幼儿园好听的寓言故事：找床腿（共10篇）
红灯一直抱怨工作的劳累，特别是遇到了阴雨天，它更是牢骚声不断。雨水从脸上往下淌的滋味真是难受，于是在一天夜里，红灯打算偷偷懒。那天晚上，路上的车并不多，所以红灯想偷偷地睡五分钟。想着想着，它就睡着了。
后来身旁的黄灯叫醒了它，黄灯说：“刚才有好几辆车从你的眼皮底下驶过，你怎么不制止呢?险些出车祸啊!”听了它的话，红灯不仅不害怕，反而还轻松了。它笑着说：“怎么样，我睡了五分钟，什么事情都没有发生!以后我还会偷懒的!”听了它的话，黄灯和绿灯都提醒它，可是它根本听不进去。
以后的日子里，红灯总是想方设法地偷懒。终于有一天，几个工人将红灯撤了下来，并把它丢进了垃圾箱。从那以后，换上了新的红灯，而丢进垃圾箱的红灯这才后悔。它伤心地说：“我只是偷懒一会嘛，为什么就把我撤掉了啊!请再给我一次机会吧，我再也不偷懒啦!”可是，世界上却没有卖后悔药的。
幼儿园寓言小故事:泥偶与木偶
山东省境内的淄水河畔，有一个泥塑的人偶和一个木雕的人偶。在一个天旱无雨的季节甲，泥偶和木偶曾有一段朝夕相处的经历。时间一长，木偶渐渐看不起泥偶，因此总想找机会讥笑它。
一天，木偶带着嘲笑的口吻对泥偶说：“你原本是淄水西岸的泥土，人们把泥土揉合起来捏成了你。别看你现在有模有样，神气十足，等八月一到，大雨哗哗而下，淄水一下子猛涨起来，你很快就会被水泡成一堆稀泥了。”
那泥偶并不在意，它以十分严肃的口吻对木偶说：“谢谢您的关心。不过，事情并不像你所说的那样可怕。既然我是用淄水西岸的泥土捏成的泥人，即使被水冲得面目全非，变成了一堆稀泥，也仅仅是还了我原来的面目，让我回复到淄水西岸罢了。而你倒是要仔细地想一想，你本来是东方的一块桃木，后来被雕成了人。一旦到了八月，大雨倾盆而下，引起淄水猛涨，波浪滚滚的河水将把你冲走。那时，你只能随波逐流，不知会漂泊到什么地方。老兄，你还是多为自己的命运操操心吧!”
幼儿园好听的寓言故事 雄鸡与鸿雁
有个叫田饶的人，在鲁哀公身边做事已经好几年了，可是鲁哀公并不了解田饶的远大志向，总是待田饶平平的。田饶的才智得不到施展，他决意离开鲁哀公到别国去。
田饶对鲁哀公说：“我打算离开您，像鸿雁那样远走高飞。”
鲁哀公不明白田饶的意思，问道：“你在这里不是很好吗?为什么要走呢?”
田饶说：“大王您经常见到那雄鸡吧!你看它头上戴着大红的鸡冠，非常文雅;它双脚长有锋利的爪子，十分英武;它面对敌人时毫不畏惧敢斗敢拼，格外勇敢;它看见食物时总是‘格格’叫着招呼同伴们一起来享用，特别仁义;它还忠于职守，早起报时从不误事，极其守信。尽管雄鸡有着这么多长处，可是大王还是漫不经心地吩咐把它煮了吃掉。这是什么原因呢?因为雄鸡经常在您身边，您每天见惯了它，习以为常，它的光彩在大王眼里便黯然失色，大王感觉不到它的那些杰出的优点与才能。而那鸿雁，从千里之外飞来，落在大王的水池边，它啄吃大王池中的鱼鳖;落在大王的田园里，毁坏大王的庄稼。鸿雁尽管没有雄鸡的那些长处，可是大王依然很器重鸿雁。这又是为什么呢?因为鸿雁是从遥远的地方来的，大王对它怀有一种神奇感，它的一切作为，大王都认为是非常伟大的。所以，请大王让我也像鸿雁一样远走高飞吧。”
鲁哀公说：“请你别走，我愿意把你说的这些话都记下来。”
田饶说：“您认为我平淡无奇，并不觉得留下我有什么大用，即使写下我的话，也不起什么作用。”于是田饶就离开鲁国前往燕国去了。
燕王让田饶做了相国，田饶从此有了机会施展自己治国安邦的本领。3年以后，田饶把燕国治理得井井有条，国内富足安定，边境平安没有盗贼。田饶名声大振，燕王也十分得意。
鲁哀公知道了这些情况后，万分感叹，对当年没能留下田饶真是后悔莫及。为此，他一个人独居3个月，深刻反省;又降低自己的衣食标准，以示自责。鲁哀公发自内心地慨叹道：“以前由于不能知人善任，才使得田饶离我而去，以至于造成了今天的悔恨。真希望田饶能再回到我身边，可是，我知道已经很难了。”
原来，当初这家旅社将开张时，某官员来“试住”。酒足饭饱之后，一时兴起，挥毫题名，醉把“香格里拉”错写成“香格希拉”。围观的旅社总经理等人立刻报以热烈的掌声，连连称赞有创意：一个“希”字写出了希望，写出了灿烂的前景。
在掌声和赞叹声中官员才发现了笔误，犹豫片刻之后，只得将错就错了。
官员临行时，总经理塞给他四万元“润笔费”。他再三推辞，总经理推心置腹地告诉他：“论您这幅书法，4个字至少值40万，只是考虑到您的身份，考虑到官场的风险，只给您1/10的酬劳，让您受点委屈，以免招惹是非。”
一番肺腑之言令官员深受感动。恭敬不如从命，再经过几次推辞，这笔不菲的润笔费也就笑纳了。
毕竟宦海多风浪，临近退休时，这位仁兄还是摔了一跤，摔掉了乌纱帽，幸好公职还在，他便提前退休了。
过惯了乌纱盖顶前呼后拥的生活，一下子落到“门前冷落鞍马稀”的地步，那种失落感实在难以言表。
“活人还能被尿憋死不成!”老婆大人发话了，“现在退休了，有的是时间，索性专业题写店名，收入也十分了得。”
对啊，一语提醒梦中人。这位仁兄立即购置了高档文房四宝，整日埋头苦练。自觉大有进步。上街转了一圈，看着自己从前的手迹，不觉脸红耳热。他想先把这些旧的店名换下来，重新题写，让老婆大人先去洽谈。
次日，老婆到了香格希拉旅社，只见原先的四个大字已被取下，正换上金光闪闪的四个新字：香格里拉。围观人群正在评头论足，都说新换上的金字刚劲有力、充满阳光。旅社总经理满意地说：这才是“书法名人”的大手笔，令那些政界的“名人书法”望尘莫及啊!
“那为什么当初不能一步到位，要到今天才更换呢?”有人疑惑不解。
“政界的‘名人书法’因为有乌纱光环的闪耀，自有它的特殊用途。就连‘香格里拉’错写成‘香格希拉’也只能曲意奉迎、将错就错了。现在事过境迁，该淘汰的就得淘汰。什么‘希拉’‘拉稀’的，你们想想，现在连题名者自己都‘拉稀’了，如果旅社还用‘香格希拉’的旧照牌，恐怕旅社也会跟着‘拉稀’呢!”
海鸥不屑小鱼的哀求，继续在天空中飞着，海鸥飞到一处石头上，打算好好享受美食，小鱼知道自己快成为海鸥的嘴中食，急切的恳求说：“我求求你放过我吧。”
海鸥说：“我的天性就是以你为食，放过你我吃什么，难道叫我饿死么?”
小鱼说：“如果你放过我，我会去大海下为你寻找更鲜美的食物。”
海鸥说：“把你放回到大海里我哪还找得到，你不要在花言巧语了。”
小鱼急中生智的对海鸥说：“美丽的海鸥啊!我知道今天自己是逃不过被你吃掉的命运了，但是我希望在死之前满足我一个要求。”
海鸥说：“什么要求?”
小鱼说：“我希望在死之前能在看一眼大海。”
海鸥答应了鱼的要求，用嘴将鱼啄起含在嘴里，飞到了大海上空，小鱼对海鸥说：“你是我见到过最善良美丽的海鸥，我希望再死之前能让我亲吻你一下。”
手脚上都长着鳞片的男孩，那是身为人鱼的标志，正在逐字逐句念给一个人鱼族女孩听宫墙上的故事。
那个小人鱼，她最后真的死了吗?女孩一脸沮丧地问着。
是啊，上面是这么说的，所以说啊，别的族类不可以相信哦，他们会背叛我们。男孩虽然竭力装出老气横秋的模样，却根本掩饰不住稚气。好了啦，我们不要说这些了，上次你说要给我看的东西呢?
女孩不好意思地摸摸栗色的长发，那个吗?还没有好啦下次我一定会给你看的。
这样啊那么就下次吧。
那么，就下次吧。
声音回荡到了海洋的最深处，那些深的再也回不来的地方
尊敬的少主，你到我这被全族唾弃的地方来做什么?我看着眼前身长玉立的年轻人，不禁露出了饶有兴味的笑容，如果说我这腐烂的嘴唇还能露出笑容的话。
其实他不说我也知道，我知道这海域里发生的一切事情，包括他昨天在海面上救了那个人类女孩的事。
格里菲司，我们人鱼族的少主，下一届的族长。整个深海世界引以为骄傲的人，有着神族的美貌和智慧，以及传说中的歌喉的青年。
是的，传说中的歌喉，就是那个海的女儿的声音。
据说她的声音能叫大海掀起波涛，能叫狂风归于平静，不过可笑的是，她却没有得到爱人的心。
真是人鱼族莫大的悲哀。
我想请你救一个人他说的有些犹豫，加勒比海海水般颜色的眼睛里透出了厌恶，这也是理所当然，面对一个全身都是脓疮的怪物，谁都会露出那样的神情来。
我没听错吧?您居然叫我救一个‘人’?我低声讪笑起来，您知道的，自从海的女儿那件事之后，海神下了最严厉的旨意，禁止人鱼族与人类互相交往，您难道忘了吗?
他当然没有忘，不然他不会到我这禁忌之地来。
这里是深海里最黑暗的地方，是一切邪恶力量的聚集之地。海中的精灵从来都不曾涉足，除非他们有着不可告人的秘密。
小白兔跟小黑熊踢皮球，小黑熊不当心，把球踢在他脸上。小白兔不高兴了，就拿这句话骂小黑熊。小黑熊说：“你嘴巴不干净，我不跟你玩!”
小白兔赶紧回家刷牙，心想：这下子，我的嘴巴干净了!
小白兔跟小猴子玩跳绳，小猴子不当心绊了他一跤，小白兔就拿这句话骂了小猴子。小猴子不理小白兔了，他说：“你嘴巴脏，我不跟你玩!”
小白兔赶紧回家漱口，心想：“这下子，我的嘴巴不脏了!·”
小白兔跟小鸭子一起划船，小鸭子不当心，把水花溅到他身上，小白兔就拿这句话骂小鸭子。小鸭子说：“你嘴巴臭，我不跟你玩!”
小白兔赶紧跑回家，戴上口罩，心想：“这下子人家闻不到我嘴巴臭了!”
可是，大家还是说小白兔的嘴巴脏，嘴巴臭，不愿意跟他玩。
小白兔哭了，说：“我刷了牙，漱了口，还戴上口罩，怎么还说我嘴巴脏，嘴巴臭呀?”
朋友们说：“我们不是说你不卫生，是说你爱骂人，说脏话，不讲礼貌。”
小白兔低下了头，说：“我明白啦!”
以后，小白兔不说脏话了，大家又和他一起玩啦。
有一次，小黑熊跑着，跑着，不当心把小白兔撞倒了。小黑熊赶紧把小白兔搀起来，问他：“你跌痛了吗?”
小白兔笑着说：“没关系!没关系!”
小白兔不当心把小花猫的衣裳弄脏了，他赶紧用自己的手帕帮小花猫揩干净，还说：“对不起!对不起!”
有一天，我想：要是我被人类挖走了，那该怎么办?妈妈一定会说：“孩子，你不要胡思乱想，说不定他们会给你一个舒服的环境，你一定会有着健康的身体，要是坏人被我看见了，我会一直踢他，把他打死不可。”妈妈，谢谢你的鼓励，让我快乐成长。
我渴望像椰子一样，到海里去游泳。但，妈妈你会说：“你又不会游泳，淹死了怎么办?再说我也是一个旱鸭子。”
我坚强的成长，长成和妈妈一样的厉害。
（1）中班优秀语言教案《最好听的声音》含反思
活动目标：1、了解故事内容，理解词语“寂寞”、“孤零零”，学说短句：“我来陪陪你”。
2、运用探究、表演等方法，感受小动物与老公公之间的情感。
3、体验给别人带来快乐时的愉悦心情，学习关心别人。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
1、PPT课件。
2、鸟、猫、蛙、狗、羊、公鸡、马等叫声音频。
配套课件：中班语言课件《最好听的声音》PPT课件
下载地址：
活动过程：
(一)教师出示PPT课件，引发幼儿听故事的兴趣。
1、教师：这个小院子里住着谁?找一找，有没有住着其他的人?老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样?从哪里看出他不高兴?(丰富词汇：孤零零)
2、教师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不快乐，你有什么好办法使老公公快乐起来呢?
3、幼儿自由讲述。
教师：刚才，小朋友想了很多办法使老公公快乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么快乐起来的?
中班优秀语言教案《最好听的声音》含PPT课件
(三)教师讲述故事后半部分。
1、教师：图上有哪些小动物?是怎么唱歌的?
2、教师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很快乐?小鸟和其他小动物看到老公公很高兴，它们自己觉得快乐吗?为什么它们也会觉得很快乐呢?
3、教师：帮助和关心别人是一件快乐的事情。你有过这样的感受吗?谁来说一说?
(四)集体完整欣赏故事。
教师边出示图边完整地讲述故事。
(五)表演故事。
教师扮演老公公，幼儿自选角色，创造性的进行故事表演游戏。
活动延伸：
语言区活动：引导幼儿进行故事的复述，进一步了解故事情节。
家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。
教学反思：
本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。中班幼儿不善于集中注意力“听讲”，本活动采取让幼儿自己操作，自己探索，了解了声音轻重。
（2）中班教案《最好听的声音》含反思
活动目标：1．了解故事内容，理解词语“寂寞”、“孤零零”，学说短句：“我来陪陪你”。
2．运用探究、表演等方法，感受小动物与老公公之间的情感。
3．体验给别人带来快乐时的愉悦心情，学习关心别人。
4．让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1．教学挂图《最好听的声音》。
2．鸟、猫、蛙、狗、羊、公鸡、马等图片。
活动过程：
（一）教师出示教学挂图，引发幼儿听故事的兴趣。
1、教师：这个小院子里住着谁？找一找，有没有住着其他的人？老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样？从哪里看出他不高兴？（丰富词汇：孤零零）
2、教师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不快乐，你有什么好办法使老公公快乐起来呢？
3、幼儿自由讲述。
教师：刚才，小朋友想了很多办法使老公公快乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么快乐起来的？
（二）讲述故事，并通过提问鼓励幼儿讲述。
1．教师讲述故事的前半部分。
教师：小鸟和小猫是怎样关心老公公的？它们对老公公说了些什么？（学说短句“我来陪陪你”）老公公怎么会快乐起来的？可是，天天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢？
2．幼儿自由讲述，教师对回答正确的幼儿给予表扬和鼓励。
教师：小鸟想出什么办法使老公公更加快乐了呢？
（三）教师讲述故事后半部分。
1．教师：图上有哪些小动物？是怎么唱歌的？
2.教师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很快乐？小鸟和其他小动物看到老公公很高兴，它们自己觉得快乐吗？为什么它们也会觉得很快乐呢？
3．教师：帮助和关心别人是一件快乐的事情。你有过这样的感受吗？谁来说一说？
（四）集体完整欣赏故事。
教师边出示图边完整地讲述故事。
（五）表演故事。
教师扮演老公公，幼儿自选角色，创造性的进行故事表演游戏。
活动延伸：
语言区活动：引导幼儿进行故事的复述，进一步了解故事情节。
家园共育：请幼儿回家后，把故事表演给爸爸妈妈听。
教学反思：
本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的兴趣。中班幼儿不善于集中注意力“听讲”，本活动采取让幼儿自己操作，自己探索，了解了声音轻重。
设计意图：
随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探索，去了解感兴趣的事物，在听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都十分浓厚。由此，一方面结合《纲要》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动”的指导，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设想通过《好听的声音》这一活动，让孩子们了解什么是好听的声音，对声音有进一步的认识。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，为幼儿的倾听打下基础。
活动目标：
1、激发幼儿探索声音的兴趣。
2、辨别不同的声音，知道不同物体能发出不同的声音。
3、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动重难点：
倾听悦耳的声音，辨别不同的声音。以激发幼儿对学习的兴趣，培养他们的倾听能力。制作好听的声音，以增加幼儿的动手能力，使之运用多种感官，多种方式的形式了解声音。
活动准备：
①玩具或乐器的引出，能为幼儿带来探索的欲望，使幼儿学习更主动.更积极。
②录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，让幼儿在优美的音乐中体会声音给我们带来的欢乐。
③识字与瓶子的提供，为孩子打开了动手操作的大门，让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿在操作中与同伴大胆的进行交流，发展他们的动手能力和同伴之间的合作精神。
活动形式：
小组、个别、整体
活动过程：
1、导入，我采用了猜测法来进行导入。刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测法一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。(用录音机放出小猫.小狗.火车等声音，让幼儿对他们的声音感到好奇。)
2、活动展开：
①玩玩具，找声音，让幼儿自己动手，找属于自己喜欢的好听的声音。以增加幼儿的动手能力，发展幼儿的思维，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点。
②增进幼儿对声音的了解，让幼儿回忆身边的声音。让幼儿能正确分辨出好听与不好听的声音。正确发表自己的意见，学会尊重别人的观点和经验。
③自由操作好听的声音，增强幼儿的动手能力，使之运用多种感官.多种方式进行探究。让幼儿提高自己的自信心和求知欲。根据幼儿好奇的特点，请小朋友做喜欢的声音让我们一起来认识一下你做的好听的声音。我们可以帮你的声音设计一个名字，这样它就不会孤独了。
④幼儿交流自己的意见和看法，发展了幼儿的语言表达能力。组织幼儿互相交流并讨论好听声音给我们带来的好处，好听的声音不刺激我们的耳朵。
3、结束部分：
为了让幼儿更好的了解声音，最后我们一起来到操场和草地上听听大自然的美妙声音。让幼儿亲临自然，找到自己最喜欢的好听的声音。
4、活动延伸：
让幼儿自己收集或制作好听的声音，也同父母一起完成。这样能提高幼儿和父母之间的合作能力，共同找到或创造出好听的声音。这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，多孩子来说这种活动是与父母增进感情并能激发幼儿自信和自主的造作能力和活动。这种充满自信和自主的操作活动同样具有创造性的成分，选择不同的方法进行制作好听声音可以使幼儿按目前的心理需要选择不同的方式，在已有基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。
教学反思：
活动为了激发幼儿的兴趣，调动幼儿积极性，加强游戏的趣味性，首先出示多种物品，让幼儿感受不同的物体发出的声音也是不一样的，以游戏为主线让幼儿在听一听，说一说，玩一玩中主动地参与活动，学会倾听，听辨和模仿不同的声音，体会与同伴一起游戏的快乐。整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现问题，成分体现了“玩中学”的理念。
活动目标
1.体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
2.知道物体发生碰撞时产生的声音不同。
3.初步懂得东西震动就产生了声音。
活动准备
1.实物：大米 花生。
2.空易拉罐。
活动过程
一、探索声音的产生，引导幼儿探索如何让空易拉罐发出声音
小结：声音是由振动产生的。(banzhuren)当你说话时会引起空气振动，振动传播出去，只要小耳朵接收到了这种振动，我们就会听到你的声音
把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小朋友听声音，观察鼓面的小豆颗粒有什么现象发生?
小结：豆宝宝都在跳动，原因是鼓面的振动引起小豆的跳动。
这里有一个易拉罐，你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一个易拉罐，探索用各种办法让它发出声音。)
小结：原来易拉罐碰在桌子或椅子上产生振动时会发出声音。
这里有许多花生、大米，你们猜一猜这些东西和易拉罐在一块能发出声音吗?
小结：当大米和花生碰撞易拉罐产生振动时，也能发出声音。
二、感受花生、大米在易拉罐里发生碰撞时产生声音的不同。
花生、大米在易拉罐里会发出什么样的声音?
小结：原来不一样的物体在发生碰撞时产生的声音是不同的。
想一想为什么花生、大米在碰撞易拉罐时产生的声音不一样?
小结：因为花生要比大米重，比大米大，所以它在碰撞易拉罐时声音要大些。
三、打击乐游戏
你们听，音乐响起来了，我们一起演奏歌曲吧!
活动延伸：
为幼儿提供棉花、纸团等材料，让幼儿继续探索物体碰撞的声音。
教学反思：
传统教学模式下的科学教育，教师重视科学知识的传授和验证性操作，忽视幼儿自主性、探索性和创造性，使幼儿无法经历科学探究的过程，扼杀了孩子们的好奇心和探索精神。
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