小学信息办工作简报

小学信息办工作简报（精选11篇）

小学信息办工作简报 篇1

教育部日前印发了《关于推进中小学信息公开工作的意见》,对新形势下开展中小学信息公开工作提出了明确要求。《意见》指出,普通中小学、中等职业学校和特殊教育学校作为信息公开的主体,要在坚持公平、公正、便民原则的基础上,努力将信息公开与日常教育教学有机结合起来,进一步规范学校管理,提高办事效率,提供优质服务。要建立健全信息公开工作责任制、保密审查机制、主动公开和依申请公开工作机制,确保信息公开的各项规定落到实处。《意见》提出,要充分利用网络、公告栏、电子显示屏、校内广播电视等各种载体及时主动公开有关信息。涉及师生员工切身利益的重大事项,中小学要通过校务委员会、教职工代表大会、全体教职工大会等形式听取意见。《意见》强调,地方各级教育行政部门要统筹规划本行政区域内中小学的信息公开工作,科学界定教育行政部门和中小学在实施信息公开工作过程中各自应负的职责。要认真研究制定中小学信息公开工作的实施办法或细则,积极为中小学开展信息公开工作提供保障。《意见》还进一步明确了地方各级教育行政部门对中小学信息公开工作进行监督检查、考核、评议、处理举报和责任追究等职责。

摘自:《中国教育报》

小学信息办工作简报 篇2

【关键词】图书馆；素质教育；信息时代；管理

一、小学图书馆的使命与现状

2003年5月1日教育部颁布的《中小学图书馆(室)规程》（以下简称新《规程》）指出：“中小学图书馆(室)的现代化是中小学教育现代化的重要体现，各地要将中小学图书馆(室)的信息化建设作为教育信息化建设的一项重要内容。要加强数字图书馆和图书资源中心的建设”。显见，进人信息时代的今天，小学图书馆的职能已不再局限于仅向师生提供图书阅览服务，而是要顺应时代运用最新科技，提供更加优质的服务，包括“为人找书、为书找人”的服务宗旨以及成为信息检索领航员的新角色，让师生借助计算机网络平台寻找到与学习相关或配套的知识，以及快速有效检索信息的能力。

然而，目前主要受小学图书馆原本基础薄弱的影响，小学图书馆信息化建设速度、规模以及高水平图书情报人员远远不能满足现代图书服务与管理的需要，与《规程》要求实施素质教育相差甚远。具体体现为合适的新书购置少，馆藏图书内容陈旧且破损严重，不能满足正常的教学及课外阅读需要；学校在教育信息化建设中出现信息设施得不到有效利用的现象，技术装备除了用于信息技术课教学外，基本处于闲置状态；缺乏具有丰富的图书情报知识、熟悉教学活动的方方面面且掌握信息搜集处理技能的图书管理服务人员。

二、建立有信息时代特征的小学图书馆藏书体系

为了花最少的钱，建设师生最欢迎的馆藏图书，小学图书馆须做好图书情报和采购工作。图书情报工作主要是利用网络数据库摸清楚与世界教育、国内教育大变革态势相适应，与本校教学任务相适应的相关图书资源。调查清楚师生所需要且具有先进性、针对性和实用性的图书书目，使所采购的图书能很好地适应师生阅读的需要，使有限的经费发挥最佳效益，满足师生读者对文献资料的需求；采购工作首先在图书情报的基础上对藏书结构进行总体设计，即各类图书的采购比例，复本量等，建立具有本校特色的藏书体系，最大可能的提高文献信息的利用率。

三、利用现代图书馆资源帮助教师提高教学水平

1.为教师备授课提供所需网络教学资源

现代小学图书馆要主动为教师备课、授课提供服务。主动了解教师备课、授课各种需求，有意识并通过技术手段准备教师备课、授课所需教学资源，为备课提供支持包括可从网络借鉴国内外小学教育的最新成果、新颖思路、新方式、新手段，为授课提供的支持包括为教学提供各种媒体，如文本、音频、视频以及动画等。图书馆要对这些教学资源内容进行分类收藏，并且不断更新。

2.基于图书情报向教师提供有效的书籍资料

现代小学图书馆不仅要向教师备课、授课提供网络教学资源，必要的书籍资源也不可少。现代小学图书馆通过图书情报搜集与小学教学配套、相关的图书资料，及时采购这些资料并将这些资料推荐给相关的教师。教师在阅读、参考的基础上根据教学的进度适时、有目的向学生推荐合适的读物，并指导学生阅读。从而把课外阅读指导与教学有机紧密结合，以巩固、提高教学效果。

四、利用现代图书馆资源帮助学生提高学习质量与人文素质

1.通过图书馆阅读从小学培养学生的完美人格

图书馆里拥有高品位的图书，大量的报刊以及丰富的网络信息资源，是对小学生进行人格培养的重要资源保证。因此，学校与图书馆情报与管理人员一起，认真做好小学生阅读的准备工作，即先广泛查阅资料和搜集信息，将精挑细选的资料进行分类和存储，然后通过图书馆这个信息资源中心推荐给小学生，开阔小学生视野、陶冶小学生情操、培养小学生审美情趣，培养学生完美的人格。小学图书馆进一步可从多角度、多渠道、多层次地向学生提供精神食粮，形象、生动地进行思想品德教育，使学生思想觉悟不断提高，树立远大理想，做四有新人。

2.图书馆成为学生课外最喜欢去的地方

图书馆要成为小学生最喜欢的课外阅读、学习的地方，这种喜欢是一种不受强制的自觉自愿行为。因此，小学图书馆不仅要在形式上成为小学生快乐的趣味馆，更要以内涵吸引学生。

第一，开展参考咨询服务，为学生排忧解难。纵观国内外的小学教育，一些小学图书馆开展参考咨询服务，图书馆在明显的位置设立参考咨询台，或者构建虚拟参考咨询台，开展以电话、面谈、电子邮件、短信、微信以及QQ等多种模式的参考咨询服务。这一新形式的图书馆参考咨询服务以培养小学生信息素质为基础，旨在为培养小学生能够准确地找到、使用，并分析所需信息的能力，而不是直接提供给小学生每个问题的答案，其核心是去教会小学生如何靠自己所学的知识和能力去寻找、分析所需的资料，并最终得到正确答案。

第二，支持小学生对知识追根问底。小学教科书中，涉及的内容比较广泛，学生学习的新知识需要有一定的基础，课后延伸需要一定的知识来补充。小学图书馆正好能做到这一点。比如，六年级的小学生在学习圆周率的知识时，关于圆周率概念和求算圆周率的值是数学中一个非常重要也是非常困难的问题，为了使学生对祖冲之如何研究圆周率过程有认识，进一步加深对圆周率的认知，图书馆可以适时向学生推荐《祖冲之》一书，学生阅读该书不但能加深对圆周率知识的理解与掌握，更进一步知道圆周率产生的思想过程。

第三，支持对小学生开展形象思维教学。在小学教学中，教师经常使用形象思维开展教学。现代化的图书馆更是具备形象思维教学条件。比如，通过多媒体动画介绍建立在对前人或自然界模仿基础上的发明创造，如模仿鸟发明了飞机，模仿鱼发明了潜水艇。

第四，帮助小学生提高学习效率。小学图书馆利用校内外的图书资源，及时、准确地向小学生推荐与教学同步的图书、多媒体以及网络信息，帮助学生更快、更好的理解、掌握课堂所学内容；指导学生查找要完成作业的相关资料，进一步知道学生如何分析思考，分析、解决问题的能力；向学生推荐各种有助于提高学习效率的辅助工具。如百度国学、百度少儿频道等。

第五，支持学生实现创新的冲动。在小学教学中，教师一直在培养学生创新意识和创新冲动，作为现代化图书馆，在配合教师培养学生创新精神，具有得天独厚的条件。创新需要体会前人的创新研究过程，并悟出创新灵感，现代化图书馆作为知识信息搜集、整理、存贮和传播的专职部门，理所当然成为帮助学生学习、感悟创新的重要基地，现代化图书馆可以提供大量详实创新实例熏陶学生，帮助学生获得相应的知识和感悟。

第六，支持学生讨论交流小学图书馆要真正成为“思想的公开餐桌，应邀者围桌而坐，各自寻觅所需的食物”，让每个学生真正感受到图书馆“藏古今学术，聚天地精华”，是知识的殿堂。在这里教师、图书馆管理人员和学生可以自由的交流思想，交流学习方法，交流学习体会并借助图书馆的信息资源支持自己的观点。让每个学生通过上述交流帮助其成长，帮助其提高学习效率。

五、结语

转变过去小学图书馆管理服务思想，提高管理服务人员视野与素质，更好服务于师生虽任重而道远，但只要小学图书馆所有工作者目标明确、认识一致，经过快速提升自身素质、群策群力建设我们的小学图书馆，就一定能把三门峡市阳光小学图书馆建设为深受学生欢迎的具有时代特征的现代图书馆。

小学信息技术工作计划 篇3

以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。坚持以培训促应用,以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养，进一步促进学校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

（一）加强队伍自身建设

1． 明确人员分工，加强日常管理。明确“服务、指导、创新”的工作职责，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强协作意识、奉献意识、研究意识和成果意识。平时重视相关资料的收集、归档。结合学校制定的器材借还及其他相关业务考核制度，及时记载，积累数据。

2． 要把信息中心建设成一支学习型的团队，所有成员要在学习的氛围中，一起探索，共同成长。具体措施：加强制度要求，每两周有两节课的固定时间用来学习、研讨，地点设在机房或小会议室。内容有Flash制作、网络管理基础知识、信息技术与课程整合的理论与实践等。不定期组织“沙龙”活动，邀请相关专家、领导参与，就某一热点问题展开研讨，提高理论水平。

（二）极开展教学研讨

1.信息技术与课程整合研究与实践的重心要放在常规的课堂教学实践中，同时我们必须注重在研讨中运用信息技术，提高教学研讨的质量。配合学校“磨好课”及教研组例会制度，充分发挥“博客”便捷的互动功能，在“备课-听课-口头评议-书面评议(网络发布)-(一段时间后)再次集中交流-形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节中，促进教学研究水平的提高。

2.组织学习前沿的信息技术与课程整合的教育理论，开展新课程理念下的信息技术与学科整合的课题研究，配合教科室做好本校所承担的信息技术方面的研究课题的结题工作。

3.配合学校开展的各级教学研讨展示活动，积极参与“整合”研究，做好相关的服务工作。

（三）提高设备使用效益

1． 加强学校电脑的管理。期初集中整理好所有办公室及教室的电脑，并在开学前摆放到位。今年学校将为所有的任课教师配备笔记本电脑，预计上半年可到位，所有与此相关事宜(产品招标、分配方案、维护管理、操作培训、校园网扩建工程等)将在上级批复之后逐步完成。另外，为节约维修成本，对电脑和常见故障，我们将主要通过集中采购电脑配件备用的办法自行维修解决。对全校电脑的日常维护，本学期将延用分片包干的形式进行。

2． 对于“石梅网”的建设，本学期将在保持原有格局的前提下作局部微调，努力在提高应用水平上下功夫。重点建设好“校园新闻、石梅苑论坛、师生博客”。

为使学校各部门能对网站“新闻系统”最大限度地提供信息支持，本学期校行政还将规定各条线要在一学期内完成至少10条新闻的硬性任务，上传数量也将定期通过网络予以公布。各条线要多发布“理想的”新闻稿，即文字要简洁明了、符合新闻规范，图片要JpG格式、大小不要超过550*550dpi，最好还能附上相关的深度背景材料。

作为简易的校园办公平台的“石梅苑论坛”，各讨论区的“版主”由部门主管领导和教研组长担任，通过论坛可及时发布讨论话题或条线公告，老师们通过它可即时上交业务考核材料(要求教学反思或教学故事不少于10篇)，讨论教育教学问题。上传数量也将由分管领导定期通过网络予以公布。为弥补封闭型论坛缺乏活力与人气的不足，本学期我们将在管理到位的前提下，尝试开放论坛的部分讨论区。

对师生博客的使用，要与个人主页、班级主页的建设联系起来，强调这两类主页要真正成为学生进行主题学习的乐园，是家庭、学校沟通联系的纽带。在“石梅网”中辟出“班级电子信箱专页”，为所有教师申请一个免费的电子信箱；借鉴专家的经验，利用班级主页中博客的互动功能在转化差生的过程中发挥一些作用，先在一二个班实施；利用教师的主题学习网站进行研究性学习，五年级可利用网络活动课的时间由任课老师确定主题，组织学生开展以班级为单位的研究性学习活动；由学科教师(综合实践、科技、艺术等)牵头，组织中高年级学生组成研究小组，再联络我国南部和西部地区的有共同需求的学校，利用地域差异进行“民俗文化(艺术)比较的研究”。

3． 继续建设好教学资源库。通过培训，引导广大教师用好现有的教学资源(校本的和外挂的)。及时收集好老师们在教学过程中积累的大量素材资源，并以教材体系进行编目。具体征集措施：各学科以教研组为单位，在教研组长收集组内成员平时教学中制作的教案、课件等相关拓展性材料的基础上，由信息中心协助整理、上传，期末进行评比、考核。继续对现有的已购置和下载的部分资源进行整理编目，扩充校本资源库内容。

4． 积极运用“教育管理信息化标准”示范软件，依此全力提升我校教育信息化水平。

（四）严格师生培训与考核

1.教师参加上级组织的培训有：全员参与的第三轮现代教育技术培训与考核；2位教师参加市馆组织的信息化教育研究型教师的培训；市网络管理教师培训，学习内容有网站建设与网络系统维护，本校推荐2位教师报名。

2.教师参加上级组织的竞赛：05年小学信息技术与课程整合优秀课评比(3月份),市馆将在开学初先对参评课的教学设计方案及课件进行(最好是网页类)评比，本校1-2节优质课参评；苏州市馆组织的利用博客进行的教育叙事、教学反思写作竞赛。

3.组织校本培训：信息技术与课程整合的理论与实践；运用博客促进家校联系；运用博客促进教师专业成长；“教育管理信息化标准”示范软件的使用；笔记本电脑的操作维护等。培训前期制定计划，作好准备，培训中注意讲练结合，及时作好考勤记录。

4.学生的信息技术培训。按照上级的各类信息技术竞赛要求结合本校实际情况，本学期将在教导处的统一协调下，举办一次中高年级的网上作文竞赛（利用学生博客）和电脑绘画竞赛（利用六月童画）。时间初定在3月初，具体培训、竞赛方案另议。

小学信息技术工作总结 篇4

(一)、加强理论学习，更新教学理念

(1)学习《国家基础教育课程改革指导纲要》和信息技术学科课程标准、课程理论。

(2)学习信息技术的教学模式、教学方法、教学策略的理论与实践指导，特别是有关有效教学的设计与实施的理论与实践的教学与研究。

(3)学习教育科研知识和加强撰写能力的训练。

(二)、认真抓好教研工作，提高教研效益

1、积极参加各级教研工作，各校之间进行教学经验交流，组织教师到其他学校进行听课研讨，不断进行技术学习，吸收其精华，提高教师的素质和教学水平。

2、加强对各校教研活动的指导、管理、督促和评价工作，提高各校教研活动的质量。

(三)、积极参与各项比赛工作

1、学生比赛

各校积极参加白云区第四届学生电脑作品比赛。本届比赛参与程度高，作品水平有所提高，镇取得了“镇街最佳组织奖”，报刊类取得了两个区一等奖，一个二等奖，绘画类一个二等奖，三个三等奖，网页类取得区唯一的一等奖。在市比赛中，小报类取得一个三等奖。

2、教师业务比赛

(1)、组织各小学的信息技术教师参与片区的教学随笔评选等活动。

(2)、组织教师积极参加区的多媒体教育软件制作培训，但培训后，参与率低，只有两位教师参与比赛，所参赛的课件都获送上市参与比赛。

(3)在区上送的市的信息技术年会的3人中，甘燕红教师的课例“金山演示制作小动画”获市三等奖。

(四)、加强网络建设，丰富教学资源

积极参与区的资源建设与共享，要求各校将一些优秀的课件、作品、文字资料等通过区的FTP服务器或“白云信息技术博客”，进行共享与交流，发挥互联网络的功能。

(五)、做好网络维护和管理，为平时教学及考试提供优质服务

做好局域网日常维护和网络安全工作。保证每节课都能够进行正常的教学。切实做好学期的考试录入、统计、汇总、分析等工作，为教学提供直接参考数据。

(六)、工作反思

1、信息技术教师基本上都是兼任一两节课的其它教师，大部分的教师都把自己的精力都集中在语数英三科上，信息技术科目的重视程度不够。

小学信息技术工作计划 篇5

作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习兴趣、学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的有益经验。所以在教学过程中主要是体现操作性、实用性，培养学生发现问题和解决问题的能力。

二、基本内容

根据我校的计算机硬件实际情况，四年级小学信息技术本学期教学内容安排如下：

1、利用word软件的进一步介绍，使学生能够每天完成一份电子日记。

2、在word中实现图文混排。

3、利用word 制作电子报。

4、学会在word中制作表格。

三、学情分析

针对学生年级的逐渐升高，学生的思维能力和学习能力有所提高，对于计算机中的一些理论性问题可以适当融汇于课堂中，以便提高他们的专业知识。此外他们现在处于小学中高级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力、理解能力及思维能力上也有所提高，因此他们的接受知识的能力还是比较强的。

四、教学措施

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时采用放教学录相， 通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

小学信息办工作简报 篇6

●学校信息化环境建设、教师队伍建设情况

1.建设“新四室, 有效促进学校信息化发展

我校将原有的“老四室”:计算机教室、学校广播站、电教室和图书馆改造成了“新四室”:网络计算机室、校园电视台、多功能录播室、电子图书馆, 从而使学校信息化建设前进了一大步。

网络计算机教室改变了传统的教师讲、学生练的模式, 将学生按照座位自动分成学习小组, 教师带领学生们共同完成任务, 最后通过小组汇报的形式, 共同学习。

校园电视台为同期声可视频的形式, 改变了传统的红领巾广播站只能听到声音的状态。校内闭路电视系统, 在总控端可以通过直播或者转播的形式向各个班级进行播放, 同时还成立了各个小组, 如播音记者组、文字记者组、采编记者组等, 有效地锻炼了学生们的各项能力。同时, 校园电视台还通过电视课堂的形式有效地参与教学活动, 促进了实验工作的开展和平时教研工作的实施。教师、学生参与电视活动, 有了一种全新的学习形式, 这种形式更加突出了预设性、展示性、实践性, 为师生的全面发展开辟了一条新的途径。

多功能录播室改变了传统的电教手段, 设立了计算机、投影机、电子白板、音响控制系统, 特别是安装了采编播一体的系统, 可以实现在教师授课的同时转播到各个终端进行播放和录制。我校所有的公开教学课都在这里进行, 不仅现场效果好, 而且还能留下影像资料, 对学校教学资源建设、教学研究工作及实验工作都具有很大的意义。

电子图书馆在传统图书馆只能进行文本阅读的基础上, 增添了电子阅览和网络查阅的功能, 为教师备课、查阅资料提供了实物和电子材料。我们实验的研讨活动, 参加UC网络教研活动都是以这里为现场进行的, 取得了良好的效果。

“新四室”建设没有高精的尖端设备, 但在教育教学工作中却实实在在地发挥了应有的作用。在“新四室”建设及有效使用的同时, 我校还对“班班通”设备进行了全面升级, 电子白板进入每个课堂, 成为服务教学的有效资源与辅助设备。这样, 学校的信息化建设整体上有了升级, 也拓展了信息化渠道。

2.以应用促学习, 全面提高教师信息技术能力

随着实验工作的不断深入, 教师的信息技术能力都有了长足的进步。我们越来越感觉到, 应用是最好的学习方式。于是, 我们对教师提出的基本要求是必须应用。教师在教学中应该使用信息技术而不使用的, 就是没有达到教学管理要求, 在教学评价中就要受到批评。我们对教师提出的较高要求是有效应用。教师在教学中应用信息技术, 用得恰当、用得科学、用得有效的, 在教学评价中就会得到表扬。我们还要求所有实验教师, 所有年轻教师必须达到有效使用的水平。

通过我们的严格管理, 我校所有任课教师都能够熟练应用信息技术进行教学, 能够有效应用的比率不断提高, 现已达到90%以上。

●课题研究组织管理及实施情况

1.组织管理

“九五”、“十五”实验工作的特点是创新, 软件开发创新、教学模式创新、资源建设创新、教师培训创新……这些艰苦的工作之后, 我们收获了设备环境、师资队伍和一些成功经验。这个过程伴着课程改革一并进行, 可以说, 我们跟课程改革共同喜获丰收。进入“十一五”、“十二五”, 如果还一味强调创新, 必然会丢掉一些我们已经获得的成果, 或是我们的成果得不到进一步的深化, 更或是偏离我们正确的路线。由此我们调整了实验思路, 一方面要全面推广研究成果, 另一方面要在推广的过程中不断完善和修正, 同时还要注重在推广与实施的过程中进一步创新。实验的管理工作, 由学校科研室主管改为学校教务处、政教处管理。这样, 实验具体工作成为学校教育教学的常规管理工作, 成为教师教育教学工作的规定动作, 也因此将设备、师资和经验有效地整合进了教育教学工作。科研室则立足实验前端, 在新信息、新理论、新技术的研究方面, 在实验研讨课的指导方面, 在阶段性经验的总结与提炼方面, 在新模式的探索方面继续发挥着作用。我们坚持引领与管理并重, 充分发挥实验教师的主体作用, 以“有效实施”为核心, 全面展开实验工作。

2.课题研究的实施情况

下面以“信息技术与学科教学有效整合研究”这一课题为例, 简要介绍课题研究的实施情况。

我校以语文、数学、英语三个学科为实验学科, 其他学科一并参照进行。随着课程改革的不断深入, 随着实验工作的不断推进, 我们探索整合的思路慢慢清晰, 整合的效果渐渐显现。

(1) 正确理解有效整合的意义, 有效实施整合教学

有效整合的实质就是通过信息技术手段的有效介入, 促进师生共同参与的学习活动更好更快地达成学习目标, 并以信息技术的特殊性使学习内容的外延尽量伸展, 学生的创新思维更加活跃。按照这一思路, 我们将整合教学的目的设计为将复杂理论形象化, 投入学习互动化;复杂原理浅显化, 认知体验深层化;复杂过程简单化, 思维培养创新化。例如, 在学习语文阅读课《三峡之秋》的过程中, 通过信息手段的介入, 将方纪的美文具象化为了风光图像, 黑色的文字变化成了彩色的动态图像, 学生的感受更加真切。同时, 学习的外延进一步扩展, 三峡四季之美都成为了学生探求的内容。进而, 学生对三峡的美产生了自己独特的感悟, 并运用自己的语言表述出来, 实现了创新思维的大跳跃。再如, 数学课的《平移和旋转》, 通过电子白板, 教师的演示更加直观形象, 教师与学生的互动, 学生之间的互动, 学生与信息技术的互动实现得更加有效。

(2) 网络环境教学得到推广, 教与学的形式不断创新

由于前期我们进行了“网络环境下语文教学模式的研究”, 语文学科网络环境教学相对来说有了一定的基础, 立足这个基础, 我们又在其他学科大力推进。首先是对学生计算机操作技能的培训, 其中包括文字处理、简单的图形处理、上网浏览、信息收集整理、简单的软件应用等。这些技能的训练, 一方面依靠信息技术课来实现, 另一方面也需要实验教师付出一定的努力。通过系统的工作, 我校学生整体信息技术素养有了一定提高。我们将学科教学课引进网络教室。通过学习先进的理论和研究探索, 总结出了网络环境下教与学的一些有效做法。

◇学生行为习惯的培养。

培养认真听讲的习惯, 为高效完成自主学习任务打好基础;培养协作学习的习惯, 使同学之间形成良好的交流氛围;培养爱护信息技术环境的习惯, 保持学习设备的正常运行;培养爱护自己的习惯, 保护好自己的眼睛;培养服从管理的习惯, 保证教学秩序。

◇学生自我监控能力的培养。

网络环境下学生的学习很多时候是以自主学习的形式来实现的。学生的自主学习活动说到底就是学生独立学习的活动, 因此, 为了改善学生自主学习活动的效果, 必须培养学生的自我监控能力, 充分发挥学生的主体作用, 才能达到较好的教学效果。培养学生的自我监控能力需要考虑其年龄因素。教师的耐心是前提, 一定的“强制”手段是必要的, 任务驱动是最好的办法。

◇加强以“学”为中心的教学设计。

要达到网络环境下自主学习的良好效果, 从根本上讲还是要激发学生学的兴趣, 让学生在学习过程中发挥主动性, 在自主学习的全过程时刻保持着对学习任务极大的热情, 只有这样才能从根本上保证自主学习的学习效果, 使得对自主学习的调控变成一个学生自我约束的主动过程。要想实现这一点, 就要从教学设计上下功夫, 激发并维持学生学习的主动性、积极性。课堂教学过程是由一系列的教学活动构成的, 教师要设计有趣生动、能吸引学生积极主动参与的活动, 促使学生在活动中深入掌握所学知识。设计活动的时候, 要保证活动的目的性明确, 并保持各个活动之间能够围绕一条主线展开;同时, 由于课堂时间有限, 活动的数量也不可以过多。基于网络环境的自主学习, 必须加强学习资源的设计。从资源的内容角度看, 要完成从“辅助教”到“辅助学”的转变, 要符合学生的年龄特点, 做到既激发学生的学习兴趣, 又不过度强调娱乐性, 使得学生的兴奋点始终保持在学习的内容上而不偏离。从资源制作、技术呈现角度看, 应根据不同的教学目标将资源分类放置在不同的网页, 在开展自主学习的教学环节中给学生一个明确的引导, 让学生在一个相对集中的资源范围中开展学习, 以保证学习的效果。在课堂教学中, 恰当运用过程性评价, 也有利于学生自主学习的开展。

◇教师加强课堂实施的引导。

教师在课堂教学实施中, 要当好学习过程的组织者, 学生学习意义建构的促进者。

任务驱动:在开展自主学习之前, 教师给学生一个明确的任务指向, 这样学生在一个明确任务的指导下, 进行自主学习时就可以更有效地集中于学习内容, 防止浏览迷航。任务驱动的学习方式要做到目标明确、导语明确、对象明确、时间明确。教师要明确地告诉学生学习什么样的内容, 完成什么样的任务, 在一个怎样的特定时间段里完成。

示范引导:小学生有比较强的模仿能力, 因此教师的操作示范显得尤为重要。学生利用计算机自主学习的时候, 教师一般应该先通过大屏幕做一遍演示, 然后再引导学生一步步操作。另外, 也可以把一些关键提示语作为板书在黑板上呈现。

个别引导:教师要根据学生的适时反应, 及时做好个别化的指导和示范工作, 关注全班学生, 照顾学生之间的差异。

◇针对学生的不同特点分组。

网络环境有其特殊性, 所以在分组时要考虑更多的因素, 即学习程度, 计算机操作熟练程度, 以及学生间合作融洽程度等, 这样才能保证合作学习的有效实施。

◇坚持放手让学生操作原则。

网络环境的特殊性还在于学生有了计算机这个学习介质。所以, 教师在做好了以上的各项工作后, 要大胆地让学生操作计算机, 并通过网络互助学习。一般这样的课, 给学生上机操作的时间不少于25分钟, 否则就失去了网络课的意义。

小学信息办工作简报 篇7

关键词：信息时代；小学；班主任；管理；困境

中国经济的快速发展对教育提出了新的要求，需要在信息技术的作用下，让教育方式方法有新的改变，通过不断的深化给学生带去新的教育氛围。在信息技术背景下，小学班主任管理过程中面临着诸多的问题，这在很大程度上影响了小学教育的发展，影响了小学生的进步，因此作为小学班主任，应该利用自身的优势，利用信息技术，查找教育工作中存在的不足，并且积极的进行调整，以此促进教育的多向性发展，促进教育的改革和深化。

一、信息时代背景下影响小学班主任管理工作的主要困境

（一）学生方面的影响因素

小学班主任管理工作难度的提升，和班主任的水平有一定的关系，很多班主任在自己的学习过程中并没有接触太多的信息技术，因此对于计算机和信息技术并不能很好的了解。在当前情况下，很多小学生都是独生子女，并且家庭生活条件日益富足，学生的生活也发生了改变，学生无论是在学校还是在家中，都能接触到更多的信息，对信息也有多方面的了解。但是网络上的内容鱼龙混杂，包括有利于学生成长的，也有对学生身心健康不利的，因此面对这种情形，小学班主任的管理工作进一步加大，学生的管理难度也日渐加大[1]。

（二）家长方面的影响因素

很多家长对于小学教育的认识不够，根据相关的资料调查可以看到，一些家长把孩子送到私立学校就读真正的目的是减少自己看管孩子的负担，并没有认真的考虑过孩子要学习哪些知识，学习什么。在这种思想的引导下，很多家长所表现出来的行为对学生在校期间的情况并不是非常了解，即使将学生送往公立学校也不够关心，对于教师的管理工作缺少配合，这样让小学班主任的工作陷入一种两难的境地。

（三）社会意识形态对小学班主任管理的影响

在信息时代背景下，因为社会上对于教育有很多的不同看法，并且社会上很多人或者企业对于学生的多向性发展以及学历都比较重视，即使在小学阶段，也认为小学生应该多才多艺，这样就给小学生无形中增添了一些压力。学生在社会这种意识的引领下，开始学习各种特长班等等，缺少学习动力和学习兴趣，因此在学校中也表现出消极的态度，给教师的管理增添了负担[2]。

二、信息时代下改善小学班主任管理的主要措施研究

（一）教师对学生要有充分的尊重

从事班主任工作就需要和形形色色的学生相处好，了解不同学生的不同特点，那么最为基础的就是给学生一定的尊重，放低自己的位置，把自己和学生放在同一个位置上，与学生做朋友。小学生刚刚进入学校学习，还有很多不适应的地方，因此有时可能对教师的依赖性比较大，也对教师有一种崇拜感，因此教师要对学生有耐心，不能产生片面的看法，对学生有偏见，要一视同仁。在同学生进行交流的过程中，学会使用信息技术，为学生建立起交流沟通的微信平台，即使在课后也可以跟学生对话，了解学生的家庭生活。例如，某校小学班主任就在全班建立起自己的微信群，学生在放学以后如果对于作业，或者对于今天所学的知识有什么疑问，都可以在群里展开讨论。这样不仅仅能够融合教师和学生之间的关系，减少距离感，还能够引起学生的兴趣，让学生用信息技术解决自己问题。

（二）班主任要和认可教师以及学生之间展开互动

班主任要与其他科目的教师展开交流，这样才能够对学生的基本情况做一个全面的了解，更加详细的掌握学生在其他学科上的学习情况，了解学生存在的主要问题和不足之处，进而采取相应的措施加以弥补。班主任在科任教师处所得到的信息可以转述给学生，例如，科任教师对哪些学生的上课表现比较满意，对于哪些学生的学习态度进行了表扬等等，这样能够增强学生的学习信心，增强学生对其他学科的学习兴趣。在信息时代背景下，教师可以网络上获取更多的教学管理资源，学生也是同样，但是网络资源对于正在成长期的学生来讲是一把双刃剑，需要加以区分，因此班主任要引领学生养成比较好的学习习惯，通过正确的上网方式获得更多的信息，提升学生对信息真伪的辨别，同时也提升自己的教育教学管理能力[3]。

（三）教师和家长展开沟通，对学生要双管齐下

学生教育分成学校教育和家庭教育两个部分，在这两部分中缺一不可，因此学校教育需要家庭教育的补充，家庭教育需要学校教育的促进。小学班主任要在固定日期中开展家长座谈会，让家长对孩子的教育问题进行重视，并且针对每一个学生的不同情况展开讨论。在信息技术背景下，家长和教师之间的沟通会更加方便，可以通过微信、QQ等等，还能通过电话和其他网络平台。那么教师可以像上文提过的例子一样，和家长展开有效的沟通，建立起彼此的交流平台，在其中对学生的教育问题展开讨论。班主任教师除了要和学生以及家长进行交流以外，还要同自己进行对话，在困境中不断的寻找生机，充实自己的知识，提升自己的素质，让自己能够更加从容的面对信息技术时代下的小学生管理，让自己能够走进学生的心中，进而为以后的交流打下坚实的基础。

另外，作为班主任还要坚持与时俱进，摒弃陈旧的教育教学方式，掌握最新的教育教学方法，给学生创建一个新的学习环境，打破传统思想的束缚，改变衡量学生优秀与否的标准，不断增强学生学习自信心和学习兴趣，在网络发达的时代当中，借鉴一些先进学校的先进管理方式，了解小学生的基本思想动态，一切从实际出发，具体问题具体分析，找出解决困难的有效办法[4]。

结束语：

综上所述，本文对信息时代背景下，小学生班主任管理存在的基本问题和解决策略进行了研究和分析，主要提出了班主任困境的影响因素和问题的解决办法。希望因为本文的论述能够给小学班主任一定的工作启示，在以后的工作过程中能够更加客观、全面、准确的了解小学生，为小学生创建一个健康、向上的学习氛围。

参考文献：

[1]陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J].黑龙江科技信息，2012，11（13）：119.

[2]张学霞.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中文信息，2015，12（8）：263-263.

[3]陈苗.我国教师网络研修互动成效调查研究——以国培计划“小学班主任培训项目”为例[D].西南大学，2011.

小学信息办工作简报 篇8

——游仙区忠兴镇雅居乐小学信息化建设工作汇报材料

忠兴镇雅居乐小学现有15个教学班，在校学生688人,专任教师45人，是“绵阳市示范小学”、游仙区“名学校”。学校一直坚持“一切为了学生健康成长”的办学理念，把现代教育技术纳入教育教学改革和发展的整体工作中去，将信息化与学科教学整合，充分发挥信息化教育的优势，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。

一、抓教育投入，促条件改善。

在上级领导的关心和支持下，我校现有计算机教室一间，多媒体教室两间，油印室一间，图书室、音乐教室、美术室、体育保管室、实验室、实验保管室各一间；每个教学班都配备“班班通”设备，基本达到每位老师一台办公电脑；学校接入100M光纤，网络覆盖所有办公室、所有教室、所有电脑，真正实现优质教学资源班班通、网络学习空间人人通；校园监控覆盖了大门、侧门、围墙四周、食堂操作间、储藏室、就餐区域，基本实现了校园内全覆盖。

二、制度建设是学校信息化建设的保证

1、完善了教育信息化管理机构。为确保学校教育信息化工作顺利有效的开展，我校成立了由校长任组长，副校长和信息中心主任任副组长，教导主任、各年级组长和信息技术教师成立的信息化建设领导小组，完善各项制度做到分工明确，各司其职，共同为学校信息化发展出谋划策。

2、建立健全了各种管理制度。我校进一步完善了《计算机教室管理使用制度》、《多媒体教室管理使用制度》、《现代信息技术学习管理制度》等，拟定了《班班通设备使用管理制度》、《多媒体设备使用奖励制度》等。通过制度要求教师们来学习并掌握现代教育技术；通过制度来激发教师运用现代信息化教育技术的兴趣和积极性；通过制度来实现学校的信息化管理功能。

3、定期排查，保证设备的安全和正常运转。在日常工作中，建立了设备管理档案，设备落实到教师人头。信息技术中心人员经常深入各工作岗位检查指导管理和教学应用工作，提供技术支持服务，检查设备运行情况，研究解决学校存在的疑难问题。

三、抓学习培训，促技能提高。

我们把教师现代教育技术培训摆在重要位置上来抓，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提高教师运用水平。

1、定期对教师就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作对全体教师进行集中培训。

2、针对教师们在平时工作中出现的问题，信息技术中建立了QQ交流平台，让老师们把平时出现的疑问发布到QQ群中，集思广益，让大家共同想办法。

3、通过教师赛课、课件制作比赛等形式有效地提高教师应用水平。

4、录制课堂实录，为教育教学留下了宝贵的资料，教师通过观看自己的课堂实录改进自己的教育教学。

四、抓设备应用，促教学质量。

为了确保信息化教育设备的正常、有效运转，使其更好的为教学服务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作：

1、用好班班通，要求教师在备课时要设计多媒体课件的使用环节，每位教师上课使用班班通的情况要做好记载，作为期末绩效考核的重要内容。如今，每位教师都能熟练的使用班班通，促进了教育教学质量的提高。

2、电子备课，鼓励教师全面实施电子备课。我们进行教师集体备课，教师再根据本班的实际情况做适当的修改，形成适合自己教学的个性教案。

3、教研活动。利用信息化设备积极开展电化教学优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件评选，引导教师积极运用现代教育技术开展教研活动，探索和掌握网络环境下的教育教学规律，研究网络环境下的课堂教学改革，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。

4、建立家校联系的平台——校讯通，班级QQ群、微信群。我们取得家长的同意后，把“校信通”这一先进的无线通讯方式运用到我们教育教学工作中，各班还建立了班级QQ群、微信群，很好的解决了我们和家长的交流和沟通问题。

5、建立学校教育教学管理的平台——校务群、青年教师学习群。我们充分利用校务群这个平台对教师的教育教学工作进行有序的安排和指导，平时上级文件的传达、评优评先的公示、校务工作的安排等。青年教师在学习群分享自己的学习心得、教学感悟，教科室给青年教师布置学习任务，大大提高了青年教师的教育教学水平。

6、图书室实行一卡通开架式借阅，实现了采编、加工、流通、统计、公共检查查询的计算机管理，简化了借阅手续，提高了图书流通率。

水磨小学信息宣传工作总结 篇9

我校始终把做好信息宣传工作作为展示我校重要窗口，紧扣重点，创新思路，强化措施现将学校宣传工作总结如下：

一、领导重视，认识提高

开学第一周，学校就召开了信息宣传工作表彰动员会，对上学期的信息宣传工作进行总结，对工作完成情况好的信息员进行表扬，对未能完成信息报导的信息员及时了解情况并给予帮助。为了进一步加强我校的信息宣传工作，袁英校长为大家指明了本学期的信息宣传工作方向,更是要求每一位教师都参与到我校的信息宣传中来。同时，学校明确信息宣传工作的任务和责任，制定了工作目标并纳入绩效考核。正是有了校领导的重视和要求，才进一步促使我校全体教师对学校的信息宣传工作有了新的认识，从而更加自觉、更加积极地参与宣传工作，支持学校的信息宣传工作,信息稿的及时性、有效性进一步提高。

二、锐意进取，不断创新 1.报道学校教育教学活动

学校组织了丰富多彩的教育教学活动。这些活动生动、活泼，具有特色，无疑是信息宣传的好题材。每次重要教育教学活动结束之后，我校都能在第一时间内完成教育信息的采编与投稿，及时地通过相关媒体向社会宣传，报道及时，内容生动，图文并茂，展示了学校教育教学工作的勃勃生机。例如，本学校的组织举行的开学典礼、六一汇演、演讲比赛、教学观摩活动、学生作文大赛获奖活动等，都得到了及时地报道，《童心共筑中国梦》被河南青年报采稿。

2.宣传具有学校特色的、创新性的作法与举措

世界上没有两片完全相同的树叶，学校的教育教学工作也是如此了，每所学校都有自己的特点。各方面工作又有创新，广大教师在工作中也都有新的举措。如何在看似平凡的工作当中发现特色，发现新的内容，是信息宣传工作一个重要的课题。本，我校的信息宣传在这方面很下力气，也取得了一定的效果。例如：《教师评语，传递学生的正能量》这则消息，及时地宣传了学校对学生评价方面所做的尝试。

3.宣传学校取得的各项成绩，树立学校良好的形象 本，我校师生及学校集体，在各方面取得了一些成绩。对于这些成绩，学校及时进行信息宣传，向社会宣传了学校的教育教学工作取得的进步，树立了学校的良好形象，对于改善学校的发展的外部环境，具有十分重要的意义。例如《读书促成长，交流共分享》《小荷尖尖，馨香瓣瓣》，被推荐到了二七教育信息网发表。

4.宣传各级政府及教育行政部门对学校工作的支持、关心与指导情况

一直以来，各级政府及教育行政部门对学校的教育工作十分重视。宣传各级政府及教育行政部门对学校工作的支持、关心与指导情况，将带动全社会更加关心地教育，有利于营造全民重教育的良好氛围，也有利于促进学校的进一步发展。对于上级部门对学校的检查、指导等活动；政府支持学校的重要举措，及时地报道。

三、取得的成绩

在全体信息员的努力下我校信息均超额完成。中心校网站发表信息44篇，辅导员杂志网站发表1篇,河南青年报上发表稿件3篇,区级以上网站发表信息18篇，《多彩期刊》中发表作品6篇，网络宣共积分45分，完成全年任务的237%，媒体宣传共积分46分，完成全年任务115%。

三、且行且思，力争新高

回顾本学期我校的信息宣传工作，我们也发现了在信息宣传工作中存在的一些不足，如在二七政府网、郑州市教育信息网均发表消息较少，缺乏梳理、提炼和提升。

在下学期的信息宣传工作要点：一是需要增强观察力和责任心，宣传工作不应付和马虎，要进一步提高信息员的信息写作水平。

二是继续加强信息宣传工作，加强对学校教学、特色活动、名学科、名学生团队的宣传，争取在二七政府网、郑州教育信息网多发表信息，积极挖掘我校的典型事例，加大正面信息宣传力度，向全社会展示了我校的良好形象。

三、形成并完善信息宣传制度，共同交流，进一步提高信息写作水平。如在撰写一些常规性的工作时要多思考：如何给一些常规性工作进行立意、通过什么角度来写、选取哪些内容合适、照片的拍摄与处理等等，力求精益求精。

相信有了校领导的重视，在全体信息员的不断努力下，我校明年的信息宣传工作一定会再创佳绩。

水磨小学2013年信息宣传工作总结

小学信息办工作简报 篇10

如今高度信息化的社会对于人才也提出了更高的要求，一个合格的人才应该具备快速处理信息以及多渠道获得信息的有关能力，信息素养应该具有较高的水平。所以，应该明确小学信息方面的教育工作在我国整个素质教育当中所具有的重要地位，并且还要从小抓稳信息教育，从而提升小学生自身在信息技术方面的能力，进而使其具备在信息时代之下发展以及生存的基本条件。

一、编制更加科学合理的课程内容以及课程目标

随着我国素质教育体制越来越完善，有关小学计算机方面的教学目标也在逐渐朝着实践与理论互相结合的方向迈进。为了能够切实顺应时代的进步发展，我们必须要将教学的重点放在有效培养学生在计算机方面的实际应用能力以及提升学生自身的信息素养等方面。因此，对于课程内容以及课程目标编制的合理化、有效化就显得非常重要。对此我们可以根据不同年级学生具体的心理特点以及性格，对于教学内容以及课程教学目标进行安排。

例如在计算机教学当中有关画图软件方面的几个知识点：掌握“画图”软件方面的进入与退出；认识某些工具可以具有各种不同的形态；了解并熟练地使用橡皮、刷子、铅笔以及喷枪；掌握滚动条的具体使用方法。

二、提高相关课程的重视度

尽管现代的学生们都处在素质教育的相关背景之下，但是对于学习的方向一直不能摆脱应试教育所带来的影响，学校以及家长都过于重视学生在数语外三门学科实际考试成绩的好坏，反而忽视了学生在其他学科方面的学习情况，这里面就包括信息技术。对于这门课程来说，由于没有得到正确的认识所以并不受重视，而大部分学校开设这门课程仅仅也只是为了应付会考，因此，教师在课堂上实际教授的内容普遍都比较简单，有很多操作学生其实早已掌握，从而导致了学生对于学习的积极性普遍很低，甚至还有部分学生将游戏私自带进学校，偷偷地装在教学电脑上面，在上课时间内只顾着游戏完全不知道课堂所讲的内容，严重影响了整堂课实际的教学质量。

对于这种情况，我们应该有针对性地分析之后，制定合理有效的教学方法。比如在学期的第一节计算机课堂上，教师可以跳出教材所局限的范围，自行查阅相关的资料，制作与课堂内容相关的幻灯片，利用相关的多媒体教学方面的设备以及生动易懂的语言，讲述计算机在我们生活当中所具有的重要性，还有计算机技术在社会上的广泛应用。为了能够有效地激发出学生对于学习的兴趣，教师还可以为学生放映有关动画片制作的具体过程，利用小学生喜爱动画片的特点，讲述计算机有关技术对于动画领域方面的应用，并在接下来的时间里结合诸多现实例子促使学生们认识到学习计算机有关技术的实用性以及对于他们未来生活的具体作用，对学生们进行引导，激发他们的想象，进而有效地引起学生们对于信息技术相关课程的重视。

三、充分利用以及开发相关的教学资源

首先，正确地使用教学素材以及配套光盘。教材是整个教学过程的依托，因此教师必须要善于使用并合理地使用教材素材。有关小学信息技术方面的课程每一套教材都配备有对应的光盘，单元内容和素材之间是一一对应的，相关的教师应该充分地利用这些素材资源，合理地组织一些设计教学活动，同时也可以利用这些设计进行高效作业，从而调动学生自身的主动性以及积极性。

其次，正确地应用网络资源。互联网所具有的储存功能非常强大，其蕴含着海量的信息资源，这些都可以成为重要的教学资源。相关教师应该从教学的具体需求出发，在互联网上搜集一些能够用到的教学资源，例如动画、图片、文字以及视频等，然后将其合理地融入相关的教学活动当中，提高教学内容所具有的新鲜感以及丰富性，从而使课堂教学更加高效。除此之外，还可以指导学生们围绕着有关任务在网络上搜索资源，从而在这个过程当中培养学生对于信息资源的利用、收集以及加工的能力，进而提升他们对于信息技术方面的应用能力。

最后，可以对教学资源进行自创。依照教学的具体内容并结合自身所具有的优势，相关的教师可以自主地进行教学资源的开发设计。比如，在教研活动以及备课组活动的有关开展当中，教师应该主动根据单元内容设计相关的多媒体课件，并实际应用在课堂教学当中，从而提升教学所具有的有效性。

如今教学改革全面实施的相关背景之下，对于小学信息技术有关课程的教学应该着眼于完善以及创新。身为教育工作者，有关小学信息技术方面的教师不能够墨守成规，应该敢于突破、敢于创新，根据教学需要应用合理有效的教学策略，不是为了应付如今的应试教学，而是为了提升小学生自身的信息素养，只有这样才能切实做到以学生自身发展为中心，妥善完成教学任务，进而实现教学目标，使学生能够成为信息时代所需要的人才。

小学信息办工作简报 篇11

关键词：现代信息技术,多媒体,小学英语,情景教学

随着社会的进步、多媒体走进了课堂, 使沉闷、枯燥、乏味的英语课堂发生了根本转变, 集图形、文字、动画、声音于一体的现代媒体, 创设了生动、形象、交互的开放教学环境和教学模式, 给英语课堂注入了新鲜血液, 为学生积极思维、自主探究、合作交流等搭建了平台, 优化了课堂结构。

一、运用多媒体, 创设情境

小学英语教材中, 色彩鲜艳的画面、简洁的英语语言使小朋友对英语兴趣有加, 但随着英语难度的加大, 新鲜感骤降, 兴趣随之而消失。而课堂上, 如果教师巧妙使用多媒体, 可以激发小朋友们的学习热情和维持强烈的学习兴趣和保持持久的学习动力。

学习animals时, 先用多媒体播放出鸭子、狗、猫等的声音, 让学生猜猜这些声音是谁发出的, 再点一下鼠标, 屏幕上立刻出现了它们的图片, 图片下醒目的英语单词和多彩、生动、真实的动物画面, 吸引了学生的注意力, 自然而然地对所学的单词兴趣盎然, 轻松掌握。再继续用多媒体展示猴子吃香蕉的画面等, 介绍Monkey likes bananas.It is eatingbananas happily.学习感叹句时, 利用多媒体展示田径场上, 运动员们百米冲刺的视频画面, Tom遥遥领先, 此时How fastTom is running便浮出水面。教学中有声有色、有情有景、情景交融的多媒体的使用、情境的创设使乏味的知识富于生动、形象、直观等特点, 利于学生理解和运用, 并且图文并茂的多媒体的使用使小学生学起来兴趣盎然、学习热情和学习积极性也相对提高。

中国学生学英语没有语言实践的机会。在教学中, 多数教师往往只注重于单词、句型的学习, 学生获得的是孤立、固定的知识点, 在实际运用中困难重重, 有时束手无策。而通过多媒体, 呈现出大量的口语练习的情境和场景, 提供情境, 学生乐学、会学, 也凸显了学生的主体地位。如, 学习Food anddrink时, 用多媒体创设学习英语的氛围, 让小朋友跟着视频中的声音和老师一起做动作, 看动画片, 呈现Let eat….I like…Have some…等重点句型, 使学生知道在什么场合下用而达到自由、准确运用、正确交际, 达到事半功倍的效果。

二、多媒体的使用, 力避了教学过程的波澜不惊

以现代多媒体为代表的信息技术, 使英语的学习从无声到有声, 从单一化到多元化, 提高小学生学习的主动性, 促其主动、积极思维, 在真实的语境里培养学生的交际能力。

1.导入避免了平铺直叙。传统的教学中, 教学的导入往往被忽略, 或虽导入, 可是全然没有引人入胜之感觉。如From today on, we will learn about some public signs.常见的公共标志有No parking不许停放车辆、No smoking不许抽烟等, 试想, 这样的导入意义何在?如果用多媒体展示一位司机师傅想在公园门口或超市门口停车, 一位保安走过来, 指着路边的标志说“No parking!”在黑板上板书No parking, 并用简笔画画出此标志, 介绍It is a public signs.There are many publicsigns.In this class, we will learn more public signs.这样的导入避免了导入的平铺直叙、起到先声夺人之奇效。

2.活动走出千篇一律。传统的常规课堂教学, 形成千篇一律的教学态势, 教师的活动单一:讲解知识点, 带读单词, 带读课文、对话等, 学生的活动也单一化:读单词、写单词、记短语、背诵、做练习等机械接受、被动学习。而多媒体的使用, 改变单一化的教学和学习, 走向多元发展。

如学习6A Unit1 C部分时, 常规教学是教师指出这部分的重点是:What does it this sign mean? It means you shouldn’t…教师把六幅图片的内容自己自问自答地讲一遍, 教师讲得苦口婆心、口干舌燥, 学生听得昏昏欲睡、痛苦万状。如果用多媒体展示Ben和Jack在公园里兴高采烈地游玩, 四岁的Jack对一些标志感到好奇, 如看到古树的前面有个标志, 标志上画着一个小朋友在攀爬这棵古树, 上面又有一个红色的警戒线, Jack问Ben What does it this sign mean?的疑问顺理成章, Ben的回答It means you shouldn’t…更是顺其自然。这样, 学生在看视频、跟着视频中的人物的行踪变化, 所见所闻的变化, Do not touch、Keep off the grass等的公共标志得到复习巩固, What does it this sign mean? It means youshouldn’t…也在反复运用中, 得到强化。

3.作业避免常规化。随着电脑的普及, 小学生对网络充满好奇和新鲜, 上网游戏的小学生逐渐增多, 青少年上网, 影响学习和工作的数不胜数, 因此, 引导学生正确上网观很重要。英语教学中, 在布置课外作业时, 不妨让学生走进网络世界, 到网络中遨游, 在网海中泛舟, 在广阔的网络中自由翱翔。

信息技术和英语教学的“零距离”, 既推进了教学的现代化进程、改变了传统的教学模式和学习模式、对教育教学观念产生了巨大冲击, 信息技术优化英语教学、调动学生的积极性;信息技术的推广和使用, 学生学英语不仅仅靠老师, 也可以有效利用网络, 到网络中找到自己关注、能帮助自己学习的可利用资源, 丰富自己的学习。

参考文献

[1]万忠柱.浅谈小学英语与信息技术整合教学[J].读写算, 2014 (04) .