。 但努力提升校长培训结业论文答辩质量,无疑是培训机构促进校长专业发展、提供支持性服务的题中应有之义。

基于此,笔者将校长任职资格培训论文答辩的基本功能定位于“ 三台”,即:反思校长专业发展的平台,分享办学实践智慧的展台,研习论文写作规范的讲台。

自我反思是校长专业发展过程的良性伴侣。“ 反思是一种批判性地思考经验的能力, 这种能力使人们结合已有知识和从经验中获得知识,以调整自己的行为。 ”[4]校长培训结业论文多为校长在教育管理理论的指导下, 在自身岗位实践的基础上,在与实践及其中存在的“ 问题”进行对话的过程中,进行自我反思的产物。 对作者而言,论文答辩是一个再学习、再反思、再提升的过程。 其对论文内容的自我陈述,既包括对自己教育管理思想的审视和教育管理实践的追问,也包括自己对现实的思考和对未来的谋划。 对观摩者而言,论文答辩则是一个以人为镜、学习如何自我反思的过程,可以从中获取反思意识、反思能力、反思行为等多方面的启迪。

智慧共享是促进校长专业成长的有效手段。“ 任何行业的成长都有赖于它的参与者分享经验和进行诚实的对话。 ”[5]结业论文公开答辩恰似一个“ 相观而善”的展台,作者基于自己所在学校及所分管工作的实践与思考、植根校本实践创新的亮点做法与成功经验及其相应的理论阐述在此分享。 其基于学校并努力发展学校的教育理想令人感动,直面学校教育管理面临的问题并努力寻求解决问题出路的探索精神令人尊重,锲而不舍地进行教育改革实验并在此基础上形成的实践成果令人钦佩。 即便作者分享的是困难、困境与困惑等“ 成长的烦恼”,亦令人深思,对促进校长群体专业成长不无裨益。

论文写作是提升校长专业水准的重要举措。 它有助于中小学校长藉此积累并提炼教育管理经验,体认并发展教育管理理论,砥砺并提高教育管理能力,探索并开辟教学管理新路。 对于以新任校长为主体的任职资格培训班来说,结业论文中出现不够准确、严谨之笔,有待充实、完善之处等问题在所难免。 通过公开答辩这种更具现场感、更有针对性的学习方式,不仅可以将作者在论文中提出的基本观点及其表达方式昭示于人,而且可以使全体学员在观摩作者与同伴、与专家的对话过程中,在聆听专家点评的过程中, 重新考量该论文的选题价值,进一步认识该论文在确立主旨、论证观点、谋篇布局、语言表达等方面的优劣得失,进而加深理解教育管理论文写作的学术规范。

从促进校长专业发展的角度看, 论文答辩的“ 三台” 定位是一个有机整体, 大体可与古人所谓“ 三不朽”之说相对应:反思的平台是校长“ 立德”的推手,由反思意识、反思能力、反思行为等构成的反思人格直接指向如何做人;分享的展台是校长“ 立功”的帮手,校长个体分享的鲜活实践性知识和经验,对校长群体专业化而言是一笔不可多得的宝贵财富;研习的讲台是校长“ 立言”的助手,踏踏实实地做研究、写论文,方能将实践经验上升为理论自觉,进而实现从管理者到研究者的跨越。

三、 提升校长培训结业论文答辩质量之对策建议

1.放好“ 样子”:提前介入论文写作指导

论文答辩质量的基础在于结业论文本身的质量。 惟有“ 关口”不断前移,从源头上提高结业论文写作质量,方能实现论文答辩质量之提升。

( 1) 发布论文选题指南。 确定选题是论文写作的首要环节。 选题指南对于校长培训结业论文写作具有定向、定位、定点等指导作用,应在学员报到之初与办班计划、学员手册等同步发布。 由于校长任职资格培训周期较短,结业论文选题指南不应该也不可能像教育科学研究课题指南那样包罗万象。 其编制时基本遵循的原则有三。 一是目的性原则。 所谓目的性,即指南所设定的选题范围应与任职资格班的培训目标相呼应。 任职资格培训班学员以新提任的中小学副职校级领导为主体,他们多由一线优秀教师、中层管理骨干走上现工作岗位,正处于学校管理系统知识和实践经验的“ 原始积累”时期,恰恰需要通过任职资格培训, 学习教育管理理论,交流教育管理经验,更新教育管理观念,拓宽教育管理视野,提升教育管理能力,明确专业发展方向。 二是针对性原则。 所谓针对性,即指南所涉及的选题内容与任职资格培训班学员现阶段在学校改革发展和自身专业发展方面的急需研究、解决的重要问题相贴近,如此,方可促进校长任职资格培训、校长所在学校发展、校长个体专业成长的互动共赢。 三是开放性原则。 所谓开放性,即指南应充分考虑学员所在学校的类型差异以及学员自身不同的学科背景、工作经历、岗位需要、研究志趣等因素,以保证人人有题可选,有文可写。

( 2) 开设系列专题讲座。 专题讲座是达成培训目标培训内容之重要载体,应贯穿于校长任职资格培训全过程。 其对于校长培训结业论文写作的作用有二。 一曰“ 启思”。 培训机构应以助推学员加速实现从优秀的教育工作者向合格的学校领导者、管理者角色转变为中心来组织各项教学活动,所开设的每一个专题讲座都要凸显促进校长专业发展的专家引领作用,都可视为结业论文的“ 先修课程”,都有义务为结业论文这门自然延伸的“ 后续课程”服务,都要有意识地将发现问题、提出问题、解决问题的能力训练渗透到教学过程中,为结业论文写作从确立选题、深入研究、借鉴成果等方面开启思路。 二曰“ 导写”。 培训机构还应针对论文写作及与之相关的教育科学研究开设带有直接指导意义的专题讲座。

( 3) 提供答辩陈词范本。 答辩陈词范本宜在培训课程结束之前、 结业论文草成之后发给学员,要求他们参照范本格式给自己的论文写一篇答辩陈词,与结业论文一并提交。 此举目的在于促使参训校长将准备答辩的压力转化为修改论文的动力,“ 倒逼”自己认真审读、 推敲论文草稿, 从中查找并弥补论点、论据、论证三方面的逻辑漏洞,进而将自己的基本观点建立在比较充分的理论思考基础之上并自圆其说,将自己的基本经验建立在比较系统的实践反思基础之上并提炼升华,从而避免言之乏理的平平之作、东拼西凑的敷衍之作、甚至是复制+粘贴的抄袭之作“ 出笼”。

2.选好“ 种子”:精心遴选参与答辩人选

对于校长任职资格培训来说, 如果条件许可,人人参加论文答辩是再好不过的一种制度安排。 倘若受制于各方面因素,挑出部分优秀论文进行示范性答辩,也不失为一种策略选择。 笔者认为,选好答辩种子选手是最大限度发挥论文答辩示范效应的必要前提。

( 1) 认真审读论文。 这是遴选“ 种子”的基础。 每一期任职资格培训班结业前, 干训中心都要聘请2~3 位专家,认真审读每一位校长提交的结业论文,以全面了解学员学习、 研究与写作的态度和水平,从中发现适合公开答辩的“ 种子”。

( 2) 确立入选标准。 这是选好“ 种子”的关键。 我们可以确立“ 基本”+“ 附加”的入选标准。 基本标准是“ 四性”,即:选题的价值性,能回应当今时代对基础教育改革发展与校长专业发展的诉求;观点的正确性,能旗帜鲜明地亮出对“ 问题”的发现及研究的结论;材料的丰富性,能在相关理论的关照下展示学校教育管理实践创新的生态多样性;表达的逻辑性,能完整地、有层次地、语言流畅地、用词比较准确地展开论证,前后观点没有矛盾。 附加标准是“ 三度”:一是信度,指结业论文为作者本人真题实做的原创作品,与作者平时工作、研究领域以及曾主持、承担或参与的科研项目密切相关,经系统查重检测不存在学术不端问题;二是效度,指论文选题切中不同层次、类型的中小学亟待解决的共性矛盾和突出问题,不仅能在答辩中引发学员参与共同话题的讨论,而且能在答辩后为学员所在学校某一方面工作的加强和改进提供参考、借鉴;三是“ 不饱和度”,指论文本身在选题意义、研究方法、实践创新、理论思考、文章结构、文字表达等某一方面或某几方面存在一定的探讨空间,可以通过答辩明确深化研究或修改论文的思路,并使之更加深入推进或更臻于严谨、完美。

( 3) 明确答辩要求。 这是发挥“ 种子”功能的必要准备。 干训中心通过电话、短信、邮件等多种方式,联系拟作示范性答辩的论文作者,明确要求他们从为什么选择研究这个课题、用什么方法研究这个课题、如何解释所发现的问题、课题研究有什么创新、研究过程遇到哪些困难、还有哪些需要进一步研究的问题等方面做好答辩准备。

3.搭好“ 台子”:着力营造学术民主氛围

论文答辩作为校长任职资格培训的“ 最后一课”,是一种以多元对话取代单向独白的特别课程,是一个从学习资源到学习方式都带有开放性的特殊课堂。 确保“ 最后一课”的教学质量,需要培训机构与培训学员、论文作者与答辩专家共同致力于打造以学术民主为核心,求真、向善、立美的课堂文化。 所谓求真,是指籍答辩过程中的观点交锋激发捕捉现实问题的灵感,激活多向思维的灵性,激励追求教育管理研究规范性、科学性、创新性的心志;所谓向善,是指答辩过程中的情感交流来汲取人格力量,从中感悟论文作者勤于理论学习、勇于实践创新、收获生命成长的幸福与快乐;所谓立美,是指籍答辩过程中的审美体验来提升审美品质,从中领略优秀论文内蕴的思维缜密之美、 内容翔实之美、结构严谨之美以及语言顺畅之美。 论文答辩必须着力抓好以下三个环节。

( 1) 起始环节———“ 答”。 这个环节的主角是论文作者本人,主要任务是阐述论文的基本观点以引发对于论文的审读讨论。 为了避免作者自陈时述无巨细、照本宣科,可采取“ 一发”、“ 二限”的措施加以控制。“ 一发”就是提前将参加答辩的论文复印好并发放给与会者,人手一份,这样既可方便与会人员了解论文全貌, 又可免除论文作者全文宣读之累。“ 二限”就是限定答辩人自述时间与自述内容。 时间上,一般要求控制在10 分钟之内完成;内容上,要求简述论文选题的缘起、研究的方法、主要的观点、创新与不足之处等。

( 2) 中间环节———“ 辩”。 这个环节没有绝对主角,人人皆可参与。 答辩专家与论文作者的对话自然不可缺少,给其他学员提供与论文作者对话的机会亦很重要。 在此环节中,作者须凭借自己平时的积累沉着应答专家的质疑问难, 即便不能对答如流,这场对话对答辩人及观摩者来说,都具有挑起认知矛盾、激发深度思考的助力作用。 观摩者也不等于旁听或旁观者,他们可以合法的边缘性参与者身份在答辩中发出自己的“ 好声音”。 无论是谦逊的“ 悟”———提纲挈领地概述自己在阅读论文、聆听答辩过程中得到的收获,还是友善的“ 补”———以个人的实践经验或体会补充作者论文中的疏漏之处,抑或是率真的“ 刁难”———直截了当地提出异见请作者解答,同窗之间这种参与式、分享式的互动研讨,皆可收到助益校长专业发展之效。 当然,“ 好声音”也是需要练习的。 答辩会召开之前,培训机构可以根据已经确定进行示范性答辩的论文名单,挑出结业论文选题范围与答辩人相同或相近的论文作者,提前通知他们一对一地阅读准备进行答辩的论文,写出点评意见,这是答辩会现场观摩者发出“ 好声音”必要的“ 开声“” 练嗓”活动。

( 3) 最后环节———“ 评”。 这个环节的主角是答辩专家。 专家组成员以2~3 人为宜,最好能实现理论专家与实践专家“ 共舞”。 答辩专家的主要任务是在听取现场答辩的基础上,对作者所进行的研究及其所撰写的论文作出点评。 点评内容既包括“ 栽花”,也包括“ 栽刺”,且“ 花”要“ 栽”在闪光点、“ 刺”要“ 栽”在破绽处。 点评方式可以由一人主评,其他人补评。 不同专家的点评见仁见智,哪怕意见相左、没有共识也无妨, 从促进校长专业发展的角度看,如此更有利于拓宽校长们的研究思路和学术视野。

校长任职资格培训结业论文答辩,是一种促进校长专业成长的策略。 其有效性的充分发挥,有赖于培训机构的精心组织、 培训过程的扎实高效、培训学员的认真准备,三者缺一不可。 只要培训机构思想上高度重视,行动上不断创新,结业论文答辩质量不断提升并非不可期。

摘要：结业论文答辩是中小学校长任职资格培训中不可或缺的,也是培训中相对薄弱的一个环节,亟待加强并改进。从促进中小学校长专业化的角度看,结业论文答辩应成为反思校长专业发展的平台,分享办学实践智慧的展台,研习论文写作规范的讲台。提升论文答辩质量的主要对策是,提前介入写作指导以放好论文的“样子”,认真评阅结业论文以选好答辩的“种子”,着力营造学术民主氛围以搭好互动的“台子”。

关键词：中小学校长,校长专业化,任职资格培训,结业论文,论文答辩

参考文献

[1]陈玉琨.校长专业化问题研究[J].上海教育,2004(3B).

[2]雷振海.校长专业化需要培训专业化[N].中国教师报,2013-10-9(1).

[3]褚宏启.对校长专业化的再认识[J].教育理论与实践,2005(1).

[4]斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德(Stephen.D.Brookfield).批判反思型教师ABC[M].张伟,译.北京:中国轻工业出版社,2002.

校长任职培训结业发言 篇3

尊敬的领导、亲爱的同仁们：

大家上午好！

很荣幸作为校长任职资格班学员代表在此发言，首先请允许我代表全体学员向为我们提供此次培训机会的市教育局领导和市教育学院领导及校长培训中心的各位老师表示衷心的感谢！

第二十六期高中校长任职资格班的37名学员来自不同的地区、学校和岗位，有来自xx市内的，也有来自开发区、普兰店和瓦房店的等；有来自普通高中的，也有来自职业高中的；有校长、副校长，还有学校中层干部。

很幸运我们能再次走进课堂进行脱产学习。在为期一个月的时间内，我们将学习当代教育理论、教育法律基础、学校管理的理论与实践、现代教育技术与教学改革以及教学科研方法等课程。在课堂上我们是学生，回到单位我们是学校的管理者和领导者。我们这些人的思想理念、领导能力和管理方式不但决定着学校的办学成败，也影响着地区教育的发展。所以我建议大家要珍惜这次学习的机会，在学习中严格自律，虚心好学，勤于思考困扰教育发展的主要问题，把工作中的困惑和想法与大家深入研讨和交流，共享管理中成功的经验。

我个人认为本次的培训学习不是为了取得一个任职的资格证书，应该通过这次脱产学习对前一段的工作进行认真的反思总结，同时也把培训作为今后工作的一个新起点，为下一段工作积蓄力量，所以我代表各位学员谈我的三点想法：

一、在学习态度上要谦虚认真。我们作为是一线的工作者和管理者往往忽视了理论的学习，可是实际中实践当以理论作指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，没有理论引领的工作很容易偏离方向。

二、在学习方法上要理论联系实际。我们都来自工作的一线，在工作中总是面临着这样或者那样的问题。因此在学习的过程中要把工作中的困惑与课上学习的理论知识进行整合，求真务实，让理论与实践相结合。

三、在学习形式上要相互交流取长补短。我们来自不同的地区、不同的学校、不同的岗位，每一个人都有成功的经验也有工作中的失误和不足，通过感情上的沟通与思维上的碰撞，相互交流取长补短才能共同提高。

各位同仁、各位朋友，作为同仁，我衷心希望参加这次学习的每一位领导都能把学习到的理论和经验用到学校的办学和管理中去，在学校的管理中取得好的成绩；作为朋友，我更希望看到在座的每一位在事业上都蒸蒸日上，前程似锦！

我以我喜欢的一句话作为今天发言的结束语，同时也送给在座的每一位朋友：

成功不是最终的目的，追求卓越才是永恒的主题。

中学校长培训结业报告 篇4

在临沂市教育局的精心组织和周密安排下，我参加了2016年11月9日至11月15日‚北京师范大学临沂市第一期初中校长任职资格与专业标准培训班‛。

开学仪式上，倪山科长作了动员讲话和部署强调。培训期间，我认真聆听了北京师范大学教授、博士生导师蔡永红，北京第八十中学初中部校长、特级教师毛彬湖，中国人民大学教授、博士生导师项贤明，人大附中副校长、特级教师沈献章分别就初中学校管理、初中校长课程领导力与课堂教学改革、国内外中学教育概况与优势对比、初中生综合素质评价和新中考改革方案等精彩的专题报告，并实地参观考察了临沂第九中学、临沂第六中学，认真听取了伊永贵校长、杜庆术校长从学校办学特色、文化建设、队伍建设、制度建设等方面作的的专题报告。

本次培训，市教育局从多个角度为参训学员提供了丰富的学习资源。一周的学习和培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。我在学校分管教学工作，就教学中的具体工作，汇报培训后的几点启示：

一、‚一位好老师就是一门好课程‛

一位好校长对学校的发展和办学目标起着重要作用，而要落实和实现，课程的开发和设置则是主要渠道。个人认为通过多元培训提升教师的课程领导力，群策群力，则不失为一项好的举措。

教师专业发展的课程目标是：抓常态，帮助教师明确优势与不足，结合反馈意见改进、完善日常工作;育骨干，培养和形成骨干教师梯队，使骨干教师有机会成长为教育专家;建课程，在完善学校特色课程中，发现、培养课程专家;树榜样，发现教师的闪光点，以榜样鼓励、激励教师，传递正能量;成文化，帮助教师树立成果意识和科研意识，形成大气、雅气、灵气的教师文化。

为了更好地促进教师专业发展，为每一位教师、每一类教师的专业发展提供帮助和支持，针对不同层面教师发展需求的不同特点，可以逐步积累和完善形成目标引领、交流分享、调研反馈、课程建设和榜样引领等教师专业发展课程。

在提升教师课程领导力的过程中，学校课程改革要实现教师的真正‚卷入‛：让全校的多数教师参与到教材开发、编写和实施的过程中。在提升教师课程领导力的过程中，课程改革实现教师从关注一节课到关注一个领域，再到关注一个学科教育的转变。在提升教师课程领导力的过程中，课程改革实现教师从关注‚教‛走向关注‚学‛，从知识教育走向能力教育，从传递型走向服务型。在提升教师课程领导力的过程中，课程改革实现教师学生观、教师观、评价观、策略观等的改变。

伴随课程改革的深入，我们如何评价教师将发生根本性的变化。过去学校会关注哪位教师是骨干教师、学科带头人，今后学校会更关注哪位教师是某门课程的开发者、编写者。简而言之，即职称荣誉―课程参与度―开发什么课程。过去我们会关注教师在课堂教学中是怎样教的，今后我们会更加关注他们是如何通过课程实施引导学生自主学习的。简而言之，就是：从‚孤立看一节课的‘教’‛到‚整体看一门课的‘学’‛。过去我们关注教师评优课上得精彩、研究课上得出色，今后我们会更加关注教师的特色是什么，会让教师的特色成为学校课程开发的重要资源，即：评比结果―教师特色―特色教师。在学校课程改革的过程中，促使众多教师能成为课程改革的人，使每位教师都在不断提升自身的课程领导力，共同践行‚一位好老师就是一门好课程‛的行动理念。

二、教学过程中的分类辅导与分层作业

围绕‚以学生发展为本，坚持全体学生全面发展‛的基本理念，切实提高学校‚学困生‛的学习兴趣，使其愿学乐学；优化‚优秀生‛学习环境，使其更优更强，从而落实‚不让一个孩子掉队‛的理念。学校学困生一般分为三类：（1）智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下，但每班人数极少或没有。（2）学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能。（3）行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题，影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。

帮教困难生的具体措施（1）、‚学困生‛的成因分析。根据学校对‚学困生‛的界定，可以由教导处统一设计，班主任和语文、数学、英语等任课老师对各类学困生进行成因分析，包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法等，由年级组按类别进行归类，心理辅导室建立各年级‚学困生‛成长跟踪档案。（2）、营造温馨人际环境。推进‚温馨教室‛创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活动，不孤立‚学困生‛，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作，做好学生个别教育记录（3）、加强学习辅导和管理。教师备课要有层次。教案设计中体现针对‚学困生‛的内容与问题。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂。（4）做好心理辅导工作。以班主任为主，做好‚学困生‛的心理疏导，以个别辅导和团体辅导相结合的方式，加强心理健康教育，排除不良情绪；做好‚学困生‛档案跟踪和个案研究工作；做好和教师在教育方式上的沟通工作，把握规律，开展转化辅导。

5、做好鼓励工作。每学期有针对性地组织‚学困生‛参加实践体验活动；挖掘‚学困生‛闪光点，在学校各类评优表彰活动中按一定比例设立‚进步奖‛进行表彰。

加强作业的自主管理与调控。重质量，轻数量，注重‚X+1‛（X道基础题，1道提高选做题）分层设计。第一层是自主性‚零作业‛，即单元或章节诊断性考试达到优秀的学生，奖励其免做课后作业，自主安排课外学习内容；第二个层次是自主性‚少‛做作业，学困生可以只做基本题；第三个层次是自主性‚多‛做作业。待优生要求适当多做一点，凡不会的或需要强化的要全做，甚至反复做。从学生学习实际需要出发选择作业，优劣得所，全面提高。作业批改要求认真仔细，全批全改，有批改记录，项目填写细致，有纠错措施、鼓励性评语、有等级评价，批改符号规范齐全勤诊断，勤反馈，勤面批，提高学生完成作业的兴趣。要求学生书写认真、规范、有条理。

通过培训，我清楚地认识到我的教学管理水平、思想观念、工作方法等与名校还有很大的差距，教学管理在许多地方还需要改进，许多规章制度还需要进一步完善。我一定会不断加强学习，转变观念，开拓进取，努力工作，缩小差距，形成特色，办出人民满意的教育，让农村的孩子享受与城里孩子一样的优质教育。

最新校长任职表态发言稿 篇5

在当今社会生活中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，下面是小编为大家整理的最新校长任职表态发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

最新校长任职表态发言稿1

各位领导、各位同仁：

上午好!

在这春暖花开，万木复苏的日子里，非常感谢大家给予我这次供职的机会。根据县教育局的统一部署，并结合我校的实际情况，就我们学校的工作目标，为实现目标采取的措施、工作奖惩、效果等向各位领导、各位同仁做如下汇报：

一、工作目标。

教育成绩，它不同于其他部门，它是一个逐步积累、循序渐进的过程。俗话说“三年一个小循环，五年一个大循环”，是对教育教学成绩提升的一个真实的写照，我们深有感触。据此，我们根据县教育局的统一要求，并结合我校的实际，制定了切实可行的工作目标，力争稳扎稳打，一步一个台阶，保质保量达到我们的工作目标。

我们的目标一是教育教学质量达到全县一流农村中学标准。众所周知，过去我们的学校因为管理不善，教师不思进娶没有干劲，导致教育质量大幅度滑坡，生源大量流失，学校几乎走到濒临倒闭的边缘。近几年来，在教育局的正确领导下，我们从自身做起，从小事做起，找缺点、查不足，一心一意抓管理，全心全意促教学。目前，我们的目标是力争在三年之内，教育教学质量进入全县农村中学一流行列。

我们的目标二是做好学校硬件、软件建设。我们知道，一个学校要想持续健康发展，一是硬件建设必须紧跟时代步伐，二是软件建设高屋建瓴。为此，我们做好了学校硬件建设的申请、落实和善后工作，力争在三年之内实现学生上课、教师办公、师生住宿、学生用餐、各功能房全部楼房化，校园植被花园化。在软件建设上，我们看重教师队伍更新、看重教师全员培训、看重各功能房利用，让全体教职工以新的面貌、新的理念教书育人，铺就学生成才的康庄大道。

二、工作奖惩。

“国有国法，家有家规，校有校纪，不以规矩不成方圆”，我们以制度管理人，以制度约束人，以制度塑造人，制定了一系列工作奖惩措施。

我们在领导班子内部推行“能者上、庸者下、平者让”的用人机制，让那些思想意识超前、教育理念先进、精力充沛、敢作敢为的中青年教师勇挑重担，给他们更多的成长机会。让那些思想意识僵化，不思进取的领导班子成员受到督促，甚至诫勉。

我们在教职工群体中，努力营造一种“比、学、赶、超”的氛围，让他们人人有压力，人人有动力，人人有盼头，人人有作为。为此，我们量力而行，让他们的“德、能、勤、绩”与“评优、评模、晋级、晋职”挂钩，让那些出力的老师，经济上得到好处，政治上得到实惠。

提高教育教学质量，始终是我们学校一切工作的立足点和出发点。为此，我们集思广益，给课堂要质量，给时间要成绩，给考试要分数，对症下药、因材施教，不让一个学生掉队，确保每一个孩子健康成长。每学期，我们都拿出三万多元奖励那些教学成绩突出的教师，进一步刺激了大家的干劲。

实践证明，我们这个路子走对了，从我担任中学校长到现在，无论在领导班子中，还是在教师队伍中，出现了人心思进、干事创业的高潮。为此，我们深感欣慰。

最新校长任职表态发言稿2

各位领导、老师们：

大家好!

刚才，平川区委组织部副部长张鹏伦作了重要讲话，同时宣布了平川区委、平川区政府对我职务任免的决定，我完全同意并拥护组织的决定和安排，也感谢上级组织对我的信任和关怀!

其实我们之间并不很陌生，我的经历也比较简单：1982年西北师大历史系毕业，后到矿一中任高中历史教学14年，1996年2月调到靖煤公司二中任校长至今14年，期间从1998年2月起又兼任教育处副处长。因此也曾多次来过我们魏矿学校，今天与大家见面，很高兴能和在座的老师们成为同事。

我想先说说办学“理念”要做到“六讲”。

一讲“人本”。

杜威说，教育，人是目的。学校中的一切都是为了人，为了学生和教师。“人本”的另一含义就是要有人文关怀，教育就是一种关怀的人生，这就是为什么我们的管理行为和教育活动中要始终充满着“爱”，饱含着“情”。这一点我们今后要特别注重。

二讲秩序。

一所学校，要做到大而不乱，按部就班，张驰有度，收放自如，就必须要讲秩序。秩序就是纪律，秩序就是规范，就是有令必行，令行禁止。

三讲责任。

各人忙好各人的事，努力做最好的自己。人人恪尽职守，各司其职，各负其责。我们要把“学校发展，人人有责”细化为“学校发展，我的责任;学生发展，我的责任;自我发展，我的责任”。人人尽好份内之责，就会产生巨大的聚集效应和推动力。当然，有时候，学校工作是有分有合的，所谓“分工不分家”。因此，责任感还体现在合作与共享中。

四讲品味。

“品味”就是追求卓越。追求卓越才是我们永远的目标。在我们学校，今后要多一些深邃独创的思想，多一些德艺双馨的名师，多一些高雅的文化活动……品味造就品质，也才能最终铸就品牌。

五讲实绩。

学校要形成这种风气和文化：“父母给我姓名，自己打造品牌”;要凭本事吃饭，靠实绩取胜。在教师培养和干部任用上，要坚持“赛马不相马，有为才有位”。

六讲境界。

我们的老师要做到三个“超越”。要超越自我，不断提升，做“有奋斗感的教师”;要超越小我，以事业为重，学校为重，团队为重;要超越旧我，树立目标意识、成长意识，使自己日积月累，终成大器。

另外，在管理方面本不想多谈，因为我们魏矿学校无论在教学质量上、学校环境建设上还是在学校管理工作的方方面面，移交前就一直在矿区学校的前列，移交以后仍然在全区学校的前列。只要我们继续保持和发扬我们优良的传统和做法，我们的事业就不会落伍。今天自然组织派我到魏矿学校任校长，我就学校管理的一些想法、认识跟作个沟通，五句话，也是与大家共勉。

第一句话，勤奋敬业，不辱使命。

美国总统肯尼迪在就职演说中说过一句荡气回肠的话：“不要问祖国能为我们做些什么，而要问我们能为祖国做些什么。”拾人牙慧，我也对自己说：“不要问学校能带给我什么，而要问我能为学校做些什么。”我在想，老师们也可以对自己发此一问。没有激情做不成大事;永葆热情才能真正享受教育;教师、学生和学校的发展需要我们付出一腔真诚和一片真情。我想很多时候人是凭着责任心和使命感在做事的，这是我们成就事业和应对艰难的法宝。

第二句话，凝心聚力，同心同德。

古语说：“兄弟同心，其力断金”。1+1是大于2的。所以，任何时候我们都要团结一致，同心同德，就像学校里的“阳光伙伴”一样，一条声喊到底，形成拧成一股绳的合力。在我们这个浩大的团队里，即使有不同的意见，那也是优美的和声，而不应该是刺耳的杂音。

第三句话，制度第一，校长第二。

在我们的学校，任何人不能凌驾于制度之上。制度是我们学校文化的根本和前提，孔子说，君子务本，本立而道生。制度的执行和坚守也是人治与法制的一道分水岭。制度关键在执行，所以，在学校的管理中，我们要特别强调执行力。

第四句话，追求细节，做好小事。

细节决定成败。细节就是品味，细节就是水平，细节就是管理，细节就是形象。追求细节，就是追求一种精致化的管理。我们的学校需要精致化。有人说教育学生是小事，我认为小事就是大事。我特别欣赏古人的一句话：立大志，做小事。做教育，需要这样一种大处着眼，小处着手;需要宏阔高远的视野，更需要精耕细作的勤恳。

最后一句话，成就教师，发展学生。

这是我们教育的出发点和归宿。对于教师来说，发展教师是校长的第一要务，但教师的发展需要内因与外因的共同作用，所以，更多的时候，我们将搭建舞台，提供环境，创造条件，适时鞭策，重在激励。对于学生来说，我们要造就适合学生的教育，而非造就适合教育的`学生，所以，我们要不断更新我们的教育观念和教育行为，要建构和丰富我们的课程体系，要千方百计为学生的多元发展和和谐成长搭桥铺路……在为培养独特人格和卓越才能的学生方面，我们任重而道远。

谢谢大家!

最新校长任职表态发言稿3

各位同仁：

上午好!

能代表新履职的专干、校长作表态发言我深感荣幸，首先对局党委的信任表示深深地谢意!

感谢组织任命我为xx初中校长，我深切体会到这是组织对我的重托，是对我的一次重大考验，我深知作为xx初中校长的分量，因为在他的背后是局党委的信任、是全体师生的期望、是几千名学生家长的重托。一个好校长就是一个好学校，一个好学校必定成就一位好校长，张校长的管理理念、战略眼光、为人处世都值得我学习和借鉴。做为xx初中新一届校长，职务不是一种荣誉称号，而是一种压力，更是一种责任。

回顾成绩的同时，必须冷静的面对当前的教育形势，xx初中未来的路该如何走?学生的素质、教师的能力该如何发展?师生学习、工作的物质与心理环境该如何改善?这些都是我应该思考与付与行动的。在此我郑重的承诺：

一、强化学习意识，勤学善思，勇于实践，提高自身综合素质和领导水平;强化团结意识，出好主意，带好班子，建设一个团结向上的领导集体;强化服务意识，关心教工，热爱学生，维护师生员工利益;强化创新意识，与时俱进，开拓进取，不断提高办学质量，促进学校持续发展

二、坚持贯彻公开、公正、透明、合理的原则，努力创造一种公平竞争、透明规范的工作局面。时刻牢记民不敬吾能，而敬吾公的古训、不忘吏不畏吾严，而畏吾廉的名言。我深信，做任何事情，公开是前提、透明是关键，公正合理是目的。我将认真贯彻这一原则并首先从自己做起。同时要求全校各部门各级领导都应在工作中认真贯彻这一原则。

校长任职培训结业发言 篇6

早上好！

岁月如水悄然流逝，生命如歌娓娓动听。2011学年第一学期在全体老师和同学的共同努力下，即将画上一个圆满的句号。在这里，首先请允许我代表学校领导，向一学期以来辛勤耕耘、无私奉献的各位老师，致以衷心的感谢！也请允许我代表全校教职员工向一学期以来勤奋好学、不断进步,在各方面取得成绩的全体同学致以真诚的祝贺！

老师们、同学们，即将过去的2011学年第一学期是“喜报频传、佳绩不断”的一个学期：在这个学期中，让我们为所有为我校增光添彩的老师和同学们喝彩吧！希望全校师生再接再厉，不停止拼搏奋斗的脚步，以此为新的起点，在下学期取得更大的成绩！

同学们，假期来临了，为了过一个健康而有意义的寒假，特向同学们提出以下几点要求：

1、过一个平安的寒假。确保生命财产不受侵害，保护生命、维护生命，让家长放心、让学校放心，远离各种危险，尤其要注意安全燃放鞭炮。

2、过一个充实的寒假。认真完成有关的作业，休息之余不忘读书，动员家中的人一块读书，营造书香家庭。高年级的同学要组织开展好社会实践活动，搞好“五个一”活动，即当一天小主人、搞一项社会调查、写一篇社会实践报告、开展一项社会公益劳动、学一种生活技能，开学后评比交流。假期坚持锻炼，动员家长共同参加各种形式体育锻炼。

3、过一个文明的寒假。在家做好孩子、在社会做好少年，让文明之花处处盛开。遵守法律法规，不做违法乱纪的事、不和品行不好的人交往、不损害公物、不损人利己，尊老爱幼、救助贫困，语言文明、待人和气。

4、过一个亲情的寒假。加强亲情交流，把亲情带给家人，怀感恩之心，感恩父母长辈，听从长辈教导，孝敬长辈，让每位亲人心情舒畅，精神愉快。

5、过一个节俭的寒假。在寒假中勤俭节约，不乱花钱、不乱要礼物，不给家长增加负担。正确使用压岁钱，不比吃穿、不铺张浪费、不给家长提出过分要求，体谅家长的艰辛。

校长任职资格培训个人感悟 篇7

培训日程是xx月xx日至xx月xx日集中学习，11月5日至8日跟岗实践到市一小、江南小学、培新小学、果园小学。这10天来，我进入了一个全新的领域，每天都在震撼着，思想也在不断的斗争着。随之也有了许多感悟：

感悟一：校长要正确定位。校长是为学校服务的，没有任何特权。苏霍姆林斯基说：校长对学校的领导，先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。那就是说校长要做学校的精神领袖。“一流的学校靠文化、二流的学校靠制度、三流的学校靠校长“；“一流的校长在思想、二流的校长在迎往，三流的校长在乱忙。”

感悟二： “一个好校长，就能打造出一所好学校”。一个优秀的校长应该具备良好地政治素质和道德素质、领导和创新素质、教育和科研素质，身体和心理素质。其次，校长要注重培养人、用好人，用对人、要放权，因为一个人最多能直接领导七个人（手表效应），各司其职，各负其责，干好自己的事。再次就是创新（我认为创新有两个特点：一是站在巨人的肩膀上前进，二是在现有的成果上另辟蹊径）。

感悟三： 校长要有明确的办学理念，要有超前意识，创新精神、要有长期规划、短期规划；要审时度势、有预见性，要给自己准确的定位，要重视自身和教师专业成长以及价值观的体现，要处理好各种关系。（校长要和教师保持等距离、老师和学生保持零距离、老师和老师保持近距离，老师和家长保持远距离）。

感悟四： 增强责任意识，构建平安校园。安全教育是校园安全管理之本。稳定是政治责任，安全是第一责任，质量是第一要务，教师是第一要素，学生是第一主题。安全工作要勤思考、勤总结、勤汇报、勤检查。态度决定一切，细节决定成败。

感悟五：最大的争，就是不争。为公就是最大的为私。

感悟六：抓不落实的事+处罚不落实的人=落实

感悟七：做一名有修养的校长，大方而不轻佻，喜功而不自炫；自重而不自傲，豪爽而不粗俗；谦虚而不虚伪，认真而不迂腐。

感悟八：校长要深入教学，做校本研修的带头人。引领教师在专业领域不断成长。

感悟九：教师的幸福是学生的幸福、学生的幸福是家庭的幸福、家庭的幸福是社会的幸福。关键是：要教师幸福。

校长任职资格培训心得体会 篇8

2013年12月23日至27日，我有幸参加了县校长任职资格培训班，短短五天的学习生活，紧张而充实。通过这次培训学习，让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领，进一步认识到我校和其他校的差距，更使我坚定了努力的方向。现将我的收获与思考汇报如下：

一、当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力。教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。有一位好校长，就有一所好学校，因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须不断提高自身素质，必须注意学习、勤于学习，这种学习提高必须是经常的。我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。校长要有一个好习惯——学习，那我们的眼界大开了。

通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。树立良好的人格魅力和个人魄力，工作、讲话才有感召力。

二、校长要具备良好的专业素养。

校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

通过培训让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。这说明一位校长必须具备深厚的学术功底让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。

二、校长应为教师的发展搭建平台

通过几天的学习使我意思到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

三、当好校长必须要关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，吃苦耐劳，脚踏实地，决策要科学合理，在行为上，作风要民主，加强同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长只要抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。同时要关注教师的专业发展，尽量满足教师的需求层次的提升。

培训结业学员代表发言 篇9

大家好！我是苍南县第二实验小学的xx，也是本次培训的小学校长班的学员。今天，我能作为一名学员代表发言，深感荣幸。

领雁工程是项省长工程，也是民心工程，更是事关百万农村教师成长的德政工程。如果说我们是“领雁”，那么这次培训就是我们起飞的平台！2个月来，在教育院的精心组织下，在实践学校的全力配合下，以及在全体学员的共同努力下，我们承载希望，我们满载而归。感谢教育院的周密安排，感谢实践学校的辛勤付出，感谢全体学员精诚的合作，感谢这两个月来在生活上关心我们、学习上鼓励我们的班主任孙老师！是你们为我们创造了一个学习的机会，一个交流的平台，一个感悟的空间，一个架设友谊的桥梁。

两月时光，匆匆短暂，但我们全体学员却以饱满的热情，抖落疲惫，全心投入，用勤奋和毅力延伸自己的教育快乐，享受教育的幸福人生，我们怀着一颗感恩的心，共同领受这次培训活动带来的收获！默然回首，点点滴滴，历历在目。我们完成了人生的又一次破茧，化蛹成蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处，翻飞成一个饥渴的舞台——永不落幕。

两个多月里，我们聆听了20多位教育专家的精彩讲座，领略了他们精深博大的教育情怀，感受到了教育管理的深邃与无穷的魅力，我们感到每一天都在收获与成长，这些讲座，对于我们来说是一场及时雨，有的是对教育管理的解读，有对教育形势的分析，有对学校文化建构的反思，有对教师教育实践力提升的研究，有对学校特色品牌创建及内涵发展的思考，有对学生综合素质培养的灼见，有对教师专业素养发展的前瞻，还有对如何成为一位优秀校长的思想品读等，专家、名校长的讲座，一次次使我们思想碰撞，一次次使我们心灵得到净化与升腾，我们领受着一道道精神大餐，开阔了视野，提高了认识，看准了形势，明确了使命。

本次培训我们还到了温州各名校进行实践锻炼。一踏进实践学校，我们就被学校浓浓的人文气息所感染，就被精致优雅的校园环境所吸引，就被先进的办学理念科学的管理机制所折服，敬业、强大的师资队伍，自信、张扬的城市学子给我们留下深刻的印象。2个月来，我们听课，我们访谈，我们参观、我们研讨，积极开展教育实践活动，一路感受着名校的办学理念，然后一路反思着我们的办学轨迹，以及名校的办学模式给我们带来的启示，以及能否整合成我们的办学方式？

两个多月来的实践活动，我们的收获是最沉甸的！也许在来之前，我们只为得到领导信任有幸参加培训而自豪，但今天，我们却为观念得到洗礼，理论得到提升，业务得到增长而骄傲！

交流是思想碰撞的前提，在交流中总会产生新的想法；在交流中我们总会听到很多，培训中我们学员之间纷纷就学校管理进行互相的沟通，我们发现，拭去往日的喧嚣日子，我们的身旁尽是朋友，师长，学弟，在学习间隙，在培训空挡，无意中勾勒出和谐、愉悦的人脉，这也是我们最需要的。

同时，通过培训，使我们对校长这个角jue色有了更清晰的认识，我们认为：1.校长应该博学多能，具备比较深厚的专业素养。2.校长应该稳重坚韧。在困难面前百折不挠、勇往直前，始终保持一颗恒心。3.校长应该谋划大局，善找突破点.4.校长应该紧抓教育主题，善待学生、善待教师、善待学校、善待我们教育事业。

回顾这些，发现值得我们的整理的还有很多，也发现我们成长了很多，这个脚印很深的，这个记忆是很长的，这个方向是很远的。再次感谢领雁工程给予我们的这次机会。

今天，培训即将结束，但我们终身的学习还将继续，我们不忘领雁的使命，在农村教育这片沃土上，用心耕耘，挥洒热血，奉献青春，为明天绘就一幅“喜看稻菽千重浪，欣听花果作滔声”的丰收蓝图！

相逢是缘，分离是歌。轻轻的，我要走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，带走漫天云彩。最后写首小诗送给大家——

《雁舞温州》

有一种飞翔

它叫停留

撑开盘旋的羽翼

只为

寻找那片绿洲

有一种停留

它叫守候

孵化那颗虔诚的种子

等待

生命红肥绿瘦