提高孩子学习兴趣（推荐13篇）
一、如何提高孩子学习兴趣
师傅领进门，修行在个人。如何领孩子走进学习的大门，是很多父母头疼的问题。培养孩子的学习兴趣是个关键，许多家长认为现在的孩子生活在蜜罐之中，没有道理成天诉苦抱怨，应该自觉地珍惜这份得来不易的环境，认真学习，你可知孩子也有自己的烦恼。看清孩子的真正问题，让我们教您提高孩子的学习兴趣。
的确，大多是独生子女生活条件非常幸福，吃穿住行都很方便，但由此而来的竞争也是非常激烈的。父母的希望转变成不可负荷的压力，学习的紧张，各种培训班的考试，都是孩子对学习失去兴趣的原因。因为孩子学习的不快乐，只有个别学习优异的孩子才能体会到那份学习带来的成就感，而大多数孩子只能枯燥的过着生活。
如何提高孩子的学习兴趣？改善孩子对学习的看法？当务之急是让学习充满快乐，让孩子体验成就感。
1、熏出快乐，学习环境很重要
父母是孩子最好的榜样，多父母是医生，律师，工程师，教师的家庭，孩子的学习积极性，求知欲高，是为什么呢？主要是家庭环境的刺激，父母潜默移化的影响，让家中充满学习氛围，让孩子在心里熏陶了学习的真正含义。
2、看到快乐，学习目标不可少
一个容易实现的学习目标对孩子的快乐学习必不可少。当孩子达到成功，亲眼见证自我价值的那一刻，家长给予适当的奖励激励孩子不断求知，前进，在积极自信的状态下，孩子会对学习有大大改观。
3、得到快乐，教育方式要正确
孩子的教育既来自老师的知识传授，又来自于父母的悉心培养。老师不能歧视学习感到吃力的`孩子，家长不要批评和打骂，自卑和学习的冷漠会渐渐远离孩子。欣赏每一个孩子，不要因为一时的成绩把他们分类，忽视教育的真正本质。
教育的最大目的就是希望每一个孩子成才，请所有家长老师摆正心态，重新认识孩子，不要因为现在的成绩和厌学的态度，而放弃教育。是时候的采取以上方法，提高孩子的学习兴趣，让学习成为孩子快乐的源泉，才是您最应该努力的事。
二、如何提高孩子智力
1、语言能力方面：在孩子还不会说话时，就要对孩子说话和与孩子进行感情交流。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，增强孩子的语言感知与理解能力，并在娱乐中教会孩子发出单音，直到教会孩子简单的字词句子。语言能力的培养是一个有步骤、有顺序的过程，不可操之过急。
2、推理、判断能力方面：这一部分是智力中至为重要的。常见的理解能力异常表现为：不会使用人称代词“你、我、他（她）”；词语颠倒，混乱使用；不会使用情景语言；声音奇特，表现在音量、语速、节奏、音调上与常人明显不同；形式简单，刻板造作。
3、运动能力方面：训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，跑、跳等大动作的熟练程度，还要训练孩子肢体的灵活性和准确性，从训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，到解钮扣、穿针线等精细动作，最后能拆装物品等复杂动作。
4、记忆、数字计算能力方面：包括儿童注意力训练、注意力、记忆力协同训练、记忆增强训练、强化记忆训练和多种能力协同训练。
纯拼音的教学是抽象、枯燥的, 但在教学中, 如果教学方法设计得巧妙得当, 就能引起学生对拼音的兴趣, 在轻松的气氛中完成新的学习任务。实验教材给教师教学创造了发挥的空间, 也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念, 继承过去教学方法的精华, 以人为本, 立足发展, 努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学, 改变教学方式, 努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力, 千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧, 体验到学习的乐趣, 从而不断增强创新意识。
兴趣总是在一定的情境中产生的。因此, 教师要创设一定的教学情境, 使学生从上课伊始, 就被一种偷快和谐的气氛所陶冶、感染、激励, 从而唤起学生对所学知识的兴趣。
一、编儿歌, 发挥学生的创造性
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁, 它节奏明快、浅显易记, 能克服拼音学习中的枯燥和单调, 很适合儿童的语言特点。教学中要相信学生, 指导学生大胆想象, 充分发挥学生的创造性。一年级学生非常喜欢歌谣, 若再将儿歌配以明朗欢快的手击节奏声, 他们就更喜欢了。在汉语拼音教学中, 无论是教学字母的发音, 还是记忆字母的形, 运用歌谣的韵律之美不仅能加快孩子们的记忆, 还能激发他们求异的积极性、想像的创造性。这点在学生自编的歌谣中表现得特别明显。如:声母教学中, 学生编的记忆声母的儿歌有:听广播, b b b, 上山坡, p p p, 两个门洞m m m, 一根拐棍f f f;木棒敲鼓d d d, 小伞把t t t, 一个门洞n n n, 男孩赶猪l l l;女孩写字z z z, 刺尾打滚c c c, 春蚕吐丝s s s;妈妈织衣zh zh zh, 小朋友吃苹果, 咬一口ch ch ch;一头狮子sh sh sh;种子发芽r r r……
在教学复韵母üe时, 学生就编了这样一首歌谣:“十五的月亮üe, 挂在天空中, ü在前e在后, 没有小口缺。”在学习复韵母ao时, 当我问学生如何记住这个复韵母的发音时, 他们个个积极思考, 有的孩子说:“五环奥运旗”还有的孩子说:“五个环, 五种色, 五大洲一齐参加奥运会, 更快更强向前进。”这样, 通过说唱, 学生不仅记住了拼音字母的音与形, 还为他们创设了一个大胆思考、想像、创造的欢快的课堂氛围, 学生一边拍手一边说唱歌谣, 在明朗的节奏中创新意识与创新思维得到了发展。只要我们相信学生, 放手让学生大胆想象, 大胆创造, 学生的潜力就会得到充分的挖掘, 个性就会得到充分的张扬。
迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响, 也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型:同化迁移、顺应性迁移、结构重组性迁移。上面三个案例既有同化迁移, 同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“小白鸽”“哥哥”“割破”等字一样, 孩子们在头脑里进行了知识的类化, 马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收 (即同化) 到自身中去, 但新旧知识间存在共同要素的情况下, 已有认知结构发生顺应新知识的变化, 即建立一种新的上位结构, 以包容已有的下位知识, 这就是顺应性迁移过程。如g的字形, 与字母“o、p、q”数字“9”有联系, 又有区别, 孩子们通过比较, 抽象、概括, 能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。还有结构重组性迁移, 重组性迁移就是将已有的认知结构中的有关知识成分, 按照新的需要重新组合, 建立起一种新的认知结构。通过这样的实践活动, 孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移, 学得轻松、有趣。
二、反复复现 加强记忆
字母的掌握是习得性的, 它需要在不断的反复、重现中才能巩固并被充分掌握, 因此为提高教学的有效性, 教师应尽一切可能让重点知识反复重现, 从而加深学生记忆, 达到预期目的。同时兴趣是记忆的加速器。古人曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”对所学的内容有了浓厚的兴趣, 就会积极主动而且心情愉快地学习, 注意力高度集中, 强化各感觉器官和思维器官的活动, 形成大脑的兴奋中心, 将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢, 从而留下较深的印象。我在教学中常常会设计一些有趣的游戏, 让学生在游戏中, 兴趣盎然地达到识记的目的。如:利用拼音卡片进行《小小邮递员》《照镜子》《摘果子》《猜一猜》《小老师》等等游戏。一个个游戏, 让简单枯燥的字母在“复现”的同时生动、活泼起来, 从而达到识记的目的。
总而言之, 这些方法的应用, 更注重让学生身临其境去体验、去探索、去实践、去感悟等。这一切不仅激发了学生学习的兴趣, 更提高了教师自身专业素质。为“高效课堂”提供了有力保障。
出现上述情况的原因虽然很多，但主要原因是孩子缺乏学习兴趣和热情，学习对他们没有吸引力。正如德国汉堡心理学家安格利卡·法斯说：“孩子们天生好奇，求知欲望强烈，他们之所以没有全部发挥出学习潜力，必然有其他原因，如对孩子的要求过高或过低，或家庭内部出现危机，或是孩子承受的期望压力过大等。”心理学家指出，不要总是生硬地强迫孩子学习，要让孩子自觉地学习，让学习任务变成他们个人生活中的需要和生活中不可缺少的一部分。因此，要想让这些孩子坐下来，认认真真地学习，就必须设法提高孩子的学习
兴趣。
陪伴孩子 孩子在家学习时，父母坐在他们身边，同他们讨论在学校学习的内容，孩子学习就比较安心。教育专家指出，孩子在做作业时有家长陪伴是极为重要的。假若父母在一边玩乐，对他们毫不关心，想让孩子安心学习是很难做到的。
营造环境 在家中要给孩子营造一个典雅、安静、舒适、清洁、宽松的良好学习环境，光线要柔和适宜，既不强光刺眼，又不太暗，还要避免与减少噪声、不良气味等干扰。如父母同牌友在一边哗哗啦啦的打麻将，高声争论；或在厨房炒菜，香辣等气味扑鼻而来；等，都会严重影响孩子专心学习。
提高兴趣 孩子在很多时候认为学习的内容对他们没有用，因此提不起学习兴趣，这时父母就应告诉孩子这些学习内容对将来个人的前途、职业和平时生活有什么关系和帮助。教育专家指出，“父母如果能像讲故事一样向孩子讲述他自己的学习经验，讲述他在课堂上学到的知识是怎样在自己生活和工作中发挥作用，而没有知识所造成的困难和痛苦是多么大，就能有效地提高孩子的学习兴趣。”
加强和老师的联系 很多家长在孩子上中学后就和学校失去联系。专家指出，和学校老师常联系是很重要的，可使家长了解孩子在学校的表现和学习成绩，孩子在某些方面出了问题，也可及时与老师共同协商，采取适宜的有效措施，促进孩子在正确的道路上发育成长。
共同学习 家长可以建议孩子邀请同学到家中来一起做作业，这样可以互相帮助和促进。特别是对孩子的弱项，共同学习可激励孩子的好胜心，提高成绩。调查中还发现一种有趣现象，有些孩子不愿意听自己家长的话，却愿意听同学家长的话。家长与孩子共同学习时，有时家长还需要承认自己的不足。可让孩子给你解答与讲解在学校学到的新知识，让孩子给你当一次老师，这样可增强孩子的学习兴趣和热情，提高学习的自觉性和主动性。
走出家门 历史、语文、物理和其他课程的内容，如果孩子们能与电影、电视、科技馆、植物园、动物园中看到的东西联系在一起，往往会产生浓厚的兴趣。俗语说：“读万卷书，不如走万里路”。所以，父母应经常带孩子们出去走走，有条件的经常去国内、国外的名胜古迹和城市旅游，对激发孩子的学习兴趣帮助很大。孩子爱看电视、玩电脑不要禁止，而是要正确引导。电视、电脑能为青少年提供很多学习上的便利，应该合理开发利用。
不要惩罚 调查表明，孩子们都喜欢老师、家长的表扬和肯定。所以，家长和老师对孩子在学习等方面上的微小进步要及时发现，并给予表扬鼓励。有时还需要适当的物质刺激，奖品不一定要十分贵重，越是孩子平时所希望的东西，就越能起到激励作用，或周末与假期带孩子去他们特别想去的地方游玩，等。专家认为应放弃一切效果不好的传统作法，如无原则地惩罚孩子，或满足孩子过高的无理要求，这都不利于孩子的正常发育成长。奖励孩子决不可失信于孩子，因特殊原因不能完成的，一定要与孩子讲明原因，且以后一定要补偿。
玩游戏对调动孩子学习的主动性很有帮助。还可把学习内容作为智力测验，采取让孩子回答问题的方法进行讨论和学习，这样可以加深孩子的记忆。在游戏过程中一定要有让孩子获胜的机会，这样可提高孩子的自信心。
教育专家认为，家长和老师应分析孩子对学习不感兴趣的原因，如家中是否发生了变化，环境各方面对孩子有没有不良影响，是否换了新老师让孩子们不适应或感到紧张，还是同学之间关系不融洽，等。必要时还可向孩子（在同学中）的朋友了解情况，以便能及时有针对性地解决问题。
家长应支持孩子在校内、校外参加集体活动，对自己孩子在体育、音乐或艺术等方面的特长要给予表扬和支持，这对提高孩子的健康水平、陶冶孩子的情操和提高孩子的智力水平很有好处，并能增强孩子的多种兴趣，有助于消除学习上的精神压力。
对于那些学习不好，怕学习的孩子，最不好的方式就是给这种孩子大量做题，想通过做大量的练习来提高孩子的学习技能和兴趣，事实证明这是最糟的方式。你越加大他的作业和练习量，孩子越会对学习叛逆，直至厌学。切忌给这类型孩子在老师作业的基础上还加作业，那会要了他学习的“命”。
2.让孩子从做简单容易的题中找到自信和乐趣，先易后难。
学习不好的孩子往往怕做难题和不太会做难题，家长想方设法多让孩子做难题，会让孩子对难题丧失学习更多的信心。正确的方式是给孩子多做容易的题，从做容易的题目中找到自信和尝到甜头，容易的题做得多了，难一点的题目也能做，如此持续。方法是“从容易的和基础的题入手，做得多了，难的也会做”。如孩子读一年级100以内加减法做得不好，你可让孩子多做些20以内加减法，20以内熟练了，100以内自然能做。
3.多鼓励与肯定孩子，增加孩子的信心与动力。
小宇是个文静的女孩子，她喜欢画画，虽然每次画的什么都看不出来，但父母并没有打击她，而是和她聊天，问画的内容，还为她报了画画班。每次她画的有进步，父母都表扬她，渐渐地，小宇对画画越来越感兴趣，画的也越来越投入和认真。画画也进步很快，并取得了市里比赛的一等奖。
孩子往往并不知道什么是兴趣，只是简单的喜欢，家长如果能够加以引导并鼓励，往往能够发展成为孩子的兴趣。进而使兴趣成为学习的动力。
方法灵活多样
孩子总是对新鲜的事物充满着好奇，如果我们总是让孩子做同一件事，他们一定会厌烦，或者我们总是用同一种方法教育孩子，他们也会慢慢失去兴趣。如果我们能灵活多变培养孩子，他们学习起来就会一直保持新鲜感和浓烈的兴趣。
举个例子，每个孩子喜欢游戏，如果学习很游戏融为一体，他们就更加感兴趣了，和孩子一起比赛完成一项任务。或者一起做标本，或者一起做某一项实验来探索一个科学知识。久而久之，孩子就会对学习充满兴趣。
耐心回答孩子看似幼稚的问题
孩子的好奇心往往被父母的批评和不耐烦所打压，认真回答孩子感到好奇的问题，鼓励他们思考，多问为什么。他们也会对某个事物产生更加强烈的探索欲望。
让孩子对他们的兴趣保持新鲜感
有的学生经常是一开始学的时候，兴趣浓厚，积极的练琴，配合老师，但时间长了，就会坚持不住，没有坚持不懈的精神，不能度过钢琴打基础比较枯燥的阶段，最终放弃，是谁都不想看到的结果，小孩子学钢琴，如果能每时每刻都自发地保持很强烈的兴趣和愿望，这是最理想的状态，理想的事情往往不是普通的情形。何况，钢琴练习过程中，的确包含有相当分量的带有机械性的、单纯技术性的内容。这种练习，即使成年人也需要一定的效力才能坚持下来。平心而论，我们对孩子们是不能过于苛求的。然而，完全抛开了这种练习，学钢琴差不多就是一句空话。这就产生了一旦缺乏练琴兴趣时，如何引导的问题。
解决这个问题，可以以下几方面尝试：
(1)每天的练琴时间最好严格固定下来，而且轻易不要变动。这样，可以借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯：练琴，是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等于兴趣，却可能“习惯成自然”，保持练琴的稳定性和连续性。
(2)明确目标有时会带来兴趣。应当让学生明确练琴是为达到具体的而不是泛泛的、一两个而不是过多的要求。只要孩子达到了那一两个要求，就要鼓励、表扬。让孩子觉得学钢琴并不是那么高不可攀或很费力而不讨好的。
(3)教学选材上，有两类材料：一类是必弹的，另一类是选弹的.。必弹的，包括有某些引不起兴趣的内容。可以适当少而精，但不能取消。选弹的，则可以鼓励学生自己主动选择。老师弹几首给学生听，学生喜欢哪首就练哪首。
(4)可以让缺少兴趣的孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课，听到比自己好的，会激发起“争强好胜”的上进心来;听到比自己差的，会产生某种荣誉感和自信心，这也可能转化成练琴的兴趣。
(5)对懂事多些的孩子，也可以直接讲道理，进行思想教育，
比如，孩子们大都爱着舞蹈，告诉孩子，演员们为了能在台上跳出美妙的舞姿，平时，一个简单、桔燥的踢腿动作，每天都要做上几百次，这和我们在琴键上训练正确的动作是一样的。培养毅力、耐力，树立通过艰苦努力争取美好目标的思想，这也是学习钢琴的意义之一。
(6)作为教育的手段，在实在不得已的情况下，有时，也不如索性将钢琴课暂停一个短时期。经验告诉我们，暂停一段后，孩子们还会再度想起钢琴来。
当以上的尝试都不奏效时，就要考虑“压力”了。
压力，指某种强制性。
孩子毕竟是孩子，难免贪玩。完全靠自发性、随意性，听之任之，就等于否定了教育。
钢琴艺术所需要的技术技巧，那怕是音乐天分很高的人，也不会在绝对轻松偷快中学得，非经持久的日日磨练，难以掌握。
因此，在一定的前提下，适度的压力应当是允许的，例如纯属困懒惰、贪玩、任性而无理不练琴时，就应在讲清道理的同时，施之以适度的压力，也就是非练不可。所谓适度，是说不要搞体罚、责骂。毕竟，学钢琴是一种美育。不能用不美方式达到美育的目的。
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一、创造班级良好的教育环境,激发幼儿的学习兴趣
(一 )营造良好的班级文化氛围。
班级文化氛围主要指班级制度和行为风气。班级制度必须符合班级幼儿的实际情况, 同时也必须遵守幼儿园的各项规章制度,做到有章可循。在创建班级文化的过程中,教师首先要抓好教室的环境布置, 从美化教室环境过渡到美化孩子的心灵。其次要抓好班级的制度文化建设,建立合理、必要的常规,坚持一致性、一贯性、灵活性的原则,帮助孩子养成良好的生活、学习习惯。最后要抓好班级的精神文化,构建良好的班级人际关系,培养良好的班风,逐步形成自己的班级特色。
(二 )重视环境创造 ,促进幼儿身心全面发展 。
环境对幼儿的发展具有特殊意义。在幼儿园中,所有的一切都可以为培养幼儿提供教育契机,因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地,大至一个主题,小至一幅单画,随处可见,随时随地地提醒幼儿, 切实发挥教育潜移默化的作用, 从而达到良好的教育效果。为创造安全、卫生、舒适、优美的环境,我园经常开展卫生评比、环境检查等活动。为让家长更好地了解幼儿在园的一日生活,我们以《家园联系》、《家园互动》等专题形式定期向家长宣传教育要求、育儿知识和家园互动的情况, 并且定期召开“家长开放日活动”和问卷调查等活动 ,增进家园联系 ,建立和谐人际关系。
(三 )创造与幼儿年龄相适应的环境 。
小班幼儿的思维带有很强的直觉行动性, 思维大多是伴随动作而进行的。因此,具体形象、生动活泼的环境易吸引幼儿的注意力。为更好地装饰《娃娃家》,教师要想方设法地在教室的一角开辟出一个温馨的“家”,并且用彩色珠串成门帘挂上、摆放孩子换的一些衣物、安全小餐具(自制)、放入镜子、梳子、一系列的幼儿生活日用品、摆上桌椅和小床(自制)、电视机、各式各样家具样样齐全,丰富的环境改变了过去只有玩角色游戏时才拿出来玩的现象。幼儿游戏的机会多了,交往增多了,愉悦的情绪体验增多了。
二、活动中生动的教学语言,激发幼儿的学习兴趣
(一 )幽默的语言。
幽默是活跃课堂气氛、交流师生情感的润滑剂。在教育教学过程中,幽默风趣的语言能调节课堂气氛,吸引孩子的注意力,使孩子们在愉悦的氛围中轻松有趣地学习知识。记得在一次教学活动过程中,孩子们表现得特别兴奋。教师灵机一动,说:“小朋友们,你们听到了吗? 我们教室里好像有许多小蜜蜂,看看在哪呀? ”小朋友们顿时安静了下来。“咦,小蜜蜂怎么不见了? 可能是看到我们小朋友们这么安静,它们不好意思来打扰我们上课吧? ”一个较复杂的问题就这样轻松地解决了。
(二 )神秘的语言 。
神秘的语言能引人想象, 令人回味。教师如果恰当地运用,就能吸引幼儿听讲的注意力,激起幼儿的兴趣。比如引题的时候,我用神秘的口气对幼儿说:“今天数字城特别热闹,你们想知道发生了什么事情吗? 那我们一起去看看吧! ”顷刻便激起孩子们探究数学的浓厚兴趣,个个全神贯注地盯着老师,期待着老师继续讲下去。良好的开端预示成功了一半,这堂课小朋友们学得特别专心,自然也收到了理想的效果。
(三 )表情的语言 。
教师的表情语言对激发小班幼儿的学习兴趣是至关重要的,比如“蚂蚁搬豆”教学活动中,教师的目光应具有自然、亲切、柔和的美感。眼睛里既要包含丰富的情感,又要有特殊的暗示作用,即根据不同的对象和情况给予幼儿充分的关注、鼓励、赞扬、惊喜或制止,集中幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。同时,教师美好的面部表情能使幼儿产生良好的心态,使学习氛围轻松和谐。如教师讲故事时应根据情节的变化表现出相应的、适度的喜怒哀乐,引发幼儿的情感共鸣。手势的运用能激发幼儿的学习兴趣,因为形象思维是幼儿的年龄特点,如果教师说:“小鸭来了。”幼儿可能不会很有兴趣,而如果边学小鸭的动作边说:“嘎嘎嘎,小鸭来了。”幼儿就会产生极大的兴趣,还会和教师一起做动作。
三、以游戏的形式组织活动,激发幼儿的学习兴趣
把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识,即游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。然而,游戏的实质绝非一种行为层面的存在而更在于它是一种精神的存在。所谓精神层面的游戏,是指游戏作为一种精神特质而表现为一种精神状态或趋向,可称“游戏即游戏精神”。游戏作为一种精神,可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程的。只要对幼儿的言行稍有留意,就不难发现他的游戏精神无处不在。例如当教师在教孩子欣赏散文诗、绘画、做美工、欣赏音乐作品时,孩子们会根据自己对作品的理解,配上自己设计的语言及动作,这些都是孩子游戏精神的流露。他们在教师游戏化的教学活动中,更充满其游戏精神的释放与表达,如在唱“小花猫,喵喵叫”时,会情不自禁地表演起小花猫叫的动作和发出“喵喵”叫声;画好一幅画,就会把自己的图画编出有趣的故事。可以说,在孩子那里,那种浪漫主义的童话意识、天马行空的奇思怪想、轻松自在的玩笑幽默和无拘无束的活泼天性等, 都会用自己的方式呈现出来,这些都是孩子游戏精神的呈现,也是孩子快乐情感的流露。
游戏在幼儿园教育教学中的运用, 不仅可作为教育教学的基本内容,而且可作为组织教学活动的有效手段,更可以贯穿整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此,游戏与教育才可真正实现立体而有机的融合,幼儿园才可给予儿童真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。
摘要：没有学习兴趣就没有学习自觉性,就没有内在动力。浓厚的兴趣是最有效的学习动机,因此要激发小班幼儿的学习兴趣,促进幼儿健康发展。
6岁的儿子罗唯唐是交通工具控。
为了满足他那小小的兴趣爱好，每次旅行，我们总会为他私人订制“交通主题旅行”：高铁游、磁悬浮游、火车博物馆游……并在玩耍期间，和他共同学习这方面的知识。
“五一”选择去上海，就因他期待已久——世界上唯一可以随便搭乘的磁悬浮列车在这儿。我们甚至在上海铁路博物馆待了一整天，那里有罗唯唐最爱的各式蒸汽火车。可最大遗憾就是，他没能到车里玩，因为每个展品身上都贴着“请勿触摸”四个字。
但其实，就算是上海本地的朋友，在上海生活了几十年，也从来不知道还有铁路博物馆——是的，如果不是为了罗唯唐，我也不会关注到这样的信息，是他改变了我的兴趣。
作为母亲，我诚挚地希望，孩子所有的知识，都是源于对世界的好奇，源于他自发的兴趣与亲身的体验，而不是停留在父母的灌输上。
比如，把孩子送进各类特色班，想让孩子尽善尽能的做法本身没错。不过，只是为了单纯地复制别人家小孩的兴趣才能，而把孩子送去这些特色班“工厂”，父母就应该思考，这究竟是孩子的兴趣，还是你强加给孩子的兴趣？
实际上，与其费尽心思让孩子拥有主流兴趣，不如多观察孩子的冷门兴趣，并引导孩子学习兴趣相关的知识。就像我为罗唯唐订制的“交通主题旅行”一样，家长可以尽自己所能，为自己的宝宝量身定做适合他们兴趣的主题深度旅行。
如果不能，哪怕我们平常周末只是去欢乐谷，陪他一趟又一趟地坐小火车，也可以一边坐车一边讨论过山车的运行原理，为什么有些是悬挂式、有些不是？为什么过山车反过来的时候不会掉下去？之类的话题也比简单送去兴趣班，进行知识复制好得多！
总之，父母应该以小孩感兴趣的东西为原点，拓宽他的知识半径。
而想要做好这件事，在这个过程中，父母就应当认真对待宝宝的每一次提问，围绕这个提问来思考相关的物理、化学、历史等一切知识，这样，所有的知识都可以是鲜活的、生动的、亲切的，而不是躺在教科书里的干尸！
如今，我依旧清晰地记得，那天在上海铁路博物馆里，在罗唯唐的带领下，我们一起读各种跟交通工具有关的幼儿百科全书。他问各种问题：为什么磁悬浮没有轮子而高铁有轮子？为什么磁悬浮的轨道上没有枕木……我们一起上网百度、找各种相关视频、电话咨询相关职业的朋友，才终于找到答案。
接下来，罗唯唐的火车主题旅行计划非常宏大，他要去全世界所有的铁路博物馆！
我们马上要去北京，那里有两座大的铁路博物馆；他要去英国，去看望托马斯小火车的故乡；他要去日本坐新干线N700，为此他搜集了所有N700的火车玩具——也许他不到10岁，就可以自己创作一本跟火车相关的旅行书。
唐唯德说自己长大以后要开一家火车主题的游乐场，吃饭、睡觉、玩游戏都在不同模样的火车里，他还要办一个高铁展览，展出世界上各种型号的高铁——呃，这些理想听上去真霸气，如果他老爸是阿拉伯油王，可以随便拨个10亿元、8亿元给他的话，就更完美了。
数学学习一直都被很多同学认为是难事，尤其是对于女生来说，更是如此，很多人都将数学视为恐怖学科。很多学生之所以不喜欢数学主要是因为对数学缺乏学习兴趣。兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是推动孩子学习的一种最实际的内生动力。孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，家长如何在家庭教育中培养孩子学习数学的兴趣呢?
一、与孩子一起“悟”生活中的数学。
生活中处处有数学，数学无时不在。家长应试着和孩子一起发现生活中的数学。譬如：春天到了，家长带孩子去公园踏青，一边享受大自然的美景，一边有意无意地用数学描述所见所闻，抒发自己的情感。“哇，这儿有这么多种不一样的花，有红色的、紫色的、粉红色的„„数一数，共有八种呢!”又如，剥毛豆时，抓起一把来和孩子一起猜有几颗，比一比谁猜得准。像这样在生活中潜移默化地感受数学，孩子就会逐渐像你一样拥有一双数学的眼睛，学会用数字表达自己的思想。其实这就是数感，对今后的学习有很大的帮助。让孩子亲近数学，自然也就乐在其中了。
二、与孩子一起“做”数学。
“做”数学是指家兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是推动孩子学习的一种最实际的内生动力。孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，家长如何在家庭教育中培养孩子学习数学的兴趣呢?
三、与孩子一起“用”数学。
“有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是孩子产生兴趣的原因之一。因此，“用”数学也很重要。例如，逛商场时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢?家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷。
总之，培养孩子学习数学兴趣的方法、形式多样，只要不断尝试，大胆探索，小孩学数学的兴趣会随着家长的努力而日益浓厚。长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。
三、与孩子一起“用”数学。
“有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是孩子产生兴趣的原因之一。因此，“用”数学也很重要。例如，逛商场时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢?家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷。
教师是人类灵魂的工程师，其主要职责是教授学生知识、解答学生在学习中的困惑。而想要实现高效教学，就需要教师在教学中充分关心学生，并在教学过程中有效激发学生学习的积极性。在传统的教学模式中，教师只负责讲课，学生只负责听课，但是随着教育模式的不断变化，教师和学生之间的关系也有了相应的改变。
例如在对小学生的批评教育中，很多教师常常对学生要么忽视要么严厉批评。而这种教学方法会让被忽视或者被批评的小学生慢慢地在心底对教师产生一种抵触情绪，从而也会对该教师所教的学科产生自然的排斥反应，久而久之，就会对学科产生厌倦情绪并缺乏学习兴趣。如果教师换一种教育方式，在教育学生的过程中在课堂上采用多提问、多夸奖的方法，学生在学习的过程中就会产生积极心理，从而对该教师所教的学科产生重视的心理，进而产生学习兴趣并希望在课堂上好好表现。
因此，教师应该从学生的角度去思考问题，从根本上解决师生矛盾，将误解与不信任消除，成为学生可以信任和倾诉的对象，进而构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，从而激发学生的语文写作兴趣。
二、拓展素材积累，激发创作兴趣
我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。
为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。
三、改变传统教学方式，调动学生语文写作兴趣
随着教育事业的发展，作为教师的我们应该通过不断地学习来提升自己的教学水平。作为教师应该在资历深的教师身上学习成功教学经验，在年轻的教师身上学习新型的教学模式，只有这样才能跟上新时代教学模式革新的脚步。在课堂上，教师应精心准备，充分调动课堂气氛，并多给学生一些展示自我的机会，把学习气氛调整到最佳的状态。
例如，我在指导学生进行语文写作时，会采取多种手段调动学生的写作兴趣。当学生对作文感觉困难且无从下手时，我会根据学生的题目给予生活方面的引导，唤起学生对所写事物的回忆，使学生在感情的刺激下产生写作的冲动。除了传统的教学手段，我还常常利用多媒体教学。因为随着现代科技的发展，多媒体的合理运用可以吸引学生的注意力，通过有声有色的图像投射，可以将教学内容从静态变为动态，有助于培养学生的逻辑思维与观察力，并使学生在过程中对语文写作产生学习兴趣。
四、给予真诚鼓励，帮助反复修改
一篇作文且不论好坏，毕竟是学生的辛苦劳动所得，因此教师要珍惜学生的劳动成果。正如心理学家告诉我们的：成就感是人们渴望获得的自然情感之一。“好话一句三冬暖，恶语一言六月寒。”教师要善于发现那些写作能力暂时不好的学生作文中的闪光点，对于学生作文中的缺点和努力的方向，应温和、委婉地提出，尽量避免挫伤学生的写作积极性。“哪怕他们仅是标题拟得有个性或开篇精炼明快，或在作文中用了一种恰到好处的修辞，教师都应及时给予肯定，或在讲评作文时当众赞美，或在批阅作文时用文字加以表扬”。
一、在成功中培养兴趣
儿童的最初兴趣是不稳定的，有时甚至是心血来潮的，此时一点点小小的挫折，都有可能抹杀儿童对此的兴趣。因此在教学中，我们应不断地肯定他们的成功之处，多表扬，多鼓励，树立他们的成就感，激发他们的自信心，使儿童在体会“成功”的喜悦的同时巩固并提高他们的绘画兴趣，在我校的兴趣小组中有这样一位同学，他叫杨叶飞，在班级中美术基础并不好，作画时一直是东一涂，西一抹的乱画，再和别的同学玩玩消磨时间，针对这一情况，我给他布置了一些较为简单的内容，长方形如给进行装饰变成房屋，在此过程中他有好的地方便表扬，并鼓励他用不同的线条方法来创造别的房子，不一会儿，一幢幢造型独特的房屋在他笔下诞生了，此时他自己也很高兴马上拿来给我看。看到这张画，我针对他的成功之处给予了表扬，并引导他“如果这些房子都建在树上又会怎样一个情景呢？”他听后又在自己的画上作了修改，添了一棵茂盛的大树，并把房子勾在大树内，使整幅画面更加地有整体感，还产生了一种全新的视觉效果，结果在当天所有作业的展示中，大家都给了他很高的评价。从此这同学在作画时更加地细心认真了，而且进步也越来越显著。现在在班中美术也算是比较好的同学，同时在美术上取得成功喜悦所带给他的自信心也促使他在其他课业上有了一定的进步。
二、在“变化”中巩固兴趣
这里的“变化”指两个方面的内容：一是工具材料的变化，二是表现手法的变化。儿童容易对新事物产生兴趣，如果我们用同样工具不断练习相同的内容就会使他们感到厌倦，因此我在辅导中鼓励他们去尝各种绘画工具和材料，这有利于提高孩子绘画兴趣和绘画能力，充分发挥他们的创造力和想象力，同时学习不同的表现手法如黑白画、版画、色彩、粘贴画等，有了这些基础，他们在表现创作时才能更大胆自由的来表现自己的想法，拓展其思路，发挥其创造性。如我在布置《和平》这一主题画时，只引导他们进入和平这一主题的想象空间，任他们自由发挥、选择，结果同学们各展所长，于是多彩多姿的画面便展现在我的面前。擅长水粉便用水粉画来表现；习惯用水彩笔、油画棒，就用这些工具来表现；还有粘贴画做成的壁饰。在创作过程中，大家都倾注了很大的热情来表现自己的作品。由于他们都选择了自己喜欢且熟练的工具材料，所以用起来很顺手，不会因对材料的陌生而无助，也因他们用了不同的表现手法，所以在互相交流时，不但没有使其产生雷同感，还激发了新的创造灵感，使他们对绘画更感兴趣。
三、在生活中激发兴趣
兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动的去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为老师在辅导教学中，儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用绘画日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也是对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。但每个孩子的能力和特长不一样，需要不同的对待。有的孩子能把去医院拔牙，爸爸打他屁股都画出来，并且画得非常生动、有趣；有的孩子则表现力差一些，此时老师应多多启发、鼓励。记得有位同学他每次都说没什么可画，于是我便让他欣赏别的同学的作品体会一些司空见惯的小事，经过作者的取舍、想象可以画出生动有趣的图画，并聊起了他最喜爱的体育项目——踢足球，此时我便提出让他试着把一景象画下来，有困难可以找老师。过后他果然送来了一幅表现踢足球场景的画，把一些他当时给我讲述的有趣现象画了上去，经过多次启发、引导，现在这位同学已能够主动留意身边的事情，养成了观察的好习惯。
四、在环境中创造兴趣
在辅导创作时，我着力为学生营造一个轻松自由的客观空间，让他们充分展示多彩的想象，引导他们积极地创造同时又利用多种媒体和方法对儿童进行感知、刺激。如利用实物、观察、放映幻灯和录像，用语言描述，联系想象、讲故事、做游戏等，使学生以整个心智去“听”去“感受”，以全面调动儿童的思维活动，激起想象的欲望。如在《生活用品的联想》这一想象画练习中，我们就以讲故事的形式激起创造欲，继而又进行欣赏讨论。同学们想象联翩，设想奇特。一个个造型新颖，功能奇特的生活用品设计跃然纸上……学生参与这项创作活动丝毫没有心理的紧张状态。他们在轻松愉快的心态里聆听、感受、交流和表现，教师似不经意的提问由不时启发了学生的创造欲望，一场创作活动得以在轻松、愉快的气氛中顺利完成。
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种心理，是发挥学生创新欲望的动力。正如爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”。
一、使课堂语言趣味性, 形式多样性, 促进学生主动学习生字
识字、写字是低年级教学重点。课程标准中提出, 要使学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”。在识字、写字教学中, 教师恰当运用趣味性的语言, 不仅能活跃课堂气氛, 改善师生关系, 还能促进学生积极主动地学习, 让每位学生都喜欢学习汉字。如, 教“回”字时, 许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上, 我按照同学们错误的笔顺写在黑板上, 并风趣地说:“小刚也太不礼貌了。见妈妈回来还先把门关上, 叫妈妈怎么不生气?”学生听了, 个个心领神会。识字教学中让孩子们玩中有学, 学中有玩, 可以使学生由被动学变为主动学, 让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教生字字形时, 鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如, 教“大”这个字时, 可启发学生思考:“怎样用你的动作来展示大的样子?”有一个孩子上台两只手臂撑开, 两腿分开, 俨然像个“大”字……把身体语言巧妙地与识字联系在一起, 实现一种动态的创造性结合, 多么形象而有趣味的识记方法呀!当然, 识字教学的方法并不是一成不变的, 在系统的识字教学过程中应根据字词的特点及学生的实际穿插使用各种方法, 保持他们对识字识词的热情, 以便更好地完成教学任务。
二、创设情境, 激发学习兴趣
低年级的教材图文并茂, 充满了天真和浪漫, 那些充满情趣、浅显易懂的小诗歌、小故事, 更使孩子们爱不释手, 因此教师要善于抓住学生的每一个兴趣点, 充分发挥他们的主动性, 让学生在活动中感受语文, 学习语文, 这样才能培养孩子爱语文、学语文的兴趣, 如我在教《小小的船》时, 作了如下设计:配乐, 教师描述并在黑板上贴“夜空图” (学生闭上眼睛根据描述做动作想象) :让我们飞吧, 飞吧!飞上蓝天, 坐到月亮上。 (贴上小女孩) 师问:小姑娘只看到闪闪的星星、蓝蓝的天, 你坐到月亮上看到了什么?说话训练:我坐在月亮上, 看见。学生争先恐后回答, 教师反复指导朗读, 学生在老师创设的情境中, 带着强烈的探究心理去读书, 这时学生的注意力特别集中, 思维特别活跃, 在这样的情境中进行语文教学必定会取得令人满意的效果。
三、有趣的作业形式
充分发挥学生的主动性和创造性, 应把试听、说读与演、唱、画、做等多种形式相结合, 让学生对作业充满兴趣, 因此, 我设计作业, 尽量使作业灵活新颖, 富有情趣, 吸引学生。如很多学生喜欢绘画, 学习古诗《咏鹅》时, 我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”, 把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来, 这样的作业唤起了学生的学习欲望, 使学生更乐意学习语文。
四、在阅读教学中培养学生说话的兴趣
阅读教学中的说话, 主要通过描述画面, 问答, 朗读, 背诵, 续编, 复述等形式进行。如在教学完课文《植物妈妈有办法》后, 我问同学们:“蒲公英离开妈妈会怎么做呢?”同学们纷纷发表自己的看法, 有的说:“它会像小狮子一样, 每天练习本领, 自己照顾自己。”有的说:“它会找到自己生长的地方顽强地生存, 不依赖任何人。”于是, 我又设置了这样一个情境:许多年过去了, 这些蒲公英和它们的孩子再次相见, 又会怎么样呢?学生们马上发挥想象, 畅所欲言, 如此种种, 显示了学生丰富的想象力, 同时也提高了他们的语言表达能力, 更让他们感到了说的趣味。
乌市第五十九小 一年级（4）班 郭奕安 兴趣是最好的老师，这是作为家长的我们所应该明白的。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分。由此见得，培养学习兴趣是孩子来到这个世界所必须拥有的能力。一个人养成了好的行为习惯之后，他的那些自觉行为会渐渐内化成为品德，并在学习、做人、做事方面表现出来，逐渐形成健康的人格。良好的学习习惯主要包括：孩子对学习有一定兴趣，能自觉的投入学习；自觉完成作业；主动阅读课外书籍；积极进行复习及预习，并能找到自己的问题，及时改正等。当然了，学生学习的兴趣与我们家长是不可分割的。下面谈几点体会。
一、精心呵护孩子的好奇心
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？
对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。
当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接
回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
二、为孩子创造一个愉悦的学习环境
孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
三、带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣 家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观察树叶的变化；冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关
图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。
四、发展孩子多方面的兴趣
一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，很早就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋，当然更喜欢和小朋友们一起下游戏棋。总之，我们要及时的肯定和鼓励孩子如同秧苗需要阳光和水分一样。努力地挖掘孩子的闪光点，找准突破口，慢慢地提高学习的积极性。多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩。正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这样孩子的兴趣慢慢就培养起来了。
孩子的兴趣有一个逐步发展的过程，他们往往有了一种爱好以后，会逐步迁移到另一种爱好上，并发展为多种兴趣爱好。在孩子刚开始学习的时候,家长对他们的期望不能超越他们已有的水平和他们通过学习最近可能发展到的水平,并要及时肯定他们所取得的成绩。父母要考虑到孩子的个性特点,因材施教。家长在培养孩子的学习兴趣时,切忌粗暴干涉﹑硬性强制或教条主人的方法。家长应从孩子的年龄特点出发,以参与者的身份﹑商量的口吻﹑生动有趣的教学方法,这种心理效应对于激发孩子和培养孩子的学习兴趣有着不可低估的作用。
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