冀教三年级上册说课稿

冀教三年级上册说课稿

冀教三年级上册说课稿 篇1

一、说教材。

《火烧云》是冀教版小学语文第五册第一单元中的第二篇讲读课文，是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

二、说教学目标。

1.掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字，理解课文内容。（知识目标)2.学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。（能力目标)3.有感情地朗读课文，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣。（情感目标）

三、说教学重点、难点。教学重点：

理解课文内容，边读边想象课文描绘的画面，感受火烧云的美妙景象。教学难点：

学习作者细致观察和描写生动的方法。

四、说教法学法。

１．情境创设：结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

２．自主品悟：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

３．师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。

４．拓展延伸：在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。教法：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。

五、说教学。研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，根据本课教材的特点以及本班学生的实际水平，将本课划分成6 个环节：

1.导入新课： 在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们平时观察得很仔细，这些美丽的云霞就叫火烧云，（板书课题：8、火烧云）今天，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

2.检查预习：

（1）出示生字卡片，指名读生字，纠正读音。（2）说说课文主要讲的是什么？ 3.整体感知：

这部分可分为三个环节：①提出学习目标②带着问题听录音朗读③感知课文内容。根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思考题，让学生带着问题认真听录音，边听边思考，这是培养学生自学能力的重要方法。

4.重点深究：这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。

图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进行学习。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写的，而颜色和形状变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快）。

5.训练朗读：《火烧云》是一篇文质兼美的文章，应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感，在熟读的基础上指导学生背诵。

6.总结深化：今天，我们领略了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。

布置作业：按描写火烧云的方法，展开合理的想象，以《雾》或《雨》为题写一片断。

第二篇《难忘的八个字》说课稿

一、说教材。

《难忘的八个字》是小学语文冀教版三年级上册第二单元中的一篇讲读课文，课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。

二、说教学目标。

根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度进行考虑，我将本课的教学目标确定为：

1.知识与能力：认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语，正确、流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法。（1）抓住重点词句,理解课文内容。（2）理解文本,体验人物的内心情感。

3.情感态度与价值观。让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

三、说教学重、难点。

《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。这篇文章文质兼美、层次清晰、描写生动细腻，所以把“体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感”作为教学重点。从字里行间悟情，找到语言感悟点，对于三年级的学生来说，有很大的难度。因此，本课难点在于：体会小女孩的心理变化过程，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

四、说教法。

三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，注意激活学生已有生活经验，注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。

五、说学法。

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出 语文课堂“语文味”的。

六、说教学过程。

（1）复习导入

上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？（这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。）

下面就让我们来继续学习这个感人的故事吧！

【设计意图】这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与伦纳德老师之间的感情。

（2）品读课文，走进小女孩的内心世界。

1）第一次转换角色：这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展示评读。

2）第二次转换角色：假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。

默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为本 读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？

3）第三次转换角色：假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受？（高兴、快乐、温暖、幸福、感动······）指导朗读。

【设计意图】《语文课程标准》中对中年级阅读的要求中说：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中重点词句在表情达意方面的作用。这一环节的教学设计，老师把抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段，这是教给学生的又一个阅读方法。凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。我觉的这样的设计体现了学生在课堂上的主体地位。

（3）比较句子：a这八个字改变了我。b这八个字改变了我的看法。c这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化来源于什么·····？

最后，这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）

【设计意图】教师是学生学习的引导者和合作者，教师在课堂上教给学生一种阅读的方法之后，让学 生在课堂上去实践这种方法，让学生去发现重点词句。学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。

（4）拓展小结：伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德。你们喜欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。

【设计意图】语文课程是工具性与人文性的统一。学文最终的目的是为育人。此环节将语文课堂延伸至家庭生活，教育学生感恩回报、珍惜亲情，培养学生高尚情操和美好品格。

同学们，在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，我们在接受别人关爱的同时，更应该学会帮助别人。

板书设计：

9.难忘的八个字

我希望 你是我女儿

爱

伦纳德老师 小女孩

第三篇《画杨桃》说课稿

一、说教材。

今天我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册17课《画杨桃》，是第四单元中的第二篇课文。

《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

二、说教学目标。

1.共同探讨理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，我们应该相信自己的眼睛。

2.抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来分析，观看图片，体会父亲和老师的话的含义。3.知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

三、说教学重点、难点。

教学重点：

理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。教学难点：

1.联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。

2.理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

四、说教法。

1.朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。

2.角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。

3.材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。

五、说学法。

基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—找找—读读—说说”的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。学生活动过程设想在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。在理解老师说的这段话的意思时，可以自由的讨论研究，再加上刚才现场观察的感悟概括而出。

自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

六、说教学过程：

教学主线：

（一）导入新课

（二）检查词语并学习课文

出示词语（指读、齐读）教诲的意思？课文中说谁的教诲使我难忘？请打开书齐读该段。什么叫受用？(得到益处。)由此可看出父亲和老师的话对我的一生都产生了深远的影响。

1.课文当中，父亲是怎样叮嘱我的？请大家打开书找出课文当中父亲的话。

2.学生动手找，指名读后出示句子：

3.经常“叮嘱”是什么意思？“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”

师说：父亲对我的要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，有没有忘记父亲对我的叮嘱呢？

4.请同学们看大屏幕，（出示画杨桃的段落）默读并思考：①我看到的杨桃是什么样的？②、我是怎样画杨桃的？看你有没有神速的双眼，很快就能找出来。

出示句子：女生读！

5.假如你也是同学中的一个，看到的杨桃竟然是五角星的形状，你会怎么想？

6.当我把这幅画画完的时候，我的心情怎么样？

7.看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？（同学们哈哈大笑，老师没有笑。）自由读课文6～19自然段，找出老师和同学们两次对话的句子，自由读读这些句子，体会到了什么？（同学们对我的嘲笑，哄笑 ；难过、内疚、惭愧）

8.出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？

9.分角色朗读，你分别读出嘲笑和不好意思的语气

10.对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”，从不同角度去看杨桃的不同样子。老师这样做的目的是什么？（出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）

11.老师从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？

12.“和颜悦色”是什么意思？出示老师的话，指名读。

13.老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。

14.你从中明白了什么？

15.老师的这段话当中，哪一句话与父亲说的话很相似，请找出来。出示教师和父亲的话语。读后讨论，他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）

16.父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。（作者简介）

（四）总结

当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

（五）联系生活，想象拓展。

1.现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。

我想对循循善诱的老师说：--------。

2.在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？你有哪些体会、感受，你从中明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。

附板书设计：

17.画杨桃

父亲

是什么样

就画成什么样

我 认认真真看

老老实实画

老师

相信自己的眼睛

第四篇《虎门销烟》说课稿

一、说教材。

《虎门销烟》是小学语文冀教版三年级上册第五单元的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲的是1839年6月3日，民族英雄林则徐在虎门销毁鸦片的事，提示了虎门销烟的伟大意义，讴歌了林则徐的凛然正气。本文是一篇爱国主义的好教材，也是引导学生树立正确的世界观和人生观的好教材。

二、说教学目标。1．知识与技能

（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。（2）继续培养学生理解课文内容的能力。2．过程与方法

通过朗读、想象画面、观看录像等形式理解课文内容，体会虎门销烟的伟大意义。3．情感态度与价值观

学习林则徐坚决抵御外敌、维护民族尊严的崇高品质，学生通过认识“白色恶魔”的危害，树立远离毒品的思想。

三、说教学重点、难点。

（一）教学重点：

通过理解课文内容，学习林则徐坚决抵御外敌、维护民族尊严的崇高品质。

（二）教学难点：

体会鸦片给中国人民带来的灾害，体会虎门销烟的伟大意义。

四、说教、学策略。

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。”《虎门销烟》一文蕴含着丰富而伟大的情感内涵，如何在教学中让学生受到心灵的震撼及人格的提升，最终求得语言和精神的整体共建？教学时教师以读为本，通过形式多样的、充分地朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。恰当、适时地运用多媒体教学手段，直观形象地展示当时壮观的场面，更深切地感受林则徐大义凛然的民族气节。

五、说教学过程。

（一）激情导入。首先，我会带领学欣赏一组图片看罂粟花及后果。课件 “谁能说说你的感受是什么?” 艳丽的罂粟花是鸦片迷人的表象，由罂粟果内乳汁经熬制就制成 了鸦片，鸦片俗名大烟，也叫烟土。谁要是不小心迷上了它，谁就从此和它难舍难分。它让人四肢无力、神志 昏迷、骨瘦如柴、它葬送人的青春，把人送进墓地。（形成强烈反差感受到鸦片危害）

“这节课老师将要带领同学们通过时光隧道回到 1839 年 6 月 3 日（边说边写），去感受那动人心魄的一幕。”此时，板书课题——虎门销烟（板书课题）

（二）合作探究、自读感悟。

1.仔细读课文，画出描写林则徐为什么销烟，怎么销烟的重点词句。在小组内交流并谈谈你的感受。学生会带着这个问题再次进入文本。交流销烟原因:东亚病夫 卖儿卖女 妻离子散 白银外流 你能读出当时的感受吗？指导朗读 销烟的经过（一：先倒海盐教师为主概括）（二、三：接着仍鸦片、倒生石 灰 学生概括）质疑：为什么用“扔”呢？（抓住重点仔细体会课文感受销烟的壮观场面）2.质疑答疑： 1）为什么烟土切成四瓣？ 2）为什么用生石灰？ 3）为什么要加盐？

3.训练：（先„„接着„„然后）师生互训练：谁能用表示这三步的先后顺序的词造句。“孩子们，你看到这样的场面心里的感受是怎样的？”学生可能会说“太好了，这些害人的鸦片终于被销毁了！太过瘾了！这些外国商人再也不会看不起中国人了！林则徐太了不起了！”

4.老百姓的反映怎么样呢?自读第五自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?教师点拨：从“欢呼、跳跃”大快人心。结果如何?人们怎么评价的？ “二十三天” “二百多万斤” 朗读体会出 “伟大壮举” 战果之大。

5.请同学们齐读课文最后一个自然段。重点指导朗读，请同学们齐读课文最后一个自然段。可以采取各种形式的读： 请同学们齐读课文最后一个自然段 ” 男女生赛读、全班齐读、分句朗读。再次升华这篇文章的中心——伟大壮举。

（三）拓展提升、情感升华

1.虎门销烟事件在今天告诉了我们什么？ 2.如果你面对林则徐或洋人你想说什么？用几句话概括的写出来，有感情的读给他们听。

（四）小结：引导学生远离和拒绝毒品，做一名阳光少年，这一环节的设置，我希望可以引导学生阳光、健康、快乐地成长，远离毒品，拥有幸福的人生。

六、说教学板书。

冀教三年级上册说课稿 篇2

九年级上册英语lesson14主要是围绕着世界记录这个话题, 谈论了几项世界记录, 并让学生知道了丹妮想打破什么样的世界记录,进一步熟悉比较级和最高级的用法, 并用来谈论生活中发生的事情

二, 说教学目标

知识目标:让学生知道丹妮想打破什么世界记录，并能够运用所学知识,谈论生活中发生的事情。

能力目标: 进一步熟悉比较级和最高级的用法,掌握lesson14的句型

情感目标: 让学生知道他们能做什么，培养学生做一个积极向上的人.

教学重点:让学生知道丹妮想打破什么世界记录，并能够运用所学知识,谈论生活中发生的事情。

教学难点: 进一步熟悉比较级和最高级的用法,掌握lesson14的句型

三,说教法

新课程标准规定，九年级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话题与他人交换信息。依据课标和学生实际，采取如下教法。

1.重点解释

在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。

2.独立练习法

先让学生独立完成练习, 然后再讲解, 有利于学生熟练地掌握知识.

3.注重过程评价

在整个教学活动中，对学生的每一个进步都给予充分的肯定和表扬,培养,激发学生学习的积极性和自信心。

四, 说学法

以上我所采用的教法都是依据新课程标准英语课程的基本理念，有助于学生掌握如下学法

1.积极操练，重在口头

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流，自己做相应练习。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。

2.及时反馈，矫正错误

通过操练、问答等形式，及时发现学生存在的问题和不足，矫正错误，弥补不足。

五, 说教学过程

1、组织教学

2、复习

3、导入新课

4、讲授新课

5、练习

6、总结

7、作业

六, 说板书设计

板书设计应该条理清晰,突出重点, 难点, 因此, 我设计以下板书.

lesson14

1, 单词梳理

Kilo,unusual,guitar,impossible,lift,pull等

2, 词组梳理

Try to do, try doing, keep sb. doing sth, keep+形容词， keep sth等

3, 句型梳理

The population of +某地+be+数词

某地+has+a population of +数词+people

What’s the population of…?

How large is the population of…?

4, 语法梳理

So + adj. , such+(a/an)+adj.+noun,

冀教三年级语文上基础1 篇3

1、易读错的字

小锤、叩醒、斑斓、追着、深沉、似的、模糊、镇静、嬉笑、摇曳、喧嚷、扎进、饱胀、仿佛、衣裳、胸膛、舒坦、扇子、胸鳍、擦洗、收拢、手掌、隐蔽、称赞、掐掉、笑盈盈、红彤彤、一转眼、紫檀色、矢车菊、一步不落

2、易写错的字

追着、密林、花瓣、体验、感受、叩醒、斑斓、高寿、茄子、脖子、凶猛、镇静、威武、必须、仰卧、摇曳、喧嚷、身旁、须根、材料、展开、冒出、莲蓬、姿态、观察、收拢、迎接、手掌、隐蔽、紫檀色、红彤彤、矢车菊、惹人注意

3、注意

4、课本中描写颜色的词语

梨黄 洁白 碧绿 淡绿 金黄 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 红红的 紫檀色 半紫半黄 半灰半百合色

5、近义词

访问—拜访 深沉—低沉 感受—感触 密—稠 追—赶 体验—体会 辽远—遥远 凶猛—凶悍 镇静—冷静 爱好—喜欢 似乎—好像 笑盈盈—笑吟吟 晚—迟 摇曳—摇荡 突然—忽然 嬉笑—嬉闹 饱胀—饱满 破裂—裂开 舒坦—舒服 本领—本事 飘动—飘荡 姿态—姿势 仿佛—好像

盛开—开放 时节—时候 称赞—称颂 收拢—合拢 隐蔽—隐藏 徐徐—慢慢

6、反义词

深沉——高亢 洁白——黝黑 密——疏 深——浅 灿烂——昏暗 镇静——慌张

爱好——讨厌 沉静——喧闹 模糊——清晰 晚——早 高——低 喧嚷——安静

大胆——胆怯 深——浅 高——低 饱胀——干瘪 挨挨挤挤——稀稀拉拉 课本中出现的四字词语

恍恍惚惚 挨挨挤挤 随风飘动 一步不落 一本正经 一不留神 惹人舒坦——难受 柔软——坚硬 破裂——完整 开心——伤心 称赞——嘲笑

收拢——张开 隐蔽——暴露 盛开——枯萎

7、多音字

更、似、模、觉、扎、佛、扇、落

8、含有修辞手法的句子

（1）让小锤去叩醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣。（拟人）（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（排比）

（3）我听见花在嬉笑，听见草在喧嚷，听见每一片叶子都在耳边歌唱……（拟人）

（4）荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。（比喻）（5）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（排比）

（6）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？（拟人、反问）

9、读读背背

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——【唐】王维《山居秋暝》

10、描写色彩的成语

五颜六色 五光十色 五彩缤纷 万紫千红 五彩斑斓 光彩夺目 丰富多彩

11、含有颜色的成语

花红柳绿 万古长青 姹紫嫣红 青山绿水 绿草如茵 苍松翠柏 白雪皑皑

12、描写景物的诗句

（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——【唐】李白《望庐山瀑布》

（2）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——【唐】白居易《暮江吟》（3）遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——【唐】刘禹锡《望洞庭湖》（4）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》

第二单元基础知识

1、易读错的字

偶然、双鬓、广陵、辞别、运载、拱桥、闪烁、瞬间、年纪、以致、谛听、浑身、渗进、硬朗、沾满、气恼、讥笑、测验、胶卷、咧嘴、复述、嘲笑、是否、摄影、照相、鞠躬、吩咐、软绵绵、湿漉漉、翩翩起舞

2、易写错的字

古诗、偶然、西辞、孤帆、远影、天际、柔和、洒满、香味、运载、温暖、怀抱、年纪、以致、硬朗、苏醒、溶化、气恼、愤恨、讥笑、一般、教室、复述、失聪、假装、终于、排除、敬慕、咧嘴、打量、摆弄、兴高采烈

3、含有“爱”的词语

关爱 喜爱 怜爱 慈爱 挚爱 友爱 珍爱 溺爱 敬爱 自爱 酷爱 亲爱 疼爱 心爱 博爱

4、课本中出现的四字词语

月影团团 闪闪烁烁 翩翩起舞 毛毛糙糙 金光闪闪 兴高采烈 阳光明媚 蹒跚学步

5、古诗鉴赏

（1）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——【唐】贺知章《回乡偶书》 诗歌大意：年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。乡音虽未改变，但鬓角的头发却已经斑白。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。（2）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——【唐】李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗歌大意：老朋友从黄鹤楼出发，在阳春三月里顺流东下去往扬州。我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

全诗抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国和善的壮丽美好。

6、含有修辞手法的句子（1）每个小水塘，都抱着一个月亮！（拟人）

（2）那两条甩着的小辫子，也被窗外吹进的狂风刮得像波浪鼓似的前后摆动。（比喻）

（3）这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（比喻）

7、读读背背

羊跪乳，鸦反哺；人之情，孝父母。父母教，须敬听；父母责，须顺承。身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

8、关于“亲情”的成语

寸草春晖 承欢膝下 掌上明珠 至亲骨肉 老牛舐犊 手足之情 天伦之乐 含饴弄孙 骨肉相连 乌鸟私情

9、关于“关爱”的名言警句

（1）帮助别人的人，能得到别人的帮助。

（2）人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。（3）学会关爱，并形成良好的习惯和乐于遵循的行为准则，这是人类的福气。

（4）爱是一种无私的奉献，犹如灿烂、充满朝气的太阳，给人温暖、力量和希望。

10、近义词

碧空——晴空 唯见——只见 少——小 老——长 温暖——暖和 漫步——散步

气息——气味 谛听——聆听 掩盖——遮盖 清楚——清晰 支持——支撑

光滑——光润 溶化——溶解 讥笑——嘲笑 温柔——温顺 敬慕——敬仰

缘故——原因 往常——平常 抚慰——安慰 打量——观察 吩咐——指派

转告——转述 一切——全部

11、反义词

送——迎 少小——老大 离——回 柔和——耀眼 仰起——俯下 明亮——暗淡

微弱——强大 清楚——模糊 光润——毛糙 软绵绵——硬邦邦 愤恨——感激

气恼——喜悦 兴高采烈——垂头丧气 喜欢——讨厌 仔细——马虎 忙——闲

一切——部分 经常——偶然

12、多音字

少、尽、载、间、倒、难、教、几、假、佛、相、量、当、卷

第三单元基础知识

1、易读错的字

衔着、鸟窠、饮水、降落、湖滩、甚至、朝前、手臂、挣扎、散步、葬礼、汹涌、咆哮、壮观、悬崖、逐车、震惊、哀悼、语调、号召、生存、贪婪、袅袅、提防、狩猎、哀嚎、蔓延、灾难、功臣、糟蹋、盘旋、翻腾、铁钉、爪子、刨开、均匀、黑黝黝、奄奄一息、滔滔不绝、乱砍滥伐、罪魁祸首

2、易写错的字

湖滩、降落、饮水、寻觅、广播、摇动、困境、甚至、深浅、在乎、总统、汛期、气势、壮观、工厂、资源、减少、生存、毒手、提防、从此、超过、繁殖、雨季、大约、盘旋、翻腾、爪子、均匀、排列、暴风雨、忍不住、滔滔不绝、毫无节制

3、课本中出现的四字词语

翩翩起舞 奄奄一息 成百上千 滔滔不绝 一泻千里 毫无节制 乱砍滥伐 纷至沓来 世外桃源 流连忘返 慕名而来 生机勃勃 罪魁祸首 饱含深情

4、尼诺

5、含有修辞手法的句子

（1）天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖。（拟人）（2）它在群山之中无奈的低下头。（拟人）

（3）小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（拟人）（4）疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。（比喻）

（5）它们全身披着灰色的羽毛，尖尖的喙像一根铁钉，尾羽有一尺长，像半开的纸扇，两只黑黝黝的爪子特别粗壮。（比喻）与“环保”有关的词语

酸雨 臭氧洞 沙尘暴 生物链 水土流失 温室效应 生态平衡 厄尔

6、读读背背

晴对雨，地对天。旷野对平原。山川对草木，碧海对桑田。山青青，水澹澹，溪流对山涧。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。

7、含有动物名的成语

鸦雀无声 金蝉脱壳 蜻蜓点水 鱼龙混杂 对牛弹琴 鼠目寸光 羊入虎口 叶公好龙

亡羊补牢

走马观花 龙飞凤舞 九牛一毛 打草惊蛇 一箭双雕 闻鸡起舞 盲人摸象 鹏程万里 狼子野心 呆若木鸡 一马平川 鹤立鸡群

8、保护环境、保护动物的公益广告语（1）人与自然需要和谐共存。（2）绿色是地球的本色。

（3）拯救地球，从生活中的细节做起。（4）地球清洁一点，我们的生活舒适一点。

（5）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。（6）地球上没有动物，那就是一个没有活力的世界。

9、近义词

寻觅——寻找 鸟窠——鸟巢 动听——好听 欣赏——观赏 在乎——在意

继续——持续 汹涌——澎湃 特殊——特别 昔日——往日 震惊——惊讶

嬉戏——嬉闹 生机勃勃——生机盎然 堤防——小心 狩猎——打猎 蔓延——扩展 降临——来到 居然——竟然 威胁——威逼 解除——消除

保护——爱护 特意——特地 隐蔽——隐藏 茂密——茂盛 均匀——匀称

视察——观察 好像——似乎

10、反义词

降落——上升 美丽——丑陋 苗条——肥胖 成百上千——寥寥无几 继续——停止

浪费——节约 特殊——一般 骄傲——虚心 汇集——分散 活泼——呆板

生机勃勃——死气沉沉 凶残——善良 贪婪——满足 宁静——喧闹 隐蔽——暴露

茂密——稀疏 整齐——凌乱 松软——坚强 粗壮——瘦弱

11、多音字

饮、降、散、干、朝、调、召、堤、难、种、旋、挨、爪

第四单元基础知识复习

1、易读错的字

怒放、拔掉、口吻、奠基、贡献、叮嘱、审视、半晌、教诲、熟悉、评论、生性、软弱、一株、纠缠、养分、诧异、尊敬、腐朽、挫折、成绩、轻蔑、卑鄙、拼命、拉弦、憎恶、刽子手、禁不住、气喘吁吁、恭恭敬敬

2、易写错的字

怒放、拔掉、冒尖、幼稚、插花、激动、柔软、叮嘱、严肃、要求、图画、讲桌、端正、轮流、熟悉、审视、话题、生性、软弱、批评、鼓掌、显得、互相、坚强、能够、成绩、憎恶、挫折、思索、腐朽、时候、射箭、悲惨、作痛、裂开、气喘吁吁、恭恭敬敬、和颜悦色、盘根错节、忘恩负义、卑鄙无耻、根深叶茂

3、课本中的四字词语

阳光明媚 舒枝展叶 哭笑不得 为所欲为 气喘吁吁 恭恭敬敬 认认真真 老老实实 哈哈大笑 和颜悦色 盘根错节 根深叶茂 忘恩负义 各式各样 卑鄙无耻 惊弓之鸟 孤单失群 大吃一惊

4、反问

反问是一种修辞手法，有加强语气的作用。把反问句改为肯定句的方法很简单：如果反问句中有“不”，改为肯定句时要去掉“不”；如果反问句中没有否定的意思，改为肯定句时只要加上“不”就可以了。

5、关于“学习”的成语

举一反三 触类旁通 学以致用 融会贯通 循序渐进 无师自通 豁然开朗 学无止境闻鸡起舞 发奋图强 悬梁刺股 温故知新 勤学好问 顺藤摸瓜 锲而不舍 手不释卷 专心致志 不耻下问 孜孜不倦

6、读读背背

（1）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》（2）人无远虑，必有近忧。——《论语》（3）亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》

7、含有修辞手法的句子

（1）花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。（拟人）（2）小树也高兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。（拟人）

（3）他粉红色的种子像是黄豆粒那样小，竟能长成参天大树，这不是很令人赞美吗！（反问）

8、达尔文语录：

（1）我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。（2）我一贯力求思想不受束缚。（3）完成工作的方法是爱惜每一分钟。

9、有关“观察与发现”的成语

洞幽烛微、洞若观火、寻根究底、一孔之见、以管窥天、按图索骥

10、有关“质疑与探索”的名言警句

（1）发明千千万，起点在一问。

（2）打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。（3）探索真理比占有真理更为可贵。

11、近义词

赐给——赐予 怒放——盛开 惊异——惊奇 口吻——口气 喜爱——喜欢 叮嘱——叮咛 准确——正确 审视——注视 严肃——严厉 受用——享用 评论——议论 依附——依赖 同情——怜悯 公正——公平诧异——吃惊 磨难——苦难 挫折——失败 轻蔑——轻视 卑鄙——卑劣 憎恶——憎恨 打猎——狩猎 本事——本领 奇怪——惊奇 孤单——孤独

12、反义词

柔软——坚硬 自信——自卑 仔细——粗心 相信——怀疑 简单——复杂 相信——怀疑 熟悉——陌生 认认真真——马马虎虎 软弱——坚强 独立——依附 公正——偏心 赞美——批评 憎恶——喜爱 愈合——裂开 悲惨——快乐

13、多音字

答、吁、折、传、教、角、似、哦、参、分、磨、恶、14、与动物有关的成语故事

惊弓之鸟 亡羊补牢 叶公好龙 守株待兔 画蛇添足 井底之蛙 狐假虎威 呆若木鸡 竭泽而渔 杀鸡取卵 指鹿为马 汗马功劳

15、其他成语故事

刻舟求剑 拔苗助长 邯郸学步 水滴石穿 胸有成竹 纸上谈兵 三顾茅庐

第五单元基础知识

1、易读错的字

捋着、路程、跋涉、涵洞、钦差、收缴、蒸腾、家庭、罪恶、警告、顽劣、监督、挑战、埋伏、看守、禁烟、煎熬、玩耍、蝉翼、栏杆、踮起、薄壳、撞击、炎热、瞥见、铿锵有力、掷地有声、乒乒乓乓、昏头昏脑

2、易写错的字

鬼雄、砍头、路程、直通、不管、历史、丢失、危急、中央、千丈、扶桑、玩耍、规矩、其余、顽劣、恳求、理睬、恢复、高峻、茂密、看守、翠绿、纱巾、磁器口、埋伏圈、昏头昏脑、若有所思、见势不妙

3、课本中的四字词语

人流如潮、长途跋涉、烟雾蒸腾、灾难深重、妻离子散、铿锵有力、掷地有声、自投罗网、昏头昏脑、乒乒乓乓、见势不妙、若有所思、夸父逐日、女娲补天、精卫填海、愚公移山、气吞山河、力挽狂澜、浩气英风、世代相传

4、近义词

销毁——烧毁 罪恶——邪恶 络绎不绝——连续不断 贪玩——爱玩 掩护——保护

危急——紧急 顺从——服从 传说——据说 高峻——险峻 顽劣——顽皮

感激——感谢 温柔——温和 透明——透亮 突然——忽然

5、反义词

生——死 真——假 妻离子散——合家团圆 销毁——保存 危急——安全

冰冷——温暖 炎热——寒冷 光明——黑暗 难过——高兴 温柔——粗暴

伤害——保护 偶然——经常

6、多音字

为、要、差、恶、禁、扫、埋、挑、难、应、看

7、诗歌赏析

【1】 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——【宋】李清照《夏日绝句》 古诗大意：活着的时候应当做人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。【2】 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。

——夏明翰《就义诗》 诗的前两句，表现了一个共产党员为真理、为理想视死如归的英雄气概，一个革命者对人民、对革命的耿耿丹心。后两句表达了作者对前途乐观，对革命必胜的坚定信念。

8、运用描写方法的句子

多少困难，我都要把收缴来的鸦片统统销毁！（心理描写）（2）正在这时，传来林则徐对外国商人的严正警告，那声音铿锵有力、掷地有声：“现在，你们看到了吧！我大清政府禁烟决心已定，且百姓拥护。”（语言描写）

（3）这一下，大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。（环境描写）

（4）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近。（动作描写）

9、读读背背

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

10、出自神话故事的成语

开天辟地 八仙过海 点石成金 牛郎织女 天衣无缝 鹏程万里 含沙射影

11、与“爱国报国”有关的成语

爱国如家 尽忠报国 忧国忘家 碧血丹心 捐躯赴难 鞠躬尽瘁，死而后已

12、与“爱国”有关的名言警句

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（2）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（3）我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（1）钦差大臣林则徐端坐在高台上，心想：不管有多大的危险，不管遇到

第六单元基础知识

1、易读错的字

梆子、巷子、一篇、偏僻、背诵、煨汤、侦察、踢出、弹琴、鲨鱼、蜡烛、迸发、烤火、说谎、桅杆、关系、占领、街亭、尘土、中计、撤退、解释、劈柴、旺盛、呢子、垫高、饶恕

2、易写错的字

工具、汽车、巷子、善良、遇到、分派、火柴、弹琴、瓶子、容易、金币、说谎、喝酒、关系、占领、抵抗、登上、情况、撤退、或者、烘烤、小孔、未必、考察、探险、罐头、藏起来、煤油炉、安安稳稳

3、课本中的四字词语

大喜过望 波涛汹涌 原原本本 安安稳稳 心惊胆战 惊慌失措 轻松自得 饶有兴味 初出茅庐 料事如神 才华横溢 胆大心细 鞠躬尽瘁，死而后已

4、词语搭配

瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 迷人的宫殿 破旧的古庙 模糊的身影 生猛的小鱼

5、近义词

代替——顶替 寂静——安静 悦耳——好听 清晨——清早 思索——思考

欣赏——赏析 奇异——奇特 清晰——清楚 害怕——恐惧 愿意——甘愿

快活——快乐 微弱——虚弱 清楚——清晰 饶恕——宽恕 占领——占据

抵抗——抵挡 疑惑——迷惑 敬佩——佩服 简单——容易 温和——温暖

岂止——何止 兴味——兴趣

6、反义词

偏僻——热闹 寂静——喧闹 清晰——模糊 阴暗——光亮 潮湿——干燥

悲哀——高兴 可爱——可恨 害怕——勇敢 开心——伤心 容易——困难 清楚——模糊 微弱——强烈 倒霉——幸运 幻想——现实 惊慌失措——镇定自若 迷惑——醒悟 撤退——进攻 简单——复杂 暖和——寒冷 容易——困难

明白——糊涂 遥远——咫尺 熟悉——陌生 奇异——普通

7、多音字

背、省、弹、差、系、将、藏、便、中、和、行、呢

8、出自《格林童话集》的故事

《布勒门的音乐家》《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《玫瑰公主》

9、读读背背

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——【宋】朱熹《观书有感》

10、出自《三国演义》的成语

七擒七纵 舌战群儒 刮目相看 乐不思蜀 单刀赴会 三顾茅庐 鼎足三分 望梅止渴 锦囊妙计 身在曹营心在汉 万事俱备，只欠东风

11、关于“读书”的名言警句（1）书犹药也，善读之可以医愚。（2）读书破万卷，下笔如有神。

冀教三年级上册说课稿 篇4

尊敬的各位评委： 大家好!我是桑珠孜区甲措雄乡希望小学的教师彭高秀。很荣幸能够站在这里进行说课，今天我要说课的课题是《浮与沉》。下面，我将简单阐述一下对本课的构思和设想。

一、说教材

《浮与沉》是冀教版小学科学三年级上册第三单元第九课，本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：

1、认识物体的浮沉现象；

2、认识改变物体在水中沉浮的方法；

3、感受浮力。本课内容，我安排了两个课时，今天主要要讲解活动一和活动二。旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。

二、说学情

三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，已初步掌握了一些观察的方法。对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。但接触实验探究还比较少。

根据以上分析，结合新课标标准及学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：

（1）知识与技能：一是能判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类；二是通过自主探究活动，获得物体在水中的浮沉状态与物体的重量和体积大小有关；三是能找出改变物体沉浮的方法。（2）过程与方法：通过自主探究活动，培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度。

（3）情感态度与价值观：能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果，培养学生的合作精神。教学重点：认识物体沉浮现象

教学难点：学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象和 改变物体沉浮的方法。

三、说教法

本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，以多媒体教学为辅助，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。

四、说学法

学生通过采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

五、说教学过程

1、谈话导入，把一块木头和石头同时放入水槽里，让学生们观察现象。用实验的方式导入课题，既形象又直观，一开始就抓住孩子们的注意力，把他们带进新课堂。

2、接下来讲解“浮”与 “沉”的意思，在探究物体浮沉之前，先让学生们猜想哪些物体会浮？哪些会沉？并把自己的猜想结果贴在黑板上。

让学生预测是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有认知，便于有针性地修正和提升学生的原有认知，促进学生的发展。

3、分组操作实验

为了做到科学有序，我对实验操作提出明确的要求及注意事项。实验过程中，我会注意巡视，及时发现问题，有针对性的进行指导。

4、对实验进行总结

把猜想结果和实验结果进行对比，猜想正确的同学会感到又兴奋又迷惑。这时我会对探究活动一做个小小的总结，告诉同学们猜想是科学探究重要方面，但是只有猜想是不够的，猜想和实验验证相结合才能搞清楚事物的真相。

5、探究活动二

提问学生：你怎样使浮在水面上的塑料瓶子下沉和使沉入水底的橡皮泥浮起来？

学生们通过交流、集思广益，研讨出改变物体在水中的沉浮状态。让学生学会自己解决问题。

6、引导学生总结实验结果。

四、整理器材 目的让学生养成爱惜器材和整理器材的好习惯

五、作业布置

冀教三年级上册说课稿 篇5

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！首先感谢市教科所给我的这个学习机会，能和这么多优秀的老师共同探讨网络下的数学教学。我今天说课的内容是九年义务教育冀教版小学数学三年级下册《年、月、日》一课。

一、说教材。

时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，在实际生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础，因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识和感受时间单位年月日，了解大月、小月、平年、闰年，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

（3）引导学生利用网络途径收集相关信息，培养自主学习、自主探究的能力。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：使学生在学习过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯；并在学习活动中培养学生热爱祖国的思想品德教育。这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教学重难点：

教学重点：认识时间单位年月日，并掌握它们之间的关系。教学难点：对学习材料整理、分析、概括，提炼出对学习有用的资料，掌握平、闰年判断方法。

三、说教法

1．在教法上努力体现以下几点： ①让学生经历数学知识的形成与应用过程

本节课使学生在运用网络课件进行学习的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握了必要的基础知识与基本技能，发展了学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。

②鼓励学生自主探索与合作交流

引导学生在从年月日网站上查找资料时主动的进行归纳、整理、与交流等数学活动，从而使学生发展了自主探究与合作交流能力。

③充分运用现代信息技术

本节课利用计算机课件、网络教学等现代信息教学手段，有效的的改变了教学方式，提高了教学效果，进一步激发了学生的学习兴趣。

2．教具准备

根据本节课的特点和学生的年龄特点，我准备了年历卡，并制作了课件，为每人印发了学习提纲等，通过这些教具可以帮助学生更好的学习新知。

四、说学法

在学法上，通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，培养了学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高了学习兴趣。

五、说教学策略：

设疑引入——自主探究——应用拓展

六、说教学过程：

（一）设疑引入，交流已知，出示课题：

因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以过生日的日期为话题，与学生进行课前交流，让学生进入上课的良好心理状态：同学们，谁能告诉老师，你多大了？是哪年哪月哪日出生的呢？接着引出课题：同学们刚才所说的每一句话中都提到了年月日三个字，年、月、日和我们以前学过的时、分、秒都是时间单位，今天我们就共同来学习年、月、日。随即板书课题。

（二）、查找资料、协作交流、探求新知：

为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识特点，我设计了三个学习阶段：

1、波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻”，因此我首先设计了自学阶段，通过学习提纲引出问题：同学们，在你们的桌子上都有一份学习提纲，老师为同学们制作了年月日网站，同学们可以通过网站上的相关资料来解决问题，接着我带领学生熟悉年月日网站上的各种资料，并且说清要求，让学生自己查找资料，培养学生的自学能力。

2、合作学习阶段：看到同学们专注的在查找资料解决问题，还有的同学做了记录，真是会学习的好孩子，现在把你找到的答案和同桌的小伙伴们交流交流吧。孩子们的热情一下子就被点燃了，都迫不及待的要把自己整理的知识告诉小伙伴，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。（播放录像）

3、交流成果阶段：这一阶段是本节课的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报。

第一个问题一年有几个月？一个月有几天？每月的天数相同吗？同学们通过观察年历就能解决，根据学生回答我同时板书，一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月31天，4、6、9、11月30天，2月有时28天有时29天。接着我提问：1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我们称为大月，那么4、6、9、11有30天的月份谁来起名字？通过给月份起名加深对大月小月的理解，突出二月这个特殊的月份，为下一步的学习打下基础。这时我提问：同学们，大月31天，小月30天，二月有时28天有时29天，我们怎么才能记得牢呢？老师为你们推荐了两种好方法，请点击巧记年月日。这一步讲解拳记法与儿歌记忆法，并让学生将这两种记忆方法结合起来自学。

第二个问题是第一个问题的延伸：同学们，二月有时28天，有时29天，这是怎么回事？这时电脑出示问题二资料，让学生通过资料内容自主发现信息，学生们发现了平年二月28天，闰年二月29天，我适时点拨：这是怎么回事呢？让我们去年月日网站中寻找答案吧，请点击平年闰年，学生通过查资料知道了判断平闰年的方法，通过阅读资料和他们自己的知识经验，如果判断某一年份是平年还是闰年，用这个年份除以4就行了。这时我设计了巩固练习，判断2001年、1900年、2000年分别是什么年？这道练习引出了整百年份的判断方法，让学生了解凡公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。为了巩固平闰年判断方法我设计了难忘的岁月教学环节，课件出示新中国成立、抗日战争胜利等图片及日期，让学生判断平闰年，这一练习既巩固了平闰年判断方法，又对学生进行了爱国主义教育，一举两得。

第三个问题就是知识的拓展了，计算全年天数，这一环节让学生说出计算方法尤为重要，由于计算年份不同，学生有两种不同的答案，根据学生的回答我把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366天。

接下去的问题就是有关年月日的相关资料了，如人类为什么需要日历？你对我们现在使用的日历满意吗？同学们都积极地回答问题，并且不断的进行补充，拓宽了知识面，课堂上又掀起了一个小高潮。（放录像）

（三）、尝试练习、运用新知、内化积淀。

通过练习巩固学生已掌握的知识，回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强了学生学习自信心。在学生做题之前我还设置了奖励环节，学生回答问题的积极性被调动了起来，争先恐后的举手。（放录像）

（四）、知识拓展——兔博士网站

本环节利用四大发明的知识来激发学生学习的热情，让学生对年的空间与时间的概念有了更直观的认识，同时培养学生作为一名中国人的民族自信心与自豪感。

（五）、探究练习、课外延伸。

新课标指出教师要引导学生把所学的知识运用到实际生活当中去解决实际问题，让学生体会数学在现实生活中的使用价值。我为学生设计了一道探究题——为希望星球编日历。我问同学们你们看过机器猫的动画片吗？机器猫乘坐时间机器飞到了公元4000年，我们的未来世界，那时的人类在外太空中找到了一个和地球环境差不多的星球——希望，快让我们看看希望星球的资料。学生们兴趣盎然，编的日历种类繁多，考虑的很周全，有一位学生这样说：我编的日历每月天数都是固定的，这样就不会有小朋友四年才过一次生日了。多可爱的孩子啊！

（六）、全课小结。

探究练习结束后就是全课小结了：通过这节课的学习，你们都学到了什么？学生各抒己见。那么今天是哪年哪月哪日啊？十年之后，当我们回想起这节课的情景时，某年某月某日将成为我们心中美好的回忆，让我们永远的记住这个难忘的日子吧！此时音乐响起，学生们在舒缓的音乐声中，在融融的学习氛围中结束了本节课，我相信这节课这一天应该是难忘的。

七、说教学效果。

本节课上，我能够创设宽松、民主、和谐的氛围，应用“自主探索、发展学习”的教学模式，组织学生进行学习活动。积极为学生的自主探索，合作交流提供时间和空间，努力引导学生通过自己的探索来获取知识。学生们的兴趣很高，对我的每一项任务都能够积极主动地投入进去。