勤奋叩开成功之门

勤奋叩开成功之门（通用6篇）

勤奋叩开成功之门 篇1

成功，是人人都向往的，然而，当我们伸手想要叩开成功的大门时，成功之门却总在虚无缥缈间。于是，我们疑惑不解，到底用一把什么样的钥匙才能叩开成功的大门？

回答很简单：勤奋。

达、芬奇，文艺复兴时期光环所环绕的人，即使在500年后的今天，他那卓越的艺术成就也不曾褪色。可谁又曾看到，蒙娜丽莎虚无缥缈的微笑下是一千幅画鸡蛋的纸稿和日以夜继的勤奋。一分耕耘一分收获，成功的背后是持之以恒的勤奋苦练。即使成功的光环遮住了勤奋，但唯有勤奋才能叩开成功的大门。

方仲永，历史上一闪而过的流星，他为什么没有叩开成功的大门得到的是世人的惋惜声？上天赋予的聪明才智，本应有所作为，而究竟是什么让他错过了成功？因为他缺失了后天勤学苦练、可见，徒有高智慧

而不勤奋的人，也无法到达成功的彼岸。

历史上有一个不可忽略的人物——毛泽东。他唤醒了沉睡的中国，给我们带来了一个崭新而光明的社会。作为一个军事家，他运筹帷幄，用兵如神，叱咤风云，当我们在仰慕他指点江山的雄壮身影时，更不应该忽略了被他翻烂了的兵书。因此我不禁想起了华罗庚说过的一句话：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，世界上没有人天生而来就是天才。那么怎样才能成为天才？我认为终身勤奋苦学终成天才，勤奋之人的汗水不会白流，勤奋之人终会得到令人瞩目的成功果实。的确，不经一凡寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？

同学们，让我们用自己的双手，自己的勤奋，去叩开成功的大门。

借力民俗风情,叩开成功之门 篇2

甘肃庆阳，中国农耕文化的起源地，《诗经》无数篇章，诞生于此。中医鼻祖歧伯和人文始祖轩辕黄帝在此探索医道时，缔造了传承千年的香包刺绣文化。

10年前，刘兰芳不会料到，这些丰厚的文化遗产，将会与她的人生紧密相连。那是2001年3月，刘兰芳从庆阳肉联厂下岗。没多久，她的丈夫张仁民酒店生意失败，生活陷入困顿。

夫妻折腾了一年，依然没有找到安身立命的方向。

那年端午节，恰逢首届香包刺绣文化节在庆阳举办。刘兰芳和丈夫挤到会场外围，看到一对满头银发的老人，慈眉善眼，气度非凡，忽一阵风，老爷爷胸前的红花被吹落，老婆婆见状赶忙追捡，给丈夫佩戴时，满含体贴深情。

张仁民按动快门，记下这个瞬间。两口子挤到主席台前时。看到那位老人已坐在主席台上，凉鞋、短裤、衬衣，素朴却有魅力。桌牌印有名号：李丛松。

下午，张仁民冲洗出照片。夫妻俩到政府宾馆找到了李丛松，见到照片，老人十分感动。赶紧邀请夫妻俩进房间。

这张照片，让刘兰芳和丈夫跟一位学术大家结下不解之缘。李丛松，中国美术馆民俗研究院的教授。 “庆阳有这么好的文化资源，你们都是有心人，可以在这上面做做文章啊！”李老师给夫妻俩建议。

随后几天，刘兰芳在香包节现场看到一个令她咂舌的现象，那些在她眼里难登大雅之堂的鞋垫、香包、老绣片、绣花鞋等物品，被来宾抢购一空。再次回味李丛松老师的话，刘兰芳心头一亮，渐渐明晰了创业的方向： 去庆阳各乡镇收购刺绣香包物品，然后再往大城市销售。

从此，每逢场镇赶集，刘兰芳便坐在丈夫摩托车后面，如期而至。

妇女们手绣和祖上流传下来的鞋垫、枕头、被面、绣花鞋等物品，如一朵朵精致美丽的花儿，点缀着街道。农妇们质朴和善，卖刺绣填补家用，刘兰芳高出一倍的价格收购，她们自然兴高采烈。

刘兰芳每次抵达宁县什舍镇时，妇女们团团围住她，唧唧喳喳兜售自己的作品。一位70岁左右的老人，一直在人群外围一米多的位置，安然观望。她的目光投向人群，又好似落到低垂的云彩上。几个月以来，老人深邃慈善的目光和她恬淡的身姿，就这么一直存在着。

有天散场时，刘兰芳主动走到老人的摊位前，古旧的小桌上，尽是各种画样，大富大贵的牡丹或钱币纹、美好坚贞的缠枝莲、浪漫多情的蝶恋花、多子多孙的青蛙……老人坚守在这方寸之间，为妇女们画绣花花样。

老人话很少，唯一能够跟她交流的，就是手底下的这些画。她画画时喜欢抽烟，眉目间有股天生的傲气。刘兰芳的心弦，被老人和她的画作触动。 她在人群之外围观而不介入，只是想得到认可：她的画是有说服力的。

从民俗经纪人起步

老人和刘兰芳成为忘年交。她的手艺是丈夫手把手教会的，丈夫早逝，每次画画，总觉得爱人就在身边，渐渐的，手工活成了她的爱人，相陪漫漫时光。

冬天很快来临，远山已被冰雪覆盖，什舍镇辽阔干净。刘兰芳却感到陌生，因为她再也找不到老人。是不是天气太冷，或者已老得走不动，整个冬天，她一直等待老人的出现。

直到春天，人群中有位妇女将一双绣花布鞋递给刘兰芳时，才知她已去世，这双鞋她珍藏了一生，转交到了值得托付的人手里。

刘兰芳站在老人画画的地方，默默祈祷。

第二届香包文化节上，刘兰芳收购的绣品卖出了好价钱，一位加拿大华裔女子采购了10万元老绣品，一位退伍军人买了近1000双绣花鞋垫。

但是，不管别人出再高价钱，老人送她的那双绣花鞋，刘兰芳坚决不卖，在她看来，承载在这双鞋上的情感和文化，金钱无法衡量。

跟刘兰芳收藏的其他绣花鞋不同，这双鞋鞋心、鞋帮、鞋面皆桃红色，鞋头绣有菊花，光芒四射。清代和民国的绣花鞋，鞋尖大都呈尖形或圆形。而这一双是方形鞋头，经历多少年月，仍释放出摄人心魄的美。

这应是老人或她的母亲穿过的一双上轿鞋，一生只穿一次，出嫁那天，娘家表哥将他背上轿子，下轿时，婆家表哥背到洞房。这时，她将这双不曾落地的上轿鞋用绸缎包好，放入嫁陪箱底，最爱的人，最爱的鞋，厮守一生。

刘兰芳决定仿做一双鞋，捻麻绳配色选线针扎，半个月下来，鞋做好了，却与原版相差甚远。刘兰芳锲而不舍，一头扎进传统鞋履的世界。这个世界给她打开了另一扇窗。

刘兰芳渐渐从“民间艺术经纪人”的角色走出来，她在参考众多藏品、戏剧服饰元素和现代时尚鞋履的基础上，开发“岐黄牌”绣花鞋及大小香包、绣花枕头、玩偶摆件等民俗产品。

这些成系列的产品在2005年的香包文化节上拔得头筹，参会的专家和游客从“岐黄”牌产品上，看到民俗产品向现实生活靠近的好现象。而在具体实施中，刘兰芳采取的公司+农户的合作模式，给当地众多妇女带来了可持续的生计。

19岁的小雅是母亲带到刘兰芳的刺绣门市的，她是一个失聪女孩，长得眉清目秀，母亲担心她以后无法生存，便到这里学刺绣，每月1000元的工资，对小雅妈妈是有吸引力的。

所幸刘兰芳以前学过手语，能给小雅进行交流，小雅以前在母亲的指导下学过刺绣，但是绣得很呆板。母亲将她留在店里，就离开了，小雅哭得伤心，她很敏感，以为母亲嫌弃她了，更加排斥刘兰芳。

刘兰芳用手语说，“你现在还不能体会妈妈的心情，等你以后当了妈妈了，你会知道。妈妈是想让你学手艺，自强自立，和其他女孩一样生活！”

小雅看懂了，她的情绪慢慢安静下来，刘兰芳抱了抱她，给她信心。接着，刘兰芳画好了一双鞋样，想不到，小雅第二天就绣好了。

像小雅这样身有残疾或遭遇不幸的女孩，公司有好几个。每逢她们开始接纳拥抱刘兰芳时，她觉得很安然很幸福。

坚守与突围，做最好的自己

2011年6月初，成都，第三届非物质文化遗产节。刘兰芳作为甘肃厅的主打商家，短短一周时间，成交10万元，所带产品售罄。

有个来自重庆的女孩买了上千元的刺绣香包，每件产品她都爱不释手，临走前却忐忑，“这些东东，我带回家放哪里呢，你看嘛，最小的香包，也不符合实际佩戴，体量再小一点，色泽再素一点就好了！”

随意的点评，却如重拳打在刘兰芳的心里。喜人的市场前景，更刺激她必须改变的决定。

回到庆阳后，刘兰芳和丈夫商量后，将公司的产品设计外包给一家公司，设计费每年高达几十万。记者采访时，见到他们橱柜里的展示产品，纯民俗物品和具有功能性的刺绣点缀产品，泾渭分明，却又相互融在一个品牌之下。曾经艳丽的绸布换成素雅的土布，拥挤的满绣换成具有现代美感的点绣……

所有产品从有明显的地域印记向国际化转变。但始终坚持手工、清新、民俗的基本元素。

刘兰芳觉得这笔钱花得很值。

但是很多同行朋友却说，太不值。当下的庆阳香包刺绣市场，正是一片乱象，有人看到苏绣赚钱，便从杭州引进师傅，做起了苏绣，更多的同行则买来刺绣机器，彻底抛弃了传统手工技艺。

2011年7月，刘兰芳得知自己经营了10年的“岐黄”品牌早已被人抢注，抢注人是刘兰芳公司的邻居。接受记者采访时，她笑语，这与世态炎凉没有关系，在于她的商业敏感度不够。

因此，刘兰芳另起炉灶，取新品牌名：糊涂虫。

这是一个有趣的名字。陇东女子出嫁时，都要给公公婆婆准备礼物，给公公的，一般是一个亲手绣制的烟袋，上面有一个憨憨的蝙蝠蝴蝶组合成的图案，取名糊涂虫，若绣得好，就是巧媳妇，绣不好，就是笨媳妇。设计师将烟袋图案加以变异，形成品牌标志。

冯骥才先生说过，中国的文化分为两种，雅的典籍文化，俗的民俗文化。刘兰芳选择后者。因为后者跟每个人的生活息息相关。她希望那些带着诗经物语和刺绣元素的美丽产品，走进更多人的生活。

叩开孩子的心灵之门 篇3

三年前，王秋丽老师开展活动挑选鼓手时，听说王欢非常想来学打鼓，却不敢报名。于是她把王欢叫到面前，亲切地问道：“鼓队还缺鼓手，要不要来参加？”王欢吞吞吐吐地说：“王老师，我怕学不好，还有妈妈说打鼓会影响学习。”“没有学怎么知道学不好呢，来试试吧，相信自己！妈妈那里包在我身上！”

第二天，王欢果然加入了鼓手的训练队伍，虽然来得晚，但她学得非常认真，没几天就赶了上来。训练中，王老师发现王欢的节奏感非常好，动作很协调，就经常让她来做示范。前两次王欢还有些扭扭捏捏，而且很紧张。王老师不时在一旁鼓励她：“大胆一些，放松打，你一定能打好！”渐渐地，王欢不再羞涩了，面对多少人都能打得得心应手。王老师又说：“王欢，好样的，继续努力啊！”伴着王老师的声声鼓励，到六年级时，王欢由原来的一名鼓手变成了整个鼓队的指挥手，还在各项演出活动中，当起了主持人。就这样，一个内向不自信的学生，在王老师的鼓励和培养下，抛弃了恐惧和自卑，将能力和潜力淋漓尽致地发挥出来，为自己赢得一片崭新的天空！

这是王老师开展工作的一个成果，更是她多年少先队工作的一个缩影。她所追求和一直在做的，就是去发现孩子的潜能，并鼓励他们释放出来。由于王老师的不懈(xiè)努力，校少先队先后建立了各种小阵地：红领巾广播站、鼓号队、红领巾监督(dū)岗、宣传栏、文艺组、黑板报等等，各班还设置了展示袋，队员们可以将自己最优秀的一面以书画、独白、手抄报等形式张贴出来，让每个孩子都有宣传、展示自我的机会，帮助他们树立信心、体验成功的感觉。王老师说：“体验过成功的人，才更加有动力去追求成功！”

扎实的工作蒂结出了喜人硕果：齐齐哈尔市昂昂溪区第一小学校被评为市级“优秀少先大队”、多次被授予优秀中队、小队称号；三十余名同学先后被评为“鹤城好少年”和“优秀少先队员”；张瑜、陈熙两名同学先后被授予齐齐哈尔市“十佳少年”称号。

她本人也因为优秀的工作获得了：省德育工作“先进个人”称号、齐齐哈尔市“优秀少先队辅导员”称号、昂昂溪区“优秀教师”称号、区级“三八红旗手”、区级“德育骨干”、区优秀团干部、全区青年思想政治工作“先进个人”，区“教育科研先进个人”等不计其数的奖励和荣誉。

立足生活，叩开习作之门 篇4

[摘 要]写作是人的心灵寄托，是精神在现实生活的反映。如何让学生去贴近生活，积累精神食粮，在文章中写出自己的新发现、新感受、新见解。这就需要教师指导学生善于观察生活，加强多读多练，不断提高教学效果。

[关键词]立足生活 作文教学 教学效果

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-027

生活是语文教学的家园，语文学科是一个生命情感的世界。作文是培养学生创造性的思维过程，学生能写出自己的新发现、新感受、新见解，是作文教学追求的真谛。笔者根据自己在作文教学中以“教学做合一”为基准进行的实践，谈谈自己的几点做法。

一、“旧书不厌百回读”——多读书目，积累素材

陶行知先生非常重视行动的作用，认为“有行动才能得到知识，有知识才能创造”。想要得到知识，除了观察生活，多读书也是一条捷径。世界各地的山川美景、名胜古迹、人文风俗等，我们不可能一一去实地考察、欣赏。而书可以让我们不出门知天下事，晓天下物。古人曾云“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”即是这个道理。《语文课程标准》推荐了多部古今中外文学名著，意在让学生课内外相结合，加强语文素养。书读多了，视野自然就开阔，在写作上就能够厚积薄发，收发自如。读书，是提高写作的重要源泉之一。

二、“为有源头活水来”——观察生活，寻找灵感

陶行知先生曾用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。同样，学写作文，素材源于生活，就必须从生活中学习，可见生活对于学生写作的重要性。只有拓宽了学生生活的空间，切身体会，亲身实践，才能丰富题材，写作时才能有事可写，有感可发，有情可抒。

农村生活给学生提供了广阔的观察领域：雷电风雨、日落日出的大自然景观，种植养殖的忙碌与喜悦，戏水捕鱼、爬树捉鸟的极大乐趣，娶亲送终、迎来送往的风土人情……这些都可以通过语言展现出来，再现于生活之中。

引导学生观察大自然，融入大自然。春天，观察淅淅沥沥的小雨，花草树木的生长变化；夏天，观察突变的暴风雷雨，充满情趣的夏夜星空；秋天，观察丰收的果园和金色的田野；冬天，观察粉妆玉砌的雪后世界。还可以观察奇峰怪石、山川激流，体会大自然的匠心独运、鬼斧神工；观察动植物的生长过程和特性，领悟大自然赋予它们生命的意义等等，这些都能成为学生作文的好材料。有了积累，学生必定会写出文思独特之佳作。这样，才能达到“教”的有效。

三、“横看成岭侧成峰”——质疑思考，激发兴趣

学与教是一个有机的整体，要教必须先有手和脑的结合，思想和生活的结合，亦要“劳力”也要“劳心”。教师在教学过程中，要让学生思维的触角伸向新知识，逐步学会思考和发问。有了问题，学生才会有探究的欲望，欲望是实践的动力，有了实践才能积累写作的素材。

“学起于思，思起于疑”，生活中的“疑”可以从生活中去发现，也可以是自己结合所学知识，在生活中遇到一些不明白的现象时引发的思考。教师要做的是引导学生养成思考的习惯，如笔者在执教人教版四年级下册第三单元习作时，习作主要要求学生写写自己的发明创造或是发现、获得的启示等，一位同学以《酱油放在冰箱不会结冰》为题，写了自己在平常生活中观察到的酱油放入冰箱不会结冰的现象，进而通过查找资料、询问家长等方法，找出原因的过程。整篇文章以问题导入，由现象引发思考，读来令人无限兴趣。这个现象肯定有很多人注意到，但都视而不见，如果这位同学在平时的生活中不注意观察，不注意思考，那么他肯定不会写出如此生动的文章。这一思考并发现的过程，无形中增长了学生的知识和能力，同时自己去主动思考而找出结果，亦充满成就感，也增强了写作的兴趣。

四、“纸上得来终觉浅”——参与实践，真实体验

“教的方法”与“学的方法”最终要统一在“做”上。生活圈小、视野窄是造成学生生活底气不足、作文内容浅显的原因。对小学生来说，活动是作文的生命。

根据学生的年龄特点，笔者经常在班中开展一些活动如拔河、跳绳、乒乓球比赛等，每次都要求学生以选手、观众、拉拉队、裁判的身份参与观察与体验，学生兴趣盎然。另外，让学生表演小品，动手做实验，开展小制作比赛，举行手抄报展评、朗诵会等，组织学生参观工业园、集贸市场，到敬老院为老人做力所能及的事，在班里开展向贫困学生献爱心活动……这些活动的开展，真正丰富了学生的学习生活，为学生的习作提供了广泛的材料。

在互动中求真知。正如陶先生说过：“行是知之始，知是行之成。”有了实践的真做，才会积累理论的真知灼见，进而才有美文的收获。在“教”与“学”、“做”中增长“做”的才干，为新的“做”打下扎实的基础。

因而，以“生活即作文，作文即生活”为指导思，践行“教学做合一”的思想，将作文教学与陶行知教育思想结合，课内与课外知识结合构建新型的作文教学模式，不断提高作文教学效果。

绘本叩开科学阅读之门 篇5

一、小学生科学阅读缺乏的主要原因

1.教师和学生的科学阅读意识不强

一直以来，教师和学生往往认为阅读是语文学科的事情，科学学科的学习方式主要是“做中学”，不阅读也能学好科学，科学阅读对于学生的素养形成没有多大价值。这种片面的、肤浅的“学科”视角，导致了从上至下对科学阅读的忽视。

2.教师的阅读代替了学生的阅读

为了进一步做好教学设计，科学教师已经反复地阅读教材、教师指导用书以及其他一些辅助资料，并将其融会贯通于课堂教学。教师自然觉得通过自身的阅读，然后把自己的阅读收获和体会传递给学生就可以了。如果必须要学生进行科学阅读，那就布置学生背诵教材上的科学概念、实验结论等就可以了。

3.科学教材编写的不足

综观各种不同版本的科学教材，可以说是图文并茂，色彩斑斓，活动情景图和问题串提示构成了教材的主要结构。教材中虽然有较大篇幅的资料链接，但是缺乏连贯性和故事性，可读性不强，不能很好地引起小学生的阅读兴趣，缺乏应有的吸引力。

二、小学生基于绘本的科学阅读策略

科学绘本从儿童的视角出发，以儿童最能接受的方式，回答他们最想知道的科学问题，内容涉及人体、动植物、自然、地理、太空等方方面面。它既是科学启蒙读物，又蕴含着丰富的生命与爱的教育思想。目前，我国已从韩国、欧美等国家引进了不少优秀的科学绘本，这些绘本最初在家庭和幼儿园使用。笔者通过将科学绘本引入自己的科学教学实践中，不仅使学生在不知不觉中学习科学知识，受到科学思想的熏陶，而且培养起了学生良好的科学阅读方法和习惯。

1.强化选择——不同学段不同内容

有教学专家指出：“绘本的阅读，要秉持功利的目的，不功利的过程。”什么意思？就是教师要时时把握好科学绘本阅读和科学教学之间的关系，把课程教学的“功利目的”隐于不功利的绘本阅读过程中。因此，教师引导学生阅读科学绘本，关键要在量和质上把好关。目前，我国本土原创的科学绘本较少，而引进的韩国、欧美等科学绘本与我们的教学内容不一定都贴切。所以，教师要广泛阅读，精选适合自己教学、适合所教学生特点的科学绘本，不要一味地从学生的阅读量上去盲目追求，以免导致学生的科学阅读缺乏目的性和结构性。

同时，教师要在推荐给学生阅读的科学绘本的质上下功夫。比如，在三四年级教学中，由于学生所处地理环境、阅读基础等原因，发现学生对动植物的认知和了解比较缺乏，所以就有针对性地给学生提供阅读菜单，动物方面的内容包括《我是漂亮的八色鸟》《海滩，谢谢你》《哎呀，吓我一跳》《仲夏夜的萤火虫》等绘本；植物方面包括《种子嘟嘟想变成什么呢？》《这是什么谷物呢？》《哇，好多好多的花儿》《蘑菇，你好吗？》等绘本。在五六年级教学中，学生对认知性的科学知识掌握较好，但对颇具系统的理解性科学概念掌握相对薄弱。因此，教师可以向学生推荐一些拓展性的科学绘本，如《要不要跟我一起走》《影子是我的好朋友》《尖锐的“武器”》《怪物喜欢热》等绘本，引领学生在阅读中不断拓展科学视野，深化科学概念建构。

2.细化要求——不同学段不同读法

在小学生科学绘本阅读过程中，同一册绘本可以提供给不同学段的学生阅读。由于不同学段学生的科学认知基础、科学探究能力等方面存在着较大的差异，因此，不同学段的学生所采取的阅读方法也应该是不同的。比如科学绘本《金龟子，我为你骄傲》，在小学低年级，科学绘本运用的重点是讲故事，教师可以引导学生用较为感性的方式进行阅读。《金龟子，我为你骄傲》讲述的主要内容是：勤劳的金龟子一家每天都骨碌碌地滚粪球，金龟子宝宝因为了奇不想吃圆圆的粪球，而想吃三角形和正方形的粪球。终于，它认认真真地做了一个正方形的粪球，可是圆形的粪球滚了十圈，而正方形的粪块半圈都没滚到，有什么更好的办法呢？金龟子宝宝从不远处推来了一辆平板车，可怎么搬上去呢？它想到了它爸爸曾经用一块木板就把箱子装上车子。于是，它用同样的方法顺利地把粪块推上了车。在金龟子宝宝拉着平板车兴高采烈地回家的路上，“哐当”一声，车轮陷进了坑里一动不动。路过的蚂蚁告诉金龟子宝宝把木棍塞到车轮底下，再垫上一块小石子试试。终于，它成功了，金龟子宝宝又拉着平板车飞快地上路了。阳光火辣辣的照在它身上，它累得筋疲力尽，拼命地找水喝。找了好久，它发现了一口井，用连着滑轮的绳子顺利地喝到了水。然后，它推着载有正方形粪块的平板车快快乐乐地回家了。故事中包含有斜面、杠杆以及滑轮等简单机械知识，这些知识并不是低年级学生需要掌握的内容。因此，教师应该引导学生重点放在故事情节本身，让学生初步感知生活中的简单机械，而不具体讲解简单机械的原理，让学生体会到金龟子宝宝的智慧与快乐，为将来的学习打下基础。

学生在中年级再读《金龟子，我为你骄傲》时，教师可以将重点放在斜面、杠杆以及滑轮等简单机械的结构组成要素，并说说日常生活中还有哪些地方用到简单机械？到了小学高年级，学生再读《金龟子，我为你骄傲》这个绘本时，教师就要引导学生采取科学的探究方法，采集系统的数据作为证据来解释斜面、杠杆以及滑轮的科学原理。同时，对生活中的具体例子能够做出合理的解释。这样富有层次性和差异性的绘本阅读，不仅可以激发不同学段学生的科学学习兴趣，而且可以循序渐进地培养起学生的阅读习惯和能力。

3.内化素养——不同学段不同价值

基于绘本的科学阅读在小学生科学素养的形成过程起着十分重要的作用。因此，教师在实际阅读指导中要明确不同学段学生的阅读目标，要因时制宜、统筹兼顾地引导学生开展科学绘本阅读。在小学低年级，教师要营造出一种“看似无意却有意”的阅读氛围，不能有意识地提醒学生绘本的内容是以后要学习的知识，强行要求学生记住零碎的科学知识，长此以往，学生就会产生沉重的负担感，反而无法体现绘本阅读的应有价值。运用科学绘本辅助教学，教师一定要学会“收放自如”。比如前面讲到的《金龟子，我为你骄傲》这册绘本，低年级学生阅读时全然不知绘本与教材的联系，只是兴致盎然地参与其中，品味勤劳、智慧的金龟子用不同方法滚粪球的天真与乐趣，初步认识生活中的简单机械，从而全面激活学生的阅读兴趣。

到了小学中高年级，教师要根据学生的年龄特点和认知发展实际，引导学生在关注“故事”本身的同时，理解和体验“故事”之外的科学要素，特别是科学实践、科学思想和科学情感等。比如《影子是我的好朋友》，在学生阅读绘本后，教师引导学生通过一些体验性的活动制造影子，然后借助科学问题进一步探究影子形成的条件、光源与影子之间的关系等。学生在绘本阅读过程中体验科学探究，激发出他们强烈的探究欲望，促进“动手”与“动脑”的高度融合与转化。在关注学生绘本阅读过程中的实践、理解和体验的同时，还要关注学生科学思想和科学情感的形成与发展。比如《尖锐的“武器”》，介绍的是刺猬尖尖的刺可以抵御狐狸的侵袭，树袋熊尖尖的指甲可以牢牢地抓住大树，大鲨鱼锋利的牙可以猎取食物，海象尖尖的獠牙可以帮助它上岸等等，生动地诠释了动物特殊的身体结构与功能的良好关系，提醒我们人类要保护好地球上的每一个生命个体，构建人与动物和谐共存的生态系统。又如《动物吃些什么呢？》，讲述的是根据动物的粪便来分析它们所吃的食物，譬如大象的粪便里面夹杂着好多草，说明青草、树叶、果实等都是它的食物；老虎的粪便都是一大块一大块的，里面还有野猪毛，说明野猪、兔子等都是它的食物；松鼠的粪便小小的，形状像枣核，粪便旁边还有松子和橡栗，说明果子、鸟蛋等都是它的食物。引导学生通过观察到的现象，运用实证、比较、归纳等科学方法寻找与之相关联的要素，探寻事物之间的本质联系，使之真切地体悟到美丽的科学思想和情感。

阅读是一个人应具备的基本素养和应掌握的基本能力，每门学科都应该担负起培养学生阅读素养的任务。要想真正培养起学生的科学阅读素养，单靠推荐阅读内容、指导阅读方法、强化阅读训练等是无法最终实现的。教师必须在日常的科学绘本阅读指导过程中，持续激发起学生强烈的科学阅读兴趣，拓展学生的科学学习视野，从而有效地帮助学生建构起完备的科学概念，全面发展学生的科学核心素养。

“错误”能助我们叩开商机之门 篇6

回想一下，你最后一次尝试新事物的情景，不论是掌握一门语言，学会一种新的体育运动，还是创立一家公司。在这个过程中，你有没有犯过错？在你迈向目标的途中，这些错误起到的是帮助还是阻碍作用？从洞察到发现，几乎从来都不是一帆风顺的。

科学、技术、经济学和艺术领域中的大部分突破性成就，都是由错误判断和错误倾向所组成的漫长而曲折的道路。实际上，人类的生存依赖于随机变异的错误机制；要是我们的进化过程中不出现一些波折和逆转，就没有我们的存在。

错误的定义偏差

让我们先来给错误下一个全面的定义。《韦氏词典》把错误定义为“一种源于判断失误、知识欠缺或疏忽的失当行为或陈述”。这个简单利落的定义，依赖于一种简单的、以结果为基础的真理标准。它缺少细微差别，而且无法对侥幸事件或足够好的答案作出解释。

如果接受这个定义，我们就必须把任何未能达到目标的预测或行动——从足球员射门失败，到经济学家预测国民生产总值的增长率为3.1%但实际却为3.09%，看作是一次错误。

离开纯理论的世界，再看看关于错误的定义是如何容纳阳光和空气的。假设有一位销售员，他可以来自任何行业。为了弄清楚这位销售员是否犯错，最简单的方法就是看他是否完成了利润目标。这是一种以结果为基础的、判断这位销售员是否容易犯错的方式。

如果以过程为标准来思考问题，我们将必须审视各种销售决策是如何作出的。这位销售员是怎样分配时间的？他对关键客户做了怎样的假设？他所销售产品的哪个方面是他在重要会议上强调或者没有提到的？

一旦我们收集完所有这些数据，接下来必须要判断的就是：在作出一系列小决策的过程中，这位销售员是否在犯错。此外，我们还需要评价他是否有充足的、可以或本应帮他避免错误的信息。很明显，这并不是个容易的命题。

此时此刻，你也许正在想：毕竟，那种以结果为基础的关于错误的定义，可能并没有这样糟糕。倘若我们注重的是结果而不是过程，那岂不是更简单，也更加客观？以结果为基础的关于错误的定义，看上去更合理、更恰当，也更容易确定。

当然，这样做更简单，也更客观（尽管有时表面上客观的数字可能是伪造的）。但是，这种基于结果的方法更有可能让你得出关于一个人表现的错误结论。这些因素都有可能让我们无法认清决策的性质，致使我们偏离真正理解他人判断的路径，然后过快地得出实质上不正确和不公正的结论。

接受错误

对多数人而言，问题并不是他们犯的错误太多，而是太少。如果向你认识的几位老年人，打听一下他们最后悔的事情是什么，那么多数人都会认为是没有尝试，即未能去做某件事，而非做错了某事。人们会很快异口同声地说，通过回顾过去，一个人可以从错误中学到很多东西，而且，有些错误也会因此而具有很大价值。

在行政管理课程班上，当我向一些有经验的管理者询问他们从生活中哪些方面学到的东西最多时，他们通常会说“错误”。我回答说：“既然错误对你们来说这么有价值，那么你们为什么不多犯一些错误呢？”这时候，他们往往会转过身来，用疑惑的眼神看着我。关于有目的地犯错的想法，随时随地都可能与那些旨在减少错误的零容忍管理方式背道而驰。

本田宗一郎说，成功意味着99%的失败。正如我们看到的，成功的投资者和领导者，通常会创造一些条件，随着时间的推移，它们会引起富有成效的错误。他们精心策划环境，使其中的机遇和洞见撞在一起并擦出火花，从而创造自己的运气。

看看詹姆斯·戴森爵士的例子，他发明了一种史无前例的新产品，即曾经风靡市场的无袋式真空吸尘器。经历15年的失败，戴森一共试制了5127种原型。他向《快公司》杂志描述了自己的实验过程：“总共失败了5126次，但是每次我都有收获。”他继续说，“有人教我们用正确的方法做事。但是，如果你想发现一些别人还没有发现的东西，你就需要用错误的方法做事。”

这说明，错误能使我们变得更加明智。一个错误，不论是偶然发生的，还是经过设计的，其最大优点是能够戳破虚假信念的泡沫，从而开创新的前景。同样，我们必须接受错误，并把它们看作是超越我们正常观察途径的发现之门。

不幸的是，我们所处的体制，让这一想法成为难题。我们的学校和组织机构，都是为效率和秩序而设计的。这都是些很好的原则，但很少鼓励人们出错，不论这种错误是英明的还是愚蠢的。许多公司都在为消除错误而努力，他们聘用咨询师，并且依赖诸如六西格玛之类的极其复杂的管理手段。

而我在为一家有名的制药公司提供咨询时，用了相反的方法。该公司担心正在接受他们一期鉴定的实验药品的高效性。我建议请负责筛选化合物的科学家和复核委员会设计旨在证明这种化合物很可能不过关的临床试验。

这种方法导致了与以往不同的试验设计，它对潜在利益关注较少，而对毒性或其他副作用关注更多。该方法还确定了与病人可能更早服用的其他药物的相互作用，以及使用旧方法时只会出现在后期测试阶段的额外风险。

结果证明，该方法对这家制药公司大有好处，有助于他们找到与初始假设和期望相反的证据。

英明的错误

当然，我们也从不缺乏愚蠢的错误。《财富》杂志曾经汇编过一张错误清单，上面都是些明显的错误，其中包括：在2008年市场崩溃之前，美林公司投资了次级抵押贷款；美泰公司召回了2000万件含有铅涂料的中国产玩具；由于给一位病人动脑颅手术时偏离了正确位置，一家罗德岛医院在不到一年时间内，面对第三次罚款。

一年一度的达尔文奖，已将致命错误分析上升为一种令人毛骨悚然的仪式。他们每年都会把追授奖颁给那些因自己所犯的愚蠢错误而死去的人；他们认为，这些错误可以“对基因库起到氯化消毒的作用”，或者“对兽群起到精选作用”。

当我们把目光从这些错误中移开，会发现还有一种英明的错误。例如，生意上的一些大失败，只有到后来才会转变成巨大的成功，如麦当劳的草裙舞汉堡（1962）、苹果公司的丽萨电脑（1983）、可口可乐公司的新可乐（1985）。

不过，英明的错误所具有的高收益，通常只会随着时间的推移而增加，而不是在犯错的那一刻就被给予。也因为如此，我们很难把它们和无关紧要的甚至是严重的错误区分开来。

但有一点是真的，那就是：我们力图消除自己生活中所有错误的做法，同样意味着我们会牺牲那些有价值的错误。我们需要让一些糟糕的错误进入我们的生活，也是为了能够得到一次好机会，去创造英明的错误。这就是挑战：如何在你的愿望和风险容忍度的基础上，以最好的方式作出权衡。

一旦我们认识到并非所有的错误都相同时，挑战就变成了：哪些错误需要鼓励，哪些需要遏制。我们可以把英明的错误看成是购买期权，它类似于金融看涨期权，因为你现在花费小成本的目的，就是为了以后有机会学习或得到更多东西。