学 《纲 要》 读 书 笔 记（共11篇）
我看 “向 儿 童 学习”
73061部队幼儿园谭慧
作品名称：《向儿童学习》
作者：刘锦
出处：《学前教育研究》2002年第一期第75页 内容概要：
本文介绍了刘锦老师在指导幼儿参加绘画比赛时，给了一些主题较鲜明的提示，如“奥运”“春天”等。可在巡视指导中她发现一名画画较好的幼儿因被限制了思维和想象竟无从下笔。通过及时反思，教师从孩子的反映中发现了自己的失误，敏感地察觉到了孩子的需要——他想描绘心中所想的画面。刘老师改变了指导方法，告诉幼儿想画什么就画什么，孩子很快就完成了自己的画——《给小鸟照相》，获得了二等奖。
启示：
《纲要》中指出要“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”明确提出了师生应互相影响、互相学习的科学教育观念。儿童向教师学习是理所当然的事，而教师为什么要向儿童学习？能学到什么？《向儿童学习》中刘老师的故事启发了我。
试想如果刘老师不尊重儿童，不从孩子的反映中及时查找自身原因，将会产生另一种结果：
首先，影响了孩子的认知能力。本来这位小朋友想画《给小鸟照相》，是一个很有创意的想法。却因老师的提示被否决了，模糊了他的认知。其次，影响了孩子自信心的形成。孩子画不出来，会觉得自己比别人差，产生自卑感，影响其心理健康发展。第三，影响了孩子的学习兴趣。在活动中，幼儿的思维受到限制，心愿得不到满足，使学习变成了一件痛苦的事，必然会产生厌学情绪。最后，还影响了教师和孩子的关系。孩子不愿做自己不喜欢的事，必然对老师的做法产
生反感和抵触，甚至使孩子害怕老师，疏远老师，影响了师生的沟通。这些影响往往是终身的、不易改变的。可见，关注儿童的需要，向儿童学习是至关重要的。
我们在工作中常常处理不好师生互动的关系，原因在哪里？归根到底是我们还没有真正转变观念，还不会尊重儿童，不会向儿童学习。
一、没有找准教师在互动中的位置
研究指出，“教师很少有目的地观察幼儿的活动，很多时候是以监督者的姿态在一旁观看；也很少与儿童作真正的交流，教师平时所谓的交流只是提问后听幼儿回答，或者是听幼儿反映同伴间的纠纷，然后解决。”我们仍然没有摆脱教师是发令者、控制者的身份，因此还不会尊重儿童。
二、缺乏自剖精神
教师在组织活动中难免会遇到这样或那样的问题。出现这种情况时教师往往先找客观原因，忽视主观原因；教育效果不理想时，先找孩子的原因，却很少找自己的原因。即使发现了自己的错误，也经常用各种办法去掩饰，根本不考虑尊重儿童。
三、不善于从儿童的角度思考问题
幼儿的思维特点我们都知道，他们有时做事半途而废，会做一些违反规则的事，或玩一些危险的游戏，不是因为他们有意捣乱而是他们有强烈的好奇心，喜欢模仿，注意力易分散等特点。可是我们却没有准备好接受这些缺点，遇到问题时，仍用成人的思维来考虑，用承认的标准来衡量。
四、不善于解决发现的问题
教师习惯了解决幼儿身上的问题和幼儿见的矛盾，当发现自己出现失误时就手忙脚乱，不知道怎么解决了，耽误了幼儿的发展。
那么怎样才能转变观念，学会尊重儿童，从而向儿童学习呢？我认为：
一、放下架子，贴近儿童生活
教师和儿童在人格上是平等的，在生活中是相互作用的。我们必须真正和幼儿在一起：以同等的身份和他们沟通；以朋友的角度倾听
他们的心愿；以他们的情趣和他们共同分享成功的快乐。同时在生活中注意用幼儿易于接受的言行表达教师对他们的尊重和关心。和他们谈话时做到多蹲下；对他们的进步作到多鼓励，多赞许，多微笑；对他们的言行作到多倾听，多观察。只有这样，才能了解每一个幼儿的需要，为满足他们的需要作好准备，为向儿童学习营造良好的氛围。
二、放下面子，学会反思自己的言行
不应该害怕承认错误会丢面子，其实真诚的改正自己的是赢得尊重的最好方法。我们应学会从孩子的反应中发现问题，做到先从自身找原因：当孩子不理解时，我们应该反思我们的目标和方法是否适合幼儿；当孩子疏远我们时，我们应当反思我们的态度是否真诚；当孩子给我们提意见时，我们应反思我们的言行是否恰当„„。孩子的纯真、质朴、真实、自然，有如一面镜子，照着我们的优点和缺点，有优点继续发扬，看到缺点及时改正，以实际行动向儿童学习。
三、放下尺度，从儿童的角度考虑问题
孩子是稚嫩的个体，在认知、能力、情感方面发展都不完善。我们不能用成人的标准来衡量幼儿。幼儿有幼儿的特点，只有从幼儿的角度出发，以儿童的尺度衡量他们的言行，才能找到问题的根源，为正确处理好问题打好基础。
四、放下包袱，做好“接准球 ”的思想准备
在活动中，教师应放下追求“活动成果”的包袱，注重活动的过程。在活动中充分调动幼儿的积极性、主动性，发挥幼儿的主体作用，一积极的心态看待幼儿在活动中的“乱”和“出格”等现象，熟悉幼儿“抛出的球”，并做出恰当的反映，及时改变自己的方法。实现向儿童学习的目的——“形成合作探究式的师生互动”。
总之，“向儿童学习”不是一件简单的事。他需要我们在实践中不断摸索，在发现问题、解决问题中总结经验。达到师生共同发展。
教育的最高境界是实现“教是为了不教”。不教的境界从学习方面来说实际上是指掌握了自主学习的方法,形成了自主学习的能力,养成了自主学习的习惯,可以不需他人的帮助进行自主学习。所以,知识的积累只是学习的一部分,更重要的部分是方法的掌握和习惯的养成,因为这样才能真正形成长久的学习能力。法国著名的哲学家、数学家笛卡尔有句名言说“重要的是关于方法的知识”,从这个意义上说,教学的成败取决于课堂上程序性和方法性的知识,而不是陈述性、结论性的知识。常规的阅读教学是“教中学”,以指导学生做读书笔记的方式进行阅读教学,是“学中导”,它还原了学生的主体角色,还原了“教学”的本真。学生在教师的指引下,按正确的阅读程序和方法自主参与阅读过程,在自主合作中获得阅读的结果,展示阅读的收获,交流阅读的体会,解决阅读的困惑。课堂教学由侧重教师的教转为侧重学生的学,由重视知识的传授转为重视方法的训练和能力的培养,教师由授业者转变为学习的组织者与指导者,学生由被动接受转为主动参与,所学知识由陈述性知识转化为方法性知识,由结论性知识转化为程序性知识,学习过程成为学习方法、养成习惯和训练能力的过程。这对培养学生掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,形成必备的阅读能力将起到积极有效的作用。笔者在实践中也渐渐收获这一做法的有益成果:还学生以主动,学生便愿学;给学生以时间,学生便会学;让学生有收获,学生便乐学。学生的愿学、会学和乐学,不正是我们所期盼和追求的吗?所以,对初中语文教学来说,指导学生做读书笔记,应是教之本,养成做读书笔记的习惯则为学有成。
那么,怎样做读书笔记呢?
学习是一个循序渐进的过程,学生阅读能力的培养也是这样。小学培养学生阅读能力的一个重要措施是做读书摘记,许多初中教师也在继承运用。但读书摘记只是积累性的初级阅读,如果只是继承,没有改革创新,没有提高要求,没有加深程度,这对初中学生而言,又太小儿科了,它不利于学生阅读能力的进一步提升。为让学生的学习方法和习惯顺利地从小学过渡到中学,并为今后的学习工作打好基础,笔者安排了三个循序渐进的训练过程。
第一阶段,初一上学期,深化读书摘记。在摘记中,通过好词好句欣赏等形式,进行语言的积累。通过联词成句、仿写等形式,在积累的基础上进行语言运用的训练,培养并形成初中的文章阅读和语言鉴赏与运用的能力,为做读书笔记作必要的准备。
第二阶段,初一下学期,学做读书笔记。教师首先对怎样做读书笔记进行指导,提出基本要求,形成基本格式,便于操作。课堂上,对各种文体,按正常阅读程序和方法指导学生做读书笔记,并有意识地选择各文体浅显易懂的自读课文,让学生独立做读书笔记,而后在课堂上进行交流和评价,肯定学生学习所得,纠正学生阅读中方法和理解上的偏差,加深对课文的理解,掌握阅读的基本方法,使学生形成自己的学习能力,并逐步迁移到名著阅读中。让学生在阅读名著后,做一份读书笔记,每月对优秀的读书笔记进行表扬和展出,学期结束进行评比,以提高学生的积极性和笔记的有效性,促进习惯的养成。
第三阶段,初二和初三,强化读书笔记。灵活运用读书笔记的方法进行课内外的阅读,养成做读书笔记的习惯,并在读书笔记基本要求的基础上,增加作品的改写、续写、仿写及写读后感等,将阅读和写作结合起来,提高学生阅读和写作能力。同时可有意识地选择部分课文让学生进行分工上课,让学生展示交流学习成果,锻炼多方面的能力。
这三个阶段是个循序渐进的过程,它从初中学生学习能力发展规律出发,按新《课标》对各年级阅读水平的不同层次要求,进行梯级训练和培养,夯实基础,提升能力,最终达到“教是为了不教”的目的。
有循序渐进的过程,还需有操作性强的有效训练方法。笔者设计的读书笔记,按“读、查、思、记”学习方法和由浅到深的阅读过程,主要由“题目猜想、初读收获、语言品读、拓展阅读”四大板块组成。
题目猜想:为引起学生对题目的重视,寻找阅读切入口,学习拟题方法,鉴赏命题效果,提高审题能力,培养创新思维,要引导学生在阅读文章前仔细审题,把握题目关键词和主要信息。可以从文体、内容、结构顺序、作者情感、自身感受、拟题方法等方面提出疑问,大胆猜想,在阅读文章后,判断自己的猜想是否正确合理;也可以进行同题写作构思,在阅读作品后,将自己的构思与作品进行比较,在比较中领悟作者的创作方法,这样既加深阅读,又更好地将作者的创作方法迁移到自己的写作实践中。
初读收获:阅读是学生的主体活动,应是个性化的,但学习的过程和方法应是有规律的。先是通读,边读边圈出读错或不会读的字词、读不通顺的句子和重要的词语,通过查注释、查字典、朗读、造句或联词成句等方式,学习字词,读通句子;再是研读,用圈点勾划法梳理文章的结构,概括文章的内容,把握文章的主题;而后是学习小组阅读交流,互相补充,并提交学习困惑。教师的责任是适时把握学生的学习情况,针对学生的困惑或把握不准的地方进行针对性的点拨和指导,补充材料,指导方法,总结规律,帮助学生形成能力。学而后教的目的是让阅读主体主动获得内心的感悟和阅读的体验,主动进行文化的积淀和写作的借鉴。这样,学生才能真正成为课堂的主体。
语言品读:语言是语文学习的落脚点,课文只是语言学习的范例。让学生学会选择写得生动的形象,精彩有趣、能集中表现文章主题,体现文章风格的句或段,进行写作内容、方法和效果的鉴赏,进行朗读技巧的点评和练习体会,进行句式的仿写运用,使学生在朗读中感悟,在品析中理解,在写作中运用,从而达到举一反三、学以致用的目的。
拓展阅读:其主要内容是对重要的作家和难理解的文章,查一查作者生平、创作背景等与课文有关的资料,帮助理解课文;对感受深刻的文章,写一写阅读感悟、启示、收获等,进行情感迁移;对感兴趣的重要作家作品,读一读原著或相关作品,扩大阅读范围。好的作品,常常让读者生发联想和想象,激起感情的波澜和共鸣。能将这些感受述之于笔端,或有意识地去阅读相关的作品,这样的阅读才是高质量的阅读。
作为幼儿教师，我们应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注幼儿个体差异。
在教学活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把幼儿的情绪调动起来，他们才能更好的进入角色。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也就没有那么浓厚。
活动中我们应尊重每一位幼儿的个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，现在我们应该站在幼儿的角度来设计活动，让幼儿自己去学习，自己去探索。
策划流程：
发现问题→分析环境→确定目标→设计和优化方案
背景→现状→方案→实施长期→中期→短期→临时应急预案
1.察觉某种要求或困难，分析这种要求，研究所有可用信息
2.将所有客观性的解决方案条理化、系统化，批判地分析这些方案的优缺点
3.新思想的诞生——发明
4.通过试验，找出最佳方案，并通过前面某几个或所有步骤使之具体完善
创意过程P89：
1.收集原始资料（特定资料+一般资料）
2.整理、理解所收集的资料（带着一个宏观的思路认真阅读）
3.认真研究所有资料
4.放开题目 放松自己（转向刺激潜意识）
5.创意出现
6.对冥发的创意进行细致修改、补充、锤炼、提高（群体创意 集思广益 完善细化）策划的要素：
主体 对象 环境 资源（独一无二的资源和条件）方法
策划基本原理：
奇正原理 系统原理
博弈原理（上边的政策必须在考虑到下边可能会有的对策的基础上进行）：对得失平衡的把
握，对代价损失的看法，对对手的正确分析判断
裂变原理：①通过量的扩展增长现有优势
②在新领域复制成功模式
③重塑基因（对整个企业进行改造，用新的方式创造价值）
整合原理（把策划对象所在系统可能涉及的各元素、各层次、各结构、各功能等，按照创意、目标的主线整合起来，扬长避短，避实击虚）：市场整合 资源整合 营销整合 文
化整合 传播整合简易原理（策划方案简便、易行）：抓住主要矛盾 重点解决关键问题 着重从整体中把握事
物发展的总趋势 注重变化因素和限制因素，尽量做到环节、工序少 人员、职责
分明，文字表达通俗易懂 化繁为简 抓重点 纲举目张
ROI原则：
① 策划创意的目的是什么
② 广告创意做给谁看
③ 有什么竞争利益点可以做广告承诺，有什么支持点
④ 本策划的主体有什么独特的个性
⑤ 选择什么传播媒体是合适的，受众的突破口或切入口在哪里
策划特征：
实施对象和区域发展的新颖、精密。
（将樱花节作为把武大推向话中地区文化中心的坚实一步。）
可操作性P22。①竞争优势②符合政策、环境原则③切合企业自身资源条件④有明确、可执
行的管理分工和工作程序
策划的可行性：
1.进行可行性分析，选出最优方案
利害分析经济性分析
科学性分析 合法性分析
2.进行可行性试验（局部试点 检查策划方案的中心是否落实在最关键的现实问题上 方案的整体机构和运作机制是否合理 实施结构是否有效）
3.运行性和有效性（收益+成功率）
随机制宜原则P25：
对学校的长远问题、本质问题进行判断，提高策划主体对未来形势的把握和适应能力。
渠道定位：节约和创新企业资源
规章制度
岗位设置
岗位职责
业务流程
策划要点：
紧抓思维对象特点 多角度思考问题 防治两个思考角度完全重合 努力克服思维惰性 策划方法：
系统分析法：
1.确定目标：
目标的唯一性（尽可能采用定量的数字语言，避免采用定性式自然语言）
目标的具体性（打到目标的各项措施要具体，目标结构分层）
目标的标准性（可量度的标准）
目标的综合性（精简目标、合并目标）
2.拟定方案
提供两个以上备选方案，每一种选择在政治、经济、社会、公关等方面产生的后果及利弊；在各方案情况下，坚持各方案之间互斥性原则
3.评价方案
价值标准（方案的作用、意义和收获）
满意程度和最优标准（策划目标的最优性、备选方案的完全性、执行结果的可预测性）
4.方案优选
5.跟踪实施P136、专用方法P140：
罗列细分 重点强化 整合求异 借势增值
借势增值法：
在策划思维的罗列和细分过程中，努力寻找外部环境资源，乃至创造出更加有利于策划对象的环境背景，提升目标价值，从而使其效果和利益更加显著。把这些资源整合，捆绑或嫁接到策划对象的市场形象或商务行为过程中。
逆向变通 模板模仿 热点移用法 概念提升法（为策划对象提供跟多的附加价值 认知价值
体验价值）
衡量商务策划案的优劣原则：
1． 是否基于细致、详尽 准确的市场调研
2． 是否具有很强的针对性
3． 是否具有当前状态下的实际可操作性
通过两年的学习和实践，运用书中的原理，虽然有一些收获，但还存在这样那样的问题需要改善，就像书中所说，只有当我们的技能超越熟练阶段而成为自身的一种表达的时候，学习才成为一门真正的艺术，这句是对本书英文标题“The Art Of Learning”最好的诠释。
本次读书发现作者从国际象棋和太极的学习领悟中向我们提出的原理的很多细节自己之前没有领悟到，而且作者提出的基础原理和理论自己没有更深入，更多的思考。
1、书中为什么要在一、二章，(三个无心之举，转败为胜)放在前章?
这两章向我们介绍是教育层面的问题，关于家长和师者在对待孩子教育上的理念，在我看来，在对待孩子教育方面，这两章真的是重中之重，没有把这两章学透，悟透，其他后面介绍的学习之道根本不能被很好的实践和应用。
对待孩子的学习，父母能否正确心态来对待，是看到孩子内心纯粹的热爱，还是随波逐流，人云亦云。是功利的，硬性的威逼利诱的要求孩子学习，还是要保证孩子的热爱，没有抵触情绪，慢慢的爱上学习。父母能否在孩子学习道路上真正找到专业的老师，激发和引导孩子的的内驱力，慢慢的习得到学得。能否意识到在孩子出生的那一刻，父母的教育方式良好的家庭氛围和成长环境，决定了孩子的一生的成就。纵有多么好的学习之道，家长是否是真正的学习者，是真正的帮助孩子的人，还是孩子学习成长道路上的第一颗炸弹呢?
2、培养渐进理论的前提条件是什么呢?
在培养渐进理论，保持成长型思维的前提条件是必须要培养一个健康的心态，面对成功和失败能正确对待，能关注在学习的事物的本身，不怕犯错，能接受失败，而不去考虑外在的别人眼光，看法，成绩，名次等等其他因素，做到心无旁骛。对于父母和师者在大环境下，能够顶住压力，遵循内心，守住初心，真的很难，需要不时的提醒，否则就会败下阵来。
3、如何让心理接上接受走出舒适区，爱上学习?
走出舒适区，爱上学习所指的就是做自己没有做过的事，但不一定是做更难的事情，而且要尝试做不同的事，或者同一件事转换用不同的方法去完成。想要爱上学习，除了坚持，保持专注，不怕犯错，要想爱上学习之前是否让自己找到一个或几个想要的动机，去想做这件事。能否制定一个目标计划，并能通过反馈，看到自己的一点点进步而信心大增，慢慢爱上学习呢。对于走出舒适区的点是否是在自己舒适区之外离得不太远，让挑战蹦起来就能得到的目标呢。
4、如何在心理上准备去改变本能反应?
面对变动，缺点，问题要在心理上首先要接纳他，不要排斥，接受他的存在，去观察他，发现他，记录他，发现自己的心理反应和思考过程。就像面对孩子有时候大喊大叫问题，当自己本能的控制不住时，了解自己，观察自己，不去评判和指责，记录下来。为改变本能反应做好察觉、接纳、感知、继而做出训练，改变。
5、画划小圈满足的条件，划的精髓所在?
划小圈是自己这两年实践用的方法比较多的方法，但这次读书，反思在实践运用中，有了更多的感悟，划的不准，方法有问题。
划小圈关注的是事物的细节和事物的基础技能和原理，对细节的吸收和不断完善，不断挖深，是挖的更深一些，而非更广一些。
在进行划小圈，刻意练习之前满足以下的条件：训练的方法是否是行之有效呢;是否进行良好的计划，目标，实现一系列的微小改变;是否发生在人的舒适区之外，需要人的最大限度的努力，要持续不断的尝试，刚好超出当前的能力范围的事物;是否有反馈，监测，发现问题调整。作为家长在运用此原理，自身是否具备这种能力，自己能否胜任。
一、理论依据
新课标特别强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。能初步理解、鉴赏文学作品，初步领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，并能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
二、阅读及笔记的指导
1. 读物的选择
对于读物的选择我们应该以学生的自主选择和教师的积极引导相结合为原则。引用亚瑟·李在《给一位爱好读书的孩子的信》中所说的话就是“你最好尽可能选些能震撼心弦的高贵作品来读，这种作品对你心灵的激荡，才有真正的好处。要想这样，你首先得知道应该摈弃那些无价值的书，凡是浪费你时间的、该烧毁的、教坏孩子的以及使人懦弱而不使人坚强的作品，都该摈弃。”
2. 阅读方法的指导
学生的阅读不是随随便便的读，笔记也不是信手拈来的记，而是具有一定质量的阅读成果的纪录，因此必须交给学生一些遵守作者思维、探究作品内涵的礼节，授之以阅读之“渔”。
(1）质疑阅读
宋儒张载说:“读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。”“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”学生在读书笔记中，可以就文章的主旨、作者的观点、人物形象、写作手法、文句的哲思进行质疑，提出具有探究性的问题，尤其是能在作者思维的矛盾错位上发问，这就体现了学生思维的敏锐性和深度。能在无疑处生疑，就是阅读能力的体现，若能进一步回答问题，这样的读书笔记就具有相当的学术价值。
(2）比较阅读
茅盾提倡应多读作品评论和作者传记，并与其他名著进行比较，抓住其特点。他认为，多读、精读、思考和比较，是读文学名著的基本方法，也是提高文学修养的必然路径，舍此则别无他途。比较的方式可以有很多，如相同题材的不同作家的作品的比较，同一作家的不同作品的比较，书上的结论与实际生活的比较，过去的看法与今天的现实的比较，不同的人对同一问题看法的比较，同一个人前后不同时期看法的比较，多种工具书不同解释的比较，等等。在比较中，学生有了新的发现，新的收获，他们就不再等着教师公布一个标准答案，而是有着浓厚的兴趣积极主动探究。
(3）批判阅读
学生应该批判性地阅读，敢于质疑经典，不迷信权威，尽信书不如无书，能跳出作者的思想客观评价是难得的思维品质。我们应该鼓励学生在阅读和笔记中，大胆挑战权威，并学会用各种资料来论证自己的质疑，在多元的碰撞中激发起自己思维的火花。然后在读书笔记的交流中，引导学生进一步了解我为什么不同于你，你为什么不同于我的事实，启发学生承认不同个人间文化的深刻互连性，关注大家如何带着差异共同生活在一起，从而共同丰富语文的文化情感内涵。
(4）创造阅读
创造阅读，指通过想象和联想在原有信息基础上创建新信息。在阅读中，学生要慧眼独具地发现作品特有的“空白”和“未定点”，并引发自己生活、情感、知识的积淀与之连接，对文本做合理的补充和续接。如可以依据所读之作中的某一语句激发起自己的情思，进而联想起平日的诸多零星体验来完善和丰富文本的情节和结构，使文本的旨趣有合乎情理的衍生，并将此诉诸读书笔记。
三、读书笔记的双向交流
1. 师生交流
高中生的思想还不尽成熟，对作品内涵的感悟有时较为偏激，只要他们能在读书笔记中真实地表达自己的真切体验，老师就应该毫不吝惜地给予肯定和鼓励。当然学生有不足，理应指正，最好委婉一点。每周评阅完学生的读书笔记后，教师应及时地进行讲评反馈。让学生在肯定中增强做读书笔记的动力，在指正中及时修改、调整，以取得更好的效果。
2. 生生交流
学生与学生之间的交流是在解读文本过程中自我与他人的交流过程，这是与学习同伴间的交流，是一种最为平等的对话，在对话中也最容易产生共鸣。这样，通过交流与碰撞就能使学生获得更深入的理解，从而不断生成新的意义。为此，我们应该积极创造条件来实现生生对话。读书笔记的评阅上我采取小组负责制：全班分成五组，每组八到九人，教师每天评阅其中一组，改组则评阅其余各组。之后每周老师可以将全班笔记评阅一遍，同学之间也有了一次深入交流读书心得的机会。学生在批注栏上写上自己的读后感悟，可以赞扬、质疑、批判，作者还可以回应反驳。
3. 完善自我
苏妮妈妈的教法与学校里老师的教法有所不同。学校里，我们是从最基础的开始学，就像走进一个房间，把屋里的物品都认识了，再了解整个房间;而苏妮妈妈是带他们进屋后先把整个房间巡视一番，再去逐个认识房间里的物品，这样一开始就知道物品在哪里，然后带有目的性的去了解其功能和用处，会更有兴趣，且对学习有帮助。
苏妮妈妈为了使女儿快速上岗，她不像会计教材那样按会计要素讲，而是直接实际业务流程讲，用她的话说“学完就能上岗”。她把复杂的理论简单化，把难懂的概念口语化，把零散的.内容具体化，把理论的知识实践化，这“四化”深得人心。把会计处理的一些细节结合身边的例子讲解，更加贴近现实生活，更加适应了初学者的口味和需要。如果你是会计的初学者;如果你是刚毕业的大学生;如果你是想学会计的门外汉;那么就建议阅读此书了。因为我也“为之动容“了，真希望自己也能有这么个机会，既轻松又有效地学会计。
这本书所有的章节我都喜欢，对我而言，现在看这书是最适合不过了。因为去年会计从业资格考试“落榜”的我，还得为了今年的“金榜题名”而努力了。其实这本书也是我同学给我推荐的，我当时还没发现它，我大体翻了一下，觉得很有意思，原来会计也可以这么学啊。其中，有个章节叫“自制失恋”，里面讲了苏妮失恋了，她妈妈开导她，妈妈是这样说的“爱情就像银行里存的一笔钱，能欣赏对方的优点，就像补充收入;容纳对方的缺点，这是节制支出。”实际上她妈妈也是引用了培根的至理名言，我相信他也当过会计。
全书就通过类似的举例，讲一些会计的知识，很有趣，让人不会觉得看到一半看不下去。毕竟这一类的书看起来确实很枯燥，可是没想到，我却大有收获。里面基本上都是会计的一些基本知识，与其这样说，还不如说做会计把这些基本的知识掌握了就能也就能应付自如了。会计职业道德中有个最基本的就是爱岗敬业——它要求会计人员要尊重自己从事的职业，对工作要专心、认真、负责任，为实现职业目标而努力。这倒是容易，可还要求“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做虚假账”，事实却没几个人照做。就像苏妮妈妈说的，有时候做虚假账是不可避免的，这主要是老板的意思，没有哪个会计愿意做虚假账的，因为我们是操作者，出了事就逃不掉。工作后这是难免，自己掌握个度，犯法的是千万不能干。所以，当会计真的很为难。不过话又说回来，哪个工作是没有风险的呢。
书里除了会计的一些理论知识外，它还印制了很多关于会计做帐的许多表，有原始凭证、记账凭证、各种账簿、更改错帐的格式等等。它以实物照片代替了表格，更是别开生面。
书的最后，苏妮妈妈讲了一些应聘的问题，也让我学了不少的东西，将来我找工作的时候一定有用。首先，一定要有个好的心态，自信一点，最好要有点工作经验，如果确实没有就不能在简历上夸大其词，企业一旦发现就适得其反了。然后，你要摸清对方的情况，要对你所想进的行业有所了解——企业性质、规模大小、招聘要求等，不能打无准备的仗。最后，面试的时候，要做个诚实的人，面试官问什么，心里怎么想怎么答，千万别揣摩面试官的意图，这样答出来的问题也不是那么让人相信。如果被公司录用了，到了新的环境，人要勤快，少说多做，要乐于助人，要有团结精神，这些看似小事，却能小中见大。
有一次吃饭时，爷爷为了让他吃肉，就对他说：好好吃肉，屁股上就长肉啊!没想到旦旦吃了几口肉，就问爷爷：爷爷，你摸一下，看我长肉没?过了一会儿，旦旦又吃一块豆腐，问爷爷：爷爷，屁股上豆腐了没?全家哄笑起来。还有一次，爷爷带上旦旦回农村，看到丰收的玉米，旦旦竟挥舞着小手说：哇，多多香蕉啊!
旦旦如此可爱，他的言行举止，不仅逗笑了家人，也逗笑了读者。
旦旦有趣的事让我联想起了爸爸曾经给讲过的，他自己童年时事：
爸爸小时候玩的玩具是泥车子。他把泥巴一块一块涅成车子的形状，然后在太阳下晒干，再在车下面装四个轮子，前头弄根绳子系着，像牵羊一样，拉着绳子在操场上跑，车也跟着跑，爸爸还跟别的孩子比谁的泥车跑得快。
我在一日午后将其读完，让我感触很深，因为一个不起眼的麻辣烫店能做到今天这个地步，不得不叫人佩服。文章是用一段段小故事分别介绍了海底捞火锅的服务创新，绩效激励及授权机制等几方面内容，大量引用了基层员工的作品和原话，很具体生动。我印象最深的就是海底捞最开始的建立和服务口碑，老板张勇当初在四川简阳县城支起了四张桌子以卖麻辣烫为生，而且不会熬汤、不会炒料，连毛肚是什么都不知道，在这样的情况下，只有微笑服务一点，上菜速度快一点，让客人多一点满意，才能生存下来，一年下来串了20万串麻辣烫，挣了一万块钱。在最初的艰苦环境下，慢慢挺过来了，而且后面做的越来越好，这与他的勤劳和不怕吃苦的精神是分不开的，如果遇到其他人很有可能早就放弃了。而且海底捞雇的员工多数都是来自农村的，学历不高，见识也不多，但是他们有一种不怕吃苦的精神，一种想通过双手改变命运的态度，所以他们成功了。作为一个餐饮行业，作为一个服务行业，好的服务自然起到关键的作用，海底捞的服务可谓做的比五星级的酒店还要好，在他们那里吃过饭的人，很愿意再次体验一下他们精致并附有创意的服务，甚至第二次、第三次、第四次……服务员一个真诚的微笑，一句关心问候都会使客人心里感到无比温暖。
虽然大家都在谈如何服务，谈客户的满意度，但真正能把服务做好，不是说出来的，而是一点一滴、一朝一夕、坚持、磨练、创新出来的。当今社会是一个急剧变化的社会，每个人的思想都会随着社会的进步不断发生变化，每个人的需求品味都越来越高，越来越优异，越来越特别。所以抓住客户的需求，创造出个性化的服务在竞争行业中有着至关重要的作用，海底捞就是餐饮业中的佼佼者。
学习《中国近现代史纲要》主要是认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。
公元前21世纪开始形成王朝国家，早期的王朝是夏、商、周。
公元前221年，秦始皇建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。
自公元前5世纪的战国时代到1840年鸦片战争，中国封建社会延续了两千多年。在中国封建社会的经济中，封建地主土地所有制经济占主导的地位。
以个体家庭为单位并与家庭手工业牢固结合的小农经济是中国封建社会的基本生产结构，自给自足的自然经济占主要地位。
中国封建社会政治的基本特征是实行高度中央集权的封建君主专制制度。中国封建社会的文化思想体系以儒家思想为核心。
中国封建社会的社会结构的特点是族权和政权相结合的封建宗法等级制度。其核心是宗族家长制，突出君权、父权、夫权。
17世纪下半叶至18世纪，清朝的康熙、雍正、乾隆年间，是中国封建社会后期的鼎盛时期，但同时也走向了封建社会的末世。
1640年的英国资产阶级革命标志着世界历史开始进入资本主义时代
1840年，英国发动了侵略中国的鸦片战争。中国历史发展从此发生重大转折。
1842年8月29日，清政府与英国签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》。1843年10月，清政府与英国签订《虎门条约》； 1843年，中英《五口通商章程》，领事裁判权
1844年7月，中美《望厦条约》，扩大领事裁判权使用范围；
10月中法《黄埔条约》。鸦片战争后，中国社会逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民逐渐开始了反帝反封建的资产阶级民主革命。鸦片战争成为了中国近代史的起点。从1840年鸦片战争开始，到1949年中华人民共和国成立前，中国属于半殖民地半封建社会。近代中国诞生的新兴的被压迫阶级是工人阶级。中国工人阶级最早出现于19世纪40至50年代外国资本主义在华企业，它是先于中国的资产阶级而产生的。早期中国工人阶级人数不多，却是中国新生产力的代表，它身受帝国主义、封建势力、资产阶级三重压迫，是近代中国最革命的阶级。
从19世纪70年代开始，中华民族资本兴办的新式企业逐步发展起来。中国资产阶级来源，一部分是官僚买办资本家；一部分是民族资本家。
中国的民族资产阶级在政治上表现出两面性。他们与外国资本主义和本国封建主义既有矛盾、斗争的一面（斗争性），又有依赖、妥协的一面（软弱性），没有革命的彻底性，不可能引导中国的民主革命走向胜利。
近代中国的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，而帝国主义和中华民族的矛盾，是最主要的矛盾。
近代中国人民的斗争，主要是以挽救中华民族的危亡为出发点的。
近代中国的两大历史任务是争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕。资本--帝国主义对中国的恶侵略：
1、军事侵略；
2、政治控制；
3、经济掠夺；
4、文化渗透 军事侵略：
1、发动侵略战争，屠杀中国人民： 1894年11月，日军制造旅顺大屠杀；
1900年8月，八国联军攻陷北京屠杀义和团团民与平民； 1900年，俄国制造江东六十四屯惨案。
2、侵占中国领土，划分势力范围： 1842年，中英《南京条约》，割香港岛给英国； 1860年，中英《北京条约》，割九龙半岛南端和昂船洲；
1849年，葡萄牙武力强占澳门半岛（自明末已经开始用欺诈手段借居澳门）； 1887年，中葡订立《中葡和好通商条约》，允许葡萄牙“永居管理澳门”； 1858年，中俄《瑷珲条约》，割去黑龙江以北60万平方公里领土； 1860年，中俄《北京条约》，割去乌苏里江以东40万平方公里领土； 1864年，中俄《勘分西北界约记》，割去中国西北44万平方公里领土；
1881年，中俄《改订伊犁条约》和5个勘界议定书，割去中国西北7万多平方公里领土； 俄国共侵占中国领土150多万平方公里。1895年，中日《马关条约》，割去中国台湾岛及所有附属岛屿和澎湖列岛； 1898年，德国强租山东的胶州湾，将山东划分为其势力范围。
沙俄强租辽东半岛的旅顺口、大连湾及其附近海面，以长城以北为其势力范围； 英国强租山东的威海卫和九龙司及新界，以长江流域为其势力范围；
1899年，法国强租广东的广州湾及其附近水面，把广东、广西、云南作为势力范围。1845年，英国强租上海外滩，设立上海英租界。租界是“国中之国”，是“冒险家的乐园”和外国侵略中国的据点。
3、勒索赔款，抢掠财富 政治控制：
1、控制中国的内政、外交：
1861年，北京政变，即辛酉政变，标志着清政府与列强相互勾结镇压中国人民。
2、镇压中国人民的反抗
3、扶植、收买代理人 经济掠夺：
1、控制中国的通商口岸： 1842年，中英《南京条约》，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸； 1858年，《天津条约》，增加开放10个通商口岸； 1860年，《北京条约》，增加开放天津为通商口岸； 陆路，开放伊犁、喀什噶尔为商埠。
通商口岸实际上大多成为资本--帝国主义列强在华经济侵略的基地。
3、剥夺中国的关税自主权
4、实行商品倾销和资本输出（1895年，《马关条约》规定允许外国人在华办厂，英国工厂最多，其次是日本）
5、操纵中国的经济命脉 文化渗透：
1、披着宗教外衣，进行侵略活动：
2、为侵略中国制造舆论
抵御外国武装入侵，争取民族独立的斗争：
1841年5月，广州三元里抗英（三元里抗英斗争，是近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争）；
1862年5月，太平军在江苏奉贤击毙法国侵华海军司令卜罗德； 1862年6月，太平军在青浦活捉“常胜军”副统领法尔思德；
1862年9月，太平军在浙江慈溪击杀“常胜军”统领、美国人华尔； 1863年1月，太平军在绍兴打死“长捷军”统领勒伯勒东；
1867年，台湾高山族人民击毙美国舰队副舰长马肯基，打退美军； 1874年，台湾高山族人民痛击日军；
1884年，中法战争时期，香港中国工人罢工；1885年3月，中越边境，冯子材取得镇南关大捷和谅山大捷（茹费理内阁倒台）；
1895年，台湾人民抗击日本侵略（刘永福、吴汤兴、徐骧）； 1900年，义和团抗击八国联军；
民族英雄：如，第一次鸦片战争：关天培、陈化成、海龄；
第二次鸦片战争：史荣椿、乐善；
甲午中日战争：邓世昌、林永升
帝国主义侵华最终目的：瓜分中国、灭亡中国。
19世纪70年代至90年代，自由竞争的资本主义向垄断资本主义即帝国主义过度。反侵略斗争失败的原因：
1、社会制度的腐败（最重要原因）；
2、经济技术落后； 民族意识的觉醒：
1、师夷长技以制夷：
林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人，编译《四洲志》； 1843年，魏源编成《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的思想。
2、早期维新思想：
19世纪70年代以后，王韬、薛福成、马建忠、郑观应主张不仅学习西方的科学技术，同时也要吸纳西方政治、经济学说；（郑观应，《盛世危言》，主张发展民族工商业，进行“商战”，设议院，实行“君民共主”。）
3、救亡图存和振兴中华：
中日甲午战争以后，中国人才开始普遍的民族意识的觉醒。1895年，严复《救亡决论》，喊出了“救亡”的口号； 1898年，严复翻译《天演论》，用“物竞天择，适者生存”的社会进化论思想，为中国面临的危机意识和民族意识提供了理论根据；
救亡图存成为时代的主旋律，1894年，孙中山创立革命团体兴中会，喊出“振兴中华”的时代最强音。
1851年1月，洪秀全率领拜上帝教教众于广西金田发动起义，建号太平天国；
1853年3月，占领南京，改名为天京，定为首都，正式宣告太平天国农民政权建立。1856年上半年，太平天国达到了军事上的全盛时期。《天朝田亩制度》是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件，确立了平均分配土地的方案，实际上是一个以解决土地问题为中心的比较完整的社会改革方案。《天朝田亩制度》，从根本上否定了封建社会的基础即封建地主的土地所有制，体现了广大农民要求平均分配土地的强烈愿望，是对以往农民战争中“均贫富”、“等贵贱”和“均平”、“均田”思想的发展和超越，具有进步意义。不过，它并没有超出农民小生产者的狭隘眼界。它所描绘的理想天国，仍然是闭塞的自给自足的自然经济，是小农业和家庭手工业相结合的传统生活方式；同时又是一个没有商品交换的和绝对平均的社会，具有不切实际的空想的性质。
1895年，洪仁玕提出中国近代史上第一个比较系统的发展资本主义的方案《资政新篇》，但是限于当时的历史条件，未能实施。太平天国起义的意义：
1、沉重打击了封建统治阶级，强烈撼动了清政府的统治根基；
2、是中国旧式农民战争的最高峰；
3、冲击了孔子和儒家经典的正统权威，一定程度上削弱了封建统治的精神支柱；
4、有力的打击了外国侵略势力；
5、在19世纪中叶的亚洲民族解放运动中，起义时间最久、规模最大、影响最深。太平天国起义失败原因和教训：
1、农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，无法克服小生产者所固有的阶级局限性，无法从根本上提出完整的、正确的政治纲领和社会改革方案；无法制止和克服领导集团自身腐败现象滋长；无法长期保持领导集团的团结，削弱其向心力和和战斗力；
2、缺乏科学的思想理论指导；
3、未能正确对待儒学；
4、对于西方资本主义侵略者缺乏理性的认识。在半殖民地半封建的中国，农民具有伟大的革命潜力，但是它自身不能担负起领导反帝反封建斗争取得胜利的重任。单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务。对洋务派兴办洋务事业的指导思想最先作出比较完整表述的是冯桂芬。“中学为体，西学为用”，即“中体西用”就是以中国封建伦理纲常所维护的统治秩序为主体，用西方的近代工业和技术为辅助，并以前者来支配后者。从19世纪60年代到90年代，洋务派举办的洋务事业有三方面：
1、兴办近代企业：（军用工业、民用企业）
1865年，曾国藩、李鸿章筹办的上海江南制造总局，是当时国内最大的兵工厂； 1865年，李鸿章在南京设立金陵机器局；
1866年，左宗棠创办福州船政局，是当时国内最大的造船厂； 1867年，崇厚建立天津机器局；
1890年，张之洞在汉阳创办湖北枪炮厂；
民用企业少数采取官办或官商合办，多数采取官督商办（最重要的有轮船招商局、开平矿务局、天津电报局、上海机器织布局）。
2、建立新式海陆军：
1874年，清政府筹划海防。19世纪70年代到90年代，分别建成福建水师、广东水师、南洋水师和北洋水师。北洋水师是海军主力。
3、创办新式学堂，派遣留学生：
翻译学堂，如京师同文馆；
工艺学堂；
军事学堂，如船政学堂 洋务运动的历史作用：
客观上对中国的早期工业和民族资本主义的发展起了某些促进作用； 开办新式学堂派遣留学生，开近代教育的的先河； 社会风气和价值观念开始改变，工商业者地位上升。洋务运动失败原因：
北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的失败。
洋务运动具有封建性；
洋务运动对外国具有依赖性；
洋务运动具有腐朽性 维新运动：
康有为《新学伪经考》、《孔子改制考》、《日本变政考》、《俄彼得变政记》、《波兰分灭记》
谭嗣同《仁学》；
严复《天演论》；
梁启超《变法通议》 康有为主持广州万木草堂、梁启超所在长沙时务局 梁启超主笔上海的《时务报》；
严复主办《国闻报》、《湘报》
1898年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是”谕旨，宣布开始变法。京师大学堂（北京大学前身）是戊戌变法唯一被保留的成果。戊戌维新运动意义： 是一次爱国救亡运动；
是一场资产阶级性质的政治改良运动； 是一场思想启蒙运动；
对社会风气方面的改革有推动作用。戊戌维新运动失败原因和教训：
维新派自身的局限性和以慈禧为首的强大的守旧势力的反对； 民族资产阶级的社会基础相当狭窄。
不敢否定封建主义；
对帝国主义抱有幻想；
惧怕人民群众。
在半殖民地半封建的旧中国，改良道路行不通，必须革命，推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。
清政府于1901年4月成立督办政务处，宣布实行“新政”； 1906年正式废除科举考试，同年宣布“预备仿行宪政”；
1908年颁布《钦定宪法大纲》制定一个仿效日本实行君主立宪的方案，但又规定了9年的预备立宪期限。
1911年5月成立责任内阁，被讥为“皇族内阁”
中国的资产阶级民主革命是以孙中山为代表的资产阶级革命派首先发动的。1903年，章炳麟发表《驳康有为论革命书》，歌颂革命为“启迪民智，除旧布新”的良药，强调中国人完全有能力建立民主共和制度； 邹容写《革命军》，以“革命军中马前卒”的名义，讴歌革命，建立“中华共和国”； 陈天华写《警示钟》、《猛回头》号召人民推翻清政府这个“洋人的朝廷”。同盟会的政治纲领是“驱除鞑虏，恢复中华（民族主义），创立民国（民权主义），平均地权（民生主义）”。
三民主义是一个比较完整而明确的资产阶级民主革命纲领。1911年4月，黄兴发动黄花岗起义（影响最大）
1911年5月，四川保路运动中发生成都惨案，掀起全川武装暴动。1911年10月10日，武昌起义。
1912年，清帝退位，封建帝制覆灭。
1912年为民国元年，并成立中华民国临时政府。
《中华民国临时约法》是中国近代史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典。它以根本大法的形式废除了两千多年的封建君主专制制度，确认了资产阶级共和国的政治制度，具有革命性和民主性。辛亥革命的历史意义：
1、推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力；
2、结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和观念深入人心，形成了“敢有帝制自为者，天下共击之”的民主观念。
3、推动中国人民的思想解放；
4、推动中国社会变革，促使中国的社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生新的积极变化。
5、一定程度上打击帝国主义的侵略势力，推动亚洲各国民族解放运动的高涨。1912年8月，宋教仁组建国民党，在中国推行资产阶级议会民主制度；
1913年袁世凯暗杀宋教仁，7月至9月又以武力镇压南方7省国民党人的“二次革命”； 1913年，解散国民党；1914年遣散议员；1914年5月炮制《中华民国约法》，以总统制取代内阁制；修改《总统选举法》，可以无限期连任。1915年，接受日本提出的“二十一条” 1915年，孙中山发动“护国运动”；
1917年，护法运动 辛亥革命失败原因：
从根本上说，在帝国主义时代，在半殖民地半封建的中国，资本主义的建国方案行不通。从主观方面说，资产阶级革命派自身弱点和错误；
1、没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领；
2、不能充分发动和依靠人民群众；
3、不能建立坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的强有力的核心； 这都根源于中华民族资产阶级的妥协性和软弱性。在1949年五四运动至1949年新中国成立以前的时期，中国仍然是半殖民地半封建社会，社会的主要矛盾仍然是中国人民通外国帝国主义和本国封建主义（官僚资本主义）的矛盾；农民仍然是反帝反封建斗争的主力，工人阶级、学生群众和民族资产阶级新的社会力量发展起来；工人阶级则代替资产阶级成为资产阶级民主革命的领导力量。
1925年至1927年国民大革命运动，就是以推翻北洋军阀的反动统治为直接的斗争目标的。1926年7月开始进行北伐战争，基本击溃北洋军阀主力。
1928年6月，南京政府发表“修改”不平等条约宣言，要求与外国列强“重新订约”。其主要内容是要求关税自主和废除领事裁判权。
1919年五四运动以前的新文化运动是资产阶级民主主义的新文化反对封建主义的旧文化的斗争，从1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）开始的。《新青年》杂志（基本口号：民主和科学）和北京大学成为新文化运动的主要阵地。
新文化运动提倡民主、反对专制，提倡科学、反对迷信盲目；提倡新文学，反对旧文学，开展文学革命；提倡新道德，反对旧道德。
新文化运动倡导者是敢于向两千多年来神圣不可侵犯的封建礼教进行自觉挑战的第一不妥协的战士。
1919年，苏维埃俄国第一次对华宣言声明放弃沙俄在中国获得的一切特权。在中国大地上率先举起马克思主义旗帜的是李大钊。李大钊于1918年7月发表《法俄革命之比较观》、11月、12月《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》。
1919年9月、11月发表《我的马克思主义观》，对马克思主义的介绍已经具有相当完整的形态，而且做出了基本正确的阐释。
1919年5月爆发的五四运动，是中国近代史上一个划时代的事件。五四运动的直接导火线，是巴黎和会上中国外交的失败。
五四运动开始时，学生是主力；后期，斗争的主力由学生转向工人，运动中心由北京转到了上海。结果：罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务，拒绝出席巴黎和约签字仪式。五四运动特点：
1、表现了反帝反封建的彻底性；
2、一次真正的群众运动；
3、促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人的结合；
4、为1921年中国共产党的成立作了思想和干部上的准备，是中国新民主主义的开端。中国共产党第一次全国代表大会于1921年7月23日在上海举行，最后一天会议改在嘉兴南湖游船上举行。
中国共产党的成立，是中华民族发展史上一个开天辟地的大事变。1922年7月中国共产党第二次全国代表大会：党的最高纲领是实现社会主义、共产主义；当前阶段的纲领是：打倒军阀；推翻帝国主义的压迫；统一中国为真正民主共和国。中国共产党领导领导、组织、推动了从1921年1月香港海员罢工到1923年2月京汉铁路工人罢工，中国掀起了第一个工人运动的高潮。
1921年9月中国共产党领导浙江萧山县衙前村成立了中国第一个农民协会，反抗地主； 1922年6月澎湃于广东丰县赤山约成立了农会；
1923年召开海丰全县农民代表大会，海丰总农会成立。1923年6月召开中国共产党第三次全国代表大会，就国共合作方针和方法作出了正式决定； 1924年1月中国国民党在广州举行第一次全国代表大会，标志着第一次国共合作正式形成。新三民主义的政纲同中共在民主革命阶段纲领基本一致，成为国共合作的政治基础。1924年国共合作创办黄埔陆军军官学校，为未来的革命战争准备了军事力量的骨干。
1925年5月，以五卅运动为起点，掀起了全国范围的大革命高潮，在此基础上，征讨地方军阀，统一并巩固广东革命根据地；
1925年7月1日，国民政府在广州建立；
大革命是近代中国历史上空前广泛而深刻的群众运动；
1926年3月，蒋介石制造中山舰事件，打击共产党和工农力量； 1927年3月的南京事件加速了蒋介石同帝国主义势力勾结的步伐； 四一二事变，即蒋介石屠杀共产党；七一五事变，汪精卫叛变革命。大革命失败原因：
客观：反革命力量强大；资产阶级发生严重动摇，统一战线剧烈分化；蒋汪集团叛变。主观：中共中央领导机关犯了以陈独秀为代表的右倾机会主义错误，放弃武装力量领导权； 共产党处于幼年期，缺乏经验
1922年7月中共二大，决定参加共产国际。作为共产国际的一个支部，直接接受共产国际的指导；
大革命的失败实际上是未来胜利的革命的一次伟大的演习。1927年宁汉合流；1928年2月南京国民政府改组；
1928年12月张学良东北易帜，南京国民政府实现形式上统一。国民党政府如何实行一党专制的军事独裁统治呢？
1、建立庞大的军队；
2、建立庞大的全国特务性机构；
3、为了控制人民，禁止革命活动，大力推行保甲制度；
4、为了控制舆论，剥夺人民的言论和出版自由，严行文化专制主义 1928年毛泽东著文《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》； 1930年1月著文《星星之火，可以燎原》； 1930年5月著文《反对本本主义》，提出了“没有调查，就没有发言权”和“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”的重要思想，表现了毛泽东开辟新道路、创造新理论的革命首创精神。农村包围城市、武装夺取政权理论的提出，标志着中国化的马克思主义即毛泽东东思想的初步形成，这是马克思主义在中国的创造性的运用和发展。
1928年12月，毛泽东在井冈山主持制定中国共产党历史上第一个土地法，以立法的形式，首次肯定了广大农民以革命的手段获得土地的权利；
1929年4月，毛泽东在兴国主持制定第二个土地法，将“没收一切土地”改为“没收一切公共土地及地主阶级的土地”。这是一个原则性的改变，保护了中农的利益；
1931年2月毛泽东和邓子恢制定土地革命中的阶级路线和土地分配方法，至此，中国共产党就在中国历史上第一个制定了可以付诸实施的比较完整的土地革命纲领和路线。矛盾《子夜》
田汉、聂耳《义勇军进行曲》
邹韬奋《生活周刊》 鲁迅被毛泽东誉为左翼文化运动中文化新军的最伟大和最英勇的旗手。
1931年11月，中华苏维埃第一次全国工农兵代表大会在江西省瑞金县叶坪村举行。
大会通过了《中华苏维埃共和国宪法大纲》以及土地法令、劳动法等法律文件；选举产生了中华苏维埃共和国中央执行委员会；成立了中华苏维埃共和国临时中央政府，毛泽东当选为主席。
中华苏维埃共和国实行工农兵代表大会制度。
在20世纪30年代前期、中期，中国共产党内屡次出现严重的“左”倾错误，原因有：八七会议以后党内一直存在的浓厚的“左”倾情绪没有得到认真清理；共产国际对中国共产党内部事务的错误干预和瞎指挥；主要原因是全党的马克思主义理论准备不足，理论素养不高，实践经验也很缺乏，对于中国的历史状况和社会状况、中国革命特点、中国革命的规律不了解，对于马列主义的理论与中国革命的实践没有统一的理解。即不善于把马列主义与中国实际全面地、正确地结合。1935年1月遵义会议。
遵义会议集中解决了当时具有决定意义的军事问题和组织问题。
成立三人军事指挥小组：周恩来、毛泽东、王稼祥，开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，挽救了中国共产党、挽救了中国工农红军、挽救了中国革命，成为党的历史上生死攸关的转折点。
1935年10月陕北吴起镇会师；
1936年10月甘肃会宁会师，长征结束。1927年日本首相召开“东方会议”，宣示八条《对华政策纲要》，分割“满蒙”，日本成为亚洲战争策源地。
1931年9月日军制造“柳条湖”事件，即九一八事变 1932年2月东北全境沦陷
110万平方公里中国领土 1935年华北事变进一步加深中华民族危机
1937年7月7日，卢沟桥事变标志着日本全面侵华战争开始
1935年12月9日，北平学生举行声势浩大的抗日游行，喊出“反对华北自治”、“打倒日本帝国主义”、“停止内战，一致对外”等口号遭到镇压12月16日北平召开市民大会，举行示威游行。“一二九”运动促进了中华民族的觉醒，标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来；
1935年8月1日，中共发表《为抗日救国告全国同胞书》，即八一宣言 1935年12月陕北瓦窑堡会议决定建立抗日民族统一战线
1936年5月，中共中央发布《停战议和一致抗日》通电，放弃“反蒋抗日”的口号，第一次公开把蒋介石作为联合的对象。
9月1日总方针“逼蒋抗日”
西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽，内战结束，国内和平基本实现。
1937年8月，国共两党达成将红军主力改变为国民革命军第八路军（后改为第十八集团军）等协议。朱德任总指挥，彭德怀副总指挥，叶剑英任参谋长，左权任副参谋长，任弼时任政治部主任，邓小平任政治部副主任。115师林彪、聂荣臻；120师贺龙、萧克；129师刘伯承、徐向前
新四军军长叶挺，副军长项英
1937年9月22日，国民党发表《中国共产党为公布国共合作宣言》；23日蒋介石发表实际承认共产党合法地位谈话，以国共两党第二次合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。从1937年7月到1938年10月广州、武汉失守，中国处于战略防御阶段，日本以国民党军队为主要作战对象。以国民党军队为主体的正面战场，担负了抗日的主要任务。淞沪、徐州、武汉、忻口会战
1938年3月李宗仁台儿庄战役取得大捷 1937年11月国民党迁都重庆（大后方）
1941年12月太平洋战争爆发；
1942年中国远征军入缅作战，200师师长戴安澜殉国 1944年4月至1945年1月，日军发动打通中国大陆交通线的作战，即豫湘桂战役，成为大后方人心变动的重要转折点。
1937年8月中共洛川会议，确立建立全民族抗日统一战线；
1938年5月至6月，毛泽东发表《论持久战》讲演，系统阐明了持久抗战的总方针
1937年9月，八路军115师在晋东北平型关伏击日军，取得全民族抗战以来中国军队的第一次重大胜利，粉碎日军不可战胜的神话。
在战略防御阶段，从全局看，国民党正面战场的正规站是主要的，敌后游击战是辅助的； 在战略相持阶段，敌后游击战成为主要的抗日作战方式且为人民军队进行战略反攻准备条件 中国共产党强调，必须在统一战线中坚持独立自主原则，既统一，又独立。为此，共产党必．．．．．．．．．．．．．须保持在思想上、政治上和组织上的独立性，放手发动群众，壮大人民力量；必须坚持对人民军队的绝对领导，冲破国民党的限制和束缚，努力发展人民武装和抗日根据地；必须对国民党采取又团结又斗争、以斗争求团结的方针。目的是以动员人民群众进入抗日民族统一战线，实质上就是力争中国共产党对抗日战争的领导权，使自己成为团结全民族抗战的中坚力量。这是把抗日战争引向胜利的一环。
坚持抗战、团结、进步，反对妥协、分裂、倒退 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1939年冬至1940年春，国民党顽固派发动第一次反共高潮 1941年1月，国民党发动第二次反共高潮，发动“皖南事变” 1943年春，国民党顽固派发动第这三次反共高潮 巩固抗日民族统一战线的策略总方针：发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力 ．．．．．．．．．．．．．．．．进步势力主要指工人、农民和城市小资产阶级。他们是统一战线的基础，抗日战争的主要依靠力量；
中间势力主要指民族资产阶级、开明绅士和地方实力派；
顽固势力指大地主大资产阶级的抗日派。同顽固派作斗争应坚持有理、有利、有节的原则
抗日民主根据地建设：
1、三三制的民主政权
加强政权建设，是抗日根据地建设的首要的、根本的任务
共产党员、非党的左派进步分子和不左不右的中间派各占三分之一
2、减租减息，发展生产
1942年中共领导根据地军民开展大生产运动
3、文化建设与干部群众
中国人民抗日军事政治大学（抗大）鲁迅艺术学院（鲁艺）1938年9月至11月，中共在延安举行六届六中全会，毛泽东明确提出“马克思主义中国化”的命题
统一战线、武装斗争、党的建设是中共在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝 毛泽东撰写《共产党人》发刊词、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》、《论联合政府》
1941年5月，毛泽东作《改造我们的学习》的报告。整风运动首先在党的高级干部中进行。1942年2月，毛泽东先后作《整顿党的作风》和《反对党八股》的讲演，整风运动在全党范围普遍展开。
主要内容：反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。其中，反对主观主义以整顿学风是整风运动最主要的任务。在整风运动中，全党党员，特别是高级干部，认真学习马克思主义著作和党的整风运动文献，联系党的历史，联系个人的思想实际和工作实际，开展批评与自我批评，端正了思想路线，增强了运用马克思主义的立场、观点、方法解决中国革命实际问题的自觉性和能力。1945年4月20日中共六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》，对党的若干重大历史问题作出结论，使全党尤其是党的高级干部对中国民主革命的基本问题的认识达到了马列主义基础上的一致。
1945年4月23日至6月11日，中共七大在延安举行。七大将以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合所创造的理论成果，正式命名为毛泽东思想，并将毛泽东思想规定为党的一切工作的指针。1945年4月联合国制宪会议在美国旧金山举行，董必武出席。1945年8月15日，日本裕仁天皇以广播“终战诏书”的形式接受波茨坦公告。9月2日，日本于东京湾美军密苏里号签署投降书，9月3日，成为中国人民抗战胜利纪念日
1945年10月25日，中国政府在台湾举行受降仪式，成为抗战取得完全胜利的重要标志 苏联是最早为中国抗战提供援助的国家。1937年8月，中苏签订互不侵犯条约 美军退役军官陈纳德组建美国志愿者（飞虎队）支援中国，开辟驼峰航线 抗战胜利意义：
1、彻底打败日本侵略者，捍卫了中国的国家主权和领土完整，使中华民族避免遭受殖民奴役的厄运；
2、促进中华民族的觉醒，使中国人民在精神上、组织上的进步达到了前所未有的高度；
3、促进中华民族的大团结，弘扬中华民族的伟大精神；
4、对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平的伟大事业产生巨大影响，显著提高中国的国际地位和国际影响力 抗战胜利的原因：
1、中国共产党在全民族抗战中起到了中流砥柱的作用
2、中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗战胜利的决定性因素
3、国际反法西斯人民的同情和支持 抗日战争胜利基本经验：
1、全国各民族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦、实现奋斗目标的力量源泉
2、以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力
3、提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证
4、中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又绝不惧怕战争
中国近现代史纲要笔记第三章
一、基本概念和判断
1、“回收利权”运动： 20世纪初铁路和矿山的利权是列强掠夺的重点。中国人民开展了回收利权运动和保路运动。
2、《辛丑条约》的签订标志着清政府已经成为“洋人的朝廷”。
3、清末新政的部分内容：1901年设立督办政务处开始新政。主要有：改总理各国事务衙门为外务部，“班列六部之前”，新设商部、学部和巡警部；从1906年起废除科举考试；颁布《商律》等。
4、“预备立宪”与“皇族内阁”：1906年清政府宣布预备立宪，1908年颁布《钦定宪法大纲》，1911年5月成立“皇族内阁”。
5、资产阶级革命派的阶级基础和骨干力量：阶级基础是中华民族资产阶级，骨干力量是资产阶级和小资产阶级知识分子。
6、中国资产阶级革命组织：1894年，孙中山在檀香山成立兴中会，是中国第一个资产阶级革命组织。1904年后，华兴会(黄兴在长沙组建)，科学补习所、光复会等成立。
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7、第一个全国性资产阶级政党及其纲领：1905年8月，在东京成立同盟会。同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为纲领，机关报为《民报》。
8、革命派与改良派辩论的焦点：要不要以革命的手段推翻清政府。
9、革命的思想宣传家及其代表作：章炳麟的《驳康有为论革命书》，邹容的《革命军》，陈天华的《警世钟》和《猛回头》。
10、三民主义学说的内容：1905年11月，孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会纲领概括为民族、民权、民生三大主义，后被称为三民主义。民族主义即“驱除鞑虏，恢复中华” ；民权主义即“创立民国；民生主义即”平均地权“。
11、保路风潮：1911年，反对清政府出卖粤汉、川汉铁路路权给帝国主义的运动。四川省最为激烈，成为武昌起义的导火索。
12、武昌起义：1911年10月10日，新军中的革命党人打响了武昌起义的第一枪，随即全国响应，从此掀起辛亥革命的高潮。
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13、中华民国：1912年元旦，中华民国临时政府建立，改国号为中华民国，孙中山为被选为临时大总统。中华民国是一个资产阶级共和国性质的革命政权。
14、《中华民国临时约法》：中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的发点。它确认了资产阶级共和国的政治制度。
15、北洋军阀：中国近代史上的代表大地主和买办资产阶级利益的军事政治集团。1912年到1928年为其统治期。
16、袁世凯复辟帝制：1916年元旦，袁世凯称洪宪皇帝。在人民的反对声中，于83天后取消。
17、“二次革命”：1913年因袁世凯刺杀宋教仁和“善后大借款”而起，因战场主要在九江和南京而被称作“赣宁之役”，又称“二次革命”(相对于辛亥革命而言)。
18、护国战争：1915年12月，蔡锷宣布云南独立，反对袁世凯复辟帝制。
19、孙中山护法运动的目的：要求北洋军阀统治者恢复并保护中华民国临时约法和民国时期的国会。
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20、旧民主主义革命终结的标志：1922年6月，孙中山第二次护法战争的失败。
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二、简答题
1、怎样看待中华民国临时政府的性质。
是一个资产阶级共和国性质的革命政权。
(1)在人员构成上，资产阶级革命派控制着这个政权。革命党人和中同盟会会员担任着政府重要部门的主要职务。
(2)在实行的各项政治经济文化和社会政策措施上，集中体现了中华民族资产阶级的愿望和利益，也一定程度上符合广大中国人民的利益
(3)南京临时政府内政外交方面的局限性。一是承认清政府与列强所定的一切不平等条约和所欠的一切外债。二是没有提出可以满足农民土地要求的政策和措施。
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2、辛亥革命胜利的历史意义
辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，是中国人民救亡图存、振兴中华的一个里程碑，具有伟大的历史意义。
(1)辛亥革命推翻了清王朝在中国的统治，沉重打击了中外反动势力在中国的统治。为中国人民革命斗争的发展开辟了道路。
(2)辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心。
(3)辛亥革命也是一场思想解放运动。辛亥革命开启了思想进步和民族觉醒的大门。
(4)辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的变化。
(5)辛亥革命打击了帝国主义在华势力，推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。
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3、简述反对北洋军阀统治的斗争
(1)发动“二次革命：和组建中华革命党：为反对袁世凯刺杀宋教仁和”善后大借款“，1913年7月，李烈钧、黄兴等宣布讨袁，南方部分地方响应。坚持两个月后失败。孙中山逃亡日本在东京正式成立中华革命党。
(2)发动护国战争。为反对袁世凯称帝，蔡锷1915年12月25日，蔡锷宣布云南独立，护国运动爆发。1916年3月22日，袁世凯取消帝制。
(3)发动护法运动：为恢复并保护中华民国和《临时约法》孙中山两次发动护法运动。·1917年发动第一次护法运动。针对皖系军阀段祺瑞破坏《临时约法》，拒绝恢复国会。·1920年发动第二次护法运动。针对直系军阀拒绝恢复民国和《临时约法》。两次护法战争均因军阀出卖而失败。第二次护法战争的失败，标志着中国旧民主主义革命的终结。预示着中国人民反帝反封建的革命斗争将要进入新的发展阶段。
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三、论述题
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1、试述三民主义学说的基本内容和意义
(1)民族主义包括“驱除鞑虏，恢复中华”两项内容。即以革命手段推翻满清王朝，变“次殖民地”的中国为独立的中国。但是，民族主义没有明确的反帝主张，也没有明确地把汉族军阀、官僚、地主作为革命对象。
(2)民权主义的内容是“创立民国”。即推翻封建君主专制制度，建立资产阶级的民主共和国。在理论上解决了革命目的问题。但是，民权主义没有明确广大劳动人民在国家中的地位，难以保障人民的真正权利。
(3)民生主义的内容为“平均地权”。基本方案是：核定地价，按价征税，涨价归公，按价收买。但是，民生主义没有正面触及封建土地所有制，不能满足农民的土地要求。
孙中山的三民主义学说，提出了一套在中国历史上不曾有过的资产阶级共和国的建国方案，是一个比较完备的民主主义的革命纲领。
2、试述辛亥革命的历史局限及其失败的经验教训
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总：资产阶级革命派自身的软弱性。
分：辛亥革命局限性的具体表表现：
(1)没有提出彻底的反对帝国主义和反对封建主义的革命纲领。
·没有明确的反帝纲领，幻想以妥协退让来换取帝国主义的承认和支持。
·他们只强调反满和建立共和政体，没有认识到反对整个封建统治阶级，最终把政权交给了同是封建势力代表袁世凯。
(2)没有充分发动和依靠民众。不敢依靠反封建的主力军农民群众，甚至压制人民的革命行动。
(3)没有建立坚强的革命政党，发挥团结一切革命力量的强有力的核心作用。同盟会的组织松懈，派系纷杂。辛亥革命后，有的主张解散同盟会，有的另建党派、自立山头。“革命军起，革命党消”。
失败的原因和经验：中国资产阶级革命派的软弱性以及由此而来的辛亥革命的局限性，使辛亥革命难以摆脱失败的命运。辛亥革命只推翻一个清朝政府，而没有推翻帝国主义和封建主义的压迫和剥削，精心收集
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没有完成反帝反封建的根本任务。
辛亥革命的失败表明，资产阶级共和国的方案没有能够救中国，先进中国人需要进行新的探索，为中国谋求新的出路。
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