英文摘要的论文

英文摘要的论文（共8篇）

英文摘要的论文 篇1

[Key words] exam-oriented education dance education

[摘要]目前处于高速度、高效率社会的应试教育有利有弊。1方面它很大程度上帮助学生提高了升学率，而另1方面这种片面的素质教育模式和环境也影响了学生身体素质的片面发展。作为应试教育有机组成部分的舞蹈教育在弥补这样的缺陷方面起着重要的作用，它不仅可以丰富人的情感，发展人的想象力，增强人的自信心，自豪感，而且也使青少年在接受教育中得到健美挺拔的肢体，高尚的情操，高雅的气质，端庄的仪表。因此，作者从舞蹈教育的本质内涵出发，讨论了舞蹈教育在素质教育中对学生的全面发展有利的1面, 并对舞蹈教育的正确实施提出了一些设想。

英文摘要的论文 篇2

(1) 英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写, 内容应与中文摘要一致。

(2) 英文摘要应与中文摘要中的格式一致, 必须包括目的、方法、结果及结论四部分。

(3) 英文摘要的文字应注意语法严密、准确, 符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误, 大小写、正斜体、上下角标明确, 同时附3~5个关键词 (Key words) 。

(4) 英文摘要中应尽量少用缩略语, 需要时, 必须在该缩略语第一次出现时注明全称。

英文摘要中元话语的应用机制 篇3

关键词：英文摘要；元话语；应用机制

一、元话语

元话语是交际中常见的话语现象。在语篇建构过程中，话语包含两个层面：基本话语和元话语。基本话语传递话语主要信息，涉及话语的命题内容和指称意义，实现语言的概念功能。元话语则促进读者对基本话语做出反应，引导读者诠释、评价基本话语，实现话语的语篇功能和人际功能。因此，元话语关心的是读者，其功能是语用的、修辞的 [1 ]。

元话语的分类因研究角度不同而引入不同的分类体系。本研究采用Hyland的元话语分类体系。Hyland从功能的角度出发，提出了元话语的人际模式，把元话语分为引导式元话语和互动式元话语。引导式元话语的主要功能是帮助作者建构语篇，进而帮助读者理解语篇；互动式元话语的主要功能是帮助作者表达态度，允许读者作出回应，从而实现互动 [2 ]。

二、元话语与英文摘要的相关性

论文摘要是论文的精华，同时也是建构语篇参与者之间的关系，体现写作的交际性本质的重要手段，具有客观性、劝说性和社会性 [3 ]。 因此，论文作者在摘要中不能简单地陈述事实，而要借助各种语言手段，说服读者认同论文的可读性和学术价值，确认和建构与读者的人际互动关系，并对这种关系进行“有意识和有效的操纵” [4 ]。 而元话语的交际性本质使其成为摘要写作中控制这种互动关系的重要手段。元话语标记在论文摘要中的应用能够帮助建构论文作者和读者之间的关系，帮助读者理解、评价摘要的语义特征和人际特征。引导式元话语在摘要中主要体现语篇功能，而互动式元话语在摘要中主要体现人际功能。

三、引导式元话语在英文摘要中的案例分析

根据Hyland对元话语的分类体系，引导式元话语主要包括过渡标记语、框架标记语、内指标记语、言据标记语和语码注释语。下文以大庆师范学院英语专业的毕业论文摘要为例，具体分析引导式元话语在英文摘要中的应用。

纵观近三年的毕业论文，引导式元话语在英文摘要中分布的趋势如下：框架标记语 —— 过渡标记语——内指标记语 ——言语标记语 —— 语码注释语。相对于框架标记语、过渡标记语和内指标记语而言，言语标记语和语码注释语在英文摘要中使用得较少。但总体而言，引导式元话语在二语学习者英文摘要中的应用相当广泛。

学术论文对框架结构的要求较高，而框架标记语标示语篇的顺序式阶段，因此框架标记语对论文摘要语篇的建构起着至关重要的作用，应用相当普遍。“First，second，third”等框架标记语的使用可以帮助论文作者组织摘要语篇，引导读者理解语篇，同时凸显命题信息之间的联系，提升摘要语篇的逻辑性，进而构建“作者 ——读者 —— 论文”三位一体的语篇结构。

过渡标记语表达主句之间的语义关系。“and”“but”“thus”“in addition”等过渡标记语的使用对论文摘要语篇的建构同样起着至关重要的作用。论文作者可以借助 “however”等标记语的转折和对比含义，揭示同一问题的不同侧面；借助“even”等标记语引出另一个结果，促进语篇的衔接和连贯。

内指标示语标示语篇其他部分的信息。“in this paper”“in Chapter One”等内指标示语的使用在阐明命题信息的同时，促进了摘要和正文的联系。

由此可见，引导式元话语在二语学习者的英文摘要中占主导地位。梳理论文摘要框架的框架标示语，加强衔接与连贯的过渡标示语，促进摘要和论文主体连结的内指标示语构成了英文摘要中所有标记的主要成分。

四、交际式元话语在英文摘要中的案例分析

根据Hyland对元话语的分类体系，互动式元话语主要包括模糊语、强调语、态度标记语、自称语和介入标记语。下文以大庆师范学院英语专业的毕业论文摘要为例，具体分析互动式元话语在英文摘要中的应用。

纵观近三年的毕业论文，互动式元话语在英文摘要中分布的趋势如下：增强语 —— 态度标记 ——模糊语 —— 自称语 —— 介入标记。相对于引导式元话语而言，互动式元话语在英文摘要中出现的频率较少。在互动式元话语的使用上，二语学习者偏重于对增强语和态度标记的使用，很少使用模糊语、自称语和介入标记。

（一）增强语与模糊语

增强语与模糊语是表达观点的两个层面。英文摘要中增强语的使用主要是为了强调和肯定论文作者的态度和立场，意在要求读者对其采取认同的态度。而模糊语则意在凸显命题评价的不确定性，承认不同观点的存在，增强命题的严谨性、客观性和与读者的协商性。也就是说，模糊语考虑了作者、读者和摘要本身三重因素。有研究表明，从语用功能来看，模糊语的使用遵守了质量准则和礼貌原则 [5 ]。

纵观近三年的论文摘要，二语学习者在其论文摘要中注重增强语的使用。相对而言，模糊语通常出现在摘要的讨论部分，在摘要简介和结论部分很少出现。二语学习者的英文摘要中增强语的使用频率远远高于模糊语的使用频率。这种现象导致论文作者在与读者的互动中显得较为强势，缩小了作者与读者的对话空间，导致论文摘要缺少读者意识。读者意识强的摘要能够融合论文作者和读者的互动，增强摘要的可接受性。因此，读者策略的培养和模糊语的使用应该是二语学习者在其摘要写作中应关注的一个问题。

（二） 态度标记和介入标记

态度标记明确反映作者对命题信息的情感表达，传递其对命题信息的赞同，凸显命题信息的重要性。纵观近三年的论文摘要可以看出，二语学习者在其英文摘要中使用较多的态度标记，以强调其研究的重要性。态度标记通常出现在论文摘要的背景介绍和结论的话语中。态度标记的使用考虑了作者和读者的雙重因素，突出作者选题的重要性和吸引读者。与态度标记不同的是，二语学习者在其英文摘要中几乎不使用介入标记。介入标记有助于论文作者和读者的互动。“You can see that”等介入标记语有效地拉近了论文作者和读者的距离。但英文摘要等学术语篇强调其论述的客观性和行文的正式性。鉴于此，介入标记的弱化使读者在语篇中的参与频率在一定程度上得到了控制，从而凸显了摘要语篇的客观性和正式性。

（三） 自称语

自称语是指称作者本身的话语。纵观近三年的论文摘要，二语学习者在其英文摘要中较少使用自称语。二语学习者在其摘要的行文中避免使用“I”和“my”等词，而用“paper”“thesis”等词来替代。很明显，二语学习者优先考虑的是其观点论述的客观性，论证的力度，凸显研究目的和研究成果。但语言学界对于自称语的使用存在不同的观点。Hyland等学者的研究结果以及中外英文摘要对比研究的结果表明，在英文摘要中合理地使用自称语可以在一定程度上提升文章的可接受性 [4 ]。

由此可见，二语学习者在其论文摘要中很少使用互动式元话语，互动式元话语的出现频率仅仅体现在增强语和态度标记的使用上。模糊语弱化是二语学习者的论文摘要中存在的一个普遍现象。

五、结语

元话语具有语篇功能和人际功能，考虑了语篇的信息处理，读者和作者三重因素，因此元话语的使用能够优化英文摘要写作。但二语学习者的英文摘要偏重于事实的陈述和命题意义的阐述，引导式元话语占的比重很大，互动式元话语使用得少，缺乏与读者的沟通意识，人际功能薄弱。基于此，二语学习者应关注互动式元话语在英文摘要中的应用，增强元话语意识，提高元话语使用的有效性。

参考文献：

[1] 蔡建衡. 从摘要写作的元话语使用看二语习得之变异[J]. 湖南农业大学学报：社会科学版， 2008，（11）： 176-178.

[2] 谢洪. 试析元话语的语篇功能与人际功能[J]. 时代教育， 2013，（8）： 136-137.

[3] 杨莹. 英汉学术论文摘要中互动式元话语的对比研究[J]. 语言应用研究， 2010，（9）： 104-106.

[4] 江晓敏. 互动元话语视角下中外语言类期刊论文英文摘要的对比分析[J]. 大学英语， 2012，（3）： 154-157.

英文摘要的概念、作用及分类 篇4

赵珍祥 2010121001

一、概念及意义

摘要又称概要、内容提要。

摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。

其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。

1）目的——研究、研制、调查等的前提、目的和任务，所涉及的主题范围。2）方法——所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等。

3）结果——实验的、研究的结果、数据，被确定的关系，观察结果，得到的效果、性能等。

4）结论——结果的分析、研究、比较、评价、应用，提出的问题等。在日益频繁的国际性经济贸易活动和科学技术交流活动中，英语的应用日益广泛，实际上它已成为一种国际上通用的“世界语”。科技学术论文如果要在国际学术会议上交流或在国际学术刊物上发表都须用英文撰写。即使要在国内的各类期刊上发表也须附上论文的英文题名、英文摘要及英文关键词，以便参加国际学术交流。

1．英文摘要的概念和作用

科技文章的“摘要”就是对文章主要内容的摘录。国际标准化组织（ISO）的国际标准ISO214-1976（E）中规定，“摘要”一词统一为abstract，其定义为An abbreviated，accurate representation of the contents of a document without added interpretation or criticism（对原文内容准确、扼要的表述，而不加以解释和评论）。摘要是从原文中抽出主题内容，以简练的文字写成，既可独立成章，又能单独刊载在文摘刊物上。摘要包括了与论文主体等量的主要信息，可供读者在最短的时间内确定有无必要阅读全文。当今的科技文献真可谓“浩如烟海”，科技工作者要在短时间内查到自己所需要的信息，除了利用科学的检索手段之外，对每篇文章的取舍只能通过阅读摘要来决定。文摘可以说是了解科技成就的捷径，是打开科技宝库的一把钥匙，“科学家们借助文摘对全世界发表的科技著作可了解80%以上，不借助文摘所能了解的不超过6%”（方梦之，《科技英语实用文体》，P190）。中文科技论文的英文摘要可以把文章内容介绍给不懂中文的外国同行，而英文科技论文的摘要也可便于中国科技工作者迅速了解国内外的科技新动态。因此，文摘可以起到加强国际学术交流，促进科技进步的作用。

2.毕业论文的摘要撰写应遵循准确、简明、清楚、完整的原则。

准确是指内容上要忠实于原文。简明是摘要文体的一个重要特征。在英文摘要中要使用正规英语、标准术语，避免使用缩写词汇，也不能使用图表和表格。清楚是指使用简洁的正规英语将论文的论题、实验方法、试验结果、结论等用有限的字数表达出来，做到不遗漏、不重复、不带有感情色彩和意义不确定的词语，也不使用祈使句或感叹句。摘要的内容要完整，在摘要中应说明论文的主要内容，不能使用论文的导言来代替摘要的内容。

二、摘要的功能

1）摘要应具有独立性和自含性，即不阅读报告、论文的全文，就能获得必要的信息。让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引的频次。字数一般控制在全文5%-10% 目前，大多数作者在写英文摘要时，都是把论文前面的中文摘要(一般都写得很简单)翻译成英文。这种做法忽略了这样一个事实：由于论文是用中文写作的，中文读者在看了中文摘要后，不详之处还可以从论文全文中获得全面、详细的信息，但由于英文读者(论文的编辑)一般看不懂中文，英文摘要成了他唯一的信息源。因此，这里要特别提出并强调英文摘要的完整性，即英文摘要所提供的信息必须是完整的。这样，即使读者看不懂中文，只需要通过英文摘要就能对论文的主要目的，解决问题的主要方法、过程，及主要的结果、结论和文章的创新、独到之处,有一个较为完整的了解。

同一篇论文，其英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。（On…;An analysis of …;A comparative Study of …)。

2）摘要中体现的定量分析。

注重定量分析是科学研究的重要特征之一。这一点也应该体现在英文摘要的写作中。因此，在写作英文摘要时，要避免过于笼统的、空洞无物的一般论述和结论。要尽量利用文章中的最具体的语言来阐述你的方法、过程、结果和结论，这样既可以给读者一个清晰的思路，又可以使你的论述言之有物、有根有据，使读者对你的研究工作有一个清晰、全面的认识。当然，这并不意味着中文摘要就不必强调完整性。事实上，在将中文摘要单独上网发布或文章被收入中文文摘期刊时，中文摘要所提供的信息也必须具有完整性。

3）摘要中体现创新性。

另外，由于东、西方文化传统存在很大的差别，我国长期以来的传统教育都有些过分强调知识分子要“谦虚谨慎、戒骄戒躁”，因此我国学者在写作论文时，一般不注重(或不敢)突出表现自己所做的贡献。这一点与西方的传统恰恰相反。西方的学者在写论文时总是很明确地突出自己的贡献，突出自己的创新、独到之处。西方的读者在阅读论文时也总是特别关注论文有什么创新独到之处，否则就认为论文是不值得读的。由于中、英文摘要的读者对象不同，鉴于上述两方面的因素，笔者认为论文中的中、英文摘要不必强求一致。

三、英文摘要的分类

科技论文的英文摘要按其性质的不同，一般可分为三大类：信息性摘要（informative abstract）、指示性摘要（indicative or descriptive abstract）和信息—指示性摘要（informative-indicative abstract）。也有分为两大类的，即把信息—指示性摘要归入报道性摘要，两类作为一类。

1）信息性摘要又称资料性摘要或情报性摘要。具有较强的独立性和完整性，多用于总结科技论文中的主要发现，尤其适用于研究或实验报告及专题论述的论文当今绝大部分科技期刊和会议论文都要求作者提供信息性摘要。此类摘要基本上要向读者提供原文中的全部创新内容，和尽可能多的定量或定性信息，是对原始文献最完整的浓缩。不仅要求概述论文的主要论点，创造性内容及主要的定量数据，而且要求阐明研究对象，工作目的，数据结果和最终结论。

主要由四个部分组成：（1）研究的目的（Objective or Purpose）；（2）研究的过程与采用的方法（Process and Method）；（3）主要成果或发现（Results or Findings）；（4）主要结论和推论（Conclusion）。有的摘要的第一部分还包括背景介绍（Background）。实际上，信息性摘要是论文的高度浓缩，相当于论文的简介或概要。本科毕业论文的摘要按其种类来讲应当属于信息性摘要。

2）指示性文摘(Indicated Abstracts)仅指出文献的综合内容，适用于综述性文献、图书介绍及编辑加工过的专著等。综述性文献最常见的如某技术在某时期的综合发展情况；或某技术在目前的发展水平，以及未来展望等。总之这种文献是综述情况而不是某个技术工艺、某产品或某设备的研究过程。

它主要介绍论文的论题，或者概括表述研究的目的，用简单几句话使读者对论文所研究的主要内容有一个概括的了解，不需要介绍方法、结果、结论等具体内容，也不需要用数据进行定量描述。指示性摘要只讲述论文的主题思想，不涉及或很少涉及细节问题，但要指明文献的论题和所取得的成果的性质及所达到的水平。

3）信息－指示性摘要

报道-指示性摘要是以信息性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分则以指示性摘要形式表达。

一般情况下，作者应首选信息性摘要，因为它具体而实用。但多数摘要并不完全是信息性或指示性的，常常是二者相结合。信息性摘要中加入指示性叙述可使摘要简明，指示性摘要中加入信息性内容又使摘要详细，二者互补，使摘要既能充分反映论文最重要的事实与概念，又能节省篇幅。摘要的长度应根据文献及摘要的用途而变化。一般来讲，指示性摘要以100-150 words 为宜。而学术论文的信息性摘要的长短约为正文字数的2%至3%；国际标准化组织建议不少于250个词，最多不超过500个词。

4）abstract与summary的区别

摘要英文 篇5

温度是生产过程中常见和重要的物理参数。在日常生活和工业生产中，人们对温度测量的要求越来越高，主要表现在测量的精度、可靠性、稳定性等方面。温度的测量直接关系到产品的质量、生产效率以及生产安全等重大技术指标。同时，测温系统的成本和便携性也越来越受到人们的关注。传统的温度测量系统中，温度测量环节是由模拟温度传感器加上高性能的运放和A/D转换器构成，然后通过单片机进行控制，因而，所需的外围器件较多，硬件成本开销很大。基于片上可编程系统PSoC因在其芯片内部集成了丰富的模拟和数字模块，使一系列的控制任务大部分都可以在芯片内部完成，而且其可动态编程配置的功能，使其具有很高的灵活性，使得控制方便且生产成本比较低，所以在工业生产控制中得到了广泛的应用。本文设计了一种以Pt1000作为温度传感器，以可编程片上系统PSoC作为核心芯片，采用片内的模拟和数字IP核资源，利用Modbus协议进行上位机通信的温度测量系统。系统拟采用公司自主研发的温度采集器，集成为高密度温度采集系统，是针对高密度、高精度的监控，以及对于存在众多热电阻的场合设计的温度测量系统。

本文首先介绍了课题研究的背景和意义，并分析了当前温度测量技术和可编程片上系统PSoC的研究现状。以可编程片上系统芯片CY8C5868AXI-LP032作为系统核心，设计了硬件电路整体结构，系统分为四个子模块，温度采集模块、放大模块、A/D转换模块、通信模块。选取铂电阻Pt1000作为温度传感器，铂电阻采用三线制接法。温度信号输入电路采用独特的电桥电路测量技术，具有没有引线电阻影响，抗干扰能力强，电桥电路与测量电路完全隔离等优点。电桥电路中输出的模拟电压经过放大后，输入至AD转换器中变为数字信号，再由处理器换算出相应温度，在硬件电路设计中对各部分子电路进行了原理和功能的介绍，其中在对Δ-ΣADC配置时，根据系统要求对其分辨率、采样率进行相关参数配置。在系统硬件设计平台的基础上，使用PSoC Creator2.0集成开发环境进行了系统软件的设计，其中包括温度信号采集、AD值与温度值的转换、温度补偿、Modbus通信协议和信息帧格式等。设计中主要针对的是实际温度值获取、温度误差补偿的设计，其中采用的主要方法是分段线性化和线性标度变换相结合的方

法。为满足PSoC与计算机的通信加入了基于Modbus的通信协议，采用RS485接口标准来完成两者之间的数据发送和接收，在PSoC内部配置了全双工通信UART的各个参数，采用CRC循环冗余的校验方式。最后对系统进行调试，以测试工程的运行情况，首先使用PSoC的专用下载工具PSoC MiniProg对系统进行下载烧写接口调试，通过Visual Basic进行通信测试，然后通过电阻箱模拟铂电阻温度测试。最后对本文的的工作进行了总结，同时对其作出进一步展望。

关键词：温度检测；PSoC；

；通信PT1000 Modbus

Abstract

英文摘要常用短语 篇6

1.由。。。合成了……

……was synthesised from。。。

……has been synthesised starting from the。。。in +steps and inoverall yield.2.考察了。。。对****反应的影响

The effect of。。。on****was(were)examined.3.最佳反应条件为：

The optimium reaction condition were(found)as follow:

反应时间reaction time

温度temperature

真空度vacuum dree

4.以。。。为催化剂

With。。。as catalyst.5.收率高达？%

The reaction yield was up to ？%

6.产物结构经红外光谱证实。

The structure of product was identified by IR….The product was charavterized by IR and 1H NMR.7.。。。and ……的关系曲线

Relation Curve betweenand

8.。。对…..的影响

关于中英文摘要的书写要求 篇7

摘要是以提供文献内容梗概为目的, 不加评论的解释, 简明确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有自明性和独立性, 并拥有与一次文献同等量的主要信息。即不阅读全文就能获得必要的信息。通常中文摘要以不超过400字为宜。应以第三人称的语气书写。不要使用“本文”、“作者”、“我们”等作为陈述的主语。

摘要一律采用四要素式, 即: (1) 目的 (objective) :简要说明研究的目的, 说明提出问题的缘由, 表明研究的范围和重要性。 (2) 方法 (methods) :简要说明研究课题的基本设计, 使用了什么材料和方法, 如何分组对照, 研究范围及精确程度, 数据是如何取得的, 经何种统计学方法处理。 (3) 结果 (results) :简要列出研究主要结果和数据, 有什么新发现, 说明其价值及局限。叙述要具体、准确。并需给出结果的置信值、统计学显著性检验的确切值。 (4) 结论 (conclusion) :简要说明经验证、论证取得的正确观点其理论价值或应用价值, 是否可推荐或推广等。英文摘要的内容与中文摘要的内容大体相一致, 英文摘要四要素的小标题应根据实际情况确定单复数。

在英文摘要内容前仍需附英文文题、作者单位 (包括邮政编码) 及作者姓名。中、英文摘要具体书写格式同前。敬请广大读者、作者周知, 并遵照此要求投稿, 力求杂志更加规范化、标准化。

英文摘要 篇8

Significance and Methods

Zhong Zhixian

Informed by the demands for innovations in the educational model of the Open University of China （OUC）， this article discusses the connotations， significance and methods of scholarship of teaching for OUC in an attempt to promote open and distance learning and enhance teaching quality. It is argued that scholarship of teaching should deal with the principles and methods of knowledge transmission， learning performance， and improvement of teaching practice from an academic perspective. Scholarship of teaching is believed to contribute to a comprehensive interpretation of the connotations of scholarship， the relationship between teaching and research， and the importance of teaching as well as to promote staff professional developments. Several factors influence scholarship of teaching， including research paradigm， research norm， and evaluation criteria.

Keywords： Open University； scholarship of teaching； connotation； significance； method

Open and Distance Education in the Post—RTVU Age： Issues and Concerns

Xiao Junhong

The establishment of the Open University of China （OUC） based on the Radio and Television Universities （RTVU） network is an important measure to realize the goals of actively promoting modern distance education and of running Chinese open universities well， as proposed in the Outline of the National Programme for Long— and Medium—term Educational Reforms and Developments （2010—2020）. This article sets out to analyze problems which hinder the transition of the RTVUs network to OUC and recommends possible solutions in the light of the Strategic Plan for the Open University of China. First， the instructional model should be open to change in accordance with the principles of open and distance education. Second， learning resources should play the role of academic tutor. Third， teaching support should be sustainable. Fourth， educational technology chosen should be appropriate to the purpose. Fifth， the curriculum should cater for learners’ changing needs with students having a say in what to learn. Last but not the least， there should be diversity in course assessment method.

Keywords： open and distance education； Radio and Television University； the Open University of China

Prior Learning Assessment and Recognition： A Legal Perspective

Yao Laiyan

Prior Learning Assessment and Recognition （PLAR） is the process of identifying， assessing and recognizing skills and knowledge acquired through previous learning， work experience， life experience， and so on before the applicants’ admission to higher education programmes. These experiences can be converted into credits to exempt students from some parts of the study. PLAR is hence believed to contribute to life—long learning. PLAR originated in France and was later widely adopted in the USA and Canada. Today， it is being studied and implemented in many countries in the world， including China. The Open University of China is a pioneer in this field in China， conducting theoretical research and international cooperation. Judging from the practice of some other countries， PLAR is of practical relevance to China’s open and distance education but may encounter difficulties in its implementation. It is argued that the implementation of PLAR depends on legal awareness， respect for individuals， law legislation and enforcement. Therefore， there should be relevant laws， policies， regulations， procedures as well as transparency. It is concluded that there should be in—depth research into PLAR followed by legislation and large—scale experiments before its implementation in China and that this process should be government—led.

Keywords： PLAR； prior learning assessment； non—formal learning； informal learning； credit recognition

Researching the Competencies Required for Tutors in Distance

Education for the Disabled

Huang Dan and Zhang Meilin

With 17 disabled distance learners as subjects of the first—stage interview， this study set out to investigate tutors’ roles in these distance learners’ course of study and life as well as what are expected of tutors. The second stage of the interview involved 37 tutors with the aim of examining their routine jobs and their opinions on what support a qualified tutor for disabled distance learners should be able to give his/her students. Informed by findings from the two interviews， the article outlines the competencies required for tutors of disabled distance learners and recommends some measures to improve these tutors’ competencies.

Keywords： distance education for the disabled； tutor； competencies

Implications from the Development of Corporate E—learning in

America， South Korea and Taiwan， China

Jiang Fengjuan， Wu Hongbin and Wu Feng

America， South Korea and Taiwan， China lead the world in corporate e—learning. Using the literature analysis method， the authors collected and examined relevant publications from ProQuest and CNKI as well as research reports from Bersin & Associates， ASTD and Brandon—hall. Based on findings from the literature analysis， they summarize the status quo of corporate e—learning in these areas and make informed predictions about the development trends. Measures to develop corporate e—learning in China are also discussed.