童乐幼儿园家园工作计划

童乐幼儿园家园工作计划（共12篇）

童乐幼儿园家园工作计划 篇1

在新的学期，依据新颁布的《纲要》，我们几位老师经过了讨论制定了一系列的家长工作计划，具体如下：

一、充分利用家长园地

1、制作主题活动网，展示主题名称、主题教育目标、分题的名称、各分题目标。目的是使家长能够对多元只能创意课程的主题活动的性质有个初步的了解。

2、设立名为“家园面对面”的展板，在展板中设立“心心桥”、“活动分题网”、“温馨小贴士”、“今日活动”四个栏目。

“心心桥”是幼儿园与家长联系的窗口，设立这个栏目的目的是在这个窗口中我们向家长提出配合主题活动的一些要求。例如配合分题活动或主题活动家长需要做的事，带的材料等等。

“活动分题网”是以生动活泼的配有图片的分题网络图向家长展示我们整个分题活动所要进行的活动的名称以及各个活动的目标。“温馨小贴士”是科学育儿的一个宣传的栏目。

“今日活动”是向家长出示一日活动计划和主题活动的教案，目的是向家长宣传多元智能创意课程，使家长了解主题活动进行的过程和活动的方式也是向家长进行宣传的一种手段。

3、设立“与孩子一起飞”的展板，其中有“谁最棒”、“大家都来学”、“小小意见箱”。其中“谁最棒”是表扬家园配合工作做得好的家长，在这里会有一些表扬信，家长作业做得好的作业展等等。“大家都来学”是向家长宣传科学的教育方法、多元智能的解释、课题的说明等等。“小小意见箱”是展示家长对我们工作的意见和我们对家长提出的建议或意见的一个栏目。

二、填写幼儿进餐情况记录表、幼儿饮水情况登记表、并及时向家长

反映幼儿午睡情况。通过这些手段使家长了解幼儿在园的生活情况。

三、幼儿档案的设立

我们对幼儿档案的设立有了初步的想法，那就是依据时间的顺序积累材料。材料的内容可以是幼儿的作品、幼儿活动的照片、老师对幼儿的评价、家长对幼儿的评价等等。那么开学之初“幼儿情况调查表”就是幼儿的第一份的档案材料。

幼儿档案的使用方面，我们也打算把它充分的应用到家园联系的工作中，可以向家长开放，使家长了解到自己孩子的变化。为我们家园工作的顺利地开展奠定基础，也是对幼儿进行学期末和学年末总评估的依据。

四、家园联系册的填写

改变家园练习册以往地填写方式，做到随时填写，其中可以是随时观察到的幼儿的进步、幼儿在幼儿园的表现、提醒家长应注意的事项等等。

以上是我们大班目前制定的家园工作计划，我们在工作的过程中将认真细致地完成计划内的内容。但是一切都是在摸索中，有许多的情况是我们所没有预料到的，所以我们会根据实际情况对计划做出调整。但是任何工作的原则是：以孩子为中心，通过各种方式与家长

取得共识，为孩子创造一个更加良好的发展空间。

童乐幼儿园家园工作总结

时间飞逝，回顾这一年的班级工作，有一半是离不开家长的配合和帮助的，回顾一学期以来的家长工作竟然也忙碌、也收获。近几年，随着大教育观念日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者，《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”学习贯彻落实《纲要》后，我们深深体会到了家长工作的重要性。家长是重要资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。家庭教育与幼儿园教育犹如一辆车的两个轮子，只有同向、同步才能前进，才能促进幼儿园的其它方面发展。只有勇于开拓，勤于创新，创造性的开展这项工作，才能收到好的教育效果。下面我从以下几点来谈谈本学期的家庭教育工作：

一、周密计划、精心布署。

在工作中，我们结合实际，针对教育中的新情况、新问题，乐于给自己的工作找差距、出难题，使我们的家长工作保持活力，富有朝气。特别是针对本学期开展的主题活动，活动的顺利开展是离不开家长的配合的，为了让家长积极的参与到活动中来，我和搭班老师一起商量后决定：让我们的孩子来带动家长，我们为孩子设立了星星榜，以一定的奖励来带动孩子的和家长积极性，有很多的家长都很关心自己孩子的星星数，而星星数的提高，一部分是家长配合主题活动和孩子一起收集等得来的，因此也有家长的功劳。通过家园配合的活动后，孩子们不但进一步地拓开了自己的视野，而且也从另一个角度激发了幼儿说的欲望。我们发现：自从开展了这个活动以后，孩子、老师、家长之间都产生了很好的互动关系，如：老师与孩子共同探索大家感兴趣的话题后，孩子们会回家与家长“汇报”自己的“学习战果”当家长对这方面内容感到困惑时也会积极、主动地与本班老师交流，于是，三者之间形成了“流动型”的互动关系。好的沟通，拉进与孩子的关系，家长们是孩子的第一任老师，对孩子的教育有起着关键性的作用。

二、抓好宣传通讯及普及家教知识。

在平时，家长和老师的交流多数是通过孩子来传递的，与老师直接接触的机会较少，只有入园或离园那么一点时间，为了解决这一现象我们通过家教园地让家长与家长、家长与老师一起交流和探讨更适合孩子的教学方法，做到家园同步。我们班级还有一种较普遍的确现象：孩子大都是双职工，自己的孩子就叫老人带，出现了隔代教育问题。隔代教育问题是中国的特色，高节奏的现代生活压力下，许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子的重要大事全权托付给孩子的爷爷奶奶或者姥姥姥爷，从而使对孩子一生来讲尤其重要的性格形成期0—6岁几乎都与老人生活在一起，孩子失去了与父母交流，培养感情的机会，而且由于“隔代亲”对孩子的溺爱，老一辈与现代教

育格格不入的教育方法等对孩子造成的影响使孩子出现了性格孤僻，与父母感情淡漠，行为、学习习惯不好，自控能力差，综合素质发展不均衡，家长稍有不依，孩子便哭闹不止等问题。针对这种种的问题，我们向各位年轻的爸爸妈妈召开了知识讲座，让家长明白：父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的老师。没有任何人的爱能比母爱更自然、更强烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成长和培养是离不开父母的，自信心的形成不在于孩子的体貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母亲是否经常在家。科学地引导家长开展教育活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，这就是我们本学期家教的重点，成功的家教活动也使得我们的活动得以持续的、健康的开展。

三、交流经验

本学期我们将主题活动开展的各种有关活动的图、文布置成墙饰，让孩子、家长包括老师一起分享其中的快乐。通过这些主题活动，充分地利用家长的资源来引导

幼儿积极参加各种集体活动，体验共同活动的乐趣，学会初步的交际技能。在每次家长活动中，我们都要请家长会上交流经验，家长们的积极性很高，家园的互动能力也在逐步的提高。我班的陈同等孩子，有时侯一分收集材料要做三四张等，第一次不是很完整，回去再和妈妈一起做，第二次又是，再做一次，从中可以看到我们的确家长在配合的同时，我们的孩子在以飞快地速度进步。

开展幼儿园家园共育工作的策略 篇2

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0123-03

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”早在上个世纪八十年代，美国幼教协会就制定并颁布了《高质量早期教育标准》，将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面。上世纪九十年代末，日本也颁布了新修订的《幼儿园教育要领》，它在幼儿园的教育目标中指出：“幼儿园的教育要与家庭密切合作，为人的终身发展奠定基础。”可见，家园共育已成为世界幼教发展的一个趋势。

一、家园共育的意义

（一）家园共育，能拓展幼儿教育的空间和范围

在通常情况下，孩子在幼儿园或是在家里，往往会受到来自于教师和家长的教育影响。通过家园共育活动的开展，可以充分发挥各行各业家长的资源，将幼儿教育的空间和范围扩大到各行各业，扩大到社区，从而满足幼儿学习和探索的需要。这样，幼儿教育就能突破幼儿园教学的封闭性，大大提高了教育教学质量。比如，社会活动《认识警察》，我们邀请了相关行业的家长到幼儿园介绍警察的各个警种，并分别带小朋友参观了刑警大队、派出所、特警大队、交警大队等工作场所，了解各警种的工作。科学活动《我和种子有个约会》，我们组织幼儿和家长到农科所参观，让幼儿认识各种植物的种子，初步了解植物生长需要的条件。幼儿回家后跟父母一起尝试种植，观察种子发芽、成长、开花、果实的全过程，并将种子的成长过程用简报的形式记录下来，与伙伴们一起分享。在整个活动中参与教育的除了教师还有家长，学习的范围除了幼儿园还有社会。由此可见，通过家园共育，大大地拓展了教育的空间和范围。

（二）家园共育，能够为幼儿提供更丰富的成长体验

不管是单一的幼儿园教育，还是家庭教育，能够提供给幼儿成长的体验毕竟是有限的。如果能够通过家长这一特殊渠道，有效地发掘家长群体中所具有的潜在的教育资源，并通过可行的实施方法加以组织，提供给其他孩子，就能给幼儿更丰富的成长体验。比如，开展“家长助教”活动，请厨师爸爸到幼儿园教小朋友做西点、请“饺子能手”奶奶教小朋友包饺子、请“茶艺”妈妈教小朋友学茶艺知识等。让各行各业的家长走进幼儿园课堂，既丰富了教育教学内容，又使各种有效的教育手段强烈地吸引着幼儿的学习兴趣。

（三）家园共育，有利于促进幼儿身心和谐发展

目前，家长受“望子成龙，望女成凤”思想的影响，教育观念与《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》存在一定的偏差。因此，开展家园共育活动，有利于给家长提供一个正确养育孩子的交流平台，使家长能在教师的专业指引下以更科学的教育方式促进幼儿身心和谐发展。比如，过去家长更关注的是孩子认了多少字，会算几道数学题，注重孩子的智力方面的培养，自从组织家长学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后，家长们的教育观念得以改变，现在，更注重孩子的身心和谐发展了。

（四）家园共育，能调动家长的积极性和主动性

家长只有真正参与到幼儿园的活动当中，才能更好地了解幼儿园的教育，才能体会幼儿教师工作的辛苦，了解孩子成长的需求，同时还能感受到幼儿园对他们的尊重和需要。比如，我们组织的“科艺节”活动，让家长从活动方案的策划、准备、组织都全程参与。在活动中家长更加明确活动的目标，明白开展“科艺节”活动对于激发孩子学科学的兴趣，发展幼儿的表现力、想象力、创造力等有着重要的意义，并清楚自己在整个活动中应该扮演什么角色，起到什么作用。因此，在整个活动中，家长们积极参与，出谋献策，积极性和主动性都非常高。

（五）家园共育，增进了家庭与幼儿园之间的理解和支持、联系和沟通

家园共育过程中，家庭与幼儿园之间的联系与沟通更加密切，彼此也有了更多了解对方的机会。家长更了解幼儿教师的付出，会心存感激，积极配合；教师也学会了解家长，尽最大的努力满足家长的需求。

二、幼儿园在家园共育工作方面存在的主要问题

（一）家园共育中幼儿园方面过于强势

目前，部分幼儿园对家园共育工作认识不够，还是停留在过去的家长工作层面，幼儿园往往过于强势，为家长考虑的较少。比如，幼儿园安排相应活动时，往往是单方面告知家长，要求家长配合。表面上虽为“合作”，但实际上家长对活动的方案、目标、意义并不了解。因此，家长在活动过程中往往处于被动的局面，甚至是想参与、想配合，也无从插手。家长扮演的角色就是观众，始终处于被动的局面，不利于活动的开展。

（二）家园共育缺乏有效的沟通渠道

充分的沟通，是家园共育活动得以有效开展的必要前提。目前，在很多幼儿园的家园共育活动中，幼儿园往往缺乏与家长沟通的渠道。一方面，教师没有很好地向家长宣传活动的目的和意义，使家长对幼儿园开展活动的目的缺乏了解，很难积极有效地参与其中；另一方面，幼儿园对家长的需求也了解得很不够，不能有针对性地就家长们关心的议题策划相应的活动。因此，在这种情况下，幼儿园开展的活动常常是在唱“独角戏”，投入了大量的人力物力，效果却不尽如人意。

（三）教师、家长的教育素养有待进一步提高

在家园共育过程中笔者发现，部分教师的教育理念和教育水平都有欠缺，教育的形式和方法往往受家长的需求影响，而不能将现代的教育理念有效地传递到家长当中。比如，幼儿园禁止“幼儿园小学化”问题，由于教师对幼儿生理、心理发展的特点了解不够，对幼儿教育的理论知识把握不好，明知过早教小学知识是不对的，但又缺乏有力的证据来说服家长。而不少家长对子女的教育问题存在认识上的偏差，如忽视品德、个性、行为习惯的培养，存在溺爱娇纵、过度保护、包办代替等现象却又得不到教师专业的指导。由此可见，教师、家长都应该努力学习，提高自身的文化知识，共同承担起教育孩子的重任。

三、家园共育的策略

（一）摆正幼儿园与家长的位置，建立平等合作的伙伴关系

幼儿园和家长应该是一种平等合作的伙伴关系，彼此之间应该相互信任、相互理解、相互沟通，共同承担起教育重任。因此，幼儿园教师要放低身份，注意与家长沟通的方式和技巧，做到耐心、真诚、平等地对待每一位家长，与家长建立起合作伙伴的关系。比如，我园每学期的幼儿园工作计划，都会经过家长委员会（以下简称“家委会）的充分讨论，认真听取家委们的意见和建议。幼儿园只有切实地尊重家长的权利，摆正幼儿园与家长的位置，才有利于各项活动的开展。

（二）畅通沟通渠道，达成教育共识

家园共育，关键在于沟通。家园沟通不能只靠开一两次家长会，搞个家园联系栏等较为单一的方式，要充分运用现代信息技术，如通过幼儿园网站、微信群、QQ群、家校通等形式，加强教师与家长双方信息的互通。教师不应只向家长反映、汇报孩子在园的表现，同时也需要向家长了解孩子在家里的情况。只有双方相互交流信息，反馈教育效果，才能真正实现同步教育，达成教育共识，共同教育好孩子。

（三）提高教师、家长的教育素养

首先，教师、家长要加强学习，不断更新教育观念，掌握科学育儿的知识和技能，教育目标一致，形成合力，共同促进幼儿体、智、德、美全面发展。其次，教师和家长要提高自身的沟通能力，要在平等、尊重的前提下，以开放、包容的心态倾听双方的意见和建议。教师还应该利用自己的专业知识，为家长解决教育过程中遇到的困难和疑惑，丰富家长的育儿知识，提高家长的育儿能力，使家长更好地配合幼儿园的各项工作。最后，教师还要具备良好的组织能力，在组织各种形式的家园互动活动中，必须周密设计和组织，考虑每一个步骤，实施时做到认真细致，灵活机动。家长也要发挥自己的特长，积极主动地参与到幼儿园的活动当中，配合教师完成教育教学任务。

（四）积极探索，丰富家园共育的形式

多年来，我园积极采取了以下方式探索家园共育的形式和方法，取得了一定的成效。

1.成立家委会。家委会是幼儿园与家长之间的桥梁和纽带。幼儿园的很多工作需要家委会向家长宣传和传达，而家长的意见和建议也通过家委会反馈到幼儿园，因此，做好家委会的工作尤为重要。如每学期开学初，我们会组织家委会商讨幼儿园的工作计划。又如，幼儿园开展大型活动之前都召开家委会商讨活动的方案；在活动过程中，家委会成为班级管理的支持者和协作者；为了让家长了解幼儿的伙食情况，我们还邀请家委会到幼儿园参观厨房设备设施，品尝厨师制作的可口饭菜和点心等。在这些活动中，幼儿园与家委会共同为幼儿园的各项工作出谋献策，齐心协力完成各项工作任务。

2.幼儿园全方位向家委会或家长代表开放。为了让家长更深入地了解孩子在园的学习生活情况，我们定期组织“家长开放日”活动，与家长一起分享孩子的成长和进步，激发家长积极参与的兴趣。为了充分取得家长的信任和认可，消除个别家长的猜疑和顾虑，我们突破常规，承诺随时接受家委会或家长代表对我园各个部门的视察和监督，即他们可以随时来园参观幼儿园各个部门的工作情况，并向全园家长报告。通过这些活动，家委们肯定了我园管理的规范，并将幼儿园的真实情况告知其他家长，取得了家长的信任，消除了彼此的猜疑和鼓励，推进了我园家园共育工作的开展。

3.家长助教活动。家长助教活动在我园开展得有声有色。每学期开学初，我们将教学计划公布到班级的网站上，让家长根据自己的职业、特长，申请参加家长助教活动。如当牙医的家长讲授爱牙、护牙卫生知识；当警察的家长讲安全、交通方面的知识；家庭主妇教孩子制作精美点心等。在活动中，家长真正体会到幼儿教师工作的艰辛，对教师的工作更加理解和支持；在活动中，家长与教师一起备课，增进了彼此的理解和友谊，也增长了知识。

4.亲子活动。父母由于工作繁忙，家务繁重，平时与孩子的互动机会相对较少。幼儿园通过组织内容丰富的亲子活动，如亲子运动会、家庭才艺表演、亲子郊游等，为亲子之间提供了一个交流、互动的平台，可以让家长更关注孩子的成长过程，关注孩子的身心发展状况，增进亲子之间的感情，增进家庭之间的配合和联系，也有利于班级团队精神的形成。

5.注重细节，用心服务。在家园共育活动的开展过程中，幼儿园的工作细节也非常重要。不论是在与家长的联系过程中，还是让家长参与活动，我们都会有一封倡议书或热情洋溢的通知书，用我们热情的话语，表达我们迫切需要家长参与、配合、支持的心声。通过倡议书，家长明白了参与活动的意义，知道自己“为什么要做”“要怎么做”。我们通过细致入微的工作细节，使家长乐于参与其中，与教师共同完成教育目标。

6.及时反思、评价，建立家园共育的长效机制。家园共育活动的开展，并非一时兴起的心血来潮之举，也不是幼儿教育过程中的锦上添花之作，而是应当贯穿着幼儿教育的整个过程。因此，教师在家园共育活动中必须及时地进行反思和评价，建立起家园共育的长效机制。如每次活动结束后，我们都会组织教师对活动进行充分研讨，总结活动的经验和教训。同时，我们还给家长发调查问卷，听取家长的意见和建议，为下次的活动设计提供依据，确保每次活动都有亮点，都有进步。

家园共育的最终目的是让幼儿受益，我们要充分利用家园共育平台，调动家长的积极性和主动性，更新教师、家长的教育观念，提高他们的教育教学水平，从而形成合力，促进幼儿身心和谐发展。

童乐幼儿园亲子游戏活动总结 篇3

2015年10月分别在22日、23日，我园开展了主题为《大手牵小手、一起来游戏》的亲子游戏活动。我们本着“我健康，我快乐”的原则，在激烈的竞赛中，幼儿身体得到了锻炼，在有趣的游戏中幼儿心情得到了愉悦。亲子运动游戏，不但密切了亲子关系，还让家长们了解的孩子的体能发展状况。幼儿收获了他们的成功，家长收获了他们的童趣；教师也从中获得了成就感。现将本次亲子活动进行总结：

一、家长幼儿齐参与，体验快乐、锻炼身体。

从一开始，各位老师、家长、幼儿以积极地态度迎接本次亲子活动，并始终如一。各班幼儿、家长的报名率与出勤率很高。从教师说明游戏规则、比赛方法，到听主持人说明入场，再到各种亲子运动游戏，各位家长、老师、孩子脸上都洋溢着快乐的微笑。

二、真正让幼儿体验到了体育运动的快乐

不管是“小运动员”还是“家长运动员”，个个出场步伐整齐、口号响亮、活泼自信、斗志昂扬，很好地将家长和幼儿的积极性发挥到最高点。“踩气球”游戏让孩子尝试了成功的快乐，增进了亲子之间的情感。游戏“我给爸爸（妈妈）穿鞋子”家长既开心又感动，觉得宝宝长大了。亲子游戏“抬花轿”，不仅好玩，还体现了亲子之间的默契，孩子家长乐在其中。在亲子游戏“袋鼠接力”和“快乐蹦蹦跳”中，孩子与家长齐心争取胜利，胜利的孩子与家长高声欢呼，失败的孩子与家长也不气馁，互相鼓励。亲子游戏场面非常热闹，大家都拼足了劲想为自己一组多争取一分，大人小孩都玩得非常开心。

三、活动组织紧凑，策划成功。

为了保证活动的顺利开展，老师提前精心准备班级活动所需道具，教师也分工明确（组织、记录、引导）各负其责。活动环节设计紧凑，场地安排合理，活动开展得非常顺利，并得到了家长们的一致好评。以上是亲子活动成功的优势所在,当然也存在一些不足，如： 1.入场、退场环节秩序有些乱。

2.有些游戏项目的道具应更加丰富，美观一些，以更加吸引幼儿的兴趣。

3.主持人应提高现场解说的能力，使运动会现场气氛更加活跃。4.背景音乐不到位。

幼儿园家园联系工作计划 篇4

一、指导思想

家园共育，其本质特点就是一个“共”字，幼儿教师即是家长的朋友又是伙伴，因为我们有一个共同的目标——孩子，幼儿园与家庭是双向互动的，幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。

二、活动目标

1．让家长了解幼儿的生活，学习情况，参与幼儿教育、游戏，促进幼儿园教育保育工作的发展，搭建家园沟通的桥梁。

2．家长和幼儿能够愿意参加亲子活动，体验活动的乐趣，培养幼儿活泼、开朗、极积向上的精神。

三、活动措施

1．及时、真实地反映幼儿成长与变化的情况，定期和家长进行交流，使家长及时了解孩子在园情况，加强沟通和反馈。

2．召开班级家长会，有针对性地向家长汇报幼儿在园的情况；可针对家教中的某些问题引导家长共同参与讨论，分析、交流意见；可根据需要家长合作的事项作比较诚恳而详细的说明等，家园携手，为孩子的健康成长营造一个平等、宽松而适宜的育人环境。

3．向家长开放半日观摩活动，观摩前教师要使家长明确目的，引导家长正确看待孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，发现孩子在原有基础上的发展，同时也组织家长针对自己孩子与同龄人比较显现出来的优势和不足进行交流，有针对性地采取一致方法，实现家园教育的一致性。

4．进一步创设“家长园地”栏目，不仅仅是摘抄一些家教文章，同时要注意与家长互动，可针对家教中的热点难点问题组织讨论，可让家长轮流介绍自己一些家教经验，有针对性地提高家长的家教水平。5．平时积极主动与家长沟通，针对不同类型的家长，讲究沟通艺术。

利用离园交谈、电话联系、家校通等方式，及时向家长反馈幼儿一些身体状况和情绪反应，及时了解幼儿在家情况，使家长感受教师关怀之意的同时配合做好教育工作。

6．根据主题需要，积极倡导家长参与助教活动，摸清不同家长的资源优势，加强培训与指导，进一步提高家长助教质量，不断丰富幼儿园教育内容。

7．结合季节以及节日开展亲子游戏活动，让家长体验亲子活动的乐趣，鼓励幼儿参与团体活动的积极性，培养幼儿活泼勇敢、积极向上的性格。

8．向家长发放问卷调查表，通过问卷方式，反馈信息，及时调整教育及管理的策略。

四、时间安排 九月份：

登记新入园幼儿信息；收交新生健康查体、体温计。十月份：

召开家长会让家长走进幼儿活动现场，亲眼了解孩子在园学习活动情况，了解幼儿园教育教学情况；保育专栏向家长介绍如何增强孩子体质，并要求家长尽量让孩子早入园参加锻炼。十一月份：

家长学校活动培训讲座，发放育儿常识。十二月份：

开展庆元旦亲子活动；家委会工作总结。

一月份：

举办幼儿素质测评展示会，班级工作总结。

幼儿家园工作计划 篇5

2010-2011学年度第二学期王娜

一、现状分析：

家长是孩子的第一任老师，家长工作的好坏直接影响着我们的工作进展，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”通过上学期的家长工作开展，我们从中也了解到了家长工作中存在的一些需要改进的地方，上学期，我们开展了以下几个形式的活动，如：“家长会”、“亲子同乐”、“家长问卷”“家长访谈”，家长参与的半日公开活动等，这些活动都取得了较好的效果，本学期我班将仍以实施家园同步教育为突破口，统整各方教育资源，从而使家长树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，提高了家庭教育水平，提高家长素质，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，促进了幼儿素质的全面提高。我们孩子平时还是由祖辈在照顾，考虑到父母对孩子教育的重视以及在客观上时间的不够，我们充分利用幼儿园里的每次家园活动。本学期我们还将深入挖掘家长的教育资源，让家长重新认识自己在活动中的角色。引导家长在活动中由自由观察者转化为参与教育者，要善于发现自己孩子的闪光点。

我们在原有家长工作的基础上继续努力，进一步树立家庭是幼儿园重要的合作伙伴的观念, 开展各种形式的家长工作，争取家长工作取得更大的成效。

二、目标

1、开展丰富多彩的家教活动，更新家长，尤其是祖辈家长的教育观念，重过程轻结果，做到科学育儿。

2、发挥每位家长的主体性，教师的主导性，建立实效的家园联系通道。

3、让家长及时地了解幼儿园的活动目标，教育内容，活动安排，促使家长能积极的配合幼儿园的教育，配合老师的日常工作，增进家长对幼儿园活动的了解。

4、适应家长需要，确立现代服务观念。

5、加强家园联系，及时了解幼儿在园、在家的表现，共同寻找适合孩子发展的教育方法。

三、措施

1、每周更换家园之窗的内容，鼓励家长参与投稿、互相交流。

2、期初对新生家长进行家访，了解孩子的情况。

3、积极创设宽松和谐的环境。教师和家长是平等、合作、伙伴式的关系，教师利用各种机会多与家长交流沟通，从而真正做到家园教育的一致性，共同性。

4、通过家长讲座、随访、电话访问等方式，多渠道帮助家长树立培养幼儿全面发展的教育观念，纠正改变重智轻德，重知识轻能力培养的思想。

5、构建家庭关系融洽、环境美观整洁，生活作息时间有规律家庭氛围，开辟供子女活动的空间，常为孩子添置玩具，图书等物品，并让孩子有自己整理的机会。同时，家长以身作则，按社会规范严格要求自己，为自己的孩子树立榜样。

6、记录好幼儿在园的情况，将孩子的成长点滴与家长交流，共同分析探讨教育孩子的方法。

7、开展家园亲子活动。家长、幼儿、教师共同参加，在热烈的气氛中体验合作、交往、成功的快乐。

8、加强对学习型家庭相互之间的互动、交流，并能开展集体性的活动。

我们相信通过我们的努力，我们的孩子会有一个很好的发展，这是我们的目标，愿我们的工作得到家长的认可。

幼儿园家园共育的实践 篇6

关键词：家园共育；沟通渠道；优化活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-124-01

家园共育已是幼教发展的主流趋势，从幼儿品德形成和个性发展的角度看，学前期是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。幼儿园新《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园是影响儿童品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。家长应具有的技能和理念、教师的组织探索策略、家园合作的模式等等一系列的问题都是值得探索和研究，以下是我园的一些具体做法：

一、建立共育资源数据库，掌握信息

每个孩子的背后都有一个独特的家庭，从家长把孩子送入幼儿园的那一刻起，家和园就开始了密不可分的联系，有效的调查能帮助幼儿园了解家长的需求，同时也让幼儿园对家长和其背后的各种资源有了较为整体的认识，从而为科学合理地利用做好了实质准备，我园对幼儿的调查内容主要包含以下几种：

幼儿情况调查：主要应用于新入园的幼儿，通过调查了解幼儿的生活习惯、个性爱好等，从而让教师对每位孩子有一个初步的了解，尽快建立起彼此间的信任，帮助他们更快适应幼儿园生活。家长资源调查：切实了解家长的个人背景，生活习惯、教育观念、育儿经验、存在困惑等，充分挖掘本园家长的物质资源、人力资源、文化资源等，从而形成庞大的综合资源库，为教育所用。专题实施调查：在家园共育实践中，活动是必不可少的，有效的专题实施调查能很好地帮助教师及时了解活动的效果、家长的感受、孩子的反应等，从而及时作出调整，优化活动。

二、丰富家园沟通渠道，催化效应

家园积极沟通、统一思想能很好地促进幼儿发展。平等、互相尊重的家园关系强调了幼儿园与家庭的双向互动，在赢得家长对幼儿园工作理解和支持的基础上，更好地利用家庭蕴藏的教育资源，能有效提高家园同步教育的实效，真正实现多角度、全方位、深层次的家园互动：

1、家长学校——让管理更民主

为凸显民主管理的理念，充分调动家长参与幼儿园管理的积极性，我园成立了家长委员会，主要由各班推荐2—3名关心班级、热心服务、教子有方的家长代表组成。每学期由园长定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，同时听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，定期进行有关保健知识、育儿经验等内容的家长学校活动等。由此让家长清楚了解幼儿园各方面的情况，实现民主管理和家园共育。

2、访谈交流——让沟通零距离

每天晨间接待、离园时间都是交换意见的极好时机。在这段时间里，家长们可以向老师反映幼儿在家表现，了解孩子在园情况，和老师共同探讨教育方法等。特别是针对一些突发事件，通过这样第一时间的交流能很好地帮助孩子解决问题，也减少了很多家长和教师之间的误会和分歧。

三、优化家园共育活动，提升实效

新《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”有效的家园互动，能很好的形成教育合力，催化幼儿的健康成长：

1、半日开放——生活分享

为了让家长近距离地感受了解孩子在幼儿园的生活情况，同时促进幼儿园和家长之间的双向互动，使家庭和幼儿园能够共同携手，我园做到每月向家长开放半日活动。每到月末，各班教师就会邀请家长来园，通过教师教学展示，幼儿成果汇报等方式，互动交流，毫无保留地向家长展示每个月中每位孩子的成长变化，共同体味他们成长中的喜怒哀乐。

2、亲子同乐——情感分享

对幼儿园来说，家长是幼儿园教育中的重要资源，我们围绕春节、劳动节、儿童节、国庆节等我国传统节日，开展丰富多彩的庆祝活动；利用周边社区、户外环境等资源，开展亲子踏青、采摘活动。通过这些“体验式亲子活动”，一方面让家长在活动中继续接受培训，提高家教素养和技能，另一方面让家长们通过参与幼儿园活动，增加感性认识，从而给予更积极、默契的配合。

幼儿园家园共育工作总结 篇7

一、环境创设方面

我们根据本园的实际情况，对室内外的装饰、墙壁、调挂等都进行了改装。让孩子们在环创中找到自己感兴趣的话题，并自主学习，从中感受心中乐园的快乐!在环创中，老师们从自身做起，遇事相互帮助相互鼓励，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。

二、教育方面

我们从常规入手，从自我做起，做好礼仪示范。微笑面对每一位家长，亲切欢迎每一位小朋友，主动问好，并严格要求自己的言谈举止，为人师表。同时培养孩子们成为讲文明懂礼貌的好孩子。课堂上从生活点滴抓起，形成良好的坐姿习惯，说话先举手，安静倾听他人说话，不随意打断他人说话。我们还利用儿歌游戏来约束小朋友们听从指挥。定稿版我们认真组织老师们学习了如何制定学期计划月计划周计划，如何备课做简易教具，如何评定公开课。我们还深入各班了解老师们的教学状况，认真开展公开课的评课。每次活动后，大家都相互交流心德提出改进意见。

三、我园根据幼儿年龄情况，制定教学计划

我们从课堂礼仪入手，学说一句完整的普通话，让他们通过平时习惯的养成，并结合资料的积累，在游戏中通过儿歌、字宝宝的形式来掌握普通话的本领。我们从学习几句通顺的普通话入手，再通过创设生活情景(故事表演)，以日常生活为切入点，在小班的基础上，进一步掌握普通话，的本领。另外就是大班，大班是我们幼儿园教学的重点，语言课我们以学习拼音为重点，用拼音来归正字音和学习普通话，并在中班的基础上，利用文字语句来提高幼儿语言能力。大班ZUI难的是手脑速算，数学课方面，由于幼儿的年龄差异大，又在教学中常会出现一半先懂一半慢懂的局面，老师也常常会花更多的时间去辅导让孩子易懂。舞蹈教学方面：我们充分利用课间活动时间，组织老师们对幼儿进行舞蹈培训，让孩子们在舞蹈中得到锻炼感受乐趣，同时也陶冶情操，从而吸引更多的小朋友加入舞蹈训练，并喜欢上舞蹈课。

四、保教方面：

我们合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合室内外结合，每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间，来提高幼儿的整天素质。在孩子们入园前，每天先做好教师内外的通风卫生工作，每晚孩子们离园后教室保证半小时的紫外线消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，饮水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天坚持加强晨检、午检、晚检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，同时做好药品管理记录，即时发现问题及时通知家长。

五、安全方面

我们时刻牢记：眼中有孩子，心中有安全，处处有教育。我们还利用安全教育碟片来辅助教学，增强幼儿的安全意识，时刻防范一切不安全的因素发生。我们重点做好早接晚送的门前管理，以免小朋友因定稿版意外而走失。再就是课间、午间、游戏时、入厕洗手时、室内追逐时、进餐前后、午睡、起床、户外活动等几个关键时间段的防范，及时发现问题，及时整改。

六、家长方面

我们做到主动亲切与家长沟通，利用早接晚送的时间和家长交流，平时多观察小朋友在园的各种情况，孩子们的点滴进步成长、特长、优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们认真去学习、去探讨去努力。

以上点滴都离不开老师们的精诚团结和配合的默契。在这里我真诚的感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨默默地奉献。正因为有了你们的辛勤耕耘，才有了今天我们幼儿园的发展。真切希望在以后的工作中，我们一起把以前做的不好的方面补救回来，我们一同再努力学习，再一同认真拼搏，争取再创幼儿园的新辉煌。

本学期存在的问题：

一、教学方面

1、由于家长观点的驱使，使我园在教学方面还存在小学倾向问题。

2、由于家长对幼儿教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差，从而忽视幼儿良好行为习惯，情感、自主性社交能力的培养。

3、由于部分家长不懂得幼儿家庭教育的方式，去片面强调幼儿进行识字，数字教育。导致我园被迫迎合家长的需要，增强教学内容。导致不利于幼儿的身心健康发展。

二、对教育教学方面改进的措施

1、X岁儿童发展指南，提升幼儿身心健康发展，须让家长改变教学方面小学化倾向的观点。为此，我们还将与家长进行进一步的沟通。

2、对我园来说，只要改变家长的观念，取得家长对学前教育游戏的理解和配合，学前教育小学化倾向问题就可以有所扭转，我们愿意不断改进工作，做好家长工作的同时，提升教师的教育观念，提高保教水平，用实力在市场竞争中立于不败之地，我们有信心，有能力为定稿版学前教育的良性发展贡献自己的力量。

三、厨房的改进

由于厨房的设施设备不健全，避免饮食反面安全事故的发生，为了让幼儿健康快乐的成长，我园将在假期中增加设施设备改善厨房的环境，将幼儿园建设成家长放心，孩子开心，社会信赖的儿童乐园。

幼儿园家园联系常规工作管理制度 篇8

1、在园长的领导下，每学期由主管家长工作的行政人员具体负责主持制定全园的家长工作计划和撰写家长工作总结。

2、每学年在各班推选两名家长代表的基础上成立家长委员会，具体按照我园的《家长委员会工作章程》开展工作。

3、成立家长学校，每学期按照我园制定的《家长学校工作章程》及《家长学校工作人员岗位职责及规章制度》开展工作。

4、根据工作的需要聘请有专长的家长为幼儿园的特别顾问。

5、每学年开学初召开全园新生家长会一次。

6、每学期初和学期末由各班组织召开家长会一次，特殊情况可随时召开。

7、每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好家访记录。对于特殊儿童可根据情况增加家访次数。

8、各班每学年安排一次与全班幼儿家长半小时以上的单独约访工作，向家长详细介绍幼儿在园的发展情况；平时根据工作需要随时与家长交流沟通，并做好约访、交流工作记录。

9、建立每周二的园长接待日，开展家长咨询、约访、接待工作，平时有问题可随时解决。

10、建立家长宣传栏，每月更换一次家教宣传栏和班级家长园地内容。

11、各班在每学期从第二月开始，每月向家长开放一次教育教学活动或亲子活动。

12、各班根据实际情况认真开展家长助教活动，充分利用家长资源丰富幼儿的生活和教育活动，鼓励家长积极参与。

永固镇吴庄幼儿园

2012年9月

家园工作计划

永固镇吴庄幼儿园

2012年9月

幼儿园家园工作计划

一、现状分析：

三岁之前，孩子生活在家里，与家长如影随形。孩子学做人是从家长身上开始的，孩子除了接受家长的人格感染之外，还可以学习生活知识和经验，但是，在当今这样一个充满竞争压力的社会里，不少父母求助于金钱的积累或事业的发展，而忽视了对孩子的早期教育，他们不是把孩子放在老人身边，就是请保姆带，少数放在身边带的也无暇去顾及，上了幼儿园更是把教学任务一股脑的丢给幼儿园，认为这些都是幼儿园的事，要知道，父母对孩子的教育职能，是义不容辞的，是永无假期的。我班许多家长也存在这样的问题，有的家长甚至到现在还认为幼儿园只是关关孩子的，上不上幼儿园无所谓，三年了，至今有几位幼儿的爸爸从来没来过幼儿园，针对这些情况，为了使这一学期的工作更有效地开展，我们制定了一些目标措施及具体活动，希望通过我们的努力，家长的观念能有所改变，孩子们能在家园双方的密切配合下，快乐成长，健康发展。

二、工作目标及措施

1、建立与家长联系的多层桥梁，做好幼儿园与家长之间的沟通工作。措施：

（1）通过家园宣传栏、召开家长会，个别交流、电话联系、亲子活动、观摩半日活动、发放亲子单等多种形式，与家长共同学习幼儿教育、切磋育儿经验，了解教育新动向，使家长了解一些与时代相符的教育思想观念。

（2）通过教师的真诚、热情、对孩子的关心、爱心换取家长对我们工作的理解、支持。如：关注体弱幼儿，幼儿缺课电话询问等。

2、建立家长资源信息库，发挥家长专长，做好家长的助教及亲职工作。

措施：

（1）通过召开家长会，了解家长的专长，建立家长资源信息库，呼吁家长来园报名参加助教和义工活动。

（2）让家长及时了解幼儿园的教育教学动态，与家长共同探讨班内主题活动的开展，通过助教、亲子小制作、亲子游戏等形式，给予家长一定的实践指导，引发家长积极体验、主动参与，让家长人人参与主题活动的开展，充分发挥家长资源及家长的积极性。

三、具体活动安排2—3月份

召开家长会、建立家长资源信息库

发放亲子手册，家长委员参加会议、亲子制作4—5月份

家长来园助教、家长撰写心得、个别幼儿家长会家长观摩半日活动、亲子活动：黄山湖沙雕秀6—7月份

家长来园助教、家长义工活动、亲子制作

当代幼儿园家园交流的方式 篇9

【摘 要】家园合作在各个层次的教育水平和各个地区的发展参差不齐，以渭南市临渭区为例作一调查，该研究在过程使用调查法和走访法对渭南市临渭区的幼儿园在家园交流方面作一调查，主要通过对家长和教师的调查来反映该地区幼儿园家园合作的现状和问题并做以分析，得出结论，提出自己的看法。

【关键词】家园交流；合作；方法；方式；现状调查；微时代

一、渭南市家园交流现状暴露的问题

通过调查，渭南市临渭区幼儿园和家长具有家园合作方面的意识，但不够强烈，更多的趋向于表面工程，未发挥深度家园合作的作用。家园交流仅停留在信息交流上，对孩子的人格心理发展未重视，更多的在智力的成绩，交流的内容更偏重学习，对发展成为一个“社会人”的轻视使幼儿教育有失偏颇。

二、微时代与家园交流

在微时代里，我们需要更新的观念和与时俱进的方式。利用现代信息技术的方展做出新的交流方式，避免各种方式的弊端。在已有的交流方式中，网络交流中的微信和qq体现了在微时代下人们已经认识到现代交流方式的重要性，但并未得到充分的利用。

（一）交流方式

（1）建立幼儿园独立的网站及线上幼儿园，其包括主页：①学校概况，即学校的地址、面积、交通等基本资料；②机构设置，即学校内部各个机构的设施及分配情况；③教学管理，即学校对教学方面的管理情况；④合作交流，即学校在与外界各部交流的情况；⑤幼儿风采，即幼儿在学校的各种表现，有具体的时间、地点、内容；⑥下载中心，包含幼儿的各种情况，学校的教学资源等内容；在网站中只有园内幼儿的家长利用专属的登录名登录才能观看或者下载有关幼儿的概况或资料，外界人员可以观看一些基本的资料。

（2）利用各类交友软件建立网上交流群组，方便老师和家长随时随地的进行交流如：微信、论坛、QQ、博客等等。

（3）研发幼儿园专属的APP，每个家长通过手机下载安装APP，再输入自己孩子所在的班级和姓名就可以了解到孩子在园的一切动态，有照片、视频等等，输入幼儿园的名字就可以看到有关幼儿园的一切信息，包括地址、面积、师资力量等等。

（二）微时代交流方式的优势和局限性

1.现代化的家园合作形式的优势特点

①不受时空限制。在家中或单位里家长就能自由选择适当的时间，通过E—mail邮件等形式对需要与教师交流探讨的问题进行沟通，因而灵活方便。②有较强的针对性。在信息化环境下，教师与家长的沟通多数是一对一的方式呈现，对家长家教行为的指导渗透在个别联系之中，指导内容因人而异，具有较强的针对性。③自主选择性强。家长有较强的自主选择权，不仅可以自主选择时间，而且允许选择各自喜欢的方式，通过电脑咨询、发送E—mail、查阅幼儿园网站和班级网页或其它相关网站，也可以直接参与到幼儿园的教育中，以此了解幼儿教育的理念和行为。

2.运用现代信息技术开展家园合作的局限性

①受条件限制。这种现代化的新模式受到一定的条件、设备限制。需要幼儿的家庭中拥有电脑，且有上网条件和电子邮箱；幼儿园有局域网、网页，各班都有电子邮箱。如果没有这些硬件设备，就无法开展，进行交流。②受能力的限制。开展现代化家园合作，还受到掌握现代信息技术能力的限制，需要教师和家长掌握一定的现代信息技术，会上网，发电子邮件，懂得SMN软件、BBS留言板等。这在家长的教育信息技术要求是很高的。③文化程度和年龄的限制。这种现代家园合作形式适宜有条件的家庭和文化程度高的家长，而对那些文化程度低的父辈或祖辈家长来说不能采用这种模式。

三、思考与建议

随着网络的普及和运用，人们获得了一种全新的沟通和交流的手段。我们的家园沟通因而也获得了前所未有的新资源和新途径，在家园合作交流中引入现代信息技术，不仅促进教师观念的更新，技术的优化，促进了家长主动参与幼儿园活动的积极性，拉近了家长和老师之间的距离，还带动幼儿园教育质量的共同提高。但是运用信息技术开创家园合作共育还存在一定局限性。还需要进一步探索，改进。为此，作为在校学前教育学生对这些问题做了一些反思。

在校学前教育专业学生的反思：《幼儿园评估标准》到《3-6岁儿童发展指南》中，对幼儿教师的发展方向做出了进一步的明确。但在校学生的认识是浅层次的。

首先，在校学生不清楚自己的专业的培养目标的定位，专业培养目标的定位是专业发展的方向性选择，它对课程体系的构建、实施和评价以及学生将来的社会适应性会产生牵一发而动全身的影响。

其次，本科学前教育专业培养目标需要重新的调整，对于具体的调整方案以及具体课程的变化都是在校学生不曾关注的。

最后，从国内的研究状况来看，更多的是从学前教育本科如何适应市场的变化以求得生存的角度探讨学前教育培养目标的改革，缺乏对本科学前教育专业应有的定位探讨，改革表现出更多的被动性，亦使得本科学前教育专业的学生对专业的认识存在极大的偏差。在实际的工作学习中，学前教育专业的学生也更加趋向于市场需求。这是值得我们深思的。

童乐幼儿园家园工作计划 篇10

家园工作计划

一、指导思想：

三岁之前，孩子生活在家里，与家长如影随形。孩子学做人是从家长身上开始的，孩子除了接受家长的人格感染之外，还可以学习生活知识和经验，但是，在当今这样一个充满竞争压力的社会里，不少父母求助于金钱的积累或事业的发展，而忽视了对孩子的早期教育，他们不是把孩子放在老人身边，就是请保姆带，少数放在身边带的也无暇去顾及，上了幼儿园更是把教学任务一股脑的丢给幼儿园，认为这些都是幼儿园的事，要知道，父母对孩子的教育职能，是义不容辞的，是永无假期的。我班许多家长也存在这样的问题，有的家长甚至到现在还认为幼儿园只是关关孩子的，上不上幼儿园无所谓，三年了，至今有几位幼儿的爸爸从来没来过幼儿园，针对这些情况，为了使这一学期的工作更有效地开展，我们制定了一些目标措施及具体活动，希望通过我们的努力，家长的观念能有所改变，孩子们能在家园双方的密切配合下，快乐成长，健康发展。

二、工作目标及措施

1、建立与家长联系的多层桥梁，做好幼儿园与家长之间的沟通工作。措施：

（1）通过家园宣传栏、召开家长会，个别交流、电话联系、亲子活动、观摩半日活动、发放亲子单等多种形式，与家长共同学习幼儿教育、切磋育儿经验，了解教育新动向，使家长了解一些与时代相符的教育思想观念。

（2）通过教师的真诚、热情、对孩子的关心、爱心换取家长对我们工的理解、支持。如：关注体弱幼儿，幼儿缺课电话询问等。

2、建立家长资源信息库，发挥家长专长，做好家长的助教及亲职工作。措施：

（1）通过召开家长会，了解家长的专长，建立家长资源信息库，呼吁家长来园报名参加助教和义工活动。

（2）让家长及时了解幼儿园的教育教学动态，与家长共同探讨班内主题活动的开展，通过助教、亲子小制作、亲子游戏等形式，给予家长一定的实践指导，引发家长积极体验、主动参与，让家长人人参与主题活动的开展，充分发挥家长资源及家长的积极性。

三、具体活动安排

2—3月份

召开家长会、建立家长资源信息库

发放亲子手册，家长委员参加会议、亲子制作

4—5月份

家长来园助教、家长撰写心得、个别幼儿家长会

家长观摩半日活动、亲子活动：夹谷山一游

6—7月份

家长来园助教、家长义工活动、亲子制作

幼儿园家园沟通的重要性 篇11

关键词：技巧；幼儿教师；交流沟通；家园共育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-143-01

“家园共育”的本质就是家庭和幼儿园共同教育幼儿。只有幼儿教师和家长之间相互配合，才能共同促进幼儿更好的成长。幼儿教育离不开家庭教育，教师对幼儿实施教育需要家长的支持，同样家长也需要教师的理解和帮助。

一、家园之间相互配合，共同促进幼儿更好的成长

要达到“家园共育”的目标，应该通过与家长的长期沟通，让家长正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系的同时，还要让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，明确家园配合的重要性。只有在互相了解的基础上，才能使家长有可能来配合幼儿园的一切工作。真正做到“家园共育”。幼儿教师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到幼儿教师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会。这样不但帮助教师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于促进家长与教师之间的合作，密切家园关系。

作为幼教育工作者，与家长进行有效的沟通是每个幼儿教师必须具备的能力。事实上，幼儿与家长相处的时间比教师多得多，家长肯定比教师更了解自己孩子的脾气、性格和兴趣爱好等等，在教育孩子方面或多或少积累了一些经验，虽然不一定是成功的经验，但对于幼儿教师来说，总会有可以借鉴的地方。幼儿教师在与家长进行沟通时，可以和家长进行必要的经验交流，不仅可以进一步了解幼儿在家的表现，并可以从中发现自己在教育工作中的不足之处，及时调整教育方式。

幼儿教育是一项系统工程，需要家庭和幼儿园以及社会的共同努力，才能促进幼儿健康成长。而幼儿教师与家长通过沟通交流建立和谐关系是幼儿教育成功的重要基础。

二、幼儿教师与家长沟通的方法和技巧

有人常说幼儿有入园焦虑，实际上新生家长也会有入园焦虑。因为要将自己的心爱的小宝贝交给陌生人看管，既使是自己精心挑选的幼儿园、挑选的老师，也会不放心，不适应。他们会不断的询问教师自己孩子在幼儿园的情况，观察孩子的各种表现，感受教师对自己的孩子的关心和爱护程度。此时，教师需要付出更多的理解和帮助，引导家长和孩子一起慢慢适应新的生活方式，渐渐接纳教师，让教师真正成为他们教育孩子的助手。教师则可以利用这种良好的学习机会，通过交流、反思、学习，积累进行家长工作的经验，获得专业成长，提升自己的幸福感。那么，教师如何与新生家长沟通？我通过工作积累的经验，对此总结如下：教师要以热情、友好的态度创设良好的情感氛围。与陌生人打交道一样，和新生家长初次接触，教师给他们的印象很重要，这时如果你拥有热情友好、亲切温和的态度，将会给家长留下“好相处”的印象，同时他们也会通过你传达出的友好信息，揣测教师将来会用怎样的态度对待自己的孩子，这些都会成为今后教师、家长长时间的相处、交流的感情基础。那么这种热情友好的态度怎么营造呢？第一，教师要学会“微笑”。微笑是人与人之间传递友好情感的最简便也是最有效的方法，在和家长交流时，一个友好的微笑和礼貌的点头，都能时时交流、理解在良好的气氛下进行。第二，教师要学会一些简单的礼仪。比如说和家长交谈时要用眼睛注视对方，并且要和他们平视，也就是要站起来或者让家长坐下来和你对话；当年长的家长与你交谈时，要有礼貌的称呼，可以随着孩子一起喊“奶奶”或“爷爷”；在迎接小朋友或是和小朋友告别时，主动回应孩子和家长……等等。

三、充分发挥语言艺术魅力

我班有个小朋友交往能力不是很好，模仿性和攻击性比较强，常常因为与小朋友争抢玩具发生了矛盾，还没有掌握友好与人交往的方法，常常伤到同伴，同时也伤到自己。而且语言表达能力也有故障，判断是非的能力欠缺，别人说什么，他就说什么，别人做什么，他也做什么。我决定跟他的家长沟通一下，这时的沟通就需要教师巧妙使用语言，针对家长心态说话，使家长容易理解，千万不能仅停留在告状的层面。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长的心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里闯祸了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向教师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻找解决的办法。要淡化孩子的缺点和错误，孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度，因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白沟通是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。通过运用这一措施进行沟通，这个小朋友的妈妈非常愿意配合老师对孩子进行教育，一年下来，这个小朋友在与同伴交往方面有了很大的进步，攻击性行为也明显有了减少。

家园共育农村幼儿 篇12

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

目前，在农村地区部分家长对家园共育教学模式存在一定的误区，他们认为，交了学费，孩子就该归教师管，教育应该是教师的事情，家长只要能照顾好孩子的饮食起居、为孩子创造优越的物质生活条件就可以；至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。由于家长对教师工作不够理解、教师的家长工作不到位的情况，使得幼儿园开展的家长工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和教师的负担，并没有达到家园合力的效果。由于家长和教师双方存在观念和工作方式的差异，导致家园共育中出现家长和教师不配合的现象就不足为怪了。

1、注重与家长的情感交流

幼儿一来到幼儿园，幼儿园就与家长建立了家园关系。在对孩子的教育上，家长和幼儿园的目的是一致的，但由于家长自身受教育程度及社会地位等因素的影响，导致家长对孩子的教育态度、教育方法各不相同，为了达到家园教育上的一致性，我们在家长工作中突出了一个“情”字，即情系家长。首先，在幼儿园的各项规章制度中，对家长工作提出明确的要求，将家长工作渗透到教师的师德、教育能力考核中，引入到规范保教行为之中；其次，通过具体的指导，如向家长介绍幼儿教育的任务、内容和要求，幼儿在园表现，要求家长在家对孩子的教育与幼儿园“同步”和“一致”；再次，进一步树立服务意识，推进一些有利于幼儿且能为家长解决实际困难的举措，如延长幼儿在园时间、帮助有接送困难的家长接送孩子、备病号饭等。近两年来，幼儿园组织的大型活动均安排在休息日，使大多数家长不会因为参加幼儿园的活动而耽误工作。每当家长遇到教子困惑时，我们能及时给予指导或共同探讨教育方案。有时家长和教师会因为一些问题发生矛盾或误会，我们总能耐心地了解情况，并做深入调查，分析原因，做出妥善处理，努力使家长心服口服。实践证明，我们的一切工作以幼儿为中心，怀着一颗真诚之心与家长交朋友，幼儿园的工作就会得到家长的主动配合，收到事半功倍的效果。

2、教师主动取得家长的信任

家长合作的态度取决于家园合作是否满足孩子发展的需要, 是否与他们的教育目标相一致。当幼儿园教育满足了家长和孩子的合理需求, 家长合作的愿望和积极性就会提高。家园工作中, 教师应尽量主动接近家长, 询问孩子在家的表现。教师应时刻要求自己做个有心人, 善于用心观察孩子在园的一举一动, 主动向家长反馈孩子的情况, 取得家长的支持, 家长才会化被动为主动, 配合教师的工作, 使家庭教育与幼儿园教育保持同步, 从而达到家园合作的目的。

教师想要赢得家长的信任, 获得家长的认可, 就应该尊重家长, 友好地对待家长, 把家长当做自己重要的合作伙伴。教师工作做得好, 态度认真、友好, 相信家长会更敬重、信任教师, 更积极主动地配合教师工作, 这有助于形成相互理解、支持的关系, 使家园合作良性循环发展, 从而促进幼儿的健康发展。

3、办好家长学校，切实提高家长的教育观念

幼儿园应发挥自己的各种优势，将提高家长的教育观念作为一项重要工作来对待。定期组织家长来园参观学习，学习形式可以多样化，学习内容侧重培养家长掌握现代家庭教育理念、家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。需要注意的是，家园间的合作通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园合作落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求。 确保家园合作的成效。

4、建立起与家长的合作关系

家长参与幼儿园的管理，是家园共育的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现。家长是幼儿园重要教育资源，除上面提到的家园活动及家长直接参与幼儿园的部分管理工作，这样有利于幼儿园工作质量的提高。每学期工作计划出台前，我们都请家长委员参与计划的讨论广泛征求家长的意见和建议，发挥家长委员的监督评估作用，力争每一项重大决策的出台都征得家长的认可。如上半年因为教师紧缺及班额等问题，本想将一个班级撤并，在征求家长们的意见之后，发现大多数家长不愿意撤班，所以我们及时调整了策略，做好相应的工作，保留了该班级。每年为了了解家长对幼儿园工作的满意度，也为了检验教师的工作我们都要情家长委员拟定评估标准，并以家长委员会的名义将评估表发放给全园家长，得到了广大家长的欢迎和合作。而家长们的反馈意见将作为我园职工考核的依据之一，使家长的监督正真落到实处。