新标准英语一年级起点

新标准英语一年级起点（精选8篇）

新标准英语一年级起点 篇1

一．教材分析

穿衣服这一话题在本册第二模块里有所涉及，本节内容是学生在学习衣服类单词的基础上再来学习有关四季穿衣的话题，学好本课为更好地学习本单元谈论季节和天气的话题奠定了基础。二．教学目标

通过研修学习，制定本课的任务教学目标如下：

要求学生能听、说、认读四个季节类单词：spring, summer, autumn, winter,一个动词：wear以及以下衣服类单词：jacket, sunglasses, sweater, gloves, coat和已学句型It’s……。熟练掌握新句型“We wear….,We don’t wear…”.会读课文。学生能积极运用本课所学词汇、句型进行表达，根据不同的情境综合运用。三．教学重难点：

本课时的重点是让学生能听、说、认读四季及衣服类单词，以及引导学生运用句型来表达对衣服的选择。本课第一课时共有十个新单词，学生掌握起来有很大的难度，同时，学生往往见书就能读词、句，但在实际情况中却缺少一定的语言环境，因此能让学生在实际情景中运用已学语言又是本课另一个难点。四．教学方法： 我在本课教学中挖掘学生感兴趣的素材，发挥chant、游戏比赛及TPR活动的激趣作用，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。我把学生分为四大组，分别以季节命名，以奖励贴纸的形式对学生的表现进行奖励。五．教学流程 1.图片导入

采用火眼金睛的形式出示衣服类的图片，让学生抢答。

设计意图：达到了复习衣服单词的目的，同时引出本节课需要用到的衣服类单词。

2.TPR活动

T: I say, you do.Point to your shoes.Point to your trousers.Point to a dress.S: derss? T: Yes, dress.There’s no dress here, because it’s winter now.板书 winter，We don’t wear dress。

设计意图： 引出新单词和句型。

读新单词 winter, wear(read the words in many ways)T: let’s think, what will we wear in different seasons.学生想出各个季节可以穿的衣服，同时老师导出新单词 sweater gloves coat jacket 板书：spring shirt jacket sweater summer T-shirt dress autumn sweater winter coat gloves 出示四个季节的图片，同时配上四个季节单词。

设计意图：感受情境，记忆单词。

3.chant

jacket jacket we wear jackets coat coat we wear coats sweater sweater we wear sweaters T-shirt T-shirt we wear T-shirt 4.老师再调换一下四个季节单词，让学生过来连线，把季节与相关的衣服连在一起，同时说两句话：It’s ….We wear….设计意图：充分操练单词，并接触句型。

5.T: I say the clothes, you guess what season is it.Listen carefully.We wear sweaters.S: autumn.T: We wear dress.S: summer.T: We wear coats.S: winter.T: We wear jackets.S: spring.设计意图：检测单词掌握程度，并练习了听力。

6.listen and read, then circle the new words.we have four groups.groupA, you’re spring group.GroupB, summer, Group C, autumn.Group D, winter.Listen and read.分组读课文，每组读一段。

设计意图：听读模仿发音，然后分组读展开竞赛。

7.show 4 pictures and say several sentences.(小组内练习读课文，根据图片加上动作来描述一个季节)At last, read the text together.设计意图：展示学生的学习成果，在特定的情境中运用新知识。

8、homework

第一，如听录音跟读P34的课文内容。第二，根据现在的季节说几句话。

新标准英语一年级起点 篇2

(1) 认知目标:掌握单词theatre, man—men, woman—women;学会使用一般过去式描述过去发生的事情。

(2) 能力目标:联系生活实际, 设计活动任务, 引导学生主动参与合作、体验感知, 同时培养学生知识迁移的能力与想象力。

(3) 情感目标:培养学生的交流合作意识, 同时对中外文化的异同有所了解。

二、教学重点与难点:

掌握并学会运用句型:

1.The men wore women’s clothes.

2.The actors told lots of jokes.

3.We laughed a lot.

三、教学准备

录音机, 磁带, 单词卡, 课件

四、教学过程

Step 1:warm-up

(1) T:Let’s play a game.Help the animals findtheir homes. (出示单词的原型和过去式的课件, 原型是各种动物的小房子, 过去式是各种动物go/went, wear/wore, tell/told, be/was, were, laugh/laughed, eat/ate, have/had, watch/watched, read/read)

(2) A free talk:What did he do last night? (根据教材当中P35.3图片, 制作成课件并进行夸张处理)

(分析:利用游戏热身, 渲染轻松愉快的英语氛围, 同时吸引学生的注意力。通过说过去时, 激活学生已有的知识与能力。制作成课件并进行夸张处理, 使学生能够在笑声中描述图片, 为揭示课题做铺垫。)

Step 2:Presentation, practice and production

A.

T:After talking about“What did he do last night?”, We laughed a lot. (板书课题)

T and Ss:We laughed a lot.

T:Look, listen and choose. (出示根据课文内容而制作的图文并茂的课件, 根据问题去听课文, 并选择正确的答案)

1.How many letters has Daming got?

a.Two b.One c.Three

2.Daming has got letters () .

a.in Chinese b.in Japanese c.in English

3.Where did Lingling go last week?

a.A children’s theatre.b.A children’s cinema.C.A children’s museum.

4.What did men wear?

a.Men’s clothes.b.Women’s clothes.c.T-shirt.

5.What did the actors do?

a.They wore men’s clothes.

b.They told jokes.

c.They sang songs.

6.What did Lingling do after the show?

a.She went back home.b.She went to a restaurant.c.She went to see a movie.

T:Open your books, listen to the text and repeat Correct the answers

B.

1. (出示国家大剧院照片China’s National Grand Theater) T:Do you know this place?

T and Ss:It’s a theatre.

T: (出示与剧院相关的课件) Make some sentences.

S1:I went to Dalian Theatre.

S2:He went to a theatre.

S3:We went to a chlidren’s theatre.

T:Follow me.We went to a chlidren’s theatre. (对学困生进行单独提问)

2.T:Let’s play a game.Find your friends. (准备单词单复数的卡片多套joke/jokes, child/children, actor/actors, letter/letters, man/men, woman/women, hamburger/hamburgers, 把卡片分发给学生, 教师做示范, 让学生到前面读卡片, 相应的单复数卡片的学生就立刻到前面并读出自己的卡片, 看谁反应的快)

T:actor-actors

S1:letter

Ss:letters

T and Ss:man-men, woman-women

T: (让学生和教师一起记住这个顺口溜) 男人女人a变e, 女人读音要注意, 不是/′wumen/是/′wimin/。

3. (出示P35.2第一张图片及相关的课件, 课件中有单词wear)

S1:The men wore women’s clothes.

S2:He wore a T-shirt.

S3:She wore a dress.

…

4.T:Look, listen:What did the actor do? (出示P35.2第二张图片及相关的课件, 课件配有声音)

S1:The actors told lots of jokes.

S2:My father told a story.

S3:His jokes are good.

5.T:唱“反调”, High and low voice.Fast and slow speed (教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时, 若教师大声读, 学生则小声读;教师语速慢, 学生则语速快)

We laughed a lot.

The man wore women’s clothes.

The actor told lots of jokes.

6.T:Put the words in the correct order.

(准备一些单词卡片, 教师一一呈现单词卡片, 谁能准确读出, 就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子, 学生听到属于自己的这张卡片的单词, 就到讲台上面来。上来的几个同学, 根据句子的内容, 排成一列, 形成一个完整、通顺的句子。看谁反应快。注意多给学困生机会)

操练的句子为:We went to children’s theatre.

The men wore women’s clothes.

The women wore men’s clothes.

The actors told lots of jokes.

We laughed a lot.

C.production

1.T:Read the text and ask the questions if you don’t understand.

S1:children’s和men’s中的’s是什么意思?

S2:“的”。

T:名词所有格。

S3:lots of和a lot意思一样吗?

S4:不一样。

T:lots of许许多多, a lot是副词“十分, 非常”。

2.T:Answer the following questions: (分成4人一组的小组, 小组内合作完成, 看哪一个小组汇报得好, 汇报时把问句变成陈述句)

(1) How many letters has Daming got?

(2) Has Daming got letters in English?

(3) Where did Lingling go last week?

(4) What did men wear?

(5) What did the actors do?

(6) Do English Children love the theatre?

(7) What did Lingling do after the show?

(8) What did they eat?

3.T:大家一起来找茬。 (出示一篇有错误的本课课文, 分成4人一组的小组, 小组内合作完成, 看哪一个小组汇报得好)

Last week we went to a children theatre.The man wear women’s clothes.The woman wore men clothes.The actors told a lot jokes.It was very funny.We laughed a lot.English children love the theatre.After the show we go to a restaurant.We al ate hamburger and chips.

(分析:把训练穿插于新授教学过程之中, 每教学一个新知及时安排了训练, 学生学到哪里就训练到哪里;把握了课堂提问的策略, 让各类学生有输出信息的均等机会;落实小组合作学习, 让学生成为学习的主人;运用了课堂的“增鲜剂”———游戏和顺口溜, 符合小学生好奇和求新的心理特点, 通过反复刺激他们的听觉神经, 使学生玩中乐、乐中学、学中受益, 有效地调动了学生的学习积极性, 达到掌握重点和突破难点的目的。)

Step 3:Summary

S1:theatre, man-men, woman-women

S2:We laughed a lot.

The man wore women’s clothes.

The actor told lots of jokes.

S3:Daming’s letter from Lingling.

(分析:学生自己归纳知识, 使他们能够系统地掌握知识。)

Step 4:Homework

A.Fill in the blanks.

1.We went to a_______ (剧院) .

2.They__________ (穿女人的) clothes.

3.The actors__________ (讲许许多多笑话) .

4.We__________ (大笑) a lot.

B.小小故事家评比 (用今天所学的单词和句型写一篇关于过去发生事情的小故事, 尽自己最大的努力完成)

小学英语高年级新起点试 篇3

1. This is a_________________.

2. I have got a_________________.

3. The stone is_________________.

4. These balloons are very_________________.

5. My friend made a_________________ for me.

Ⅱ. 用所给单词的适当形式填空。(2 ’× 5 = 10分)

1. His mother_________________ (teach) Science six years ago.

2. Thank you for_________________ (write) to me.

3. The naughty boy_________________ (cry) last night.

4. Where are you going_________________ (eat) tonight?

5. This little girl can’t_________________ (sing) at all.

Ⅲ. 选择最佳答案。(2 ’× 5 = 10分)

( )1. There_________________ any buses many years ago.

A. wasn’t B. weren’t C. were

( )2. It’s_________________ small for her.

A. too B. but C. and

( )3. Try this sweater_________________ red.

A. on B. at C. in

( )4. Where are my shoes? I can’t_________________ them.

A. look B. find C. watch

( )5. Kevin_________________ eleven dumplings yesterday morning.

A. eat B. eats C. ate

Ⅳ. 选词填空。(2 ’× 5 = 10分)

1. This old lady_________________ many years ago.

2. Mr Zhang_________________ here last year.

3. I_________________ my friend in China.

4. Mum_________________ a new pen for me yesterday.

5. This hat is nice. Please_________________ it.

Ⅴ. 判断下列图片和句意是(Y)否(N)相符。(2 ’× 5 = 10分)

( )1. Here’s our new computer.

( )2. Let’s go to school.

( )3. It’s hard for this boy.

( )4. This T-shirt is too small for it.

( )5. This kite is broken.

A. They’re my grandchildren.

B. At the zoo.

C. We lived in a small house. Now we live in a big house.

D. Fish and chips.

E. Because he is a driver.

Ⅵ. 给下列问句选择正确的答语。(2 ’× 5 = 10分)

( )1. Where can you see animals?

( )2. What did he have for dinner?

( )3. Who are they?

( )4. Why is he wearing those clothes?

( )5. How was it different?

A. Can I help you?

B. Where can we buy toys?

C. Here you are.

D. Let’s go to the shop.

E. Can you help me?

Ⅶ. 情景对话。(2 ’× 5 = 10分)

Tom: Hello!Kevin. I want to make a toy. __1__

Kevin: Sorry.

Tom: __2__

Kevin: In the shop.

Tom: __3__

Assistant: __4__

Tom: I want to buy a toy.

Assistant: __5__

Tom: Thank you.

1._________________2._________________3._________________4._________________5._________________

Ⅷ. 阅读短文，判断正(T)误(F)。(3 ’× 5 = 15分)

Bob is from America. He lives in London. Last Sunday Bob’s computer was broken. He wanted to buy a new one. So he went to the shop with his father. There were many computers in the shop. His father bought a blue computer for him there. The blue one was nice and big. Bob took his new computer home with his father.

Bob can use his computer now. He wants to make an e-card for Bruce. Bruce is his good friend. He studies hard. Bruce lives in New York. Bob hopes he can come to London.

( )1. Bob is in England.

( )2. There were lots of computers in the shop.

( )3. Bob’s new computer was red.

( )4. Bob is going to make an e-card for his good friend.

( )5. Bruce studies in a school in London

新标准英语一年级起点 篇4

模块教学建议： 模块主题：festivals

语言功能：

运用本课所学的语言向家人和朋友描述中国和英国的重大节日，并试着讲述两者的不同。

正确书写字母：Yy,Zz

学习任务：Happy New Year!

We eat dumplings at Chinese New Year.We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：

1、制作新年和圣诞贺卡

2、看物品猜节日

3、听描述猜节日 模块分析：

本模块重在让学生感知中西方文化差异，节日特点，风俗习惯。在Unit 1学习完后，安排课本剧表演能极大的丰富课堂教学内容，活化学习模式，加深理解。Unit 2，结合西方文化背景，列举出几个典型的民俗节日，对比不同国家的节日特色，加深对学生文化意识的培养。再通过演唱歌曲的形式，歌唱表演，渲染节日气氛，提高学生的综合语言技能。

Unit1 Happy New Year!学习任务：Happy New Year!We eat dumplings at Chinese New Year.运用任务：

1、制作新年贺卡

2、看物品猜节日

一、教学步骤

（一）热身复习

1、学生表演唱英文歌曲

2、男女生比赛看图片的某个部分来猜测。最后一个图片是dumplings，这样可以为新课做好充分的准备。

（二）任务呈现

教师边指着身边带来的物品（如sweets peanuts,fish图片...）呈现本节课的学习任务：Do you know why I take so many things? Because New Year is coming.And your old friend Sam , Amy will come here.Would you like to learn how to introduce Chinese New Year to them? 本节课的学习任务就是如何介绍中国新年的相关活动。

（三）任务准备

1、课文导入

Daming 正在向Sam介绍中国新年的有关活动，让我们一起去听一听吧！

2、课文学习：

1）听音说出听到的信息。引出firecracker/eat/hair等生词，并采取领读、点读、齐读、快速指读等方式进行进一步练习。

2）听音回答问题:What do you say at Chinese New Year?

What do we eat at Chinese New Year ? 学生回答后教师板书并引导学生练习。3）听音圈出“Happy New Year!” 4）听音跟读课文 5）自由练读课文

6）完成书39页3题的活动。

（四）任务完成

1、看物品猜节日。教师事先准备好一个大袋子，袋子中放着春节常用的物品和食品。教师请学生从袋子中拿东西或图片，每拿出一样，就说出这是什么东西，并说出相应的节日。

2、教师示范来介绍自己在中国新年的活动，之后让学生自由介绍。(五)家庭作业

制作新年贺卡。让学生在一定的时间内设计并制作有自己风格的新年贺卡，并写上祝福的话。学生做完后可以互相展示或赠送,在赠送时用英语介绍中国新年的活动，并互道Happy New Year!

Unit2 We have Christmas.学习任务：We have Christmas in England.正确书写字母：Yy,Zz 运用任务：

1、听描述猜节日

2、制作圣诞贺卡

一、教学步骤

（一）热身复习

1、师生表演学过的字母chant.2、学生根据老师指令一起做动作。如watch TV,have a dinner,have firecrackers

3、把很多在节日来的活动图片放到一个大的画面上，然后快速闪过，来询问孩子What do you do at Chinese New Year? 看看哪个组说的图片内容最多，然后相应的给与奖励。

（二）任务呈现

教师边指着圣诞树的图片边对学生说

“Is it a tree?”引导孩子说出是Christmas tree,如果有个学生能回答出来，可以请他来当小老师来教教全班同学Christmas这个生词，然后可以继续渗透“We have Chinese New Year in China.Do you know something about Christmas?借此时机，老师下达本节课的学习任务：继续了解西方的重大节日---圣诞节。并相机学习生词Christmas。

（三）任务准备

1、课文导入

英国人在圣诞节的时候都做什么呢？我们的好朋友Sam将向我们做详细的介绍。

2、课文学习

1）听音说出听到的信息。老师借助动作的提示来帮助学生理解

Christmas trees ,Christmas presents ,have a big dinner 和sing a song 等生词。

2）听音回答问题：What do they have at Christmas?

3）听音跟读课文

4）自由练读课文，并进行角色表演。

5）做听音选图的题。进一步检测学生对课文的理解程度。

6）学习歌曲。由于这首歌节奏很好，可以让孩子边带着动作，边唱，然后进行男女生的比赛，看一看谁表演的最棒。

7）学习Chant.a.看图引出Chant中的生词。

b.通过听音跟说、加动作声音说、男女对说、比赛说对Chant进行学习。c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Yy,Zz的练习。

（四）任务完成

开展“听描述猜节日”的游戏。

(五)家庭作业

新标准英语一年级起点 篇5

一、上期情况分析

虽然是新接的班级，但两节课的接触下来感觉到孩子们进入五年级，学习的自觉性加强了。通过了二年的学习，大多数同学逐步形成了学习英语的兴趣和爱好，能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际，但也存在个别学生没有养成良好的学习英语的基本方法。在中高年级，我们的学习要求更高了，因此我们要更加努力，要多听录音、多看英语动画片等电视节目，多读课文，多学习英语句子和单词。并采取主动的、积极的学习态度，形成自我促进、自我调整、自我纠正明显错误的能力，积极大胆参加运用英语的活动，比如课本剧的表演等。

二、本期教材分析：

全书共分10个模块（MODULE），内含一个期末复习模块。每个模块仍依前数册惯例，各分三个单元（UNIT）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二和第三单元提供若干任务型（TASK-BASED）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们要跟着LINGLING和SMART一家去英国访问，并了解一些关于英国的情况。我们将开始学习如何完成语句，从现在到小学结束我们要逐步学习独立地写出完整的语句。我们要学习如何表达过去具有的能 力、允许和不允许做某事等到。同时，我们还要开始比较系统地复习归纳单词的读音，从而初步了解英语语音的一些规则。

三、教学要求：

听：

1、能在图片、手势的帮助下，听懂语调自然的短句或录音材料。

2、能听懂一些配图小故事。

3、能分辨在一组词中的不同发音，找出不属于同一类的单词。说：

1、能用英语回答问题并做到发音清楚，重音正确。

2、能恰当运用学过的日常交际用语（如问候、告别、致谢、致歉等。）

3、能运用已学过的句型说一些简单的句子。

4、能在教师的帮助下复述课文。读：

1、能认读所学词语。

2、能认读单元音、后元音、中元音。

3、能根据音标拼读新单词。

4、能读出句子的升降调。

5、能正确朗读所学的短文或小故事。写：

1、能准确无误地默写26个英文字母。

2、能模仿范例写句子。

3、能把常用的单词写出来，如：动物、颜色等单词。

4、抄写单词或句子时能正确使用大小写字母和标点符号。玩、演示：

1、能用英语做游戏。

2、能把英文歌曲中的动作表达出来。

3、能表演简单的诗歌。

4、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。

四、提高教学质量的措施：

1、努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。

2、在课堂上尽量使用英语。当然也应要求学生在英语课堂上尽量使用英语。

3、合理确定教学要求。

4、纠正学生的错误量，应尽量采用委婉、间接的方式及时纠正近控制性错误。

5、充分利用录音磁带。

五、教学时间安排：

新标准英语一年级起点 篇6

新标准英语三年级起点第六册m1教案

新标准英语三年级起点第六册教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. Teaching objectives: 1.  Words and phrases: life, different, ago, any, television, us,   grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar:  Compare the life. Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder. Teaching procedures: 一．  Warming up 1.  Greeting 2.  Talking about: holiday and changing of you. 二．  Lead in T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三．  New  teaching 1.  Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.  Listen to the tape and underline the new words. 3.  Teach the new words. a. Show some new word cards. b.  Correct pronunciation. c. Practise new words in different kinds of method. d.  Explain important phrases. 4.  Listen to the tape-recorder and read follow it . 5.  Act out text. 四．  Practise 1.  Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences. 2.  Show some pictures. Make some students find different in  them and describe in English.  五．  Summary and homework. 1.  Summary T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.” 2.  Today’s homework a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act. b.  Compare two photos and write differences. Designs:   Module 1 Changing   Unit 1 We lived in a small house.     weren’t lived  small   are    live    big    

 

新标准英语一年级起点 篇7

传统小学英语语篇教学中, 教师教法比较单一, 常采用读单词、句子, 翻译及讲解语法的方式。这种教学方式使学生认为教材内容不用思考也可得到答案, 课堂显得单调、乏味。新课程标准要求, 不仅要注重听说读写四种语言技能, 还要加强培养学生的综合语言运用能力。只有教师采用新教法, 学生才会达到听说读写用的平衡。文本再构的英语语篇教学模式也应运而生。面对传统语篇教学中的诸多问题, 结合当今新课程标准的要求, 本文从文本再构的角度, 探讨其对小学英语语篇教学的一些启示作用。

二、何谓文本再构

所谓“文本”, 该词来自英文text, 另有本文、正文、语篇和课文等多种译法。它可能仅仅是一个单句, 比如名言警句、谚语等, 常见的文本是篇章、短文等。

所谓“再构”, 顾名思义, 是再一次的构建和形成。

所谓“文本再构”, 主要指教师在备课过程中需要以课程标准为依据, 结合实际教学对教材的内容、编排顺序、教学方法进行适度取舍和调整, 对教材的内容的二度开发, 从而形成新的教学内容。

小学英语语篇的文本再构是近年来较为流行的话题, 在知网上, 搜索“文本再构”, 出现1852篇相关的文章; 搜索“小学英语文本再构”仅出现609篇相关文章; 而搜索“小学英语语篇文本再构”仅出现274篇文章, 文本再构是一种可行的教学法。

三、文本再构的意义

(一) 文本再构的类型

小学三年级英语内容还比较浅显, 如何在40分钟的课堂教学中抓关键, 提升学生的综合语用能力, 也是教师进行文本再构时考虑的因素。 根据以上研究问题, 本文将呈现以下三种在小学三年级英语语篇教学中常用的文本再构。

1. 主题再构

即以主题内容为建构基础, 构建学与用的有效途径。在PEP版 ( 一年级起点) 小学三年级上册英语教材Unit 5 Lesson 2的文本内容可以作为例子。

小学英语新课标要求“英语课程的学习, 是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程。”因此, 在英语教学中, 教师要让学生学以致用, 从而增加学习英语的兴趣和动力。

教师将不同场景的图片发放给各小组同学, 学生可利用图片同桌间、小组内进行练习。这种再构形式, 合理利用和积极开发教材文本, 给学生贴近生活的内容来丰富课堂; 利用音像、视频等拓展学生学习和运用英语的途径, 鼓励学生主动参与教材文本的再构, 如编儿歌、诗等。在这种教学模式中, 让学生在教师的引导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。

2. 情景再构

情景再构是以整体内容为语境基础, 以文应景触情的再构形式。在教材Unit 1的Story Time版块中, 课文内容体现充分。

传统语篇课堂中, 生动有趣的故事课会变成枯燥无味的朗读课和语法练习课。学生的学习兴趣不高, 学习需求得不到满足, 故事的情感无法得以升华, 致使教师不得不寻求更加高效、生动的英语语篇教学形式。 因此将文本加以再构。

首先教师将自己的朋友介绍给学生引入话题。接着让学生仿说, 复习本单元知识点。然后教师呈现本单元所学chant引出这只老鼠的名字Tom, 他也有一个朋友, 调动学生的好奇心。

以这种形式建构出的文本, “朋友”这一中心思想贯穿始终, 让学生在课堂中至始至终受友谊的情感熏陶, 这正是本教材中Story Time的主旨所在, 学生不仅仅学会语言知识, 也要在情感上有一定的升华, 让学生做有思想的外语人! 学生不再只是知识的被动接受者, 而是主动参与者。

3. 内容再构

内容再构是以教材内容为语量基础, 挖掘教材中语言点的再构形式。在教材Unit 3 Lesson 3中, 教材将整段段落呈现给学生。

对于三年级的学生来说, 新课中呈现这样的段落, 及找生词———领读单词———领读课文———做练习题的传统教学模式, 学生会产生消极情绪。因此, 在不改变教学重点的情况下, 教师应该根据教材内容, 将教学文本改成既符合学生心理又符合学生认知水平的片段。

通过这样一问一答的对话, 学生会很有兴趣看下去, 与情绪的插图搭配, 学生会产生对文本的兴趣, 并在好奇心的驱动下读完全文。此外, 这种文本再构, 将学生一年级学习的句型加以运用和复习, 将三年级U- nit 2学过的询问对方状况的等已知知识加以复习。教师可将再构的文本以视频或音频的形式呈现给学生, 让学生在一种轻松愉快的对话中感知什么是“shopping list”, 学生会通过自己的理解猜出词组的含义, 并积极完成文本附带的习题。这种以教材内容为依托, 不改变教材主体内容, 补充合理的情境, 使文本变得更加具有创造性、语境性和整体性, 不仅可以使学生在轻松的学习氛围内理解并学习教材内容, 也使教师的课堂生动、充实。

( 二) 文本再构的实施原则 ( TCLLU)

1. Topic

文本再构不能离开教材原有文本的主题。文本再构不应该脱离教材的教学重点, 不能脱离教材主题形成新的话题。

2. Content

文本再构要符合教学内容, 可对教材内容增加、删减或改变。

增加, 是对教材内容的适当拓展, 如文化知识、背景知识、情感升华等。删减, 表示对教材内容进行一定的选择, 并不是所有教材内容都需要按部就班的讲解, 教学内容并不完全等同于教材内容, 教师应该有一定的选择。改变, 则是教师对文本的变动, 如改变句型结构, 改变文体等, 可将枯燥的记叙文改变成为脍炙人口的儿歌、童谣等。

3. Level

文本再构要基于学生的语言水平, 既可以有针对语言水平较高的同学的整体再构, 也可以有针对语言水平相对较低同学的局部再构, 如仿写, 仿说, 或将对话空缺不全等相对容易的课堂教学任务, 这样学生的学习需求才得以满足。

4. Length

文本再构时应考虑文本长度与学生的认知水平。文本过长会对学生学习产生不利影响, 如超过学生认知能力, 产生对英语的厌学情绪等。

5. Unit

文本再构时应注意与整个单元的教学重难点相结合, 在本教材中, 语篇在Lesson 2, Lesson 3和Story Time内呈现, 教师在对这些语篇进行再构时要考虑单元整个教学目标, 应注重先整体后个别, 先篇章后生词, 教师要让学生在语篇中理解, 在恰当的语境中运用教学的重点。

四、总结

近年来, 文本再构成为丰富小学英语语篇教学的新形式。文本再构为教学内容创设语用情境, 加强教学的真实性和实效性, 增强了课堂的丰富性和趣味性, 因此也调动了学生的学习积极性, 激发学生的创造性, 提升学生的交际能力、知识技能和文化素养以及学生的语言综合运用能力。同时, 对教师的专业素养也有一定的提升作用。教师在进行文本再构的同时, 要将自身优势发挥出来, 并虚心向其他优秀教师学习, 从而实现对教学内容再构的完整性和生动性。此外, 教师在进行文本再构时要结合教材内容、学情等再构原则, 最终达到教学方法的最优化和学生学习技能培养的均衡化。

参考文献

[1]教育部初等教育司.小学英语新课程标准[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011.

[2]居梅芳.小学英语语篇教学中文本再构的实践[J].基础英语教育, 2011 (10) .

[3]人民出版社.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 三年级上册[M].北京:人民教育出版社, 课程教材研究所, 2014.

[4][EB/OL]http://baike.sogou.com/v292314.htm?from Title=文本.

新标准英语一年级起点 篇8

创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景presentation，提出一定的任务及要求。2.观看动画，整体感知。

3.教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。

4.小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。新课#标第#一网 step 3 2.make a dialogue in the zoo.新标准英语三年级起点第二册教案 module 2 zoo unit 2 that monkey is fat.that tree is short.this monkey is thin.that monkey is fat.1.greet.step 2 learn a text 2.sing english song

新标准英语三年级起点第二册教案 module 3 playground unit 1 i like football.unit 1 i like football.b.free talk: 描述一下你家里的宠物或你画的小动物

一.老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.二.老师再拿起足球,边玩边高兴的说i like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.三．老师让同学们听录音，听听panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。

再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。

四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 i like „ 并站到该组长的后面，如果不喜欢就说i don’t like„并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。design:

新标准英语三年级起点第二册教案 module 3 playground unit 2 i don’t like riding bikes b.free talk:谈论自己喜欢和不喜欢的体育项目

一．老师告诉同学们，由于其他班的申请，学校决定再增加几项体育课外小组的项目，你们想参加吗？

用同样的方法教授skipping , riding bikes.然后玩听指令做动作的游戏来练习单词。二．放录音，让同学们边听边模仿跟读，然后同桌的同学练习编小对话，并到前面表演。三．完成书中的活动3和活动5 五．完成书中活动6，书写dd ee ff 三个字母，dog ,elephant, football三个单词，并让同学们扩展单词，看谁扩展的多。2完成调查表，下节课汇报调查结果。3 口拼新单词。design:

新标准英语三年级起点第二册教案 module 4 food unit1 do you like meat? unit1 do you like meat? no, i don’t.b.free talk: 汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物 二．老师说今天ms smart 一家也有一顿丰盛的晚餐，我们一起来看看吧。放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。

放第二遍录音，请同学们打开书，听听sam amy lingling tom 都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes。再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下pass me the„, please.here you are.的句型。再熟读课文。2 口拼新单词。design

新标准英语三年级起点第二册教案 module 4 food unit 2 does daming like bananas? unit 2 does daming like bananas? yes, he does.no, he doesn’t.b.free talk: 小组表演课文

2当有同学说到i like apples.的时候，老师就可以指着该同学问其他同学，does she/he like apples?引导同学们用 yes , she/he does.来回答。并将句型写在黑板上。同桌练习此对话，可以用学过的单词替换。3用同样的方法教授orange, pear, banana,和句型does she/he like „? no, she/he doesn’t.4 听录音，判断对错。老师可以将有关课文的几个问题写在小黑板上，让同学们不看书，尽量回答问题。放第二遍录音时，同学跟读模仿。然后熟读课文。5完成活动3和活动5 7学习字母gg hh ii 和单词girl, hat, in 并做扩词练习。1拼读新单词

2自己做一个调查表，回家问问家长都喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。design

新标准英语三年级起点第二册教案 module 5 time 1.greetings: t: hello, boys and girls.ss: hello, miss yang.ss: today is „„.t: are you happy? five, six, seven, eight.nine, ten, nine, ten.learn english again and again.3.singing: “good morning sam?’’ ss: 8: 10 ss: i get up at „„.i get up at „„ i go home at„..5．text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案

module 5 time 2.enable the ss to say “has breakfast” “has dinner”.1.greetings: t: good morning, boys and girls.ss: good morning, miss yang.ss it’s „day.ss: i am on duty today.(某个ss)breakfast, breakfast, i have breakfast.ss: ok.起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。我七点种起床。2.我12点吃午饭。

t: ok, i’ll tell you.it’s half past seven.在几点半时用half for example: 8:30 half past eight.2)2:30 ss: i have dinner at„ i have dinner at „ i have breakfast at„ 4.listen and say: 6.text 1)listen and look 3)read the text.1.translate: 1)我在六点半吃晚饭。

2)i have breakfast at half past seven.新标准英语三年级起点第二册教案

ss: ok.ss: today is „„

hello, meg, hello, ted.3.singing “head, shoulders, knees and toes.t: oh, you are great.today let us learn 1.t: do you like playing football? ss: yes, i do.ss: i play basketball.t: you are great.t: do you like maths? ss: yes, i do./(no, i don’t.)ss: i sleep too.i„„„..i have „„ and „„ 5.text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案

ss: i’m fine, thank you.and you? ss: not bad.ss: ok.ss: i „„„in the morning.ss: i have „„ and „„

2.explain does 是do 的单数形式用于第三人称后面。for example: he, she, it „„

he does „„/she does„../it does„„.she sleeps.4.text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案 module 7 festivals 教学目的要求：

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用。重点、难点、关键： 新课标#第一网

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用；

3、培养学生口语表达，表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。教具准备：图片，录音机 教学流程：

1、greetings(5)i have maths and english.一、listen and point 2.play the tape.二、listen and say

三、look and say 1.listen and repeat step4: the end 1.let’s sing a song 新标准英语三年级起点第二册教案 module 7 festivals a)listen and point 2.play the tape and let the student listen.b)point and say 1.listen and say, then sing.step4: the end 2.play a game 板书设计: 新标准英语三年级起点第二册教案 unit 1 it’s hot in summer.教学目的要求: 1.语法:一般现在时中第一人称复数的应用 3.培养学生用英语表达四季及四季的气候特征.教学重点,难点: 1.词汇教学(重点)2.语法教学(难点)教具准备:图片，录音机#新课#标第#一## 教学流程: unit1 it’s hot in summer 1.greetings 4.t: summer.ss: number1.一、listen and point 3.play the tape.二、listen and say 2.play the tape.1.have the students read the example dialogue.2.play a game step 4 the end 1.let’s sing a song 板书设计: unit 1 it’s hot in summer.新标准英语三年级起点第二册教案 unit 2 it’s hot and sunny today.1.greetings

一、listen and point 3.get the students to dose their books, play the tape.二、point and say s2: it’s spring.1.have the students read the example dialogue.1.listen and say, then sing step 4 the end 板书设计: unit 2 it’s hot and sunny today.新标准英语三年级起点第二册教案 model 9 possessions i’ve got a book.it’s about animals.yes, i have./no, i haven’t.3.grammar: using the first and third person singular and third person plural of regular and irregular verbs in the simple present tense.2)free talk: step3.games: 开火车。通过开火车的形式练习句型“ i’ve got a book.have you got a book?”比比看哪组传得又快又准，获胜者加分。1)听录音跟读课文，然后背诵课文。

2)与同伴一起练习“i’ve got a„” “have you got a „ ？”句型。designs: module 9 possessions group: 1 2 3 4 +1 +1 新标准英语三年级起点第二册教案 model 9 possessions amy has got a bike.3.grammar : talking about possessions and transport.<2> free talk: talking about possessions.they may about yourself.your friends father mother and so on.step 3.game designs bike amy bue sam

新标准英语三年级起点第二册教案 module 10 position unit 1 it’s on your desk.on box under bedroom it’s in /on / under your desk 3.grammar talking about positions.“it’s a / an„”