立德树人教师节征文（精选11篇）
作为老师我收获着一份份惊喜，见证了一份份感动，老师们平时教学任劳任怨，勤勤恳恳，脚踏实地，热爱学生,立德树人是每位教师教书育人的座右铭，大胆创新是他们教学工作的真实写照，尤其是张玲老师，是一名青年教师，她善于学习，勤于业务，乐于奉献，为了提高自己的教学水平，她利用工作之余，多方搜集材料，阅读专业报刊，不断提升自身的教学水平和教育能力，在教育教学工作中，秉持立德树人的教育理念，用朝气点亮学生，用爱心浇灌每一棵幼苗，用耐心转化学生，时刻鞭策自己，做一名学习型教师。
一、用朝气点亮学生
对她来说，当班主任是一个荣誉，但更重的是责任。当时她是学校唯一的一个新手班主任，做为一个新班主任，她总是虚心向其他老教师请教学习，她感到当好一名班主任不容易,工作量大了很多，责任也重了很多。她每天早到晚归，最令人敬佩的是，不管是寒冬还是酷暑，她仍然保持着工作激情，早上坚持和学生一起读书，晚上安排好第二天的工作之后才放心地离开学校。她认真负责的教学态度赢得了学校领导和家长们的支持与认可，在后来工作中她更加自信，班主任工作做得更是出色。每天她都会对班级的作业情况给家长一个汇报，班里哪位同学字体书写得规范工整的，书面整洁的，正确率高的和有明显进步的，学生课堂的表现，迟到的等，她会第一时间反馈给家长，及时和家长沟通，家长们也是你追我赶的，不甘落后，她还会通过班级微信群，把好的作业展示给家长们欣赏，增强了家长们的竞争意识，孩子们的作业质量又上了一层台阶，学生作业书写比较认真，字迹工整美观。通过她兢兢业业的工作和对孩子认真负责的态度，张玲老师得到了校领导的夸赞，同时也获得了很多荣誉，同时家长们对她也刮目相看，更加理解做老师的辛苦，家长主动帮忙给老师布置班级文化，打扫卫生，为了在广播体操比赛中取得优异成绩，家长们分工安排配合老师的工作，在老师艰苦训练和家长们的配合下，张玲老师也参与了比赛，带上这群孩子上场，最终获得了校级一等奖，她用耐心和爱心赢得了家长的赞叹。
二、用爱心浇灌每一棵幼苗
真情是维系师生情感的纽带，在平时工作中，她常常用真情温暖大家，她希望她那57棵小幼苗都能积极向上的成长，她觉得诚实能打败一切，也是她对每个孩子尽心的动力，她的班里前段陆陆续续有同学反映丢东西，她就暗地里问他们有没有怀疑对象，丢东西的同学都无一例外说是一个小女孩，张老师和家长反映了此事，家长的教育劝说还是无济于事，但是，她并没有退缩，为了不让这个学生受到歧视，就单独和小女孩谈心，在谈话中，孩子讲到，她的家庭状况贫困，是妈妈一手把自己带大的，经济条件不富裕，她看到包装精美的东西，就特别想要，那一刻孩子伤心地留下了眼泪，那一刻，她也是泪珠模糊了双眼，哽咽着说不出话，她突然感受到了自己是拥有57孩子的妈妈，从那以后，她能做的就是照顾她。
这样的付出还不算什么，她用她的真情播洒在每一个孩子身上，在她的班级里，有一个这样的孩子，爸妈都是聋哑人，平时用手语和肢体语言和家长沟通，父母为了生活，整天忙碌，根本无暇顾及孩子，她看到这一切，很心疼这个孩子，她知道对于这样的孩子，只有用爱心和耐心去教育才是最好的方式，这样的“问题学生”，更需要老师去关心他们，让她们感受到自己的价值。记得有一次，小女孩作业没做完，她总是单独留下来补课，由于她从小体质不好，上课坐在座位上经常也能睡着，她看在眼里，记在心里，想尽了一切方法还是没有效果，但是她没有气馁，她把这个孩子调到了优秀的学生旁边，前后的同学都来督促她。
三、用耐心转化学生
她说教师不仅要教好书，还要育好人。身为教师，她默默奉献，心里始终装的是孩子，两年来没有因个人的原因耽误工作，每天用亲切的微笑和声音来迎接每一个孩子，和孩子们一起学习、生活，在课堂教学中和孩子们一起在知识的海洋中徜徉。在教育孩子时始终秉持着 “爱心、信心、耐心”，她们班有一个顽劣的男孩子常展僮，平时顽皮好动，在家爸爸都管不住，在校就喜欢起哄。发现这一情况后张玲老师立即同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时常常还有攻击性行为，同学们就渐渐远离他，从而使他产生了逆反心理。她想如果不马上引导，很有可能会影响整个班级的氛围，甚至对这个孩子的一生都产生极大的恶劣影响，张玲老师意识到问题的严重性，于是有一天下午张老师搂着他，说想跟他说说悄悄话，他同意了，她开始耐心地倾听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑的端出来之后，她给他讲了一个故事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了好朋友。他听完后表示愿意试试，好好和同学交往。事后她还通过电话与家长共同关注他每天的表现，多鼓励，多肯定，慢慢的他终于能和大家团结友爱，关心集体了。正是这样的无微不至的关爱，她班的学生，无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现。那一刻，她体会到了工作是快乐的，是幸福的，这份快乐和幸福来自于学生给她的感动，正如温暖的春光，温暖人心。
1 高校教师践行立德树人, 必须不折不扣的履行好教书育人的天职
党的十八大报告明确指出:“加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教师是“人类灵魂的工程师”, 是社会主义精神文明的传播者和建设者, 也是莘莘学子们道德基因的转接者和大学生成长成才的引路人, 肩负着为人师表、教书育人的重任。这明确的要求广大教师要以高度的责任感, 静下心来教书, 潜下心来育人, 以自身的学识魅力和人格魅力给大学生以潜移默化的影响。教师的职业定位与其它职业定位的不同, 在于教师本身职业特性的归属就是“身为人师”和“行为人范”。也就是说, 教师对学生起着引导、示范、激励作用, 因此, 教师首当其冲应该是正确的世界观、人生观、价值观的携带者和传播者, 教师本身的思想觉悟、政治立场、价值取向等方面所表现出来状况直接或间接地传达给学生, 影响着学生的认知和判断。但是在现实的教育教学过程中, 由于教师对自觉承担立德树人的使命认识不足, 仍然有部分高校教师在职业角色定位上偏离了教书育人的使命。例如, 有的教师在开展科研与教学工作的过程中, 过于注重追求和提升科研工作, 忽视对教学工作的重视程度, 导致在教学工作方面投入的时间和精力不足, 出现了科研与教学地位失衡的现象。有的教师在谈到学生发展的时候, 只注重成绩的合格率、学生的考研率等“数字”的体现, 而忽略了学生个人修养、精神内涵等“人格”的体现, 简单的将“知识和技能”的理解和掌握作为评价学生的标准, 忽略了“品德教育”的内化和引领这一教育本质。这些无不提醒我们, 教师从内心里面树立自觉承担立德树人的思想, 是高校教师践行立德树人的根本。
2 高校教师践行立德树人, 必须始终坚持以学生为本, 真正做好学生的引路人
目前在新的形势、新的环境下, 由于各种原因导致高校教师疏于对学生的沟通交流和教学外的交往。导致大学生对高校教师的要求与期待也发生了变化。大学生无论是专业上还是情感上, 出现了对自己的老师都不抱有过高的期望, 这无不影响着高校教师能否践行好立德树人。英国教育学家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”人文关怀核心在于肯定人性和人的价值, 是师德教育的基础。高校教师要践行好立德树人, 必须牢固树立对大学生的人文关怀, 始终坚持以学生为本, 真正做好学生的贴心人、引路人。
2.1 要尊重学生
这包括尊重学生的人格, 尊重学生的个性差异, 尊重和善待学生的缺失。从生理学或心理学上分析, 大学阶段是大学生身心发展向成人过渡的关键阶段, 也是大学生成长成才的关键时期, 更加是大学生“立德树人”的关键时期。他们极其渴望得到他人的尊重、承认、理解和信任, 高校教师只有热爱学生, 才能真正做到尊重学生的人格。德国教育家第斯多惠曾经说过“:教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此, 作为高校教师应当以殷切的期待去激励、唤醒和鼓舞每一位大学生, 无论是在学业还是就业前程上都要坚信学生一定成功, 使每个大学生都能昂起头来走路。
2.2 贴近学生
贴近学生就是要求高校教师要了解学生。“因材施教”、“对症下药”可以说是教育教学过程中的必然方法。作为一名高校教师不论你是专业教师、辅导员还是班主任, 一定要记住我们服务的对象是大学生, 如果我们对学生不了解, 可以说我们的服务或者我们的教育是没有目的性的。高校教师要了解学生, 不仅仅要了解学生掌握知识的状况, 还要了解大学生的爱好、兴趣、情感、性格等方面的特点。高校教师唯有深入学生、了解学生, 才能争做学生的“知心朋友”、“人生导师”。
2.3 关心爱护学生
陶行知先生曾经说过:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”教师面对的都是一个个渴望成长的个体, 高校教师任何一次对学生过火的指责或责怪, 任何一次不经意对学生的歧视或者不公的对待, 都会给学生的成长成才带来心理上极大的阴影。在高校教师践行立德树人的过程中, 更加需要高校教师具有一种细心和耐心的、完全体现对每一位大学生人文关怀的品格。每一位教师只有始终坚持以学生为本, 师生交往“亦师亦友”的氛围才能真正形成, 教师方能真正称职的做好学生学习的引导者。
3 高校教师践行立德树人, 必须注重发挥自身榜样的作用
在2013年教师节前夕, 习近平总书记在向全国1400万教师致慰问信时对每一位教师提出了殷切期望:希望全国广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感, 学为人师, 行为世范, 做学生健康成长的指导者和引路人。“榜样的力量是无穷的”, 这是我们经常听到的一句话。教师的职业特点很明显的一个方面就是具有示范性, 高校教师其表率作用对学生有着特殊的影响。教师不论何时何地对于学生来说都是无声的引导, 教师是一个社会文明的引领者, 同时也是一个社会的道德榜样。高校教师要做到“为人师表”, “行为世范”关键是要做到如下三个方面:
3.1 要自尊自爱, 加强教师本身的道德学识修养
教育学生“自尊自爱”是教师开展学生思想政治教育过程中的家常便饭。“其身正, 不令则行。其身不正, 虽令不从。”在经济飞速发展的时代, 高校教师在面对形形色色的各种诱惑, 能否始终秉持高洁的操守?能否安心三尺讲台潜心育人?能否志存高远, 用正确的价值观和人生信念净化学生的心灵?都无形影响着每一位大学生。因此, 高校教师要做到“为人师表”, “行为世范”首先在自身的教育教学过程中要谨记并完美体现“自尊自爱”, 这当然包括学术、教学、生活等方方面面。
3.2 要以身作则, 自觉遵守教师的职业道德
高校教师遵守教师的职业道德是做好教育教学工作的第一步, 既然选择了教师这一太阳底下最光辉的职业, 时时刻刻都要自觉遵守教师的职业道德。教师能否以身作则在学生面前树立一个良好的形象, 在践行“立德树人”过程中至关重要。而现实的教育教学过程中, 一些高校教师将本职工作中的核心工作主业“教学”当成了自己工作的“副业”, 有的高校教师甚至经常三天两头地以各种借口随意请假、调课, 这不仅严重打乱了正常的教学秩序, 在学生当中无形中也造成了诸多负面的影响, 最终也会影响学生的成长。
3.3 要通过自身经历, 对学生的成长进行正面引导
尽管现在高等教育迅猛发展, 但是想成为一名高校教师并非易事。当一名高校教师除在学历上有较高要求外, 还要有过硬的理论水平和经历人生的各种历练。在人生的路途中, 每个人所走的道路尽管不同, 但是每一个人都会有一些这样那样的成功喜悦和失败辛酸, 对人生总会有所感悟。因此, 作为高校教师完全有信心、有条件把自己人生的经历, 甚至是教训加以精练升华, 然后再将这些经验或教训传送或告诫给每一位学生, 学生在分享老师人生精华的同时也能从中有所收获, 有所启迪。教育教学实践早已证明, 愿意和学生分享经历和经验的老师, 也是学生最喜欢的老师。作为高校教师要善于通过运用自己的人生阅历和学生交流, 和学生沟通, 为真正成为学生的良师益友打下基础, 缩短距离, 从而更好地发挥本身榜样的力量去激励、帮助、引导学生早日成为社会所需要的德才兼备、全面发展的有用之才。
参考文献
[1]黄济.教育哲学通论[M].太原:山西教育出版社, 2011.2.
幼儿园组
一等奖
严月华莫婉银周雪珍廖苑平刘海燕罗婷黎正义宋红勇李淑芝张素娟廖小莲
二等奖
李丽英许翠钿张佳雨杨嘉许晓丽莫嘉琳黄嘉雯严水群温晓红谭洁文黎若嫦赵晓卫
陈月珠吴雪影章珍曹惠娟林兰芬许哲莹俞源秀刘裕
三等奖
何小雁冯碧冰曾桂好黄瑞妹仇焕娴张建华龚莉李靖雯钟莺陈秋明梁少琴孙伟灵
冯小燕钟娜卢显娟苏文敏何苑华严小帆郭红梅黎玉兰陈惜珠杨美嫦张丽红甘秋凡
易艳玲陈洁芬陈永坚谢淑娴孙冬梅彭永茹
小学组
一等奖
严家豪胡红梅许彤伍冰梁肖英许少兰陈小花蔡伟军邵子洺黄晶慈
二等奖
黄好敏王松陈晔李梅廖健华邹荣曾文娜杨璐朱惠萍熊宇徐虹黄鹂
许保强严庆云苏东青麦秀英谢钦焕林进威胡静莲张美燕
三等奖
廉贞姬刘展君李少芬李小燕李婉莲邓振华李瑞双林链娇吴华娇萧映凤陈玉冰杨桂玲
何新梅朱海萍傅泽华徐静宜陈莉张小春刘妙妍邓景婷王冬梅金娜吴淑兰阮观月
刘梅兰白玉珍李健李娇芬王丽王长涛
中学组
一等奖
叶少珍周元华王洪伟陈彩连林培练吴蔚蓝罗永甜代丛仙洪素谦邓寿钦
二等奖
郑大胜梁龙诗张瑞温晖梁素丽李晓丹罗振兴梁洪黄航升郑端丽陈泽光陈鸿钦
周佩娜吴秀环徐卫红王天汉吴聪马金平邱嘉峪全淑琴
三等奖
林增辉章丽群伍光军赵翎邓宙英韩媚媚冷芬腾李素玲周雨寰黄炳军何昔苏丽娟
谈珊姗卢楚凝张文红李锦纯廖雪峰黄 斌陈琼英张振娜 许建林郑春霞卜庆利 曾 莉
洪爽珍王丽萍李观莲赵芝旋江海燕温颖蓓黄龚晓
中职组
一等奖
张朝振梁敏结古梁金岑本喜林瑞平谭伟群金正华郝志刚张宇张才秀
二等奖
张新娟伍爱莲韩妹林素傅颖周旭华董瑶廖振德张利敏罗宇东江存志刘亮红
李婷赵丹陈广添古坤明赖超李源尹丽君陈为为
三等奖
范怡那何东艺郭小杏黄小芳张惠萍刘铁梅张林林欧志敏郑佳霓卓凯旋赵文刘飞
欧阳军罗茹静彭嘉影 刘雪花王向阳许绮娴马兰黄嘉宏张英瑛冯小君黄玉萍梁枝秀
汪征嬗何杰峰裴孝丽郑丹娜刘瑞红高国昌
高职组
一等奖
程展鹏黄积才詹丽峰张霞珍杨丽峰陈婉娴朱平王卫洁陈思毅朱婷婷
二等奖
黄晓燕钟文浩李丽珠朱魏巍陈晓红陈锐钊刘轶颖刘英凤张金城吴锦传区沛仪陈琳
姚集华孙健李芬芳尤玉钿晏意华姜秋杰黄志敏苏顺开
三等奖
欧文姬杜明茜李江华刘晶李军霞叶兵陈月球廖文静毛玉梅王云周洁张伟鑫
黄煌华谢琴万绍华林玉斌戴馥璟谢晓轲向万新林旭郭新周蓓李国杰雷瑜欣
郑春玲彭秋媚刘喻陈必成王山周娟
高校组
一等奖
刘勤胡晓洪范洁波刘林杨期和邓小红李渊陈德玺孙家明樊秋丽
二等奖
石明陈发达蔡雯姬李立周高云坚黄振永王姝楠薛敏高菲黄滟珺王柳梅杨松
邝绮琳苏沛祺张引王润莲 安立龙 陈进军 贾汝敏 尹福泉 任莉潘文郑丽娟郝祝平
崔绍怀 林楠
三等奖
张小琏刘思林陈春丽田素英徐业萍任占兵解广夫王妙妙谢逢春李朋贺王超吴健
蒋梦冯博华左超邓霭静叶润英王小云肖丽琴王思卓曾兴业王慧卓殷如王红青
李若菊付喜梅陈红军陈洁刘燕湘李云宁刘达志丰琼英陈毓莉
道德是每个人应该拥有的品质。在生活中，道德所占的分量， 比知识还多。知识不足，可以去学习积累，而一旦失去道德，就相 当于个人生挂上一张红牌。后果不堪设想。
道德是一个人的立足之本，一丝一毫都关联着未来。它不能用 钱来买，不能用物品来换，它反映了一个人的自身修养，一个人的 品质，照映出一个人的真实面貌。道德是人类的核心，是建立美好 生活的基础。失去了它，人类会变得麻木，争名逐利，甚至自相残 杀。社会秩序一片混乱，任何事物都无法挽回。
做一个有道德人要从小事做起，日积月累，就会成为一种习惯 ，一种态度。留意身边的一件件事情，在实践生活中实现道德的现 实意义，做到情意行的统一.随手捡起地上的果皮纸屑,放入垃圾 箱内;看到迷路的小朋友帮忙联系其家长;在公交车上主动给老人 孕妇或残疾人让座„„这都是生活中一些常见的小事，但处处透漏 着道德的影子。不积洼步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 我们要从这些点点滴滴的小事中，把自己培养成一位有道德的好少 年，好公民。先立德，后树人。
做人，即使是小善，也要去做;但只要是恶，即使是小恶也不 做。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”说的就是这个道理。“ 吾日三省吾身”也给我们指引了树人的标准。古人也有道德观念。 那么在现代，它应该被弘扬的更加广泛。立德树人这种优秀的品质 ，会使祖国更美好，时代更进步。
当从蔡朝阳老师那求得的书单尚且静静躺在电脑桌面时，王叶军老师的博学和钻研精神，让我再次为自己的寡学而自叹弗如。王老师不无自豪地说，他和妻子志同道合，两人都是爱书之人，家里藏书之多已不得不再买一间房专门用做藏书室。作为一名政史老师，我们很难想象到底是怎样的心境才能让一个人将枯燥乏味的各类政史书籍读出言情小说的浪漫、武侠小说的快意，甚至是废寝忘食，不食人间烟火。王老师幽默地说，他和妻子都不做饭，将做饭的时间都用来读书了，同事戏称他俩为“政史双娇”。
为了写好一篇《邓小平理论》的专业研究论文，王老师曾搜罗了所有版本的《邓小平理论》并仔细研读数遍，这种严谨的治学态度和钻研精神不得不令人折服。
一直欣赏一句话：胸有文墨虚若骨，腹有诗书气自华。长期的研读，历史的厚重与政治的严肃在王老师身上沉淀，谈起自己的专业王老师自信满满，侃侃而谈。苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”我想王老师就是这样一位优秀的教育者。
无论什么书，多读总是有好处的。作为教师我们一直在说要提高自己的自身素养和业务水平，那么读书无疑是最好的途径。读书，能让教师开阔眼界，拓宽视角，将最新最全面的知识传授给学生，让课堂变得鲜活生姿，让学习成为一件快乐的事。多读书，读好书，方能像王老师一样，在课堂上引经据典、信手拈来。兴趣是最好的老师，在我们眼中的枯燥乏味的政治理论，在王老师眼中无疑是饕餮大餐。
博学是“传道授业解惑”的必要前提，坚守是教师的职责和素养。
何国权老师的演讲质朴而风趣，他自嘲道：虽然我被评为美丽教师，事实上我一点都不美丽，我没有轰轰烈烈的事迹可以说，也不像王老师那样博学小有名气，但有一点，我无愧于心，那就是，虽然我已临近退休，虽然我身患糖尿病，但我一直坚守在教学一线，快退休了还承担着高三年级的班主任工作和教学任务。
何老师的话让很多人汗颜，临近退休，对学校对学生对教学还是满腔热情，而正直壮年的我们却盼着评完高级便高枕无忧。有几人能像何老师那样带病坚守岗位，又有几人能像何老师那样直至退休仍坚守在教学一线？个中苦楚不言而喻，但我想在何老师眼里还是幸福而自豪的，因为爱这一份事业。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教育，也就选择了叶的事业，默默守护花朵，坚守自己的职责。几十年如一日的坚守，再平凡也显出了不平凡。
坚守是教师基本的职业素养，它是一种境界，它以爱为前提，苏霍姆林斯基说：热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。
尤其是我们职教的孩子，作为应试教育的瑕疵品，他们缺少自信心，缺少关注的目光，缺少被认同感。我们需要用爱去修补他们失落的内心。用爱让他们重拾自信，让他明白成绩不是评价一个人的唯一标准。歌德说：爱是促使人复苏的动力，我们用爱唤醒孩子沉睡的力量，让他们重拾信心，找回自我。当我们看到原本“坏孩子”变成积极向上的好青年，内心是满足的；看到孩子毕业几年后感激地说“老师，我不会忘了您的”，内心是幸福的。因为爱，有了坚守的理由，因为爱，有了坚守的力量，让我们用爱坚守住孩子的未来，教育的未来。
美国第十六任总统林肯，年轻时曾在一家茶叶店打工。一次，一位妇女来买茶叶，在付款时多付了两美分。林肯发现了，就追了出去。见妇女上了的士，就一直追到了郊外，把钱还给了妇女。为了这两美分，他跑了十多英里。由于他具有这样诚实的品格，最后终于使他当上了美国的总统。
另一位以诚实闻名于世的总统是华盛顿。华盛顿小时候，他把父亲最喜爱的一棵小樱桃树砍倒了。但是，他并没有隐瞒，把这件事告诉了父亲。他也是一位具备诚实品质的成功者。
父母给我讲过这样一件事:一对夫妻在路口开了家酒店，由于专卖上等好酒，质量高、价格合理，受到顾客好评，生意很红火。一次，丈夫出远门，由妻子卖酒。丈夫走后，贪心的妻子往一缸酒里掺了水，掺成了两缸酒。当时赚了一些钱，可是自从那次以后，生意一落千丈，再也没有卖出过酒了。
所以，做事不能掺假，做人更不能掺假!可见，诚实是巨人的铺路石;诚实是成功者的高尚品格;诚实是金!
让我们记住《林肯传》中的这句话:你能在所有时候欺骗某些人，也能在某些时候欺骗所有人，但你不能在所有时候欺骗所有人!
关键词：师德建设,80后,高校教师
师德,主要是指教师的职业道德,即教师道德的简称。就教师所承担的特殊社会角色和职能而言,师德范畴已远远超出了教师职业和一般道德的范畴。师德“不仅含有道德,还含有世界观、人生观、价值观、以及政治立场和态度、法纪观念和行为等”;“不限于教育活动的需要,也是作为社会公民和先进人士所应具备的素质”1。在社会道德的意义上,师德已经获得了相对的独立性,而不只是职业道德的一种。
俗话说,教师这份职业是个良心活。教师这一特殊群体的特殊地位在于,他们不仅要“传道、授业、解惑”,而且还要用先进的思想、高尚的道德情操和扎实的专业知识去培养人才。而对于高校教师来说,其个人素质直接影响着高等教育的质量。近年来,80后高校教师这一群体的数量逐年增加,在高校教师之中的比重也随之提高,他们已成为各高校教师队伍的生力军,相对于其他教师群体, 具有着不可比拟的知识优势和年龄优势,承担着承上启下的重要作用,因此,加强80后高校教师的师德建设尤为重要。
一、80后高校青年教师师德现状
80后是伴随着改革开放、社会转型和经济全球化、信息网络化、高教大众化而成长起来的一代,他们身上有着不同以往的特点。80后高校青年教师群体师德现状总体上是值得肯定的。首先, 他们在与改革共同成长的过程中,亲历并感受着中国特色社会主义的辉煌业绩,因而他们政治思想觉悟较高,是非观念明确。其次, 他们思维活跃,接受新生事物能力强,能够较快的学习和掌握新知识、新技术、新观念。
但是由于社会转型期的动荡余波还未消失,对不同群体都产生了深刻影响,加上不同家庭背景、地域文化的影响,这些都让80后高校青年教师的道德观、价值观与社会对教师师德的传统定位相矛盾。因而,在部分80后高校青年教师身上,师德修养和思想素质等方面仍存在一些不尽人意的地方,总结如下:一是注重自身业务素质,但轻视理论学习,大多对师德认识不足,理解不够深刻,且缺乏坚定的政治理念,理想信念较模糊。二是一些青年教师自我意识较强,偏重自我价值的实现,脱离集体主义观念,缺乏事业心、集体意识、团队意识和奉献精神,爱岗敬业意识浅薄,治学态度不够严谨,竞争意识较强,合作观念较弱。三是言行无范,不拘小节, 虽与学生代沟较小,但忽视角色定位,教书育人、为人师表的责任感与使命感淡化。
二、加强80后高校青年教师师德建设的重要性
我们学校的校训精神概括为“广学明德、海纳厚为”。这一校训的提出,一方面基于当前高校师德建设中存在的一些问题,例如师生关系冷漠、学术道德下滑、教师责任心匮乏导致教学水平不高等;另一方面,从发展的角度出发,有良好道德的支撑方能更好的提高教学质量,从而使学校朝着更光明的方向发展。因而,师德在教育教学中起到重要的作用。
首先,良好的师德可促进高校学生思想道德健康发展,从而营造良好的教风和学风。80后青年教师作为学校的中坚力量,作为学风的引导者,教风的承载主体,作为学生的领路人和引导者,本身所具有的理想、信念、道德品质和价值取向等等无一不影响着学生对当今人生的思考和个人的奋斗方向。
其次,良好的师德可构建和谐的人际关系和校园文化。人际关系可说是人与人之间,在一段过程中,彼此借由思想、情感、行为所表现的尊重、吸引、合作、竞争、领导、敬佩等互动的关系。80后青年教师在年龄上与学生更为接近,代沟较小,容易沟通,亲和力强,与学生之间更容易构建互相尊重、公平公正、教学相长、互助互爱的和谐师生关系,这也是校园人际关系和谐的核心内容。因而加强80后青年教师自身品德和个人修养,有助于构筑师生关系之间的和谐、教师之间的和谐及教师与领导之间的和谐。2从而构建更和谐的校园文化。
再次,良好的师德有利于提高教学质量,从而有利于学校的生存与发展。教学的好坏决定着一个学校的生死存亡,教学的好坏主要体现在培养出人才质量的高低、毕业生的就业状况、自身的科研能力等等。80后高校青年教师通常学历层次较高,知识结构新,理论知识扎实,教育理念和教育手段先进,如果高校再拥有一支具有高尚师德的青年教师队伍,势必能更好地培养出具有高尚道德水准的合格人才。
三、80后高校青年教师如何培养良好的师德
《高等学校教师职业道德规范》中对教师提出了六点要求, 分别是爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。俗话说,学高为师,身正为范。想对得起学生们那一双双充满对知识渴望的大眼睛,对得起他们那一句句对你最亲切的称谓——“老师”。作为80后高校青年教师,除了要有高深的学问,更重要的是要具备正直的思想,专业的素质,处处能做表率。这就要求我们要要时刻提醒自己:人在做,天在看。必须以百分的激情、 万分的努力让自己的每节课都对得起自己的良心。良好的师德要求我们80后高校青年教师要做好以下几方面。
(一)我们必须要不断提醒自己坚守职业道德。“师也者,教之以事而喻诸德也。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一定要不断加强个人的思想品德教育,因为做好自己的本分是教好书的基础,如果作为一名教师都不能做到严格要求自己,那他又有什么理由去要求学生们好好学习呢?
(二)我们要努力培养终身学习的理念。作为学生的榜样、 引路人,要做到为人师表,教书育人,必须从个人的专业领域和拓宽知识面的角度出发,做到广读书、读好书,在不断扩充个人信息量的同时提高自己的专业水准和专业素养,从而更好的提高教学质量。一个内心强大的人一定离不开知识的积累,这将是我们每个人受用终身的财富。
(三)我们要热爱学生,充分调动学生们的积极性。
1、80后青年教师要重视感情上对学生的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通,自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。师爱是教师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式的温柔,朋友式的平等,它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学习提供着爱的示范,对学生行为起着强烈的潜移默化作用。
2、80后青年教师要学会赏识教育,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心。“赏识能够导致成功,抱怨能够导致失败。” 赏识教育是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育是在承认差异、尊重差异的基础上,看到学生小的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,使学生也看到自己的闪光点,让学生每天都在进步中成长。不要拿不同的学生作盲目的比较,尤其不要拿某个学生的短处与其他学生的长处进行比较。要看到每个学生的长处,看到他们的进步,让他们活出属于他们自己的精彩。
3、80后青年教师要不断挖掘学生们的潜力,解放学生们的思想,更好的培养他们的创造力,只有创新才能成就未来,才能让学生们对学习充满了期待和乐趣。例如上课提问,可以采用先提出问题再点名的方式,这样使每个人都能产生一定的紧张情绪,从而更好地提高教学效率。
4、80后青年教师要把学生当顾客,备课中所涉及的每个知识点都要从能引起学生的注意作为出发点,从而让学生产生兴趣、欲求,进而自愿进入学习状态。例如,每节课的导入可以从日常生活中每个人经常会遇到的一些小事或者笑话出发,一点一滴的去渗入教学,学生很容易就跟你缩短了距离,也更容易从思想上接受你所传授的知识。
5、学习本来就是个相对枯燥的过程,老师一定要将有意义但没有意思的课程精彩化讲解,从而不断提高学生的主观能动性和积极性。例如,我们可以在给新生的第一堂课上算一下本学期的课时, 从第六周到十七周共十二周的课,每周两个学时,算下来一个学期也就二十四个小时(即一天),这样算下来一方面一个学期确实没多少时间,另一方面既然人都到了教室,听总比不听要有收获。如此算来,学生便会更加重视且珍惜每堂课。
6、教师当然一定要与学生多加沟通和交流,联络感情的同时及时发现学生的思想问题,多了解学生平时的生活状态。比如可以让学生给老师推荐比较好的书籍或者电影等等,这既可以了解学生思想动态同时也丰富了个人的信息量。
(四)我们80后青年教师作为更能接受新知识新方法且有相对旺盛学习精力的一代,要不断更新教学理念,以人为本,提高教学质量。例如我们可以加入学生们的班级qq群和微信圈,关注学生们的学习动向,及时反馈教学中的各种问题,从而及时修正教学中存在的各种问题。另外,课后作业除了专业理论的作业之外,可以鼓励学生定期撰写学习心得,除了面对面的沟通也可以通过邮件的方式及时了解学生的思想动态。我们还可以适时的开展模拟教学,让学生自己准备课题,培养学生的交流能力和研究能力。
(五)我们80后青年教师要学会自我缓解压力,永远保持对教育事业的激情。随着社会的发展,人们逐步步入了快节奏、高效率的生活。作为教师也不例外,面临很大的工作、生活压力。且随着教师职业社会地位的提升,教师日益受到外界的关注,来自家长、 来自社会的压力日渐趋增,所以教师感受较多的却是压力。其实减小压力最关键的一点还是要自己放平心态。回想教了几年的班级将要毕业,学生们流着眼泪与你述说心里话时;当学生们犯了错误后,站在面前不知所措地向你道歉时;当曾经教过的学生一起约好要到你家里聚餐时,我们不是也曾经感动过,幸福过,快乐过吗? 所以,大多数人都把自己不快乐的原因归于外界,却忘了审视自己心态的好坏。殊不知,有什么样的心态,就会有什么样的人生。正如狄更斯所说:“一个健全的心态,比一百种智慧都有力量。”
作为一名教师，一个班主任，我们要重视学生的思想教育，规范学生的行为。我的具体做法以国学经典为切入点，逐步影响和规范学生的行为。具体来说，分以下几个步骤进行。
一、要对学生进行行为规范的输入。
接到一届新的学生，我先让学生了解和背诵《弟子规》，一般用两到三周的时间。每天划分要背诵的内容，每节课前诵读，利用班会时间进行诵读比赛，检查诵读的效果。
二、对规范的理解阶段
只会诵读而不理解其意义是没有什么作用的，所以这一阶段很重要。学生要每天理解四到八句，并结合自己的行为或班级的情况简单加以阐述。每天的上午和下午预备铃响后，各由一名学生到讲台上进行一到三分钟的演讲，人员可以是轮流的，也可以是指定的。
例如，一天我让一名叫黄志颖的女生进行演讲“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家”时，她讲述了自己近段时间正和家长闹矛盾，她认为自己的衣服不时髦，想要父母给自己买一件和邻居的小伙伴一样的衣服。但是那件衣服是邻居的叔叔到外地出差时买的，且不算便宜，黄志颖的要求没有得到满足，因此这几天就和父母进行冷战。她说：“我现在明白，作为一名学生，自己的衣服干净大方就行了，和别人攀比是不对的。自己家中只有爸爸一人上班，自己应该体谅父母。”她当着全体同学的面进行了自我批评，并表示回家后要向父母道歉。她的发言赢得了同学们的热烈掌声。从学生的表现中，可以看出在他们的心中已经产生了共鸣。
第二阶段是一个长期的持续的过程，可以根据具体情况进行一轮或多轮。要让每一句话在学生心中不断地酝酿发酵，进而影响他们的行为。
三、用规范去规范自己行为
随着对《弟子规》理解的深入，教师可要求学生把这些经典内容和自己的行为习惯结合起来，每天反思自己的行为，哪些不符合要求，需要改进。每周进行一次书面总结，总结一周来自己的言行，使这些经典理论和学生的日常行为相结合并逐一落实。
例如，王聪在总结中写道：以前妈妈叫我的时候，我总是说“等一会儿”，现在遇到这种情况，我会放下手中的事情，跑到妈妈的面前问：“妈妈，有什么事吗？”刘佳佳写到：以前看到比自己优秀的同学，心里往往会嫉妒他，从“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻”中学会了要学习别人的长处，不断努力，逐步完善自己，即“能亲仁，无限好；德日进，过日少”。
我班有一位令人头疼的调皮大王王向友，父母离婚，他和他的外祖父母生活在一起。其外祖父母年老多病，无精力也没能力对他进行管教。他经常上网玩游戏，欺负同学，向小学生要钱，学习上不用心，成绩很差。他是教师感到头疼的学生，但在学习经典的潜移默化下，变化很大。他在总结中写道：对我感触最深的几句是“将加人，先问己；己不欲，即速已”；“勿自暴，勿自弃；圣与贤，可驯致”。想一想自己以往的行为给别人带来了一定的痛苦，我很内疚。我不能放弃自己，我要努力赶上其他同学。他现在已经融入班集体中，学习成绩进步明显。
四、讨论升华阶段
经过前三阶段的学习，让学生根据自己的情况总结一下哪些自己已经做到，哪些方面做得不够好，哪些方面相差甚远。选择自己做得不够好的作为自己的近期目标，把相差甚远的作为长期目标。制成标签放在自己的课桌上，时时提醒自己，有意识地去影响和纠正自己的言行，并接受他人的监督。同时，在自己的行为和经典理论相结合的过程中，想一想哪些需要深化，哪些需要升华，利用每周的班会进行讨论。
例如，在一次班会讨论中，一位学生提出“父母责，须顺承”，如果父母是错误的，我们也要顺承吗？人都会犯错误，父母难道能事事都正确吗？他的发言得到了许多同学的支持。这时，另一位学生说：人非圣贤，孰能无过，“亲有过，谏使更”，但我们在建议时要“怡吾色，柔吾声”，用正确的方法和父母进行交流。
还有一位学生发言说：经过我们小组的讨论，“冬则温，夏则清；晨则省，昏则定”这几句，我们不能完全按过去的进行理解。社会发展了，生活条件与以前大不一样，所以这几句我们认为可以理解为多关心父母。通过学习讨论，学生对经典理论的理解更加透彻。
总之，当今社会上流行读物很多，内容杂乱。社会环境对学生的影响和诱惑很大，尤其是电脑网络中的信息庞杂，学生容易滋生浮躁心。社会上部分人对金钱的过度追求，直接影响到学生的健康发展，使他们对生命的意义和价值产生了疑问，甚至形成了错误的理解。从而厌倦生命，质疑社会，逃避责任，沉溺于网络游戏中。通过对经典理论《弟子规》的诵读，学生的行为习惯有了明显的变化，懂得了孝顺父母；在生活中更加有礼貌，知礼仪，学会了相互礼让；与同学发生矛盾的时候，学会了从自己身上找问题，主动去承担责任；课堂上精力更加集中，头脑中少了杂念，内心得到了净化，从而学习效率明显提高，为学生今后的发展奠定基础。
热爱孩子是教师职业道德的根本。走进经五路幼儿园，我看到最多的，也是感受最深的就是“爱”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。当孩子受到委屈或是想念家人时，我们的老师会把孩子搂在怀里，为他轻轻拭去脸上孤独的泪水，送上一个甜甜的吻;当孩子因为做错了事而感到惭愧时，我们的老师会慢慢抚摸那个无知的小脑袋，用信任的眼光为他送去鼓励;当孩子面对着失败和困难而退缩时，我们的老师会笑着点点头，一句：“加油把孩子，老师相信你!”帮孩子找回自信，充满勇气。也许，这在一个做妈妈的眼里微不足道;或许，这在一个做教师的身上也不算什么;但是，这在一个个幼小孩子的心里，却是他们最最想要得到的。
爱是师德的化身，无时无刻不再萦绕着我们。记得刚刚开学，初为人母的谢莹老师，在产假未休满的情况下，接任了新小班。接过新小班的老师都知道，带新小班不仅累心、累身，更需要有充足的精力和加倍的耐心。谢老师放弃照顾自己孩子的时间，满时满点的一心扑在岗位上，将妈妈的慈爱更多的分享给班上的40名孩子。我曾问过谢老师：“你的孩子这么小，也顾不上她，能行吗?”谢老师很从容的笑了笑，回答：“等有时间，我会再补偿她的。”顿时，我的心里暖暖的，更是酸酸的。因为我们都知道，时间是不等人的。
在我们的身边，像谢老师这样的教师还有很多，“等有时间”这短短的4个字，早已成为单位上每一位老师的安慰语了。当老师们感觉身体稍有不适时，会对老公说：“等有时间，我会好好休息的。”当老师们因工作需要加班时，会对孩子说：“等有时间，妈妈会带你出去玩。”……无数个的“等有时间”，换走的是家人等待的渴望，换来的是家长满意的微笑，换走的是自己一去不复返的青春容颜，换来的是一批批孩子的健康成长。
毋庸置疑，鹰是伟大的，它们训练艰苦、成长艰辛及身姿矫健，深深地感染着我们，激起我们的斗志，燃烧我们的雄心。谁都愿意做翱翔蓝天的雄鹰，因为他们永远是那么自信，永远是那么的洒脱，永远是那么的引人注目，然而现实生活中又有多少雄鹰呢?假如我不是,我该怎么办?今天，美丽教师们的事迹报告完美地为我解答了这个问题——做不了雄鹰，或许我们可以成为蜗牛!
谈到成功，美丽教师们不约而同表现得非常谦逊，她们说，能有今天这样的“小成就”不过是一小步一小步地超越自己，永不停歇地积累的结果，就像一只蜗牛。于是，她们数十年的教师生涯亦仿佛一轴清晰的画卷，缓缓地铺开……台下的我们既感叹，亦心怀钦佩，无不动容。
一、蜗牛初登塔顶，路途遥远，耐心是基础。
中考有一篇作文，题目叫做《老师在我心中》，学生拿到题目诗情大发，慷慨陈词：“三寸粉笔画出人间冷暖、天地方圆，我爱这三寸粉笔。尽情挥洒化做皑皑细沫，是它磊落的写照，孜孜以求传递信息文明是它一生的追求......”事实上，这只是学生在结束三年中学学习之后灵机一动的笔触。
现实是“残酷”的。厌学的孩子不会因为你今日的几句肺腑之言，就能化感动为行动坚持不懈，或许几日之后听课依旧“云里雾里”的他们还是会放弃;打架受罚的孩子亦不会因为昨日的痛哭流涕立刻成就“浪子回头”，或许三言两语的挑衅就能让他抑制不住内心的冲动“重操旧业”。鲁亚华老师也谈起过这样的烦恼，哭过恼过，肺腑之言倾吐过，孩子们也动容过，承诺过，但过不了几天，明令禁止过的行为习惯又能“死灰复燃”。于是，鲁老师由衷地感叹，教育并不是想象的那么简单，它是从量变到质变的漫长的过程，在这整个过程，耐心是保证。
孩子们在成长过程中难免会走一些弯路，孩子们固执，我们要比他们更固执;孩子们耐得住，我们要比他们更耐得住。暴风骤雨般的苛刻和急功近利的矫正是不能收到立竿见影的效果的，我们需要耐心，这耐心不是心情好的时候，给予孩子们支持与鼓励，更应该是压制不了愤怒的时候，还能静下心来，给孩子一份信任。同时，我们还要给孩子足够的时间，耐心地等待他们带给我们惊喜。汪清国老师所坚持的“不担心花苞开得迟，只要假以时日，花苞一样会盛开”，说的也正是这个道理。
二、蜗牛初登塔顶，行程艰辛，克难而上是良方。
“在那片教育的天空下，有这样一群追寻梦想的人。他们是拎着水桶和抹布的擦星族，……是不抱怨不放弃让生命在教室开花的人，是坚信“只要上路，就会遇到庆典”的“犟龟”们。他们永远不会停步，在追梦的过程中书写他们的旗帜，因为他们坚信，行动就会有收获，坚持才会有奇迹。”这是朱永新老师的教育系列诗歌之一，亦是对我影响最深的一篇，诗名唤作《追梦人》，旨在告诫年轻教师，教育教学过程中总会碰上各种各样的难题，而成功只眷顾那些克难而上、永不放弃的有心人。
赵雪朋老师忆初入教坛，孩子们倦怠的朗读，不配合的课堂探讨，不知所云的命题作文，将她打得措手不及，谈起那时的解决办法，她却不过云淡风轻几个字：改进教学方法，哪里不对改哪里。鲁亚华老师从计算机教学转入建筑专业教学，从只会简单构图的计算机老师到能辅导孩子们参加全国大赛并拔得头筹的建筑系骨干，她也不过轻描淡写一句话：教师一点一点的积累，总会有质的提升。殊不知这两位老师云淡风轻的两句话，包含了多少个日夜的尝试与探索，她们的成功正是朱永新老师《追梦人》的现实生活版，也再一次告诉我们，教育这座金字塔行程艰辛，想要初登塔顶，除了坚持不懈，更贵在克难而上，永不放弃。
我们的孩子们并不都是聪颖懂事，挥笔自如的佼佼者，有的对待学习味同嚼蜡，有的表现平平，而有些甚至顽劣不化，正因为如此，我们的教育才具备它存在的意义。教育是需要信念和勇气的，将困难和挑战视作机遇，精心设计、改进的教育教学每一环，我们才能更好守护自己最初的梦想。
三、蜗牛初登塔顶，任重道远，终生学习是源泉。
有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负舟”。作为新时代的教师，知识储备不足，教学中必定捉襟见肘;反之，若具备了扎实的知识功底，课堂上必能举一反三，游刃有余。信息时代，学生信息的来源多，知识老化的周期短，更新的速度快，老师不再只能满足能有一桶水，而是得有一条河，是时时流动的活水，是时时更新的知识。
纵观五位教师的事迹报告，不约而同提到了终生学习一环，她们认为教师不该满足于现状，应该不断摸索新的教育教学方法，加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。教师的成长同样是一个终生学习的过程,教师不但要拓展自己的知识面,完善自己的知识结构,还要不断磨砺自己的思想品格,积淀自己的人文底蕴,提升自己的整体素质,使自己始终跟上社会发展的需要,成为孩子们学习的榜样。
诚如赵雪朋老师所说，教育教学方面多听，多思，多写，亦是一个学习的过程，尤其要注重写这个环节。青年教师的成长离不开教学反思，只有不断地反思才能发现自己在教学方面的不足之处，教学反思所记录下来的大量原始材料本身也就是我们进行教育教学研究的最好素材。不断写教学反思是自身进步的起点，没有反思就没有进步。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教师才能塑造合格的学生。教师只有终身学习，才能厚积薄发，不负社会、学校、家庭的重托。
关键词：立德；因材施教；触动
国家把立德树人作为教育的根本任务，可见学生德育在教育工作中的重要性，为此学校及班主任所做的一切工作都是“坚持德育为先”。立德树人，坚持“社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的德育理念，正确引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育；培养学生集体观念、诚信态度、遵守法规、艰苦奋斗的良好品质；创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和有效性，把培养学生的基本道德品质作为学校一切工作的目的。
所谓立德，即树立德业；所谓树人，即培养人才。立德树人就是指先树立德业，才能培养人才。班主任想做到立德树人，简而言之，就是班主任首先要做到树立德业，注重自身品行修养的形成和职业道德的履行。只有做到了这一点，才能真正达到培养人才的目的，才能最终实现立德树人的理想。
十年前，我的最终梦想并不是当一名人民教师，如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到作为一名教师的成就感，尤其是作为一名班主任的自豪感，而这些成就感与自豪感，都是那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情所带给我的。
场景一：新生报名
“哪个是李老师”？一个学生突然冲进办公室，在办公室里大吼了一声，顿时全场的师生都惊呆了。我开始纠结，这是在叫我吗？他是我们班上的学生吗？怎么如此的没有礼貌？“你找哪个李老师？”站在我身旁的一个学生客气地问。“就是七年级五班的班主任呀！”他骄傲地说道。另一个学生又说道：“在这儿！”原以为他看到我之后会有“风雨雷电”，可是完全出乎我的意料，他不但面不改色，还变本加厉，“我还以为是什么样子呢？”听了他的发言，我心里有一种莫名的冲动，最终我强忍了心中的怒火。
在接下来的几天里，我彻夜难眠，我该怎样来改变这个如此没有礼貌的孩子？终于找到了出口，那就是以心交心，用真情来打动他。一天放学后，我主动“约他”，请他到办公室来聊天，讲一讲自己在品德修养方面做得好的地方，也讲一讲周围的道德模范优秀事迹，渐渐地，他高傲的头低了下去，认识到自己在平时的日常生活中所存在的文明礼仪问题。
场景二：举行运动会
两个月后，学校准备举行师生运动会，要求每个班级组队参加，而且有一个节目是集体项目，必须全班学生参加。那天班会课，班上的所有学生都兴高采烈，准备为班上出一份力。可是，全班只有他一个人不愿意。当时我是多么的失望，一直很尽心地给他做工作，希望他能有所改变。我开始一遍又一遍地给他讲要有集体主义观念，他依然不愿参加。我真的不知道还能怎么办，只觉得满腔心血付之东流，那种委屈甚至使我产生了放弃他的念头。当然，放弃是不可能的，我便决定下午放学后继续给他讲。
下午放学后，他主动走到了办公室，并用怯生生的目光看着我说：“老师，我不愿意参加运动会是有原因的，我怕给班级丢脸，我觉得我做不好！”他说完后，我内心感到一阵酸楚，心里就像一团棉花堵着。一瞬间，满腔的委屈和怒火都被他那含着愧疚的眼神冲散了，我那堵着棉花的胸口涌出一阵感动，我开始自责，他不过是个孩子，怎能去苛求他？不厌其烦，寻找每个孩子身上的闪光点，让每个孩子树立信心才是我应该做的啊！将心比心，以心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？
一学期后，这个学生见到老师就问好，班上的集体活动也积极参加，从不推辞，各方面表现都取得了很大的进步。在七年级上期的期末考试中考出了优异的成绩，并被评为学校“三好学生”。
印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。”这个学生的成功使我更加坚定了做好一名优秀班主任的信心，我相信每个学生的心灵都会在爱的触动下成长起来！
由此可見，尊重和保护学生的心灵是班主任工作的基本工作。所谓尊重学生，不单是不打学生，不骂学生，而是要从观念上真正把学生当成自己的孩子一样，耐心指导，这才是教育学生从心理上健康成长的良方。班主任在工作中，要多站在学生的角度考虑，用“心”与学生沟通。的确，我们班主任也不是神仙，都喜欢听话懂事的学生，都喜欢优秀的学生。可是，“问题”学生是不可避免的，如果我们平时都注重研究学生的心理，知道他们的实际需要，我相信学生就会从内心真正地接受老师。
一位班主任如果能真正地做到立德树人，真正受到家长和学生的尊敬，真正受到社会的认可，自然就会有好名声和声望，也一定会被社会所赞叹。作为新时期的班主任，我们都应该向这个方向努力，永远保持一颗平常之心，永远保持对学生有激情，干好叶的事业，给学生多一些鼓励，少一些生气，少一些抱怨，用自己的真心去对待每一个孩子。
通过对这个学生的教育过程，我明白了学生需要的不是老师的打骂，他们需要的是真诚的微笑，疼爱的目光，只有这样，他们才会感到无限的温暖，才会真正明白老师的良苦用心。
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