学校校本研修培训总结

学校校本研修培训总结（共12篇）

学校校本研修培训总结 篇1

为落实校本研修实施任务，全面提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业发展能力，促进信息技术与学科教学的深度融合。根据上级有关校本研修培训的要求，结合本校的实际情况，我校把《PPT的教学应用》定为此次校本研修培训的主题，制定了《Xxx学校信息技术应用能力提升工程校本研修计划》，共创建了5个学科组，把36位教师分别安排到“初中政文学科组（5人）”、“初中数理学科组（4人）”、“英语体艺学科组（6人）”、“小学语文学科组（11人）”和“小学数学学科组（10人）”中参加研修培训活动。各学科组长根据学校的研修计划制定了本组相应的研修计划，发布每阶段的研修活动，并督促学科组成员参加每阶段线上线下的研修学习、交流和研讨。各学科组成员根据研修计划参加了每阶段的研修活动，能自觉参加并完成线上线下教学研讨、集体备课、听课评课、教学观摩和培训反思及总结等活动。校本管理员和各学科组长对老师参加活动情况能做好记录、汇总、发布活动简报和培训总结。

此次校本研修培训，我校共发布35个研修活动，共建设209个校本资源，参与建设教师36位，上传文件210，其中10个校本资源被选为优秀。参与此次校本研修培训的36位老师获得分值（待评定）均达到或超过80分。

为了使校本研修培训能更好地促进教师专业化发展，更好地促进学校教育教学工作的开展，我校今后将继续以全面提高教师的整体素质为出发点，着眼于教师适应现代化教育的综合素质的提高，不断开发校本研修培训内容、探索校本研修培训的新形式，把校本研修培训真正落到实处，促进教师的专业化发展，使教师的信息技术应用能力、学科教学能力融汇到各学科课堂教学之中，努力提高教育教学质量。

学校校本研修培训总结 篇2

网络环境下的集体备课模式:研究教材一修改教案一网上讨论一反思修改一形成教案。我校教导处收集各学科、各年级标准教案挂在网上,教师上课前针对班级的实际、教师本身的教学特色,整合单元目标的要求,对教案进行修改,使之符合教学实际。每课修改之处用红色标注,并放进各自的资源库。在每课的标准教案下面,可以清晰地看到教师对标准教案的改进情况。

网上观课的模式:课前看设计一课中观成败一课后思原因一课堂巧运用。我校每学期为校本研修活动搭建了有效的载体,即“磨课”“评价课”及“同课异构”教学活动。这些活动为网络环境下的校本研修提供了素材。所有的课均在观摩教室上,并进行拍摄,上传到研修平台的视频系统中,供教师网上观摩。

网上评课的模式:观课堂实录一评课堂成败一提改进建议一寻解决策略。教师在校园网的校本研修平台中边看录像边评课。通过录像定格、播放、回放,对整个教学过程中的若干教学情境进行逐一研讨。

网上反思的模式:自我反思一同伴互助一专业引领。教师借助校本研修网自行浏览自己的或其他教师的视频案例,在播放中找出一些自己觉得很特别的画面,将其静止,思考反省为何当时会如此地教,教得是否妥当,下次应如何改进等。在个人反思的基础上,教研组教师一起观看教学视频,共同进行教学交流和探讨,对教学现象或问题进行深入分析和思考。

乡镇学校校本教研的研修内容 篇3

出现以上现象的主要原因是,广大一线教育管理者和教师对校本教研的内涵、内容、近期目标和远期目标、研究的方式等问题没有明确的认识。最关键的是对为什么要搞校本教研;校本教研应搞些什么内容,还没弄清楚,因此搞起校本教研工作总是觉得没劲,总是不知从何做起,无从着手,无事可做。

校本教研的主阵地是学校,校本教研的主体是教师。校本教研的核心任务是提高教师素质,为提高教育教学质量提供有效保障,进一步推进教育教学改革和实施新课程。校本教研的方式是多样的,不拘一格,应根据校内的实际情况和教研的内容而定,校本教研内容的选择对校本教研的效益起决定性作用。那么校本教研的内容是什么呢?不仅仅是听课、评课、确立一些课题、发表论文等形式化的东西。因为学校要发展,教师是关键。正如邓小平曾经指出“赢得教师,才能赢得21世纪的教育”,所以校本教研内容选取原则是有利于本校教师的发展。我认为校本教研的内容应涉及到以下几方面的内容:

一、对思想性著作的研修

思想是行动的灵魂,一个人的思想直接影响着他的举止行为、处世为人与思维方式,没有先进的思想素质就等于没有智慧。因此,我们的校本教研应对一些哲学理论,如马克思主义、邓小平理论、毛泽东思想、鲁迅思想、孔子思想等进行研修。事实上我们作为一名教师,无论你讲授什么课程,你的一言一行,总是你的思想境界和思维方式的直接体现,并在无形中影响着孩子的思想。所以说对思想性著作的研究是从本质上从使教师发展,是立足于校本教研的长远目标,是功在当代、利在千秋的必修内容。我们应认识到,教研此内容不是让教师喊一句名言就完事,而是从根本上提高教师的思想认识水平,进而推进素质教育的前进步伐。

二、对专业理论的研修

目前,乡镇级的学校有很多教师是非师范专业人员,他们没有深入学并研究《教育学》、《心理学》。如果让没有教育专业理论水平的人搞教育教学工作,那不等于盲人摸象?新课程实施以来,新课程理念包括师范专业的教师也应研修。其实,不管师范专业和非师范专业的教师,都长时间不读教育专业理论性书籍,他们对专业理论了解得不是很透彻,更不用说能更好地运用在教育教学工作中。因此对专业理论的研修很有必要。

三、对计算机操作技术的研修

据报到,一些发达地区,有部分教师在停电的时候就无法上课。然而对于落后的乡镇级学校来讲,计算机的应用还处于尝试阶段;甚至有些学校把先进的电化教学设备仍当作摆设;有部分学校为了应付检查而开设电教,其实对真正提高教育教学工作起不了多大作用,只是把它当作一种门面而已。至于熟练运用电脑技术制作课件,进行高效益的教学活动,运用网络平台进行教育教学交流和研究,可谓少之又少。因此校本教研应把计算机技术在教育教学工作中的运用作为研修的内容,促进乡村教育教学工作的发展。

四、对教育教学工作技巧和方法的研修

关于教育教学工作技巧和方法的研修,是为实现校本教研的近期目标,提高老师的实践能力提高教育教学工作效益。不仅要研修《教材教法》、《班主任工作指南》、《新课程教学指南》等理论,更注重教育教学工作的实践能力,即管理班级的方法、能力;备课、授课能力;驾驭课堂的能力;批改、评价的方法能力;如何合理、科学地利用电教设备为教育教学工作服务的技巧和方法。作为一线教育工作者,为提高教育教学质量研修此项内容是非常必要的。特别需要说明的是在研修此项内容的过程中,应把理论学习慢与工作实践密切联系起来,不能仅囿于盲目地进行经验总结、反思、交流。

五、对专业知识的储备和基本技能的研修

现在上岗的教师,有很大一部分可以说是合格的,但绝对不能说是优秀的。例如:普通话并没有达到高标准,表达能力并非很强。教师应有“一凤入林,百鸟压声”的本领。“三笔字”的基本功都不是很达标,教师应适时适当地对“三笔字”进行研修。特别是新课程实施以来,课堂教学中教师与学生和文本之间是一种充满活力的交互过程。文本自身在教学过程中有很大的拓展空间。学生陷入思维盲区不能自拔时,教师应凭借自己深厚渊博的专业文化知识,填补文本所应填补的空间。教师在课堂教学应灵活地、游刃有余地引导学生进行学习活动,这就要求教师必须应对专业文化知识和基本技能进行研修。

六、对时事内容的研修

新课程提出要改变过于只注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活实际以及现代社会科技发展的联系,努力反映出时代特点,有效地改变学生学习、生活和现实性世界相脱节的现状,使学生成为社会性的学生。时事内容也是知识储备的内容之一。例如:开展一周读报座谈会,或者对最近社会热点话题答辩会等活动,对时事内容有所了解,为进一步搞好现时代的教育教学工作而服务。

七、对本乡的本土文化的研修

新课程要求开设校本课程,学生的学习活动应与学生的生活经验、生活环境相结合。基础教育的这一环节是落在了一线教师的身上。这就要求教师必须对本土文化有所了解。大部分教师是本地区的人,但是要提起本地区的地理特点、人文、风俗、民情等内容,大部分教师不能答清楚。因此乡村教师应对本土文化进行搜集、整理,了解本土文化,开展校本课程,通过传播本土文化,培养学生对家乡的热爱之情。

网络研修与校本研修整合培训总结 篇4

教师网络研修培训总结报告

当今世界，以“因特网”为代表的信息技术突飞猛进的发展，带来了人类学习方式乃至生活方式的变革，利用网络学习，无疑已成为一种最为有效的学习方式之一，网络为校长、教师的专业成长提供了极为广阔的空间和极好的平台。

我校为贯彻落实《教育部“关于中小学教师新课程国家级远程培训项目”校本研修》的有关工作精神，结合《吉安市中小学校长“网络校本研修”实施方案》，在吉安市教师进修学校的领导下，建立了博客，组建了群组，在网络研修上做了一些探索，取得了一些经验。

一、制定方案 推进网络研修

我校领导历来重视教师队伍建设，始终将培训作为一项重要的工作来抓，不断探求培训研修的方法。远程教育的启动，特别是“江西教师网”的正式启动运行，为我校领导、教师的远程学习、交流提供了卓有成效的操作平台。

我们在认真研读了《吉安市中小学继续教育“十一五”规划》、《吉安市中小学 “网络校本研修”实施方案》后，彭校长亲自召开了领导班子会议，成立网络研修领导小组，制定学校网络研修方案、研修制度，发展规划，以此明确学习目标。重点强调了校级领导干部要带头参加网络学习，为教师起到模范表率作用。学校领导以优秀教育网站为学习的平台，利用网络游览教育学信息、建立博客、观看新浪uc教育教学房间的教学视频，参与在线研讨，申请qq、利用论坛、qq等多种方式进行即时讨论交流。充分立足于本身良好的办学条件，发挥信息技术的优势，利用计算机网络所具有的信息量大、及时快捷、交互性强、资源共享等特点，积极开展校长网络研修。在学校领导班子的带领下，学校骨干教师也纷纷建立博客，组建了学校的qq群组，以博客为个人空间，撰写个人日志，、写工作日记、写学习心得、写问题思考、写经验论文等，任何人可以随时浏览、评论，真正实现跨时空的交流，使学校教师队伍的专业技能得以在较高水平上发展，从而提升了学校的办学水平，

二、通过网络 搭建学习的平台

网络学习的方式也有很多，我们将建立博客，梳理自己的教育教学，参与互动交流作为网络研修的重点工作来抓。博客特有的“平等、开放、共享”的机制，为领导、教师间构建起分享与交流的平台，有利于反思氛围的形成。这种不受时间、地点、内容限制的形式，具有很强的灵活性和可接受性，能收到了良好的效果，

1、引导教师建“博”

学校校长组织召开全体教师专题会议，明确本学年校本研修任务，要求全体教师建立个人博客,每周上传一至两篇有关管理方面的文章，并由教导处每月检查考核。彭校长第一个在“江西省教师博客网”上申请了博客空间，建立了个人学习博客，随后骨干教师也纷纷建立了自己的博客。他们利用休息时间将教学中的感想体会、反思文章、图文作品等发到博客上，起到了引领作用。学校信息技术小组的技术骨干利用中午时间手把手教授校领导如何创建个人博客和上传文章，定期组织领导们进行个人教育博客的交流活动，相互汲取建“博”经验，引导领导、老师们利用博客空间阐述自己的教学观点，记录自己的成长过程，梳理、反思教育教学工作中的心得体会，与他人分享自己的经验。

2、建立激励机制

为激励教师参与建立博客的热情，促使他们由被动向主动的参与研修，学校出台了一系列激励措施：一是积极发现博客中的优秀文章，推荐到学校网站和相关网站发表。二是将领导博客建设纳入领导班子考评方案之中，对认真建博的`老师加分奖励。鼓励教师利用博客研究教学工作，使教师在研究中去领悟、去感受、去发展，全体教师协作学习，共同成长，朝着建设一支知识型、研究型的教师团队目标迈进。

三、网络研修 促进专业发展

我校为了教师的网络学习链接了大量的教育资源网站，为个人自学和集体学习提供了便捷。同时，我校充分利用远程教育网络、教育电视台等多种媒体开阔领导、教师视野，转变教学思想，提高教学水平。另外，学校在规定每名教师每年至少订阅两份专业杂志的基础上，又征订刊物达40余种，为实施培训提供了最前沿的信息。这些辅助措施为全校教师的网络学习起到了推进的作用，在网络研修中也得到了提高。

每位教师建立了博客后，通过坚持书写博客日志，将自己日常的管理实践、学习体会上传发表，在一个操作便捷、相对稳定的空间里积淀属于个人的丰富资源，书写博客日志的过程，刺激了全体教师不断地对自我分析及教学进行积极主动的思考、控制和调节;随着博客日志的日积月累，领导们通过阅读和回味自己的日志内容，产生了更多的体会和感受，从而修正自己的管理行为，逐步形成自我反思的习惯和研究的态度,促进了校长、老师队伍的专业化发展。

学校校本研修总结 篇5

我校现有教职工159人,在校生近1700名.我校拥有一支思想业务素质高,年龄结构合理的教师队伍。全体教师均达到合格学历，一年来学校领导非常注重教师队伍建设,倡导“做现代名师,育未来英才”，定期选派教师外出学习,认真执行校领导听课制度,大胆任用中青年教师,使教学水平逐年提高.1、为造就高素质的教师队伍,扎扎实实练好教学基本功,提高教师运用现代教育技术的能力，我们首先确立了之下理念：

(1)紧紧围绕师德建设这一核心.始终贯穿了“以人为本,敬业奉献”这样一个核心内容.在实际工作中,我们不断强化了这样一种认识,即：在承认“知识就是力量”的同时,也认识到道德也是力量,人格、理想、情感都可产生力量.因此,在全校启动了“学规范、修师德、创佳绩”主题教育,加强了师德建设的针对性和实效性.(2)教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段.教师教育的基石和精髓是终身教育理念.一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要,这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度,推进培养和培训的1体化进程.同时,教师专业化基本指导思想是以教师发展为本,既要强调教师为社会发展所应承担的义务,同时也要努力满足教师个性发展,自我完善的价值需要.教师专业化的核心内容,是教师专业发展.明确教师专业发展的内涵,把握教师专业发展的阶段,才能有效地促进教师专业发展,在较高层次上实现教师队伍的专业化,切实提高教师实施教育素质的能力和水平.(3)要抢占信息技术培训的制高点.基于这种理性的思考,我们明确提出了“建网就是建学校”的理念,我校不断更新计算机网络,建立电子备课室,购置教学应用软件。

(4)教师继续教育要在全新教育理念指导下进行的,在课程的功能,结构,内容,实施诸方面,都对教师提出了更高,更新的要求。

(5)教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑.继续教育必须以科研为先导,把教育科研作为提高继续教育效益,效率的第一生产力.我校的继续教育一直以“创新教育”课题实验作为支撑,以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力.重点开展了教师综合素质,教师职业技能训练等培训工作,提出了达标任务和期限.主要是Word文字处理,表制作,课件制作.要求教师每人每月Word文字处理每月10000字.每个教师都必须制作本学科教学课件5个。期末由学校进行达标测试验收。

2、目标具体化

（1）对现有教师全部轮训一遍,教师整体素质明显提高,基本适应实施素质教育的需要.通过多种形式普遍完成不少于60学时的培训,部分教师至少接受一次有组织的培训.（2）全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训,使大多数教师具备运用计算机的基本能力,能开展不同程度的计算机辅助教学.（3）建设一支由高级教师,骨干教师,老教师,专业课教师组成的,有较强培训能力的教师队伍.3、行动计划化

根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状,完成以面向全体教师的全员培训.（1）新任教师培训

培训对象：特岗教师通过培训、与骨干教师结对子、师徒汇报课等活动，使其巩固专业思想,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应中学教育教学工作.（2）教师岗位培训

培训对象：一年以上教龄的教师.通过培训,使教师逐步树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,不断完善知识结构,不断提高履行岗位职责的能力,适应实施素质教育的需要.教师岗位培训采用集中学习与自学相结合的形式，教师经过一年的学习完成了“师德教育、课程标准和新教材、新课程理论、新技术”等五个模块的学习，完成自学笔记20000字左右，教师每年要撰写教学反思、教学案例（或教育叙事）各1篇。过程材

料都能及时归档。

（3）提高学历培训

培训对象：取得国家规定合格学历的教师.（4）教育技术全员培训

以普及计算机与学科教学整合为核心,学习计算机基本知识和操作技能,采取专人指导与课余自学相结合.学校安排计算机专业教

师利用每周两次的课余时间进行专题培训,技术指导.同时,老师们一方面利用课余时间自学,自练,从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高.强化运用现代技术手段的意义,目的.学校要求所有的公开课都必须运用课件,否则,影响评价结果.平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件，课后进行教学反馈时,把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议.将一些制作水平较高的课件上报参加评比.多媒体课件的开发利用,极大地丰富了教学手段.教师立足于解决教学的实际问题,开发,设计出具有个性化的课件.绚丽的色彩,清晰的画画,美妙的音乐,将干巴巴的说教变成多感官的刺激,使抽象的变得具体,静的变成动的,虚幻的变成真实的,既可为学生创设真实的情景,又能将学生引入想象的世界,使教材“活”起来,使课堂也“活”起来.4、培训内容与规格的高标准化

重视教育观念的更新;强调职业道德的培养 , 强调职业道德与专业知识相结合,与时代发展相结合,以利于教师不断树立新的观念,并进一步形成新的职业道德规范;加强现代教育理论的学习;强化专业知识的不断更新;培养科学的思维方法;提高自我发现与自我发展的能力;具备独立进行教育科学研究的能力;增强课堂教学的能力,掌握现代教育技术手段的能力的培训;追踪国内外学科教学的最新动态和方法,具有主动获取信息的能力.5、实施保障化

学校校本研修工作总结 篇6

回顾一年来校本研修工作的开展，总的感觉是最初茫然跟风、迟疑犹豫，如今得心应手、习若自然。校本研修由最初的强行推进到如今处处有研修、时时有研修，一路下来，因为扎扎实实开展了，所以有言之不尽的心得；因为每一项工作做到了缜密谋划，所以收获了沉甸甸的成绩和经验。

现在总结如下：

（一）领导重视，为校本研修工作开展保驾护航。

领导非常重视校本研修工作，我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。这样强烈的信号，把校本研修工作推倒一个高位。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录、每月有教学博客原创的流程模式。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程。

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了许多帮助教师成长的书籍，如《》、《》，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《成功教育奖励办法》、《小课题奖励方案》、《校本研修学分考核办法》、《教学过关评价奖励方案》、《教学博客奖励方案》、《网站作品发表奖励方案》，把研修提升与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、青蓝工程师徒结对模式。学校重视青年教师成长。于是把老生常谈的师徒结对做细做实。一是举行了师徒结对启动仪式，徒弟正式拜师，签订师徒结对承诺说，明确双方任务，实行奖励机制。二是定期安排师徒同课异构课。例如我们首先让七年级数学结对师徒上同课异构课。双方选上同一节课，各自构思，然后上公开课，做成课堂实录，然后议课，双方说课程设计思路，专家点评，师徒共坐一起观看授课实录，边看边反思，师傅介绍构思技巧，徒弟谈心得感想，然后再次备课，形成修改后课例，再有徒弟在平行班上课，课后再以。就是这样，促进新教师快速成长。（插入师徒结对仪式图片）

2、专家进校园培训活动使教师受益匪浅。教师热议感觉很受用。本学期，请教研室主任、西安高新二小省级教学能手/区内省级英语学科带头人刘娟进入进校园分别指导课题专项培训和课堂诊断。南主任的课题选题培训令我们老师豁然开朗，高新二小一行4位省级教学能手指导我们六年级语文课堂，4为省级能手的评课角度、语文的素养给我们语文老师上了一堂无声的课，从她们身上我们很多老师感慨良多，觉得应该立刻学习充电。省级学科带头人刘娟老师为我们展示的精彩课堂、教学设计理念令我们感到“做老师就要做这样具备专业魅力的老师。”（插入三张专家进校园图片）

3、课题研究模式。

学校以日常课堂教学研究为载体，各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：

一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；

二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；

三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。

以教研组为核心开展课题研究活动。从选题到申请立项，学校校本研修小组高度重视，请教研室南主任把脉，筛选课题，召开课题立项会议，颁发立项证书，并与年终小本研修学分挂钩，与奖励挂钩。极大调动了教师参与课题研究的积极性。至目前，学校校级立项课题10项，申报区级立项课题3项。

（插入小课题立项图片）

4、自主学习模式。学校引发“校本研修记录本”，购置书籍，推荐教师看。开辟教师阅览室供教师学习。

5、网络交流模式。学校建立“美丽道南”QQ群，供教师交流学习。开辟“新浪博客群”，鼓励教师撰写博文发表，并进行月公布月评价，极大调动了教师的积极性。

（四）校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《咸阳市教师十条戒令》等规章为依据，以习近平总书记是讲话《做让人民满意的教师》为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》一书，加强通识研修，主要通过课标考试强化教师理解学习，取得良好的效果。（插入课标考试图片）

3、以质量为目标，定期召开教学研究活动。以分组教研的内容为主，每月一次进行教学过关评价的反馈分析。反思教学、反思不足，交流探讨。

4、校本研修工作开展有声有色。假期布置的研修任务，如期进行了跟进。数学5分钟课前导入练习册、教学反思、教学设计、教师论文皆有模有样。

5、关注教师专业成长。刷新了教师个人成长档案，建立了教学博客评价机制，制定教师成长三年规划及教师个人成长三年规划。

6、开展了学区盟校同课异构活动。至目前为止，本学期已安排了三次学区联盟活动，每一次活动盟校校长都积极参与，每一次活动后都要进行反思教学，将活动反思材料上交盟主，盟主学校给各盟校下发刻录的活动光盘供其研究。（插入同课异构议课图片）

7、对教师进行各类培训。白板培训是结合学校文化建设的需要，学校新添白板，电教组持续进行培训，培训分初级—中级---高级，教师对白版的掌握越来越娴熟，此项培训深受教师欢迎。本学期共计进行白板培训4次。提高教师使用白板教学能力。（插入白板培训图片）

此外，我们还进行博客培训，培训教师如何登陆使用博客，如何发表博文、如何添加博友等，目前，我校开通的博客专栏成为教师网上教学交流的美妙途径。

（五）、特色与成效

由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。

（六）、问题与思考

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

学校校本研修培训总结 篇7

关键词：校本研修；途径；方式

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校本研修，是以校为本的研究修炼，就是以学校教育教学过程中的具体问题为研究对象，以教师为研究主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重经验总结和理论提升，又注重改进教育教学实践，提高教学质量，其核心是教师的专业发展和学生的身心健康全面发展。笔者认为推进校本研修工作应在制度建设上下功夫，在活动开展上想办法，用精细化的管理，打造校本研修特色。

一、立足校本，拓宽研修基本途径

（一）强化校本培训

1.领导重视。学校工作的核心是深化课程改革，实施素质教育，提高教育教学质量，而校本研修则是保证新课程改革向纵深发展的“推进器”。只有领导高度重视，统筹谋划，带头落实，校本研修才能有效推进，不断深化，研修成果才有科学性、指导性、实效性。

2.专题培训。学校应在“以人为本、科研兴校、走内涵发展之路”理念的指导下，重点开展五类培训。一是以教育法规为主的师德培训。二是以组织教学、班级管理、班队活动为主的管理能力培训。三是以新课程为主的现代教育理论培训。四是以信息技术为主的教育教学技能培训。五是以教育教学课题创新研究为主的教育教学科研培训。

（二）夯实校本研究

1.观课议课。要在中心教研组、学科教研组、年级组三个层面上，以“课前议课确定主题和重点——课堂观察和初步分析——课后讨论与对话——反思与改进实践”为操作流程，深入开展听“三课”活动和赛教评优活动。

2.课题引领。要以校内教育教学中亟需解决的问题设计课题，以研究课（活动）作为展示平台，以课题研究成果体现课改实验成果。广泛开展“小课题、短周期、重实用”的专题研究。

（三）研发校本课程

我校校本課程开发与建设始终坚持“德育为首，全面发展，提高质量”和“传承优秀文化，培育合格公民”的办学理念，着力开发并实施“吟诵诗文、艺术活动、”两类校本课程。通过实施校本课程，让师生积淀文化底蕴，内化传统美德，发展个性特长，促进内涵发展。

（四）细化校本管理

1.制度建设。“无规矩不成方圆”。要使校本研修真正成为教师专业成长的“氧吧”和“加油站”，使校本研修真正从“他律”走向“自律”，既要宣传动员，更要建章立制，既要跟踪指导，排忧解难，更要严格落实《校本研修实施方案》和《教师校本研修工作奖励办法》，充分发挥制度在组织实施校本研修工作中的激励和导向作用。

2.夯实常规。要把细化教学过程管理和校本研修有机整合，积极探索教学常规管理的新路子。通过“中心教研组——学科教研组——年级组——教师个人”这个教研网络定期开展活动，定期检查通报，使校本研修各项要求得到全面落实。

3.科学评价。评价具有导向、激励、诊断、鉴定、调节、监督、管理和教育功能。学校校本研修工作评价小组，负责对教师开展校本研修工作过程进行及时指导，负责对教师教科研成果进行审阅、把关、报送和奖励，负责对教师落实学生综合素质评价手册各项指标情况进行督查考评。

二、紧扣要素，精选研修基本方式

（一）内化自我反思

教学反思是教师教师专业发展和自我成长的重要手段和有效途径，我校坚持引导教师交叉运用布鲁巴奇等人提出的三种反思方法：

1.反思日记。要求教师采用反思日记的形式对自己的日常工作进行记录、思考、积淀，从中筛选出亟待解决和自己应反思的焦点问题。

2.详细描述。教师相互观摩彼此的课，并描述他们所观察到的结果，随后与其他教师相互交流。

3.行动研究。按照“专业引领、同伴互助、实践导行、反思提高”的研修思路，运用“问题一一计划一一行动一一反思”的操作模式，鼓励教师把自己思考的结果和他人的智慧记录下来，转化为自己的教育教学行为，进行反复实践，积累基本经验，解决教师在教育活动和课堂教学过程中出现的亟待解决的问题。

（二）优化同伴互助

同伴互助是校本研修，构建学习型学校、促进教师专业成长的基本途径，能使教师汲取更多的知识、经验和力量。

1.“一课两上”和“同课异构”教学研究活动是同伴互助最好的方式。

2.集体备课。集体备课是以教研组为单位同学科、同年级教师在一起共同备课形成共同的教学设计印发给大家，然后每位教师根据各自情况进行补充、修改形成个性化教学方案的一种形式。

3.推门听课。领导与教师坚持推门听课，关注常态课堂。构建简约式互助研讨的快捷平台，加快教师专业化成长步伐。

4.创新评课。重视听、评课的环节和质量是夯实校本研修的基础，听而不评或者敷衍评课都达不到借鉴他人长处，促进自己专业成长的目的，必须创新评课形式并设法提高评课效果。

（三）强化专业引领

专业引领是校本研修的三大要素之一。专业引领者在以专业人士的眼光来观察教师的行动，为教师专业发展提供先进理论和经验，是教师专业成长的重要支撑。

1.理论学习。系统学习专题研究所需的教育学、心理学、儿童心理、素质教育、新课程实施、有效教学、高效课堂构建等基本知识，专题研究的过程与方法的基本知识，专题研究的案例分析等。

2.专家指导。学校除为教师订阅教育杂志和教育专著供教师学习外，还定期聘请校外教育教学专家到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询，更新教师观念，拓宽教师视野。

3.校长引导。校长定期开展教学讲座和报告，如专业发展之路讲座、教学改革规律探究、新课程理念介绍等，为教师专业发展提供方向。

4.骨干示范。充分发挥本校学科带头人、骨干教师的作用。通过“师徒结对”，送教到校，片、校赛教，上课点评，授课示范，经验分享等方式发挥辐射作用，以点带面，促进青年教师专业发展。

自我反思、同伴互助、专业引领是校本研修的三个基本要素，只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合，精选研修基本方式，才能有效地推进校本研修，使之成为教师专业发展的必由之路。

蔚县新华学校暑期校本研修总结 篇8

按照县教育局统一安排,结合我校实际情况,我们于2011年7月20日——2011年7月27日利用七天时间对学校全体教师进行了校本培训,现将培训情况总结如下。

一、具体培训情况：

我校现有教师98人，参加培训人数为98人，出勤率达100%，达到了对全体教师进行培训的良好效果。同时，学校要求每位参加培训的教师都写一份心得体会，并适时组织大家将培训心得进行交流、讨论，以强化培训效果。

通过理论学习、观摩交流等形式就有关教师专业发展、新课程改革等内容对我校全体教师进行了全面、细致的培训，使他们充分认识校本研修的重要性，并对其今后的工作学习起到引领、带动的作用。我们还组织了各科有经验的骨干老教师进行观摩课展示，为青年教师提供交流学习的机会，搭建共同进步的平台，以促进我校教育教学水平的迅速提高。

二、存在的问题

1、教师整体教学水平有待提高。

2、学校硬件设施需进一步完善。

3、学校规章制度有待健全。

4、教师流动性大，不利于学校各项工作的开展。

三、学习收获

通过几天的培训学习，教师们都感到受益匪浅，一致表示，要以此次培训学习为契机，进一步树立不断学习的思想，争取在今后的工作中，挤时间学习业务知识，努力钻研教材，更快地适应新课程标准要求，全力进行新课程改革，以实现教育教学质量的更大突破。

学校校本研修培训总结 篇9

是中国取得四川抗震救灾胜利的一年，是北京奥运会取得成功的一年，是嫦娥奔月的一年，也是世界发生经济危机的一年，面对一系列困难与挑战，我们的党和 带领全中国人民以中国人所特有的团结一心，社会主义的信念和效率取得了一个又一个骄世的伟大胜利。

回首20，我校也面临着一系列困难，教育经费紧张，中考生员质量数量锐减，在校领导的.正确领导下，广大教师以十中人所特有的一种牺牲奉献精神，克服了经济、经费的困难，胜利完成招生任务和高考任务，为上级学校培养了一大批合格人才。学校的校本培训工作，优质人力资源开发活动不但没有因此受到影响，反而开展的更加生气勃勃，蒸蒸日上。学校的学习风气更加浓厚而强烈。下面具体汇报总结一下我校的优质人力资源开发校本培训研修工作。

一、长春十中优质教育资源校本研修培训策略

1．用科学发展观指导学校的校本研修培训工作，把学校打造成生成、开发优质教育资源的母机。

我们站在学校生存发展的高度看待教师的继续教育工作，制定了一系列教师继续教育培训的规章制度，积极参加教师专业发展型学校的评估，大力促进教师专业发展水平的不断提高。营造良好的适合优质教育资源生成开发的环境氛围。

2．把每一位教师都视作具有优质教育资源开发的潜能

把教师的继续教育和学校的优质人力资源开发结合起来。视每一位教师都具有生成开发优质教育资源的潜能，充分地利用广大教师的聪明才智，调动广大教师学习提高的积极性，无论老中青教师，职位高低，只要你有一技之长，都可以像专家学者一样被请上培训的讲台。使我校的培训讲台成为众多有进取心的教师的获得荣誉展示才能的圣坛。我们试图利用对教师的高起点、高期望，积极开展打造名师名校工程。

3．以校为本，根据校情学情，科学灵活地确定培训内容和培训方式。基本培训研修原则为:

专家学者与我校教师相结合

教育理论与教育实践相结合

经验教训与展望未来相结合

信息交流与活动竞赛相结合

领导骨干与普通教师相结合

经济实用、效率与便捷相结合

二、20长春十中优质教育资源校本研发培训模块及主要内容简介

培训安排

培训模块

培训者或组织单位

培训对象培训方式培训内容时间地点

德育培训

校长 陈金锁

全员

讲座

政治思想职业道德培训

08.3.23

校长 陈金锁

全员

讲座

学校常规制度培训

08.12.

主任 何会术

全员

经验交流

怎样帮助学困生

08.5

老教师 娄泓真

全员

讲座

怎样开家长会

08.6

青年教师 王薇等

全员

经验交流

后进生的转化工作

08.7

校长 孙靖

班主任

讲座

班级团队管理制度

08.3

主任 樊伟东

班主任

讲话

怎样开好主题班会

08.4

教学培训

校长 徐永田

全员

讲座

教学培训

08.3

学科培训

骨干 李桂娟

教师

讲话

单元训练

08.5

教学培训

主任 李亚洲

教师

讲话

考试常规

08.6

心理培训

专家 王嘉伟

全员

讲座

教师心理健康

08.11

信息技术培训

主任 柏辉

教师

讲座

教师博客档案的建立

08.6

骨干教师培训

校长办公室教研室

全员

学习交流

省市骨干培训的辐射传导

08.9

青年教师培训

校长办公室教研室

全员

研讨交流

08.10

校长办公室教研室

青年教师

自修

教师手册、

学历培训

校长办公室

部分教师

业余

4名读研，一名读博

10年

教师读书活动

科研室

全员

自学

利用博客交流心得体会

08.5

教学实践

反思活动

教导处

科研室

青年教师汇报课

实践

反思

教学操作技能

08．10

比赛

教学设计大赛

教师

做中学

××学校校本培训总结 篇10

2014～2015学

本学年即将结束，现就我校本学年校本培训工作向教育办做一简短汇报。

在本次校本培训的过程中，各位教师更新了自己的教学观念，改变了自己的教学行为，并把所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教学质量，让学生能够在快乐的环境中学习和成长。我们将校本培训和课程改革始终作为教育改革的核心内容。

一、培训取得的成效

师德方面：通过培训，教师的师德修养有了进一步的提高。教师从思想上有很大转变，一些教师在行动上有了较大起色。对学生的爱心、对学校、班级的责任感，都有了明显的增强。

基础教育课程理论方面：教师的教育教学理论水平有了一定提升，能够基本驾驭新教材，能将所学的文化业务知识运用到教学中去。

课堂教学方面：通过本次校本培训，提高了教师对教育理论的理解程度和驾驭教材的能力、教学设计能力等。通过本次培训活动，使教师的教育科研能力得到了提高，教师对课题研究的积极性有了提高，并取得了阶段性的成果。

现代教育技术方面：中青年教师已基本能够熟练运用计算机进行一些常用的办公应用，能够完成一些教学中的初级课件制作、多媒体操作等。

二、培训内容及步骤

1．师德方面：组织教师学习《参与式教学》、《教师专业成长》、《教师法》等相关的教育法律法规。评出师德标兵一名。

2．文化业务方面：开展“读书活动”，教师每月读一本好书。并写出5000字的读书笔记和学习心得。开展了读书征文评比活动。

3．进行了“提高教师教育教学能力”的培训：大部分教师在教学设计能力、教学组织能力、实践反思能力、现代教育技术应用能力等方面有了一定的提升。

4．组织教师从基本功入手，提升教师自身素质。要求每位教师进行钢笔字、毛笔字、粉笔字的日常训练；读十本教育专著，提高理论修养；努力掌握本学科新课程知识结构和编排体系，提高专业水平；要求每一位教师熟练运用一种好的教学方法，上好一节优质课；教给学生一种学习方法，提高教学能力；要求部分青年骨干教师抓准一个课题，提高教育科研能力；但在制作课件，多媒体电教课，运用能力等方面还有待提高；要求每一位教师能够撰写一篇论文或经验总结，提高归纳总结能力。

5.鼓励教师提高应用多媒体教学的水平。定期组织教师学习电脑基础知识，观看多媒体教学的有关资料，在学校现有的电教设备基础上，开展多媒体教学活动。

三、培训方式及时间安排 1.集中培训与个人自学相结合 2.教学活动展示

3.有计划的组织集体讨论、教学反思 4.组织推广应用观摩

四、保障措施

1.学校将校本培训列为年终考评项目，在“教研”一项中，列为积分项。

2.学习时间保障。利用双休日、课余时间集体学习与自学。

六、年终考评 1.学校组织测评。

2.按照学区安排，进行测评与考评。3.考评成绩与《制改》工资挂钩。

榆中县大坡坪学校

学校校本培训个人总结 篇11

一是成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训，成立了以李少保校长为首的“校本培训领导小组”。领导小组组织教师认真学习《安徽省--—--年中小学教师继续教育实施方案》，做好宣传动员工作。为了做好校本培训的管理工作，在教学部设专职主任，由学科教研组牵头，安排校本培训的具体材料，定期进行培训学习。为了规范培训管理，指定专人负责，并建立教师个人培训档案。我校校本培训组织、规划、健全，构建了以现代教育信息技术为核心、以假期学习为基础的校本培训模式。它构成了集中培训、个人自学和教研培训有机结合的继续教育运行机制。

二是制定计划，推进校本培训进程

1.我们学校从20xx年5月开始上课。由小学学科带头人组织，学习《黄泥岗中心小学--—--年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》，熟悉教材知识体系，学习《新课标》及相关教育教材。学科负责人将备课材料分发给大家，确定主备人员。主/编制者首先进行个人初步准备，并起草一份详细的草案。在分组备课的基础上，各学科根据必要的时间重点讨论。高一语文和数学每周二中午，高二语文和数学每周三中午。集中讨论时，各主备人员根据确定的数据在周前备课，并在集中讨论前一周的周五将教案提交教务处复印，以保证参与老师一份。集中讨论由学科带头人安排，硕士和考生先讲课，其他老师补充讨论硕士和考生的讲课和草稿。学科负责人应对讨论过程做详细完整的记录。主备教师将初稿和终稿上报教学部集中评审。

2.对于教师的自主和个性化学习，我们要求每个教师选择自己的学习材料，并根据自己的特点制定学习计划。然后学科组对每个老师提出具体要求。

3.在教师个性化学习的基础上，我们也鼓励教师合作，相互学习。经过正式和非正式的学习过程，如互相倾听、互相交谈，反思教学过程，交流教学经验;为了组织教师相互学习，学科组利用业余时间交流教案，分析案例，反思教学，促进教师共同提高。

4.这学期我们学校实行了“周讲制”，即每周安排两名老师上示范课，其余老师可以自主听课，并多认真记录讲稿

6.在全镇老师的参与下，我们组织了备课评估活动。教师自主选择备课科目，学校根据实际情况分讨论组(2-4人)，同时备课同一科目。活动的严格要求：现场选择问题，在规定时间内独立完成完整详细的教学设计。

7、本学期，我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。经过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自我的教学实际，扬长避短，促使自我在以后的教学中，提高课堂教学本事，构成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。

8、我们多方创造机会，让教师多接触，多学习。进取组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习，选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息经过上汇报课、开讲座等不一样形式传递给本校教师，教师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们进取参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛，宋芳教师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。

三、开展论文交流，争做研究型教师

近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文，《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，教师的科研意识、科研本事有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了很多的教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖，有20篇教师论文在cn刊物上发表。

四、加强课题研究，提升教研水平

我校高度重视课题研究工作。--年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作本事》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和计划。具体做法是：

1、明确研究资料：

我校确定课题资料是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探索如何挖掘农村习作资源，从而解放学生作文观念，丰富其写作资料，充实其语言储备，进而提高学生作文水平。

2、采取有效措施：

⑴组织教师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。

⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展供给物质上的保障。

⑶开展问卷调查活动，充分了解我校学生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。

⑷组织力量经过多种途径搜集习作资源。

⑸进行师资培训，加强教师自身修养，提高科研本事，促进教师向科研型转变。

⑹经过问卷调查、学生座谈、教师座谈的形式，明确研究的具体资料，写出分析报告。

⑺鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。经过日记、知心话等活动，鼓励学生观察农村生活，教给观察方法，养成随见随记的习惯。

⑻为学生购买读物，并充分利用学校阅览室，鼓励学生购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生知识积累。

目前，研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，--年12月底将请专家认定结题。

学校校本培训工作总结 篇12

按照上级文件要求，结合我校实际工学情况，组织教师上省培训平台自主选课，完成各种教师专业发展培训要求。其中90学时集中培训已提前全部完成。对于省市指定性培训项目，学校组织全部相应老师参加培训。积极开展有学校特色的校本培训活动，所有专任教师均完成24学时及以上的校本培训，校本培训活动形式多样，如：。20xx年暑假，组织全体教师参与翻转课堂及微视频制作培训；以七八年级的“两周两课”和九年级“每周一课”的形式组织开展校内所有学科观摩、展示、点评与专题讲座活动；分年段分学科的教学评价分析和命题培训等。每次校本培训活动都有相应活动记录，包括公开课教案、课件、讲座讲稿、评课稿及活动照片等

二、开展教师学科素养提升培训活动

组织所有学科开展校级教师素养提升行动主题培训，并组织全部符合文件规定的教师参加学科素养提升考核。开展全校所有学科教师学科素养提升行动比赛活动，选拔学科素养优秀教师参加市直属比赛。在市直属教师学科素养提升比赛中取得优异成绩，其中语文、英语学科获一等奖，科学学科获二等奖。共17位教师分获文本解读和教学技能单项一二三等奖。

结合我校目前“翻转课堂”教学改革，举行教师微视频制作大赛，通过比赛切实促进教师微课程制作技能，为翻转课堂的实施提供强有力的技术支持。

三、特色项目

（一）“翻转课堂”培训————实现生本课堂的有力支撑

为深化课程改革，深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量，真正建立“以生为本，学为中心”的生本课堂，我校已率先开展“翻转课堂”的课堂教学变革实验，力求变革教学模式、提高学生学习有效性。实现“翻转”课堂教学改革最大的挑战，在于改变老师的教学观念和更新老师自身的知识结构。因此我校在20xx年8月组织全校教师进行“翻转课堂”教学理念培训，并于8月和10月分两次对全体教师教学“微课程制作”技术培训，以期为翻转课堂的实施提供技术支持。并与20xx年12月17日召开“翻转课堂”教学改革推进会，5门学科同时开出10节翻转课堂公开课。会上杨晓燕副校长做专题讲话《由“翻转课堂”看二中教学改革》，上海市特级教师、上海市南汇中学副校长王海平，重庆聚奎中学教研室主任张渝江分别做了《微课程和导学案的开发与研究》，《微课程教育技术课堂教学模式和微课程教育技术成果展示》专题讲座，全体教师参加了培训会。同时我校就翻转课堂与外地，外校进行交流互动，20xx年3月，我校校七八年级教师50多人来到州温翔宇中学观摩理想课堂，交流教学工作。20xx年5月，沈阳二中、宁波市镇海区20余位老师莅临我校学习交流。20xx年6月8日，在“百万家长进校园名师给你做向导”州温二中站活动中，开设了语文、数学、英语、科学、社会等10节翻转课堂展示课。

（二）艺文书院————教师的精神家园，教师素养提升的载体

为了提高教师的综合素质，打造一支高素养的教师队伍，我校从教师的文化认同和艺文精神的培育这两方面入手构建教师和谐的精神家园，继续开展“艺文书院”活动：包括：读书交流、好书推介、诗歌朗诵、戏剧表演等。学校为教师购买各类专业类和人文类书籍，供教师阅读后参与艺文书院活动。艺文书院受到全体教师的喜爱，由于有了它，读书变成一种乐趣，一种幸福。为了方便大家阅读，除了专门设置“二中书吧”，为老师提供专门阅读场所，书吧里除了各种给类图书杂志，还提供茶水和小点。教师进入书吧刷校园卡，期末根据进书吧阅读多的老师发给一定的奖励。此外，学校还特意在每个教师办公室及教学楼的过道，走廊等处放置书柜，让老师在书的“包围”中快乐工作，快乐阅读。我校语文教师宋俊英老师的散文集《草木未央》的出版为艺文书院更增添了一抹亮色。

四、经费保障

学校按照文件规定，对于下拨的培训经费专款专用，全部投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

五、反思