神奇的水 教案

神奇的水 教案（推荐12篇）

神奇的水 教案 篇1

教学目标：

1、使学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。

2、使学生了解水的表面张力，了解表面张力现象在生活中的运用。

3、使学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。

教学重点与难点：

重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。难点：认识水的表面张力。课前准备：

将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。

教具准备：

毛巾，纸巾、硬币、水杯、滴管、红墨水、抹布、曲别针、硬币、垃圾袋；

教学过程：

1、手指游戏：一根手指，变变变，变成毛毛虫；两根手指，变变变，变成小兔子；三根手指，变变变，变成小花猫；四根手指，变变变，变成小螃蟹；五根手指，变变变，变成小小鸟；小小鸟飞走了。

2、师：“通过这个手指游戏，老师发现同学们的小手非常的灵活。今天要上的这节课，你们的小手将要派上很大的用场。因为这节课我们要通过用眼观察及动手做实验进行科学的探究之旅，了解一种物体的一些性质。在做实验时，大家来比比看，看谁的小手最灵活。今天我们要研究的是哪种物体呢？

（一）、设音导入。播放声音,揭示是---（水）

（二）、探究新知。

师：今天我们就来认识水的神奇之处，教师板书课题---神奇的水

1、认识毛细现象。实验一 感受会“爬”的水

俗话说：人往高处走，水往低处流。那水能不能往上面爬呢？学生猜测。

老师准备了一盆纯净的水，现在我把毛巾的下端浸在水盆里，请大家仔细观察，过一会儿会有什么现象发生？

师做实验，生观察。学生汇报。毛巾没浸到水的地方怎么有水呢？

激疑：水的确往上爬了。这也是水的神奇之处。你知道为什么会出现这种现象呢？究竟是什么原因？让我们一起通过实验来探究其中的奥秘。

实验二 揭秘会“爬”的水 认知现象，探究原因 ①猜测： 老师这儿有几种材料，分别是纸巾、抹布、塑料直尺、玻璃棒、报纸、粉笔，把它们插入水中，水是否能沿着它们往上爬，先在表格中完成我的猜测。

出示： 实验记录表

②到底是不是像同学们猜的那样，接下来该怎么办？（动手试一试）

③讨论实验方案：

A毛巾往上爬老师用的是清水，是不是觉得有点看不清，你有没有办法，让大家清楚地看到水往上爬？

（给水加颜色）

B把毛巾插入水中时应注意什么？

强调：刚才的实验要求毛巾不要往下按，以上5种材料也一样不要往下按，放在同样的高度。放入时间是二十秒钟。实验中对器材要轻拿轻放，以免损坏器材。注意安全与卫生。

C小组成员怎样分工？

（一人操作、一人观察、一人记录、一人汇报）

D在动手实验之前，还有一个问题，做过的材料能不能直接放在桌上？

（实验后把做过的材料放在报纸上）小组实验，教师巡视。④ 学生实验并完成实验记录 刚才各小组成员配合得很好，观察得也很仔细。谁先来展示一下你们组的实验结果。生展示实验报告。汇报结果：大家的观察结果和他们一样吗？

师：刚才老师是把一端浸入水中，如果我把刚才四种材料平铺开，会有什么情况分别在他们上面滴一滴红墨水，大家猜猜会有什么现象呢？你来说说看。

师：我们来试试看？为什么呢

谁能把你看到的说给大家听呢？引导学生说出向四周扩散 ⑤讨论：

纸巾、抹布能让水往上爬，而玻璃棒、塑料直尺却不可以，什么道理？讨论讨论。

展示结果：（预设学生的回答：软 薄 轻吸水 小孔 小缝隙）（摸一摸 撕一撕 看一看）

看来正是有了小孔，才存住了水，产生了水往上爬的现象。生分组实验观察,汇报。引导学生学会倾听

谈话：同学们，假如老师有一个苹果，这位同学有一个苹果，我们两个相互交换，请问我有几个苹果，这位同学有几个苹果。假如我有一个水的发现，这位同学有一个水的发现，我们两个相互交换，请问我有几个发现，这位同学呢？因此，请大家仔细听听别人都发现了什么，是怎样发现的，好吗？

看来，水不仅会沿着小孔往上爬，它还会沿着缝隙往上爬。小孔和缝隙合起来就叫做“孔隙”。师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

创造应用：

(1)讲述:其实，日常生活中很多地方都有毛细现象 师:在生活中你还知道哪些地方也有毛细现象呢？(2)酒精灯里的酒精为什么会升到灯芯顶端呢？（因为灯芯里面有孔隙，酒精能沿着它上升）

（3）还有我们在宣纸上写字，画画，颜料水向四处散开，插鲜花的海绵吸水等现象，也属于毛细现象。毛细现象无处不在，请同学们课后再留心观察。

2、认识水的表面张力。

导入：通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。

（实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。）（1）设疑。

教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）

（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）

（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：

①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？ ②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。

（4）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。并把形状画在记录卡上。

（5）学生汇报。（呈弯曲状）汇报过程中，学生可能会提出问题，如：“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”可先请同学们解答，当都解答不了时，告诉学生：“是由于水的表面张力的原因，才会产生这种现象。（出示“表面张力”）

滴了这么多滴水，水还没有留下来它们具有一种什么精神？板书：团结

师生合作游戏，理解“互相拉着”。

师：水的表面也有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的表面张力。

（二）生活中的水的表面张力

学生讨论：你在生活中见到过水的表面张力吗？

课件演示，教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。

（三）总结全课

师：通过今天的研究，我们知道水会沿着有孔隙的材料向上爬或向四周扩散，这种现象叫做毛细现象，水的表面有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的表面张力。

师：通过这节课研究你有什么收获？

（四）课下作业：

1、课后试一试：怎样把瓶盖停在水的中间？

2、回家试着做一棵变色花，你是怎么做到的，准备下次交流。整理用品、养成习惯 请同学们把实验材料整理好，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯，把实验用品放在方便袋里交给组长带回教室，保持实验室干净整洁。

板书设计： 神奇的水

神奇的水 教案 篇2

“水”对孩子们来说天天朝夕相伴不仅不陌生, 相反倍感亲切。但对认识水的某些性质会感到有一定的困难。在新课导入这一环节中, 我引用了现实生活中经常会发生的突发事件, 编排成一个真实而又感人的动画故事“小地方大智慧”, 通过播放多媒体来创设情境 (生命教育案例引入) 。看到孩子们身临其境, 营造出富有情感的教学场时, 适时抓牢教育契机, 给予孩子们情景体验 (生命教育实践活动) 的机会, 提出了“如果碰到这样的突发事情, 你们会怎样做?”霎间, 气氛涌动。请部分学生上台, 自荐一名指挥, 道具为一个呼啦圈, 配上情景乐……真实的演示, 感动着全班同学。此时, 能感觉到孩子们的精神与脉搏在一起欢跳, 不停地唤起学习的生命活力, 孩子们都成了课堂的主人。角色的互换, 全新的体验, 让孩子们悟出真谛, 人与人团结在一起, 靠智慧就能战胜一切困难。此环节就如戏曲的“引子”、影剧的“序幕”, 不仅成功地抓住了孩子们求知的“欲”, 还激起了他们学习的“情”。

认识“水的表面张力”是本课教学的难点。在一环节中, 由上述情境导入引申出:水和水之间会不会团结友爱呢?它们靠什么团结呢?追问“硬币能装水吗?”再次激起孩子们的好奇心。教师的一个操作示范“这是滴管, 使用时首先……竖着把吸管里的水慢慢地滴在硬币上。注意:一滴、两滴……”不仅给予孩子们感性认识, 而且让他们感觉到正确规范的操作是科学探究成功的保证。所以, 在“一枚一元的硬币到底能装多少滴水”的探究中, 孩子们像科学家一样规范地使用实验器具。负责滴水的同学小心翼翼地往硬币上一滴一滴地滴水。其他同学认真地从正面和侧面观察水在硬币上的现象。大家轻声认真地数数以获取正确数据, 直到水溢出来为止。在大家的共同合作下, 惊奇地发现猜想与事实相差太大了。其实, 硬币上的水像人一样互相拉着, 能装好多的水。“这满满一杯水究竟能放多少枚回形针”的探究, 把孩子们引入了更神秘的“境地”, 膨胀的探究欲中掺杂着幼稚的“迫不及待”。真实的探究环境, 让孩子们珍惜, 不放弃这获取新知的机会。动手前先动脑, 对“满满”两字进行咬文嚼字, 认为“杯中的水一定要很满”。激活的思维既节省了大家的实验时间, 又保证了实验结果的正确。接下来孩子们用自己喜欢的方式继续研究, 使得思路更清晰、过程更科学。各小组明确了研究问题, 确定了研究方案, 收集了正确数据……课堂气氛紧张而又热烈, 孩子们活泼而又有序。大量的动手操作、观察记录和小组讨论不仅为孩子们提供了“言之有物”的表达内容, 还让孩子们学会了用“言之有序”的表达方式来进行交流。愉快的沟通, 传递着智慧, 人人都成了科学探究的主人。孩子们通过对“水满而不溢”———“‘拉力’不够时水就会流走”的研究, 不仅对“会‘团结’的水”达成了一致的认识, 还感受到水的张力的大小。

在课外探究这一环节中, 用孩提天真、稚嫩式的提问方式抛出问题:“实验时, 为什么都用纸巾来擦溢出的水, 而不用橡皮、塑料尺或其他工具来擦呢?”设疑:难道神奇的水还有其他的秘密吗?瞬间激活了学生的经验世界, 孩子们仿佛都成了“新知”的“拥有者”“发现者”, 个个激动不已。各抒己见, 尽情地发表自己的猜测和观点。教师不作评价, 鼓励学生把这个生活中常见的问题带回家, 用这节课上学到的科学方法 (寻找证据) 来进行研究和解决, 让爸爸妈妈和你一起分享科学研究的快乐。当问到“你们有没有信心完成这项任务”时, 我从孩子们充满信心的回答中, 看到了孩子们的进步……

【反思】回顾本课的教学, 整个教学过程踏准了科学课堂教学的起点。在围绕教学重点布满“泥泞”的一系列探究活动中, 都充分体现了学生是科学学习的主体。轻松愉悦的气氛催生孩子们的思维, 探究的热情在激发, 张扬的个性在迸发, 动手的能力在勃发, 集体的智慧在喷发……

一、学情分析, 找准新起点

科学教材只是一个媒介, 是教师教学的参照物、启示物, 是学生进行学习的一个载体。课前预案, 应根据自己所处的教育大环境, 从学生的实际出发活用教材, 依据学生原有的知识基础, 来找准学习的新起点。本节科学课中需研究的水的表面张力及毛细现象 (其中渗透着一些浅显的水的物理性质) , 这些研究对刚步入三年级的孩子来讲, 孩子们在与水打交道的过程中, 虽已经对水的神奇现象有所了解, 但这些信息在学生的头脑中是零碎的、模糊的。要使学生对水的性质有一个比较完整的认识, 需要引导学生运用观察、实验、比较等科学方法来认识神奇的水。一个接着一个“轰炸”式的活动, 对刚进入科学探究活动的“新生”会有一定的难度。为防止产生高热闹、低效益的课堂教学效果, 对教材进行了一些处理和选择。确立“认识水的表面张力”为学生学习本课的新起点。在设计教学活动时, 降低难度, 真真切切地给孩子们一个真实的探究空间, 相信他们, 大胆放手, 给足时间, 授人以渔。

二、有所创新, 找准兴趣点

新课导入是教学过程的关键环节, 成功的导入不仅能直接唤起学生对新知识认知的强烈欲望, 还能有效地燃起学生对新知识渴望探究的火种。《论语·述而》中说得好“不愤不启, 不悱不发”, 为人师者就是要善于创设情境, 融入自己的科学精神和智慧, 设计出活生生的、丰富多彩的导入情境, 激发学生“心求通而未得, 口欲言而不能”的“愤悱”状态, 产生出浓厚的求知欲。充分有效地将教材的知识激活, 将学生的求知欲激活, 使创设情境形成自己有“个性”的一项教材内容。本课的导入情境设计有所创新, 既不脱离学生的现实生活;又有一定的指向性和目标性;同时还符合当前倡导的把生命教育渗透在各学科中的教育理念。游戏“小地方大智慧”的引入, 霎时就吸引了孩子们的注意力, 接踵而来的是浓厚的学习兴趣。体现出自编入的课程资源能找准激发学生学习新知识的兴趣点。游戏与现实生活中所发生的事件结合起来, 不仅让孩子们亲身感受到团结在现实生活中的重要作用, 还潜移默化地影响到孩子们要关爱生命、珍惜生命。情感态度价值观的有机结合, 使孩子们乐于接受, 在轻松快乐的气氛中进入教学主题。

三、有机融合, 找准生长点

新课程强调教师是“课程”、教师是“教材”, 倡导教师依照自己的专业理念, 从学生的实际生活经验出发, 根据他们的认知规律以及一些实际的原因, 对教材的一些内容进行适当增减调整, 有机融合。抓住学生好奇的心理, 找准新知识的生长点, 本课通过创设一个把物体拟人化的问题情境, 唤起了学生们“迫不及待”的探究冲动, 巧妙地把教学任务“一枚一元的硬币到底能装多少滴水”和“这满满一杯水究竟能放多少枚回形针”转化成学生内心需要探究的问题。“有结构”的实验材料的简单、易懂、贴近生活, 不仅让学生觉得熟悉亲切容易被接受, 还让学生有能力通过对这些材料的“玩弄”来发现问题、认识问题。同时还感受到科学源于生活, 为探究活动的展开照亮了方向。新知识与旧知识的有机融合, 生活经验与生活化的有机融合, 找准了新知识的生长点。通过用自己动手实验得出的结果与猜测的结果进行对比, 加深对知识的理解与印象, 感受和认识到了水的表面张力有多么的强大。这样的教学不仅能让学生在布满“泥泞”的科学课堂学习中有效地锤炼意志, 完善素质, 体现价值, 更能让学生们在这种探究经历中合作、在经历中研究, 在经历中总结, 在经历中创新, 在经历中享受, 在经历中长大。

四、灵活延伸, 找准探究点

当今社会, 倡导能力比知识重要。因此, 把探究延伸到课外, 一方面能让学生带着问题走出教室, 将家庭、社区也纳入科学教育的资源, 不断激励学生创建“思维场”, 拓展学生的信息渠道, 充分利用教科书以外的各种资源, 促进课内外学习和运用的结合, 扩大视野, 潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子, 让学生体验过程的艰辛以及获得成功的喜悦, 真正体现出科学大教育观的魅力。另一方面也为下一节课的学习内容作了铺垫, 使这节课结束的拓展过程又成了下节课的情境导入, 让学生在整个单元内容的学习中有全面的收获。本课打破课内外的界限, 调整教学内容。找准探究点, 让学生带着问题走出教室, 把习得的探究方法迁移到对“会‘爬’的水”的探究之中。利用生活中的材料自主探究, 获取新知。充分发挥他们用某一领域的智慧来创造智慧的能力, 发掘他们的内在潜能, 凸显出“动手做”的核心价值。同时通过探究他们还会发现, 有许多有趣的科学现象, 就发生在我们的身边, 只是平时被忽视了。其实科学来源于生活, 应用于生活, 只要擦亮眼睛就能看见它那夺目的光辉, 深感科学的无穷魅力。

神奇的水系列 篇3

水的净化

一、准备材料

洗干净的废旧矿泉水瓶、纱布、棉花、橡皮筋、碎石头、沙子、塑料杯。

二、制作方法

1.用剪刀将矿泉水瓶剪开。

2.将棉花塞进瓶口。

3.用纱布将瓶口封住，用橡皮筋固定。

4.将沙子、碎石头依次放进瓶中。

5.将浑浊的水倒入瓶中，并用空杯接住从瓶中流出的水，哇！水变干净了！

神奇的水力船

一、准备材料

泡沫板、纸杯、牙签、吸管、泡沫胶。

二、制作方法

1.用牙签在纸杯底部戳一个洞。

2.将吸管插入纸杯底部孔洞中。

3.把泡沫胶粘贴在纸杯底部。

4.将纸杯粘贴在泡沫板的中心位置，水力船做好了。

5.把做好的水力船放到水里，在纸杯中加上水，船就起航了。

水电梯

一、准备材料

矿泉水瓶、乒乓球、橡皮泥、吸管、塑料碗。

二、制作方法

1.将矿泉水瓶的底部剪掉。

2.将橡皮泥包裹在吸管上，塞入瓶口，将瓶口密封。

3.将塑料碗装入水中，放入乒乓球，将矿泉水瓶放在水中，盖住乒乓球。

4.分别对着吸管吹气、吸气、看看乒乓球的位置变化。

水车

一、准备材料

废旧灯笼、废旧水彩笔、废旧晨检牌、水彩桶、票夹。

二、制作方法

1.用美工刀将废旧灯笼侧边割开，并插入晨检牌。

2.将废旧水彩笔从灯笼中穿出用票夹固定在水彩桶上。

3.用水杯装一些水，从上而下浇在水车上，水车转起来啦！

神奇的水教案 篇4

1、运用多种感官初步感知食盐、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水会变味变色。

2、操作感受有些物质在水中溶解的现象，将自己的发现大胆的表达出来。

3、愿意参与实验活动，对实验操作有兴趣。

活动准备：

1、食盐、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，带有数字标号的透明塑料杯每人4个，勺子每人一把。

2、“年年有鱼”的魔术视频。

活动过程：

一、激发幼儿对水的兴趣

播放“年年有鱼”的视频

师：孩子们，在寒假春节联欢晚会上演了一场非常精彩的魔术，大家想不想在看一次？

这个魔术真精彩，这个叔叔能让画里的鱼自己游到水里，太厉害了，今天符老师也给大家变个小魔术，一个关于水的魔术，想不想看？

二、引导幼儿感受水的奇妙

（一）、请小朋友品尝白开水，引导幼儿自由说出白开水的味道，淡淡的，没有味道。

（二）、初步感知水的奇妙

1、教师示范在盛有白开水的一号杯子里放入白色粉末（食盐），用勺子搅拌，请幼儿仔细观察水里的白色粉发生了什么变化，幼儿共同回答。

2、引导幼儿闻一闻，水里放入了白色粉末之后味道有没有发生变化，个别幼儿回答。

3、教师尝一尝放入白色粉末之后水的味道发生了什么变化

4、教师指导幼儿集体操作，尝试，幼儿品尝自己的作品，说出水的味道。

提问：淡淡的水为什么变成了咸咸的水了呢？

5、教师小结：食盐碰到水，被奇妙的水溶解了，眼镜看不到了，可水的味道发生了变化，用嘴巴一尝就能尝到咸味。

三、指导幼儿探索水的变化

（一）、教师引导幼儿依次将奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引导幼儿通过看、闻、尝说出水的变化。

（二）、引导幼儿比较四杯水的不同，幼儿自主回答。

（三）、教师小结：因为在水中放入了四种不同种类的粉末，所以水的颜色和味道也就发生了不同的变化。

幼儿园大班神奇的水教案反思 篇5

（1）大班教案《神奇的水粉画》含反思

活动目标：

1、感受、梳理大自然的美丽和神奇。

2、能把熟知的大自然某些事物，大胆的运用水粉画美术方式表现出来，进一步提高绘画兴趣和审美意识。

3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

活动重难点：

1、感受、梳理大自然的美丽和神奇，热爱大自然。

2、能够大胆的运用水粉画方式表现大自然的美。

3、运用水粉方式表现大自然美的同时，能从他人的作品中学习对自己有用的经验并学会正确的评价自己及他人的作品。

活动准备：

材料：事先对大自然有大体的了解，部分动植物的图片、棉棒若干、水粉纸、调色盘、水粉颜料、小抹布等。

活动过程：

一、回忆答自然的美丽和神奇，引发作画兴趣。

我首先提出问题：“孩子们，你们了解的大自然是什么样子的？”孩子们的回答是：“有许多的植物和动物……”我提议：我们一起把看到的、喜欢的大自然的事物用多彩的水粉画出来，好不好？”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立刻被调动了起来。

二、发放材料鼓励幼儿大胆用水粉进行绘画，提高想象力和创造力。

1、出示教师作品，引导幼儿观察水粉画简单的绘画方法。

2、讲述绘画的具体要求：姿势及卫生等等。

3、鼓励幼儿大胆作画

在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。幼儿依据自己的已有经验来选择绘画内容，通过现场绘画让幼儿通过对事物的观察大胆表现，从而幼儿想象力、观察力都有很大提高。幼儿亲身在感受和体验水粉绘画的过程中，水粉绘画的技巧同样有所提高。

三、交流欣赏作品

这个环节中，首先通过幼儿展示自己的画，自我讲述所画的内容，让幼儿彼此之间进行交流、分享体验成功感。在幼儿交流过程中，教师有针对性的选材、构图、线条、情感几方面进行评价，丰富幼儿的认识，提升经验。

活动延伸：

将孩子们的绘画作品摆放在走廊里，供家长及幼儿参观欣赏，促进家园合作。

教学反思：

在本次艺术活动中，我充分尊重孩子的生活和活动，选取孩子熟悉的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与活动，为每一名幼儿都提供了参与的机会。活动中，幼儿带着愉快的情感体验参与创作，作品生动鲜活。在活动中，我注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。活动整体效果很好。

（2）大班教案《神奇的水》含反思

活动目标

1.通过感受不同水的变化，萌发幼儿初步的探究欲望，体验成功的乐趣。

2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。

3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。

4.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5.发展幼儿的观察比较能力。

教学重点、难点

尝试自己动手制作饱和溶液。

活动准备

两杯有颜色的水，两杯透明的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼儿人手一份）。

活动过程

1．看一看，想一想

谈话导入：“小朋友看看，老师手里有什么？

我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么？

（老师边讲述过程，边着重提出：将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中）

这杯透明的水还跟刚才一样吗？不一样，不一样在哪里？红色的水现在在杯子的上面还是下面？

2.试一试：

小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3.说一说：

导语：你们透明的水有什么样的变化？

（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）

想知道老师的魔术是怎么做出来的吗？别着急，让我们先来看看大屏幕。（放课件）

你看到了什么？

屏幕上的实验成功了吗？为什么？（因为和老师的水一样分为上下两层）

他是怎么做的？（请幼儿自由回答）

请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没融化的糖，水很稠）因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。

4.做一做：

请小朋友用自己桌上的东西（一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖，）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？

5.分享

将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的？结果又是什么样的？（是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层）

6.延伸：

请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液？回家自己动手尝试下。

教学反思

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

观察记录：

参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。

神奇的水作文 篇6

我心里嘀咕着：502胶水长啥样呢?会不会很难粘啊?这时，爸爸对我说：“你要小心点用，502胶水很容易粘的。不过粘力太强，你可要小心哦!”“啊，不是吧!”我心惊胆战地说，“那还是买别的胶吧!”爸爸依然鼓励我说：“试试吧!没事的，只要小心就行。”“好吧，那就试试吧!”我说到。

当我看到502的模样时，我觉得它看起来一点都不恐怖，跟普通的胶水没什么两样。我打开之后试用了一点儿，发现502名不虚传，粘得很紧。我想拔掉那小纸片，可怎么都拔都拔不下来;再一拉，不但没有拔下来，还把小纸片给弄皱了。

幸运的是，我慢慢地适应了502胶水。正当我觉得爸爸的话有点危言耸听的时候，意外发生了——有一滴502胶水滴到了我的裤子上。我大呼救命：“啊!502!502滴到了我的裤子上啦!”爸爸赶快过来把我抱去换裤子。这短短的几步路，粘了502的裤子一下子变得很烫很烫。

等换好后，我问爸爸：“为什么会感觉很烫呢?”爸爸说：“嗯，这个……我也不知道呀!”这个回答有点让我失望。妈妈听了，拿起手机，开始百度，百度里说这是放热反应。我的好奇心像小猫咪想吃鱼一样，被吊了起来，忙追问：“它是怎么放热的呢?”可是，妈妈爸爸都不知道，我就想：以后我要当个科学家，把未解之说全部探究出来!

神奇的水作文 篇7

水有“皮肤”吗?有，水与空气之间有一层东西，那东西就是水的“皮肤”。怎么，不信?听我讲完下面的事，保证让你心服口服。 一天，刘老师拿着两个装满水的纸杯、一个空酒杯、一张纸、一棵绣花针和滤网笑咪咪地对我们说：“今天，我们来做几个试验。”一听到做试验，同学们便欢呼起来。刘老师又接着说：“第一个试验：浮在水面的金属。”刘老师话音刚落，同学们就七嘴八舌地议论开来：“金属那么重，怎么可能浮起来呢?”、“刘老师是骗人的吧?”实话说，同学们都是丈二和尚摸不着头脑。“怎么，不相信?”刘老师说道。“不相信的话，请仔细观察下面的试验。”

老师把纸杯里的水倒进酒杯里，直接把绣花针放进酒杯里，绣花针像个溺水的小娃娃一样慢悠悠地沉底了。“直接放，那肯定会沉底，但是我们换一种方式来放的话......”刘老师说。刘老师剪下一张纸带，把绣花针放在上面，又连纸带针放在水面上，纸带着针浮在水面上到处“漂游”。这时，刘老师用滤网碰了碰纸，于是针和纸便分离了，纸继续“闲逛”，而针却浮在原来的位置上。这时，老师向那些看得目瞪口呆的同学们解释道：“针能够浮在水面上，全靠水的皮肤托着它......” 第二个试验开始了，这项试验的名字叫溢水。刘老师把酒杯装满水，然后问我们：“如果我放几个硬币进去，后果会怎么样呢?”“水会满出来。”我们不假思索地回答道。“那么，你们帮我数一数，能放几个。”说完，便开始放。“一个、两个、三个、四个......”就这样，老师连续放了二十一个硬币进去，水始终没有满出来。可水面是鼓起来的，像滤网倒扣在杯子上一样，据说，这些水也是被水的“皮肤”封住了。刘老师滴了几滴洗洁精进去，它们像一把把锋利的尖刀刺破水的“皮肤”。不一会儿，就流了好多水。

接着，我们又做了第三个试验...... 怎么样，这下你该相信水有皮肤了吧!

神奇的水作文 篇8

相信同学们都爱听故事，今天我给大家讲一个故事，故事的名字叫《神奇的药水》。

从前有一对父子，儿子要考试大头一天，儿子正在复习，父亲想了个办法，要给儿子一些自信。于是，他拿来一瓶药水，站到儿子面前说儿子，看：这是喝了能变聪明的药水，快喝了吧!儿子听了连忙把药水喝了。到了第二天，儿子放学回来，满心欢喜地对爸爸说爸爸，我考了一百分。父亲很高兴，告诉儿子说其实那瓶药水只是矿泉水而已。儿子不禁大吃一惊。爸爸接着又说其实是你自己考的呀。

原来世上没有让人变聪明的药水，只有让人自信的水呀!

神奇的水作文 篇9

水是生命的源泉，水是人们离不开的，我要发明一种神奇的水，它有各种功能，用途可大了，

神奇的水作文

。

我发明的这种水可以隐身，当公安局叔叔喝了我的水就可隐身，小偷发现不了，当小偷偷东西时，公安局的叔叔就可把小偷抓住，当解放军叔叔喝下我的水就可轻而易举进敌人的老巢，再把指挥官杀了，把敌人一起打死，解放军为胜利欢呼。

我发明的这种水可从让人变得力大无比，当农民的车推不动时，我让农民喝下这种水，农民伯轻轻一推车就走得老远去了，

 

 

 

我的这种水还有夏凉冬暖的功能，夏天很热的时候，只要一喝这种水。以后每天都是凉爽的，

我发明的这种水还有实物现形的功能，比如你在纸上画一只小乌龟，在小乌龟身上倒一点这种水，小乌龟就活了起来，穷人家需要钱画一张100元就够了。

我的水还有治病的功能呢！比如别人得了白血病的时侯，只要一喝这种水就药到病除了。

我一定要发明出那种水。

神奇的水作文 篇10

任何生物都需要水才能生存。而水，又体现了存活下来的必须的法则——适应环境。水，本来是清澈透明的，也没有任何的味道，也没有固定的形状。这些都只是水的本质，当情况变化的时候，是也会跟着变化。水，倒进杯子后就变成了杯子的形状；倒进盆子，就变成了盆子的形状。这样确实显得很屈服，却可以适应新的、形状不同的器皿。在遇到一个形状完全不同的器皿时，为了使自己可以适应，水便会改变成另外一个形状。水，本来是液体。但为了使自己再度成为液体，发展成了另外两个形态——气态和固态。水是液体，在常温下是会蒸发的。水慢慢地蒸发，变成了飘飘悠悠的水蒸气，借助风的影响，渐渐升腾到高空。水蒸气在天空中重新聚集在一起，形成了云；云在天空中继续凝结，形成了雨。雨又从天空落下来，再度变成了水。水，在气温非常低的情况下会凝固成冰。冰是固体，温度很低，吸收热量的能力却很强。当空气中存在有热量时，冰会将这些散发在空气中的热量吸收。当冰吸收的热量达到一定程度时，这些热量会将冰融化，使其再度变成流动的水。水的适应力是如此之强，可以改变形状，改变形态，来适应新的环境。人类的生存和进步，都必须要会适应环境。有的学生在小学时成绩十分出众，而一到初中，成绩急速下滑，成了班上差生；有的管理者，在这个公司很成功，当上了经理，而换了一个公司之后，竟然沦落到了当一个推销员。这两个例子足以证明适应新的环境对人类是多么的重要。一个人，如果不会适应新的

环境，那他终究成不了大器；一个人，如果能很快适应新的环境，那他经过不懈的努力，一定能成功。学会适应，是成功的关键。学会了适应，就等于把通向成功的一个又一个艰难险阻中的一个大门打开了。把自己看成是水，把新的环境看成是器皿，让自己努力改变不同的形状。

《神奇的水》教学反思 篇11

本节课我组织学生对自来水、温水、温热水和热水的温度进行了测量和记录。

首先，我让学生复习温度计的用法，然后再让学生学习测量水温的方法，即书上的测量水温的方法的5点要求。

之后，又让学生思考：如果不这样做可能会有什么后果？这样做加强了学生对测量水温的方法的认识，本节课的教学重点是测量水温的方法、步骤，这样的安排突出了重点，很好。测量水的温度时，每组4人，每组提供了3支温度计，分别测量温水、温热水、热水的温度。

大班整合活动：神奇的水 篇12

【设计意图】

生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存，当今世界，人类面临生态平衡的破坏，严重的环境污染等一系列全球性的环境问题，为此，环境保护已成为我国的一项基本国策，成为教育界共同重视的问题。

水——神秘宝贵的物质；动植物的生命之源；孩子眼中的可爱之物。出于孩子喜欢水的天性，在玩水时的情绪更加高涨，顽皮的孩子在洗手时也想方设法变着法子玩水。针对这种情况，我想，利用玩水作为加强环保教育，萌发孩子保护水资源、防治水污染、促进人与自然可持续发展的环保意识不失为是一条良计，于是在世界水日即将来临之际，我便设计了《神奇的水》这一活动。

【活动目标】

1、在体验玩水的乐趣的同时了解物体在水中的沉浮现象，创造性地将沉的物体变成浮，浮的物体变成沉。

2、提高孩子咨询、交流、上网等查找资料的能力，引导孩子学会学习的.方法。

3、知道动植物及人类都离不开水，了解水管理不当会对人类造成危害。

4、通过了解水资源的短缺，萌发幼儿保护水资源的环保意识。

5、了解水污染，激发幼儿从小树立防治水污染的愿望。

【活动准备】

1、师生自带各种无毒无害的玩具，例：充气泳具、皮球、各类积木、橡皮泥及各种无毒无害的废旧物品。

2、大而深水桶两个以及可以改变物体改变沉浮现象的物品。（泡沫、锁等）

3、师幼分头查找资料。

4、视屏展示仪、大屏幕以及关于水的音像资料。

活动过程：

一、玩水。

师：小朋友们你们喜欢玩水吗？

师：那大家做好玩水准备了吗？

师：待会儿啊，玩水时你们会不会和好朋友讲讲玩水的感觉呢？

师：好……带上你们自己喜欢的玩具出发吧！

（孩子们体验、交流玩水的乐趣。）

二、引导孩子观察“沉”、“浮”现象，启发孩子改变“沉”、“浮”现象。

师：小朋友，玩水时我们都用了自己喜欢的玩具，那你们有发现自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？

师：什么东西浮到水面上了？什么东西沉到水底下了呢？

师：你们有没有办法将浮在水面上的东西让它沉下去，沉到水底下的东西让它浮起来，如果需要的话老师为你们准备了一些东西，可以去拿自己需要的东西。

（让孩子探索并交流自己的成功与失败，用自己的语言归纳、总结成功的经验。）

三、组织幼儿带上自己的玩具，自由结伴回活动室。总结并引导孩子说出水的重要性。

师：小朋友，玩水有趣吗？

师：那么水除了可以玩，还有什么用？

师：水和动物、花草树木、我们人类到底有什么关系呢？

四、交流各自收集的关于水的资料，了解水与动植物及人类的关系。

1、幼儿间交流

师：小朋友你们前两天找到了那些关于水的资料呢？我们一起来讲讲好吗？引导幼儿个别介绍、同伴相互交流。

2、师幼交流

师：小朋友真能干，找到了那么多关于水和动物、花草树木以及和我们人类关系的资料，老师也找到了许多关于水的资料。你们想看吗？

（1）选择有代表性的人、动物、植物离不开水的录像资料让幼儿观看。

（2）观看水资源短缺后造成的后果及水对人类、动植物发生危害的一些资料（缺水引起大批庄稼枯死、荒漠中大批动植物面临死亡的可能等；生态环境破坏后造成洪水、泥石流等现象；水污染后水生动物的呻呤现象等。）

五、讨论并交流如何保护水资源，防治水污染。

师：小朋友们，你们知道吗？可供我们人类使用的淡水资源是很少的，如果我们再去浪费它或再去污染它的话。我们总有一天会没水喝，那是多么可怕的事啊！我们该如何保护水资源，防治水污染呢？

六、讨论结果

1、节约用水，随手关闭水龙头。

2、不乱扔垃圾。