家畜繁殖学课程论文

家畜繁殖学课程论文（精选5篇）

家畜繁殖学课程论文 篇1

一、概念解释：

1.睾丸下降：指家畜等哺乳动物雄性个体在出生前后，睾丸从腹腔内经腹股沟管降入阴囊内的生理过程。

5.适配年龄：指种畜适于开始配种繁殖的年龄。

6.母畜的诱发发情：利用外源性生殖激素使不发情或发情不正常的母畜出现正常发情，也叫催情。

7.同期发情：让一群母畜同步发情

8.超数排卵：使母畜在一次发情中超常规地发育更多的卵泡，增加排卵数——提高多胎率、生产用于移植的胚胎

9.精子发生：指精子在睾丸内产生的全过程，也叫精子生成。10.精子发生周期：指精细管上皮细胞出现的精子发生序列，即由A1型精原细胞分裂开始，直至精子细胞变成精子这一过程所需的时间。

11.精细管上皮周期：在曲精细管同一部位或横断面上出现两次相同细胞群的时间间隔。12.精细管上皮波：精细管上皮波是指在同一时间内生精细胞群沿着曲精细管的纵长排列的状态。

13.射精量：是指公畜一次射出精液的多少，以毫升数表示。14.精子密度：指单位容积的精液内所含有的精子数目，通常用亿/ml表示。

15.精子活力：指精子运动的能力。

16.精子活率：指在显微镜视野内呈直线前进运动的精子数占精子总数的百分比，但有时也可与“精子活力”通用。17.精子的“冷休克”（cold shock）：是指精子在缺乏抗冷保

护的条件下，受到急剧降温造成的低温打击后，不可逆地丧失正常活动力或生活力的现象。22.自发性排卵指发育成熟的卵泡自然地发生破裂而排出卵子的哺乳动物排卵类型。

23.诱发性排卵（也称刺激性排卵）指只有受到交配刺激或外源性排卵激素的刺激才发生排卵的哺乳动物排卵类型。24.发情周期：从一次发情的开始（或结束）到下一次发情的开始（或结束）所间隔的时间。28.液态精液：指未经冷冻而处于液体状态的精液，包括原精液（新采出的未经稀释的精液）、常温保存的稀释精液和低温保存的稀释精液。29.冷冻精液：是在超低温条件下进行冻结和保存的固态精液。30.牛的冷配：是牛的冷冻精液人工授精的通俗叫法，即用经过解冻的冷冻精液配种之意。31.精子获能：在自然情况下，哺乳动物射出精液中的精子，在受精前必须在子宫和输卵管内经历一段时间，在化学特性和生理上发生某些变化，使机能进一步成熟而具备受精能力的现象。射冠和透明带而使之可以接触卵黄膜。38.阵缩：分娩开始后，子宫肌从子宫底朝着子宫颈方向进行的分节性（不将子宫作为一个整体）、间歇性、不受意识控制的收缩。39.努责：是指腹肌连同膈肌发生的反射性和随意性（受意识控制）收缩。

42.母畜的繁殖力：指母畜在一段时间内（一生或一年）繁殖后代数量多少的能力。43.产犊指数：也叫胎间距、产犊间隔，是指牛两次产犊所间隔的天数，系牛的繁殖力统计指标之一。即“畜群内所有产犊母牛两次产犊间隔的总天数”除以“统计的间隔总次数”所得的商，单位为“天”。44.不孕：是指母畜没有先天性的生殖机能异常而在应当生殖的时间内未能产出活的后代。【不孕的发生原因可能来自雌雄性任何一方。不孕可能是暂时的，经过正确地治疗可以恢复生育力】

48.恶露排出：伴随着子宫内膜的再生，子宫内混合液体被排出的生理现象叫做恶露排出。

二、问答论述

1.生殖激素在动物繁殖中的重要作用与应用

①维持动物的正常生殖机能 生殖活动各个环节的正常维持，如配子发生、发情、交配以及妊娠等，都离不开生殖激素的作用。生殖内分泌紊乱是造成不孕或不育的主要原因。

②用于家畜繁殖活动的人工控制在现代的畜牧业生产中，生殖激素被广泛地用于控制家畜的生殖活动。母畜的诱发发情（利用外源性生殖激素使不发情或发情不正常的母畜出现正常发情，也叫催情）、同期发情（让一群母畜同步发情）、超数排卵（使母畜在一次发情中超常规地发育更多的卵泡，增加排卵数——提高多胎率、生产用于移植的胚胎）、诱发排卵（促排卵）、诱发分娩等。

③用于繁殖障碍的防治如防流保胎、治疗卵巢机能障碍和促进子宫内异物的排出等。

④用于某些动物的妊娠诊断 如母猪的雌激素试探法（应慎用）、乳牛乳孕酮检测等。2.家畜性机能发育的阶段（公畜、母畜）

公畜性机能发育阶段：初情期、性成熟期。

母畜性机能发育阶段：初情期、性成熟期、繁殖能力停止期。3.影响射出精子的生活力和受精力的外界因素(12种)１】.温度影响大，后果易观察。⑴生活温度最适于精子正常运动的生活温度是37℃～38℃ ⑵高温高温可使精子的活动变得异常活跃而导致衰竭甚至很快死亡。一般家畜精子能在不太长的时间内耐受的最高温度为45℃（驴精子为48℃）。一超过最高耐受温度，就会经历一个短促的热僵直期后很快死亡。精子的瞬时致死温度为56℃。精液不可在室温以上保存。

⑶低温低温对精子的影响随具体情况的不同而异。精液采出后有一个不可避免的小幅度降温过程（只要不低于30℃一般无害）；若急剧地降温到10℃以下（大幅度快速降温）会使精子发生“冷休克”。⑷超低温

超低温特指保存冷冻精液的深度冷冻温度（-79℃及其以下）。在精液稀释液中添加甘油等抗冻保护剂后，精液就可在超低温条件下进行长期保存（精子的代谢停止，解冻后活动力和受精力可得到恢复）。冷冻保存20年以上的牛精液仍具受精力。⒉】光照和辐射红外线使精液升温；紫外线使精液产生过氧化氢X射线危害精子的受精力和胚胎发育。

⒊】pH值碱性促进精子运动，酸性则抑制之。⒐】化学性药物抗生素类抑细菌、防腐败，但应适量；消毒剂杀死精子；果糖等6C糖可为精子提供营养；某些生殖激素对精子的运动力有影响（E、P、OT、PGs等）。

4.精液品质检查的意义 ⒈鉴定精液质量，作为能否使用和确定稀释倍数参考；⒉可以反

5.精液稀释的原则与方法：

①等温稀释（精液和稀释液的温度要一致或相近，二者只能相差5℃以内）；②稀释方向要正确（要把稀释液沿着精液容器的壁缓慢地加入到精液中。稀释的方向绝对不能弄反。操作时，要一边加稀释液，一边轻轻地晃动精液容器，使之及时混匀）；③高倍稀释要分步进行（稀释不超过２倍时，可进行一步稀释；若需进行高倍稀释，则应分步进行——前一步稀释后应停数分钟，经镜检符合继续稀释的要求时再行下一步稀释，每一步只稀释1～2倍）。6.卵裂的特点：

①卵裂始终在透明带范围内进行，为有丝分裂，卵裂球呈几何级数增加；②从第二次卵裂起，卵裂球的分裂不同步，此后往往是大的细胞先分裂；③DNA的复制非常迅速；

④细胞质（即原来的卵黄）的总量不增加，甚至还有所减少（牛减少20％，绵羊减少40％）；⑤细胞只分裂而无生长，卵裂球(blastomere)的体积越分裂越小； ⑥细胞不分化，只进行简单的分裂。

7.妊娠诊断的方法：

⑴外部观察法观察配种后母畜有否妊娠的可见性生理变化。⑵触诊法（摸胎法）触诊法妊娠诊断的判断依据：确认胎儿的存在。此法适用于妊娠的中、后期。⑶直肠检查法适用于大家畜和体重180kg以上的母猪。⑷阴道检查法

⑸其它如免疫学诊断法、超声波诊断法（用B超仪等）、孕激素测定法（用于测定母体的血浆孕酮或乳孕酮，研究得最多的是放射免疫测定法）等。8.提高家畜繁殖力的措施： 解答A： ⑴加强育种措施（选种选育、培育高繁殖力新品种或新品系、严格淘汰有遗传缺陷的种畜）⑵加强饲养管理（确保营养全面、控制饲草饲料质量、加强环境控制）

⑶加强种畜的繁殖管理目的是确保种畜维持正常的生殖机能。提高种公畜的个体繁殖力：提高交配能力和精液品质。提高母畜的繁殖力：确保生殖机能正常（正常发情——发情周期正常、产后发情正常，正常妊娠——克服屡配不孕、防流保胎）、适时配种（发情鉴定等）坚持实行种畜经营许可证制度（种畜生产和使用单位）

⑷大力推广和正确地应用繁殖新技术（AI、提高冷配效果、ET）⑸克服和控制繁殖障碍 解答B： ⒈选种：选用良种——繁殖性能优良；⒉种畜饲管方面：；⒊繁殖技术方面：①准确进行母畜的发情鉴定，做到适时配种（不失配或不漏配、不迟配、不误配，不盲目增加配种次数——不早配和不多配）；②及时对配种后的母畜进行妊娠诊断尤其是早期妊娠诊断，以有利于孕畜管理和消灭空怀；③搞好防流保胎和不孕症的防治，降低胚胎死亡率和母畜空怀率；④合理使用生殖激素，有效地调节和促进种畜的生殖机能；⑤采用先进的繁殖技术，并严格执行操作规程（如AI：采得优质精液，严格实行无菌操作等）；⑥加强对繁殖新技术的研究和推广应用。解答C（综合性）：

⑴加强育种措施选种选育、培育高繁殖力新品种或新品系、严格淘汰有遗传缺陷的种畜。⑵加强种畜的饲养管理确保营养全面、控制饲草饲料质量、加强环境控制，目的是确保种畜

维持正常的生殖机能。提高种公畜的个体繁殖力：提高交配能力和精液品质。提高母畜的繁殖力：正常发情（发情周期正常、产后发情正常），正常妊娠，减少空怀。坚持实行种畜经营许可证制度（种畜生产和使用单位）

⑶大力推广和正确地应用先进的繁殖技术人工授精（AI严格遵守人工授精操作规程）、发情鉴定、适时配种，提高冷配效果，适时做好妊娠诊断；科学地使用生殖激素；加速对繁殖新技术的研究和推广如胚胎移植（ET）等。

⑷克服和控制繁殖障碍尤以母畜繁殖障碍的防制为重点，克服屡配不孕、防流保胎等。9.防止精子发生冷休克的措施： ①缓慢降温（精液采出后可在1～2小时内缓慢地降到5℃甚至更低些，但不能降至冰点）； ②提高精子的抗冻能力（在稀释液中添加卵黄等抗低温保护物质（抗冷保护剂），精液就能在低温条件下进行短期保存）。10.FSH和LH的化学特性

FSH和LH均为垂体前叶分泌的糖蛋白激素，二者都由α亚单位和β亚单位组成。其中，同种动物的这两种种激素的α亚单位完全相同，不同种动物的α亚单位也有高度的同源性（即有高度的相似性甚至相同）；β亚单位则决定这两种促性腺激素的生物学特异性（即为功能基，决定了FSH和LH作用的差异）。11.胎盘促性腺激素的种类及其主要的生理作用特点

孕马血清促性腺激素（PMSG），具有FSH-LH-like的双重作用，但主要起FSH样的作用（刺激卵泡生长，并促进其发育），量大时起LH样的作用（促进排卵），且半寿期长；人绒毛膜促

性腺激素（hCG），对哺乳动物

具有LH-FSH-like 作用，但主要是LH样的作用。

12.卵子发生的阶段（3个）卵原细胞增殖期（性分化完成后便开始，多数哺乳动物此过程在出生前已结束，但猪可持续到出生后7日龄、兔10日龄）、卵母细胞的生长期（开始于初情期前，最早是在胚胎期。它是卵黄物质积累的过程）和成熟期（经过两次成熟分裂——只有受精的卵子才能完成第二次成熟分裂）第一个初级卵母细胞完成第一次成熟分裂时，表明该母畜的初情期已经到来（出现第一次发情或排卵）。

15.母畜发情鉴定的方法、常用方法及适用对象。

发情鉴定的常用方法⒈外部观察法此法适用于各种母畜，为最常用的发情鉴定方法 ⒉试情法适用于各种家畜，尤以羊和马属动物最为常用。⒊直肠检查法通常适用于大家畜。⒋阴道检查法在大家畜和羊，把开膣器(也称阴道开张器)插入母畜的阴道，检查阴道粘膜的颜色、分泌物的性质和量、子宫颈口的松弛程度与颜色，以及子宫颈粘液的量、颜色和粘度等；在猪和其他动物（包括小型实验动物）则可以手指分开阴门裂进行观察。⒌仪器检测法

16.安静发情的发生原因

缺乏P多见于卵巢功能尚不健全的初情期及其后一段时间内的母畜。缺P使下丘脑对E的敏感性降低。

P/E的比例不当产后第一次发情的各种母畜；进入繁殖季节后第一个发情期的羊；哺乳期的牛、羊及每天多次挤奶的母牛（易引起促乳素即促黄体分泌素分泌不足，使黄体的分泌功能下降而致P水平过低）。E水平低有些个体对激发发情

表现所需的E的阈值高。

18.常见哺乳动物的输精方法及输精部位

*直肠把握输精法——牛（子宫颈管深部）

*开膣器输精法（阴道开张器输精法）——羊（子宫颈外口内侧0.5～2.5cm，一般为1cm）【在牛停止使用的原因：输精深度浅——难以避开子宫颈管内环形皱襞的阻碍，受胎效果差——个体母牛以此法输精后不易受胎，群体母牛则表现为受胎率低】 *输精管插入法——猪（子宫颈管中部）、兔（阴道底部）、犬（子宫颈管内）

*胶管导入法——马、驴（子宫角深部，10-15cm）

21.配子与胚胎生物工程包括的技术类别

1】胚胎移植2】体外受精3】克隆技术4】转基因技术5】性别控制技术6】动物胚胎干细胞的分离培养技术7】哺乳动物嵌合体的生产

22.直肠把握法输精

一手伸入直肠内把握住子宫颈，另一手持输精器，先斜上方伸入阴道内进入5-10cm后在水平插入到子宫颈口，两手协同配合，把输精器伸入到子宫颈的3-5个皱褶处或子宫体内，慢慢注入精液。输精过程中输精器不要把握的太紧，要随母牛的摆动而灵活伸入直肠内的手要把握子宫颈的后端，并保持子宫颈的水平状态。输境枪要稍用力前伸，每过一个子宫颈皱褶都有感觉，出现“咔咔”的响声。但要避免盲目用力插入，防止生殖道黏膜损伤或穿。

21.精液低温保存稀释液中最常用的和精液冷冻保存稀释液中最常用的抗冻保护剂的种类。抗冷保护剂：卵黄和奶类为主的抗冷休克物质。

抗冻保护剂：甘油，乙二醇，二甲基亚砜

23.决定分娩过程的因素 ：产力、产道 和胎儿与产道的关系。*

*哺乳动物子宫的类型（4种）：双角子宫（马、猪），对分子宫（牛、羊。双子宫（啮齿目、兔形目），单子宫（人及其他灵长目动物。无子宫角）。

*天然生殖激素(内源性生殖激素)的来源：它们都是内分泌的产物，生殖器官本身（如性腺），生殖器官之外的腺体（如垂体）、某些具有分泌功能的细胞（如下丘脑的神经内分泌细胞）或组织（如胎盘）等。

*促性腺激素释放激素的分泌受着高级神经系统尤其是下丘脑内的两个高级中枢（持续中枢or紧张中枢、周期中枢或排卵前中枢）的调节。

*FSH的生物学活性与体内环境的pH有关——酸性越弱，则生物学活性越强。

*哺乳动物机体内最重要的天然孕激素是孕酮（生物学活性最强）。

*最适于精子正常运动的温度（生活温度）是37℃～38℃ *精子 “冷休克” 的发生条件：精液中缺乏抗冷保护剂；大幅度地快速降温（精液采出后急剧地降温到10℃以下）。最易引起精子发生冷休克的敏感温度范围为10℃～0℃。

*在保存精液时，为了延长精子的寿命，可采取的措施：隔绝空气、充二氧化碳、降低pH和保存温度„„。

*猪的精液采出后经过静置发生分层的原因：猪精液的精子密度较小，而精子的比重略大于精清。

*排卵的类型（2个）：自发性排卵、诱发性排卵（刺激性排卵）。*卵膜：卵黄膜、透明带和放射冠都是卵膜。

*母畜发情周期的划分方法：四分法和二分法。

*母畜生理性乏情的种类：⒈季节性乏情⒉妊娠期乏情⒊泌乳期乏情⒋应激性乏情⒌衰老性乏情

*家畜人工授精的主要技术环节：采精、精液的处理（包括精液的品质检查、稀释和保存）、输精。

*动物采精方法的种类：假阴道法、手握法、按摩法（适用于禽类）、电刺激采精法（适用于人工豢养的野生动物）。

*适用于家畜的采精方法：假阴道法（适用动物有牛、羊、猪、马属动物、兔）、手握法（猪、犬）。

*精液品质定期检查的内容（常用的有4项）：⑴精子计数（亿/毫升；用血细胞计数法）；⑵死、活精子百分率测定；⑶精子畸形率测定；精子顶体完整率的测定。

*精液的保存方法（三种）：有常温保存（15～25℃）、低温保存（猪精液5℃～10℃，其它畜种的精液0℃～5℃）和冷冻保存（液氮，-196℃）。

*目前在世界范围内，只有牛的精液能够成功地进行冷冻保存并在繁殖生产中得到大规模推广应用。

*在精液的冷冻和解冻过程中，能形成对精子有害的冰晶的温度范围（冰晶化温度域）是-0.6℃～-60℃，对精子最有害的危险温度范围（危险温度域）为-15～-25℃。

*猪的精液较适于常温保存而一般不用低温保存；若采用低温保存，在镜检和使用前，必须升温

并伴以充氧。

*常见家畜的妊娠期（平均值）：牛282d，山羊和绵羊150d，猪114d，马怀马驹11个月，马怀骡驹11.5个月，驴怀驴驹12个月，驴怀骡驹11.5个月。

*胎盘的形态学分类：主要是根据胎儿绒毛膜表面上绒毛的分布状态进行的胎盘分类方法。哺乳动物的胎盘依此可分为4种类型——弥散型胎盘（马、猪和骆驼）、子叶型胎盘（牛、羊、鹿）、带状胎盘（犬、猫）、圆盘状胎盘（灵长类、小鼠、大鼠和兔）。*弥散型胎盘的构造比较简单，胎儿胎盘和母体胎盘结合得较松散，彼此很易脱离（易发生流产）。分娩时胎儿胎盘易脱落、产程短，一般不发生胎衣不下。但如果发生难产而产程过长时，则易引起氧的供应中断太久而致胎儿窒息死亡。

*分娩过程的三个阶段：⒈开口期 ⒉胎儿产出期 ⒊胎衣排出期

家畜繁殖学课程论文 篇2

1 有效教学的内涵

有效教学涵盖教学有效果、有效率以及有效用三方面内容[1]。

教学效果是指教学活动的一切产出 (结果) , 在实践中它包括教学有效果和教学无效果。“教学有效果”是指通过教学活动, 在教师的引导和帮助下学生学有所得。学生通过课堂学习是否获得进步和发展是衡量“教学有效果”的唯一指标[1], 正如崔允漷所言“教学行为的目的是促进学生全面发展, 其落脚点在于让每位学生学有所得, 各有所获。学生学习所得的范畴是广泛的、丰富的, 并不仅仅是纸笔测试所得到的成绩”[4]。相应地, “教学无效果”包括低效和负效。低效是指效果少, 学生收获甚微;负效是指教学活动对学生造成伤害或消极影响。当然, “如果学生在掌握知识的道路上没有迈出哪怕是小小的一步, 那么他经历的是一堂无益的课。无效教学对于每个教师和学生都是最大的潜在危险”[5]。因此, 教师必须加强以学生为本的意识, 关注教学的实际效果以及学生的收获与发展, 而不是侧重于教学计划、教学任务和教学进度的完成情况。

教学有效率是指教师和学生用尽量少的教学投入获得尽可能多的教学所得, 即“寻找并找到一种教学的方法, 教师可以因此少教, 但是学生能够多学;学校可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦, 多些闲暇、快乐和坚实的进步”[6]。在实际教学活动中, 教学效率的评判标准主要表现在两方面:一是减负增效 (节约时间) ;二是解放学生[1]。

教学有效用强调的是课堂教学的内容能够为学生所用, 学生能够把所学的知识应用于生活或工作中, 解决实际问题[1]。

总之, 课堂教学是以教师为主导、学生为主体, 将知识转化为能力的活动;教学过程是学生在教师指导下主动地探索、获取知识, 并且形成能力的过程。而有效的课堂教学则要求教师遵循教学活动规律, 以尽量少的精力和物力投入, 取得尽可能好的教学效果[7]。

2 影响有效教学的因素

有效教学有四个主要特征:高度的组织性、授课的有趣性、明晰的教学思路以及积极的课堂气氛 [8]。影响有效教学的因素主要有三个, 按其影响力大小依次为教师、学生以及学校[3]。

作为课堂教学活动的主导者, 教师的素养决定了教学的有效性。首先, 教师要强化有效教学意识。教师应该明确有效教学对学生成才的影响, 有效教学在家长和社会对高等教育信任度方面的影响, 以及有效教学对高校生存与发展的影响, 从而加强教学责任感, 加大教学过程中时间与精力的投入[3]。其次, 教师要优化教学行为。教师的课堂教学行为是影响教学效果的最主要、最直接的因素。研究表明, 精心地计划与准备课程, 上课具有高度的组织性、表述清晰, 通过热情和丰富的表情激发学生的学习兴趣与动机, 与学生建立融洽的关系, 对学生寄予厚望并鼓励学生, 创建积极的课堂氛围, 是高校教师进行有效教学的主要特征[8]。第三, 教师要加强教学反思。教师的成长=经验+反思[9]。每位教学非常有效的教师, 其成功都离不开对自己和他人的教学实践进行经验总结和成败反思。教学反思是大学教师提高教育教学能力、成长为有效教师的重要环节, 对高校课堂有效教学及提高教师教学的有效性具有重要意义[10]。

学生对有效教学的影响主要体现在学生要积极配合教师教学、支持教学以及积极地投入教学[3]。事实上, 学生作为课堂教学的主体, 他们是教学效果的承载体;教学效果在很大程度上体现为学生参与课堂教学的广度与深度[11]。笔者认为, 其中的广度体现在学生的出勤, 而深度表现为学生的学习兴致与专注程度。

最后, 学校是教学活动的平台、载体, 它对有效教学的影响主要体现在工作 (活动) 环境、氛围的营造。学校可以通过管理条例、法规和措施来激励有效教学和支持有效教学[3]。

本文中, 笔者主要从教师角度探讨《家畜繁殖学》的有效教学。笔者已经多年承担《家畜繁殖学》的授课工作, 并且一直在体验授课过程中存在的问题, 琢磨并探索有关的解决方法, 力争提高课堂教学的有效性。

3 《家畜繁殖学》教学中存在的问题

《家畜繁殖学》课程是农业院校动物科学专业的一门专业基础课, 主要授课内容包括家畜生殖生理和繁殖技术。教学过程中存在的问题主要凸现在两个方面, 一是授课内容, 二是学生。

授课内容方面, 相当部分家畜繁殖生理的内容涉及动物发育生物学知识, 例如两性家畜生殖系统在发育过程中的分化与形成, 两性配子的发育、成熟规律、受精等。这些内容从专业角度讲属于动物发育生物学的范畴, 或者说属于交叉性的内容, 因此要求授课者有计划地运用发育生物学的知识进行铺垫或在有关章节巧妙地进行穿插, 以利于学生理解、掌握相关的知识。但是, 畜牧 (动物科学) 科班出身的教师在动物发育生物学知识方面却显得相对薄弱。

学生方面的问题主要体现在:1) 随着高校招生规模的扩大, 入学新生的基础参差不齐, 尤其涉农专业的学生整体上基础较弱;2) 相当部分的动物科学专业学生不是第一志愿录取, 属于调剂生, 因而不少同学具有专业情绪 (在现实中不少同学希望调剂到生物技术等专业) ;3) 如樊苗[12]介绍, “90后”的学生总体上比较浮躁, 本校动物科学专业的学生也具有这种共性的特征, 他们的学习动机具有较强的功利性, 习惯以自己当前的认知水平判断课程学习的适用价值并且决定学习态度。尤其值得一提的是, 不少学生不能定位好大学的学习特点以及达标标准, 已经麻木于“平时松、考前紧、考后忘”的学习节律[13], 加上部分教师考前划范围、圈重点甚至给题, 部分学生甚至养成学习纪律松弛、学习态度散漫的习惯[14]。

4 《家畜繁殖学》课堂有效教学的探析

针对教学过程中的问题, 笔者几年来不断在教学内容、教学方式以及考核方式三个方面进行琢磨和探索, 以优化《家畜繁殖学》的课堂教学有效性。

4.1 教学内容的调整

首先, 调整部分教学内容的顺序。在绪论部分, 结合“家畜繁殖学学习内容”的讲解, 将位于教材最后的“胚胎移植、性别鉴定、体外受精、转基因动物、克隆动物的生产、干细胞”的内涵以及它们的研究、应用前景进行简明扼要的讲解。这样既可以拓展学生的眼界 (畜牧专业并不局限于养殖场, 其实属于大生物学范畴, 具有很强的延展性) , 为建立学习热情做好铺垫;也可以防止中途课程进度的变化而最后没时间讲授这部分内容。

其次, 增加部分理论内容。一方面参考朱士恩[15]教授主编的《家畜繁殖学》教材, 增授第一章内容“两性的性别分化”, 并且从发育生物学的角度按照一级性别分化、二级性别分化以及三级性别分化进行讲授。由于后续许多内容与此相关, 因此可以为后续内容的学习进行铺垫。另一方面将物种适当拓展, 不局限于家畜, 课堂上穿插性地介绍家禽、鱼类以及特种动物的繁殖知识。

再次, 从发育生物学角度讲解以下内容:雌、雄两性动物的生殖器官;雌、雄两性动物配子的结构与发生;受精机制;早期胚胎发育 (胎膜与胎盘) 。利用发育生物学的知识对上述章节进行讲解, 更有利于系统而透彻地理解并掌握上述内容。

4.2 教学方法的优化

首先, 采用多媒体结合板书的方式进行授课, 总体上以多媒体为主而板书为辅。对于多媒体, 在保证准确表达教学内容的前提下, 尽量减少每张幻灯片的文字, 并且层次、条理分明, 同时配图尽量准确、丰富。另外, 尽量利用有关的视频资源, 例如卵泡发育、人工授精等等。但是, 对于个别补充性的知识点或者归纳性的知识点 (比如卵泡发育中的诸多过程及每个过程中的诸多名称) , 或者典型题例 (如精子存活指数的计算) 以及公式推导 (母畜繁殖力的计算公式) 等则采用板书。

其次, 坚持课前“哑巴式说课”。所谓“说课”, 它是近年来教育界新兴的一种教学模式, 是指授课者以口头或书面的形式, 系统地阐述自己对某章节内容的教学设计。这里借鉴“说课”的本质或逻辑, 每次上课之前 (以2节课作为一堂大课单元) 对即将讲授的课堂内容及其讲授思路 (表达方式) 进行预设。这样做至少有以下优点:1) 熟悉授课的内容。因为专业基础课的授课班级一般很少, 往往就是一个, 很少有人在时隔一年的情况下非常熟练地、有效地让学生理解并掌握所讲的知识内容, 即使是“老教师”。2) 可以对授课内容进行补充、调整和优化, 夯实不足之处, 并且把握授课内容的重点与难点。3) 可以对有关知识点的讲授思路 (角度) 进行预设。4) 有时间对相关的教学资源 (如课件、教材等) 进行琢磨, 加以凝练而学习。

第三, 坚持“3～5 min回顾式”开课。针对学生“课前无预习, 课后无复习”的特点, 又由于知识的记忆具有多次重复而累积巩固的特点, 每次开课以后, 利用3～5 min将上一堂课的知识要点进行简要回顾, 期间可以以问题进行铺垫。

第四, 强化即时性总结归纳式教学方法。在授课过程中, 对刚讲解完毕的知识点, 不局限于重点、难点, 进行即时性总结归纳, 期间可以适当地进行横向和纵向比较联系, 从而将知识点简洁化、条理化、系统化, 便于理解和记忆;换言之, 就是力争“深入浅出”。例如在学习雌性家畜的雌激素合成时, 可以及时归纳“双激素+双细胞”的合成模式 (促黄体生成素调控卵泡内膜细胞合成睾酮, 然后卵泡刺激素调控卵泡细胞合成雌激素) ;同时将思路转向雄性个体, 强调雄性家畜体内也合成雌激素, 睾丸作为主要合成器官, 其中的雌激素合成也是“双激素+双细胞”模式 (促黄体生成素调控睾丸间质细胞合成睾酮, 卵泡刺激素调控足细胞合成雌激素) ;然后从发育生物学角度阐明卵泡内膜细胞和睾丸间质细胞都起源于性腺分化之前生殖嵴内性索之间的间质细胞, 而足细胞和卵泡细胞都是起源于生殖嵴中构成性索的生殖上皮细胞;因此, 雌、雄动物体内雌激素的合成模式其实是一致的。如此, 关于雌激素合成的知识就具备了简单的立体感, 易于融会贯通, 而不是离散的知识点。

第五, 加强有效回应课堂即时性资源。在课堂教学过程中, 学生作为课堂活动的主体, 他们的表现经常会构建成课堂即时性资源。作为教师应当强化从学生的眼神、动作、表情读懂他们心理的能力, 并作出有效回应[16]:例如及时调整教学节奏;或者调整当前知识点的教学思路, 加以概括;或者倾听他们的心声, 对于其中能深化学生认知的共性问题 (如大学的课程考完了就忘了, 学了不知有什么用, 奶牛是否生下来就下奶等等) , 可以简短地进行讨论或教师进行引导解释, 适当放大这些即时性资源, 超越预设教学目标。

第六, 优化提问技巧和效用。不仅在上述回应课堂即时性资源时要运用提问方式, 在课堂的其他时刻也可以采用提问方式。例如需要运用已学知识对当前知识进行铺垫时可以进行提问, 以了解该知识被掌握的情况。当然, 假如学生回答的是“砖”, 可以适当地帮助其圆成“玉”, 并给予简短的肯定和鼓励, 以增强学生的自信和热情, 套用专业术语就是增强学生的自我效能感。另外, 对于开小差的同学, 可以就当前的授课知识进行提问加以警醒, 以调整学生的专注程度。当然, 上述几种情景的提问过程尽量简短、轻松, 避免“拷问”, 浪费时间而且糟践氛围。

第七, 坚持3～5个案例课堂教学。在上述“哑巴式说课”过程中, 针对有关知识点预设相关的实践案例, 或者与专业背景紧密相关的轶闻趣事;力争每堂课有3个以上的知识点案例, 以增强课堂活力和学生的学习效用。例如, 讲授松果腺 (褪黑激素) 时, 可以解释为什么蛋鸡舍要延长照明, 也可以讲解大熊猫在什么季节繁殖, 为什么发情期间大熊猫晚间采食效果比白天好;结合随后学习的繁殖季节里雌、雄动物性激素分泌峰的特点, 还可以解释在繁殖季节里为什么雄性大熊猫 (成体) 食欲不振的时间比雌性个体要长。

第八, 及时把握学生对教学的感想。每当期末考试结束后, 一方面向自己的学生 (笔者是他们的导师) 了解上课的效果, 倾听他们的建议;另一方面派自己的研究生了解其他学生的反应;最后结合个人的教学定位以及客观条件进行合理整改。

4.3 考核方式的探索

笔者主讲的《家畜繁殖学》考核方式为平时作业占总成绩30%, 理论考试占总成绩70%。

第一, 平时作业。平时作业包括理论课作业和实验报告。为了鼓励学生自己分析问题、解决问题, 作业评价不单纯以答案对错为标准, 而偏重于以撰写认真程度、上交时间、完成度以及独立完成情况作为评价标准, 对于抄袭、拖欠等现象进行扣分。

第二, 理论考试。本课程理论考试实行闭卷考试, 考前不作任何辅导。考试内容方面, 常识性问题、实践应用性问题占60%左右的份额。

第三, 其他。在本课程的考核方式中, 出勤和实践没有体现在成绩中, 但平时却进行了相对严格的把握。

出勤方面采取淘汰制。开课之初强调按时上课是学生的天职, 一学期内请假、迟到、缺席累计达3次的学生直接准备迎接清考;请假必须依据学院或辅导员开出的假条。

实践方面采取现场逐个考核制。由于目前教学条件所限 (没有动物房) , 因此本课程的实践主要表现在实验课堂。实验课容易产生“早退”的共性倾向, 另外由于有些实验课是分组进行的, 容易产生“旁观者”。针对这些情况, 本课程实验课采取现场逐个考核制, 考核通过了可以离开;否则重新练习、考核。考核在轻松、“好玩”的氛围中进行。例如“公母畜生殖器官标本及切片观察”、“人工授精器械的认识与假阴道的安装”实验结束后, 可以让学生识别标本, 现场安装假阴道或拆装授精器械。而对于“精子的活率和密度测定”、“死活精子计数”等实验, 教师可以在学生实验期间制备一些玻片, 供学生考核。

5 结束语

1) 通过上述各方面的努力改进, 学生们对于《家畜繁殖学》的授课特点有了一定的了解, 并且在不同年级之间流传, 大家学习态度相对更认真, 缺席、迟到现象有很大程度的减少。

2) 课堂有效教学不仅需要教师认真组织, 课堂的活力、学生的兴致还有赖于教师的实践经历, 这种经历在强化灵活运用方面甚至优于视频, 而教师的实践经历可以通过参与社会服务、一线的科研活动, 以及参与学生的生产实习获得。

3) 利用课间时间熟悉学生姓名, 有利于增强学生的存在意识和被认同感, 增强他们的自我效能感。

家畜繁殖学实验教学的建设与成效 篇3

关键词：实验教学；教学改革；精品课程建设；家畜繁殖学

家畜繁殖学实验教学的目的是为了更好地加快和促进实验课程的建设，提高教学质量，提高学生的动手能力和分析及解决问题的能力，培养适应社会发展需求的应用型人才。经几年的建设，家畜繁殖本科实验教学改革不断完善，实验设计得以优化，实验教学环境进一步改善，实验教学手段不断提高，取得了可喜的成果。现将实验教学的建设与成效归纳如下。

一、家畜繁殖学实验教学的建设及方法

（一）家畜繁殖学实验教学的特点与难点

家畜繁殖学实验教学对培养学生综合素质和能力非常重要，由于专业所定，实验的对象、方法与其他学科存在很大差异。实验的对象多为哺乳类动物，多具有生理活性的离体组织、器官及细胞；实验内容从家畜生殖器官的解剖学生理结构到哺乳动物胚胎生物技术，其中某些实验操作精细复杂，实验难度大、时间长。使用大型仪器的示范教学实验，仪器数量少，实验室学生人数多，效果难以保证。

难点之一是如何让学生理解抽象的生殖、发育的调控理论。解决办法是在实验过程中多举实例，采用清晰的模式图、显微操作录像及实物向学生讲解，激发学生对实验内容的兴趣和学习主动性。

难点之二是本学科的知识和技术进展较快，易造成教学内容与现实发展脱节，解决的办法是加快教材的更新速度，不断更新教材的课件，把新理论和新技术融入实验教学内容中，鼓励学生积极参加“URP计划”，尽量参加研究生的科学实验，掌握更多的理论知识和新技术。

（二）实验教学条件的建设

本学科建设有农业生物技术国家重点开放实验室和动物遗传育种与繁殖农业部重点开放实验室。学校不断加强实验室和实验基地的建设，为创新实践活动提供了有力的条件保障。这种开放式教学使学生在学习的过程中能真正做到理论联系实际，有效地培养了学生自学能力和独立分析及解决问题的能力，既有利于推动大学生科研创新计划的开展，又有利于学生个性和才能的全面发展。

（1）实验室条件本科生《家畜繁殖学》实验课设计了专门的实验室，并安装了多媒体投影仪，为实验课讲课使用，仪器设备能满足30名学生同时进行实验的需要。并对几种胚胎生物技术的操作程序刻成光盘，供学生观摩。

（2）仪器设备条件在学校“振兴计划”——教学实验室建设的资助下，本学科实验室安装了多媒体教学设备，购置了实验台、进口显微镜、培养箱、人工授精器材、消毒柜和几种主要家畜（公、母畜）生殖器官标本等。

（3）实验基地条件国家科技部、农业部、教育部和学校相继投入了5000余万元用于试验条件建设：在涿州实验站建设有约800m2的动物繁殖教学实验室和15亩的动物舍及运动场，另有北京锦绣大地牛场、顺义区高特种羊场、门头沟区种羊场、怀柔区绿神鹿场和校内种兔场、鸡场6个固定的校内、外实习基地。

二、实验教学手段的改革

随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为我校家畜繁殖学理论和实验教学的一个重要组成部分，使得教学手段、教学方式、教学效果都有了质的飞跃。

（1）多媒体教学可以弥补教师示范的不足，以缓解传统家畜繁殖学实验课教学中时间、空间、教学对象的数量等因素的制约。本课程组不断加强多媒体影像技术在教学中的应用，如激素调控通路、胚胎发育特点、分娩过程、人工受精、胚胎移植、克隆及转基因等技术程序均采用清晰的模式图和显微操作录像立体化地向学生讲解。

（2）多媒体教学可增大信息量，扩大课堂教学容量。本课程组不仅制作了大量公、母畜生殖器官标本及性腺的组织切片，而且在实验课程的课件中添加了大量图片，有利于学生丰富知识，开阔视野。

（3）多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段。家畜繁殖学实验课程全程使用近120张实验多媒体、图片，并配备猪、牛人工授精、体外授精和动物克隆技术光盘供学生自学。课件内容将基础理论知识与现代生物技术相结合，由浅入深，通俗易懂，时代感强，能够活跃课堂气氛，提高记忆效率。

（4）多媒体教学可以更形象，方便地突破难点。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使一些应用普通教学手段难以讲清楚的知识重点、难点简单化；使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象地呈现在学生面前。实验教学与多媒体的有机结合，有利于学生对各种抽象的生殖生理现象和机制的理解。

（5）多媒体教学有利于实现资源共享，从而全面提高教学质量。学生对家畜繁殖学实验教学内容可重复学习，可以进行远程教育，节约教育经费，降低教育成本。目前，已将制作的近120张实验多媒体、实验指导、日历、备课教案、习题库、试卷范例及标准答案等全部上传至国家级精品课程网站和校园网，且学生可以自由浏览，实现资源共享。

三、理论与实验结合

（一）理论教学内容与实验课同步进行

实验课是理论联系实际必不可缺的重要环节，通过实际操作，锻炼学生的动手能力和增强直观感。为此本课程相对每章理论内容设计相应实验，共16课时，且讲课与实验同步，内容互为补充，使学生课堂学到的知识立刻用实验来印证。实验课由主讲理论课的教师总体负责实验课程的建设，使实验教学和理论教学合理衔接。

（二）各章内容与实验平行，用实验印证理论知识

全课程共设计10个实验（含一个综合性试验），既有传统的繁殖技术，又包含现代生物技术：对家畜生殖器官标本各生理部位及雄性与雌性生殖腺切片观察，认识配子的发生、发育的全过程与生理部位的关系；采用外源激素对实验动物进行生物学测定和实施超数排卵，掌握外源激素的生物活性及作用机理，同时掌握胚胎的质量分级与鉴定标准；通过精液品质测定，掌握检测精子活率、密度、畸形率的方法和判定标准；并对家畜人工授精和胚胎移植器材进行认识和安装操作，掌握使用方法和原理。

（三）考核方法的改进

针对每个实验内容，考核的方法不同，其中包括：①分别对学生进行现场提问；②让学生做操作演示；③提交实验报告。实验成绩占年终总成绩的20％。

四、改革成效与思考

家畜繁殖学实验教学的开展，为学生提供了参与科学研究、从事创新实验与实践活动的平台，提高了学生对理论知识的理解和综合运用的能力。激发学生参与学习和科研活动的浓厚兴趣，营造出乐学善思、崇尚科学的良好氛围。中国农业大学第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛“小鼠配子冷冻保存技术的研究”立项并获一等奖；2005年以来，指导的本科生毕业论文有5篇被评为院级优秀毕业论文，2篇被评为校级优秀论文；积极开展中国农业大学本科生科研训练计划（“URP”计划），近5年科研训练本科生达32人，这些学生毕业后大部分考取了动物繁殖相关专业研究生，有的甚至到国外知名大学深造，每年有2～3名学生赴美国康奈尔、普渡大学及日本东京农业大学攻读研究生学位。大学生创新实践活动的训练对提高其科研素养起到了重要作用。

同时，《家畜繁殖学》实验教学的改革也锻炼了师资队伍，青年教师业务水平迅速提高，经校内外专家和院教学督导组听课、观摩教学和青年教师教学基本功大赛后评价，其整体效果无论是教师的仪表、讲课风度、口才、多媒体的使用、知识水平和指导效果，还是教师队伍的年龄和知识结构水平，均为国内农业院校的一流水平。课程组教师多次获得教学评优“杰出教师”“优秀教师”等称号；青年教师曾申明于2007年获得了北京市高校青年教师教学基本功比赛二等奖。在此基础上，《家畜繁殖学》课程继2005年被评为北京市精品课程后，2009年又被评为国家级精品课程。

颇具成效的实验教学建设并不是我们的最终目标，保持并不断巩固建设高度才是我们今后努力的方向。我们要进一步加大改革探索力度，推进研究性和探究性实验教学，建设高水平的实验实践教学指导队伍，加大对学生创新的指导和支持，确保学生知识、能力、素质全面协调发展。使得家畜繁殖学实验教学真正成为拔尖人才培养的催化剂、创新才能展示的舞台，优秀成果培育的沃土。

参考文献：

[1]纪耀华.自主实验与传统实验的比较分析[J].中国医药导报，2009，6（4）：118-119.

[2]岑岗等.计算机使用技术开放性实验教学探索[J].实验室研究与探索，2004，23（5）：19-20．

[3]夏新恩.多媒体网络实验教学平台研究与实施[J].实验室研究与探索，2005，24（12）：53．

[4]刘光智等.多媒体网络化教学实验室的建设与实施[J].中国高等医学教育，2007，8（3）：20-21．

作者简介：朱士恩，中国农业大学动物科技学院教授，《家畜繁殖学》国家精品课程负责人；

家畜繁殖学课程论文 篇4

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

黑龙江八一农垦大学动物科技学院学生。

1.2 调查方法

问卷调查法: 从动物科学专业三年级学生中随机选取3个班 (总计100人) 发放调查问卷。

1.3 调查研究设计方案

1) 学生英语基础情况的调查;2) 开展双语教学的必要性的调查;3) 开展双语教学的教材选择及考试形式的调查;4) 开展双语教学作用的调查。

1.4 数据统计

使用 StatView 5.0 统计软件及Microsoft Excel 2007 对所得数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 学生英语基础情况的调查结果与分析

共发放100份问卷, 回收有效问卷92份, 有效回收率为92.0%。

对“您的外语水平达到什么程度”进行调查统计的结果表明:通过国家英语四级考试的学生占35%;通过国家英语六级考试的学生占8%;达到学校外语教学要求的学生占35%。从调查的结果看, 绝大多数的学生具有一定的英语基础, 具备一定的英语听力、会话和读写能力, 对开展双语教学有语言基础。

2.2 开展双语教学的必要性的调查结果与分析

关于“您认为在本科生中开展家畜繁殖学双语教学是否有必要”的问题的调查结果表明:75%的学生认为在本科生中开展家畜繁殖学双语教学是有必要的;25%的学生认为是没有必要的。从结果上看绝大多数学生认为开设双语课是必要的, 主要是这部分学生认为自身的英语水平达到一定的程度, 有能力应用外语来学习专业课知识;一少部分学生可能因本身英语基础薄, 担心用外语学习专业课知识可能带来学习负担。为此, 对于双语教学是否会增加学生负担的情况进行调查, 结果表明, 70%的学生认为会增加学习负担, 30%的学生认为不会增加学习负担。调查结果说明, 适当开展专业基础课、专业课双语教学还是有必要的。

2.3 开展双语教学的外语授课的比例、教材选择的调查结果及分析

此项调查包括“您认为课堂上外语授课比例多少比较适合”、“您认为所修的双语课程一般使用哪些形式的教材或参考资料”等问题。

调查结果表明:有54%的学生认为外语授课的比例在30%左右为宜;31%的学生认为比例在50%～80%为宜;2%的学生认为授课比例应为100%;13%的学生认为没有统一的标准。从调查结果上分析, 绝大多数学生认为上课时外语授课的比例小一点比较好, 出现这种现象可能和学生自身的英语基础有很大的关联, 如果比例太高可能听不懂, 学起来比较费劲, 因此学生希望比例小比较适宜。

关于“您认为所修的双语课程一般使用哪些形式的教材或参考资料”等问题调查结果表明:有44%的学生认为最好使用原版教材加中文注释的导读本教材;16%的学生选择了使用国外教学参考资料;15%的学生认为使用中文教学参考资料;13%的学生选择国内编写外文教材或讲义;12%的学生建议使用国外的原版教材。从调查结果上看, 使用原版教材加中文注释的导读本教材可能更适合学生学习。

2.4 开展双语教学的作用的调查结果与分析

关于“您认为双语教学的主要目标有哪些”的调查结果表明:85.9%的学生认为可以提高外语水平;34.8%的学生认为可提高专业知识能力;29.3%的学生认为可以开拓国际视野和意识;有22.8%的学生认为可以学习国外先进的教育理念。 大多数学生认为, 通过双语教学可以提高自身的外语水平。依据调查的数据可以肯定的一点是双语教学无论从提高外语水平及专业知识和能力, 还是开阔国际视野和意识及学习国外先进的教育理念都是有帮助的。

3 小结

双语教学的出现极大地撼动了传统的汉语教学模式, 为国内学子掌握国际前沿的专业内容和更好地学习外语提供了契机。然而, 目前在地方农业院校专业基础课及专业课开展双语教学仍存在较多问题[5,6,7]。一方面是学生的外语基础, 另一方面是教师队伍的专业英语水平也起到关键性的作用。学生的外语水平是先决条件。因此, 本项调查主要针对学生对开展双语教学的情况进行调查和分析, 为日后专业基础课及专业课, 如家畜繁殖学开展双语教学, 推动地方农业高等院校的发展, 培养与世界接轨的创新型、复合型人才, 提高我国专业人才在国际人才市场的竞争力提供必要的理论根据。

参考文献

[1]李钟淑, 李井春, 王士勇, 等.英文原著教材在研究生专业课双语教学中的应用[J].学理论, 2009, 17:253-254.

[2]何云辉, 肖爱.我国高校专业双语教学师资的素质要求、构成现状及优化[J].高等教育研究, 2008, 25 (1) :70-72.

[3]危敏, 马文丽, 李凌.生物化学与分子生物学双语教学的实践[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008 (2) :212-214.

[4]吕良.双语教学探析[J].全球教育展望, 2001, 30 (4) :66-72.

[5]谢志辉, 孙丰瑞, 杨立, 等.高校理工科课程双语教学的理念与模式研究[J].海军工程大学学报, 2008, 5 (1) :43-46.

[6]王瑞华.高校专业双语教学若干问题辨析[J].山西大同大学学报, 2008, 22 (2) :83-87.

繁殖生物技术在家畜育种中的应用 篇5

迄今为止对繁殖生物技术的概念比较常见的表达有两种:其一定义为“那些允许人们在微观上认识和控制生物遗传与繁殖过程的技术”;其二界定为“能工业规模设计、经营和开发微生物、动物、植物以及动植物组织、器官、细胞的生物学特性和功能, 为人类提供产品和服务的新兴技术”。

2 繁殖生物技术的特点

繁殖生物技术是人类最古老的生物工程之一, 是当前产业革命和知识经济中的高新技术之一, 现代生物技术的优越性主要表现在, 它的大部分过程是在常温常压下进行的, 可以节约资源和能源, 甚至不需要大量的附属设备。因此, 可以节省大量的费用, 减少对环境的污染。更重要的是生物资源具有可循环性, 对于当前世界性的资源日趋枯竭, 环境不断恶化的严峻形势来说, 无疑是一项具有重要意义的发展战略。

3 繁殖生物技术在家畜育种中的应用

3.1 人工授精与AI育种体系

近几十年来, 人工授精技术不断发展和完善, 尤其是精液低温冷冻保存技术的成熟, 使人工授精成为迄今在家畜育种中最重要的生物技术。他给家畜育种带来的效应可概括为以下几点: (1) 通过人工授精技术, 可使优秀种公畜获得大量的后代, 由此迅速地扩大其优良遗传特性和高产基因在群体中的影响。 (2) 通过精液低温冷藏保存, 使得优秀种公畜的使用不受时间和地域限制。进一步扩大了优秀种公畜在家畜遗传改良中的作用。 (3) 依靠人工授精, 可使每头种公牛承担更多母畜配种任务。因此, 大大减少了种公畜的需要量, 在同样选择的基础上, 提高了公畜的选择强度, 从而加快了群体的遗传进展。 (4) 通过冷冻精液的传递, 能使参加后裔测定的公畜与来自不同地区、不同群体的母畜交配, 从而获得数量更多, 分布范围更广泛的生产性能测定数据, 使得对公畜的遗传评定更加精确。 (5) 采用精液长期冷冻保存技术, 还可以更经济更可靠地实现家畜品种资源保护。

3.2 人工控制母畜繁殖周期

用生物技术生产的各种药物在畜牧生产实践中被广泛应用, 控制母畜繁殖周期的应用, 可以更加准确的掌握畜群中母畜的繁殖生理周期, 从而实现适时输精, 大大提高了畜群的受胎率。产后人工催情可缩短母畜的胎间距, 提高种畜的使用效率, 进而提高育种效益。

3.3 胚胎移植与MOET核心群育种体系

家畜繁殖技术研究结果表明, 通过对母畜即供体牛实施超数排卵处理, 可诱发动物更多的卵细胞成熟和排卵, 因而可充分利用卵巢中储备的生殖细胞。这种诱发排卵是在母畜黄体期间通过注射促性腺激素和前列腺素来实现的。在完成超数排卵后, 即可进行授精、采胎、胚胎检验、胚胎培养与保存, 然后将发育正常胚胎移植到发情适时的受体牛生殖道内, 以实现“借腹还胎”的目的。在这项繁殖生物技术中, 超数排卵是基础, 胚胎移植是手段。但是人们往往习惯将这两项互相联系的生物技术统称为胚胎移植。

3.4 体外受精

迄今为止体外受精在各个主要技术环节上的效率还不是很高, 胚胎工程学家们正在探索新的技术途径, 如对供体母牛的活体取卵技术, 对腔前期或者小腔期卵细胞的体外培养等。可预测到它在家畜育种中乃至动物生产中有着广泛的应用前景。

3.5 性别控制与胚胎性别鉴定

经过性别鉴定的胚胎移植, 可以广泛地实施一头受体母牛移植两枚胚胎, 从而提高繁殖率, 因为经过性别鉴定就不会出现异性双胞胎不育现象。

3.6 克隆技术

克隆是指用胚胎或机体的某一部分的细胞来完成繁衍后代的过程, 因此, 属于无性繁殖范畴。克隆得到的个体在遗传上是同质的或者基本同质的, 克隆技术只能实现基因型的复制, 而且不能使一个群体的基因库得到进一步的创新和扩充。对于家畜来说, 克隆可通过胚胎分割、卵母细胞中卵裂球细胞核的移植来实现。

3.7 转基因动物