毕业生就业指导讲座

毕业生就业指导讲座（共8篇）

毕业生就业指导讲座 篇1

——暨“毕业生就业指导讲座”

又是一年毕业季，为了消除我院毕业生在就业中的困惑，进一步帮助同学们树立正确的就业观和择业观，使广大毕业生了解就业形势，就业政策，转变就业观念，提高就业技能，更是为了迎接即将到来的“2013届毕业生就业‘双选’会”做准备，10月21日晚上7:00由学院招生处主办的“毕业生就业指导讲座”在利奥楼C109学术厅举行。讲座由我院党委委员纪委书记杨建平和招生就业处副处长李跃华担任主讲。我院经济管理系大三全体学生参加了本次讲座。

大会伊始，杨书记就2013年的就业形势和面对形势毕业生应采取什么措施两个大方面进行阐述。杨书记说：“我在每一年的就业指导大会上都要说一句话，今年也要说这句话，‘就业形势严峻’！”面对就业的严峻形势，大学毕业生应该怎样做呢？杨书记强调，首先，毕业生要具有一种强烈的就业意识，务必做好面试准备，写好自荐书，同时把握好剩下的几个月的时间对专业知识进行查漏补缺。杨书记严肃指出，部分毕业生在求职就业时存在两个问题。一是“盲从”。由于每个毕业生的个人知识水平、身体状况、生源地、家庭经济状况等等的不同，毕业生的择业取向不具有优劣的比较，绝对不能随波逐流。二是“三靠一不”。对于就业，部分学生靠学校，靠老师，靠家庭，自己却不焦急。因此，他要求毕业大学生在求职就业时遵循“择己所爱，择己所长，择势所需，发展优先”四大原则。

接着，李处长的以幽默的笑话开场，极大的调动了同学们的积极

性。李处长希望毕业生们能从基层做起，不要一开始就把目标放在国企，而是应该从中小企业开始，多多积累工作经验，这样既能为自己创造好的学习条件，也可以更好的锻炼自己。

然后，李处长根据自己的就业经验向同学们从六大方面的问题：

一、就业前的技能准备。李处长用自己的亲身经验告诉同学们该如何做好技能准备，并且留下了4个问题供大家思考：（1）、我是谁？如何对自己进行职业定位？（2）、我能做什么？（3）、我最擅长做什么？最喜欢做什么？（4）、环境允许和支持我做什么？

二、就业前的形象准备。李处长分别讲解了男性与女性在职场中该如何正确的着装。

三、就业前的心理准备。

四、应聘时注意的小细节，李处长结合当前大学生应聘时可能出现的各种问题，告诉了同学们该如何不张扬而又出众

（1）、面带微笑，精神焕发。（2）留心你的一举一动。（3）面试时作出积极而肯定的回答。（4）用最佳的方式、在最好的时间段里开始面试。（5）对人和蔼，语言文明。（6）关心时事，了解就业政策。

五、设定十年职业规划，李处长将十年的职业生涯分为五个阶段，分别讲解了在五个阶段中同学们该如何奋斗。

六、职业生涯危机处理，此方面李处长特别结合了当今人们职业生涯中可能遇到的危机，为同学们进行了讲解。

最后，李处长对广大毕业生表示深切的祝福，希望广大毕业生圆满找到自己心仪的工作。

会议持续了2个多小时，两位主讲老师以其丰富的人力资源培训的经验，博学的知识赢得了同学们的阵阵掌声。本次讲座使同学们深

刻了解自身所处的就业环境，对于同学们今后的创业规划中起到了一定的基础作用，对实现广大学子的教育梦想也具有重要的指导意义。作者：樊滢灿

毕业生就业指导讲座 篇2

1 无级差讲座式指导模式内涵及其特征

无级差讲座式毕业论文指导模式是指在毕业论文指导过程中, 消除受指导学生的年级差别, 并将其组成一个毕业论文写作学习集体, 在集体讲座形式下指导老师与所有受指导学生共同研讨毕业论文写作, 实现受指导学生综合素质及创新性研究能力培养的论文指导形式。无级差讲座式毕业论文指导模式不仅是对当前财经类本科生毕业论文一对一式毕业论文传统指导模式的纠正, 也是对单纯群组式毕业论文指导模式的发展完善。总体上来讲, 无级差讲座式毕业论文指导模式具有以下几方面特征:

1. 1 消除受指导学生年级差别

传统意义上, 毕业论文指导的对象大多是大四本科生。尽管大四本科生接受论文指导意愿明确, 但是由于指导学生范围具有一定的限定性, 容易导致部分论文写作知识跨期重复指导。而无级差讲座式毕业论文指导模式强调消除受指导学生年级差别, 旨在实现毕业论文写作通识知识的跨期传播。当然消除年级差别也并不意味着所有年级专业学生同时介入论文指导, 参与无级差讲座的受指导学生主要仍是由已进入专业课程学习的本科生构成。

1. 2 采用讲座形式

新模式中的讲座形式并不是一般意义上的教师课堂讲授, 而是让受指导学生就正在研究的论文内容进行讲解, 或对研究工作进展进行汇报, 主要采取学生主讲、集体讨论与教师点评参与的方式来实现对论文写作的指导及研究进度的把控。采取这种形式的转变主要有两个目的: 一是要降低毕业论文指导过程中指导教师的主导地位, 多让受指导学生主动参与, 增强学生自我分析问题、解决问题的能力; 二是要通过学生主讲形式增强毕业论文写作的非淘汰性环境压力。

1. 3 实现阶段性循环指导

无级差讲座式毕业论文指导模式中, 由于采用无级差的特点, 客观上会成倍增加参加讲座学生人数。同时, 新指导模式中采取学生主讲的形式, 也使得每次主讲学生人数受限。因此, 无级差讲座式毕业论文指导模式引入阶段性循环指导方式, 一方面采取让高年级学生优先主讲的原则, 并积极推动低年级同学认真参与讨论。另一方面实行高年级带低年级, 老同学带新参与同学的方式, 逐渐形成参与讲座指导学生“自学———讨论———主讲”的参与指导过程, 并随着每年毕业生毕业交替实行阶段性循环指导。

2 无级差讲座式毕业论文指导模式的运行机制

无级差讲座式毕业论文指导模式就其目的而言, 既要增强学生的自主性又要增强论文指导的有效性, 是对财经类本科生毕业论文指导模式的新探索。为达到这一目的, 无级差讲座式毕业论文指导模式分别根据同辈学习理论及PDCA质量控制模式构建了阶段循环学习与论文质量循环控制的双循环运行机制, 并同时采取了形式监督、问题备案、资源开放三种制度保障, 形成“2 + 3”指导模式运行机制来提高论文指导的有效性及毕业论文质量, 具体如图所示。

2. 1 循环学习机制

根据同辈学习理论, 同辈群体对于学生的学习效果产生重要影响。特别是在有意建构的指导环境中, 学生间相互作用可以激活自身知识, 甚至会引发知识重构而形成新认识, 从而有助于学习。循环学习机制是基于同辈学习理论而提出的实现受指导学生自我学习的协调运行方式。循环学习体现在两个方面: 一是个体小循环, 表现为同年级受指导学生间的循环式汇报、讲授。个体小循环主要着眼受指导学生毕业论文涉及知识、方法的群体交锋及碰撞, 激活受指导学生研究思路。二是年级大循环, 主要表现为不同年级间的交替指导、循环推进。年级大循环主要着眼受指导学生论文写作通识知识的跨期传递。

2. 2 循环控制机制

循环控制机制是基于PDCA质量控制模式提出的师生间互助学习以把控毕业论文质量的协调运行方式。单一年级毕业论文的质量控制: 一是师生共同制订计划, 明确论文写作的任务计划及无级差讲座的计划安排, 二是分解阶段计划安排目标, 督促落实阶段性学习目标及研究重点; 三是按计划进行无级差讲座, 汇报检查毕业论文研究进展状况, 发现研究中存在的问题; 四是结合汇报中呈现问题, 检查学生论文修正情况。而在跨期指导过程中, 低年级学生在逐步升级同时依然遵循PDCA原则, 早期———明确总体计划, 析出阶段性安排; 中期———“同辈学习”主导, 自学论文写作通识, 参与无级差讲座讨论; 后期———明确研究内容, 利用无级差讲座汇报研究; 末期———检查、整改毕业论文。

2. 3 形式监督制度

形式监督制度是指通过无极差讲座程序安排及规范要求, 提高毕业论文指导严肃性的制度安排。引入形式监督, 目的在于增强无级差讲座的外部压力, 以非淘汰性环境压力督促学生积极准备汇报内容, 严肃对待论文指导。在一定意义上, 可以认为形式监督制度是促进循环学习机制及循环控制机制有效运行的重要基础。从监督、督导的具体形式来看, 主要包括两种类型, 一是程序性安排, 如引入讲座主持人、汇报内容事前发布要求、汇报时间控制安排等。二是规范性要求, 如汇报人汇报形式规范、汇报发言规范、讲座讨论规范、讨论记录规范等。

2. 4 问题备案制度

设立问题备案制度主要着眼于配套循环学习运行机制, 提高PDCA控制效率。问题备案制度的设立目的旨在无级差讲座过程中, 就学生汇报研究内容及师生间讨论提出的相关问题进行备案, 以保证同一学生在毕业论文指导的循环学习及循环控制机制下指导连续性。问题备案制度在无级差讲座过程中的具体外在表现, 主要包括两点: 一是在无级差讲座过程中在规范形式上引入问题讨论记录员, 负责研究问题备案; 二是在无级差讲座过程中在汇报发言规范上要求汇报讲座学生先就备案问题解释, 再汇报研究新进展。

2. 5 资源开放制度

设立资源开放制度主要着眼于毕业论文通识知识的同辈学习及跨期传播, 同时兼顾鞭策学生同届论文写作进程。资源开放制度在开放资源内容选择上主要侧重于三个方面: 一是侧重于毕业论文写作通识资料共享, 如毕业论文写作方法及技巧、优秀毕业论文样板、毕业论文写作格式要求等; 二是侧重于学生阶段性研究进展内容共享, 如开题报告内容共享、讲座汇报内容共享、论文初稿共享; 三是侧重于指导教师对论文研究状况及改进意见等内容评价的共享。通过这些论文写作资源及内容的共享, 一方面使得学生能自学论文写作通识, 另一方面使得学生明了一篇合格论文的写作要求, 便于学生自我进行修正。当然, 受指导学生的阶段性研究汇报内容的共享要求在一定程度上也会对学生的论文写作计划起到督导作用。

3 无级差讲座式毕业论文指导模式的阶段性实 施设计

一个完整的无级差讲座式毕业论文指导过程是以低年级学生介入无级差讲座开始, 以其完成毕业论文为终止。从阶段安排上来看, 无级差讲座式毕业论文指导模式可以分为以下四个阶段。

3. 1 初期介入阶段

初期介入阶段是指低年级学生初步参与到无级差讲座, 并逐步对毕业论文写作与指导形成感性认识的过程阶段。初期介入阶段要达到的目标: 一方面了解无级差讲座的形式, 另一方面能合理制订出论文写作的总体计划以及各阶段的分期目标。在介入时机上, 初期介入一般可选在大三学年的第一学期。而在初期介入阶段的介入形式上, 低年级学生原则上以刚进入专业知识学习后的学生为主体。因其对专业认知程度不一, 故在无级差讲座中通常以旁听者身份介入。在参与讲座过程中, 低年级学生的参与方式以听讲座为主、以提问题为辅。

3. 2 选题指导阶段

选题指导阶段是指对初步了解无级差讲座的低年级学生, 进一步导向论文写作, 完成论文选题的过程阶段。选题指导阶段旨在达到明确论文选题, 提出论文写作提纲的目标。在此阶段上, 学生一般通过“讨论 + 讲座”的形式参与无级差讲座。在介入时机上, 选题指导一般可选在大三学年第二学期。此阶段前期以讨论为主, 旨在帮助学生厘清论文研究对象及写作方向; 阶段后期通过一到两次汇报讲座, 把控毕业论文写作框架。这一阶段任务的重点在于: 一是明确什么是符合专业方向的选题。尽管这也是阶段前期的讲座展开的重点, 而在实际讲座进行中由于高年级同学汇报讲座及指导教师的汇报点评介入, 往往低年级学生只要积极参与讲座讨论便会逐渐把握住论文的选题方向。二是明确自己拟研题目的内容框架。对于经济管理方面的毕业论文写作, 笔者提出了2W1H框架明确方法———for What要解决什么样的问题; Why为何有这样的问题存在; How如何解决这些问题。论文内容框架的确定要求采用学生讲座汇报形式, 不仅有助于向指导教师阐明写作意图, 而且还有助于学生自我厘清写作思路。

3. 3 论文撰写阶段

论文撰写阶段是指导学生按研究框架完成毕业论文写作的过程阶段。论文撰写阶段旨在指导学生初步完成论文研究及初稿撰写。在介入时机上, 论文撰写阶段一般可以选在大四学年第一学期来进行。在此阶段的参与形式上, 学生一般通过汇报讲座的形式。这样的形式一方面可以使得学生通过汇报的方式向指导教师展示论文研究状况, 另一方面又可以在一定程度上起到论文写作进程监督作用。同时, 在这一阶段也是新一批低年级学生介入无级差讲座的阶段。新一批低年级学生在这批学生的论文撰写阶段进行过程中又可以通过参与旁听、参与讨论的形式, 了解毕业论文写作的基本方法。

3. 4 论文完善阶段

论文完善阶段是在学生完成初稿撰写基础上对论文进行完善修改的过程阶段。论文完善阶段旨在优化毕业论文内容、规范化毕业论文。在介入时机上, 论文完善阶段可以选在大四学年第二学期来进行。在此阶段的参与形式上仍然以学生汇报讲座的形式进行。由于在这一阶段同时将新一批学生引入选题指导阶段, 因而论文完善阶段会同时针对新旧两批学生展开指导。但对指导教师而言, 毕业论文指导活动将在把控高年级学生毕业论文修改完善的同时, 更侧重于新一批学生的论文选题指导。

综合上述毕业论文的阶段性安排可见, 无级差讲座式毕业论文的指导模式重点其实在于树立“自学 + 指导 + 演练”的阶段循环学习与教师PDCA论文质量循环控制的双循环运行机制。这使得无级差讲座指导模式既吸收了群组毕业论文指导模式的优点, 实现了受指导学生间的相互学习、相互借鉴以及相互监督的目的, 又通过讲座式研讨形式, 增加了受指导学生的非淘汰性环境压力以及调动了受指导学生的写作主动性及创新性。

4 运用无级差讲座式毕业论文指导模式应注意 的问题

4. 1 突出重点, 抓主要环节

尽管无级差讲座式指导模式在阶段安排上包括四个阶段, 但对于学生而言, 每个阶段的任务要求并不相同。因而, 对于指导教师而言, 指导工作的重心也存在差异。从阶段性安排来看, 每届学生的辅导重点阶段在选题确定及论文撰写阶段, 事关学生论文的可行性及研究展开, 故也是指导教师的主抓环节。而且指导教师通过主抓这两个阶段指导工作, 在无级差讲座的形式下会为低年级学生提供参考和借鉴。特别是在论文撰写阶段的强化指导有利于低年级学生论文对研究方向的探索。

4. 2 做好不同年级间学生共同参加讲座的时间协调工作

无级差讲座式毕业论文指导模式面临的一个突出制约就是不同年级学生参加讲座的人员集中问题。特别是学生在展开论文指导同时还面临专业课程学习任务, 且年级不同课程设置及上课时间存在差异, 无疑又为集中进行无级差讲座带来阻力。对此, 一是可以在课程体系上加入集体研修课程, 主动为无级差讲座的开设提供时间保证; 二是可以将教师集体活动时间与无级差讲座展开时间进行对接, 在时间允许的条件下及时安排汇报讲座; 三是充分利用其他非排课时间安排汇报讲座。

4. 3 合理发挥指导教师在无级差讲座中的作用

无级差讲座式毕业论文指导模式倡导学生主讲、同辈学习方式, 通过学生自我学习、相互促进、自我完善来完成毕业论文写作。这就要求在实施无级差讲座过程中, 指导教师应当避免传统指导模式下“一言堂”的指导方式, 采取多种形式调动学生发言, 推动学生自己探索解决问题的方法。因此, 无级差讲座指导模式下, 指导教师应减少对学生研究问题的结论性发言, 增加对方向探索、研究内容的提问性发言, 增加论文的研究方法、方向的引导, 减少论文的定性观点阐述, 增加学生在无级差讲座中的积极主动作用, 弱化指导教师在论文指导过程中的主导作用。

4. 4 强化执行毕业论文写作要求

无级差讲座毕业论文指导模式同样倡导毕业论文写作的计划性及规范性。因此, 在实施无级差讲座式毕业论文指导时, 一方面要强化毕业论文写作进展的时间要求, 以保证讲座汇报及论文写作能及时展开。而另一方面要强化毕业论文写作的规范化要求, 坚决制止学生论文写作过程中出现“以后再改”、“先姑且这样”等写作心态。

摘要：结合经管类本科毕业论文指导实际, 提出了消除年级差别, 引入学生主讲的无级差讲座式毕业论文指导模式, 并就新模式运行制度安排、阶段性实施设计及运用新模式时应注意的问题提出了框架构成及指导意见。

毕业生就业指导讲座 篇3

【关键词】高等教育；医学专科毕业生；就业形势；就业指导

随着社会改革的不断深人以及高等教育规模的不断扩大，专科毕业生所面临的就业压力已大大超过本科学生和研究生。本文在分析了当前医学专科学生面临的就业形势及其原因的基础之上，就如何对医学专科生进行就业指导、如何提高医学专科学生的就业成功率进行探讨。

一、当前专科毕业生就业形势及成因

1.毕业生总量增加而就业总需求则相对减少

近几年来，医学高等院校扩大了招生规模，毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争；各级医院的发展重点不再扩大规模而是走内涵发展的道路，靠提高质量、增进效益来促发展，对人才质量的要求明显提高。因此，高校毕业生不断增加，而就业岗位的相对减少，形成医学专科生的就业难。

2.毕业生就业期望值居高不下

目前部分医学专科毕业生择业观念比较狭窄，缺乏开阔的行业视野，缺乏远大理想更缺乏创业创新的精神，从而更加加重了就业难的问题。目前，医学生就业观存在一定的误区。从调查中可以看出有半数以上的学生就业去向定位为城市或者县城。有八成以上的学生择业定位在大中医院，大部分学生的就业目的是为个人需求，能考虑社会需求，选择到基层工作的少之又少。这与目前就业市场的需求不相匹配。

造成学生就业误区的原因一方面由于学生固守“精英就业”观念。就业期望值过高，抱着“宁做大医院一条虫，不做小医院一条龙”的择业标准，让整体就业流向过于集中。另一方面就业指导内容使学生对基层就业的认识不足，使学生在做就业选择时不能全面客观分析就业形势。当然，目前的人事制度和用人机制改革步伐相对滞后，缺乏人才流动机制，也容易使毕业生滋长“一次择业定终身”的就业观念。

3.毕业生的自身素质不能适应社会需要

目前，由于社会上不良之风的存在，使一些毕业生对社会缺乏全面和正确的认识，产生了“就业靠关系”错误思想，从而忽略了用人单位对毕业生越来越高的综合素质要求，忽略了自身能力的提高和就业技能的培养，这又是影响就业的重要因素之一。

二、提高医学专科学生就业成功率的对策

1.坚持以学校为主导，密切与用人单位联系，广辟就业渠道

由于学生缺乏社会经验，缺乏择业技能，信息面狭窄，心理压力大，不知从何着手，相对而言学校信息面宽，老师经验丰富，在学生就业工作中应发挥主导作用。应做到：①针对专科毕业生就业难的情况，学校应采取主动出击的策略，把学校每年的毕业生生源及专业情况及时向用人单位进行通报，有需求的单位可到校选择。②充分利用在全国各地的校友，拓宽新的就业渠道。③组织召开各种双选会，邀请用人单位到学校来挑选毕业生。④充分利用现代信息技术，建立毕业生就业网站，发布就业政策和毕业生信息，为毕业生营造一个良好的“双选”氛围。

2.降低就业期望值，帮助学生树立正确的择业观

对于专科生来讲，在学历层次上已经处于高等教育的最底层，在学历竞争中处于弱势。目前专科生就业难的一个很重要的原因就是学生自我欲望过高。因此要对专科学生进行正面的教育，引导其树立正确的择业观，树立“先就业，后择业”的正确观念，降低就业期望值，从而提高就业成功率。

3.面向基层大有可为

随着新医改的实施和人事制度的改革，基层医疗机构的工作环境、技术水平有了非常明显的改善。毕业生到基层就业，待遇明显提高。同时，卫生部逐步推行的《住院医师规范化培训制度》让大部分从事基层临床工作的医学毕业生在正式临床工作之前都能在大型医院接受3年的住院医师规范化培训，这也消除了医学生基层就业的后顾之忧，进一步提高了医学毕业生的临床技能和医疗服务质量。因此，医学院校应在就业教育中，向学生分析目前的就业形势，讲解就业政策，引导学生更新观念，调整就业期望，培养正确的价值观，拓宽就业渠道和就业意向，鼓励毕业生到基层就业、城市社区医疗服务机构和非公有制医院就业，还可以到医学相关行业如保健、健康讲师、产品专员、医药媒体、咨询服务、药品推广、器械营销、寿险顾问等非临床岗位就业。让学生树立“先就业，后择”、“从基层岗位做起，从基层工作做起”的就业观念旧。

4.开展择业心理辅导，培养学生健全的心理素质和健康的择业心态

据调查，大学生在择业时常会产生各种心理障碍，如焦虑不安、过分谦虚、盲目自大、缺乏自信、犹豫不决等，思想和情绪极不稳定。这些消极心态，严重影响着他们的正常择业。必须采取多种形式对他们进行择业心理辅导，如举办专题讲座、开展心理咨询和测试、进行个别交谈等，引导他们以积极向上、乐观自信、勇于竞争的良好择业心态迎接人才市场的挑战，成功选择理想的职业。

5.加大贫困生就业工作力度

就业困难的学生中有相当部分是贫困生，要从根本上解决经济困难大学生的实际问题和长远问题，就必须切实做好贫困家庭毕业生就业工作。在同等条件下，优先向用人单位推荐贫困家庭毕业生。建立结对服务机制。通过辅导员、班主任、班主任助理等思想政治教育专、兼职队伍，做好每一个贫困家庭毕业生的思想动态收集、分析工作，及时为其提供专业化心理辅导。

毕业生就业指导讲座 篇4

竞

四川大学毕业生文化节（创业就业讲座篇）——“英雄多创路” 活动竞标书 主办单位：共青团四川大学团委学生会 四川大学院学生会 竞标单位： 电子信息学院学生会

轻纺与食品学院学生会

水利水电学院学生会 数学学院学生会 标书

四川大学毕业生文化节（创业就业篇）“英雄多创路”专题讲座活动 竞标书 阳光暖照，大地呈彩，爽气拂来，金果满挂。夏的奔腾，冬的庄重，秋的柔情，凝成了这一生机盎然的春。在明媚的春之时节，我们将用激情与汗水在青春岁月中印下串串足迹。漫长的12年求学苦读生活，我们带着憧憬走进久违的大学校园，尝试以大学生的身份寻求不一样的感悟。当信念在这片憧憬的上空升起的时候，我们便一刻也没有松懈过孜孜的追求。虽然前行的道上，并非总是景色宜人，惠风和畅，但是我们坚信一分耕耘，一分收获，坚持用奋斗的鼓乐来谱写实习时光的动人乐章，有坚持就有希望。希望伴随着迷茫在脑海里荡漾，甜蜜伴随着辛酸在舌尖缠绕，感动伴随着不舍在眼眶里打转。而这一切交织在一起，让我们明白了什么是：“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”就这样，我们慢慢褪去羞涩，在大学的舞台上自信地站起，坚定地站在世们崇敬的目光中。

中职生就业指导讲座 篇5

对于学校就业工作，我想针对中职学生就业过程中反映出来的一些问题来谈谈我个人的看法。我想从四个方面来讲。一，中职生的现状。二，学生在就业过程中暴露出来的一些问题。三，用人单位需要什么样的人才。四，我们现在应该怎么做。

一、中职生的现状

都知道，中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。她的这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。不要求中考分数，这种宽入口就决定了中职生普遍存在文化课基础太差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。那么这就直接影响了专业课的学习，再加上我们在校学习的时间只有一年半到两年的时间，所学的课程又比较多，加这中职学校的设备离行业要求，离单位要求都还有一定的差距，学生的专业技能不是很高，这是一种普遍现象因此，中职学校的毕业生只能是具有最基本的专业知识，最基本的专业技能。毕业后主要是在各行业的生产第一线工作。

二、学生就业暴露出来的问题

1、学生定位不准确，对待遇期望值过高。

首先，学生没有把自己的位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中专生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，其次，学生对自己的专业技能估计过高。对自己的能力估计过高。你们在学校所学的知识，技能毕竟有限，有很多工作岗位你是很难立即胜任的。这就是为什么毕业生到任何一个正规单位去了之后就要进行一段时间培训的原因，学生对所学专业毕业后所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比如，计应，模具，服装等专业都属于技术工种。技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所当然的。有的同学总认为外面的钱很容易赚，遍地是黄金，出去就能拿一千两千，一旦没有达到理想中的薪资同学们就开始抱怨，心理上就有一种落差，认为上当受骗了。每个月拿一两千的不是没有，但那必须要付出等值的劳动。有的学生一无技术，二无付出。别人凭什么给钱你？同学们可以换位想一想，假如你是老板，你会怎么做？我们常听说一句话，你想要他的钱，他想要你的命。不说要你的命吧，你也必须有等值的付出，是吧？这就是说我们的学生定位不准确，对自己估计过高。还有，我们服装专业有的同学，目前就有这样一种心理，我们出去了，就要搞设计，不愿当普通的车工。有这样的想法固然很好，人有高目标不是件坏事，但我们必须要切合实际。任何一个设计师都是从普通的车工做起的。“万丈高楼平地起”无论多么雄伟辉煌的大厦都得有坚实的基石。你们自己在心里掂量一下，你们的车工到底做的怎么样？

2、独生子女的娇气

现在学生当中，独生子女较多，主要表现为，吃苦精神不够，娇气太重。没有上进习，特别是城市学生尤其严重。学生初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。再加上有些家长比较溺爱迁就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦。这样更容易造成学生就业后产生波动。举个例子，我们前段时间送到就业公司的一个学生，一去分到品保部，这是别人工作一年甚至于几年都不容易进的部门，她做了不到一个月就做不下去了。为什么呀？她说公司太不近人情，她还没有适应上白班就开始要她上夜班。同学们，你以为这是在家里还是在学校啊？上班之后，你的身份就发生了

转变，严肃认真不讲情面的领导替代了和蔼可亲的老师，陌生的同事关系替代了熟悉亲密的同学关系。谁还管你是家里的皇帝小姐啊？

3、年龄偏小，心理不成熟为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神学生走出学校面向社会，大多只有17岁左右。社会阅历很有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说，好多学生出去后，在流水线上工作，本来安排好的加班，他说不干就不干，他一个人的缺席，可能会导致整个生产线停产，这样不仅影响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说，在企业里团队合作精神是非常重要的，但这也正是我们很多同学所缺乏的。

三、用人单位需要什么样的人才

企业所需要的是综合性人才，他所需要的学生首先要具备较高的职业素质。较好的思想品德，规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服从意识。好多单位都愿意在从农村来的学生，就是因为农村学生比城市学生吃得苦，比城市学生勤快，比城市学生好管理，服从意识强一些。还有一点，员工的工作态度是大部分企业最为看中的，老板把工作态度看得比专业知识更重要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高，但工作态度很大部分是受个人的生活习惯性格影响的。一旦养成，很难改变。

四、我们现在该怎么做

针对上述情况，我们现在的首要任务就是。第一，明确学习目的，端正学习态度，抓紧有限的时间努力学好自己的专业知识。为以后的就业打下坚实的基础。说到学习态度，我要说两句，我们有的同学，老师在上面讲得口干舌燥，他在下面看小说，照镜子，甚至有的一节课上完，课本都没拿出来。到头来，埋怨说在学校什么都没学到。怪谁呢？同学们，你听不懂是你的能力问题，但你像这样做就不仅仅是你的态度问题了，这还是一个品德问题，这是对老师的极度不尊重。第二，要养成良好的行为习惯。这就要才同学们平时养成不迟到，不旷课，不早退，严格遵守校规校纪等习惯。（在校不准拉帮结派不准打架斗殴）遵守厂规厂纪，具有较强的组织观念。但凡好的单位，他们的规章制度肯定是很严格，如果学生不能适应，轻则扣钱，重则除名。举个例子，平时我们要求大家佩带学生证，这是一件非常容易做到的事情，但有的同学就是听不进。要么忘了带，要么歪歪斜斜的戴在身上，价钱到单位去试试。上次，我们送学生到企业，正好碰到一个20来岁的小伙子，非常沮丧的被保安遣送出厂门，一打听才知道，就是因为他上班时厂牌戴歪了，这对大家来说可能是一个微不足道的错误，甚至不叫错误。在学校错了老师对你批评教育下不为例，在上班以后就没有下一次了。单位不会宽容你的，所以说，良好的行为习惯大家一定要在平时养成。再比如，我们要求你们平时养成认真完成作业一丝不苟地搞卫生等习惯，实际上就是为了你们今后在工作岗位上能够做到认认真真做事，踏踏实实工作，第三，大家要热爱班集体荣誉感上班之后才能做到爱岗敬业，热爱自己的单位，大家想想看，一个对单位漠不关心的人，能受到单位欢迎吗？你们可能也注意到，很多单位都有这样一条醒目的标语：只有爱岗、才不会下岗、只有敬业、才不会失业。另外对马上准停车场就业的同学，我要提三点要求：

1、定位准确，低调做人，踏实做事，首先你要摆正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中专生，专业知识，专业技能都还很薄弱，到单位去了是要继续学习，继续磨练的。有了这种低调的心态，你帮会对工作岗位不会有过

高的要求，对于工作会更积极主动，任劳任怨。这样才更有利于你今后的发展。

2、学会处理社会人际关系，做好这方面的心理准停车场，工作意味着我们走出学校单纯的环境，走向社会的大舞台，同事关系，上下级关系，不像同学关系，师生关系那么简单明；朗，容易相处。我们要重视人际交往，懂得与人团结合作的原则，我们要认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人，为人处事要以诚信为准则，诚信既包括客观评价自己与他人，坦率的表露心迹，也包括待人赤诚相见，诚实守信的人最容易被社会所接纳，背信弃义的行为是人们所不齿的，譬如说，考试舞弊现象就是一种不讲诚信的表现。现代社会的发展注重人与人之间的合作，团队精神，不要事事以我为中心。要以全局为重，处事要考虑到别人。另外我们要学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气。在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和谦让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。再次，我们要培养良好的道德品质，学会尊重别人，讲究礼仪，从小事做起养成文明交往的良好习惯。譬如说，我们在应聘时，呈现递证件的姿势就能反映一个人的基本素质。

3、要做好角色转换的心理准备，们从小到大已经习惯了轻松的学生生活，养成了依赖心理，自律不严的习惯。（学生——员工宽松的学校环境——制度严格的工作环境）而工作之后，身份转变了，环境改变了，那就必须严格遵守单位的规章制度，担负起员工的责任和义务，你们开始可能很难适应角色的迅速转变。精神压力很大，有的学生甚至认为社会是冷酷的，人与人之间是无情的。产生了悲观失望的情绪，这就要求我们在校期间就；应该对自己提出高标准严要求，面临因难受

有关大学毕业生讲座 篇6

任何一个人在即将走向社会，选择工作岗位的时候，都会出现理想与现实的巨大冲突，每一个人在开始思考择业问题的时候，都会有一些想法：

你想找什么样的工作？

你想赚多少钱？

你想奋斗多少年成家立业？

你希望在什么时候能功成名就？

在进行择业的时候我们常常会出现各种各样的疑问：

为什么辛辛苦苦读书十几年，到头来居然堂堂的大学生要被社会“冷落”？

为什么现在找工作还是要靠关系？

为什么现在找工作总是那么难？

为什么辛辛苦苦念的专业总是学非所用？等等

每一个人在不同时刻都有各种各样的理想，尤其是上大学之后，总是梦想着将来能有个好工作，能有个好爱人。现在恐怕还有新的梦想，梦想着有一天能买彩票中大奖，那就什么都不想干，什么都不用干了。

其实说东想西，理性一点的说，就是每一个人都在有意识或无意识地思考一个不得不去面对的问题：当有一天我们必须自己独立生活的时候，你想做什么样的人？你想过什么样的日子？这就是理想与现实之间的差距。

也正是这样的差距，在今天我们面临选择职业的时候，才出现了各种各样的变化：我们开始从重理想向重现实的方向发展；从重义务向重利益的方向演变；从重集体向重个体方向转化。每一个人都期望能与社会靠近，能尽快融入社会，被社会吸纳，被社会成员所认同。我们在选择职业的心理就是从理想与现实的平衡中不断的发生变化。

但在当前职业选择越发趋于双向性时，在越来越多的人找不到理想的职业、合适的位置时，就出现了一些了不良的心理状态，这是我首先想与大家一块儿来聊的第一个问题：

1、眼高手低。现在依旧还有少部分的同学认为上了大学就是“铁饭碗”，读书多就是身价高，择业时把眼光盯着大城市、大企业、好位置，既想追求安逸的生活，有怕吃苦，好高务远，眼高手低，但一旦一时找不到工作，就容易万念俱灰。

2、保守自卑。有些同学因为过分看重自己某方面的缺陷和不足，害怕用人单位看不上，在择业时显得畏首畏尾，在人才市场本可一试锋芒，但由于这种心理作怪，总是选择退避三舍，不敢自我推荐，自我表现；还有同学因为自己的专业不好而失去自信心，打心眼里就看不起自己的专业，自暴自弃，结果常常错失良机。

3、随遇而安。有些同学在择业时缺乏主见，常常被家长所左右，尤其是从小就是听家长安排，觉得家长怎么安排就怎么过，即使是觉得这样不好，但也不愿意改变现状，害怕改变长期以来的习惯是一件很可怕的事情。

其实人的心态是不能一概而论的，但为什么我们会出现一些不太正常，或者说经常让我们情绪受到影响的心理，接下来我想和大家一起谈谈压力问题。

l 压力与心灵的皱纹

一般人在遭受压力后，大致会有下列三种反应：

【范文网】

1.紧急反应（地震、火灾、受到攻击等）

肝脏释放出多余的葡萄糖，以增强全身肌肉活动所需的能量；身体的新陈代谢加强，以备体力消耗之需；心跳加快、血压升高、呼吸加速，以吸入更多的氧气；神经系统分泌脑内啡，可以抑制痛觉的传导；骨髓制造更多的白血球以防止感染。

2.一般适应阶段

A.警觉阶段——个人刚面临压力时，在一开始的短时间内，身体抵抗力反而比平常低，生理会产生改变，如头痛、发烧、焦虑、恐惧、抑郁、疲倦、无食欲等症状。

B.抗拒阶段——如果压力继续存在，而且个人具备适应能力、挫折容忍力，则前一阶段的负面反应会渐渐消失，个人身体全面总动员，对抗压力源；

C.衰竭阶段——若压力太大或持续太久，且未有效的抒解方法，身心储备的抵抗力终将消耗殆尽，则负面影响再度出现，个人感到绝望、消极，甚至导致心理疾病的出现。

心理反应——恐惧、焦虑、疲倦、冷漠、抑郁、崩溃、注意力降低等

行为反应——出现攻击行为

压力的负面影响：

1.身体健康的损害——消化系统、心血管疾病、呼吸系统、肌肉系统、皮肤系统、神经系统

2.情绪失调——紧张，不耐烦、脾气暴躁、愤怒感强烈

3.工作效率降低——注意力下降、记忆力减退、思考能力下降

4.人际关系受阻

5.适应能力减低

方法：

1.适宜的生活

2.放松训练

3.药物治疗

4.心理治疗

5.行为治疗

心理异常——一个人因某种原因（如遗传、早期不良的生活经验、现实生活中的挫折等）而导致生活适应上的困难现象。

l 恐惧症——患者对某一些人或事、物或情境产生持续害怕感觉。

l 强迫症——思想的强迫、行动的强迫

l 转化症——因心理压力、冲突，或想逃避不愉快的事件，或希望得到同情与支持而出现病症。

l 多重性格——具有多重性格的人，他的每一个人格各自独立，各有其不同的记忆、态度和行为，甚至各个人格的特征表现出截然不同的现象

l 虑病症——怀疑或相信自己有病，患者会不断地找医生诊断，但医生却查不出病因，可是患者不能释怀，一再看病、吃药，却没有好的一天。

l 情感症——情绪极度失常，不是表现出过分的激动或兴奋，就是表现出极端的抑郁或忧伤。分为躁症、郁症和躁郁症。

l 精神分裂症——思考障碍、妄想与幻觉、情感障碍、自我障碍和僵呆障碍等。

因此，我们进行择业准备的首要必备条件，就是需要锻炼好自己的心理因素。

浅析职校毕业生就业指导工作 篇7

一、职校学生就业现状

1、职校毕业生就业形势严峻

职校毕业生的就业形势不容乐观。随着我国教育水平的提高, 特别是近些年高校的急剧扩招, 毕业生人数呈现急剧上升。职校毕业生在主要劳动力市场处于弱势地位, 缺乏竞争力这给职校的毕业生造成了极大的就业压力。

2、高职毕业生就业结构性矛盾突出

从就业区域来看, 毕业生就业深受我国地区经济发展不平衡的影响, 经济比较发达的地区, 就业渠道也比较畅通, 因此吸引了大量的学生。而西部地区和经济欠发达的地区, 工作条件和生活条件比较辛苦, 目前很多学生 (独生子女) 不太愿意去就业。

二、职校毕业生现状分析

1、职校毕业生心态问题

“眼高手低, 心态不稳”是绝大部分职校毕业生就业时的“通病”。毕业生就业时对于岗位期望值过高, 既要求专业对口, 学到真本领, 又要求工作环境好, 住宿、伙食条件好, 工作时间短、工资福利高。而毕业生本身个人的专业素质和技能并不能达到企业的用工要求, 自以为所掌握的知识和技能足够, 盲目乐观, 导致就业失败;另一部分学习成绩不错的毕业生, 心气太高, 言谈举止太过做作, 也易导致就业困难。

所有企业, 都要求员工具备不怕苦、不怕累、不嫌脏、有吃苦耐劳的精神, 而这正是一部分职校毕业生所缺乏的精神。他们从小因为父母过度溺爱, 娇生惯养, 养成一种“唯我独尊”的思想, “肩不能挑, 手不能提”的少爷习气太重, 不愿到艰苦的环境中去锻炼。即使安排在能发挥所长的岗位上工作, 但只要稍有一点艰苦或困难都会叫苦连天, 退缩甚至当逃兵。

2、就业市场对于职校毕业生的要求

随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的不断完善, 就业竞争愈来愈激烈, 用人单位对毕业生的素质要求标准越来越高, 更注重所招聘员工的综合素质。因此, 既懂专业理论知识, 又能实际动手操作, 心态良好的高素质毕业生备受企业青睐, 常常是供不应求, 反之, 综合素质低者, 则出现“就业难, 难就业”的现象。

企业在招聘时对于职校毕业生的要求往往有如下几点:必须拥有良好的职业道德素质和身体心理素质, 有良好的团队协作精神与沟通能力, 吃苦耐劳, 乐于奉献, 意志坚强;必须具备强烈的事业心和责任感, 有较高的政治思想素质和高尚的品德;掌握一定的专业理论知识和实际动手操作的能力, 一专多能, 它是胜任本职工作的前提;同时要拥有科技创新能力, 实践动手能力, 具备从事本专业相关的各种能力。

三、就业指导的意义和建议

学校就业市场开发与企业市场开发的具体操作程序略有不同, 学校就业市场面对的是“活”的产品, 而企业市场面对的是“死”的产品, 但它们的市场规律是完全一致的。学校培养学生的过程, 就像企业生产“产品”的过程;学校的就业工作, 就是企业营销“产品”的过程。学校毕业生就业指导部门相当于企业的市场营销部。因此, 面对日益市场化的毕业生就业市场, 学校必须像企业一样。把学生的就业和就业质量作为检验一切教学与管理活动的试金石。

随着我国经济的持续发展, 高水平的技术工人成了当今社会急需的人才, 为培养企业需求的技能人才, 职业学校必须以市场为导向, 深化教育教学改革, 利用现代化的教学手段, 提高学生的专业知识和技能水平, 加强校企合作、校校合作, 建立完善地就业、实训基地与就业跟踪网络, 创造更多更好的实习就业机会给毕业生。

可以相信, 随着教育体制改革的不断深入, 市场化必将延伸到学校内部的各个环节。学校应当主动适应这种变化, 建立起以就业为龙头的办学机制。要在人才培养的过程中, 坚定地实施以就业为导向设置和改造专业, 以就业为导向创新人才培养模式, 以就业为导向加强教学基本建设, 以就业为导向推进教学改革, 以就业为导向改革教学管理和学生管理, 以就业为导向开展有利于学生就业的人才培养方方面面的工作。只有这样, 学校的发展才能够立于不败之地, 毕业生的就业问题也才能够彻底解决。

以市场为导向, 结合学校实际来设置专业。以市场为导向, 结合学校实际设置的专业, 学生在就业安置时企业需求量大, 毕业生就业轻松。真正做到“企业欢迎, 学生满意”。

学校要鼓励学生努力学习, 充分发挥自身潜能, “精通一门, 熟练多门”掌握一专多能的本领, 并通过各种方法加强学生职业道德教育, 培养学生良好的敬业精神和团队协作精神。

加强学生理论知识与实际动手能力的培养, 注重学生职业道德教育。

树立正确择业观, 加强学生心态教育, 加强学生职业决策能力训练。树立“先就业, 后择业”的观念, 教育学生从实际出发, 根据就业形势及自身能力水平进行就业定位, 切忌好高骛远, 增强就业危机感, 正确教育和引导学生, 加强职业决策能力的训练, 实事求是地进行职业角色定位。

总之, 完善并努力做好技校毕业生就业指导工作, 提高就业率, 最大限度地保障学生利益, 才能提升学校品牌, 有利于社会发展。

同时, 我们应充分认识到, 职业指导是一个专业, 是一种教育辅导活动, 并非行政管理。要使职业指导向专业化方向发展必使其与行政管理工作相分离, 形成职业指导人员的职业化, 进而实现职业指导人员的专家化。作为社会与学校应以一种全新的视角来看待就业工作, 给予就业工作应有的地位, 把就业指导老师的培养应纳入学校师资培训计划和人才培养计划。具体做法是:培养专门的就业指导人才, 按照专业素质和能力来选拔教师, 设立就业指导教研室;进行专业技能培训, 参加职业咨询师的系统学习, 并获得职业资格论证, 持证上岗, 不断提高师资素质, 增强其专业能力。

摘要：本文分析了目前技校就业指导的现状及毕业生就业存在的问题, 针对就业市场对技校毕业生的要求, 提出了就业指导工作的对策。

关键词：职校毕业生,就业形势,就业指导,对策

参考文献

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浅谈高校毕业生就业指导教育 篇8

关键词：高校 就业指导 毕业生

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0130-01

近年来，随着高等教育规模的扩大，越来越多的高中生进入大学学习，固然对于我国国民素质的提高有着非常明显的提升作用，却也带来了一系列的问题，而大学生们的就业就是其中最为突出的一个。虽然国家社会一直在努力帮助大学生们找到一份适合自己的工作，但每年仍有大量的学生由于各种各样的原因找不到工作。面对着这样的困境，作为大学生培养摇篮的高校，又能在就业指导这方面做些什么？以下，笔者将从三个方面对这个问题进行一些探讨。

1 引导学生正确看待现实与梦想的差距

大学被形象地成为象牙塔，而大学生们一般会在这座象牙塔里生活三到四年，由于学校有着相对独立于社会的不同环境，从而也就使得学生们养成了与外界不一样的世界观、人生观、价值观。并且由于年龄的限制以及自身视野的狭隘性，对于问题的看法难免过于简单，这种情况表现在就业问题上就是期待与现实的巨大落差。

曾经有人做过这么一项调查，针对国内的一二三线城市中的高校学生，一份问卷暴露出了问题所在，调查很简单，“毕业后，你对薪金的期待是多少？”不同地区的学生，他们给出的答案普遍不一样，但是在对比所在地的普遍工资水平之后，结果却是惊人地相似：学生们的期待，往往要高出实际工资水平的50%～100%！或许，这就是毕业生们普遍感到失落的原因之一。但是，如果高校在毕业之前能够把所在城市的就业情况详细地告诉学生的话，这种情况也许会得到缓解。

那么，高校的就业指导教育应该如何帮助学生认清现实呢？首先，使学生了解当地的一般工资水准。根据所在城市的不同，工资水准是不一样的，不同城市之间的工资差异也是存在的。就业指导课应该使得学生了解自己所处的城市的消费水平，并积极引导他们树立与现实相近的心理预期。其次，教育学生看清不同城市之间存在的差别。很显然，一线城市的工资要远远高于二三线城市，很多同学总是习惯拿一线城市的工资标准来衡量中小城市，难免就会对比和落差。面对这种情况，就业指导教育应该帮助学生们端正心态，客观看待这种差距，并根据自身情况做出恰当的选择。最后，帮助学生树立长远目光。任何一个行业，在刚刚进入后工资水平肯定不会太高，作为一个新人，要做的是树立长远的目光，要看到本行业日后的发展状况和前景，而不是仅仅看着当前获得的金钱上的收益，然后再做决定是否停留在这个行业中，并且根据这些制定一个大致的职业规划。

2 教育学生正确看待自身

每年的毕业季，总能接到各种各样的问题，其中很大一部分是学生对于自身发展的困惑，比如说：“我不知道自己适合做什么？”“不知道能否胜任即将到来的工作。”“不知道以后是否会继续从事这门职业？”……类似这样的迷茫和困惑还有很多，也很具代表性。

学生们在面对就业时，往往会变得患得患失，具体表现就是时而自信时而自卑，作为教育者，我们能做的主要有以下两点。一方面，帮助学生树立自信。很多学生在毕业时，往往会变得忐忑不安，担心过不了考试，担心找不到工作，担心无法胜任新的岗位……这些都是非常正常的，因为人们在面对一些重大抉择时，大多数会变得比较敏感、犹豫，不知道如何去做选择，也会突然间丧失对自己的信心。这个时候，作为摇篮的学校，应该去帮助他们分析形势，正确看待自己所处的位置，进而能够客观地评价自己，只有这样，学生们才有可能自己客观地看待问题，逐渐走出困境。另一方面，面对着过度自信的学生，我们所要采用的方法就完全相反了。这部分学生对于自己有着盲目的信心，认为自己是最棒的，没有什么可以难倒自己的事情，虽然有信心是好事儿，可是太过于有信心则会变成自负，自负的人很难看到自身的缺点和别人的长处，总是一副高高在上的姿态。面对这样的学生，一点小小的打击是必不可少的，我们需要敲破那层脆弱的外壳，帮助他们认清自己的渺小和软弱，当然，这个过程要十分地小心，在打压自负的同时避免伤及自尊和自信，可以说，相对于前一种学生，后者的处理要更具耐心。

3 帮助学生制定合适的职业规划

目前的大学生，只有很少一部分人有着明晰的职业规划，绝大多数的学生对于自己的未来都很迷茫，而无论是从职业规划的重要性还是实用性来看，高校都非常有必要引导并帮助学生制定适合自己的职业规划。

这里所说的职业规划，并不是帮助每个学生制定明确的计划，而是传授一种方法、一种理念，依靠学生自己的想法去发现属于他们自己的道路。就像曾经的希腊先贤苏格拉底一样，他传授知识的方法很独特：采用一种名为助产术的方法，通过不断地提问来使受教育者自己去寻找答案。我们在对学生进行职业规划教育时也可以考虑采用类似的方法，因为毕竟每个学生都是一个单独的个体，都有他自己独特的成长环境和经历，很难想象使用同样的方法会对所有学生有帮助。所以，在这样的前提下，我们的就业指导教育应该做的，就是通过提问、启发等方式让学生自己去思考、去摸索，根据自身特点去发掘适合自己的道路以及属于自己的职业规划。

参考文献

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