喜欢的秋天作文（精选13篇）
中国江苏网消息, 在南京个性化教育新发展研讨会上, 专家坦言, 在强大应试洪流之下, 怎么推动人的个性发展非常值得探索。记者采访发现, 南京一些学校已经尝试个性化教育新方法, 如学生可以自己挑喜欢的老师改作文, 选体育老师也OK。与会专家表示, 现在的中小学基本都是一个老师面对一群孩子, 用统一的教材统一的评价去培养一群人, 长处在于效率高, 劣势在于遏制了个性发展, 这个劣势越来越明显, 教育改革就是要推动个性化发展。游府西街小学分校火瓦巷小学分享了他们学校的新做法。“在作业上最难的是作文, 学生不想写作文, 怕写作文, 也觉得写不好作文。现在我们的做法是, 作文写完了不是直接交给语文老师改, 可以先把作文交给他喜欢的小伙伴改, 也可以找一个他喜欢的老师为他进行点评。”有趣的是很多男孩子都去找体育老师改作文。“这样一个小变化激发了学生的兴趣, 给他们自由选择的权利, 有的孩子认可体育老师, 学校通过体育老师来调动学习的积极性。”
秋天不是太冷也不是太热，随着天气转冷树叶渐渐变成了红色、黄色、或者褐色。每棵大树都很漂亮。大风吹过，树叶纷纷落下。这个时候我最喜欢的事情是拎着小桶出门捡各种颜色的树叶，做成书签夹在书本里。有时我们还会帮助大人将树叶堆在一起，然后在树叶堆上跳呀蹦呀，开心极了！
”万圣节”也是在秋季，一进入十一月份，我便盼望着数着日子盼着鬼节早点来到。那一天小伙伴们都会穿上自己精挑细选的服装，装扮成妖魔鬼怪，或是动物、仙女精灵等不同角色，三五成群出门要糖，当满载而归我们还会互相交换糖果。
秋天是个果实累累，秋高气爽的季节。因为我喜欢那酷似手掌的枫叶和酷似扇子的银杏叶，所以我们一家去了方山欣赏秋天的树叶。
到了方山，我就被那铺天盖地的银杏树叶给吸引住了，那一地的银杏树叶远看像一个金色的毯子，近看银杏树叶就像一把把扇子，在阳光的映衬下树上的银杏叶仿佛一把把金色的雨伞。清凉的秋风轻轻地一吹，树上的银杏叶就在风中像蝴蝶一样翩翩起舞，落下地面时宛如一个个小降落伞，整个动作配合的多么自然协调啊！我用双手一接，发现银杏叶的颜色是黄绿相间的，四周的边缘是黄色的，越往中间颜色就由黄变绿。在往前走就是枫树林了，枫树上的枫叶有的是黄色的，有的是红色的。枫叶的形状就像一个个手掌，美丽极了。到了中午我们一边坐在草地上吃着午饭一边欣赏着美不胜收的景色，真是悠然自得啊！忽然我看见远处驶来一辆汽车，途径枫树林的时候车子停了下来。可是他们为什么停下车子呢？难道他们也想欣赏一下这美丽的枫树林吗？这不禁让我想起学过的一首诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
到了下午，我们带着依依不舍的心情离开了风景如画的方山。秋天真是个迷人的季节啊！
步入校园，校园仿佛在一夜之间变了装，铺上了一条金黄色的地毯。树上的叶子落了下来，犹如一个个小仙女莅临人间，给校园平添了一种浪漫感，风一吹，树叶像一群黄蝴蝶，漫天飞舞。
下课了，同学们一齐涌出教室，在操场上寻找最美的树叶，把它放在书间，想让它伴我们一起学习。有时候，秋姑娘的情绪有些低落，便哭了起来，淅淅沥沥，一直下着蒙蒙细雨。
秋天也有暖暖的太阳，中午，操场上有的在打篮球，有的跳绳，有的捉迷藏，还有的在草坪上躺着，享受这温暖的时刻。
秋天是一个多风的季节，秋风与夏天的风不同，秋天的风凉凉的，轻抚在人身上，不仅要打一个寒颤。秋天的风夹着校园里桂花的气息，带着一丝丝甜味，钻入鼻子里，沁人心脾。几个同学手挽手在校园里散步，一阵风掠过，学习的压力和烦恼就随风流逝，消失的无影无踪。风一吹，树上的叶子便识趣的哗啦啦落下来，如蝴蝶在空中飞舞，悠悠的飘在空中，好一会儿才落地。满地的黄叶，散楞楞的，踩在上面，吱呀吱呀的响。
夏天被秋风吹走了，留下一片寂静，原本热闹的校园好像一下子安静下来，都在痴迷的欣赏这幅“校园秋日风景画”
一、给学生一双发现生活的眼睛———让学生有话可说, 有内容可写
著名教育家夏老说:“对于孩子, 有几分品德、知识、情感, 就说几分话, 写几分文。”在作文课上, 不少学生感到无话可说, 无内容可写。其实就儿童生活而言, 他们每天从早上起床到晚上休息, 所经历的事, 听到、看到的事是很多很多的, 可写的东西也不少, 有些事在大人看来是可笑的、幼稚的, 只要正确对待, 也可以鼓励学生写。当然, 我们在指导时一定要注意“眼睛向下”, 善于引导。
我曾给学生布置过这样一次写作练习:把自己的所见所闻所思所感真实的记录下来。可以写成一篇作文、一个片断或简单的几句话, 大家自由发挥。学生问:“老师, 真的是想写什么就写什么?”我回答:“对!”在评讲这次习作时, 同学们的习作内容真是五花八门, 丰富多彩。记得我让张坤同学读自己的习作时, 他站起来后, 说:“老师, 我只写几句话, 不敢读。”我鼓励说:“只要是自己的见闻和感受, 就请你大胆读出来。”他是这样写自己的见闻的:周末, 打开电视, 我看到一个主持人穿的鞋跟很高, 足足有两寸多。我想:这位主持人一定很矮, 穿高跟鞋是想把个子衬高一点吧了。听完张坤同学的这个小片断, 我不但没有对他作文的“篇幅短”进行批评, 反而大加鼓励。因为这个片断有内容, 有思想!说实在的, 这不算什么事, 只不过是讲一个高跟鞋, 并借此鼓励同学们这样的事情照样可以做为作文的素材!同学们一听开窍了, 看起来许多很不起眼的生活琐事, 都可以成为他们作文的好材料。如有的同学这样写:我发现我们老师的眼睛长得很特别, 一个是单眼皮, 一个是双眼皮。有的这样写:你瞧, 我的手胖呼呼的, 伸开时, 它像整把的香蕉;握紧时, 它又像一个肉包子, 真有趣!袁枚说:“夕阳芳草寻常物, 解用皆为绝好词。”如果我们给学生一双发现生活的眼睛, 孩子们的“话”一定会很多, 作文的内容一定会很丰富。
二、给学生一些积累作文材料的方法———让学生增长知识, 开阔眼界
在写作实践中, 学生一定会有“眼前有景道不出”的苦恼, 如何使学生的这种苦恼转变为“下笔如有神”的乐趣, 最好的办法莫过于让学生注意积累作文素材了。
“他山之石, 可以攻玉”。小学课本中无论是寓理于事的寓言故事, 意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均是学生学习的优秀范文。作为小学语文教师, 我们一定要抽出时间, 让学生多读多背一些妙语佳句, 精彩片断。这样“日积月累, 方能生悟”。当然, 积累作文材料不仅仅局限于小学语文课本, 我们还应鼓励学生多读课外书籍, 如《小学生学习报》、《小学生作文选》等, 这些优秀的报刊杂志, 一定会使学生知识面拓宽, 见识增长, 眼界开阔。我们要引导学生做生活中的有心人。只要善于发现, 仔细观察, 注意积累, 作文就有取之不尽, 用之不竭的材料。
三、给学生一句鼓励的评语———让学生如坐春风, 信心倍增
孩子们的作文用成年人的眼光来看, 一定是天真的、幼稚的, 也许是“不怎么样的”, “没多大意思的”。但作为教师我们应当充分肯定孩子们的首创精神, 珍惜他们的劳动成果, 鼓励他们的点滴进步, 保护他们的作文积极性, 切不可恨铁不成钢, 一开始就对学生提出过高过严的要求, 使教学双方陷入十分被动的境地。因此, 我们的评语一定要本着恰当表扬, 慎重批评的原则, 及时发现学生写作中的闪光点, 让学生看到老师给自己作文下的评语就像是听到慈祥的母亲在对自己说话, 字字亲切, 句句有情。试想, 如果老师对学生的习作草草了事地浏览一遍, 就空洞而抽象地在文章后面写出诸如“主题突出, 内容完整, 条理不清”的评语, 一定会使学生无所适从, 兴味索然。学生得不到任何具体、真切的启发, 几次评下来, 必然会使小学生对写作厌倦, 对教师的评语漠然。这样, 写作水平较高的学生积极性会受到压抑和挫伤, 本来就厌倦、害怕作文的学生更谈不上有益可得, 势必会丧失信心, 听到作文就“头疼了”。是啊, 为什么我们的作文就不能化刻薄为宽容, 化抽象为浅显、生动, 让学生如坐春风, 轻松自若呢?
我们教师是学生习作最有权威的读者, 学生最希望老师对自己的劳动有一个合理恰当的有趣评价。让我们给学生一句鼓励的评语吧, 让孩子们在欣然接受评语的同时, 也得到一种美的享受和熏陶吧!
四、给学生一片作文的天空———让学生创造一个“作文乐园”
“素质教育”中有一个很重要的内容是“愉快教育”, “愉快教育”的特点是变可“苦学”为“乐学”, 针对学生的年龄特征, 创设愉快学习情境, 激发学习兴趣和强烈的求知欲望, 变“要我学”为“我要学”, 在发展中求愉快, 在愉快中求发展。
针对素质教育的这些特点, 我想让学生“爱作文”, 就应该给学生一片作文的天空, 让孩子们创造一个作文的乐园, 使孩子们能在这一方晴空下, 自由呼吸, 畅所欲言;在这个乐园里, 自己动手创造, 描绘希望和明天。于是, 我和我的学生从三年级就开始办自己的“作文小报”。作文小报的内容以自己的优秀习作为主, 当然也离不开名家名篇的一些好词佳句, 以及幽默的笑话, 有趣的故事, 天真的图画等。作文小报的创办不仅使孩子们体会到了收获的喜悦, 也使他们懂得了耕耘的艰辛;不仅提高了学生写作文, 写好作文的兴趣, 也全面发展了他们的智力, 培养了他们的能力。真正做到了素质教育所提倡的在发展中求愉快, 在愉快中求发展;真正做到了把“愉快教育”同“作文教学”紧密联系起来, 在小学作文教学中渗透“愉快教育”这一原则。
半空中，排成人字形的雁群，“咿咿呀呀”唱着歌，告别北方的人们，向天边飞去。金黄色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶在半空中飞来去，好像告诉人们秋天来了。
果园里的苹果树，硕果累累，把枝头都压弯了;桃子像小孩的脸一样，红红的;还有那一串串葡萄，有紫的、绿的、晶莹剔透，像一串串珍珠;柿子像一盏盏大红灯笼，高挂枝头，真美呀!
田野里，一眼望去，好像一片金色的海洋。农民们笑得合不拢嘴，玉米棒子长长的;地瓜长得胖胖的。花生你塞我挤，到处呈现出一片丰收的景象。
秋姑娘来到了天空。你瞧，那蔚蓝的天空上漂浮着几朵淡淡的白云。那白云一会儿变成可爱的牧羊犬，一会儿变成洁白的小猫，一会儿变成白茫茫的雪堆，让天空富有生机。不知是蓝天把白云衬得可爱，还是白云把蓝天变得富有活力。
秋姑娘和我来到了森林。我们看见了森林里有很多美丽的颜色：有火红的枫叶、有金黄的落叶、还有雪白的桂花飘落下来的时候，它们给大地妈妈盖上了艳丽的地毯。啊！大地妈妈一下子变得年轻了很多。好漂亮啊！往远处看去是以前五颜六色的海洋。
我和秋姑娘来到了果园，果园的果实都成熟。红通通的苹果羞红了脸，使劲往树叶底下藏，可是还是被细心的我找出来了。紫莹莹的葡萄晶莹剔透，看上去像一串串美丽的珍珠。还有红艳艳的石榴剥开后，向红水晶一样好看。这些水果产的我直流口水。
“但愿这些或美妙动听、或博大宏远、或亲切柔婉的乐曲能给你带来心灵的共鸣、灵魂的升华。”这是教材的最后一页“后记”中的一句话, 它是编写者对教材实效的一种美好意愿, 我认为它其实也是衡量教学效果的一种标准。学生通过音乐鉴赏课真的能“心灵共鸣”、“灵魂升华”吗?在学生眼中, 这些内容真的是“最新”吗?可能答案会让所有从事音乐教学的老师失望。作为学生, 特别是高中生, 他们有较重的学习负担和高考压力, 对于“不好好学就考不好”的学科他们必须认真对待, 可是对于“不好好学也没关系”的学科他们首先在思想上就不重视, 如果老师的教学无法吸引他们, 教学效果就可想而知。
从学生们热衷流行通俗歌曲来看, 他们是喜欢音乐的, 但是课堂上没精打采, 毫无兴趣, 不喜欢上音乐课。有同仁曾经在学生中进行调查, 发现学生对教学内容的“选择”有不同的感受, 他们认为教材选择的内容很“老”, 很多歌曲听不懂, 在一些配器、曲调、版本等方面都缺乏吸引力, 大多数都不好听, 他们也想寻找音乐中的“情”和“美”, 但实在没有“兴趣”。喜欢音乐却不喜欢上音乐课, 这绝不符合常理, 必定有它的原因, 音乐教师有责任和义务对其进行探究。
音乐教师在整个音乐教学过程中, 不仅是组织者, 而且充当了导航员的角色, 要让教学朝正确的方向前进, 根据教学大纲的要求, 适当地在“选择”上下工夫, 要理性思维, 紧跟专家方向调节学生需求。
一、学生对音乐鉴赏课的需求
(一) 在流行音乐中, 学生可以找到他们的需求。
时尚旋律美, 是学生音乐鉴赏的首要需求。在《沈心工与李叔同》单元中, 学生对教学内容缺乏兴趣, 甚至认为其旋律“老土”, 没有新意。课后, 我认真反思并做出了修改, 将“学堂乐歌”和“校园民谣”结合起来, 课堂上简略地聆听“学堂乐歌”, 重点是欣赏具有时代气息的“校园民谣”。比如《明天会更好》、《对面的女孩看过来》等, 这样既激发了学生的兴趣, 又自然地进行了同类音乐的拓展, 收到了良好的教学效果。
明星表演美, 是他们内心的“榜样”需求。在欣赏某些歌曲时, 选择由学生喜爱的明星偶像翻唱的版本, 会提高同学们的兴趣。因为他们这个年龄阶段基本上都有自己的偶像, 都有自己的“明星梦”。所以, 教师们在教学过程中可以找到不同明星的多个版本的音乐给同学们欣赏, 以便使学生产生共鸣。
浪漫意境美, 是他们放飞心情的需求。在钢琴音乐单元, 我们欣赏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》, 两首音乐都是浪漫主义钢琴音乐的杰作, 但学生更喜欢《爱之梦》, 因为《爱之梦》更让他们觉得“浪漫”, 更适合高中生的情感需求, 所以在教学过程中, 我总是从他们的兴趣入手, 由浅入深, 选择一些诸如《神秘园》、《天空之城》等音乐作为教学内容的补充, 逐步过渡到对他们来说较“难”的音乐, 收到了较好的教学效果。
动听配器美, 是他们体验音乐魅力的需求。在流行风单元, 我们欣赏的是毛阿敏在1988年春节联欢晚会上演唱的《思念》, 学生反映普遍较差, 随后我立即播放了同样是毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》, 学生马上兴奋起来。因为音乐家对这首歌曲进行了重新配器, 在音色、和声等方面更富于流行美。
由于年龄结构和心理特征, 高中生对“流行美”的需求还很多, 作为老师, 我们应该用“心”发现, 用“行”实现他们的“需要”, 帮助他们挖掘出时尚、经典的音乐作品。
(二) 在简单、直观、直接的感受中, 学生可以找到他们的需求。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇, 演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来, 为学生创设生动逼真的教学情境, 提供丰富多彩的教学资源, 为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学环境, 从而激发学生的学习兴趣, 充分调动学生的视觉、听觉等多种器官, 把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
音画结合。例如:在欣赏《西出阳关无故人》和《高山流水致家园》两个单元时, 我们可以根据音乐蕴涵的意境, 选择《唐之韵》等视频音乐文件进行播放, 使学生在听觉中领悟意境, 在视频中理解音乐。这样就让较难的音乐变得直观简单、一目了然。
音舞结合。例如:在欣赏《非洲歌舞音乐》单元时, 由于其音乐和舞蹈有着相当密切的关系, 因此, 我们在教学过程中应忌讳对他们进行孤立的欣赏, 而要让音乐与舞蹈有机结合, 从而更加深刻地了解非洲歌舞音乐的相关知识。
音画舞结合。例如:在欣赏《爵士乐》时, 我找到了著名爵士舞的视频片断进行欣赏, 让学生一边聆听, 一边哼唱, 一边模仿舞蹈, 既满足了学生的“需求”, 又使课堂得到了良好互动。
通过这几年的教学实践, 我们发现:一切从实际出发, 抓住学生的心理需求, 选择适当的辅助内容进行教学, 既能活跃教学课堂, 提高学生兴趣, 又能增强音乐鉴赏教学效果。
二、音乐教师应理性地找准方向, 进行科学的选择
“选择”代表方向, “努力”代表付出。教师应科学看待“努力”的力量, 明白“努力”需要技巧, 需要“选择”。相信专家, 但不要迷信专家, 因为专家不一定都对教学实际情况了解得特别到位。相信学生, 他们在某些方面并不是“学生”。他们有自己的思维, 能够提出自己的想法, 并能够为自己的想法付诸行动。因为他们代表自己, 愿意为自己负责。改变观念, 借助“选择”的力量, 选择一些时尚、积极、动听、影响力强的作品, 使学生在课堂上充满兴趣, 教师在教学过程充满乐趣。
只有这样, 我们才会找到自己的方向, 既不“左”又不“右”地探索出高中音乐鉴赏教学之路。根据实际情况, “选择”对了方向, “努力”付出, 探究方法, 才能找时间要效率, 找时间要效果, 也才能使高中生在一年时间里对音乐鉴赏有名副其实的突破。
随着新课程改革的深入, 要将课上好, 还需进行不断的探索。让学生从不喜欢音乐课上升到喜欢音乐课到渴望上音乐课应是音乐教师奋斗的目标。
参考文献
[1]广东省教育厅教研室编.普通高中新课程音乐教学与评价指导[M].广东教育出版社, 2006.
[2]冯季青.高中音乐新课程理念与实施[M].海南出版社, 2004.
[3]音乐课程标准.
The weather in fall is cool ,Sometimes it’s windy .I can
And there are many fruits in fall ,Just like :apples,bananas ,oranges… And the Mid Autuain Festival is in fall ,too .
一来到西湖边，你就会看到一面大“镜子”，这“镜子”是天蓝色的，“镜边”镶着黄黄绿绿的颜色，那是柳树的颜色，这面“大镜子”，就是我们所说的西湖。
西湖上空，悬挂着一轮太阳，把西湖照得像刚擦好的铜镜，闪闪发亮，不时有几阵小波纹，原来是调皮的小鲤鱼儿们，嫌西湖太安静了，想通过这样的方式为西湖增添几丝生气。
当秋风扫过，就会有一小阵“蝴蝶**”，有的是真正的`蝴蝶，有的却是伪装的“枯叶蝶”，真蝴蝶飘飘然地飞到湖的另一边，“枯叶蝶”却零零落落地“飞”到湖面，把湖面染上秋天的颜色。
去年秋天的花儿籽随风飘落在西湖边，今年开出花儿来了，菊花零零碎碎地开在湖边，随风起舞。仔细闻闻，能从湖边闻到一阵香甜的味道，那是秋天桂花的芬芳与湖水甜润的气息，沁入心脾，似乎能忘记一切忧愁。
当你站在白堤或苏堤上，望着夕阳渐渐下沉，水天一秋色，令人感到一种凄凉的美、一种柔和的美！
嘴, 分为很多种:臭嘴、快嘴、碎嘴、乌鸦嘴, 还有多嘴……在这么多嘴中, 我最讨厌的是多嘴。
上课了, 语文老师走进教室, 一脸阴沉。我们都知道老师要考我们昨天学过的知识, 便自觉地合上了书。有的同学神态自若, 昨晚复习了, 不怕;有的则胆战心惊, 心里说, 阿弥陀佛, 不要叫我, 阿弥陀佛……
“来, 马超。”老师叫我。我很自信地站了起来。“墨子曰:‘胡不见我于王?’中的‘胡’是什么意思?”老师问我。“是‘为什么’。”我同桌小声对我说。我知道是“为什么”, 可我刚要说, 我同桌却多了一嘴, 让我陷入了矛盾。说出来吧, 老师肯定会认为我听了同桌的;不说出来吧, 又怕老师认为我根本不会。当时, 我真恨透了多嘴的同桌。
回家路上, 一群人围在一起, 好像在看什么。我挤进去一看, 是一位街头魔术师在表演。他伸出右手, 手中有一枚硬币, 左手在右手上方晃一晃, 硬币不见了。这我也会, 用磁铁做个戒指, 戴在中指上, 然后在硬币上方一晃, 硬币自然而然就消失了。我也是一位魔术师, 不过只给同学们表演。我知道一位魔术师最讨厌什么了———多嘴。我望了望魔术师, 笑笑, 挤出人群。没走几步, 就听见后面传来一声大喊:“哦, 他的手里有磁铁。”“混蛋。”我心想。被揭穿了, 人们嘲笑魔术师, 指指点点地走了, 留下魔术师悲伤地留在那里。我想, 魔术师心里一定恨死了那个多嘴的家伙。
嘴是用来吃饭、说话、唱歌的, 可不是多嘴的。听我的吧, 宁可做哑巴, 也不要多嘴。
学校:青海大通县长宁镇中心学校;导师:马辉
我第一眼看到的就是那一望无垠的稻田，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。那金黄金黄的稻田仿佛在向人们报告成熟的喜讯。
你们看，那边有一片片雪白雪白的棉花田，就像给大地妈妈披上了一件外衣。大地妈妈仿佛在说：“这个外衣真漂亮!”果园里，一个个葡萄成熟了，像一个个小炸弹;苹果像一个个小灯笼;火红火红的石榴娃娃在说：“水果成熟了!水果成熟了!快来摘我啊!”一个个石榴像顽皮的孩子一样，有的笑的咧开了嘴，有的不小心笑破了肚皮，露出满满的籽儿。农民伯伯们开始采摘水果。看，水果们都你挤我抢争夺着要农民来采摘呢!
There are four people in my family:my dad,my mom,my brother and I.All my families love meat.My dad prefers beef.My mum prefers pork.My brother prefers mutton.What kind of meat do I prefer?Well,none of the above meat is my favorite.
【读懂了吗】
1.The author may prefer______among the following meat.
2.If there is pork in today’s lunch,who will be very happy?
A.The author’s brother.B.The author.
C.The author’s father.D.The author’s mom.
“Favorite Meat”参考答案:1.B 2.D
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