家长如何培养孩子口才

家长如何培养孩子口才（精选11篇）

家长如何培养孩子口才 篇1

而要孩子有正确的发音，育人者必须用普通话语音来做示范。一个人要想口才好，会说普通话是最基本的要求。试想，一个人站在讲台上滔滔不绝、口若悬河，听起来极具口才，可是因为是一口方言，说了些什么，没有人能听得懂，如此之“口才”，又有何意义呢?

普通话是全国通用的语言，也是人与人之间交流思想、沟通情感、探讨问题的重要工具。我一直认为，说好普通话，是个人素质的一种体现，作为现代人，必须说好普通话。

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求也日益迫切，推广、普及普通话成为每个公民的义务。所以普及普通话要从孩子抓起。对于孩子来说，学说普通话不仅是顺应时代发展的需要，更是提高其语言表达能力，更好地运用语言这个交流工具，充分展示自我、提升自我的需要。

教孩子说普通话，首先父母要会说普通话。因为孩子小时候学习语音，主要是靠模仿。如果父母说着一口方言，孩子势必说同样语调的话。因此做父母的要努力提高自身的普通话水平，为孩子做出正确的示范，平时要用普通话同孩子说话，让孩子学说标准的普通话语音。如果孩子有发得不准确的语音，要结合日常生活有关内容进行反复训练，进行强化练习。

有些家长无论如何也说不好普通话，那也不必犯难。可以播放用标准普通话播音的磁带，引导孩子去模仿;多让孩子和说普通话的小朋友在一起玩;多鼓励孩子用普通话朗诵儿歌，背绕口令……小孩子在语言方面的领悟能力和模仿能力特别强，只要用心引导，孩子会很快打下说普通话的基础。而且，令人欣慰的是，现在学校里把普通话作为职业语言，要求每个老师都用普通话授课，孩子们在说普通话的语言环境中学习，基本上都可以流利地说好普通话了。

培养孩子的口才的方式：

1、鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子;

2、让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”;

3、多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点?”

4、鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等;

5、比较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力;

6、有心志的父母甚至可每周定时训练孩子的口才，让其有机会练习演讲与辩论

需要注意的事：

孩子喜欢听别人的夸奖，这本是人之常情。可为什么某些出自家长、大人们的赞美之词，反而令孩子们反感呢?笔者曾不止一次地听到有些孩子私下的议论： “嗨，那些家长、大人们见面，干嘛总要夸赞对方的孩子呢?什么：‘你孩子长好高哟!’‘你孩子模样儿好聪明呀’‘你家这个小乖乖真乖!’这类赞美词让人听了心里真不是味儿，总觉得别扭。”“是呀，夸对方孩子长得高的叔叔、阿姨们特多，长得高些又怎么样嘛，有的还故作惊诧状，每见面就‘呀，你孩子长这么高啦 ’大惊小怪的，现在的孩子，长得比爹妈高很普遍，又不是没见过，干嘛夸张得让人听了肉麻……”

也有中学生反映，“有些熟人见面开口就赞美我们 ‘小乖乖’。初听一二次不以为然，但多听过几遍就会觉得肉麻、恶心，有时甚至感到可笑。”一位高二男孩对我说：“有几次别人(父母的熟人)赞美我说：‘你模样儿长得好聪明哟……’可是，他怎么从模样上看得出我聪明的?实际上，我学习成绩各科都差，还夸我聪明，这不是在‘挖苦’嘲笑我吗，我对这类赞美反感。”

由上看来，作为成人，当您在夸奖、赞美别人的孩子时，可得掌握好分寸，不能信口开河，尤其得考虑对方孩子的接受心理。尽管您是好意，更无心嘲讽对方，但有些溢美之词、褒奖之词的使用，也得看对象。

为什么有些赞美词会引起孩子的反感呢?

首先，被赞美的这些中学生中，他们大多已有自己的褒贬鉴别能力，对于过分的虚夸，他们是难以接纳的。第二，孩子们通常心地纯真无瑕，尤其是女孩，更是“心清如水”，任何一句赞美过头的词语，在他们看来都像是滴入一粒浊物或杂质，都无法与他们的心泉的明澈相融。第三，现在的孩子，大多数已不满足于“先天”给他们身体的优势(包括长得高、模样周正等)，或家境优势等带给他们的“现成”赐予了。他们喜欢接受这样的赞美，诸如通过他们自己后天的勤奋努力，而取得的好的学习成绩;文娱、体育活动中的高水平发挥或生活上的独立能力等。

家长如何培养孩子口才 篇2

一、理解万岁

有些家长总是认为自己的想法是正确的, 不接受孩子的想法。其实家长应该试着去接受。接受孩子的想法、情绪、看问题的方式等, 对于孩子们培养自尊自信非常重要。所有的孩子在被他人误解时都会感到极度沮丧。起初, 他们只是恼怒。但是, 当误解持续下去时, 他们就会开始怀疑自己及对现实的理解。如果你孩子的愿望、想法或体验总是被忽略或误解, 他将会变得怨恨不平、愤愤不已。这时他的自信心也在减弱。

二、亲近他们

在这个竞争激烈的社会, 家长们只顾着工作而忽略了孩子。研究表明孩子们喜欢父母在他们身边, 即便父母并不和他们一起做些什么。处于压力和困境中的孩子, 更加需要父母亲近他们, 给他以安慰。

三、学会聆听

当他要和你讲话的时候, 请停下手里的活倾听不仅需要用耳朵听人讲话, 也同样需要拿眼睛注视对方。如果家长和老师没有用心听孩子说话, 或者压根儿就没听, 实际上是在向他表明, 你手头的事情比他更加重要。如果孩子被人忽视, 他会觉得自己无足轻重, 感觉受到伤害。他也因此不会对自己感到满意, 其自尊可能也得不到健康发展。

四、学会赏识

孩子们都喜欢表扬, 当孩子们做的事情受到肯定时, 他们下次会做的更好。他人的赞赏和鼓励, 使孩子获得该如何做事的正面信息。所以家长在生活中应该多鼓励少批评多发现孩子的“闪光点”。

五、学会分享

无论是谁有了成就或高兴的事情总愿意跟别人一块分享, 孩子们也是如此。孩子们通常喜欢做他们擅长的事情。其目的之一是想炫耀一下自己, 并感受自豪感。你在一旁看着他做事, 可以使你更深地融入他的生活。和他分享他的快乐。

六、时刻支持

给面临困境的他以特别的支持, 处于压力和困境中的孩子, 尤其需要大人给予特别的支持。

生活中的许多事件和变化都可能对孩子构成压力, 做父母的应该时时小心警惕。时刻在他的身边给与支持和关心。

参考文献

[1]丁钢:《教育与日常实践》, 《教育研究》, 2004年第2期。

家长如何培养孩子口才 篇3

一、从孩子的日常生活抓起

良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子生活的各个方面。家长应善于抓住生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为家长应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。这对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。

二、调动孩子的积极性、主动性

培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行为。这就要求家长要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。有以下几点，提供家长注意：

1.要持之以恒，不要半途而废

幼儿的习惯是具有不稳定的特点，为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。我两岁半的儿子喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜汤、饭粒，但我从不急不躁。坚持每顿饭都让他自己吃，并一边鼓励、一边教给孩子方法。还常常夸孩子“真棒”、“真好”、“有进步”。不久，儿子不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服。良好的习惯要经过不断的重复，反复地实践才能养成。

2.要统一要求，不要各行其是

如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。相同的信息重复地传入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，或者施教者今天严格，明天放松，幼儿园培养孩子好的习惯家长不坚持，都是难以形成良好的习惯的。

3.要注意方式方法，切忌简单粗暴

（1）家长不要总是去说教，唠叨只会让孩子反感。

（2）家长注意言传身教。首先家长要有好的行为习惯，以此来带动孩子；其次是用简单明了的语言告诉孩子要养成什么样的行为习惯，并告诉他爸爸妈妈希望他有这们的习惯就成了。

（3）家长在日常谈论中多说一些有好的行为习惯的人有怎样好的结果等例子。

三、要善于纠正孩子已有的不良行为习惯，家长可以遵循以下几条原则

灵活处理，忌墨守成规；设身处地，忌专横高压；恩威并重，忌言行偏；行为指导，忌唠叨罗嗦；鼓励为主，忌负面强加；宽严互渗，忌情感失控；坚定立场，忌迁就退让；具体明确，忌抽象模糊。

家长如何正确培养孩子学习态度 篇4

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业，也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业，引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法，让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了孩子的学习兴趣，又让孩子养成讲求效率的习惯。

良好的学习习惯和学习兴趣是相辅相成的。紧密相连的。不能把它们分开，如果你的孩子的学习习惯很差，那你就要多花一些时间陪他，引导他，陪他一起看书，一起写字，一起做作业……也许你认为这样太麻烦，不，这只是一个阶段，你陪他一段时间后，就会有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不会安下心的，总之培养孩子的学习能力，需要家长细心地辅导，耐心地指导，多表扬，多鼓励，少指责，少批评。不知我说得有不有理，希望对你有所帮助。

2.培养孩子的学习兴趣孩子就喜欢干自己感兴趣的事，这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要使孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。

谈谈家长如何培养孩子的阅读习惯 篇5

良好的阅读习惯，是打开通往知识之门的钥匙，是满足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家长送给孩子受益终生的礼物。今天我就家长培养孩子的读书习惯的必要性、方法和途径和大家一起探讨，如有不妥，请批评指正。

一、家长培养孩子阅读习惯的必要性

家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的启蒙老师，除了学校教育之外，家庭教育是孩子健康成长、实现自我的决定性影响因素。其中，培养孩子的读书习惯是家庭教育中的重要任务。“读书是唯一没有杂质的享受，比其他任何兴趣都给人以更持久的欢乐”。如果我们不能建立并强化孩子的读书习惯，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。据研究发现，爱书的孩子其人格特征是温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信，有气质、同情心，词汇丰富，人际关系良好，在学习上表现突出。这就启发我们家长要培养孩子的读书习惯。法国思想家蒙田说得好，“唯有读书才是最可靠的，它一直属于我们，即使在年老或孤独的时候，书籍都可以伴随我们。”

（1）阅读有助于培养孩子的静心

有的家长经常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏学习兴趣，甚至怀疑自己的孩子有“多动症”，我想产生这些问题的原因归根结底还在家长。我通过两条途径来培养孩子的静心：一是练钢琴，二是让她看书。现在看来，受益匪浅，特别是每次作业，都会认真对待，而不像有的小朋友，每次作业字迹潦草，好像总有人在后面赶他似的。

（2）看书有助于提高阅读能力

有的家长认为阅读仅仅与语文有关，其实不然。我们现在提倡“终身学习”，这就要求我们要有良好的阅读能力。因为一切知识和技能都是以阅读能力为基础的。以我教书的经验，我们数学里的应用题，要求学生能找出一些数据内在的关系；初中的社会，现在都是开卷考，更要求学生有良好的分析能力；而英语的语感要以中文的语言能力为基础，一切都源于语文能力。如果从小孩子形成了良好的阅读习惯，那么面对将来的考试和学业，他们就能轻松愉快地渡过，进一步在社会上脱颖而 1

出。所以我们要求孩子多阅读，俗话说得好：“开卷有益”“读书百遍，其义自见”，只有让孩子不断地阅读，才能进一步地提高孩子的阅读能力，这是没有捷径的。

（3）为口头表达、写作打下坚实的基础

我们要求学生表达要精确、到位，语言要上档次、有品位。这些语言来自哪里？靠平时的积累。你别看平时他们好像随便东翻翻，西看看，但总有一些会在脑子里留下痕迹，在他需要的时候会自己跃出来。

还有的学生经常听到作文就叫苦连天，说我们一天到晚做的是同样的事情，走的是同样的路，哪来那么多新鲜事儿来写？有的抱怨家长不带他们出去玩，以致他们没有话题……其实，我认为这些孩子或多或少有点“感情贫乏症”。作文的素材其实多得很，“一切景皆寓情”关键在于你以怎样的眼光、怎样的心态去看待发生在你周围的点点滴滴，在于你是否是个有心人。比如：你看到有人在闯红灯，你可以写下你的思考；楼下的爷爷奶奶跟你打了一下招呼，你可以体会到亲情的温暖，凡此种种生活细节，都是写作的源泉。那么我们家长又该如何培养孩子的这种观察力、感悟力呢？

有的家长会给孩子去买各种各样的作文选，我个人认为这是“急功近利”型的，长此以往，你的孩子的文章永远不会有新意，只会跟着别人走。所以我提议，家长应指导孩子多看文学作品，如世界名著，名家名篇。所谓“站得高，看得远”，你想，《作文选》是孩子写的，高尚的文学作品是大师们写的，你更愿意你的孩子与谁交朋友？孩子们阅读多了，自然就会产生一些思考，或者找到一些感情上的共鸣，学会去体会、去感受，这样一来，良好的观察、记忆、思维、想象、创新品质就培养起来了，写文章也不会那么头疼了。

二、如何培养孩子的阅读习惯

(1)家长以身作则，作好榜样。

言教不如身教。家长要爱读书，善读书。家长良好的读书习惯，对孩子是不无裨益的。我想，如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在娱乐，而要他去做苦差。家长要善于在家庭之中创造读书条件，营造读书氛围，让孩子在潜移默化中爱上读书。

（2）培养孩子的阅读兴趣

我现在回忆养育女儿时的点点滴滴，最值得欣慰的是我从小注重培养孩子的阅读兴趣。在女儿上幼儿园时我几乎每天坚持给她讲故事，但最令我遗憾的也是讲故事，因为我也很喜欢偷懒，有时为了让她少问几个为什么，故意把一些难一点的词语换成简单的，或者把我认为她不能理解的事情跳掉，图个省事。其实，我们往往低估了他们。我女儿一年级开始自己看那种带拼音的、一面只有几行字的书，到现在那种一本本厚厚的小说，我问她：“你能看懂吗？”她说能，想想也是，如果看不懂，她干嘛还看！

为了培养孩子的阅读兴趣，我想平时多跟孩子一起读书、一起分享、一起讨论也不失为一种很有效的方法。记得上次看《读者》，有一篇文章，题目是《卖米》，讲的是一个小女孩陪妈妈卖米的一个过程，我看了后很感动，就把她推荐给了我女儿，当时她说：“呀，这么长！”我就告诉她，你看看吧，妈妈小时候其实也是这样艰苦地过来的。她一听，原来，这也是妈妈那个时代的生活，特来劲，马上就看完了，还问了好几个问题呢。还有一次，也是《读者》上的，叫《头朝下的逃生者》，我也推荐给了她，我说，“你好好体会一下吧，你不是经常担心妈妈不爱你吗？其实，每个母亲都非常爱自己的子女，这种感情甚至在他们还没出生前就已经根深蒂固了，不信，你看。”这样，孩子的阅读兴趣就来了。所以说，孩子都是有好奇心的，关键在于家长如何利用这种好奇心来培养他们的阅读习惯。

有的家长担心，孩子看书只看情节，这种方法对吗？我想，你们不用担心，你想我们大人看书，也不同样看重情节吗？更何况小孩子！你可以鼓励孩子看第二遍，甚至第三遍，这样，很多的好词、好句就也很自然地记住了。

(3)家长要科学选书和购书

古人说：“工欲善其事，必先利其器”。有的家长为了贪图方便，把孩子往书城一放了事，我觉得这种做法欠妥当。第一，那里光线不好，会影响视力；第二，那里书太多，他们往往无从着手，结果像小猴子一样，捡了芝麻，丢了西瓜；第三，并非所有书都是好书，有的像漫画一样的小册子，里面有很多

暴力的甚至色情的内容，小孩子缺乏明辨是非的能力，看了以后可能会去模仿，所以这类书绝不能让孩子上手。

所以我认为比较明智的做法是家长为孩子挑书，或者陪同孩子去书店，然后让他自己挑选感兴趣的书籍，父母做好最后的把关工作，这样，孩子会觉得你特尊重他，同时，因为这书是他自己挑来的，也就避免了将它束之高阁的情况。当然，你也可以向你的同事借，或者让小朋友们自己交换着阅读，这些，都是很好的获得书籍的途径。

有一句名言：“读一本好书，就是和一个高尚的人交朋友。”所以，家长要选经典书。经典书是经得起历史考验的书，是人类知识中的精华。如中国四大古典名著之一《西游记》，只要是其中的故事，孩子都会表现出极高的热情，百听不厌，百看不厌。选经典书时在选版本上要选少年版，更适合孩子读，还要考虑出版社、译著还要考虑到译者等因素，有时候同样一本书，不同的人翻译过来的味道完全不一样。所以，我们很多的译者本身就是一些很有名望的作家，像：钱钟书、任溶溶、梅子涵等。还有购书时一定要注意买正版书，盗版书错别字多，质量不高，对孩子影响不好。

家财万贯，不如满室书香。犹太民族饱经磨难，但在智力领域里常处优势，为什么？14岁以上的犹太人平均每月读一本书，为世界之最。在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜蜜和充满诱惑力的，值得细细回味、咀嚼。

家长如何培养孩子学习数学的兴趣 篇6

很多家长因为忙于工作的原因，疏于对孩子在学校学习情况的关注，特别是和学校老师的联系较少。即便有一定的联系，大多也是和班主任老师联系，而与数学课任老师的联系较少。与数学课任老师的联系较少，就会缺乏了解孩子在学校的表现，特别是数学课上的表现，无法对其在数学学习上的努力在家庭中给予恰当的反应。而当家长表现出对孩子数学课上的表现和行为感兴趣时，对其在数学学习上的努力付出做出肯定时，孩子就会对数学课特别的在意，也就会刻意的用心学习，进而会增加孩子学习数学的兴趣。另外，通过沟通，数学老师也可以了解孩子在家庭的情况，可以根据孩子在家庭的表现，在课堂上的给予特别的有针对性的关注。家长甚至可以和老师达成培养孩子数学学习兴趣的共同行动方案，家校合作，促进孩子学习数学的兴趣。

家长要想提高孩子学习数学的兴趣，就必须首先了解自己的孩子在数学学习上的情况，只有这样才能有的放矢的采取措施。因此，不论从哪个角度说，与数学老师保持联系和沟通是增进孩子学习数学兴趣的重要方法之一。

二、言传身教，做一个爱学习的家长

不论家长职业贵贱、学历高低，都应该是一个热爱学习的人。现代社会，只有热爱学习，不断追求进步的人，才能在生活中获得新的知识，才能适应新的形势，才能有所发展。这样的观念，应该通过家长的身体力行、言传身教，传递给孩子。在一个家庭中，家长喜爱看书、热爱学习的行为，会潜移默化的熏陶和感染孩子，久而久之、耳濡目染，孩子在散发着浓浓学习气氛的家庭中，必然会对学习产生兴趣，同样的，对数学课的学习兴趣自然也不例外。

三、鼓励表扬，赏识自己的孩子

每个人都希望自己被别人赏识，喜欢被人表扬，成年人如此，小孩子更是如此。所以，家长要关注孩子的表现，特别是数学学习中的表现。不论是点滴的进步，还是独特的创新思考;简单题目的正确解答，还是复杂题目的准确分析，都应给予表扬和鼓励。让孩子感受到自己在数学学习中有任何好的表现，都会得到家长的首肯和鼓励。

家长如何承担起教育孩子的责任 篇7

一、了解孩子, 关心孩子, 是教育孩子的前提

在全面实施素质教育的今天, 家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱, 其中, 家庭教育是基础。目前, 广大家长对家庭教育重要性的认识普遍得到了提高, 家庭教育条件有了明显改善, 家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。 然而, 也有家长认为教育孩子是学校和老师的事, 认为老师不仅要给学生传授知识, 还要教给学生做人的道理。 确实, 学校和老师有这方面的责任, 但这并不能取代家庭教育。要教育好学生, 除了学校教育外, 家庭教育和社会教育缺一不可。 有一些家长都以自己忙为理由, 很少了解孩子, 关心孩子, 只知道孩子吃完饭上学去了, 却不知道孩子在学校或在校外干什么, 对孩子的学习和其它行为一无所知, 这不能不说是家长的失职。 对孩子全面了解并不是一件容易的事, 这需要家长做大量细致的工作。 家长平时要注意观察孩子的言行举止, 留意孩子的书包、作业本、笔记本, 经常与孩子谈心交流, 多倾听孩子的意见和要求, 做孩子的知心朋友。 只有全面了解孩子, 才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导, 引导孩子健康发展, 不断取得优异成绩。

二、智爱不溺爱, 要求不苛求, 是教育孩子的尺度

1.智爱而不溺爱。 什么叫溺爱? 溺爱就是不论孩子的要求合不合理, 都一味地去满足他。 人类理智的爱包含关心、理解、责任和尊重四个方面。 智爱和溺爱的区别是: 智爱是全面的关心, 尤其是关照孩子的心灵;而溺爱是片面的关心, 只关照孩子的表面需要。

家长爱孩子就要教给孩子生存的本领。 教孩子学会生存, 这是父母对孩子爱的表现。 动物之王老虎培养幼虎学习生存本领的经验值得我们反思。 据有关专家提供的资料讲到, 母虎抚养幼虎成长有三个阶段。 第一阶段, 幼虎还小的时候, 母虎捕食回来, 会把最嫩的肉用爪子撕成碎片, 喂给幼虎吃。 第二阶段, 幼虎大了一点后, 母虎捕食回来, 自己把肉吃掉, 会把剩下的肉骨头扔给幼虎。 第三阶段, 当幼虎逐渐长大, 母虎认为它应该自己捕食时, 母虎捕食回来后不仅会自己把肉吃掉, 还会把骨头扔掉, 当幼虎上前要吃时, 母虎会冲着它怒吼, 伸出抓子阻挡, 不让幼虎吃。 这样过了几天, 当幼虎饿得实在受不了时, 就会离开母亲, 自己去找食吃。 幼虎开始离开时会走几步一回头, 可看到冲它怒吼并扬起尖利前爪的母虎, 只好转过头继续往前走。 这样反复几次, 最后幼虎只能无奈离开。 这种看似“残忍”的爱, 才是母虎对幼虎真正的爱。 幼虎只有自己学会捕食, 才能在自然界中生存下去。动物尚能如此, 何况人呢?我们可以理解开学初一二年级的家长帮助孩子做班级教室清洁的举动, 但学校不会总这样放任。 为了锻炼孩子的劳动能力, 11 月份开始, 学校会谢绝家长来校帮忙, 因为孩子们在成长, 他们已经学会了自己管理班级的清洁卫生, 不需要家长越俎代疱。

2.要求而不苛求

家长对孩子的关心不仅要关照孩子的物质需要, 更重要的应该关照孩子精神世界的成长, 教会他们学会做人, 学会勤勉节俭, 珍惜财富。 只有先做好了人, 然后才谈得上成才。 对孩子的成长家长要有要求而不苛求, 根据孩子的自身特点提出适合孩子成才成人的要求。

(1) 有责任意识。 父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任, 做错事要有适度的惩罚, 如承担比平时多一倍的家务劳动等等。

(2) 会关爱他人。 如尊重父母, 孝敬老人等。

(3) 有善良的品德。 美国作家亨利·詹姆斯说, 人生有三样东西是最重要的, 第一是善良, 第二是善良, 第三是善良。

(4) 有良好的心态。 良好的心态会让孩子正确看待输赢, 懂得如何争取, 何时放弃。

(5) 有规则意识。 没有规矩不成方圆。 无论家庭、社会、集体, 规则意识是一个人基本素质的体现。

(6) 有感恩之心。 父母要告诉孩子挣钱的辛苦, 理解父母的不易, 教会孩子珍惜现有的学习、生活环境, 教会孩子懂得感恩。

(7) 有读书的习惯。 学校学的知识是有限的, 家长要培养学生浓厚的学习兴趣, 养成读书的好习惯, 这是一个人一生取之不尽、用之不竭的力量源泉。

(8) 有好的行为习惯。 分数是衡量学生能力的一个方面, 但并不是全部。我们学校体育、 艺术方面的人才不少, 特别是篮球、足球。 作为武汉市特色项目学校, 每年都有体育特长生和参加市级、区级艺术小人才比赛获得一等奖的学生被重点中学优先录取。 所以考试分数并不是最重要的, 在小学阶段, 应该着重培养孩子的学习兴趣和良好的行为习惯。

三、关注养成, 强化沟通, 是教育孩子的途径

1.关注养成

(1) 做孩子的榜样。 我们要求孩子尽量少看电视, 每天回家至少看半小时的书, 如果家长在一旁看电视玩手机却要孩子去看书, 孩子肯定不服气。 作为家长, 要求孩子的同时, 自己首先要达到要求。

(2) 营造良好的学习氛围。 我们要尽可能给孩子营造良好的学习氛围, 如让孩子有自己的书架, 有一个安静的阅读和做作业的区域。

(3) 让孩子学会自我管理。 如, 每天该穿什么衣服, 红领巾干不干净, 鞋子干不干净, 头发梳理整齐没有, 水杯、美术袋记住带没有, 书包里面的书有没有按照课表整理, 钢笔的墨水有没有等等……孩子的精神面貌, 其实是一个家庭的精神面貌。

2.强化沟通

家长要及时和老师保持联系, 关注孩子在校的表现, 配合老师做好孩子学习、生活等方面的工作。 班级微信群和QQ群都是教师与家长沟通的便捷渠道。 目前, 积极参与学校教育, 主动与学校、教师配合的家长越来越多, 这的确是个可喜的现象。 但家长究竟怎样与教师配合才能产生积极的效果, 达到预期的目的, 需要我们认真思考和探讨。

(1) 观念正确, 态度积极。 积极配合学校教育, 决不能抱着“树大自然直”的想法不参与学校教育。 积极参与, 还要有正确的观念。 如果观念不正确, 态度越积极, 对孩子的成长越不利。

(2) 联系有度, 解决问题。 有的家长为了与教师配合教育、 及时了解孩子, 不管什么情况, 不管问题大小, 一有时间就去找老师。 这种情况不但很难得到老师及时的回应, 而且容易影响老师的正常工作。 因此, 家长需要找老师解决问题, 应提前用电话或短信做简短的沟通, 这样, 让老师有时间、有准备, 更有利于问题的解决。

(3) 换位思考, 化解矛盾。 家长是孩子的人生导师, 也是孩子与教师之间的润滑剂。 有时教师在孩子面前说错了话, 家长对老师的态度会影响孩子人生观的走向。 我们很希望家长能如以下事例中的父亲一样, 理解教师, 正确引导孩子:

一个男孩放学回家, 很生气地对爸爸说:“我上课根本没说话, 可老师非说我说话了, 还当众批评我……”爸爸回应说:“是吗? 可能老师看错了, 我对你受到老师的误解表示同情。 ”孩子看到老爸同情自己, 便理直气壮地说想去找老师算账。 爸爸拦住了孩子并耐心地说:“你这样做, 就有点儿小家子气了。男人就应该有气度、有修养, 高素质的人应具有宽容的品质。 更何况, 你们老师一个人要教全班那么多人。 爸妈两人教育你一个, 有时还会出现错误呢! 老师要事事全都做得对, 那不成神仙了嘛……”爸爸的一席话, 使孩子烦燥的心平静下来。 爸爸又顺势和孩子商量怎样恰当解决这个问题, 并告诉孩子, 人际交往中, 很重要的一条, 就是经常换位思考, 善于体谅他人, 能够原谅他人。

教师也是普通人, 也会有失误、犯错的时候, 特别是年轻教师更需要一个成长的过程;而且一个教师要管理四五十人, 犯错在所难免, 家长要多体谅。 当孩子受到老师不当批评或不公正待遇时, 为了孩子健康成长, 家长要与教师及时沟通了解情况, 换位思考化解孩子与教师之间的矛盾。 若家长都能作出恰当的引导, 孩子就不但不会和老师产生隔阂, 还能从中学会如何与人交往、如何处理矛盾等方面的技巧。

家长如何培养孩子口才 篇8

当今社会，大多是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病。家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子趾高气扬，言行都失去了基本的礼貌。许多人都感叹：一代不如一代了。这一现象让家长和社会都感到行為习惯教育迫在眉睫。

《指南》中对幼儿的行为习惯教育进行了比较清楚地分析与建议，尤其是在“社会”中，更是提出了明确的指向与要求。如：幼儿会使用简单的礼貌用语。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。主动与人打招呼是人际交往跨出的重要的第一步。

在现实中，小年龄孩子可能刚入园，面对一个全新的陌生集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。从小家庭走向了大集体，处于紧张、害怕、陌生的情绪中，和人主动打招呼的意识能力很薄弱。有的则是不懂得见了人要打招呼是礼貌行为；孩子生活在一个复杂的社会环境中，父母是其最先交往的对象，以后逐渐扩大到亲友和伙伴，这中间有一个从生到熟的过程。家长过分溺爱自己的孩子，什么事情都由成人包办代替，没有意识到示范、引导，没有明确其基本的社会交往礼仪。也有的可能受过人为的负面影响，不愿意和人打招呼。许多孩子怕陌生人的原因之一，是由于家长管教过严，限制过多等，导致孩子不愿接近生人，胆小、自卑。 当孩子不愿招呼人时，说“这孩子不懂礼貌”，伤害了孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，长此以往孩子给自己的暗示也成了如此。我们要慢慢的引导其学会基本的交往和沟通，与人打招呼则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。

3-4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习交流交往的奠基期。家长只需要运用一些小技巧，就可以改变孩子不愿与人打招呼的行为，培养成有礼貌行为好习惯的孩子。

一、创设良好的环境。

我国儿童教育家陈鹤琴认为儿童应该有良好的环境，他说：小孩子生来大都都是好的，到了后来，或者好，或者变坏，这是环境的关系。环境好的，小孩子就容易变好，环境坏的，小孩子很容易变坏。孩子在三、四岁时，家庭和谐、相互有礼，对幼儿的礼貌行为有很大的作用。家庭里有秩序的、整洁的、和谐快乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，友爱友善都是培养幼儿良好的主动打招呼行为习惯的好环境。

同时更要注重身边环境的选择，古有孟母三迁，今有择校而居，环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。家长要注重自身的环境营造，更要为孩子选择周边的交往环境，避免粗鲁的、不文明的交往方式的环境。

二、采用不同的方法。

1.以身示范。孩子不懂礼貌不是天生的，而是后天学会的，如果父母纵容孩子第一次不讲礼貌的行为，孩子就会以为自己的行为是正确的，会更加放纵自己。在家里，平时父母说话就要注意使用文明用语，尊重孩子，不用命令的口吻跟孩子说话，而应该用“请你.....”等有礼貌的言辞与其进行沟通。孩子替自己分担什么事时，一定要记得说“谢谢你”。孩子的成长是漫长的社会化过程，不可一蹴而就，他需要反复模仿成人的行为。因此，家长在带孩子外出遇到熟人时，可主动上前打招呼，给孩子一个良好的示范。

2.动作辅助。家长可以教孩子打招呼时伴随动作，如：hello，早，可以教孩子面带微笑一手上举挥一下，动作辅导让孩子更容易主动问好。动作提示也是指导孩子的小技巧，家长可以伴随眼神和动作提醒孩子适时地与人交往。

3.图示提醒法，家长可以在家中便于孩子观察的地方张贴相关问好的图片，图片可以网上下载，也可以父母与孩子讨论后一起制作图片，也可购买有些伴有语音的图片：你好，见到你真开心；孩子一看一听很明白。

4.重点指导：家长可以关注孩子主动打招呼的内容，扩充孩子打招呼，与人交流的话：如早上好，我回来了，再见，谢谢，不客气，你真美等，让孩子面对不同的情景运用不同的礼貌用语。

5.适当的奖励。如果孩子对客人、朋友很有礼貌，要及时予以肯定，可以运用点头、微笑或者用语言等方式对孩子进行鼓励。有些幼儿园有礼仪小标兵等活动，家长可结合进行，同样进行家中的奖励与鼓励活动，及时鼓励，促进孩子礼仪宝贝的热情持续高涨，打招呼主动性大大得到提高。

6.不同场景的锻炼。考虑到平时打招呼情况单一，家长可以特意安排客人来了等情景，请孩子学着专门接待自己的小伙伴，促进孩子更主动。还可以安排去孩子喜欢的小朋友家，结合礼貌教育，给孩子更多体验场所与空间，形成良好的打招呼习惯。

三、保持教养一致性。

培养孩子懂礼貌，家庭成员要有统一教育态度和方法，不能每个家庭成员采取不同的态度，各敲各的锣，各打各的鼓，有的唱白脸有的唱红脸。因为这样会使孩子不知所措，而教育的作用也就在不知所措中相互抵消。要对幼儿进行礼貌教育的影响培养，必须要借助与家长的鼓励和督促。家庭教育孩子是一个长期的过程，所以，家长一定要统一步调，统一态度，而且要有始有终，持之以恒，只有这样才能达到教育的最佳效果。

孩子在家中的时间要多于在幼儿园的时间。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快一些，更多一些。家长也要与老师保持联系，了解幼儿在幼儿园中的活动与表现，掌握幼儿在园中的情况，以便采取更有效的教育措施。及时传递信息，相互沟通，使家庭、幼儿园之间的教育做到一致性，这样孩子的礼貌行为才会得到真正的养成。

科学研究表明，一个习惯的养成最起码是21天时间，对于小年龄孩子来说，这个数字远远不够，因为年龄小，容易忘记、变形。家长让孩子坚持不仅是一种形式，而且是一种方法。让孩子逐渐从模仿、好玩，慢慢演变成对人的尊敬的一种反应，变成自然而然的一种行为。只有家长持续的关注，察言观色，了解明白孩子的自觉性和习惯性，并加以鼓励巩固，习惯才会慢慢得以养成。

家长如何培养孩子口才 篇9

一、端正教育观念。

幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知

先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。

孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。

二、运用科学的教育方法。

1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。

2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。

3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该„„比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。

4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓 励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩

子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。

5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。

三、注意环境的作用。

在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。

其次，家长的榜样作用，对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。

家长如何培养孩子口才 篇10

晚上好!

首先让我自我介绍以下，我是徐子河的爸爸。很感谢梁老师给了我这样一个机会，让我可以同大家一起就“如何培养、教育孩子”这个话题，聊聊体会和心得。

在陪孩子成长的过程中，我也茫然过，烦心过，不过总的来说，还算顺利吧。一直以来，都不想给孩子太大的压力，希望她能以快乐的方式学习、以健康的身体成长、以美好的心态看生活。现在看来，还不错。

首先，我们要放低姿态，以平和的心态、平等的观念对待孩子，做孩子的朋友。成为孩子的朋友，才能为孩子提供一个轻松、快乐的生活、学习环境;成为孩子的朋友，孩子才会乐意与你谈心，有苦愿意向你倾诉，你才能及时掌握孩子的心理与学习动向，及时发现问题并纠正问题;成为孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一起读书、看电视，引导孩子多看、多言、多思，提高孩子的语言能力和鉴赏水平。因为，语言是思维的外衣，语言能力的增强，可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维发展。当孩子还在呀呀学语开始，我们就根据她的不同年龄段给她买了大量的书籍画报，给她讲故事，陪她聊人物情景。现在，她的最大爱好就是买书，家里的藏书满满几抽屉，而她，随手拿起一本书，都可以念得有模有样，基本上不需要问我们怎么怎么读。

第二，言传身教。孩子成长初期的认知水平较低，模仿水平较高，我们给他们讲道理，特别是大道理，他们不会太懂，而我们的所言所行，就会像一面镜子在他们身上产生潜移默化的作用，是好是歹，后果不可估量。所以我们做家长的要以身作则，时刻做好模范表率作用，用自身行为来教育孩子，增强孩子辨别是非的能力。

第三，鼓励为主，批评为辅。俗话说：数子千过，莫如夸子一长。耐心、鼓励和表扬可以激励人的自信心，自信则是每一个成功者共有的特征。小孩子的心理承受能力很差，大人的一句表扬或批评的话，在他们看来往往就是对他们整个世界的评价。所以，我认为，就孩子的日常行为而言，做得好的方面，要及时提出表扬，同时，也要有针对性地指出不足处，并提出更高要求，这样，她就会牢记自己的优点，逐步改正缺点，循序进步。

第四，帮孩子树立正确的人生观和价值观。人生，就如同一次单程远航，人生态度，如同远航的方向，方向对了，能避免少走弯路，快速前进;树立了正确、积极的人生观，人生就能达到更高的目标，实现更大的价值。子河在很小就明白：“只要快乐就好!”和“好东西要分享才更快乐!”这两句话的含义，所以她待人很大方、处事很随意。我不知道她是怎么知道这两句话的，记得那是我第一次听她讲，我正因某件事没如意很泄气，她突然嘣出一句：“只要快乐就好!”当时，我真的特别意外，这个孩子看生活的角度和我不一样啊，心襟也要比我的宽阔的多。孩子，有时也是我们的老师。

第五，培养孩子的社会责任感、同情心和良好的自身素质。在当今物质充盈、物欲横流的时代，具备良好品德能使人增强品位，提升品格，一个富有社会责任感、富有同情心的人往往会有很好的人缘，而好的人缘能让孩子在现今的社会中更好的发展。从小培养孩子善良、诚实、勤劳、勇敢、谦让的良好品德，将使孩子一生受益无穷。

最后一点，是最平常的一点，也是我最看重的一点，那就是“爱”!让孩子相信，你是爱她的;让孩子知道，你为她付出了爱;让孩子懂得，爱是需要回报的。子河3岁那年，回乡下过年，一到晚上，别的孩子都哭闹着要回家，只有子河很淡定，说：“有爸爸妈妈的地方，就是家。”那一刻，我明白，孩子坚信我们对她的爱，不仅仅局限在我们天天生活的熟悉的房子里，小小年纪，能体会出爱的发源地，真的很欣慰。

孩子是我们的希望，是我们梦想的寄托，相信我们的孩子，小小种子也会有无限宽广的未来。

家长如何正确评价孩子 篇11

1、对孩子的评价避免过于模糊笼统

“洋洋真棒”、“洋洋真聪明”，“哎呀，你怎么这么笨，这个都不会”、“我家孩子就是笨了点”……家长不妨反思一下：自己是否经常这样评价孩子，是否有意无意中说出这些话。家长的评价过于模糊笼统，没有说清作此评价的具体依据。这样的评价会产生什么样的结果呢?如果你夸奖他，幼儿会觉得自己是一个很棒的孩子，为了证实自己的确很棒，他们在下次选择内容时仍会选择已取得成功的活动项目。这样，孩子就会失去许多选择的机会。而且，他们往往无法面对失败，害怕失败。一旦他们失败了，他们就会把原因归咎于自己不聪明，不是一个好孩子。于是，在做事情的时候，孩子开始打退堂鼓，他会暗示自己“我是个笨孩子”，即使是他能胜任的事也做不成功。长此以往，一次次的经历和体验造成了“恶性循环”，幼儿越来越觉得自己能力差、水平低。

所以家长作评价时应具体，应指出你因为幼儿的哪些方面或哪种行为而夸奖他，如“洋洋给飞机加了滑动的轮子，这样飞机就能先滑行一会再飞上天空，这种想法很好啊，洋洋真棒”。这样幼儿就能明白你是在夸奖他的某个方面或某种行为，一旦他活动失败了，他也能明白他是因为方法采取得不好或某种行为不当而失败的，不是因为他不聪明。同样，父母批评幼儿时也应具体，应指出是因为什么事而批评幼儿，不要笼统说“你真是不乖”、“哎呀，你怎么这么笨”之类的话。

2、对孩子的评价不要只重结果而忽视过程

“凡凡画的画好漂亮啊!”“琪琪搭的房子真不错。”这是家长经常评价孩子的话。仔细观察，会发现这些评价都是针对孩子的作品——活动的结果而作出的，只重视孩子外在行为表现，而忽视孩子行为结果后面的动机取向和努力程度。活动结果固然重要，但对于低龄孩子而言，活动过程恐怕更加重要。孩子就是通过参与活动过程从而获得身心的发展。所以，家长重视的应该是孩子的活动过程，应该是孩子在过程中解决问题的能力是否得到增长，是否有愉悦的情感体验。评价孩子时应根据孩子活动过程中的表现而作出相应的评价，不要过多关注活动的成果。否则会导致孩子只重视活动的结果，忽略活动的过程，为了追求活动结果的完美而去模仿甚至抄袭他人的作品。

3、避免对孩子的评价以成人评价为主，忽视孩子自身的评价能力

孩子自我认识发展水平还比较低，他们无法对自己作出正确客观的评价，往往需要依据成人的评价来评价自己，但这并不表示孩子没有评价的能力。家长要重视对孩子评价能力的培养，要让孩子参与到评价活动中来。目前，对孩子的评价基本上都是成人的评价，孩子对自己或同伴的评价几乎没有。我们要重视孩子作为一个评价者的重要性，要重视培养孩子评价自我和他人的能力。孩子对自己进行评价可以更好认清学习的目的及过程，养成反思的思维习惯，形成对自己学习负责的意识，对于孩子自我概念的形成和内省智能的提高极其有益。孩子对他人进行评价可以通过与他人的比较认清自己的不足与优势，提高学习的主动性和积极性，并且能够帮助孩子从关注自我转移到关注他人。成人不能剥夺孩子评价的能力，使孩子失去锻炼的机会，否则导致孩子自我认识滞后发展。

4、避免评价标准不一致

谦逊礼让是我国的传统，某些家长为了表示谦逊，明明自己孩子表现很好，但出于礼貌常在外人面前揭露孩子的不足，数落孩子的不是，甚至当面议论孩子的不良习惯和行为。孩子年龄尚小，他们无法理解家长的意图，他们只是单纯听取家长的评价，认可家长的评价。家长评价标准不一致会导致孩子出现“两面性”问题，孩子表现失去了自然、率真的天性。因此，家长评价孩子时应避免评价标准不一致，既要避免在家庭内外评价标准的不一致，同时也应避免家庭成员间对孩子的要求不一致，评价标准不统一。