硕士班（通用10篇）
硕士班开展创先争优活动方案
为了深入扎实开展学习实践科学发展观活动，积极动员和组织广大党员干部以高度的政治责任感、昂扬的工作热情、奋发进取的学习态度迅速投入到研究生工作学习上来，结合09硕士一班党支部的实际，在广大党员干部中深入开展“争先创优”活动。现就在09硕士一班党支部学生党员中深入开展创先争优活动制定如下方案：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十七大和十七届三中、四中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以加强党员队伍先进性建设为主线，以“立足学研实践，彰显优秀品
质”为主题，将创先争优活动与研究生思想政治教育相结合，与学风建设和科研创新相结合，与社会实践和校园文化活动相结合，与促进研究生党员自身全面发展相结合。充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，为推进我校事业又好又快发展提供坚强组织保证。
二、总体要求
开展创先争优活动，要明确目标要求，教育和引导全体党员干部立足本职岗位，干一流工作，创一流佳绩，在“比、学、赶、帮、超”中争当先锋。要认真查找自身存在不足，明确努力方向，争当“恪尽职守、践行宗旨”的先锋。要在服务态度、办事效率、工作质量、落实制度、作风建设等方面争当表率；要结合学校工作特点，组织开展创先争优活动，激励全体党员和全体教职工积极参加到创先争优活动中来。
要以开展“工作责任目标承诺”和“工作质量考核”作为创先争优活动的重
要载体。继续加大对党员干部的教育管理力度，引导党员立足岗位职责，加强自身建设，实现工作目标。领导班子成员要重点围绕树立正确的政绩观和权力观，在统筹谋划、开拓创新、务实清廉、率先垂范等方面做出承诺；普通党员要重点围绕适应新形势需要，在爱岗敬业、提高能力、创优创效等方面做出承诺。
以开展党员示范岗创建活动为主线，引领广大党员干部比奉献、比成效、创佳绩、促工作。通过开展党员示范岗创建活动，引导党员爱岗敬业、勤业精业、无私奉献、争创佳绩，发挥先锋模范作用，彰显共产党员的先进性；要通过创建活动，积极培育先进基层党组织，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。
牢固树立“群众利益无小事”的理念，真心实意为群众办实事、解难题。继续深入开展“讲党性、重品行、做表率”活动，教育和引导党员切实正确认识责任、热心服务群众。要以党性锻炼、改进作风、提高效率、优化服务为重点，树立务实、高效、清廉的学校形象。
三、工作目标
按照活动的指导思想和党建工作的总体要求，在着力解决组织建设、队伍建设、工作落实等方面存在的突出问题和薄弱环节的基础上，夯基固本，推行党建工作新模式，建设学习型党组织，在全支部党员中形成比、学、赶、帮、超的活动气氛，提升党组织的创造力、凝聚力和战斗力，保持党员队伍的先进性，实现“党内活动规范、组织坚强有力、党员作用突出、工作得到促进”，促进校园和谐建设，推动学校科学发展。
09硕士一班党支部在开学之初就制定了班级岗位负责制度。此次在全党支部和党员中开展创先争优活动的目标是：围绕“打造红色模范岗位，创建红色先锋网络，引领争优创先行动”这一主题，力求在党员各自岗位上当先锋、争模范。加强党员队伍建设的有效载体是推进落实党员责任目标管理的有效措施和方法，是深化党支部“争先创优”活动 的重要内容。我班党支部将以网络博客为平台，落实党员责任目标管理，激励党员立足本职，争创一流，充分发挥先锋模范作用。结合班级的岗位负责制度，09硕士一班党支部将打造红色模范岗位，通过网络载体，创造红色先锋网络。
四、活动意义
创先争优活动有利于增强党支部的活力
通过开展争创先进党支部、争创先进党小组、争做优秀党员的活动，可以鼓励先进，提高中间，鞭策后进，激发党支部领导班子成员和党员的进取精神，在党内掀起比，学，赶、帮的竞赛热潮。这样，就能够在党支部这样一个小环境里，形成一个人人争上游，个个赶先进的气氛，从而使整个党支部充满生机和活力，成为坚强的战斗堡垒。
创先争优活动有利于提高党员素质
开展创先争优活动，是对党员潜在的精神力量的开发，有利于启动党员的
内动力。党员学习有了榜样，前进有了目标，进取有了决心，必将有利于提高其全面素质。在政治上，党员会更加紧密地团结在党的周围，为实现新时期党的总任务而奋斗；在思想上，党员会更加注意世界观的改造，净化自己的灵魂；在学习上，党员会更加自觉主动，不断丰富自己，武装自己；在工作上，党员会更加积极主动，钻研科学、文化、技术知识，创高指标、高效率。总之，党员会按照优秀共产党员的标准严格要求自己，在努力创造优秀共产党员条件的过程中，提高其素质。
创先争优活动有利于促进各项工作任务的完成
党员在创先争优活动中激发出来的热情，必将转化为工作中的实际行动，使他们在生产、业务工作中，充分发挥模范带头作用，更好地完成工作任务。同时，通过党员的作用，还会带动，影响周围群众，这样，就会更有力地促进生产和其他各项工作。
创先争优活动有利于提高党支部的凝聚力和战斗力
通过创先争优活动，党支部的活力增强了，党员的素质提高了，在工作中的模范作用突出了，这就必然使党支部成为一个坚强的核心，提高地位和威信，更有力地吸引党内外群众，更有力地去推动党支部各项工作，发挥更坚强的战斗力。
五、主要内容
按照中央、省委、市委和省社党组要求，在研究生党员开展创先争优活动中，研究生部党总支将围绕“研究生党员创先争优”一条主线，开展“四大工程”。即把创先争优一条主线贯穿研究生学生工作始终；在研究生党组织和党员中开展“争创六个十佳”“党支部建设创新”、“开展研究生学术交流超市”、“实施研究生党员修身行动”等四大工程。
09硕士一班党支部围绕研究生部党总支的要求，特别制定本班“争先创优”活动内容：“争先创优”活动由09硕
士一班党支部负责组织实施，在全体党员中开展，结合本支部工作目标，与党建其他工作同步进行。活动中要注意做到“二个结合”：一是同党员的岗位特点相结合。把“创先争优”作为党员责任目标中个性目标的核心内容，突出业绩贡献，突出先进性和可行性。要教育党员以在各自岗位上当先锋、争模范为目标，认真履行职责，激励广大共产党员争当优秀共产党员。二是同班级的工作实际相结合，开展多种形式“创先争优”活动。
六、活动实施安排
09硕士一班党支部把创先争优活动中的“创建学习型党组织”、“创建网络党支部”、“建立学术交流超市”、“展开党员修身行动”的具体方案制定如下：
安排部署阶段
1．动员部署
认真听取各位党员意见建议的基础上，制定印发活动实施方案，召开大会进行动员部署，统一思想认识，明确目标任务。
按照学校关于“在全校党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动”的部署要求，09硕士一班党支部于2010年7月2日下午召开了创先争优活动动员大会。会上，党支部书记首先传达了党委下发的《沈阳农业大学在全校党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动实施方案》，对09硕士一班创先争优活动做了具体部署，要求支部全体党员以巩固和拓展学习实践科学发展观活动为基础，认真落实活动的各项内容，努力提高党员队伍整体素质，推动学校事业持续发展。
2．制定方案、标准
根据学校创先争优活动实施方案，结合研究生部党总支实际工作及研究生党员学习实践制定创先争优活动实施方案以及相关活动具体实施方案。
3．广泛宣传
充分利用网络资源建立09硕士一班党支部博客，开辟“创先争优”专栏；建立09硕士一班党支部qq群、手机飞
信群等形式加强宣传报道，同时有利于先进事迹交流，使广大党员深刻认识创先争优活动的重大意义，引导党员争做优秀共产党员，为活动的深入开展和取得实效营造良好氛围。
具体落实阶段
1.制定具体的实施方案
2.每名党员写一份承诺书
3.建立09级硕士一班博客
展网络党支部建设，充分发挥网络平台作用，将qq、飞信、博客、论坛等多种网络工具相结合。在发挥党员间学习与交流作用的基础上，宣传先进基层党支部和优秀共产党员的先进事迹，宣传创先争优活动的好经验、好做法，及时报道活动中涌现出的先进典型。
09硕士一班党支部已经建立了09硕士一班党支部qq群，接下来将围绕“打造红色模范岗位，创建红色先锋网络，引领争优创先行动”这一主题，制作支部网络博客，力求在各自岗位上当先锋、争模范。成员结合班级的岗位负责制度，建立各个岗位的专栏，做到定期跟新网络日志，做好自己岗位的宣传。本支部以网络博客为平台，落实党员责任目标管理，激励党员立足本职，争创一流，充分发挥先锋模范作用。那一世范文网
4.开展一次创新党日活动
09级硕士一班党支部经过党支部大会商讨后制定如下两个方案开展创新党日活动，实施期间将按照当时具体情况二选一实施。
方案一：
活动主题：“纪念起义”
活动意义：
1、为了纪念起义，举办这次党日活动，旨在弘扬革命先烈的奉献精神，激发党员的爱国热情，加强党支部的凝聚力。
2、通过这次活动能让我们加深和自己朝夕相处的同学的沟通与交流，更是希望通过这一活动让我们党员每个人更能在日常生活中发挥党员先锋模范作用，带动身边广大同学一起共同进步！
活动流程：
活动前期策划
活动实施阶段
活动总结
活动形式：开展座谈会
a．学唱“祖国在召唤”或其它革命歌曲
b．分发学习起义精神材料
c．党支部全体党员共同学习、讨论
d．总结
方案二：“建党90周年，‘当先锋、做贡献’”
主题党日活动的内容要紧密结合建党90周年的和国家建设所取得的历史成就，紧密结合国家发展的历程，热情讴歌党的丰功伟绩，坚定中国特色社会主义理想信念，进一步激发党组织和党员的积极性、主动性，解放思想，振奋精神，切实发挥党员的先锋模范作用，努为推动祖国建设做贡献。
关键词：留学生,高等环境化学,全英文教学
一、引言
随着国家科技水平的不断提高, 国际交流日益频繁, 高等教育全球化的趋势日渐显著, 中国高校的对外教育面临着严峻的考验。虽然大部分高校, 主要为“985”及“211”高校开设了多门课程的双语教学[1], 但是针对外国留学生的全英文教学并不多。目前, 外国学生来中国求学的专业主要集中在中医、经济管理等[2], 而工科和理科等专业则相对较少[3,4,5]。
我校苏州科技学院自2004年开始招收硕士研究生起, 即开设了高等环境化学课程。本课程是环境工程、环境科学专业的学术型硕士研究生所必修的学位基础课, 同时是面向环境工程专业的工程硕士开设的专业技术课。2015年起, 我校申请并获批了国际环境工程硕士项目, 本项目主要针对发展中国家的相关官员或技术人员开设为期两年的硕士学历学位教育, 至此, 本校开设了高等环境化学的全英文授课课程。
根据文献检索结果, 国内关于环境化学课程双语教学的文章较多, 特别是南开大学、同济大学等院校均设立了双语教学的精品课程[6]。然而, 关于留学生高等环境化学的全英文教学的报道几乎没有。本文将主要通过课程的全英文授教学实践, 总结相关教学体会, 并为进一步提高教学质量提出一些建议。
二、课程准备
(一) 学生背景调研
学校的留学生主要来自于亚非地区, 包括马拉维、阿尔及利亚、加纳、肯尼亚、埃塞俄比亚、牙买加等十个国家, 授课对象的语言背景要求课程必须为全英文教学。尽管任课教师都具有海外留学经历, 英文表达与沟通都很流利, 且对课程内容非常熟悉, 但是教师的母语并非英语, 与英语国家的教师相比, 仍存在一定的距离;同时, 亚非地区学生的英语均带有浓重的口音。这些都要求教师不仅能够熟练运用英语正确地传授课程内容, 同时要做好与学生在课后的互动。因此在备课阶段, 教师必须要对课程内容和涉及的专业词汇做到精准地掌握, 同时要强化英文听说能力, 做到运用自如。
从授课对象来自的国家和学生的工作背景来看, 学生的文化知识结构差异甚大。虽然留学生在来中国之前都接受过正规的本科或专科教育, 但是亚非国家与中国教育水平有差距, 且大部分学生离开学校时间较长, 甚至有的学生属于跨专业学习。他们的相关专业基本知识, 特别是化学基础知识薄弱, 因此要求教师对课程内容的设置进行适当的调整。在课程考核中, 不适用对国内研究生的考核标准, 需要适当放低标准, 但并不意味着对留学生就放任自由。留学生相较于中国学生来说, 在思维上会更活跃, 自主查阅文献的能力相对较强, 因此在课程考核中适当增大此部分的比例, 从而构成较合理的考核标准。
(二) 教材选择与编排
教材是一门课程的核心部分。教学团队选用Stanley E. Manahan主编的英文原版教材《Environmental Chemistry》第九版作为主要参考教材, 同时参考Colin Baird等编写的 《Environmental Chemistry》第五版, 和Thomas G. Spiro等编写的《Chemistry of the Environment》第三版。由于国内在购买英文原版教材的局限性且价格高昂, 无法给学生指定教材, 因此团队主要采取节选的方式, 从参考教材中选择适当的章节, 并适当修改, 编订成讲义, 分发给学生作为阅读参考。实验教学教材主要参考了尤宏等主编的《环境实验化学》, 结合本校原有的实验课程设置, 团队参照其中几个趣味性相对较强的实验, 进行了英文翻译, 编写了相应的英文实验讲义。
(三) 课程设置与教学形式
根据学校教学大纲的要求, 该课程为32学时, 结合学生背景, 对课程的设置进行了调整, 授课形式结合了课堂教学、课外实践参观、实验教学以及研讨式教学。
三、教学实践
(一) 课堂教学内容
根据授课对象的特殊性, 主要体现在文化背景、年龄层次、知识结构等方面的差异都较大, 且课程设置仅32学时, 决定了本课程在课堂教学内容上无法做到全面深入地剖析。本校环境科学与工程学院的特色科研主要集中在水处理技术, 且近来全球对大气治理越来越重视, 因此在教学内容上, 教师重点讲解大气环境化学和水环境化学两个知识模块, 详细介绍几种典型的有机和无机污染物在环境中的迁移和转化过程, 同时布置学生自习土壤和生物环境化学。课堂教学中教师注意结合国际案例以及身边案例, 给学生分析环境中的重要化学现象。比如, 在讲解烟雾知识模块时, 以往的教科书主要引用伦敦雾、洛杉矶雾等事件。作者曾经在新加坡工作与学习过, 新加坡作为著名的“花园城市”, 也正经受着烟雾的空气污染。由于印尼烧芭产生了大量的烟雾颗粒, 经过空气流动越过印度洋, 迁移至新加坡和马来西亚等周边国家, 使得这些国家的空气质量急剧下降。作者在教学过程中, 结合自己的切身体会, 将被烟雾污染国家的前、后照片进行强烈对比, 进一步结合目前中国的雾霾现状, 适时地讲解烟雾形成的化学原理, 让学生对现象和背后的化学知识有了深刻的体会与认识。
(二) 实验教学
实验教学中增加了学生室外样品采集教学活动。学生所测试的样品为从两个不同湖水 (苏州金鸡湖、独墅湖) 所采集的水样, 分组采取不同位点的水样, 带回实验室进行测试分析并进行对比。这种实验教学活动既增加了趣味性, 又调动了学生的积极主动性, 同时还能够让留学生了解苏州当地的环境情况, 使得教学效果显著。在实验教学过程中, 教师与学生的互动显得更为突出, 留学生的动手能力相对较差, 教师要主动观察学生在实验过程中遇到的困难并及时帮忙解决。
(三) 课外实践教学
教学团队组织学生参观了本地一个有代表性的污水处理厂。在参观前, 让学生搜集他们本国的污水处理方法和设施等资料。通过带领学生参观, 引导员给外国学生讲解本地污水处理设施及原理等, 让学生能够对水环境化学, 特别是水处理方面有了直观的认识, 有利于学生对课堂知识的消化。
(四) 研讨式教学
作为研究生高等教育, 除了向他们灌输基本知识以外, 鼓励他们自主学习, 自主查阅文献资料, 培养他们独立完成课题的能力也尤为重要。在教学中, 团队引入了研讨式教学。将学生分组并指定课题, 让组员自行查阅文献, 以报告和演讲的形式呈现。学生演讲后, 其他同学积极提问。作者发现通过这种方式教学, 更能激发学生学习的主动性。相较于中国学生普遍比较害羞、不自信的表现, 外国学生较积极, 比课堂教学时更活泼, 能发现并掌握很多与课堂教学内容中相对应的知识模块, 同时还丰富了课堂教学知识。其中一个题为“The effect of chemical fertilizers on environment and human health” (化学肥料对环境与人体健康的影响) 的报告讨论了化学肥料对环境的污染, 指出化学肥料主要由含氮化合物组成, 经过土壤、微生物等一系列吸附降解过程之后会产生N2、NO、NO2、N2O等, 会对大气环境造成不同程度的危害, 与教学内容中大气污染物中NO、NO2的知识点相呼应, 同时也有学生提出“为什么N2O也是污染物”的问题, 教师在此时可以适时地补充一些关于温室气体的知识。
四、仍存在的问题与建议
国内高校中开设全英文授课的课程并不少, 全英文授课与传统中文教学的主要区别在语言方面, 要求教师能够流利地用英语进行教学和日常交流。各大高校不断引进有国外学习和工作经历的教师, 语言基本已不是问题, 更多的要求还是在教学方法上。针对不同的教学对象, 教师需要充分了解学生的文化知识背景, 因材施教。教师在提高自身教学水平时, 应注重学习英语教学国家的教学理念与方法, 真正做到与国际接轨。
留学生来华学习, 教授课本知识之余, 教师应加强与学生的课外交流互动, 教师可以及时地调整或纠正教学内容、教学方式, 有利于增强学生的学习兴趣和提高学习效果, 也有利于提高教师的英文教学水平。
在教材的引进与编排方面, 目前国内购买英文原版教材的渠道有限且价格较高, 如需大量采购作为学生的教科书, 仍需要学校图书馆相关部门的支持。同时, 教学团队应该组织讨论, 编写出合适的英文讲义。
大部分学校网站都是中文网页, 即便有英文网站, 有用信息也相对较少。作者所在学校的英文数据库资源有限, 这对于留学生来校如何做好研究生课题是一个较大障碍。这些都是教学团队、校方亟待改进的地方。
参考文献
[1]周溶冰, 谢正苗, 吴卫红.环境化学双语教学模式改革的探索与实践[J].教育教学论坛, 2015, (33) :151-152.
[2]王芳, 张岚, 张锦宏, 苏晓波.留学生医学细胞生物学全英文教学实践与思考[J].中华医学教育探索杂志, 2014, (1) :62-65.
[3]余冉, 王玉敏, 杨安康.“环境微生物学”全英文教学探索与实践[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2016, (16) :172-173, 176.
[4]张云莲, 文献民.土木工程专业课程全英文教学探讨[J].高等建筑教育, 2013, (4) :59-62.
[5]辛飞飞, 吴娇蓉, 王晓博.“交通工程学”课程全英文教学试点研究[J].教育教学论坛, 2014, (41) :184, 205-206.
人生格言：事业没有一帆风顺的，坚持不懈，总能找到为我开启的那扇窗！
近日，在舞钢市赵案庄新村张化阁的葡萄园里，“硕士农民”张化阁正忙着指挥工人在葡萄园里修路。“今年，我的葡萄园在50亩的基础上又扩建了30多亩，与庙街乡和八台镇之间的县道杨八路连上了。顾客下了高速，走大约4公里，就能直接到葡萄园。”张化阁对未来很有信心。
2006年7月，张化阁毕业于河南科技大学园艺专业，当年又考上了湖南大学果树学专业研究生，专门研究葡萄。2009年一毕业，张化阁就被上海马陆葡萄研究所以月薪4000元聘为技术员，在该研究所的中国第一家葡萄主题观光园负责技术和生产工作。2011年，张化阁又被长沙市一家公司挖走，以月薪5000元的待遇请他建设并管理葡萄观光园。2012年4月，因为父亲患病手术之后需要人照顾，张化阁决定返回家乡种葡萄，成了舞钢市30多万人中唯一的“硕士农民”。
走入张化阁的葡萄园，在记者看来，铁丝、水泥柱搭成的一排排葡萄架与其他葡萄园并无不同，只是这里的葡萄树种得稀了一些。张化阁介绍道：“我的葡萄株距是两米，行距是2.8米到3米，亩均种植110棵，远低于普通葡萄园的220棵。这样做，只是‘葡萄计划生育的一部分。”
“单位面积的土地，它的营养含量是有限的，数量多了，自然影响品质。”张化阁一边走一边介绍，“要提高葡萄品质，葡萄的‘计划生育很重要。”从张化阁的这句话开始，“品质”两个字频繁地出现他的话语中。“葡萄硕士种的葡萄和一般人种的葡萄有啥不一样，关键就在葡萄品质的高下。”张化阁说。
“减少单位面积上的种植量，只是葡萄‘计划生育的一部分，还要下狠心疏果、疏花、疏枝。葡萄一般亩产五六千斤，我把亩产控制在2000斤左右。”说这话时，张化阁态度很坚决。
像疏果、疏枝这些技术含量较高的细活，都是张化阁和妻子亲自干的。张化阁说：“要想种出高品质的葡萄，光靠葡萄的‘计划生育可不行。还要科学施肥、科学剪枝，甚至搭葡萄架都要讲科学。”说起种植高品质的葡萄经，张化阁滔滔不绝，“营养生长抑制”“顶端优势”等专业名词一个接着一个。
去年，张化阁的葡萄第一次上市，就因为品质高而赢得了顾客的青睐。“张化阁的葡萄，连葡萄普遍的酸味都没有。”顾客们普遍评价。别人的葡萄每公斤几块钱，张化阁的葡萄一公斤最低30元，最高60元，仍然供不应求。
中新网6月15日电据印尼《国际日报》消息，为满足印尼民众特别是华文教育工作者的学习需求，就地培养高素质高学历的汉语言人才，印尼智民学院将与中国国立华侨大学于今年9月联合开办第3届华侨大学中国语言文学专业硕士班(学术型)，现正接受报名。报考条件为拥有本科学历的印尼籍人士及已在印尼取得居留权或已在印尼工作5年的外国公民。
该硕士班采取自学、面授(华侨大学选派教授对学生进行密集面授辅导)相结合的教学方式，通过课程考核并完成学位论文之学员，学校予以颁发毕业证书及学位证书。学时3年，课程包括语言文学原理、文学思潮与流派、各类文学作品研究等共12门课。
报名者须通过学校组织的入学考试(包括笔试与面试)方可入学。笔试与面试将分别于6月19日(周日)、6月27日(周一)在智民学院举行，届时，由华侨大学的4名汉语言文学专家――许总、季秀生、陈庆妃、倪金华及智民学院院长陈玉兰组成的.录取委员会将对报读硕士班的学员进行面试、指导。
应用型研究生定位明确――提升就业资本
改革研究生培养体系，工程硕士或被看好
硕士研究生参考人数高达151万，据权威机构的相关调查，在百万考研大军当中，大部分人的考研目的是为了寻求更好的就业空间。而经过笔者多方调查发现，目前的研究生就业市场却并不乐观，许多用人单位都反映学术型研究生(即学术硕士)专业技能不佳，工程实践能力弱，又没有一定的学术研究能力，研究型项目只能由博士来做。换言之，学术型研究生(即学术硕士)是专门供给读完硕士后马上读博士的研究型人才和准备当教师的人才做中间跳板用;而应用型研究生(即专业硕士)重点则是培养学生的工程创新实践能力，培养高端应用型人才，专业设置面向就业。
就工科专业来讲，改革开放后，国家急需纯学术性研究型工学人才配合理科人才从事研究工作，借此填补我国在学术方面的理论空白。然而在理论成型、社会分工越来越明晰的今天，注重应用的工程硕士相对于偏重理论的工学硕士，其优势愈发凸显。而我们的招生模式、报考取向却并没有因此及时调整。据有关部门统计显示，自我国1991年开始实行专业学位教育制度以来，应用型专业学位研究生招生人数不足90万人，不到研究生招生总数的10%，而与此对应的另一个10%是我国硕士生毕业后在高校和科研院所就业的仅为10%左右，即便是博士生毕业后从事科研与教学的也不过30%.针对越来越严峻的研究生就业形势，有些专家提出改革研究生培养体系刻不容缓。上海财经大学副校长孙铮表示：“如果现在还关起门来闭门造车，一味抱着传统的学术型人才培养这棵大树不放，而对于另外一个大的广阔天地上市场所需的大量应用型人才、高层次人才不去培养，那这个高校是有责任的。”
一份上海高校学生职业发展与就业报告研究显示，上海8成以上用人单位将所学专业放在首要选择标准上，其后才是毕业院校、学习成绩、知识技能、实践经验、学历高低。北京某高校届硕士毕业生对笔者说：“我读本科的时候，计算机专业很火，后来研究生保研计算机工学硕士，觉得不读白不读。毕业后应聘很多IT类公司，但HR都说学我这个专业的人太多，专业太大，所学的课程方向不明晰，实务内容较少，找我不如直接找相应的软件工程专业硕士毕业生。”这样的例子在国内还有很多，反观研究生教育最为发达的美国，应用型人才培养数量早已超过学术型人才，硕士教育中超过55%的人获得的是专业硕士学位，哈佛大学等研究型名校也不例外。英国的研究生教育仅次于美国，近年来这一比例达到了75%.在很多发达国家，硕士阶段的教育是职业定位，而在我们国家，学术型研究生比例占到了每年招生人数的绝大多数，这就在很大程度上导致了大部分毕业生和市场的需求脱节，最终在就业市场上呈现出来的便是越来越艰难的就业现象。
但在另一方面，与应用实际相结合的专业学位毕业生却受到了用人单位的青睐，以工程硕士为例，笔者有幸采访到了北京软件行业协会执行会长、北京航空航天大学软件学院院长孙伟博士，据孙博士介绍，北航软件学院的软件学科排名之所以能够位列全国第一，在很大程度上要归功于先进的市场化办学理念。与工业界达成联盟，第一时间知晓企业的用人需求，并将实际应用贯穿到整个教学环节当中，做到教育与产业界的紧密结合。
“教学内容针对企业需求不断调整与完善，就业便会有保障。例如学院下设的‘移动云计算’软件工程硕士专业，便是受到了工信部、北京市政府、联想集团、Adobe、中国移动、爱立信、黑莓、法国电信、阿里巴巴、华为、HTC、TCL等机构的邀约和支持，国内IT巨头联想集团与国际IT大鳄Adobe已向该专业捐赠了‘联想-移动云计算联合实验室’和‘Adobe RIA开发联合实验室’”孙伟博士如是说。同时在教学设置上注重实践，例如要求学生自组团队，在业界专家的指导下完成一款可申请自主知识产权的`商业级APP(移动应用软件)。“这是一项实践性和创意性都非常强的工作，如果一个毕业生在学校完成了一款商业级的APP，那么他/她就成为了一名有经验的工程师，具备完成公司实操项目的能力，自然大受用人单位的青睐;当然也有一部分学生对于自己的职业发展会有不同的规划，学院也鼓励其自主创业，对优秀的学员和项目提供创业孵化”孙伟博士在谈到“移动云计算”专业全国首创的独特教育模式时给出了这样的评价。
笔者了解到，目前已有500余家国内外知名IT企业向北航软件学院提出了人才订单需求，除安排学生的实习与就业外，企业还将向学院下设的相关专业提供各类教学支持，包括出资建设实验室，提供公司内部项目资料作为案例教学材料，派出业界资深工程师为学生授课，把公司部分实验或研究课题带到学院来做等等。有些企业甚至把自身真实的产业环节带进学院，比如联想集团就在学院的“移动云计算”专业下设立了一个“适配与测试中心”，由专业学生对乐phone手机上的移动应用软件进行测试。
教学结合产业，对于学生及早融入实际工作起到了极大的推动作用。“北航软件学院软件工程硕士就业平均起始年薪高达11万元人民币，而像‘移动云计算’这样的国家紧缺人才专业就业年薪预计将达15万元甚至更多。更重要的是，绝大部分软件工程硕士来源于非985大学，95%的学生属于单证硕士，由于重视应用、重视企业需求，在短短的2年时间里，软件学院将很多传统意义上被认定为‘不够优秀’的学生成功培养出来，成为一批IT企业的骨干和核心力量，为近3000个学生创造了辉煌的人生职业生涯”孙伟博士对笔者兴奋的道出了这些令人羡慕的数字。
很多研究生手持高学历却在毕业后仍为就业发愁，而同时又有大量企业不遗余力的与知名高效展开合作并极力找寻实用人才，这正是教育培养体系与用人市场需求不相适应所造成的矛盾。一个好的教育体系，不但会解决就业问题，也会加快社会发展的速度;一个不好的教育体系，不但会造成教育资源的浪费，更会影响学生的职业人生。在读研选择上，每个学生都应对自己负责，明确读研目的;在人才培养上，各大高校都有责任面向社会与企业的需求，不断创新，共同探索出一条适合我国国情和社会发展需求的应用型人才培养之路。
核心提示：
教育部近日发布通知，要求研究生教育要积极适应国民经济与社会发展需求，加大招生学科和专业结构调整力度，积极发展专业学位研究生教育，加快培养国家经济和社会发展急需的应用型人才，有效调节社会需求不足的学科和专业招生规模，进一步提升研究生的`就业、创业能力。原则上硕士生招生计划的增量主要用于专业学位，要将存量部分中的学术学位计划按不少于5%的比例调减，用于增加专业学位计划。
危机与诱惑
“××土猪”人力资源总监黎小兵介绍, 该公司2009年校园招聘目前已经进行到第四轮。翻阅应聘者简历发现, 留下来参加面试的60人不是学生干部, 就是成绩在系里数一数二的高材生。“他们全部拥有名牌大学的研究生学历, 华工、中大的研究生占了八成, 还有少数人是海归人士”黎小兵透露。
11月27日, “××土猪”的第四轮招聘现场, 应聘者表示, 今年的就业形势异常严峻, “像‘××土猪’这样一次性录用30名应届生的企业很少见”。中山大学管理学硕士王同学表示, 他给十几个单位投了应聘简历, 绝大多数都石沉大海, “一个职位往往有几十个人甚至几百个人去抢”。
在参加第四轮面试的应聘者中, 还有6名为女性。记者试探地问女性卖猪肉不怕人家笑话吗?她们无奈地表示:“按目前的就业形势, 还管得了别人说什么, 生存最要紧。”
据了解, 之所以“卖猪肉”能吸引如此多精英前来应征, 与该公司喊出的高薪不无关系。黎小兵透露, 招聘市场上的应届研究生指导价为年薪3万~5万元, 但公司开出的年薪却高达8万~10万元, 还有“较为广阔的升职空间和再教育机会”。前来应聘的研究生们也不避讳地直言, 高薪是他们丢下面子卖猪肉的一个重要原因。
不过, 黎小兵认为, 今年就业形势比以往任何时候都要严峻才是关键。她表示, 去年“××土猪”计划招10名研究生, 结果只招到5名, 而且教育背景以二流高校为主。但今年, “因为报名的人才实在太多, 公司最后决定研究生从15人扩招至30人, 本科生80人, 年薪分别是8万~10万和3万~4万。”
得过四道关
小卢 (化名) 是中山大学岭南学院应届毕业的研究生, 他忧心忡忡地表示, 经济不景气, 原本在中大、华工等就业网站年年露面的地产、金融等招聘大户迟迟不见踪影, 就是抗跌力很强的技术类专业, 如计算机专业等, 拿到Offer的人也只是去年的一半。但是, 连“猪肉荣”应聘也要过四道关:
第一关, 3分钟自我介绍。这一关过后, 1500人只留下360人。
第二、三关, “××土猪”十多个高层围成一圈进行面试。无所不谈, 要看知识面、思维能力和工作能力。一圈下来, 又有250多人被淘汰。
第四关, 卖肉三天。第一天观察市场, 第二天负责宣传, 第三天就直接成为店长。举起宣传牌时, 一丝害羞感涌上心头, 围观群众的议论也让人困惑, 但很快“清蒸排骨, 蒸蒸日上”、“红烧排骨, 红红火火”等口号便喊了起来。
过五关斩六将最终进入“××土猪”的高材生们, 将在未来的一年时间里在养猪场、屠宰场、猪肉档等场所轮职。每个人都要做过养猪、杀猪、拔猪毛及到猪肉档口吆喝卖肉、操刀斩肉等又脏又累的活儿。
据称, 做猪肉佬并不是想象的那么容易, 不仅要有专业的吆喝“号子”, 还得经过一个多月的专业猪肉分割师培训, 而如何下刀子切肉, 则存在着20%的利润差。待到一整年的轮职结束, 部分表现突出者将得到提拔。据悉, 该公司去年招收的5名研究生中, 目前有2人升职成为中层。
外界争议
采访中发现, 高校连年扩招已导致高学历人才市场供大于求, 在此就业背景下, “卖猪肉”的行当与研究生的身份虽然落差很大, 大部分应聘者也表示“能淡然处之”。但是, 仍有不少人因为“卖猪肉”的职业身份而放弃。据黎小兵反映, 第一轮面试后, 公司看好的几个有潜质的应聘者都因为要上摊卖肉放弃了第二轮面试。
谁不能卖猪肉, 何以非招研究生?此次招聘总策划、××食品集团董事长陈生的说法是, 要把粗放型猪肉销售模式改良成品牌连锁专卖店形式经营, 高素质、高学历的人才必不可少。
但网友更直指猪肉店炒作谋宣传, 哗众取宠, 纯属扯淡。一名浙江网友还算了一笔账, 年薪十万, 30个研究生就是300万, 猪肉才卖多少钱?一名广西网友称, 这种广告妙极了——不花钱, 效益大。
2007年1月20日，大寒节气。广州，阴雨绵绵。
这天的广州，一边是中山大学等考区，考生冒雨冲进了“2007年全国硕士研究生入学考试”的考场，另一边是广州大学篮球场（广东省教育厅春节前最后一场大学生综合类招聘会在此进行），毕业生在雨中排队投递简历。雨丝闪烁，万千面孔，多多少少都透着内心的紧张和焦灼。
1月21日，广州的天气依然有些阴沉，《小康》记者见到左向宇——中等个头，单薄偏瘦，笑的时候，脸上有两个略有羞涩的酒窝。
他的脸上没有格外的喜悦，只是尘埃落定的淡然。研究生毕业后，做了环卫工的工作，在左向宇自己看来，不过是万千偶然中的必然。
寒窗苦读十七载
毕业于2006届暨南大学环境工程硕士研究生的左向宇，来自河南的一个小县城。“那里是中国最典型的农村”，左向宇这样介绍自己的故乡。
5岁，左向宇就开始和父母一起下地种玉米，父母刨坑，他蹲在地上，在每个坑里丢下两三粒玉米种子，偶尔不小心失手多丢了几粒，捡出来,再丢到另一个坑里；十来岁的时候，拿着镰刀和父母一起割小麦；读高中的时候，已经可以帮着父母把新收的小麦挑到房顶上晾晒。“我并不是同学中做农活最多的孩子，大家都差不多。”
上小学和初中，左向宇的成绩一直是全班第一名，后来考上舞阳县一中（重点高中），成绩一直排在全班第20几名。 2000年高考时左超常发挥了一把，顺利考上了西安一所“211工程”高校的环境工程专业。
“1999年西安公路交通大学有环境工程专业学生不足30人，2000年三校合并后，每个校区都招收了两个班该专业的学生，加起来共230多名”。
大学的专业是左向宇自己选择的，在左向宇看来，国家越来越重视环保，将来这个行业一定很有前途。可到大四那年，才发现这个专业的就业情况非常不理想，一方面，迫于就业的压力，41人的班级，大部分同学都考研了，左向宇也是其中一位（当年全班19人考取了研究生，此后班级又有5人考取研究生）。
“2年的研究生学习，也没学到什么。大家都称呼导师为‘老板’。专业是环境工程，研究方向却是海洋生物，没办法，导师就是研究这个的”。左向宇坦陈。
最后6年，左应该承受了相当大的经济压力。他算了一笔账，家里的7亩地如果按一亩地产1000斤的小麦，小麦价格每斤按5毛计，扣除口粮，扣除种子、化肥的本钱，种地基本上是不赚钱的。而由于父母因为身体不好，非但不能外出打工外，每年看病，还要花去1000多元的医药费。左向宇大学4年花了4万元，读研两年花了近3万元。
上大学、读研靠亲戚资助以及向银行申请助学贷款。到《小康》采访时，左依然欠着银行1.2万元。
当环卫工的日子
2006年，还在写毕业论文的阶段，左向宇就给自己找了一份工作——一个10多人环保公司。“私营企业，2000元多一点点的工资。不交纳养老、医疗、失业保险种种”。
此后，广州市市容环卫局下属事业单位首次向社会公开招聘13个环卫工职位，286名本科生、研究生报名。笔试、面试种种选拔、考核后，左向宇成为最终录用的“１名博士、４名硕士和６名本科生”中的一员。
除了左向宇和另一个男生在一线车间，其他人“都到了办公室，每天对着电脑工作”。左坦陈，直到面试通过，他并不格外清楚他所应聘的卫生处理厂业务科究竟做些什么。2006年10月8日，到岗工作，才知道卫生处理厂的主要业务流程——
流程一，收运死病禽畜和变质肉类。每天派出收运人员到各大屠宰场、禽畜交易市场等地点巡回收集死、病禽畜和死鼠，或到防疫、工商、林业、海关等部门指定的地点收集被查获的带菌变质肉类、水产、野生动物，同时按“110”电话和群众来电要求，到江河涌边、马路旁等处收集被遗弃的死禽畜。
流程二，无害化处理死病禽畜和变质肉类。采收运回厂的死病禽畜、死鼠、变质肉类送到化制车间，通过吊机投放到蒸煮锅中，再注入0.5MPA饱和蒸汽进行高温高压蒸煮，以达到消毒杀菌无害化处理的目的。
《小康》记者到达广州市卫生处理厂已是中午，工人三三两两的赶往食堂。停止工作，常温下的化制车间里的腐臭味，已经让记者几欲作呕。事实上，工人运回的动物的尸体可能已经腐烂，甚至满是蛆虫爬行；大型动物需要熟练工如疱丁解牛般的做肢解工作，然后再扔到蒸煮锅中；高温处理时，恶臭和消毒水混合，整个车间就像“桑拿房”……时间紧，来不及洗澡的化制车间工人师傅，是不去食堂吃饭的——怕自己身上的味道影响别人的食欲。包括左向宇在内的化制车间的工人，每天要洗2～3次澡。
尽管工作环境不是很好，但每天8:30上班，下午4:30下班。双休。保险、公积金、住房补贴齐全。每个月的工资加各种福利有4000元。左向宇说，其实除了味道难受一点，现在的工作，并不比在老家做农活更累。
除了车间里的工作，左向宇还按领导要求给卫生处理厂写了2007年工作计划。《小康》采访时，左向宇又被临时性借调到广州市市容环卫局帮着整理资料。虽然在一线工作，左还是可以参加厂里只有20多个中高层管理人员参加的会议。
左向宇坚持认为，厂里那些一辈子在一线工作的工人，才真正的可敬，而他自己，如果厂里将来需要除臭什么的，那么所学的专业还能发挥一点用处。如果不需要，那么，他也许就和很多事业单位的普通办事员没有太大区别。
“将来的一切很难说。如果有机会考公务员也许会考公务员。也说不定将来有了原始资本积累，会和同学一起创业。”对于未来，左向宇不是没有思考。
干什么都有可能
1月23日，午后的暖阳散散地照在怒放的洋紫荆上，已经放寒假的暨南大学，校园的主干道上，依然是学生行色匆匆往来不息的身影，甚至连想拦住一个学生问路，都并不是格外的容易。
“学校放假了，大三、大四的一部分学生还留在学校找工作，找不到工作就积极主动的争取各种实习机会。研究生最辛苦啦，一边要继续帮‘老板’打工，一边还要找工作！”留在学校等待面试的张浩然向《小康》记者解释校园一片匆忙的原因。
张浩然，将于2007年6月研究生毕业，要去面试的单位是广州的一所高中。“那天招聘会上，我见到那个学校收到简历就有一米多高。两手准备吧，一边找工作，一边准备考博。实在找不到工作，就只有读博了。”校园里有人调侃张浩然们为形势所迫读书，“从学士读到硕士再读博士，最后读成烈士”。
暨大2007届化学专业硕士研究生近40个学生，截止《小康》发稿，才7个人找到工作。一位姓唐的男生说，理想的工作，月薪4000元。找不到工作2000元也可以。实在不行1000多元的工作也可以做。
暨南大学就业指导中心副主任陈晓明在接受《小康》采访时透露，学校近年毕业生人数在6000人左右，其中60%是本科生，40%是研究生，本科毕业生的数量基本每年持平，而研究生（硕士、博士）的数量呈上升趋势。然而毕业生就业形势一年比一年严峻。从前研究生找工作是皇帝的女儿不愁嫁，现在却面临高不成低不就的尴尬。
2006年退休的黄教授认为，“这些学生如果长时间实现不了就业，那么肯定是干什么的都有可能了”。
一位游历甚广的人士分析，一方面，我们应该认识到，一个高校学生受多年教育而找不到工作的社会，是有问题的，但是，另一方面，我们更应该认识到，高校毕业生，是可以从事任何工作的。在台湾，大学毕业后从事修鞋、理发的也不在少数，教育最核心的作用还是在于提高国民素质。
暨大就业指导中心的网站上有一个调查，“你在毕业时，是否对自己的能力以及就业意向有了一个清楚的认识？” 334人参与调查，只有17 %的人选择“是的”， 20%的人选择了“没有”，62%的人 “有认识，但不太清楚”。
专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
专业硕士教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。
学术硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。
第二，培养方式不同。
专业硕士课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法;注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。
学术硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。
第三，报考条件不同。
专业硕士，部分专业报考要求和学术硕士相同，但其中的工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业，报考条件为:大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。
学术硕士报考条件为:国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书;具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考;已获硕士、博士学位的人员。
第四，招生专业不同。
专业硕士，招生专业比较有针对性，仅包括金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法律、社会工作、警务、教育、体育、汉语国际教育、应用心理、翻译、新闻与传播、出版、文物与博物馆、建筑学、工程、城市规划、农业推广、兽医、风景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、中医、军事、工商管理、公共管理、会计、旅游管理、图书情报、工程管理、艺术等，共计40个专业。
学术硕士，招生专业包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大学科，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向。
第五，调剂要求不同。
考生调剂基本条件，初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。即，学术硕士可以调剂到专业硕士，但专业硕士不能调剂到学术硕士。
但要注意临床医学类专业硕士则相反。报考临床医学类专业硕士研究生的考生可按相关政策调剂到其他专业，报考其他专业(含医学学术学位)的考生不可调剂到临床医学类专业学位。
第六，入学难度不同。
对于大部分专业来说，专业硕士较学术硕士难度略低。专业硕士公共课英语科目多考英语二，难度相对较小;学术硕士公共课英语科目考英语一，难度比较大。专业硕士多数不考公共课数学科目或考数学三、经济类联考综合能力，难度相对较小;学术硕士公共课数学科目考数学一、数学二、数学三、数学(农)或招生单位自命题理学数学，难度较大。
第七，学费标准不同。
全日制专业硕士收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定(没有普通专业学术型自筹经费研究生的学校，应参照当地其他院校同类专业的有关收费标准确定)。
从秋季学期起，学术硕士收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过10000元。
第八，学制不同。
具体表现为，专业硕士学制一般为2-3年，学术硕士学制一般为3年。具体情况依各招生单位当年政策为准。
第九，导师制度不同。
专业硕士，实行双导师制。根据教育部相关文件精神，各专业学位研究生培养单位要建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。在培养过程中校内导师以教授理论知识、学术指导为主，而校外导师则以培养技能、指导实践为主。
学术硕士，实行单导师制。在基本职能方面，研究生导师对学生进行研究生课程教学、课题研究指导与学位论文指导。在导学内容方面，研究生导师对其研究生在读研期间的全过程进行指导。研究生论文完成后，指导教师要对研究生作出客观、全面、准确的评价，并负责向导师组申请审查同意，提交院学位评定委员会，申请组织答辩。
第十，学位论文不同。
专业硕士的论文，必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。
学术硕士的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，形式相对传统，一般为学术性论文。
第十一，读博方式不同。
专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。
现在在学校的同学中乃至在社会上，许多人都分不清什么是法学硕士，什么又是法律硕士，甚至有的人只知道有法律硕士而不知道有法学硕士。实际上，法学硕士与法律硕士是两个完全不同的概念，二者有着很大的区别。
第一，报考条件不同，报考要求不同。
我国的法律研究生阶段教育包括法学硕士和法律硕士两种。报考法律硕士的必须具有国民教育序列大学本科学历(或具有本科同等学力)的非法律专业的毕业生，且同等学历的本科毕业生必须工作二年以上;同等学历的专科毕业生必须工作三年以上。报考法学硕士的不管是学什么专业的，只要是本科毕业生(但主要是法律专业的)即可，但不招收同等学历的非本科生。
第二，招生方式、考试试题不同。
法律硕士是通过全国法律硕士专业试点单位联合考试来招收的，法学硕士是全国有资格招收法学硕士研究生的高校各自单独命题(除公共课外)。全国有权招收法律硕士的院校只有少数院校;而全国重点大学和一部分般本科院校一般都有招收法学硕士的资格。
第三，教育方式、培养目标不同。
每个法学硕士有一个导师，在读期间能得到导师的全面辅导，深入学习法律理论知识。因此，法学硕士专业划分较细，研究领域一般只有一个方向，但研究有很大的深度。培养方向主要是学术研究、科研教学，向高等院校、科研院所培养高级理论型学术法律人才。
法律硕士不分专业，一般不设导师，在入学时一般选定一个方向进行学习。注重实践和应用，主要是学习现行的法律法规，为司法、行政执法、法律服务与法律监督部门以及社会公共管理部门等法律实务部门培养高层次的复合型、应用型法律人才，如律师、法官、检察官和企业法律顾问等。
另外，针对法硕招生的具体细节是：
报考法律硕士有什么特殊要求?
拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，身心健康，遵纪守法，具有国民教育序列大学本科学历(或具有本科同等学力)的非法律专业的毕业生。同等学历的本科毕业生必须工作二年以上。同等学历的专科毕业生必须工作三年以上。
同等学力考生报考法硕的条件：
本科同等学力是指未取得国家承认的本科学历，但业务水平达到本科生毕业水平的生源。同等学力报考硕士研究生的基本要求是：(1)大专毕业工作两年或两年以上(一般学校规定自毕业时至录取年的9月1日)
(2)成人教育应届毕业生(由于成人教育应届本科生报考时，即每年的11月中旬，并没有取得本科学历，所以只能以同等学力的资格报考)。
(3)国家承认学历的本科结业生。
(4)党校学历的.考生。
在国家基本规定的基础上，招收同等学力考生攻读法律硕士的各校又会根据自己的实际情况，对同等学力的考生规定更为严格的报考条件：如必须通过英语四级;发表过相当于学士学位水平的论文。此外，还在复试中对同等学力考生加试几门本科主干课程。另外，有部分院校只招收本科考生，并不招收同等学力考生。所以，同等学力考生，在报考前必须先通览一下各校的招生简章，选择合适自己的院校，再准备报考。
对同等学力考生报考法律硕士限制条件比较严格的学校有北京大学、清华大学、中国人民大学、中山大学、对外经济贸易大学、安徽大学等。所谓报考较严，是指一般需要考生具备大学四级甚至六级英语证书，或者在核心期刊上发表数篇论文。比如，北京大学要求同等学力考生英语达到大学四级水平，在国家核心期刊上发表两篇以上学术论文，复试时加试两门大学主干课程;中国人民大学也要求同等学力考生英语达到大学四级水平，公开发表论文3篇以上，复试时加试两门所报考专业大学本科主干课程，复试时提交相当于学士学位水平的论文，字数不少于1万字;中山大学要求同等学力考生已在省级学术杂志发表过两篇以上属于所报考的学科专业范围的学术论文，其中第一作者的论文不少于一篇，或获市厅级以上(含市厅级)与所报考的学科专业范围相关的科研成果奖励，且为主要完成人。
对同等学力报考法律硕士有一定要求的学校有武汉大学、吉林大学、华东政法学院、浙江大学、西北政法学院等，所谓有一定要求是指，一般只要求有大学英语四级证书，而不需要在报刊上发表论文。
对同等学力报考法律硕士基本无特殊要求的学校有南京大学、山西大学、西南政法大学、兰州大学、山东大学、苏州大学、四川大学等。所谓对同等学力报考法律硕士基本无特殊要求，是指同等学力考生除了复试时加试本科主干课程外，一般只需要具备国家所规定的一般条件(即文章开始所列举的4类考生的基本学历条件和其他一般性条件)，就可以报考，没有英语等级证书和发表论文等限制。
法律硕士考试方式
