课程学习情况调查问卷

课程学习情况调查问卷（共8篇）

课程学习情况调查问卷篇1

请各位同学认真阅读，并如实勾选、填写

1、请问您选这门课程的原因

A.对这门课程的内容充满兴趣B.对课程没有多少了解，随便选的 C.为了凑足学分，迫不得已选的 D._____________________________

2、请问您认为这门课程的难易程度如何

A.简单B.中等

C.困难

D.很困难

3、如果您认为这门课程比较困难，请选择您认为比较困难的环节（多选）

A.听课（老师的英文发音等方面）B.理解（课程的思想脉络和概念的内涵等）C.记忆（对各种公式、概念的记忆）D.应用（课后作业和考试时的学以致用）E.__________________________________________

4、您对本课程的重视程度如何

A.必须认真对待，追求较高分数B.随缘就好,及格万岁

C.只是一个选修课而已，不必放在心上

D.___________________________

5.您对任课老师授课情况满意度如何

A.很满意

B.满意 C.不满意D.很不满意

6、如果您对老师授课情况并不满意，那么请选出您不满意的具体方面(多选)

A.课件老旧，备课不认真

B.授课缺乏逻辑性，没有将知识阐释清楚 C.语言风格，讲课口音影响对知识的理解

D.作业批改不认真，答疑不及时或没有答疑 E._______________________________________________________________________

7、您希望对这门课程的授课方式等方面进行那些改进？

课程学习情况调查问卷篇2

关键词：财务管理专业,《税法》,教学情况

《税法》是目前高等院校, 尤其是财经类专业的重要课程, 同时也是高校学生参加注册会计师考试、注册税务师职业资格考试的必学重量级课程。新形势下, 如何提高税法课程教学质量, 培养应用型、创新型人才, 对授课教师提出了严峻的挑战。为了更好地了解本校税法课程学习情况, 课题组于2013年10月对财务管理专业的学生进行了调查, 通过调查, 全面认识我校税法课程的学习情况, 以为本校税法课程的教学改革提供参考, 为本校财务管理教育的长远发展创造良好环境。

1.财务管理专业税法课程学习情况的调查对象

为了更好地了解同学们对财务管理专业税法课程的学习情况, 本着科学务实的态度, 课题组对本校财务管理专业学生进行了税法课程学习情况问卷调查, 调查情况具体如下:在校大三学生共计86人, 发放调查问卷86份, 收回调查问卷86份。从本次调查范围来说, 对象比较具有针对性, 调查范围也较广, 获取的数据能在一定程度上反映或说明问题。

2.财务管理专业税法课程具体学习情况

财务管理专业税法课程学习情况调查共涉及11个问题, 调查所获具体情况汇总如下: (1) 当问到您认为CPA (注册会计师) 税法教材的难度如何时, 有47人选择太难, 涉及太多陌生知识且内容过多过细, 占54.65%;29人选择较难, 涉及太多陌生知识, 占33.72%;10人选择适中, 能理解其中大部分内容, 占11.63%;无人选择太简单。 (2) 当问到您认为税法课的课堂气氛如何时, 有6人选择非常活跃, 同学们积极响应老师的问题, 并就不懂的问题进行提问, 占6.98%;24人选择比较活跃, 同学们会响应老师的问题, 但不会提问, 占27.91%;53人选择比较沉闷, 师生之间互动少, 占61.62%;3人选择非常沉闷, 师生之间无互动, 占3.49%。 (3) 当问到您上课时的状态如何时, 有18人选择认真跟着老师走 , 对课外知识也做笔记 , 占20.93%;37人选择跟着老师走, 只关心考试内容, 占43.02%;28人选择只听感兴趣的内容, 其他时间自己看书, 占32.56%;3人选择从不听课, 自己看书, 占3.49%。 (4) 当问到在课堂上, 您对老师提出的问题的态度时, 有12人选择积极思考、踊跃发言, 占13.95%;54人选择思考但不会发言, 占62.79%;14人选择不思考, 占16.28%;6人选择无所谓, 占6.98%。 (5) 当问到您在上课前是否预习, 以及如何预习时, 有8人选择是的, 会仔细阅读下堂课的内容, 并标出不懂的地方, 占9.3%;16人选择是的, 会快速浏览一遍下堂课的内容, 占18.6%;43人选择是的, 但通常没时间看完下堂课的内容, 占50%;19人选择不, 通常不预习, 占22.1%。 (6) 当问到您在课后是否复习, 以及如何复习时, 有9人选择是的, 会把上课内容都复习一遍, 并做一定的辅助练习, 占10.47%;13人选择是的, 会把上课内容都复习一遍, 占15.12%;29人选择是的 , 但通常没时间复习完上课内容 , 占33.72%;35人选择不, 通常不复习, 占40.69%。 (7) 当问到您对于老师每次讲课内容的掌握程度时, 有11人选择完全掌握, 熟悉税法的主干知识和细致规定, 占12.79%;43人选择部分掌握, 了解税法的主干知识, 占50%;30人选择极少掌握, 占34.88%;2人选择听不懂, 完全没掌握, 占2.33%。 (8) 当问到您认为老师对税法条例讲解的清晰度如何时, 有44人选择非常清晰, 各种例子的讲解加深了自己对税法条例的理解记忆, 占51.16%;38人选择比较清晰, 有些难点只是一带而过, 理解时还是有困难, 占44.19%;4人选择不清晰, 许多问题解释得过于抽象, 占4.65%;无人选择非常不清晰, 完全没能帮助自己理解。 (9) 当问到您认为老师的讲课节奏如何时, 有7人选择太快了, 根本跟不上, 占8.14%;36人选择有点快, 要预习才能跟上, 占41.86%;41人选择适中, 很适合我, 占47.67%;2人选择太慢了, 占2.33%。 (10) 当问到您认为《税法》课程有没有必要开实践课时, 有60人选择很有必要, 占69.77%;22人选择有必要, 占25.58% ;1人选择没有必要 , 占1.16% ;3人选择无所谓 , 占3.49%。 (11) 当问到如果税法课程开设实践课, 您认为以下形式中最适宜的是什么时, 有27人选择在实验室模拟企业举办纳税申报表的填制, 占31.4%;24人选择购买相关软件进行网上纳税申报, 占27.9%;21人选择到税务机关进行实习, 占24.42%;12人选择请相关专业人士举办讲座, 占13.95%;2人选择其他, 占2.33%。

3.财务管理专业税法课程学习情况调查分析

从上述财务管理专业税法课程学习情况调查情况来看, 我们不妨从以下方面作简要分析。

第一, 在教材的选择上, 由于目前我校税法课程教材选择的是经济科学出版社出版的注册会计师协会主编的注会教材《税法》, 因此有将近90%的同学认为教材较难, 而且涉及太多陌生知识。为此, 我们在教材的选择上应该选择比较权威、难易适中的教材, 这样学生学起来就好得多, 可以把现在的教材作为参考书, 或者作为学习基础较好的同学提高自身能力的书籍。

第二, 就课堂气氛来说, 有超过60%的同学认为比较沉闷, 师生之间互动少;课堂上, 对老师提出的问题, 超过60%的学生会思考但不会发言。所以应该改变现有的教学模式, 增强课堂的互动性, 调动学生的学习积极性, 使学生能在轻松的学习氛围中较好地掌握知识。

第三, 上课前是否预习, 如何预习, 有50%的学生会预习, 但通常没时间看完下堂课的内容;课后是否复习, 如何复习, 有33.72%的学生会复习, 但通常没时间复习完上节课的内容, 更有40.69%的同学通常不复习。因此我们提倡同学们养成课前预习、课后复习的好习惯。只有做到课前预习, 才能知道自己学习的不足, 才能很好地听老师讲课;只有做到课后复习, 才能更好地记忆和领会知识。

第四, 就老师对税法条例讲解的清晰度, 有90%的同学认为老师对税法条例的讲解非常清晰, 各种例子的讲解加深了对税法条例的理解记忆。就老师的讲课节奏, 有41.86%的同学认为有点快, 要预习才能跟上;47.67%的同学认为老师讲课速度适中, 很适合。因此可以看出, 老师讲解税法条例的清晰度没有什么问题, 只是应该更好地把握节奏, 使绝大部分学生都能跟上。

第五, 至于《税法》课程有没有必要开设实践课, 超过95% 的同学认为有必要。其中31.4%的学生认为可在实验室模拟企业填制纳税申报表;27.9%的学生认为可购买相关软件进行网上纳税申报;24.42%的学生认为可到税务机关实习;13.95%的学生认为可请相关专业人士举办讲座。因此, 《税法》课程开设实践课是符合市场对财务管理专业学生要求的; 实践课程的开设可以有效提高教学质量, 是完善财务管理专业课程体系的必然要求。它可以采取多种形式, 如在实验室模拟企业税务处理、填制纳税申报表, 可以把学生带到税务机关或企业实地参与企业的各项税务活动, 还可以把专业税务人员、税务代理人、企业办税人员等实际从事税务工作的专业人员请到学校为学生介绍相关知识, 开展一系列实践教学活动。

参考文献

[1]罗云方, 马召伟, 黄德霞, 薛全忠, 徐勇.司法考试碰撞下法学教学模式选择调查探析[J].中国科教创新导刊, 2014 (04) .

[2]李晓红, 谢晓燕.高校税法课程教学改革研究[J].会计之友, 2010 (10) .

课程学习情况调查问卷篇3

摘要：本文基于高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从多层次、多角度了解网络对大学生学习与生活的影响。调查结果显示：网络在丰富学生文化生活与交流形式的同时，仍需进一步制定与出台相应的法律规范，确保大学生合理有效地使用网络，促进其综合能力的提高。

关键词：大学生问卷调查网络使用

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0026-03

二十一世纪是信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具——互联网已在人们的日常生活中发挥着重要作用。据2008年1月中国互联网络信息中心统计报告显示，截至2007年12月，全国的网民总数已达2.1亿人，年增长率达到53.3%。[1] 其中，40岁以下的占88.4%，18~24岁的占31.8%，大专以上（含大专）学历的网络用户占36.2%。可见，大学生仍是上网用户的主流，网络已逐渐融入学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。[2] 因此，充分发挥网络优势，积极倡导在校大学生合理使用网络，已成为许多教育工作者关注与重视的问题之一。

一、调查方法

1.调查对象

在校本科生与研究生，共发放书面调查问卷500份，采用随机抽样的方法选取调查对象。

2.资料的收集整理

调查问卷由15个问题组成，分4个部分。第1部分是被调查者对电脑的使用情况，如对电脑拥有所持态度、基本操作技能与故障解决能力等；第2部分是上网基本状况，如每周上网时间、上网场所与上网费用等；第3部分是上网目的与内容，如上网经常行为、关注热点问题与对性格的影响程度等；第4部分是网络道德，主要调查在校大学生对网络道德的认识与网络行为的看法等。调查问卷中的问题均以选择题的形式供被调查者选取。问卷的发放与回收由校大学生党员示范团第七党员示范队的同学协助完成。在发放的500份调查问卷中，共收回497份，其中491份

为有效问卷，有效回收率达98.2%。问卷结果由党员示范队成员核查、整理，然后进行系统分析。

二、调查结果

1.电脑使用

调查显示，与9.1%的被调查者不支持大学生拥有电脑相比，64.4%的受访者对大学生拥有电脑呈支持态度，可见多数大学生对拥有电脑表示支持；关于电脑基本操作水平（如Windows基本操作，OA软件使用等），有24.2%的学生操作熟练，60.7%的学生电脑操作水平较熟练，说明多数大学生能使用电脑进行基本操作；在能否自己解决一些软硬件问题上，有8.1%的同学认为完全没问题，41.5%的同学基本上能自己解决，38.1%的被调查对象表示能解决一些简单的软、硬件问题，6.5%的则完全不懂。结果表明，电脑与网络知识在大学生当中已基本普及，学校可根据学生的实际需要，适当增加电脑软硬件知识与网络操作技能知识的培训教学，进一步提高当代大学生的电脑水平。

2.上网状况

通过对大学生每周上网时间（表1）与上网消费情况（表2）的调查分析，结果体现，网络已成为大学生学习、娱乐与交流等方面的重要工具。多数受访者对网络无明显的依赖，能适时适度上网，保持良好的学习与生活状态。

在对大学生主要上网地点的调查（表3）中，多数被调查者选择在家中（34.6%）和寝室（26.5%）上网，同时也有23.8%的大学生选择校外网吧。通过对受访者的了解，我们发现多数大学生反映寝室、学校机房与校图书馆的网速慢，这可能就是直接影响大学生在校上网的主要原因，表明学校还需进一步完善校内的网络设施，满足在校学生的上网需求。

3.上网目的

在对大学生上网经常行为的分析（表４）中，前九类网络应用的使用率按高低排序依次是：娱乐休闲＞电子邮件＞查阅资料＞交友聊天＞资源下载＞信息搜索＞新闻浏览＞电子商务＞博客更新。从数据中可以看出，有51.1%的被调查学生认为，利用电脑网络的主要用途是学习与查阅资料，同时，也有64.6%的学生认为利用电脑网络的另一主要方面是娱乐。

对大学生关注热点问题的调查（表5），按高低排序依次是：社会问题＞政治问题＞就业考研＞校园生活＞情感问题，可见当代大学生关心时事，了解政治，希望通过网络了解更多的社会与政治问题，具有较强的责任意识，对自己的未来发展有明确方向。

4.网络道德

调查结果显示，大学生在网上聊天时，有49.7%的学生偶尔使用过不文明的语言或符号，从未使用过的学生占39.3%；在与传统的道德和法律规范相比，有56.5%的学生觉得网络是不健全的，需出台与现实社会相适应的规范，36.3%的学生认为网络是虚拟的，需进一步加以完善；从中可知，多数学生对网络行为能理智对待，对网络道德有较清楚的认识，认为网络行为应遵循基本的道德规范，仍需一定的法律规范加以制约，积极倡导网络文明。

部分研究在论述网络与人际交往的关系时，往往提到网络依赖会影响到正常的人际交往。为此我们对于网络对大学生学习生活的影响程度进行了比较，结果显示（表6），网络对大学生的学习与生活利大于弊，并不影响大学生的社交能力。因此，网络存在并不会改变人与人之间的正常交往，合理使用网络能进一步拓宽大学生对外交流与沟通的方式，增强其性格锻炼，促进健康性格的培养。

三、调查总结

通过以上调查结果的呈现与分析，我们觉得有必要通过以下几种方式，完善网络功能，真正体现网络价值。

1.占领网络阵地，做好大学生的思想政治工作

大学生是整个青年群体的佼佼者，担负着传承文明，建设社会主义，实现国家和社会现代化的重任。[3] 因此，应重视网络对大学生思想政治工作的挑战及其带来的困惑，设法做好网络条件下的大学生思想政治工作。对此，学校可运用技术手段从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境；同时，进一步加强素质教育，通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使大学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高大学生网民对有害信息自觉抵制的意识和能力，形成积极向上的网络风气，营造安定的校园氛围。

2.建立完整的网络管理体制，加强网络宣传力度

为引导在校大学生合理、正确使用网络，除应加强学校的网络管理体制的建设外，学校还可在全校范围内开展面向学生的网络安全教育宣传活动，不定期举办网络知识讲座，同时也可通过举办诸如装机DIY、网页制作大赛与网络知识竞赛等形式多样的活动，让广大学生在活动中增强对网络道德、网络安全与网络法规等方面的认识，杜绝“黑客”现象，抵制不良的网络行为。

3.逐步完善网络设施，加强校园网络建设

对于学生反映较多的网速过慢与机房电脑配置不足等方面问题，学校可根据实际情况，进一步改善学校机房与图书馆的网络设施，更新网络设备，提高校内网速。采取相应措施，尽量减少学生到校外网吧上网，这样不仅便于对学生日常生活的管理，同时也能大大降低网络对学生造成的负面影响，更有利于维持高校正常的教学与管理秩序，防止学生因外出上网而引发的诸多不稳定因素，构建和谐校园。

4.合理引导大学生正确上网，提升网络价值

互联网在提供给网络用户海量信息的同时，网络游戏、网络影视与网络音乐等的出现更大大扩充了网络功能。据调查，目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络影视的观看比例更达到76.9%，这一比例已远远高于56.5%的电子邮件使用率。因此，作为学生管理部门的高校不能只是强制封堵，而应在日常学生管理中，逐步加强网络学习功能的宣传，对具有较强网络依赖、沉迷于网络游戏的学生可采取宣传教育与心理咨询等方式，让其从网络的虚拟世界中走出来，充分利用网络，体现自我价值。

通过此次开展的在校大学生网络使用情况的问卷调查，我们看到：网络在改变大学生学习与交流方式的同时，也不可避免地产生一些不良的负面影响。[4] 因此，只有逐步深入了解在校大学生当前的网络现状，认真研究网络对大学生的行为特点和身心健康的影响，引导他们合理、科学地使用网络，才能促进青年大学生的健康成长。

参考文献：

[1]中国互联网络发展状况统计报告,2008.1

[2]江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版),2004(1):125

[3]韦文广.大学生网络思想政治工作探析[J].广西右江民族师专学报，2004（4）.

学生学习数学情况的调查问卷篇4

这次调查涉及厦门市的四所中等专业学校一年级十六个班786位学生(每个学校选取四个不同专业的班级)。调查的目的:了解中等专业学校一年级新生对数学学习的态度、目的动机、意志品质以及学习习惯等方面的情况。为此，我制作了以下的调查问卷:

学生学习数学情况的调查问卷

1.上课前您用在预习上的时间为()分钟? A.没预习B.5-10 C.10-15 D.15-20 B.20以上 2.您对数学感兴趣吗?（）

A.非常不感兴趣B.不感兴趣C.一般D.有兴趣E.非常感兴趣

3.您认为数学重要吗?（）

A.非常不重要B.不重要C.一般D.重要E.很重要 4.上数学课时喜欢哪一种授课类型()? A.精讲多练B.多讲少练C.边讲边练D.满堂灌 5.您认为数学容易掌握吗()? A.非常不容易B.不容易C.一般D.容易E.很容易 6.您认为下列数学知识哪些容易掌握()? A.概念B.计算题C.证明题D.应用题 7.您毕业后还想学数学吗()? A.根本不想B.不想C.无所谓D.有点想E.很想学 8.您认为学好数学对学习其它学科有帮助吗? A.根本没帮助B.没帮助C.有点帮助D.有帮助E.很有帮助 9.上课能专心听讲吗? A.根本不能B.不能C.有时可以D.可以E.很专心 1 0.您用于完成数学作业的时间为()分钟。

A.10分钟一下B.10-20 C.20-30 D.30-40 E.40以上 1 1.您做作业时()。

A.经常抄袭B.有时抄袭C.与他人讨论D.有时与他人讨论E.独立完成 2.您认为数学作业量()。

A.太多B.偏多C.适中D.偏少E.太少 13.做作业前复习所用时间为()分钟。

A.5分钟以下B.5-10

C.10-15 D.15-20 E.20以上 1 4.您觉得数学作业()。

A.太难B.有点难C.适中D.容易E.太容易 15.您认为数学在实践中应用()。

A.根本没用B.没用C.有点用D.有用E.很有用 1 6.您遇到难题时()。

A.置之不理B.抄现成答案C.与同学讨论D.请教老师E.独立完成 7.您学习数学的目的()。

A.提高数学素养B.应付考试C.为后续课程服务D.不知道 1 8.您的考前准备情况()。A.平时努力B.考前突击C.不做准备D.看情况而定 1 9.您对待考试的态度()。

A.无所谓B."60分万岁”C.应付了事D.尽力而为 20.毕业后，您喜欢从事与数学()的工作。A.无关B.有一点关系C.有关D.关系密切 2 1.课堂记笔记情况()。

A.都有记笔记B.一般有记笔记C.较少记笔记D.没有记笔记

问卷采用无记名方式，目的是增加调查结果的可信度。调查的对象从厦门市四所中专学校的每一所学校中，随机的选取四个一年级不同专业班级的学生。并对整个班级的学生进行调查，这样能比较真实客观的反映目前中专学生学习数学课程的情况。

三、调查结果分析

调查发现，总体上大部分学生在对待学习，对待教学秩序，对待考试，态度基本上是积极的，对校规校级，基本上是服从的，对自己上学的目的是无私的。但是大量调查事实表明中职学生存在诸多共性问题，现状不乐观：

1.大部分中职学生在初中阶段没养成良好的学习习惯，学习成绩普遍较差，表现不佳，特别是一些地市进行春季招生，使尚未初中毕业的学生提前预科，没有修完全部课程，一入学本身就带有缺陷。相当一部分学生个人幸福指数很低，对未来前途没信心，个人爱好单一，而且在学习、校规校级、课堂纪律、尊敬师长等方面的积极面正在大幅滑坡，令人担忧。

2.进入中职学校后，面对新的学习环境和与之前不同的课程体系就更加茫然，一是班级甚至整个学校的学习气氛不浓，学生的学习意愿不强烈，严重影响了文化基础课程的学习；二是周围没有学习成绩优良的榜样，缺少起引路人作用的伙伴，前进方向不明。这些直接影响了学生在中职学校文化课程的学习，尤其是英语的成绩普遍较弱。

3.文化基础薄弱使学生对自己所学的专业认识不足，缺乏职业生涯规划，严重影响了专业课程学习内部动力的形成、发挥。有的学生甚至对动手操作的实训课也不感兴趣。

4.再者部分学生家长对中职教育存有偏见：认为孩子上职业学校学点滴技术，毕业后能找份工作养活自己就行了。这些家长在思想上已降低了对孩子的要求与期望，更有甚者，对自己孩子的学习情况不闻不问，放任自流。所有这些强化了学生不愿学习、不爱学习、不会学习的陋习。导致中职学生缺乏学习兴趣。于是，无论是上文化基础课还是上专业课，学生都会走神、玩手机、睡觉、乱说话，甚至跟老师无理取闹的事情也时有发生，严重扰乱了正常的课堂教学秩序，进而影响了教师的授课效果。久而久之，还可能导致教师的厌教情绪就可能产生。

1.2通过与中专学生、教师的交流了解，分析学生的现状

在日常的教学过程、下班辅导、课间休息期间通过对学生的观察及与学生的交流，在教研活动及日常生活中通过与教师的沟通了解，发现2000级以来的中专学生的课堂表现、学习习惯、课外作业等情况普遍存在以下问题:

数学课难教:几乎所有的一年级的数学科任教师都认为现在的中专学生难教，学生的数学基础很差、学生的数学水平层次差别大，在上课的过程中很难照顾到各个层次的学生，难于做到因材施教。一方面教师授课时要照顾到大多数中等程度的同学，内容讲得比较详细、面面俱到，使得程度比较好的学生觉得教师上课重现他们已知的知识点太多，教学进程较慢，不能满足他们的要求，教师上课无法吸引他们的注意力。导致这部分学生上课容易分散精力，对学习数学渐渐失去兴趣。另一方面教师要完成教学大纲要求，按预定的教学进度进行教学，对于入学成绩在300分以下的同学(约占三分之一)，数学基础非常薄弱，初中的数学知识掌握太少，已经降低要求了的中专数学教材对他们来说还是偏深，教师把教材内容处理得再浅显易懂，这些学生还是难以掌握。

课堂纪律差:由于有相当一部分的同学原有的数学认知结构很不完善，对老师上课所授内容无法理解，加上长期养成的不良习惯，对自我行为的约束力弱，无法较长时间的遵守课堂纪律。上课喜欢大声与同学聊天，影响他人学习;上数学课时抄其它科目的作业，打磕睡、看小说、写信、做手工等。更糟糕的是对自己的不良行为不听老师或他人的劝阻。

意志力薄弱:学生具有惰性心理，学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。表现在上课时无法长时间的保持注意力，监控自己的行为外，还表现在做数学作业时，不能独立完成作业，遇到难题没有经过认真思考就参考其他同学的作业，有为数不少的同学养成了长期抄袭作业的习惯。容易受到外界环境的影响，不能合理的分配和管理课余时间，不肯把时间花在学习上。有相当多的学生无节制地在晚上到网吧上网、玩游戏等，导致第二天不能正常上课。

关于高三学生的学习情况调查问卷篇5

一．基本情况调查

1.请问您目前的成绩在班级里属于下列哪一类？（）

A.上等B.中等偏上C.中等D.中等偏下2.现在的睡眠时间大约为：（）

A.6---7小时B.5---6小时C.7---8小时D.5小时以下

二．学习压力情况调查3.您现在的学习压力：（）

A.过大，影响学习B.过小，没有动力C.还可以

4.您认为目前你的压力主要来自：（）

A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望D.社会的期望和要求

三．平时学习行为情况调查

5.关于预习，与你的情形相符的是哪几条（）

A.无非是将预习习题做一下

B.除了做预习题，还能对照教材将有些疑难问题处理掉

C.基本上不预习，主要是没有时间

D.有些感觉吃力的学科才预习

6.课堂教学中你的表现，与以下哪几条符合（）

A.老师讲得过多，浪费或重复的时间太多，有时候讲的不要听，要听的听不到

B.因为有预习，能带着疑问有重点地听，听不懂时能及时做好标记，课后解决

C.听听都会都懂，自己碰到类似的问题还是不会做

D.常常跟不上老师的节奏，很多问题来不及想老师就讲到后面了

7.关于复习的方法，与你的做法项符合的是哪几条（）（多选）

A.当天的复习主要是整理笔记、记忆结论、处理遗留问题

B.单元或章节结束时，能通过回忆用列提纲的形式编织知识网，再与教材对照

C.有计划，能多次重复，间隔时间先短后长，有序滚动

D.以练习代替复习，纯粹的内容复习没有意义

8.关于复习的时间，与你的情形符合的哪一条（）

A.每天在做一门功课的作业都能及时地复习

B.作业写完之后，假如有时间就看看书

C.一般考试之前才去复习

D.复习就是老师的上课和我们的作业，其他我们没有时间，更不知道如何去复习

9.对于作业或考试中出现的错误，以下哪条符合你的情形（）

A.常常不知道自己的错误在哪里，更不知道原因是什么

B.知道对错，但由于缺乏老师的详细讲评而不知道根源

C.常常自己对照答案或与同学讨论，一定要分析出原因并订正

D.按要求订正，但主要是把正确答案写上去

10.关于作业，与你的情形相符的是哪一条（）

A.常常来不及做，偶尔会有抄作业现象

B.主要是赶任务，基本上没有思考的成分

C.作业太多或太难，感觉很吃力，意义也不大

D.能独立地有思考地做，基本上能按时完成11.当你发现目前的学习方法不恰当，你会不会及时调整（）

A.会立即调整B.有时能够调整C.不知怎样调整D.没发现过

12.在学习中遇到了困难，你会怎么做（）

A.努力寻找方法解决B.看看别人怎么做，自己跟着做

C.不知所措D.耐心等待，如果老师不讲也就算了13.课间你经常是：（）

A.小睡一会儿，保证下节课精力B.到教室外走走，活动一下

C.在教室和同学聊天，放松放松D.抽点时间看书做作业

四．考试情况调查14.你认为影响你考试发挥的主要因素的：（）（多选）

A.考试方法B.知识掌握不牢固C.粗心D.考试紧张 E.运气太差

15.在月考和平时的练习中，你往往是（）

A.顾此失彼B.沉着作题、自由发挥C.力不从心D.超常发挥E.慌张怯场

16.当你成绩不理想时，你想法是（）

A.我要反省下，调整自己的学习方法B.看看老师有没有少给分

C.无所谓D.其他

17.每次参加月考时，你的心态是（）

A.碰运气B.提醒自己沉着，细心C.信心足，认为不出异常，可得满分或班级第一D.紧张，告诫自己绝不能考砸了E.只要认真答题，不在乎成绩如何

18.考试时你是按着题目顺序做还是先做自己会做然后再做自己觉得难的题目（）

A.前者B.后者C.视情况而定D.其他

19.在考试中出现过做过的题目不会做，下列符合你的是（）

A.有过，但考试后我会反省确保下次不会出现类似情况B.有过，这是正常情况

C.没有类似情况D.其他

再次感谢您对本次调查问卷的支持，在此我祝愿您在明年的高考中取得优异的成绩！

初中生学习生活情况调查问卷篇6

初中生学习生活情况调查问卷
亲爱的同学：您好！这是一份关于学习方面的调查问卷，调查的目的是了解初中生的一些基本情况，一共有四个部分。请您仔细阅读下面的题目，根据自己的真实情况回答。答案没有对错、好坏之分，仅做研究使用。本调查属于匿名调查，您无需有任何顾虑，在看清要求和题目后，根据自己的第一感觉作答。请您务必回答每一个题目，不要遗漏。您的真实回答对我们的研究具有极其重要的意义。谢谢合作!第一部分：请填写以下信息（在符合的选项中划“√”）1.性别：（1）男（2）女 2.年级：（1）七年级（2）八年级（3）九年级 3.是否学生干部：（1）是（2）否 4.学习成绩：（1）良好（2）中等（3）较差 5.是否独生子女：（1）是（2）否 6.家庭居住地：（1）城镇（2）农村 7.家庭经济状况属于：（1）很好（2）一般（3）困难 8.父亲职业：（1）工人（2）农民（3）公务员（4）教师（5）个体（6）公司职员（7）其他______ 9.母亲职业：（1）工人（2）农民（3）公务员（4）教师（5）个体（6）公司职员（7）其他______ 10.父亲文化程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中(中专)（4）大专（5）本科及以上 11.母亲文化程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中(中专)（4）大专（5）本科及以上第二部分：请根据以下每句话与您符合的程度，在适合您的选项上划“√”（其中，1 代表“非常不符合” 代表“比较不符合” 代表“不确定” 代表“比较符合” 代表“非常符，2，3，4，5 合”，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！）非常不符合 1．学习是一件非常有意义的事情。2．想到要去上学，我就会有一种疲惫感。3．每次回答老师的提问，我都感觉非常欣喜、愉快。4．看书、写作业等学习活动让我心情疲乏。5．我想到今天学习了很多知识，就感到心情愉悦。6．我已经习惯了考试成绩差。7．当我读书时就忘记了一切烦恼。8．学习能让我精神振奋。9．经过一天的学习后，我会感觉精疲力尽。10．学习会提高我的成就感。11．我对学习感到厌倦。12．我对所学的知识很感兴趣。
1

比较不符合 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

不确定

比较符合 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

非常符合 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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13．只有考试时我才会学习。14．我想学习但感到学习很枯燥。15．考试总是让我厌烦。16.学习让我腰酸背痛。17.我常常感到自己的学习负担过重，太劳心费神。

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

第三部分：当面临困难或挫折情境时，每个

人处理事情或解决方法各有不同。下列各项叙述人们面临困难、挫折等时的处理的态度。现请你做一下判断，当你在遇到困难或挫在多大程度上采用这些应对方式，请在符合你实际情况的选项前打“√”。(其中，1 代表“基本上都采用’，2 代表“常常采用” 代表“偶尔采用“，4 代表“很少采用” 代表“基本上不采用”)，3，5 每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！基本上都采用 1．善于从失败中吸取教训。2．只当什么事情都没有发生过。3.向有经验的亲友、师长寻求解决问题的办法。4．幻想自己能用超人的本领去克服困难。5．向好朋友诉说心中的烦恼。6．仔细分析问题，以便更好地认识它。7．与类似情况的人相比较，自己觉得算不了什么。8．请求别人帮助克服困难。9．默默忍受着心中的烦恼。10．制定出克服困难的计划并按计划去做。11．向引起挫折的人和事发脾气，对着干。12．借写日记来消除烦恼。13．多想想愉快的事情。14．努力寻找解决问题的办法。15．立即主动寻求别人的帮助。16．心想坏事中也有好的一面，事情总会慢慢好起来。17．专心于学习忘掉烦恼。18.尽量与此问题有关的人讨论解决。19.换一种环境，把令我苦恼的事抛在脑后。20.把自己的苦恼告诉别人，希望得到别人的同情。21.幻想自己已经解决了面临的困难。22.吸取自己或他人的经验去解决问题。23.通过发泄来消除心中的不快。24.从有相同经历的人那里寻求安慰。25.采取顺其自然发展的态度。1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 常常采用偶尔采用很少采用基本上不采用 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

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4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

2

26.注重行动，努力改变现状。27.幻想一些不现实的事来消除烦恼。28.通常都从好的方面想，能忍则忍。29.与父母或其他成年人商量解决。30.把挫折看作是锻炼的好机会，从中获取经验。

1 1 1 1 1

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5 5 5 5 5

第四部分：下列问题是否对您的学习构成压力(如使您感到苦恼、烦躁或不愉快等)？压力程度如何? 请您根据自己日常学习中的感受，在适合您的选项上划“√”(其中，1 代表“没有压力’，2 代表“压力小” 代表“压力中等，可以忍受“，4 代表“压力大，较难忍受” 代表，3，5 “压力很大，几乎无法承受”)，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！没有压力 1．老师要求过高。2．学习内容难度太大。3．需要掌握的内容太多。4．基

础差，跟不上其他同学。5．学习方法欠佳。6．父母管教太严。7．作业太多，无法按时完成。8．考试太多。9．家长或老师认为成绩好才是好学生。10．老师严厉处罚或侮辱。11．希望进入班上或年级前几名。12．考试成绩不理想。13．总想超过某个同学的学习成绩。14．自己成绩不如他人。15．未来的前途。16．怕考不上自己理想的大学。17．以自己的学习赢得别人的尊重。18．没有机会展示自己的才能。19．自己的兴趣没有得到满足。20．自己掌握的东西太少了。21．父母的期望过高。22．老师的期望。23．同学的期望。24．亲友的期望。25．班级的希望。26．社会的要求。27．学习时间太少，不够用。28．自己时间的分配不合理。
3

压力小 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

压力中等 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

压力大 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

压力很大 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

29．学习时间太长。30．社会活动或工作占用时间过多。31．余暇时间利用不好。32．时间投入与学习效果不成比例。33．自由支配的时间太少。34．自己曾经有过惨痛的失败。35．害怕考差了。36．失败后别人总冷嘲热讽。37．学习上总是落后于其他同学。38．没有分到理想的班级。39．学习上受到老师的冷落。40．竞赛失败。41．受到老师的批评。42．受到父母的指责。43．学习上总是达不到自己的目标。44．我绝不能比某某同学学习差。45.保住现在的名次。46.排名靠后不太光彩。47．稍一放松，就会被别人超过。48.老师总是把我与其他同学比较。49.我与班上其他同学相比，没有优势。50.每次考试都要排名次、公布名次。51.周围的竞争对手太强。52.别人都在进步，而自己没有进步。53.父母总是把我与别人比较。54.别人都在拼命加油学习。55.考试的恐怖情境。56.别人经常议论学习或考试。57.外界舆论过分渲染。58.自己周围的朋友成绩都很好。59.自己周围的朋友成绩都不好。60.没有安静的学习环境。61.学习或班上学习气氛太差。62.别人学得好玩得好，而自己学不好也玩不好。

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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再次感谢您的配合！祝您生活愉快、学习进步！

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课程学习情况调查问卷篇7

本次对宿迁中小企业的调查共发出问卷7 5份, 到目前为止收回4 8分。问卷的内容涉及企业的主营业务、企业性质、企业年销售收入、成立时间、主要资金来源、目前融资渠道等多方面。

1. 样本企业概况。

本次被调查的企业经营业务涉及玻璃及相关业务、酒业、建筑业、纺织服装业、木材加工、房地产及花卉等宿迁支柱产业 (表1) 。

在接受调查的企业中, 从建立到2007年, 成立时间在2年以内的3家, 占总数的6.25%;成立3年～5年的23家;成立6年～10年的14家;成立10年以上的8家。企业的平均寿命为5.98年 (图1) 。从企业的年销售收入来看, 6 8.8%的企业年销售收入在100万元以下;14.3%的企业年销售收入在100万到1000万元之间;而大于1000万元的只占所有企业的1 6.6% (图2) 。

2. 企业融资情况。

从企业发展的资金来源看, 在创建时期的主要融资来源, 在48家企业里, 自有资金的36家, 占总数的75%;通过内部集资的19家, 占总数的40%;通过民间借款的29家, 占总数的6 0%;通过向银行借款的2 6家, 占总数的5 4%;通过向信用社和农村基金会贷款的1 0家, 占总数的2 1%, 其他方式的2家, 占总数的6% (表2) 。而就企业现在的主要融资来源看, 在4 8家企业里, 自有资金的3 2家, 占总数的6 7%;通过内部集资的18家, 占总数的38%;通过民间借款的21家, 占总数的44%;通过向银行借款的1 9家, 占总数的40%;通过向信用社和农村基金会贷款的1 0家, 占总数的2 1% (表3) 。通过比较, 发现企业在创建时期与当前的主要融资来源变化不大。

在企业获得贷款的用途分布方面, 7 1%的企业用于扩大生产, 5 0%的企业选择用于技术更新方面的支出, 2 3%的企业用于维持正常生产支出, 用于其他方面的占6% (表4) 。

在融资成本方面, 样本企业有3 4家企业认为从工、农、中、建四大国有商业银行融资成本最高, 占所有被调查企业的7 1%;其次是从城乡信用社贷款, 共有2 8家企业选择, 占总数的5 8%;另外分别是企业内部职工集资、地方性银行、亲朋借款以及民间借款 (图3) 。而之所以从银行的融资成本高, 企业认为在向银行贷款的过程中, 存在很多影响因素使得企业比较难获得贷款, 具体来看:22家企业认为缺乏金融机构的支持, 15家企业认为缺少适宜的融资方式, 14家企业认为银行利率偏高, 10家企业认为缺少信用担保机构的担保, 6家企业认为企业负担的财务费用较大。

二、相关性分析

1. 企业所属行业与融资方式的关系。

从调查问卷的分析中可以看出, 主营业务不同的中小企业在融资方式的选择上差异不大, 主要的融资方式基本上都集中在民间借款、自有资金、银行借款以及内部集资方面。其中, 酒类以及木材加工企业的融资方式较多, 分别有6种和5种, 其他像纺织服装业、房地产业以及花卉等融资方式较少。最少的是装饰建材企业, 资金的主要来源是自有资金。

2. 目前融资方式与未来融资方式的分析。

企业现在的主要融资来源, 在48家企业里, 通过内部集资的18家, 占总数的38%;通过民间借款的21家, 占总数的44%;通过向银行借款的19家, 占总数的40%;通过向信用社和农村基金会贷款的1 0家, 占总数的2 1% (见表5)

对于将来融资途径的选择, 在综合考虑贷款利率、贷款条件及贷款手续等因素的条件下, 42家企业中有16家选择向亲朋借款, 14家企业选择向国有商业银行借款, 1 0家企业选择向信用社借款, 2家企业选择地方性银行 (图4) 。

3. 不同行业与向银行贷款难度的分析。

在房地产类中小企业里, 从银行获得的贷款占所有获得资金的比重最高, 达到5 8%。这说明在前一阶段整个房地产市场发展较好的情况下, 对银行信贷资金的以来程度也比较高, 同时也比其他一些行业容易从银行获得贷款。而其他行业的情况则不同, 在宿迁市的支柱产业比如酒类以及木材加工业, 企业获得银行贷款的比例分别只占到所获得资金总数的2 0%和2 8.3%, 远远不及房地产企业。其他象纺织服装业、花卉等所获资金比例也都很低。

三、结论

通过上述的分析过程, 在宿迁中小企业融资的过程中, 可以得到以下一些结论:

1. 不同行业的中小企业在普遍存在资金短缺现象, 成为其进一步发展的主要障碍。而在这一过程当中, 缺少金融机构的必要支持成为除企业自身原因之外的最重要影响因素。

2. 中小企业在发展的过程中, 从银行获得贷款仍然存在着很大的难度。除了银行较高的门槛之外, 中小企业本身财务制度不透明、赢利状况不好等企业存在的问题也是难以从银行获得贷款的重要影响因素。因此, 中小企业要形成较强的融资能力, 应该不断提高自身的发展水平以及建立良好的信用层级。

3. 民间融资仍然是中小企业获得资金来源的首要选择。在调查的中小企业里, 几乎所有的企业在创建时以及发展过程中都会通过民间融资这一渠道来获得资金。而且, 对未来融资渠道的选择, 利用民间民间融资也是众多中小企业选择最多的一种方式。

参考文献

[1]王德森:中小企业融资问题及对策.经济研究导刊, 2007 (02)

[2]杨宏罗秀妹:我国中小企业“融资难”面临的新问题及对策.世界经济情况, 2006 (23)

[3]施金影:中小企业融资问题探讨.财会研究, 2007 (01)

课程学习情况调查问卷篇8

【摘要】初级指挥生长干部学员的学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动力。为了全面系统了解指挥类学员学习动力现状及影响因素，调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。除学员基本信息之外，应将主观认识、行为、外部环境和激励机制等包括进去。

【关键词】初级指挥生长干部学员学习动力调查问卷设计

初级指挥生长干部学员是军队指挥军官的主要来源，其学习动力高低是影响高素质新型军事人才培养质量最关键最直接的因素之一。激发初级指挥生长干部学员内在学习动力，进而提高培养质量，是军队院校初级指挥生长干部学员培养面临的重要课题。通过实际调研，了解初级指挥生长干部学员学习动力现状及其影响因素是解决这一课题的前提条件，而调查问卷设计的科学与否将直接影响调查效果。由于学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动动机，因此，关于学习动机的调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。同时，还要考虑学员的基本信息以及表现行为等因素。据此，一个较为完整的调查问卷应包括基本信息、动机、行为、外部环境和激励机制等多个模块。

一、基本信息模块

基本信息模块主要包括学员的年级、专业、性别、籍贯、入学类别、家庭收入、政治面貌、担任骨干情况、家庭户籍性质、当前学习成绩排名和目前自评学习动力情况等基本状态信息。通过对基本信息的调查，掌握学员自身及家庭基本条件对学员学习动力的影响，以便于不同类别学员学习动力的横向比较。

【Q1】年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

【Q2】专业：

【Q3】性别：A.男 B.女

【Q4】籍贯：省（市/自治区）

【Q5】您家庭的年收入：A.0万元—5万元（含5万元，以下同） B.5万元—10万元 C.10万元—20万元 D.20万元—50万元 E.50万元以上

【Q6】入学类别：A.指挥类战士学员 B.指挥类青年学员 C.技术类青年学员 D.“2+2”学员

【Q7】政治面貌：A.正式党员 B.预备党员 C.共青团员 D.群众

【Q8】担任骨干（选历任最高职务）：A.学员旅机关任职 B.连级 C.排级 D.班级 E.无

【Q9】您入伍前的户籍：A.农业户籍 B.非农业户籍

【Q10】您目前在本专业学习成绩排名：

A.前10% B.前10%—30% C.前30%—70% D.后10%—30% E.后10%

【Q11】您认为您的学习动力： A.充足 B.比较充足 C.不太充足 D.不充足

二、学习动机模块

学习动机模块，主要包括入学目的、献身国防信念、毕业分配政策认知、课程设置认知、专业认知、学习动力自我认知等主观性判断题目，主要调查学员入学入伍动机、军人职业认同以及在校学习的基本动机，以便于分析学员入学以及学习动机对学习动力的影响。

【Q12】您报考军校目的（可多选）：A. 希望成为一名军人 B. 军校氛围更锻炼人 C.将来就业容易 D.减轻家庭负担 E.父母意愿 F.其他

【Q13】您觉得您献身国防的理想信念：A.坚定 B.比较坚定 C.不太坚定 D.不坚定

【Q14】目前，您对学员毕业分配政策： A.了解 B.比较了解 C.不太了解 D.不了解

【Q15】您认为当前的课程设置与未来军人的职业发展需求：A.匹配 B.比较匹配 C.不太匹配 D.不匹配

【Q16】您认为哪类课程对您未来职业发展最有帮助：A.自然科学与工程技术类 B.人文与社会科学类 C.体育类 D.军事类 E.政治理论类

【Q17】您认为您的专业在地方是否容易找工作：A.容易 B.比较容易 C.不太容易 D.不容易

【Q18】您目前的专业是：A.自愿报考第一专业 B.自愿报考第二专业 C.自愿报考第三专业 D.调剂

【Q19】您是否喜欢目前所学的专业：A.喜欢 B.比较喜欢 C.不太喜欢 D.不喜欢

【Q20】您的学习动力主要来自（不超过三项）： A.未来任职需要 B.同学间竞争 C.队干部督促 D.同学帮助 E.教员引导 F.兴趣 G.退役后就业更容易 H.其他

三、学习行为模块

学习行为模块，主要包括学员课外学习、课堂学习、课外娱乐等具体行为的方面选项，用以分析学习动力与学习行为之间的相互关系。学习行为是学习动力的外在表现，也是衡量学习动力的重要因素。要客观掌握学员学习动力，对学习行为的刻画和分析十分重要。学习行为既有很多外在的能够观察到的表现，也有很多无法观察的内容，比如，学习时间与学习效率的问题等等。为了使问题简化，抓住主要矛盾，主要设计了一些便于观察和测量的项目来反映指挥类学员的学习行为。

【Q21】除课堂教学外，您每天学习的时间： A.0—1小时（含1小时，以下同） B.1—2小时 C.2—3小时 D.3—4小时 E.4—5小时 F.5小时以上

【Q22】您是否经常去图书馆：A.不去 B.很少去 C.比较多 D.经常去

【Q23】您是否经常与教师或同学进行学习讨论：A.没有 B.很少 C.比较多 D.经常

【Q24】您觉得现在的课堂学习：A.愉快 B.比较愉快 C.不太愉快 D.不愉快

【Q25】您是否玩電脑游戏：A.从来不玩 B.很少玩 C.比较多 D.经常玩

【Q26】您对自己的学习成绩：A.满意 B.比较满意 C.不太满意 D.不满意

四、外部环境模块

外部环境模块，主要包括课程设置、互联网、手机等信息化手段、教师、队干部、同学、学校以及学员队氛围等外部因素内容，主要分析与学员学习动力的关系。如前所述，学习动力是主客观因素综合作用的结果，外部环境就是影响学习动力的客观因素之一。在外部环境的客观因素中，课程设置、信息化学习手段、社会人际交往是影响学员学习行为和动力的主要方面。因此，在问卷设计中予以重点反映。

【Q27】您觉得现在的课程设置：A.合理 B.比较合理 C.不太合理 D.不合理

【Q28】您觉得互联网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q29】您觉得军网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q30】您觉得手机对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q31】您觉得教师对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q32】您觉得队干部对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q33】您觉得同学对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q34】您觉得家庭对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q35】您觉得学员营（队）的学习氛围是否浓厚：

A.浓厚 B.比较浓厚 C.不太浓厚 D.不浓厚

【Q36】您觉得学员营（队）学习氛围对您学习的影响：

A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大