《拒绝不良习惯》教学设计（精选15篇）
中卫八小
马迎梅
教学目标：
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保证身心健康发展。
2、知道不良生活习惯对生命的危害性。
3、懂得养成良好的生活习惯。教学重、难点：
1、知道不良生活习惯对生命的危害性。
2、学生将心动化为行动，坚持拒绝不良习惯，养成好习惯。教学准备：
1、教师搜集关于不良习惯及危害的相关资料。
2、学生通过报纸、电视、书籍、网络等媒体搜集有关不良习惯及危害的资料。教学过程：
一、激趣导入
1、视频导入。
2、师板书课题。
二、认识不良习惯及危害
1、看图片，说说你从中看到了哪些不良习惯，它会给人们的生活带来哪些危害。
2、交流汇报。
教师小结：同学们，在这些惊人的不良习惯造成的案例背后，还有多少血泪的诉说呀？现在就让我们来听听他们的诉说吧！
3、指名学生朗读教材101页的两封信。
4、请学生说说听完这两份信后的感受。
5、在你的生活周围有没有这样的例子？（交流课前调查表）
三、关注生活中的不良习惯。
（过渡：古人言：勿以恶小而为之，下面这些人身上有哪些不良习惯呢？）
1、看课件“发生在我们身边的事”
2、看了刚才的课件，大家找找看，他们身上有哪些不良习惯？会造成什么后果？（学生自由发言）
四、找找自身的不良习惯
1、分小组讨论，除了上面这些外，在我们的身边，我们的班级、学校和家中还有哪些不良习惯，并说说有什么危害。
2、四人小组完成个人不良习惯调查表。
3、各小组代表发言，重点说危害。
（过渡）教师总结：孩子们，不良习惯就像一颗不定时的炸弹，时刻在危害着人们生活、学习的同时，也危害着家庭的幸福和睦，危害着社会的安定繁荣。那么面对这么多的不良习惯，我们应该怎么做呢？（拒绝不良习惯；努力改正）
五、向不良习惯说“不”
1、同桌先讨论。
2、讨论后完成《拒绝不良习惯计划书》.3、交流发言。
4、师生总结：同学们，面对不良习惯，我们不但要做好保证，还应该坚决杜绝“第一次”，让不良习惯没有机会影响我们的生活。
六、课外拓展
1、设计一个拒绝不良习惯的标语或者宣传画。
儿学正措施文在目前的幼儿教学中, 幼儿是每不方丁不良习惯/个家庭的, 这些不良习惯的形成往往独生子女, 难免会养成诸多良法有进行及时的纠正燕与家人的溺爱和纵, 那么容分不, 开这些, 不良习如若没行的化, 极其不利于儿童的健康成长惯将会伴随着幼儿的成长日趋严。因重为探思此, 考在, 幼儿教育中综合运用多种, 科学教师应、合理的教学该展开积极习讨朝着健康方式纠正、积极的方向茁壮幼儿的不良习惯, 成长引导。作为幼儿惯幼儿的观察一名从事幼儿, 发现在不少教育的教师, 根据我对幼儿身上存
在着极度任性、以自我为中心、在与同学的相处中表现出明显的攻击行为等
特征。下文中, 我将具体谈一谈在实际教学中如何帮助幼儿纠正这些不良习惯, 希望给广大教师提供一定的实践经验。
一、找准原因
任何一种不良习惯的形成都有一定的原因, 在观察幼儿的这些不良习惯时, 应通过幼儿一些行为细节找出形成这些不良习惯的根源, 唯有这样才能对症下药。例如, 任性是目前很多幼儿身上普遍存在的不良习惯, 具体表现为在班级活动中以自我为中心, 一旦没有满足他的需要便无所顾忌地乱发脾气, 不听教师的劝说等。笔者的班级就有一位小朋友, 在课堂教学中, 喜欢踊跃发言, 但是一旦教师把回答问题的机会让给其他学生, 没有让他回答就会立刻大喊大闹, 他的这种性格不仅扰乱了课堂纪律, 也给其他学生带来了不利影响。其实, 喜欢回答问题是个好习惯, 但如果认为在课堂上只能“唯我独尊”, 一旦不如他意就不顾及场合和班级纪律, 肆无忌惮的发起脾气来, 这就是典型的任性行为。究其原因在于, 很多幼儿是家庭的独生子女, 家长将之视为“小皇帝”、“小公主”般疼爱, 向来对孩子的需要有求必应, 时间久了, 这些孩子身上就逐渐养成了以自我为中心的习惯。然而来到学校, 面对与同龄孩子的相处以及教师的约束, 便表现为不适应集体生活, 将在家里养成的习惯带到学校中来, 无视课堂纪律, 出现了爱哭爱闹, 不服从管理的性格。
二、对症下药
教师在认真观察幼儿身上存在的诸多不良习惯后, 很快找出了这些不良习惯形成的原因, 在下一步的工作中, 就应制定具有针对性的教学计划, 从课堂与课外、学校与家庭各方面入手, 帮助学生及早纠正这些不良习惯。就上文中提到的任性和攻击行为两种不良习惯来说, 找准了原因之后, 那么具体的策略如下:
首先, 在学校课堂教学与课外游戏中, 幼儿一旦表现出任性或者攻击行为时, 教师应该动之以情、晓之以理地进行引导。很多情况下, 幼儿并没有意识到自己已经对班级课堂教学秩序造成了不良影响, 教师切不可进行严厉的指责, 而应该通过讲故事、举例子等方式, 间接指出这些行为将会对其他学生造成情感上的伤害, 让学生无形中意识到自己的行为并不妥当。这种教育方式极大程度上尊重了学生的自尊心, 并将学生的不良习惯加以正确引导将之转化为优点, 有助于提高学生的学习成绩, 增进学生间的人际交往。例如, 面对学生在课堂不遵守课堂纪律、不听教师的教导等习惯, 教师可以通过编撰出相应的童话故事, 通过小动物以及童话人物来表现出不良习惯对他人的影响, 并让孩子思考如何帮助故事中的主人翁改正不良习惯。在听故事和自主思考的过程中, 孩子直观地意识到这些不良习惯是不正确的, 反观自身, 如若存在着故事中小动物身上的不良习惯, 便暗自进行自我纠正。针对学生喜欢表现自己, 忽视他人感受的行为, 教师可以在教学中, 实施分组教学方式, 让学生在各自的小组中通过团队合作完成学习任务, 这样, 学生便意识到仅凭个人的力量不足以完成学习任务, 只有通过大家的共同努力、团结合作, 才能更好地完成学习任务, 表现主动的学生还自觉地担任起小组领导者的角色, 指挥小组成员分工完成各项任务, 在此过程中, 学生的不良习惯无形中转化为乐于帮助其他学生的良好习惯。
其次, 发动学生家长的力量, 帮助学生纠正不良习惯。学生身上养成的这些不良习惯, 一定程度上是在家庭环境和家长的纵容下形成的。教师除了要在课堂上加以引导, 还应及时与学生家长进行沟通, 赢得家长的支持, 让学生家长在家庭生活中也进行有针对性的引导, 这样才能彻底、全面地根除幼儿身上存在的不良习惯。例如, 学生在幼儿园存在着喜欢攻击其他学生的行为, 教师应将这一不良习惯的后果与家长进行及时的沟通, 让家长意识到这些小毛病如若不加以纠正将会逐渐转化为更为严重的暴力性格, 造成不可估量的后果。于是, 在家庭生活中, 家长应有意识地避免让孩子接触过于暴力的电影、动画, 尽可能多的抽出时间与孩子一起玩耍, 加强与孩子的沟通, 教导孩子在遇到问题时应通过讲道理的方式进行沟通, 而不是暴力解决, 更不能随意欺负其它小朋友。这样一来, 小朋友便慢慢学会了与人沟通, 尊重他人的良好习惯。
三、小结
可见, 通过分析儿童身上存在着的不良习惯及形成原因, 进而制定出具体、有效的改正策略后, 幼儿能够在家庭和学校营造出的氛围中, 及早全面、彻底地根除不良习惯, 为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
摘要：在幼儿教学中, 如何纠正幼儿的不良行为习惯是广大教师面临的头等问题。文章从探求不良习惯形成的原因、制定相应的措施两方面展开了详细论述, 试图探索出既能纠正幼儿不良习惯, 又能将其转化为良好习惯的教学策略, 为从事幼儿教育的教师提供一定的教学经验借鉴, 更好地促进幼儿教学的发展。
关键词：幼儿教学,不良习惯,纠正措施
参考文献
[1]刘艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].学前教育研究.2010.6
[2]蒋俊梅.儿童攻击性行为的影响因素及矫正[J].教育探索, 2002, (8)
女：提起吸烟，吸烟引起急性中毒死亡者，我国已早有发生，吸烟多了就醉倒在地，口吐黄水而死亡。为此崇祯皇帝曾下令禁烟。在国外也有报导：苏联有一名青年第一次吸烟，吸一支大雪茄烟后死去。英国一个长期吸烟的40岁的健康男子，因从事一项十分重要的工作；一夜吸了14支雪茄和40支香烟，早晨感到难受，经医生抢救无效死去。法国在一个俱乐部举行一次吸烟比赛，优胜者在他吸了60支纸烟，未来得及领奖即死去，其它参加比赛者都因生命垂危，到医院抢救。
那么为什么有些人吸烟量较大并不中毒呢？每日吸卷烟一盒（20支）以上的人很多，其中尼古丁含量大大超过人的致死量，但急性中毒死亡者却很少，原因是烟草中的部分尼古丁被烟雾中的毒物甲醛中和了，而且大多数不是连续吸烟，这些尼古丁是间断缓慢进入人体的。此外纸烟点燃后50%的尼古丁随烟雾扩散到空气中，5%随烟头被扔掉，25%被燃烧破坏，只有20%被机体吸收。而尼古丁在体内很快被解毒随尿排出。再加上长期吸烟者，体内对尼古丁产生耐受性，瘾癖性，而使人嗜烟如命。
男：医学界将酗酒定义为：一次喝5瓶或5瓶以上啤酒，或者，血液中的酒精含量达到或高于0.08。由于大量酒精会杀死大脑神经细胞，长此以往，会导致记忆力减退。还可能引起脂肪肝、肝硬化等肝脏疾病，情况严重者必须进行肝脏移植才能保全性命。
女：说起赌博回想起几个关键词吧，那就是倾家荡产 妻离子散 蹲大狱 挨枪子 被众人耻笑 被儿女唾骂 所以远离赌博是我们青少年从小养成的好习惯
男：1）对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者，家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。
（2）对社会生产力的巨大破坏：吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费，同时毒品活动还造成环境恶化，缩小了人类的生存空间。（3）毒品活动扰乱社会治安：毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱了社会治安，给社会安定带来巨大威胁。无论用什么方式吸毒，对人体的肌体都会造成极大的损害。而且还会对我们的身体造成极大的伤害，我们要远离毒品，否则轻者体弱重者丧失生命家庭破碎。
女：意志毅力的消磨和自控能力的下降网络的过度使用，使青少年对网络产生了强烈的依赖心理。特别是网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜诱惑等，使青少年逐渐产生“网络成瘾症”，而对自己的主体生活--学习，却失去兴趣，缺乏毅力，自控能力下降，学业荒废。甚至在上网过程中被不良信息诱惑，还有可能走上犯罪的道路。
男：武侠小说只能作为一种平常的爱好和娱乐，通常来说内容虚构，从根本讲就是荒谬的东西。沉迷于武侠小说容易把自身比喻成里面的人物进行效仿为生活带来很多不便，下面请欣赏由带来的歌曲
下面请欣赏由带来的小品
下面请欣赏由带来的歌曲
一天，我刚刚走进教室，就看见小阳快步迎上来，笑着说：“嘿，昨天晚上作业还真多呀!”“呵呵，还真的，是比平时多用了一些时间”。我和他一边打着哈哈，一边想;今儿是怎么回事儿呀?他平时不都和我对着干吗?我刚坐在座位上，他就捧着一个很精致的盒子走了过来，说：“你看，我们做同学都这么久了，你上次考试还送了我一支笔应急，我这次就把这支钢笔送给你了。”我一听，更疑惑了：我不就给了他一支很普通又很便宜的水笔吗?至于他再用一支钢笔来送给我吗?还用“毕加索”这个牌子的钢笔，这牌子的钢笔都是很贵的。不过看这钢笔的确是挺漂亮的，黑色的外套乌黑乌黑的，笔套是用金属做的，闪着金灿灿的光。试着在纸上写也不会渗出水来，我就毫不犹豫地收下了。
过了一会儿，见同学们都到齐了，我便拿出作业喊道：“收作业了，把作业摆到桌子上!”当我走到小阳的座位跟前时，他却没有把作业拿出来，整个人正“埋”在书包里、抽屉里找什么东西似的。我严肃地问道：“小阳，你的作业本呢?”“哦，那个，我再找找啊。”我背过身，就听小阳嘀咕着：“哼!礼物都收了，还找我要作业，你就继续装吧!”我一听，恍然大悟，原来他这是在诱惑我呢?我犹豫了：那支钢笔确实是好看又好写字，也是我期待已久的钢笔。可是我也不能包庇他呀。我左右为难，一会儿想：我不是一直想要一支钢笔吗，既然他要给我，就收下嘛;一会儿想：不行，他不做作业已经是在犯错了，不能让他一错再错;一会儿又想：不如把钢笔收下了，也把这件事跟老师讲。我的思绪仿佛五颜六色的衣服在洗衣机内甩动，乱极了。想了一会儿后，我终于下定决心：既然他是为了不交作业而送给我那支钢笔，那么这支钢笔就不能收。
我回到座位上，从抽屉里掏出那支钢笔，放在小阳的桌子上，郑重其事地对他说：“你没做作业就必须要勇于承担错误，怎么可以诱惑组长呢?这支钢笔还给你，你还是赶紧把作业补上吧。”
同学们：
近期，网络贷款迅速在大学生群体中“走红”，助长了一些大学生的非理性消费行为，甚至有可能让他们陷入难以自拔的泥沼之中。目前，社会上一些不法分子利用学生的社会经验少，盗用学生的身份证和学生证等个人信息进行违规贷款，非法获利，对学生本人的利益和信用造成严重的损害。
为此，向全系同学发出以下倡议：
一、强化自我保护意识，维护自身权益。我们作为大学生必须具备防骗意识来进行自我保护。切勿使用个人信息替他人进行网贷，无论是对承诺提供“好处”的陌生人，还是关系要好的同学，都要维护自身权益。
二、强化责任意识，注重理性消费。作为不具备独立经济能力的我们，仍然需要依靠父母的资助。我们应树立正确的`消费观念以及生活观念，切勿攀比消费，要俭朴生活。
三、强化信用意识，以实际行动践行诚信。要时刻牢记信用不好会影响自己的一生，切不可让大学时代的不良信用记录导致自己进入“信用黑名单”。
四、拒绝网贷，专注学业。目前，国家和学校的资助政策体系已很完善，全体学生基本都可以在现有的资助下顺利完成学业，因此大家需要把主要精力放在学习上，以优异的成绩来回报父母、社会和国家。
同学们，美好的大学生活需要我们每一个人的努力，让我们携手共进，用理性辨别是非，用成绩回报社会!
粮食与食品工程系
关键词：矫正,幼儿,不良行为习惯
目前我国大都是独生子女家庭，养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视培养幼儿良好的行为习惯，但幼儿一旦进入幼儿园后，幼儿所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾，对此大家都抱怨重重，又苦无良策。我们只有意识到幼儿所表现出的不良行为习惯会对幼儿今后的身体、学业、人际关系有重要的负面影响，才能明白矫正幼儿不良行为习惯的重要性，才能痛下决心采取措施。
一、幼儿不良行为习惯的现状
（一）以自我为中心
在提倡独生子女的今天，幼儿在家庭中的地位发生了变化，成为家庭的中心，而家庭教育方式也大多表现为宠爱多教育少，顺从多要求少，在这种教育环境中，幼儿以自我为中心的欲望过强。家长对孩子的溺爱，导致一系列不良后果，如一些幼儿因此而养成诸多的不良行为习惯，这就滋长了幼儿的“自私心”，也就是为以自我为中心创造了条件。
自我中心行为倾向明显的幼儿很难进行角色换位，不能从他人的角度思考、处理问题，而家庭环境是幼儿产生自我中心行为的重要因素。从总体看，男性幼儿自我中心行为较女性幼儿更明显，就自我中心行为外现的不同行为倾向而言，男性幼儿更多地表现为霸道、任性，女性幼儿更多地表现为自私。
（二）“独占”霸道行为
现在的家庭独生子女占绝大部分，孩子想要什么，家长就给孩子什么，即使其独占东西不与他人分享也由着他，久而久之，他们便养成霸道的习惯，特别是小班的幼儿。因此，当幼儿出现霸道行为时，家长必须及时帮助他克服。
家庭生活的核心化、小型化的发展趋势存在两面性：一方面有利于幼儿生活环境的优化，另一方面是缺乏与兄弟姐妹共同生活的经验、互爱互让的经验和相应的训练。幼儿往往是家庭的中心，父母的迁就与忍让和不良的教养态度都会对幼儿的分享行为产生一定的影响。如：一些父母给自己的孩子买了一件较贵的玩具时，就会叮嘱孩子不要给别人玩。对幼儿出现的独占行为，部分父母还很得意，认为自己的孩子“机灵”、“门槛精”，看到自己的孩子占便宜就高兴，总担心自己的孩子会吃亏。这就为幼儿的“独占”霸道行为创造了条件，使这种坏行为习惯“生根发芽”。
（三）社会不良影响
现在，独生子女问题已成为一个社会问题，多数幼儿在缺乏兄弟姐妹的家庭中成长，不知道关心别人，却受到别人过多的关心，普遍存在自私、任性、缺乏同情、以自我为中心等问题，致使幼儿的亲社会行为水平偏低。学会关心、学会爱是做社会人的基础，而爱又是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要靠后天的培养。在幼儿的身边有着各种各样的爱，他们对于这些爱的感受就像对水和空气的感觉一样：这些生活在爱的怀抱里的幼儿，他们被爱包围着、滋润着，却很少注意到爱的存在，更没有专门去感受和体验这些爱。如一个幼儿一上公交车就吵着：“妈妈，我累，我要坐。妈妈，为什么姐姐阿姨们不给我让座。我是小孩子，不是要给我让坐吗?”这场面不仅让妈妈尴尬，让坐着的人也不好意思。幼儿有这方面的意识，说明还是懂得一点社会公德的，但从中可以看出他的自我保护意识太强烈，社会道德行为的观念有待提高。这就需要家长、老师、社会人对幼儿进行相关道德行为的教育与指导。
随着现代经济生活和社会观念的变化，多数幼儿在家长“重智轻德”、“不能让自己孩子受半点委屈”的教育方式下，利他主义倾向削弱，只会一味索取，不讲奉献，自我观念强。
二、幼儿不良行为习惯的预防和纠正
（一）家长应正确对待
幼儿期是行为习惯形成的最佳时期，家长应当正确对待“独生时代”的幼儿，帮助他们养成良好的行为习惯。家长要注意以下几点：
1. 家长要注意自己平时对幼儿的态度。家长应温声细语，从一而终开展教育，对儿童的要求不可过高，鼓励他们发表意见，并乐意接受他们的意见。自身的态度言论要前后一致，以身作则地使他们从小就学会尊重人、关心人、团结人、体谅人等。幼儿良好品德的形成单靠说教是不能取得良好的效果的，因为幼儿的思维以直观形象为主，模仿能力很强，所以成人的一言一行会都影响到幼儿，有的不良言行甚至会影响到他们的一生。因此，家长要注意自己的言行举止，尽可能地给他们好的影响。
2. 家长要理解并注意幼儿的需要，适当满足幼儿有时近乎蛮横无理的需求，因为幼儿的要求也只是希望家长多陪陪他们，家长应尽可能地给予满足。家长还要尊重幼儿，适当给予幼儿一些控制权，如每天让孩子适当地控制环境，指挥大人。
3. 家长要培养幼儿具有一定责任感，让他们明白人与人之间要礼貌待人，自己力所能及的事情要自己做。家长若能做到尊敬老人，在与人的交流当中注意自己的言行，就能为幼儿树立榜样。
（二）家长与幼儿园搭建共育桥梁
幼儿形成良好的行为习惯仅在幼儿园里培养是远远不够的，家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园形成合力。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使他们在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法来使幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。在幼儿园里，老师对幼儿的行为习惯提出具体的要求：早上，见人打招呼;饭前便后洗手，饭后漱口，保持正确的姿势，安静地入睡;学会独立穿衣、穿鞋，东西放在固定位置，自己吃饭，自己洗碗、擦桌子、搞卫生等，而在老师的督促和指导下，幼儿几乎都能坚持做到，久而久之便逐渐养成习惯。在家里，家长不要娇宠惯纵，一味迁就忍让，或者是对幼儿过于溺爱，否则，幼儿在幼儿园里养成的良好习惯就会出现偏差。这就要求家长与幼儿园搭建共育桥梁，共同对幼儿进行良好的行为习惯的培养。
（三）让幼儿在社会中形成良好的行为习惯
幼儿的社会行为是在社会交往的过程中发展起来的，如果整天把幼儿关在家里，就会剥夺他们与周围环境和人们的交往，他们的社会行为就不能得到良好的发展。幼儿期是社会行为发展的重要时期，在这一阶段，他们活动范围逐渐扩大，对父母的依恋逐渐减少，喜欢与他人交往，喜欢参加集体游戏与活动，因此，成人应鼓励他们的这种倾向，并适当地进行指导，使他们的社会行为得到良好的发展。成人的社会行为必须给幼儿树立良好的榜样，因为幼儿最初的社会行为都是在成人的直接影响下形成的。
加强中学生网德建设初探
二十一世纪是知识经济时代、信息经济时代，但它更是网络经济时代，随着网络进入千家万户，人们的思想观念、思维方式和工作、学习、生活带来深刻变革。中学生作为一个庞大的上网群体，面临网络的种种挑战和考验，关注中学生这个群体在网上的表现，重视和加强中学生网德的建设，成为摆在我们面前的重要课题。
一、中学生网上不良道德行为的具体表现
网络作为一种信息传播的工具，能够使用户超越地域的分隔和限制，随时享受到各种服务。中学生上网能够丰富学识，开阔视野，更快捷地学到书本上没有学到的知识。实践证明，中学生只要在教师的指导下，正确地处理好上网与学习、生活的关系，上网就会有利于他们的健康成长。然而，由于年龄较小，阅历较浅，思想活跃，所以自我控制的能力和明辨是非的能力还不够强，往往不能较好地抵御各种错误思想的侵袭，导致有相当一部分同学上网后迷失了方向，不能很好的把握自己，做了一些有违道德的事情，有的甚至走上了犯罪的道路，这应该引起我们足够的重视。在网络上，中学生不良道德行为形形色色，概括起来，主要表现在以下几个方面。
1、散布垃圾信息。网上的信息垃圾，有相当一部分是中学生制造的。有的同学为了某种个人目的，滥发垃圾邮件，或到各网站的BBS上发表毫无价值的垃圾帖子，还出入各聊天室中，用毫无意义的字符或垃圾信息干扰他人的交流。更甚者公然在网上散布下流淫秽、封建迷信、反动的信息。
2、进行网上欺诈。网络的隐蔽性使别人很难知道你在上面干了什么。一些中学生利用网络的这个特点，在各种聊天室、留言板、及时通讯工具、电子公告板中(BBS)或散布谣言，制造事端，或设置陷阱，骗取钱财。
3、进行高智商犯罪。现在许多计算机病毒都是通过网络传播的，一些中学生利用所掌握的计算机技术，制造、散布计算机病毒，给个人和集体带来经济损失；还有一些人，为了证明自己技术高超，充当“黑客”，利用计算机安全漏洞，远程侵入网站服务器或者他人的机器，危害公共信息安全。还有的利用工具窃取他人上网帐号、电子邮箱密码，损害他人利益。
4、侵犯知识产权。目前互联网数以百万计的个人网站(主页)中，有相当一部分是中学生建设维护的。其中许多站点以提供下载、刊载文学作品为主。这样很容易侵犯别人的知识产权。
5、言行不检点。由于缺少约束，网上不文明言行随处可见。
二、网络对中学生道德建设的影响
互联网极大地丰富了中学生的精神世界，也极大限度的发掘了中学生的潜能，有些同学凭借互联网带来的机遇，增长了见识，开阔了视野，增强了想象力和创造力，促进了学习和自身的成长。但同时我们也应看到，形形色色的思潮、观念通过互联网影响、冲击着中学生们，给中学生的成长带来了一定的负面影响。
1、网络的复杂性容易使中学生产生思想混乱。目前西方国家掌握着互联网的统治权。计算机、互联网的技术标准是他们制定的，计算机设备绝大部分由他们研制。尤其是网络内容，95%是英文信息，中文信息还不到1%。国际上共有大的网络数据库3000多个，70%以上在美国。西方国家自觉不自觉地利用这种网络话语霸权进行思想、文化的渗透，这对于我们社会的主流价值观肯定是一个冲击，对传统文化的继承也是一个挑战，这就对我们抵御西方意识形态和腐朽思想文化的侵袭带来了极大的困难。
2、网络的开放性容易对中学生造成信息污染。互联网中来自各种不同信息源的信息数量按几何级数不断增长，它以最快的速度，向人们提供了最新、最奇、最多的信息。互联网海量的信息为中学生洞开了一个全新的宝库，使他们自由自在的在信息的海洋遨游，吸取自己所需要的养分。但同时网上信息也是良莠不齐，鱼龙混杂，其中宣扬色情、反动、暴力、封建迷信的网站多如牛毛。中学生心理还不够成熟，社会经验不足，认识水平相对比较低，他们的是非判别能力、自我控制能力和选择能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息的“污染”对象。一部分同学沉溺其中而不能自拔。更有甚者，产生对网络的过分依赖，成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”，不思进取，荒废学业，对自己的身心健康造成严重的损害。
3、网络的虚拟性容易造成中学生人格的扭曲。网络被称之为报纸、广播、电视之外的第四媒体，可以及时传送文字、声音、图像，其便捷性与交互性是其他媒体所不能比拟的。中学生可以通过网络很方便的与人交流，可以很容易地结交志趣相投的朋友。网络中人们的交往主要是人、机对话或计算机为中介的交流，人与人之间的交往存在机器的阻隔。人们终日与电脑终端打交道，而缺乏有感情的人际交往，这易使人们对现实生活中他人的幸福和社会发展漠不关心。中学阶段是人们人际交往形成的重要时期，由于网络交往与传统的具有亲和感的人际交往大不相同，往往难以形成真实可信和安全的人际关系，中学生一旦在网络交往中受骗上当就容易对现实产生怀疑、悲观和敌意的态度。
4、网络的隐蔽性会造成中学生道德弱化。网络具有高度的隐蔽性。每个人在网络上的存在都是虚拟的、数字化的、以符号形式出现的，人与人的交往也表现为符号与符号的互动。互联网有一句名言：“在网上没有人知道你是一条狗”。上网的人因为缺少“他人在场”的压力，“快乐原则”支配着个人欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。中学生网上道德感的弱化会直接影响网络的建设，其次也有可能波及中学生现实生活中道德行为。
三、加强中学生网德建设的途径
中学生是上网的一大群体，他们在网上的表现，直接反映了中学生的思想道德素质，也关系到网络的健康发展。因此，我们应高度重视中学生的网德建设，促进他们的健康成长，维护网络的纯洁与安全。
1、大力建设校园网站，以健康、丰富的内容占领中学生的网上时间。互联网被称为“争夺眼球的战争”，意即谁能吸引住网民的注意力，谁就会在互联网上取得获胜的优势。互联网上鱼龙混杂、泥沙俱下的现象，迫切需要建立我们学生自己的网上活动园地。以中学生为对象的网站要用马克思主义的、正确的、科学的、文明的和健康的内容来占领网络阵地。要使有思想、有教育意义的内容压倒那些不健康的内容。办好学生网站最重要的一点就是要想方设法增加其吸引力。吸引力来自服务力度，可以通过学习、交友、心理咨询、法律援助、校园电子商务等中学生感兴趣的、能切实为中学生服务的形式，服务中学生、凝聚中学生、感召中学生。
2、开展中学生网德教育，构建规范的网络伦理。网络道德是对信息时代人们通过电子信息网络而发生的社会行为进行规范和调节的伦理准则，是网络建设的一个新课题。我们应加强对网络伦理规范的研究和探讨，明确各种网络主体之间的权利、义务、责任，以及网络道德的基本原则，形成网络从业人员的职业道德，构建和规范网络伦理，为中学生进入网络社会创造一个良好的道德环境。同时要加强中学生的“网德”教育，形成中学生对网络道德的正确认知，增强他们道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，鼓励他们进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律。建设各种网络技术传授部门，在进行网络技术训练的同时，加强网络道德训练，增强中学生网络道德观念。
3、完善法律法规，加强对网络的有效管理和监控。政府要尽快出台和完善各种网络法规，为网络文明建设奠定良好的法制基础和法制环境，保证人民充分享受网络化带来的正面效应与收益，最大限度地限制和化解网络化所造成的负面效应和可能的危害。同时要加强对网络技术的开发，提高管理和监控水平，有效地化解网络不良行为对网络的破坏和干扰。
A：有人说“教育就是习惯的培养”
B：良好的习惯是一个人成熟的标记。
A：良好的习惯是美好心灵的外在表现。
B：但是良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学，没有养成良好的学习、生活和习惯。不信，请看发生在我们当中的事情。
A：下面请看小品《发生在我们身边的事》
B：看了刚才的小品，大家说说看，在同学二身上有哪些不良习惯。
同学自由发言„„
A：这些不良习惯都是我们班一些同学身上表现出来的。除了刚才讲过的，我们同学还有哪些不良习惯呢？ B这些不良习惯腐蚀着同学们的上进心，阻碍着同学们学习生活的正常开展，是我们成材的最大阻碍，我们一定要克服自己身上的不良习惯，做一名合格的小学生。
A：有一首歌的歌词是这样说的：请让我来帮助你，就像帮助我自己，请让我来关心你，就像关心我自己„„ B：那我们怎样来帮助同学改正不良习惯呢？
A：刚才同学们的发言都很有针对性，我想不良习惯的同学听后一定会受到启发的。
B：故事真感人，托尔斯泰能下那么大的决心坚持那么长的时间，把坏习惯改掉，大家说，我们是新一代的少年，我们能吗？
A：回答声真响亮，说明大家有决心、有信心，也体现了我们班的良好班风。
B：但光说不做是没有用的，关键是要拿出行动，要有决心，更要有毅力，有恒心。
A：对，不能做语言上的巨人，行动上的矮子。下面请听快板《坏习惯危害大》
B：我们找出了不良行为习惯，分析了危害。下面我们一起来读一读养成好习惯的名言警句。
A：我们提出了改正措施。
B：下面我们来看《告别十大不文明行为》，我们改正不良行为习惯的信心更足，意志更坚强。
这个故事说明幼儿期的行为习惯影响未来的人生方向。习惯是什么?习惯是一种稳定的、自动化的行为方式, 良好的习惯有益于自己, 有益于他人。如保证健康的生活、卫生习惯, 保证遵守社会公德的习惯, 立足社会的自理自强习惯等, 这些行为长期坚持, 直至成为习惯性的行为。良好的行为习惯可以让听障儿童成为自立、自强、自信、有成功感的人, 并能主宰自己的人生。幼儿缺乏生活经验, 认知能力有限, 经常是非不分, 对事物缺乏正确的道德判断, 自我控制能力较差, 意志较薄弱, 易受到不良倾向的诱惑而采取不符合道德标准的行为, 易养成不良的行为习惯。因此, 从小进行道德品质教育, 对幼儿身心发展十分必要。然而, 现中国多数家庭为独生子女家庭, 父母们不太重视道德品质教育, 只重视孩子们智力的开发, 在生活上无微不至的照顾, 娇生惯养, 导致孩子养成不良的行为习惯。而听障儿童家长更是觉得孩子可怜, 便一味地迁就、溺爱, 给予过分的关怀导致孩子任性、自私、不尊重别人、无理取闹、攻击他人甚至自残, 影响听障儿童的康复训练效果。经过多年的探索与实践, 笔者认为矫正聋幼儿的不良习惯, 首先应认清孩子产生不良行为习惯的原因及负面影响, 明白矫正孩子不良行为的重要性, 从而帮助孩子矫正这些行为习惯。
下面笔者就聋幼儿的不良行为习惯矫正谈谈自己的浅见。
一聋幼儿行为问题的产生
孔子曰:“人之初性本善”。不良的行为是一天天养成的, 更多的行为是大人造成的。幼儿的心理特点是好奇、好模仿, 大人的言行举止每时每刻都在潜移默化地影响着孩子。行为是模仿学习得来的。
二重视初次出现的不良行为
认真对待孩子第一次不良行为, 应该非常严肃地制止, 同时给予小小惩戒, 如让他独自站在一边或大家不理睬他一段时间, 然后再次认真地告诉他这样做为什么不好, 应怎样做才能达到自己的目的。孩子的不良行为第一次就被及时责罚, 即使以后再次出现, 稍作劝阻孩子就听从了。但遗憾的是很多家长抱以“孩子还小不懂事, 现在讲没用”的态度, 错过了第一次最佳教育机会, 导致以后的矫正困难重重。
三物质强化与精神鼓励
对攻击性行为严重的幼儿, 批评得越多越容易造成他的对立情绪, 相反地, 他做了一件好事, 应立即表扬, 给予鼓励。如奖励孩子喜欢的小食品、小贴画、小印章、小红花等, 还可以给予拥抱、亲吻、口语上的称赞。这样做有利于幼儿行为的正强化。
四角色模仿
通过讲故事、表演童话剧、看动画片等形式, 为幼儿树立榜样, 让他们去模仿。在日常生活中, 注意随机教育。当不良行为习惯出现时, 要随时用故事中的正面形象去教育聋幼儿。
五回避视觉不被理睬
心理学上又称爱的剥夺。如孩子有骂人现象时, 就应采取相应措施, 如不许周围人理睬他的方式, 将其隔离在成人视线之内。这样既让他认识到为什么被罚又体验到孤独的滋味。这是既简单又行之有效的矫正方法。
六帮助孩子区分正确行为与错误行为
当孩子不良行为出现时, 家长不能采取简单粗暴的方法。应该先了解孩子这样做的原因, 尽量满足孩子的愿望。待孩子情绪好转后, 再告诉孩子为什么错了, 应该怎样做才正确。如孩子拿其他小朋友的玩具回家, 家长问孩子为什么要拿回家呢?然后告诉他这样做不对, 你想玩别人的玩具要先征得别人同意, 再采取商量的口吻:“你玩一会就送回去好吗?”孩子只有知道了正确的行为, 才不会出现错误的行为。
七抓住重点, 要持之以恒
矫正幼儿的不良行为习惯不是一件容易的事, 错误会反复出现。这就需要家长和老师持之以恒的教导, 使这种行为彻底消失。
孔子曰:“有教无类, 因材施教”。幼儿是纯净的、无邪的, 教育者应给受教育者一个平等、和谐的教育平台, 让不同的孩子都受到最好的教育, 让他们成为有用之才, 成为有责任心的人。
摘要：本文就聋幼儿不良行为习惯给出矫正的方法, 即重视初次出现、物质强化、回避、树立正确的行为标准、持之以恒。从而得出结论, 幼儿的行为矫正需要长期的坚持, 使行为问题从频率、强度、持续的时间上慢慢地减少直至消失, 肯定良好的行为并继续保持才能建立新的良好行为。
关键词：聋幼儿,行为,习惯,矫正
参考文献
1.拖延时间。迅速而又执著的行动是无可替代的。
2.恐惧。心中带着任何形式恐惧的推销员都是无法成功的。以下是恐惧的六种基本表现形式：
对贫穷的恐惧 对失去爱的恐惧
对批评的恐惧 对衰老的恐惧
对疾病的恐惧 对死亡的恐惧
3.花太多时间去拜访客户而不是真正的完成销售。拜访客户不是面谈，而面谈也并不意味着完成一次销售。许多自认为是推销员的人并不知道这些。
4.将责任推给销售经理。销售经理的职责不是和推销员一起去拜访客户，他们没有时间也没有精力这么去做。他们的职责是告诉推销员做什么，而不是和推销员一起去做。
5.花过多的时间和精力来编造借口。任何辩解都是苍白无力的，要凭订单说话，其他什么都不管用，一定要记住这一点。
6.花太多时间在旅馆大堂或其他销售员流连的地方休整。要休整就在路上休整，安逸的环境会让人失去动力。
7.推销时只顾着听别人的不幸遭遇，而忘记自己是来推销产品的。经济是和人交谈时的一个共同话题，不过别让这个话题干扰了你的目标。
8.过于频繁的夜间社交活动。也许你会对自己说社交活动和关系网的营造会对自己的事业有好处，但是这应该建立在不影响第二天工作的基础之上。
9.将前景寄托在销售经理身上。这样的推销员希望潜在顾客哪儿也不去，也不会要其他人推销的产品，就坐在家里等待他们上门推销。而推销大师则会寻找机会，将命运掌握在自己手中。这也是大师能成为大师的重要原因之一。
10.等待经济环境好转。这完全是一个借口。总会有些你现在可以做的事，这要靠你自己去发现。
11.害怕竞争、被拒，过于悲观。拜访潜在顾客时，如果在敲门前你就觉得顾客会对自己说“不”，那你肯定会被人拒之门外。人们能察觉出你的恐惧，发现你的软弱。
12.不能预先规划自己一天的工作。一个合理的规划会使你的工作进展顺利，可以完成预期的目标;而没有任何计划的推销员在工作时则会觉得无从下手，
13.拜访客户时不守信、不守时。无论潜在的还是现有的客户，都会厌烦那些总是忘记在约定时间拜访的推销员。如果客户需要产品，说明他们当时就有需求，不能拖延。
14.拖沓。那些习惯性地开会迟到、和客户见面迟到、上班迟到的推销员很快就会发现自己不得不去找新的客户，甚至需要另谋高就了。
15.使用废弃或过时的宣传材料。皱皱巴巴、不整洁和过时的宣传材料常常让人觉得不规范，同时也说明推销员自身对销售产品缺乏兴趣。
16.随身不带纸笔。纸笔对推销员的工作效率至关重要。推销大师在能满足他们要求的笔上，从来都不吝投资。他们知道潜在客户会很快厌烦那些推销时总是向自己借纸笔的推销员，尤其是那些借了还忘了还的。
17.用眼镜或装饰品做道具。不停地摆弄你的手表、转动戒指，或是咬眼镜腿，这样似乎可以帮助你更好地思考，但结果却往往是让客户心烦意乱，最终导致失去生意机会。
18.乏味的推销介绍。在做推销介绍时，表现得好像自己都厌烦了这套说辞，像用单调乏味的语调唱出来一样，这只会让你的客户对你和你的推销演说感到厌烦。
19.将个人问题与同事和客户联系在一起。你的个人问题对你十分重要，但只是对你而言。每个人都有自己的问题，没人会有兴趣去听你的。
20.没有阅读相关宣传资料并与之保持一致。你的公司制作宣传资料不是为了让人用来折纸飞机，或是读都没读就扔进废纸篓的。这些资料是用来为你提供信息的，你要仔细阅读并熟悉这些信息。
21.胡乱停车。客户通常不会去购买那些将车停在自己车位上的推销员的产品。因为胡乱把车停在客户车道上而造成交通不畅的行为，通常会引起客户的愤怒，并失去今后的合作机会。与此相比，多走一个街区的路也就不会显得那么困难。
22.做出自己公司无法实现的承诺。推销员承诺什么，客户就会理所应当认为该得到什么。不能实现承诺不仅会使顾客和你的公司难堪，而且还是糟糕至极的做法。
23.下雨天不带雨具。潜在客户在雨天里看到浑身湿漉漉的推销员，肯定会对其留下不良的印象。在需要时，轻便的雨衣和雨伞是非常有用的。
24.推销材料携带不足。没带够合同、宣传册和订货单等推销材料的推销员常常会影响到自己的销售额。 25.悲观情绪。期待潜在客户为其开门的习惯常常会导致这种情绪。
每一位销售明星都知道，要做成一笔生意首先要过自己这一关才行。你的恐惧只存在你的心里。只有自己都认为自己是失败者时，你才真正地失败。能在多大程度上说服自己，决定了你能在多大程度上说服你的客户。
仔细研究以上所列举的一切。如果你在某些方面有所不足，你都可以加以改变。销售是一门艺术也是一门科学，只有用心的人才能真正学会。
办事是员工职业生涯中的日常工作活动。员工在职场上，在办公室工作中，常常会 遇到上司，有时也会是同事、客户，要求承办某项事务，提供办事服务。办事能力是企事 业单位员工和机关工作人员的基本能力要求之一，是执行力的重要表现，是员工从事 高效工作的必备素质，是人们立足职场、获得职业成功的基本能力，是影响工作作风和 工作成效的重要因素。
办事是指员工在上级的指示或同事、客户的要求下，或为履行职责，为实现一定 目标，而按照一定程序和方法，承办具体的工作业务，执行具体的工作方针要求。工作 业务有的是固定化的、规律性明显的，有的属于员工的本职工作范围，也有的是临时 的、突发的、新产生的、重复性比较低的；有的比较复杂，有的则很简单；甚至有的事项 还不属于员工的本职工作范畴。员工的办事常常具有自上而下、被动性的特点，是上司、他人交待下来的，员工被动接受的。不论员工遇到那一种情况，员工都要能够在他人要求下办成事，在上司指示下办好事。根本的要求在于克服办事的不良习惯，提高办事能力。如何才能做到能办事、会办事、办成事呢?
一、办事不良习惯的十种表现
许多人在工作中常常忽略了办事能力的提高，表现出不良的办事习惯，甚至是恶 劣的工作作风。
1、效率低。
有的人办事效率很低，工作节奏很慢，别人需要一会儿就能办成的事
情。他却需要很长时间。办事效率低有两种情况，一种是由于办事人员办事能力不足造 成的，如缺乏办事经验，不懂办事程序和方法等；另一种是办事人员有意地、故意地拖 延时间。如果说办事比较慢是由于自己能力较弱、经验不足、事务繁多、程序繁琐等的原 因，则还让人有所谅解，情有可原，但是有的人却不是这样，属于故意拖延时间，有意把 办事的节奏放慢，以致错过了最佳的汇报、上交、成事时间，这种情况是比较恶劣的，也 是不可原谅的，高效率的工作是不能这么办事的。
2、态度差。
一是生硬地拒绝办事。当领导、同事、客户交待给自己任务或要求自己
办事时，自己毫无理由地当面拒绝，习惯说：“这不是我的事情”，“不是我的工作“，“你去 找别人”，等等。拒绝的理由不充分，言辞不礼貌，态度生硬、突兀、莽撞，这是职场上处 理下属与上司、同事与同事、员工与客户的工作关系时候应当高度注意的。正确的态度 应当是：不要轻易拒绝，不要当面拒绝，不要马上拒绝，不要直接拒绝；应当实事求是，应当勇于承担重任。应当积极为上司、同事和客户分忧；有困难可以拒绝，但要讲究时间、场合、方式方法，注意对象的情绪，选择合适的时机和场合；委婉地表达自己的困难，选 择另外的时间再谈，待对方高兴的时候谈、情绪轻松的时候谈、时间宽裕的时候谈，等 等。二是冷淡地办事。接受任务后，办事态度很冷淡，不积极、不热情，对待客户，对待上司，对待同事，办事态度冷冰冰的，好像人家欠了你的债似的，这只会引来服务对象的反感；引来客户的投诉、同事的抱怨、上司的厌恶。办事要有一个好的、热情、认真、积极的态度，这是办事能力的外在表现，是办事成功的开始。三是办事的态度不认真。接受任务或要求后，马虎从事，敷衍了事，草率行事，胡乱办事，随意处事，而不是认真、细致、谨慎地办理；对业务中的关键细节、关键环节、关键程序不予高度重视，常常忽略重要关键，从而造成办事效果很差、漏洞百出的局面。
3、不请示、不汇报、不反馈、无回应。
擅自作主。接受任务、承办事务后没有回应、反馈，没有主动向上司、同事和客户交待。不习惯向上司请示、汇报和反馈，而是等待上司来过问，如果上司不过问，就把事情办得不了了之，没有一个结果。在办事前、办事中不请示，常常习惯自己作主，擅权做主，越权行事，办事后又不汇报、不反馈；给同事、客户办事后，没有反馈和交待，没有最终结果的信息传递，让别人等待很长时间，甚至没有下文，没有结果。这些都是在职场上工作不成熟的表现，是办事能力低下的表现。不成熟，一是政治上的不成熟，二是职业素养上的不成熟，三是办事能力的不成熟。
4、自己不动手，转给别人做。
明属于自己本职工作，明明是上司交给你去办的事情，明明自己可以做、自己有时间有能力做，却一转身让别人给自己代劳，转手交给别的同事做，甚至有的人当着上司的面把上司交待给自己具体承办的事务让别大去代劳；如果你是一个科室负责人则可以理解，但作为一个科员，这样做是极不合适的。懒惰是办事失败的帮凶，勤奋是办事成功的法宝。
5、不注意协作，不会沟通，常常扯皮、推诿。
有的事务涉及其他同事，涉及多个环节、多道程序，甚至涉及多个科室、多个部门、多个单位、多个领导，在这种涉及多人、多环节、多情况下，办事一定要注意协作和沟通，要以团结的精神和合作共事的愿望与方方面面的人士应当注意避免不必要的矛盾纠纷，注意避免由于自己考虑不周而产生的办事困难、人际矛盾、工作麻烦。有的人在办事中常常仅凭自己的一人之力、一己之勇。把别人毫不放在眼中，信息沟通不及时、不到位，协作不积极、不主动，以至于造成办事困难，增添了办事的人际交际成本、时间成本。产生了一些纠纷，应当引以为戒。有的人常常在办事的时候扯皮、推诿，当办事没有得到领导、同事和客户满意后，常常把原因归咎于别人，多从别人那里找原因，不主动从自己身上查
找原因，从不说“对不起”、“是我的过错”这样的检讨自己的话，把本属于自己职责、自己能力范围、应当自己负责的事情推给别人，这都是办事效率低下的原因。
6、不会使用先进工具和科学方法。
有的人在办事中不会使用先进的办事工具和科学方法，例如计算机、因特网、电子邮件、工作表格、备忘录等等工具和方法，仍旧沿袭传统的、手工处理的、纸质的办法，对现代先进的工作理念也了解不多、掌握不够。明显落后于时代，落后于周围的环境，这样的员工在机关中是难以胜任高效率工作的。当大家都在利用电子邮件传递文件资料、利用手机短信快速传递信息、利用网络搜索引擎查找信息资料的时候，你还不会使用这些先进的工具，你的办事能力和效率就显得很低。
7、把简单的事情办得复杂化了，把复杂的事情搞得简单化了。
这两种情况都会出现，都是不必要的。简单的事情搞复杂了，会产生这样的后果：牵扯大家的精力，尤其是上司的精力；当事人、服务的对象会不满意； 增加了办事的时间成本；增加了工作的交际成本；影响了工作的效率。一个简单的事情，明明可以简单处理的事情，自己不小心把它办复杂了，会给办事者自己和别人造成许多麻烦。反过来，把一个复杂的事情搞简单了，也不行。复杂的事情，往往涉及他人，涉及多个环节、多个领导、多个同事、多个部门、多道程序，如果考虑不周全，简单化地处理，也会产生很多矛盾和麻烦。
8、看人办事。
有的人，对领导交待的事情很尽心尽力地办，热心地办，马上就办，而对同级、同事、下属和客户的事情，就马虎应付，敷衍了事，拖拖拉拉；对自己有用的人，自己亲近的人，自己的熟人朋友，办事很爽快；对自己没有关系、自己用不着的人，故意不办、拖延不办、不耐烦办。看人办事，是很恶劣的职场表现，这种人是职场上的小人，不会得到同事和领导信任。
9、不注意收集、保存、整理资料。
有的人。办事的时候不注意资料的收集和保存，办事的文件资料常常丢失，办事以后随意丢弃文件资料，需再用时又找不到文件资料，不会整理资料，没有养成保存和整理资料的良好习惯。办事严谨的人通常都是从整理资料、研究资料、保管资料开始的，通常会把资料保存好，认真收集资料，科学整理资料，有一个良好的资料整理习惯。
10、以个人得失为办事标准。
有的人，办事中常常首先考虑的是个人的利益得失，个人利益至上，接受工作任务的时候先讲价钱，先看是否对自己有利，是否能够得到好处；办事的时候，常常衡量自己的利益得失；甚至有的在办事的时候以权谋私，化公为私。以个人得失衡量是否办事是思想境
界不高、工作作风恶劣的表现。
以上十种不好的习惯是在工作中、在职场上经常会看到的，是办事中的不良表现，是应当坚决克服掉的职场办事毛病。
二、善于办事的五个要领
善于办事的标志是高效、细心、主动、守纪、学习。
1、办事要高效。
办事的效率直接影响到办事者的工作形象·影响到办事者的职场升迁。高效的要求一是速度快，时间花费比较短，不能拖延，符合事务的时间规律和时限性要求；二是有圆满的正确的结果，达到办事的目的和上司、同事、客户的要求。实现高效的办事，必须提高办事能力和认识能力，包括逻辑思维能力和思想认识能力，专业技能，交往和沟通能力，应变能力，等等。交往能力是办事能力的重要要求。办理事务的过程，其实也是与人交往的过程，员工要了解人际关系，长于待人接物，善用交谈艺术，以有效地建立和处理各种复杂的人际关系，提高办事效能。要具备较强的应变能力，能根据具体事务的不同情形和特点及时准确地予以办理。尤其是对于突发事件，更要机敏应对，沉着冷静，快速应变。要不墨守成规，不死套框框，能在坚持正确原则和既定目标的前提下，审时度势，随机应变，灵活机动地处理棘手事务。
2、办事要细心。
细心周到，是办事的起码要求，也是办事成功的保证。全面考虑，谨慎行事，是细心周到的重要表现。粗心大意，马虎草率，是办事失败的诱因。从事办公室工作、文秘工作，给上司、同事和客户办事，必须以细心认真的态度谨慎办事，认真对待，一点也不能马虎。工作中的许多错误、矛盾、祸害，都是由于办事人的马虎大意引起的。三国时，诸葛亮临终告诫姜维要注意蜀国的一个叫做阴平的地方，说：“蜀中诸道，皆不必多忧；惟阴平之地，切须仔细。此地虽险峻。久必有失。”结果姜维粗心大意，顾前不顾后，只领重兵把守剑阁，忽略了后方的阴平险峻，后主刘禅把诸葛亮原先派守阴平的1千精兵撤回去了。被邓艾以区区2千人马绕过剑阁，偷渡阴平关，直捣江油，攻下成都，灭了蜀国。粗心大意是办不成大事的。要做到办事细心，一是要熟悉办事的渠道。知晓办理某项事务的渠道和途径，才能及时、准确、妥善地处理各种事务。二是要掌握办事程序。遵循既定程序办事，可以少走弯路，提高效率，避免节外生枝和出现新矛盾。三是要谨慎冷静。要以小见大，把小事当作大事来认真对待，处理好全局与局部的关系。即使是一些微不足道的小事，也要认真对待，细心办理。认真、细心地办理小事，可能令你获益。譬如领导要你查一个专业名词的含义，这时候，除了查阅该名词之外，也可顺便找出相关用语，作成一览表，或浏览
一些参考书籍，无形中获得不少新知。四是要查缺补漏。要反复检查，自我检查，前后检查，抓住办事的关键，及时发现问题、纠正错误。
3、办事要主动。
虽然大多数情况下，办事者是被动地接受任务，但我们要从接受任务一开始就转为主动的状态。做到主动办事，积极办事。主动办事，一是要自己制定办事的计划，主动考虑办事的环节、程序、关系、注意事项，等等。二是要自己设法办事，主动考虑办事的方法，找出解决问题的正确思路和对策。三是要主动请示、主动汇报、主动反馈、主动联系、主动沟通、主动传递信息。不能等上司、同事和客户来过问以后自己才汇报、反馈，总是在上司、同事、客户过问以后才汇报、反馈，上司、同事和客户会对你产生一些想法，比如认为你办事效率低呀、办事不力呀，等等。四是要积极承担任务，不推诿，不扯皮，不退后，要积极主动地争取多干事，多做贡献，从多办事中提高自己的办事能力，显示自己的办事水平。即使遇到不属于自己的职责而上司、同事和客户又明确要求我们协助办事时，我们也应当在不违反原则和办事程序的前提下，设法为对方排忧解难，积极地帮助对方。
4、办事要守纪。
办事必须符合法纪和规章制度的要求，办事的高效率是在遵守法纪和规章制度的前提下实现的。办事必须守纪，守纪是办事成功的必要前提。违纪的办事是不可取的，只会导致矛盾，甚至会产生腐败，最终是办不成事，甚至把自己办进了监狱、办丢了职位。要明白办事的规矩，遵守办事的程序，讲究办事的规范，服从办事的纪律，严格按照法纪、制度、规章和领导的要求办事。规规矩矩地做人，老老实实地做事，是职场人的首要职业理念。上司明确交待不要做的，不能去做；规章制度、法纪条文有明文规定的，必须遵守。在严格守纪、坚持原则的前提下，我们才可灵活应变地办事。
5、办事要学习。
关键词：幼儿,行为习惯,塑造,强化
行为习惯是个性形成的重要因素,对于人的发展起到十分关键的作用。(1)幼儿期是养成良好习惯的关键时期,良好习惯的形成对于幼儿品德的陶冶、知识技能的获得、能力的培养、身心健康以及个性的形成至关重要。在孙云晓、张梅玲主持的“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”课题中对幼儿的行为习惯进行了深入调查和分析。(2)其中排行前7位的不良习惯为:任性、依赖性强、做事不专注多动、以自我为中心、不会分享不懂得关心他人、懒惰、说谎。经过进一步的调查发现,幼儿这些不良行为习惯形成的原因有以下几点:
1 家庭教养方式与形态的影响
调查的118个家庭中,隔代教育占57.6%,即父母双方均在外工作,孩子由祖辈教养;父或母一方外出占25.4%;父母双方共同教养孩子的占17%。祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会存在一定差距,在照顾幼儿时往往过分溺爱,过度保护,一手包办,容易使他们形成任性、依赖性强、缺乏独立性、懒惰的性格。
2 现代社会环境的变化
幼儿所处的环境,包括家庭、幼儿园、社会。现代社会是传媒时代,比以往任何一个时代的信息量都更加丰富,更具开放性。电视、互联网的普及让幼儿更早地接触了这个社会。大众传媒在给幼儿带来积极影响的同时,也带来了极大的负面效应。一方面,幼儿年龄小,认知能力有限,还无法辨别有害的信息与积极的信息;另一方面,幼儿通过模仿来认识了解这个社会,也因此习得某种不良的行为习惯。
3 不良行为的矫正与良好行为习惯的养成
新行为主义心理学的主要代表人物美国心理学家斯金纳,是行为矫正技术的创始人之一,在其行为学习理论中,强化占有极其重要的地位,是其理论的核心。他所设计的一系列实验可以证明,强化能够提高特定行为反应的强度,在行为塑造上起到良好的作用。并且,强化疗法对于年龄越小的对象,效果越好。利用这一原理,我们可以在幼儿行为习惯养成上多多使用这一方法,来塑造幼儿的良好行为习惯。本文主要介绍以下几种强化方法:
3.1 正强化:奖励
奖励是指施于某种行为之后,以增加该行为出现的概率的事件,它属于正强化。奖励可分为物质性奖励、社会性奖励和活动性奖励。物质性奖励是用可以消费的物品作为强化物,如食物、图片、玩具、代币等;社会性奖励包括赞扬、微笑、拥抱、认可、抚摸等;活动性奖励是指用一些幼儿喜欢的活动作为强化物,如看动画片、滑滑梯、踢球等。在使用奖励的时候应该注意,应该针对具体的行为进行奖励,让幼儿清楚自己受到奖励的行为是什么。尤其值得注意的是奖励要适当,以多次奖励仍不满足为原则,无节制的表扬奖励,容易使幼儿产生虚荣、自负、骄傲的心理,也不会引起对教师或者家长的奖励重视和珍惜。(3)
3.2 惩罚
在学校教育中一般分为两类:一是在不良行为出现后施加某种痛苦或厌恶刺激,以减少不良行为再次发生的可能性;二是在不良行为发生后,取消幼儿喜爱的某种刺激以减少不良行为再次发生的可能性。惩罚应该伴随说理教育,要有很强的针对性,对事不对人,在力戒惩罚后又立即给与奖励。但是在实际教学中,应当较少使用负强化和惩罚,虽然惩罚在矫正不良行为上也是一种有效的方法,但是它在塑造行为中的效果不如强化好,而且可能带来很多消极的影响。
3.3 强化不相容反应
这一方法是把不强化那个不合乎社会要求的反应同强化别一个与顺应不良行为显然对抗的合乎社会要求的反应相结合,借以消除顺应不良反应的方法,这一方法类似于冷处理。当幼儿出现了不良行为时,不予理睬,使他得不到关注,久而久之这种不良行为就可能消退。行为的消退和行为的建立是相反的过程。斯金纳十分重视消退的作用,他认为,对待我们所不期望的行为的合适方法是消退,而不是惩罚。因为惩罚无论对于被处罚者的不良行为而言,还是对于惩罚实施者的“生气、发怒”的行为而言,都是一种强化,很可能会导致双方不良行为的恶性循环。双方在行为学习和改变的过程中,相互强化,相互学习,一起改变。(4)
在使用强化的过程中,应该遵循以下原则:
(1)根据幼儿的年龄特点、个性特征、不同需要,采用不同的强化物和强化方式,体现强化的差异性。能够作为强化物的刺激是多种多样的,同样的强化刺激对于不同的个体和不同行为反应而言,其强化的效果也不尽相同。不同年龄段之间的幼儿,有自己年龄所特有的共性,他们对强化物的选择也是不同的,所选择的强化物要与幼儿的需要相吻合。此外,在运用强化手段时,还应该考虑幼儿的个性特征。每位幼儿都是独特的个体,都有适合自己的强化方式。有的幼儿喜欢在公开场合得到赞扬、奖励,有的喜欢老师私下的鼓励;有的喜欢口头表扬,有的喜欢赞许的眼神、亲切的微笑;有的喜欢物质奖励,有的则喜欢精神的激励,等等。因此,在实践中,要针对不同年龄段的幼儿,因人而异地选择更适合的、更有效的强化手段。
(2)强化要及时、有针对性。在安排强化的时间与强度时,要注意对幼儿的良好行为形成的过程给予关注,在所需行为发生之后及时强化。针对幼儿的具体的、可观察、可测量的行为进行强化,同时,所要求的行为也应该符合维果斯基的最近发展区理论,将总目标具体化,分解成若干个小目标,使之明确具体可行,容易操作,使幼儿在努力之后能够达到,以增强幼儿的自信心。并且要让幼儿明确,自己被强化的行为是什么。在组织教育活动中,要关注并捕捉到每个孩子表现出来的良好行为,及时地运用积极的激励机制,使孩子表现出的良好行为的萌芽得到及时的肯定,逐渐在情感意识上形成习惯。
(3)控制好强化的频率和强化物的数量。强化可以分为连续强化和间歇强化,在实际操作中,连续强化的情况比较少,一般我们采取的都是间歇强化。幼儿年龄小,持久性和自控能力比较差,任何一个强化都不能长久,在实际运用的时候,间隔时间不要太长,幼儿得到了老师的一次表扬或者奖励后,会有一个兴奋期,当一个兴奋期过去以后,应该有下一个强化。但是强化也不能泛滥,必须在幼儿达到或基本完成了预定的目标以后,才能给予一定的强化刺激。在幼儿行为形成的过程中,要注重随时的观察、指导、鼓励,使其始终处于为完成目标而不懈努力的积极状态中,这样,不但体现了强化的有效性,同时也培养了幼儿做事的坚持性。强化时,在强化物的数量上应把握好分寸,既使幼儿感到愉快,又不使强化物很快失去吸引力。
(4)物质奖励要与精神奖励相结合。对于年龄小的幼儿来说,物质奖励的效果很好,但是在教育中要注重二者的结合。物质奖励固然可以强化某种行为,但它有可能会导致幼儿只对所获得的奖品感兴趣,而对被奖励行为本身失去兴趣。而且,精神奖励的持久性比物质奖励更高。因此,在实际操作中,要将二者结合起来,从物质奖励逐步过渡到精神奖励,从外部奖励过渡到幼儿自己的内部奖励。(5)
参考文献
①威廉·詹姆士著.心理学原理.第四章.李红艳,译.中国商业出版社.
②少年儿童研究.2007(9).
③何燕茹.心理卫生与心理辅导.辽宁大学出版社.
爸爸担心我的卷面写的太脏，就让我先用铅笔写一遍，经他查阅后，我再用钢笔写一遍。虽然，我心里不顺溜，但也不敢反抗，害怕直接写一遍过不了爸爸的关。
新的学期开始了，我经过思想斗争，向爸爸表示了决心：我不能比别的同学多用一倍的时间去写作业，我有信心、有决心，一遍把作业写好!
有一些同学，也许天生就具有一种躁性，老想一下子就把学习任务完成，然后到他自己的“小天地”去，结果在学习上就马马虎虎、粗心大意，不是丢东就是落西。数学中忘了一个符号;语文中张冠李戴，缺乏一种严谨认真的学风。要知道，这种马虎的学习态度，不仅会使自己返工、丢分，甚至还会浪费一生的精力。
(2)时间分配不合理
人的思维能力在不同时间内会呈现出不同的状态和效率。如不依照这种时间规律全排学习内容，就会导致学习效率降低而浪费时间。
比如，按照遗忘规律来讲，是先快后慢，越往前遗忘的越多、越快，所以学过的内容应及时复习，可是有些同学老是先玩后复习，或攒到一块再复习，严重的甚至干脆做作业而不进行复习。再比如，大脑的工作也有个时间限度，用久了就会产生疲劳，如果不适当休息，那就不但不会学好知识，甚至还会影响已学过的知识。
再比如，有些同学由于未依照大脑的特点来安排时间，学什么总没有个固定的时间，就说数学作业吧，今天早上做，明天自习做，后天也许就晚上做。类似的学习内容没有固定时间来学习，都是学习盲目的表现，结果大大的降低学习效率，也就无形的造成了时间浪费。
(3)忙忙碌碌不讲效果
不少同学认为“勤”是获取学习成功的灵丹妙药，因为古人说过：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”不错，不勤不能成才，但要明白，光勤也不一定就能成才。
其实，几乎没有几个同学是不勤奋的，但是，为什么有的学习好，能金榜题名，而有的学习，乃至名落孙山呢。可以这样认为，这些同学眼中的“勤”仅仅是“不闲着”的代名词，似乎在读、在写、在练、在背就是“勤”，是充分利用时间了。要知道，“勤”只有和“效”结合起来才有意义。请问，如果一天读了500页书，练个字却没有记住一页，甚至一句话，没有记住一个字的结构特征乃至一个笔划的写法，那这种“勤读勤写”还有什么意义呢?
(4)没有意义的时间耗费
有些同学喜欢做些毫无意义的事情。比如：摆弄不干胶、贴画面;到游艺厅去;买块泡泡糖嚼个没够，类似的事情还有很多。要知道，这样的“小事”做的时间久了，就会形成一种不好的习惯，可以说这是一种对时间的极大浪费，须知，不把时间放在毫无意义的事情上面，就是对自己生命的最大珍惜。
(5)学习作风拖拖沓沓
有些同学一方面大喊时间不够用，有压力，而另一方面学习有十分拖沓，干什么都紧张不起来。
你叫他起床，他就说“再说一会儿”，等到起来了又说时间不够了，匆匆忙忙的糊弄两口，甚至牙也未刷;晚上做作业呢，大人一催他便说：“一会儿做”，即使关在小屋里，也是磨磨蹭蹭，紧张不起来，临到睡觉了这才着了慌，又贪黑的苦熬起来。
这样的人，也许大家并不陌生吧，其实，这就是懒惰的表现，而懒惰是时间的小偷啊!
(6)用品摆放没有条理
经常有这样的同学，用过的东西随便摆放，今天放在桌上，明天就会跑到沙发上，后天又飞到了床上。而需要用什么东西时，却又急的团团转，如此，无形中浪费了不少时间。
要高效合理的利用时间，必须克服以上几种浪费时间的坏习惯。
化整为零，巧妙利用零星时间
人在一生中除了整块的学习、工作时间外，还有许多零星的时间可以利用。
据统计，人的一生中除三分之一时间用于工作，三分之一睡眠外，还有三分之一的业余时间。这些业余时间看起来零散，算起来惊人，如果从20岁开始，工作到60岁退休，就有116800个小时的业余时间，每天拿2小时干某项工作，40年中就相当与3650个工作日，整整，足够干一番事业。
有人计算人到60岁，能过3120个星期天，相当于8年时间，除休息外，还可做很多事情。
英国数学家科尔就是利用近3年的全部星期天，攻克了一道2无人攻克的数学难题而轰动数学界。
还有人计算，如果一天挤一小时业余时间来学习，从16岁到70岁，可以学习2万个小时，若每小时读10页书，那么读20多万页，其厚度将有两层楼那么高。
我国著名数学家苏步青教授经常用零星时间著书立说，他说：“我用的是零布头，做衣裳有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，天天二三十分钟，加起来可观的很。”相对论的创始人爱因斯坦就是一个“寸阴必争”的科学家，他利用等朋友的时间踱步思考解决了一个重大的数学问题。达尔文也说：我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。
我国宋代文学家欧阳修在《归田录》中提到利用“三上”，即“马上、枕上、厕上”来构思文章。三国时学者董遇因生计所迫，常年干农活和做小生意，白天没有时间学习，就利用“三余”刻苦学习，最后成为撰书立著的学问家。
高中生在一天的活动中，也有许多零星时间是可以利用的，要像鲁迅先生说的那样“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”因此，要善于聚时，把小段时间聚集起来化零为整，积少成多，精心使用。珍惜一分一秒的时间，利用一切可一切可以利用的时间，巧妙地利用小段时间，把零头布拼接成有用之才。做到小时小用，为积取大段时间创造条件，成为大时大用。
一、学生不良行为产生的原因
( 1) 社会大背景分析。 当今社会市场经济迅猛发展,人们价值观念也急剧发生变化。 中、小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响,极易导致是非观念不清、法制观念淡薄,从而养成诸多不良行为习惯,这样的不良习惯在农村对学生的影响尤甚。
( 2) 教育大背景分析 。 当前部分地区教育评价标准只以分数为重,导致学生、家长也只向分数看齐,而忽略了良好学习习惯的培养。 由此学生从小也就养成了万事以分数为重,其他什么都不重要的观念, 他们不会在平时注意培养自己良好的学习习惯,久而久之,他们的各种不良习惯也就越来越多了。 学校教育往往注重“ 说教”,将思想品德教育教条化、考试化、知识化,忽视了将所学的知识用于生活实际。
( 3) 家庭成因的分析。 一是留守家庭。 部分农村家庭,父母选择离家外出打工挣钱,至于对孩子学习上的辅导、指点,基本是无能为力或无暇顾及,更别说帮助孩子养成良好的学习、生活习惯了。 二是单亲、离异家庭。 俗话说得好“ 家和万事兴”,如果孩子成长于和睦的家庭氛围之中,在父母温馨的陪伴下,常常会养成许多好习惯。 在农村,由于文化层次整体偏低,匆匆结婚、草率离婚的现象屡有发生。 这样家庭给孩子带来的伤害是巨大的,他们容易养成孤僻、散漫、做事不考虑后果的不良行为习惯。
二、学生不良行为的表现
( 1) 课堂不良行为习惯的主要表现 。 一是显性不良行为。 主要包括课堂上交头接耳、大声喧哗、相互争吵、顶撞教师、违反课堂规则等。 二是隐性不良行为。 主要表现在课堂上精神不集中不主动参与课堂讨论、做小动作、学习方法不恰当、学习缺乏主动性、对学习没有明确的目标、不会预习、不会复习、课堂思维不能紧跟老师走、不善于发现问题、不积极解决问题、不及时纠错对学习没有兴趣等。
( 2) 课外不良行为的主要表现。 一是不做作业。 当前教育环境下学生作业整体难度大, 数量多。 农村青壮年劳动力外出打工,留守老人文化层次普遍较低,缺乏辅导孩子学习的能力,学生容易从最初的想做不会做, 逐步演变成会做也不做。 二是不诚信。 部分农村学生不诚信的危机已不容小觑, 比较普遍的是撒谎。 有的学生没有完成作业,编出各种理由欺骗老师;有的学生犯了错误,编出各种理由为自己辩解;有的学生谎称学校要交费,从家中骗取钱财。 三是校园暴力。 当同学之间产生矛盾时常常在第一时间选择的就是武力解决或奋起还击, 并由此拉帮结派、威胁恐吓、大打出手。
三、学生不良行为的矫正
( 1) 改变传统的教育评价机制 。 传统的评价机制只重视学生的学业成绩,限制了学生个性和潜能的发展,忽视了对学生的思想品德教育。 必须从根本上改变对学生的评价机制, 重视学生的德育, 促进学生全面发展。 使每个学生都找到自己的闪光点,自然也会激发学生的学习兴趣,他们就会在意自己在课堂上的表现, 在乎自己在同学心目中的形象, 自然也会表现越来越好,表现出越来越多的正能量。
( 2) 从人性化、从细处进行学校德育工作。 学校德育工作必须注重人性化。 我们要从学生和社会的实际出发, 进行分层次的教育,使学校的德育既要立足于现实,又要高于现实,承认社会价值观的多元性,坚持社会主义价值观的核心地位,用社会主义价值观教育广大青少年, 关注学生心理和情感健康发展。 学校德育工作渠道要多样化, 分层次实施德育目标。 我们每一个教师要积极参与德育活动,在活动中让学生的不良行为得以矫正。 抓好起始教育和系列主题教育。 农村教育是培养“ 伟大的新生命”的活教育,要根据农村学生的特点,开展不同主题的教育活动,使之系列化、科学化、整体化、长期化、制度化,寓教育于各项活动之中,融思想性、知识性、趣味性于活动之中。
( 3) 发挥学生个性特长,激发学生进步的内在动力。 内因是事物变化发展的根本原因。 作为学校教育,应高度注重具有“ 不良行为”学生的个性发展,充分发挥其自身特长,善于发现学生的闪光点,调动学生学习的积极性,从而引导其自觉主动地养成良好的行为习惯。
( 4) 营造温馨和睦的家庭环境。 家庭是学生成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师。 家长要做好孩子的榜样, 亲子情感是培养孩子优良品德行为的感化力量。 许多良好的个性品格和行为习惯,正是在这样的环境中培养起来的,并成为孩子品德教育中不可抗拒的感化力量。
四、结束语
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