一年级《摘果子》教学案例

一年级《摘果子》教学案例（精选11篇）

一年级《摘果子》教学案例篇1

新一轮数学课程改革突出强调了数学与现实生活的联系，并力求使“数学生活化”与“生活问题数学化”达到有机统一。因此本文以《摘果子》课堂教学的几个片段为例，谈谈如何让数学走进学生生活，如何让学生在生活中发现数学。

一、创设生活情境，体验数学的趣味性与现实性。

教学片段实录1：从奖励学生“红花”开始，使学生初步理解减法的含义。师：教师节那天，老师收到了毕业班同学送来的鲜花，他们让老师挑选最大最美的送给一年级的小弟弟小妹妹们。猜猜看，老师带来了几朵花？

生：老师带来了65朵，因为我们班有65名同学，一人一朵，所以是65朵。

生：我也同意他的意见。

师：真不好意思，老师今天只带来了5朵鲜花。哥哥姐姐们告诉老师把最美的鲜花送给表现最好的同学。

（学生听到后立刻坐得直直的，老师很好地组织了课堂秩序）师：我认为于洋坐得最直，像小松树一样，请到前面来，老师奖励她2朵花。请同学们细心观察，你发现了什么？说说看。

生：送花过程可以列式为5－2＝3（朵）。

师：你真聪明！能准确地列出减法算式。请问你能用语言描述老师送花的过程吗？

生：老师原来有5朵花，送给于洋2朵花，现在老师还剩下3朵花。师：（板书数字5、2、3）在老师送花过程中出现了3个数字宝宝，请同学们思考应该用什么样的符号连接起来才可以表示送花的过程？

生：5－2＝3 师：算式中的“－”是什么符号？这个算式是什么算式？生：减号。减法算式。生：读作：5减2等于3。

师：在这个减法算式中，5，2，3分别表示什么？

生：5表示老师手中有5朵花，2表示送给于洋2朵花，3表示老师手中还剩3朵花。

师：这个算式表示什么意思？

生：（边讲边演示）这个算式表示，老师手中有5朵花，送给于洋2朵花，还剩3朵花。所以列式为：5－2＝3 我大胆突破先行教材的束缚，把《摘果子》改为《送红花》，从学生实际出发，让数学贴近生活，并且营造良好的氛围，引趣激学，引导学生以最快的速度投入到学习活动中去，让学生在观察、交流、思考中初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，提高了学生学习数学的兴趣。

二、让学生在生活中寻找数学，体会数学的普遍性与趣味性。

教学片断实录2：从动手操作开始，保持学习的热情，体会减法的含义。师：请用教室中、书桌中现有的物品摆摆、练练，进一步理解减法的含义。（生仔细观察，认真操作）

生：（边讲边演示）我原有5枝铅笔，送给小红2枝，还剩下3枝，所以列式为：5－2＝3 生：（边讲边演示）我原有5个纽扣，掉了1个，还剩4个，所以列式为：5－1＝4 师：其实在我们生活中还有许多许多这样的例子，谁来说说？

生：原有5只小猫，跑了2只小猫，还剩3只小猫，所以列式为：5－2＝3 生：妈妈买了5个鸭梨，我吃了2个鸭梨，还剩了3个鸭梨。所以列式为：5－2＝3 数学来源于生活，生活中处处充满数学，让学生用自己喜欢的、自己寻找发现的物品去理解、判断所学的数学知识，会使他们兴趣盎然，学习效率高。学生也从中感悟到数学其实就在我们身边。

三、引导学生用所学的数学知识解决日常生活中的问题，体验数学的趣味性和应用性。

教学片段实录3：从现实生活中选取一个小片段，让学生用数学知识解决问题。

师：（出示大屏幕）请看淘气的家，用你所学的数学知识帮助淘气吧！生：淘气家窗台有3盆花，他想摆5盆花，因为5－3＝2，所以还差2盆花。

师：你真了不起！谁再来？

生：茶几上摆了2个苹果，3个人不够分，3－2＝1，还少1个苹果。（学生纷纷发言，积极性很高）

师：（总结并引导学生到生活中发现数学）

一年级《摘果子》教学案例篇2

作为语文这门学科, 如何在教学中实施分层递进教学, 促进每个学生的发展呢?主要可以采取以下几个方面的措施:

1 转变观念让学生充满自信

教学中, 我发现, 每个班级都有不同层次的“学困生”, 所谓“学困生”无非是成绩比不上别人。这些学生虽然也和其他学生一样, 每天接受着同样的教育, 但实际上, 他们没有得到适应他们的教学。他们的感受是“跳起来摘不到果实”。比如, 班上有一位后进生李某天资不后进, 但上课不愿听, 有时想认真听却又不知所以然, 反正坐在最后一排自暴自弃, 考试时又没有复习习惯。于是我先找他谈心, 以鼓励为主, 告诉他其实他并不是真正的后进, 有能力学好, 只要树立信心, 对学习充满自信, 努力付出一定有所进步。然后课堂上通过有意识提一些基础的问答, 慢慢引导他动脑思考找到答案, 这样下来, 渐渐地他既对语文有了一些兴趣又对课堂中我提问的这些题目印象深刻, 考试时遇到这类问题就能答正确。这就更坚定他学习语文的意志, 学习成绩也有所提高。因此, 我们一定要转变观念, 不抛弃, 不放弃, 消除“学困生”的自卑心理, 使学生的“厌学”变为“乐学”, 达到了每个学生“抬起头走路”的效果。

2 更新模式让教学充满活力

《新课程标准》建议, 教师应该转变观念, 更新知识, 不断提高自身的综合素质。更应该积极开发课程资源, 灵活运用多种教学策略, 引导学生在实践中学习。这一理念强调了教师教学手段的灵活性。

在同一间教室里, 孩子们的性格、气质和学习风格是不同的。他们的发展程度也存在差异, 我们的教育应该尊重这种先天性的区别, 而不该强求相同。如果我们采取“一刀切的方式教学”就不可能适应有差异学生的需求, 因而, 在教学模式上教师可以采用分层。

2.1 教学目标分层

既由原来的统一性目标改为学生自主选择目标。教学根据不同层次的学生设置基层目标, 中层目标, 高层目标。在教一篇新课文时, 教师可以把学习目标分解成若干小目标, 这些小目标中每个同学都能完成基础目标, 成绩好的则完成中层目标或高层目标。比如, 班中有四五位学生的语文功底较好, 一般对课内知识都能很快掌握, 听懂后就不想再多听一遍, 感到浪费时间, 这样他们的语文水平得不到充分发挥, 和其他同学拉不开距离, 长此以往容易失去对学习语文的兴趣和自主性、积极性。所以对好同学的措施是利用好同学之间争强好胜、乐于接受挑战的心理在课堂上见缝插针, 抓住时机对好同学提一两个具有难度和层次的问题, 适当引伸到课外知识, 问一些有深度的问题。这样引起好同学学习语文的兴趣, 帮助他们增长不少课外知识, 有时还在课后展开交流, 营造良好氛围, 当然语文能力是有所提高的。而后进同学上课不爱听的理由就是听不懂、无从考虑或是不感兴趣。如果上课的导入或是对一些基础问题提出一些发人思考、激发兴趣又较浅显易懂的问题让后进生回答, 对他们也是有一点帮助的。这样, 每个学生就可以向一个最近的目标发展, 让他们不断获得成功的体验, 从而达到在成功的快乐中充分发挥自身的内在潜能。

2.2 教学方法分层

分层教学是分层递进教学中最重要的环节。它要求教师全面、充分地把握学生的个性特点, 设计不同的教学方法, 使每个学生的发展成为可能。这就要求语文教师在师生平等对话的过程中进行, 学生可自主选择学习方式, 可采取个别化学习、小组合作学习, 而教师则充当“变形金刚”的角色。对采用个别学习的同学进行单独讲解, 对合作学习的同学采用参与讨论, 这样就达到了人人有事做, 也没人被冷落, 做到让每个学生真正动起来的目的。如:教学《鱼游到纸上》一课开始时这样提问:同学们仔细读一读题目, 你们有什么想法?鱼是在水中游的, 怎么跑到纸上, 鱼离开了水不就死了吗?这篇课文中介绍的鱼确实“游到纸上”, 那到底是怎么回事呢?教师可以通过引导, 让每层组的学生通过朗读课文, 再进行小组自学、个体自学课文来学习课文。这种设疑置问方式, 可以让后进生都能够在已有知识基础上, 理解课文。而对于中等生可以通过联想对比, 发现新问题与已有知识之间存在的矛盾, 反思课文内容。对于优秀生还可以继续引导思考。以此来促使其保持思维的深刻性和连续性, 强化探究欲望, 在进一步的发现中来构筑新的知识结构。同时, 教师适时的予以指导, 尤其是要关注后进生和中等生, 对他们新颖的、独到的观点予以表扬, 使不同层次的具有不同学习特征的学生学习积极性得到鼓励、个性得到张扬。

2.3 作业布置分层

由于我们的目的具有弹性, 作业也就应相应地分层。对好同学来说, 决不能局限于课内的生字词、解释、问答等。作业应灵活变通, 少布置甚至有时不布置基础的机械式的作业而多布置做些课外阅读, 实行打分制, 激励他们既要做得正确率高又要量多, 让好同学之间形成良性竞争。而对中下的学生来说, 可以从基础练习开始, 课外不一定要做很多练习, 但课内的必须做好、做正确。比如, 班中有位后进同学刘某的作业错误率很高, 有时抄生词都会抄错, 订正也会不止一次订正错。所以我先抓他的作业包括对作业的订正, 让其端正学习态度。同时不断勉励, 使他也相信自己有能力做好作业。这样就达到了让优生吃得饱, 差生能消化, 做到抓两头、促中间的效果。

3 灵活评价让学生共同进步

语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度, 更是为了检验和促进学生的语文学习和教师的教学。改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效地促进学生的发展。因此, 我们在评价学生时, 一定要根据每个学生的具体情况, 分层评价, 要认识评价的目的是要促进学生的身心健康发展, 促进他们在学习中学会学习。有一次在语文课上, 我有意请一位比较内向平时不爱说话的同学到讲台上用自己的话复述课文。他一听到老师叫他的名字, 心头一颤, 一下子脸都红了。在同学们的热烈掌声中, 他才不得不走上了讲台。他不是复述课文, 而是断断续续地把课文读了一遍。当他读完后, 同学们似乎都用冷漠的目光看着他。这时我立即举起了双手鼓起掌来, 教室里立刻响起了一片热烈的掌声, 然后我很真诚地说:“××同学从来没上过讲台, 今天他能够勇敢地走上讲台为同学们朗读课文, 虽然有点慌张, 但这已经是一个了不起的进步了, 我们相信他下一次一定会很从容的。”就这么几句话说得他瞪着眼睛望着, 直点头。他竟然站起来说:“谢谢老师, 谢谢同学们。”教室里又响起了热烈的掌声。后来再经过几次的练习, 如今他能较为自如地为同学们演讲了。又如对学生作文的评价方面, 有的同学写作能力比较强, 我们就要鼓励他们更加开拓视野, 向更高的层次发展, 指出他们努力的方向;而写作能力较差的同学, 更不应该批评指责, 要引导他们多观察周边的事物, 发现他们的闪光点, 加以鼓励。如在评语写上“某某句写得太棒了”, “这次作文比上次进步多了”;当然对有不足之处也要指出来, 但一定注意学生的层次差别, 要用恰如其分、婉转的口气给予指出, 以激发他们的习作兴趣。因此, 我们对不同层面学生的评价绝对不能用统一的标准。对每一个学生的评价一定要有利于学生的发展, 使他们都能体验到成功的喜悦。

摘果子教学反思篇3

这次我上的绘本是《摘果子》，故事内容很简单，很符合小班幼儿的语言表达能力。我选择这个绘本的原因是我觉得他能让小朋友知道遇到困难的时候只要动脑筋，就能想出好办法。

星期四很快就来了，但是这天好凑巧，班主任老师不在，有事情去了，只剩下我一个人管理班级，直到我快要上绘本课了，我还是什么都没弄哈，包括教案也没打印出来，哎，脑子里连一遍都没时间回顾下，脑子里充满了就是负责好今天上午的事情。

当我一坐在前面的桌子上的时候，心里慌来了，本来昨天晚上全部已经想好背好模拟好的东西好像一下子消失了，但是慢慢的，我静下心来了，可是哈，讲的太快了，竟然时间还没到。

最郁闷的是当我在讲题目的时候，我竟然讲错了三遍，汗颜。

一年级《摘果子》教学案例篇4

活动目标

1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动重难点

重点：能做到两人三足一致行走。

难点：能与同伴动作协调，又快又稳地一致行走。

活动准备

1、绳子若干条。

2、障碍物、铃鼓。

活动过程

1、暖身活动。

教师扮演孙悟空，幼儿扮演小猴子，一起锻炼身体。幼儿听口令做动作(学猴子摘桃子，小猴走路)充分活动身体，在此基础上将幼儿分成4路纵队，随教师发出的口令“一二，一二”集体走，各队的口令和步伐整齐一致。

(1)扮演“孙悟空”与小猴子一起锻炼身体。

(2)听口令做动作。

(3)队形操练。

2、练习本领：两人三足走。

师：猴子妈妈有一个好伙伴，他也想一起去摘果子,但是我们的脚被一条神奇的绳子绑住了，应该怎么走呢?

(1)幼儿讨论两人三足走的好办法。

(2)请能协调一致走的幼儿示范或者说一说。

(3)教师按幼儿说出的方法试一试。

(4)教师总结出两人三足走的动作要领。

(5)幼儿两两组合，合作练习。

3、结束活动：

(1)教师小结：我们小朋友不怕困难都摘到了果子，都特别的开心，我们一起跳个舞吧。

(2)幼儿随音乐“健康歌”做放松运动并收拾场地。

教学反思

健康活动《摘果子》，活动重点主要是指导幼儿练习纵跳触物。我通过示范，强化纵跳触物的动作要领：双腿屈膝，使劲向上跳起，同时伸一只手臂高高举起。在活动中让幼儿充分体验摘到果子的成就感。

一年级《摘果子》教学案例篇5

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏目标：

1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

游戏准备：

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏过程：

以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

教学反思：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。

其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

一年级《摘果子》教学案例篇6

活动目标:

1、让幼儿在活动中学习故事并尝试进行表演。

2、了解动物摘果子的不同方法并尝试用动作进行模仿。

3、知道小动物摘果子的过程中数量由多到少的变化。

4、大胆说出自己的理解。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备:

1、材料准备:PPT、苹果5个、一棵果树和老鼠、小鸟，大象、蛇、猴子、鳄鱼、海豹头饰。

2、经验准备:幼儿对于一些常见动物的外形特征和本领有一定的了解。

活动过程:

一、导入:韵律活动《苹果》

师：今天我们班来了这么多客人老师，开心吗？（开心）那我们唱首苹果歌给客人老师听好不好？（好）边唱边做摘果子动作。

师：摘得果子好吃吗？

1.引出《小老鼠摘果子》的故事。

师:咦小朋友们看谁来了？（小老鼠）师：有一天小老鼠来到一棵果树下,果树上长了好多的果子,树上的果子又红又大，小老鼠看到树上红红的果子，会怎么想呢？

（小老鼠想吃果子）

2、师：可是你们看，果树又高又大，小老鼠太小了，你觉得小老鼠能摘到果子吗?（引导幼儿观察图片）

小结:小老鼠太小了,果树又高又大,它可能摘不到树上的果。

二、展开

1.小鸟、大象、蛇来摘果子。

师：小老鼠正在想办法的时候,有只动物来摘果子了。

(1）师：小朋友你们看，是谁来了?（小鸟）小鸟能够摘到果子吗?（能）它是怎么摘果子的?（小鸟飞过来用嘴巴衔走了一颗果子。现在树上还有几颗果子?我们一起来数一数。）（6颗果子）师:小老鼠看到小鸟摘到了果子想，我要是能飞起来就好了。

说着小老鼠在干吗呢？（小老鼠用胳膊像小鸟一样扇了几下。可是怎么也飞不起来。)

(2)师：谁又来摘果子了。（大象）大象是怎么摘果子的？（用长长的鼻子卷走了一个果子，）现在树上还有几颗果子，我们一起来数一数（5颗果子）小老鼠看到大象摘到果子，它会怎么想呢？请一名幼儿回答（小老鼠想，要是我也有那么长的鼻子，那该有多好呀。）小老鼠在干吗？（小老鼠把它的鼻子往下拽，把鼻子拽的好疼，可是怎么也拽不长。）

(3)师：看谁又来摘果子了（蛇）蛇是怎么摘到果子的？（蛇绕着树，爬啊爬，一口咬下了一颗果子）现在树上还有几颗果子，我们一起来数一数（4颗果子）看小老鼠在干吗（小老鼠也绕着树爬，可是怎么也爬不到树上）

2，讨论师：还有谁会来摘果子呢，看、小老鼠正在学他的样子呢，小老鼠在干吗（爬树）请幼儿学学小老鼠爬树的样子。

师：小老鼠学的是谁呀？谁会爬树（猴子）猴子爬上树摘下了一颗果子。树上还有几颗果子呀，我们一起来数数（3颗果子）

3、鳄鱼摘果子师：看谁又来摘果子了（鳄鱼）鳄鱼的长尾巴一扫，扫下了一颗果子，树上又少了一颗果子。

你看小老鼠在干吗？（小老鼠也用自己的尾巴扫果子，)那小老鼠用尾巴摘到果子了吗(没有)树上还有几颗果子呀？（两颗果子）4.完整的欣赏故事(1)师：树上只剩下两个果子了,小老鼠着不着急呀?(着急)急的快要哭了师：那你们猜猜小老鼠最后摘到果子没有呢？（摘到了）师：小老鼠会用什么办法摘果子呢？

幼儿自由回答

4、完整听一遍故事.师：小朋友真棒！想到这么多办法。那小老鼠到底是怎么摘到果子的呢？我们一起来听听故事《老鼠摘果子》

（播放故事录音及看故事ppt）师：它是怎么摘到的呢？

幼：……（海豹帮助它）师：哦，是海豹帮助了小老鼠，它把小老鼠放在它的鼻子尖上顶上去的。小朋友你们会学海豹顶小老鼠吗？（会）一起学一学。

5、表演故事师：那小朋友，你们最喜欢哪一种动物摘果子的方式呢？我们请小朋友来学一学好不好？

分别请几名幼儿当老鼠、小鸟、大象、蛇、猴子、鳄鱼，教师当果树共同表演故事。

6、师：小老鼠摘到果子后为什么要给海豹一颗果子呢?

小结:海狮用自己的本领帮助了小老鼠，把小老鼠送上了高高的果子树。这才让小老鼠摘到了果子。小老鼠没有忘了感谢帮助过它的朋友,所以要给海狮吃一个果子。

三、故事表演：邀请幼儿扮演故事中的小动物。（第一次可以启发幼儿模仿小动物的动作，第二次鼓励幼儿自己表演。）

四、分享.果子真好吃,你们想吃吗?黄老师为了表扬我们小二班的小朋友，会动脑筋，会思考。老师也准备了一篮果子，我们来数一数，有几个果子？一共有5个，大家一起吃，一人一个不够，怎么办呢（可以把果子切开来分着吃）？那现在小朋友把手洗干净，我们一起来吃苹果咯。

教学反思

本次活动利用了直接进入主题的方式，幼儿对内容感兴趣，能够完全跟着老师的思维，积极回答问题，其中大部分孩子思维活跃，为小动物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小动物时，孩子们更是兴趣浓厚，把浅显易懂的故事内容用运作表示出来，更丰富了幼儿的想象，加深了对故事内容的理解。本次活动做到了有效性，师幼互动非常好。如果再让我上这次活动，我会更放手地让孩子们去理解看图，读故事，给孩子更大的空间。

小班语言领域教案《小老鼠摘果子》含反思这篇文章共5830字。

《小班教案《花儿朵朵》含反思》：小班教案《花儿朵朵》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试运用多种材料体验玩色的乐趣，能运用多种感官感受花儿的美，培养幼儿的观察花儿的能力，快来看看幼儿园小班《花儿朵朵》含反思教案吧。

阅读活动《摘果子》篇7

李祎

阅读活动《摘果子》

活动目标：

1、听一听、看一看，观察小刺猬邀请伙伴帮助摘果子的有关情节。

2、愿意说说小刺猬邀请伙伴的话，感受同伴间相互帮助的快乐。

活动准备：多媒体课件、大图书一本、苹果

活动过程

一、导入：

宝贝们，我们一起跟客人老师打个招呼，找个空位子坐下来。听，好听的音乐，我们仔细的听一听。

瞧！好听的音乐从远处的大树林里传来，那会是谁在树林里高兴的唱歌呢？（出示ppt）

过渡语：原来是一只小刺猬！

“小刺猬，你好！”

唉？他高高兴兴的来到树林里会发现什么呢？

二、观看多媒体课件

图一：

师：唉？小刺猬发现了什么呀？（是一棵很大很高的苹果树。）

那你们猜猜看，小刺猬看到了苹果树会怎么想呢？

是呀，小刺猬看到了苹果直咽口水，瞧，他忍不住。。（接到图二）

过渡语：瞧，他忍不住在干吗呀？

图二：

小结：他忍不住的伸开双手，垫起脚尖，想要去摘树上的苹果，累的满头大汗。

师：来来来，我们帮小刺猬一起摘树上的苹果。哎呀！这棵苹果树实在太高了，连我也摘不到树上的苹果，我们坐下来想想办法。

师：谢谢你们帮小刺猬，瞧！小刺猬他也很高兴（图三）因为他自己也想出

小二班

李祎

了好办法！他有很多好朋友，他决定请朋友们帮忙，那，他会请哪些朋友帮忙呢？图

四、图五：

师：唉？他找到了谁帮忙？是长颈鹿和大象？真的是长颈鹿和大象唉！大家仔细的看看这个大象，他头上戴了一顶什么帽子呀？对，他头上带了一顶医生帽子！

师：咿？那他为什么要找长颈鹿和大象帮忙呀？

过渡语：长颈鹿有长长的脖子，大象有着长长的还会卷的鼻子，都能帮小刺猬摘到树上的果子

师：听一听，我们听到了什么？“长颈鹿小姐，你愿意帮我摘果子吗？”，“小刺猬，真是对不起，我今天发烧了，我急着去找医生看病。” 师：小刺猬说了什么呀？我们一起来做小刺猬吧！

师：小刺猬找谁帮忙了呢？听听看，“大象伯伯，你愿意用你的长鼻子帮我摘果子吗？”“小刺猬，真是不好意思，长颈鹿小姐生病了，我急着要出门去为她看病。”唉？小刺猬是怎么说的呀？我们一起来问一问大象伯伯吧。

小结：哎呀！真不巧，长颈鹿生病了，大象伯伯正要去给长颈鹿看病，怎么办呢？还有谁能帮助小刺猬呢？

图六：

过渡：是小猴子，小猴子怎么帮小刺猬呢？

小结：小猴子会爬树，一定能帮到小刺猬。

图七—图八：

小猴子噌噌噌的爬上了又高又大的苹果树，摘了一只有一只，摘了满满的一箩筐，这时小刺猬和小猴子心里乐开了花，一起坐在树下高兴的吃起了苹果。

三、结束部分：

刚才看的故事还没取名字呢？我们替他取一个什么名字好呢？听老师把这个好听的故事完整地讲一遍，会讲的宝宝可以与我一起讲讲。

小二班

李祎

一天，小刺猬哼着快乐的小调，来到树林里。他发现树林里有一棵又高有大的苹果树，树上结满了红彤彤的苹果，小刺猬看着这些苹果可想吃了，他口水直流，垂涎欲滴。可是，无论小刺猬如何努力地、使劲地伸开双手，垫起脚尖都无法够到那些苹果。怎么办呢？小刺猬想出了好办法，他决定去找朋友们帮忙。小刺猬来到了长颈鹿小姐的家，他说：“长颈鹿小姐，你愿意帮我去摘树上的果子”吗？可是长颈鹿小姐很抱歉的告诉他：“小刺猬，真是对不起，我今天发烧了，我急着去找医生看病。”小刺猬离开了长颈鹿的家又来到了大象伯伯的家，他高兴的说：“大象伯伯，你愿意帮我去摘树上的果子吗？”可是，大象伯伯也好为难的说：“长颈鹿小姐生病了，我正要去为她看病呢，你还是去找别人帮忙吧。”小刺猬失望的离开了大象伯伯的家，走着走着，他来到了小猴子的家，他对小猴子说：“小猴子，你愿意帮我去摘树上的果子吗？”终于，找到朋友帮忙拉！小猴子噌噌噌的爬上了又高又大的苹果树，倒挂在树上一颗一颗的把果子摘下来抛给小刺猬，摘了一只又一只，摘了满满的一箩筐苹果。这时小刺猬和小猴子心里都乐开了花，他们一起坐在树下愉快的分享这些好吃的苹果。

摘果子教案篇8

1.学习纵跳和行进跳跃的动作，提高身体的协调能力和体质。

2.敢于挑战，体验体育运动的乐趣。

活动准备：

1.场地准备：小兔的菜地(用直贴纸围出若干块长方形的菜地<里面有格子>、菜每块地前用椭圆形的直贴纸根据幼儿行进跳跃的距离贴好三条“石子路”)。

果园：绳子三条，上面挂有各种各样水果(用泡沫纸剪出果子和叶子两部分，分别用字母贴对应贴好，做成可以摘下的果子)，分别挂在活动亭空中(根据幼儿身高的高矮不同挂三种不同的高度)。

2.游戏材料：活动亭半空悬挂着高低不同的会飞的昆虫图片(蝴、蜜蜂、蜻蜓等);实物草莓、蘑菇、萝卜(用泡沫纸制作)若干。蝴蝶一只。

3.有关活动音乐：《清晨》等。

活动过程：

系列一：

1.开始部分。

以“清晨小兔妈妈带兔宝宝锻炼身体”引出活动前的热身运动，重点活动腿部各关节。

2.基本部分。

(1)以“兔宝宝一天一天长大了，要学更多的本领“，引出练习的内容――纵跳。

(2)教师以“摸一摸”游戏，示范讲解纵跳动作。

动作要求：

准备姿势：双脚起跳时，两脚稍分开站立，上体稍前倾，屈膝半蹲，双臂后摆。

跳跃姿势：双脚用力蹬地，同时双臂向前摆带动身体往高处跳。

落地：脚尖先着地，落地屈膝，保持身体平衡。

(3)幼儿练习，教师观察幼儿的练习情况，及时纠正动作不协调和不正确的幼儿。

(4)幼儿玩“摸一摸游戏”：幼儿到自己喜欢的昆虫下，纵跳去触碰它。

3.结束部分。

(1)幼儿说说：和哪一些昆虫玩了摸一摸的游戏?

(2)放松动作。

系列二：

1.开始部分。

以“冬天来了，锻炼身体”引出热身运动，重点活动腿部各关节。

2.基本部分。

(1)复习纵跳动作：到花园去和昆虫玩游戏。

(2)以“小猪生病了，兔宝宝送水果给小猪”，引出“摘果子”活动。

把幼儿按身高不同分成高、较矮、矮三组，幼儿观察这三组果子的高矮位置，请幼儿想想谁摘高的果子?谁摘矮的果子?(高的幼儿带到高的果树下摘果子，较矮的幼儿到较矮的果树下，矮的幼儿到矮的果树下摘果子。

要求将摘到的果子分别装到篮子里。

(3)幼儿摘果子，教师观察幼儿的活动情况，及时鼓励幼儿。并且根据幼儿能跳跃的高度，一点一点提高绳子的高度，给幼儿增加难度，鼓励和激发幼儿挑战。

3.结束部分。

(1)幼儿交流分享。

(2)放松动作。

系列三：

1.开始部分。

引出热身运动，重点活动腿部各关节。

2.基本部分。

(1)以“兔宝宝学不一样的本领”，引出练习的内容――行进跳跃。

(2)示范讲解纵跳动作。

动作要求：

准备姿势：双脚起跳时，两脚稍分开站立，上体稍前倾，屈膝半蹲，双臂后摆。

跳跃姿势：双脚用力蹬地，两臂配合两脚屈伸前后摆动，用力蹬地地跳起。

落地：落地屈膝，脚尖轻轻落地，保持身体平衡。

(3)幼儿练习。教师带幼儿一起跳格子，同时观察幼儿的跳跃情况，及时纠正动作不协调和不正确的幼儿。

(4)“小兔跟妈妈采蘑菇”。到菜地采蘑菇(直接跳进格子采蘑菇，不要求有跳跃距离)。教师根据幼儿的兴趣，可以种上“草莓或其他的作物”

3.结束部分。

(1)以兔妈妈的身份表扬鼓励幼儿(针对动作标准和进步大的幼儿进行评价)。

(2)放松动作。

系列四：

1.开始部分。

热身运动，重点活动腿部各关节和手臂的关节。

2.基本部分。

(1)以“帮妈妈干活，引出游戏。

(2)观察“菜地”，要求跳“石子路”去拔萝卜。教师示范玩法。

(3)将幼儿分在三块菜地，分别去采摘萝卜、草莓、蘑菇等。

教师根据幼儿的活动情况适当增加活动量。

3.结束部分。

(1)幼儿交流分享。

中班健康：摘果子篇9

2．能保持身体平衡在间隔物体上自然地走，提高身体的平衡能力。

3．通过游戏体验丰收的喜悦。活动过程：

一、通过热身运动导入活动，激发幼儿身体机能。

1、导入语：小朋友们，秋天到了，果园里的果子都熟了，让我们一起去摘果子吧！

2、跟随教师做模仿动作：让我们先活动一下身体！（带领幼儿做转身、下蹲、跳跃等动作）

二、练习纵跳触物。

1、教师带领幼儿来到“果园”，引导幼儿观察：果园里都有些什么果子，怎样才能碰到这些果子呢？

2、请幼儿自由选择合适高度的果子，练习轻轻跳起用手轻拍果子。

3、请个别幼儿示范自己是怎么碰到的。

4、鼓励幼儿尝试纵跳碰触高处的果子，教师提醒幼儿用力向上纵跳，然后轻轻落地。反复练习几次。

三、游戏“摘果子”，进一步提高纵跳能力，发展平衡力。

1、快速用饮料罐、大积木布置出通往果园的小路。

2、教师提出游戏要求，并请个别示范：从小路上稳稳走到果园，纵跳摘下一个果子，再从小路返回。

3、幼儿分组游戏，提醒幼儿通过小路时要稳一些，不掉下来，摘果子时能根据自己的纵跳能力选择合适高度的果子。

4、再次游戏，鼓励幼儿尝试摘到更高处的果子。

四、分享丰收的喜悦。

1、请幼儿讲述自己摘到了几个果子，心情怎么样？

2、表扬在游戏中跳得高、能保持身体平衡、遵守游戏规则的幼儿。

摘果子作文篇10

晴朗的上午，一只小刺猬开开心心的在森林里散步。

走着走着，小刺猬看到一大片草莓地。一颗颗草莓是那么的红呀!让小刺猬馋得直流口水，小刺猬把肚子吃得像皮球那么圆，它心想:草莓那么好吃，在家也可以。它直往地上打滚，果子刺猬就好了。

在路上，小刺猬看见一棵茂盛的苹果树，苹果像一个个小皮球，它心想:“草莓都掉了，还是在苹果吧!可是，苹果树太高了，我够不着怎么办呢?长颈鹿来了，小刺猬说：“长颈鹿婆婆，你能帮我摘苹果吗?”长颈鹿婆婆说：“可以呀，你爬到我脖子上来。”小刺猬爬到长颈婆婆的脖子上。小刺猬摘到了苹果说：“谢谢长颈鹿婆婆。”长颈鹿笑了，于是它们成了好朋友。