小学校园文化建设的工作汇报

小学校园文化建设的工作汇报（精选8篇）

小学校园文化建设的工作汇报 篇1

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，它涵盖了物质文化、生活文化、艺术文化、体育文化、科技文化、社团文化等多方面的文化范畴。

我校在全面贯彻落实国家教育的工作中，牢固树立“以师生发展为本”的理念，并以此制定实施镇小校园文化建设方案，坚持面向全体学生，培养全面发展又有特长的学生，创建了明荣知耻、积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化，丰富了“和谐校园”的内涵。现将主要情况汇报如下：

一、优化美化校园环境

洁净优雅的校园环境能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。我校根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，按美的规律规范校园文化的各种物质载体，从校园整体规划到一个具体的建筑式样，从一个雕塑制作到一块标牌的设计，从一幢楼的命名到一个园林小品造型，都蕴含着育人的态度、情感和价值观。

首先，走进端庄、简洁的校门，映入眼帘的是一个大的主席台，主席台的正中间有一根高高的旗杆。每逢周一早上，当阳光初照，学校鼓号队昂首奏乐，小旗手迈着整齐有力的步伐昂首挺胸地走向升旗台，鲜艳的五星红旗在全校师生的专注神情下同太阳一起冉冉升起……此情此景在孩子们心中升起的不仅是国旗，同时升腾的是信仰与憧憬。

其次，在主席台上往左看，一座假山巍然耸立，像一只正要腾飞的老鹰将要展翅高飞；主席台的右边是一座六角形的“寒香亭”，亭外雕刻着八仙过海的情景，亭内刻有“双龙戏珠”之图案，看到这座“寒香亭”，不由得使人想起“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这一诗句来。我们漫步在操场上，你会留意到操场的四周有花带，花带里面绿的草，红的花，每到春天，花香袭人，沁透心脾。在操场的四周分布着教学楼、办公楼、宿舍楼、综合楼，四楼互联一体，楼的中间尽量留足学生活动空间，整个校园分运动区、教学区、生活区。楼中有楼，景中有景，一砖一瓦，一草一木，无不与育人息息相关。

第三，感受着校园建设布局整体美的同时，各建筑的育人功能定位也是我们的匠心所在：在教学楼区的建设中，学校先后投资建设了媒体教室、家长学校、电脑室、图书室、实验室，为教育创造了良好的物质条件。在教学楼内开辟了作品栏、精品屋、涂鸦墙等，张挂学生的美术作品、书法作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在涂鸦中充分表现自己的思维和想象，为他们提供了展现才华、张扬个性、实践创新的平台。在教学楼的转向台张贴的还有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三字经》。在宿舍楼的墙壁上有一面文化墙，文化墙上画着“万里长城”和“中国地图”，“万里长城”显示了我国古代劳动人民的智慧和力量，“中国地图”像一只雄鸡屹立于世界的东方，这就对学生进行了爱国主义教育。在办公楼的正面悬挂着“激趣、善导、精讲、创新”八个金光闪闪的大字，办公楼的每个办公室里都张贴有《教师师德八条》、《教师十五不准》、《师德修养五条》。这就时时刻刻提醒着每位教师“先做好人，再育好人”。在家属楼的每个转向台也张贴着“争做文明家庭，创建合谐社会”的标语。

第四，教学区、活动区、住宅区的设计都做到了相对独立、各有特色、相互辉映。如在教学区和教室布置名人画像、冶学、警句以及催人奋进的标语，体现了严谨治学、勇攀高峰的文化主题，在主要的体育活动场所，塑造了以体育活动为主题的雕像、标语等。孩子们嬉戏于美如诗画的校园中，如沐春风，不仅赏心悦目，心灵亦得到净化、美化。

二、开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动

课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可使学生身临其境、发展兴趣爱好，并在各种创造性活动中挖掘学生个性的潜在能力，增强自信心，让学生充分施展才华，发展个性。为此，我们在校园文化活动中将常规性活动与主题活动结合起来，学生人人参与、人人受益，为学生搭建了充分展示才华的舞台，有力推进了校园文化建设。

第一，学校每年定期组织安排校园“艺术节”“读书节”。我校的艺术节活动不限定在几天或一周时间内，而是将各种综合活动艺术活动统筹安排，做到月月有活动、季季有赛事，学期有小结，学年总展示。如以重大节日为契机，开展元旦文娱汇演，学雷锋系列活动，迎国庆诗歌比赛等活动。现学校“小书法家轮展”“自编小报轮展”、“小乐手习奏会”、“小蜜蜂”征文活动等吸引了众多学生参加。截止目前，我校学生共获得国家级作文竞赛一等奖1名，二等奖1名，省级作文竞赛一等奖5名，二等奖6名，市级作文竞赛一等奖7名，二等奖10名。绘画作品获国家级3名，省级8名，市级12名。

第二，结合学校实际，开展乒乓擂台赛、科技作品展评、校园文化节等学校传统活动，与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益劳动，如到敬老院与老年人联欢，组织学生擦公路两旁护栏等。此外，还充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如小小文学社、书法班、美术班、舞蹈班、乒乓球队等。再者，校园网中还开通了“红领巾广播站”，以班级轮播的形式定期向学校开播，还组织老师们进行拔河比赛、乒乓球比赛、唱歌比赛等等。通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富了学生的课余生活，净化了校园的精神环境，增长了学生的才干，发展了学生的个性，从而提高了学生的素质。

三、营造奋发向上的和谐校园

好的.校风能激发和凝聚学校成员的内在动力。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设，首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。首先，我从领导作风建设入手。通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风；其次，大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立了“教书育人，管理育人，服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，在教师中树立“忠诚、勤奋、求实、创新”的教风。第三，以“五爱”为基本要求，开展了“创文明班级，树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立了科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成了良好的道德品质和文明行为，在学生中弘扬爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。

几度风雨，几度春秋。我校在以正确的理念指导下的校园文化建设“三部曲”交汇成悦耳动听的交响曲，和谐共鸣，成绩显著，硕果累累。这几年来，我校取得了很多荣誉，先后被评为“全国启发式教学先进单位”、“襄樊市教研工作先进单位”、“市级家长示范学校”、“市级先进教工之家”、“区级文明单位”、“张湾镇教学工作先进单位”、镇级“综合评估先进单位”。我校教师的论文、案例发表、获奖者也不少，获国家级一等奖16名，省级一等奖45名；在市区级获奖更是不胜枚举。这些成绩的取得，是全校师生共同努力的结果，更是进行校园文化建设的结果。为了学校的更好发展，我校校园文化建设的发展前景打算从以下做起：

1、构建高品质校园文化平台。

2、谋划全方位人才的培养。

3、做到校园全面和谐，促进学校快发展。

让“环境怡情──优美文明”、“教学养怡──陶冶情操”、“氛围养心──心情愉悦。”

小学校园文化建设的工作汇报 篇2

关键词：中小学道德教育,校园文化,道德素养

一、中小学校园文化

(一)文化的含义

文化是一种人类共同生活中普遍存在的社会历史现象,由于文化的复杂性与历史性,古今中外众多学者对文化含义的解读也不尽相同,就我国普遍对文化的理解来说,文化分广义和狭义俩个方面,广义的文化是指人类在社会历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和,而狭义的文化是指人类社会的精神财富,即社会的思想道德、科技、教育、文学、艺术、传统习俗等以及与之相适应的制度和组织机构。本文所论述的校园文化为狭义的文化。

(二)校园文化的内涵

虽然对校园文化概念的表述颇多,但其在对校园文化的定义概括时不外乎从物质和精神俩个方面来表述。校园文化的物质形态也就是我们所能看到的其建筑、走廊、操场、花园等。但物质文化并不是独立于精神文化而随意设计,物质的表现形式是基于一定的精神内涵而设计建筑的。校园文化的精神文化包括学校作为一种教育机构能够运行的制度文化;教师和学生特有的教学教育活动的行为和心理文化;以及学校作为教育的场所由师生共同创造的精神文化,最能代表学校校园文化精神方面的是校园风气与校园精神,这是通过全校师生的教育教学活动形成的一种信念、理想、价值目标等,这种精神文化是正是校园文化的精髓之处,在理清了校园文化应该包含的物质和精神俩方面的文化内容之后,并参考历来学者对校园文化的不同解读,本文总结校园文化的内涵应为,校园文化是在以校园为空间,学生为主体,并涵盖院校领导、教职工,以教学育人为主要导向,以精神文化、行为与心理文化、制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

二、中小学校园文化的德育功能

校园文化不尽是作为社会文化的一种,并且是生长和发展在学校教育环境中的独特文化现象。它对学校的德育工作的进行和完善有着重要的作用。

(一)教育和导向功能

校园文化不能独立于社会系统产生和存在,其文化价值必然是遵循适应社会发展的主流知识体系、价值观念、道德标准、行为模式等,值得注意的是,校园文化并不是简单对社会文化的复制,必须有继承和筛选的过程;在导向的性质方面,校园文化大都是向积极、高尚、正确的方面引导,有利于学生形成良好的道德行为习惯,对于不良的校园文化也能因势利导,及时调控。[3]

(二)陶冶情操,塑造人格功能

校园文化中的精神文化是其精髓,是在师生的教学过程中形成的思想、理念、信念、理想和精神等,这些品质贯穿于整个校园的教学教育活动中形成校园风气和校园精神,学生在这种环境的熏陶下也会逐渐内化为自己的理想信念和行事风格,使整个校园呈现出生机勃勃的风气状态。校园风气和校园精神可以起到塑造学生人格,陶冶情操的作用。

(三)行为规范功能

校园文化的行为规范功能主要是其制度文化来实现的,学校是一个有组织、有计划的实施教育的场所,为了使教育教学活动有秩序的进行下去,制定了一系列的管理制度,主要有教学管理制度、科研制度、学生行为准则等。校园制度文化要求全体师生根据学校及社会的要求严格的注重自己的行为,强化良好的行为,纠正不良的行为习惯。

(四)美育功能

美育即审美教育,不仅指培养学生的审美能力、感受美、鉴赏美和创造美等功能,还指学生可以通过美育提高学生分辨真、善、美,假、恶、丑的能力;审美能力和品德能力的共同提高,这二者之间的关系是相辅相成、相互促进的。[3]校园文化在培养学生正确的审美观点和审美能力方面有着不可替代的作用,一方面可以通过校园的美化、教室的布置等的熏陶,另一方面是通过学校组织的不同形式的文化活动,美术课、工艺品制作等活动来对学生的审美能力进行培养。

三、中小学校园文化德育功能的实现

校园文化的德育功能的发挥必须有合理的设计和实施使它的各项功能形成一个完整的有机体,才能有效促进学校德育工作的开展。

(一)要科学的设计校园文化的内容和实施

校园文化内容虽然包含许多内容,但有一部分是可以人为的进行设计的,比如校园空间的有效利用,以及环境的优雅整洁,课程内容的充实以及德育方式的改进等等,充分使校园文化的课控部分发挥其最大的效能来影响和促进学生的发展。另一方面是科学的设计校园文化的形式,校园文化的设计符合中小学生的年龄特征,并且不同的校园文化内容要用不同的形式来表现,以充分发挥校园文化的德育作用。

(二)积极营造

学校的教职工和领导团队要积极参与应在健康文明的校园文化,形成一种自上而下的表率作用,使学生能够在这种氛围的影响下,逐步形成良好的道德品质。在应试教育的影响下,很多中小学忽略了处于中小学阶段学生的情感需求和娱乐的需求;忽视了德、体、劳的培养,把重点全部放在了智的方面。要从根本上改变这个现状,就应该自上而下,从思想上转变,教师和校领导应该积极营造校园文化,从而给中小学生创造出良好的校园氛围。

(三)恰当调控

校园文化的内涵丰富,结构复杂,涉及面广,对学生的德育实施起着重要的影响作用,但是校园文化中也不全是积极地因素,也有消极的因素,学校方面就应该充分利用和发挥积极地因素,不断地加强对学生的正面教育;对于校园文化中的消极因素,要有效的抵制和克服,尽量给学生创造一个理想的和谐氛围。

参考文献

[1]王海玲.浅谈校园文化在中小学德育工作中的作用[J].和田师范专科学校学报,2005(4):36.

[2]吉昌华,郑水泉.略谈校园文化的德育功能[J].思想政治教育研究,2011(12):95-98.

[3]王朝庄.试论校园文化的德育功能[J].中国教育学刊,2004(7):12-15.

[4]刘林子.校园文化的德育功能[J].社科学伦,2012(1):244-245.

论小学校园文化建设应注意的问题 篇3

关键词：小学；校园文化；特征；建设；功能

中图分类号：G627 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0206-02

一、当前小学校园文化的现状

校园文化的概念最早是由美国学者华勒提出的，他认为校园文化是一种特别的文化，我国直到20世纪80年代才把它作为一种区域性、社会性的文化，随后，众多学者又对其作出界定，校园文化正在研究中逐步发展。曾任中宣部教育局副局长的梁为揖曾提出，在加强高校校园文化建设的同时，也要加强中小学的校园文化建设，只有从中小学做起，才能发挥它的育人带头作用。可见，校园文化已经作为一种特有的文化融入到校园建设中来，而且它也将以一种积极的姿态促进小学校园的健康发展。

二、小学校园文化建设中存在的问题

1.校园环境建设缺乏活力。校园文化建设需要依赖整洁的校园环境，营造良好的校园文化氛围，在自然环境和人文环境和谐发展的前提下，使全体师生享受浓郁的文化氛围，实现潜在的育人目的。然而纵观众多小学校园，很多学校都做到了自然环境的优化，校园环境整洁优美，但是缺乏相应的文化氛围；虽然张贴了名人字画和名言警句，但是更新频率较低，形成了最开始时学生感觉新鲜，最后漠视的状况；教室陈列单一，文化气息薄弱，失去了培养学生个性的机会。

2.校园活动成效不明显。校园活动是校园文化建设的重要环节，很多学校的文化活动看似丰富，实则大部分是为应付上级检查而走形式，而且组织形式不够科学，缺乏实质性的文化建设内容，无法体现校园文化的层次结构特点，没有充分完善学生的知识结构，拓宽知识范围，锻炼交际能力和管理能力，没有给学生个性的发展提供机会，对于学生自尊心和责任意识的培养不够全面，造成了校园活动举办的轰轰烈烈，但是文化建设成效不明显的现状。

3.轻视学风建设。校园文化建设一方面依靠有形的物质建设，另一方面要依靠无形的精神上的校风建设，这两方面都是校园文化建设不可缺少的。然而当前小学校园文化建设中普遍存在重物质轻校风建设的现象，如在建设目标的制定上，将校园环境建设放在第一位，不惜花重金来装饰小学校园，而却把校风建设放在次要位置。如果说外部物质环境是校园文化建设的支架的话，那么校风建设就是校园建设的灵魂，是一种无形的精神力量，如果校园风气不正，即使环境再美丽也会褪色。

4.对校园文化课程的认识不足。很多学校认为本职课程学好就能推进校园文化建设，殊不知，校园中有很多方面可以对学生产生潜在的教育作用。如学校板报、公告栏、橱窗等，都可以当作学生的潜在教育课程，而事实是很多学校往往是将这部分空间作为表扬优秀学生和彰显学校优秀事迹的舞台，片面性很严重，不仅不会起到促进作用，相反会使学生产生自卑心理，对心理健康造成危害。

三、如何促进小学校园文化建设

1.更新教育观念，构建和谐的校园文化。小学校园文化建设是一项长期的系统工程，需要结合当前建设实际，掌握校园文化动态，构建校园文化建设体系，用全新的教育理念和方法去推动校园文化建设。校园文化建设要做到以学生为主体，以“以人为本”为育人理念，认真践行校园精神文明发展，培养出能够适应时代要求，具有竞争合作意识，推动社会发展的全方位人才。在教学方面，既要给学生知识，又要教给学生学习知识的方法；在管理方面，既要帮助学生解决学习和生活的困扰，又要帮助学生学会自我管理的方法。

2.强化领导作用，加强文化建设的有效性。校园文化的建设要坚决杜绝形式主义，校园文化是为推动校园建设开展的，所以，学校教育工作者要把它当作一件实事来对待，要调动一切因素，推动校园文化的稳定发展，从校园实际出发，打造独具特色的校园文化，同时，要加强监督检查工作，对建设质量进行考核测评，以保证健康发展。构建与之相适应的建设队伍和机构组织也是非常必要的，校园文化建设队伍水平的高低将直接决定校园文化建设的水平。教师和学生是校园建设的主体，因此，学校领导要加强对他们的引导作用，挖掘建设潜能，加强校园文化建设的有效性。

3.加强校园环境建设。环境是文化的直接体现，是育人的重要条件，对于环境的建设，既要注意外部硬件环境的建设，也不能忽视思想软环境的建设，要利用好校园中的一砖一瓦，一草一木，使它们彰显文化的引导作用，还要在科技创新、文化构建、精神塑造等方面为学生营造良好的成长环境。环境的构建要体现不同个体及不同群体对它的不同理解，在形式上使它变得鲜活灵动，营造独具特色的人文氛围，使每种环境都能适应学生的发展，为校园文化的建设提供更广阔的空间。

4.开展多样化的校园文化活动。要精心计划认真组织，开展适合小学生身心特征的、形式多样的、可以推动校园文化建设的活动，充分利用富有意义的节假日，如清明节、劳动节、国庆节、建军节等节日，有针对性的开展多姿多彩的文化活动。但值得注意的是，校园文化活动的开展要符合学生的身心特点，结合他们的年龄和性格特征，使活动既有文化性，又有趣味性，调动学生的主动性和积极性，共同推动校园文化的发展。

总之，小学校园文化建设不是一蹴而就的过程，但无论是基础教育工作者，还是基础教育方面的研究人员，一定要把校园文化建设当作基础教育中不可或缺的一个方面，根据教学实际，积极调整思路，构建完善的小学校园文化建设体系，推动校园文化健康发展。

参考文献：

[1]沈辉.校园文化的特征、功能与建设[J].当代青年研究，1986，（10）.

[2]丁东澜.校园文化的概念、特征、功能及其建设[J].浙江师范大学学报（社会科学版），1988，（1）.

小学校园文化建设的工作汇报 篇4

建设和谐快乐校园——某小学教工之家工作汇报

近年来，在**乡党委的正确领导和上级教育工会的大力支持下，我校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕**教育工会工作重点，全面履行工会各项职能，积极打造有品质有温度有活力的“教工之家”，努力为教职工办好事、办实事，不断提高教职工思想道德、业务素质和科学文化素养，为学校发展贡献智慧和力量。现将有关工作汇报如下：

一、党政工齐抓共建，扎实推进教工之家建设

我校建于**年，占地面积**平方米，覆盖人口**人，服务于**乡镇府驻地各单位和**自然村。本学建制**个教学班，学生**名。学校现有正式在职在编教职工数17人，无援藏教职工和聘用教职工。

我校高度重视职工之家建设，坚持把“职工之家”建设工作纳入重要议事日程，成立了以校党支部书记为组长的工作领导小组，加强组织、协调、服务，做到党政工分工协作、责任明确，各项工作有序推进。在乡党委的关心帮助下，我校于**年先后落实乡镇补贴**元，2014年建成“职工之家”（职工食堂）并投入使用，占地面积396平方米，炊具和餐具配备齐全，有效保障了教职工和学生就餐健康安全。

我们将继续争取地方党政支持，协调资金，为教职工购置图书、健身娱乐器材等，开展更多工会活动，丰富教职工业余文化生活。同时，制定“职工之家”管理办法，明确专人负责管理，进一步强化问题导向、需求导向，把教职工满意不满意、喜欢不喜欢作为衡量工作成效的重要标准，给教职工创造一个良好、健康的活动场所。

二、充分发挥职能作用，维护保障教职工合法权益

坚持服务大局、突出维权，认真履行职能，维护保障教职工的合法权益，主要做法有：

1.发挥桥梁纽带作用。对学校各项决策，广泛听取教职工意见建议，以保证教职工的知情权、参与权和表达权，促进学校稳步健康和谐发展。

2.落实民主管理制度。深化校务公开，利用校务公开栏，公布涉及学校的重大决策、财务管理、职务（职称）晋升、考核、评优评先、周转房分配等；每年召开一次教职工代表大会，保障教职工参与学校民主决策、民主管理、民主监督的权利，进一步提高了学校工作透明度，彰显了依靠教职工办好学校的信心和决心。

3.开展暖心保障工作。关心关爱困难教职工，近五年为教职工“送温暖、献爱心”百余人次。每逢重要节日、教职工婚丧、患病或有困难，教工之家及时慰问，送上关心和温暖，使教职工更加心系学校工作，自觉奉献于岗位。

三、深入推进队伍建设，不断提升教职工整体素质

我校高度重视以师德建设为核心的职工素质工程建设，立德树人，以德为先，着力建设一支素质高能力强的教职工队伍。

1.加强教职工思想引领和师德建设。大力弘扬社会主义核心价值观，以开展党史学习教育活动为契机，引导教师模范遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，进一步明确职责和任务，不断增强教书育人的自觉性和积极性。

2.建立完善教职工学习培训制度。通过开展培育典型、表彰先进、开展竞赛、师徒结对等活动，在教职工之间比为人师表、比岗位敬业、比教学质量、比社会影响，促进学校培养造就高素质教职工队伍，积极引导广大教职工为建设优质校的目标建功立业，形成创先争优的良好氛围。

3.开展文体活动增强队伍凝聚力。推进校园精神文明建设，根据教职工的爱好和特长，建设有乒乓球、篮球、羽毛球场地、阅览室等学习活动场所，利用元旦、“三八”等节日组织教职工开展文明、健康、向上的文体活动，进一步提高教职工的文化素养和生活质量，不断增强队伍凝聚力。

罗庄小学校园文化建设汇报材料 篇5

顺河办事处罗庄小学始建于1964年，位于驿城区顺河办事处罗庄村。学校现在6个教学班，250多名学生，13名教职员工。学校先后获得市级文明单位，区级文明单位，区级教育教学先进单位，连年被顺河中心校表彰。

50年的峥嵘岁月，积淀了我校深厚独特的校园文化底蕴。多年来，学校以“追求卓越、崇尚一流”为目标，高水平、高标准地优化育人环境，在校园文化建设方面取得了一些成绩，现向各位领导汇报如下。

一、校园环境——处处皆育人

校园环境的美化、优化，对陶冶学生情操，健全学生人格起着重要作用。我校在校园环境建设上，充分考虑以人为本，以方便教师和学生活动为前提。根据校园布局和区域功能，我们把校园分为四大区块，针对不同区块的功能，采用不同的设计思路，使校园教育功能得到体现。

1、运动区

在操场南面围墙上，配上以运动卡通图画，再辅以号角式的字幅，形成运动书画长廊，营造出轻松自由、活泼跳跃、朝气蓬勃的“动”的氛围。学校有乒乓球、篮球等体育基础设施，让学生在课余时间活动。

2、展示区

学校的校训、校风、教风、学风都以多种方式在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显罗庄小学的教育品质。我们还根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“安全教育文化长廊”。“文化长廊” 上，那一幅幅生动的安全教育图画，孩子们充分学习到了安全知识。在班级教室的布置上，我们兼顾共性与个性，各班师生根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

3、走廊、过道区

过道走廊挂有名人名言警句条幅。走进教学楼，走廊墙壁上的“格言警句”如一位位良师益友，在潜移默化中促进了学生的世界观、人生观的形成。学校报栏张贴有学生书画作品，让学生时时处在一种有形的文化氛围之中。

教学楼楼梯通道：教学楼是学生学习的主要区域，在总体设计上要体现一个“静”字。在每个楼梯口都安放有“慢步轻声靠右行”的标志。

4、绿化区

我校在校园门口两侧种的是最新品种的法国梧桐，正对门口主路两侧的栽种的是国槐（现已成型），在炎炎夏日为学生提供了活动绿荫，实践基地栽种经济优质桃树苗。在发展校园经济过程中，我校重点实施“绿色银行工程”，即节约、集约、合理地整合校园土地资源，增加种植面积，尽最大可能栽种苗木花卉，“储存”绿色，从而

使校园土地不断增值创收。我校在校园文化建设过程中，始终坚持“三个结合”：即与学校育人相结合，与校园绿化美化结合，与校园经济建设结合。

二、精神文化——校风塑灵魂

建设优良校风是创造良好精神环境、培养合格人才的前提条件。为营造良好的育人环境，不断提高学校的文化品位，引导广大师生树立正确的世界观、人生观，我校在征求广大师生意见建议的基础上，制定了富有罗庄小学特色的校训、教风、学风、校歌，并制定了进一步加强学校校风建设的具体要求：全体师生人人知晓校训、教风、学风，人人会唱校歌，小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语；教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用；学生热爱学习，有较强的求知欲，喜欢看有益的课外书，养成良好的学习习惯，有疑难主动向别人请教；教师要自觉学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平，教学中要重视培养学生的创新能力和实践能力，要尽可能多创造条件让学生在体验中获得知识。

为达到以上要求，学校采取了以下具体措施： 少先队开展形式多样的活动，引导学生树立远大的理想；从狠抓环境卫生入手，创设文明整洁校园环境，陶冶师生美的心灵；加强常规教育，从一点一滴的日常行为抓起，严格规范，严格要求，不断完善各项检查评比制度，在各班形成正确的舆论导向；重视榜样的作用，在学生中树立典型，通过黑板报、广播宣传典型实际，宏扬典型精神。

三、校园文化——活动促发展

1、为创设“书香校园”，提高师生的综合素养，我校开发了校本研究课题“古诗词诵读”，在全校范围内开展了“诵中华美文，做少年君子”的大型读书活动。积极营造书香校园，每周开设两节阅读课，用古今中外的优秀文化熏陶感染学生，引导全体学生从小养成热爱读书，热爱写作的良好习惯，形成了“晨诵（背诵经典诗文）——午读（阅读优秀作品）——暮省（坚持写日记）”新的学习方式，为学生的未来发展厚实了底蕴，奠定了基础。班级内建立了图书角，学校建立了教师图书室，师生读书活动开展的有声有色。我们坚信，只要全体师生每学期坚持阅读5本以上图书，背诵60首古诗词，罗庄小学的文化内涵将不是一般学校所能比拟的。

2、每年定期开展的校园文化艺术节、体育节等大型系列活动，组织有序、注重实效。比如今年的文化术节，开展了 “发展特长我能行”才艺展示活动，“我是小小主持人”比赛活动，课本剧表演、古诗词背诵比赛，“构建和谐校园、描绘五彩童年”书法、绘画展评活动等，学生参与面广，让学生真正在活动中施其所长，发展个性，拓展了校园文化的内含，提升了校园文化的品位。

小学校园文化建设的工作汇报 篇6

我校始建于1975年，于2007年搬入新校址，学校占地面积9900平方米，建筑总面积4443平房米，现有12个教学班，在校生440人，共有教职工28人，本科学历12人，专科学历11人，中师学历4人，学历合格率达百分之百。

学校不断改善办学条件，更新办学设备，近年来，筹建了计算机网络室、多媒体室、音乐室、美术室、图书室、少科室、卫生室及新颖别致、内容丰富的校园文化长廊。

书香浓郁的教学楼，内容丰富的文化展牌是我校一道独特的风景，根据孩子们年龄特点，我们采用了不同的内容，一层一个主题，一层一种品位。一楼校园文化的主题是“励志篇”，我们通过“古今名人故事”“优秀教育经典”“教育家格言”等形式，激励孩子从小刻苦学习，养成良好的学习习惯，锻炼坚强的意志。

楼道的两旁书画作品都是我们学校学生自己完成的作品,并每年都会更换，给学生提供了一个展示自我的平台。

二楼校园文化的主题是“科技篇”，第一部分是古代科技。“四大发明”“丝绸之路”“汉字六千年的发展史” 它们对于整个古代经济和社会全面发展起了巨大的作用，大大加速了整个人类文明的发展进程。这不单是古代中国人的骄傲，也是古代人类的光荣。它们是中华民族悠久历史文化的见证。这些都激发了学生们的民族自豪感和对祖国的热爱之情。第二部分是现代科技，介绍了太空中的天体以及航天航空知识，从神舟一号到神州七号，从杨利伟到聂海胜、翟志刚、费俊龙，寄托着我国一代又一代航天人的梦想，他们为我国的航天事业谱写着华彩的篇章，激励着我们的孩子们努力学习科学文化知识，为祖国的日渐强大、繁荣昌盛做出自己应有的贡献。

我校少先队活动室，共有12个中队，同学们可以清楚的了解中国少年先锋队的成长过程，从而激励同学们要用自己的行动让红领巾更加鲜艳，让队旗更加飘扬。

少先队活动室是对学生进行德育教育的重要场所，这里配有开展活动所需要的乐器、旗帜。

我校开展了很多有意义的少先队活动：如“学会感恩”、“环保小卫士”、“文明交通，从我做起”、“节约零用钱”等。通过开展丰富多彩的活动，使学生养成了自我管理、自我教育的好习惯。

我校的图书馆，今年11月投入使用，图书馆有两部分组成，一个是中高年级图书室，一个是低年级图书室，能同时容纳112人，我校图书馆藏书9216册，各种课外报刊、读物和工具书种类齐全，内容健康、生动。图书馆以服务于教学，落实素质教育为宗旨，以方便师生阅读为目的，实施开放式管理，集体借阅，本人选书。使学生增长了知识，陶冶了情操。

学校优良的教育教学质量，赢得了上级领导和学生家长广泛的关注和赞誉。学校曾荣获“石家庄市双争共建文明校园”、“石家庄市安全文明校园”等荣誉称号。连续多年被县教育局、东侯坊学区评为教育教学先进单位。

多年来，学校始终坚持以“三个”面向为指针，坚持以质量求生存，向管理要效益的办学宗旨，以培育英才为己任，在继承中创新、在创新中发展，力求用先进的教育思想、现代的科学体系、现代的教育手段、规范的办学行为、科学的组织管理，优化学校人文环境，全面推进素质教育。

一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。

二、深入落实教学的中心地位

学校工作要切切实实以教学为中心。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

校领导走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课一课一评。在备课上要求教师教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要相符，经常召开不同形式的师生座谈会，了解教师的教学情况和学生的学习情况，倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。

三、抓好基础教育，创学校特色

加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。让所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

浅谈农村小学的校园文化建设 篇7

一环境育人, 凸显教育的魅力

苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都会“说话”。为了实现这一目标, 我们在校园的所有墙壁上都写了标语, 每到一处都有一处的教育意义, 使学生处处都能受到教育。例如:

第一, 走廊艺术, 设计在走廊墙壁上安装不同形状的展板, 展板主题以楼层划分。一层:行为习惯——礼仪, 行为习惯分为三块, 大墙做一些行为知识, 柱子上做的是礼仪方面的经典语句, 柱子之间的墙做的是礼仪三字歌。二层:少年大志——少年立志, 最后成才的人物故事。大墙做的是少年立志的经典故事, 柱子做的是学习方面的经典语句, 柱子之间的墙做的是和学习方面有关的知识。三层:书香校园——营造书香校园, 成就书香人生。

书籍是人类宝贵的精神财富, 是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式, 是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界, 在很大程度上取决于全民族的阅读水平, 所以提倡书香文化。

走廊吊板:小学生必背古诗70首。

大厅:三风一训和教师风采。

楼梯位置:一侧做古诗, 一侧做学生的作品展。在西楼梯全是学生作品, 每月更换一期, 天天都有学生驻足欣赏的身影, 那是对被选同学的羡慕, 也是对自己的期待。

宿舍部分:做的是宿舍管理的规章制度及温馨的句子。

食堂部分:珍惜粮食的语句和文明用餐的礼仪。

第二, 教室的布置, 是学生展示自己的平台, 每个教室里分布了各种各样的版块, 这些版块上都有不同的名字“我最棒”、“我要当将军”、“成长的足迹”, 学生的优秀作文、手抄报、美术作品, 从而形成了每个班级不同的班级文化。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚, 智慧在这里闪光, 个性在这里张扬, 梦想在这里起航。

第三, 温馨提示, 是孩子们品德形成的又一途径。走进校园, 你会看到楼门口电子显示屏提示:“建文明校, 做文明人”, “学校是我家, 洁净靠大家”, “手上留情花自香, 脚下留青草如茵”, “学会做人、学会做事”等, 这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时, 那些提示语是他们无声的老师。

二丰富学生的课余生活

以丰富校园生活, 促进学生全面发展为指导, 创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动, 激发学习兴趣, 发展个性特长, 促进学生身心健康、全面发展。通过学生参与各种活动, 让学生从中感悟艺术教育的真谛, 展示出学生的阳光活力。学校应该以活动为载体, 坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动, 为学生的健康快乐成长营造良好的校园氛围, 有效地促进孩子自主成长, 个性发展。

学校精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动, 把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中, 使学生在活动参与中受到潜移默化的影响, 思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。把升旗仪式、中队会、班队会、专题讲座教育作为校园文化生活的常规活动;把入队仪式、读书宣传活动、各种知识竞赛或演讲会、运动会、歌手比赛、体育比赛等作为校园文化活动的有机组成部分;把清明节、教师节、中秋节、“七一”建党节、国庆节等传统节日和节假日作为校园文化生活的有效载体;把家长会、家长学校作为校园文化生活的延伸。

同时丰富第二课堂的内容, 开展各种健康向上、生动活泼的体育比赛和文娱活动, 丰富学生的课余生活, 做到班班行动, 人人参与, 增强学生的合作与团队精神, 达到在活动中锻炼人、塑造人的目的。利用学生的操行评定和评比三好学生、优秀班干部、先进班队等评比活动, 用先进激励学生健康发展。通过开展学生值周, 增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力, 从而养成自觉遵规守纪的良好行为。引导校园文化向健康高雅的方向发展。如3月以“学雷锋”活动为主题, 4月以“书香校园读写大赛”为主题, 5、6月以“春季运动会”、“六一文艺汇演”为主题开展活动;9月“庆祝教师节”, 10月以“祖国颂诗朗诵”, 12月以“艺术节”为主题开展活动, 从而丰富师生文化生活, 增强校园文化氛围。学校要求班级每月出一期黑板报、手抄报。学校几年来开展了象棋、篮球、口语训练、英语等十几项兴趣活动小组, 每周三下午第三节准时活动, 校园内激情涌动。

今年组织学生参加了全旗小学生乒乓球比赛, 获得了小学男子组团体第六名。组织教职工参加第十九届教职工黄灌杯篮排球比赛, 并获得道德风尚奖。落实了阳光体育运动, 坚持每天让学生锻炼一小时, 每两周举行一项体育单项比赛, 开展了校园大课间操活动, 加入了韵律操, 学生非常喜欢。今年新开设了五个校园特色活动小组:葫芦丝、书法、乒乓球、美术、健身操, 配专职教师培训, 收到了良好的效果, 参加土右旗第八届校园文化艺术节文艺汇演器乐类获农村小学组一等奖, 参加土右旗第八届校园文化艺术节文艺汇演舞蹈类获农村小学组三等奖, 参加土右旗第八届校园文化艺术节文艺汇演朗诵类获农村小学组二等奖。以丰富多彩的课余活动, 展示了我校学生的青春活力和无穷动力, 促进了学生的全面发展。

三高尚师德, 促进学生的养成教育

多年的教学工作, 让作为一线教师的我深深感受到:学校是培养学生能力, 进行养成教育的有利环境。那么, 如何对学生进行养成教育呢?

首先, 教育教学活动是抓好养成教育的有效途径, 良好的教学习惯是完成教学任务的重要保证, 因此, 我在教学实践中着重抓了听、看、疑、想、讲、做的习惯。激发学生学习兴趣, 孩子每进步一点都给予一定的鼓励和奖励。孩子喜欢憧憬, 要让他知道他想得到什么。如何去做到, 提高他的荣耀感和自信心。在学生面前, 教师就是一本无字德育书, 学生时刻都在阅读。教师是立校之本, 师德师风是学校教育之魂。著名教育家斯霞曾说:“要使学生的品德高尚, 教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此, 在加强校园文化建设中, 我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我们每个星期一坚持组织全校教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论, “三个代表”的重要思想, 学习教育理论, 使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。近年来, 我校广泛开展师德师风演讲比赛, 深入学习师德规范, 涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型, 赢得了社会的广泛赞誉。

其次, 狠抓制度和规范建设。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法, 我们根据素质教育的要求、学校的特点, 师生共同编写了体现时代要求的校训、校风、校歌等, 制定了一系列学生在校学习、生活的规章制度, 严格抓好学生日常行为规范的养成教育, 坚持开展文明班队等的评比活动, 以加强学生的组织纪律性, 规范学生的行为, 促使学生养成良好的行为习惯。如今, 我校的校园文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下, 大城西中心校已经成为充满思想、底气和智慧的校园, 大城西中心校的观念、品味、素养也都在逐步升华, 大城西中心校校园文化也让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。

小学校园文化建设的工作汇报 篇8

关键词：小学校园文化建设；存在的问题；对策

校园文化是学校校园建设和管理的重要内容，是弘扬学校精神风貌、展现办学特色、凸显教育教学理念的集中体现，更是一所学校办学过程形成的文化积淀。作为教师和学生的重要的活动场所，校园文化建设是教学活动更好开展的保障和基础。而小学校园文化建设是在小学校园的特定环境下产生和发展的，其内容包括校风校纪、学风建设、师生关系以及环境氛围，是一种潜移默化的精神力量，作为非明文规定的行为准则，是小学开展特色教育的重要组成部分。小学校园文化对于小学生来说，能够促进自身文化意识的培养和养成，陶冶学生的情操，激发学生的创造意识以及客观评价社会和自我评价。

一、当前小学校园文化建设的现状

1.物质文化建设——硬件配套设施不齐全

文化建设离不开物质的保障，通过实地调查发现，小学在建设校园、改善校园硬件设施的力度和强度方面还不够，主要面临着几个方面的问题：（1）在教育发达地区，硬件设施的完备，并未利用好，发展好。许多学校都建立新校舍、引进新设备，大量的新教学楼、图书馆、体育运动场所得到了建立和完善，但是其发挥物质文化作用的效率太低。例如，有些图书馆并未实现对小学生的全天开放，不及时更新书籍，书籍的种类学生并不喜欢。（2）在教育落后地区，硬件设备不完备，受到升学的压力，领导并不重视也无力提供大量的新设备，学生每天只能坐在教室学习。一方面，这是客观现实，另一方面，是领导和教师在思想意识层面上的忽视，强调的硬件配套措施并不一定要新，而是要用“心”。例如，调查中发现，一个山区的小学，每年都会组织特色的运动会，他们没有操场，没有专业的跑道，但是效果却非常好。

2.精神文化建设——不重视引导教育学生

在小学校园文化建设中，精神文化是校园文化建设的灵魂。精神文化建设能够提高学生对学校的归属感和凝聚力，能够引导学生树立正确的人生观，提高自我认识和社会认识。而现实情况中，精神文化建设的并不理想。主要表现在以下几个方面：（1）学生不知道或者不了解学校校园的基本知识，甚至连校训、校歌都不清楚，这很容易造成学生缺乏归属感和凝聚力；（2）日常的价值观引导不够，大部分的时间学生都在教室里，日常的校园广播宣传以及公开课教育跟不上对小学校园文化建设的要求。

3.制度文化建设——协调组织管理不到位

小学校园文化建设作为一个有机的整体，离不开协调组织，保证文化建设的有序性和制度性。从制度的角度来说，制度的建立需要体现的原则是以人为本、科学合理。在小学校园制度文化建设的现状中看，其问题主要表现在以下几个方面：（1）学校并未建立和完善科学合理的校园管理，管理制度都是教育管理内容，内容单一，更新的速度慢；（2）教师和学生对制度的遵守力度不够；（3）从非成文制度來看，学校和教师，学校和学生，学生和老师的关系处理并不融洽。

4.活动文化建设——组织开展收获不理想

从教育学的角度来说，小学是塑造和养成个性的关键时期，特别是小学生都非常爱玩，所以校园就成为他们玩的理想场所。通过学校科学组织、精心安排的活动，能够让学生在玩的同时，学到课本上学不到的知识。从目前小学校园建设的现状看，问题主要表现在以下方面：（1）课程安排过慢，活动课较少，小学生的学习压力比以前更大，造成学生开展课外活动的时间被严重压缩；（2）学校开展活动的效果不理想，现在学校开展的日常活动，主要有广播操、运动会、歌咏比赛等等，还缺少相应的符合时代要求的课外活动。

二、小学校园文化建设应遵循的原则

1.坚持以人为本的原则

以人为本的校园文化建设理念是建设小学校园文化的关键。校园文化是小学生的个性塑造和价值观念培养的重要载体，所以校园文化建设中，必须坚持以人为本的原则，引导学生发挥自身的个性特点，通过校园文化这一平台，塑造和培养自己的个性。这不仅是为了建设好校园文化，更是学校教育的重要内容。

2.坚持以教育为目的的原则

素质教育理念在新时期提出了更高的要求，所以校园文化建设调整中，必须坚持素质教育的理念，不能摒弃学校教育学生的根本目的。作为开展正规学校教育的开端，是培养社会的起点，这更坚定了校园文化建设的目的。校园文化建设中，要时刻将素质教育的内容融入校园文化建设中，通过双向带动，达到共同提高的目的。

3.坚持统筹规划的原则

校园文化是有机整体，所以在建设和组织时，需要统筹规划。从校园风貌到校风校纪，学风学纪上都应有整体的规划和安排，在强调物质文化的同时更注重精神文化。其中，需要重点注意和规划的是校园核心文化建设和校风校纪的完善。校园文化建设发展的速度不断加快，物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设各个领域都要统筹和协调，是组织好、发展好、达到良好效果的关键。

三、提高小学校园文化建设的措施

1.物质文化建设——投入和规划

小学校园物质文化建设中，主要抓住的两个方面是“投入”和“规划”。首先，加大财政支持，提高物质文化建设的经济基础，通过积极争取上级财政拨款，提高学校的经济实力，从而建设美丽校园，实现物质文化的飞跃。其次，规划和设计好校园物质文化建设，物质文化单依靠财力的支持是不够的，还要加强内涵修养，提升物质文化建设品质。

2.精神文化建设——引导和激励

小学校园精神文化建设中，主要抓住的两个方面是“引导”和“激励”。首先，积极引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而提升内在修养和品质，从小就养成良好的习惯，为将来面向更大的舞台奠定基础。其次，激励学生潜力的发挥和创造力的实现，小学生的可塑性和潜力是无限的，校园文化建设是一个发挥潜力和创造力的舞台，教师应该激励学生利用好这个舞台去发掘、去创造。

3.制度文化建设——规范和弹性

小学校园制度文化建设中，主要抓住的两个方面是“规范”和“弹性”。首先，校园的校风校纪应该明确和广泛宣传，树立校园核心价值理念和完善的校园规章制度，学生在规范的制度和制约下环境下学习。其次，以人为本，弹性而灵活地处理人际关系，将学校、老师、学生的三者关系处理好，充分以学生为本，把小学校园文化建设看成为学生建设的文化乐园。

4.活动文化建设——丰富和长效

小学校园活动文化建设中，主要抓住的两个方面是“丰富”和“长效”。首先，学校开展丰富的文化活动，通过文化活动学生能够得到素质的提升和能力的培养，活动的范围和内容应该进一步扩大，特别要注重学生的团结协作能力以及带领学生去探索社会的“走出去”能力。其次，建立长效机制，认真听取学生的建议，总结活动的效果和经验。争取做到办每一个活动都能有收获，组织每一项比赛都能有成长。

参考文献：

[1]陈芬.小学校园文化建设的思考和探索[J].学周刊，2012（06）.

[2]李明山.小学校园文化建设的现状与对策：以呼市郊区小学为例[D].内蒙古师范大学，2009.

[3]陈岩.海勃湾地区城郊小学校园文化建设调查研究[D].内蒙古师范大学，2009.

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