大学英语讲课稿英文版

大学英语讲课稿英文版（共10篇）

大学英语讲课稿英文版 篇1

人教版八年级上册unit one Where did you go on vacation?

Good morning everyone,How are you today? I’m fine.thank you.Okay,you know,The summer vacation have finished.Can you tell me,where did you go?Who can answer this question?(Li Lei.meimei,mary)1.I just stayed at home,because the outside is so hot,I can’t stand it.(我说，i think you’re afraid of tanning,maybe you can apply a little more sunscreen)2.I went to summer camp,I got to know many new friends.It makes me happy.（我说，good,that sounds interesting,come on,meimei,well done）3.I went to the beach in Xiamen.Especially the Baicheng Beach is so amazing,Besides,I came across G.E.M(Gloria Tang)(我说，I think it’s an unforgettable experience)Okay,the three students have told us the place they have gone to.So today,we will talk about the unit 1: Where did you go on vacation? So please open your books and turn to page 2.Look at “the role-play the conversation”(要不要让学生读课文，或者要不要翻译一遍课文，还是直接切入到语法点）

电源内部模型的探究（讲课稿） 篇2

1.第二节《电动势》是新教材新增加的一节，教材把电源类比成抽水机；把抽水机在抽水的过程中克服重力做功类比成电源内部“非静电力”克服“静电力”做功；把抽水机抽水所增加的水的重力势能类比成电源内部的“非静电力”做功所增加的电势能。新教材强调了电动势和电压的区别；强调了电动势是反映“非静电力”做功的本领；强调了“非静电力”是在克服“静电力”做功。插图2.2-1很形象的描述了电源内部存在着由正极指向负极的电场，在这个电场中，正电荷所受的静电力阻碍它继续向正极移动。因此，在电源内要将正电荷从负极搬运到正极必须要有“非静电力”。

从能量角度来看，电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。

而且在平时的练习中有很多关于这方面的题目，例如：

关于电动势，下列说法正确的是：

A.在电源内部把正电荷从负极移到正极，非静电力做功，电能增加

B.对于给定的电源，移动正电荷，非静电力做功越多，电动势就越大

C.电动势越大，说明非静电力在电源内部从负极向正极移送单位电荷量做功越多

D.电动势越大，说明非静电力在电源内部把正电荷从负极移送到正极的电荷量越多

2.本章第七节“闭合电路的欧姆定律”是新、旧教材都有的内容，但人教版新教材在教材编写上较旧版完全不同：去掉了原来的插图，取代为插图2.7-2。

新教材把闭合电路分成两部分，即外电路和内电路。但在能量转化上却分为三部分：外电路、内电路、BC与DA反应层。新教材从能量角度，推导出了闭合电路的欧姆定律。

课本在讲能量转化时说道“内电路与外电路一样，也存在着恒定电场，正电荷也是在静电力作用下移动的。”这句话让很多学生理解为内电场对电荷做正功。好像与前面第二节所讲互相矛盾，到底应该是怎么回事呢？

3.通过翻阅赵凯华、陈熙谋编《电磁学》第二版，林海兵《电源论》，结合平时对原电池的使用和理解，我感觉第二节课本的讲解有些太仓促，让学生产生错误的概念模型。为了更好地让学生理解，我觉得应该这样建立模型（如右图所示）：

外电路电场方向从正极指向负极而且对电荷做正功。内电路中在静电力作用下电势发生两次跃迁，分别在正、负极板附近，在跃迁过程中非静电力做正功转化成电势能。B处跃迁使得在电源内部C处形成由B指向A的电场，并在电场力作用下使得电荷运动，电荷电势能减少，只是该部分电势能减少量转化成内电阻产生的热。A处跃迁使得外电场由正极指向负极，并使得电荷运动中，电势能转化成外电路消耗的能量。

在用原电池进行实验时，电压表的正极接在负极附近也说明在电源内部也就是C中B侧为高电势，进一步证明了C中静电场由负极指向正极，电荷运动时，静电场做正功。

4.综上所述，以前在做题过程中所讲的在电源内部非静电力做功，使电荷克服电场力运动并转化为电势能的说法值得商榷，那只是一个笼统的说法。在读林海兵《电源论》时，感觉描述较为准确，电源内部由于极化，情况比较复杂。为了让学生更直观轻松的了解电源内部，我觉得上述模型更简洁些。建议课本在修改时可选用更好地模型和解释，使得第二节的说法应该更准确、详细！

作者简介：邹建光，男，1962年11月出生，本科，就职于山东省淄博市教研室，研究方向：中学物理教学。

马文吉，男，1980年10月出生，本科，就职于山东淄博桓台一中，研究方向：高中物理教学。

英语知识竞赛主持人主持稿英文版 篇3

首先，开场白：

Good evening ,everyone.In order to raise our intresets in learning English and make us know more about the English cultrue,we hold this English competition now.First of all,thanks to your attend and please allow me to introduce our teachers there:miss peng ,miss__,miss__.let’t clap for their support to this competition.Then ,please let our contestants introduce themselves to us.The first team :Class 6 ,please!(之后以相同的英语让其他班的选手介绍自己)

介绍完毕之后：

OK，everyone.I believe that all of us have kown our competitors.So, let’s start our English competition right now!比赛开始：

Section 1:Answer whatever been asked

Rules are that:in this part ,we’ll prepare fifteen subjects for our contestants , which are divided into five groups ABCDE.And there are three different kinds of subjects.We’ll put this subjects into five envelops,every team should chose one of them and every competitors in the team should answer one question in the envelop after a preparation.The time every

team have is one minute.Each kind of subject is ten scores.Ifyour answer is wrong ,you’ll got none.Besides,if the player can’t answer the question,he can ask for help from his classmates.Every team has only one chance.OK , Ready? Let’s start!(之后比赛开始，主持人负责主持读出其选择的题目组，由工作人员播放题目，选手回答)

比赛环节过程中有可能用到的话语：1,Hey , which group have you chose? 2,Do you need asking for your classmates’ help? 3,OK,time is out.next group.4，Please mind your behavior.（在每组选手结束答题的时候，主持人兑答案，此时工作人员团会把正确答案打出，支持人照读即可，判断选手回答正误）

比赛环节结束后要用到的英语：Right，all teams have answer their questions.then ,let’s see how many scores each team of them have got.Class 6,____.(之后用英语报出每个班的分数，该分数会有工作人员递呈上去)。Let’s claps for them!Now ,after the must answer subjects,let’s enter the next section---Section 2 :the lighting round.(之后进入第二环节，趣味抢答)

In this part ,we’ll prepare thirty qustions for you and the rules are simple.Use your quiz buzzer to loot the chance for asking the question but you must wait for the host reading over the question!Each of them is ten scores.The time is limited

in 30 secondsIf your answer is wrong ,you’ll lose ten scores.Ofcouese,each team have a chance asking for the ptotect card which can protect you from losingscores andeach team have only one chance too.(之后开始抢答环节，由工作人员播放题目，主持人迅速读出题目，读完后说，READY?GO!看是哪一组抢到题目，让该组选手回答,之后说出正确答案。此时，工作人员会将答案打出，主持人照读即可。如果回答错误，主持人需问他们：Do you use your protect card ?选手回答即可。若该组已用过一次保护机会，则不需要再询问)

抢答结束后需用到的英语：Ok，Time is over.let’s see how many scores each team of them have got.Class 6,____.(之后用英语报出每个班的分数，该分数会有工作人员递呈上去)Then,after the gruelling match,let’s have some intreseting subjects.ENTER Section 3:Listen and retell.This time we have prepare 10 songs and 10 movies for you.Each team should chose one song and one movie to retell.After your chose,we’ll play the song and the movie by turn that you have chosed.After listening it ,you have 30 seconds to prepare for your retell.then retell the song or the movie.your behaveior will be judged by the judges.The highest scores is 20 scores.And if you can’t retell ,you also can ask help from your calssmates.Each team only have one chance.比赛过程中能用到的英语：1,Which song or movie do you chose?2,Do you ask help from your classmates?3,OK,Let’s go ahead.比赛环节结束能用到的英语：Ok，This part is over.let’s wait for minutes and then see how many scores each team of them have got.OK, Class 6 have got____.(之后用英语报出每个班的分数，该分数会有工作人员递呈上去)thanks for our competitors’ show.Then,the next part ,your comprtitors need your paticipation.they’ll describ one sentence of Chinese byword.After their describtion you should guess what the byword is and say it to others.This section is section3--Export in chapter

Ofcourse,if your answer is true your class’ team can got 30 scores and you’ll got a little prize.But your answer is not true ,the chance to answer will change to other class’ students.then if he’s answer is true his class team can got 15 scores.Understand? Ok,let’t go!(之后每个班的选手选择谚语，并按照班级的顺序进行，对本班的同学进行复述。一个代表队结束后，主持人说，NEXT TEAM,进行下一支队的复述与猜测)比赛环节结束能用到的英语：Ok，This part is over.let’s wait for minutes and then see how many scores each team of them have got.OK, Class 6 have got____.(之后用英语报出每个班的分数，该分数会有工作人员递呈上去)

比赛结束

颁奖环节：

OK everyone,by now ,our English comprtition has over and let’s see which team has got the highest scores!(之后报出各班的总分数，宣布最高分的队伍)then ,let our teacher give the diploma to them.then,there two other diplomas.one is for the most active student of you ,the other is for the most valuable competitor.(之后 有请三位老师逐次给他们颁奖)

讲课稿 篇4

【教师导课】没错，那就是星你，星你的都教授来自哪里呢？剧中只说了他来自宇宙中其他的星球，那我们这节课我们试着从地球的周围环境开始找一找，看能不能找到都教授的家。宇宙这个词我们很早就接触到了，那宇宙是什么呢？。。看同学们所想的和老师当初所认为的宇宙是否是一样的？刚开始我认为宇宙就是地球之外的那些广阔到无法想象的空间，同学们是不是这样想的呢？这么理解也不错，但是没有完全对，宇宙这个概念不仅包括空间，还有时间，所以宇宙是一切空间和时间的总和。

【教师导课】那我们宇宙有多大呢？谁也说不出它有多大，因为它太大太大，至今天文学家们只观测到其中的一点点，我们把所观测到的这一点点宇宙叫做“可见宇宙”或者是“已知宇宙”，这已知宇宙多宽呢？。140亿光年，这光年不是时间单位吧。是距离单位，在活动中告诉我们1光年等于多少千米？所以简单的算一下我们可见宇宙的半径是多长呢？ 看到这个数据同学们有什么感想呢？原来外面的世界这么大，以后想不想出去走走呢？ 人类认识宇宙是一个漫长的过程，刚开始由于人们的活动范围比较狭小，往往只凭自己的直觉去认识这个世界，看到地面是平的，就认为我们大地是平的，并把天空天空看做是扣在平坦大地上的一口大巨锅，于是便有了天圆地方的说法，后来人们发现天上所有的星星都是围绕着我们地球转的，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样便产生了“地心说”的错误认识。因为受到西方宗教势力的影响，这种说法统治人们的思想长达几个世纪，直到一个勇敢的人站出来指出这种说法的错误性，他认为我们地球没有这么大的吸引力，吸引天上的星星围绕着我们地球一直转，他认为太阳才是宇宙的中心，其他星是球围绕着太阳转，他的这种说法被称为日心说，后来人类科学的不断，大型天文望远镜、卫星的发明，探测到的宇宙范围越来越广，一直拓展到140年光年的区域。在这之外还有很广很广的发现空间等待着大家去发现。【教师导课】那在这个无限的时间与空间的宇宙中，都有一些什么东西呢？同学们用5分钟来阅读多层次的天体系统，找一找宇宙中都有一些什么东西？再回答黑板上的几个问题。宇宙中有很多的天体，比如星云、恒星、行星、卫星等这些都属于天体，这些天体怎样组成天体系统的呢？这些天体间都有万有引力，而且这些天体的运动是比较安分的，一直乖乖地在自己的轨道上做永恒的运动，所以正是因为万有引力的存在和天体的永恒运动，才组成了多层次的天体系统。【教师导课】银河系和河外星系是由什么组成的？银河系的组成天体主要有哪两类？什么是河外星系？

银河系和河外星系是由恒星构成的，离太阳最近的恒星都有4.2亿的光年，银河系的组成天体主要是恒星和星云两类，河外星系是与银河系同等级别的恒星系统，人类所观察的像银河系一样大小的星系就有1250亿个。银河系和千千万万的河外星系构成了最大的天体系统，我们称之为总星系。【教师导课】银河系下一等级是什么星系呢？太阳系。。太阳系下一个等级是地月系。。太阳是什么样的天体呢？恒星有很多的行星围绕着它旋转，我们来看看图1-3，都有哪些行星围绕着它转的，从内到外是，水星、金星地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，虽然是八大行星，但是这八大行星的质量仅占太阳系的0.14%，太阳的质量占了99.86%，所以说太阳是我呢太阳系的中心，并不是因为它的位置在中间，这好多行星怎么记呢？告诉大家一个口诀，水金球，火烧木成土，天海边。我们已经知道了太阳系中有这些行星，那这些行星是怎样运动的呢，这些行星我们可以把它们分为几类？。这些行星他们的运动方向都是怎样的？下面同学们用5分钟来阅读第8页阅读部分的内容来思考这些问题，从地球的北极上空往下看，它们都是逆时针方向旋转，也就是说他们的运动方向具有同向性，我们再看到课本的图1-3，他们的运动轨道几乎是圆的，这是它们运动轨道的近圆形，且它们的轨道几乎都是在同一平面上，这是它们的同面性。同向性、同面性、近圆形是这八大行星最主要的特性。而这八大行星应该怎么分类呢，分为几类呢？有两种分法，第一种是按照它的位置来分的，在地球轨道之内的行星被称为地内行星，在地球轨道之外的行星被称为地内行星。在看到这张图，有几颗行星的体积跟地球的体积差不多的，我们称之为类地行星，而像木星、土星都比其他行星大很多的，我们称之为巨行星，天王星和海王星体积比地球大一点，又没有木星和土星大，但是距离太阳比较远，我们称之为远日行星。我们看到木星、土星这些比较大的行星周围都有一圈什么东西，这是光环，而其他的行星有没有呢？

【教师总结】刚才我们学习了总星系、银河系、河外星系、太阳系、地月系那它们之间应该是怎样的隶属关系呢？

安全标志+讲课稿 篇5

大家好，我是枣庄科技职业学院颜道淦，本次微课我要讲述的内容是“施工现场安全标志”我将从“安全标志的定义、安全标志的分类、安全标志的使用要求”三个方面进行讲述。学生：老师，我们在施工现场会经常看到各种各样的标示牌，这些标示牌有什么作用呢？ 老师：首先，我们应该先了解以下什么是安全标志，安全标志就是颜色、图形和文字的组合，它是为了确保安全文明施工，预防事故发生，引起人们对不安全因素的注意，在一些必要的地方布置的醒目标志。建筑施工现场施工机械、机具种类多、高空与交叉作业多、临时设施多、不安全因素多、作业环境复杂，属于危险因素较大的作业场所，容易造成人身伤亡事故。在施工现场的危险部位和有关设备（例如塔吊）、设施上设置安全警示标志，这是为了提醒、警示进入施工现场的管理人员、操作人员和其它有关人员，要时刻认识到所处环境的危险性，随时保持清醒和警惕，避免事故发生。学生：那安全标志为什么有好几种颜色呢？ 老师：这些都是安全色，安全色是用来表达安全信息含义的颜色，安全色规定为红、蓝、黄、绿四种颜色，用来表示禁止、指令、警告、提示等。而安全标志也分为四类，第一类是禁止标志。主要用来表示不准或制止人们的某些行为，如禁止烟火、禁止靠近、禁止攀登翻越、禁止用水灭火等。禁止标志的几何图形是带斜杠的圆环，斜杠与圆环相连用红色，图形符号用黑色，背景用白色。

第二类是警告标志。用来警告人们可能发生的危险，如注意安全、当心触电、当心落物、当心扎脚等。警告标志的几何图形是黑色的正三角形，黑色符号、黄色背景。

第三类是命令标志。用来表示必须遵守的命令，如必须戴安全帽、必须系安全带、必须戴防护手套、必须穿工作服等。命令标志的几何图形是圆形，蓝色背景，白色图形符号。

最后一类是提示命令。用来示意目标的方向，标志的几何图形是方形，绿、红色背景，白色图形符号及文字。绿色背景的有安全通道、、避险处、安全楼梯、紧急出口等。红色背景的有消防手动启动器、火警电话、灭火器、消防水带等。

同时，安全标志在使用过程中还应遵守一些使用规范

首先，安全标志应设置在与安全有关的醒目的地方，并使大家看见后，有足够的时间来注意它的内容。其次，标志牌设置的高度应尽量与人眼的视线高度相一致。悬挂式标志牌的下边缘距地面的高度不宜小于2m。

安全培训讲课稿 篇6

（二）陈炳生

各位老师：

大家好！今天我讲的题目是《珍爱生命，一生平安》。

我知道，很多人大多会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲；我相信，同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思考；我断定，同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和集体保持稳定的最重要的保障线。

当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。

“生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。就如上星期，有好几起同学打架事件，还有球场上发生的事件。篮球比赛本应赛出友谊，赛出风格，可有那么一些同学竟为输赢而大打出手，弄得同学之间关系紧张。不难想象，有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。再说，一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵；如果他过早地迷恋于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂

狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。

无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。

臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗？这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。

微课讲课稿 篇7

同学们：

今天我们要学习的是汽车B柱钣件更换。首先我们需要认识更换以及修复的矫正工艺。

扭转法

用来矫正条料扭曲变形的。操作时将条料夹持在台虎钳上，用扳手把条料扭转到原来的形状。

弯曲法

用来矫正各种弯曲的棒料和在宽度方向上弯曲的条料。伸张法

用来矫正各种细长的线材。

机械矫正工艺

手工矫正效率低下，劳动强度大，仅适用于对小件的矫正。对于尺寸较大的工作，则采用专用机械进行矫正。

汽车钣金材料的机械矫正是通过矫正机对钢板进行多次反复弯曲，使钢板长短不等的纤维趋向相等，从而达到矫正的目的。

汽车的钣金材料变形的矫正一般都是在上、下辊平行的矫正机上进行。

钣金件的焊接工艺

车身组件多由钢板或型钢结构组成，常用的焊接方法有二氧化碳保护焊、气焊、手工电弧焊等。

传统的修理厂与小型修理厂（二类修理厂），一般使用手工电弧焊，气焊较多，而现代大型修理厂（4S店），一般采用二氧化碳保护焊和气焊工艺焊接。

电弧焊工艺

手工电弧焊是利用手工操作焊条，利用电弧对焊件进行焊接的方法。随着电弧的移动，新的熔池不断产生，原熔池中融化的金属不断冷却凝固形成焊缝，从而将焊件的两部分结合成一个整体。

请各位同学认真看以下老师的正确示范。实训注意事项：

1、注意人身安全，必须要专业人士在场指导。

2、在实训过程中请一定要戴好焊接服和焊接防护头盔。

讲课稿(我) 篇8

执教者：唐正娅

课型：预习——展示——反馈

课前准备：

收集有关2011年黄州区、乡两级人大代表换届选举的宣传标语

学校：发展社会主义民主，健全社会主义法制。

二机社区（文峰宝邸）：人民代表人民选，选好代表为人民。

公共资源管理中心：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

电视台办公楼：坚持和完善人民代表大会制度，保障人民当家作主。

老师开场白：我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”也就是说我国是对人民实行民主和对敌人实行专政的社会主义国家。今天我们就来探讨一下人民民主，及人民怎样当家作主。

第一组对基础知识的解释

1.词语

指公民或法人依法行使的权力和享受的利益(与义务相对)。属于法律概

念。

职责范围内的支配力量。属政治上的概念。

指法律和制度。法制相对于政治制度、经济制度。

指根据法律治理国家。法治则相对于人治；相对于人治的治国理论、原则、方法。“法治”崇尚法律的权威，“人治”崇尚个人意志。

：公民指具有某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

在不同的国家和同一国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。

现阶段我国人民的范畴：指工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。

指有选举权的人直接参加选举行使选举权利的选举方式。

指有选举权的人通过选出的代表进一步行使选举权利的选举方式。

举例：选举班委

①以小组为单位，采取无记名投票选出本组代表。（直接选举）②由代表选举出班委。（间接选举）

2.温故而知新

你知道我国法律对选民（有选举权利的人）资格作出了哪些规定吗？

表演人物：①外国游客，②初中生，③被剥夺政治权利的人，④选举站点工作人员 剧情：①外国游客：你们11月8日要选举人大代表，你们为什么不给我选票？

选举站点工作人员：你好！你是外国友人，在我国享有选举权的人必须是中国公民。②初中生：我看见各个社区都对选民名单进行了公示，可是选民名单上为什么没有我们初中生呢？

选举站点工作人员：在我国享有选举权的人必须年满18周岁。

③被剥夺政治权利的人：我是中国公民，也满了18周岁，为什么不发选民证给我呢？ 选举站点工作人员：在我国依法被剥夺政治权利的人不享有选举的权利。结论：我国宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”

老师提示：①享有选举的权利的人必须同时具备三个条件：中国公民、年满18周岁、没有被剥夺政治权利。②享有选举的权利包括：选举权和被选举权。

第二组人民代表人民选

阅读课文P74第一段，思考问题：

1.在我国，一切权力属于人民，是否每个人都可以直接行使国家权力？为什么？

①不行。②我国是一个人口众多、地域辽阔的国家，让全国十几亿人都去直接参与国家大事的管理和决定是不现实的。

2.人民怎样行使管理国家的权力？可以引用我们的宣传标语是：。

①通过选举人民代表代表人民行使管理国家和社会事务的权力。②“人民代表人民选。”

3.人民代表怎样产生？

直接选举：县（自治县）、乡、镇

举例：黄州区人大代表、陶店乡人大代表、路口镇人大代表 间接选举：县级以上

举例：黄冈市人大代表、湖北省人大代表、全国人大代表（刘雪荣、陈鼎常、肖红娟、戴茂荣、王金初）

4.解释下列图表

人民代表大会示意图

5.从“人民代表大会制度示意图”中你可以得出哪些结论？ 结论一：在我国，一切权力属于人民。

结论二：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会（各级人民代表大会）是人民行使当家

作主权力的机关。

结论三：我国国家机关按其层级可分为中央国家机关和地方国家机关两级。结论四：全国人民代表大会居于最高地位，地方各级人民代表大会也居于地方各级国家机关

之上。

结论五：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会在各国家机关之上，体现了人民代表大

会的权力和地位。

结论六：从人民代表大会与其它国家机关的关系可以看出:全国人民代表大会是我国的最高

国家权力机关；地方各级人民代表大会是地方各级的最高国家权力机关。

6.这一自然段可用一个关键词来概括，你知道是什么吗？请说说。方式——人民当家作主权力的方式

广大人民通过直接或间接的方式选出代表，由他们组成各级人民代表大会，组成国家权力机关。再由国家权力机关产生行政、审判、检察等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权力。

第三组选好代表为人民

阅读课文P74第二段，思考问题：

1.全国人民代表大会最高的权力和地位主要体现在哪？（全国人大同其它中央国家机关的关系）

其它中央国家机关都由全国人大产生，对它负责，并受它监督。国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向它报告工作。全国人民代表大会可以对国务院及其各部门提出质询案，如果觉得它们的行为有问题或者对它们的工作不满意，全国人民代表大会可以提出来并要求它们答复，并有权组织调查委员会来对特定问题进行调查。

2.每年阳春3月召开的全国人民代表大会，我们的国务院总理、最高人民法院院长、最高人民检察院院长都要向大会作报告，这说明了说明？

中央国家机关在由全国人大产生的同时，要对全国人大负责，并受全国人大监督。3.阅读课文P74楷体字部分，想一想，我们可以提出哪些问题，并就提出的问题作答。①这件事说明了什么？

该市人民对中级人民法院的工作不满意。（为什么说是人民对中级人民法院的工作不满意？因为：人民代表是人民选举产生的，代表人民群众依法行使宪法和法律赋予的职责。人大代表不满意就是人民不满意，人大代表不赞成就是人民不赞成。）②这件事可以看出人民与人民代表的关系是怎样的？

人民通过人民代表行使监督权。

③这件事可以看出人大代表的职责是什么？

人大代表真正发挥了代表的监督作用，认真履行了自己的职责。④这件事可看出人大与其它国家机关的关系是怎样的？

其它国家机关由人民代表大会产生，对它负责，并受他监督，向它报告工作。这也体现了人大的地位和权力。

引申：可以进一步证明①、②的观点和答案。⑤该市人民代表大会的这种做法具有什么意义？

可以敦促该市中级人民法院修改工作报告，如实反映工作中存在的问题，并促使其下决心在今后的工作中努力改正。

4.有人形象地将人大代表的工作比喻为一个“聪”字，如下图，你能说说①②③④代表什么意思吗？这印证了我们收集的那一标语？

①用耳去听；②用眼去看；③用口去说出人民心声；④用心去把每件利民的事做好。印证了“选好代表为人民”。人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本保证，是我国的根本政治制度。

教师：分析人民代表大会和人民代表大会制度

人民代表大会和人民代表大会制度是两个不同的概念，人民代表大会是指一个具体的国家机关，人民代表大会制度是指以这一机关为核心和主要内容的一整套国家政权组织制度。引申：

我国的根本制度：社会主义制度。

我国的基本政治制度：民族区域自治制度。我国根本的政治制度：人民代表大会制度。

5.这一自然段也可用一个关键词来概括，你知道是什么吗？请说说。

关系——人民代表大会与其它国家机关的关系

其它国家机关由人民代表大会产生，对它负责，并受他监督，向它报告工作。

第四组全国人大的主要职权 阅读课本P75，思考问题：

1.全国人民代表大会具有哪些主要职权？

①修改宪法；②监督宪法的实施；③立法权；④任免权；⑤重大事项决定权；⑥监督权。2.请用实例分别说明上述主要职权。①修改宪法：

我国现行宪法1982年通过后，为了适应中国经济和社会的发展变化，全国人大分别于1988年、1993年、1999年对这部宪法分别于1988年（七届全国人大一次会议）、1993年（八届全国人大一次会议）、1999年（九届全国人大二次会议）、2004年（十届全国人大二次会议）对这部宪法的个别条款和部分内容进行了四次修改、完善。②监督宪法的实施：

全国人大听取和审议最高人民法院、最高人民检察院的工作报告。（1.监督国家机关的法律、法规和法律性文件的合宪性。2.监督国家机关及其工作人员、各政党、武装力量、社会团体、企业事业组织和全体公民的行为的合宪性。）③立法权：

修改宪法，制定和修改刑法、民法等法律都要在全国人民代表大会上通过才能颁布实施。2011年的全国人民代表大会上通过了《车船税法》、《非物质文化遗产法》和《行政强制法》等。

④任免权：

我国现任国家主席胡锦涛，国家军委主席胡锦涛，国家副主席习近平，国务院总理温家宝，全国人大常委会委员长吴邦国，都是在全国人民代表大会上由人民代表投票选举产生。⑤重大事项决定权：

设立香港特别行政区，决定兴建长江三峡，设立重庆直辖市、“十二五”规划纲要等。⑥监督权：

每年全国人大代表听取国务院总理、最高人民法院院长、最高人民检察院院长的报告。

教师：从中我们可以看出全国人民代表大会是我们人民行使权力的最高机关，但国家事务不是事无巨细都由全国人大来决定。只有国家政治、经济等社会生活中的大事才由全国人大决定，而区域性的事务则由相应的地方人大决定。

3.这一自然段也可用一个关键词来概括，你知道是什么吗？请说说。

职权——全国人民代表大会的主要职权 ① 修改宪法；②监督宪法的实施；③立法权；④任免权；⑤重大事项决定权；⑥监督权。总结：①在我国，人民通过选举人民代表组成各级人民代表大会，代表人民行使管理国家和社会事务的权力，各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关。全国人民代表大会是人民当家作主的最高权力机关。②全国人民代表大会居于最高地位，地方各级人民代表大会也居于地方各级国家机关之上。人民代表大会的代表人民意志，认真履行自己的职责。③全国人民代表大会的主要职权有：修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权；重大事项决定权；监督权。

1.人民、人民代表和人民代表大会的关系

人民

人民代表人民代表大会 2.人民行使国家权力的方式

直接或间接组成产生

人民——————选举代表————人民代表大会————其他国家机关（行政、审判、检察等机关）管理国家、维护社会秩序。

3.人民行使当家作主的权力机关是和。我国人民行使权力的最高机关是。4.人民代表大会制度是我国的。

5.根据你的理解，请你任选下面其中之一画一个人民代表大会示意图。湖北省黄冈市黄州区路口镇

6.第十一届全国人民代表大会四次会议审议并通过了国务院《关于国民经济和社会发展的第十二个五年规划纲要》。这表明全国人民代表大会（）

①是我国最高国家权力机关②享有最高立法权③是我国最高国家行政机关④享有最高决定权

质量讲课稿 篇9

沈彦煌

说明：旁白【 】 动作{ } 1.教学目标：

（1）初步认识质量的概念及其单位。知道质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。

（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。

2.教学思路：首先以图片的形式向学生展示一些熟悉的物体，使学生利用丰富的图文资源，采取比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，根据这一共同特征，进而抽象出质量的概念。然后通过一些生活实例说明质量的物质的一种属性。在学生建立质量概念的基础上，介绍质量的单位，并通过让学生填写一些物体的质量的单位，使质量的单位感性化，接着通过“信息浏览”栏目扩展对质量单位的认识。最后通过两个学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法，练习测量固体和液体的质量。

3.教学重难点：

重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。

难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。4.教学过程

物体的质量

“质量”的概念比较抽象，应从学生的经验出发，给学生提供足够的物理事实，引导学生通过比较，抽象出其本质特征，建立“质量”的概念。

1【我们周围的世界是如此纷繁多姿，这个精彩世界里的一切物体都是由物质组成的。物质有各种属性，人们始终在不懈地探索着。随着物质的各种新属性的不断发现，一些新材料也应运而生，从而使得我们的生活也变得越来越丰富多彩。物体所含物质有多有少，这节课我们就从这里开始探究。】

2【我们先来认识一下这两个概念“物体”和“物质”。什么是物体,什么是物质呢？我们常见的一个个具体的实物，如桌子、椅子、杯子等都是物体；而“物质”则是指组成这些物体的材料。如木材、塑料、玻璃等，椅子、桌子可以由木材、塑料做成，杯子可以由塑料、玻璃制成。“物体”是一个个具体的实物，而“物质”是组成这些物体的材料。】

{展示实物和图片，3组物体，每组物体都是由同种物质组成的，每组的物体含有两个物体含有的物质多少明显不同。（第一组：汽车轮胎和自行车轮胎。第二组：一脸盆水，一碗水。第三组：大气球和小气球）} 3【从图片我们看到，汽车轮胎和自行车轮胎，它们都是橡胶组成的，有不同在于什么呢？（生：自行车轮胎用的橡胶少。汽车轮胎用的橡胶多）。两个容器里装的都是水，有什么不同呢？（生：脸盆装的水多，碗装的水少）。而我手中的这2个气球，里面装的空气，而他们有什么不同呢？（生：大气球装的空气多，小气球装的空气少）。】

4【事实表明，组成物体的物质有多有少。物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。】

5【用手捏气球，形状改变了，里面空气的质量没有变化；从讲台一段走到另一端，位置改变了，气球里面的空气质量没有变化；用酒精灯给碘加热，固态点升华成气态碘，状态改变了，可是碘的质量也没有变化。看课本113页图5-2（a）钢锭压成钢板，形状变化了，质量不变；图（b）航天员飞向太空，他的空间位置变了，质量不变；图（c）冰块熔化成水，状态变了，质量不变。这些事实证明，一个物体的质量是不因为它的形状、位置、状态的变化而变化的，我们就说质量是一个物体的基本属性。】 {手捏气球，移动位置，做碘升华实验；展示课本113页图5-2} 6【大家看见过这些商品标注吗？它们表示什么呢？实际是，它

们就是表示商品所含物质的多少，即它们的质量。我们看到的克，g；千克，kg就是质量的单位。

7【在国际单位制中质量的单位是：千克，符号是kg。“千克”起源于法国，1791年，法国决定：采用在4℃时1升纯水的质量为1kg，并在1799年制造出铂质千克原器，保存在巴黎档案局里。这就是国际千克原器。我们知道这个饮料瓶能装1.25升饮料，我现在拿它装了一升水，它的质量就是1kg，同学们可以感受一下一千克拿在手上的感觉。】

{图片展示：千克原器。利用一升饮料瓶装满水，让学生实际感受1kg拿在手上的感觉，对“千克”这个单位有了感性认识。} 7【为了实际需要，人们还规定了一些比千克大和比千克小的单位，有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等。它们的换算关系是1t =10³kg、1kg=10³g、1g =10³mg】

{图示图5-5，请一名同学回答后填上 ；图示质量阶梯，适当介绍，要求学生记住1升水的质量} 8【5t换算成多少kg？2500g换算成多少kg？】

9【下面请同学们给这些物体填上适量的单位，请一位同学来回答】

10【规定好了质量的单位我们就可以测量质量了，测量质量的工具有很多，如台秤、电子天平、杆秤、地磅等】

11【我们实验室里常用的测量质量的工具是托盘天平，我们仔细观察这个天平，了解它的主要部件，由上而下，我们可以看到可

以分度的分度盘；，能够左右摆动的指针；于指针相连的刀口，衡梁；横梁两端的平衡螺母；衡梁左右的两个托盘；横梁前面带刻度的标尺；标尺上面可以调节的游码。每个托盘天平还配有一盒砝码，砝码的总质量就是这个天平最大的测量范围。下面请同学们认真阅读托盘天平的使用说明。】

12【思考问题：1.如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母？2.怎样判断天平平衡？一定要天平稳定下来才可以读数吗？3.加减砝码顺序先大后小还是先小后大?4.游码指示的数值左端为准还是右端为准? 】

{图片展示台秤，电子天平，托盘天平，可以逐个部件显示名称并实物展示托盘天平。请一位同学到讲台使用托盘天平测量一个铜块的质量（出现以下错误：1.天平没有放在水平台上2.调节天平平衡时，游码未归零3.加减砝码用手拿取4.物体放在右盘，砝码放在左盘）。} 【刚才我们测量的都是固体，思考如何测量液体的质量，请同学们一边提示，老师一边进行测量。】

【小结：这节课我们学习了质量的定义、单位、测量工具托盘天平以及用它测量物体质量的方法及注意事项】

5.板书：

5.1物体的质量

1.物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。2.一个物体的质量不因为它的形状，位置，状态的变化而变化，可见，质量是物体的一个基本属性。

3.在国际单位质中，质量的基本单位是千克，符号是4.质量单位的换算关系： 1t =10³kg 1kg=10³g 1g =10³mg 4.实验室常用测量质量的工具：托盘天平

诗意语文---讲课稿 篇10

诗意语文的显著特征：

（1）情感━━诗意语文的“标识”。语文本是充满感性和人文色彩的一门学科，一篇篇经典文章本身流淌着浓厚情感汁水的字符组合而成，但一度甚嚣尘上的语文学科工具性理念以不可遏制的石头充溢着我们的课堂，麻木、冷漠和“铁石心肠”像沙尘暴一样席卷着我们的语文大地，我们的语文教师更以一种超然的心态带领着我们学生冷眼旁观地肢解着文本。王崧舟老师说：“语文教育的最大魅力就在于她的‘情’和她的‘美’。营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，领略作品的艺术情感，提高语文素养和生命品位，这才是诗意语文的终极关怀。”

王崧舟老师在他的课堂里淋漓尽致地实践着诗意语文的教学理念，情感是他的课堂的鲜明标识。教师激情地投入，用情去解读文本，用自身的情去激发学生内心的情。置身于王老师的课堂，我们感受到的是涌动着的浓浓的诗的情感，或高亢激昂、或悲婉凄清，听课者和学生和老师一样融入了文本，激动着、愤怒着、自豪着、悲伤着、兴奋着„„王老师的课堂流溢着感情的汁水，每一个身处其中的人都沉醉在其中，被深深地感染。

（2）大气━━诗意语文的“架构”。王老师的课堂浑然天成，大气洒脱，不愧为大家风范。前面我们欣赏过王老师执教的《我的战友邱少云》中的片段，他以“纹丝不动”为基点，大处落笔、整体勾勒，以学定教、顺学而导，引领学生全方位、多角度地感悟英雄的伟大形象。我们从中能深深地感受到他的课那“精致而又大气”的鲜明特色；他那大气的诗意课堂确实让我们感受到了他诗意语文课堂的气量、气度、气概、气势、气象、气派、气韵。国画家泼墨写意的酣畅淋漓、太极宗师借力打力的轻巧、足球巨星行云流水般的进攻似乎都能从王崧舟诗意语文的课堂找到“痕迹”。

总之，王老师的课是大气不失精致，洒脱不乏匠心，二者辩证而又和谐地统一于一体。

（3）智慧━━诗意语文的“神韵”。语文是一门情感的学科，一门人文的学科，更是一门智慧的学科。解读教材需要智慧，构建课堂需要智慧，引领学生需要智慧，促使学生的生命发展更需要智慧。缺少“智慧”的课堂无疑是“空洞”的，缺少内涵的。

教学风格：

王老师是一位智慧的人，更是一位大智慧的老师，他用自己的智慧奉献给老师们的一堂堂“教学大餐”，奉献给学生的同样是智慧的精神食粮。

王老师的课堂教学风格，是在立定根基、扬长避短、兼容并包、融会贯通中逐步成就的。从教20多年来，他虔诚地模仿过于永正先生的质朴和平实，专注地学习过支玉恒先生的大气和洒脱，刻意地追求过靳家彦先生的奇崛和壮阔，细心地琢磨过贾志敏先生的严谨和机敏。但最终，他悟到了自己的教学天性和本真━━课的最高境界是无痕、无课、无为，这是一种“课不异人，人不异课；课即是人，人即是课”的境界，亦即“人课合一”的境界。王老师说过，课无止境，我想，我对教学艺术的追求也是无止境的。正是这种永无止境、不懈追求、勇于创新的精神，才使王崧舟走上了专业成长、人生境界的巅峰

教学特色：

举象：王崧舟老师举的那个教学片段向我很好地诠释了这个概念。在教学《我的伯父鲁迅先生》时，怎样抓住“饱经风霜”这个词语，来体会鲁迅先生对处于社会最底层老百姓的同情呢？首先，他让孩子们闭上眼睛，回忆一下生活中有没有看到过饱经风霜的人，然后引领孩子用自己的话来说一说车夫的脸，到了这儿，也许我的课堂教学会结束了，可是，他没有，精彩之处也就在这儿：你们会看车夫的脸吗?会看脸的人有两双眼睛，第一只眼看到这张脸，第二只眼睛看到这张脸的背后，你还能从车夫的这张饱经风霜的脸的背后看到什么？这样的方法指导，这样的有层次的追问，就促使学生将文本的语言文字转化为自己的语言文字，积累为自己的东西，这才是活学活用的语言，才能经得起时间的考验。我们的语文课堂，就需要举象。需要这样把一个抽象到不能再抽象的语言文字，一次又一次放大，一次又一次做细，看到它背后的种种不曾言说，但是形象和内涵却非常丰富的东西。

造境：鼓励学生回忆并举出生动活泼的、具体的象，在此基础上建立语文课堂的情景，在化境中让学生有自己的感受、有自己的体会、有自己的嚼头。进而让学生在充分体验，融入情感后感受语文的精彩和魅力。

入情：王崧舟的课堂,重视让学生“进去”，进入情境，体会情感。王崧舟的课堂语言很精致，很美，学生能受到很好的感染。《长相思》在声声朗读中被感知、感受、感悟，从读得“字正腔圆”到“有板有眼”，从读得“正确”、“有节奏”到读出“味道”与“感觉”，读出了征程的“画面”与故园的“情景”。当学生初步感受文本、读出味道与感觉之后，王崧舟在音乐声中用浑厚而富有磁力的声音范读课文，将直板的文字变为有声的语言，变成立体的有生命的文本，表现出词的精神和生命，启动了学生的情感。学生带着情感走进“征途”与“故园”，读出画面与情景。当学生融进纳兰性德的“生活”和“世界”时，王崧舟再次启动了他情感充沛的范读，强化学生的情感，链接学生的表象，形成生活画面，凸显人物形象。

会意： 王说，诗性言说并非只是一味的华丽、绚烂、文学化，诗性言说的关键在于它的表现力和穿透力，语言的表现力，跟语言的造型密不可分，在教学语言中，提问语言、讲述语言和评价语言尤其需要注意造型。如《万里长城》。要让孩子们进得去，还要让他们出得来，让他们出来静静地思考，要让他们会意，用心地去会意，会语言文字的意味、意蕴。如果前面是一种热处理，那么会意就是一种冷处理。一张一弛，文武之道，我说一张一弛也是教学之道，一张一弛也是育人之道，一张一弛也是做人之道。

求气：朗读

寻根：思想内容，主旨 诗意语文：

用王老师的话来说，诗意语文就是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂。也就是说，诗意的语文充满了浓浓的诗意━━涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。至此，我们是否可以这样样说：“诗意的语文具有了‘诗’的一切物质。”但诗意的语文并不等同于“诗”的语文，它着眼点在于“诗意”，在于学生课堂上“诗意”地栖居。19世纪德国哲学诗人荷尔德林说：“人充满劳绩，但还诗意地安居在这块大地上。”这或许是诗意语文理论发源之所在。

王老师认为，诗意的语文是讲求唯美的语文，诗意的语文又是迸发智慧、传递真理、彰显人性的语文。可见，诗意的语文具有新课标引领下语文的一切特征，它关注生命、生活、生态，它关注感悟、体验、对话，它注重培养学生的语感、思维、灵性，它更关注学生在课堂里“诗意”地安居。所以，诗意的语文是学生生命发展的语文，因为“诗意语文实施的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。”学生在诗意的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。