小学生防暴力安全教育

小学生防暴力安全教育（精选6篇）

小学生防暴力安全教育 篇1

同学们，校园安全问题一直以来是社会的热点问题，近期更是备受关注。因为近期以来，在不到40天的时间内，全国连续发生5起校园重大伤害事件。今天在这里予以通报，其目的：一是希望同学们珍爱生命，加强自我防范和保护意识，避免伤害事故的发生；二是希望同学们进一步理解并严格遵守学校为保证学生安全而制定的一系列规章制度。

这5起校园伤害事件是：

1.3月23日，福建南平男子郑民生，杀死8名、重伤5名小学生，制造南平惨案。4月28日上午9时，郑民生被执行枪决。.4月12日16时30分左右，广西合浦县西镇小学门前约400米处发生凶杀事件，凶手为一名“精神病人”，2名死者中一名为8岁小学生，另一名为老年女性。5名伤者包括：两名小学生、一名未入学小孩和一对中年夫妇。

3.4月28日下午，雷州市雷城第一小学发生行凶事件，16名学生和1名教师受伤，目前暂无生命危险。

4.4月29日上午9时40分，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生恶性伤人事件，一名男子持刀冲入幼儿园，砍伤32人，包括29名幼儿、2名教师、1名保安，其中5人伤势较重，有生命危险。

5.4月30日7点40分，山东潍坊一男子闯入校园打伤5名学生后自焚，山东省潍坊市坊子区九龙街道尚庄村村民王永来强行闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚。王永来被当场烧死。

四十日内全国连续发生五起这类反社会的暴力案件。血案频发，到底反映什么社会现象和原因呢？或许，上海复旦大学心理及精神病学教授季建林在接受BBC中文网采访时所言“社会不稳定和压力已经不容忽视”道出了问题的症结所在。但从法律角度看，这五个人的行为是反社会的暴力行为，是严重的刑事犯罪，是丧心病狂的举动，是使无辜者无辜受到人身侵害的令人费解的事件。他们的这种做法无论原因如何都不会受到社会的认可同情和理解，只能遭到社会舆论的谴责和声讨。

这些不幸事件的发生肯定有它的原委。无论何种原因，我们必须明确这样一条公理：任何社会都存在着“某一个体”认为“某一事物”对自己“不合情不合理”的情况。这些情况能否得到妥善圆满的解决，以使个人达到“满意”或“满足”，主要取决于矛盾双方间的沟通与认知态度，只能依靠法律手段加以解决。如果只是因为个人利益受到“损失”，在对方“不予解决”或“解决不公”的“无奈”情况下，让自己的心态扭曲到采取反社会行为，不仅使问题无法解决，反而使矛盾更加激化。事情的性质也从根本上被改变了，变为对社会的严重犯罪。简单地为一己私利而戕害无辜的生命，而且是幼小的生命，罪不可赦。

小学生防暴力安全教育 篇2

关键词：远程教育,成人学生,自主学习力

远程教育是教育的一个重要组成部分。英语学习需要一个长期累积和练习的过程,也就是说是一个自学过程,这也是远程教育中最基础的核心环节,英语自学能力的培养与知识积累是远程教育成果的最直接体现。由于在远程教育中,英语具有一定的特殊性,不同于其他学科,其是一门极具实践性的课程,学生需要在不断的学习积累和实践中才能得到应用和提升,所以,在远程教育中,教师要充分考虑到教育的特殊性,积极引导学生自主学习,使他们能够对所学课程更加重视,提升自学能力。

1 远程教育成人英语教学现状

随着教育的不断改革和实践,远程教育成人英语教学也获得较大的提高,主要表现在以下几个方面。

(1)传统教育的单一面授教育方式得到改变,有效地扩大了教学模式的范围。

(2)教师从最初的以教学为主转变为引导为主,角色发生了根本性变化。

(3)教学方式进入多煤体教学时代,通过计算机网络课件进行授课教学。

(4)学生对学习方式有了更全面的了解,对远程教育的自学式教育有了更多的认识。

从以上几点可以看到,远程教育在一定程度上丰富了教学形式,扩充了教学范围,对教育是一种有效补充。但是,在远程教育的实际发展中也出现了一些其他问题,主要有以下几个方面。

(1)远程教育使成人学生对学习方法存在一定盲目性,在英语自主学习力方面存在不足。

(2)远程教育的教学方式发生了变化,使教学课时缩短,这也导致了学生自主学习与教师的教学出现问题,学生自学能力不足,缺少教师的引导。此外,远程教育的网上教学使教师的信息技术水平不足,也使学生学习缺乏主动性,影响了教学质量。

(3)远程教育以单纯追求及格率为目标,影响了正常的教学活动,大大降低了学生的自主学习性。

在远程教育的学员组成来看,他们中大部分是在职中学英语教师,其中有一部分还是非英语专业毕业生,因此英语基础较差,但是由于在职工作需要,不得不重新学习以获得学历,只要考试能够及格,能拿到文凭就可以。因此,他们常常对考前学习十分重视,尤其是考前辅导内容,容易突击学习,以应付考试,而在平时的面授学习和网络自学时则缺少应有的积极性。这种情况最终导致了他们本身的英语水平仍然停留在一个较低的初级水平,在英语的口语水平和实际应用中仍然存在不少的错误,无论是词汇量还是表达法和语法,都存在一些错误,能够实际应用的词汇也很少,由于发音不准,语言交流也不顺畅,整体的英语水平没有提高,因此,许多学员的英语口语成绩都不合格。这种情况跟他们平时的学习习惯有很大关系,大部分学员都在平时的学习中存在很大问题,他们往往在远程教育学习中,只接受过少有的几次面授辅导,平时对于英语课本的内容无法做到自学,教师只是在有限的面授辅导课上进行保中串讲,所讲的内容也主要涉及到考试内容,忽视了学生平时的自学辅导。显然,这样的局面是无法与社会发展相适应的,重视学员的自学能力培养仍然是远程教育应重视的主要内容。

2 远程教育成人学生英语自学的重要性

远程教育所面对的群体是极为广泛的,包括了各个年龄段、各个社会阶层,具有大众化的特点。因此,面对不同层次的学员,教师的引导就显得格外重要,他们不仅仅是知识的传授者,更是方法的引导者。尤其是在学员的自学过程中,往往会遇到各种各样的困难,这就需要教师发挥自身作用,积极帮助学员,使他们能够掌握学习的方法,在自学过程中不断发现知识,创造知识,提升能力,最终实现远程教育的优越性。在远程教育中,英语的学习具有一定的特殊性,它不仅要求知识达标,更强调语言的实践性,因此,远程教育不仅要培养学生自主学习的能力,而且要让他们在社会大环境中充分地认识英语学习的重要性,在实践中获得学习的能力和乐趣,能够长久地坚持下去,实现学习的自主性。

在当前许多远程教育学校中,建立了校园网、直播课堂等模式,但是仍然有一定的局限性,尤其对于英语教学来说,网上相关教学内容信息较少,而且资源也相对匮乏,英语课程中除了少数的题型外,几乎没有更多的信息以供教学。此外,许多学员能到校学习的时间较少,大部分时间还依靠在家中的自学,这样也影响了英语的学习。其次,由于远程教育面授课时是传统教学课时的1/4,时间较少,内容也相应减少,如果仅仅依靠在校时间教师单纯的知识教授,学生无法在短时间内掌握全部知识,所以大多数时间仍然需要靠学员自学。因此,培养学员的自主学习能力是十分重要的,只有学员真正积极主动地投入英语的自学中来,在业余时间进行知识的学习和语言实践,才能真正掌握知识技能。

随着社会经济的快速发展,全球经济一体化进程加快,英语越来越显现出其重要性,同时,对英语能力的要求也越来越高。对于成人学生来说,在远程教育学习中,必须提高自主学习力,深入学习英语各项知识,培养自己的语言能力和学习习惯,为英语的终身学习打下扎实的基础。

3 远程教育成人学生英语自学能力培养

3.1 为学习英语营造良好氛围

英语学习需要一个良好的语言环境,因此,在远程教育中,教师要为学生创造一个良好的学习氛围,为学员提供大量的网上英语资源,对阅读量、听力等内容进行明确的安排与检查,保证学生基础知识的掌握。此外,可以提供一些与英语教学内容相关的电视节目,提供与英语相关的讨论环境,使学生能够在语言环境中接触到大量的知识,通过与他们的沟通交流,获得实践。例如可以建立适合于成人自主学习的英语平台,师生可以共同观看直播,提高英语知识能力。其次,可以开展多种教学辅导,根据学生的实际情况进行相应辅导,解答问题等。

3.2 因材施教、明确目标

英语学习不仅仅是知识的学习,更重要的是实践能力的培养。因此,英语自主学习要有一定的目标性。教师要在教学之初就指导学生要对自学的内容和目标有一定的明确性,然后按照既定的目标去逐步完成。无论是学习的内容还是学习目标都要有一定的可操作性和实际性,针对不同的弱项,选择相应的目标。例如某学员读写能力差,就要在这方面制定一个相应的目标,再不断地进行读写训练,最后掌握一定的技巧,最终实现自己的目标,为英语学习打下扎实基础。

3.3 制定切实有效的学习计划

远程教育学员既要在学校的学习计划中完成所需要掌握的内容,同时,还应该在教师的指导下选择适合于自己的学习资料,这些学习资料要与自己学习的英语内容相适应。教师也要根据学生的实际情况引导学生如何选择合适的资料,使学生能够在自学过程中独立完成知识学习,提升自学能力。

3.4 引导学生自我监督

远程教育主要依靠学生的自主学习能力,因此,如何提高学生的自主学习能力和自我监控能力。首先,学员要专心于自己的学习,不受外界的影响,根据自己的实际学习情况,随时调整学习计划。其次,学员对自身能力要有一个正确的认识,对于自己的弱项有正确的评估,例如自己的语法不好,可以进行大量的语言实践,在读与写中巩固知识。教师可以在进行辅导时,提出相应的要求,指出学习要点,使学生能够在实际学习中不断提高英语水平。

总之,远程教育具有一定的特殊性,教师发挥的是指导性,学员才是学习的核心主体。远程教育以自主学习为中心,以培养学生的自主学习技能为主,使学生能够在自主学习过程中提升学习实践能力,获得更高效的知识能力。这也是远程教育所发挥的重要作用。

参考文献

[1]印丽萍.基于ARCS动机模式的开放学员英语自主学习策略思考[J].江苏广播电视大学学报,012(4):22-25.

小学生防暴力安全教育 篇3

2.能够正确处理生活中的各种冲突. 3.掌握与校园欺凌做斗争的方法活动过程. 一、观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课. 二、思考： 1、什么是校园欺凌?你遭遇过校园欺凌吗?学生结合观看的视频以及生活实际回答。校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象校园欺凌是个全球性的问题。2、讨论： (1) 暴言都有哪些? (2)什么是暴行行为? (3)帮助：什么时候帮助，怎么帮? 3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策?首先引导学生从受害者的角度想,不要忍着不吭声，告诉家长或者老师. 其次引导学生从施暴者的角度想, 反思一下. 你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗?站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打， 你会是什么感受?如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦， 你忍心吗?忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。三、观看中学生消除校园欺凌专题教育片。

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反恐防暴安全教育 篇4

汤正昔副校长

老师们、同学们：

大家上午好！

今天我国旗下讲话的主题是：携手反恐防暴 共创安全校园。3月1日发生在云南昆明火车站的暴力恐怖袭击案件，震惊全国，10余名暴力恐怖分子有组织、有预谋地在云南昆明火车站制造了严重的暴力恐怖事件，穷凶极恶地滥杀无辜群众，共造成29人死亡，143人受伤，其中70多人受重伤。面对29条鲜活生命的枯萎，140多人淋漓的血泪以及背后无数个家庭的伤痛，这也就再次给我们敲响了提高自身“反恐防暴”应急防范能力的警钟。在悲愤的同时，我们更应该警惕和深思，要时刻保持高度安全警惕意识，提高自身安全防范能力，掌握基本的自救自护技能，从而全面提高自己避险和反暴力应急自救能力，确保人身安全。

为了有效预防、及时控制和妥善处理有可能发生在我们校园内的恐怖暴力袭击事件，最大限度地避免人员伤亡和财产损失，确保师生的正常教学，生活有序进行。学校成立了以 为首指挥的学校突发安全事件应急处理救援指挥部，并制定了相关的应急处理预案。假如暴力恐怖事件一旦发生在我们周围应该怎么办呢？例如：在校园内遇到犯罪分子持刀行凶、实施暴力侵害时我们应沉着冷静，机智自救，迅速集结优势力量，阻止犯罪分子行凶，第一时间向学校当日值日的领导和学校突发安全事件应急处理救援指挥部汇报，并同时

拨打110报警。学校领导和首获事件信息人员接到通知后将会立即组织现场人员，不惜一切代价建立警戒线，组织学生疏散到安全地带，使犯罪分子无法接近学生，防止事态扩大。在校外面对武装暴徒时，很多人都会选择四散逃生，场面混乱，此时一定就要根据自身的情况，冷静的选择逃生方式。尽可能找到逃生应急出口，不要慌不择路，给暴徒以可趁之机。发生暴力恐怖袭击时，要保持镇静，不要尖叫呐喊，不要向逆流方向走，并抛弃一切妨碍行动的随身物品，切忌贪恋财物。无法找到安全的逃生通道时，尽量选择洗手间等狭窄封闭空间躲避。如受伤，不要急于逃离，让自己成为追杀对象，可就地躲藏或趴在地上不要动；等到安全后，及时检查受伤是否严重，就近寻医。收到恐吓电话、短信或信件时，我们要在第一时间向班主任和学校突发安全事件应急处理救援指挥部报告。要保持镇静，对来电人的无理要求，不要马上拒绝，通过商谈的形式延长通话时间，尽可能从对方获得最多的信息。有来电显示的电话机应记下对方的电话号码，否则可用写字条、做手势的方法示意身边的人员，向电信局查询电话号码，有条件的可对恐吓电话作录音。收到可疑邮包或发现可疑物品的任何个人，大家不要立即试图打开或随意摆弄它。要禁止在周围吸烟或使用手机、对讲机或发动机动车辆等，以防物品爆炸和中毒。

面对反恐防暴工作我们还应该做到以下几点： 第一，我们无须过度恐惧。要相信正义的力量总会战胜邪恶，相信党和政府一定会迅速行动起来，以雷霆手段和有力措施，严厉打击暴力恐怖犯罪，为人民的幸福安宁编织起牢不可破的安全之网。第二，要理性对待。暴力

恐怖活动，仅是一小撮疆独分子所为，他们的行为，受到了包括广大维吾尔族同胞在内的全国人民的强烈谴责，也必将受到应有的惩处。我们要认识到，广大新疆维吾尔族同胞都是爱好和平的，他们将在党和政府的正确引导下，与各族人民一起，同走复兴之路，共圆中国之梦！第三，要注意安全自护。除了暴力恐怖活动，现实生活中我们还有许多要面对的：交通安全、消防安全、涉水安全、活动安全、家居安全，这许许多多的安全，需要我们常怀思危之心，加强全面防护，确保生命安全。第四，全体学生要自觉遵守学校有关安全管理制度和安全管理规定。遇到突发事件要服从学校工作人员管理，听从指挥。发现有安全隐患要及时上报给班主任或学校领导，要遵守交通规则，注意道路交通安全，禁止学生骑电动车、摩托车上学；严禁攀沿各楼层护栏，禁止在楼道楼梯内停留、聚集、打闹，禁止起哄或搞恶作剧，以防跌倒、摔伤。课间操、放学下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，严防发生踩踏事故。严禁私自下河游泳。第五，正确处理同学间、师生间的矛盾纠纷。当前，一些社会问题已在逐渐深入地影响着校园师生的安全，我们的生命安全已显脆弱，而我们还要为一些鸡毛蒜皮的小事发生口角甚至打架斗殴？昆明事件应该引起我们广大同学对于生命的更深层次的反思：在生命面前，还有什么矛盾纠纷值得你为之而付出鲜血甚至是生命吗？同学间遇到矛盾时，你有同学的劝解、有老师的教育，还有父母亲人的期盼，这些还不足以让你在挥动拳头之前多冷静地想一想吗？同学们，让我们站在呵护生命的高度，去处理那些你认为“没面子”的矛盾纠纷吧，因为你冷静了，就

会发现，生活的美好往往来源于忍让。第六，不要和陌生人说话。掌握躲避坏人伤害的方法，注意自我保护。不接受陌生人的礼物，不让陌生人尾随自己回家，不向外人泄露家中的作息习惯、经济状况；同时，不要到人员复杂的公共场所，不随意在外留宿，放学后要尽快回家。恐怖嫌疑人—他们脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为，神情恐慌、言行异常者;着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者;冒称熟人、假献殷勤者;反复在校园周边出现，形迹可疑者。对于此类人员，除了要远离他们之外，要及时与学校、家长联系，必要时向公安机关报警。第七，要加强安全常识的学习，积极参加各种疏散演练活动，掌握各种逃生本领，为自己的生命筑起一道安全的屏障。

老师、同学们，暴力恐怖，法无可赦；伤害无辜，天理难容；暴力必遭谴责，恶行必遭遏制。让我们携起手来，凝心聚力，打击暴力犯罪、捍卫生命财产安全、维护社会正常秩序，共创安全校园。谢谢大家！

防暴力预案 篇5

1.目的

为确保我院医护人员及来院就诊患者及陪人的人身安全，最大限 度的减少医患伤亡，维护医院正常工作秩序和安全稳定，医院的相关要求，特制订本预案。2.适用范围

本制度适用于在我院范围内的所有患者、家属、员工、外包单位的人员。3.定义：

当暴力事件发生后，使医院能迅速有效防开展积极应变措施。4.预案《防暴力应急预案》

4.1、应急指挥部组织机构及职责分工

指挥部总指挥：院长

副指挥长：主管院长

成员：

指挥部办公室设在保卫科。指挥部主要职责：

（1）总指挥负责决定是否启动本预案，并在启动本预案后负责总体指挥。（2）反恐应急办公室负责通知应急指挥部部门成员及各职能小组成员用最快速度到指定集结地点报到，有客观原因不能参加集结的人员，由所在部门按职务高低递补。

（3）传达上级政府的决定，研究布置应急行动方案，指挥各小组展开应急工作，对各反恐应急小组的工作进行分析指导。

小学生防暴力安全教育 篇6

1、关于诚信。东汉著名学者许慎的 《说文解字》 指出: “诚, 信也, 从言从声”, “信, 诚也, 从人从言”。宋代著名理学家程颐说: “诚则信矣, 信则诚矣。”我认为 “诚信”这个词中 “诚”更多地指 “内诚于心”, “信”则侧重于 “外信于人”, 也就是诚实守信。诚实, 即真诚、真实、实在, 既不自欺, 也不欺人, 为人处事不做作、不掩饰, 是知、情、意、行四者的和谐统一。

2、关于诚信教育。诚信教育是一种教与学的双边活动, 就是教育者通过一定的方法、措施、渠道诠释、引导有关诚信的内容;受教育者通过教育者的教, 培养自我诚信意识, 树立诚信观念, 促成自我践行诚信。从活动结果看, 有三方面的收获。一是受教育者的诚信道德认识得到提高。也就是帮助受教育者从社会实际出发, 认识和理解是非、善恶、美丑, 形成诚信道德价值观念, 促成自我内外诚信, 为自我践行诚信夯实思想基础。二是培育和提高受教育者的诚信情感。情感倾向是以自我标尺去评判现实事物的态度体验, 诚信情感是通过教育, 使受教育者对不诚信行为有强烈的憎恶感, 对诚信行为产生积极的愉悦感, 并有践行诚信的强烈自愿感。

二、诚信与就业的有关调查

在进行 《当前就业形势下高职高专学生以诚信为核心的就业力建设研究》课题研究中, 课题组对400 家用人单位考察学生就业力因素进行了排序, 排序情况如下:

对100 名近三年升职的毕业生调查, 97% 的毕业生认为自身的品德修养和个人价值取向能和谐人际关系, 展业过程中能获得广泛的人际援助; 95% 的用人单位认为他们升职的理由是具备的诚信意识和岗位忠诚度高。以上数据说明: “责任感、诚信道德”是用人单位考察学生就业力的第一因素, 是核心就业力。同时, 诚信是毕业生在获得与保持工作中, 能够适应市场需要, 敢于迎接竞争挑战, 具有可持续发展潜能的个体综合实力。

三、诚信教育的内容探索

党的十八大报告指出 “倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、治法, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一表述指出了社会职业者的执业能力建设的着力点, 为高校毕业生就业力建设, 特别是引导广大学子正确理解和把握社会主义核心价值观的精神内涵, 具有重要的现实指导意义。通过研究, 我认为高职高专的诚信教育应有以下的内容:

( 一) 培养职业道德与职业精神, 强化就业观教育

就业观教育在课题组成员所在学校均已经开展, 但还没有从本质上解决学生就业力, 促进毕业生优质就业的问题。大学生就业就是扛起一份社会责任, 但从当前大学生的就业价值观来看, 众多大学生的责任意识淡薄。求职过程中过分强调工作待遇、福利、环境等, 职业品德确实, 失信于岗位; 专业胜任能力差及职业责任感不强, 导致有人无事做, 有事无人做的尴尬, 失信于事业; 较少考虑国家的需要和社会的需求, 宁要城市一张床, 也不要乡下一栋房, 不愿下基层, 去艰苦地方, 职业纪律淡薄, 失信于事业; 这是人力资源的浪费, 也是区域经济失衡的症结。

( 二) 提供科学世界观与方法论的指导, 强化人文精神的培养。

毕业生的科学世界观和方法论的模糊, 是自身层面就业难和社会层面就业形势严峻的根源, 而导致这现象的根本原因是毕业生的人文素养不足。如不敢正式自我能力, 求职简历造假的大有人在, 篡改学业成绩, 虚构工作经历等, 以增加就业筹码; 到岗后, 随意毁约和跳槽, 工作懈怠、消极, 难以坚持, 更谈不上创新改革等。

( 三) 提高社会认知能力和适应性, 促进良好人格品质的形成

在 “明礼诚信”成为行为准则的今天, 诚信是学生进入社会的“通行证”。高职院校要充分利用自身条件和创造条件为学生提供科学世界观与方法论的指导, 如教师充分挖掘教材中关于诚信的内涵, 以追求人与自然和谐的自然观, 以追求人与社会和谐的社会观, 以追求民主、公平、法制的政治观等开展教育教学, 引领学生的成长、成才。

摘要：诚信教育为高职高专毕业生就业力建设提供了实质性的渠道:具体表现为:培养了高职高专学生职业道德与职业精神;提供科学世界观与方法论的指导;提高认知能力和社会适应性;给予人生观高度的引领;担当就业观教育的重任;强化人文精神的培养;提升心理调节能力;促进良好人格品质的形成。

关键词：诚信教育,学生,就业力

参考文献

[1]江金权.诚信建设刻不容缓[J].望新闻周刊.2011, (40) :2.

[2]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社.2004.

[3]温家宝主持召开国务院常务会议, 部署制订社会信用体系建设规划[N].人民日报, 2011-10-20 (1) .

[4]黄庆贵.关于大学生就业能力内涵与对策研究[J].内蒙古农业大学学报, 2011, (4) .

[5]孙永刚.正确处理大学生就业过程中的人际关系问题[J].价值工程, 2012, (10) .

[6]储著源, 周小华.核心价值观构建:高校毕业生就业困境破解的路径选择[J].华北电力大学学报 (社会科学版) , 2013, (1) .