如何加强教师自身素养和提高教学水平

如何加强教师自身素养和提高教学水平（精选13篇）

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇1

沙河站镇中心小学寇文娟

作为一名小学语文教师，如何加强自身素养和提高教学能力显得犹为重要。语文既是一门科学，更是一门艺术。而今语文教学存在的问题较多:语文教学理解不透彻、基础知识不扎实、朗读水平偏低、师生配合不协调……这些问题都表现在语文教学上。那作为一名语文教师如何克服这些问题呢?

一、首先，语文老师应该提高自身的知识素养。

中国文化博大精深，语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。但在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有点讨厌语文。这里有教育观念的原因，更有我们语文老师自己的知识素养不高的关系。在上课时，语言单调贫乏，干瘪无味，颠来倒去就那么几个词，既无优美的词句给人以审美的享受，又没有旁征博引给人以视野的开阔。这实际上都与我们语文老师的文化与学识有着密切的关系。语文课程涉及的专业知识面极广，作为语文老师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要大力发扬多看书的风尚，丰富自己的人生阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点，把生活的源头活水引进课堂，才能使学生心田永远得到清泉的滋润。

其次，语文老师要转变观念，要有现代意识和创新精神。我们要求学生必须具备创新意识，老师自身首先要有创新意识。1

世纪教育的基点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是与他人合作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是以信息技术作为强大认知工具的潜力无穷的学习。一支粉笔、一块黑板的传统教育时代已随着世纪的更替而成了教育的过去。

第三，语文老师在情感、态度上也应该有所发展。

这种“情感”就是我们对发展主体所具备的爱心，是我们对新课程、对主体发展过程中的行为、问题的情感和态度。“课标”强调与学生进行平等的对话，就是要求我们在情感、态度上有所转变。教学是教师的教和学生的学的统一，其实质是师生的交往。教学过程是师生、生生交往、互动、发展的过程。传统的教学普遍存在“教师中心”的现象，教师有绝对的权威，师生之间只有领导与被领导，服从与被服从的关系。对文章的理解，语段的分析，语言的揣摩，文章感情的把握，都以老师的答案为标准，就像我们刚才看到的，作文都是按老师设计的套路模式。学生没有自己的思考，没有自己的创造，这样的语文教学束缚了学生的思维，剥夺了学生学习自主性，严重伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。

第四，语文老师以高雅的生活情趣提高自己的素养。

现在，我们的老师工作很忙，压力很大，非常辛苦。老师应该自己对自己宽容一些，解放自己的同时也解放学生。在自己的工作以外，老师应该有自己独特的爱好，应该寻找生活的乐趣。一个有生活情趣的老师，其审美能力自然会高别人一筹，在教学中一方面可以不自觉地

扬长避短，发挥优势；另一方面，我们也可以根据自身情况，选择适合自己的教学方法，形成自己的教学风格。这样，各人有各人的特色，我们的语文教学才会出现百花齐放的局面。

但是光有素养还不够,还得抓紧提高自己的教学能力,只有两者结合,才能成为一名优秀教师.那如何才能提高自身的教学能力呢?

教学能力就其概念、分类涉及知识内容较为广泛。尽管教学能力分类广泛，但是研究和处理教材能力、研究学生能力、组织教学活动能力这三种能力是最基础的能力，今天我从这三个方面交流怎样提高教学能力？

一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

备课要优化备课程序，可以这样做：不看文本以外任何资料备课—看了资料后反思—反思以后再备课—教学以后再反思。反思什么？首先反思我想的和别人想的一样吗？别

人想不到的我想到了吗？再反思备课和上课会相符吗？教学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化吗？怎样优化？这样做你的认知、能力一定会有新突破。

二、研究学生的能力。学情是教师进行教育教学工作的出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维和抽象思维的特点。只有了解学生的实际，才能做有教无类，因材施教。

三、组织教学活动的能力。教学流程安排兼顾了知识逻辑和学生认知规律。活动要能够激发学生的学习积极性，启发学生思维。要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式要灵活运用语言、板书、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。要学会对资源进行分析，如：资源在突破教学重点、难点的作用；资源与教学环节的匹配等。能够开发和利用多种资源，如文本、社会、环境、多种媒体等组织教学活动。

组织教学要把握三个要点，一是学科特点，就像王建宗校长所讲的：什么课就上成什么课，语文课要训练听说读写能力，数学课要训练思维能力，二是目标达成，一节课无论怎样出彩，教与学的目标必须达成，否则这节课只有形式，没有内容；三是学生喜欢，学生喜欢你的课说明他有了兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣就有可能学好。

组织教学活动要注意连续性，即前一个活动是后一个活动前提，后一个活动是前一个活动发展，组织教学活动要注意梯度性，即要让学生觉得可以接受，对活动感兴趣；组织教学活动要注意层次性，即布置预习分层次，训练分层次，辅导分层次。

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇2

实际教学中, 对许多饱含思想因素的习题, 有些老师总是等闲视之, 或者不能正确把握, 今略举一二, 例说挖掘其潜在价值的方略。

一、应用数学思想方法释疑解难, 提升自身数学思维素养

解题教学中, 教师不应该只是教给学生现存的解题方法或解题规律, 让学生死记硬背, 进行模仿, 而应该充分展示解题思路的探求过程, 让学生弄清道理, 领略数学的魅力, 提升自己的数学思维素养。对教师来讲, 总会有一些知识误区, 对此教师绝不能人云亦云, 不求甚解, 而应该科学地运用思维策略和数学思想方法, 排除这些疑难, 努力提升自身数学素养, 为提高解题教学的质量奠定基础。

[案例一]两位数有 () 个。

A.89 B.90 C.99 D.以上都不对

【分析与解】要顺利解答此题, 首先必须弄清两点:第一, 什么是两位数;第二, 两位数有哪些。显然, 两位数就是由两个数字组成的数, 并且首位数字不能是0。因此, 两位数最小是10, 最大是99。现在的问题就是, 求10、11、12、13……99一共有多少个数。对于这个问题, 大多数老师想到的就是代公式“尾数-首数+1=个数”, 得到99-10+1=90 (个) , 所以选B。但这样计算的道理却不教给学生, 原因是教师自己也不知道这个公式是怎么来的, 因为课本上从来没介绍过。

对此, 教师首先应该弄清楚这个公式的来历。

【挖掘之一】回归基础, 把握实质, 探求公式的来历———化归思想的运用。

对于这种计数问题, 最原始、最基本的形式就是:从1开始, 1、2、3、4、5依次往下数, 数到10就是10个, 数到100就是100个, 数到1000就是1000个。那么, 10到99到底有多少个数呢?这时, 自然而然就想到了化归的方法。从1数到10是10个, 从1数到99是99个, 因此, 10～99应该是[99- (10-1) =99-10+1]个数。据此, 不难概括出计算个数的公式:个数=尾数-首数+1。

【评析】上面这种思路, 不是直接解决原来的问题, 而是把问题进行转化, 归结为一个或几个比较熟悉或者已经解决的问题, 这样的思想方法叫做化归思想方法。这种化归思想方法在小学数学教学中比比皆是, 对小学数学教师来讲, 能否想到运用化归思想方法解决这里的疑难, 是其数学思维能力强弱的重要标志。

【挖掘之二】分类列举求个数———有序思想方法的应用。

对于10、11、12……99一共有多少个数的问题, 如果只是代公式“个数=尾数-首数+1”来求, 充其量只是得到一个抽象的结果。如果我们像下面这样有条理地进行列举:

即使水平再差的学生也容易看出, 10到99, 可以分成横向的9组, 每组10个数, 一共是9个10。每组的个位数字分别是0、1、2、3……9, 每组的十位数字依次是l、2、3……9。10到99, 还可以分成竖向的10组, 每组9个数, 这样一共是10个9。最左边一组的9个数分别是10、20、30……90;左边第二组的9个数, 个位都是1, 十位上的数字依次是1、2、3……9, 依此类推。于是10～99一共有 (9×10=90) 个数。

【评析】不难看出, 上面这样分类列举, 运用了有序的数学思想方法, 其条理性非常强, 便于学生从局部入手, 把握这90个数的排列规律, 从而更好地从整体上把握这个问题的实质。事实上, 数学是一门逻辑十分严密的科学, 在数学学习过程中, 处处离不开有序的思想和方法。对研究对象进行有序分类并列举, 能使学生更准确地认识和把握研究对象, 从而更清晰、更方便地进行分析、判断和推理, 不断提高他们的数学思维品质和解决实际问题的能力。

由此可见, 作为一名小学数学教师, 如果能自觉地拿起数学思想方法这种武器, 就能有效地消除自己在教学过程中的一些疑难, 使自己的教学更加得心应手。

二、运用思维策略迂回思考, 超越常规解决问题

有些数学问题, 根据学生的知识基础和经验积累, 按照常规思考无法解决, 这时, 就需要教师换位思考, 从学生的角度深入发掘所遇到的习题的隐含信息, 运用“正难则反”的思维策略, 正面进攻不奏效就立即变换思考角度, 从反面进攻或从侧面进攻, 以寻找解题的突破口。

【分析与解】这是一道十分典型的分数连加计算题, 也是众多小学数学教师培养学生解题能力的常用题型, 它的呈现通常放在下面这道基础题之后。

让学生根据上面这道基础题的解题经验进行裂项相消, 从而使问题获解。变形过程如下:

诚然, 解题教学的目的, 并不是让学生直接套用结论来解题, 而是培养学生分析问题、解决问题的能力。对于这道题的教学, 作为数学老师, 备课时应该思考的问题是, 如果学生没有这道基础题作基础, 而直接做案例二这道题, 他们会如何思考呢?这确实是我们数学老师必须思考的问题。显然, 案例二如果跳出上面的框子思考, 解题者首先想到的方法是先通分再计算。但这样做公分母太大, 甚至不容易求出, 并且解题过程复杂, 容易出错。在这种正面进攻比较困难的情况下, 就必须采取灵活变通的思维策略, 寻找解决问题的突破口。

【挖掘之一】抓住结构特征分析, 寻找解题的突破口。

根据这道题相加的各项结构相同的特点容易想到, 似乎应该试着把每一项都进行相同的处理。不难看出, , 根据解题经验, 在数感的指引下容易想到, 也等于, 因而容易架起“”这座桥梁。有了这种突破作基础, 再把其他各项都按同样的方法拆成两项的差, 那么裂项相消法的解题思路就形成了。解题过程同上。

【评析】对于数感比较好、思维能力比较强的同学, 容易根据架起“”这座桥梁。这也是大多数数学老师容易想到的思路。但是, 如果学生没有这样的知识基础和解题经验的积累, 教师又该如何面对这道题呢?这就要逼着我们换个角度进行挖掘了。

【挖掘之二】以退为进找规律, 再根据规律求解。

根据这道题相加的各项结构相同的特征, 和分子都是1、分母依次是从1开始的两个相邻自然数之积的特点, 暗示这道题有一定的规律性。于是可以进行以下探索:

上面这三道题的结果很容易求, 于是我们得到下面这组算式:

经过观察比较, 不难总结出这样的规律:若干个分子都是1的分数连加, 如果分母依次是从1开始的两个连续自然数的积, 那么这些分数连加的和是一个真分数, 它的分子、分母分别是最后一个加数的分母中较小的因数和较大的因数。于是有:

根据概括出的这种规律, 我们就从一个问题的解决推广到一类问题的解决, 并且得到:

【评析】上面这种“以退为进找规律”的思维策略是很少有人想到的, 这就告诉我们, 教师要上好课, 首先要备好课。备课不仅要备内容, 还要备学生。备学生时, 教师要善于换位思考, 从学生的知识基础和解题经验出发, 反复思考, 深入挖掘, 找准学生思维的脉搏。这样, 教学时才能高屋建瓴, 游刃有余。

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇3

1.影视文化

近年来大量优秀的英美影视作品通过各种途径传播人中国，并且受到了广大英语爱好者的欢迎和追捧。比较有代表性的有奥斯卡最佳影片(例如近年来获奖的拆弹部队和国王的演讲等等)、好莱坞出品的动画片(海底总动员和玩具总动员等等)以及BBC出品的纪录片(地球的力量系列和美丽中国系列等等)。

2.英语杂志

专业的英语杂志内容包罗万象，涵盖经济、社会、历史、文学、艺术、体育与科技，不仅对提高英语有很大的帮助，还能扩大知识面，解放思想开拓眼界。比较优秀的英语杂志有《疯狂英语原声版》crazy English Echo、《空中英语教室》studio Class，room、《英语学习》English Language Learning和《英语文摘》English Digest等等。

3.英文报纸

报纸有较强的时效性，阅读英文报纸能够更快更直接地掌握全球讯息。报刊亭上可以购买到的英文报纸主要有21世纪报21st Century，中国日报英文版ChinaDailv和环球时报英文版Global Times等等。至于外国报纸，则可以去图书馆借阅，比较好的城市图书馆一般都能提供2－3份的外文报纸，比如纽约时报The NewYork Times和华尔街日报The Wall Street Joumal等等。

4.小说和散文

通过阅读文学名著学语言，是掌握英语的绝佳方法。随着阅读的展开，能发现自己的英语水平无形中有了大幅提高，并且对西方历史文化的了解也日益深入广阔。近年来在新华书店可以买到的原版英文图书日益增多，品质出色的有世界图书出版公司出版发行的《世界文学名著系列》、安徽科学技术出版社出版的《心灵鸡汤》系列、北方文艺出版社出版的《最美丽的英文》系列以及外研社出版的各种经典小说等等。

5.各类工具书

英语教师所需要的工具书主要有两类，一是字典，另一类是语法书。英语教师应该多翻阅英语字典，从中既能了解单词的意义，还可以掌握词汇的各种用法。比较常用的英语字典有牛津高阶英汉双解词典Oxford Advanced Learner's English，Chinese Dictionary和朗文当代英语词典Longman Dictionary of Contemporary English等等。市面上比较流行的语法书有薄冰编著开明出版社出版的《英语语法》和郭凤高编著复旦大学出版社出版的《英语语法实践指南》等等。

二、方法和原则

1.适当取舍，有的放矢

提高英语素养的途径很多，很容易让人眼花缭乱，不知从何入手，如果贪多求全，试图面面俱到，恐怕一时无法吸收和掌握，反而无法达到效果。就阅读英文报纸而言，可以挑选某一份报纸或几份报纸中的个别板块进行阅读，例如专门挑选华尔街日报The Wall Street Journal中有关中国的新闻进行阅读。能够以更全球化的视角来分析中国发生的改革与变化。

2.由浅入深。循序渐进

英语知识浩瀚无涯，有些浅显易懂，有些高深莫测，因此切不可眼高手低，妄求一步登天，而应当遵循认知规律，由浅入深，循序渐进。比如权威英文杂志The E，conomist对阅读者的词汇要求极其高，没有一定的基础阅读起来不仅费时费力，而且收效甚微。在这种情况下可以先订阅中英文对照杂志《英语文摘》English Digest，其所选文章均来源于外国原版杂志和报纸，对照文章旁边的中文翻译和生词注释，阅读难度大大降低，同时可以掌握许多有关经济和政治的专业术语，为下一步直接阅读The Economist或The Times这样的权威杂志打下了坚实的基础。

3.精读精听，突破瓶颈

泛读泛听是学习英语的一必要过程，但真要有实质性的提高还得通过精读和精听。而且青年英语教师在接受了四年的大学本科教育之后，有了相当高的英语基础，但同时也意味着英语水平到了一个平台，只有突破瓶颈方能让英语水平更上一层楼，这就得靠精读和精听。只有通过反复的听、读、模仿和背诵，才能把地道的英语完全地吃透和吸收。将这种方法运用到各种英语材料上，有针对性地进行积累，在英语水平上的突破就指日可待了。

4.学以致用，融会贯通

学习语言的最终目的是使用语言，只有在现实生活中尽可能多地使用英语，才能真正成为一个精通英语的英语教师。目前，生活中有越来越多的场合可以练习和使用英语。在大学校园、公园和咖啡厅一些热心的英语爱好者会定期举办英语角，给英语学习者提供了练习英语口语的绝好机会。政府举办的国际投资会议和一些非政府环保机构NGO也常常需要志愿者来提供英语口译和笔译服务。开公开课和拟写英语教学论文也都能够检验自身水平，对提高自身能力起到很好的促进作用。

三、结语

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇4

摘要：当今社会要求教师具有较高的专业知识、技能和修养。故教师必须提高自己的专业化水平，以适应时代的要求。但我们应该如何提高自己的专业化水平呢？主要做到以下几点：一不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。二提高教育教学实践能力。三，更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。四，加强教师自我反思，促进教师的专业水平。而英语老师则要好好努力，以适应英语改革的潮流。

关键词：不断学习，丰富专业知识，教学实践能力，更新观念，自我反思

教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。教师肩负着人类文化传承的历史重任，教师专业化水平的提高无论对基础教育课程改革的顺利推进，还是对学生的健康成长都具有重要的现实意义。教师要向专业化方向发展，这就要求教师不但要掌握学科知识，而且要掌握专业的技能。教师的专业技能含盖面很广，如教育教学实践能力，教育教学反思能力，教师观念的更新，职业领域的拓宽和角色转换。所以教师应如何提高自己的专业化水平呢？我想从以下几方面进行分析。

一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。

我们深刻认识到扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水，们发现许多名师的课堂精彩之处就在于与学生对话的过程中体现的机智幽默，这种幽默机智的课堂反应源于教师广泛涉猎各门类的知识。科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。独特的教学特色是树立教师教学权威的基础，所以，我们踏踏实实地去努力，追求自己高水平的个性化的教学风格。

二、提高教育教学实践能力

1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。

要想通过课堂来提高教育教学实践能力，我们要做到：（1）、要善于创设情境，以便学生能尽快融进课堂角色中，同时，它也可以激励学生主动参与教学过程。（2）课堂中，要有以学生为主体的意识，采取各种活动使每位学生参与进来。（3）在课堂问题的解决上，我们要重过程轻结果。教师必须重视过程，要重视培养学生透过现象看到本质的能力，要引导学生从了解“是什么”到深入知道“为什么”。（4）要提高教育教学实践能力，我们还需要把握学生心理，从容对待突发事件。（5）要提高教育教学实践能力，我们要鼓励学生质疑。孔子说：“学起于思，思源于疑。”人的思维往往是从问题开始的，推行创新教育，更是起始于问题，收获于问题。因此，在课堂教学中，教师要允许学生质疑，甚至鼓励他们敢于“异想天开”。教师不仅不能求全责备，还应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维

定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。瑞士的专家皮亚杰指出，“教师的工作不是‘教给’学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个‘主动参与’的过程了。”要做到这一点，鼓励学生质疑不愧是个好方法。

2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信，从而塑造学生的健全人格。

三，更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

我们教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。如何做到呢？就应该加强理论培训，促进观念转变。要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间，学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。

四，加强教师自我反思，促进教师的专业水平。

教师的反思是以自己的职业活动做为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。我们教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。学校要求教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、写教学反思、观看课例等，目的就是要构建一个个教师交流的平台，让教师在教

学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在交流反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。通过反思提高自己的教学水平，更新自己的教学理念，使自己的课堂教学不断优化，不断成熟，通过对经验教训的总结，使自己能够更好地驾驭课堂。在不断的总结、反思过程中，找到适合自己的方式方法，形成自己的教学风格，努力使自己业务水平再上新台阶，成为一名受学生欢迎的有魅力的教师。教学反思是教学环节的重要组成部分，能否进行教学反思以及教学反思的成功与否关系到一个教师的成长与发展，是完善教师整个教学过程的基石，更是促进教师再学习再发展的动力。只有在不断的反思中进行学习，在自我反思中接受再教育，才能够提升自己的能力，当一名称职合格的人民教师。才能够真正担当起教书育人的重任。

而我作为英语专业的学生，以后会走上从事英语教育的道路。要做一个好的英语老师，道路漫长而曲折。我关注到现在随着《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》的出台，高中英语教学进入了一个崭新的阶段，教学的重点不再是字、词、句和语法知识的掌握，而是全面提高学生的思想道德、文化素养、身体心理素质等。新课标倡导体验、参与、交流与合作，强调学生能用英语进行交流，让学生在轻松活泼的气氛中用英语进行对话、做游戏等，从而在游戏中学到知识，在讨论中开阔视野。这种全新的课标要求和全新的课堂模式对传统的英语教学提出了严峻的挑战，对英语教师提出了更高的要求，教师只有满足了这些要求，才能适应新课标要求下的英语教学。

一、教师要不断学习，重建自己的知识结构，努力提高自己的专业水平和综合素质。新教材题材广泛，涉及到历史地理、美术音乐、生态环境、文化艺术等各个领域，所以教师必须具有广博的文化知识，才能在教学中对这些知识灵活运用，从而培养学生的全面素质。因此教师要不断加强自身专业知识的学习和综合素质的提高才能适应现代英语教学。

二、淡化教师权威，努力构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂。传统的英语教学就是教师讲，学生听，教师在黑板上写，学生在下面记笔记，教师所说的、所讲的就是正确的。这种教师“一言堂”式的沉闷、不和谐的课堂结构已经完全不能适应新课程标准的要求。新课标要求教师利用教材启发学生动脑思考、大胆想象，发挥他们的创造性并让他们主动参与、自主学习。教材中问题的答案不再具有唯一性，新课程标准要求答案多样化，鼓励学生提出自己的观点，只要学生的答案有道理就是好答案，教材不再具有绝对的权威，教师也不再具有这种权威。因此，要适应新课标要求的英语教学，教师必须改变传统的教学思想。创造健康积极的课堂环境，让学生体验到平等、民主、尊重、信任、理解和关爱，从而让学生更好地参与到频繁的课堂教学活动中，与教师合作、与同学合作，在真实的情景交流中掌握语言知识的技能。

三、改变传统观念，面向全体学生。新课标要求以人为本，强调个性差异，面向全体学生。过去在教师心目中有“优等生”和“差生”之分，教师往往在学习上只对“优等生”作严格要求，对“差生”则只要求上课不违反纪律就行了。为此，要适应新课标要求的英语教学，教师必须改变过去这种传统观念，牢固

树立“面向全体”的教育思想，给每个学生提供均等的学习机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦,都能在情感的体验中学习、进步，从而培养多层次的英语人材。

四、树立正确的教育观念，重视对学生素质的全面要求和培养。

总之，面对英语教学改革的潮流，教师只有认真学习新的教学方法，悉心领悟先进的教育理念，并将其贯穿到教学的每一步中去，不断丰富自己的专业知识，才能适应新时代的英语教学，跟上时代的步伐。

参考文献：

1《教师教育技术能力建设指导全书》胡国清教育科学出版社

2《教师专业化的理论与实践》教育部师范教育司组织编写人民教育出版社

3《教师教育改革与教师专业化发展》王建磐华东师范大学出版社

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇5

为了更好的促进自身的发展和进步，我为自己定了一下几个方面的五年规划。

一、树立正确的师德师风。

深入学习“为人、为师、为学”，提高思想政治素质和职业道德水平。关心、爱护并尊重每一位幼儿，平等公正对待学生。认真学习《教师职业道德规范》，严格律己，立足岗位，认真履行本职工作，乐于奉献。严格规范自己的言行举止，对孩子一视同仁，有正确的儿童观。

二、细化班级管理工作。

和配班老师一起认真做好班级管理工作。统一教学方式方法，更好地开展各项工作。安全工作不容忽视，把安全教育放在教育教学工作第一位。利用每周安全一话活动，进行安全教育，加强孩子的安全意识。科学合理地安排好幼儿的一日生活，创班级特色。安排各项活动时注意动静交替、劳逸结合，兼顾体智德美各方面，并在此基础上根据孩子的实际情况，创建自己的班级特色。做好班级的常规管理，让孩子养成良好的行为习惯。加强孩子的.常规管理，让孩子养成良好的行为习惯，形成良好的班风。积极做好家长工作，做到手勤、口勤，争取家长的配合支持。与家长多渠沟通交流，让家长时刻了解班级、孩子的动态，与家长互动并邀请其参与班级成长。

三、不断提高自身的教学水平。

在业务方面，作为一个新老师，要做到多学、多做、多反思，提高理论水平与实践能力。努力贯彻、解读实施《新纲要》，落实到平时的教育教学中，努力做到理论联系实际，细心观察，抓住生活中每一个教育契机。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念。认真学习身边老师的宝贵经验，提高执教水平。认真备好每一堂课，课前教具准备充分，内容丰富、生动、新颖，并且有较强的操作性，在教态上要儿童化，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。精心选读一些教育教学类的书籍，阅读案例分析的资料，争取更多外出学习、实践的机会。在绘画、唱歌、讲故事、钢琴等技能方面努力提高，不断完善与进取，努力提升自己的专业技能和修养。

四、提高自己的科研能力。

积极参与课题研究，创新想法，认真完成课题组任务。认真学习幼儿园特色课题方案，明确课题的内容和研究方向，及时完成相应任务。认真执行课题计划，及时记录、分析与反馈，提出改进意见。积极参与课题教研活动，与课题组长、老师多交流，学习经验。认真学习课题理论知识。通过教研活动，学习相关的理论知识，提高理论水平。

五、多向师傅请教，不懂就问。

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇6

提高教师自身素养铸就专业成长阶梯

随着教育改革的深入推进,教师的专业化成长日益显现出其重要性.幼儿教师作为幼儿成长、发展的指导者、帮助者,其自身素养的`高低,直接关系到幼教事业,乃至于整个民族教育事业的兴衰.提高教师自身素养,既是新世纪幼教工作的迫切需要,又是全社会对幼教工作的强烈呼唤!因此,幼儿教师必定要在专业化、现代化的发展进程中不断快速地提高自身素养,促进专业早日成长!

作者：金冶作者单位：黑龙江省教育学院,学前教育研究培训部,黑龙江,哈尔滨,150080刊名：华章英文刊名：HUAZHANG年，卷(期)：“”(12)分类号：G451关键词：幼儿教师自身素养专业成长

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇7

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09B-0028-01

作为一线语文教师，面对如火如荼的有效教学改革，是观望等待，还是迎头赶上？这既是认识问题，也是责任问题。固步于陈旧粗糙的教学行为的语文教师，将以牺牲自己的专业成长和学生的终身发展为代价而被淘汰。所以，语文教师应抱着积极的态度，用前瞻性的目光去看待有效教学改革，博采众长，汲取各种教育教学精华，摸索出适合自己的教学方式，形成具有个人特色的教学风格。

然而，怎样的课堂才称得上有效课堂，才能在有限的时间内完成教学任务？这涉及教师对教材和学生特点的了解程度，以及对各层次学生参与度的调控，对灵活多样的教学方式的设计与操作，对教学预设与生成情况的把握协调等多种因素。

为了语文课堂有效教学能有声有色地开展，教师应在以下方面下功夫：

一、博览群书，提高素养

一名博学智慧的教师，他的教学常常会烙上其独具魅力的个性印记，深深吸引学生。笔者观摩北京感恩励志教育咨询中心姜伟老师的课，就深刻地体会到这一点。姜伟老师旁征博引，不着痕迹地吸引学生参与到思想纵深处的思考与探究。整节课，姜伟老师妙语如珠、幽默风趣，给人带来轻松愉悦的智慧启迪。这种深厚的专业功底所迸射出的个性化教学魅力，得益于教师的博闻强记和教学研究而萌生出来的独特教学风格。而语文博大精深的特点，更加需要教师有丰厚的底蕴。因此，教师要不断提升个人素养，博览群书。

二、理念先行，有效教学

教学观念左右着教师教学行为，影响课堂教学的有效开展。我们常看到这样的语文课，老师在卖力地分析课文，学生却不怎么领情，有的埋头画画，有的打瞌睡，有效教学无从谈起。这种传统的教学模式，使得“教”与“学”断裂，究其原因，就是部分语文教师对于有效教学理念的理解还停留于粗浅层面，对于教学准备、实施、评价等一系列过程，以及学生知识体系的建构、学习方式的转变、学生是课堂的主人都缺乏正确的认识。以至于有效教学不得其法，遇到困难便浅尝辄止，最终又不自觉回到传统的重“教”模式。所以，教师需要潜心研读课改理论知识，用心领悟、深入理解、及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下精心策划自己的教学行为。

三、反躬自省，完善教艺

对于教学，波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验。”假若一个教师没有对自己的教学行为作深入剖析，他再多的教学体验也无法升华成宝贵的教学经验，教学水平将会停滞不前，甚至下滑。因此，一个执鞭讲台的人，不能反观自己的教学得失，是一种隐性教学资源的浪费，是另一层面上的教学无为。在一次语文课堂有效教学研讨课上，广西师范学院李福灼教授问：“大家听出（刚才那节课的）教学目标是什么？”“教师在课堂上该做什么？”“怎样才能把学生带到那个目的地？”当时，在座的语文老师哑口言无言。因为这些问题直接拷问到大家日常课堂教学效果和教学理念的具体实施情况，而大家平时对课堂教学缺失审视和反思，无法明晰地看到教学中存在的各种问题，结果，教来教去总是在老路上徘徊不前。叶澜教授说得好：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思就有可能成为名师。”不难看出，反思对于一个教师的专业成长是何等重要。基于这一点，教师很有必要在上完一堂课后反躬自省：这节课，有没有浪费时间之处？有没有越俎代庖的地方？哪些情况是没有预设到的？有没有更有效的处理方法？只有不断地反思，“教然后而知困”，才会不断修改完善，步出语文有教无为的怪圈，才能促进教师生共同发展。

四、立足学生，探究教学策略

语文教学是否得法往往直接影响到教学效果的优劣，因此，为了达到一定的教学目标，教师会采取各种教学方法和措施，只有真正关注到学生的自主学习、体验感受、生成发展的教学行为才是有效教学的命脉。

如在备课时，有的教师采用“裸备”的办法，即抛开所有参考资料，直接凭自己的知识储备和理解去备文本，以便准确地估计学生的学习能力、思维习惯，把握好对课文理解和目标达成的合理介入点。在课堂实施过程中，有的教师注意鼓励学生主动探究，不再忙于“解惑”，而是引导学生多问问题，通过生成的问题，引发更深刻的思考。这种师“导”生“学”的课堂结构，不仅重视学生的学习发展，而且在培养学生自主学习能力的同时，让学生体会到更多学习的快乐。所以，实际教学中的策略探究，贯穿着教师对学生的关注，是教师个人素养、教学理念和教学智慧的结晶。

总之，语文教师要努力提高自身素养，勇于探索，用先进理念指导教学，做真正的有效教学实践者。

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇8

乡镇人大是联系群众最广泛，听取意见最直接，了解民意最基层的一级国家权力机关，随着形势的发展，人大的作用将得到更大的发挥。俗话说“打铁先得自身硬”，这就要求我们必须把乡镇人大主席团的自身建设作为一件大事抓紧抓好。

一要注重学习提高。学习中国特色社会主义理论体系，保持思想的先进性；学习宪法、地方组织法、选举法等法律法规和人大业务知识。采取灵活多样的学习方式，定期交流学习体会，确保学习实效，使乡镇人大主席团成员的政治素质、法律水平和业务能力逐步提高，不断用科学的理论指导工作实践。

二要注重完善制度。根据人大工作的需要，加强“天目湖镇人大代表之家”建设，完善提高六项人大代表基本制度，即人大代表学习宣传制度、人大代表活动日制度、人大代表视察制度、人大代表联系选民制度、人大代表信访接待制度、人大代表向选民述职评议制度；进一步完善主席团例会制度，主席团成员联系代表制度，代表议案和建议的检查督办制度等多项工作制度，使我镇人大工作更趋制度化、规范化、法制化。

三要注重调查研究。镇人大要改进工作作风，主动深入基层，搞好调查研究。把反映群众意见和呼声作为人大工作的基本职责，把解决群众的困难和问题作为人大工作的基本要求，把人民群众的满意作为人大工作的基本标准。通过不定期组织人大代表走访选区选民，与选民进行座谈等形式，了解实际情况，密切与选民的联系，加强与群众的沟通；通过主席团成员、党政领导班子成员联系人大代表、人大代表联系走访选民活动，使社情民意得到及时反馈，有效地发挥代表联系群众的桥梁纽带作用。

公务员如何提升自身素养和形象篇9

作为一名机关公务员，在物质文明水平日益提高，社会对人的精神文明水平提升的同时，更应以完善的个人形象、优秀的个人素养展现在大众面前，学习了王志平教授关于《如何提升自身素养》的课程，以下浅谈自身对于提升自身素养的认识。

一是要建立得宜的处事态度。作为一名干部每天在工作岗位上要处理许多不同的事，接触许多不同性格的人，有时还可能会接触一些普通百姓，更有可能会遇到一些应急的突发事件，如何合理正确快速的处理好这些人际关系以及事件，往往会影响他人对处理者的态度和看法，更甚者可能会直接影响政府在百姓心中的形象。如本次“7.23”事故中，铁道部新闻发言人的一句话可能是无心的却激起民众的极大反弹。由此，我深刻体会到了在处理问题时，合理的态度以及遣词用语的重要性。我认为在处理事务中，应以得以的谈吐、耐心的态度、自信的气质来面对他人，同时要时时关切事件的处理情况，以体现自己高度的责任心，这样才能使他人信服！

二是要提升多样的知识结构。素养不仅仅体现在一个人处事态度上，更重要的是要有丰富的知识结构。一个胸无点墨的人是无法取得他人的信任和尊敬的，而一个博学多才的人在处理事务上则会更为迎刃有余。所以，我认为合理的处事态度、方法定要有相应的知识作为支撑。古语有云：活到老，学到老。这句蕴含着古人丰富智慧的话，至今仍令人受益匪浅，当今的人如果不能与时俱进的学习先进文化知识，那么就是知识涵养的倒退，利用闲暇时间对自己的知识进行不断地补充，显得尤为重要。

三是要树立牢固的信用基础。子曰：“人无信，不知其可也。”信用关乎一个的道德品质，一个有信用的人将深受他人的肯定和欢迎，人们乐于与其合作，也愿意相信其所作出的承诺，这将使其在处理事务时更为事半功倍。而树立牢固的信用事由日常的点滴积累而来，如在日常生活中对于他人的承诺要尽力去做到，即便最后没有成功也应向对方说明原委。日常的生活的细微，都看在有心人的眼中，一个人的信用将由这些口口相传，逐渐树立，终将在人们心中树立诚实可信的形象。

如何加强教师自身素养和提高教学水平篇10

教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。对于教师来说，礼仪更有其特殊意义。教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，教师礼仪不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响着学生的思想行为，为学生的成长起着至关重要的作用。教师在传播知识的同时，要十分注意自己的言行举止，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。要求教师举止得体，语言文明，注意坐、立、行的姿势和手势，举手投足都表现出教师应有的文明礼貌。

教师服饰得体，仪表端庄。服饰得体、仪表端庄的教师会对学生产生强烈的吸引力和感染力。（1）增强自身的礼仪榜样意识多给学生一份热情和微笑举止得体，言语生动服饰得体，仪表端庄

我们要坚定立场，坚决同暴力犯罪活动作斗争，坚定不移地维护社会稳定、民族团结，维护各族人民根本利益。我们是社会主义法治国家，法律的尊严不容践踏，对于一切暴力犯罪，将依法打击、坚决惩处、决不手软。

作为人民教师，我们要教育学生增强法制观念，知法、守法，树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，对于不同的学生群体，我们要采取不同的宣传方式、方法，有效实施多层次的思想教育工程，加强中学生思想政治教育，加强学生的爱国意识。在各学部尤其内初班加强民族团结教育，努力培养新疆民族团结进步事业的建设者和接班人，为新疆的稳定和发展做出自已应有的贡献。

1.认真制定工作计划，计划要做到内容全面、符合校情、切实可行。

2.认真备课、上课，培养学生基本技能，发展学习能力，增强体魄，培养学生健康情趣。

3.定期组织开展有益学生身心健康的，丰富多彩的艺体活动，活跃校园文化生活。

4.开发出符合新课改理念的，符合校情的校本课程，并得到很好发展。

5.管好用好教学仪器设备，建立台账，经常保持仪器设备卫生清洁，维修自制教具，服务教学。

6.注意教学安全，即：教学活动安全和仪器设备安全，课中不得离开课堂。

高中数学教师教学水平如何提高篇11

更新教学观念,与时俱进

用先进的理念改进教学过程。在教学设计、教学组织、教学评价等方面要将新课程的理念落到实处。数学教学中如何围绕培养学生的学习能力和思维能力来改进教学进程，可在课前、课内强调学生的自学、总结，在问题的设计上要做到尽可能暴露学生的思维，调动思维的积极因素，教师要放得开、收得拢，在问题的探究上注重开放性、研究性。注重学科内、学科外的综合，拓展学生的知识面，提高自身的专业综合素质，做一个综合型的教师。数学作为一门自然科学实际上与很多学科有密切的联系，在教学中合理地结合其他知识对提高学生的兴趣有好处。

在复习课中要特别注重知识块之间的内在联系，数学思想方法要在教学中不断的提炼、升华，这样才能让学生体会到数学的美感。提高业务水平，课后反思也特别重要。对于自己课堂上的得意之作，要善于总结，精益求精，争取发挥到更多的地方;对于瑕疵之处，我们更要静下心来认真反思，为什么会出现这样的问题，怎样改进。在这种情境题中，我们一定要联系生活实际，从生活中举例，让学生联系自己的生活经验，再运用数学技能来解决问题，可能会事半功倍。经常这样的自我反思，从中寻找答案，找到解决的方法，我们才能更加驾轻就熟，完善自己。

重视数学语言表达能力的培养

教师作为一个特殊的职业.需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验。教师口头语言表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。

教师表达的准确性体现着思维的周密性.表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性.表达的多样性体现着思维的丰富性.要教好数学、学好数学，提高学生思维能力，就必须培养好教师口头表达能力。因此作为高中数学教师，必须具备对数学语言的提炼、转换和系统把握的能力。既要能把枯燥的文字语言转变为学生直观的生活语言，用准确生动的语言帮助学生理解数学知识。又要能够熟练的在文字语言、符号语言和直观的图形语言之间进行互相转化，从中提炼关键的数学信息。

2数学课堂创新教学

切实抓好基础知识的教学

在课堂教学中，要切实抓好基础知识的教学，将传授知识与培养能力相统一。如对概念课教学，注重概念的发生与形成过程，注意对概念的理解、辨析和应用，挖掘概念本身的内涵和外延，把握知识的整体精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的系统认知体系，把抽象的概念具体化，深奥的知识浅显化;又如对例题的教学，要注重强化基础，循序渐进，注重例题的选择，使例题具有新颖性，启发性，典型性。解题中可以大胆鼓励学生运用直觉去寻求解题策略，必要时再给出一些提示。如果可能的话和以前的问题联系起来，对问题进行推广，概括出一般原理。

善于渗透数学思想方法

在课堂教学中，我们要把渗透数学思想方法作为提高课堂教学效果、培养学生数学素质的重要环节。引导学生从掌握数学思想入手，跳出题海，从根本上减轻过重课业负担。善于用一题多解这种常见的思维训练方法，带领学生从不同的数学思想方法上对同一问题进行探索。这样上课时，学生的思维会异常活跃，多种解法使大家相互鉴赏，最后再从数学思想方法应用的角度引导学生对解法进行小结。无论是基本的解法，简洁的解法还是奇异的解法，这些方法都会让学生真正体会到数学思想方法的多元性带给他们的好处。有助于学生寻求策略技能的提高，各种解题策略的比较与验证更可以增强学生的创造性与批判精神。

重视培养学生的数学思维能力

为培养学生的创新精神与实践能力，我们要坚持以学生的思维活动和学生的认知过程为主体。使学生学会领会与同化，用自己的语言转换命题，并整体地将问题吸入已有的认知结构中去。

在课堂教学中，要重视培养学生的思维能力。善于不失时机的给学生创设机会，大力提倡开放式思维，把导致结论的全部思维过程活脱脱地展现在学生面前，给学生以最大程度的数学思维能力培养和熏陶。要鼓励学生以探索者的身份去发现问题，总结规律，寻求成功。在讲解中，注意分析知识发生的过程，经常安排学生自己分析、思考某个结论的推导过程，学生经过自己的探索，跨越了障碍，往往十分欣喜，为自己“思维的成果”而倍感“思维的快乐”。

3打造数学魅力课堂

善于渗透数学思想方法

无论是基本的解法，简洁的解法还是奇异的解法，这些方法都会让学生真正体会到数学思想方法的多元性带给他们的好处。有助于学生寻求策略技能的提高，各种解题策略的比较与验证更可以增强学生的创造性与批判精神。

巧设实践活动，让学生保持持久的学习热情

创设导入情境能够激发兴趣，但一堂课仅靠开始时的学习热情是远远不够的，要想方设法地保持学生的兴趣和热情。在教学中教师根据不同的内容和学生身心发育特征，创设一些内容各异、难易有别的实践活动，更有利于学生保持学习热情和理解数学知识。在学习“几何体的截面”时，可以采取分组教学的方式，提前准备土豆、地瓜等物品，让学生自己动手去切割成正方体，并观察截面的形状。这种实践学习方式能够极大地调动学生学习的积极性，体验自主探究的喜悦，加深对结论的理解。再如，学习同类项定义时，为了让学生更好地理解同类项的内涵与外延，可以设计“找朋友”小游戏：在提前制作好的卡片上写上单项式，让学生去找自己的好朋友――同类项，通过学生参与活动，丰富了教学形式，寓教于乐，学生印象深刻，记忆持久。教师只要认真钻研教学内容，找准实践活动的切入点，就能激发学生的学习热情，提高课堂效率。

在做中学，在学中做。数学源于生活，又服务于生活，教师结合生活实际进行教学，有利于学生学以致用，让学生体验学有所用、学有所成的乐趣。在学习列方程解应用题时，针对销售问题，教师可以让学生分别扮演售货员和顾客，使学生身临其境，应用、理解销售问题中的相关概念和公式，感受数学与生活的紧密联系。针对教育储蓄问题，由于学生没有接触过，对其中的专业名词理解不透，可以提前布置实践性家庭作业：让家长和学生到银行去体验储蓄的经历，了解本金、利息、利率等专业术语的含义。有了亲身参与储蓄过程的经历，明确了各个专业名词的数量关系，在学习时就会事半功倍。

4培养学生自主学习数学

课内方面：

除了要重视老师的教学方式。也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理;有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。

比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。

课内的具体措施有：

开始阶段关健的一环就是传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力即：能分析关键字句和符号标记;能读懂字意，句意，式意，例题意;能分析写出标题;能找出教材中的主要句段;

谈浅如何提高教师自身素质篇12

题目：

谈浅如何提高教师自身素质

工作单位：封丘高中

姓名：浮云

联系电话：130838219

41谈浅如何提高教师自身素质

【内容摘要】：高尚的师德；精湛的业务；创新教学；健康的心理状态，良好的心理素质，建立平等和谐的师生关系；培养良好习惯，树立终身教育思想。关键词：德高为范人为本、德为先感化、影响创新意识、创新思维和创新能力动之以情，晓之以理

“素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。” 全面推进素质教育，是贯彻党的教育方针即培养全面发展的跨世纪人才的重要途径，是教育改革发展的必然趋势。实施素质教育，关键在于教师本身是否具有高素质。教师的素质如何才能提高，我认为应该重点在以下几方面下功夫：

一、高尚的师德是提高教师素质的基础

常言道：艺高为师，德高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。通过各种渠道，营造一种氛围。德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的首要任务。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化。但是随着计划经济向市场经济的转变，人们的道德观念、价值取向也发生了深刻的变化，商品经济的一些负面效应时时冲击着社会，波及到校园，外界丰厚的工资收入，优越的生活条件无疑对青年教师具有很大的诱惑力，有些教师不安心本职，对待日常教学工作则是得过且过，敷衍了事。因此必须特别强调教育工作在当今时代的重要意义：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”呼唤广大教师甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业。

二、精湛的业务是提高教师素质的关键

如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，是提高教师素质的基础的话，那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下功夫： 1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。2.具备较强的实践能力。3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环，任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。

三、以创新教学为目标，改进教育教学方法

21世纪创新人才的培养要奠定扎实的基础。教育界的专家和有识之士认为：教师的素质亟待提高。因此要提高教师创新教育，首先要让教师树立教育创新观念。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，培养学生的创造能力；只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，如何研究问题，通过请领导讲座、专家报告、问题分析研讨、参观学习、典型引路等办法从理论到实践大力解放教师思想，跳出应试教育的圈圈，一切从21世纪教育需要来考虑。其次抓教师的继续教育，给全体教师定期进修培训的机会，确保培训次数和实效。并建立终身学习体系，鼓励教师继续深造学习，使教师不断提高自身素质，适应教育发展的需要。教师应把学生看成是课堂的主人，是教学的积极参与者，是接受知识的创造者、发明者，而不是接受知识的容器，教师必须遵循学生的学习规律，教学环节要紧凑，知识过渡自然，有密度、有梯度，重难点集中优势加以攻破。教师在施教过程中要勤于思考、探索、总结、学习、创新出一套先进的、多元化的教育教学方法，可以创设情境培养创新意识。总之，要培养创新人才，教师就得先创新，先学习，摒除自满意识，先作学生，勤奋学习，积极进取，加快自身知识结构更新的速度，增强教育教学的创新能力。要拓宽学习领域，扩大知识层面，提高自身综合素质，使自己成为一个开放型的教师。

四、教师本身要具有健康的心理状态，良好的心理素质，建立平等和谐的师生关系

教师在教学中要具有平等意识，既要平等对待每一个学生，又要使自己与学生平等，教学相长，师生共进。作为教师，必须辩证地看待现实中的各种问题和现象，教师本身需具有健康的心理状态，良好的心理素质。从而能够适应未来社会中的“快节奏、高竞争、高风险和高压力”环境的需要。要培养良好的心理状态，关键是要建立良好的师生关系。良好的师生关系在教育教学过程中有着重大的意义，也有利于培养教师良好的心理状态。师生关系的好坏首先取决于教师。第一，教师必须善于了解自己，善于自我鉴定。自我了解是教师本身心理健康和有效教学的一个重要方面，善于了解自己的教师才善于了解学生。第二，良好的教学艺术是师生建立良好关系的基础。教师的教学艺术包括教态、板书、语言上的绘声绘色、表情等。第三，教师要做学生心理的保健医生。对于成绩好的学生，要帮助他们克服骄傲自满的情绪，继续努力。对于后进学生，应研究他们的心理是如何形成的，从多方面摸清他们的心理状态，找出原因，拟定教育措施，再对其“动之以情，晓之以理”。这样，尊师爱生的关系也就自然形成了。

五、培养良好习惯，树立终身教育思想

从素质教育的观点看，能够接受终身教育观念并躬行终身教育实践的人，不可能在现代社会里自发产生，而是基础教育阶段学校成功实施素质教育的结果。也就是说，只有贯彻了素质教育思想的学校，才能向社会输送处于求知未完成状态的、有着极强继续教育意识与自我教育能力的人。教师要有适应新的“课程改革”的能力，这就需要不断地接受“继续教育”，加强学习，而学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，教师是很重要的，教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。当书籍成为教师第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，如同军人喜爱武器、孩子喜欢玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。

具有一定的理论水平，还要会运用，指导实践。只有实践才会发现问题，才会找到解决问题的方法。作为教师应与同行多学习、交流，吸取他人之长，形成自己的风格和特色。总之，提高教师的素质，才能适应培养21世纪高素质人才的需要。这就要求教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、创新的理念，也只有这样，才能把学习内容转化为自己的综合素质和创造能力，才能使教学与时代俱进。参考文献：

1.教育部．面向２１世纪教育振兴行动计划．1998年

2.南京师范大学教育系编《教育学》，人民教育出版社，1984年