中小学生电脑作品大赛

中小学生电脑作品大赛（精选8篇）

中小学生电脑作品大赛篇1

2013年6月1日-20日，东关街道教育组开展了中小学电脑作品大赛。

按照区电教中心《关于举办第九届中小学生电脑作品大赛的通知》（【2013】3号文件）精神，东关街道教育组精心谋划、认真组织，辖区教师积极开展电脑作品辅导，学生积极参与，共上报321件作品，经教育组初步评审，选出175件优秀作品上报区电教中心参与区级评选。

东关街道教育组历来高度重视普及信息技术教育，发扬从长远规划、细处着手、突出实效、重在应用的办学理念，积极发动各学校加强硬件投资，强化软件管理、制度管理、自我管理，从课程设置、师资配备、学生引导方面加强远程教育设施设备在教学中的应用，取得了很好的实效，多次被区电教中心评为电脑作品大赛优秀组织单位荣誉称号。（东关街道教育组

中小学生电脑作品大赛篇2

一、细发现, 选拔、培养参赛人员

教师在电脑制作活动中的作用, 概括起来说就是“发现”和“培养”。善于发现有兴趣、爱好和潜质的学生;选拔踏实、认真、有一定美术功底的学生;培养其计算机操作能力、创新思维能力和作品创作能力。

二、巧训练, 培养学生的创新思维能力

好作品要有好创意, 好创意离不开创新思维。学生的创新思维能力需要通过训练去开发、去强化。

1. 求同求异进行创新训练

求同即模仿, 通过这种模式让学生掌握基本操作。求异即创新, 同一方法创作不同效果, 不同方法实现相同效果。在教学中, 一般分为如下三步:第一步是看示范, 主要是学习软件的操作。学生跟着教师学操作, 教师一步一步做, 学生一步一步学。第二步是做相同的, 主要是强化操作技能技巧, 培养学生的发散性思维, 要求学生用不同技巧做与教师相同的效果。这个过程还要求学生进行总结, 找出简便方法, 将复杂问题简单化。第三步是做不同的, 主要是学习创作, 培养学生创造性思维, 要求学生运用教师每次教授的技能做与教师不同的作品。这个过程还要求学生说作品、说创意, 在创作与实践中进行创新思维训练。

2. 补全不完整作品进行创新训练

指导师提供一些不完整的卡通或广告作品, 让学生通过欣赏、思考、议论、评价、联想、想象, 补全不完整的部分, 并给作品拟标题。通过这种训练方式进行创新思维的培养。这个过程没有对与错的评价, 只要合情合理, 就给予肯定与鼓励。即使说的不合理, 只要他们有丰富的想象力与创造力, 只要教师细心引导, 就能找到好创意。千万别因为你的批判或鼓励不够, 扼杀了孩子们大胆思考、想象的勇气。在这种宽松、自由的情境激励下, 学生都会积极主动参与到教学中来, 主动进行思考、交流、感受、感悟, 在观察、思考、交流中进行创新思维训练。

三、细琢磨, 完善、创建自己的风格

优秀的作品是学生学习的典范。在欣赏作品时, 要求学生边看边思考, 让他们用赏识和批判的眼光去分析作品, 揣摩作者意图。学习优秀作品精华的同时, 让他们思考、讨论“如果我来做, 我会怎么做?”在批评中进行创新思维训练。意在让学生通过接触不同风格的作品, 找到适合自己的, 并经过完善, 创建属于自己的风格。

四、抓重点, 指导作品的创意

电脑制作活动创意指导主要关注两方面:一是选题选材的指导, 让学生知道哪方面的选题更有意义;二是创意创作的指导, 让学生抓住灵感, 把灵感转化为创意, 创意转化为作品。

为了使学生的作品创意更有意义, 就要对作品的选题加以适当地引导。应该怎么选题呢?学生首先想到的是科幻和环保, 往往忽视了身边的小事。选题特别倡导小题大做、小题细做、小题精做、老题新做、繁题简做、成语新解、故事新编, 注重自圆其说, 要紧扣创造、创新、特色、特点、个性化进行思考。那么好创意又来自何方呢?来源于生活, 来源于学生眼中的世界。他们用孩子独特的视角看世界, 得到最真实的感受, 有了灵感, 好创意自然而然就产生了。

教师在创意方面的指导工作主要是帮助学生分析问题, 找出问题的关键所在, 关注学生分析问题、解决问题的思想方法是否形成, 让学生自己去寻找解决问题的方法。学生经过自己的分析、思考、感受、感悟、体会、体验所得到的, 是教师的传授难以达到的。

判断作品创意好不好首先要看有没有少年儿童的思想基础, 脱离其思想基础的创意, 不会是好创意;其次要看是否用少年儿童的思维方法来处理问题;再次要看是否贴近生活, 来源于生活而又高于生活的创意一般是好创意;最后要看是否有趣味性, 有趣的、孩子喜欢的创意一般都是好创意。

五、勿干涉, 不急于求成

辅导学生电脑制作是一件苦差事, 其中的酸甜苦辣只有亲身经历才知道。教师在整个过程中要做到以下两点: (1) 勿全包全揽, 不能“越俎代庖”, 否则活动就失去了本来的意义。 (2) 勿以成人化的标准去要求学生。了解孩子对作品的看法, 探知作品的方向, 帮助学生按照自己的意愿去完成, 尽量不要出现成人化的痕迹。

六、善总结, 发现、改善不足之处

每次比赛之后, 教师应及时帮助学生指出作品成功之处, 并给予鼓励和表扬。分析不足之处, 强调需要注意和加强的地方。特别要做好比赛成绩不太理想的学生的思想工作, 进一步深化学生对电脑制作的构思, 提高对电脑制作的兴趣, 让每一位学生体验成功的喜悦。

论中学生电脑作品制作的价值篇3

关键词：中学生；电脑作品制作；信息素养；价值

一、开展中学生电脑作品制作活动的背景

1.教育部“以信息化带动教育现代化”战略部署的提出

江泽民同志精辟地指出：“信息化是一场带有深刻变革意义的科技创新。”并着重强调要在中小学生中普及信息的基本知识教育。显而易见，在学校加快实现教育信息化，不仅是学校自身教育改革深化的需要，而且是提高全民的信息化知识及能力、实现国民经济跨越式发展的需要。国家要振兴，民族要自立，无疑需要大批具有信息素养的现代化人才，而这些人才的培养应该从小开始。经过小学阶段信息技术的学习，处于少年时期的中学生已具有不同程度的信息素养，为此，我们应该进一步激发学生的求知欲，培养学生的动手操作能力，鼓励他们积极投入电脑作品制作的活动中。

2.电脑作品在社会各领域的应用越来越广泛

随着社会主义现代化步伐的加快，电脑作品在教育、建筑、商业等领域的应用也越来越广泛。作为当代人，不懂计算机知识显然会落伍，但仅会运用电脑进行文字编辑和数据处理又“埋没”了计算机在各领域中的强大功能。引导学生运用多种计算机知识，制作声情并茂的课件、美观大方的网页、寓意深刻的动画等实用的电脑作品，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，而且还能提高学生的信息素养，使学生逐步成长为社会所需的实用型人才。

二、开展中学生电脑作品制作活动的目的

1.培养学生的动手能力、实践精神

实践能力包括收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。电脑作品一般包括电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计等内容，这些电脑作品的制作都需要运用各种不同的应用软件，这就要求学生善于动脑，勤于动手，在实践中学习，在学习中提高，从而更好地掌握知识，巩固知识，运用知识，不断提高动手能力，培养实践精神。

2.培养学生的探索和创新精神

电脑作品的制作可以使学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“探究”中创新；可以充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决；可以使学生从不知到知、从知之不多到知之甚多、从学会知识到会学知识和会用知识。要制作出形式新颖、构思独特的电脑作品，需要学生具有乐于探索、勇于创新的精神和品质，充分挖掘自己的内在潜力和创新能力，学会学习。

3.培养学生的团队合作精神

团队合作是一种为了实现共同目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才智。合作是为了更好地分工和更好地交流，而交流的目的是取长补短，集思广益，共同提高。电脑作品的制作过程往往是一个分工合作的过程，学生可以充分发挥自己的优势与才华，在成功的过程中意识到集体的力量、合作的重要性，从而培养合作精神和社交能力。

4.普及电脑知识与技能，提高信息素养

在飞速发展的信息时代，电脑在社会各领域的运用日益广泛，学生只有牢牢掌握电脑知识与技能，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐。开展电脑作品的制作活动，有利于充实学生的电脑知识，提高学生的操作技能；有利于推进信息技术教育和素质教育，培养学生的信息素养。

三、中学生电脑作品制作活动的开展

教学中要开展电脑作品制作活动，让学生在活动中展示新时期初中学生积极钻研信息技术的新形象，实实在在地制作一些内容健康向上、构思独特巧妙的作品，不断增长电脑知识，培养实践能力，提高信息素养。

1.分组

电脑作品一般包括电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计等内容，教师应按实际情况设立相应的兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好参加相应的小组。这样，便于有共同兴趣爱好的学生进行交流和探究，提高学生分析问题、解决问题的水平，培养学生的探索创新精神，锻炼学生的交流沟通能力。

2.制作

（1）找搭档。学生可以根据实际制作的需要，找一个合适的搭档共同完成作品。比如，学生甲要制作一个网页，他虽能熟练运用网页制作工具，但在页面设计与审美方面却存在不足，这时该学生可以找一个善于设计、审美能力较好的搭档，分工合作，共同完成作品的制作。

（2）定主题。主题就是你所要制作的作品的主要内容，一个电脑作品必须有一个明确的主题，否则，作品虽包罗万象，但却往往杂乱无章。因此，在制作前应引导学生先找准一个自己最感兴趣的内容，将其做深、做透、做出自己的特色，主题鲜明，内容精深，这样才能给人留下深刻的印象。

（3）细分工。科学合理的分工有利于电脑作品的顺利完成，只有队伍中的每个成员都明确自己的任务，才不会出现“不拉马的士兵”。不同的电脑作品，具体的分工也有所不同，现以网页制作为例，简单谈谈如何在电脑作品的制作过程中进行合理的分工。①总体策划。从总体上把握网站的风格、用途、面向群体，然后提出一个具体可行的制作方案。一个网站设计得成功与否，很大程度上取决于设计者的规划水平，规划网站就像工程师设计大楼一样，图纸设计好了，才能建成一座漂亮的楼房。②内容安排。细化方案，对网站内容进行合理规划和安排，使网站中的内容分类有序，有条不紊。③界面设计。根据策划与内容安排的具体方案，做出页面效果图。④制作技术。将设计好的页面效果图用网页制作软件或html语言转化成实际的页面。

当然，制作不同的电脑作品时，根据实际情况的需要，具体的分工可以灵活多变。有些创作者没找搭档而独立制作作品的，就无所谓分工，但可将其作为制作的一种步骤和思路，这样在制作时就有较强的条理性。

（4）作修改。修改是一个查漏补缺、不断完善的过程。在电脑作品的制作过程中，修改也是一个非常重要的环节。当作品制作完成后，应适当作运行调试，以发现问题或不足，及时给予改进，从而不断完善作品。

3.交流

作品定稿后，组与组之间、组内成员之间都可以开展一系列交流活动，学生可以把自己在电脑作品制作过程中的收获与同学们一起分享，也可以提出疑惑同大家共同探讨，在经验交流与问题探讨中增长知识，不断进步，共同提高。

四、开展中学生电脑作品制作活动的意义和价值

1.开展该活动具有较强的实用价值

电脑作品在社会各领域的运用日益广泛，如作为单位“门户”的网站、生动形象的动画、设计精美的海报等实用的作品越来越受到社会各界的欢迎。中学生作为校园大家庭的一分子、班级的主人翁，可以将在电脑作品制作活动中所学到的知识运用于生活实际，为校园网的完善献计献策，为班级主页的制作贡献一份自己的力量，在点滴实践中不断积累制作经验，早日与社会接轨。

2.开展该活动能切实提高中学生的信息技术能力和信息素养

中学生具有较强的求知欲、丰富的想象力和积极的参与意识，开展具有探索性、技术性、实践性和合作性的电脑作品制作活动，可以进一步激发学生的学习热情，使他们积极探索，勇于创新，运用信息手段设计、创新电脑作品，在实践中提高自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养自己的信息技术能力和信息素养。

3.开展该活动能有效培养中学生的审美观和艺术情操

审美是一种主观感受，艺术则用形象来反映现实，其内涵和外延都非常深刻。电脑作品在观赏性和艺术性上都有较高的要求，学生只有通过实践、交流、欣赏优秀作品等方式不断提高自己的审美能力，陶冶自己的艺术情操，才能制作出色彩和谐、界面美观的作品。电脑作品制作活动的开展，可以在潜移默化中培养学生的审美观和艺术情操。

中学生是祖国的未来，人民的希望。在中学生中开展具有实践性、探索性、技术性和合作性的有意义的电脑作品制作活动，对于激发学生的学习热情，提高学生的信息技术能力和信息素养，对于培养学生的探索和创新精神，锻炼学生的沟通交流能力，对于提高学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操都具有重要价值和现实意义。

参考文献：

[1]蔡惠良.信息技术基础.华东师大出版社，2006-03-03.

[2]车益明.浅谈探究式教学在新课标体育与健康教学中的尝试.体育与健康，2005-09-21.

大学生新生征文大赛优秀作品篇4

大学，一个时常回荡在脑海里的名字，一个令人魂牵梦萦的地方，一个获取知识的摇篮，一个展示才华的舞台，一个令人神往的家园。是它，牵引着千万学子努力奋斗、进取、拼搏；是它，教会我们遇到困难要勇于挑战、克服，不畏艰险，不怕苦累地探索，追求。

在我上中学的时候，我的大学已经在我的脑海里浮现了出来：宽敞的教室，广阔的运动场，美丽的校园环境，和蔼的外国老师，开朗的同班同学。这一幕幕无不使我迫不及待地想见识一下它的庐山真面目。

正因为大学如此美妙、神奇，所以我梦想我的大学。

我梦想我的大学面貌。我的大学应该有一个高大的校门，上面巨大横匾上工整地雕刻着我的大学校名，威武而庄严。校内几幢雄伟的教学楼矗立在校中央。漂亮的学生公寓，卫生的食堂，许许多多的树木，花草，还有假山，池塘，各种各样供学生锻炼的体育设施。站在高处，放眼望去，如同一个美丽的大花园，让人如痴如醉。

我梦想我的大学环境。我的大学应该是一个环境优美，人杰地灵的地方。干净，整洁，空气清新，气候宜人。在春天，鸟语花香，春光明媚；在夏天，阳光灿烂，万物奔放；在秋天，风高气爽韵味无穷；在冬天，雪花纷飞，晶莹剔透。让人一进入校园，感觉无比舒畅，愉悦，使人留连忘返。

我梦想我的大学生活。我的大学生活应是充实而不累，多彩多姿，富有情趣的。每天轻松的学习任务，丰富的课余活动，适度的体育锻炼，简单的人际交流。另外舒适的居住环境，再加上校园里一片青春，阳光之气，人与人之间和谐相处，友爱，互助这一美好氛围，使校园如同一个美丽的大家园，让里面的每一个人都觉得温暖，感到爱的存在。

大学，如同天际的一盏明灯，指引着我前进的方向，让我朝着人生的第一个目标奋进。虽然夜

大学生职业生涯规划大赛作品书- 篇5

职业生涯规划大赛作品书

学校：绍兴文理学院医学院姓名：

参赛人资料：

真实姓名：xxx

笔名：xxx 性别：x 年龄：xx 籍贯：xxxxxx 身份证号码：xxxxxxxxxxxxxxxxxx 所在赛区:XX省/市

所在学校及学院:xx大学xxxx学院班级及专业：xxxx级xxx专业学号：xxxxxxxxxx 联系地址：xxxxxxxxxxxxxxxx 邮编：xxxxxx 联系电话: xxxxxxxxxxx

E-MAIL：xxxxxxxxxxxxxxx 指导教师：xxxxxxxxxxxxxxx 目录

一、自我分析

二、职业分析

三、职业定位

四、计划实施

五、评估调整结束语正文

引言你非常聪慧，逻辑性极强，善于处理概念性的问题，且有很强的创造灵感，对发现事物的可能性更感兴趣。

你非常独立，有批判和怀疑精神，深藏不露，内心通常在投入地思考问题，总是试图运用理论分析各种问题；对于一个观点或形势，你能做出超乎常人想象的、独立准确的分析，能提出尖锐的问题，也能向自己挑战以发现新的合乎逻辑的方法。你是天才而有创意的思考者，喜欢投机和富于想象力的活动，对找到创造性的解决办法更感兴趣，而不是看到这些办法真正奏效。

工作中要可以去挑战复杂的问题，尝试你别出心裁的方法，提供冒险的机会这份工作可以不断提高自己的能力和权力，与那些有才能的人一起工作

工作中，不需要花时间组织或管理其他人，调节人际关系，这样会让你感到压力工作环境要灵活宽松，没有过多的限制、规则和繁琐的会议有独立工作的机会，有大量的不受打扰的时间，才可以发挥你深入思考的优势你适合的工作是能让你把精力投入到有创造性的、富于理论逻辑的过程，不过分强调最后的结果

一、自我分析

结合大赛指定的人才测评报告以及XX等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。

1．职业兴趣——喜欢干什么；

我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是XX型（X分）、XX型（X分）和XX型（X分）。我的具体情况是„„

2．职业能力——能够干什么；

我的人才素质测评报告结果显示，XX能力得分较高（X分），XX能力得分较低（X分）。我的具体情况是„„

3．个人特质——适合干什么；

我的人才素质测评报告结果显示„„，我的具体情况是„„ 4．职业价值观——最看重什么；

我的人才素质测评报告结果显示前三项是XX取向（X分）、XX取向（X分）和XX取向（X分）。我的具体情况是„„

5．胜任能力——优劣势是什么。我的优势能力

我的弱势能力

急切地“想知道盒子外面的世界”，能在旧体系下发现新可能多么复杂和高度抽象的概念，你都能理解

你能创造性地解决问题，并且具备探险、创新、勇气的特质独立自主，能全神贯注地一个人工作能够综合考虑并运用大量的信息

你能保持着理智的好奇心、独特的洞悉力来搜集所需信息压力再大，你也能有逻辑地、客观地分析和处理问题

你喜欢待在能够学到新知识、掌握新技能的环境中，保持着学习新知识的信心和动力坚定的保持着自己的想法和观点，充满信心

能够有远见的、从全局角度分析问题，弄清行为和思想的长远影响能灵活地适应新情况，随机应变的能力强有雄心和志向，魄力强，善于影响他人有冲劲和闯劲，不患得患失,敢于尝试

过于注重逻辑分析，不能容忍任何不合逻辑的情况，对于不合逻辑的事，即使再重要也可能被你放弃

过分理智，忽视情感，察觉不到他人的需要，也不考虑自己的观点对他人的影响，以“不符合逻辑”为由，主观断定某些自己或他人看重的东西是不重要的，当你把自己批判的思维用在人的身上时，你的直率会变成无心的伤害过于理论化，而忽视或无视现实性不擅长把复杂的思想和问题用简明的形式表现出来，并用简单的形式将其解决做事容易丧失兴趣，主要问题一旦解决，兴趣便不复存在，不能实施并贯彻到底过于自信，可能会不恰当地运用自己的能力和社会经历对思维狭窄和思想固执的人缺乏耐心有时表现地过于强势，让人难以接受在压力和挫折面前不够坚持，缺乏韧性

自我分析小结：技术领域能发挥你分析的专长，在复杂的系统中捕捉线索，创意解决问题。你出色的推断能力，使你能站在医学或科技行业的前沿，与复杂高深的概念打交道，你也痴迷于有一定风险的工作。

你有清晰的逻辑性和创造力，并一心想把它用于解决专业的问题。创造出完全新奇的东西带给你很炫的感受，最好常常能有丰富的经历。

二、职业分析

参考人才素质测评报告建议以及通过XX等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。1．家庭环境分析

如经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响 2．学校环境分析

如学校特色、专业学习、实践经验等 3．社会环境分析

如就业形势、就业政策、竞争对手等 4．职业环境分析行业分析

（如XX行业现状及发展趋势，人业匹配分析）职业分析

（如XX职业的工作内容、工作要求、发展前景，人岗匹配分析）企业分析

（如XX单位类型、企业文化、发展前景、发展阶段、产品服务、员工素质、工作氛围等，人企匹配分析）地域分析

（如XX工作城市的发展前景、文化特点、气候水土、人际关系等，人城匹配分析）职业分析小结：

三、职业定位

综合第一部分（自我分析）及第二部分（职业分析）的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析：

内部环境因素

优势因素（S）

弱势因素（W）

外部环境因素

机会因素（O）

威胁因素（T）

结论：

职业目标

将来从事（xx行业的）xx职业

职业发展策略

举例：进入xx类型的组织（到xx地区发展）

职业发展路径

举例：走专家路线（管理路线等）

具体路径

举例：xx员——初级xx——中级xx——高级xx

四、计划实施计划实施一览表计划名称

时间跨度

总目标分目标

计划内容（参考）

策略和措施（参考）

备注

短期计划（大学计划）

2007年～20xx年

如大学毕业时要达到 „

如：大一要达到„大二要达到...或在xx方面要达到„

如专业学习、职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等

如大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主„，或为了实现xx目标，我要„

大学生职业规划的重点

中期计划

（毕业后五年计划）

20xx年～20xx年

如毕业后第五年时要达到 „

如毕业后第一年要

第二年要„或在xx方面要达到„

如职场适应、三脉积累（知脉、人脉、钱脉）、岗位转换及升迁等

省略

大学生职业规划的重点

长期计划

（毕业后十年或以上计划）

20xx年～20xx 年

如退休时要达到 „

如毕业后第十年要第二十年要„

如事业发展，工作、生活关系，健康，心灵成长，子女教育，慈善等

省略

方向性规划

详细执行计划如下：

本人现正就读大学x年级，我的大学计划是。。。

五、评估调整

职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。

1．评估的内容：

职业目标评估（是否需要重新选择职业？）假如一直„„，那么我将„„ 职业路径评估（是否需要调整发展方向？）当出现„„的时候，我就„„ 实施策略评估（是否需要改变行动策略？）如果„„，我就„„

其它因素评估（身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估）2．评估的时间：

一般情况下，我定期（半年或一年）评估规划；

当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。3．规划调整的原则结束语

成功愿望：这个方面将告诉我们在面对工作时我们是否有积极主动，努力进取的心态。

你的成功愿望一般。具体表现是：

面对新尝试时（比如组织同学的特别活动等），你往往会参照以前的经验和方法

来进行。

你想要引导他人的愿望一般，不会特别主动表现得很想去影响他人。

会注意自己的行为影响力或在他人心目中的形象，但不太刻意追求。

和别人打交道时感觉很自如，不拘束；具有一定察言观色的技巧。

中小学生电脑作品大赛篇6

2014年10月10日，历时半年“2014全球华语大学生短诗大赛”落幕。最终，52首最美短诗从全球828所高校近7000篇参赛稿件中脱颖而出。灼见独家全球首发52首最美短诗。

此次大赛由上海交通大学研会微博主办，据大赛总策划负责人、上海交通大学2012级新闻与传播专业硕士马仁义介绍，10位终评评委均为对诗歌有着深厚的兴趣和研究，本身是诗人或诗评家。他们是：北京大学中文系教授臧棣，上海交通大学中文系教授何言宏，华东师范大学文学研究所所长、图书馆长胡晓明，复旦大学教师肖水，《诗歌月刊》主编王明韵，《南都周刊》总编陈朝华，新华社安徽分社副总编陈先发，《半月谈》执行主编周清印，台湾诗人須文蔚，《新周刊》副主编蒋方舟。

备受好评的现代版“乡愁”——《过故人庄》拿下大赛最高奖项——特等奖。来自美国南加州大学康苏埃拉的《你无法两次在镜中》与天水师范学院文刀的《以倒叙的方式还他一条生命》获得一等奖。二等奖4篇，分别是来自同济大学竹八节（笔名）的《大雪》、西北大学朱遥的《老人》、香港浸会大学夏南的《不急》和上海交通大学柒叁（笔名）的《流浪》。此外，还有三等奖8篇、新人奖16篇、佳作奖21篇。

52首最美短诗

特等奖过故人庄（彭彪）

我在外面流浪，回来时故乡瘦了一圈——

墩子叔走了，门前的池水干了一半。

屋后驼背的柳树头发散落了一地，老房子蹲在坟边，屋顶的白云仍在风中奔跑。

（湖北美术学院）

一等奖

你无法两次在镜中（康苏埃拉）你无法两次在镜中注视同一双眼睛，同时摘下因果倒置的酒杯

两枚，先后经过的死者无法接近更深的黑色

而复数的你早已结痂，脱落而走失尽管全无目的

为什么此刻还不开始谈论谈论火，和所有响亮的树枝（美国南加州大学）

以倒叙的的方式还他一条生命（文刀）

“躺在地上的他已无生命迹象”，这句话，从紧急赶到的医生嘴里收了回去。血泊中的他，逐渐有了心跳，旁边蜂拥而至的人群散开了。深红色的血液慢慢返回他的脑部，血肉模糊的轮廓逐渐变得清晰，破碎的摩托车也恢复原来的样子。

他又骑上了摩托车，和拐弯处那辆与他相撞的卡车都开始往后退去。一路感觉有点冷，但心底暖洋洋，他迎风骑着摩托车，好快。

他站在阳光下，穿着洁白的短袖，说道:儿子，我去给你买生日蛋糕，嘴角，一撇微笑„„

（天水师范学院）

二等奖

流浪(柒叁)大风吹着我和山岗我面前有一万座村庄我身后有一万座村庄千灯万盏

我只有一轮月亮（上海交通大学）

老人（朱遥)他九十多岁了，干枯的像一座木雕，后背

驼成了拉满的弓形,你真担心他什么时候心脏就被射了出去，可他自己并不是射手。不爱说话

嘴里偶尔泄露断断续续的喉音不明所以，不再像自己甚至不再像任何人，但却像手中的拐杖触地的声音那样干脆、简洁，逐渐那拄着的俨然化为一根脊柱他的手更令人惊异

晒干的肉皮包裹瘦骨——

阳光灿烂的夏日,一棵低矮的树坐落在院子里一对秃枝正相互摩擦着,发出哧哧的响声

（西北大学）

不急（夏南）

我想变成天边那朵白云用尽整日晴天只从左边移到右边

（香港浸会大学）

大雪

（竹八节）

祖母从没膝的雪地上爬起

双脚，深陷在1987年的大雪中风，一千次吹过高庙村

又折回来，吹下接生婆的黑头巾顺着棉桥河，最后吹向祖母仅剩的一只迎风流泪的眼睛

二十岁的父亲在千里之外的小煤窑挖掘着光明。父亲的父亲抽着旱烟蹲在牛棚中照料生病的牲口

而年轻的母亲，面带痛苦，等待着一张小嘴的降临。为了节省煤油她吹灭豆大的灯芯，在漆黑一片的房屋里，半躺着。透过土坯墙裂缝大雪，运送来白茫茫的光和寒冷

（同济大学）三等奖

母亲和茶子树（陈润攀）

深秋来得晚一些，屋后栏栅旁茶子树腋生了许多两性花木床上，她在助产婆的吓唬下瞪大着眼睛，也生了娃娃

油茶果从开花、授粉到成熟需要一年秋冬春夏之雨露娃娃从坠地、爬行到站立需要二十根被月染白的头发

城市的烟尘落在她的皱纹里这天，她卖了茶子树

拉着我，说要给我买一件衬衫像个孩子，对我傻笑，白玉般无瑕

我不自觉的泪水啊，是不结冰的小溪流过屋后残留的茶子树垛，湿了脸颊

（暨南大学）

底片

——致死去的爷爷（程川）

快门声锁住光线。那些阴影的背面是穿堂风的空，着装统一，黝黑明亮如同悄无声息的鬼魅，活着是人死后便是一把棱角分明的铜钥匙

喂进夜色嘴里，一味中药的剂量

足够令沉默的时光吐出日渐衰老的秘密 ——而在一张张薄薄的底片中病历却依旧活得完好无恙

储存有肺病的那页，因分家所致两个儿子各占一半

还有背景里的那株老棕树

老着老着就老糊涂了，分不清生死 ——一半荣，一半枯

活着活着便活成了两个世界的鬼魅

身体（西辞）

它厌恶时间和我联手对它下了毒厌恶脂肪、皱纹和死亡炙夏、怆秋以及冬的齿冷

我怪罪它和时间不停攒着欲望怪它隔岸观火将我胀满又将我抽离

我将它撕裂

而它转瞬对我报复

直到身躯无法抑制的颤抖

直到泪水决堤冲出摇摇欲坠的神经

直到我们在最深的痛楚中获得暂时的和解

（南京师范大学）

离家的人(猫屎咖啡)我不想让别人听见我的钥匙碰撞的声音听见我

仿佛是个有家的人（长沙理工大学）

月光过客（解碧野）我没有邀请你

却见你的半个脑袋从门缝里探进来鬼鬼祟祟，东张西望

放你进来，将你仔细打量，好俊俏的模样我盘坐在你身旁，满心欢喜可你却怯生生地往外退去

我手足无措，慌慌张张

无奈、心急，冲上前、一把关上门想把你锁在屋子里

只见你逃得无影无踪、无声无息

将我一人留在这黑乎乎、空落落的屋子里惆怅，惋惜

原来，月光只是个过客而已

最初我们都单薄（赵燕磊）

过去，我们的房子不会贴墙纸和瓷砖就让它破成一个家庭衣服上的补丁从街头长到巷尾，只用一年时间鸡叫三声能唤醒全村人用锄头和镰刀刷牙洗脸摘下一颗苹果放进口袋能压弯小孩子的眉毛一块石头可以玩上一整天最初我们如此单薄风吹来便折断了骨头可能随时会死却并不觉得害怕

（华东师范大学）

拆迁（韩博）

等杨絮刮上一个月，麦子就会成熟。做一锅葱花面，必是搪瓷碗盛着，圪蹴在门槛吃，最香。

古老的烟囱却倒在了细雨蒙蒙的夜，青蛙彩排的歌声里。留下几十年的故事，风箱有口不能讲。

（滨州学院）

算命

（单超君）

你松软的拳头终于摊开在他的手上深深浅浅的掌纹经历指腹的摩挲像正被开凿的沟渠等待隐喻和暗流的倾泻

可你又兀的抽回手掌心感到温暖以及指甲的羁绊

你对他抱歉地微笑起身

决定保留自己无知的权利，以及向前的勇气

（华东理工大学）

新人奖太鲁阁三月（庄清嘉）

铅色水鸫在崖下散着步峡谷里刹那风回似为日光停驻溪水不停风掠过山林一声

已没入岩壁深处

（国立台湾大学）

波塞东预言（胡狄）

我曾见过死荫的屋漏爬满窗锈也曾目睹彩虹的唇角镶嵌彩虹你问我上帝能否看见自己我不忍回答你鲨命令乌龟和鱼群海洋文明升起

你见惯的权利和秩序，推翻你就像若干年前海洋吃掉陆地人变成过去的鱼鱼变成未来的人没有关于现在的历史见面只问：嗨，你有几根刺答，我有九片麟

（上海交通大学）

十一月十一日的岛（丁伟）

摇摆在街口的裙角

在高跟鞋上没有节奏的飘从黑暗处蹿出的猫被一片落叶吓得惊叫

香水弥散着酒精的喧闹记忆在虚空的思维里乱跑满饮一杯这异国的情调整个世界开始往下掉

踮起脚将浮华撕下一角缺口闪出霓虹轻蔑的笑总有一些时光很美好也总有一些人难忘掉

今夜，你是天各一方的岛幽禁着曾说的天荒地老

（德国柏林自由大学）

家乡老了（尚银锋)村窑里的那间磨坊，只是，邀请了蜘蛛安家，鸟雀也飞来叽叽喳喳；孩子们随着学堂远去，放纵了，田间小道的，榆钱和野花。

围墙边的那些大山，再也，挽留不下，少年要追逐海角天涯；老人停了蒲扇，凝望着，远远开来的，一辆大巴。

家乡老了，游子的一个喷嚏，就能惊慌了一村枝桠。

（福州大学）

八月的上海（柳琴）坐火车来的人也开始坐地铁重新学习站立

对抗摇晃监视自己的身体

地铁是一尾通体透亮的鱼贴着刀口飞驰

两眼冒火脊背阵阵发凉极力冲出黑暗的围剿却只是从暗处撞向更暗处

马路张大嘴巴喘息

似乎要吞噬满地撒野的汽车梧桐忽然落下一片黄叶

村口的老人缩了缩干枯的胳膊天，凉了

（上海大学）

父亲的抱怨（王佩轲）

父亲在太阳下劈柴两只杂种狗

叽叽汪汪地对着父亲嘶吠，他们以为听懂了父亲心底的抱怨

而父亲起身，把他们踢远他想趁酒后把自己的唠叨讲给回家的儿子听

（西北大学）

满了

（阿廖沙）云若满了水便降下雨来

湖若满了鱼便生出莲来

我的眼中满了你便涌出诗来

（西南财经大学）

一个人的北京（落辰）

景山顶上你第一次拥抱这整座城

鼓胀的背包里夹着几张单薄的一元纸币

你眉眸笃定明亮的嗓音荡起鼓楼第一声钟鸣回响不去

那年你二十一岁

你说北京的胡同里转个弯就能撞见梦想

长安街的夜你跑出了一道霓虹微芒浸在灼眼的星河里觉不出声息

浑浊的空气模糊了酣睡者的梦你以为自己醒了开始习惯拥挤的地铁味如嚼蜡的炸酱面和固定的高频率却不知去往何处的步伐每个人都不同每个人都一样

这些年你只哭过一次

胡同拐角一个背着行囊的年轻人撞到了你那被你压在底层的细碎梦片终于掉在了阳光下（浙江工商大学）

只缘身在故乡时（木槿）

在故乡，我才能睡眠充足

吃更多的粮食和蔬菜，做真正的食客不必担心长胖和明天的事

出门，跟乡里人东拉西扯，一上午的时光没有人在乎我的语气和一不小心也没有人悄悄地查看我的背景和经历只有在故乡，我才能不用化妆，不戴胸罩上街买菜，逛超市，抱回一筐的橘子照镜子，每一个表情都是从心里长出真实的像故乡的风，来去自由

在故乡，我才能平静，与若干的细小事物相连隐于心的痼疾不需要西药也能恢复不要去打扰此时的状态，一旦离开就会泛滥成灾

（华南师范大学）

夜

（海明家）

一个深夜应当稠密，凝滞和浮躁理应相互侵扰。把落寞都拖成断句，再拼接于夜的扶梯—— 空气沉重地坠落，思想大囗地呼吸。一个深夜应当有我，我是她的黑色，预订了所有倾听，巧借夜的全部细节，一字一顿伪造着另一个夜。

（武汉大学）

因为爱情（郑斯超）我始终不能问你

正如我不能像问路一样

问一株草关于春天到来的消息我始终不能问你的感情

我只得一勒克斯张爱玲别在衣襟凭手指去读你风中唇语爱或不爱

这抹山水长轴的绿

而当你若有所悟向我走来

我欢悦的心这片透明森林突然变得很静每簇桃花都安分守己

漫山遍野的云都为你起身站立

（广东警官学院）

摘星的巨人（程翔）

我有时候会很想很想你想得天上的星星都掉落下来

传说很久很久以前黑夜里没有月亮那些爱着的人身上散发出柔和的光以梦为马的行人走到人世的最后看见她们一点一点消失最后变成天上的繁星

人们告诉我说

人活一世总得找到那颗属于自己的星星

不得不焦急地成长在合适的年纪长得越来越高最后才可将她摘下

我们都是摘星的巨人因为等不及她们落下

只得抬起头来望向天空伸展出伟岸的手臂

（北京大学）

路人（西贝）

不知为何，明明想和你说话。

却骗你说，风雨正好，该去写些诗句。不必嘲讽我，你笑出声来，我也当是天籁。不必怀有敌意，你所有心计，我都当是你对我的心意。

我的宿命分两段，未遇见你时，和遇见你以后。你治好我的忧郁，而后赐我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻欢喜，透支了我生命全部的热情储蓄。

想饮一些酒，让灵魂失重，好被风吹走。可一想到终将是你的路人，便觉得，仿佛沦为整个世界的路人。风虽大，都绕过我灵魂。

（西北农林科技大学）

古琴吟（檀彦杰）

素手言说三长两短向着鸿蒙放出一个满弦伏羲和仲尼相对而坐

隔了太阳飞瀑和回旋的星斗

一叶兰舟满载着七条伯牙的河流一窗春晓跌撞进七重庄周的梦境一柄木梳纠缠住七根文姬的白发一方山田挺拔出七节嵇康的青竹

宫商角徴羽五尾锦鲤溯源而上携来远古的尺素

十三枚邮戳回寄给十三个月亮附赠十三壶酒万千文人呵

从彼时的春秋醉到此时的春秋

（北京大学）

山路（小炀）骤降的雨

给泥堆和身体突然一击

我在山腰上撕纸一座山头已离我远去

水令双脚变重芒草高过头

雾的形状一如所有雨天锣和唢呐都变成火焰

我踏着这路上的泥水想起你终于把这路走完

（北京大学）

奶奶（盈子）夏天到了

老冰棒安静的躺在冰箱里柜子里的风油精却消失了燕子还来不及飞进电视

第一百三十四天的早晨温暖而安静想念你

在空空荡荡的房间

院子里的小黄花墙边的的长椅想念你暖暖的微笑

如果你还在

指甲也应该剪剪了（华中科技大学）

佳作奖忆秦娥（何里活）

秦地的那个女人她说白天灵魂休息夜里我们休息秦楼月箫声咽

女人在黑色里睁着眼她说她恨透了她的男人一纸痴昧的情书贴身了三年乐游原清秋节

秦地的那个女人她说她的男人就是她的国从汉唐到日落

她说她恨透了她的男人

那条古道就是她吞下他后生出的骨头（李白古诗新解）

（同济大学）

戴花的女人（澋明）

戴花的女人坐在露水上戴七朵泪汁浇灌的白玫瑰在迷雾中轻唤我的名字七朵花汇成一条河流

当露水歌唱祈祷月亮止于发梢应该用天空覆盖你

应该在黎明前摆一席酒筵

当清晨漫上发梢祈祷还在回响着余音

让所有漂浮的云朵都停下来吧它们如同颤抖的河流令你那样不安

妈妈，别只用爱与希冀的眼睛看我却用无望的眼睛注视自己

（浙江传媒学院）

咸池

（李金城）

我从许多个日夜中一觉醒来，把煮好的中药端进黄昏天空的湿冷和猩红色的液体一起变得粘稠，落在一张张清晰的黑白照片之上，里面的人

不说话，外面的人已经开始张罗一个季节的阴晴学不会点火，把想起的爱人吐成一口重重的烟圈

往前一些的故事里，我们一起宽恕彼此的身体将过活的手段堆成牌局，埋在最高的终南山你我从无数烟雾中走来，在所有燃烧的纸火里山顶有一面镜子，想象中的我们比自己更真实可以看见两个太阳，却永远也看不到我们的尽头

（复旦大学）

你走那天，我不辞而别（持小乐）

你走那天，我不辞而别：去天空里织翅膀，也许是到土地上画耕犁。止不住回望废柴两侧熟透和生酸的果实不断被迫存进，你典质我问号的当铺。我把自己抽成琴弦，镶在圆木箱坦言的一侧，从身体内共鸣出声。听我所有用以抵账的文字，哼成一首歌，却换不回一页青春或一句如果。

放手让高低的眼泪顺势出发吧，从拼图凑出的一百次争吵后，把每片证物都遗弃在夕阳略带余温的上游。汽笛声被雨融成细沙消散，载着生长于北方的微笑开远。开远，大雨若能疗伤，请为她提前打湿夏天。

我曾追赶风。天真的人才会--发疯！再次垂首走过，像藏有食物却不敢展现的乞讨者，可我并没有。人们害怕在爱情不请自来的年纪凑巧相遇，而后分袂。对了，作为告别：你走那天，我把景色撞进了明信片。

（中国人民大学）

蜀地无疆（北辰）

醒来是一片沃土，梦中是一片沙场李冰父子的手与足，头发和衣服

围起那滔滔岷江。神奇的宝瓶口，泄出稻穗和麦香。从弓杠岭降临的圣水微微一笑，吸纳千年以来的痛苦和悲伤相如鼓琴，奏一曲凤求凰。浣花溪畔薛涛在悄悄焚稿，元稹悠悠打马进苍茫

站在贡嘎山上，看黄鹂醉吟翠柳东吴的船只驶出杜甫的诗行回头的是飞驰的火车，碾出两百万平川。青石板碎成水泥紫竹林妆成小别墅。站在门外我呼吸困顿。一声咳嗽

就是一瓢江水，还有一脉江山

（四川大学）

远方

（丁纾研）

垭口的那个孤独的割麦人手上捧着的那碗澄澈月光是否就是他们说的远方

我没有出发，却看到了归来的路那是被风化的一地荒芜上

你转身用年华的繁杂镌刻的皱纹细细雕琢的芬芳淡褪的洞箫声里

我缓缓绾起长发，靠着你我的爱人

背对亘古不变的橘色夕阳

（陇东学院）

思

（冬暖夏良）分别后我们再没见过似乎，概率已经塌缩

灵魂若失去共振信使亦无法穿梭

在你的涟漪都消逝的时空里星星，都懒得闪烁

（香港浸会大学）

整座城市都在下山(萧议)乌龟背着乌龟壳，爬在没有人的山坡。山下是高楼嶙峋的灯火，那是他爬出来的星河。（香港城市大学）

我想我知道（葭聲）

“不！我们不满意！你们说，哪裡还有更坏的时代！”

热血，良知是我！是我！

我要反对，我要推倒

喂！别问

“我”之外的“我们”是谁我不想思考这个愚昧的问题

我甚至不愿看清

自己的想法和对面的人

但是那又怎样，你怎能在“我们”中分辨出这样一个“我”？

（香港中文大學）

法国老画家1898（张畅）

晨辉骄阳日落月影莱茵河飞鸟零落圣母院背影恢宏长长戚戚落落唱诗班穹顶下跳动的烛火

银发和泪光迎着世纪末的诗与梦醉与醒闪闪烁烁永远调不匀的油彩千万次抖落绽放凝结曲曲折折如同破碎的虹揉进透明深邃的海海声渗入渺小的螺日日画布上光影交错一生如画笔起落记忆似树影斑驳夜夜梦尽头一个女人向他挥手那个微醺时同他聊天的女人

一曲将尽琴弦上最后一记余音似的女人未及道别终难再见的女人他曾无数次向众人微笑慷慨给予欢乐独独这一次黯然流泪

为她为一生浪漫的颠沛为辜负的年少执着

（美国斯坦福大学）

老屋（曹萌）

房檐的兽已破败寻不到过去的老工匠院里的葡萄藤一年年粗壮夏夜无人树下乘凉爬墙虎自顾自的荣枯爬了满墙

不再有燕子筑巢青苔在墙角生长

几张黑白相片，三根香找不回的旧时光华东师范大学

无响应（孙仲伯）

一个节拍占据我心（是系统的兼容性不足？）我随之狂舞（还是插件繁多、冲突，）像看你时那样使劲（长年得不到维护？）

资源管理器中的人生（祈求理性至万能。）探险者.exe濒临崩溃（杂乱的念头，）

关也关不掉（我在愤怒的时候才是我自己!）开也开不了（我在勃起的时候才是我自己！）仿佛爱（带有宗教色彩，）

和其它很多事情（以泪受洗的神秘。）

强制结束（一个节拍占据我心，）确定？（我随之狂舞，）是（„„）

（复旦大学）

爷爷

（游迎亚）

我在车站想念一处远方耳边吹过人潮的声响枣树眺望长河你不在故乡

我的眼睛飘过你的头发那里有冬天的颜色你喜欢到我的梦里多数时候静默

我怀念听你说故事的时光那时你爱喝点小酒饮尽杯底的夕阳时总会唤我再倒点月色我想起奶奶的撇嘴还有你微醺的笑

（武汉大学）

滕州往事（宋建锋）

大雨瓢泼想起趵突跳珠一城芙蓉便是滕国故都不知蕃阳八景是否变了模样雨后龙山，一生珍藏

微山湖的月澄波荡漾万顷红荷，红却断了肠真仙灵柏，浓郁争赏白粥里熬出了一碗惆怅

三秋桂子，十里荷香湖畔的你念西风独自凉岁月流淌，沉思残阳也不愿忘记了你的模样

若不是为了你

墨子故里，江北水乡，我怎会远走他乡

（北京大学）

嘲笑（赖一）你瞧多么可笑在我一无所有的时候我就想为你造一所房子

（西安交通大学）

母亲

擅长折叠，擅长熨平擅长生火，擅长关闸

擅长一针一线的银白色颤抖祷告与责骂，弯腰与行走

柔软身体里开朗强健的胃，善于消化礼赞与哽咽在月经和分娩的生命全途，她最擅长流血

（上海交通大学）

她的祖母（薛超）

她把自己折成直角背负沉默的孩子,自言自语

被时间掀起来的湿度,是激荡的嘘吁,眯着无神的眼

在天与地之间抉择,像尼采的老马看着自由的云伸出挣扎的手一阵风吹过

黑色的手撩起我们未来的白发蓝色布衣，死的斑点

躺在种子上的土壤最珍贵，却也最悲伤以自己的疏松独面暴雨沉默的孩子紧扣围在她脖子上的小手

（广西师范大学）

墙

（吴斐嘉）

裹上高山的草甸羊群便在小腹行走你腰间是盛满雨水的湖

四季刻在辕辙上风雪是赶车马的绳

你手上花叶两片，背上是老树一棵

他们在黑夜里围着篝火打转歌唱食物领地和天敌

拥抱过后互相给对方系上温暖的锁衣

我把囚服和姓名埋在驳船下的星河等待三月你花团锦簇，打马而过

你走之后

他们一定面色慌张地口耳相传而我就长在你佝偻的树上牧羊

（上海交通大学）

翻译，或者爱情（鲁鲁）

你说，每一个从你嘴角流落的词都成了诗，我站在悬崖，拼命拽住意义，沿着轮廓线，凑出零落的完整。

你滔滔不绝，我一一翻译，你是野心勃勃的战士，你是废弃生锈的铁锚，你是记忆链条的断裂，你是温柔下雨的春天。

所以我义无反顾，向母语开炮，在废墟上重建你的语料库。

你成了我夜里嗅到辽远生鲜的猎物，我成了你乏味的译文。

（中国人民大学）

烧金纸（郭家瑋）

信仰在大火中细嚼慢嚥，一张张翅膀在暖和的温度下缓缓开展，空中，谁？拉起了一大串黑色胶卷。我们旅行至一定的季节，便会开始将空气中的馀温对折，夹片思念，贴枚时间，捆上刚撕下来的薄薄回忆，一封封地稍给远方，一封一封地，(我在里头偷塞了几张来不及的爱)我想是限挂吧„„

飘飘的光混杂著墨渍在空中依序挥洒，等待大地由金黄走卷成银灰时，白色的雪便轻柔翩舞，落在髮上，肩上，心口上。

（台湾）国立中央大学

灵魂

（万梦依）

在这里你会找到我一直走着

把灵魂丢在身后

教堂在天黑前就下班了人们为了周日的忏悔继续到此积攒罪恶

垃圾桶里挤满瑟缩的灵魂随便就能捞上一个

在这里你会找到我

找到一张粉饰良好的躯壳比灵魂更能衬托出价格。

中小学生电脑作品大赛篇7

“探索与创新”是一个涉及内容很多、涉及范围很广的主题。在指导学生创作时, 我们教师所要做的第一件事, 就是在牢牢把握导向性、突出教育性特征的基础上, 将该主题具体化, 使之可把握、可操作、可实现。

一、体现学生关注社会与自然和谐发展的意识、过程和见解

科学发展观的本质是以人为本, 遵循事物发展的客观规律, 推进人类社会的进步与发展。中小学电脑制作活动中的作品, 也要反映中小学生对科学发展观的认识。例如, 在高中网页作品《悲壮的探索》中, 作者通过回顾1 5世纪以来为科学献身的科学家的事迹, 表达了对他们科学精神、科学态度以及捍卫真理壮举的无限崇敬, 以及对封建、迷信、反科学和伪科学的忿恨与藐视。其主题符合国家《中国青少年科学技术教育纲要》中强调的“在普及科技知识的基础上, 加强科学精神、科学态度、科学方法的教育”。

再如, 针对屡见报端的矿难事件, 绘画作品《黑白世界》就抨击了疯狂追求利润、违背科学规律开采、漠视工人生命安全的社会问题, 反映了中小学生对社会、自然和可持续发展等问题的思考和看法。网页作品《母亲河》的作者则由水龙头流出浑浊自来水的现象, 萌发了对黄河水为什么变浑的思考, 进而展开了相应的调查与研究活动, 最后就黄河的治理提出了建议。动画作品《城市牛皮藓》的作者则对屡禁不止的乱贴小广告“城市病”进行了认真的观察与思考, 并想出了在建筑物、墙壁和电线杆上涂上具有抗粘贴性能的涂料, 以防止乱贴小广告的方法。

这些思考、调查、分析、见解和建议, 或许还不够深刻、不够全面, 却反映了中小学生掌握和运用科学发展观, 提出问题、分析问题和积极解决问题的过程与见解。

二、体现学生开展合作学习、研究性学习的过程与成果

“学会合作”是联合国科教文组织提出的教育的四大目标之一, 研究性学习则是新课程标准中的重要内容。在中小学电脑制作活动中, 我们必须引导学生通过作品, 反映自己开展合作学习和研究性学习的过程与成果。

例如, 《南海日报》曾对我国蚝壳屋与镬耳屋的现状进行过一次专题报道。这篇报道引起了一位小学生的兴趣。因为他学校附近就有一些蚝壳屋, 并且他经常从屋边经过, 发现它们早已荒废。受这篇报道启发, 他制作了网页作品《寻找老屋》, 让更多学生认识这些老屋, 并希望人们能加强对老屋的保护、开发和利用。为了制作这个作品, 作者组织了“寻找老屋”小组, 利用校园网在全校进行了问卷调查, 查找广东省内有代表性的老屋及其图片文字资料。最后, 他们回收调查问卷8 0 0多份, 整理出特色老屋1 0 0多间。在完成网页建设的同时, 也完成了寻找老屋的研究。

网页作品《从纸到树的生态研究》的作者, 从小学一年级就开始参加环保活动。她四年级时制作的网页作品《一张纸网页》, 就曾以主题鲜明、内容具体、合作性和研究性学习特点突出、原创性强, 获得了小学网页作品评选的最高分。上中学后, 她还一直坚持参加节约、环保生态活动。通过制作该网页, 她探讨了人类形成“从纸到树”的认识过程。从作品的制作过程、呈现内容和最终结论中, 我们可以看到作者组织的遍及全国的“一张纸小分队”活动, 看到“少年先锋林”的筹建活动, 看到他们对调研材料的分析与研究活动……也看到了作者及其小分队、兴趣小组的成长。

“讲文明, 懂礼仪”是中华民族的传统美德, 但现实生活中, 人们身边仍有许多不文明的现象。为呼吁每个人从自身做起, 共创文明、人文的和谐社会, 作者们组成了红领巾“牵手文明”活动小组, 在学校开展文明礼仪活动, 并从校园走出去, 联系家庭, 深入社会, 进行了大量调查研究, 制作出了电子报刊作品《牵手文明》。作品的制作过程, 既是作者们对中华民族传统美德学习与实践的过程, 也是他们开展合作学习、研究性学习的社会实践过程, 更是他们思想道德、学习能力、合作能力和实践能力不断提高的过程。

繁殖于西伯利亚的白鹤, 为什么飞越5 0 0 0多公里到鄱阳湖过冬?这与鄱阳湖的水文、气候、土壤、植被等有什么关系?带着问题, 江西省一位中学生从2 0 0 6年5月到2 0 0 7年1月, 利用课余时间三进鄱阳湖, 采标本, 观白鹤, 实地采访60余位专业人员、136位当地居民和游客……她还运用课本知识结合自己的实践, 提出了3项保护白鹤的宣传教育计划、1 0条观鹤心得。后来, 她又花了2个多月整理资料, 做化学、生物实验, 终于完成了网页作品《鄱阳湖里探白鹤》。在这个网页的制作过程中, 作者不仅通过自己的探索, 找出了白鹤和鄱阳湖的内在联系, 形成了多条保护白鹤的建议, 还提高了自身的自主学习、研究性学习和社会实践能力。

三、体现学生掌握知识、技能的过程与成果

有些人认为, 学生很难在中小学电脑制作活动中创作出体现学生学习、掌握、运用知识或技能的作品。这是不对的。我国基础教育中, 学生的学习主要是对知识与技能的学习。如果忽略了这部分选题, 就等于忽视了中小学生主要的学习与实践活动。实际上, 在学生创作的电脑作品中, 体现他们学习、掌握、运用知识或技能的创作, 仍然是重要的组成部分。我们需要指导学生加强这类主题的创作。

在网页作品《纸上的舞蹈——汉字的衍变》中, 作者就将散见于各册教材的关于汉字的知识加以整理, 并从汉字的结构入手, 研究了汉字的衍变过程。之后, 他还研究了甲骨文、金文以及我国主要少数民族的文字等, 使自己的知识和视野得到了拓展。

在小学动画作品《长方形过生日》中, 作者巧妙地将所学过的基本几何图形之间的关系, 用“给长方形过生日”的故事展现出来。动画形象设计虽然简单, 情节也不曲折, 但教师爱用、学生爱看, 教学效果十分明显。

高中动画作品《化学爱》则通过形象、直观的画面和有趣的故事情节, 将人们肉眼难以观察到的碳、氢、氧以及碳氢氧化合物的化学特征展示出来, 使抽象的、难以观察的化学反应现象, 变得可观察、可想象、可思考、可理解。

写日记是培养中小学生良好生活与学习习惯的有效方法。但日记应当记哪些内容、怎样记日记等, 并不是每个学生都知道的。电子报刊作品《日记没有锁》的作者告诉人们:日记有一对翅膀, 一翼是观察, 一翼是思考。观察要细致、深入, 自会有不可穷尽的发现。作者通过“秘密花园”、“美术日记”、“日记传真”、“名人日记”、“读者在线”等栏目, 不仅真实记录了自己的观察、感受和思考, 还收集整理了名人、英雄的日记, 并开辟了“日记课堂”专栏, 告诉读者怎样记日记, 日记有哪些格式、类型等。让读者在学会记日记的同时, 还能增长知识。

四、培养学生脚踏实地从小事、实事做起的思想和作风

一说到主题, 很多人马上想到的是重大主题。所以, 以往每届活动都会出现重大选题扎堆的现象, 如环境保护、神六飞天、改革开放三十年、冰雪灾难、汶川地震、北京奥运、建国六十周年……总会在某一年集中出现。这一方面说明师生对国家大事、世界大事的关心, 值得充分肯定, 另一个方面也反映出我们创作思路狭窄, 忽视脚踏实地, 忽视小事、实事。

我比较主张主题关注小事、实事, 体现脚踏实地的精神。牛顿之所以伟大, 是因为当别人对“苹果熟透后掉到地上”的现象习以为常时, 他却在思考是什么力量使苹果从树上掉下来。我们也应该引导中小学生做到这一点。网页作品《树叶为什么会变黄》的作者就做到了。她小学时就参加了学校的自然研究小组, 开展了许多颇具新意的小课题研究。上初中后, 她依然热情不减, 研究了很少有人能认真观察和研究的“树叶为什么会变黄”这个主题, 通过自己的调查、实验和研究, 从理论和实践两个方面弄明白树叶变黄的原因, 并将其制作成了网页。

爱因斯坦指出, 解决问题也许仅只是一个数学上或实验上的技能而已, 而提出新的问题、新的可能性, 从新的角度去看待旧问题, 就需要有创造性和想象力, 而且标志着科学的真正进步。如何培养自己良好的生活习惯?动画作品《寻悟》通过小事给出了答案。《寻悟》中的主人公是一个不善于整理和管理自己物品的中学生。每天上学前, 他都要手忙脚乱地寻找衣物、课本和学习用具, 并且每次都会丢三落四、张冠李戴、笑话百出。为此, 他根据手机储存和搜索电话号码的功能, 设计了“物品寻呼器”。然而好景不长, 不久他将手机上储存各类物品的编号搞混了, 麻烦接踵而至……经过认真反思, 主人公终于悟出:想摆脱这种状况, 光靠技术不行, 要靠自己建立良好的生活习惯。“寻物”变成了“寻悟”。从此, 主人公那种手忙脚乱的情形再也没有出现了。

五、培养学生善于从身边发现闪光点的思维方式和观察方法

中小学生的现实生活中出现过许多人, 发生着许多事。尽管可能都是些凡人琐事, 但总会有闪光的那一点。我们要引导学生发现、挖掘和展现这些闪光点。动画作品《举起你的右手》给我们讲述了一个口头表达能力差的学生如何变成最佳辩手的故事。奥秘就在于教师与他有个约定:当你思考成熟时, 就举起你的右手, 我一定会叫你回答问题。如果你举的是左手, 说明你还没有想好, 老师就不会叫你。这个动画体现了教师对学生体贴入微的关怀, 让人为之感动。

一位中学生在给远在农村的爸爸打电话。电话接通后, 他马上挂断。三分钟后, 他再次拨通电话, 开始了与爸爸的通话。因为爸爸曾为急于接到儿子的电话, 摔得大腿骨折。从此, 他和爸爸约定:电话打通后, 爸爸不要着急接, 三分钟后他再打过去, 这样爸爸就可以很从容地接电话了。这就是动画《三分钟》讲述的一个十分感人的故事。这种对长辈的尊重与关怀以及细致入微的观察方法, 不正是当代中小学生所欠缺的吗?

六、培养学生与社会和谐共处、关爱他人的道德修养

随着社会的发展和人们物质生活条件的改善, 中国家庭也在潜移默化地发生着一些变化。在家庭中, 更多是长辈们对孩子的关怀与疼爱, 而缺少晚辈对长辈的尊重、关心与照顾。电子报刊作品《学会关心》的作者看到了这一点, 她在“卷首篇”中写道:新世纪的少男少女更应当学会关心, 关心祖国、关心父母、关心自己、关心周围的人、关心身边的一切。

小学绘画作品《小羊的秘密》中的三幅画更给我们描绘了温馨感人的一幕。第一幅:在生着炭火的房间里, 小羊满头大汗地剪着自己身上的羊毛;第二幅:小羊用自己剪下的羊毛编织着毛衣;第三幅:小羊给妈妈送上了自己编织的毛衣, 望着毛衣和浑身被剪得光秃秃的小羊, 妈妈流出了幸福的眼泪。这个故事告诉我们:人要心存感恩, 要孝敬父母。

生长在大城市、生活条件优越的高中生, 结识了一些特殊的朋友——农民工子女和留守儿童。于是, 有了他们的牵手行动, 也产生了网页作品《牵手》。从网页中我们可以看到:作者深入这些朋友的家庭, 深入他们所在的打工子弟学校, 与他们交流、帮他们做事;作者还组建了“爱心小组”, 通过卖报纸为留守儿童积攒学费, 为病重的留守儿童募捐, 为留守儿童过生日, 帮助留守儿童学习……在与这些朋友“牵手”的过程中, 爱心小组的学生帮助了朋友, 也磨炼了自己。

中小学生电脑作品大赛篇8

作者：张小娴

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

这个年代学生能够使用原创插画做平面广告的设计，而不是利用图库的视觉元素，非常的罕有，值得鼓励。加上有创意概念性与策略针对性的长标题，对那批目标受众，就是那批为了要打拼美好前程的青年学生与职场新手，给予雀巢咖啡一个理性与情感理由。这种有原创性的平面设计使得它在云云数千张参赛作品中脱颖而出。——莫康孙

题目：灵感书签

作者：徐赟王沐泳林茜菲

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

大多数有关雀巢咖啡选题的参赛平面作品都集中在咖啡本身做文章，而这则作品能跳出思维的窠臼，将雀巢品牌形象以书签的形式进行延展，不仅在思维和想象力上标新立异，而且还提升了雀巢的品牌形象，作品视觉冲击力强。——张翔

题目：无法抗拒——猴子捞月、乌鸦喝水

作者：冼杏仪

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

猴子与乌鸦的灵感，让它们可以尝得到美味的雀巢咖啡。简单的平面设计，配上童话般的动物插画，有点童真，但非常可爱。虽然受众是年轻人，但也不会感觉不太适合。特写的雀巢咖啡红杯做前景让这个平面设计更有力度。如果在左上角的地方加上一个反白的NESCAFE 雀巢咖啡 LOGO 那就更完美了。 ——莫康孙

题目：困不住的创意

作者：黄志芬钟晨熙梁顺荣

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

这两张作品也是原创性很强的平面设计。大标题虽然文字比较长，但长得有道理，也有内容。利用夸张的漫画式修图，让广告里头的主角（也是反映目标受众的形象）显得比较轻松幽默。一个给网住，另一个给罩住，让目标受众有一种能量释放的感觉，而这就是灵感的来源，来自雀巢咖啡。模特造型经过修图处理，表情显得轻松幽默，渔网与鸟笼象征着无形的约束与压力，雀巢咖啡能够让你自由，解除郁闷，灵感自然来。配上色彩变化多端的背景，与有大、中、小三种粗边反白字的大标题，虽然占住了三分之二的空间但不感觉有压迫感，平面设计非常有特色。——莫康孙

题目：烟斗篇

作者：郭佳旭陈凯韵

院校：广东农工商职业技术学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

烟斗与咖啡，同样意味着提供给受众一种灵感的来源。用咖啡杯结合烟斗，这个旧元素新组合的信息非常明确。雀巢咖啡的红色做背景，让这个平面更简单有力，而且是品牌的颜色，很容易让受众联想到这就是雀巢咖啡。‘少一点危害’有点健康的公益意识，而且与‘多一点灵感’产生呼应，易于记忆，留下深刻印象。稍觉得英语的标题没有加分，反而有点画蛇添足的感觉。——莫康孙

题目：一天好开始

作者：杜杉

院校：南京林业大学艺术设计学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

作品创意切入点简洁明晰，传播效果直截了当。

创作者从生活经验出发，阐释了产品雀巢咖啡提神解乏的效果。上课与犯困的矛盾，在一支火柴棍的“支撑”中愈演愈烈，于是，产品呼之欲出。

创意元素稍欠新意，但表现方式把握得当。——金定海

题目：灵感永不断流

作者：陈慧

院校：中国矿业大学艺术与设计学院

广告主：雀巢咖啡

专家点评：

作品具有较强的视觉冲击力，通过咖啡杯与瀑布这组旧元素的新组合，把雀巢咖啡是灵感来源这一卖点直白表现。

画面明确直白，气势磅礴，从形、色两方面得当夸张，起到了“情理之中、意料之外”的创意效果。制作上稍嫌粗糙，有待加强。——金定海

题目：奥鹏教育之下雪烈日下雨篇

作者：王永同黄铃芳赵琦玮

院校：江西理工大学应用科学学院

广告主：奥鹏教育

专家点评：

这组作品抓住了产品奥鹏远程教育与传统教育必须亲历现场的区别，突出前者的优势和可以为消费者解决的问题，从消费者可能遇到的麻烦入手，悉心体贴消费者的困扰，与一般从概念创意切入的最大不同就在于：更容易引起受众的共鸣和移情。

在画面元素的组合上，以学生群体喜闻乐见的几米漫画组合实景“屋顶”，把广告主为消费者带来的便利直接表现，简约而不简单。——金定海

题目：迷宫篇

作者：张海燕

院校：广东轻工职业技术学院

广告主：奥鹏教育

专家点评：

如同作品的文案“少走弯路”所言，这正是一件创意不走弯路的作品。

把广告主奥鹏教育所要传递的“比别人快一步”的理念淋漓表现，以迷宫类比不恰当教育方式带来的冗余烦扰，以品牌logo标准色构成的路线“另辟蹊径”喻产品直截了当的效果。

画面清爽，文案有力，夺人眼球。——金定海

题目：我的秘诀加加面条鲜酱油

作者：翟伟伟刘宏敏徐玲玲

院校：天津师范大学美术与设计学院

广告主：加加

专家点评：

想必作者是位小老餮，深知好的佐料是能够鲜活食物味道的；作者以创意的语言、视角让面条随鲜酱油起舞，生命力就在佐料及食物间重生。如果作者能以不同面食的特性，在构图与表现手法上更放开些，相信这个系列作品会更鲜活！——薛振添

题目：加加面条鲜酱油

作者：刘盼盼

院校：江苏城市职业学院

广告主：加加

专家点评：

好的作品往往就是用最简单的方式响应brief。加加面条鲜的这件作品就是如此，一眼即可看出加加面条鲜让面条变出鲜美滋味，版面安排也很干净。如果能让卷成鱼型的面条上再多沾上些许汤汁，增加面条的美味感，那将会更引人食欲。另外一个建议就是尽量不要只是相同素材的延伸，一个是面条变成鱼，一个是面条变成鸡，就认为这两个是系列，这是很牵强的系列，好的idea在运用素材时应该不要太雷同，有时候一张不见得就比两张差。——狄运昌

题目：加加面条鲜酱油

作者：刘念

院校：湖北美术学院

广告主：加加

专家点评：

这是一套相当有美感的作品。借由面条与酱汁的颜色与形状结合成仿佛是画作般的视觉，为平凡的面条增添动人的美学元素。盘子若有似无的画框效果也是相当不错的处理，相形之下，标题就显得太不给力了。——狄运昌

题目：加加鸡精——向右看齐

作者：薛自强刘承杰

院校：山西财经大学文化传播学院

广告主：加加

专家点评：

有时候创意必须精致细腻。有些创意却必须扑拙单纯，这件作品所表现的就是这种直白的趣味，尤其四只鸡的表情姿态都略微不同，让广告流露出坦率的真实感。如果四只鸡都动作一致的话，那必然大为逊色。标题上“向右看齐”显得多余，对话框的形式也很干扰画面本身的趣味性。有时候对自己的创意太没信心，怕别人看不懂，就会用标题再解释一次idea，殊不知这是画蛇添足，多此一举。——狄运昌

题目：网络随身，世界随心

作者：丁羽

院校：广西艺术学院设计学院

广告主：中国移动通信集团山西有限公司太原分公司

专家点评：

该作品运用夸张的表现手法，画面表现富有冲击力，是一幅给人视觉震撼的创意作品。网络随身，世界随心的广告语与画面的配合很好地诠释了中国移动无线宽带，高速便捷、无所不及的特性。但细节的执行还略显粗糙。——王欣

题目：无边江水无穷山色无度云天

作者：邹霖胡佳董文睿

院校：江西教育学院

广告主：中国移动通信集团山西有限公司太原分公司

专家点评：

有即无，无即有。无中生有、有中生无就是创意。作品牢牢抓住WLAN产品的核心要素进行创想，用传统线描中极具亲和力的云、水、山为表现元素，把“越无线，越无限”的概念表现得恰到好处，可谓该作品的亮点。——韩志强

题目：生活小事之节水篇&盆栽篇

作者：简楷裕

院校：肇庆科技职业技术学院

广告主：可口可乐“积极乐观美好生活”可持续发展

专家点评：

这两幅可口可乐平面稿的视觉艺术设计得很不错，大量的留白显得阳光充沛，让可口可乐这个世界上最受欢迎的商标显得格外醒目，并且很符合这个“积极乐观美好生活”的主题。两幅作品比较之下，我更喜欢那幅小花盆的作品。

首先，利用可口可乐的汽水罐作为一个废物利用的小花盆，里面种植了绿色植物。既环保又寓意积极乐观的生命力，非常贴合主题。其次，广告主的品牌与产品跟主题的双关性很强。另外一幅同样是有公益意识，节约水源，把洗菜水留下来做冲洗清洁的用途。设计中的视觉元素是能够给人产生联想的，所以选择什么场景，道具都得讲究。马桶可以选择一个看起来比较雅观的。至于水桶里也可以考虑做一个空的可乐罐作为瓢用，同样能兼顾到客户的品牌双关性。——莫康孙

题目：可口可乐公益环保广告

作者：张舒

院校：重庆三峡学院美术学院

广告主：可口可乐“积极乐观美好生活”可持续发展

专家点评：

创作者采用的系列作品形式，丰富了广告对象---可口可乐公益广告所要表现的主要理念，表达上主题鲜明，手法简约，内容完整，让人一目了然；在强调明快主调的基础上，选取的“鲜花”、“城市”和“水滴”三个有代表性的主题与带有企业标识产品的结合，不禁让人联想到，可口可乐不仅在向受众展示其企业与社会公益的不可分割性，更彰显了可口可乐公司崇尚“心灵健康”、“环境和谐”、“生命源泉”的最高境界，从而提升了企业产品的时代公信力。——吴子华

题目：聚焦环保

作者：唐哲

院校：上海第二工业大学

广告主：可口可乐“积极乐观美好生活”可持续发展

专家点评：

作品繁简有序，虚实得当，创作者以可口可乐的企业标识为核心，在众多的企业公益符号的环抱下，可口可乐产品在虚幻中完成了实体的塑造，一双热情的手掌，使得繁密的公益符号演化为简洁的画面，使受众在欣赏作品间充分认识到了可口可乐公司对社会公益事业的满腔热忱和无限情感。——吴子华

题目：露友系列

作者：时培根练萌邱雨葭

院校：西南交通大学艺术与传播学院

广告主：露友

专家点评：

这组作品构图较为大气，把产品露友健步鞋“千里之行始于足下”的概念充分演绎，云端、沙漠、海岸-巧妙地组合鞋带、鞋标，把“我想，我能”的品牌理念充分符号化，符合目标人群的“梦想”追求。

构图上稍嫌粗糙，有待加强。——金定海

题目：露友中国之黄花飞舞水花四溅桃花飞扬篇

作者：汪金巧周朦佟光英

院校：江西理工大学应用科学学院

广告主：露友

专家点评：

喜爱运动的人应该都会有如这个系列作品表现出来的感觉，当你忘我、尽情释放时，环境似乎也会被你感染，颇有"风生水起"的态势；当然，视觉上明快、动感也具备一定的号召力。——薛振添

题目：我想，我能

作者：胡佩玲叶佳莉黄建英

院校：浙江工业大学之江学院

广告主：露友

专家点评：

这件作品视觉图片让我震撼！恐怕我这个筋骨僵硬的身板，一辈子都做不出这样的动作！当然，这也是对我等亚健康人群一个寓教于乐的警醒。除此之外，运用老太太的反其道而行手法在一篇时尚律动作品中，很能够得到突显。——薛振添

题目：释放

作者：刘宇邓一文秦静文

院校：广西师范大学设计学院

广告主：环特太阳能

专家点评：

如果单从作品的标题"浴望尽情释放"分析，不论是视觉或文字都对这个表现得淋漓尽致。不过，太阳能是否只需满足洗浴的欲望？或许会是作者要考虑的下一个议题。——薛振添

题目：向日葵篇

作者：王国超邓志燕

院校：广西艺术学院

广告主：环特太阳能

专家点评：

将太阳能比喻成追逐阳光的向日葵，显得贴切，加上整体橙黄色调让人从心里感觉温暖；花心中处理成窗帘效果，透射着阳光，巧思带给这件作品点睛之笔。——薛振添

题目：华厦

作者：洪丽莲陈虹彤

院校：南海东软信息技术职业学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

用各种的中式服装包裹住世界各地的地标建筑物，借以表现艳遇中国的概念，相当直白，执行得中规中矩，城市背景的插画形式也恰如其分。感觉都对，就是少了些艳遇中国品牌原有的幽默感。总觉得同学们想到这个idea时，太快放弃继续深挖，因此容易流于表面，甚至出现和别人雷同的想法，毕竟只凭逻辑推理的创意往往是大家都做得到的。——狄运昌

题目：自由女神篇、埃菲尔铁塔篇、比萨斜塔篇

作者：陈亦宇耿小晶荆东峰

院校：江苏大学艺术学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

虽然同样运用世界各地的地标建筑物与中式服装，却多花了心思采用插画的形式，更进一步将建筑物外形与旗袍的开衩处相结合，艳遇中国品牌的幽默感甚至嘲讽感就自然流露出来。不过这套作品仍旧犯了为系列而系列的小毛病，相同的旗袍只略变颜色硬配上三座不同的建筑物，反而削弱原本的想法，我觉得最好的一张就是巴黎铁塔，因为这个建筑物与旗袍的开衩结合得最自然。—狄运昌

题目：艳遇在中国

作者：李铭杨梓涵黄莉茹

院校：中南民族大学美术学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

当经典的艺术形式遇上经典的故事，当东方的意境邂逅西方的浪漫，这无疑是相当完美的艳遇吧。该作品构思巧妙、创意独树一帜，亮点在于将罗马假日、世纪之吻、泰坦尼克号中的经典画面与中国水墨情景的自然融合，使画面兼具东方诗意与西方罗曼蒂克，给人意想不到的惊喜。——江绍雄

题目：舞动生活

作者：王庶

院校：安徽工业大学机械工程学院

广告主：艳遇中国

专家点评：

中华民间艺术皮影与现代芭蕾舞、街舞的不期而遇，为传统皮影艺术注入现代时尚。画面巧妙运用影子元素表现主题，具有很好的视觉表现力和主题说服力。从中得到的启发是中国的皮影玩出时尚，给人惊喜。——江绍雄