教育系统工作方案

教育系统工作方案（推荐8篇）

教育系统工作方案 篇1

为切实解决教育系统干部、教师队伍中存在的工作不主动、办事不用心、履职不尽责等问题，进一步端正“庸懒散软”等各种不良作风，根据《关于印发＜XX市“正风”行动工作方案＞的通知》（连委办［2012］24号）要求，为确保此项活动取得实效，结合教育系统实际，特制定本工作方案。

一、工作目标

通过开展“正风”行动，作为深化教育系统机关干部、教师队伍作风建设、提升机关效能的有效载体，在年初与教育系统党风廉政建设和反腐败工作一起部署，在年终与落实党风廉政建设责任制及教育局股室职责评估、全市各中学校校长职责评估一并考核，通过活动的不断深入开展，使治理“庸懒散软”逐步科学化、制度化、规范化、常态化，为我市教育事业的发展提供有力的作风保障和纪律保证。

（一）干部教师作风明显好转。干部教师队伍素质明显提高，政治修养明显进步，工作作风明显改进，学习氛围明显增强。形成“一把手”主动负责，领导干部勤政善政，各级干部恪尽职守，“庸懒散软”现象基本消除，全市上下奋勇争先、蓬勃向上、积极进取的良好局面。

（二）机关运作更加高效。机关权责更加明晰、行为更加规范、运转更加协调、信息更加公开，工作效率进一步提

高。各级干部为民服务、求真务实、依法行政的观念显著增强，服务机制进一步完善，服务能力进一步增强，服务水平显著提高。

（三）治庸问责成效显著。治理“庸懒散软”问责长效工作机制不断完善，使广大干部教师不会、不能、不敢“庸懒散软”。庸官、懒官、逍遥官得到治理，敢负责、能负责、能干事、干成事的人才获得重用，全市干部队伍的执行力显著增强。

二、实施范围

教育局，市直属学校，各镇（乡）中学，中心小学。

三、组织领导

成立XX市教育系统“正风”行动工作领导小组，负责活动的组织、协调和指导。教育系统“正风”行动领导小组组长：黎家才（教育系统党委书记、教育局局长），副组长：黄雪瑛（教育局副局长）、郑水长（教育局副局长），成员由教育局各股室负责人组成。教育系统“正风”行动领导小组下设办公室，地点设在教育局监察股，由廖红顺同志兼任办公室主任，负责日常工作。

四、工作重点

通过治庸、治懒、治散、治软，大力整治教育系统干部教师队伍中存在的“得过且过”、“有令不行、有禁不止”、“不作为、慢作为、乱作为”等“庸懒散软”问题，迅速向“庸

懒散软”亮剑，掀起对不知责、不履责、不尽责的“问责风暴”。

具体对以下行为进行重点治理：

“庸”的行为：就是思想平庸、能力平庸、工作平庸。主要表现为：安于现状、因循守旧、按部就班、不求有功、但求无过；对上级决策和部署执行不力，以会议贯彻会议，以文件落实文件，看似忙忙碌碌，实则碌碌无为；只占位子，不愿尽责，不思进取，遇到问题绕道走，碰到矛盾就上交，缺乏事业心和责任感，打不开工作局面等。

“懒”的行为：就是懒于学习、懒于做事、懒于创新。主要表现为：不想干事，得过且过，不作为，慢作为。工作只讲待遇，不讲奉献，缺乏大局意识、服务意识和创新意识；大事做不来，小事又不做。办事拖拉，推诿扯皮，敷衍塞责，效率低下等。

“散”的行为：就是纪律松散、作风涣散、形象懒散。主要表现为：有令不行、有禁不止、我行我素、为所欲为；作风粗暴，态度冷硬，滥用职权，吃拿卡要；组织纪律观念差，制度形同虚设，自由散漫，松松垮垮，上班迟到早退或炒股、上网聊天、玩游戏，开会开小差、玩手机、打瞌睡，有事不请假，外出不报告等。

“软”的行为：就是组织瘫软、监督稀软、管理松软。主要表现为：班子软弱涣散，没有凝聚力和战斗力；怕接触

矛盾，怕深入群众，遇到问题不敢直接面对、大胆负责；履职能力弱，对职责范围内的违法违纪行为监管不到位、处置不得力等。

五、治理措施

开展教育系统“正风”行动，大力治理“庸懒散软”的措施主要有以下方面：

（一）完善监督平台

通过实行“阳光投诉”、推广“公开评议”、拓展“电子监察”领域，逐步建立开放式、全方位的监督平台。

1、阳光投诉。通过教育系统“正风”行动宣传栏及设立“庸懒散软”举报箱，畅通群众对“庸懒散软”的投诉渠道（举报电话：6633511，举报邮箱：JY6633511@163.com）。对“庸懒散软”投诉件建立快速处理工作机制，对实名举报原则上10个工作日之内回复受理情况，对所反映“庸懒散软”现象一经查实，坚决依法追究相关人员的责任，切实做到投诉有门、办理有效、有诉必查、查明必处。

2、公开评议。通过政务、校务公开栏等公开部门职能、职责和法定权限，内部机构设置、分工及职责等情况。“正风”领导小组将会不定期随机抽取若干学校开展工作作风评议，评议通过问卷调查及被评议学校公开述职等方法进行；年终进行综合评议，将实施“正风”行动工作情况与教育局股室职责评估、全市各中学校长职责评估一并考核。评议结

果向社会公布，并实行末位淘汰。对排名中下的单位，本年度不能评为各类先进集体，单位负责人不能评为各类先进个人；排序倒数后3名的单位进行重点整改，视情节轻重给予黄牌警告直至免职处理；连续两年排名倒数第一的，按照干部管理权限免去主要领导职务。

3、电子监察。充分发挥电子监察系统的功能，杜绝审批过程中吃拿卡要和超时办理的现象，提高审批效率，提高教育局职能部门处理群众网上投诉的效率。加大“一网式”审批和“并联审批”的电子监察力度，提升系统的业务量和审批效率；按要求公开政务信息；按规定时限、程序处理群众来信。

（二）开展专项督查

由市教育系统“正风”行动领导小组组成联合督查组，结合年终开展的“落实党风廉政建设责任制”考核工作及股室职责评估、校长职责评估，对各股室、全市中小学校开展“正风”行动的情况进行一次专项督查、考核，重点治理履职不力、重权轻责，不在状态、平庸无能、得过且过、回避问题，不敢担当等问题。考核结果与年终奖励挂钩。对专项督查中发现的问题，责令有关单位限期整改落实，并实施跟踪复查，复查后仍整改落实不力的，严肃追究单位负责人和有关工作人员责任。

（四）曝光一批“庸懒散软”典型案例

组织工作人员，通过现场检查、实地暗访、电话暗访(回访)、视频监控等多种途径,不定期到教育局各股室、全市中小学校进行暗访。暗访内容包括：是否存在工作人员随意脱岗、串岗以及上班时间上网聊天、炒股、打牌、玩游戏，参与赌博和其他用公款支付的高消费娱乐活动；有无办事拖拉、违反服务承诺、超时办结等问题；是否态度生硬、门难进、脸难看、话难听、事难办；是否存在推诿扯皮、刁难群众、不给好处不办事、“吃拿卡要”等问题；是否存在不作为、慢作为、乱作为，侵害群众利益的问题；督查是否存在师德低劣、业务素质差、管教不管导等现象。将暗访发现的“庸懒散软”的典型，在全市教育系统进行通报，对“庸懒散软”行为坚决予以公开曝光。

（五）建立一套治庸问责工作长效机制

严格责任追究，对“庸懒散软”等问题依法追究责任，形成良性的问责导向。情节较轻的，给予批评教育，责令作出书面检查；情节较重的，给予书面告诫、诫勉谈话或通报批评处理；已造成不良影响的，对相关责任人员视情况对其进行调离工作岗位、责令辞职、免职等责任追究；情节严重，涉嫌违法违纪的，按照有关法律法规和党纪政纪追究相应责任。通过“庸懒散软”举报投诉及对“庸懒散软”明查暗访，扎实推进全市教育系统“正风”行动的开展。参照《XX市机关治理庸懒散软问责暂行办法》，细化各类不履行或不正确

履行职责、造成重大失误或恶劣影响的问责情形，强化问责的针对性和实效性。对不履行或不正确履行职责的行为实施问责，解决权大责小、有权无责、责任不清、责任死角的问题。形成治理“庸懒散软”的问责长效机制，促进教育系统干部、教师去庸提能、能上庸下，形成干事创业的良好氛围。

六、工作要求

（一）加强组织领导。各学校要加强领导，周密安排部署，精心组织实施。主要负责同志亲自抓，分管负责同志具体抓，加强督促指导，及时研究解决工作中的重大问题。要迅速成立相应的工作机构，形成上下联动，整体推进的良好工作格局。要切实做到层层发动，人人参与，确保领导力量到位、落实措施到位、工作责任到位。

（二）时间要求。2012年3月底前，要完成宣传发动工作，提高广大党员干部教师对开展“正风”行动重要性、必要性的认识，增强参与“正风”行动的自觉性、主动性；5月底前，要完成“庸懒散软”等问题的查摆工作，明确整改措施和达到预期目标；10月底前，要完成建章立制、规范运作、提升效能等工作，“正风”行动取得积极成效；12月底前，要进行检查、总结工作，形成长效工作机制。

（三）明确工作职责。认真落实党风廉政建设责任制，加强日常监督检查，发现和查处一批反面典型；进一步改进干部管理、考核和选拔任用制度，树立正确的选人用人导向；

加强宣传，树立一批正面典型，通过身边事教育引导身边人；曝光一批“庸懒散软”行为和人员，做到处理一个、震慑一批、教育一片，形成治庸问责的强大声势和浓厚的舆论氛围，促进干部、教师认真履行职责。要畅通渠道，认真做好举报受理、查处、通报、问责等工作，形成强大合力。

教育系统工作方案 篇2

1. 设计思路及需求分析

本文将提供一个基于J2EE的远程教学系统的设计方案。在远程教学过程中,最基本的要求是将信息从教师端传递到远程的学生端,从学生端接受学生反馈。传递的信息可能是多元化的,这其中包括各种类型的数据:如视频、声音、文本、图片、文字等。将这些资料从一端传递到另一端是远程教学需要解决的问题,而如何将这些信息资料有效的组合起来以达到更好的教学效果,正是笔者重点思考的问题。基于流媒体技术,研究出了一套多媒体远程教学系统的解决方案,本系统由服务器端(教师脚、学生端)构成。首先,将各种类型的多媒体教学资源制作成统一格式的流媒体文件。当然,也可以通过音、视频采集设备进行现场实时采集;然后,把它们按一定的组织方式存放到流媒体服务器上;最后,通过流媒体服务器将其在网络上以点播或广播的方式发布,用户端只需要较小的缓存区等待很短的时间就可以观看流畅的多媒体节目了。同时系统还可支持多个学生同时访问,具有实时作业和智能答疑等功能,学生可以在线学习,进行同步和异步的提问、查询知识等。

2. 远程教学系统的构架及总体设计

2.1 系统的基本网络架构(如图1)

2.2 总体设计

本系统要实现的是既能用于课堂教学,也能用在远程教学方面的支持自主创新的学习环境。

本系统是支持教师、学生和系统管理员实现远程教学的开放式系统,共分为系统管理员功能模块、教师功能模块和学生功能模块三部分。

3. 模块设计

3.1 登陆模块

本子模块用于控制用户的登录,保证本系统不被非法用户使用,保证系统的版权与收费用户的权益。

3.2 在线交流模块设计

在本校园网站中,在线交流模块被设计为类似与FAQ的模式,同时可以匿名/实名留言提问,相关教师登录系统后可以对留言问题进行回答。随着留言的增多本模块可以对问题按时间、按访问热度进行分类排序,并将热度较高的问题自动总结FAQ中,最大限度地降低维护人员的工作量。

3.3 在线学习功能模块的设计

在线学习子模块向普通用户提供了在线学习功能。使用户能够通过Web观看、下载各类多媒体教学资源,同时通过对用户身份的认证,控制来访用户的权限。针对教师用户,该子模块还提供了对多媒体教学资源的管理功能。在多媒体教学库中,课件资源以ASF格式存在,教师用户可以使用系统提供的工具将已录制视频资源转为ASF格式,并添加至资源库中。

3.4 智能考试功能模块的设计

根据智能考试的功能要求,不需教师干预,系统自动在学员要求测试的范围内组卷,学员完成试卷后自动进行批改、评分并对成绩进行记录。在线测试系统提供后台题库的在线维护。为了实现系统自动阅卷,模块设计时只设置了多项选择题、单项选择题和判断题三种客观题型,主观题没有涉及。按照考试的流程,一个完整的网上考试系统可分为组卷、考试、阅卷和成绩发布四个部分。管理员在本模块的功能主要是对试卷和成绩进行管理。

3.5 网上作业功能模块的设计

网上作业根据其流程可划分了教师发布作业、学生完成提交作业和教师批阅作业三个步骤来实现。管理员在本模块的功能主要是对作业和成绩进行管理。

3.6 答疑系统详细设计

本系统采用J2EE三层体系结构来实现远程答疑系统的框架模型。模型中,将应用逻辑与用户界面以及数据访问分开,使得系统的维护难度降低,同时通过EJB组件技术,降低了数据库服务器的负担,提高系统的性能。

3.7 实现教务管理需求的模块设计

专供教学管理人员使用,其主要功能有注册管理、学籍管理、教师管理、资源库管理、成绩管理和系统维护。

4. 结论

该远程教学系统是为推动网络教学的发展,解决教学空间分散和教学资源紧缺,提高教学质量和教学效率等问题而设计开发的,本系统经过后期测试,基本达到预期的目标,本系统无论是在技术实现上,还是在功能实现上,都是切实可行的。本系统在实施过程中取得了成功,但是由于经验和资源等方面的局限,存在着诸多有待改进之处。本系统的开发过程中没有考虑系统中存储的文件的扩散问题,如给学生较宽的权限,可随意下载系统内部的教学资源,可能引起学校教学资源的流失,也可能引发版权方面纠纷。所以在未来的改进中,必须考虑去操作权限和版权的控制问题。最后,网络结构的优化也有待深入研究,以适应越来越复杂与繁重的功能需求。

参考文献

[1]郭红芳.计算机公共课程远程教学系统明.计算机应用,2008,6

[2]曾海军.从国外远程教育看中国高校网络教育的发展闭.电化教育研究,2008,4

[3]黄刚.远程教育现状及对策研究明.光明日报,2008,1

[4]范作栋.基于流媒体技术的远程教育平台的设计与实现闭.微计算机信息,2008,3

教育系统工作方案 篇3

关键词：数据库；Visual FoxPr06.0；教育人口信息化管理系统

中图分类号：C923文献标识码：A文章编号：1003-8809(2010)-10-0239-01

本系统大大提高了人口管理的工作效率，减少了差错。面向对象可视化编程，使系统的开发工作适应目前的流行趋势。设计时采用了常用的自顶向下的瀑布式结构化设计方法。各子系统具有独立的数据库结构，便于维护。各模块为平行关系，保证各子系统可以单独运行，可靠性高。本文所设计的教育人口信息化管理系统可以满足实际管理的需要。

一、开发设计思想

本系统的开发设计思想：

(1)尽量采用企业现有的软硬件环境，及先进的管理系统开发方案。从而达到充分利用机关现有资源、提高系统开发水平和应用效果的目的。

(2)系统应符合教育管理的规定，满足教育人口管理的工作需要，并达到使用过程中的直观、方便、实用、安全等要求。

(3)系统采用模块化程序设计方法，既便于系统功能的各种组合和修改，又便于未参与开发的技术维护人员补充、维护。

(4)系统应具备数据库维护功能，及时根据用户需求进行数据的添加、删除、修改、备份等操作。

二、需求分析

教育人口信息化管理系统的主要功能包括：系统登陆、注册管理、数据查询、数据管理、打印管理、系统管理等功能。

(1)输入数据分析①儿童基本信息。儿童代码、姓名、性别、民族、出生年月、年龄、是否入学、户主代码、与户主关系、备注。②户主信息。户主代码、户主姓名、县市、乡镇、村委会、村组。③就读信息。儿童代码、入学时间、毕业时间、就读学校、类别、年级、班别、是否留级、是否变动。④输入数据之间的关系儿童基本信息和户主信息是基本数据信息，有了这两块的信息后才可以进行就读信息的输入。⑤儿童基础信息的建立，可以达到如下目标：记录儿童的相关信息；自动生成儿童代码和家长代码；将儿童信息保存入库；通过设定儿童是否入学，有效管理儿童的入学情况。

(2)输出数据分析①在校学生按不同方式查询。按学校查询、县市、乡镇、村委、村组查询在校学生信息及相关的户主信息。②适龄儿童按不同方式查询。按县市、乡镇、村委、村组查询适龄儿童的信息及相对应的户主信息。查询统计中各子模块功能非常类似，均可以达到如下目标：设置多种条件查询。支持模糊查询。统计汇总查询结果。对查询结果可以打印。③打印管理。对在校学生、适龄儿童、未入学儿童花名册进行打印等，也可以对入学通知单及转学证、休学证和退学证明等进行预览和打印。用户可按照不同字段打印所需报表。

三、系统分析

(1)功能分析通过分析，特别是数据流图的分析，我们不难看出，软件的主要功能包括：系统登陆、注册管理、数据查询、数据管理、打印管理、系统管理等功能。

(2)数据字典①数据项。包括：儿童代码、家长代码、县市代码、乡镇代码、村委会代码等。标识名分别为儿童、家长、县市、乡镇、村委会等。形式用统计数值如：620105011010101.操作员、民族等其它用逻辑值判断如：是男非女。等等。②数据存储。将儿童基本信息表、管理员表、就读信息表、留级信息表、权限表、户主信息表、户主信息表等详细信息存储。③处理过程。分为输入、打印、删除、备份、设置等行为，操作对象为名称为注册管理、查询管理、数据维护、数据备份等。如下表所示：

教育系统工作方案 篇4

根据市政府关于城乡人居环境整治工作视频会议精神及X县委、县政府关于城乡人居环境整治文件精神，从X月起至X月集中X天左右时间，在全县开展城乡人居环境整治大会战行动，现结合我局实际，制定本方案。

一、指导思想。为贯彻落实X县城乡人居环境整治大会战行动方案等文件精神，按照X月部署并初步整治、X月初见成效、X月全面完善、X月开展检查总评的节点要求，在全县教育系统积极开展“小手拉大手”、“巾帼志愿服务”宣传教育活动，大力开展学校内和周边环境综合整治，着重抓好学校环境卫生和校容校貌两个重点，加强组织领导，科学规划，创新工作方法，注重宣传教育，强化督促检查，营造清洁、整齐、优美的校园环境，助力提升学校办学内涵和教育教学质量。

二、目标要求。全面开展“小手拉大手”、“巾帼志愿服务”宣传教育活动，建立和完善校园环境整治长效机制，使学校周边环境和校容校貌得到明显改观。

三、活动安排。X．第一阶段（X月份）：制定方案。各校召开城乡人居环境整治动员会，根据实际，明确宣传整治内容，制定“小手拉大手”、“巾帼志愿服务”活动方案。

X．第二阶段（X月份）：宣传整治。各校组织教师、学生积极开展宣传市、县关于人居环境整治政策、要求，开展校园周边环境及校容样貌集中整治。

X．第三阶段（X月份）：整改提高。针对问题，制定措施，整改落实。

X．第四阶段（X月份）：总结提升。对在宣传教育活动中涌现出来的先进典型予以表彰，并建立人居环境建设长效机制。

四、工作任务。X．利用晨会、课间集会、家长会等重点时段，向学生、教师、家长广泛宣传《X县城乡人居环境整治大会战行动方案》、《X市市容和环境卫生管理办法》，提高学生、教师、家长维护市容和环境卫生的自觉性。

X．教育学生保持校园内环境卫生，养成垃圾不落地，发现垃圾随手捡拾的良好行为习惯。

X．严禁学生早晨、中午进校前在校门口随手乱扔垃圾，自觉维护校门口整洁卫生。

X．关注学校厕所、班级卫生角、校园内垃圾筒等重点区域卫生状况，清除卫生死角。

X．严格落实寄宿生管理制度，持续保持寄宿生宿舍整洁卫生。

X．检查校园内宣传栏、宣传标语、用电线路等设施，做到设施安全、适用、美观，消除安全隐患。

五、工作要求。X．加强领导，建立机制。为组织开展好“小手拉大手”、“巾帼志愿服务”宣传教育活动及校园环境综合整治，学校应成立领导小组，负责领导全校环境综合整治工作。领导小组要对宣传教育的内容、时间安排等作出详细计划，科学筹划、精心组织，有序推进，务求实效，达到预期目标。

X．落实完善卫生工作制度。各校要以此次校园环境卫生综合整治为契机，建立健全美化、优化校容校貌的长效机制。

X．深入宣传，全员参与。各校要结合《X县城乡人居环境整治大会战行动方案》、《X市市容和环境卫生管理办法》等细则，充分利用校园广播、宣传栏、宣传单、微信公众号等多渠道，将宣传《方案》、《办法》贯穿整治工作的始终，形成人居环境整治宣传、校园环境综合整治的浓厚舆论氛围。开展垃圾不落地、告别不文明行为等主题活动，培养学生良好的行为习惯。

X．各校于每月X日前将学校人居环境整治宣传教育活动及校园周边环境治理文字材料及图片报教育局德育办。电话：X邮箱：X

教育系统工作方案 篇5

为进一步充实并稳定教师队伍，提升教师队伍素质，我区决定推行在外任教XX籍教师“归雁计划”，特制定如下实施方案。

一、组织领导

成立XX区公开选调XX区在区外工作在编在岗中小学教师工作领导小组，区政府常务副区长任组长，区委、区政府分管教育领导任副组长，领导小组成员由区人社、财政、编办、教体等部门或区直单位主要负责人组成。

领导小组下设办公室，由区人社局局长任办公室主任，具体负责选调工作。

二、选调原则

选调工作坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，按照德才兼备的标准。

三、选调名额及方式

根据XX区各中小学学科缺编情况，每年选调一定数量的教师。具体选调方式，由区人社局、区教体局会商并报区人民政府同意后另行发布。

四、选调对象

（一）选调对象为以下四类在编在岗教师人员：

1.本人是XX户籍或曾经是XX户籍的；

2.已婚夫妻一方是XX户籍的；

3.父母(含配偶父母)是XX户籍的；

4.已婚夫妻一方是XX籍现役军人的。

（二）基本条件

1.拥护中国共产党的领导，忠诚党的教育事业，具有良好的教师职业道德；

2.遵纪守法，无违法犯罪等不良行为记录；身心健康，无生理和心理疾病；

3.爱岗敬业，服从分配。选调确定后，原则上安排在农村学校任教。

4.具有国家承认的大学专科及以上学历。其中，初中、高中教师须本科及以上学历；

5.具有相应层次的教师资格证；

6.年龄原则上在40周岁以下，具有副高及以上职称可放宽到45周岁(年龄计算时间节点为每年7月1日)；

7.在区外任教的定向生、国编教师满五周年、特岗教师期满转编满3年、“三支一扶”支教期满转编满2年的在编在岗公办学校教师。

（三）有下列情况之一者，不得参加选调：

（1）受党纪、政纪处分未满规定年限或正在立案审查尚未作出结论的；

（2）近三年教师师德考核或考核有1次及以上不合格等级的；

（3）违反其他有关法律、法规及人事管理规定的。

五、选调程序

（一）个人报名

报名方法另行公布。

（二）资格审查

1.选调对象须提供个人材料：个人申请、户籍材料、身份证、毕业证、教师资格证、中高级教师职称资格证书等原件和复印件；户口所在地派出所出具的无犯罪记录证明和中国人民银行提供的个人征信证明；现任教的教育行政主管部门和人社等部门出具的在编在岗教师身份、任教年限的证明；二寸近期同底免冠正面照片3张。

2.资格审查贯穿整个选调工作全过程，凡发现与公告范围和条件不符或弄虚作假者，将取消其聘用资格。

（三）组织考试

1.选调考试采取笔试或面试的方式进行，具体笔试内容或面试方式另行发布。

2.根据笔试或面试成绩从高分到低分的顺序，分学段、学科，依照拟选调计划数，按1:1比例确定入闱体检人员。

（四）考察考核、公示

根据选调计划数，从体检合格人员中按照1:1的比例确定考察人选。由人社部门牵头，编办、教体局组成考察组，对进入拟公开选调人员编制、档案、师德师风等方面进行全面考察。

（五）优惠办法

为鼓励在区外任教的优秀教师回XX任教，获得下列荣誉称号或属免费师范毕业生的拟选调对象可申请直接调回XX任教：

（1）全国优秀教师、国家金牌教练、省特级教师、全省模范教师、省优秀班主任、省学科带头人、省骨干教师；

（2）免费师范毕业生。

（六）聘用

教育系统工作方案 篇6

活动工作方案

为贯彻落实《镇平县“校园及周边安全建设年”活动方案》，扎实推进全县教育系统“校园及周边安全建设年”活动，确保活动取得明显成效，实现“两提升、两下降、五个不发生”工作目标，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，严格按照“党政同责、一岗双责、失职追责”和“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的总要求，认真落实教育行政部门行业管理责任、学校主体责任，强化学校内部管理，配合协调有关部门整治校园及周边秩序，打击各种侵扰破坏正常教学秩序的违法犯罪活动，形成齐抓共管的工作格局，实现安全管理制度完善，安全防范基础扎实，安全责任体系健全，安全防范能力明显提升，校园安全事故明显减少的目标。

二、主要工作

（一）强化组织领导。

积极落实教育行政部门管理和学校安全主体责任，按照“党政同责、一岗双责”，建立健全党政主要负责人为第一责任人、分管负责人为直接责任人、其他负责人为相关责任人的责任体系，把安全工作纳入学校工作计划,落实工作机构、人员、经费。中小学根据教育部《中小学校安全岗位工作指南》要求，细化学校各层面、各岗位的安全职责，并做到职责上墙。相关各岗位管理和工作人员对具体相关安全工作制度、职责知晓率达

100%。

（二）加强安全、法治和心理健康教育。落实安全教育课时、教材、经费、师资，中小学每学年不少于

个课时。将安全教育与德育、法治教育、生命教育、心理健康教育等有机融合，把敬畏生命、保障权利、尊重差异的意识和基本安全常识根植在学生心中。加强师生心理健康教育，做好心理健康和心理危机排查，完善心理健康服务体系，加强人文关怀和心理疏导情况；有针对性的做好中小学生沉迷网络的教育引导工作。加强安全应急演练，中小学每月、幼儿园每季度至少组织一次应急疏散演练。

（三）夯实安全防范基础。

按照要求配齐配强专职保卫人员和专业保安，门卫值班室按执勤人数配齐防卫器械；校园重点部位进行安防系统建设，完善入侵报警、视频监控、紧急报警等装置和电子巡查系统建设；根据校园及周边治安、交通环境实际，在学校周边设置减速带、警示标志等，在学校门口设置隔离栏、升降柱等硬质防冲撞设施；乡镇农村校园逐步完善围墙等物防设施，实行封闭管理。中小学、幼儿园力争做到“五个百分之百”：即配齐专兼职保卫人员和落实门卫值班制度的校园数达到

100%，符合安装条件的学校，硬质防冲撞设施安装率达到

100%，在大门口设置视频图像采集装置的校园数要达到

100%，在学生正课时间落实封闭式管理制度的校园数要达到

100%，在学校门卫值班室设置一键式紧急报警装置并与公安机关联网的校园数要达到

100%。

（四）加强校园内外管理。

学校严格落实门卫值班制度，建立外来人员、车辆登记以及学生、幼儿接送等安全管理和安全检查制度，严禁未经许可人员进入校园；严防管制刀具、易燃易爆等危险物品带入校园；要落实每日值班制度，学生上、下学期间，严格执行学校领导带班、教师值班制度，安排一定数量的教职工担任治安员，参与校园内部安全管理和治安执勤；加强校内巡逻，寄宿制学校实行夜间巡逻，确保

小时有人值班值守；加强教学楼教学活动管理，尤其是课间操和早晚自习时，明确值班教师，安排好学生疏散时间和楼道上下顺序。加强大型集会、实习实训、集体外出等集体活动管理，严防踩踏、人身伤害等意外事故的发生。

（五）加强教职工管理。

做好校园内部工作人员背景审查工作，严把准入关；要定期开展排查，发现有违法犯罪嫌疑的人员及时通报公安机关，并配合做好管控工作；对品行不端，不适合从事教育工作的人员，要及时调离并妥善处理；落实师德“一票否决制”，严肃处理师德失范行为情况，防范和避免内部人员发生侵害学生的事件；全面掌握学生、教师思想动态，了解学生间、教师间、师生间及学生家庭的矛盾，及时化解；动态掌握校园及周边有潜在暴力倾向的精神病人、易肇事肇祸、扬言报复社会、重点上访、吸毒、心理失衡、对社会不满、曾因涉及违法犯罪活动被打击处理、闲散青少年等各类重点人员底数，逐一登记造册。

（六）加强师生交通安全。

加强师生用车、校车管理，司机、车辆必须证照规范、齐全,不得使用超期报废和有安全隐患的车辆接送学生,接送师生的校车必须由专人负责，并经常进行安全检查。强化学生上下学交通安全教育、驾驶员、随车照管人员安全教育培训。积极配合公安交管部门，在学校门前道路设置交通警示标志、斑马线、上下学时段要有交警疏导交通、建立临时停车位等。

（七）加强饮食安全和疾病防控。

学校食堂必须办理食品经营许可证，食堂从业人员必须持健康证上岗，每年必须进行健康检查，接受食品安全培训；严格管控食品原材料采购、加工、制作、清洗消毒、留样管理等关键环节；禁止采购无食品标签、无生产日期、无生产厂家及超过保质期的米面油等食品及原料；中小学幼儿园食堂实施“互联网+明厨亮灶”比例达到

70%以上；建立集中用餐陪餐制度；一般不得在校内设置小卖部、超市等食品经营场所，确有需要设置的应当依法取得许可，杜绝出售“三无”、“五毛”和高盐高糖高脂食品；学校自主经营的食堂应坚持公益性原则，不以营利为目的；实施营养改善计划的农村义务教育学校食堂不得对外承包或者委托经营。落实生活饮用水卫生许可制度、传染病和常见病、校内公共场所卫生管理制度。学校生活饮用水及自备水源，必须经检测合格后，方可作为供水水源；严格落实预防接种证查验制度、晨午检和因病缺勤追查与登记制度；加强健康教育。

（八）加强消防、危险化学品及特种设备安全。

认真组织开展电气火灾、高层建筑防火、危化品综合治理；按照有关要求，配置消防设施、器材及基本的灭火救援装备，并定期组织检测维修，确保消防设施和器材完好；消防安全责任制落实、日常防火检查巡查、建筑消防设备设施和安全出口及疏散通道要符合要求；重点单位要建立微型消防站；按照要求开展消防安全教育，定期组织演练，将消防知识教育纳入军训内容；危险化学品仓库设置要符合要求，无安全隐患；严格执行国家《危险化学品安全管理条例》，对危险化学品实行专室存放、铁门铁锁、双人双锁，并建立严格的进货、购买、领用、登记等管理规范；要保证实验设施设备安全运行，重点部位设置自动监控、泄漏检测报警、通风、防火防爆设施并保持运行良好；加强锅炉、电梯、压力容器、管道以及气体钢瓶、高压灭菌锅等特种设备的安全管理，特种设备管理人员须持证上岗，加强对特种设备日常检查保养，委托专业公司定期检测维修。

（九）强化教学教育设施安全。

校舍及基础设施设备必须符合国家有关质量标准；认真落实校舍及内部设施定期检查报告、维护维修、改造验收制度；对老化校舍、陈旧设施及时维修更新，校内无

D

级危房、危墙等。根据实际建立学校安全事项专项认证及采信推广机制，对学校使用的关系学生安全的设施设备、教学仪器、建筑材料、体育器材等，要按国家强制性产品认证和自愿性产品认证规定做好相关认证工作。

（十）做好预防未成年人溺亡。

通过公共安全教育课、校园宣传、南阳市学校安全教育平台组织开展防溺水专题教育，通过校讯通、短信、微信等向学生家长每周发送不少于一次防溺水提醒信息情况，组织发放教育部《致全国中小学生家长的一封信》和省市专项办《告家长书》，强化学生“六不一会”（即不私自下水游泳或到水边玩耍嬉戏；不擅自与同学结伴游泳；不在无家长或监护人带领的情况下游泳；不到无安全设施水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不盲目下水施救；学会基本的应急自救、求助、报警方法）要求，增强中小学生自我约束能力。

（十一）切实做好思想教育和意识形态工作。

认真落实意识形态工作责任制，加强思想政治教育工作；加强课堂、论坛、讲座、研讨会、校园网、学生社团等管理；积极防范对学生的传销、诈骗、校园贷和社会人员进入校园煽动、串联、制造事端等；认真开展反恐反邪教防渗透工作；积极排查整治校园周边非法宗教聚会点；强化网络安全，严格落实网络安全等级保护制度，按照《网络安全法》规定，全面推进重要信息系统定级备案、等保测评和问题整改；按照国家信息安全政策和标准规范要求，建立健全信息安全管理规章制度，加强网络与信息系统防病毒、防攻击、防篡改、防瘫痪、防泄密等技术措施情况。

（十二）防范校园欺凌。

建立健全协调机制，教育行政部门会同有关部门建立防治学生欺凌的工作协调机制，学校成立学生欺凌治理委员会。加强教育宣传，每学期开学时集中开展教育，定期进行学生欺凌防治专题教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等，对家长开展培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任。建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案。定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项排查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件，积极处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生，对涉嫌违法犯罪及时向政法部门报案并配合处理。

（十三）配合落实校园周边治安防范措施及净化环境。

组织力量深入开展对校园周边治安乱点、安全隐患突出场所、黑恶势力和脏乱差环境排查摸底，梳理存在的主要问题。排查工作要深入细致，不留盲点和死角，既要排查出那些浮在面上的问题，也要注意把握苗头性、倾向性的问题，更要注意发现那些重大治安隐患。建立排查工作台账，主动联合有关部门开展整治，推动落实校园周边治安防范措施，净化周边环境。

三、工作步骤及时间安排

全县教育系统“校园及周边安全建设年”活动从

2019

年

5月开始，至

2020

年

月底结束，分四个阶段进行。

（一）动员部署阶段（2019

年

月）。各学校及时启动“校园及周边安全建设年”活动，成立领导小组，研究制定工作方案，明确目标、任务、措施、职责，层层动员部署。将安全年活动工作方案和联络员(姓名、职务、联系方式)，于

5月31

日前报教体局安全办。

（二）自查整改阶段（2019年

月）。全面彻底地进行安全隐患大检查，对排查出的隐患、问题要制表列出清单，建立台账，制订整改方案。要坚持边检查边整改，以检查促整改。对检查中发现的隐患和问题，能整改的要立即采取有效措施予以整改；暂时不能立即整改的，要制定并落实防范措施，指定专人盯守，限期整改、跟踪落实。

（三）深入整改阶段（2019

年

月-2020

年

月）。各学校对于能够自行整改的隐患自行组织整改，对于不能自行整改的要分类建立台账报教体局安全办及地方政府。

（四）建章立制阶段(2020

年

月-3

月）。各中心学校、各学校对排查有遗漏、整治不到位的问题隐患，采取补救措施，登记入账，限期整改到位。对建设年活动进行总结，完善各项制度，健全风险管控和隐患排查整治长效机制。

四、工作要求

（一）切实提高认识。

开展校园及周边安全建设年活动，是全县加强学校安全工作的重要决策部署，是解决校园及周边安全问题，确保校园长治久安的难得机遇，各学校要统一思想,抓住机遇，积极参与，主动配合。

（二）加强组织领导。

各学校要成立由主要负责同志任组长的领导小组，加强组织领导和推动落实。

（三）广泛宣传发动。

各级各类学校要以此次安全年活动为契机，充分利用广播、电视、网络、报纸等各种媒体，加大校园及周边安全工作的宣传和舆论监督力度，争取师生、家长、社会和其他有关部门的参与和支持，发动师生广泛参与安全隐患的排查、治理。

（四）加强信息报送。

建设年活动期间，各中心学校、各学校每月5

日前，将上月工作开展情况报上级单位，每阶段结束前

日报送阶段工作总结。出现校园安全稳定事故事件的要第一时间向地方政府上报。

镇平县教育体育局

2019

年

月

教育系统工作方案 篇7

1.空调系统原理

叉车空调系统由制冷系统和电控系统组成。

(1)制冷系统

3t叉车空调系统主要部件由压缩机1、冷凝器2、冷凝风扇3、储液干燥瓶4、膨胀阀5、蒸发器6、暖风芯体7、蒸发风扇8等组成,通过管路将以上部件连接,如图1所示。此外,空调系统采用R134a制冷介质。

1.压缩机2.冷凝器3.冷凝风扇4.储液干燥瓶5.膨胀阀6.蒸发器7.暖风芯体8.蒸发风扇

空调系统制冷分为压缩、冷凝、节流、蒸发4个过程。在制冷过程中,发动机驱动压缩机1运转,将气态制冷剂压缩成液态,液态制冷剂压缩产生的热量通过冷凝器2后,由冷凝风扇3降温,通过储液干燥瓶4、膨胀阀5的节流孔节流后进入蒸发器6,液态制冷剂进入蒸发器6内膨胀后变成气态,制冷剂由液态变成气态后吸收大量热量,产生出大量的冷气,通过蒸发器6产生制冷作用,蒸发风扇8将冷气送入叉车驾驶室。制冷剂在制冷系统中连续不断的循环,驾驶室内的热量不断被蒸发器内的制冷剂带走,从而实现驾驶室内降温。

(2)电控系统

3t叉车制冷系统由电控系统控制,该电控系统由保险丝F、温控器W、风量开关S、温度传感器Rt、调速电阻R、压力开关P1、指示灯D、蒸发器风扇电动机M1、压缩机电磁离合器Y等组成,如图2所示。

风量开关S可使调速电阻R中不同阻值的电阻闭合,调节蒸发器风扇电动机M1风扇的转速,以控制风扇空调器送风量。温度传感器Rt可检测叉车驾驶室内的温度,并将检测到的温度信号输至温控器W,实现压缩机电磁离合器Y自动开、合,以控制压缩机制冷状况,此时指示灯D点亮。

F——保险丝W——温控器S—风量开关Rt——温度传感器R——调速电阻P1——压力开关D—指示灯M1—蒸发器风扇电动机Y——压缩机电磁离合器

保险丝F用于对控制电路保护。压力开关P1用于检测制冷系统的压力,当制冷系统压力过高时,自动切断压缩机电磁离合器Y电源,以停止制冷。

2.空调系统安装方案

(1)应考虑的因素

3t叉车空调制冷系统的安装主要考虑以下4方面因素:一是应借鉴重型叉车空调制冷系统的相关经验。二是应能适应炎热、灰尘、振动等恶劣工况下作业。三是3t叉车结构紧凑,空调系统安装空间小,空调制冷系统也应结构紧凑。四是尽量不破坏原叉车整体结构。由此给3t叉车空调系统布置增加较大难度。

(2)选择机型

由于3t叉车驾驶室安装空间较小,本方案空调系统采用驾驶室顶置的整体式空调,压缩机采用通用压缩机,以降低维护保养成本。

整体式空调内设置冷凝器、储液干燥瓶、膨胀阀、蒸发器、冷凝风扇、蒸发风扇及电控系统控制器等。根据所选顶置整体式空调结构特点及安装尺寸,设计驾驶室顶部结构以及内饰件。顶置整体式空调安装位置如图3所示。

安装顶置整体空调时,需保证空调蒸发器吸风口与出风口的顺畅,驾驶室顶部结构及冷风内循环流向如图4所示。蒸发器与冷凝器应保证密封,可以采用海绵类、橡胶板等材料对空调底板周围进行密封,以改善驾驶室的密封性。否则容易出现制冷效果不佳问题。

(3)选择压缩机

3t叉车发动机罩内部空间小,合理的选择压缩机安装的位置成为最大难点。为避免压缩机以及高低压软管与车架、发动机等部件发生干涉,可采用三维软件设计。在发动机曲轴前端增加驱动轮1,通过胶带2将发动机的动力传递给压缩机。为压缩机设置支架8,支架一端用减震橡胶垫固定在发动机缸体上,另一端用螺栓对压缩机进行轴向定位。用张紧螺栓9对压缩机进行径向定位,调整张紧螺母5可调整胶带2的张紧度。当胶带下压变形量为5～8mm时,胶带张紧力的达到60N。将胶带张紧后,用紧固螺母4将张紧螺母5锁紧,压缩机安装方法如图5所示。

(4)管路及电气系统设置

采用整体式空调后,软管连接相对较简单,

1.驱动轮2.胶带3.压缩机4.紧固螺母5张紧螺母6、7.减振橡胶垫8.支架9.张紧螺栓

3.优缺点分析

上述整体式空调在我公司生产的叉车上实施安装,性能稳定、工作可靠,具有以下2个优点:一是结构紧凑、空间利用合理,不用修改原叉车结构,且通用性较好。二是整体式结构空调,整体结构较简单。

小型叉车安装空调系统存在以下3个问题:一是小型叉车通常行驶的路况较差,叉车的颠簸容易造成空调系统整体性能不稳定,例如压缩机关联部件松动。二是整体式结构维护保养性差,三是顶置整体式空调受驾驶室高度限制,造成空调冷风吹风口距离驾驶员头部间距小,长时间吹空调易造成身体不适。

随着小型叉车空调需求量的增多,设计、制造经验的提升,产品质量才会得到相应提升,产品亦将走向成熟。

关于教育系统的党建督导工作 篇8

教育；党建；督导

[关键词]

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2014）12-0035-03

近三年来，根据上海市金山区教育局党委的安排，8位退休老同志组成的党建督导组对金山区的28所中小学、幼儿园党组织的工作进行了综合督导。督导的依据是区教育局党委制定的《金山区教育党建督导实施意见》和《金山区教育党建督导评价指标》；评价的依据是各学校单位党组织的自评报告、党内外教职工的问卷调查数据统计、座谈访谈中干部教师的感受评价、党建工作积累的资料档案、校园的人文氛围和教职工的精神状态以及工作质量。经统计，督导组共对28所中小学、幼儿园当日在校的727位党员、1403位非党员教师和2192位学生代表（小学三年级以上）进行了问卷调查，对党员和非党员教师问卷率分别为82.9%、80.6%；随机听课109节；召开了共有247位党员和264位群众参加的56个座谈会；访谈了当日所有在校的班子成员和部分中层干部及教师。

各中小学、幼儿园党组织在局（镇）党委的领导下，普遍都能铭记责任，牢记使命，紧紧围绕“服务中心抓党建，抓好党建促中心”的工作方针开展工作，局党委的工作部署和工作要求得到了积极的响应和认真的贯彻，党员的参与热情和参与率比较高，党组织的政治保证作用和党员的先锋模范作用得到了比较充分的体现。学校党政班子总体上是团结和谐的，普遍具有较强的领导力和执行力，党内外干部教师对党建工作和党政领导的满意度也是比较高的，校园总体呈现出“人和、心齐、气顺、劲足”的良好氛围。

一、学校党建工作的三个鲜明标志

（一）党组织政治核心作用得到了充分发挥。目前，各学校实行的都是校长负责制。在校长负责制的领导体制下要想切实发挥和鲜明体现党组织的政治核心作用，在实践操作上还是有一定难度的。然而就28所中小学、幼儿园来看，党组织的政治核心作用普遍得到了较好的发挥。首先，在对党员、非党员教职工的集体座谈和干部的个别访谈中，绝大多数人对党组织的政治核心作用都给予了充分的肯定。其次，在问卷调查中，92.3%的党员认为党组织的政治核心作用得到了充分发挥，党组织班子团结，有凝聚力和号召力；80.6%的非党员同志也感觉到党组织的政治核心作用“大”和“比较大”。各学校党组织的政治核心作用之所以普遍发挥得比较好，主要原因在于科学的制度设计为作用的发挥提供了条件。教育系统普遍实行党组织书记兼行政副职、党员校长兼任党组织副书记的领导配置体制和校教代会、校务会决策、校行政会贯彻落实的管理制度。这样的体制和机制，使学校党政共商成为一种必须，而学校班子同心协力往往成为一种常态和自觉。党组织书记党政职务的双重身份使党组织能处于学校的中心之中，从而有的放矢和脚踏实地以自己独特的组织优势、人才优势和政治思想工作优势来围绕中心和服务中心。党员校长普遍以党组织负责人的身份直接参与到党组织的工作和党员活动中去，同时又以校长的身份积极适时地为党组织生动有序地开展工作提供必要的条件。资料和访谈都显示：党政相互交叉任职得到了落实，校务会议集体决策制度基本得到了执行。访谈对象普遍谈到，学校重大事项的决策，一般都有校长书记互相沟通且初步形成共识后提交校务会讨论的机制。

（二）党组织基础工作和常规工作有序而规范，局党委的工作部署和工作要求一般都能得到积极响应和认真贯彻。具体表现为：一是档案资料显示党组织的年度工作计划和年度工作总结齐全且普遍相互呼应。二是“三会一课（支委会、党员大会、党小组会、党课）”、中心组学习、班子民主生活会、领导述职测评、党员民主评议和入党积极分子培养、新党员发展等工作普遍有序而规范。三是教师政治理论学习、师德教育等活动内容比较丰富、要求比较具体、形式比较活泼。四是局党委部署的文明单位建设、学习型党组织建设、党员“创先争优三联系三示范”、党建课题研究等活动，都得到了各学校党组织的积极响应。对党建的各项工作和活动，各学校党组织大多能结合学校实际，聚焦党员党性修养的提高、党员先锋模范作用的发挥有条不紊地组织和实施。各学校的党员参与热情普遍比较高、参与面普遍比较广，活动取得了比较实在的效果，党员的党性修养也得到了锤炼，党员的示范引领作用得到了积极的发挥。问卷调查中：94%的党员认为党组织的工作机制是好的。而认为党组织工作机制和工作业绩“一般”和“不好”的不到1%。在座谈和访谈中，都有党员和非党员教职工绘声绘色地作具体的介绍。

（三）学校党政班子是团结、和谐、有凝聚力和亲和力的，党政班子成员特别是书记和校长既有领导能力又有人格魅力，普遍为学校党员和干部教师所认可。督导组逐步感觉到，学校党政班子成员特别是书记、校长的身上不同程度地渗透和洋溢着这样的六个特点：一是执着的敬业精神。最直观的是不少书记、校长数年如一日，清晨与值班教师一起到学校，黄昏乃至半夜与值班教师一起离校。二是先进的管理理念。校长、书记们重视用发展规划、办学理念、办学目标、学校精神等学校核心文化引领和激励学生、教师、学校的科学发展。三是开阔的办学视野。学校积极借助进修、培训、委托管理、友好学校结对、校际联盟等机会，走进名校，请进名师，借景借力借脑借势推进学校的科学发展。四是智慧的管理策略。目标管理、制度管理、团队管理、网络管理、文化管理、项目管理、服务管理等管理策略的运用，有效地激活了广大干部和教师的工作热情和工作智慧。五是严谨的工作作风。依法治校、制度管理、集体决策、校务公开等已渐成书记校长行为的习惯，向教代会述职、接受教代会测评已变为校长书记工作的自觉。六是自觉的平民意识。“没有架子，平易近人，朴实亲和，关心教师及时周到，以身作则，廉洁自律”，在很多学校的座谈和访谈中，党员和干部教师往往会不约而同地用这些词语赞扬书记和校长。问卷调查显示，党员和非党员对书记和校长综合评价为“好”的均值分别是93.44%和94.98%；评价为“一般”和“不好”的均值不到1.5%。

二、从调查问卷中得出的结论

（一）党员问卷调查的统计数据校际差异相对比较小，且大多呈正态分布，与党组织自评报告、座谈会访谈评价基本吻合。也要看到非党员同志对党组织和党建工作的评价与党员评价却存在着很大差异。根据调查结果，非党员同志对党建各类指标的评价普遍较大幅度的低于党员对同类事项的评价。

（二）非党员教师问卷调查统计数据校际纵向差异大，横向差异相对较小。总体来说：一是幼儿园的评价高于小学，小学高于初中和高中，初中和高中没有显著性差异。二是同类学校校际相比差异较大。三是非党员教师的评价与学校的层次、成绩、荣誉没有必然的联系。如《非党员教师党建督导问卷调查》中的20道评价题，A类评价均值最高为99.1%，最低是21.6%。幼儿园除外，A、B两类之和超过90%以上的占78%，C、D两类之和近一半为零。

（三）非党员教职工对纯党建工作评价与准党建工作评价差异较大，纯党建工作的A评价率相对低于准党建工作的A评价率。在《党建督导非党员教师问卷调查A评价统计表》中排在最后五位的分别是——“对学校中层干部的评价”、“党组织‘创先争优‘三联系三示范活动”、“党组织的影响力和吸引力”、“党员先锋模范作用的发挥”和“教代会在学校民主管理中的作用”。 而在《党建督导非党员教师问卷调查CD类评价统计表》中的先后顺序依次为“教代会在学校民主管理中的作用（23.63%）”、“党组织在教职工中的影响力（19.70%）”、“党员先锋模范作用的发挥（19.18%）”、“学校领导善于听取意见，不滥用职权谋取私利，严于律己秉公办事（17.47%）”和“对中层干部的评价（16.79%）”。

（四）非党员教职工对教师职业道德评价普遍很高。在《党建督导非党员教师问卷调查A类评价统计表》中对“师德承诺履行情况”A评价平均值达69.69%，仅次于“学校重大事项的公开（71.06%）”。在《党建督导非党员教师问卷调查CD类评价统计表》中对“师德承诺履行情况”CD评价之和仅1.16%。

对问卷调查这些统计数据，不能简单地望文生义。对问卷调查应该认真深入地进行分析，找出其原因所在。各校党组织书记应结合学校党建实际，组织班子作一次专题的分析，找出主客观原因，进一步提高思想政治工作的科学性和艺术性，积极有效地发挥和展示党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，营造心齐、气顺、团结、和谐的校园氛围。

三、部分学校党建工作中存在的不足及相关建议

（一）党组织年度工作计划和总结的年度特征和工作特点不是很鲜明。接下来，学校党组织要按照年度特征和工作特点，重视工作计划和工作总结的制定和撰写。通过计划和总结，使“什么时间、根据什么、做什么事、怎么做的、做得怎么样，表现在哪些方面，有什么经验和教训”这些要素更加清晰、具体。

（二）辩证的工作反思和客观寻找差距相对较少。各学校党组织要勇于和善于寻找问题和不足，同时也要积极开展“他评”和“群评”，以不断提高做好党建工作的能力、水平和绩效。

（三）中心组学习个性不太鲜明，时间大多比较短促，形式活泼的不多，有应付的感觉。学校中心组学习次数不宜太频，但虚事务必实做，务必追求实效。要聚焦本校领导班子和教职工思想理论上、工作生活中的各类问题，设计专题，精选内容，落实主讲。同时，安排相对充足的时间，组织中心组成员在自学的基础上，理论联系实际开展讨论和交流，并通过一定的形式适时展示学习成果。

（四）学习型党组织创建活动和党员学习活动比较粗放。展示的资料中，没有看到活动的整体规划和年度计划、指定或推荐的具体书目（内容）、相应的辅导、研讨、交流和展示（征文、演讲）活动、收到的具体成效，学习活动的具体情况和实际成效，询问座谈、访谈者往往也语焉不详。建设学习型党组织是新时期加强党的建设的基础性工程，党的十七大和十八大报告都有建设学习型党组织的要求。因此，学校党组织对学习型党组织的创建活动应作一次全面的回顾、分析，根据局党委的部署和要求，真正做到有规划，有计划，有总结，有检查，做到内容实，形式活，体会有交流，成果有展示。

（五）民主生活会存在着范围广、内涵浅、成效朦胧的问题。民主生活会是各级党组织的领导班子成员和所在单位部门党员领导干部以交流思想、开展批评与自我批评为主要形式的组织活动，其目标是解决领导班子中党员干部思想认识、工作作风和党风廉政方面等问题。但资料显示，有的学校民主生活会出席对象几乎与校务会、行政会类似；真正交流思想开展批评和自我批评的不多。因此，学校班子民主生活会应聚焦班子中的党员干部，聚焦党员领导干部的思想交流和开展批评和自我批评。领导班子民主生活会要取得真正的实效，需要党组织作充分的准备，走规范的程序。

（六）党内分工负责、层级管理的局面普遍尚未形成。不管是专职的还是兼职的，党务工作由书记一人忙的现象还比较普遍。主观愿望可以理解，但实践中往往是事倍而功半。人的潜力是很大的，人的积极性和创造力可以迁移。党组织委员的职责和任务应清晰地落实，党组织还可招聘有热情和活动特长的党员来具体承担。此外，党支部委员的作用要发挥，其地位也应科学地思考。

（七）部分学校党务、政务透明度还不是很高。人员任用、经费收支、奖金分配、基建采购等重大事项和涉及教职工切身利益的事项的透明度，在有些学校还不是很高。分析其原因主要是还没有形成清晰而具体的刚性制度。因此，学校事务要以公开为原则和常态，以不公开为特殊和例外。特殊和例外也应由教代会通过的制度所规定。

（八）部分党员的先锋作用还不够鲜明。部分学校教职工还存在着一定的情绪，极个别党员教师的课题教学逻辑混乱，毫无章法。因此，学校党组织要特别重视党员教师的师德水平和师能水平的提高，千万不要因为个别党员教师的不良教学贻误学生的终生，从而影响到党员的形象。

（九）党建资料档案的积累相对还比较薄弱。一些学校党建工作内容丰富、形式活泼、成效明显，但找不到相应的档案资料；一些须原始积累的资料，稍一鉴别即知系事后制作。如校务会等决策类会议，只有原始的记录才有参考的价值和佐证的作用，记录不能仅写决策的事项和结果，应该正确记录各成员表态性的发言。