傍晚二年级作文（共14篇）
我妈妈把我拉到四方楼的走廊里，给我戴围脖子，并且把棉袄上的粉帽子戴在我头上,把我裹得严严实实的。出去的时候，我还用学校发的帽子来挡脸。
走了一会儿，我总觉得手又累又冷，我就把右手伸进妈妈的衣服兜里，左手拿着帽子。走路的时候，北风吹着我都跑起来了，感觉腿的后边冷冷的。妈妈告诉我，这就是北风呼啸、寒风凛冽的感觉。
我觉很奇怪，平时，冬天都要下雪吗,为什么这个冬天却不下雪呢?
看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达,培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式,感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
我们的爱情,
还值得追忆么。
——阿波里奈尔
他在机场看到了她,虽然只是一个侧影,他笃定那就是她。“谁还会以她那样的姿态注视着广场的那群鸽子,还有她优雅的转身。”
她是他的初恋,他的初吻。
丁当一鸡
早先,她是他的邻居。
高中,她搬到了他所在的那个大院。马上就吸引了他的注意。
因为她放学回家出来玩的时候,后面跟着一只芦花鸡。她去小卖部买东西,那只鸡就会跟在她后面。如果她走得快了,小鸡就一路小跑;走慢了,那只鸡也会慢下来。
他听到她叫它“丁当一鸡”,不知从哪儿弄来了这么一个奇怪的名字。
那时候家里养只鸡并不是什么奇怪的事情,养公鸡是为了吃肉,养母鸡是为了吃蛋,总有物质的目的,谁会养那么一只宠物一样的“丁当一鸡”呢!
后来他们两家熟了。妈妈串门回来跟爸爸说,那家人是从部队转业的,孩子跟着父母转了很多学校,因为没法交上固定的朋友,就喜欢养宠物。那只芦花鸡是N多个宠物中的一只。
再往后,他跑到她家和她下围棋,发现她妈妈还养了一窝蝈蝈,才知道蝈蝈原来也像春蚕一样,由一片落在树叶上的卵中破壳而出。小蝈蝈绿萤萤的,阳光下看几乎是透明的。
她妈妈要防范“丁当一鸡”吃了那窝蝈蝈,所以把蝈蝈放到高高的五斗橱上养着。
芦花鸡现在已经很少见到了,那个品种好像是中国的土鸡。除了南部山区偏僻的山村能见到。现在大部分都叫来航鸡,白色的,产蛋高手,但是不好看,没个性也不聪明。
他们下棋的时候,“丁当一鸡”就卧在她的那双好看的脚上。在家里,那只鸡比较活泼,它会迎着阳光展开翅膀,拍打拍打自己。它对有字的纸比较感兴趣,在字上叼来叼去。
她有时把“丁当一鸡”叫做弟弟。他问她:“这只鸡可是母的呀?”她说所有的鸡都应该是弟弟,这种说法听起来也也很怪异。
丁当一鸡不在家的时候,会听到她叫:妈妈,弟弟跑哪儿去了?其实那只鸡就在楼下的柏树里刨沙子。奇怪的是,听到她的叫喊,丁当一鸡就噔噔噔地跑上楼去了。
他这才知道鸡也是有智慧的。起码能知道自己有名字,还分辨得出主人的声音。
有一年春天的早晨,他看到她妈妈脸蛋红扑扑地走回家,手里提了个大竹篮子。她叫着他的名字说:阿姨今天早上爬山挖野菜了,中午来阿姨家吃野菜包子吧。济南市独一份的,保管找不出第二家。
中午他就去吃包子了,果然好吃。不知是用啥菜调的馅,他们家没弄出过这个味道,后来他也没有吃过,所以印象深刻。
阿姨一边吃一边看中国男排和哪个国家的一场比赛,没想到阿姨对男排了如指掌。他问她你妈还喜欢看排球啊,她说因为排球运动员长得好看。
那时候的老女人还不敢公开自己是某男星的粉丝哪,她妈妈听了哈哈大笑,说我就是喜欢这些小伙子们!他听了嘴里的包子差点没掉到地上。
吃着午饭,她说啊呀!包子真好吃啊,我幸福得真想让包子把我噎死。然后从地上往后一跃就倒在了床上。
最奇特的是:丁当一鸡一看,马上飞到床上,一头倒在她的绣花枕头上,睡着了。
杨树上的喜鹊
他们那栋楼的前面是一排杨树,喜鹊在上面搭了窝,小马路上铺着一层白色的石灰样的鸟粪。
一楼有一户人家养了只大白猫,简直就是迪斯尼有一只小白鼠叫史都华的那个片子大白猫的现实版,又刁又霸道,一直对丁当一鸡心怀不轨。但是它也不敢拿那只鸡怎么样,毕竟青天白日之下,它也知道丁当一鸡不是普通的俗物,而是人家的宠物。它也只能在一边瞄着。
杨树上的一只小喜鹊失足掉了下来,让瞄着的大白猫吃了。这也是有目共睹的一件事情。
那只猫肯定没想到后果很严重。很快就来了一群喜鹊,它们站在树上最初只是冲着大猫叫,后来就开始一次次地俯冲攻击大白猫,叼它。
楼上的人都趴在自家的窗台上看热闹,看大白猫和喜鹊打架。傍晚的时候,养猫的老太回家了,猫向她一阵哀号。
接着,老太举着个大竹竿子就冲了出来,看热闹的人就更多了,这下成打群架了。
失去孩子的喜鹊非常疯狂,地下落了一片灰色的羽毛。它们叫的声音都沙哑了。
有些人看不下去了,出来劝架。老太也打累了,坐在一个小马扎子上喘气,吃速效救心丸。天黑之后,喜鹊停止了进攻。
第二天早上,喜鹊又冲着猫俯冲。老太出门了。
就这样打了三天。老太找来居委会的人,居委会的大妈说:谁家的孩子也不能让人给欺负喽是吧!话音一落,楼上就响起了清脆的掌声,不用抬头看,他都知道那是丁当一鸡的女主人。
那一年他们已经开始准备高考了。
填志愿的时候,他和丁当一鸡的女主人商量好了,第一志愿报的是同一所学校。
夏天最后的傍晚
星期天的早上,他们跟自己的家里人说出去背外语,骑上自行车一刻钟就到了大明湖。
那一年的雨水特别多,大明湖的水特别大。
她学了法语,跟她那个以前在总参当兵的老爸学的,她说听起来比英语优雅。
她用法语为他读诗,有阿波里奈尔的,也有瓦雷里的。最喜欢的是瓦雷里的那句: 失去了美酒,醉了波涛。
他喜欢她身上的那种气息,和他们大院的孩子不一样的那种东西,很让他入迷。
她留着长长的头发,黄细黄细的。皮肤是象牙黄的。
她说他的声音很好听,那时候还没有MP3,他为她唱《你的样子》。
那是因为他真的喜欢她的样子,他每天晚上都在想她的样子。长长的湖兰细纹布裙子下细细的脚踝,白色蕾丝花边的袜子,漆皮平底鞋,后边跟着丁当一鸡。她的一切都让他喜欢。
她用海鸥照相机拍照片,拍滴着雨滴的屋檐,晨雾锁着的荷塘,湖面上飞翔的雨燕。
录取通知书下来的那天,对于他们是一场灾难,他们分别被不同的大学录取了。夏天快结束了。
从学校出来没有回家。他们去了公园。
那时候大明湖还有有人撑着蒿的画舫,两块钱一张票,从小沧浪亭上船,摇摇摆摆地离了岸,向东北方的历下亭驶去。
他和她坐在后面的一排,手牵着手,看树啊,花啊离他们远了。船儿划过水面,湖水就起了波澜。
他们的心里也就起了波澜。她要去南方,而他要去更北的北方,仿佛马上就天涯海角了,关山万里了。
他不知道这是不是最后的机会了,下了决心要在那天吻她。
他先是伸出右胳膊,放在她背后的椅背上,这时一只翠鸟儿从船边飞去,一眨眼的工夫就插入水里,再一眨眼嘴巴叼着1寸长的白条鱼出了水面。她看着这一切,张开嘴巴正要尖叫时,他就吻了她。
她有最柔软的双唇,花瓣般的芬芳。
然后,她就像个乖女孩一样依偎在他的怀里。
上了历下亭,他们坐在石头砌的岸边,看湖水拍打着堤岸。他低吟着阿波里奈尔的诗句:
塞纳河在蜜拉波桥下扬波,
我们的爱情,
还值得追忆么。
她仰着头看了看天,天非常非常的蓝。
然后她说:十年过去了,二十年过去了。到那时候,我们的爱还会使你回忆么?
他把她的身子扳过来,望着她湖水一样清澈的眼睛说:十年过去了,二十年过去了,三十年过去了,我都会记得:湖水在你的眼中扬波,我坠入了爱的漩涡。
他一心只想着那个吻,一心只想着下一个吻。
在夏天最后的傍晚,他发现,恋爱中的女孩惊人得温柔。
10年过去了
第一只大雁南飞的时候,他启程去学校报到。
冬天,妈妈来信告诉她,“丁当一鸡”吃了居委会撒在楼角的老鼠药。大白猫找到了新欢,一去不回。
春节回来,她的父亲查出了肺癌,并且已是晚期了。
她的春节是在医院过的,外面下着大雪。妈妈让他给她家送去了煮好的饺子。
她爸爸吃了一个,她吃了五个,她妈妈吃了剩下的饺子,并且涮好了保温桶。
他在病房的楼道里拥抱了她。那天,他没有吻她。虽然他很想吻她。
大一结束的夏天,她没有了爸爸。她妈妈只身回南方老家了,从此她没有回过大院。
楼前的杨树也不见了,伐掉了,准备盖新的宿舍。
没有了丁当一鸡,没有了大白猫,没有了喜鹊—没有了她,他的生活寂寞了。
他收到过她的一封信,寄自法国南部。里面只有一张照片,她的照片,在历下亭那个“海右此亭古”的牌坊下站着,咧着嘴傻笑。
照片的后面写着:“在梦的湖畔,我怀恋,你的歌声。”
是那个夏天的回忆
10年过去了,他们都各自结了婚,相互寄了结婚照片。他在结婚10年的时候,报了一个欧洲游的旅行团。在此之前他一直学法语,甚至请了一个法语系的老师作私人教师,他学得比任何知识都快,能用字典看萨冈的《日安忧郁》了。他准备出发,去法国。
之前,他去了大明湖,用DV拍下了二十四桥,拍下了新的画舫,船儿在南岸旁的蜿蜒水路里行走,沿途的水草、剑兰,新建的超然楼,北方秋日湛蓝的天空。
他拍的时候眼里含着热泪,心中起伏着10年前的一切,期盼着将要到来的旅行和重逢。
他在机场看到了她,虽然只是一个侧影,他笃定那就是她。“谁还会以她那样的姿态注视着广场的那群鸽子,还有她优雅的转身。”
他喊住她。他和她见了面。虽然他的身边有一个高个子的妻子,她的前面站着戴眼镜的法国男人。
他们用法国人的方式拥抱,仅此而已。
他们坐在同一张沙发上看DV,他看到了从她眼中滑落的泪水。
片子的最后是他用法语写在一张湖蓝色的纸面上的一句诗:
塞纳河在蜜拉波桥下扬波,
我们的爱情,
还值得追忆么。
那个法国人,她的丈夫看到这行诗表现出非常高兴的样子,走过来,拥抱了他。
他心里感叹:多好的法国男人—还有他的妻子。
傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。
这些云彩有时像温顺的小绵羊，在低头吃着绿油油的嫩草呢;有时像笨重无比的狗熊在嗷嗷直叫;有时像张牙舞爪的蛟龙在腾飞。眼前的云彩，刚刚还是美丽无比的菊花，转眼间就变成了一只蹦蹦跳跳的小白兔，明明是一匹四蹄生风的白马在奔腾，还没等你完全看清楚，它又变成了一条连绵起伏、曲折蜿蜒的长城。当太阳还没落下的时候，他们就像洁白的牡丹花映照在碧蓝的天空中;当夕阳西下，太阳快要落山的时候，云彩就像被火烧了一样，火红火红的，掩映在太阳的光辉中，霞光万丈，辉煌夺目;当太阳落山后，天空慢慢地变成了黑色，云彩就像披上了暗红色的衣裳，在和观众说再见。
傍晚的云彩，真令人流连忘返。
我坐在窗台边，一边津津有味地啃着一块饼干，一边欣赏着小区里的风景。
一只小猫正躺在地上舔着自己的皮毛。忽然，“汪”的一声狗出现了，把猫吓得一溜烟爬上了大树，谁知猫手一放松，不小心砸到了狗的身上，狗吓得进了树丛，我哈哈大笑。
夕阳把珍藏一天的美酒拿了出来，洒了下来，花儿喝醉了，脸蛋红红的，大树被阳光美酒染得通红。吃完晚饭，天渐渐暗了下来，路边的灯齐刷刷地点亮了，我要下去散步了。
当我一走出家门时，就闻到了三角梅淡淡的清香，真是沁人心脾啊!我走出单元门，只见一只狼狗和一只泰迪狗面对面地看着，忽然狼狗“汪”的一声追赶着泰迪狗，泰迪狗吓得跑进了主人的怀里。这时候，从不远处传来跳广场舞的音乐声，“你是我的小呀小苹果”，几个大妈跳得可起劲了，边跳还边唱起歌来。
过了一会儿，天像是被盖上了一块厚厚的`被子，完全黑了下来，月亮坐在树上，欣赏着小区里的一切美景，把黑暗的夜晚照亮了。这时，家家户户都点亮了灯，有时还能听到美妙的钢琴声，怎么不令人陶醉呢?
夏天的傍晚有着知了在唱歌的叫声，有着青蛙妹妹的舞蹈，而且夏天是花的季节，各种各样的花朵，这儿一朵，那儿一簇，大片大片的开出无限的美丽。红的、黄的、蓝的、粉的、白的……把夏天装扮的生机勃勃；最有特色的，莫过于女孩扬起的群花。爱美的女同学便迫不及待地穿上一条条漂亮的裙子，聚在一起，叽叽喳喳的炫耀自己的新裙子。百褶裙、一步裙、过膝裙、迷你裙……一朵朵裙花儿，随着女孩子蹦跳的身影幸福的绽放着。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
1.学会本课生字“玉”、“密”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:
1.学会生字“玉”、“密”的写法。
2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。
教学难点:
体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。
教学过程:
一、复习检验
(一)检查生字词
1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)
2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。
3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。
4.齐读词语。
(二)回顾第一小节内容
师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?
生:喜欢!
师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?
多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。
师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!
(齐读第一小节)
二、视频导入,整体感知
师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?
生:想!
(多媒体播放青海湖鸟岛视频)
师:说说看,你们都看到了什么?
(生自由交流)
师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。
(生自由读书,师巡视指导)
三、精读感悟,突破重点
(一)精读第二小节
1.多媒体出示第二小节
师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?
(指名读第二小节并评价)
2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)
鸟儿就从远方飞来。
一群鸟儿就从远方飞来。
一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。
师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)
师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)
师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)
师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)
师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)
师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)
师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)
(二)精读第三小节
过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?
(多媒体出示第三小节,指名读)
师:说说你看到了什么?
生1:我看到了各种各样的鸟儿。
师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?
生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)
师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!
(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)
师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)
师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?
生2:密密麻麻的鸟窝。
师:书上怎么说?
生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)
师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?
师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!
师:你们还看到了什么呢?
生3:我还看到了鸟蛋。
(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)
师:鸟蛋怎麽样?
生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。
(多媒体出示:鸟蛋的图片)
师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?
(指名读,指导读出鸟蛋的多)
师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?
(指名读第三小节)
(三)精读第四段
过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)
师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)
师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?
生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。
师:可是——(引读:却没有人去碰一下)
师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)
师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)
师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?
多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)
师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——
师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)
师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”
生:周老师表扬了大家。
师:谁来学着说一句?
生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。
师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”
生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。
师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”
师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)
四、练写生字
出示生字卡片:玉、密
1.指名认读。
2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“
3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。
4.师范写,生描红。
五、总结全文
【关键词】小学语文；看图作文；教学策略
【中图分类号】G22 【文献标识码】A
一、引言
看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达，培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式，感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的
乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。
参考文献
[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.
[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。
晚饭后，我和爸爸妈妈来到了位于南山的城南新区(以前的“绵阳会客厅”)，本来是要看那儿的山水园林的，但我却被天空中变幻莫测的云彩迷住了，竟忘了自己所来何为，仰着脑袋观起云来了。
天空的云彩真奇妙啊……
几缕白云緾绕在一起，互不相让，好象几条大蛇各争高低，正争得不可开交的`时候又突然融成一个整体了，再从中间散开，变成了一条长了四条腿的四脚蛇。不一会儿，四脚蛇收缩起身子，两后条腿微微蹲起，两前腿抬起来，变成了一只活泼可爱的小白兔，但还没等我为小白兔加油叫好时，它又变成了一座耸立的雪山。
当我正在兴头上看得出神时，一团乌云急匆匆赶来，挡住了太阳的光辉，天空中瞬间出现了一个“鬼脸”，把我吓了一大跳。再仔细一看，厚重的云层下，透出几缕朦胧的光，四周略带金黄色，真象那万圣节的南瓜灯。我正准备给爸爸妈妈说时，却发现“山寨版”的南瓜灯也不见了。原来是太阳奋力挣脱它的束缚，跳出它的笼罩，反而把它照成呈现各自形态的白色小云团。这些小云团有的像棉花糖一样，蓬松而又纯洁，让人有想咬一口的感觉;有的像乖乖巧巧的云宝贝，招人喜、惹人爱，它们在一起学习、玩耍，一起值班，多像我们啊。正当我胡思乱想的时候，云宝宝也不见了，站在云宝宝位置上的，是一个哨兵，手里还有一支枪呢，它一脸严肃，好像在说：“不许笑，不许笑，这么严肃的事情怎么能笑呢?”想到这里，我哈哈大笑起来。也许是我无视它的存在，哨兵气坏了，转眼间也不见了身影，展现在眼前的是一汪波光鳞鳞的湖水，平静而又安详。
平时偶尔路过的小鸟、转瞬即逝的飞机，今天却不曾看见。
坐在栏杆上、开始为那朵孤单的云悲哀。所有的事物都抛弃了它、只有自己，可以去面对寂寞的腐蚀、苍凉的侵袭。谁会给它安慰、让它感到甚至于一丝的温暖?
转过身、我自己不也是这样?所谓的朋友已经成为过眼云烟，QQ上闪动的头像显得那么陌生，以至于我失落的、悲哀的时候，都不知道该找谁倾诉。呵、那些曾经说最最爱我、最最疼我的哥哥姐姐也消失不见，聊天的时候也只会哦、嗯、88.。
好像我对他们来说已经毫无意义。网友们疯狂地玩着游戏、更无暇顾及我的心情，或许他们已经记不起我到底是谁、为什么们会出现在他们的QQ上了。
钟在傍晚时分被手敲响，那种悠然与清脆，让一切变得开阔而明丽。
在都市里，我常常要用来自乡村的棉花堵住耳朵，我害怕那种嘈杂和喧嚣，害怕神经经受不住而变得脆弱，以至连美好的声音也不能接受。这是我在乡村不曾做过的事情。
我一直希望能在都市里放下一切，可以静静地坐在一个人的往事里，聆听曾经的岁月，聆听给我心灵留下灵性和启示的钟声。同时我还希望可以穿过时空，看到敲钟的人，看到他那充满爱意的面孔，那么亲切，那么慈祥，像充满爱的父亲。
我永远记着那钟，年少时我一直渴望有天能在那挂着的钟前亲手敲响它，但最终没能实现，我在后来的日子不得不离开它踏上通向远方的路。那口钟，是一块饱经沧桑的铁，在乡村的校园里我不知道它已经挂了多久，不知道它此前做什么用。但是我知道，在民间，它的悬挂，永远是一种浑厚的呼唤的声音。
我不知不觉地成了游子，也越来越清晰地感受到它的召唤，一声声带着亲人的呼吸。
当——当——当——
钟在傍晚时分被手敲响，我一个人在遥远的路上，不知道还要走多远，但是我知道，总有一天，我会重新遇到那个敲钟的人，我不会忘记他，就像不会忘记他曾经教给我的那些知识。
(一) 发现数学语言
凡是接触过小学低段儿童教学的人都知道, 语文课 (或者其他学科) 的发言和数学课的发言的能力和水平并不是成正比例的.有一些学生, 也许语文课朗读需要的“声情并茂”他做不到, 可就是能够在数学课堂上大胆发言, 并且表述清晰、明了.也许, 这就是数学课堂语言表述的特别之处, 这些区别于普通意义上的“语言”, 前人把它们叫做“数学语言”.
(二) 什么是数学语言
1. 前人的研究成果
数学语言的特点:有许多人研究了数学语言, 数学语言是针对学生进行的语言训练.数学语言具有科学性、简洁性、通用性的特点.
数学语言的大致构成:小学生的数学语言是一种文字和数学符号相结合的结构, 与日常语言有密切的关系.小学生的数学语言又可大致分为三大类:第一类是专有名词, 如三角形、四边形、算术中的加数等;第二类是表示计算过程的名词, 如乘、除等;第三类是有助于理解题意的一般词, 如比较、大于、小于等.
2. 个人心中的数学语言
在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 能够把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来;包括表达思考的过程, 包括表达思考的结果或结论, 还包括提炼数学思考的经验.就学生的学习过程中数学语言的功能来看, 其实就是信息的读取、信息的处理和思维的锻炼.
二、小学二年级数学语言能力培养的尝试
(一) 结合实际, 重视二年级数学学习资料中数学语言点的查找
我对我所教二年级的数学学习资料进行了整理、分析, 看看是否可以在其中找到数学语言渗透的契机.我整理了书本的一些教学点, 发现有30个左右的地方明确强调了对学生语言的要求.其中, 读取信息类的语言训练主要目的是引发学生的兴趣, 引出接下来的学习内容, 让学生通过语言表述对将要学习的知识有初步的了解.像后面两种类型的语言训练占到了绝大多数, 我将它们按照初步的功能分类为处理信息类的语言训练和提高思维类的语言训练.只有关注到课堂上语言点训练的落实, 才有可能培养学生数学语言的养成
(二) 从最简单的数学语言入手, 严谨地学习数学语言
在我看来, 数学语言最基础也是最根本的就是数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小、重合、对称等) .当然, 这些都需要教师身体力行地做示范, 让学生在不同情景下学会选择合适的字、词进行数学语言表述.
下面是两个同一内容、不同引导方法的课.
《对称图形》片段A
欣赏对称图形.
师:什么叫对称图形呢?
生:两个图形拼起来的.
师:你们如何证明它们是一样的?
生:两个对折.
师:我们来验证是否对称 (教师自己动手折, 没有引出对称轴) .
《对称图形》片段B
欣赏对称图形.
师:你能说说什么叫对称图形吗?
生:两个图形拼起来的, 左右或者上下都一样的.
师:你们如何证明它们是一样的?
生:两个对折.
师:请再仔细看一看他的操作过程, 说说他是怎么做的?
生:要完全合牢, 没有多出来也没有少一点.
师:我们把这样对折刚刚好的叫做完全重合 (强调完全重合) , 中间的这条折痕就是对称轴.你们看, 它对折后……
生:完全重合.
师:它的折痕叫做……
生:对称轴.
师:请你选择上面的一个图, 动手做一做, 说一说.
……
这里截取了片段A和片段B, 这是同一个内容两个不同教师执教的课堂实录.课后的练习中, 对很明显的对称图形两个班级的反馈情况差不多, 但对于稍难的, 正确率相差甚多.特别是对于那些已经做对的人, 虽然看起来结果一样, 但对于为什么它是正确的, 掌握的程度大不相同.片段A的这个班说理不是很清楚, 但片段B的班级学生就可以从“哪条为对称轴, 对折后哪里没有完全重合”进行解释说理.这里的“对折”“完全重合”“对称轴”等就是最简单的数学语言表述.
看来, 要培养学生良好的数学语言能力, 教师要时刻关注自己的语言表述, 提高自身的教学素质.否则, 潜移默化的就会养成学生的数学语言既不科学严谨, 又不简洁明了, 还晦涩难懂, 让人听了不知所以然.因此, 教师要示范, 使学生在潜移默化中学习科学、简洁、通用的数学语言.
我的复习心得:这些题目都很简单, 只要懂得做这些题目的方法, 这些题我就都会了.应用题要看仔细;竖式个、十、百、千、万要对齐;记住进退位.这次要复习的内容主要是计算, 对于这些题主要是看清进退位以及时间换算问题, 应用题要分清大小关系 (相差数) ;另外要分清求的是一倍数还是几倍数, 要把答案写完整.有小括号的运算里, 在一个算式里有小括号的, 先算小括号里的.在经过时间里, 开始时间=结束时间-经过时间;经过时间=结束时间-开始时间;结束时间=开始时间+经过时间.就像上面这样, 都是老师说过的, 如果有小括号的运算、经过时间你却不是这样做的, 你就错了.
这样做的结果就是让学生把自己的思维理清楚, 并有时间给自己的数学语言进行准备, 让思维和语言同时发展, 把自己的经验、想法、过程表述清楚.这就是语言的数学区别于计算的数学的关键要点.当然, 需要的时候可以进行个别辅导.
这里为大家推荐心理学家的研究.
也许以上几点都是老师在课堂上或者通过学习单的方式增加训练点, 从而提高学生数学语言的表达能力, 其实, 我们还有其他的很多途径来帮助学生提高其数学语言表达能力.比如, 在检查作业的时候, 可以一边轻轻地说给同桌、爸妈或者自己听, 一边看这样思考的结果是否和原先的答案一致, 起到监控自己学习的作用.
三、数学语言训练目的对于二年级学生的意义
1.为发展而学.二年级的学生学习才刚刚起步, 他 (她) 面前的是一条刚开始的路.数学语言的训练能帮助他们可持续发展, 包括情感的发展 (兴趣、自信心和意志力、态度和习惯) 、认识的发展 (自我概念、评估、反思和自我调控) 、思维的发展 (归纳、类比、猜测、论证) 和能力 (抽象化、概括化、推理的能力) 的发展.
也许, 你有这样的体会:现在的一、二年级学生不管你怎么教学, 他们的学业成绩不会相差太远;可是, 如果是经过了二、三年, 学习过数学语言训练的人就会比平时不注意数学语言训练的人更能把握知识的本质, 更能由此及彼.也就是说, 认知的投入的策略和水平不同, 将会延后呈现出来, 尽管目前的成绩是大致相同的.
2.为形成数学素养而学.数学素养这一概念是由文字素养推衍而来的.大量有关基本数学素养的研究文献表明数学素养是一个广泛的具有时代内涵的概念, 它包括逻辑思维、常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵.
四、本次数学语言训练还存在的不足
时间问题是这次实验研究最大的不足之处.其一是数学语言的训练需要大量的时间, 需要在时间中慢慢磨炼.其二, 数学语言的训练效果是延后反馈的, 也需要时间来证明语言训练的真实功效.
知识领域的先导缺乏.数学语言的训练不是没有人做过, 但在我看来, 不是纯理论的 (如前面所说的“前人研究过的”) , 就是太片面.有的一线老师就记录了几个语言训练要注意的地方, 如教师要做好榜样、要多给学生鼓励等等, 没有一个能够既联系理论又联系实际的指导思想.
摘要：在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力:有思考过程的表达, 有思考结果或结论的表达, 还有提炼数学思考经验的表达.
炎热的夏天，把我都晒黑了，一天的时间里，最讨厌的就是中午了，因为中午特别热，不开空调，我根本不能午休，我每天都期盼着太阳快点回家休息吧，因为那样，就不是那么热了。
到了傍晚，是我喜欢的，我会和我的小伙伴们去河提边玩，在那里吹着风，很凉快，每到傍晚，很多人都会来这里散步，因为凉爽，再看看一些大人们，光着膀子在河里游泳，像极了泥鳅一样，哈哈……可好玩了，还有一些大人在钓鱼，我经常能看见他们钓到大鱼，这里的河提很宽，晚上会有游船路过，很多游客都坐在里面吹着凉爽的风欣赏夜景。
我有的时候会把鞋子脱了，坐在边上，把脚放进河水里，又清凉又舒服。
我和小伙伴经常在浅水这边打水仗，你泼我，我泼你的，偶尔还会喝进对方泼过来的河水，有时候被泼得满脸都是水，我们大家玩得不亦乐乎，虽然衣服头发会被打湿，但是没多久就干了。
无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的傍晚的美丽作文，欢迎大家分享。
傍晚的美丽作文1傍晚时分，是一个美丽的瞬间，充满了无限的遐想。
风还在吹着，鸟还在唱着，傍晚却已经来临。抬头望去，天空中只剩下一片太阳的余晖。在不经意间，为万物披上了红装。在风中，白云变成了一匹俊俏的汗血宝马，向前飞跑。忽然，它慢了下来，大概是被这夺目的霞光迷住了吧！后来索性随着霞光而去，渐渐消失不见了。霎时，一头大狮子也急着赶来凑热闹，它那双凶猛而又明亮的双眼，紧紧地盯着人群，好像在探望是否有猎人的出现。我低下头，揉了揉眼睛，想要看得更清楚些，可是狮子却猛地逃跑了，真是个害羞的家伙。
走在回家的路上，农民伯伯提着“战果”满载而归，看着他们手里一筐筐满满的粮食，想必又是丰收的一天；忙碌一天的工人也下班了，和自己的同事说说笑笑，对于他们来说，虽繁忙但也是快乐的一天；同学们勾肩搭背地说着心里话，回忆着老师课堂上的内容，想必又是收获满满的一天；赶集的人也从市场回来了，他们用自己的努力换来了回报，真是值得喜悦的一天......
谁说“夕阳无限好，只是近黄昏”，我到觉得，正是这美妙的黄昏，才见证了一天的奇迹呢！
傍晚的美丽作文2昨天，妈妈送我去学而思上课，在半路上无事可做，我把目光投向了车窗之外，发现傍晚的深圳如此美丽。
我看到了给大地增添了许多光彩的美丽夕阳。傍晚的夕阳是光彩夺目的，他就想是一本书的大结局一样，给这忙碌的白天说了一句玩美的结束语。天气渐渐的由温转凉了，这一个大火球似的太阳一点儿也不刺眼，反而让我感觉更加的温暖和可爱。
夕阳下，我们看到了五彩的祥云，他们形态各异，有的像一只小兔子；有的像一座高山；还有得像挂在天空中的一个大棉花糖，美丽极了。他们仿佛都对看着我，在半空中跳着优美的舞蹈，漂亮极了。
夕阳下的马路我也是美丽的，道路两边的花草树木格外迷人，高楼在夕阳的映照之下披上了金色的外衣，迷人极了。
这时，我突然变得忧伤起来，因为再过一段时间这美丽的傍晚，美丽的夕阳，美丽的祥云都要被黑暗吞没，我越想越忧伤，真不希望美丽的傍晚消失掉……
傍晚的美丽作文3童年时，觉得什么东西都是神奇的，五彩缤纷的花朵，热热的太阳，悠悠的大白云，这些哦都是。童年的模样多姿多彩，童年的傍晚是我最爱的模样。
我们坐在老树下，吹着凉风，喝着矿泉水，看着风景，心里别说有多美了。我在老树下的生活十分愉悦，因为那时的我非常的无聊，童年时简简单单的一些东西我就会开心起来，乐乐呵呵的样子可爱极了，傍晚时我依旧在老树下，看看要落山的太阳和美力的晚霞，那时我情不自禁的想把它画下来，我跑到家里拿出白纸，又回来，看到的晚霞和之前差不多，这就让我安心了！那时的我，害怕太阳落山，记录不了风景，记录不了自己的心情。这时狗来了，它没有害人的意思，只是静悄悄的在我旁边看着我画的画，有时还调皮一下打乱着我，小蝴蝶也看着热闹，在我旁边翩翩飞舞，hehe，它们可真是我的小玩伴，“玩伴玩伴！快来画画”幼稚的我叫着。它们好像并不配合我，那我只好把它们画在了上面的画里。
过了十几分钟后，太阳落了；白云淡了；蝴蝶去玩了；我的画也画好了。
傍晚的美丽作文4初秋的傍晚，秋高气爽，蓝蓝的天空飘着一朵朵洁白的云朵，有的像只温顺的绵羊，有的像只展翅飞翔的小鸟，像一幅美丽的印花图案。
我和妈妈早早吃了晚饭，来到了小河边散步，小河边种着一排桂花树，树上一朵朵金色的小花挤满了枝头，拥簇碧绿的`叶子，散发着阵阵沁人心脾的清香。河岸上一棵棵垂柳，把长长的头发飘在河面上，随风起舞。河里，几只鸭子在嘎嘎地叫着，有的一个猛子扎到了水下面，不见了踪影，有的张开双翅，不停地扇着，好像是要展翅飞翔一般。
远处，太阳变成一个大火球，淡淡的余晖把西面的天空染成了一片火红色，也给大地披上了一层红色的轻纱。一群小麻雀喳喳地叫着飞回了鸟巢。
多么美丽的傍晚啊！我真想让时间老人停住脚步，永远留住美好的一刻。
傍晚的美丽作文5今天傍晚，天空被染红了，云朵和大地也都是红色的，好像整个地球都被红色包围了。那是为什么呢？因为今天的晚霞很红很红。
我望着天空，看见了两朵白色的云被染得通红的。前面一朵云不正是一只小狐狸吗？后面一只不正是一只又凶又笨的老虎吗？后面的一朵朵云像是一只只叫不出名的小动物。这使我联想到了一个故事――狐假虎威。
瞧！那狡猾的狐狸和凶猛的老虎一起来到小动物的面前。这时，小青蛙跳入了水中；小鸟飞到了树枝上；小松鼠四处乱窜；小鸡迅速逃跑……小动物们都逃完了，狐狸用对待下人的口气说：“你看，我才是百兽之王吧？”老虎点点头说：“你才是百兽之王”。其实，老虎是被骗了，小动物是看见了老虎才逃走的。
还有几朵云像小溪一样，流淌着。几滴小水珠调皮地跳上了岸，与大地互相问候着。有几滴小水滴在外呼吸新鲜空气。小溪流动着，流到了尽头，却也消失在尽头......
啊！今天的晚霞多么美啊！
傍晚的美丽作文6今天傍晚爸爸带我出去玩儿，我们一起欣赏傍晚的风景。
蓝蓝的天空中一抹红色吸引了我的眼球。哈哈，原来是夕阳啊！今天的夕阳真美丽，红红的、亮闪闪的。远看像一幅画。一个夕阳分好几种颜色呢。最中间的是大红色，渐渐的变成红色、朱红色、浅红色、桔黄色、土黄色、黄色和金黄色，旁边映衬着蓝天，美极了。走近一些，夕阳和刚才就不一样了，现在只能看到中间大红色的部分了。真神奇啊！夕阳就像一幅美丽的、多变的画。
突然我又看到了神奇的一幕-----飞机拉线。竟然拉了好几里地。这条线一点也不逊色于彩虹。受夕阳的影响，这条线是淡红色的。飞机一直往前走，线也一点点加长，可是，它从中间断开了。我看着这线像烟一样，我不明白，爸爸告诉我这是飞机喷出的尾气形成的烟雾，现在我明白了。终于这条线消失在了这美丽的蓝天中。
怎么样，傍晚的景色挺美的吧，如果你不相信你就自己去看看。
傍晚的美丽作文7天渐渐暗了下来，太阳眯成了一条线，傍晚来临了。
我站在阳台上仰望天空，深蓝的天空映衬着碧绿的山脉，远处的山朦朦胧胧的，呈现出淡淡的灰色，仿佛被蒙上了一层面纱，而近处的山仍然依稀可见它的原貌，但却静谧了不少，家门前的马路也安静了不少，微风轻轻吹过，吹过树叶，树叶来回摆动着，吹过院子里的池塘，池水却没有一丝波纹，吹过我的脸颊……我情不自禁地闭上了眼睛，一天的疲劳好像被清风与宁静所吹走了，我仿佛与大自然融为一体，拥抱大地，拥抱天空，拥抱自然，拥抱世界。
天更暗了，傍晚“离去”，黑夜降临，路边的照明灯逐渐开启，显得灯火通明，一轮圆月喷薄欲出。
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