春雨的颜色的说课稿

春雨的颜色的说课稿（通用7篇）

春雨的颜色的说课稿 篇1

《太阳的颜色》说课稿

[说教材]

《太阳的颜色》是一篇知识性童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。以一个未解决的问题结尾，更加激发了学生探究知识的兴趣。

内容浅显易懂，二、三、四自然段表达方式非常相似。教材内容很符合一年级学生好奇心强、爱问“为什么”的特征，教材本身能很好的激发学生对科学知识探究的兴趣。

[说目标]

一、教学目标：

1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

二、教学重难点：

1、识字写字，朗读课文;读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。

2、读中体会小白兔一路询问的感受。

2、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。

[说教学设计]

结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂流程做如下设计：

一、轻松简洁导入新课。

老师在复习完生字之后，便问学生：爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀?随即齐读课题。简洁明了地直接扑入了本节课的重点内容。因为前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的快乐感，这和本节课快乐的内容正好吻合。

二、扣住穿线关键人物，以朗读促理解

第2、3、4自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：

1. 通读这几段，找准三个小动物的回答

2. 细读小动物的回答，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。

在教学过程中，紧紧扣住两点：一是小动物说都是自己喜爱的事物的颜色。设计了提问“小鸟为什么认为太阳是绿色的呀?”“小蜜蜂为什么告诉小兔子花朵的颜色呢?”“小青蛙为什么说出的`是稻穗的颜色呢?”二是小白兔每次都对得到的答案仍在疑惑，老师引导学生注意小白兔的反应，设计问题是：“小白兔听了小鸟的(小青蛙的)话，它心里的这个问题解决了吗?它“想了想”，它想什么呢?”

小白兔是疑问的提出者，寻找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动，让学生自然而然也做一次科学的探寻之旅，体验探究科学的乐趣。

设计中特别注意了朗读。师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，每次都带着疑问或感情朗读课文，感悟和体会。

三、设计说话训练。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言。课程最后，设计了一个小仿说： 太阳是 ，照在 。稍微有点小难度，发展学生语言和想象力。

四、写字训练

对低段孩子进行写字训练是必不可少的。启发学生记忆生字，观察教师书写。继续培养良好的书写习惯。

五、推荐好杂志

诚信的说课稿 篇2

贾悦镇孟疃小学 郭秀梅

一、说教材

《诚实守信》是山东人民出版社四年级下册品德与社会第一单元第二课的第一课时。这一单元让学生通过参与活动，亲身体验、了解规则的含义以及讲规则的必要性，从而养成讲规则的意识与行为。在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人的优秀品质，如诚实守信、德贵自律等。通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，知道规则和公德就在自己身边，并且时刻体现在自己的言行中。让学生养成自律的好习惯，进而扩大到社会生活的其他范畴，如遵守公共场所的规则，遵守国家法律等。

教学目标：

知识目标

学习诚实守信的内涵以及在日常生活、学习和为人处事中发挥的重要作用，提高学生的认知能力和道德修养。

能力目标

1、能够清楚地表达自己的感想和看法，懂得诚实守信是做人做事的根本这个道理。

2、在社会生活中践约守信、诚实做人，培养他们良好的道德品质。情感目标

1、增强自己的诚信意识，树立诚信为荣的道德观念，弘扬中华民族诚实守信这一美德。

2、提高学生的道德认识和分辨是非的能力，同时也启发学生更好地完善自己。

教学重点 让学生认识并做到在生活中要讲诚实守信。

教学难点 让学生在生活中关注诚实守信问题，将诚实守信内化为美德，外化为行动。

二、说学情

四年级学生在生活中对规则有了一定的认识，明白应该遵守交通规则等，但他们对规则没有系统的认识，对规则的重要性，尤其是社会层面的“规则”，如法律等，缺少关注与认知。学习这一单元，重点就在于培养学生规则意识与法律概念，使学生养成诚实守信、自律的良好品质，并能自觉遵守社会公共秩序，知法、守法。

三、说教学模式

我沿用的是教研室“探展议延 ”四步教学法。

“探”，就是探究。指在课前预习的基础上，在教师指导的前提下，开展与本课学习密切 相关的调查、搜集、访问、参观、考察、实验等探究学习活动，为课堂上的学习交流活动做好充足的知识准备。

“展”，交流展示。是指以小组为单位展示自己的探究活动成果和合作学习成果。各小组在合作探究的基础上，进行小组内、小组间与班级内的学习成果交流展示。

“议”：就是讨论、评议。既包括对各小组交流展示成果的评议，也包括对教材主题与内容的讨论。

“延”：就是拓展延伸。是指在课堂活动的基础上进行课外学习活动的延伸，它包括： 问题的延伸、活动的延伸、生活的延伸、行为的延伸等。

四、说教学设计

（一）创设情境，激趣导课（5分）

这一环节重点要突出一个“新”字。导入新课是课堂教学的起始环节，也是课堂教学成功的重要条件。因此，导入新课的方法要新颖，富有吸引力。在这节课中，根据小学生喜新好奇的特点，我运用讲《手捧空花盆的孩子》故事这一小学生喜闻乐见的形式，围绕课文观点，提出这样的问题：

1、国王会怎么回答孩子们？

2、这个故事说明了什么道理？从而导入新课，并简单解释诚实守信的含义。

（二）自主学习，探究明理：（14分）明理是品德与社会课程教学的重要阶段。在教学实践中要依据明理的心理过程，力求明理深透，激发学生的道德认同感。

在这个环节我设计了活动一：《诚信故事会》，一、交流预习所得，掌握反馈信息。在学习前，学生已经搜集了一些诚信故事，对诚信有了初步的认识。首先大致了解全班学生课后搜集的诚信故事，然后分组，就各组搜集的诚信故事进行讨论。

二、自主学习，请学生自愿或随机抽取学生上台讲述自己组讨论的故事，并谈谈对故事的看法和有关诚信在故事中所起的作用。

三、引导学生讨论课文中《一诺千金》，和教师搜集到的《曾子杀猪》，用课件形式展示出来，带领大家欣赏、分析和理解这些故事引出的深刻道理。

（三）、实践导行，情感升华（18分）

这一环节重点要突出一个“实”字。小学生阅历浅，经验少，知识水平低，自律性、自觉性都比较差，很多活动都要依靠外部力量才能完成，因此，在教学过程中对学生进行行为指导必须要具体、实在、可行。如果只提一些空泛的、原则性的要求，即使学生有正确的行为动机，良好的行为愿望，但不知怎么做，也难以形成良好的行为习惯。围绕学生自主探究过程中反映出来的突出问题，我设计了两个活动。

活动二《诚信在我身边》。第一，让学生自己说一说自己亲身经历的、或者自己亲眼所见的诚信小故事，大家一起分享、讨论。在这个过程中，可以鼓励学生即兴发表自己的看法，以增加课堂的活跃性。第二，课件出示案例，引导学生分角色演一演，议一议。在交流过程中，由于学生谈的是自己的切身体会，是用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之间能够进行思维的碰撞，并在碰撞中相互启发，进而达成共识。讨论的过程中，老师要适时点拨，及时捕捉到一些有价值的反馈信息，准确把握学生弄懂了什么，有什么困惑，思维上的偏差在哪里，以便于及时调整教学思路，加强针对性，增强实效性。

活动三《我做诚信小天使》。根据分组讨论的结果制定《诚实守信公约》，全班学生以小组为单位签名盟约。引导学生阅读课本上的诚信格言，用思想指导行动。

（四）、课堂总结，回归生活：（3分）

总结：通过学习，大家收获了什么？

课件展示：诚信是做人做事的根本。只有恪守诚信，才能维护自己的尊严，赢得别人的信任和尊重。

但是，社会课教学，单凭课堂40分钟是远远不够的，必须延伸到课外，因此还应设计拓展延伸活动。这是学生自我反思、自我教育的过程，这一环节重点要突出一个“广”字，把教学向课后拓展延伸，抓好课内外、校内外相结合，多渠道引导学生健康发展。在这节课布置两个作业：

1、课后继续搜集诚信格言，用书签的形式记录自己最欣赏的格言，以此来鞭策和提醒自己：诚实守信，从我做起，从小做起。

2、留心发生在自己身边的诚信或失信的事例，并用所学知识判断这些个人或事件是否符合诚信的做法。

五、板书设计

做守规则的小学生

含义

一诺千金

诚 实 诚信故事 曾子杀猪

守

信 诚信豆腐

诚信格言

六、说教学评价

实施品德与社会的评价目的是激励学生不断进步，使他们感受到成长的快乐，因此要注重评价的教育和激励作用，坚持多元化评价。内容多元化：有对错，也有“做得好”、“ “诚信之星”等； 方式多元化：可以是口头的，可以是一个眼神，一个手势，可以是奖励一个五星等。评价

七、说课程资源开发

《品德与社会》课程倡导“回归生活”。在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。

在课前准备环节，我充分调动学生这一丰富的人力资源，利用了家庭、社区等资源，搜集诚信故事。

在自主学习环节，利用网络资源，搜集《宋濂的故事》《诚信的代价》《狼来了》等诚信故 事。

布置作业环节，让学生留心生活中的人和事，挖掘社会资源。篇二：《做诚信的人》说课稿

《做诚信的人》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！，今天，我说课的题目是 《做诚信的人》 接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路

首先是教材分析

《做诚信的人》 《做诚信的人》是人教版八年级上册

第十课第二框的内容,依据的课程标准是我与他人的关系中交往的品德:懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了 解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的 地位。

作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易 接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。学习这一课,就是教学生如何做人。因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行 作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。

（2）知识与能力：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心，提高诚信守则的实践能力和在诚信的两难上分辨是非的能力。

（3）过程与方法：通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：

教学重点：诚信守则的具体要求

根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：运用诚信的智慧解

决实际问题，诚信的理解应与具体的情景结合起来。为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：

1、情绪调节教学法

2、体验性教学法

3、活动式教学法

作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：

1、个案分析法，由于学生生活经验有限，因此，在教学中列举一些典型案例，增加学生对诚信的感性认识与体验，提高其思辨能力。

2、活动法，让学生在活动中讨论，大胆质疑，发表不同意见和独创见解，把问题探究作为活动学习的出发点，学会分析解决问题，培养探究能力与协作精神。

3、自评法，小组评价法等

通过多种学习方法，促进学生自主学习，提高对诚信道德的认识，进而自觉地做一名诚实的人。

无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：

接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程：

故事导入：《国王与种子》

一位国王要选择继承人，于是发给国家中每一位孩子一粒花种，约好谁将种出最美丽的花，就将王位传给谁，等到了国王真正观花的那一天，所有的孩子满心欢喜的捧着盛开着鲜花的花盆，只有一个叫杨平的小男孩流着泪端着空无一物的花盆前来。最后他却被选中了。

提问：这个故事给我们什么启示？

总结：这个故事启示我们做人一定要将诚信，诚实的人才会得到别人的信任。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一，诚信的基础是：尊重客观事实 板书:实事求是是诚信做人的守则之一。

活动1:放视频--案例分析

通 过看视频三鹿奶粉事件这一热点问题,让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问这一事件对我们做诚信的人有什么启示?用现实生活中

家喻户 晓的案例教学,不仅能激发学生学习的积极性,产生主动探究的欲望,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果,既害己又害人,能增强说服力、感染力。教 师辅之以提问,让学生带着问题主动探究得出启示: 板书:当发生利益冲突时,诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时,诚信守则要求站在长远利益一边。

活动2:看投影--漫画展示

漫画展示教学,使抽象的道理形象化,直观易懂,容易引起学生共鸣。教师提 出假设如果你是铁柱该不该报案?让学生去体验,去感受,在心理矛盾冲突中作出选择,顺理成章得出启示。

板书:在情与法的冲突中,应站在法的一边

活动3:看投影--小品表演

两位同学的表演很精彩,小林同学为什么会感到左右为难?引 导学生进入角色体验,从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题如何处理讲诚信与尊重隐私的关系?组织学生讨论,在讨论交流中寻求答案。明确处理讲 诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化,而应结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,妥善处理。这样教学既突破了难点,又提高了学生分析问题和解决问题 的能力。板书:正确处理诚信与保护隐私的关系

活动4:放视频--情境再现

辩题:正方--善意的谎言不违背诚信

反方--善意的谎言违背诚信 通过辩论调动学生情绪,激活学生思维。有冲突才有思考判断,才有选择。在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来,具体问题具体分析,从而突

破难点。诚信的核心是善,只要从维护对方利益出发,与人为善,出于公心,就能作出正确选择,拥有诚信的智慧,做个诚信之人。

板书:正确理解善意的谎言

五、课外延伸--准备一次以诚信为主题的演讲比赛

开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德,做到以知导行,知行统一。板书设计

课后反思: 在本课教学过程中,我把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料,引用现实生活中的热点问题,激发学生去探究,坚持以学生为主体,通过讨论、辩论等活动组织学生去探究,去发现;还采用了故事、案例、小品等教学方法,达到了培养学生

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！篇三：《诚实守信》说课稿 《诚实守信》说课稿

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：668 更新时间：2006-11-23 16:17:06 义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）八年级上册

第二单元 第一节《诚实守信》（第一课时）

说 课 稿

一、说教材

（一）教材地位和作用

诚实守信是八年级上册第二单元《善待他人》中的第一节，本节课为第一课时。

从课程标准的角度看，思想品德课程要帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展。而诚实守信是做人的最基本原则，是与人交往、处理好人际关系所必须具备的最重要品德；

从社会发展的层面看，在大力宣传社会主义荣辱观的今天，教育初中生形成诚实守信的道德品质，以诚实守信为荣，对社会的诚信意识的普及与提高具有深远的意义。

（二）学习目标

? 知识目标：能理解三个问题：什么是诚信？为什么要诚信？怎样做到诚

信？

? 能力目标：通过活动，不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技

能，同时培养合作的能力，语言表达的能力。培养自己做一个诚实的人，过诚实生活的能力

? 情感、态度、价值观目标：

认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚实守

信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感

（三）教学重点、难点

重点：

1、为什么要诚信？（诚信的意义）；

2、怎样做到诚信？（拒谎言 重承诺）

难点：诚信的意义

二、说学生：

八年级学生在认知结构上，对诚实守信的含义有基本的认识，但初中生由于生活阅历简单，正处于思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，包括诚信与个人品德的关系，与社会发展的关系，诚信在与人

交往中的重要性等。在情感上，虽然愿意选择诚信行为，但由于社会上一些不良风气的影响，“老实人吃亏”等不道德的观念流行，再加上有时诚信的行为可能带来利益的损失或受到惩罚，而不诚信的行为则可能带来利益的获得或可以逃避惩罚。这些都使学生产生“诚信不如不诚信”的感觉，对学生坚持诚信行为产生负面的影响。

三、说教法

教法：

1、我将通过“活动——探究”这一教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、辩论中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。

2、多媒体辅助教学法

四、说学法

学法：

活动探究法：通过自主参与“人生ab剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等丰富多彩的活动，提升生活经验，在活动中体验，体验中明理。

参与学习法：通过互动式交流，列举事例，辩论，接受心理采访等方式，主动参与教学，真正动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中，学会合作，学会学习，学会做人。

五、探究活动准备：

学生准备：收集相关的诚信故事，与诚信有关的正反两方面的材料。为课堂辩论作准备。

排练“人生ab剧”

教师准备：收集诚信方面的正反方面材料，包括相关诚信故事。为指导课堂辩论做准备。

指导学生排演“人生ab剧”。

六、说教学程序：

本课由“人生ab剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等四个主要活动有机构成，依次展开，主要解决三个问题。即“什么是诚信”、“为什么要诚信”、“怎样做到诚信”。

活动一：人生ab剧表演

这个活动是让学生根据课本“探究园”提供的材料，补充故事可能有的几种结局。这样设计的目的有两个：一方面想使材料更具生动形象，更能激发学生的学习兴趣；另一方面是以此导入诚信话题，解决第一个问题“什么是诚信”。并为第二个活动做好铺垫。

具体步骤如下：

1、教师用课件展示课本图片以及故事梗概

（小康家搬了新房子，要把旧房子卖掉。妈妈请来装修工人，把房子稍微修饰了一下，掩盖了几处有裂缝的地方。一对老夫妇看上了这套房子，打算买下来。）

2、学生表演自己设计的故事结局a 结局a的大意是：房子最终以高价卖出，父母喜笑颜开，而小康却若有所失。

3、教师组织学生讨论a结局，设问：小康觉得若有所失，你认为他所失去的是什么？（以此问导入诚信话题，并启发学生理解诚信的含义：诚即诚实，不说假话；信即信用，坚守承诺。明确：诚实是守信的基础，守信是诚实的外观）

4、学生表演自己设计的故事结局b 结局b的大意是：小康向老夫妇说出了实情，父母无奈以很低的价格卖掉了房子，他们都责怪小康，认为小康的诚实给他们带来了巨大的经济损失。活动评价： 该活动灵活处理了教材中探究园“日常琐事点评”中的素材，可以说基于教材而又不囿于教材，使活动更好的为内容服务。结局b的演出是为活动二的辩论提供了一个材料。

活动二：小小辩论会：“老实人总是吃亏吗？”

这个活动是紧跟上面的人生ab剧活动设计的，b结局其实展现的是学生内心的矛盾和困惑。为此，我组织了辩论这样一个活动。目的是想通过辩论，一方面让学生在辩论中，充分暴露自己思想中的存在问题；另一方面，让学生自己通过对故事的分析去明白诚信对自己、对一个企业，甚至对一个国家的重要性。从而解决本课的第一个重点，也是难点问题：“为什么要诚信” 具体步骤如下：

1、讨论学生表演的b结局，以“老实人总是吃亏吗？”为话题组织辩论。确立： 正方辩题为“老实人不会吃亏”；

反方辩题：“老实人总是吃亏的多”

2、每个同学根据自己的看法选择正方或反方，教师简单介绍一下辩论规则、注意事项

3、学生提出自己的论据（展示课前收集的材料，讲述并分析诚信故事），以此展开辩论。

4、教师适时引导。引导反方同学尽力表达自己心中对该问题的困惑。揭露社会上的一些不良现象，比如：诚实的人参加考试，成绩不如考试作弊的；诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚。社会风气不正使得不会说谎的人办不了大事，老实人总是吃亏等。

引导正方同学充分展示材料、讲述诚信故事，并通过他们自己对材料、故事的分析，去批驳对方观点，明确诚信对于个人、企业团体、国家的意义。

5、教师总结辩论情况，展示板书并进一步明确： 实现自我需诚信，企业发展靠诚信，治国根基在诚信。不老实的人也许会暂时获利，但他失去的将是人们的信任，最终会导致失败。老实人吃亏只是暂时现象，赢得的会是人们永远的信任。

活动评价：

该活动基于“人生ab剧”活动基础之上，以讨论b结局的方式展开话题，同时又把辩论会、诚信故事会有机融合在一起，让学生在辩论的时候有理有据。在学生辩论的过程中，教师对学生适时的引导很重要。要注意掌控学生辩论的大致方向，调节辩论的气氛。把握好辩论的时间。

接下来我要解决的是本课的第三个问题，即如何做到诚信的问题。做到诚信，有两个方面的基本要求：要做到诚，就必须拒绝谎言。而要做到信，就需要重视承诺。这两个方面的基本要求，我是通过以下两个活动来完成的。

很多人都曾经撒过谎。可学生敢不敢在课堂上勇敢地剖析自己，说真话，真正做一个诚实的人呢？因此我设计了活动三：

活动三：心理访谈——拒绝谎言

具体步骤如下：

1、在学生自愿的基础上，选择1-2位学生作为心理访谈活动的嘉宾。

2、师生在讲台边相对而坐，教师对两位嘉宾进行现场的心理采访 1）你曾经撒过谎吗？选择一件事情，说说你当时为什么会撒谎？ 2）当时撒谎对你产生了哪些后果？ 3）现在，你是怎样看待当时撒谎这一行为的？

3、嘉宾讲述，“观众”积极参与并发表看法

4、教师总结、明确撒谎的危害，号召同学们要拒绝谎言，做一个诚实的人。活动评价：

本活动参照了电视上一些访谈类节目的做法，选择学生以嘉宾的身份和老师面对面坐下来平等谈话，拉近师生之间的距离，营造一种温馨和谐的气氛，让学生放开讲，讲真话，抒真情。当然“嘉宾”的讲述，主持人老师的适时引导，都是意在引起台下“观众”的共鸣。引起他们的积极参与。从而让每一位同学都明确撒谎的危害：撒谎污染了人格，最终将导致信用的丧失，友谊的毁坏，遭到朋友和社会的唾弃。从而拒绝谎言，做一个诚实的人 活动四：情境体验——我该怎么办? 诚信的第二个要求是：重视承诺。现在有些学生没有认识到向他人许诺是件严肃的事情，对熟悉的同学、朋友、老师随便许诺，不重视兑现，缺乏信用意识。缺乏信用会带来什么样的后果，这在前面辩论部分已经有涉及，所以本

活动只设计了三个相关情境，主要是引导学生知道怎么去承诺。

步骤：

1、课件展示相关情境

情境一：

小明是我的好朋友，平时帮了我很多忙。他请我在明天的考试中帮他作弊。情境二： 我感冒了，感觉浑身乏力，可是好朋友方华约我去打篮球

情境三：

我因为有急事，向莉莉借了一些钱，说好第二天还。第二天，我见到莉莉，才发现自己忘了带钱。

2、组织学生讨论、交流正确的做法。

3、教师总结，评价。明确：

合乎“义”则诺，不合乎“义”则不诺。合乎“义”的，但自己心有余而力不足的也不诺。当你的承诺一经作出，就应该一诺千金。

活动评价：

思想道德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本活动将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验。

课堂小结：

教师课件展示整体板书设计，根据板书设计小结本课主要知识。带领学生集体宣誓：

言必信，行必果。以诚信换取诚信，用诚信开启知识之窗，用诚信鼓起上进的风帆，我诚信，我光荣；我诚信，我成功。

七、教学自评：

本节课从设计上体现出新课程标准的改革理念，把知识、能力、情感、态度价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，教师则努力营造了一个有利于学生主动探究的环境，为学生提供了探究活动的空间。

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诚信是金

单 邮

《诚信是金》说课稿

（人教版八年级思想品德上册）

梨林一中 张海鸿

各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的题目是《诚信是金》

一、说教材的地位和作用

它是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。

本课属于课标“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：它要求“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”

通过这一课的学习不仅有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，对于构建和谐社会，营造良好的社会风气也有重要意义。

二、说学情分析

我所面对的学生正处于青春期，他们情感丰富，但容易冲动；“成人感”增强，但缺乏责任感；智力有所发展，但容易产生片面性。这些情况导致他们在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；为保全面子，有时不惜弄虚作假；容易被欺骗和欺骗人。

三、说教学目标

据此我确立了以下三维目标：

情感态度、价值观目标：

树立诚信意识，努力做一个讲诚信，守诚信得人。

过程与方法目标：

通过字面意思解读诚信的含义；通过对视频的分析，理解诚信与做人的关系，辨析不诚信的危害；通过对现实案例的分析，提高诚信的辨别力，增强自身的诚信力。知识与技能目标：

知道诚信是中华民族的美德，了解诚信的基本含义。认识诚信的基本要求，明白失信的危害。

四、说教学重点、难点

由于当今社会有许多不良风气存在，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信意识带来了极大的负面影响。有时，不诚信的行为会带来利益甚至可以逃避惩罚。这些情形更使学生对“诚信做人”产生了怀疑态度。

所以我将本课的教学重点确立为：诚信的要求和重要性。

教学难点确立为：让学生从内心中认同“诚信是金”是处事交往的原则，并升华为实际行动。

五、说教法学法 为了突破重、难点，达到教学目标，我将把直观演示法、讲授和启发式教学等教法与自主学习、合作学习、探究学习等学法相结合。

六、说教学过程

将本节课的学习分为两个部分：导入部分和讲授新课部分。

1、因为初二学生好奇，好表现，所以一上课，我就采用有奖猜猜猜的方式导入新课。问大家：“说知道‘得黄金万两，不如的季布一诺。’说的是那个成语？”学当生回答出：“一诺千金”我就顺势导入本课课题《诚信是金》。这种方法不仅可以调动他们学习的积极性，让他们很快进入课堂学习状态，也让他们初步认识了诚信的价值，知道讲究诚信是中华民族的传统美德，为后面的教学作好了铺垫。

2、讲授新课：

在完成了第一部分之后，我们就正式进入了新课讲授部分，在这一部分，我通过三个环节来完成。

(1)说文解字：解读诚信。

在这一环节我会让学生自己通过字面意思解读诚信的内涵。通过解读，使他们初步了解诚信的含义，培养他们的自主学习和理解分析能力。(2)了解了诚信的含义之后，我们就进入了本课的第二个环节：为什么说诚信是金？这也是诚信的重要性。作为本课的重点。我通过两个视频，综合运用直观教学，启发式教学等方式突破。

★首先我播放前两个视频《南门立木》和《烽火戏诸侯》

之所以把这两个视频放在一起播放，是为了让学生有一个对比，这样更有利于学生分析理解。视频播放完之后，我会给大家提出一个问题：“在这两个故事中，商鞅和周幽王的结果是什么？他们为什么有这样的结果？”学生通过对比、思考，会回答出商鞅取得了变法成功，是因为说到做到，讲究诚信。周幽王的结果是亡国亡身，但对他的原因分析可能有很多，但不管学生怎样回答，我都会鼓励他们。只有这样才能培养学生发散思维的能力，增加学生的信心，调动他们的积极性。当然，我也不会放任自流，我会帮他们总结，让他们结合本课内容来认识：就是不讲诚信。在此基础上，我会进一步提问：“你能总结出我们为什么讲诚信吗？”这时有了前一个问题的铺垫，学生已经有了方向，需要做的是加强语言的组织。通过学生的回答，我们总结出讲诚信的重要性和必要性。这样教学重点就轻而易举的突破了。

当学生明白了诚信的重要性后，我会进一步启发他们：你认为我们该做一个什么的人？学生会回答出：我们要做一个讲诚信的人。“那么我们如何提高自己的诚信力呢？”这就进入了本课的第三个环节。这是本课的重点，也是难点。对此我由近及远，从身边到社会层层推进，逐步突破。

★首先我进行了一个活动：唇枪舌战明做法。现实生活中我们有些同学非常热心，往往有求必应。尽管有时候也知道自己很难做到，但碍于面子，轻易允诺，结果却做不到。请问我们到底该不该答应这些事？话不说不清，礼不辨不明。所以在这个活动中，我采用了小组讨论分析。通过讨论让学生自己去探究要提高诚信力，我们要做的第一点就是要慎重许诺。一旦承诺，就要努力兑现。通过这个活动还有利于培养学生的合作意识。

★接着我又播放了视频《诚信无小事》

播放之后，我会问大家：这个动画告诉了我们什么道理？视频教学直观，明了，学生很容易就可以总结出提高诚信力的第二点：诚信无小事，无论大事小事都要讲诚信。然后再让学生联系实际，谈一谈自己在日常生活中应怎样做？让学生将知识内化落实到行动上。

★最后播放视频：“短命桥”短的是诚信！

看完视频后让学生结合教材自主探究讲诚信最起码的要求。总结出提高诚信力的最后一个要求：诚信最起码的要求是对人守信，对事负责。恪守信用落实到具体行动上是一种积极负责的态度。选择这个案例既体现了思品课程与时俱进的特色，又对本课内容进行了拓展升华，让学生明白只有政府、企业、社会、个人共同努力才能营造诚信的社会风气。

★结束：大家一起来学唱《诚信拍手歌》

把这首歌播放两边，让学生学唱，通过这种喜闻乐见的方式，加深意识，扩大宣传，共铸诚信。到这儿，我的这一课就结束了。这里是我这一节课的板书设计。

七、说板书设计

诚信 是金 诚信的含义

如何提高诚信力

设问式的板书，层层推进，逻辑清晰，重点突出，便于学生理解和把握。

我的说课完毕，谢谢大家！篇五：《诚信的价值》说课稿

《诚信的价值》说课稿

说 课 人：杨 顺

尊敬的各位老师、评委：

大家上午好！今天我说课的题目是《诚信的价值》。我主要从以下五个方面来说说对本节课的理解和教学设想。

一、说教材

《诚信的价值》是湖南师大版《思想品德》七年级下册第四单元第二节的内容。本单元是对本教材其他各单元的一个重要的补充，目的在于教会学生在社会生活中必须要做到诚实守信。而《诚信的价值》在本单元里起着承前启后的作用：一方面，它接着上一节对诚信概念的理解，在加深学生对诚信理解的基础上着重讲述了诚信在生活中的价值和意义；另一方面，它也为下一节《做一个讲诚信的人》做了铺垫，讲清了理由，让学生知其所以然。因此本节内容是尤为重要的。

二、说教学目标

根据新课标要求、教材特点和学生当前实际情况，本课的主要教学目标是：

（1）认知目标：知道诚信的重要意义和价值。

（2）情感目标：懂得诚信是为人处世的基本准则，是最重要的交往品德。

（3）能力目标：能自觉主动地做到诚实守信，言行一致。

三、说教学的重、难点

教学的重点：正确理解诚信的价值和意义，认识到诚信的重要性。

教学的难点：现实生活中的某些不诚信却一时得利的现象，会给学生的思想带来了不良的负面影响，会妨碍学生对诚信价值和重要性的认同。

四、说教学策略

为了达到既定的教学目标，突出重点、突破难点，结合课程的特点和学生的实际情况，拟将采用以下教学方法：

（1）直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

（2）指导阅读法：指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

（3）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的总结反思以及团结协作的精神。

五、说教学程序

（一）问题导入，激发兴趣

要求学生根据以往生活中对诚信的认识和理解，说说诚信的作用有哪些，为什么要讲诚信？让学生自由相互交流，可以激发学生的兴趣和活力，发挥想象力，制造本堂课的良好开端。

（二）讲故事，入境动情，讲授新课 利用多媒体工具，呈现《狼来了》的故事，引导学生分析牧童的悲剧究竟是由谁、由什么原因造成的？（是由牧童自己不讲诚信，随意欺骗别人造成的）

故事从反面来说明诚信的重要作用。说明了那些因说谎而得的利益只是暂时的，最终会因说谎而导致严重的恶果。让学生深刻的体会到诚实的重要性，形成情感上的认同，接着在这种良好的氛围中开始讲授新课的具体内容：诚信可以创造财富；可以融洽人际关系；可以为个人的发展创造条件。

（三）组织讨论，巩固新知识

要求学生仔细阅读课本上的案例，认真思考“想一想”。引导学生分析为什么要这么做，这么做符合诚信的哪些价值？充分发挥学生的主体地位，让学生自己思考和分析，使新知识进一步的深化到学生的意识中，达到巩固新知识的目的。

（四）课堂小结

提问：这节课我们一起探讨了哪些问题，你又学到了哪些知识？明白了哪些道理。（学生回答，老师可以稍作补充和归纳）

今天我们一起探讨了诚信的重要性和不诚信的危害性。诚信是无价的和有价值的。诚信的价值主要体现在三个方面：创造财富、融洽人际关系、为个人的发展创造条件。诚信是为人处世的基本道德品质，是一个人必不可少的。无论何时何地，我们都要讲诚信，要言行一致，不能说谎。

结束语：

也许的说课稿 篇3

1．从单元教学要求及教材在本单元中的地位和作用说起：

新教学大纲对本单元的要求是：

（1）着重培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。

（2）培养学生比较阅读的能力。

《也许》选自长教版第三单元第一课。适用于八年级教学。本单元共收入两首诗歌，《也许》是第一首。《也许》是《死水》中的一篇力作，也是闻一多诗歌创作的杰出体现。在《也许》中，诗人的情感是悲切激壮的，如地下的岩浆，奔突流走，时刻准备着喷发而出。然而诗人一直控制着这种激情，使情感得到巨大压缩，变得更加坚实，更加沉雄，催人心碎。相信在实际教学中，能够使学生受到教育和感染，从而提高学生的人生观和价值观。由此可见，《也许》一诗在达到本单元教学要求的教学活动中起着举足轻重的作用。

2．教学目标：

因为新大纲对学生的阅读要求是强调培养学生的人文素质和创新精神，并且《也许》被选用八年级教学，是在学生有了一定阅读基础之上的，所以，依据新大纲要求和学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

知识目标：了解作家，作品，朗读成诵。

能力目标：通过诗中父亲对女儿的爱和对黑暗社会的恨得对比，学会张力手法的运用。

情感目标：体会诗中所蕴藏的悲伤、愤怒、无奈等复杂的感情内涵。

3．教学重、难点：

教学重点：体会诗人悲伤、愤怒、无奈等复杂情感的表现方式。

教学难点：理解“张力、反差“等手法的运用。

二． 说教法

1．朗读法。诗歌的节奏，韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藏的感情内涵也要靠读来体会。读，不仅是领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌要朗读成诵，读出情和意。

2．提问法。在学生认真学习的基础上，适当设问，运用联想与想象，体会词的意境，理解词的感情，使学生学会阅读诗歌的方法。

3．充分利用现代化教学的辅助手段，播放多媒体教学课件。在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。

三.说学法

1．诵读法。学生作为教学主体，要积极主动阅读，从而加强对全诗的理解。

2．联想、想象法。通过联想、想象，进而形成对语言的灵活运用和整体感知。

3．问题探究法。学生是学习的主体，要积极主动，全身心地参与到教学活动的全过程，从而把所学内容转化为自己的思想、信念和行为。

四． 说教学程序

1．新课导入：以“人生四大悲”导入，奠定全诗哀伤的感情基调。

2．作家介绍，实现知识目标。

3．配乐朗读，渲染气氛，使学生能够迅速融入到主题思想中。

4．以诗人情感为主线，重点把握全诗的主题思想：亡女之痛以及对黑暗社会控诉的双重情感，令人心痛，又令人悲愤。

5．布置作业：通过对本诗的学习，为学生留下主题小作文，让学生把体会到的情感得以升华。

送行的说课稿 篇4

送 行

内容简析

《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。

创意说明

本文故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。

活动目标

◆知识与能力

1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。

2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。

◆过程与方法

采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

◆情感、态度与价值观

母鸡的说课稿 篇5

《母鸡》是义务教育课程冀教版小学六年级语文第三单元的一篇精读课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

第二部分：说教学三维目标

【知识与能力目标】

1.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

3．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

通过品词析句品味本文语言文字的生动性。

【情感态度价值观目标】

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

第三部分：说教学重难点

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情

感经历，感受母鸡伟大的母爱。

第四部分：说教法学法

为了顺利完成教学目标和促进学生发展，使学生能够主动、充分、有效、地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、自主合作探究法。

如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。

2、赏析词句法。

在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。教师随即进行点拨。

3、朗读品味法

体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来。朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。

4、联系实际法。

由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。

第六部分：说教学流程

一、回顾课文，导入新课

1、回顾两种截然不同的态度。（整体感知课文情感主线）

2、学生总结讨厌母鸡的原因，从1―3段中找出有关语句读一读。（复习母鸡讨厌原因，与后面对母鸡的尊敬形成对比）

三、自主探究，围绕主题研读课文。

1、找出中心段。（整体感知改变态度的原因，引出主题。）

2、围绕主题研读4―8自然段。（通过勾画―品读―交流―感悟，研读主题，深化理解）

3、再读中心段，深化主题，赞叹母爱。（深化主题，升华主题，拓展到歌颂自己的母亲）

四、拓展延伸

（1）说说这节课的收获（先贬后褒的情感表达，作者态度变化）

白鹅的说课稿 篇6

《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第四单元首篇课文。本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家4篇作品。目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。

《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。文章的结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态以及鹅的吃相四方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。本文有两个文学表现手法相当突出：一是作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。二是作者善于运用反语来表达自己的感情。这篇课文我预期用两课时上完。今天我要上的是第一课时。下面我从以下方面来说说这节课的设计：

二、说教学目标：

1、知识目标：掌握课文中一些生僻字词，正确认读四字词语，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、能力目标：通过本课的学习，整体感知白鹅高傲的表现，深入了解鹅的叫声和步态特点，体会作者运用对比描写动物的写作手法，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。培养学生的阅读与朗读能力。

3、情感态度价值观：教育学生保护动物，和动物做朋友。增强学生学习的自信心，并在学习课文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

三、说教学重难点：

本节课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅的叫声和步态特点的。

本节课的难点：体会作者运用对比、拟人等方式描写动物的写作方法；背诵相关段落，积累好词佳句。

四、说教学教法：

虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处

五、说教学过程：

在引入新课时，我首先引导学生通过背诵古诗《咏鹅》，感知鹅在人们心目中的通常形象，激发学生的学习兴趣，为进入文本做好铺垫。

在学生初读课文后，让学生认读本课的字词。因为作者是二十世纪初的一位奇人，所以文字表达很明显地带有二十世纪初的语言特点，文中有好多具有文言性质的词语，如窥伺、侍侯、颇像、奢侈、净角、供养不周、不胜其烦、引吭大叫等词语不仅很难读正确，而且还很难理解，为孩子解读文本带来了很大的困难，所以我觉得这一部分的教学更不容忽视，为了能使学生掌握这些词语，在学生初读课文阶段，我先将这些很有特点的词语单独出现，让学生反复认读与强调，接着再来整体感知课文。有了前面的铺垫，后面品读课文时，学生就会感觉轻松很多。所以我今天会花比较多的时间在这些词语的教学上，目的就是为孩子能更好的理解文本内容打好基础。

在学生整体感知课文的基础上，引出重点句“好一个高傲的动物”。并以此为主线展开教学。在每一次学生与文本“亲密接触”，获得新理解、新感悟之时；在师生、生生每一次深度对话、交流，获得新体会、新思考之后，我都会让学生回头再读“好一个高傲的动物！”通过反复品味，反复咀嚼，让学生的理解、感悟、体会、思考逐层升华，并适时内化为渐愈细腻的情感，外化为抑扬顿挫的朗读。

接着让学生通过解读中心句过渡句，了解到白鹅的高傲主要表现在叫声、步态和吃相这三个方面。

然后再引领学生深入学习课文，通过抓重点词句了解白鹅的叫声、步态的特点。这些环节教学我主要采用想象、对比等多种手法引导学生入情入境地朗读课文，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。以期展示学生对课文的理解，展示学生的个性。

如：在教学第三自然段时，我抓住“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这几个代表白鹅叫声特点的词语展开教学，首先让学生从词语中感受到白鹅叫声之大，叫声之凶，并带着这样的感受读好这几个词语，再进行想象鹅那样大声、凶巴巴地会叫些什么？通过想像，补充了课文的空白处。由此指导朗读和背诵，学生读得津津有味，加深了对课文“高傲”的理解。

在教“鹅的步态”这一自然段的教学中，作者把京剧里净角出场的样子比喻鹅走路的样子。对“净角”一词学生很陌生,净角是怎样出场的光凭老师的讲解学生也很难理解。所以我就借用多媒体课件,让学生观看净角出场的模样,感受到原来“净角出场”是如此的“步调从容”“大模大样”。紧接着体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点，想象它们走路的样子，让学生运用对比和表演的方式读描写鸭和鹅的句子,这样设计有两个目的，一是进一步感悟作者细致观察的态度和用词的准确；二是学生在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。

在开展这两个自然段的教学时，我在最后都设计了背诵的环节。这是我在以往的阅读教学课上一直坚持和关注的环节。因为我认为背诵是积累语言，培养语感的最快捷、有效的策略之一。我在以前从事语文教学时，对学生的要求是每课必背，长篇背重点段，短篇背全文，因此学生背诵的负担相对而言是有点重的。所以我常把背诵环节放到课堂上，当然，我并不要求学生在课堂上个个都会背，这也不现实，我的目的在于一让学生重视背诵这一学习方法，逐步培养快速背诵的能力，二减轻学生回家的课业负担，课堂上背个大概，回家再巩固几遍就基本上可以背熟了。

最后在整节课结束时，我将和学生一起回顾本节课所学及收获。同时让学生明确我们下节课的学习内容。第二课时我准备重点学习以下内容：1、了解鹅的吃相2、体会作者通过反语表达对鹅的喜爱之情的写法3、掌握课后要求会写的生字。

我希望这节课能达到以下预期效果：

1．追求一个真字

这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，继而又品读“高傲”体会白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，通过这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、品味。

2．突出一个实字

语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、学词、培养学生的语感，老师与学生能同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。

3．贯穿一个趣字

迟到的说课稿 篇7

“应用教学模块构建高效课堂”说课稿

执教者：陈丽玲 执教时间：11月25日

一、说教材

《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严” 字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上 学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。

二、说学情

通过半学期的教学，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。

三、说目标

针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1.理解父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程。2.感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。3. 懂得正确地对待错误，改正错误。然后，我把本课时的教学重难点确立在能抓课文关键词句感悟课文内容的方法;抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

四、说教法

1.通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。

2.通过自读感悟、讨论的过程，在自主阅读，合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化。

3.抓住重点段落进行教学。教学过程不应该繁杂，应该找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。

4.运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：(1).父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作，父亲会说什么?(2).我穿上爸给我的夹袄，接过两个铜板，我会说些什么呢?这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。

5.引入搜集的资料，丰富课本的内容。我在流程设计的第四部分，加入了《父亲的花儿落了》文章中的一段话，让学生再一次感受这件事对林海音的影响很大，并让学生从中受到思想的教育，激发阅读期待，升华情感。这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合，努力营造大语文观。