我知我师爱我师（精选3篇）
知识目标：了解教师工作的基本特点，完整了解教师的形象。能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当的方法表达对教师的感情。
情感态度和价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。教学重点：让学生全面了解教师，体验教师的工作。
教学难点：引导学生大胆的全面地说出自己眼中的教师，让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。
教学方法：活动法、讨论法
一、活动过程
（一）、导言
老师是我们成长路上的引路人，“捧着一颗心来，不带半根草去”是对老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。我们应该如何对待老师、与老师沟通、增进与老师的感情呢？今天，我们来感受一下老师的酸甜苦辣，让我们一起走进《我知我师
我爱我师》。
（二）、模拟上课 试一试：当老师是不是很简单呢？你想试试吗？请你准备好一个话题，像平时老师上课一样，到讲台上给大家上一课。（轮流请同学当小老师，从本环节开始至本环节结束，小老师全部站立，体会站的滋味）
1、解释成语：如朝三暮
四、胸有成竹、顾名思义、九牛二虎之力、坚持不懈、借刀杀人等成语。（可用英语、小品、相声等表演出来，表演1个成语）
2、自然常识：为什么天会下雨？
3、假如今天你是班主任，请你说说班主任从早到晚一天的主要任务。（老师做补充）
4、上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？
5、你在讲着课，下边的同学说话的说话，做小动作的作小动作，这时你怎么办？
表演结束后，师问：你备课查了多少资料？花了多少时间？做老师的滋味是怎么样的？有什么感想？（从中寻找教育点，要尊重老师的每一堂课，因为每一堂课都倾注了老师无数的心血，寄托着老师对学生的期盼。
我们应该在课堂上遵守纪律，认真听课，配合老师，使教育效果达到最大成效；应该听从老师的教导，尊师爱师）
（三）、组织全班大讨论（请同学们随堂讨论回答）
（日常生活中的教师）
1、你了解我们的老师吗？他们的工作有什么特点？让我们走近老师。通过课前精心组织学生的访谈活动，请小组派一名代表进行交流，谈感受。（通过这次的访谈，拉近了师生间的距离，增进了学生与教师的情感，更加尊敬教师，相信老师。课本44页访谈表。）
2、老师也需要关心：你知道老师最容易犯的职业病有哪些吗？你留意过你的老师中有相关情形吗？请你说说你所听所闻。（见附文一）
（信息时代的教师
培养人格的教师）
3、随着信息技术的突飞猛进，请同学讨论一下，教师的职业会被信息技术代替么？（提示：
1、知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？
2、未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
3、老师对于我们的成长意味着什么？）
4、结合你的经历，说说老师对你的关爱与帮助，说说老师对你成长的作用。（见附文三）（老师的才能、品德„„）
（高尚的人格）
5、老师有着高尚的人格特征：诲人不倦的工作态度以及奉献为核心的职业伦理精神。现在让我们感受一下老师的高尚人格，请同学们阅读课本45页方框内的资料）
6、老师有如此令人尊敬的高尚人格，那么我们就应该尊敬老师。我们应该怎样尊敬老师？（老师提示可用具体事例、情景来说明）（附文四）
（四）、“老师您好”游戏。
1、将全班分为四组，每组选一个学生（小组长）做老师，其他同学向老师说：“老师，您好”；“老师，您辛苦了”，培养学生的尊师爱师行为。（四个小组同时进行，结束后请“老师”说说自己的感受）
2、全班同学向在位的老师问好，使学生的尊师达到高潮。
（五）、播放歌曲《长大后，我就成了你》
二、简述知识点（总结）：（板书）
日常生活中的老师
我给老师画个像
信息时代的老师
知师信师 我知我师
培养人格的老师 我爱我师
我爱我的老师
高尚的人格
爱师敬师
夸夸我的老师
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响着我们的学习质量，而且影响我们的饿身心发展。在与老师的交往中，尊敬老师。是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
本框讲述了“知师”和“爱师”两目。“知师”即“我给老师画个像”部分，分别从日常生活中的老师、信息时代的老师和培养人格的老师三个方面展开，我们刚才开展的活动中，比较完整地呈现了老师的形象。“我爱我的老师”部分，从教师的高尚人格出发谈为何要尊敬老师。刚才的活动中，“老师对我们成长的作用”、“培养人格的老师”以及“老师诲人不倦的工作态度以及奉献为核心的职业伦理精神”，都体现了老师的高尚人格。老师为学生的成长付出了无数心血，对学生是无私的奉献，老师是我们最可敬的人。通过这节课的学习，我们要从“知师信师”升华到“爱师敬师”，同时，尊敬老师不仅停留在认识上，还要落实在行动中。
三、作业：
通过这节课，你对老师有什么感悟？
或
写一件老师让你感动的事。（时间允许的话课堂上完成）（150字左右）
附文一：教师职业病四大脆弱部位
来自新华网的一则消息：目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的３４．５％，长期站立授课、伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病、静脉曲张等成了老师的常见病。
1、脆弱部位：咽喉
粉笔烟尘这东西让老师吃够了苦头，纷纷中了慢性咽喉炎的招。一家小学的校医说，他们学校除了新来的年轻教师外，其他教师绝大部分都患有咽喉炎。虽然无尘粉笔的粉尘要少一些，减少了教师患咽喉炎的几率，但长期以往地接触仍使得教师咽喉炎的发病率比其他行业高得多。除了咽喉，声带也是老师“容易受伤”的部位之一。常见的声带结节是由于声带长期连续使用，或发音方式不正确，造成左、右声带不当的撞击，增生结节。表现为喉咙痛、说话声音沙哑。
2、脆弱部位：双腿
一般来说，老师总是站着讲课的时间比较多。从中医“久立伤骨”的医学理论解释说，教师站立时间过长，腿部肌肉长期处于紧张状态，会使下肢血液回流受到影响，造成下肢肿胀、疼痛，严重的还会引起静脉曲张。一些老教师常会出现小腿血管暴露，弯曲如蚯蚓，浅表色素斑块等症状。
3、脆弱部位：脊椎
教师备课和批改作业需要长时间伏案工作，会使腰肌和颈椎一直处于紧张状态，时间久了会造成慢性腰肌劳损和颈椎疾病。因为写黑板需要抬高手臂而造成颈背部筋膜炎及肩部旋转肌肌腱炎，如果不处理，除酸痛加剧外，更会演变为颈椎退化性关节炎或肩周炎，颈椎不时酸痛，严重时肩膀、背部出现无力感，甚至头痛，手臂无法抬高。
4、脆弱部位：神经、血管
教师工作时间长、用脑过度、平时又不太注重膳食搭配，吃饭没个准，缺乏体育锻炼，再加上现在升学竞争激烈，教师因工作压力加重而导致巨大的精神负担，易引发与情绪不稳相关的脑血管疾病，出现头晕、失眠、早醒等症状。正常人在睡醒后会有轻松感，但许多教师普遍感到困乏，严重的还会脾气暴躁，长期的情绪紧张，出现高血压、高血脂等病。现在，神经衰弱、脑动脉硬化症不仅“缠”上老教师，连一些青年教师都不放过。
附文二：老师的工作有二：教书和育人。本活动旨在强调教师职业的本质是育人，这是不可替代的。
1、知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？
答：当现代教育技术特别是计算机技术运用于教育教学时，传统的师生关系发生了很大的变化，教师不再作为知识的主要传播者、传递者的角色发挥作用，角色转变已成为一种必然选择。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识的只能是老师。
2、未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
答：老师的工作不止是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的巨大力量在于做出榜样。
3、老师对于我们的成长意味着什么？
答：教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。附文三：结合你的经历，说说老师对你的关爱与帮助，说说老师对你成长的作用。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是对老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。老师对学生的爱体现在许多方面。在我们的人生道路上，我们的每以步成长都浸透着老师辛勤的汗水和劳动，老师对我们的成长起着可替代的重要作用，师爱浓浓体现在以下几点中：（1）、老师是我们学习生活的指导者。他们用渊博的学识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识和技能，培养我们的创新意识和实践能力，教给我们科学的思维方法和学习方法，把学习的金钥匙交到我们手里，引导我们学会学习。（2）、老师是我们成长道路上的领路人。老师教会我们学会做事，学会做人，引领我们走好人生之路。当我们遇到挫折的时候，老师帮助我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫的时候，老师为我们指点迷津；当我们取得成绩而骄傲的时候，老师会及时点拨让我们清醒„„我们的成长离不开老师的引导和帮助。（3）、老师的工作不只是传授知识，他的巨大力量在于做出榜样。培养我们高尚的人格。附文四：尊师是中华民族的美德。
我们学校有一个尊师的良好美德。无论是谁，只要走进我们学校的大门。都会感受到同学们浓浓的尊师之情。早晨，礼仪队的同学们在校门口亲切地问候一声：老师早；课内课外，同学们遇见老师的一声“老师好”；教师节，同学们会向老师表达自己的问候和祝福。这些都折射出尊师在当今时代、在我们学校所绽放出的绚丽色彩。
在与老师的交往中，尊敬老师。是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）10B-0053-02
一、教材分析
（一）本课的地位
本课为实验人教版思想品德教材八年级第二单元第四课第一个框题。对应的课程标准是“我与他人的关系”。 本课以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，对拉近师生关系、增进师生感情有重要意义，并为学生今后的可持续发展奠定了基础，同时也为学生学习第二框题“主动沟通，健康成长”做了铺垫。因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标
知识目标：通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。
能力目标：通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。
情感态度和价值观目标：通过教学，使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业的价值取向。
二、学情分析
当前，传统的师生观和学生观正在向现代的教师观和学生观转变，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。这种转型对学生如何与教师交往影响很大。
三、教学重点和难点
教学重点：了解教师工作的特点，尊重和理解教师。
教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷地尊师、爱师，赞美教师。
四、教学策略及手段
新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广度，为此，采用了创设情境法、音乐熏陶法、活动体验法及多媒体辅助教学等来完成本课的教学任务。
五、教学过程
（一）情景导入
播放歌曲《每当走过老师你窗前》以导入新课。
师：同学们，听到这首歌曲，你们想到了谁？你们了解老师的工作特点吗？今天，我们来学习第四课“老师伴我成长”的第一框“我知我师，我爱我师”。
设计思路：通过播放歌曲，创设爱师情境，激发学生的爱师情感，导出本课主题：我知我师，我爱我师。
板书：我知我师。
（二）讲授新课
1？郾活动一：师恩难忘——说说你最难忘的老师及师生间的感人故事
（1）教师提出活动要求：回忆你最难忘的老师，说说师生间的感人故事。
（2）组织学生活动，师生互动。
师：大家都有与老师的感人故事。你从这些老师的身上看到了什么？请概括一下老师是什么？（展示幻灯片。）
设计思路：通过这一活动，让学生讲述自己最难忘的老师及师生间感人的故事，从中体会教师工作的辛苦，激发学生对教师的感激之情。
师：这就是我们身边的老师，他们感动了我们，鞭策我们前进，是我们的榜样。现在，我们来认识一位感动中国的老师——李灵。
2？郾活动二：播放视频——2009年感动中国人物李灵的事迹
【教师事迹】2002年，李灵从河南省淮阳师范学院毕业。她看到有大量农村留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋好友的支持下，她用家里的20多万元积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学，她任校长兼思想品德老师。这个学校有7个班，300多名学生。7年来，李灵为了办学已经欠了8万元的外债。由于所有学生的学费全免，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。于是，李灵在放暑假期间，只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，沿街收购各种书籍。烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本，用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。
（1）教师提问。
师：看了短片，你感动吗？为什么？
2009年度感动中国人物评选组委会为李灵撰写的颁奖辞：一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是“80后”。
（2）教师引导学生思考。
师：从颁奖辞里，你看到李灵老师身上有哪些高尚的品格？体现出什么样的精神？
（3）教师组织学生交流体验。
设计思路：通过大屏幕播放影片，使学生再次认同教师的育人工作，深刻体会教师伟大的人格魅力和榜样作用，激起敬师之情，使学生的爱师情感从肤浅、模糊发展到深刻、清晰。影片的播放增强了教学内容的真实感和表现力，加大了课堂容量，有助于提高思想品德课的教学效果。
师：同学们，现在我们了解了老师。请你说说老师的工作特点是什么？
（4）小结：我知我师。
教师的工作特点：教书育人，用人格魅力为我们做榜样（板书）。
3？郾活动三：问题讨论
教师提出问题：随着信息技术的发展，现在有些国家的学校用电视“取代”了老师。在未来社会里，老师真的能被取代吗？
（1）学生分析讨论。
（2）得出结论：老师不会被取代。
师：老师教书育人，他们无私奉献、热情、执着，让我们产生敬爱之情。我们爱我们的老师是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心和高尚的人格 。
板书：我爱我师。
师：中国自古以来就有尊师重教的传统美德，因而有了无数赞美老师的名句。你知道哪些赞美老师的句子呢？
（让学生交流，教师点评，展示幻灯片。）
设计思路：这三个活动是逐层递进的关系，从对教师的简单了解，到对教师职业特点的基本了解，再到对教师人格魅力的深刻体会，最后通过“计算机能否替代老师”的问题辨析加以总结，使学生全面了解教师，并逐渐加深对教师的敬爱之情。活动使学生实现了知识目标，突出了教学重点，使学生能体会教师的辛劳，了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师这个职业。
师：老师为我们付出，甘做人梯，委屈自己，与人方便；甘做慈母，关心他人，辛劳自己。我们能不感激我们的老师吗？是的，我们感动，我们感激。下面，请同学们用自己的方式来表达对老师的感激之情。
4？郾活动四：我给老师颁个奖
教师提出活动要求：请你为自己印象最深的老师画张像， 并写一段颁奖辞，课后送给老师。如果这位老师在场，你可以在念完颁奖辞后，直接把画像送给老师。
（展示幻灯片。）
（1）学生为自己印象最深的老师画像并写一段颁奖辞。
（2）学生展示成果，学生互相点评。
（3）请学生课后把画像和颁奖辞送给老师。
设计思路：学生通过为老师画像和写颁奖辞，表达了对老师的爱。这样教学，能挖掘学生资源，升华学生对教师的爱，并将其落实到行动上，从而导出本课主题（后半部分）——我爱我师。同时，实现了能力目标，使学生能够正确评价教师在学生的学习和人格成长中的作用，并学会运用恰当的方式表达对教师的感情。
（三）课堂总结
请学生谈谈在课堂上的收获。
教师总结：让我们在今后的学习生活中知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，快乐地学习，更快地进步。谢谢大家！
设计思路：让学生谈感受，归纳课本知识，结束课堂教学。
（本教学设计获2010年桂林市教学能手比赛二等奖、2011年桂林市现代教育技术优秀作品评选活动二等奖。）
长海二中 孙冬梅
一、教学内容：
《我知我师 我爱我师》，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。
二、学生分析
学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生面临着个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。
三、设计思想
新课程确立了知识，能力，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。学习本框题有三重目标：
一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师；二是让学生在讨论的基础上明确教师的地位是不可取代的。三是让学生在爱师的基础上，让学生发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过情景教学法、讨论法、启发式谈话法使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。因此在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。
四、教学目标：
1.情感态度与价值观目标： 通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。2.能力目标： 通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。
3.知识目标： 通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。
五、教学重点和难点
重点：了解教师工作的特点。难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。
六、教学准备：学生分组，课前对教师访谈。
七、教学过程：
（一）创设情境、引入体验：
5月12日，一个黑色的日子!下午2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震!谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了…… 13日22时12分，谭千秋终于被找到。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着!”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪，他说，谭老师誓死护卫学生的形象，是他这一生永远忘不掉的。
提问：看了这个故事，你有什么感想？（设计意图：首先学生学习的热情被带动起来；其次从真实的事例中可以让学生更加深刻的体会教师职业的伟大，从而激发对老师的敬意。）
过渡句：谭老师用自己的生命之躯保护了四个学生的生命，用自己的实际行动诠释了为人之师的内涵。那么，教师的职业有什么特点？我们又该如何与老师相处呢？带着这些问题，一起走进今天的课堂。(二)展开探究、深入体验： 探究一：小薇的周记：
2006年5月26日 星期四 阴雨
今天,很难过!王老师竟“莫名其妙” 当众“骂”了我,还让我站了十分钟。可恶的家伙!您对我不好,我就不喜欢您。以后再也不要学英语了。
您放心吧。从明天开始，我会带着课外书去上您的课，我会积极地 “讨论”问题。
1.小薇以什么标准来确定自己的学习喜好? 2.这样做能改变他们是师生关系这种事实吗？ 2006年7月2日 星期六 晴
真的很后悔！我的成绩一落千丈。学习情绪不高，脾气暴躁。有些厌学，甚至有时想逃学辍学。
还经常和人闹矛盾,甚至顶撞老师。与老师关系恶化。如果你是小薇的好友,会建议她怎么做?为什么? 在学生回答的基础上，总结出建立良好师生的意义：
1、师生交往是学校生活的重要内容。
2、不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康发展。
3、尊敬老师,是我们应有的道德品质;善于与老师沟通,是我们要学习的一项重要能力。（设计意图：在这个活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，意志品德有分析评价的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。同时，学生在课中所学的道德知识又在日常生活的真实情境中去感受、体验，得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成自己的精神财富。有利于拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。）
过渡句：老师和大家一样，有着平常人的喜怒哀乐，但是之所以受尊重就是因为他有着一份如此不平凡的责任，把知识一代一代传下去，使每个人都获得知识。老师很辛苦。现在有一个好机会，可以让老师轻松一下，请看——上课的老师是台电视机。
探究二：唇枪舌战——“老师能被取代吗？ 出示材料:上课的老师是台电视机
周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚小镇上，14岁的曼纽尔•达米安正聚精会神地看着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿着蓝色校服安安静静地坐在教室里上课呢。上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。现代网络媒体也对教师的职业进行了强有力的挑战。
教师：网友高山流水说，今天，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消失。
你同意哪个网友的说法？谈谈老师真的能取代吗？ 唇枪舌战：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。出示证明材料：
墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。在2003年，40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。
教师结合材料总结：老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。老师是不可替代的。
（设计意图：从习惯有老师的学习生活，引入墨西哥现代教学中的事例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），用学生自己寻找到的理由更有说服力。）
过渡句：老师的工作不只是传授知识。更重要的是教会我们学习的方法，教会我们做人的道理，用他们的人格魅力为我们做出榜样。教师是不可替代的。探究三：我来当老师
1、解释成语：销声匿迹(或天衣无缝)------知识的传授者
2、情境：上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？------学习的组织者
3、情境：上课当中,一个同学乱讲话被你批评了,不服气,他说其他同学也讲话,为什么你就针对他,矛盾一触即发,请你马上辅导一下这位同学------心理的辅导者
4、情境：请你示范广播操的一段动作------行为的示范者（教师的示范作用更多的表现在平常的言谈举止中，所谓：学高为师，身正为范。）请学生谈谈当老师的感想。
（设计意图：让学生亲身体验当老师的感觉，感受当老师的不易，从而产生对老师的热爱。）
(三)、情感升华、指导践行
探究四：赞美我师——我的老师我来夸 对你影响最深的老师是哪位？把他的才能、品德和你的感受说出来，与大家分享。学生思考回答
（设计意图：引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人的工作再次认同，又使学生在生在情境中激起敬师之情。让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。）
教师：我们了解了老师，进一步认识了老师，你心中是否也有感激或赞美的话想对老师说？
学生小组合作，共同完成。小组推荐代表，上台表达对老师的赞美。
(设计意图：学生活动过程，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达力。)课堂小结:老师是辛勤的园丁,他们精心的耕耘着我们的心田,培育我们成长,我们要知师、信师、爱师、敬师,建立和谐、融洽、平等的师生关系,形成爱生尊师的好风尚,共同学习,共同进步,共同迎接美好的未来。
【我知我师爱我师】推荐阅读：
