初中班主任班级工作总结（通用14篇）
本学期我继续担任八、四班的班主任。管理好班级，用爱心培育新人，是我既艰巨又光荣且义不容辞的职责。但要想培养一个优秀的班集体，做起来的确不是一件容易的事。我的体会是这项工作琐碎而繁杂，它需要班主任费心、费力、费时，精心培养，耐心呵护，不断创新，不断坚持。开学以来，我们班能连续荣获“优秀班集体”的荣誉称号，这里有我作为班主任点点滴滴的付出！因为我坚信：水滴石穿，绳锯木断！
一、培养和选拔班干部，形成良好班风
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。我班班干部的挑选，还着实费了我很多功夫，本学期自开学来，我有意识地通过开展各种活动观察和分析，通过自荐，竞选演讲，师生投票，代理观察等方法，最终发展并挑选了王康华，于文婷，牟少星对等一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，做好他们的后盾。当然我对班干部的要求也更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风，本学期我们班连续十几周被评为“优秀班集体”，最终荣获学校最优秀班集体荣誉称号。
二、重视知识学习，加强思想教育
思想教育是孩子成长的催化剂，时时刻刻不能放松啊。作为老师，我们担负育人和教书的双重任务，所以在教学过程中，我一直教育学生要“先做人再做事”，现在我班孩子们的各种品质都有了明显提高，正气向上的班风已经形成！当然，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好功课，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。另外，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。同时在日常生活中，也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
当然，要想发现问题，更加得力的开展思想教育工作，我们就要和学生打成一片，这就需要我们做班主任的不仅要嘴勤，更要腿勤，下课时间要多往教室里跑，只有在离学生最近的地方，我们才能发现问题，及时解决问题，及时正确引导他们的思想和行为。可以说我大部分的课间都是在教室里度过的，我们班的后门也是我观察学生上课表现的主阵地之一。
三、做好家校沟通，共同创设孩子成长环境
目前的教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，但直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。很难比较家庭教育和学校教育孰轻孰重，但家长在教育孩子问题上与教师的密切配合，可以使学校教育事半功倍，却是不争的事实。首先，教师的工作需要依靠家长的配合，应该对家长进行必要的指导，这样才有助于学生朝良性方向发展，而同时，家长也正希望通过了解教师去了解孩子接受教育的情况。
我在和家长沟通时主要是依靠金色年华平台，其次是打电话。交流内容一方面是最近学生在学校的表现情况，另一方面，也是想从家长那里，得到学生更多的信息。一段时间下来，不仅仅自己所需要的沟通，得到了满足，在家长那里也得到了充分的肯定，以及更多的配合。这一切也恰恰需要教师与家长的沟通。我认为这样积极的辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为孩子创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
四、关爱一切学生，尤其是特殊学生
关爱一切学生，关爱学生一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。那些在思想、行为、学习等方面存在一定偏差的学生，往往被忽视、被冷落。但作为教育者，我们要知道，错过学生的一个教育机会，也许就会错过学生的一辈子。只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。作为老师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，并抓住每一个教育时机对其进行教育和引导。特别是对处于青春期的学生（尤其是男同学），他们逆反心理较强，做事情很少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训，从而能够健康成长。
五、做好后进生的转化工作
“后进”包括思想上的后进和学习上的后进。在我班由于各种因素的影响，后进生数量多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。
首先把真诚的爱给予后进生。因为他们是孩子，所以在处理他们的问题时，我尽量做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。
其次是发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。
六、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我坚持做到天天讲、时时讲，严格杜绝安全事故的发生。入学以来，我班没有发生任何安全事故。
一、给予学生热爱
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点, 师爱是滋润学生心田的甘泉, 是开启学生心灵的钥匙, 是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班, 首先要深入到学生中去, 了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等, 与他们多交流、沟通, 从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题, 平时要仔细观察, 注意调查研究, 善于体察学生的情绪, 接受学生反馈的各种信息, 做到教有对象, 育有目标。尽可能多和学生沟通, 真诚关爱, 才能获得学生的理解和支持。
二、培养干部, 选好选准助手
班干部的物色, 应该灵活机动。可以委任, 可以民选, 还可以毛遂自荐。组建班委会不能草率, 人选好了, 就应当着全体学生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教, 出现失误不批评, 应该说:“不要紧, 下次做好一些!”再分期分批轮训。先是班长、副班长、各组组长、宿舍舍长, 这些人是纪律管理员, 全方面监督学生, 指导各自应该负责的工作。接着培训业务工作方面的各班委委员:学习委员、文体委员、劳动卫生委员, 该放权的就放权, 但必须要有一个原则, 就是“你的管理只要是为班集体好, 我们就支持。”开动每个人的脑筋, 大胆让他们去开展工作。再下来就是培训一批班集体里的各方面优秀人才, 使他们能珍惜班集体荣誉, 率先听取班主任和班干部的话, 主流一旦健康发展, 全班的风气也就顺了。每评选一次优秀班干部, 大家越干越有劲, 自己的威信也就竖立起来了。
三、适当的善意惩罚
没有惩罚的教育是不完整的教育, 当然采取什么样的惩罚方式, 却也需要花费一些心思, 大的方面不能违背教育原则, 小的方面不能伤害学生的自尊。对一些违反纪律同学适当做出惩罚, 我的惩罚措施是:1.书面检讨, 做深刻反省;2.罚为班里做件好事;3.期末学习成绩必须提高。知道内情的同学知道老师在实施惩罚, 不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事, 一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护;二则在班里树立了正气, 无形之中学生的自我约束力加强, 提高了班级凝聚力。
四、针对特殊学生, 开展特殊教育
1. 学期初排出特殊学生名单 (贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生) , 学校建立特殊学生档案。
2. 通过多种途径, 采取多种方法, 对特殊学生开展教育。
3. 针对行为习惯差、自控力差的学生, 学校成立行规学习班, 由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
4. 开展帮困助困活动。学校设立爱心基金, 通过“结对助困”等活动, 从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。
五、发挥主题班会的教育作用
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育, 对良好班风的形成, 及至学生的健康成长, 都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”“我是一滴水”“如何面对竞争”“良好习惯的养成”等主题活动, 对弘扬集体主义精神, 提高自身素质能力, 促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动, 如校运会、秋游, 这些活动让学生知道集体力量的重大。
六、加强和家长的联系
家长是学生的第一任老师, 70%的学习任务需要学生在家认真复习巩固, 才能掌握透彻。一旦学生在家有恃无恐, 无人管教, 那老师付出再多心血也就白费了。加强和家长联系的第一个方法是开家长会。通过家长会老师可以直接了解学生的成长环境、习惯、性格等, 便于更好地引导学生, 培养学生;我会告诉家长学校班级的规定;在家应督促学生认真做作业、复习巩固、预习, 上课期间不看电视;周末、假期观看的栏目也应有选择性, 其他时间应补差补缺, 上新课时才不致于掉队。第二个办法是打电话联系。农村学生的家长大部分都在外打工, 家里只有爷爷奶奶管吃管穿, 管学习是不可能的, 因此我要求这部分家长每个月打个电话和我联系, 交换意见, 他们再打电话督促。这样, 学生才不致于脱离管理, 放任自流, 回到学校, 老师教育起来收到的效果也会好得多。
七、协助学科老师提高教学效率
班主任是联络各科任教师的纽带, 担负着协调和改善师生与师师之间关系的重要任务。因此, 班主任除了与本班孩子常常交流外, 还需要常常到各科任教师那儿多交流、多了解本班孩子的情况。大部分孩子在班主任面前与其他任课教师面前表现往往是不一样的, 班主任就可以通过这些渠道对孩子进行各方面了解, 同时班主任与科任教师工作也可得到相应的协调。科任教师与班主任配合默契, 师生之间、师师之间关系融洽, 是和谐教育追求的一种境界。此外, 班主任在孩子面前多夸老师们的优点, 在老师们面前多夸孩子们的优点, 师生互相欣赏对方, 这有助于和谐班级气氛的形成, 有助于提高学生的学习效率。
【关键词】初中班主任 班级管理 具体措施
初中生正处于青春发育期，心智情感还没有发育成熟，具有鲜明的个性和强烈的叛逆心理，所以，初中班主任在对班级管理时，应当根据学生自身发展的特点，切实有效地提高管理的效率。
一、构建和谐的师生关系
初中班级管理中，学生不仅是管理的对象，而且也是管理的主体。班主任在对班级进行管理时应当以学生为主体，充分调动学生参与班级管理的积极性，以提高班级管理的效果。班主任应当改变传统管理中教师是绝对的权威的模式，积极为学生营造一个和谐、平等的学习环境，要深入学生中去，与学生建立起良好的友谊，用爱关心每一位学生。并且无论是成绩好的学生，还是成绩差的学习，教师都应当一视同仁，对学习好的学生及时进行鼓励、表扬，对待基础较差的学生应当经常给与鼓励和关心，进而构建起和谐的师生关系。此外，班主任应当经常与学生进行交流、谈心，谈人生、谈理想，或者是分享生活中和学习中的各种经验，进而消除班主任与学生之间的隔阂，最大限度地激发学生的学习兴趣，实现学生的自我控制和自我管理的能力。
二、班主任要提高自身修养，为学生树立良好的形象
1.加强学习，提高自身素养。为了做好班级管理工作，初中班主任应当加强对班级管理知识的学习，如学习《班主任管理经验》，《班主任管理守则》等，进而不断充实自己，提高管理水平。班主任也可以与其他教师进行交流，分享管理的经验，找出班级管理工作中存在的问题，进行完善和提高。此外，为了做好班级管理，班主任还应当培养自己多方面的兴趣，如美术、音乐等方面，以及了解新闻热点、奇闻异事，进而实现与学生之间的有效交流。
2.规范自己的言行，为学生树立典范。在初中班级管理中，班主任的言行能够对学生产生重要的影响。班主任应当为学生树立榜样，在要求学生的同时也要要求自己。例如，在早操期间，班主任应当提前到操场，查看学生的列队以及出勤情况，然后同学生一起跑操。这样班主任做到了言行一致，为学生树立了榜样。并且对于一些违反了纪律，犯了错误的学生，班主任不应当对学生进行辱骂或者是体罚，而是要以感化为主，使学生能够认识到自己的错误，并不断改正。
三、细化班级管理，实现素质教育
1.加强对学生的思想教育。初中生正处在青春发育期，随着心理和生理的不断发展，学生的个性意识和独立意识逐渐增强，并且具有一定的叛逆性，渴望他人给予理解和关怀。所以，班主任在对班级进行管理时，应当加强对学生的思想教育，经常与学生进行交流、谈心，了解学生的内心世界，关注学生的真实想法，尊重学生，帮助学生，使学生感受到温暖，进而激发学生学习的动力，实现对自我的管理。
2.要求学生严守纪律，养成良好的习惯。学生对纪律的遵守是班级管理工的前提，所以在初中班级管理中，班主任应当要求学生严守纪律，严格遵守学校制定的规章制度，自觉规范自己的行为。同时，班主任可以在班内设立监督小组，对一些违纪的行为进行监督，每周进行点评，进一步规范学生的行为，从而使学生养成遵纪守法的好习惯。
3.实行素质教育，提高管理的效果。初中班主任在对学生进行管理中，应当以学生自身发展特点为基础，充分发挥学生的个性，积极调动学生的学习兴趣，鼓励学生进行合作学习和自主学习，充分发挥自身的潜力，从而实现对学生进行素质教育，促进学生全面发展，进而提高班级管理的效果。
4.积极开展丰富的课外活动，提高班级的凝聚力。初中班主任应当积极开展各种课外活动，使学生在活动中培养自己的情操，丰富自己的生活，强化学生间的友谊，增强学生的集体荣誉感，进而提升班级的凝聚力。例如，班主任可以定期举行各种体育比赛，如拔河比赛、篮球比赛，或者是举办各种文艺活动，通过这些有意义的活动调动了学生参与的积极性，增进了师生之间的情感，培养了学生的竞争意识和集体意识，进而有利于班级管理工作的开展。
四、加强与学生家长之间的沟通与交流
家庭教育是对学生进行教育的一种重要方式，对学生产生重要的影响。所以，班主任在班级管理时，应当加强与学生家长的沟通，及时将学生在校的情况反映给家长，要求家长配合好学校的管理工作，实现学校教育与家庭教育相结合。然而家长在对孩子进行教育时要注意以思想教育为主，多鼓励孩子、关心孩子，使学生充分感受到家庭的温暖，从而调动学生学习的积极性，逐步提高学生的学习能力，强化自我控制能力，进而在一定程度上促进了班主任对班级的管理。
五、结语
初中班级管理工作是一项非常复杂繁琐的系统工作，所以初中班主任在对班级进行管理时，应当以学生为主体，主动深入到学生中，真正的关心学生，帮助学生，进而构建和谐、平等、民主的师生关系，提高班级管理的效果。
参考文献：
[1]姚冬梅.浅谈如何做好班级管理工作[J].教学艺术.2013.
本学期我担任的是八年级五班的班主任工作（中途接手）。在本学期的班务工作中，我始终坚持以理想信念教育和思想品德教育为核心。继续把加强道德教育、纪律教育、法制教育、安全教育和行为习惯教育作为重点，把“建设和谐五班，以稳定促发展”为目标来开展班主任工作。
班级现状分析；
本班学生情况分析：原有60人，现有58人（男生30人、女生28人，住校生31人）其中有一人保留学籍，另两人因屡次违纪和有偷盗行为，被家长带回家不读书了。
学习成绩情况：期中考试各科成绩总和860分，有一名学生在年级第二名714分，班级第二名的学生641分与她的分数差距为70分，300分以下成绩有17人。
纪律情况：总体一般，有两个走读生经常早自习迟到或者请假。卫生情况：值日卫生有时不是很到位，劳动委员也没有及时监督到位，班级清洁区基本没有问题，教室卫生和内走道保洁做的较差，教室里卫生工具摆放不怎么整齐。
班级在本学期取得的成绩：学校冬季运动会总成绩第五名，普通话演讲比赛有一名同学获得二等奖，另一名同学获得三等奖，班级黑板报也获得过第一名。
根据上述情况，本学期所做过的和所采取的措施如下：
一、制定和认真学习各项规章制度
确定班级发展目标：争创优秀班集体和文明班集体。
确定个人发展目标：人人有进步，人人有发展，享受学习过程、过程有努力，过程有精彩。
制定班规，并带领全班学生认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。通过学习，学生们基本知道了自己在生活和学习方面应该怎样去做。充分利用学校周一的晨会和班会课，积极围绕学校政教处安排的内容去按时完成。
二、对班干部进行教育、培养。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。比如说我们班劳动委员是李朝云和刘海风两位共同负责，我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。对每天的卫生都要自己亲自督促到位，当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还不时利用星期天晚上或者星期一班会课之前召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、住校生与非住校生管理
住校生管理：学习过程，充分利用早晚自习，认真利用好自习的每一段时间，强调不浪费一分钟，每一个科目认真对待，优势科目保持并且上升，劣势科目努力赶上，最终达到个人总分最高，平时同学之间互相帮助，成绩好的学生带动后进生，确定学习小组。
非住校生管理：平时与住校学生要求一样，另外要求：（1）回家认真完成作业和知识巩固。（2）往返学校路途中注意交通安全。（3）经常与父母交流和谈心。（4）早自习不迟到，学校常规和班级常规认真遵守。充分利用学校的家校通平台。
四、关爱学生，强化思想道德教育，培养良好的行为习惯
列夫•托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合，他就是一个完美的教师”。爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会如兄弟姐妹般的互相关心、互相帮助、互相照顾、互相鼓舞。要营造这样温馨的班级，我尝试做了了以下几点：
1、“宠爱”后进生。“不可爱”的孩子是最需要你爱的孩子，如果你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上，你就会成为一名真正的班主任。爱一个“不可爱”的孩子，正是一个班主任难能可贵的品质，但是在这个过程中也经常充斥着矛盾。在学习过程中，我经常用到的方法是学习小组学习和复习，全班分12个小组，每组4至5人，学习成绩相对优秀的当组长，共同学习，共同讲解，共同帮扶，共同提高。
2、严爱优等生。优等生，每个老师都喜欢他们。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。而是时时提醒他们，做一个正直的人，热情的人，向上的人，优等生不仅是学习成绩优，更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的学生，只有严爱才能克服他们自身的弱点，才能使他们前进和发展。
比如我们班上有一个女生叫段梦婷，初一年级下学期成绩也很不 错，还被评委区级三好学生。初二开学时并没有及时来学校注册，因此第二天我就打电话给她爸爸，于是她就来报到注册了，可是头一个星期五天就迟到三天，缺席两天，给她爸爸电话联系，她爸爸说管不了她，连家都不在了，随他自便，但是我还是要求她爸爸，赶紧把她找到送回学校，第二周她来了，我就与她讲了些做人的基本原则，学生的义务，理想的追求，在实际生活中自律自管。从此该学生有了很大的转变，并且在我讲公开课的时候，第一个举手回答问题，这令我很感动，下课后，我找到了她，并告诉她我的真实感受（我很感动，谢谢！）,从此她在课堂中的表现更好，迟到情况到现在几乎没有，学习成绩也有稳步提升，有一天晚上，还居然主动要求来上晚自习，但是由于安全的考虑，没有让她来上晚自习。
3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任容易忽视的群体。他们不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易放弃自己。他们希望老师重视他们。对这类学生，我摸清他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一的尊重、理解、信任、关爱他们。
五、卫生工作严抓，分工负责各区域。
对于卫生，主要是分了三大区域：室内、室外、个人。每一个值日组打扫一天卫生。并且要派专门班委检查，上报情况。针对几个卫生死角更是天天强调。个人卫生，尤其是有几个自理能力较差的学生，一直是我们班主任的头疼问题。对此，我主要是采取不定期抽查，详细记录好优点和缺点。由于孩子们的比较心里，必然会产生积极的效应。加之严厉的惩罚制度，学生基本能做到自主自愿的做好值日工作和个人卫生。
总之，作为班主任，我们需要付出更多的细心和耐心，为孩子们营造一个和谐的班集体。
有人说：“选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任”，由此可见班主任工作的重要性。在学校，班级是学校教育教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任是全面负责班级学生教育管理工作的教育者。因此，班主任要在学校的直接领导下，按照学校的教育要求和教育目标，充分利用和调动班级内外一切教育力量，做好班级的教育管理工作。下面我就班级管理工作方面谈几点体会。
一、爱的教育
从心理学的角度讲，人人都希望得到别人的爱。爱学生是教育学生的起点和基础，师爱是师生关系的核心，是每位学生最基本的心理需求，“没有爱就没有教育”。老师是人，学生也是人，也有感情，老师要真诚的善待学生，我认为爱是现代教育的第一法则。伟大的俄罗斯文学家列夫托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师要好。教师把对事业的爱对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。它应该是爱的集合：像母亲爱孩子一样无私；像父亲爱孩子一样严格而慈祥；像兄长热爱弟弟一样宽厚；像姐姐爱妹妹一样温柔和体贴；像战士热爱祖国一样忠诚；像哲学家热爱真理一样执著而痴迷。当然爱的条件还应当建立在相互尊重、相互信任的基础上。“谁爱孩子，孩子就会爱他”。一个班主任要善于亲近和体贴孩子，关心和爱护学生，让爱之树常青。他们才能真正感受到老师对他的爱，这是一个班主任顺利开展一切工作的基础。
二、言传身教，以身作则
言传身教，以身作则，这虽是一种“无声的教育”，却能达到以无声胜有声的效果。古人云：“以今率人，人若身光”，“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致。以高尚的道德、良好教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。学生有着天然的向师性，而初中生正是思想观念逐步形成阶段，教师的言行举止无不在学生的视野之中，无时无刻影响着每个学生。因此，教师要随时注意自己的形象，要
模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。
三、完善班级管理
1、首先选好班干部，明确职责。班干部对一个班的班风学风的形成将产生重要影响，因此，选好班干部对一个班级的管理至关重要。班干部选好后要进行明确的分工，让他们人人有事做，事事有人管，树立一个班级主人翁的责任感。
2、建立班规，以制度管人。俗话说“没有规矩，不成方圆”，要管理好一个班级，除了要贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》外，还必须根据班上的具体情况制定有针对性的班规。对学生在学校、在课堂上等的行为提出具体要求，对犯错的学生坚持“宽严相济”的原则，要给他改正的机会。这样，既维护了班规的严肃性，又体现了对学生的人文关怀，避免学生受到班规制约后产生逆反心理，与老师对着干。
3、上好主题班会课，针对性要强。每周一次的主题班会课，应该重视。班会课的程序是：总结上一周的班级工作，传达学校会议精神，布置本周工作。每周最好事先议定主题，如：《怎样才能成为一个合格的中学生》、《安全，我们注意了吗？》等。还有每周最好能够从《中学生日常行为规范》中选取出三至五条进行讨论，让学生加深理解，不自觉形成行动。
四、多鼓励和表扬学生
用积极的态度对待学生，善于发现学生的“闪光点”，保护他们的自信心。过去教师往往只注重发现学生的缺点，然后去纠正他们，素质教育要求教师把注意力放在学生的“闪光点”上，要让最差的学生也能感觉到他永远是有希望的，他在你的心目中的地位和其它学生一样重要。比如，有些后进生成绩不好，但喜欢帮助别人，就抓住他的这个优点，对他进行表扬，“其实你非常能干，有很多优点，希望你能继续努力，发挥自己更多的优点”。并号召全班学生向他学习，使这位学生能增强自信。多年的教学实践告诉我：成功是成功之母。所以我们平时老师要经常地使用“不错”、“很好”、“你能行”、“试试看”等激励性的评语，使他们在激励中不断进步。
著名青年诗人汪国真有这样一句话：
既然选择了方向，便只顾风雨兼程。
人的一生在无穷的宇宙中仅短短一瞬，谁愿意在如此精彩世界上悄然无声地离去?该如何对待宝贵的一生?
“是船，就要搏击风浪!”它没有任何模棱两可的意思，是船，就应该而且一定要去战胜风浪!这是积极进取者的宣言，是知难而上者的精神动力。深信其者，不会后退，只会勇往直前，困难和失败对弱者是个深渊，而对于强者却是一笔财富。因为他们懂得人的生命似江水奔流、不遇到暗礁险阻难以激起美丽的浪花。于是乎，这些人会主动去迎击风浪，从而磨炼自己，最终成为驾驭生命的`强者。
逝者如斯夫!历史上不乏成功之士，他们的事例体现了其中所蕴含的哲理：“二战”中的传奇将军巴顿说过：“不要说我们在坚守阵地，我的部队应该永远在进攻，让我们的敌人坚守阵地吧!”于是巴顿带领他的永远进攻的部队在欧洲战场上所向披靡，一直打入纳粹老巢——柏林。不难看出，巴顿将军坐到这把交椅以及所创造的辉煌成绩，在很大程定上得益于把积极进取为作为军事家的雄心壮志。
不仅特殊的历史背景能造就出一代奇才，在中国近代也不乏其人其事。考古学家余纯顺生前在珍宝岛遇上恶狼的威胁;在长白山遭遇寒流的袭击，几乎窒息;他翻越贺兰山，险些坠入深谷：徒步青藏公路险遭泥石流的灭顶之灾。畏缩者在发问：“究竟是什么力量驱使余纯顺如同幽灵一样同恶魔斗争?”上帝仰天大笑：“因为他有着困难面前永不退缩的意志。”余纯顺在始终如一的精神鼓舞下、探险八年、为中国考古学留下了丰富的遗产。英国著名诗人拜伦说过：“逆境是达到真理的一条道路。”法国文学巨匠雨果也说：“没有任何其它力量比贫穷更能塑造完美的人。”只有在逆境之中，方显出勇者的英雄本色。“是船，就要搏击风浪!”这句话同时也告讶我们不搏击风浪的船，不是真正的船。
搏击风浪，就要牢牢把握方向。搏击风浪，就要掌握过硬的驾船技术。我们的理想之舟该驶向何方?是仅仅走向大学这一人生港湾，还是永远博击在人生的万里海疆?争傲时缀约“弄潮儿”的回答是肯定的：“书山有路勤为径;学海无涯苦作舟”。
一、做学生的良师益友
传统教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。班主任多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求班主任抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔，保持班主任“天生不会笑”的形象，而要放下架子，做学生的良师益友。班主任要去尊重他们、了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的倾听者、忠告者和建议者。
二、严格要求学生
以生为本，并不是纵容和放任学生，班主任对学生的缺点和错误不能放松教育，不能因其事小，或因其年轻而原谅、姑息，要注意防微杜渐，对学生的要求一旦提出，要坚持不渝地引导与督促学生做到，丝毫不能放松。为了取得较好的教育效果，对学生绝不能放纵，而是要提出正确的、简明的、有计划的和严格的要求，“正确”是指提出的要求应该科学合理，切合实际，令人信服;“简明”指已被学生理解、掌握;“有计划”是指要求一次不能提得过多，要由易到难、循序渐进。学校有校训，班主任也可根据实际情况，在保持与校训一致的情况下，制定班训，另外，可让学生参与管理，参加校训和班级规章制度的制定、实施和监督。这些措施，会很好地发挥同学们的积极性和主动参与性;使学生有明确的奋斗方向、共同奋斗的目标;使班级工作有核心，学生有健康的心理，充满信心地面对生活，创造健康、积极、乐观、互助、向上的集体舆论氛围，使全班同学呈现出良好的精神风貌。
三、针对性地引导学生
班主任工作要坚持“以生为本”，对不同的学生应有不同的教育计划。每接到一个新班级，班主任必须从多方面、用多种方法尽早了解不同学生的实际情况，克服一系列习惯性、片面的看法及心理定势。现在的高中生，大多数是独生子女，娇惯脆弱，受不得点滴委屈。他们又是孩子，正处在身心发展的急剧变化期。初中生对班主任的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，功利性、实用性目的非常明确，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。
四、关注学生心理变化
现代学生心理健康问题令人堪忧，有的因家庭问题导致自闭;有的沉迷于网络世界交际，对现实人际交往漠不关心;有的迷恋于暴力电影或游戏，寻衅滋事、打架斗殴。作为一名合格初中班主任，应该具备一定的心理学知识，对有心理问题的学生多了解、多沟通，可以有针对性的个别辅导、谈话、家访等，以爱心感染学生，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，以一些活生生的例子来教育和感染学生。由于这种事例取材于学生中间，发生于学生身边，甚至其本人身上，学生往往会感同身受，具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时，学生能很容易理解授课的内容，而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准，对学生学习心理健康知识，纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用。
五、爱心感化落后生
关键词：初中班主任 班级管理 德育教育 关注问题学生 推荐优秀学生
中图分类号：P5 文献标识码：A
一、初中班主任要坚持不懈对学生进行德育教育
（一）对初中学生进行德育教育，有利于学生健康成长
五育并举，德育为首。学生进入初中后，正值身体生长发育的青春期阶段，这一阶段的学生的一个鲜明特征就是叛逆。他们总觉得家长的话不顺耳，老师的教诲是和自己过不去，因此他们极容易与家长和老师对立起来。而对立的结果是学习成绩直线下降，最终自暴自弃，甚至会误入歧途。这就需要班主任掌握管理和德育教育的技巧，与学生真诚沟通，对学生合理引导，坚持不懈地对学生进行德育教育。使学生明白家长和老师的教育是为了让他们学到知识，是为了他们能抵抗外界不良影响，是为了让他们在人生的这一关键阶段能健康成长。
（二）对初中学生进行德育教育，有利于形成良好的班风和学风
班主任在班会课上及常规教学和管理中，列举正反两方面的案例，耐心细致地讲道理，对学生进行德育教育，动之以理，晓之以情，使他们对班主任的教育和管理心悦诚服。学生会明白在初中阶段自己的本分仍然是学习，他们会收敛和约束自己，时时刻刻想着学习，凡事都三思而后行，以集体利益为重，自然会形成良好的班风和学风。学生在学习上会你追我赶，良性竞争，经过三年的学习会如愿地考入高中，这对初中阶段的学生来说是至关重要的。
二、班主任和各科任教师要有效沟通。形成凝聚力
（一）形成有凝聚力的教师团体
在教育教学中，班主任是班级工作具体而直接的负责人，对学生和家长的了解较多。班主任要积极主动地常与各科任教师沟通，向他们介绍班级的情况和个别学生的思想动态，向他们反映学生的意见和要求。与此同时，班主任应该能听取各科任教师对学生的看法和意见，和他们共同制定管理班级和解决问题的方案。这样的沟通和交流既解决了实际问题，又激发了科任教师关心班级的热情，从而达到了班主任与科任教师互相配合、同舟共济、共同为班集体建设出力的目的，自然而然地将各科任教师团结在一起，形成了有凝聚力的教师团体。
（二）齐抓共管，抓好教学，管好学生
在班主任和各科任教师互相配合、团结一致的基础上，各科任教师在学生心目中的地位会等同于班主任，各科任教师自己也会有主人翁感。他们会在完成自己教学任务的同时积极解决他们发现的问题。因为各科任教师发现问题的角度和处理问题的方法都不一样，他们和班主任配合起来管理班级、教育学生，点多面广，管理既有深度又有效果。这样的教师团体会促进班级教育教学质量的提高，会促进学生健康地成长。
三、班主任和家长要沟通、交流、合作
（一）班主任要通过家长了解学生，和家长共同教育学生
学生是在家长的看护下长大的，在学生成长的过程中，家长作为监护人和学生接触最多，家长最了解自己的孩子。班主任要掌握和家长沟通与交流的技巧，运用多种形式和家长充分沟通，最大限度地了解学生的特点和思想动向。只有这样，班主任才能和家长有效合作，共同教育学生养成良好的学习和生活习惯，让学生学会做人、学会做事，初步形成良好的道德品质。
（二）班主任向家长反馈学生学习情况，指导家长配合学校教育，提高学生成绩
学生在学校的学习情况和学习成绩是家长最为关心的问题。班主任要及时向家长反馈学生的学习情况和存在的问题，有针对性地对家长提出可行的建议，指导家长从学生的学习用品、学习态度、学习习惯、营养、卫生、安全等诸多方面做好配合学校教学的工作。家长也会有的放矢，明确自己应尽的义务和承担的责任。这样的沟通交流会切实提高家长与班主合作的效果。
四、初中班主任用爱心关注问题学生
（一）班主任要了解和帮助学习困难的学生
在一个班集体中，学生的学习成绩和知识水平是有差别的，总会有那么几个学生因学习的兴趣和积极性、身体和营养状况、甚至智力水平等自身或外部因素的负面影响，学习过程较吃力，学习成绩一直较差，时常受到同学和老师的冷落。这就需要班主任要有足够的耐心与爱心，了解导致学生学习困难的具体原因，与各科任教师共同研讨，制定出帮助不同学习困难学生的可行性方案。班主任还要在日常管理中积极发现并适度放大学习困难学生的优点，多给他们自我展示的机会，让他们体会到成功的喜悦，帮助他们重建自信，提高学习成绩。
（二）班主任要及时发现和教育品行有问题的学生
作为班主任，一定要走近学生，多参与学生的活动，让自已也融入班级之中。通过自己的观察和从学生中了解到的情况，准确地发现班级中品德和行为方面存在问题的学生。然后班主任要在尊重这些学生的前提下多和这些学生接触，通过谈话正面或侧面积极地对他们进行教育，纠正他们有问题的品行。班主任也可以创设情境活动，让品行有问题的学生在具体的情境中感受到自己存在的问题，引导他们纠正自己的不良品行，从而解决好创设的问题，成功地走出情境。这就需要班主任有丰富的想象和驾驭能力，从而让学生从内心深处认识错误，改正错误，把学生教育成为品学兼优的学习模范。
五、初中班主任要培养并推荐出优秀学生，树立班级的榜样
（一）班主任要培养和推荐学生积极参加各类学科竞赛
榜样的力量是巨大的。班主任要在平时细心观察各学科上的尖子生，然后和各科任教师共同培养，使这些学生出类拔萃。班主任另一方面要广开信息渠道，掌握各类竞赛的信息，积极推荐培养出来的尖子学生报名参加各类竞赛。学生在竞赛中拿到奖杯是他们自己的荣誉，也能带动整个班级的学生向获奖的同学学习，甚至赶超他们。这样就给班级注入了学习的动力，能有效提高班级整体的学习成绩。
（二）班主任要推荐出班上的道德模范
在一个班级中，总会有一些学生在尊敬师长、孝敬父母、吃苦耐劳、爱护公物等方面比别人做得出色。班主任要善于发现这样的学生，在本班甚至在学校里把这些学生的事迹发扬光大，把这样的学生树立为大家都要学习的道德模范。这种做法既能鼓励这些学生把榜样做得更好，又能带动其他学生向他们学习，起到了很好的德育教育的作用。
（三）班主任要树立班集体中的文艺、体育、艺术等方面的骨干学生
1、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春、愿你们以热情、奋发去向生活回礼！
2、和我一同笑过的人，我可能把他忘了；和我一同哭过的人，我却永远不会忘记、作为患难与共的朋友，你永远铭刻在我记忆的深处。
3、总是微笑着面对一切学习上的困难的你却对娱乐缺乏信心，不用担心，又得娱乐活动正是我们锻炼身体的好机会，好好把握吧！
4、三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣、势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。
5、高尚的理想是人生的指路明灯、有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实、迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！
6、你是一个聪明好学的孩子，老师为你高兴、有了今天的付出，才有明天的收获、相信自己，珍惜时光，播种希望，一定能收获幸福的人生！
7、知世故而不世故，才是最善良的成熟。
8、前程似锦激流勇进冲锋陷阵心如止水笑看六月云卷云舒；
9、希望老师多一点道德教育，多一点难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。
10、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
11、善于接受别人帮助也是一种智慧、充分利用同学，老师的资源，分享他们的劳动成果和智慧结晶，也是不可多得的机会。
12、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天；愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。
13、不论在何时开始，重要的是开始之后就不要停止；不论在何时结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
14、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天、愿你紧紧地把今天攥在手心里！
15、理想信念常常会产生不可预料的效果，因为人常常会超越自身的束缚，释放出最大的能量、其实在你的体内有很惊人的能量，你的才智在目前只是流露出一点，并没有完全发挥出。
16、竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败；该需要毛遂自荐时，就要当仁不让、生活需要自己主宰，请珍惜大写的“我”
17、有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生！
18、你往往只有一次机会、你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在做出类似区分、机遇是一种巨大的财富，机遇往往就那么一次，也许你“没有机会”，但可以创造。
19、学习犹如马拉松长跑比赛，咬紧牙关，坚持下去，就一定能到达成功的终点。
20、青春岁月铭刻着你的影子，欢乐时光记忆着你的笑容、毕业了，告别充满真诚的校园，让我们相会在成功的路上、后会有期，愿你快乐。
21、在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅的。
22、懒惰包含着永久的失望。
23、在这离别之际，我们依然有千言万语，看一眼校长的白发，摸一把老师的坐椅，腮边挂满了滚烫的泪珠。
24、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！
25、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！
26、昨夜临阵磨枪，本想不快也光、如今面对试卷一张，谁知如此迷惘、过往所学皆忘，回忆往事沧桑、昔时心高气旺，幻想提名金榜。
27、有了百折不挠的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能够在浩瀚的知识海洋中自由自在地遨游，并且能够到达胜利的彼岸！
28、我们匆匆告别，走向各自的远方，没有语言，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
29、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的眼、愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！
30、一分汗水，一分耕耘；一分辛劳，一分收获、相信你已经懂得了这个道理、为了美好的明天，你还应该做得更好一些
31、即将走下昨天的车，却还没打开明天的锁，今天唱着毕业的歌，颤抖着双手挥动离别、想留下却难留，想永久却分手，只好说声再见，期盼再聚首，祝福永久！
32、请带着一颗求知的心走吧、毕业只是学习阶段的一个小结，而不是学习生涯的结束，当代社会需要终身学习、生活之树长青，社会这所没有围墙的大学将更加精彩，好好去读生活这本大书吧、
33、做事要专心，不论做什么，都要百分百的专心，学习的时候不想其他事情，才会坦然。
34、虽说，我跟你相处未几，但我们是最好的友人，我要把我最好的货色送给你，也要把这份真诚的友情，永远珍藏在心里。
35、作为卫生委员你为我班的卫生工作立下了汗马功劳，组织分配每一次都安排得井井有条，若能在学习中再细一点，老师相信你各方面将大有提高。
36、你喜欢看书，你喜欢下棋，你也喜欢和同学们嬉笑打闹、刚来时，总觉得你好腼腆，一不小心就脸红，现在才发现，你其实也挺活泼开朗，真好！你马上就是中学生了，老师想提醒你，嬉笑打闹时别忘了时间，看课外书的时候别忘了课本、祝你进步！
37、每一次英语课上你精彩而纯熟的表演都让同学们为你喝彩，你的书写也日渐成熟和漂亮了，努力吧，有时细节能决定人的成败。
38、别以为父母等告诫你是＂读书为自己啊＂，你就可以轻松自如、既然你花着父母的`钱，享受着父母给予的生命，那你也应有一颗＂感恩的心＂、这，就是责任！
39、你关心班级，乐于助人，是老师的好帮手，是同学们的好榜样。
40、黎明即起，孜孜为善、”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
41、忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。
42、你的白云，我是黑土；你是香菇，我是猪肚；你是典，我是书橱；你是地瓜，我是红薯；你给我欢乐，我送你祝福、祝你天天开心！
43、我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着、成功属于不懈追求的人、祝福你！
44、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜、生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱
45、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战、愿你永葆一往无前精神。
46、为什么要失去才懂得珍惜上天已给了你一次读高三的机会，就好好做一做这个时段人生应该做的事——学习！
47、你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好、对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离、愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！
48、如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石、同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。
49、大家一起努力吧、等待我们的将是一个美好的明天！加油！加油！
董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。而作为“人类灵魂工程师 ”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。
然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。晓之以理，动之以情。让学生清楚，来到学校首先是来学做人的，其次才是学习。让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。
二、严字当头，严而有度，慈爱在心
在班级管理中，尤其对于低年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。经常到学生的宿舍去坐一坐，关心询问一下他们的生活情况，学生必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
三、班级大家管
一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。”“学生怎样管?什么尺度?如何奖惩?等等”。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣
四、学正为师，身高为范
班主任的作用举足轻重。班主任的一言一行都会潜移默化的影响班级中的每一个学生。学生的向师性很强。尤其是低年级的学生，可塑性又强，往往老师的言行对他们影响更深刻。所以作为班主任一定要注重自己的一言一行，时刻给学生树立榜样，总会让学生看到你最优秀的一面。不一样的一面，让学生时刻以你为榜样，以你为荣。你在学生中高大的地位也会根深蒂固。
五、做好家访，开好家长会，及时反馈
对学生进行家访或电访(电话访问)是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这—项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体。
【关键词】新时期 初中班主任 班级管理工作 对策
班级是学校的基本单位，班级管理工作作为最为基础的学校管理工作，其管理水平的高低关系着整个学校的教育工作的顺利进行及其良好学校风气的形成。班主任是班级管理工作的主要负责人，班主任应担负起班级管理职责，做好上传下达工作;在班级管理工作中要根据学生心理特点和生理特点有针对性地且灵活地运用班级管理方法和手段，帮助学生在掌握科学文化知识的同时又能形成良好的精神面貌，使学生在宽松、愉悦的班级学习氛围中学习、健康成长。本文就新时期初中班主任班级管理工作的方法进行了浅谈，提出了几点有效提高班级管理水平的拙见，以期能够对广大的初中班主任教师提供参考和帮助。
一、对待学生的尺度把握
基于初中生年龄及心理特点，班主任在班级管理工作中应准确把握对待学生的尺度，既要关爱学生，又要严格要求学生，做到严而有理、严而透情，关爱学生时不能过于宠爱，做到爱不失衡。
1.严而有理。学生在班级中多次违反纪律时，教师不能不查找学生违纪的原因就盲目地对其批评，而是要及时透彻了解具体情况，是什么因素导致学生违反班级纪律，进而对违反纪律学生进行教育，帮其分析对错与利害，使学生自觉认识到错误。这样一来在学生内心深处不会因为老师的盲目批评而产生叛逆心理。
2.严而透情。班主任在班级管理工作中，对于那些违反班级纪律的学生在进行教育指导时，要做到严而透情，要控制好自己的言行，不能因为学生违反班级纪律给班级管理工作带来麻烦就大发雷霆，对学生恶言相加，而是耐心地同学生进行沟通，言语要柔和，用谈心的方式同学生沟通交流，让学生自己认识到错误，积极接受班主任的教育，并加以改正。
3.爱要不宠。班主任关注学生学习情况、生活情况、思想状况以及身体状况时候要注意把握好度，不能溺爱学生，更不能纵容学生。
4.爱不失衡。班主任对学生的爱不能够失衡，不能因为某些学生学习成绩好而格外地喜爱，更不能因为某些学生成绩差就对其不重视，而是要用一颗仁爱之心去关爱学生，尤其是对那些学习基础差的学生更应付出更多的爱心，帮助基础差的学生分析原因，找到学习的好方法，让学生树立起学习的自信心。
二、把握好班级管理工作的心态
班主任做好班级管理工作的首要条件就是要具有爱心、信心和公平心。爱心指的是班主任对本职工作的热爱，只有热爱班主任工作，才能全身心地投入到工作中，认真地对班级管理工作中存在的问题进行分析，找到问题的科学合理解决措施，同时也会用一颗火热的心去关心学生、爱护学生，获得学生的信任和尊敬，利于良好班级风气的形成。信心指的是班主任要对班级管理工作充分自信，相信自己能够胜任并做好班级管理工作。同时班主任要对学生有信心。对于那些比较顽皮、纪律性差、学习成绩差的学生，班主任要相信自己通过耐心的教育和学习辅导能够改变学生。 公平心指的是班主任在开展班级管理工作中要“一碗水端平”，不能偏心，公平、公正地对待每一位学生及每一件事。
三、言传与身教
基于初中阶段学生模仿能力强的特点，班主任老师的言行将对学生起着重要的示范作用。倘若班主任在班级管理中言行不一致，将会丧失学生对自己的信任，不利于开展班级管理工作。所以这就要求班主任在平时开展班级管理工作中要做到言行一致，不能失信于学生。此外，教师还需注意自己的言行举止要大方、衣着打扮要得体，将最阳光的精神面貌展示给学生。注重言传身教就要以诚信为根本，对学生以诚相待，不能因为班主任自身工作失误而掩饰错误，而是要主动地承认自己班级管理工作中存在的过失，这样学生才能更加地尊敬和信任班主任。
四、做好学生的德育工作
长期以来，德育工作一直是班主任工作的重点，只有加强学生德育工作才能促使学生树立正确的人生观、价值观，提高其综合素质。笔者认为做好初中生的德育工作应从以下几方面入手：
1.班主任教师应主动同学校的政教处取得联系，组织开展德育相关内容丰富的活动，鼓励学生参与活动，让学生在活动交流沟通中提升自身素养。
2.班主任应定期组织形式多样的班会活动，力争让每一位学生都能在班会活动中积极发言，共同探讨学习、生活以及班级中存在的问题，共同解决问题。这样利于学生合作意识的养成。
3.定期组织开展家长会，搭建学校同家长教育沟通的桥梁，发挥家庭教育的重要作用。班主任应在每学期或者每月组织开展家长会，介绍学生近阶段内的学习情况及表现，同时要深入地同学生家长沟通，深入了解每一位学生思想发展动态，进而采取有针对性的方法和手段开展德育工作。
五、结语
综上，班级管理工作是一项复杂而又烦琐的工作，需要广大的班主任教师在班级管理工作实践中不断地探索、积累经验，将自己的爱心倾注到班级管理工作中，做到热心耕耘、勤于管理，获得学生的尊重、理解和支持，这样才能做好班级管理工作。
【参考文献】
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一、班主任要有良好的自身综合素质
要想成为一名合格乃至优秀的班主任, 必须先从自身素质的提高来做起。作为班主任, 我们首先应该具有良好的心理素质和与学生沟通的耐心。初中的学生年龄阶段一般在12~15岁之间, 他们对于事物的认识和理解还不能做到完整彻底, 有时候会犯很多错误, 这就要求我们班主任在和学生进行沟通和交流的时候能够有耐心和良好的心理素质去使学生明白对错是非, 能够和学生和谐平等地交流。教育的本质是教化人而不是一味地要求别人改变, 初中的学生自尊心比较强, 所以教师在很多时候使用诱导的方式往往比强迫更加有效。我们常会见到这样的情况, 一些班主任因为班级内一些学生的学习成绩不好, 而大发雷霆, 对学生进行语言上的挖苦, 甚至于动手体罚学生。就这种情况来看, 这样的班主任的素质是不合格的, 这样的错误行为, 不但不能改变学生学习成绩的现状, 甚至于还会恶化师生之间的关系, 学生处于自尊受到侮辱, 会感觉到更加气愤, 从而更加厌恶学习, 导致班级工作进一步难以进行。所以, 作为教师, 我们要用宽广的胸怀去理解学生, 并不是每个学生都要学习好, 只要他们努力了, 结果并不十分重要。作为班主任, 我们一定要明确这一概念。在开展班级工作的时候, 我们要以理解的心态对待学生, 我们每个教师都是从学生时代过来的, 所以可以结合自身的经验去对待学生。班主任要有良好的道德素质, 科学文化素质, 综合的心理素质以及成熟的能力素质。只有具有优良的综合素质, 才能为我们在管理班级的时候与学生保持融洽关系打下基础。
二、构建良好的师生关系
良好师生关系的构建一直是班级生活的主题。在班级生活中, 学生充当着被管理者, 我们教师充当着管理者, 管理者与被管理者如何保持良好的关系?作为班主任, 我们在对待学生的时候不能摆出一副高高在上的姿态, 平等、诚实、守信是能够得到学生尊重的重要前提。对于一个刚接手新班级的教师来说, 与每个学生可能都是陌生的关系, 如何在新的班级里与学生保持良好的关系, 建立好教师的威信, 这就对教师的个人魅力有着一定的要求。
在与学生的接触中, 善于发现学生的困难, 能够及时主动地给学生以帮助, 这样就能在学生的心中留下一个好的印象, 通过不断的交往, 可以与学生打成一片, 学生有困难和疑惑也愿意与教师进行交往, 这样良好的师生关系才能得以构建。在教过的学生中, 有一个学生给我的印象比较深刻, 他比较沉默内向, 在课堂上也不善于回答问题, 在课下经常也是自己一个, 性格稍微有些孤僻。通过观察我发现这个学生具有画画的天赋, 同时对于古书感兴趣, 四大名著以及其他的古书, 他都读过。于是, 我开始慢慢接近他, 和他聊天, 给他找一些感兴趣的书籍推荐给他看, 在班级有活动的时候推荐他来设计我们班里的板报的绘画部分, 慢慢地他开始融入整个班级的生活, 与其他学生的交流也多了起来, 成绩也有了一定的提高。只有我们善于帮助学生, 才能让学生更好地融入班级生活, 更好地保持师生的良好关系。在具体的工作的时候, 也可以采取一些积极有效的措施:比如, 每周或者每隔几周在班会上留出一段时间, 让学生将自己的问题提出来, 让大家畅所欲言, 树立班级是我家的概念, 让学生参与到自主管理的过程中来, 从而保证班级的工作正常展开。可以将班主任的工作和学生进行互换, 通过这种互换, 让学生体会到班主任的目标就是把班级管理好, 为学生的提高而服务, 学生理解了教师, 才能服从教师的正确领导, 才能进一步拉近师生之间的关系。
三、与家长多沟通促进学生全面健康发展
初中学生的健康成长, 家庭的因素也比较重要。所以, 班主任一定要加强同学生家长的沟通。每个学生家长都和我们班主任一样渴望孩子能够健康地发展进步。因此, 家庭的教育工作也要抓起来, 家长如果能保证孩子有一个良好的家庭生长环境, 学生的积极健康成长就有保证。我们班主任可以隔一段时间同家长保持一定的联系, 比如, 通过和家长通话或者家长会, 如果情况允许家访也是可以的, 将学生在学校的表现如实地跟家长沟通, 对于表现好的可以适当地夸奖, 表现不好的通过沟通找到问题的根源, 及时解决。同家长沟通并不是打小报告, 让家长教训孩子, 这一点我们必须明确。告诉家长, 如何培养学生良好的积极习惯, 以及营造更适合学生成长的家庭环境等。
文/张小丽
和谐的师生关系是搞好班级工作的基础。班主任怎样与学生建立和谐的师生关系呢？我认为要做好以下几点：
第一，班主任必须尊重学生。教育实践表明，学生在基本的生存需要得到满足以后，最渴求的需要就是被尊重的需要，他们希望班主任、学校、社会的认可和肯定。尊重学生是一切教育活动的前提和基础。尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，理应成为班主任教育的起点。班主任尊重学生，就意味着对于学生的自尊心，应像对待荷叶上的露珠对待新生儿那样小心翼翼地加以呵护；尊重学生，就要把学生当“人”看，让他们发现“真我”的感觉；尊重学生，就要用儿童的眼光去看待学生，走进一个不同于成人的心灵世界；尊重学生，就要学会“蹲下来”说话，而不必让学生“仰着头”回话；尊重学生，就要学会宽容，具有海纳百川的胸怀。只有这样，师生交往才会充满温馨和人情。我很少体罚学生，而是采取适当批评和个别谈心的方法。即使学生有时犯了错误，我也能原谅他们。有一次，班上有个调皮的男同学上课时不小心把墨水甩到了我的浅色裤子上，我并没有发火，下课后，我对那个男同学说：“老师知道是你弄的，但你别害怕，我知道你不是故意的，是吗？”那个男同学感到很内疚，我说：“没有关系。”,以后这个男同学对我特别的尊重。
第二，班主任要信任学生。得到别人的信任，是人的重要需求，学生喜欢班主任坦诚地对待自己，讨厌班主任动不动就怀疑学生。只有信任，才能坦诚。信任能增生爱，能培养学生对班主任的信任。一个人如果能得到别人的信任，就会增强前进的信心，获得前进的动力，从而自觉地向着更高的目标发展。班主任相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展不可缺少的条件。因此，信任学生是班主任对学生应有的态度，是一个班主任所必须具备的心态。我班上有个叫曹志的学生，他是个既聪明又顽皮的学生。有一次，我叫他到黑板听写词语时，发现他写的粉笔字还不错，于我就利用他的这个优点安排他和宣传委员一起出班级黑板报，为他创设显示才能的机会，激励他的自信心。经过半年的努力，语文期末考试成绩由开学初的50多分上升到70多分，令大家刮目相看。同时我又利用他学习上的点滴成功，引导他学会在行为上自我控制和完善。使其优点不断巩固发展，最后在中考中以优异的成绩考取了重点高中。
第三，班主任要理解学生。理解学生要求班主任把学生当人来对待，而不仅仅是教育对象。只有忘记了是“高高在上”的教育者，才会受到学生的喜欢，学生才愿意敞开心扉，倾诉心中的秘密。要乐于并善于和学生交朋友，尽力使自己与学生心灵相通。理解学生要求班主任经常与学生展开对话，并善待学生的选择。班主任要注意分析学生做出各种选择的原因和背景。要想理解学生，就要学会将心比心，换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生。我班上有一部分男同学喜欢上网，他们还建了一个班级qq群。我知道这件事后，并没有批评他们，我召开了一次主题班会课，组织同学们讨论“中学生上网的利和弊”.我说：“老师并不反对你们学生上网，但是你们要把握好尺度，要利用网络做一些与学习有关的事情，比如在网上查找资料、建立博客、网上投稿等，而不要上网玩游戏、聊天浪费时间，更不能看一些内容不健康的东西。因为网络就像一把‘双刃剑’，它对我们中学生既有利也有弊，因此我们要正确对待上网。”学生们都觉得老师说得有道理，从此上网的同学人数渐渐减少，他们还邀请老师加入他们的qq群。因为他们觉得老师能够理解他们，于是把老师当作他们的良师益友。
第四，班主任还要关心学生。不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，关心他们的心理。包括他们的日常交往、生活习惯和心理活动等。班主任要从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢自信地学习和生活。我班有一个叫晓婷的女学生，她父母亲离异，寄托在奶奶家，没有人管她。她性格很内向，不爱和同学们说话，经常上课迟到，作业不能按时完成，学习成绩很不理想。面对这种情况，我没有训斥她，并主动帮她补课，激发她渴望进步的学习情感，使她学习成绩进步很快，语文成绩由60多分上升到80多分。她对老师非常感激，每到逢年过节时给老师发短信，表达自己对老师的感激之情。
尊重、信任、理解、关心是相互联系的，班主任只有做到这几点，才能和学生建立好和谐的师生关系。
摘要：我国基础教育正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时刻，实施素质教育的根本目的在于培养和发展学生的自主性。在信息化蓬勃发展的形势下，班级管理应更新观念，树立“以人为本”的管理思想，重点促进学生内化，建立和谐自主的管理模式，营造民主的“批评与自我批评”氛围，开展班级形象工程建设，创新评价体系，引入竞争合作机制，培养学生的创新意识和实践能力。
一、新形势，新管理
目前，教育改革浪潮正席卷着全世界，很多西方工业化国家正在踏踏实实地进行教育改革，政府和教育部门都努力尊重人们的意愿，改变现行教育中不合时、不合理的部分。随着经济全球化发展的步伐、社会信息化的日益提高，我国的新一轮基础教育课程改革已经于2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验，现已在全国范围内推进。响应时代精神，响应新课程标准人才培养目标，班级管理应与时俱进。班级是学校的细胞，班级管理工作质量的高低，部分地反映了整个学校管理的质量，也决定了学生能否健康、快乐地获得发展。而班级管理不应该是老师的包办代替，而是学生民主化、自主化管理的具体表现。
随着网络出现，互联网的形成，班级管理与时俱进更显刻不容缓。据调查发现，学生的心理素质、动手能力，处理、评价和使用信息的能力均呈下降趋势，未成人学生犯罪率越年上升，封闭、落后、传统、单向的管理方案已不适应学生的发展。学校是教育的主阵地，班级管理是基础，小学生是非辨别能力弱，更容易受不良思想的影响，因此班级管理更显重要。
二、更新观念，树立“以人为本”的管理思想
审视目前小学班级管理模式，由于种种原因，特别是在陈旧落后的教育观念思想的影响下，基本上未能摆脱班主任、教师为中心的管理方式。具体表现为：缺乏民主，班级的事情一切都有教师说了算，学生仅仅作为被管理者；管理机制成人化、僵化，很少考虑到每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要；班级管理的目的是为了维持正常秩序，严重忽视学生发展的需要。因而，班集体缺乏个性和活力，学生在班级生活中处于被动地位，自主性和创造性受到压抑，个性被扭曲。小学阶段，正是学生主体性发展和培养的重要阶段。他们的个性一旦扭曲，缺乏主动精神，那么对其今后的发展、社会适应能力和成才等都可能带来极为不利的影响。
观念是行动的灵魂，观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础。目前公布的中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》中提出，在全面建设小康社会的进程中，应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育观念：“建设学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”、提升“教育品质”。新课程标准也提出了新的教育观：“我们的教育一定要以人的发展为本，要服从、服务于人的全面健康发展。”它的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”。班集体自我管理创新，首先要在观念上有所创新。作为班级管理者──班主任，就应与时俱进，提高自身信息素养，明确教育是手段、管理是方式、尊重和发展心灵的质量是教育的目的。管理者要从管理“专制”走向民主平等，从封闭管理走向个性开放，树立“以人为本”的管理思想。班主任应把学生放在主体地位上，关心学生、关爱学生。在重建管理制度、依法治教、制订班级行为目标、班规以及对学生的个人管理教育上，要考虑学生的独立性、自主性、思想感情、心理特征、自身责权及身心发展等，真正做到让学生意识到自己的存在，体验到自己作为人的种种尊严感和幸福感。
三、促进内化，建立和谐自主管理模式
有的班主任为学生筹划一切，包办代替，看是事事关心，实际上是忽视了学生的独立性、自主性。学生只有受其支配而无权主动思维和行动，因此无法充分发现自己、无法意识到自己的存在价值，这样也使得学生一旦离开班主任便无所作为，而班主任也会因此疲惫不堪，且吃力不讨好。“教是为了不教”，“管是为了不管”，叶澜教授主持的“新基础教育”实验中，曾动情地呼唤：“„„把班级还给学生，让学校充满勃勃生机。”把班级还给学生，让学生自主管理，正是班级管理与时俱进的一大体现。学生是管理的对象，也是管理的主体。“听话”、“循规蹈矩”、“白痴天才”已不是时代要求的人才观。那么，如何让学生自主管理班级呢？就本人在小学毕业班长期担任班主任的实践摸索经验来说，有如下几方面的内容与大家共同切磋交流。
首先，应加强道德建设，让学生内化自己。在管理中，班主任要与时俱进以学生为本，强化管理措施，着力培养学生的社会主义道德，使学生获得一种道德判断，从而知道什么是好，什么是不好，逐步从他律走向自律，发展道德情感、道德意志、道德行为，强化道德习惯，认识自我，发展自我，体现个性，增强自信。鲁道夫史代纳认为：“教育的两个基本因素是人和社会，只有通过教育，进行个人改造和自我修炼，最终才能达到社会改革的目的。”积极创设有利情景，如主题班会（多与时事相联系，如SARS与我、网络道德、台湾的认识„„）、谜语竞猜、诗歌朗读等，让学生在特定的情景中受到潜移默化的道德教育。杜威认为：“教育要陶治其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德实践水平，协助建立完全的主体概念，使学生成为劳作的、文化的道德主体。”
其次，引导学生自主参与班级管理。杜威曾说：“给儿童以自由，使他们在力所能及和别人所允许的范围内，去发现什么事他能做，什么事他不能做，这样他就不至于枉费时间去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。儿童的体力和好奇心能够被引导到积极的道路上去，教师将发现，学生的自发性、活泼性，有助于教学，而不像在强迫制度下那样成为要被抑制的东西。”故班主任就要发挥自己的主导作用，为学生创设一个自主管理班级的氛围，让他们人人能动地、自主地、积极地参与管理，并做好自己主管的工作。
1、集思广智，制订“班规”
由班内学生自由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规。包括生活纪律和学习纪律两方面，并制订自己改正、小组帮助、共同督促、老师教育等不同处理方法。班规为学生自己制订，也就更易为他们所接受。
2、班干部民主选举
给每个孩子当“干部”的机会，让每个学生都有锻炼机会，得到健全发展。每学期开学初，我向全班公布干部职数，由学生自主报名，写竞选材料，举行演讲会，学生投票、唱票，最后公布，任期1-2个月，到期重选。班内其它干部，如小组长、红领巾值勤岗、课代表等轮流担任，一般一周一换。这样人人都有当干部的机会，让学生体会到当干部就是为大家服务，同时对“双差”生也是一个有效的教育手段。
3、班级活动民主自主化
班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，使整个班集体充满活力、凝聚力。在班级里，每项活动(如象棋大赛、跳棋大赛、跳蝇比赛、诗歌朗诵、篮球、排球、乒乓球赛等)事先都征求学生的意见，活动的时间、地点、内容、材料准备，以及邀请谁当评委都由学生决定。培养学生自主解决问题的能力，让学生感到自己真正成了集体的主人。在每一项活动中，他们都兴高采烈，而班主任则成了一名普通的参与者。
4、班级中民主评优选模
评优选模是班级管理中的一个重要环节，我摈弃了以往老师指定、一俊（成绩好）遮百丑的做法，采取人人推荐候选人，推选人要写（说）出被推荐人一、二个优点或先进的事例一两件。然后，按照得票多少确定候选人名单，并将其事迹在班内公示。最后，全班同学投票，从中选出优秀者。这样，让被选者理直气壮，落选者心服口服。大家自主推荐出的先进，其榜样的影响力、辐射力会更大。
5、营造民主的“批评与自我批评”氛围
“人无完人，金无足赤”，当老师的也有做得不对的地方，做错便做错了，要有勇气承认自己的过失、主动地接受学生提出的意见，真正做到为人师表，谨记民主的“批评与自我批评”应从我做起。学生看在眼里学在心里，自然而然便营造了一个民主、和谐的氛围，学生批评与自我批评的“胆量”更大，在心理产生一种思维优势：老师的不足，我都敢说，何况同班同学呢？以后，当班级的其它同学出现了错误，他们也都能大胆地指出并批评；学生自己也能大胆承认并改正。这样宽松的、和谐的气氛培养了孩子们诚实守信的品质，敢于坚持想法的自信心。
6、开展班级形象工程建设
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