华中科技大学社会实践

华中科技大学社会实践（精选8篇）

华中科技大学社会实践 篇1

献礼祖国60华诞武汉10名大学生暑期深入农村社会调研--“60年·祖国大地的声音”暑期社会实践专题报道7月5日，由6名男生、4名女生组成的武汉科技大学中南分校信息工程学院暑期社会实践小分队开赴黄石马叫村，开展了为期12天的农村社会调研活动，大学生社会实践报告.武汉科技大学暑期社会实践报告。与农民交朋友，约村干部座谈，看望贫困学生…这个暑假，虽然忙得不亦乐乎，但过得充实而有意义--在新中国60周年华诞到来之际，他们独辟蹊径，选择以深入基层，开展调研活动的形式向祖国献上一份生日礼物。新中国成立60年来，农村大地发生了翻天覆地的变化。为了了解60年来农村的生产生活变化，他们在马叫村的12天时间里，吃住在农民家里，走村串户，深入田间地头，与村民们交朋友、拉家常；晚上聚在一起整理材料，总结心得，撰写报告。12天的时间里，小分队克服语言沟通、停水停电等困难，就“60年马叫村社会文化生存形态及发展空间”、“农民公共卫生事业的现状”、“我们农民的60年”三个专题进行了调研。他们收集了大量鲜活的素材，汇集成一本以“60年·祖国大地的声音”为主题的调研材料。马叫村村民委员会在他们的社会实践活动反馈表上评价，“该小分队给我村今后的发展提供了十分宝贵的意见”。经济发展与工业污染的矛盾所在马叫村是以矿石生产和加工为主要的经济来源和税收来源，大小厂8个，其中华鑫实业和大冶特钢是当地最为突出的标志性企业，社会实践报告《大学生社会实践报告.武汉科技大学暑期社会实践报告》。据了解，当地村民的主要经济来源来自于在附近工厂上班，村民主要是在附近的工厂工作，全村农业人口1875人，其中在家务农的劳动力只有40人左右，其中外出务工的只有80人，还有少数妇女也在附近工厂上班，其余大部分都在附近的工厂工作。随着开采年限的增加，大冶市主导资源的保有储量和产量都不断下降，这些都说明了大冶正在越来越变为具有代表性的资源枯竭型城市。同时，由采矿带来的环境污染也越来越严重地影响着农村人的生活。污染的持续性主要凸显分为前后期，其中前期，也就是上个世纪的后半期，是当地政府的支持，以发展经济为主，须加快当地的经济发展，过多的开采生产，当时并没有过多的意识到环境的重要性，因此就造成了很严重的污染，对当时和现在的居民生产、生活都造成了很大的影响。后期，就是20世纪，人民生活水平的提高让他们意识到了污染对他们生活的影响，太多的告状和申诉让政府意识到了污染问题的严重性，同时意识到发展不能以牺牲环境为代价，为了当地经济和人民生活水平的可持续发展，政府出台了一系列政策，其中包括取缔“五斜企业，污染普查，对污染企业限期整改，不达标不准生产；引进的项目环境评定不合格不立项目等一系列措施。但有些企业势力庞大，对当地经济有一定的贡献，加之一些综合因素的盘综错节，对污染企业无法做到完全取缔。小分队通过掌握的大量事实，分析了由于”急功近利“，对当地有限矿产资源的掠夺性破坏，以及它对农田和从业农民造成的严重污染，针砭地方政府长期以来形成的”先污染、后治理“的错误观念，提出相应的”治理污染“以及”经济转型"等理性的对策措施。新型农村合作医疗改变农村人的看病习惯自2003年国家建立新型农村合作医疗制度以来，通过各级政府的大力宣传和推行，形成了健康救助网络，农民有了就医的经济保障，不再因为看病贵的问题而影响整个家庭的生活情况。减轻了农民负担，解决了因病致贫、因病返贫问题。小分队成员了解到从2003起金湖街道办事处参加农村合作医疗(参合)人数和马叫村参合人数逐年增加，金湖街道办事处从2003年的18596人，增加到2009年的58908人；马叫村从2003年的1010人，增加到.想方设法献礼的大学生们，祝福你们的明天锦上添花。

华中科技大学社会实践 篇2

在进入21世纪的今天,由于科学技术飞速发展,创新教育已是高等教育发展的必然趋向,培养适应时代需求的富有创新能力的高级建设人才,这是摆在高等院校面前的一项重要课题。中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”中国的高等教育要适应时代的变化,就必须树立适应时代的教育观念,建立更科学的教育体制.为了适应新世纪人才竞争的环境需要,研究和探讨大学生创新教育势在必行。这种研究与探讨,既具有客观必要性又具有深远而伟大的意义。

1 建立大学生科技训练计划,培养大学生创新能力

对学生创造能力的培养是时代赋予我们每个教师的神圣职责。教师作为教育教学活动中最关键的核心因素,如何积极配合学校全面推进素质教育,充分发挥教育是培养创新精神和创新人才的摇篮作用,是我们每个教育工作者必须着力研究的课题。我们在开展科技活动中如何发挥教师最关键的核心作用,带领学生“带着问题走向成功的创造”,进行了有益的探索,取得了良好的效果。

我们首先以学校大学生科技训练计划《计算机硬件原理与维护》为课题进行立项,在网上公布题目。经过对学生们的多次考核和筛选,建立了科技活动实践小组。我们系统的分析了同学们所学的知识和他们的思想状况,认为大学生们缺少的正是创新能力和社会实践能力。因此决定利用假期的机会,让《计算机原理及硬件维护》科技实践活动小组走出校园,走进社会,在社会实践中去磨练,在社会实践中去亲身感受和体验,到社会实践中调查研究、发现问题,并用所学的知识来解决实践中的问题。我们让学生在计算机公司里的销售部、客服部,网络部和工程部等多个部门进行实践。他们不但要掌握计算机(软、硬件)的基本原理,同时要了解计算机市场;他们不仅要掌握计算机的组装和维修,同时也要掌握局域网络的建立。

在实践期间,我们时刻与公司保持着紧密的联系,随时听取公司对他们的反馈意见。教师作为科技实践活动的组织者和实施者,不但要积极参与和热情辅导,同时要不断地观察和发现学生的心理素质和能力所为,因势利导,培养他们各自的创新意识和社会实践能力。如果学生掌握了理论知识,而不去引导他们用于实践,也就不可能有所发现、有所创新。所以培养学生的创新能力,不但要严格遵循科学理论和规律,认真踏实去实践去探索,重要的是要提高他们如何运用理论知识来解决实际问题的能力,从而全面提高自身的综合素质。

从社会实践中回到学校,我们又让他们参加了实验室部分计算机重新组装和改造活动。这既是对同学们理论和实践知识的再一次锻练,同时又是对他们的考核。现代教育论认为,在指导学生独立研究、独立学习的认识发展过程中,教师应随时捕捉有关信息,把握视点,为学生提供创造性思维的“土壤”和“环境”,激发学生的创造热情和创造灵感。同学们在对计算机的改造组装过程中,遇到不少困难,但在“公司”实践中学到知识和实践经验帮助了他们,主板、CPU、电源、硬盘等等思路不断在同学们的脑海中涌现、否定、再涌现。创造的激情,成了学生们的强烈愿望。兴趣是最好的老师和最大的动能,又是取得成功的首要因素,有了兴趣才能挥发无穷的力量。同学们怀着积极的态度和满腔的热情,交上了一份优秀的答卷。

这次将科技训练和社会实践活动有机的结合起来进行实践,是一次改革的尝试,是对教学实践的有益补充,为从事科研工作,走向社会工作进行了铺垫,对同学们的学习能力、综合能力、心理素质、应变能力、团队精神的培养提高是一次难得的机会。这对大学生科研训练进一步作理论研究和实践探索,从而丰富创造性人才的培养模式,具有非常重要的意义。

2 在科技实践活动中培养和发展学生的创新精神

大学生科技实践活动是高校人才培养的一个重要内容,是创新人才素质教育的实践环节;目的是培养学生的科技创新意识和科技创新能力,解决学生学习中的理论与实践的结合问题,引导学生崇尚科学,追求真知,增强实践动手能力,全面提高综合素质。

培养学生的创新精神首先要激发学生的探究兴趣和求知欲,要有对真知的执着追求,以及开拓、进取的百折不挠的精神,这是进行创新的动力,也是培养创新能力的基础。在这次实践活动中,我们安排科技实践小组的同学突破课本内容和形式的局限,采取形式灵活多样、内容丰富多彩,通过参观、听专家讲座、了解科学技术发展的前景、学习专家开拓进取的精神,从而最大限度地激发学生的创新精神。

在科技实践活动中既要培养学生的创新精神,同时要培养学生包括责任感、使命感、顽强的意志、毅力,能经受挫折和失败的良好心理素质,这对创新结果的最终实现起着非常重要作用。

3 教师在科技训练和社会实践中的作用

科技训练和社会实践与课堂教学不同,教师首先要意识到教育是一个不断丰富、完善的过程。培养创造性人才的教育,不是单纯地理解为培养绝对的具有重要贡献、巨大成就的范畴,而是重在创造性教育的过程。只有重视创造性教育过程,才不会扼杀学生的创造性。教师要鼓励和支持学生开展科技实践活动,充分发挥学生的想象力和主观能动性;释疑解难回答学生在科技实践中遇到的各种问题,但不是简单的给予答案;要正确指导学生在科技实践活动中遇到的各种问题,避免学生多走弯路;要使学生学会学习,学会应用,更要学会探索、学会创造,从而具有发展和创造知识的能力。创造力是人类与生俱来的,同时也是可以通过培养得到完善和提高的。

其次,从教学的现实来看,教学对象和教学环境的变化需要教师不断地进行教学创造。要普遍培养和提高大学生的基本创新意识和创新能力,必须充分利用课内的教学实践环节。教学活动的形成是多样化的,这给予了教师极大的自由和发挥创造力的可能和机会。教师应该灵活地对各种意料之外的偶发事件及问题进行即兴创造。所以,教师应该既重视自己的创造性思维,又重视学生的创造性思维。教师对学生的态度,应该是容忍学生与众不同的思想,教会学生重视他们自己的创造性思维,培养学生提出建设性意见的能力。

创造力必须以多方面的智力因素为基础,因为在创造以前必须有足够的知识和经验,通过对知识和经验的整理、综合才可能产生出别出心裁的思维及创造性产品。教师只有具备了多方面的知识,并相互渗透,使各种知识融会贯通,才能创设并提供恰当的培养创造力的良好环境和条件,并帮助学生去理解和发展分散思维,最终实现创造性教育的目的。

实践能力不仅表现在教学设计和教学实施方面的教学实践过程,还体现教师对课外科技活动课的设计能力及进行社会调查、社会实践的能力。教师的课外实践能力可以表现为教学与当地经济发展的实践相结合;指导学生开展社会实践,这就要求教师要有敏锐的观察能力和敏捷的思维能力。科技实践活动作为一种探索性的实践过程,具有科技性、实践性和探索性的特点,其任务是探索未知,其最为突出的特征就是创新。科技实践活动正是培养学生创新能力的最佳切入点。

4 结语

我国的教育方式大多是注入式教育,应试教育严重,高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要。因此,各级教育行政部门和学校要不断提高认识,把培养创新精神和实践能力,发展以创新能力为核心的人才培养模式作为当今教育的重要目标。学校科技创新实践活动的开展,必须为其内因的优化确定基点和为其外因的形成创造条件,要始终树立创新教育理念,采取积极有效的措施,结合课程教学改革,切实做好当代大学生的科技创新教育工作。我们认为科技实践活动更应该紧跟形势发展,紧跟大学生就业方面,培养出社会实践能力丰富的有用人材。

摘要：随着科学技术的进步,培养具有创新精神和创新能力的创造型人才是当前国家对高等教育的高层次要求,是适应新世纪人才竞争的环境需要。文章从大学生科技训练和社会实践重要性出发,就如何培养和造就具有创新意识和创造能力的综合型技术人才进行了有益的探索。

关键词：科技训练,社会实践,创新精神,创新能力

参考文献

[1]张岂之.大学文化素质教育的特色.中国高教研究,2005,9.

[2]张武升.创造教育的若干理论与实践问题.教育研究,1999,8.

[3]冯建军.创新教育与课程改革.中国教育学刊,2000,4.

[4]林祟德.培养和造就高素质的创造人才.北京师范大学学报,1995,5.

[5]张勇.试论大学生创新能力培养的问题与对策.兵团教育学院学报,1999,12.

以大学看社会,以社会观大学 篇3

@张洪忠：中国大学已经是世界一流，只要按照我们的大学评价指标，超英赶美已经实现。中科大高教所按照武书连课题组的指标体系和算法推演发现，曾经培养10位诺贝尔奖得主和6位菲尔茨奖得主的巴黎高等师范学院和国内宜春学院相当。而美国麻省理工学院则与南昌大学、河南大学相当。

@雾满拦江：北大钱理群，应邀出门讲课，介绍他对于鲁迅的研究。正讲得激情四溢，有人站起来提问：请您举例说明：听鲁迅研究课对促进学生今后就业有什么作用？钱理群听了大吃一惊，一时语塞，手足无措??他说：大学教育已经被实用主义所裹胁，这是一种大学本性的丧失，大学教育的堕落。

@夏骏：美国《科学》杂志报道，美国博士生的第一大来源是中国的清华大学，第二大是中国的北京大学。据报道，截至2009年，中国送出留学人员162万，回国者只有49万。美国《科学》杂志把清华、北大称为“最肥沃的美国博士培养基地”。印度前总统卡拉姆说：怨天尤人或空唱爱国主义高调，对阻止人才流失于事无补。

@王旭明：清华大学教育研究院一项调查说超过20%的大学生从未在课上提问，只有10%的学生经常提问。闻此毫不惊讶，在我接触到的人中6岁下孩子除外，50%以上人从不提问，80%左右的老师不提问，几乎百分之百的各级领导不提问或提莫名其妙的问。

@洛之秋：听上去500多所孔子学院在美国好像特别多，但自2009年奥巴马提出“十万强”计划以来，美国的政策是在2010?2014年让美国大学生赴华留学达到十万人以上的。现在这个数字是1.4万。孔子学院为美国大学生提前打下些中文基础还是很有用的。

@林少华：看一个城市的品格，主要看三样：媒体、大学、书店。媒体决定精神广度和深度，大学体现教育水准，书店表达读书气氛。南方周末、南方都市报、时代周报和陈寅恪度过20年的中山大学，使人不敢小瞧广州这座城市。

@范海涛：美国学校不给学生排名但是给学校排名，有些学校会不幸评为under performance，这意味着该所学校的整体表现低于平均。因此学校给家长以及学生在所在区自由转学的自由。都说美国的小学教育轻松，但是教育局也急着去提高教育水平。但是并非是给学生加压，而是给学校加压。

@沐童: 如果学生坚持思想的自由与独立，尊重事实与常识，对“他人之痛”保持悲悯，并有能力以多元方式勇敢表达，那俺认为这就是新闻教育的成功。至于做不做记者，干不干媒体，那是学生的自由选择，不该是新闻教育的必然结果。

@刘海龙：零食、饮料、湿纸巾??这些是昨天答辩时学生给老师准备的东西。不知从何时开始，答辩必备零食水果成为一种潜规则。学校小店亦专门有答辩水果卖。个人以为这不仅增加学生负担，有行贿之嫌，也破坏了答辩的严肃性。

@不可掉头--赵宁宇 ：“您好，是A老师吗？”“我是。哪位？”“您方便接电话吗？”“方便。”“冒昧给您电话，不知您方便接听吗？”“方便，请说。”“要是不方便过一会我再打过来。”“现在就说吧。”“特别不好意思，是不是打搅您了？”“没有，说吧。”“对不起，您是不是不方便接电话？”“??再见。”遇过这种事没？

行业小声说

@金错刀：昨天听用户体验专家@刘德寰 的一个观点很给力：“熟女经济+技术红颜”是一股强大的推动性力量，比如，苹果iPhone的流行就是由熟女和年轻人引领。电商也是由熟女经济推动的一大浪潮，现象之一就是品牌折扣的流行。正所谓，得“熟女”才能得天下。

@雷明：毕业季到了！HR们应该把更多的机会给予二本、三本、大专和中专的毕业生，因为在同样欠缺工作经验的情况下，他们更想赢、更谦虚、更珍惜机会，也更愿意被塑造。

@许有杰Rene：我觉得营销新鲜人，有机会就多去尝试，多去体验。切莫太早让自己画地自限，觉得“我只能做某产品”，然后推辞接触其它领域的商品。放开心胸，告诉自己：“我什么都可以做”，成长才能从此步开始。（除非自己有一些理念或信仰的坚持；例如不做烟酒。）几年后，确定自己的擅长和强项，再专攻，还来得及。

大学@社会

@颜梅ymtv：在国外高校，有些课需要双向选择，依据知识积淀、研究态度与方向等等，教师对选课学生也有否决权。政治学系的同事在芝大选一位教授的课时，就做了不少沟通和努力才获得资格。而国内，只有学生有选择权，教师却必须有教无类，即使从来不来上课的学生，或心思根本不在教室的学生，也必须全盘接收。

@freshwalnut 回复@颜梅ymtv ：的确如此，当年我也是争得了老师的同意，接受了老师的要求，才能去上课，这样能够保证师生之间的平等交流和彼此尊重。

@颜梅ymtv：芝大（芝加哥大学）研究生一个学期选课一般不超过3门，每门课每周阅读量300?3000页不等，国内有些研究生两周看不完一篇论文。

@Ms_Spring：看到孔子学院的新闻，不禁感叹英语国家的人在中国真好混。现在的市场行情是，挂靠在代理机构下面，初级没有任何教学经验的老外教课200元/小时，有教学经验的300元/小时，白天在国际学校做老师，晚上周末兼职，一个月挣三五万不成问题，有的是市场，还挺受尊重的。不知中文老师在美国行情如何。

@冰山sir：为啥一定做了毕业设计才能拿到学位，学位为啥不能分成很多微学位，开一门课考试通过获得一枚微学位，只考我喜欢的，只考有用的，四年集了N多微学位，不知道能兑换什么牛学位??

@王钟的：人大（中国人民大学）是一所许多学院的院史比校史悠久的学校，但是现在好多学院的“史前史”都消失在历史的尘埃中了。谁要是能写出来，那是莫大的功德。

@喔_桃花君：据知情人士透露，《非你莫属》的那个留法十年的郭杰是真的留法十年，而且法语非常流利，据说人也特别健谈。并且是个热心帮助的好人。

@drunkdoggy：答辩居然要交答辩费，本专业就我一个人答辩，要支付不少于5000。每个学校都这样么？

@drunkdoggy：某丝就是大城市的产物。在三四线小城市，普通收入的家庭都过着高帅富的生活。

@清华南都：当你不去支教，不去旅游，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，挂着QQ，水着人人，逛着淘宝，干着我80岁都能做的的事，你要青春毛线用。

专业大声公

@飘飘37：一个糟糕的难解局面，是所有相关方都有责任的，这是我看了七八年情感专栏得出的结论。我觉得这也适用于中国现在的食品安全问题，像一场非常糟糕的婚姻，消费者期望高于实际也高于愿意付出的代价（不是只有金钱那么简单），生产者沟通无门想要极力讨好消费者所以有时也铤而走险，然后监管部门是双方亲家。

华中科技大学社会实践 篇4

前言

在注重素质教育的今天，大学生社会实践活动是高等教育不可或缺的有机组成部分，是推进素质教育进程的重要手段,也是课外教育的一个重要方面。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会,使理论与实践相结合,培养学生分析问题与解决问题能力的重要途径。通过社会实践活动,既能锻炼大学生的社会活动能力、人际交往能力、创新能力与组织能力,也可提高大学生的思想觉悟,增强大学生服务社会的意识,促进大学生的健康成长，同时对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观也有重要的现实意义。

因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会就业的现状，体验一下工作的乐趣，在大二结束的这个暑期，我参与了我们学校图书馆搬迁工作，主要负责对图书进行下架、打包、上架和整理。在为期一个月工作过程中，我遇到了图书馆搬迁工作中的常见问题，比如怎样高效的进行图书下架、打包以及怎样合理的上书、分配架位等。在近一个月的实践活动中，我学习到了许多在课堂上学不到的东西，自己在各方面都有所提高，丰富了自己的一些社会实践经历。

桂林电子科技大学暑期社会实践报告

关于暑期图书馆社会实践总结

一、实习概况

实习地点：桂林电子科技大学图书馆

实习时间：2013.7.23——2012.8.31

2013年6月底，我报名参加图书馆搬迁工作，在经过几天的培训后，我顺利通过了考核，并被录用。最后参加这次图书馆搬迁工作的同学据说有205人。我被分配到了第二组，我们这组的11名同学有马老师、唐老师和吴老师三位老师带领。

先大概总体介绍一下我们的工作情况，我们的工作大致分成三个阶段。在7月23日我们正式开始工作，第一阶段我们是对图书进行下架打包。第二阶段，由于书架尚未及时到位，所以工作未能紧接着第一阶段进行，我们中间休息了半个多月，期间我们可以选择回家玩几天。直到8月19日第二阶段才开始，搬家公司搬运图书至新馆，我们负责核对打包的图书并把书搬运到指定的架位，紧接着开始图书上架整理工作，到30日第二阶段工作基本完工。第三阶段便是对图书的密集书库进行上架工作。

工作期间，天气很炎热，我们虽然很辛苦，但是在工作过程中老师们非常体恤我们，会让我们干一段时间就休息，还给我们吃西瓜、喝凉茶，大家在一起也会有很多有趣的交流，所以并不感到有多累，反而大家过得很快乐。

现在时间已经是10月底了，图书馆工作的时间差不多过去一个月了，有些细节的东西难免记得没那么详细了，感受也不及当时那么真实了，不过还好，当时我有写工作日记。所以为了保存当时真实的感情，避免用今天的情感去篡改当时的感情，我现在不加叙述，不作描绘，只从日记中摘抄几段：

我想有必要把这个暑假在图书馆每天工作的经历简单的记录下来。

图书馆搬迁工作今天开始了，我们的首要任务是图书下架打包。我们小组11人由小马老师、吴老师和唐老师带领。

上午8点30上班，由于是第一天，有许多准备工作要做，虽然别的小组早已开始下书了，但我们小组在“磨刀”环节花了一个多小时，直到10点才正式开始下书打包。实践证明我们磨刀不误砍柴工，我们的效率很高。与我搭档的两个，一个是来自河南的徐双元，一个是来自江西的熊文英，今天我们初次认识并合作，给我感觉很好的两个搭档。

桂林电子科技大学暑期社会实践报告

第一天下来，并无觉得疲惫，一是我觉得这活本身强度不太大，二是我一直坚持锻炼身体，身体还不错。

7.23晚

今天大家对下架打包更加熟练了，效率极高，根据任务情况，所以我们下午两点半才开始，中午好好的睡了一觉。

7.24晚

哈哈，今天活更少了。上午早早干完了，而下午花了一个小时去东区图书馆吃西瓜。

7.25晚

今天我们来到了东区图书馆，由于离山里太远，所以中午也不方便回了。刚吃完中午饭，下了一阵雨。然后大家就在图书馆里自己找地方休息了，而我在电扇下，放了四张凳子，头下垫一本书躺在凳上就睡着了，后来竟被电扇吹得冷醒了。休息完后我们中午一点就开始干了，趁有三台机子争取多干一些，这样后面任务就少了。

明后天是周末，没有活干。

7.26晚

今天小组把下架打包任务完成了，可以休息几天，接下来等待上架的通知。

7.27晚

桂林电子科技大学暑期社会实践报告

今天图书馆搬迁工作基本完成了，图书上完架了，在修整几次后，终于通过了领导的检查，大家都很开心，也想着马上就可以领导工资了。充实的暑假也就这样结束了，新学期马上就要开始了，加油！

8.31晚

工作日记还有很多，在这里我就不一一抄在这里了。看到这些日记，记忆越来越清晰了，想想工作过程也越加明了了。

二、收获体会

首先，通过最初的培训和后面的实习工作，我了解了图书的分类和编号。图书的分类：按照《中国图书馆图书分类法》，藏书可分为22类，分别用A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、N、O、P、Q、I、S、T、U、V、X、Z、字母表示，它们分别代表：A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 B 哲学 C 社会科学总论 D 政治、法律 E 军事 F 经济 G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 I 文学 J 艺术 K 历史、地理 N 自然科学总论O 数理科学和化学 P 天文学、地理科学 Q 生物科学 R 医学、卫生 S 农业科学 T 工业技术 U 交通运输 V 航空、航天 X 环境科学、劳动保护科学（安全科学）Z 综合性图书。为什么会没有L、M、W、Y这几种分类？那是因为：从A到K基本是文科类，L和M是为文科类的扩展预留的。N到V为理工科类，后来增加X为环境和安全类，剩下W和Y为理工科类预留。最后Z为综合类。

图书编号：大致规则是字母分类后面的数字大小，按照从上到下，同列的为从左到右，不同书架呈S型地从小到大的顺序排列。当然没有这么简单，其中还有很多细致的规则，我就不详说了。

其次，图书馆的搬迁工作是一项系统工作，科学、全面、系统的规划是搬迁工作成功与否、效率高低的关键。如何在最短的时间内，以最快的速度、最好的质量、最少的费用圆满地完成图书馆的搬迁任务，成为很多新建和扩建高校图书馆面临的一项重要课题。搬迁工作需组织者立足全局，周密细致地做好新馆规划和搬迁准备工作，并要求每一位工作者倾力合作，这样才能保证有效的完成任务。下面分别谈谈大致的三个阶段：

第一，准备阶段

根据实际情况，选择合适的搬迁方法。搬迁的方法主要有两种：一是先下架打包，然后装车运输，再开包上架；二是不打包，按架装车，到新馆直接上架。前一种方法适用于新旧馆距离比较远的图书馆，后一种方法则适用于新旧馆距离较近的图书馆。我们这次由于地点相距很远，所以选择第一种方法。

第二、实施阶段

（1）图书打包。图书打包是图书搬迁工作中最重要的一环，图书打包的质量好，编号质量高，才能保证图书搬运的有序进行，让每一包图书都能对号入座，从而加快图书的上架与整理速度。

桂林电子科技大学暑期社会实践报告

（2）图书搬运。这部分工作可以请专门的搬家公司来协助完成。负责藏书出库登记的人员要认真记录藏书出库情况，记录出库的是何类图书，其包号是多少，以及该车共装了多少包书。藏书装车时，要注意按藏书区域顺序装车，保持装车过程有条不紊。运输图书时图书馆要配备专门的押车人员，防止车上的图书在运输过程中掉下来。卸车时要明确所运载图书的入库位置，并且清点包数，与装车时所登记的包数进行印证，确保准确无误，然后组织搬运人员把各类图书直接搬运到它们所对应的书架附近。

（3）图书上架。首先，合理分配每一包图书至指定架位；接着，将两馆图书索取号相近的包拆开，对比两包里面的图书索取号，先在桌上排好序再放上架。

最后，我想说：通过参与这次图书馆的搬迁工作，除了以上的一些收获外，我还提高了自己的团队合作意识，增强了自己的实践动手能力和人际交往能力，交到了一起工作的好朋友。这次的社会实践是我人生中重要的一次体验，不但获得了实践报酬，更重要的收获是实践经验，所有工作都是相通的，我们需要一颗真诚心和努力的付出，这样我们才能胜任未来的工作。

华中科技大学社会实践 篇5

1、农村水利建设调查

2、我国社会主义新农村建设调查

3、农名工收入问题调查

4、生态农业建设调查；农村环境问题调查；农村土地流转情况调查

5、农村剩余劳动力转移调查；城镇化过程中农民工问题调查

6、农村义务教育状况调查；农村学生失学情况调查；农村职业技术教育情况调

查

7、农村产业结构调查情况调查

8、农村消费状况与农村市场的开拓调查

9、农村精神文明建设调查；农村水、电、路建设调查

10‘农村基层干部的工作作风问题、廉政建设调查

11、农村社会治安、综合治理、居民自治调查；农村民主政治建设调查

12、农村社会保障制度调查；农村医疗状况调查

13、农村干群关系问题、农村党风建设问题；农村村务公开情况调查

14、农民的法律意识、法制概念与法制教育问题

15、县（乡）农业机械化现状调查、乡镇企业发展状况调查

16、城市空置房情况调查

17、城市居民贫困问题调查

18、城镇居民收入差距的调查；城镇居民社会保障调查

19、国有企业改革调查，私营企业思想政治工作调查

20、城镇社区建设情况调查；城镇社会治安问题调查

21、长株潭“两型”社会建设情况调查

华中科技大学社会实践 篇6

关于2010年寒假在泰州育才高校服务中心进行的社会实践的总结

所在学院：

学生姓名：

学号:

指导教师：

职务/职称：实践单位：

实践日期：单位联系人：联系电话：

关于2010年寒假在泰州育才高校服务中心进行的实践总结

一、实践目的：

时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打寒假工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。

二、实践对象：

大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名，年级分别为大一学生5名，大二学生30名，大三学生15名。

三、实践内容：

本次调查通过对大学生有否参加过寒假工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。

四、实践方法：

1、通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。

2、通过现场提问，然后对结果进行整理汇编。

五、实践结果：

从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。

有52%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职，20%打过寒假工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%；现在大学生兼职、打工，除了做家教（14%）、网络的实习实践（6%）外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销（22%）、校园销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力；12% 的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作经验”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了20%。从选项人数中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。大学生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的学习环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，30%会选择任何没有课的时间，12%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习机会，22%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占12%。

六、实践结果分析：

当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。参与社会实践是学生在培养自身能力的时候也在为社会做贡献，学生在社会实践中为社会创造了财富，方便了人们的日常生活，假期打工在一方面赚取了生活费知道父母赚钱的不易从而减轻家庭负担，在另方面培养了自己的生活经验，从而能够在大学毕业后更好的适应社会的竞争。也把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。在马克思主义哲学中，三观指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发，致使大学生自身社会阅历和实践经验不足。

另外，没有人选择反对大学生兼职、打寒假工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢？所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。

七、结论与建议：

马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。实践的主体是人民群众。打工是大学生社会实践活动在新时期的深化发展，是促进社会文明建设的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼960 万平方公里的土地，在拥有很多知识的社会中学习知识。学生利用假期时间参加社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路。

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。处理人与人之间社会关系的活动，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动。如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等。因此，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。大学生可以通过调查研究了解实际情况，结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情，既提高能力又服务社会，这是一种双赢的选择；二是志愿者服务，将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服

务社会，回报社会。三是参加各种公益活动，培养自身的社会责任感，这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式，以小见大，以细微之处见长，是进行社会实践活动的一种长效机制。现在大学生社会实践是一种比较普遍的形式。很多学生利用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察，回校后进行认真的讨论总结，用他们自己的视角来理解社会，思考未来的人生道路。

通过这次的社会实践，让我学会了很多东西，我深深地感受到一个人在工作岗位上的那份热情。正因为如此，我才渐渐地懂得了一个道理：要创造自己的事业，就必须付出加倍的努力，凭着一个人对工作的执，坚定的信念会指引着他走向完美的事业之路。

华中科技大学社会实践 篇7

1 大学生暑期社会实践现状分析

1. 1 S 大学暑期社会实践概况

通过查阅近5年S大学暑期社会实践的相关文件和材料发现,该校暑期社会实践活动已经建立起“动员部署—团队组建—学校评审—专业培训—组织实施—汇报交流”一整套完整、规范的组织管理程序,并且成为该校打造人才培养“第三课堂”的关键环节,每个学生都要参加,见表1。

从表1可以看出: 每年开展的暑期社会实践活动都紧紧把握党和国家发展脉搏,紧跟时代发展要求和社会发展需求,具有较强的先进性和时代性; 同时又紧紧围绕大学生成长成才和服务社会这一目标,有较强的针对性,将大学生教育与社会发展联系在一起。对于提高大学生的政治觉悟,培养当代大学生的思想品德,树立正确的人生观、价值观和世界观具有非常重要的作用和意义。

据统计,全校每年约有6 000余名学生、300余名教师参与暑期社会实践。每年成立暑期社会实践活动领导组,从活动主题、实践内容、日程安排、队员结构、教师指导、资金筹措和预期成果等方面对各学院、相关部门申报的社会实践团队进行评议和审核,确定70支团队作为暑期社会实践活动校级重点团队。同时,学校将在重点团队中推荐产生省级、国家级重点团队。重点团队项目通过学校资助和单位自筹经费两个渠道实施。

社会实践活动的类型有10余种,包括志愿服务、理论宣讲、社会调研、法律援助等,取得了良好的社会影响和效应。

1. 2 大学生参与社会实践的态度和动机

大学生在社会实践活动中的态度和行为动机不仅直接影响其在社会实践中的行为表现,也是影响实践效果的重要因素。对于“是否有必要参加社会实践活动”,95. 9% 的大学生认为有必要,且58. 3% 的大学生认为“社会实践与课堂学习同样重要”,12. 8%的大学生认为“社会实践比课堂教学更重要”,但也有4. 1% 的大学生认为“没有必要参加社会实践活动”。可见绝大多数的大学生对于社会实践的态度是积极向上的、主动的,不仅重视课堂理论知识的学习,也注重自身社会实践能力的锻炼与综合素质的提高。

参加社会实践活动对于大学生的成长成才至关重要,不仅可以获得知识、锻炼自我,而且通过社会实践能够对社会有所了解和认知,是大学生走向社会、了解社会、服务和奉献社会的重要途径。调查显示,68. 9% 的大学生认为参加社会实践活动可以“巩固课堂知识,提高专业技能”,56. 4% 的大学生认为可以“了解社会民生,增强民族感情”,81. 3% 的大学生认为可以“提高综合能力”,72. 7% 的大学生认为可以“培养意志力,促进知行合一”。

对于“参与社会实践活动的动机”,61. 8% 的大学生选择“锻炼自我”,4. 6% 的大学生选择“获得经济收入”,只有3. 3% 的大学生选择“奉献社会”。由此可见,大部分学生仅仅将社会实践作为自我发展和锻炼的途径,并未真正地将自我发展融入社会发展中; 更值得注意的是30. 3% 的大学生是为了“拿学分”而参加社会实践活动,将其作为一个任务完成,目标不明确。

总体来看,大部分学生的态度是端正的、积极的,但也有少部分学生态度存在偏差,思想认识不足,目标不明确,忽视实践能力的提高和锻炼,对社会实践热情不高,主体意识不强。

1. 3 大学生参与社会实践活动的行为表现

在实践方式方面,71. 2% 的大学生通过参加学校立项的社会实践团队进行实践活动,20. 8% 的大学生是自己组队,还有8. 6% 的大学生是个人单独实践,这表明大学生在社会实践选择上有不同的倾向性,根据个人情况选择实践方式。

在实践类型方面,社会调查和教育帮扶实践活动占比重最大,分别是28. 2% 和24. 4% ,就业见习活动占15. 9% ,科技支农和法律援助活动占15. 2% ,自主创业占9. 7% ,学术科研创作占2. 4% ,其他实践活动类型占4. 2% 。社会实践类型涉及较广,且多与个人专业相结合,真正地将所学专业理论知识运用到现实生活中,由此可见大学生社会实践的理性化程度较高。

在实践地点选择方面,45. 3% 的大学生选择城市社区,27. 7% 的大学生选择深入农村,其他大学生选择到企业、学校 等其他地 方开展实 践活动,其中35. 8% 的学生到院系长期合作的实践基地实践。

在持续时间方面,S大学要求暑期社会实践团队的实践时间不少于7 d,而调查显示,33. 1% 的大学生实践时间小于7 d,近1 /3的学生未能达到学校要求;46. 6% 的学生实践时间在7 ~ 10 d,11. 1% 的学生实践时间在11 ~ 15 d,只有9. 2% 的学生实践时间超过15 d。

大学生对自己的评价既能反映其对暑期社会实践的态度,也能侧面反映其在实践活动中的现实行为表现。调查显示,54. 2% 的大学生认为自己做到了积极主动,40. 1% 的大学生认为自己是被动的服从安排,而2. 5% 的学生是消极懒惰,还有3. 2% 的大学生根本没有参加社会实践活动。

可以看出,在社会实践活动中,大部分学生的行为表现是良好的、积极的,能够较好地完成实践活动,但也有部分学生存在不认真、不积极的行为表现,需要加强教育引导。

1. 4 大学生能力提升及满意度状况

社会实践是学校教育、社会教育和自我教育完美结合的重要形式,目的在于提高大学生的综合素质,增强社会意识。因此,大学生能力提升状况和对暑期社会实践活动的满意度状况是社会实践活动实效性的重要体现,见表2。

%

从表2可以看出,通过参加暑期社会实践活动,大学生的人际交往、团队合作、组织协调和解决问题等能力都得到了较大提升,但专业知识技能提升并不明显,这表明暑期社会实践活动为大学生理论与实践相结合提供了机会、创造了平台,但在实际操作过程中,大学生并没有将两者很好地融合在一起,多数实践活动仅停留在初级阶段,没有体现出大学生作为社会实践主体的能动作用,无法发挥其专业特长,忽视了对实质内容的构建与追求,并未实现理论与实践的相互结合。大学生对暑期社会实践活动的满意度见表3。

%

从表3可以看出: 大学生对暑期社会实践活动各方面满意度较高,其中活动内容满意度最高,达到65. 2% ,一般满意达到29. 6% ; 专业指导、保障机制、激励机制和宣传教育几个方面的满意度小于一般满意,且保障机制和激励机制的不满意度较高,分别达到12. 6% 和12. 3% 。说明在暑期社会实践活动中学校对实践活动的专业指导程度还有待提高和加强,保障机制和激励机制还需进一步完善,宣传教育需要不断提高; 活动效果方面,满意度达到55. 3% ,一般满意37. 8% ,不满意度为6. 9% ,总体效果较好,能够基本符合学生的预期。

2 大学生社会实践存在的问题

2. 1 大学生主体性发挥不够充分

调查结果显示,大学生在暑期社会实践活动中的主体性并没有得到充分发挥,主要表现为大学生对社会实践的认识不到位,积极性不高。33. 6% 的大学生参与社会实践的目的是拿学分,且63. 7% 的大学生在实践团队中只是普通参与者,40. 1% 的大学生是被动地听从安排,参与的积极性和主动性不高、参与意识不强,造成了社会实践活动价值的丧失; 社会实践内容和形式与专业脱节,在内容设计上没有充分体现专业知识和技能需求,只注重社会实践的形式,忽视了对其实质内容的追求,因而造成了社会实践和大学生所学专业脱节的现象。

2. 2 高校暑期社会实践制度不够完善

当前,高校对于暑期社会实践的制度设置并不完善,主要是缺乏有效的指导和监督机制,仅有16. 8%的大学生有专业指导老师全程跟踪指导,62. 5% 的大学生指导老师只是前期或后期指导; 缺乏完善的激励和评价机制,缺乏有效的经费保障。仅有17. 3% 的大学生暑期社会实践团队获得学校的资金支持,仅有4. 0% 的大学生 实践团队 获得学校 的场地支 持,75. 6% 的实践团队是自筹经费,导致社会实践活动开展过程中困难重重,有些由于花费太多而中途停止。

2. 3 实践内容和形式有待丰富

目前,大学生社会实践活动在形式和内容上普遍缺乏创新性,没有实现质的突破,且形式和内容的统一还存在一定的矛盾。由于受到经费、社会环境、组织能力等多方因素的影响,社会实践类型还是以社会调查、政策宣传、志愿服务、参观访问等为主。虽然每年的实践主题都能紧跟时代和社会发展潮流,但实践内容仍然停留在原有的基础之上,不能满足大学生自身成长和社会发展的需求。实践形式单调,且不能与实践内容很好地统一,往往是形式大于内容。调查显示,55. 8% 的学生表示当前社会实践“形式单一,内容单调”。

3 大学生暑期社会实践的对策建议

3. 1 充分发挥大学生的主体地位和作用

大学生是社会实践活动的主体,是参与社会实践活动的直接受益者。首先,从大学生的现状和需求出发。根据具体特点选择实践内容和实践形式,这是实现社会实践实效性的重要前提,要以人为本,尊重个体差异和现实需求。其次,加强对大学生的教育和引导。发挥教育者的主导作用,加强对社会实践工作的宣传,提高大学生对社会实践的思想认识,树立正确的实践观。再次,充分发挥大学生的主体性地位。大学生在实践活动中既是参与者也是受教育者,是整个社会实践工作的核心,只有激发学生的积极性、主动性才能真正做好实践工作。

3. 2 加强暑期社会实践制度建设

大学生暑期社会实践活动是一项系统的工程,需要多方面的制度保障。社会实践激励保障机制是大学生社会实践得以顺利进行的重要环节,是整个实践体系的中心,既影响着社会实践制度的顺利运行,也影响着社会实践资源的有效发挥。学校要加大对社会实践活动的资金和技术投入力度,注重激励措施的多样化; 除此之外,还要建立健全完善的社会实践评价体系,对大学生社会实践活动的评价应充分体现目的性,遵循系统性与重点性相结合,选题评价与成果评价相结合,成果水平与实践能力培养相结合,学生成长与社会效应相结合的原则。

3. 3 丰富实践内容与形式

大学生社会实践活动探析 篇8

关键词：应用型人才；社会实践；大学生

1 社会实践活动在应用型人才培养体系中的作用

1.1 加深和提高大学生的认知能力

大学生参加社会实践活动，就是要让他们接触社会，亲自体验生活的艰难和不易，接受挫折的挑战，在实践中得到锻炼和成长，实践的经验是大学生终生受益的珍宝。

列宁曾经说过，“学习、教育和训练如果只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那我们是不会信赖的。”这就要求大学生要把学到的知识用于实践，在实践中锻炼和培养才干，为以后走上工作岗位积累经验。社会实践是大学生认识、了解社会的窗口，是他们理论联系实际、能力结构完善的重要途径。大学生在学校学到的主要是专业学科知识，而这些知识主要侧重于理论的系统性和概述性。不过，社会实践中遇到的问题往往是综合的、复杂的、非典型的。这难免会造成很多学生具备了丰富的理论知识却又不能分析和解决实际问题的尴尬局面。而通过社会实践活动，让大学生在社会实践准确定位，看到自身素质和能力的不足。同时，这个过程也为他们创造了深入研究、勇于探索、理论联系实际的良好机遇，从而有利于他们提高解决实际问题的能力。

1.2 增强和筑牢大学生的社会责任感

随着社会的发展与进步，传统的教育模式和现有的教学体制已远远不能满足大学生对知识的渴求；同时，社会对人才规格与质量的需求也有更高的标准。而社会实践无疑会将这些现实展示在大学生面前，使其加深对社会的全面认识，为他们创造了与广大人民群众接触的机会。

肇庆学院经济与管理学院学生在去年暑假期间到德庆县进行社会主义新农村建设调研活动，体会到农村改革开放的新气象和新面貌。一位从小生活在城市里的同学在实践日记中写道：“长了那么大，第一次了解了农村、农民、农业的真正含义，亲眼目睹着眼前的一切才使我明白了知识的重要，自己肩负的责任。”社会实践给大学生上了一堂生动而真实的教育课。通过了解农村与城市生活的差距，农民与农业生产的关系，激发大学生对农村问题的深深思索，了解到我国的民情、国情和乡情，从而进一步增强他们的社会责任感。

1.3 提高和锤炼大学生的发展能力

该学院学生赴德庆调研后，深深感受到一个人的发展能力既是事关个体的前途命运的大事，也是事关整个社会及其用人单位的可持续发展的大事。带队老师则坦然，现代社会知识的更新越来越快，最优秀的老师也无法教给学生终身不变的知识，而传授给学生的应当是一种基本的知识结构和了解知识的能力。所以，学会学习，不仅是一个生存的手段，而且是每一个社会成员得以发展的工具。社会实践活动在大学生的发展能力方面有着特殊的功效，为其发展能力的提高提供了一个全新的舞台。首先，社会实践活动能够检验大学生的学习成果，使之领悟到仅有课堂的知识是不够的，还必须在社会实践活动中继续学习，才能增长才干，得以生存与发展，这既是知识观的内容，也是发展观及其发展能力的内容。其次，社会实践活动对大学生的发展提出了一系列的要求：包括文化素质、能力基础、动力机制、心理基础和生理基础等，这些都是大学生进一步发展的前提与基础。第三，社会实践活动的渐进性和发展性，使大学生得到亲身体验，他们不再是一个被动的客体，而是一个积极的主体，体会着社会实践活动对其发展能力的促进。第四，社会实践活动为大学生提供了理论联系实际的桥梁和平台，使他们看到了理论与实际，社会需要与自身素质之间的差距，从而不断地提高自身的素质与能力，这也为大学生发展能力的提高提供了试验场。

1.4 重塑和凝炼大学生的良好形象

该学院学生在每年开展社会实践活动时，都受到当地干部、群众的欢迎。学生深入到农户、到田头，在家里、在地里、在村边杨树下与干部、村民拉家常、促膝谈心、畅谈未来。去年，该院学生到了一个较偏远的山村调研，该村多年没出一个大学生，当地村民很崇拜大学生，对他们大多存在敬畏心理。学生们都能积极主动地与村民打成一片，放下了大学生天之骄子的架子，没有任何狂妄自大、目中无人、骄傲自满的言行，而以村民所喜闻乐见的形式和语言沟通交流，用真诚对待真诚，用热情对待热情。临告别时，当地的干部群众仍依依难舍，那场面，既体现了干部群众对大学生的感激之情，也从另一个侧面表达了学生社会实践活动在人民群众心目中的受欢迎程度。而大学生在活动中深入山区、农村，吃农家饭、住农家院、和老百姓促膝谈心的举动，表达的是他们热爱劳动人民的一种真挚感情，同时，这种行为也在人民群众的心目中树立了新一代知识青年的良好形象，让人倍感当代大学生的亲切。

3 大学生社会实践活动模式探析

作为地方本科院校的社会实践活动，应坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“十七大”精神为动力，认真贯彻以生为本、全面协调可持续的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律，以应用型人才培养为目标，以了解社会、服务社会为内容，以形式多样活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技帮扶等，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和应用型人才。

（1）发挥地方优势。该校经济与管理学院根据应用型人才培养的办学思路，紧密与地方党委、政府、企业配合，齐抓共管暑期社会实践活动，为社会实践活动的内容设置提供了广阔的空间。肇庆市位于广东省中西部、西江中游，全市面积1.5万平方公里，人口405万。东接广佛经济圈，西连大西南，地缘区位优势突出。地处沿海与内陆的交通要冲，距香港水路142海里，是沿海发达地区通往西南各省的重要交通枢纽。横穿肇庆的西江是径流量仅次于长江的全国第二大河，可东通广州、深圳、香港，西抵广西梧州，南达江门、珠海、澳门，北上韶关，素有“黄金水道”之称。肇庆拥有丰富的自然资源。肇庆地处北回归线南侧，属南亚热带季风湿润型气候地区，盛产大米、松脂、玉桂、竹子、南药等。四会、高要、广宁、封开分别被评为“中国柑桔之乡”、“中国肉桂之乡”、“中国竹子之乡”、“中国松脂之乡”。德庆皇妃贡柑被评为“中华柑王”。河台金矿年产黄金过万两，素有“北有烟台，南有河台”之称。有“广东绿”之称的广宁玉石，分布面积达10平方公里。肇庆先后荣获国家历史文化名城、中国优秀旅游城市、全国创建文明城市工作先进城市、全国科技进步先进市、全国社会治安综合治理先进市、国家园林城市、国家卫生城市、“中国砚都”、国家环境保护模范城市、中国投资环境百佳城市等称号。肇庆具有的优势和潜力，为社会实践活动提供了良好的平台。2004年暑期，经济与管理学院就与肇庆市德庆县进行旅游方面和古村落开发方面的调研合作，写出了两篇高水平的调研报告在核心期刊上发表。2005年暑假，经济与管理学院又组织大学生服务实践队，到云浮市新兴县开展“学习'三个代表'、服务百镇千村”行动，对该县的龙山旅游度假区进行调研。2006年暑假，经济与管理学院又组织大学生社会实践队，到云浮市都扬镇，对当地的区域经济进行了广泛深入的调研；组织小分队参与肇庆市端砚行业人力资源状况调查，调查报告被团省委、省教育厅、省学联评为大学生科技学术活动“挑战杯”大学生科技课外学术活动作品竞赛一等奖。2007年暑假，经济与管理学院与肇庆市德庆县政府合作，针对德庆县委、县政府根据党中央、国务院有关社会主义新农村建设情况，组织了35名大学生和17名老师对德庆县近年来在新农村建设过程中取得的成就进行全面的调研，最终形成了由新华出版社出版的《破解十大难题》、《政府组织型新农村建设模式研究》两本专著，该项调研报告，受到了广东省省长黄华华同志的高度赞扬。通过这些活动，大大提高了大学生社会实践能力和综合素质。社会实践活动所到之处，师生为当地社会主义精神文明建设、经济建设注入了新的活力。

（2）突出专业特点。高校具有科技优势，大学生拥有专业知识，这使得高校可以把开展暑期社会实践活动的内容重点放在突出专业特点和自身优势上。该校经济与管理学院成立至今仅十二载，已拥有近40名专业性强、基础扎实、善于科研、学科结构合理、学术水平较高、有良好团队合作精神的教师队伍，其中教授6位，博士8位，学生人数近900人，分别设置了国际经济与贸易、市场营销、会计学和人力资源管理等4个本科专业。该学院十分重视学科建设和专业的发展，修订专业教学计划，调整课程体系结构，在打牢学生专业理论基础课程的前提下，注重突出实践性教学环节，提倡专业与实践活动的有机结合，根据学院各专业的特点，该院党委领导和行政领导高度重视社会实践活动，每年都分别组成不同专业、不同学科的旅游研发服务队、税法宣传队、经贸知识咨询队、社会状况调研队、营销策划队等开展系列社会实践活动，足迹遍及肇庆、云浮一些县（区）。这既使学生担负起科技文化知识的传播和服务责任，又使学校把教与学、学与用紧密地结合起来，通过社会实践活动，把书本的理论知识在实践中升华和转化、吸收，在培养应用型人才的过程中发挥最优的社会效益，获得直接或间接的经济效益和社会效益。综观该学院连续三年毕业生总体就业率名列学校前矛就是一个很好的例子。

（3）建立运行机制。斯坦福大学校长曾经说过，“有人说没有斯坦福大学就没有硅谷，我要说没有硅谷就没有一流的斯坦福大学。”这句话生动地说明了区域经济与高校发展之间的密切关系。

高校是培养高素质人才的基地。衡量人才的标准是看其能否实现个人的社会价值进行创造性的劳动，为小康社会建设作出贡献。在应用型人才培养的过程中，该校经济与管理学院为加强与社会、地方政府的联系，已建立了一整套教学、科研、生产建设相结合的运行机制和教学、科研、生产三结合的基地，而且已经收到了非常明显的经济效益和社会效益。笔者认为，企业与高校合作，教育生产力较快地转变为企业生产力，生成经济效益，高校和区域经济实现了双赢和互动发展。近年来，肇庆市兴办了一批高新技术开发区和工业园区，但数量少，科技含金量低。未来，该校经济与管理学院计划在肇庆各县（区），与当地工业园区、科技园区合作，以此促进经管类人才和区域经济的互动发展。可以得出这样的结论：只有把社会实践与当地社会经济需要相结合，才能防止老师教学的盲目性，才可以利用地方的有利资源为大学生提供在学校中无法开展的科研实验和课题研究；使社会实践活动成为传授科学文化知识、培养共产主义道德品质、培养创新精神、提高大学生应用型能力的一个重要环节，成为高等教育和现代化建设相联结的桥梁和纽带。