怎样写好学生的评语

怎样写好学生的评语（精选8篇）

怎样写好学生的评语 篇1

班主任每学期所写的评语是对学生思想品德、为人处世、学习能力、兴趣爱好积极性格特征等诸方面的评价与鉴定，班主任怎样写好学生的评语？ 【新秋解答】

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师，有时不经意的一言一行，都会从正面和反面影响学生的一生、改变学生的一生。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现。”因此，作为教师，我们为学生写操行评语就需要我们与学生平等对话，“蹲下来”交流，起到“润物细无声”的教育效果。

我们学校对学生的操行评语的写法也实行了改革，增添了一些人文化的语言和富有诗意赏识的语言，激发学生的上进心和求知欲，学生和家长都很喜欢。

下面摘录我校两位老师的几条操行评语，供大家借鉴。

49个孩子，49本快乐书

于青

时光如白驹过隙，转眼间，我就携着孩子们的小手走过了一年的光景。看着写满童真，写满稚趣的张张笑脸，作为老师的我，心中澎湃激动。49个孩子，49本耐人寻味的书。于是，我细心地拜读着每一页文字，感受其中每一个精彩的细节…… 子茹：

一个让老师为之自豪的班主任助理。你时而让老师骄傲万分，时而让老师眉头紧皱；你时而乖巧的像一只欢雀，时而比那淘气的小花猫还要气人。一个多变的女孩，一个无法让人无法不爱的女孩！呵呵，愿意做你的老师，愿意做你的朋友。最值得祝贺的是你在班级各项工作中总是能够起到榜样作用。你领先加入了小脚丫文学社，领先加入了小书虫俱乐部，做个领跑者享受一路的收获。祝小茹更灿烂，优秀！

爱你的于老师 2010.7

佳一： 每每看到可爱的小脸蛋，甜甜的微笑，老师总是从内心中萌生出甜美的感觉：好可爱的女孩！看到你清澈明亮的眼神，老师的心情总是很快乐。看似文静秀气的你，称得上是老师得力的小助手。对待工作一副认真劲就让老师、同学刮目相看。不论老师交给你什么事情，你总能认真完成。即将升入二年级的你，对新的学期又充满了怎样的憧憬呢？好好读书，快乐一生，用书籍充实你的一生。

爱你的于老师 2010.7

你是我眼里的“小诗”

贺常芬

总感觉人间的缘分充满了许多的神奇和激情，于是在命运的轨迹交合之时，我幸运地成为你的老师。从此美妙的时光悄悄演绎成我们的故事。心语新声-----你是我心里的小诗。王彦：

早起的小花会拥有美好的旭阳，滴水穿石的毅力

让小草笑对属于自己的晴空 不要让时间从你身后溜走

因为你才是生命精彩的主宰。

刘肖彤：

蝴蝶在艳丽的花中飞翔

我不赞叹它的色彩，而是惊讶它的轻盈灵巧 悄悄告诉过我，运动是秘密的方法 你肯定也会明了

黄铭宇：

你是一面小小的镜子 冲着阳光

映射出七彩的光芒 你是一株射出青色的小草 冲着天空

你能灿烂出生机 无论何时何地

你总是闪亮着喜悦光环 别骄傲，别放弃。

用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面发展

廖爱贞

临近期末，准确全面的评价每个学生又是班主任的一项重要工作，特别是写好学生的评语。它既是一个班主任工作责任心的表现，又是一个班主任知识素养的体现；也是全面实施素质教育和加强家校沟通的重要手段。

好的评语，是老师与学生“心”与“心”沟通的钥匙，能够开启学生心灵的窗户，激励学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生积极的影响。然而，当前有很多班主任以工作繁忙为由，不太重视对学生的评价工作，应付了事，要么千篇一律写评语，要么网上下载张冠李戴的照搬照抄，严重地违背了实施素质教育中综合评价学生的初衷，又影响了班主任在学生及家长心目中的形象，让我们平时苦心教育的效果大打折扣。

通过这次网上学习，结合我班的工作实际，我觉得我们班主任必须得用“心”写好学生期末评语，用“爱”激励孩子全面发展。

一、用“心”写好学生期末评语

1、用“真心”去准确评价学生。“教书育人，为人师表”是教师的基本准则，教师的言行举止对学生会产生直接影响，尤其是在低年级，我们班主任对学生的影响更为深刻。写评语时，假如我们态度不够认真，用词不当，语句不通，不仅有损我们在学生心目中的地位，还会直接影响学生的健康成长。因此，我们必须 “真心”对待学生的评价工作，对每一个学生的评价要科学严谨，情感真挚，充分展现教师对工作的一丝不苟，对学生关心负责的态度，让学生时刻感受到老师在关注着自己的发展，老师是自己真正的朋友。

2、用“细心”去全面评价学生。我们在期末给学生写评语，实际上是在勾画每个学生，学生各具特色，是一个个活泼生动、感情丰富的个体，由于所处的环境、遗传等因素不同，他们的个性、爱好、智力各不相同，必然也存在着差异。因此，我们在写学生评语时，应该在平时“细心”观察，研究了解，摸准每个学生的个性特点的基础上，准确点评其优点和缺点，做到个个心中有数，让学生能看到一个准确的真实的自我。

二、用“爱”激励孩子全面发展

学生在校一期来表现的总结，涉及生活、学习、纪律、卫生、品质、能力等各个方面，所以，我们在要注意统筹兼顾，用一颗公平、公正的心，去赏识每一个学生，做到合理放大学生的优点，尽可能缩小学生的缺点。评价优生时要从赏识中激励他们克服缺点；评价后进生时赏识他们的闪光点去激励他们积极向上；总之，我们准确的评价是要让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海，让爱激励其取长补短，实现全面平衡发展。

1、用“赏识”的眼光去引导优等生。金无足赤，人无完人。优等生也有不足之处的，作为班主任老师要因势利导，引导他们扬长避短，争取更加优秀。我班的班长梁文祥，聪明好学，知文达理，但他受不了半点委屈，爱哭鼻子。上期期末，我给文祥写了这样一则评语：“文祥，你是一个品学兼优的孩子，在同学眼里你样样都是100分；可老师这次要狠心减你1分，因为你太要强，受点委屈就哭鼻子，没有静下心来好好想想原因在哪里。但廖老师相信这1分很快会被你拿回去的。对吗？”他们全家都是知识分子，对我这次评语给了高度的评价，听到电话里传来的赞许声，我体验到了做班主任的成功与快乐！

2.、用“关爱”去激励中等生。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心。因此，对于中等生我们要用“爱”去表达对他们的关心、爱护和帮助，用亲切、温和的语调肯定他们的进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的不足和缺点。字里行间要饱含我们的真情，对学生寄予深切的厚望；千万不能讽刺、挖苦、打击、教训。我在去年期末，给我班中等生廖振焕同学写过这样的一则评语：“你思维开阔，聪明好学，调皮机灵；下学期你可否远离‘粗心’、‘多动’呢？廖老师相信：你会更加优秀的！”回家后，他妈妈就打电话告诉我，说我给他们孩子的评价非常准确；这一期，孩子已改掉自己的缺点，并被评上了三好学生。

3、用“博爱”去转化后进生。评价后进生时不能因其成绩不理想而忽视了他们的闪光点，有些学生虽然学习能力差，但他们爱劳动，搞起劳动来不怕脏不怕累也不拈轻怕重；有的差生很善良有爱心，在给灾区捐爱心款时眼里闪着泪光，很积极又特别舍得出钱；有些差生很懂礼貌，他们每天都微笑着和老师、同学打招呼，他们尊敬老师、体贴父母……这就是优秀的表现啊！谁说一差百差 啊！我班的刘凯同学，他学习马马虎虎的，性子也慢吞吞的，字也写得龙飞凤舞的，但特爱劳动，扫地、拖地、倒垃圾……忙绿的身影好利索好可爱的，于是，我给他写过这样的评语：“凯凯，你是我们班上的劳动模范，还记得吗？我们班曾经连续１０周夺得流动红旗，你立下了汗马功劳啊！如果你学习也这么主动努力，廖老师敢保证，你一定会超过XXX的，加油！我等你的好消息呢。”这一期，奇迹出现了：他的字写得好多了，上课也听得认真，坐得端正了，成绩由原来５０分以下的后进生到了７０分以上的中等生了。所以我认为：每个人都有自己的长处，作为班主任老师和学生相处时要多一只眼睛去观察学生的闪光点，并且利用他们的闪光点去激励他们努力把学习成绩提高，切忌凭个人感情用事，不切实际地贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果是不可想象的。

我相信老师们都能用心去观察每个学生，善于发现学生的优缺点，充分利用语言艺术写好学生的期末评语，让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海；更能激励学生取长补短，实现全面平衡发展。总之，写好学生评语是班主任工作的一个难点也是一个亮点，更是班主任与优秀班主任的一个区分点。

班主任老师如何撰写学生评语

南通市实验小学 褚嘉耘

又到岁末，又要写评语，很多应付任务的老师开始在叨念中发愁，开始在网络上穷搜，恨不能一下子写出几十个评语来。其实，这样的态度是写不好评语的。一种态度——具有高度责任感的，满含人性关怀的教育态度

为学生撰写评语，首先是一种态度，是具有高度责任感的，满含人性关怀的教育态度。大家一定听说过这样一个故事：

美国教师海伦.姆拉斯拉在当班主任时，发动学生互相找优点，然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。“从来不知道别人会认为我这么好！”学生出乎意料，却又心花怒放。若干年后，海伦.姆拉斯拉的一位学生因公牺牲。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，那便是海伦.姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上，昔日的学生告诉他们的老师：“您给我的评语一直压在我的写字台上。”“您写的评语一直放在我的结婚相册里。”……显然，海伦.姆拉斯拉用心写的评语感动了学生，并在他们的人生道路上发挥着巨大而又恒久的作用。所以，我们作为老师，要怀着成就学生，恩泽生命的虔诚态度，去为学生撰写评语。

一种对话——立足于对学生日常行为的观察，放眼学生未来的心灵对话 其次，为学生撰写评语，是一种对话，是立足于对学生日常行为的观察，放眼学生未来的心灵对话。所以，我们在撰写评语的时候，不是对第三方下的评定，而是如书信般的向对方倾吐，多以第二人称“你”相称。具体写作时，还要注意一下几点：

1、“爱意”评语。

撰写评语，字里行间要透着老师的满腔爱意。小学生的心灵是柔软的，是敏感的，同时也是脆弱的。在他们的心里，老师的话是不可以不听的，是胜于父母而千真万确的。你说他好，他便认为自己好；你说他不好，他便认为自己不行。他们把一颗没有纤尘的心灵交付给老师，那么我们老师把什么种在这片圣洁的心田里呢？是关爱与理解，还是苛求与训斥？是赞赏与信任，还是谴责与奚落？是鼓励与期待，还是漠然与无视？我们把“爱”种在学生的心田，他们就信赖于你，依恋于你，他们的生命就能开出最美丽的花朵。

文字是有温度的，暖暖的语言，能催开心头的坚冰，唤来心灵的春天。有爱意的评语，是诚恳的，而非矫情；有爱意的评语，是真实的，而非虚夸。

我们来听听这样的两段评语： “在我的记忆里，你的学习功底不是很厚实。但你一直在知识的山路上，默默无闻的，勤勤恳恳的攀登着，为的是报答父母的养育之恩，不辜负老师的期望，这是一种多么美好的感情啊！你目前的表现是令人满意的，老师希望你能继续努力，更多的关注班集体，博采他人之长，补己之短，在今后的学习和工作中赢得自己的全面发展。记住，成功的花儿是在苦水和心血里绽放的。”

“阳光般灿烂而又羞涩的微笑，狂草般洒脱乐观的为人，活得自在，活得真实。为人坦坦荡荡，潇潇洒洒，在你的身边有好多朋友，你因拥有朋友而幸福！”

我们一比较就会发现：前一个评语实在，后一个评语浮华；前一个评语，知其然也知其所以然；后一个评语，只知其然不知其所以然。前一个评语，让人经过思考能够找寻到前进的方向；后一个评语，则容易让人飘飘然，一笑而后忘记。

文字是有力量的，充满张力的语言，能让人看到希望，鼓起前进的勇气。有爱意的评语，是直抵心灵的，而非巧言令色；有爱意的评语，不屏蔽缺点，而又努力找寻每个人的“阳光面”。我们也来听两段评语：

“你常常默然不语，那么安静，其实你身上有许多闪光的地方，字迹秀美，学业优秀，为班级做事从不推脱。其实，我们每天不妨对自己说一句‘我能行’。努力吧，美好的明天属于你！假期里要继续研究读书的奥秘哦！”

“没有人可以不勤奋而有所收获，没有人不需要战胜自己的懒惰。你纯真、聪颖、热情，但还需要一颗坚韧的心，不断催促自己前行。每天，我们可以问自己，‘我努力了吗？’‘我还需要做什么？’只要努力，老师相信，你一定能行！”

2、“画意”评语。

“爱意”评语是基于内容而做的思考，在评语的构架中，我们倡导“画意”评语。中国的汉字是有画意的，汉语的言说也是有画意的。我们撰写评语，就像在创作一幅写意作品。画面上是一个立体的，饱满的，有着自由灵性和个体气质的，有着外在显著特征又有着丰富内心的孩子。“画”强调构架、线条、设色、留白、点睛。“画意”评语需要整体构架，以期较为全面地反映学生的学习、工作、生活等各方面的情况；“画意”评语需要用流畅的语言来勾勒，宛如涓涓细流沁入学生的心田；“画意”评语同样需要设色、留白，那是温暖的色调，那是富有启发触动思考的空白，是留有余味的，是让人会意明悟的；“画意”评语也必须有点睛之笔，使得画面中的人物形神兼备，呼之欲出。有位老师写下这样的评语：“你，纯真烂漫，阳光可爱。记得去农场拔花生的时候，你戴副墨镜，老师实在想捏捏你鼓鼓的脸蛋。然而，小男孩终究要成长为男子汉。这个过程确实需要不断地勤奋努力，磨去心中的惰性。老师相信，通过自己不懈的努力，你一定能成为佼佼者!”这样的评语是可以成像的，是可以触摸的，是可亲可近的，学生当然喜欢。

3、“创意”评语。

记得90年末，我首次用画像方法为学生写评语。有一个孩子的爸爸在春节期间把孩子的评语拿给家中所有的客人看，开学初还特意前来致谢，说不仅孩子，他们全家都很喜欢这个评语。我想，并不是我的评语有多高明，而是在那个年代，我做了一点与别人不一样的尝试，是一反常态的用勾画，用描述，用倾吐，取代了生硬如铁的表述。千篇一律的评语，学生是不爱看的；千人一面的评语，是缺乏教育的作用的。

创意来自于对学生日常的仔细观察，做一个教育的有心人。“特别使老师高兴的是，你带领小朋友编排的舞蹈得到了大家的称赞。”“你心灵手巧，教师节你亲手制作的贺卡精美极了，老师特别喜欢。”“你以优秀的手工作品赢得了同学们的青睐。”“在班级活动中，你主动把跳舞的名额让给别人，真是心地善良！”“你的脑子里总藏着数不尽的稀奇古怪的问题，老师和同学们经常为你非凡的创想而叹服。”这样的评语，向学生透露的是老师对学生平日里一言一行的格外关注，它可以在学生的心里酝酿成一种甜蜜和幸福。

创意还来自于对鲜活生活的接受和对语言文字的灵活驾驭。“在你面前，聪明已欠费，好学已停机，勤奋的钻研不在服务区，真诚的付出似乎无法接通，雄纠纠的誓言已成空号，而别人只能望你而兴叹。你骄人的成绩让人艳羡，你质朴的为人让人信服！” “热情洋溢，精力充沛，一如你的大名‘郑沛洋’。清代有大才子名为郑板桥，与你同姓，也是江苏人。老师相信，以你天马行空的想象力，还有使不完的劲儿，一定也可以成为又一个江苏才子。但是，空有愿望可不行，需要你在学习上勤勉付出，不懈努力。这些没问题吧？”这样的评语读着新鲜，想着有趣，是不可多得的佳品。

有一位老师这样看待学生评语：学生评语既是班主任老师播种爱心、收获崇敬的“自留田”，又是班主任老师施展才华、展示魅力的“透视窗”，更是和学生倾心交流，为生命助长的“晴空站”。我很喜欢！

怎样写好学生的评语 篇2

一、平等交流, 评语要有鼓励性

爱默生曾经说过:“教育成功的秘密, 在于尊重学生。”教师首先应当摆正心态, 以平等的态度去对待学生, 以赏识的眼光去看待学生的作品, 尊重学生的劳动成果。只要我们尊重学生的人格和劳动成果, 改变居高临下的面孔, 以平等的身份坦率地与学生交流, 把一片真诚浓缩在评语中, 就能得到学生的信任, 他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐, 愿意说出自己的心里话, 从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力、成长烦恼、心里秘密、上网经历, 喜欢异性……在批改时, 我们应民主沟通, 努力深入学生内心, 参与他们的心灵漫游, 如我班的方春燕, 她在作文中写道:“我是一名罪犯的女儿, 在家里, 左邻右舍总是对我指指点点, 老师和同学一定也不喜欢我……我总是抬不起头来, 我害怕大家的眼神。”我引用但丁的名言:“走自己的路, 让别人说去吧!”劝勉她不要理会少数人的误解, 同时也写了一段话“……愿一切烦恼都随晚风飘散, 明天头上又是一片晴。”规劝她不要多愁善感, 要抬起头来, 找回自我。接下来的几次作文中, 她都附上一段话与我笔谈, 直至重新活泼开朗起来。

中学生的逆反心理强, 引导他们写作应循循善诱, 与之平等交流, 对于教师来说, 批改时则应以正面评价为主, 重要的是让学生通过批语, 看到成绩与进步, 坚定写好作文的信心。而不是以权威面孔否定或乱棒打死, 这样只会挫伤学生的积极性, 直接影响学生下次的创作欲望, 甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是差生的作文, 只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读, 总是可以发现其中的一些优点, 比如有的学生写得真实, 全是自己的语言, 没有抄袭, 我就在评语中这样写道:“感情真实, 是一篇绿色作文, 有一两个事例选得很特别, 是别人不注意、不常用的, 说明你平时善于观察事物, 有一双慧眼;有的学生有一处恰当的引用了格言, 歇后语或名人名言, 我就这样写评语, 看来你平时很善于积累, 把自己搜集的材料恰当地运用于作文, 你引用的这些材料为你的文章增添了色彩, 可见你是一位有心的学生。”我班的黎汉强同学酷爱数学, 对写作却总是提不起兴趣。我让他写了一篇发言稿《如何学好数学》, 他洋洋洒洒写了500多字, 我在评语中写道:“此文具有真情实感, 可读性较强, 这说明你有写作的潜力, 若能认真对待写作, 你的语文能力将会大大提高。”此后, 该生开始挖掘自身潜能, 学习语文的兴趣大大提高。作文批改时找到学生作文的优点, 在作文评价时给予表扬, 并适当地给予充分的鼓励, 老师们不妨细心观察, 表扬后的学生学习劲头倍增。

二、涓涓细流, 评语要有思想交流性

十五六岁的中学生, 正处在人生观与世界观逐步形成的阶段, 自以为是大人了, 有自己的独立思考了, 但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次半命题作文, 叫“我再次感受到了”, 有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”内容是前不久为迎接市教学规范化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收, 老师精心备课, 学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极, 表现出了极大的厌恶, 措辞相当激烈。他在自评中写道:“本文抒发了自己的真情实感, 很有一种一吐为快的感受, 我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互评中这样写:“本文取材于实际, 很有真情实感, 但说话欠妥当, 一个学生不应该用这种口气批评自己的学校, 其实这一切都是为我们好。”看来, 如何看待生活中的“反面素材”, 学生在思想上有很大分歧。于是我在评语中写道:“你能够抓住身边的事, 善于观察, 巧妙入文, 抒发了真情实感, 很好。但我还希望你能深入的思考一下, 将学校平时的工作和验收时的工作作个比较, 是否那次的工作是彻底的虚假?难道老师平时就没精心备课?学校平时就不打扫卫生?总之, 我们应该学会全面深刻地去分析某一现象, 而不能简单地把一事物定为好或坏……”那次作文之后, 我曾作过追踪调查, 我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟, 待人接物也较缓和了, 一次贴心的评语交流, 使其免于思想上误入歧途, 我深感欣慰。

三、评语幽默, 富有文采性

德国学者雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理, 比直接了当地提出更能让人接受。”的确, 文明得体的幽默, 不仅可以愉悦身心, 激发爽朗的笑声, 同时也可以在笑声中让学生心领神会, 明白自己的不足, 促使自己改正, 不再重犯。如我班薛芝明写字总喜欢写特长的撇、捺、竖、且很不整洁。我评道:“看你的字还真累人, 长枪短棒, 刀光剑影, 弄得人心惊肉跳, 你能饶过你忠实的读者吗?”卢海玲习惯把字写在格子线上, 且不成行, 我批道:“请把字写在格子中间好吗?既不要上爬下坐, 也不要左挪右占, 请记住, 侵略乃不义之举也。”有次作文, 发现同桌作文一模一样, 连家中的小狗描写也一字不差。我在他们的评语中写道:“你家小狗和同桌家小狗是双胞胎吗?不妨抱来看看。”这些轻松幽默的语言, 幽默中见师情, 包含着老师善意的批评, 这样的评语, 学生愿意接受。后来抄袭作文的同学主动找我承认了错误。有时还可引用一些古诗文名句代批语, 如发现有抄袭之嫌的作文, 就用上“似曾相识燕归来”;语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉, 天然去雕饰”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文, 妙笔生花, 点石成金, 能让学生模仿, 借鉴和欣赏, 让学生满怀敬仰, 又深觉知心, 既给学生以美感, 让学生带着欣赏的心态去阅读体会, 又培养了学生对文学的兴趣和爱好。

怎样写好作文评语等 篇3

2.充满情感，沟通心灵。作文评语要以情去感人，以心去发现心。教师可用生活化的词语，敞开自己的心扉，像朋友叙旧，像亲人交心，字字句句扣学生心弦。这样学生阅读了教师柔情的评语后，感受教师是在用心关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他。

3.富有启发，唤起思考。对学生不符合习作要求的作文或者文中出现的语言不规范的现象，教师要用启发性的评语进行点拨，引导学生独立思考，从而发现自己作文中的问题，提高写作水平和分析、解决问题的能力。如一个学生在写一篇叙事的作文时，开头和结尾都写得不错，但事情经过不够完整，教师可以批上“你的开头和结尾写得真精彩，不过老师还想知道那件事更具体的情况和结果，你能写给老师看吗?”这个评语没有直接批评学生，而是通过点拨与提醒唤起学生思考，也使他迫不及待地对文章进行修改，把事情写得更具体、更完整。

4.趣味十足，激励童趣。活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得知识，喜欢在欢声笑语中明白事理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习环境，而且可以达到一种“笑后令人深思的效果”。如学生在写作文时，全文都用逗号，如果批上“你可别得罪了句号、问号、感叹号，要不成绩会下降的啰!”这样学生从趣味十足的评语中受到教育。

（作者单位：兴国县社富中心小学）

让语文课堂散发语文味

□王萍丽

1.以情激情，体验语文味。教师在上课时必须饱含激情，找准课文和学生的情感支点，丰富和运用自己的语言、动作和表情，挖掘文本中最能打动人心的情感点和唯美的细节，师生共同品读语言文字的精美，与人物故事同喜同悲，与自然社会同呼吸、共律动。例如教学《白杨》这篇课文，在教师引导学生理解、体悟那些扎根西部的建设者高贵的品质时，可借助图片或课件，紧紧抓住“扎根”来激活学生的思维：白杨树正是扎根大西北的建设者的象征。然后教师用激情朗诵赞扬白杨树的句子，用激情赞美像白杨树一样的西部建设者。学生的情感体验丰富了，最后激情朗读这些句子，自然也会怦然心动。

2.嚼词析句，品出语文味。也许成年人都有这样的体会——童年时代自己嬉戏过的草地是那么辽阔，庭院是那么宽敞，那么乐趣无穷，可是成年后故地重游，你却惊讶地发现，这片草地原来只有那么一小片儿，庭院根本是一方狭小的天地。儿童与成人这种空间感的迥异，并非仅仅因为身体比例和视角的不同，更主要的原因是儿童独特的感受力和想象力是成人无法企及的。《养花》的乐趣能启迪成人，感化成人，却不一定能真正打动儿童的心，而《卖火柴的小女孩》却能赢得儿童的眼泪。这就要求教师以纯情解读文本，对于文中语言文字的传神点，要指导学生通过咀嚼、品味、揣摩，激活思维，让学生充分感受语言的无穷魅力与韵味。

3.文本相融，升华语文味。课文的升华要根据文本，根据学情，缘情而至，常能收到意想不到的效果。一篇课文，一个片断，怎么裁剪取舍，都凭师生的情感和灵性，密不透风，虚可跑马。记得我上中学时，学完《从百草园到三味书屋》后，感受了鲁迅先生的童趣，享受着字里行间透露出的那份天真烂漫，眼前不由地浮现了一幅幅令人神往的画面：幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，与昆虫为伴，采摘野花野果，与伙伴一起捕鸟，又常听保姆长妈妈讲故事，非常害怕百草园中的那条赤练蛇……那时，我有一个强烈的愿望，想读读鲁迅先生其他文章，以更进一步了解鲁迅和他的故乡绍兴，听更多的绍兴人的故事——现在想来这就是语文味的魅力所在：文已完，情未了。（作者单位：萍乡市安源区城郊中心校）

关于如何提高幼教的人文素养

□王蕴银

一从课题研究入手，培养教师文化底蕴。在课题实践研究的同时，我们要求老师读《三字经》《百家姓》，诵唐诗宋词，学成语谚语等。在组织教育活动中，和孩子一起成长，一起提高，把博大精深的中华民族优秀文化融汇在教育行为中。

二从创建书室着眼，培养教师读书习惯。我们在每年有限的办公经费里投资近万元，订阅杂志、报纸四五十种，开设阅览室。让每个教师以书为伴，养成好读书，读好书的良好学习习惯。学校还定期举办读书沙龙，交流读书心得、推荐好书。

三以专题培训为立足点，规范教师教育行为。结合幼儿园保教工作特点，根据教师专业成长的要求，我们每学期定期开展专题培训并改革枯燥单一的听讲形式，尽可能做到培训艺术化、趣味化、生活化，如“彩纸扎花”培训等。从美学、绘画学、文化学的角度，培养教师的审美能力、动手能力和鉴赏能力。（作者单位：鹰潭市第二幼儿园）

□责任编辑 徐慧林

怎样写好操行评语 篇4

根据我当班主任工作的体会，我觉得写好学生的操行评语是一个班主任的基本功。我在给学生写评语时一直是按照“日常规范、激励评价、全面衡量、体现个性”的十六字原则来写，以此来鼓励他们发扬成绩，改正不足，更快的进步。

日常规范中学生平时的行为举止都是按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的一日常规来做的。因此班主任在写评语时学生是否遵规守纪是非常重要的依据。

激励评价中学生处在人生观、世界观、价值观打基础的关键时期，他们爱玩、好动、积极、乐观、向上，他们也正处于青春发育的关键期，心理上处于矛盾、变化、不稳定状态。作为班主任要时时处处关心、体谅、理解他们。我们在工作中一定要以正面教育为主，坚持正确引导。在写评语时要坚持积极评价的做法，哪怕是学习习惯和行为习惯都比较差的学生，我们也要设法找到他们身上点点滴滴闪光的地方，这样肯定会收到事半功倍的效果。

全面衡量根据党的教育方针和我们的培养目标，对于中学生的评语，一定要适应学生的年龄特征和可接受性，从德智体各方面全面衡量，但是，千万不能面面俱到，一定要贴近学生本人的实际情况，实事求是的写。

体现个性每个学生千差万别，都有他们不同的个性，我们每天和学生在一起打交道，对他们的学习情况、行为表现、个性特点、思想品德心理活动都了如指掌。我们写评语时要抓住学生的一、二个主要特点写，要有具体的内容，评价一定要把握适度，由事入理，使学生和家长都能接受。

怎样写好幼儿园期末评语 篇5

一、幼儿评语撰写中存在的问题

近几年，不管是教师，还是幼儿园领导，对撰写幼儿评语都相当地重视，幼儿的评语比以往几年也有了很大的改观，一改过去呆板、说教的特点，逐步向“生动形象夸优点，委婉含蓄点不足”的风格靠拢。但很多老师包括自己在内撰写的评语存在着以下诸多的问题。

1、内容类似，无个性特点

许多教师写出的评语，内容基本类似，根本看不出每个孩子的个性特点，让人感觉似乎是在写这个孩子，又好象是在写另外一个孩子，再仔细品读感觉每个孩子都适用。

案例

你是一个聪明、可爱的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈;你喜欢看图书、玩玩具，上课能认真听讲，积极举手发言;语言表达能力有很大提高;生活自理能力也有所进步。

这条评语的内容涵盖了孩子的生活、学习、交往等各方面，容量多，但不具体。这样的表述适用于大批孩子，不能让人看到一个个栩栩如生、个性张扬的个体。

2、只夸优点，不提缺点

许多教师喜欢用大量的笔墨来夸孩子的优点，针对孩子存在的问题，只是象征性地写一下，朦朦胧胧地提点希望。而评语是教师对孩子一学期的发展和表现作出的总结，要指出存在的问题，也要提出良好的建议，以便家长全面地了解孩子，在家庭中有针对性地进行教育。如果教师一味地夸奖孩子，有时会给家长造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦发现孩子存在的问题，会一下子转不过弯来，因而会抱怨教师对孩子关心太少、了解太少，或是没有实话实说，让家园间的关系蒙上一层阴影。

案例

乖巧可爱的你，尊敬老师，和同伴能友好相处;你有着很好的个人卫生习惯;你的绘画能力也很强;你还能有声有色地唱歌、念儿歌;你大胆自信的表演经常赢得老师和同伴的称赞，真的好了不起哦!老师相信你一定会成为我们班最出色的孩子!

这条评语基本上都是写孩子的优点的，但事实上这位孩子在上课时思维不是很活跃，不能积极回答老师的问题，老师在写评语时没有将这一缺点指出，就会误导家长，从而不能很好地引导孩子。

3、语病较多，不够规范

由于有的教师语文写作能力不是很强，在写评语时常出现语法错误、人称不统一、错字、标点符号乱用等情况。这样的.评语难免让家长对教师的自身文学功底产生怀疑，不能从打心眼里佩服教师、尊敬教师，这严重影响了教师的形象。

案例

你活泼、可爱、懂事、有爱心，小朋友都喜欢和你做朋友。平时能经常帮助老师做事情。绘画、动手能力都有很大的进步。生活习惯很好。如果上课能更专心听讲，那就更棒了。

这则评语后面几句没有主语，存在语法上的错误。

最喜欢你那张纯真、甜美的笑脸，你那张甜甜的小嘴每次都叫的老师开心极了。你很愿意和老师亲近，经常象小猴子一样快速的爬到老师的背上，亲亲老师的脸。”

这则评语是典型的“的、地、得”混用，这一错误在老师撰写的评语中相当普遍。

4、内容独立，无延续性

有的教师对同一个孩子写评语时，每学期在内容上较独立，没有延续性，对上学期提出的要求没有相应的内容去呼应，对孩子提出的新要求与希望在下学期也没有体现出孩子有所改进和提高。在评语中不注意前后的延续性，也常会让细心的家长觉得老师的工作做得不够尽心、严谨。因此，在评语中如果指出了孩子存在的问题或需要改进的方面，那么，在下学期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的评语中，孩子这方面的发展也要有所体现，是进步了，还是需要继续努力，都要有所呼应。这样家长、孩子都乐意接受。

二、撰写幼儿评语的原则

1、真实性原则

评语应真实地反映孩子的发展情况，不投其家长所好，只报喜不报忧，也不从个人好恶情感出发，只报忧不报喜，力求体现真实性，帮助家长正确地了解自己孩子优缺点，从而在家里开展有的放矢的教育。

2、关爱性原则

教师写评语必须用“爱”去写，用“情”去感动孩子、家长，要反复地斟酌，尽量做到贴切中肯，词恳意深，字字句句都浸透着教师的拳拳爱心、殷殷深情，让孩子和家长引起共鸣，从内心中接纳老师对自己的评价。评语如果没有教师感情的投入，内容就会显得平板无味、缺乏内涵。有人说，评语就象一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映出教师的学识、素质、师德……

3、全面性原则

全面性原则并非评语的内容要全面，对幼儿各方面的内容要面面俱到，相反当幼儿的表现内容较多时，我们还应采用“抓西瓜、舍芝麻”的办法，针对其主要优缺点加以剖析。我们这里的全面性是指写评语前教师要广泛听取配班老师、保育员以及其他孩子同伴的意见，从孩子的品行、学习、劳动、社会工作和参与活动的表现等诸方面进行分析、综合，分清现象和本质，整合出能反映孩子思想品行、有个性的材料，以期写出富有个性的客观公正的评语。同时，评语写好后也可将草稿发给配班老师阅读，征求意见，发现有出入，及时改进。

三、撰写幼儿评语的方法

1、褒贬融合法

教师写评语，要褒中有贬，贬中有褒，两者有机结合。只写褒，让家长看不到孩子的缺点，偏失教育的方向;只写贬，家长看不到孩子的优点，有的家长会对孩子失去信心，有的家长会对幼儿园、教师有意见，更甚者会退学、转学等。所以，褒贬结合，寓贬于褒，这是写评语的重要技巧。

[案例一]

你的大胆、主动让你有了很多的朋友，学会了很多的本领，但有时却让老师为你的安全而担心;课堂上你思维活跃，总是第一个回答出老师的问题，但你不举手就乱喊这会影响其他小朋友思考问题;午餐时你总是津津有味地快速吃完自己的饭菜，但午睡时你总是翻来覆去，有时还要去扰乱其他小朋友睡觉。如此具有个性的你，让老师欢喜，又让老师担忧。希望下学期的你能给老师更多的惊喜!

2、希冀鼓励法

在写评语时，多写一些鼓励希望的话语，让孩子能看到自己的缺点，也乐意接受委婉的批评意见，明确下学期努力的方向，激起上进心。

[案例二]

聪明好动的你每天高高兴兴地来到幼儿园，你很快乐，脸上总洋溢着甜甜的笑容;你很能干，总努力地尝试自己的事情自己做;你很聪明，总见你歪着脑袋认真思考老师提出的问题;你很勇敢，体育活动中你的表现总是最棒的!如果你学本领时能更专心些、细心些，平时多和小朋友商量，多帮助小朋友，那你一定会更出色!加油哦，老师相信升入中班的你一定会有更大的进步!

3、榜样借助法

教师也可借助榜样的作用，引导孩子积极进取。这个榜样可以是古今中外英雄、伟人的榜样，也可以是孩子同伴间的榜样，更可以是孩子身边亲人的榜样，让孩子从榜样的身上看到自己学习努力的方向。

[案例三]

你有位可敬的警官爸爸，老师希望你在生活中，学习上也像你爸爸那样勇敢、坚强、有毅力!”“爱迪生从小就是个爱动脑筋，喜欢问为什么的孩子，老师相信如此好学、主动的你也能象爱迪生那样坚持不懈、努力探索，在小学里取得更好的成绩。

4、具体事例法

写评语，不能泛泛而谈，空洞无内容，教师要抓住孩子表现的具体事例，且突出其重点来写。同时，教师还可以把孩子的兴趣特长与评语内容有机地结合起来，引起孩子心理情感的共鸣，更能发挥评语的激励性。

[案例四]

在幼儿园才艺比赛中，你那自信、大胆的表演赢得了大家的阵阵掌声，你变勇敢了!老师相信，只要你继续努力，成功一定属于你!

印象最深的是在汶川大地震募捐时，你拿出所有的压岁钱，为灾区的孩子献上自己的一片爱心。如此富有爱心的你，怎能不让老师感动!

5、人称变换法

如何写好学生期末评语 篇6

在日常生活或是工作学习中，大家都用到过评语吧，评语能够使被评价对象思想上产生与形成自觉地按目标的要求和步骤前进的意识。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的如何写好学生期末评语，仅供参考，大家一起来看看吧。

如何写好学生期末评语1

1、你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生那样，捉掉身上的“小懒虫”“贪玩虫”。

2、赵思琪，本学期的综合表现稳中有进，各方面基本的内容你都能做到，学习也在尽自己的力量努力去学，其中碰到的困难，还需要与他人多交流，同时进一步提高课堂学习效率，于老师授课尽可能保持同步，积极思考勇敢去回答问题，这样你的最大不足一定会慢慢改进，取得最终的成功，拿出你更大的积极性和主动性，下学期也将会迎接更多的挑战，继续努力吧！

3、袁婷婷，本学期综合表现优秀，尊敬师长，待人热心而又真诚，同学关系融洽，劳动积极认真，考勤很好。无论是学习、劳动，还是班级工作，都给老师留下了很深的印象，你的热情、主动、细心和认真，让老师对你充满信任，学习上一直能踏踏实实、认认真真，如果上课能再主动发言，下课多与老师同学交流，那就会更加完善，相信你的成绩定会名列前茅，下学期期待你更加出色的表现，加油！

4、王雅娇，从平时的表现中看你像从前一样，每天的学习状态和精神状态还不错，但在学习上似乎没有感到一种较大的变化，一些重要的知识点你似乎还比较模糊，这让我感到你在学习上下的功夫还不太够，而且还有更深的忧虑让我为你今后的学习担心，担心其他事情分散你的精力，希望老师的担心是多余的，也希望我看到的是片面的，总之还是非常期待下学期你的学习动力能够更强，态度更积极，不明白的你会因为着急而努力去学懂，这样的话你定什么目标估计都能达成，再用心些吧！

5、张明珠，又是一个平时在上课和老师面前表现安静的一个学期，自己对自己这学期的学习生活还满意吗？这个学期因为我的忙碌也没有和你多说几句话，对你内心深处真正的变化没有太多的发言权，只是感觉你和从前一样安静的听课，下课和同学聊天，作业尽可能把自己能做的都完成，如果哪天就学习你突然能思考的更深入，更透彻，那你大的变化就要开始了，下学期希望你在学习上能有所突破，我认为你很可能做得到，试试吧，变得更自信些！

6、操孟芩，从你上课的神情老师可以感受得到进入初三后你身上背负的巨大压力，有时看得出你没有完全弄明白的焦虑神情，曾经似乎你告诉过我把学习学好考入一所理想的重点中学是你唯一的选择，因为这会让你身边最亲的人感到最大的欣慰，也会看到一个美好的未来向你招手，我想说，自己最了解自己，只要尽了最大的力就无愧于任何人，如果因为某种过于强求的东西让自己很不开心，那就要提醒自己最后也不一定得到想要的东西，所以放下一些包袱，你会走的更轻松，更快捷！

7、葛雯，本学期你的表现稳中有进，特别的性格体现在了你稳定的表现中，各个方面都能尽力用心去做，所以老师很少因为哪一方面而责备过你，同时也因为你的默默无闻，老师多少又有所忽视你，希望你今后开动脑筋，在学习上多表现自己，在其它方面也尝试发挥出自己的长处，慢慢的你就会感受到另一种生活的快乐和充实，每一天会变得更多姿多彩，期待一个更积极展现自我的葛雯！

8、朱灵灵，转眼间一个学期又要过去，问问自己过去的这几个月自己过得快乐吗，收获了多少新的知识呢？又更多的认识了哪几位同学了解他们更多呢？相信你已经有了许许多多心的体验和感触吧，慢慢的，不经意间我们都已长大，让我们去主动寻找那个属于每个人的快乐集体，别怕受伤，有它才能走向成熟，通向成功。学习上也要多动脑筋努力思考，理清知识的脉络把它穿成线，相信你会把每一门课学的更好，记住“皇天不负有心人”，努力终将成功！

9、巩艺凡，从内心讲你是一个不服输的学生，尤其在学习上你是尽可能的付出自己的精力用心去思考，去努力学好，好的习惯和意志力成就了各科较好的成绩；不过本学期的波动比以往都更明显，希望你在今后能多与同学老师交流学习中碰到的问题，注意劳逸结合，爱护好自己的眼睛，有机会多蹦蹦跳运动一下，希望你的身体更加健康，精神状态更好，那么离你最终的目标就真的很近很近了！

10、代亚楠，你身上有一种优秀的品质。但却总是说不清，有时你的想法总是带给人一种清新的感觉，有时又能感觉到你身上的`一种童真，那种发自内心的真诚和善意，或许这只是你本人的一方面，但很多人却在不经意间将它丢去；学习上有点不太稳定，我觉得现在不是你的真实水平，因为你的灵巧和聪明并没有展现出来，希望下学期能取得更大成就，这样今后的路也就会越走越远顺。做为班主任，我真的很期待你更大的变化。

如何写好学生期末评语2

你是班里最活跃的男生之一，活泼开朗，精力充沛，身手敏捷，球技出众；你思维活跃，思考主动，答问积极，对活跃课堂气氛起了一定的作用。但有时，你热情有余，稳重不足；浮躁有余，踏实不足；上课及自习时间不够专注用心，作业质量还有待提高。如果在这些方面能有所改进，相信你可以跻身优秀学生之列。“淡泊可以明志，宁静可以致远。”希望你能静下心，端正目标，扬鞭策马，奋勇争先，争取中考成功！

进入初三，你似乎更加成熟稳重了，多了些理性，少了些冲动；多了些克制谨慎，少了些随意躁动；多了些宽容大度，少了些斤斤计较；为人更加诚恳友善，与大家相处更加融洽。学习上，你也更加勤奋踏实了，课堂能保持较高的注意力，积极思考问题，用心完成作业，各科成绩良好且稳定。你学习基础良好，潜力很大，如能再多些勤奋刻苦、积极进取的精神，相信你也能跻身优秀学生行列。坚持奋斗吧，祝你成功！

你纯朴善良，为人诚恳，宽容大度，谦谦有礼；你有高度的自制力，有较强的是非观念，能自觉抵制不良行为与习惯，尊敬师长，遵守纪律，品德端正，值得信赖。你热爱运动，球技高超，虽不多话，但心思细腻，与大家合作默契。你有理想，目标比较远大，并能脚踏实地，专注学习，勤奋刻苦，成绩优秀而又谦逊谨慎，是班级男生中的佼佼者。你还有些羞于置疑，怯于表达，还不敢于表现自我，这也许会限制你的发展。希望你增强自信，勇于表现，带领同学们共创佳绩。祝你猪年继续一马当先，争取中考时马到成功！

你热情开朗，真诚友善，善解人意，清纯可爱；你自信大方，又心思细致，沉静懂事，宽容大度，责任心强，上进心强，有较强的合作意识。本学期来，你的学习目标更加明确了，学习更加主动积极了，你能积极争取机会，主动创造条件，好学乐学，脚踏实地，用心专注，进步飞速，着实令大家刮目相看，你也因此成为了同学心目中勤学苦学的典型。前路漫漫，希望你继续扬鞭策马，坚持不懈，相信“工夫不负有心人”。祝你中考成功！

你热情大方，开朗活泼，自信乐观，率真坦诚，乐于助人，与大家相处很融洽。进入初三以来，你多了些理性，少了些冲动；多了些克制宽容，少了些鲁莽狭隘；对老师也多了些理解接受，少了些抵触逆反，能知错则改，在班级同学中重新树立起了正面形象，受到很多同学的肯定，实在令人欣慰。在学习上，你自觉性有较大增强，能较好地完成各科作业，坚持写作；你部分学科虽还薄弱，排名相对落后，但凭你的智力及学习能力完全可以再上几个台阶的。你有很强的上进心，渴望成功，但还须立即付诸行动！希望你坚定信心，奋起直追，争取成功！

你善良诚恳，热情大方，开朗活泼，敢于表现，善于交际，与大家相处比较融洽。你热爱运动，球技高超，能力突出，有较强的合作意识和拼搏精神。你算是一个极聪明的男生了，有着很强的记忆力和理解力，接受知识比较快速，思维敏捷，潜力巨大，本学期中学习成绩提升极大；你的学习状态起伏很大，有时充满热情，但往往不能坚持，甚至课堂昏睡的现象也开始多了起来，令人很是疑惑。你经常逃避值日，责任意识极需加强。希望你能戒骄戒躁，科学安排时间，保证睡眠，提高在教室里的工作效率，力争再上台阶！

你一如既往地保持着自己清纯可爱的形象。你性格温和宽容，真诚率真，自信快乐，似乎并不多话，但言语间却给大家开朗幽默之感。你有理想，渴求进步，学习踏实认真，记忆力较强，基础知识记忆比较准确；也能坚持写作，想像丰富，文笔流畅。本学期中，你愈益刻苦了，成绩也取得了较大的进步。希望你再接再厉，争取再上台阶！平时也应加强体育锻炼哟。

你个性活泼开朗，待人热情随和，坦诚友善，喜欢搞笑逗乐，也乐于帮助别人，在班里人缘不错。你有思想，有主见，独立能力较强，喜欢张罗杂事；尊敬师长，遵守纪律，能积极完成份内工作。当你清醒时，可谓活力四射；但当你糊涂时，则大有“昏睡百年”之势。同窗三年，同学们都知你是“睡神”一个，希望你能振作起来，可是你至今都还是令老师和同学失望呢！努力“学”习吧，“超”越自我，“超”越同学，争取以较好的成绩毕业吧！祝你猪年进步！

球场上，你虎虎生威；课堂上，你半梦半醒；宿舍里，你悠闲自在；跑道上，你步履艰难……健壮的“康哥”啊，你仍是同学心目中的大哥，孔武有力，稳重诚实，球技高超，令人佩服；你尊重师长，遵守纪律，有较强的是非观念，但面对问题时，又容易意气用事，手脚缺乏分寸。你实在还需要多读书，努力提高思想修养，努力提高学习成绩，增强责任感，学会担当，这样才能是大家当之无愧的“大哥”。猪年到了，中考在即，希望你也振作精神，勤练跑步，勤学知识，争取考试成功！

你善良温柔，文静秀气，聪慧可爱，如春天里一朵散发着幽香的花儿；你独立坚强，勤俭纯朴，对人友好，善解人意，很受大家喜欢。你常怀一颗感恩的心，热情地拥抱生活，乐观快乐地面对一切挑战，对本职工作认真负责。你有很强的上进心，有较强的理解与接收能力，学习勤奋刻苦，做事一丝不苟，成绩稳定而优秀。希望你再接再厉，早日重返年级百强！当然，也应劳逸结合，勤于锻炼哟。

你热情活泼，文明守纪，谦逊诚恳；你朴实善良，坦率真诚，宽容大度，对人很友好，能热心帮助他人。你专注于音乐特长培养，训练勤恳，唱功了得，声音清纯甜美，让大家十分佩服。训练之余，你也能坚持上课，学习态度比较端正，但毕竟用心用功不够，成绩比较落后。希望能科学安排时间，重视文化知识学习，努力提升综合素质，这样也许才能走得更远些。祝你猪年成功、快乐！

在同学人眼里，你是一个聪明可爱、热情幽默的人，很随和，待人真诚友善，慷慨大方。你品性良好，乐于助人，也比较善解人意，能体谅父母和老师的辛苦，能较好地尊重他人的劳动成果；热爱体育运动，球技高超。本学期，你进步很大，不但自制力有所增强，而且学习状态也越来越好，好学上进，孜孜不倦。如果能进一步约束自己的嘴巴，再多些专注与刻苦，相信你会更上一层楼！加油吧，祝猪年中考成功！

你是一个聪明伶俐、热情可爱、富有灵气的女孩儿，你看起来温柔沉静、善解人意，却勇敢乐观、雷厉风行。你独立自主意识很强，自尊心也很强，常常显出一种凛然不可侵犯的态势，是大家眼里的“女汉子”（？）。你勤学好学，各科发展均衡，成绩优秀且能保持进步，实在难得。你好强上进，但有时未免显得紧张急躁了些，也因此而显得“霸气外露”。悠着点吧，多点自信，多些从容，“一张一弛，文武之道”嘛。猪年到了，希望你继续扬鞭策马，争取中考马到成功！

你朴实善良，比较开朗活泼，待人友好，能与同学融洽相处；你尊敬师长，有较强的自制力，有较强的是非观念，能自觉抵制一些不良行为，较好地完成值日工作，作风比较正派。你学习态度比较端正，能比较自觉认真地听讲和完成作业，各科发展比较均衡，成绩比较稳定。如果能将目标定得稍远些，并多一些刻苦勤奋的精神，相信你会取得较大的进步。预祝你中考能取得理想的成绩！

你文明有礼，真诚友善，善解人意，清纯可爱；你活泼开朗，乐观大方，有思想，有主见，上进心强。本学期来，你的目标更加明确了，学习更加勤奋刻苦，能脚踏实地，埋头苦干，用心专注，进步飞速，着实令大家刮目相看；如能再适当注意活学活用，思维再灵活细致些、再深入开阔些，你的状态将会再上一个台阶。继续努力吧，相信你会创造新的辉煌！祝你猪年成功、快乐！

你热情活泼，善良温柔，诚恳谦逊，乐于助人；你心胸开阔，宽容大度，关爱同学，颇具亲和力，广有人缘。你工作认真负责，做事细致有条理，从容淡定，能力很强，能独挡一面，是老师的得力助手。你理想崇高，意志坚强，聪明勤奋，潜心向学，心无旁骛，成绩十分优秀而稳定，是班级最优秀的女生之一。我们当以你为骄傲，并期盼着你更耀眼的闪光！在一些场合，如果能再勇敢自信些，积极大方些，用一种更加“洪亮”的声音宣示你的存在，那我也会称你一声“榛姐”了。加油吧，祝你中考成功！也希望5班成为大家一生一世美好的回忆！

你朴实友善，热情大方，乐观开朗，待人宽容，谦和大度；尊敬师长，关爱同学，文明有礼，遵守纪律。任职体委，常规工作尽心尽力；田径运动会，你组织比赛，不辞辛苦，为班级总分夺冠立下功劳。你学习态度比较端正，能坚持听讲，努力完成作业；但似乎用心还不足，缺乏一些勤奋刻苦的精神，对基础知识的记忆不够巩固。希望你调整生活节奏，克制对游戏的痴迷，保证睡眠，提高学习效率，争取中考取得理想成绩！

在班级男生中，你也算是特立独行的一个。你活泼开朗，直率随性，大胆真诚，胸无城府，与大家相处也还融洽。你行为有些放任，迟到、旷课现象较多，课堂讲话现象也不少，有时还以谎言来应对检查，实在不应该；希望你增强纪律意识，努力培养责任意识，真正成为一名敢于担当、受人信赖的男子汉。你也很聪明，反应快捷，有较强的认知能力，可惜却对学习的热情不足，听讲、作业也不够用心，学业荒废甚多，令大家很觉遗憾。猪年到了，中考在即，你是否也应该认真面对、争取顺利毕业呢？我们期待着你的改变与进步！

你聪明朴实，热情大方，活泼开朗，乐观幽默，待人真诚友善。你尊敬师长，遵守纪律，有较强的自制力和独立生活能力，不受不良行为习惯的影响，品行端正；比较善解人意，能体谅父母和老师的辛苦，虚心接受师长的教导，积极做好份内的事。本学期来，你学习状态渐趋好转，记忆力得到大幅增强，多次听默写均能保持高分，学期中成绩也有较大进步。希望能发扬勤奋刻苦的精神，专注于学习，坚持努力，争取中考取得理想的成绩！祝你成功！

聪慧可爱的你充满了阳光般的朝气与热情，清亮的眼里常常流露出对知识的渴求，甜美的笑容也常常传达出对生活的热爱。你聪明活泼，品性高洁而率真；你善良可爱，心思细腻，善解人意，能给同学以适时的安慰与激励，是大家不可或缺的“开心果”。你勤学好学乐学，多思善问，谦虚自信，成绩稳定而优异；担任英语科代表，工作认真负责，英语能力十分突出，令人敬佩。衷心希望你能再接再厉，继续一马当先，带领同学再创佳绩！祝你马到成功！

你仍然保持着朴实无华、真诚纯洁的形象，始终与人为善，是个谦谦君子；你话语不多，沉默安静，却敏感细致，善解人意，跟大家相处融洽。你尊敬师长，遵守纪律，从不沾染歪风邪气，品行端正。你学习态度端正，听讲、作业都很认真仔细；你各科成绩还不够突出，部分学科基础还较弱，希望你坚定信心，努力弥补，争取有所起色。祝你进步！

你朴实随和，热情开朗，活泼坦诚，善于与老师和同学交流，经常主动协助老师做事，热心为班级服务，身兼多职，毫无怨言，是位值得老师信赖的班干部。你聪明敏锐，记忆力强，理解力强，学习能力突出，潜力很大，成绩优秀且稳定；但近期你有点耽于玩乐，上课说话、开小差的情况略微多些，上进心有所减退，学习热情已不如前。希望认真反思，及时调整学习与生活状态，坚持进取，争取以优异的成绩跻身重点高中！

你稳重理性，诚实善良，宽容大度，温文尔雅；尊敬师长，严于律己，能尽心尽力地做好份内工作，堪称守纪标兵；你能用心于学，脚踏实地，认真仔细，谦逊上进，绝大多数学科均有较大提升，成绩相当优秀；你的英语太弱了，已成为你成功的绊脚石，希望能增强信心，激发潜力，努力弥补。你还有些羞于置疑，怯于表达，平时有些沉默寡言，但我们相信你的沉默外表下跳动着的仍是一颗火热的心。我们期待着你的爆发！祝猪年中考成功！

你一如既往地保持着自己清纯可爱的形象。你性格温和宽容，开朗率真，自信快乐，有种自然天成的亲和力。你宽容谦逊，热情友善，热心公益，乐于助人；尊敬师长，体贴父母，善解人意，能适时给同学和老师以切实的帮助，做事细致可靠，令人信赖，是老师的得力助手。你胸怀远大，而又能宁静致远；勤学好学苦学，思维敏捷，发展全面，成绩优异而稳定，是班级同学难得的榜样。我们当以你为骄傲，并期盼着你更耀眼的闪光！愿你及5班能成为大家13、14永远美好的记忆！

你正直朴实，谦和大度，待人友好真诚，跟同学相处融洽，人缘不错。你话语不多，但能尊敬师长，遵守纪律，自制力强，独立自主意识较强，热爱班级，能积极履行义务，尽责完成各项工作。你运动能力强，球技高超，勇敢自信，有很强的合作意识和拼搏精神。这学期来，你在学习上也更见勤奋努力了，听讲、作业都很用心专注，部分学科也有较大的提升。希望你再接再厉，以更加勤奋刻苦的态度迎接新的挑战，获取新的进步！祝你中考成功！

进入初三，你变得成熟懂事些了，自制力有所增强，待人比较宽容忍让，开朗活泼，乐观自信。你尊敬师长，遵守纪律，能较好地完成本职工作。你有理想，目标明确，积极上进，学习愈益勤奋努力，能够连续保持进步，实在难得；目前，你各科发展均衡，且成绩比较优秀，坚持下去，定能跻身优秀学生行列。希望你能继续保持良好的学习与生活状态，再接再厉，争取新的进步！平时也应多参加体育锻炼哟。

你单纯温顺，活泼天真，待人真诚友善，宽容谦和，与大家相处融洽。你尊敬师长，善解人意，能尽力完成老师布置的任务。你喜欢写作，想像丰富，文笔不错；有爱好，有特长，发展状态尚可。学习上，你态度比较端正，听讲、作业都比较认真用心，学期中成绩也有一定提升。希望你能再多些勤奋刻苦、积极进取的精神，努力弥补薄弱学科，争取更大的进步！平时还应加强体育锻炼，努力提高身体素质！祝你快乐！

你安静而随和，朴实而诚恳，待人真诚友善，正直重情义；尊敬师长，遵守纪律，能尽心完成份内工作，品行端正。你热爱运动，球技高超，有拼搏精神和协作意识。进入初三，你似乎顿悟学习的意义，目标明确，拼劲十足，经常都可见你刻苦用功的身影，学期中成绩突飞猛进，几进前400名，令人刮目相看。你话少多了，课间困倦之态却多了，是用功紧张过度了呢，还是心事多睡眠少了？希望你科学安排时间，保证睡眠，劳逸结合，以更从容自信的心态和振作的精神投入到新的挑战中去！祝你马到成功！

你热情大方，朴实善良，活泼开朗，坦诚直率，尊敬师长，乐于助人，与大家相处融洽。你心无城府，心直口快，爱说爱笑，但课堂上未免讲话过多，动静过大；你做事不够细致，有时也有些小懒惰，内务值日工作做得不够好，但能知错就改，近期进步明显。你聪明敏锐，反应较快，学习能力较强，加之这学期用心于学甚多，比较勤学好问，学习成绩提升较大，居然闯进了年级前300名，可喜可贺。希望坚持努力，再接再厉，争取再上一个台阶！祝你中考成功！

你忠厚善良，朴实真诚，待人谦逊和气，文明有礼，行为正派，人品为大家称道；你尊敬师长，遵守纪律，自制力强，且能积极参加各项活动，尽心尽力地完成份内工作。你有理想，目标明确，学习态度端正，特别是你听讲时那热切专注的眼神，作业时那认真仔细的态度给大家以比较深刻的印象；本学期中，你不少学科都有长足的进步，总体成绩有较大提升，值得表扬。希望你坚持努力，争取再上一个台阶！祝你中考成功！

你单纯朴实，诚实善良，愿意与大家友好相处；你个性活泼，大方开朗，比较乐观，意志品质有所增强，也开始结交朋友，与同学的交流多了些，常可看到你开心的笑容，这让大家颇感欣慰。你也很聪明，理解能力也较强，接收知识比较快速，学习潜力应该还比较大，但有时专注程度还不足，对作业等工作还常常茫然无知，更缺少一些勤奋刻苦的精神，因此各科成绩不够理想。希望能努力增强自我意识，培养独立能力，做一个能够担当、积极进取的男子汉！祝你进步！

如何写好学生期末评语3

1、难得的深明事理，朴素和认真。你谈吐谦和有礼，学习上你一丝不苟，孜孜以求，课堂踊跃发言，思路明晰。你的兴趣广泛，爱动脑筋的精神也应当保持。

2、xx同学：你是个善良，自强，好学的孩子。生活上，你质朴无华，你识大体，你给老师提建议往往能提出很好的见解，你自律能力好，明辨是非。希望你均衡各个学习科目，保持优势科目，提高外语和数学。

3、一学期来，你团结同学，乐于助人，尊敬师长，劳动卫生更是踏实。学习上要注意改进方法，提高学习效率。争取在新学期来一个大大的改观。

4、你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏追求奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优秀。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

5、你有爱心，有热忱，做人学习都认真，身为班干，是老师的好助手，同学相处还需学会学会谦让和宽容。另外，在学习上要注意克服畏难情绪，要注意均衡各科目，尽快适应初中学习生活。

6、你的表现总体上还令老师满意。你团结同学，与老师交流态度真诚；作业书写认真，但上课时有小话，容易走神，早操排队爱出格，希望你提高自制能力，尽快适应中学生活，潜心用功，争取进步。

7、你踏实勤奋刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走向成功，老师深深地祝福你。你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。

8、你是个懂事的孩子。一学期来，你作业认真，课堂有时缺乏自制力，爱溜神，爱讲小话，但你能接受老师的教导，改正不足。注意改掉小毛病，凭你的学习天分，你应该会学得更加出色。

9、你文静而又不失大方，学习上踏实努力，成绩优秀，做事有条不紊，课堂上回答问题落落大方，口齿清晰。希望你保持发扬良好的学习势头。

10、你是一位开朗活泼，有着较强集体荣誉感的学生，在学习上付出了很大努力，但要从根本上解决问题，只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得进步。

11、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩！

12、你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。批你的作业是老师的一种享受！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的女孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！

13、此时，老师最想送给你的一句话是：一切都还来得及。尽管有过沉沦，有过荒诞，但谁又不犯错误呢？只要意识到自己曾经的错误，明白自己追求的方向，那么，一切都还来得及！新的学期，新的希望，望你能制定好自己的奋斗目标，并为之努力。相信凭你的聪明，加上你踏实的学习，一定会取得明显进步的，找回自己曾拥有的辉煌！

14、漂亮的女孩，你还是一如既往的爱美，老师知道这无可厚非，但也请你务必记住：我们的人生之路需要更多资本去迈过。现在的学习就是我们必须经历的一个坎，在这个坎面前，我们没有付诸百倍的努力是不可能有非凡的成绩的。希望在明白这个道理后，能看到下学期的你除了爱美，还更爱拼搏！

怎样指导学生写好钢笔字 篇7

一、教给学生正确的写字姿势和科学的执笔方法

1. 教给学生正确的写字姿势。学生在写钢笔字时,应头正,微向前倾,眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。注意眼睛和笔尖的距离,要随字的大小作适当的调整;脊背挺直,略向前倾;胸部舒张,保持呼吸自如,与桌沿有一拳的距离;两肩放松,上臂自然支在桌面上,小臂平放,双手配合,左手按纸,右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾,但不应影响身体重心的移动。

2. 教给学生科学的执笔方法。钢笔似乎人人都会使用,但如果想练好字,还应注意个别细节。一般说来,现在都是“三指执笔法”,也就是“大拇指与食指在上,中指在下紧紧地捏住笔杆,笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口处。其实,光靠这三个手指还不行,无名指和小拇指的作用也很重要,它们弯曲成行贴在纸面上,保证了执笔的平稳。

钢笔执笔讲究“指实掌虚”。所谓“实”,是执笔的手指一定要在指端用力,尤其是中指指甲上端左侧最为吃力,写字多时这里会压出一个小坑,甚至磨出茧来。这儿不用力,笔就抓不牢,运笔也就不得劲。所谓“虚”,是手掌中心要自然空虚,同时也指作为依托的无名指和小拇指不要死压在桌子上,要“虚”提一些,才能使运笔灵活。

二、加强学生钢笔字基本功的练习

汉字是由十几种基本笔画组成的,要想组合得好,必须学好基本笔画、基本笔顺和间架结构。在教学中,教师应努力指导学生从以下入手。

1. 让学生掌握好基本笔画。刚开始学生写出的字横不平,竖不直,撇两头一般粗,捺没有脚,这是基本笔画没有练好造成的。因此,教师应在以后的识字教学中集合一些基础字,让学生练习横、竖、撇、捺、点的写法。每天都坚持练习,学生的笔画书写才能有明显的进步。

2. 让学生掌握基本笔顺。教师在写字教学时,应告诉学生笔顺规则是“先左后右,先上后下,先里后外”,督促学生勤加练习,掌握基本笔顺,为今后的写字练习打好基础。

3. 让学生掌握字的间架结构。掌握字的间架结构对于写好字十分重要。要使写出的字疏密得当、端正匀称,就要掌握一些间架结构的规律。教师在教学左右结构的字时,应要求横要短,竖要长,左边不要升得太高,右边不要降得太低;教学上下结构的字时,应强调横长竖短;教学独体字和其他偏旁组成的合体字时,应强调某些笔画要做相应变化等等。

三、激发兴趣,督促学生写好钢笔字

汉字是美的,它以结构的疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔的缓急来抒发情感,创造意境,被喻为纸上的音乐舞蹈,可以说,汉字的每一笔、每一画都深具美感。可是,如何才能让学生认识到这些呢?兴趣是最好的老师。尤其对小学生而言,更要注重兴趣的培养。

1.利用信息技术,故事激趣。写字很单调,学生有时未免厌倦。教师可在课前收集一些我国古今书法家的故事、轶闻,通过多媒体一一展示,如,王羲之每天临池学书的故事,岳飞在沙上练字的故事。将网络上的资源穿插在日常的写字教学中,无疑对学生有很大的激励作用,从而激发其写字兴趣。

2.通过激励评价,提高兴趣。每个人都愿意听别人的表扬,小学生尤其如此。激励就像是“加速器”,能让学生写好钢笔字的信心大增,使写好钢笔字的热情再一次点燃。因此,对于学生的字,教师既要指出他的不足,又要让他看到希望。也就是在表扬中提出意见,使学生容易接受,不受打击。教师的评语要根据不同学生的特点,激励中有针对性。

总之,字的美丑是一个人的门面,练一手好字是学生形成良好书写习惯的基础,对人的一生都有重要影响。教师必须针对学生的实际情况,切实打好学生写好钢笔字的基础,使学生形成良好的书写习惯。长此以往,学生一定能练就一手整洁、规范、美观的字。

用真情实感写好学生评语 篇8

要用心写评语

让评语具有教育性

用心写评语,即班主任写评语不能应付了事,而要付出心血与真诚,对所写评语的教育折射功能要有清醒的认识,不能低估了它。

评语是对学生进行思想品德教育的重要手段,是与家长进行沟通交流的重要通道,是班主任师德修养与管理水平的重要体现。

首先,评语对学生来说应如春风雨露。要通过评语让学生看到成绩、进步、亮点和长处,从而对自己的未来充满信心与希望,激发学生内在的上进欲望与热情,激励学生下定决心扬长避短,克服不足,做自主学习、自我管束的强者。一则上佳的评语,必能使学生与班主任产生更为融洽和谐的关系,让学生对班主任更亲近、更信服。

其次,评语对家长来说则似一厢窗口。透过这厢窗口,家长可以全面地了解孩子一阶段的得失优劣,体味班主任对孩子的真情与真心培育的态度,也从中看出该班主任的个性风格与修养、学识。一则上佳的评语,必能使家长对班主任更信任、更尊重,进而更主动积极地支持、配合班主任的工作,从而达到共同育人的目的。

再次,评语对我们班主任自己而言则是一面镜子。透过评语,它能折射出班主任的学识、素养、个性与水平。有较高学识水平、素养,平时对学生的教育能注重循循善诱的班主任,写出的评语往往评如其人,具诗化的语言,散文般的风格,婉婉叙来,情真意切,从而对学生的进步成长起到“催化剂”的作用。

同时,专业部领导、学工线领导乃至分管校长、上级教育与学籍管理部门、用人单位,亦能从评语中对班主任即刻产生正面的或负面的评价倾向,从而淹及对学校的评价和学生的录用。从这个意义上说评语无小事,则则都重要。

总之,我们班主任不可以消极应付的态度对待写评语这项工作,而应作为教育学生、沟通家长的重要契机主动用心做好。

要让评语具有真凭实感

增强评价的客观性

为增强评语的客观性,班主任给学生写评语要吸取多方面意见,不能一个人说了算,主观随意性。

现在,对学生的操行评语与等第评价常常班主任一个人说了算,这与学生活动时空的日益扩大和班主任对学生了解的有限性,恰恰形成了不对应的关系。作为班主任,如何才能从自己对学生掌握的有限言行中,对学生一学期或一学年的整个品行表现,作出较为准确而客观的评定呢?我以为,解决这一问题的唯一方法,就是应把评价者的范围扩大,把评价过程化。

首先,要十分重视学生的主体评价的作用。一是要发挥学生的自我评价作用。班主任写评语前,一定要坚持让学生先进行自我画像,自我总结,勾画出自己的优缺点、进步与不足。班主任用好学生的自我总结将可以使我们的评语更充实,也可使评价更贴近学生实际。二要组织好班级学生间的评议工作。比如,可交待每一学生必须对自己最了解的10名同学写出以优点为主缺点为辅的中肯性评语;也可请同宿舍的同学互相写出各自的优点和值得注意的地方;还可请班干、团干分工写出若干名所辖范围学生的表现。这样,我们对一名学生拥有的评价资料就更广、更多了,它可以弥补我们班主任个人了解与评价的局限性。第五、六学期处于校外顶岗实习阶段学生的评语,主要应建立在学生本人的自我总结和用人单位的评价确认上。因此,学生外出前一定要嘱咐顶岗实习结束前的一个月内,一定要寄回一份个人总结与主管评价。

其次,要注意向任课老师了解情况。这种了解,一可以建立在平时与课任老师的交往中;二可以建立在平日部分任课老师关于班级同学表现的个别反映中;三可以在写评语前就不大了解的学生的学习、实习、体育锻炼、生活自理能力、学生互助情况,向有关德育课、专业课、实习指导课及生活指导老师进行沟通了解,听取反映。这样便可扩大自己对学生活动时空及表现的了解。

再次,要向家长作适当了解。尤其是走读学生,在家学习生活的时间相对较长,听听家长的意见,必有助于评价的客观全面。这就要求我们充分用好家校联系册,加强与家长的接触与联系,尤其是在学生评语起草前,应让家长哪怕是三言两语概括一下对孩子一学期来成长进步的感受。

主张给学生的评语要听取多方面的意见,并不是说评语工作可以推卸给学生或是其他人来做。相反,对学生的评语只能班主任一人而不能多人来实施,来完成。因为,在对学生评语的整个操作过程中,班主任始终处于主导的地位,也只有我们班主任对学生最了解,如我们在写评语前又能重视吸收学生主体和老师、家长、用人单位的意见,那必能使我们的评语更全面、更客观地反映一个人的阶段品德行为表现,从而更好地促进学生的成长进步。

要让评语具真情实感

发挥评语的感染力

让评语具有真情实感,即班主任写评语要注重科学与艺术的统一,而不能主观随意老一套。

上佳的评语必是科学与艺术的良好结合,主观随意、形而上学、生搬硬套,必拿不出好的评语来。

首先,写评语应有科学的态度。这种科学的态度包括:①认真负责的工作作风。坚持写评语走群众路线,吸取各方面的意见;起草和誊写中坚持本人亲自操作、审核;对操行等第坚持实事求是,不搞不管表现好的与表现差的全是优。②唯物辩证的评价方法。坚持尊重客观事实,尊重学生本人和周围人的评价意见;坚持以发展变化的眼光,给学生以评价,不先入为主,不以老眼光,一层不变地看学生。③尊重学生的人格,给学生以更多的话语权。如评语写成尚未定论前,先请学生看一看,看看这样评价是否恰如其分,看看这样提希望、努力方向,是否符合实际。由此,传递老师对事实的尊重,对学生本人的信任,也传递出老师对学生的一种真诚与期待。

其次,写评语应突出个性,抓住细微处。世界上没有两片相同的叶子。写评语应以“一名学生一本书”为前提,防止“众人一面,多人一词”。要善于发现学生的个性,抓住特点,注意归纳,做到知人而写,有的放矢,实现寥寥数语就能刻画出一名学生的主要特点、主要表现。

抓住特点,就要“小中见大”,“于无细处见精神”。因为,越是善于细致地描绘学生的细微之处,越能在学生的内心深处荡起奋进的急流,越能起到一种意想不到的功效。如果我们对一位性格倔强,聪明而又痴迷于足球的男生给他送上这样的评语:“运动场上,你身手矫健,同学们为你取得的成绩一次次欢呼,你是我们全班的骄傲;学习课堂,你也在努力地向前追赶,部分学科成绩有了很大的进步;劳动值勤,你勤恳能干,总是干在先,冲在前。如果你平时能更自觉地与不文明言语告别,学习上再主动刻苦踏实点,想必你的成绩会更大,你会全方位地成为全班同学心中的楷模与骄傲。”这种由运动场上而展开的细微之处的肯定、刻画和指点,既使他乐于接受,又让其内心产生勃勃向上的动机与决心,从而达到了用评语教育启迪人的作用。

再次,评语应评中见情,评中显美。教育家说过,培养人就是培养他们对前途的希望;教育不能没有感情,没有爱。评语实际是对学生进行情感教育的一种方式。如果我们班主任在评语中能饱含深情,以温和和激励的语言促使学生领悟老师真心的尊重,深切的希望,亲切的鼓励,那必能激发学生内心深处积极进取的愿望。如果我们对一位沉默寡言、怕学英语的男同学这样写道:“身材瘦弱、沉默寡言的你在阳光男孩表演中是那么的青春活跃;数学课代表、自行车管理员的工作干得是如此的出色和一丝不苟;除英语外的各科成绩是那么的优秀,老师和全班同学都为你的这些出色表现和成绩而高兴。如今后能在学习中渐渐培养出对英语的学习兴趣,必能对你将来学习和工作带来莫大的帮助。”这样的措辞充满了老师的期待和激励,相信会对所评价学生有所触动的。

班主任的评语最好能处处渗透艺术的感染力。即我们提倡班主任写出的评语能跳出传统的套话连篇、食之无味、空洞泛味、生搬硬套的习俗,改用一种第三人称的艺术性写法,即以优美丰富的描绘突出学生的个性,以排比的语句强调学生的优点,以婉转的笔锋暗示学生的缺失,以交谈的语气与学生交流;在遣词造句上,多用褒义词,不用贬义词;在文法上多用散文的手法,体现评语的风趣、灵活、精确而又一针见血的艺术特点。对一个热心班级卫生工作又比较内向的女孩,这样写可能会更有艺术性和人情味:“你是一位关心班集体的好同学。每当你默默地拾起地面上一张张纸片扔向废纸篓的时候,每当同学们离开教室后你不声不响地关锁门窗的时候,每当你非常认真地完成班级桌凳整理的时候,你是否注意到老师是多么高兴。本学期通过努力,你的一些学科学习成绩又有所进步,如果你与同学的关系相处能更融洽些,多与他们展开交流,那你的学习必会感到更轻松些,成绩定会有新的提高”。寥寥数语,浸润着老师对其的无比关爱。相信这遣辞造句的美一定会对她产生心灵的感应。