英语教师听课笔记范文

英语教师听课笔记范文（共9篇）

英语教师听课笔记范文 篇1

Lesso 49 At the butcher’s

新单词：butcher、meat、beef、lamb、husband、steak、mince、chicken、tell、truth、either

butcher：v.（为了吃肉）屠杀动物

kill：杀害 kill the time：打发时间

murder：谋杀

massacre：（大规模地对没有反抗力的人的）屠杀

band 6 六级

band 4 四级

music band 乐队

rare：比较嫩的牛排

medium：中等的，六七分熟的牛排

well-done：全熟的牛排

steak ～

tell：告诉

say：说，强调说话的内容

speak：讲话，强调说话的动作；讲某种语言

talk：谈话，侧重于交流 talk show

chat：聊天 chat room 聊天室 chitchat

discuss：讨论

debate：辩论

dialogue：对话，一般有一个固定的话题，围绕它来谈

tell a lie：撒谎

tell the truth：说实话

My mother is a teacher, my father is a teacher too.I don’t like music, my brother doesn’t like music either.★ Text

Lesson forth-nine: At the butcher’s

Do you want any meat today, Mrs.Bird?

Yes, please.Do you want beef or lamb?

Beef, please.This lamb’s very good.I like lamb, but my husband doesn’t.What about some steak?

英语教师听课笔记范文 篇2

在教师的职业生涯中，保持活力、创新、与时俱进是至关重要的，要做到这一点，就意味着教师应终生关注自身的职业发展。

西方学者Joyce&Showers (D.Freeman, 1982)的一项实证研究表明，学校内教师之间的相互听课能使教师将在职培训中所学到的知识和技能运用到日常课堂上。研究者对两组参与了三个月课程的在职培训的教师进行对比研究，其中一组教师所在的学校在培训期间推行了同事之间相互听课制，而另一组教师所在的学校则没有这样的活动。结果发现，前一组有75%的教师在日常的课堂中能有意识地、而且比较有效地应用所学的知识和技能，后一组则只有15%能有同样的表现。其他几项研究结果也都发现，校内同事之间互助听课有利于授课质量的提高。提高授课质量实际上是提高教学质量的关键，因此，听课作为一种教师培训和评估的重要手段被广泛应用于各高校的教学管理活动。

二、互助听课的定义

听课(也有人称之为观课)是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音、录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

三、互助听课的三种途径

1. 监督管理方法（supervisory approach)

“监督管理方法”指的是将听课用于评估职前教师和从业教师，并以此作为教师培训课程的组成部分，以及是否录用和教师晋升的依据，这种方法有助于使教师最终达到培训机构设定的某些具体目标，但一个缺陷是它存在一种“权力关系”(power relationship)。这种关系可能会由于听课人缺少经验或对评估标准的把握不当而造成潜在的危害，它可能会引起被听课人的过分紧张甚至反感，因此可能挫伤教师的积极性。

2. 选择性方法（alternative approach)

“选择性方法”指的是指导教师针对新从业教师，就其在课堂上的表现提供更多可供选择的建议。该方法可以最大程度地降低指导教师的威胁性，减轻实习教师心理上的排斥感，并对指导教师提出的办法加以认真考虑。

3. 非指令性方法（nondirective approach)

“非指令性方法”针对的是经验丰富的教师，他们已经积累了丰富的教学经验，通过互相听课他们可以有机会对自己的教学进行自我评估，进而成为一个善于反思的教学实践者，并最终成为一个更自觉的教师。Fanselow (1990)认为被听课老师是一面镜子，听课老师通过观察教学在他们身上看到自己，能够发现自己在课堂上的行为并根据他们观察到的教学方法进行改变。

四、互助听课对大学英语教学的促进作用

作为教师专业化发展的一种策略，教师同行互助听课是一个为教师所有、为教师所参与，以及为教师所享的过程，其直接目的在于改善教师的教学行为，提高教师的教学效果，促进教师的专业发展。因此，教师同行互助听课无论对教师职业的专业化，还是对教师个体专业水平的提升，都具有重要的作用，它是实现教师专业化发展的一种有效途径。

1. 提高教师自身的教学水平

以专业发展为目的的同事互助听课，由于听课者与被听者都是抱着一种相互学习、相互促进、解决共同教学难题的心理来进行听课活动的，不涉及褒贬奖惩和评价，授课者重视课堂生成与学习，而不是表现与成绩，从而课堂上能够真正表现自我，展现自己的长处，暴露自己的不足，课堂能够保持自然性。听课者不是以评价者的身份听课，而是以学习者、研究者和指导者的多重身份听课，更有针对性地进行听课，更多地趋向于提高课堂教学和其他课堂行为的有效性。授课者也会勇于尝试困难的课题和具有挑战性的活动，并且乐意向听课者请教怎样解决自己正面对的困难，教学上的进步正是来自这种尝试和切磋讨论。在听课后的研讨分析活动中，双方都能诚恳相待，针对所听课题进行深入讨论，听课者与授课者都能从中受益。教师可以相互结对进行听课，相互指导、切磋，在讨论中提升自我。

2. 促进教师之间的合作交流

从20世纪80年代至今，英美等国很多中小学采用教师同行互助的方法，取得了非常好的效果。如今的同行互助听课已经成为一种教学活动的内容而非形式。戴和萨克斯认为，这种同行互助作为教师专业发展实施的主要策略之一，应该注重与其他团体之间的协作，旨在通过平等、互惠的有效协作提高学生的学习成就，改善教师实践。互助听课可以实现教学资源共享。比如其他教师在课上补充的与教学内容相关的课外文化背景知识，如果我觉得能够丰富学生的知识，引起他们的学习兴趣，就会拿到我的课堂上使用，而且这样做的效果通常都比较好。我也能节省很多查阅资料寻找教学资源的时间。同行互助听课不仅有利于提高教学质量、改进与建立新的教学技能、共享教学经验、共同参与教学研究并解决实际问题，增强教师的自信心，还有助于增加同行教师之间的协作能力，促进和谐校园文化的建设。

3. 同事互助听课非常有利于教师的专业发展。

同事互助听课活动中，教师需要做听课活动前期准备工作，授课教师与听课教师以自身经验为基础，提出上课的焦点问题。双方通过合作查阅文献资料，共同设计教学。授课教师面对变化不确定的课堂教学情境，在适当调整计划好的教学策略的情况下，演绎教学过程。听课教师身临其境，准备充分，对授课教师的教学和课堂上学生的反应表现，仔细观察，与计划的教学进行对比、反思，能看到平时看不到的问题。授课教师课后自省，与听课教师共同讨论分析，寻求问题的答案。讨论的结果或达成的共识对改进教学和管理具有即时性和情境性，对于指导授课教师当前的教学最富有时效性，对于听课教师具有教学借鉴作用，无形中就能促进教师的专业发展。

五、结语

教师专业发展是一个不断持续的过程，以教师专业发展为取向的同行互助听课提倡以学习为本，营造同事之间沟通、理解和互助的氛围，鼓励教师对教学不断地改革创新。在听课过程中，听课教师是帮助授课教师收集信息以解决问题的助手与合作者，同时也是受益者。通过相互听课，共同研讨，教师可以了解自己和同行的教学。教师可以依据这些显性化了的知识，对自己的特点、优势和需要加强的领域有较为清晰的认识，从而为自身制定或修正专业发展的计划。互助听课不只是作为一种补救的活动或策略来“修补”或“评价”教师，更主要的是作为一种获得课程与教学反馈的手段，完成对教育观念、教学策略或不同的课程手段的具体尝试。

参考文献

[1]姜勇.论教师专业发展的后现代转向[J].比较教育研究, 2005, (11) :52-55.

[2]骆爱凤.高校在职外语教师职业发展情况调查与研究[J].外语界, 2007, (4) :51-55.

[3]Gabriel Diaz-Maggioli.Professional Development Teach-er-Centered[M].Alexandria, Virginia USA:Association for Su-per2vision and Curriculum Development, 2004:2.

[4]卢乃桂, 钟亚妮.国际视野中的教师专业发展[J].比较教育研究, 2006, (2) :71-73.

[5]Fanselow, John.Let us see:Contrasting conversations about teaching[J].TESOL Quarterly, 1988, 22 (1) :113-130.

小学三年级英语听课笔记 篇3

听 课 记 录

Step

1、Warming-up

1、Greetings.2、Revision

教师出示图片并运用：What’s this? 来提问，引导学生用：It’s a …It’s…来回答。

Step

2、Presentation

1、Leading-in

出示多媒体，教师创设Lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题)

2、Listen and answer.多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。

3、Look、listen and say.(1)、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：There is a T-shirt.But it’s too big for him.There is a football.Can he play football? No, it’s too hard for him.(2)、板书：It’s…for… 并带读。

4、利用图片学习句型。

教师出示课件，学生根据课件表达句子：Lingling buys a red cap and a dress for her friends.2、Game.请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：It’s…for…来表达。

3、生一起朗读，师板书。

Step

5、Homework

板书设计

Module 5 Book 6

Unit 2 It’s too big for you.It’s…for…

1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。

2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。

英语教师听课笔记范文 篇4

Lesson 13 A new dress

colour n.颜色

green adj.绿色

come v.来

upstairs adv.楼上

smart adj.时髦的，巧妙的hat n.帽子

same adj.相同的lovely adj.可爱的，秀丽的color<美>

colour<英>

What colour is A?

What colour is your bag(shirt, umbrella, new dress, TV)?

What colour is his tie(her skirt)?

green hand：生手，新手

green card：绿卡

green thumb：/WQm/ 有特殊园艺才能

green light：绿灯；特权

come on：跟着来；拜托了；快停下来吧

地点副词：here, there, upstairs, downstairs, home, abord, downtown（市中心）地点副词前面不能加介词

如：go abroad, go home, come here

smart：机灵的，精明的wise：智慧的，聪明的（有生活阅历和理性判断，由于人生的阅历得来的）clever：聪明（理解力上）；狡猾，精明（在现代美语口语上）

bright：明亮的（小孩，年轻人）聪明的lovely：可爱的，秀丽的beautiful：美丽的（风景）；漂亮的（女性，儿童）

pretty：漂亮的，迷人的（侧重于人有魅力、迷人方面）

elegant：优雅的（形容美到极致）

shapely：形状美观的（身材）

★ Text

What color is your new dress?

英语教师听课笔记范文 篇5

峡口中心小学 杨金莲

2011年3月24日我参加了湖北省小学数学名优教师课堂教学展示交流会，观摩学习了几位优秀教师精彩的课堂展示，收获颇多，可以说是受益匪浅。这次观摩不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师精彩的教学技艺，也让我从中看到了自己在课堂教学手法与技巧方面的不足。下面就自己在第一会场听到的几位教师用不同的手法教学《1000以内数的认识》来谈谈自己的体会。

一、将导入情境化，让学生在乐中学。

教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这几节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，不管是亚运会的情景导入，还是“竹园小学葫芦丝合奏”，还是赛场的比赛场景，各位教师都能结合生活实际，而且大多是结合近期国内发生的一些大事为背景，创设一些让学生感兴趣的情境，既激发学生的学习兴趣，也引导学生关注了生活中的数学现象。让学生经历思考——猜测——验证的过程，有效地培养学生的估算意识和能力，使学生感受到大数的实际意义。

二、将教学内容活动化，让孩子在做中学。

活动不是越多越好，关键是发挥活动的实效，让活动有趣，有意，有力。而这几位教师都精心设计了活动环节，有的老师是借助屏幕上杂乱的正方体估一估，数一数的，也有借助计数器理解相邻数位的十进制的，还有放手让学生摆正方体，数小棒的。如荆门的马老师就安排了“在计数器上拨出一个你喜欢的数”这样的活动，要求学生先读一读，在对齐数位写一写，然后在班内交流说一说，活动目标性强，有序且开放，学生至始至终保持着浓厚的兴趣。这些活动旨在让学生在活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会每相邻两个计数单位之间的十进制关系。数一数过后安排了议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么发现？你是怎样这么快找到的？有什么好方法吗？学生在交流中明确找的又快又好的方法，在实际运用中进一步培养了学生的数感。最后是练一练的活动，这个环节包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等系列活动，题尽其能，发挥了最大的效益，让学生在活动中完成了新知的应用和拓展。

三、将教学互动化，让学生在探中学。

这次的交流会课堂上，教师都十分注重学生探的过程。例如黄冈的郭老师在教学《1000以内数的认识》时，当教学到1000以内数时，老师是把八个小组的学生数的小棒收集起来，全班一起跟着老师数有多少根，数完后放在一边，数到八百九十时，问再拿出十根一捆的小棒，是多少根？使学生能够很直观地看出来一共有九个一百。这一次是突出让学生会一十一十的数。当数到989时，接着再问989添一根是多少？这里主要让学生学会个位满十向十位进一。在这个过程中，老师把代表个位的十根小棒捆起来，放进代表十位的地方。又把代表十位的小棒10捆小棒捆起来放进代表百位的堆里，表示一百向百位进一。像这样，数到一个数时，让学生写出这个数，并引导学生说出这个数表示几个百几个十几个一。中间数位和末尾数位没有要用0占位。999、1000.这时老师又很直观地把10个一根捆在一起放进十位堆里，再把十位堆里的10捆小棒捆在一起成一百放进代表百位的堆里。这时学生又发现百位堆里已有10捆一百根的小棒了，“怎么办？它们还能呆在这个堆里吗？”学生都激动的抢着回答：“把这10捆一百根小棒放进代表千位的堆里！”这就是1000。学生一下就知道了10个一百是一千，并写出了1000。

四、将课件趣味化，让学生在趣中学。

这几节课都充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

英语教师听课评语 篇6

第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好

1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;

2.课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成;

3激发了学生对祖国美好河山的热爱。

第二大点：教学过程和方法

1.整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平;

2.设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3.教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力)，讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况

因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆

第四大点：教师素养方面

1.教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分;

2.教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

英语教师听课心得体会 篇7

我觉得最大的亮点就是老师做到化难为易，让学生不知不觉中掌握了句子，还做到了从听入手，在大量的听之后，让学生储备了足够的输入语言后才让学生读，读懂了再开口说，最后才让他们写。听、说、读、写几项技能都顾及到了，不过，活动手册的练习不太符合这节课型，建议改一改。

这节课还有很多亮点，如：

一、唱歌的任务清楚 — 用“What does your friend like? ”引出新内容，但单复数的转换太突然，从歌曲转到现实缺少过渡语言。

二、听课文分步骤分层次去听，有重点有任务，对学生的应试能力有一定的提高。

三、让学生观察挂图，让学生说出可能用到的句子，老师板书在黑板上，调出学生的已有知识，既激活储备又激发学生积极性。

在这里，我有几点小建议：1.在出现女教师的照片，让学生运用What’s her name? Her name is „.提问并回答时，可加入男教师的照片，这样，What’s his name? His name is „.就可以进行对比教学，学生会更清楚男女的不同问法及回答。2.教师在说指令时，不要用中文翻译，学生不明白时可加动作帮助他们理解。3.教师说话声音太小，眼光只关注右边第一组，学生Pair work时没有巡堂，这些小细节平时要注意。

本文小学英语评课稿：PEP5 UNIT3 A Talk由小学教育资源网56q8.56q8.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2010-12-26 14:37:00

季老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

季老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。徐老师上的PEP5 Unit 2 PartB第二教时Let’s talk的内容。本堂课充分展示了作为一名青年教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果等方面谈谈自己的看法。

一、合理的设计中体现明确的教学目标

1、课的开始，教师带头和学生进行 Let’s chant由此自然地展开本课要学的词组，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

2、接着老师提问“What do you do on Saturdays?引出了本课的重点：并恰当地给予拓展。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。

3、然后教师将话题自然地引到学生的身上体现了信息差、交际性。此时，学生的思维完全被激活。

4、进一步操练已学句型。制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用“What do you do on Saturdays? 来提问，并用I often „.给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。

二、清晰的过程中充满新颖的教学方法

（一）优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation，唱歌，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想.（三）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。

三、活跃的气氛中展现良好的教学素质

评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。

胡老师的课是一节扎实而有效的课，朴实自然，下面我从以下6点进行简单的评课。

1、以旧引新。本节课由以前学过的动词和词组和句型入手入手，通过课前谈话的形式使学生尽快回忆其这些单词和句子，然后通过一个chant:“What did you do on your holiday?”使学生进入今天的学习内容和氛围中。学生将旧知与新知相结合，既是对旧知的巩固，又是对新知的练习。

2、通过实物创造情境。胡老师在课件中展示自己在假期中的照片，来引起学生的兴趣，从而让学生联想起自己的假期生活，很自然而又贴切的进入holiday这一主题，展开对话。在课文引出后，她对课文的操练比较扎实，做了这几步：看，听，跟，读，练。从学生的两两操练反馈看，对基本句型掌握的不错。

3、多媒体的有效运用

为了增加趣味性和实际感知，在教学课文对话时，让学生带着问题，观看课文的动画，情景的再现，让中后的学生也能理解，同时调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。

4、板书简洁，重点突出

胡老师抓住课文对话的三个关键词：when, what ,where 板书提炼精准有效，让学生一目了然。这几个词看起简单，但到了班里的中下学生眼里，口里，就会经常搞错。板书的提醒加上后面课件中标记的环节，应该说对学生是一个很好的辨别机会。

5、练习的配合和作业的设置

在课文学习之后，胡老师设计了自编对话的环节，让学生把自己的假期生活用简单的三组问答记录下来，并进行与好友的问答交流，符合学生的认知和能力水平，并有效的将听说引向读写。考虑到农村孩子必进见过，去过的少，胡老师在课件中给出很多的信息供参考，学生有得写，有得说。同时也是对孩子眼见的开阔，我们有这么多好玩的地方，培养孩子的热爱生活的情感和积极向上美好情操。最后给学生展示很多的名山大川，也有这样的用意和作用。还有个一段短文的阅读回答问题环节，设计的意图是检测学生把口头的语言转化为阅读的能力，也是对学生所学知识的巩固和提升。最后的作业1和2简单也很常规，是针对全班的，人人都能做到，如果学生能真正做到，它们就是最有效的。作业的环节最后还是要看老师对布作业后的检查和反馈。第三个作业，就是比较高要求的了，班里一定会有好的学生写出好的短文，适应了对班里优等生的提高。

6.几点不足之处：课堂的气氛不够活泼，各环节的连接还不够自然流畅。对本课要重点操练四会的句子：How did you go there? I went there by__.没有突出训练，造成小部分学生在回答时有困难有错误。

听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌

;教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day.What can we do on windy days? 接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方：

英语教师听课笔记范文 篇8

“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”读一本好书，就是与一个高尚的人谈话，彭兴顺老师的《做卓越的教师》正是一本这样引人入胜的好书。翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”„„每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

读书笔记之一：做卓越的教师——教师专业发展的六项修炼

人的潜能是一个神秘的领域，它犹如地层深处的流泉，当未曾开掘时，它周而复始地在地下无声地旋流，消耗着自己的活力。蛰伏在生命中的潜能不可想象的巨大，人的使命就是激发潜能，为自己的潜能找到一个喷涌的出口。

当我们启动自己全部的激情去学习、去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命的天空中，我们就会蔑视失败，渴望成功，拥抱胜利！

一位教师的成长，出了要有积极的工作态度和高度的责任心外，还得注意科学、合理的工作方式。其中读书、反思、研究和写作，就是最好的工作方式。

我们只有不停地读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。

区别优秀迟到教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

‚教而不研则浅，研而不教而浮。‛研究是一种意识、态度，不是简单的方法，是教师主体意识、主体精神、社会责任感的重要体现。它是一种自觉的教育精神，是教师成长、发展的‚同义词‛。

如果行而不述，或者述而不作，那么再有价值的教育发现、教育思想都无法产生深远的影响力和辐射力。

【感悟】

让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育！”原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人。作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！读了此辑后，我深刻地认识到作为教师，充分认识自己潜能的自信是教师走向卓越的基石，丰富的教育实践和厚重的知识底蕴是教师走向卓越的双翼，永远的反思精神和自学的研究态度是教师走向卓越的必由之路。

读书笔记之二：做幸福的教师——教师心理健康的自我调试

‚不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福。‛ ★学会看到光明：极度的黑暗预示着黎明的到来，久雨的天气标志着晴天的来临，皱起的眉头就是即将展开的笑容，越过了高山就可能看到广阔的海洋。乌云上面总有阳光的照耀。

★学会良性对比

★学会看到拥有：在生命的同一刻度上，由于乐观者看到的是存在的一面，而悲观者看到的是失去的一面，所以他们看到的结果却完全不同。

★学会接纳残缺：我们要坦然接受生命中的‚缺口‛，因为最完美的产品在广告里，最完美的人生在悼词里，最完美的爱情在小说里，最完美的婚姻在梦境里。

‚一个是我们遇到的痛苦，一个是我们体验到的痛苦，这个取决于我们的胸怀。所以当我们处于痛苦时应开阔自己的胸怀，不要做一只‚杯子‛，而要做一个‚湖泊‛。

【感悟】

作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味，有时候实在幸福不起来。于是，牢骚满腹；于是，消极怠工；于是„„试想，一个整天愁眉苦脸，怨天尤人的老师又怎能让我们的孩子感到幸福呢？彭兴顺告诉我们，学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活。不能“选你所爱”，的，那就“爱你所选”的，我们有“桃李满天下的芬芳”，我们有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适„„教师也有教师的幸福啊！无法忘记那个学生那件事：六年级时，我发现班里有一个男孩显得特别老成，而且沉默寡言，班里的学生都很排斥他，他也把自己禁锢在一个人的世界里，班里的任何活动他都不屑参加，学习上也是无精打采。我在一个放学后的傍晚找了他，把他请到办公室，搬了把椅子让他坐在我的对面，我们进行了一次朋友间的谈话，具体谈了些什么我基本忘了。印象最深刻的是，那天很不巧，我们谈话结束后在各自回家的路上突然下了一阵倾盆大雨，我被淋得全身湿透。到家后，我在第一时间给他打了个电话，问他怎么样，叮嘱他快点把衣服换掉，喝上一杯热水。之后我也就把这件事淡忘了，没想到对他的影响却是不可估量的。毕业那年的运动会我怎么也忘不了，两个班级的分数咬得很紧，他在比赛跳高这一项目的时候，和2班的一个男生互不相让，杆升到了让我看着有点害怕的高度了，我劝他放弃，他一定不肯，望着已经比我高出一大截的他眼里的坚定，我只有在旁边替他拿着衣服。最后他真的战胜了那个体训队的男孩，也战胜了自己。更令人感动的是，今年他考上了浙江大学，录取后的第一时间跑到我的办公室向我报告了这一喜讯，并在临出发去报到前的那天带着一束鲜花来到了我家，向我表示真诚的感谢。

此时此刻的幸福，我想不是老师的人是永远也无法体验到的。只要我们调整好心态，那么我们将会是一名幸福的教师，因为幸福就掌握在自己的手里！

读书笔记之三：做会育人的教师——优秀班主任的成长之路

1、把班主任工作作为一项事业

爱心——教育成功的前提：爱孩子，是教师合格的底线，但教师还要研究爱的科学和爱的艺术，研究不同时代、不同年龄的学生有着哪些不同需求的爱。

童心——走进学生的桥梁

责任心——教育成功的保证：既然我们选择了在黑板前站立，我们就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种责任。

2、把班主任工作作为一门科学

当我们深入到孩子的生活中去留意观察，也许你就会发现一个全新的精彩世界。

教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。

教师的关怀应是无条件的，公平公正的：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，是成绩好的还是成绩差的，也无论他来自什么样的家庭……

3、把班主任工作作为一种艺术

‚我们必须承认教育不是无能的，如果教育是无能的，当然就没有必要办学校；同时，我们也必须承认教育不是万能的，如果教育是万能的，还需要监狱和司法吗？

‚在研究我们的需要和教育需要的同时，研究学生的需要，‘满足学生合理的、正当的要求’，是做好班主任工作的一大秘诀。‛

‚沙里淘金，放大优点，并且发自内心地赏识他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。

【感悟】

随着时代的发展，现在的学生可以说是越来越难搞定了，对教师尤其是对班主任的挑战越来越大。做一名优秀的班主任需要有“三心”——爱心、童心、责任心，并且要时刻把教育工作当作一项事业、一门科学、一种艺术，终生去研究它。回想自己当了近十年的班主任工作，总是在埋怨工作的繁重、琐碎，没有好好的“放平心态，轻松而为”。今天认认真真地读了彭兴顺作家的《做卓越的教师》，很欣赏彭老师的 “教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂。”这句话，也看到一些老师以把学生招之即来挥之即去为能事，以学生的绝对服从为骄傲，虽然这种专制管理方式是省事了，却是以压抑学生的情感、挑战学生的心理极限为代价的，对学生的个性发展并不利，因而也并不可取。还是应该努力走进学生的心灵，创设宽容信任的情感氛围，缩短师生心灵的距离，达到心心相印，如此管理起班级来自然是得心应手。今后就让我在唤醒学生心灵的生命历程中，挽留青春，珍藏童心挥洒情感，燃烧思想；思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行，把职业当作事业去完成，将事业作为科学去探索，朝着艺术去追求！为做一名优秀的班主任而奋斗终生！

读书笔记之四：做会上课的教师——生本课堂的设计与创建

1、围绕一个目标：这个目标就是课堂教学设计要以学生的发展为本，力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体的目标。

2、遵循三条规律：

★师生之间的良性互动：没有交往就没有教学，把教学本质定位于交往是对教学过程的正本清源。

★智力因素与非智力因素的有机结合：优秀的教学设计就要做到智力因素和非智力因素的有机结合，充分发挥非智力因素对智力因素的动力作用、维持作用、补偿作用和定型作用。

★内化与外化的互相促进：把眼睛还给学生，让他们去观察；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去操作。内化是外化的前提，外化促进内化的深刻和巩固。

3、凸显七大理念：

★发挥教师引导作用，让学生自主学习：引导学生自主确定学习目标；允许学生自主选择学习方式；鼓励学生自主解读课文内容；

★发挥师生协同效应，让学生合作学习

★以问题为纽带贯穿，让学生开展探究性学习：作为教师，一定要重视知识的获取过程，尽可能地鼓励学生自主探求，让学生通过感知——概括——应用的思维过程，发现真理、掌握规律，变学生对知识‚欣赏性的爱‛为‚生产性的爱‛，变强调‚学会‛为更强调‚会学‛。

★尊重学生的个体差异，让学生开展个性化学习

★还原教育生活本色，让学生开展体验性学习：课堂的精彩来自生活的丰富，学生参与学习的主动性和积极性取决于他们学习的兴趣、经验以及对自身生活能力的认同，实践证明：只有紧密联系生活，课堂才会更加丰富多彩，学生的认知领域才会变得海阔天空。

★善于利用课程资源，让学生开展生成性学习★重视整合课程资源，让学生开展综合性学习

【感悟】

“课”我们每天都在上，都以为自己会上课了，其实不然。怎样才能上出一节优质的课，这是一个值得我去思考的问题。“设计适合学生学习的教学方案，而不是选择适应教学方案的学生。”这句话说得有理，让我豁然开朗，也解开了我心中的谜。

我想做一个会上课的教师，首先要知道这个课为什么要这样上，这个环节为什么要这样设计，而要知道这个东西，就必须是做一个有思想的教师，要有自己的思想，要有自己的思考，但光有这个还是远远不够的。

苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和孩子的共同劳动，这种劳动的成功，是由师生关系确定的”。

师生关系是一种特殊的社会关系，强调交往互动，可以说，没有交往互动就没有教学。做一个会上课的教师，其实，就是要求教师充分调动起学生的积极性，把握好与学生的互动关系，使学生一直处于跃跃欲试状态，从而热爱学习，乐于学习。

我想，有时我上课就忽视了学生的存在，忽略了他们的思考，代替了他们思考，时间久了，学生就懒于思考，懒于与教师互动。当然，这也不是一个老师造成的，但是，作为教师，我们还是有责任来引导他们要参与课堂，要让生命在学习时也放出光彩！

读书笔记之五：做会当家长的教师——走进孩子心灵的艺术

每个孩子的新，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有家长变成一只细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。

身教重于言教，家长良好的行为习惯、言谈举止，对孩子来说就是最好的教育。

尊重孩子的人格与尊严，尊重孩子的爱好与选择，尊重孩子的思想与观念。没有尊重，一切教育都会变成无源之水无本之木。

不管孩子犯了多么大的错误，家长都应该无条件让孩子相信自己是一位‚有缺点的好孩子‛。在这种道德自信下，孩子才有可能自觉地改正错误。

换位思考就是换一个角度来看问题。换到哪个角度呢？当然是换到孩子的角度，是进入孩子的内心世界，而不是站在孩子之外去推断；是用孩子的眼睛看世界，而不是猜测孩子看到了一个什么样的世界。

【感悟】

有天几个好友抽空聚到一起吃饭，席间聊的几乎全是家庭琐事，其中大部分话题都围绕着孩子展开。当我们抱怨孩子不听话时，担心孩子反应慢时，有没有想过自己是否扮演好为人父母的角色呢? 在这些问题的背后是不是作为家长的我们没能走进孩子的心灵，没能真正了解问题所在，只是站在孩子的心门之外徘徊着，苦思冥想。

家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响：

1、孩子在场，父母不要吵架；

2、对每个孩子都要给予同样的爱；

3、父母之间互相谦让，相互谅解；

4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；

6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；

7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；

8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；

10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

鲁迅曾说过“孩子的世界，与成人不同，倘若不先行理解，一味蛮教，必有大碍孩子的发展。”因此，只有我们真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到满足，心灵才会处于舒展状态，我们也才能走进孩子的心灵，从而走向教育的成功。

英语教师外出听课心得体会 篇9

一、课堂上教师必须懂得调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。在我们所听的几堂课上，上课的老师都能注重学生学习能力的培养，注重引导学生主动参与。他们在教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教学氛围。尤其是八中的丁二丽老师，她能够充分地调动学生的积极性，让我们受益匪浅，其中让我印象最深刻的就是chainedtalk环节。丁老师将学生分成A组和B组，然后让他们用虚拟语气造句，并且要连贯起来。例如A组的一位同学说：If I lived in the USA,I could speak English fluently.B组的同学接着说：If I could speak English fluently,I would……如果下一位没有接上，那么就被淘汰了。这个环节非常有趣，学生们都积极地并参与到这个活动当中了。另外，学生的积极性调动起来以后怎么保持下去也很重要，丁老师在每个教学环节中对学生的要求清楚明白且难易适中。我们深刻地认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事。而问题设置太难学生就会无从下手，太容易学生又没有思考的热情，种种这些都会打击学生学习的积极性。此外丁老师的板书也非常地漂亮，字体大气磅礴，尤其是在给学生呈现真实语气和虚拟语气的时候，用两个箭头巧妙地将真实语气和虚拟语气结合起来，真是起到了画龙点睛的作用。

二、教师一定要有良好的自身素质与教学素质。作为一名英语教师，一定要勤学苦练，争取说一口流利的英语。19号上午，本组的张双双、程平、毛露三位老师听了六中的一位老师课后，都对那位老师的口语赞不绝口。这位老师有良好的教学语言表达能力，语音语调自然清晰;其次是她在教学中形体语言运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出，这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力和积累。

上一堂好课不容易，只有经过授课教师层层的打磨，才能达到行云流水般流畅。也正是有了这层层打磨，才有了这回味无穷的上课技巧，才有了教师的专业成长。