数星星孩子教案

数星星孩子教案

数星星孩子教案 篇1

一、谜语导入新课，激发学生学习兴趣

师：什么东西一闪一闪的却不用电？

生：星星，萤火虫……

师：说到星星，同学们，你能想到用哪些词来形容天上的星星呢？

结合学生回答，板书：无数、数不清。（正音）多音字“数”，有两种读音。

师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”（出示课题）谁能来准确的读一遍。

指名读课题，和 老师一起书写“数”。

师：我们一起来学习“数”的写法。先写一个米，要写的小一些，下面是一个女。右边的部分要写的大一些才更好看。会写了吗，在课本田字格里再认认真真写两个。

展示学生作品，进行点评

二、初读课文，自学生字

师：课文大家已经预习了，下面我们来检查预习情况。同桌互查生字，过关涂写识字卡。

同桌识字过关以后，小组总结过关情况，帮助没有过关的同学把难字解决掉，然后进行小组挑战赛：出示课件，每人随即认读一行生字。

三、再读课文，朗读感悟

（一）教学最后一段

师：同学们，通过预习课文你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的情况吗？

根据学生的回答，教师板书：张衡 天文学家

师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。你还知道哪些朝代的名人，给大家介绍一下？

生：唐朝的李白，宋朝的杨万里，唐朝的杜甫，宋朝的苏轼……

师：天文学家是做什么的？

生：观察天上的星星的人。

师：研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。

师：老师这里有一段关于张衡的详细资料（课件出示张衡资料）

学生自己阅读资料

师：读完这段资料，谁能把“张衡是一位（）的天文学家。”补充完整。

生1：张衡是一位有名的天文学家.生2：张衡是一位著名的天文学家

生3：张衡是一位伟大的天文学家。

师：著名和有名哪一个更合适？

生：著名，因为著名比有名更有名。

（二）教学第一段

师：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？

生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师：你觉得这句话写的怎么样？（美）那你能来美美的朗读一遍吗?

师：从他的读书声中你看到了什么？

生：我看到了像珍珠一样闪闪发光的星星。

师：这是一种什么写作手法？

生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盘。

师：“撒”怎么记住这个字？你能做一个撒的动作吗？我们一起来撒星星吧。生一边做撒星星的动作，一边朗读课文。

（出示星空图）孩子们“哇”的一声惊叹

师：同学们，面对这样的星空，你想说点什么？

生1：好美的星空啊！

生2：天上的星星像钻石一样闪闪发亮。

……

师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧！让每一个人都能感受到星空的美妙。（齐读）

师：而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。

指名回答。

出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

师：“仰”字怎么记住？（换偏旁的办法）仰起头能不能换成抬起头呢？仰跟抬有什么不一样？抬头看黑板、仰头看天花板，体会。

师：这句话里还有哪些表示动作的词，你能找出来吗？（坐、靠、仰、指、数）

出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

师：能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗？自己先试着读一读。

指名朗读。

师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好？

生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。

师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。

师：同学们，你数了几颗啦？累不累啊？

生：不累。

师：张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊？从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子

生1：他很坚强。

生2：张衡能坚持下去。

生3：张衡很认真。

……

板书：持之以恒

（三）教学第二、三段

师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读）

师：奶奶为什么说张衡是傻孩子？

生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。

师：“又”说明了什么？

生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。

师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。想一想平时你的奶奶是怎么和你说话的?谁来演一演这位老奶奶。

指名朗读奶奶的话

师：张衡是怎么回答奶奶的？

指名朗读课文句子

师：张衡说星星数得清可不是乱说的，他是有根据的。你从那个句子可以看出来?

生：星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。

师：请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。

（四）教学第四段

师：听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（出示爷爷的话）自己读一读。

师：爷爷是怎样评价张衡的？

生：观察仔细。（板书）

师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？现在，我们和小张衡一起来看看星星。（出示北斗星和北极星）请两位同学当天文学家为大家介绍一下北极星和北斗七星，其他同学注意补充。

师：同学们在短短的时间内已经对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座）天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。

师：了解了这么多星座，老师想考考大家。

出示句子：那七颗星，连起来像_________，叫__________。______对着的那颗星，就是____________。________总是绕着________慢慢地转动。

指名填空，其他同学注意补充。

师：对于爷爷的话张衡相信了吗？

生：相信了！

师：是吗？那他是怎么做的？

生：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。（出示课件）

师：如果相信了的话，直接睡觉就好了啊，为什么还要起来看星星呢？

生：没有相信。

师：你猜一猜他可能几点起来看星星？

生1：凌晨十一点。

师：十一点半能用凌晨吗？

生：不能，应该是半夜十一点。

生2：凌晨两点。

生3：5点。

……

师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？

生：不能，好困啊

师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？

生：佩服。

师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。

指导朗读课文

师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？

生1：因为张衡做事有毅力，所以他成功了。

生2：因为张衡能仔细观察，所以他能成为一名天文学家。

生3：因为张衡对天文刻苦钻研，所以他成功了。

……

数星星孩子教案 篇2

一、趣, 境中表演入乎情

词语教学, 不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记, 而要把词语引领到“语言情境”之中, 把一个个词语看成是“鲜活的生命个体”, 赋予灵性和情感, 让孤立、干巴的“平面”文字在孩子的眼前“站立起来”。

“撒”字是《数星星的孩子》一文中的生字, 它在句子中具有画龙点睛的作用, 传神形象。教学时, 教师可通过营造直观的情境, 引导学生在演一演中感悟它的意韵和情味。教师先出示满天繁星的画面, 让学生初步感知星星撒满天空的情境, 即星星排列不规则, 但数量繁多, 明暗不一。而后, 教师指引学生仔细观察“撒”字的字形, 感知“撒”字的构字规律, 使学生对这个字的字义具有感性的认知。在此基础上, 教师顺水推舟地引导学生在情境中进行表演。课件出示浩瀚的星空, 教师娓娓述说:“我们把星星撒在湛蓝的星空中, 来, 抓一把, 撒得多一点。再抓一把, 用力一些, 把星星撒得远一点。”学生沉浸其中, 饶有兴味地表演着, 星星一颗颗“撒”在天空的画面也随之印在孩子们的脑海里。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后, 教师顺势指导学生再次朗读句子, 这样既深化了情感, 又促进了对句子的理解, 将两者有机融合。

二、巧, 切己体察会于意

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通, 脱离生活、脱离学生实际的就词解词, 只能将词语教得冷若冰霜, 对词语的解读则浮于表面, 不能真正会其意, 悟其神。

《数星星的孩子》一文中“距离”一词抽象难懂, 倘若生搬硬套地解说, 只能形同嚼蜡, 索然无味。教学中, 教师树立“在生活中学词”的意识, 巧引妙读, 让“距离”一词变得触手可及, 具体直观起来。教师出示“距离”一词的卡片, 引导学生进行三次朗读:一读。看, 前面几排的小朋友距离我很近, 请你们读读这个词;二读。后面几排的小朋友距离我较远, 你们也一起读读;三读。真棒, 距离我近的和距离我远的小朋友都读对了, 我们一起再读一读。教师三引三读, 巧妙地利用现场真实的学生座位资源展开了理解词语的教学, 联系了学生的生活实际, 使得原本抽象的词语变得感性起来, 学生置身其中, 不经意间“距离”一词已在学生的脑中“活”了起来。

三、实, 言语内化表乎心

教为不教, 学而“致用”。学生学习词语, 不能只停留在“理解”的层面, 最终的目标指向乃是“言语表现”。而学生对语言的积累和获得, 对言语方式的领会, 应在最佳的时机里被唤醒、激发、引领。此时, 词语教学要结合上下文和生活实际, 进行说、写的运用变通训练, 让词语最大限度地增值。这样, 学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”, 使词语教学扎实有效。

《数星星的孩子》一文中有这样一段话:“孩子, 你看得很仔细。天上的星星是在动, 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的, 还给起了名字。”教学时, 教师以“一组一组”的构词方式为切入口铺设词语教学链条。教师首先让学生观赏北斗七星的图片, 直观感知北斗七星的形象。接着教师拓展开去, 一边呈现“天鹅星”“狮子星”等星座的图形, 一边娓娓地讲解。最后教师顺势引导:“在浩瀚的星空中, 星座很多很多, 像这样的排列就叫一组一组。”在此基础上, 教师引导学生照样子说词组:雪花我们说是———一片一片, 高山我们说是———一座一座, 沙子我们说是———一堆一堆……师引生和, 举一反三, 学生心领神会。如此做法, 实效斐然。

《数星星的孩子》教学设计 篇3

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

数星星的孩子教案 篇4

昌吉市第一小学 邓 越

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

3、老师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

2、学生交流资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？ 星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。

8、小组汇报交流

9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：

1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

四、指导书写“钻”，“研”两个字

五、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

六、板书：

数

星 认真 耐心

数星星的孩子教案 篇5

《数星星的孩子》是二年级下册第八单元的关于探索科学的名人励志故事。讲述的是汉朝的张衡小时候在院子里数星星，通过他对数星星的认真研究与执着钻研，表现了他对自然科学的热爱。全文以对话的形式出现，学生可根据有感情的朗读来体会张衡的钻研精神。

二、学情分析：

二年级有一定的自学能力，字词教学和朗读是重点。

设计理念：在低段阅读教学中引导学生识好字，读好文，积累好语言，并在课文的人文熏陶中引领学生走入绚丽的母语殿堂。以读为主线，采用板块结构，巧妙地将指导读书、识字、写字、学习词语、初步感悟融为一体。本文以对话的形式出现，读好重点词语和句子，调动学生的生活经验学习生字词，指导学习方法。

三、教学目标：

1、借助拼音认识“撒、玉”等9个生字，会写“勺、斗”等12个字。

2、学会正确流利有感情的朗读课文，理解对话的内容。

3、从课文的对话中感受张衡数星星的仔细与认真，喜欢张衡，有观察身边科学的兴趣。

四、教学重难点：

1、以多种形式学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、感受张衡数星星的刻苦钻研精神，探究张衡成为著名天文学家的原因。

教学过程

一、课前设疑，激发兴趣

（一）喜欢夜空吗？喜欢夜空的什么？1800多年前，也有这么一位小孩，在夜空下数星星。出示课题：数星星的孩子

看了课题，你会想到些什么？（为什么数星星„„）

能从文中自己找到答案吗？

初读课文，了解文章大意。

二、学习课文，了解数星星的原因。

能从文中找出孩子爱数星星的原因吗？

1、出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（1）、读，解决阅读障碍。

（2）悟，从句子中你学到了什么？

“无数”，“满天”星星之多。

做撒的动作，撒得再远一些，再多一些，无数的星星就这样撒在了星空，就像无数的珍珠，多美啊，一起读。

星星的美。

出示填空的两个比喻句。把星星比作——，把夜空比作——

（3）写，像。

三、了解能成为天文学家的原因。

《数星星的孩子》教案1 篇6

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。

教学重点

有感情地朗读课文，在老师的引导下学会找重点句、品关键词，并从中了解张衡是怎样数星星、看星星的。

教学难点

在品读的过程中，体会到小张衡是一个热爱天文、勤于观察、乐于思考、有恒心的孩子。并认识到他后来的成功是与此密不可分的。

教学过程

课前激趣（5’）

猜谜：一位老公公，有张圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。（太阳）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮）

一闪一闪亮晶晶，挂在天上放光明，好像无数小眼睛。（星星）

说一说：

你知道专门研究太阳、星星、月亮这些天体的专家叫什么吗？（天文学家）

你知道哪些天文学家呢？（）

正式上课（35’）

一、情境导入、品星空之美

1、观看“星空图”（配乐《星空》），读星星里的字。（巩固字词）

2、用“像”把看到星星生动地描绘出来。

3、有一个数星星的孩子也和你们一样喜爱这美妙的星星，你们知道他眼里的星星是什么样的吗？

4、品：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

扣“无数”体会星星的多；扣“珍珠”体会星星的晶莹闪烁；“撒”体会星星的多而且看起来乱。

理解“碧玉盘”指的是天空。

4、体会朗读：静静的夜晚，只看见……

二、亲身体验、知数星之恒

1、小朋友们，这样闪闪发光，看起来又多又乱的星星，你想数一数吗？什么感觉？

2、文中的小孩是怎么数的？（学生找出小孩数星星的动作词。老师根据学生的回答板书：坐、仰、指、数）

3、对比小孩“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”说说这是一个怎样的孩子。（板书：认真、不怕困难、有耐心）

4、耐心地读此句。

三、角色仿读，悟勤察乐思

1、慈祥的爷爷、奶奶看着痴迷星星的孙儿分别说了什么呢？

2、学生分别朗读奶奶的话和爷爷的话，并说说你更喜欢谁？为什么？ 体会：奶奶关心孙儿的眼睛，爷爷告诉了孙儿有关星星的知识，两个人都爱小孙儿。

3、分角色朗读奶奶和爷爷的话。读出奶奶对孙儿的疼爱语气，配上动作读爷爷为孙儿耐心讲知识的语气。

4、这个数星星的小孩又是怎么回答爷爷、奶奶的话呢？ 读读、议议、说说：

①学生读第三段，在理解这部分内容时，再进行扩展训练。

小孩说星星能数得清的理由是什么？用“因为……所以……”连起小孩的看法。

小孩是怎么知道这些的呀？你觉得他是个怎样的孩子？（勤于观察 善于思考）

②学生读第四段最后三句。思考：听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？

交流：你觉得他是一个怎样的孩子？（不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。）

从哪些词语中可以看出来？（一夜、几次、看清楚、果然）揣摩：当时，他的心里会想什么呢？ 体会读：疑惑----边思考边看星星----欣喜

四、明示人物、晓成才之理

1、读到这儿，你们都知道这个数星星的孩子是谁的吧？（出示：汉朝 张衡 天文学家）

2、那你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？（根据板书回答，亦可据此理解“刻苦钻研”之意）

3、勤于观察、乐于思考的你们，也来探索一下星空的奥妙吧！

住进山林数星星 篇7

很快他们租套两居室住到了一起。尽管同在一座城市同住一套房子，可两人工作都很忙，减去睡眠时间，两人每天呈清醒状态呆在一起的时间只能用分钟来计算。

艾玲不想再过这种陀螺一样的生活。她提出休假，可老板不准。想辞职，却遭到男友的强烈反对。她终日闷闷不乐，男友十分心疼。2004年3月，李军特意请假带她到海南老家散心。这是地处和平县南部一个叫溪水潭的小山村，与绵延百里的五指山相连。这里风景如画，各种树木郁郁葱葱，空气清新而洁净。在林中草地上散步时，没有一点噪音，只有偶尔几声清悠婉转的鸟叫声，置身其间令人心旷神怡。那山涧的小溪更是美得让人心醉。艾玲惊呼：这里简直就是与世隔绝的桃花源。别说住一辈子，就是在这童话般的仙境中生活一天，都是一种莫大的享受啊!

联想到法国电影《睡进森林看星星》，女孩突发奇想：何不在这里开一家帐篷旅馆，它一定会大受自领欢迎的。

艾玲对男友说。野外露营在美国十分流行。它的乐趣在于逃离都市的喧嚣和钢筋混凝士构筑的堡垒。与大自然亲密接触：在美丽的野外。抬头看看星星。听着溪水声，点起篝火，唱首儿时喜欢的歌或回忆童年往事，那一刻。时光仿佛倒流。有的富翁为追求更大的刺激，甚至跑到荒无人烟的深山老林或荒原野岭去住上一段时间，体验一把当原始人的滋味。由此，催生了许多前卫的帐篷旅馆。在美国公路上驾车行驶，常常能看到路标牌上有露天宿营地(帐篷旅馆)的文字和图案标志。

近年来由于职场竞争日趋激烈，白领们压力很大。很多人都想暂时逃离喧嚣的都市。过几天桃花源式的生活。借以放松疲惫的身心。如果我们能在这风景秀丽的大山里开一家帐篷旅馆。岂不正好满足了白领们的需求!听了她的这番话。李军也觉得很有可行性。

现在的年轻人都喜欢冒险和刺激，愿意过野外生活，与常见的度假村和农家乐不同。帐篷旅馆的定位是过原始生活。能让游人体验到回归自然的野趣。况且这里交通便利又靠近著名的风景区五指山。客源应该不成问题。此外。开一家帐篷旅馆花不了多少钱，投资风险很小。经过一番磋商和筹备。他们很快就在一个依山傍水的地方租到了一片面积很大的露营地。

设帐篷旅馆的场地有了。第二步就是解决客源问题。怎么吸引白领们过来玩呢。艾玲想到了网络。2004年6月。艾玲写了一篇名为《让我们住进山林数星星》的帖子。发在深圳网友、祈福BBS等南方白领聚集较多的网站论坛上。帖子写得既幽默风趣又充满童趣。再配上大山深处原始的美丽风景。仅仅一周时间。就有40多名网友预订了艾玲的帐篷。

在艾玲接待的第一批观光客中。27岁的张小姐最引人注目，她的穿着打扮十分时尚。经交谈艾玲得知，她是深圳一家期货公司的部门主管，年薪数十万，是令人羡慕的有车有房一族，可是张小姐也有别人不知的烦恼。做期货生意同做股票一样，投资风险很大。随着国际市场上金属、石油等期货价格的起起落落。有时数亿元的资金短期内会迅速增值。有时仅几天的工夫。因某种利空消息的传出，又会导致财富大幅缩水。怎样才能有效回避投资风险，实现收益的最大化呢?这是她每天连做梦都得思考的问题。职业的特殊性。让张小姐每天都得承受巨大的精神压力。

有一段时间。身心疲惫的张小姐一坐到电脑前看操作盘。就会觉得胸闷头疼，还经常咳嗽甚至耳鸣。坐在办公室里，她感觉浑身不舒服，做事无精打采，思维变得迟钝。越来越爱钻牛角尖。性格温和的她，甚至会为些鸡毛蒜皮的小事与同事大声争吵。“我这是怎么了?”她吃惊地自问。老总也察觉到张小姐的情绪波动。就放张小姐两个月的假。让她先调整好自己的心态再回公司上班。

走进艾玲的溪水潭露营地。张小姐发现四周的山上到处都是野生松林和果树。郁郁葱葱，悠闲安静。那一刻。她觉得自己就像走进了金庸小说中的桃花岛，顿感神清气爽。她索性关掉手机。拧断与外界的一切联系。同驴友们一起到山林里采蘑菇、挖野菜、摘野果。回到住处，再买几只当地农家养的土鸡，炖上自己采摘的野菜，那味道鲜美之极。张小姐笑着说。这可比五星级酒店的大餐棒多了!

当夜幕降临时。望着单薄的帐篷，张小姐和另外几名女白领又产生了新的忧虑——住在这里安全吗?艾玲告诉她们，帐篷是由特殊材料做成的。能防火、防水、防寒和抗撕拉，即使野兽使用尖齿利爪也咬不烂撕不坏。夜里还有专门的保安人员在营地四周巡逻，绝对安全。

美丽的原始生活，让张小姐找到了一种全新的感觉，在这里住一段时间后，身上诸多的病渐渐好了。每天仿佛有使不完的劲，人活得极其轻松、洒脱。回到深圳后，她马上介绍了一批白领到帐篷旅馆来度假。

除大批年轻人出于减压目的，到这里体验原始生活的野趣外。还有不少中年夫妻。在帐篷旅馆里重新找回了初恋时的激情。刘女士是上海一家外企的管理人员，标准的白领丽人。丈夫是一家保险公司的业务骨干，收入丰厚。有车有房。按说这样的婚姻是令人羡慕的，可是结婚仅仅3年，双方在感情上却出现了裂痕，先是很少过夫妻生活，后来甚至到了要离婚的地步。

原来刘女士的丈夫因人事关系处理不当得罪了上司。对方经常借故整他。在单位不顺心。回到家里他便莫名其妙地发火，拍桌子、摔茶杯，吓得家人连大气都不敢出。刘女士在单位里也是个负责人，工作压力也不小。本以为回到家里可以轻松一些，可是丈夫不仅不体谅，反而把她当成了发泄坏情绪的垃圾桶。后来弄得她也变得多疑、敏感和烦躁。经医院检查才知道，自己竞得了间歇性抑郁症。

听朋友说海南有一家帐篷旅馆。住在那里就像走进森林里的童话屋。浪漫极了。刘女士便带着好奇，约丈夫到这里小住。

离开上海这个钢筋水泥构筑的石林，来到真正的山林里。微风夹着花香扑面而来，人也如空气般顿时新鲜起来。刘女士觉得自己仿佛回到了久违的少女时代，竟莫名地激动不已。这里没有大都市里的车水马龙和喧闹，没有业务上的烦恼事。没有职场上的勾心斗角，只有满眼的翠绿和静谧。在野果林中散步。深呼吸一下，空气中弥漫着甜味，湛蓝的天直逼你的眼睛，白云闲闲地在空中飘动。这仿佛就是神话中的香格里拉，夫妻俩马上就感到一种脱胎换骨般的轻松。

那天，他们到一个很大的水塘边钓鱼。水塘四周全是疯长的野草，塘里的鱼是野生的。仅仅十几分钟。刘女士的先生就兴奋地大叫：我钓到一条好大的鱼，快过来帮忙呀!她被他的欢快情绪感染了。愉快地跑去，扶着他的手，使劲，跟他一起摇着钓杆，慢慢跟这条大鱼绕圈子……当这条鱼终于被拉上来的时候，夫妻俩像孩子一样，大笑着跌坐在荒草中抱成一团。那一刻。她发现先生的眼光火辣辣的，像初恋时一样。

那晚月色很美。窗外有虫儿低鸣。在温馨浪漫的小帐篷里，他们的激情又被重新点燃。度过了一个妙不可言的缠绵之夜。

在野外山泉里，他们兴奋地扑向清凉，两人衣服湿漉漉地拥在一起……一个月下来他们又重新找回了久违的浪漫情怀。这时，刘女士蓦然醒悟，其实他们的爱。都沉淀在心底，只是平时被繁忙的事务缠绕得疲惫不堪。当爱被重新激活并不断延续时。她发现，婚姻竟是那样的美好。

在这里，还有许多人是带着孩子来的。一对来自北欧小国冰岛的夫妇说，他们国家地处北极圈内，秋冬季很难见到太阳。此次是特地跑到四季阳光灿烂的海南来度假的。

在帐篷旅馆的露营地，晚上仰望夜空。数天上的星星。是一件很惬意的事。一起唱唱歌，聊聊童年趣事。彼此的感情会在这个美妙的瞬间升华。此外，营地边上还开垦了一块农田，种有谷物、时令果蔬和野菜。孩子们可以和大人一起体验劳动的快乐。皮斯泰格兴奋地说。他8岁的儿子对任何植物都充满了好奇，小家伙不仅亲手种出了草莓。还能准确识别出蒲公英、风铃草、野百合和牵牛花等数十种山花野草。通过住帐篷旅馆与大自然亲密接触。不仅能培养孩子热爱科学、钻研知识的能力，还能让他们由此认识到保护生态环境的重要性。

为突出帐篷旅馆的个性，艾玲围绕一个野字不断变出新花样。比如你可以像原始人那样生活。在月光下裸浴。用木头削尖的渔又下河又鱼捉蟹。自己种植谷物蔬菜，甚至养蚕抽丝用古老的织布机织出粗绸，自己亲手缝制衣服。只要你愿意，就可以在这深山老林中过自给自足的生活。

一些大老板为了过一把当原始人的瘾，坐着飞机专程跑来。有的甚至在营地常年包租一些帐篷。供亲友和客户过来玩。他们说，这比请人打高尔夫球有趣多了。

现在，艾玲的营地帐篷已从最初的80个增加到了400多个，但仍觉有些紧张。尤其是长假期间，客人还要在网上提前半个月预订。截止到2007年11月，短短3年时间艾玲已赚了120多万元。

《数星星的孩子》优秀教案 篇8

一、复习导入。

1、读词语。

2、和学生一起回顾第一板块内容，拎出张衡的善于观察、对星空的兴趣。

三、趣读课文

板块二、出示爷爷的话

1、教师读爷爷的话，学生们用心听，你听懂了什么?有什么要问问爷爷?借此理解有关的天文知识。教师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识，并向学生推荐《十万个为什么――天文篇》，激发孩子们对于天文的兴致，将课内阅读引向课外阅读。

(1)出示爷爷的话，教师范读。要求学生用心听：听懂了什么?

(2)现在我们和小张衡一起，随着爷爷说的，望着天空数星星――

结合“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字”利用课件，演示星座，提及银河、牵牛星、织女星，激发学生对宇宙奥妙的幻想和兴趣，推荐《牛郎织女的传说》以及《十万个为什么――天文篇》

演示“北斗星绕着北极星转”

指着北极星，回忆《要是你在野外迷了路》。

北斗星总是绕着北极星转，孩子们，这么多的星星――出示课文第一段第一句话，生再齐读。

(3)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的`语气说说，以加深理解课文内容。

2、张衡是怎么做的?“爷爷说的是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”引导学生反复读，读得身临其境，并用自己的话夸奖小张衡，体悟张衡的善于观察、善于思考，对天文学有浓浓的兴趣，是个不简单的孩子。再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。’

(1)听了爷爷的话，张衡想――指导读“爷爷说的话是真的吗?”

(2)指名读“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动，让学生抓住红字部分，自能读好。

(3)再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”

板块三、齐读最后一段。

1、学生质疑，简单介绍“天文”

2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。

四、拓展延伸

1、出示关于天文方面的有趣短文

2、学生自由阅读

五、指导正确、规范写字。

(1)这些字你认为哪个字最难写好?哪个字你想提醒大家?

(2)教师范写学生认为最难写漂亮的字，学生观察，比如：睡、离，提醒“距”的笔顺。

(3)学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。教师出示学生作品，共同讲评。

(4)学生再写刚才没有写好的字，同位互评。并要求这遍能够把所有生字能记住。

数星星的孩子 教案教学设计 篇9

《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学

知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

【学情分析】

【教学目标】

1.指导学生会认9个生字，会写12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思;积累词语“无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的”等。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生了解张衡能成为著名的天文学家是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神;培养学生仔细观察、研究自然现象的兴趣。

【教学重难点】

1.教学重点：引导学生理解课文内容，会认9个生字，会写本课12个生字。

2.教学难点：启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

【教具准备】

1、生字、词语卡片。

2、作奖励用的科学家的图片。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景导入

1、你们知道古时候俺国有哪些著名的科学家吗?

2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么?

4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题：数星星的小朋友)

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

3、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

4、玩字卡游戏。(老师随意说字音，同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏)

三、读通课文，初步感悟

1、初读感悟：

⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通顺。

⑵ 各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

⑶ 朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

2、入情：

分角色有感情的朗读课文。

四、拓展活动

同学们，你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。

五、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

第二课时

一、激情导入

同学们，我们知道了《数星星的小朋友》讲的事张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听?

1、配乐，讲故事。

2、口头完成课后“俺会填”的练习题。

二、复习词语

1、让小老师带领大家读词卡。

2、摘苹果游戏。(课堂演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语)

三、指导写字

1、字形分析、范写：

⑴ 组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

⑵ 数：左右结构,左右均等。

⑶ 睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。

2、同学先书空，再临写。

3、利用实物进行写字展示、评价。

四、拓展活动

1、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。

2、各组选派代表展示。

3、班级可开展一次手抄报评比活动。

五、板书设计

29数星星的孩子

张衡天文学家

地动仪

数星星孩子教案 篇10

1、自学生字新词，理解课文内容。

2、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

教学过程及设计意图：

一、导入

1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究。

师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗?

生：有!

师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

生：张衡是距今1800多年前汉朝一位着名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面;地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。

师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

生：(出示“浑天仪”的图片)张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。

师：还有这么清楚的图片，真好!你怎么得到的?

生：我是去图书馆查到的。

师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。

生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球;龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。

师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。

过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。)

[设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。

2、书题学字

(1)多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。(数星星的孩子)

(2)齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。(注意眼神、动作)

28数星星的孩子 篇11

教学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从?

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的`美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从?

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（  ）星星  小（  ）  发（  ）

一（  ）树苗  （  ）国  一（  ）米

一（  ）小草  （  ）合  北（  ）星

一（  ）珠子  （  ）传  烟（  ）

一（  ）红豆  （  ）先  （  ）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（  ）撒在（  ）里。

（2）那七颗星，连起来像（  ）叫（  ）。

（3）北斗星总是绕着（  ）转。

（四）听写字词。

（五）作业。

1．订正错字，各改三遍。

2．把课上没做完的练习题做完。

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《数星星的孩子》说课稿 篇12

《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

教学重点：

多种方法识记生字。

教学难点：

理解生字的字意并能正确运用。

教学过程：

教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

环节一：创设情境，激趣导入

以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌.熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

环节二：整体感知，随文识字

学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里?”“你能给这个字宝宝找个朋友吗?”“你能用这个词说一句话吗?”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。

随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

环节三：集中识字。

对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣.如：生字闯关游戏。

第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。(这一设计关注的是学困生)

第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊?赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧!”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

随之而来的二次识字是课堂的又一高潮!“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”!

成果如何?需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

此时，才是识字教学的.终点!

环节四：写字指导。

写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

环节五：总结课堂巧设疑。

好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获?”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢?”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢?

总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长!

《数星星的孩子》课后反思 篇13

本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。

教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。

2、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。

3、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。