幸福问卷调查
幸福指数调查问卷
1、您的月收入是：
○10000元及以上○8000—10000元○5000—8000元○3000—5000元 ○2000—3000元○1000—2000元○400—1000元○400元及以下 2.您总体上感觉
○对生活质量非常满意，非常幸福○对生活质量非常满意，比较幸福○生活质量一般，幸福
○对生活质量不满意，不幸福○对生活质量非常不满意，非常不幸福○说不清 3.您对2010年个人的经济收入是否满意？
○比较从前有显著提高，非常满意○比较从前年提高一些，满意○ 与从前年持平，一般
○比从前年减少，不满意○比从前年大幅度减少，非常不满意○ 说不清 4.您对目前的家庭状态是否满意？
○家庭和睦幸福，家庭成员亲密无间，感觉非常满意○家庭和睦幸福，家庭成员沟通愉快，感觉满意
○家庭和睦，家庭成员关系尚可，感觉一般○家庭不和睦，家庭成员关系紧张，感觉不满意
○家庭破碎，家庭成员冷面无情，感觉非常不满意○说不清 5.您的身体状况和锻炼程度如何？
○经常参加体育锻炼，身体非常健康○能适当参加体育锻炼，身体健康 ○有时候参加体育锻炼，身体一般○很少参加体育锻炼，身体状况较差 ○几乎不参加体育锻炼，身体状况很差○说不清 6.您的精神状态和心理状态如何？
○精力非常充沛，心胸开阔，心理非常健康○有精力应付工作生活，心理健康
○精力有限，心理承受能力一般○精力不济，时常感觉郁闷 ○精神状态低迷，经常感觉苦恼○说不清 7.您对自身目前的人际关系是否满意
○人际关系融洽、心情愉悦，非常满意○人际关系正常、心情愉悦，满意○人际关系正常，感觉一般
○人际关系紧张，感觉糟糕，不满意○人际关系接近冰点，感觉非常糟糕，非常不满意○说不清
8.您的心态平衡能力如何？
○然面对现实，享受目前生活状态，心态平衡能力佳○坦然面对现实，不怨天尤人，心态平和
○能接受现实，心态平衡能力尚可○不能面对现实，怨天尤人，心态平衡能力差 ○根本无法接受现实，偏激抱怨，心态平衡能力极差○说不清 9.您对未来生活和社会发展是否充满信心？
○对未来生活和社会发展抱非常乐观态度，积极向上○对未来生活和社会发展有信心
○对未来生活和社会发展抱有希望○对未来生活和社会发展没有信心 ○对未来生活和社会发展持非常悲观态度○说不清
10.您认为以下哪些因素最有可能增加您的幸福感？（限选三个）○稳定的社会局势 舒适的居住环境○丰厚的收入○家庭和睦
○良好的工作、生活环境○融洽的人际关系○建立健康的心理○工人发展前景很好○能实现自我价值
○足够的休闲时间○丰富的业余生活○其他 __________________ 11.您对目前医疗保健条件感觉如何？
○能享受优越的医疗条件，感觉完全能承受医疗费用没有负担 ○能享受正常医疗条件，感觉承受得起医疗费用 ○能享受正常医疗条件，感觉医疗费用较高有压力 ○能享受基本医疗条件，感觉负担医疗费用很吃力 ○医疗条件简陋，负担不起基本的医疗费用 ○说不清
12.您对目前教育状况是否满意？
○教育现状良好，非常满意○教育现状还行，满意○对教育现状感觉一般 ○存在问题多，对教育现状感觉不满意○教育体制存在严重问题，对教育现状感觉非常不满意○说不清 13.您对当前就业状况是否满意？
○就业环境良好，非常满意○就业环境有改善，满意○就业环境一般 ○就业有压力，不满意○就业问题尖锐突出，非常不满意○说不清 14.您对当前社会保障制度感觉如何？
○社会有保障，非常有安全感○社会有保障，有安全感○有一定的社会保障，有一定安全感
○社会保障不充分，安全感不强○没有社会保障，没有安全感○说不清楚 15.您对社会道德风气是否满意？
○公民道德风尚有很大提高，非常满意○社会风气有提高，满意○公民道德风尚有改善，一般
○公民道德素质与社会风气急需提升，不满意○社会风气非常不好，公民道德非常欠缺，很不满意
16.您对社会治安是否满意？
○社会治安良好，非常满意○社会治安较好，满意○社会治安较以前有所好转，基本满意
○社会治安还存在诸多隐患，不满意○ 社会治安存在诸多严重问题，很不满意○说不清
17.您对环境卫生是否满意？
○治污环保力度较强，环境状况良好，非常满意○治污环保力度加强，环境状况较好，满意
○环境状况较以前有所好转，基本满意○环境卫生方面还存在较多问题，不满意 ○环境卫生方面还存在严重问题，很不满意○说不清
一、调查设计
针对中等职业技术学校学生的学习和生活现状, 笔者设计调查问卷如下:
1.你对学校整体学习氛围、校风的满意程度是 ()
A.满意B.尚可C.不满意
2.你对学校师德师风和教学质量的总体感觉是 ()
A.满意B.尚可C.不满意
3.学校能够提供你喜欢的学习、生活和娱乐环境。 ()
A.非常同意B.有点同意C.不同意
4.学校注重学生的全面发展。 ()
A.非常同意B.有点同意C.不同意
5.学校关心学生的身心健康和人格发展。 ()
A.非常同意B.有点同意C.不同意
6.你或你的同学在课堂上或平时, 在某些问题上的看法与老师不一致时, 你觉得老师的态度怎样? ()
A.把学生的看法压下去B.无所谓C.尊重学生的意见
7.你觉得下课和平时与老师在一起有什么样的感觉? ()
A.没有感觉B.觉得很害怕C.觉得很亲切
8.你的老师是否把考试成绩的高低作为衡量学生优劣的尺度? ()
A.是B.说不清楚C.否
9.关于老师的授课水平, 你的评价是: ()
A.经常不能明白老师的讲解, 老师也无法帮助你改进学习方法
B.老师上课马马虎虎, 不能吸引你
C.讲解清晰, 方法得当
10.你和现阶段的大部分老师的关系是: ()
A.不相往来冷漠型B.教师中心的权威型C.互相合作的朋友型
11.你认为自己与同学的沟通交往是否存在障碍? ()
A.没有障碍B.有一些障碍, 但能克服C.有障碍
12.你在学校里是否有知心朋友? ()
A.有, 并且很多B.有, 但是数量不多C.没有
13.你感到对班集体和宿舍集体生活的适应良好。 ()
A.非常同意B.有点同意C.不同意
14.在你处于困境的时候, 你能够从班集体和朋友中得到帮助和支持。 ()
A.非常同意B.有点同意C.不同意
15.由于学习压力大, 每个同学都在忙学习的事, 交朋友没有多大意义。 ()
A.不同意B.有点同意C.非常同意
16.你认为现在所学的知识对自己将来走上社会独立生存大有用途。 ()
A.不同意B.有点同意C.非常同意
17.对自己的学习成绩感到满意吗? ()
A.成绩好坏无所谓B.不满意C.比较满意
18.每到周末或假期就十分愉悦, 一到周一就突然变得忧郁起来。 ()
A.非常同意B.有点同意C.不同意
19.学习是否经常让您感受到过快乐? ()
A.从不B.偶尔C.经常
20.如果你认为任课教师对你的评价不公平, 你会 () 。
A.逐渐放弃这门课的学习
B.找老师解释
C.默默努力学习, 争取老师较好的评价
21.当别人推举你担任班干部时, 你会怎么做? ()
A.答应, 并努力做好B.害怕做不好, 委婉拒绝C.随便
22.在一次才艺展示中, 才艺出众的你是否会借机表现一下自己? ()
A.当然B.犹豫不决C.没兴趣
23.你每天的生活学习中是否充满了让你感兴趣的事情。 ()
A.经常B.偶尔C.不会
24.与同学和老师相遇时, 你会主动和同学和老师打招呼吗? ()
A.会B.不确定C.不会
25.你对学校的教学、管理等方面有看法, 你会主动向校领导提出你的建议? ()
A.会B.不会C.没有考虑过
26.你现在学习是为了 () 。
A.为了谋生和获取地位、财富等B.家人和老师希望C.实现自己的理想
27.你时常感到被同学和老师忽略。 ()
A.非常同意B.有点同意C.不同意
28.你是否觉得自己深受同学和老师的喜爱? ()
A.不是B.不一定C.当然
29.您是否经常拿自己与别人比较? ()
A.经常B.偶尔C.从不
30你认为你的价值为他人所承认。 ()
A.不同意B.有点同意C.非常同意
31.你的课余生活丰富程度? ()
A.丰富B.一般C.不丰富
32.在学校的生活让你感到: ()
A.非常充实、收获很大B.紧张、压力很大C.无聊、麻木
33.你感觉现在的课业负担 () 。
A.很轻松, 完全能够承受B.有点重但能承受C.非常重, 难以承受
34.你觉得老师对你的期望 ()
A.要求适中B.要求过高C.无所谓
35.你是否因为学习的事而失眠、生病过? ()
A.没有B.偶尔C.经常
36.在过去的一个月里, 你是否因为悲伤、丧气、失望或有许多麻烦而感到做任何事都没有意义? ()
A.经常B.偶尔C.不会
37.在过去的一个月里, 你是否受到某种难以承受的约束力、压力或刺激? ()
A.经常B.偶尔C.不会
38.在过去的一个月里, 你是否因为疾病、身体不适或对患病的恐惧而感到烦恼? ()
A.经常B.偶尔C.不会
39.在过去的一个月里, 你睡醒之后是否感到头脑昏昏沉沉凡事打不起精神? ()
A.经常B.偶尔C.不会
40.在过去的一个月里, 因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动。 ()
A.经常B.偶尔C.不会
二、结果分析
(一) 问卷分析。
分年级统计出各题中A、B、C所占的百分比, 列出位居前三的选项如下表:
(二) 结论性分析。
1.学生普遍认为交际很重要。从上表可以看出, 2014级、2013级、2012级学生选择15题答案的比率分别为64%、87.5%和64.5%, 三个年级所选比率均超过50%, 且在所有选项中排名第一, 可见学生对交际的认可度。
2.学习只是偶尔带给学生快乐。从上表可以看出2014级、2013级、2012级学生选择第19题答案在所有题中排名均为前三。
3.学生一致认为教师比较尊重学生。三个年级选择第6题答案所占比率分别为74%、66.7%、77.4%。
4.学生对学校的满意度较高。2014级 (高一) 学生对学校的师德师风和教学质量的总体满意度尚可及认为学校提供的学习生活环境尚可的均占78%;2012级 (高三) 学生对学校的师德师风和教学质量的总体满意度及对学校提供的学习生活环境满意度均为58.1%。
5.学生认为学校的课余生活不够丰富。2014级与2013级分别有58%、58.3%的学生选择课余生活不够丰富, 认为无聊麻木。
6.学生普遍认为课业负担和压力不大, 基本上能胜任学业要求。2014级、2013级、2012级分别有64%、58.3%、51.6%的学生不会因为学业而失眠、生病;经常因为学业失眠、生病的学生仅分别占4%、2.8%、12.5%。
低年级学生相对而言比较认同现在所学知识有益于将来的发展的观点。2014级 (高一) 82%的学生同意现在所学的知识对自己将来走上社会大有用途。
7.学生的自我表现欲望比较强。2014级58%的学生23题选择A。
8.高年级学生的归属感相对低年级的高。2012级 (高三) 学生对2013题选择非常适应班集体和宿舍集体生活的占61.3%。大部分学生不会因为疾病、身体不适或对患病的恐惧感到烦恼。2014级 (高一) 、2013级 (高二) 学生选择不会因病感到恐惧或烦恼的分别占52%和65.3%。
三、建议或策略
从以上分析不难看出, 影响学生幸福感的因素主要是:人际关系、本身的表现欲望能否得到满足、课余生活、归属感以及学业。
(一) 帮助学生克服人际交往的障碍, 提升人际交往能力
良好的人际交往能力, 不仅是职高生学习生活的需要, 更是影响学生幸福感的一个重要方面。但在现实中, 某些职高生会出现各种各样的人际交往障碍, 为帮助职高生建立良好的人际关系, 培养出高素质的劳动者, 职业学校的教师应该分析职高生人际交往障碍产生的原因, 并设法加以排除。
1.教师应重视与职高生的情感沟通, 培养职高生的主人翁意识。学校和教师应该更新教育理念, 把原来“管学生”转变为“服务学生”, 增强教师和学校的服务意识, 缩短教师与学生的心理距离, 增强学生人际交往的信心。
2.培养职高生健康的心理品质。人际交往在心理上总是以彼此喜欢或是讨厌、满意或是不满意等情绪反应为特征的, 所以培养职高生的人际交往情感是提升人际交往品质的第一步。
3.培养职高生基本的人际交往技巧。戴尔·卡耐基在《沟通的艺术》中指出:不要总是批评、指责或抱怨别人;看到别人的优点, 给予真挚诚恳的赞赏;激发别人内心强烈渴望的需求。
(二) 创造条件满足学生良好的表现欲。
表现有两种含义:一是把好的行为、作风表现出来;二是故意显示自己。我们所提倡的当然是前一种。如何让学生把好的行为、作风表现出来, 是每一位教师的必修课。
1.满足表现欲望, 抑制不良行为。心理研究表明, 学生进入高中阶段, 表现欲增强, 他们处处想表现自己, 希望得到同伴和教师的承认。他们往往通过表现出众, 成绩拔尖而达到这个目的。如果学习上不能冒尖, 不能使同伴信服, 或是自己在班集体中无足轻重, 得不到老师重视的话, 他们往往会以一些破坏性行为显示自己的存在, 引起他人的注意。所以, 要给那些表现和成绩平平的学生多一些关注, 为他们创造表现的机会, 满足他们的表现欲, 减少一些不良行为。
2.拓宽表现渠道, 促进学生发展。学生是充满活力的个体, 让学生表现就要引导学生张扬个性, 让每块金子发光, 让每块钻石放射不同的光芒。
(三) 丰富学生的课余生活。
课余生活是学生日常生活不可缺少的重要组成部分, 是学生身心健康发展的重要环节, 在学生的成长过程中发挥着独特的作用。丰富多彩的课外活动可以培养学生良好的思想品德, 丰富和活跃学生的精神生活。如运动会, 校园十大歌手比赛、足球比赛、篮球比赛、舞蹈比赛、技能大赛、画画、书法、乐器演奏、表演、下棋, 等等。
(四) 提高学生的归属感。
高中阶段是人生发展过程中的关键阶段, 高中生学校归属感的缺乏对他们的人生观、价值观的形成有深远的影响。培养高中生的学校归属感应做好以下几方面的工作。
1.办学理念应体现学生的全面发展。学校要发展, 办学理念是关键, 是使高中生有归属感的重要因素。为此, 学校应针对本校的实际情况, “为了每一位学生的发展”, 一切教育教学活动都要面向全体学生, 因材施教, 尊重学生的个性差异, 为每个学生的成功创造机会。
2.建设有特色的学校文化。优秀的学校文化是一种强有力的凝聚剂, 能使中学生产生强烈的学校归属感。它通过唤醒和激发每个学生对学校的深厚感情, 把他们紧密联系在一起, 从而建立起团结和谐、信任理解的人际关系, 并达成对真理和学校目标的共识和追求。
3.“没有尊重就没有真正的教育”。要建立良好的师生关系, 提高学生的学校归属感, 教师必须首先尊重学生, 把学生当成独立的、自主的人看待, 以高尚的人格引导学生处于最佳的学习状态。心理学研究表明人的尊重需要是与生俱来的, 实践表明只有教师尊重学生, 学生才会尊重教师, 从而使学生在情感迁移的效应中喜欢课堂, 喜欢学校, 才会把学校作为精神依托, 热爱她、建设她。同时也要培养和发展学生的主体意识, 加强他们的主人翁责任感和义务感, 增强他们的责任意识, 树立正确的人生目标, 为今后投身社会奠定良好的基础。
参考文献
[1]李洪, 丁特.论和谐师生关系的建立[J].沈阳师范大学学报 (社会科学版) , 2005 (3) .
[2]张大均.教育心理学[M].北京:北京人民教育出版社, 1999, 242.
关键词：大学生；幸福观；问卷调查；德育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0134-03
幸福观教育是德育的起点。前苏联著名教育理论家马卡连柯说：“我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”[1]当代大学生是祖国的未来、民族的希望，是未来社会发展的主力军，他们的幸福观代表着青年人的主流和方向，也关系着社会的发展进步和国家的前途命运。
一、目前国内“当代大学生幸福观”有关调研综述
有学者采用美国Diener教授编制的《国际大学调查》中的《主观幸福感量表》、《生活满意度量表》、《积极情感量表》、《消极情感量表》等量表，探究大学生幸福观的形成机制、客观影响因素和结构模型；[2]有学者采用苗元江编制的《综合幸福感问卷》探究大学生主观幸福观在性别、年级、专业方面的发展特点；[3]有学者围绕主观幸福观“认知评价”、“积极情感”、“消极情感”三个主要衡量指标以及“主观性”、“整体性”、“相对稳定性”三个基本特点，探究了大学生主观幸福的归因和影响因素；[4]有学者根据调研中大学生对“幸福”的理解、10个方面的满意度和6个主要影响因素，提出了自己的思考和建议；[5]有学者在全国16所高校2000名大学生中进行的“当代大学生生命意识与价值取向”问卷调查中，发现当代大学生幸福观趋势以及存在的问题，并藉此做了德育提升大学生幸福感的路径思考；[6]有学者应用个人情况调查问卷、开放性问卷和总体幸福感量表，探究了影响大学生幸福观的诸如年级、专业、经济条件、自身健康状况、人际关系、教养方式、就业因素等客观因素和个体的性格特点等主观因素。[7]
大学生树立正确幸福观的路径简述：①大学生幸福教育的四条基本思路：引导大学生树立科学的人生目标和理想；在创造性活动过程中追求幸福；正确对待痛苦和挫折；养成健康的休闲生活情趣。[8]②大学生幸福教育的四种实效策略：转变教育理念，加强大学生人文素质教育；改进思想政治理论课教学，突出马克思主义幸福观教育；开展丰富的校园文化活动，满足大学生的多种心理需求；幸福教育与实践相结合，增强大学生的幸福实践能力。[9]③大学生幸福观教育的四条积极措施：将现代性的幸福观理论引入课堂；真实体验与心理疏导补充课堂教育；优化家庭、社会等外部环境；培养创造幸福的能力。[10]
二、“儒家伦理与大学生幸福观”调研解析
该调研选取500名本科大学生进行问卷调查，共发放问卷500份，回收490份，有效问卷475份。其中男生288人，女生187人；农村193人，乡镇176人，城市106人；大一114人，大二106人，大三146人，大四109人；文科105人，理科118人，工科137人，医科115人。
调研问卷设计原则：在心理学调研和哲学调研中偏重哲学调研；在主观影响因素和客观影响因素中偏重主观影响因素；在外部影响因素和内部影响因素中偏重内部影响因素；注重量化问题和开放式问题相结合。调研结果解析如下：
1.基本幸福观
对大学生幸福理解状况的了解，是考察他们幸福观的一个重要问题，对“你对幸福生活的理解”的回答，可以反映出他们追求幸福的方向，见表1。“有目标和追求”、“为社会做出贡献”等社会评价指标已不是衡量“幸福”的首选标准，表明在个体价值和社会价值选择上，当代大学生更注重个人价值。
2.主观幸福观
了解大学生的主观幸福感状况，可有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各个生活领域的满意度。对主观幸福感10项满意度进行5个等级划分，即很满意、满意、一般、不满意、很不满意，见表2。从该表中可以看出，大学生的主观幸福感的整体水平较高，但幸福感的缺失在一定程度上仍然存在。其中女生幸福感较男生略高；乡镇生源比农村和城市生源幸福感高；年级里，大一、大三比大二高，大四最低；学科里面，从幸福感综合来看，文科﹥工科﹥理科﹥医科。
3.物质幸福观
调查发现，学生认为“人生的幸福和金钱的多少有一定关系”的占71%；认为“人生的幸福和金钱的多少呈正比关系”的占10%；认为“有较高的社会地位和一定的经济实力”的占7%；“其他”占12%。当把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位时，大学生的幸福观也会发生一些偏差，享乐主义、拜金主义、极端个人主义有抬头倾向。
4.生活感受观
在调查“你对大学生活的感受”时，认为“丰富多彩，充满希望”的占35%；认为“生活平淡，内心空虚”的占25%；认为“时好时坏，说不清楚”的占40%。即使大部分大学生衣食无忧、生活忙碌、成功机遇多，也依然找不到快乐，相反部分学生还出现了紧张焦虑、内心孤独、价值迷茫等困扰。
5.生命理想观
调查发现，认为“信仰虚无，找不到人生意义的支点”的占1.81%；认为“个人心理承受力较弱，无法处理生活冲突”的占38.97%；认为“活着没有太大意义”的占14.9%；认为“活着没有意义”的占2.6%；认为“活着无感觉”的占8.4%；“其他”占33.32%。当下大学生的生命理想观总体偏于消极。
6.内外影响观
调查中发现，内部影响因素（包括归因、快乐感、人格因素、满足感、成就感）要比外部影响因素（社会支持、家庭教养方式、文化背景、专业、经济因素）对幸福观的影响更大、更为稳定和持久，见表3。
由以上的调研可以看出，幸福是生命的一种存在方式，一种生活；幸福感则是个体对一种生活状态的感受和评价，正因为它是个体的主观感受，幸福感的培养才能真正落实、深入到大学生个体之中。
对大学生幸福观科学客观的调查分析是大学生幸福观的培养的基础，是增强高校德育实效性的一项基础性教育工作。大学生幸福观的培养为增强高校德育时效性提供了内在动力，为大学生树立世界观、人生观和价值观奠定了基础，也为他们精神信仰、心理素质和道德品质的良性发展创造了良好的心理和情感条件。[11]
参考文献：
[1]吴式颖等.马卡连柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社，1985.
[2]张懿.大学生主观幸福观的实证研究[J].教育学术月刊，2010，（1）.
[3]赵连锋.大学生主观幸福观的调查研究[J].内蒙古民族大学学报，2011，（7）.
[4]弓兰秀，孟令择.大学生主观幸福观及培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006，（3）.
[5]谢安国.当代大学生幸福感调查与思考[J].价值工程，2011，（5）.
[6]梅萍.德育提升大学生幸福感的路径思考[J].国家教育行政学院学报，2010，（12）.
[7]朱国文，蒋关军.我国大学生主观幸福感状况及影响因素研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2005，（9）.
[8]冯春芳.论思想政治教育视域下的大学生幸福教育[J].教育探索，2008，（10）.
[9]王甲成，张超.大学生幸福教育：高校思想政治教育不可忽视的领域[J].中国特色社会主义研究，2010，（1）.
[10]王丹丹.现代大学生幸福观教育[J].太原大学教育学院学报，2009，（6）.
一、调查目的：
追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。
二、调查对象：
生活在广州的民众。学生、教师、工人、个体户、餐饮服务业人员、行政人员、自由职业者等；被调查者的年龄为16-65岁。
三、调查方式：
问卷调查。本次调查共发放200份问卷，收回问卷196份，有效问卷196份，有效回收率为98.00%。本次调查范围广，样本容量大且具有代表性，对我们了解人们对幸福感的看法具有参考价值。
四、调查结果与分析：
1、对于自己是否觉得幸福，56%的人觉得自己很幸福，33%人觉得一般。由此可见，人们对目前的生活状况基本满意。
2、关于最有可能增加幸福感的因素，43%的人认为最能增加幸福感的因素是和睦的家庭环境，而31%的人认为是健康的身体，只有不到三分之一的人选了舒适的居住环境和丰厚的收入。由此看出，大多数人认为幸福的根本是健康和稳定，奢华的生活不一定是幸福的。
3、生活节奏对幸福感有影响，我们发现，有将近七成的人认为一般、比较慢和很慢的生活节奏能使他们感到幸福。因此选择一个适合自己生活节奏的地方生活将会提高自身的幸福感。
4、一座城市出行是否方便会影响到人们的幸福感。根据调查结果，12%的人认为在广州出行非常方便，30%的人认为比较方便，41%的人认为还算方便，17%的人认为不大方便。由此可见，对大多数人来说在广州出行还是比较方便的。
5、与家人的关系对个人幸福感而言至关重要。调查结果显示，大多数人和家人的关系是比较好的。
6、人际关系的好坏直接影响到一个人的幸福感。在这次调查中，有超过一半的被调查者和身边的人的关系是比较融洽的。有24%的被调查者和身边的人关系非常融洽，只有少数被调查者与身边的人关系不太好。由此可见，大多数人的人际关系都是不错的，只有少数人的人际关系不乐观。
7、一座城市的社会治安状况会影响到人们的幸福感。根据调查结果，大多数人认为广州的社会治安状况一般，还有16%的人认为比较乱，8%的人认识很乱。这说明广州的社会治安状况不佳，社会治安有待加强。
8、舒适的生活环境能够增加一个人的幸福感。本次调查中，有7%的人认为广州的生活环境非常好，20%人认为比较好，有超过一半的人认为广州的生活环境一般，有16%的人认为比较差，6%人认为很差。这说明广州的生活环境一般。
9、压力是影响一个人幸福感的因素。有较多的人认为压力来自于工作、学习方面和物质、经济方面，这说明大家在工作、学习方面和物质、经济方面的压力比较大。
10、社会经济发展状况会影响到一个人的幸福感。调查结果显示，有7%的人对目前的社会经济发展状况非常满意，22%的人认为比较满意，有超过一半的人认为一般，有不到20%的人认为比较不满意和非常不满意。由此可见，人们对目前的社会经济发展状况不太满意。
五、调查报告总结：
通过本次调查，我们了解到大多数生活在广州的人们都是比较幸福的，大部份人们的幸福感来源于家庭的和睦与身体的健康。从调查结果可知道，社会的安定、经济的发达、生活环境的条件，并不直接影响到人们生活中的幸福感，因此幸福其实很简单。如果人民政府要提高人们的幸福感，不应该只提高整个国家的GDP和让经济快速发展，更要实行切实有效的措施满足百姓的基本生活需求。在一个发展快速、经济发达的城市中，百姓的幸福来源还是如此的简单，不是追求更高的生活质量和物质需求，而是生活中最普通最简单的东西，那就是健康的身体和和睦的家庭。由此看出人们追求的不是金钱或者利益，而是健康和快乐。幸福感与财富的多寡没有联系，真正让人们感到幸福的是生活中令人感动的瞬间。从调查我们可以得出结论，幸福其实很简单！
六、提高幸福感的方法：
（1）生活条理化。研究显示，严谨性对幸福感的影响是所有因素中最大的。所谓“严谨性”，就是生活的条理程度，不仅是日常起居作息，还包括平日的处世也要有条理，严谨克制，也就是传统文化中所讲的审慎自律。具体到现在，日常作息有规律，工作有工作计划，严格控制自己的起居做息，生活有条不紊，平静了纷繁的思绪，就可以用心思考，用心观察，才可以有更多的心力来体会生活的细节。
（2）克服神经质。神经质”不是神经病，它只是用来描述一个人情绪稳定程度的术语。神经质的突出表现是情绪不稳定。研究显示神经质对幸福感的影响也挺大，神经质的个体通常非常敏感，情绪不稳定不仅让人感到不幸，也会带来诸多生理上的变化。比如，会导致人体免疫力下降，从而让人更容易染病。
（3）掌握应对方式。心理学研究发现，人们在面对问题与压力时的第一反应有两种：问题的应对和情绪的应对。问题因对包括 采取行动，制定计划，感情支持，工具支持，合理化解释，接受事实等。情绪应对包括逃避，自责，情绪发泄，幻想，否认，忍耐等。研究证明，问题应对者会更幸福。
附件：
关于“幸福感”的调查问卷
您好！本次调查的目的是为了更好地了解人们对幸福感的看法，所以我们想占用您一点宝贵的时间来做此问卷。此次调查不记名，不会对您的生活造成不良的影响。以下问题除特殊说明外均为单选题。希望您能在问卷中真实地反映情况，谢谢您的配合！
性别________ 年龄________ 职业________
1、您觉得自己幸福吗？______ A.幸福 B.一般 C.不幸福 D.没感觉
2、您认为以下哪一个因素最有可能增加你的幸福感？______ A.健康的身体 B.丰厚的收入 C.舒适的居住环境 D.和睦的家庭
3、怎么样的生活节奏最容易使您感到幸福？______ A.很快 B.比较快 C.一般 D.比较慢 E.很慢
4、您觉得在广州出行方便吗？______ A.非常方便 B.比较方便 C.还可以 D.比较不方便 E.不方便
5、您和家人的关系怎样？______ A.非常融洽 B比较融洽 C.一般 D.比较紧张 E.非常紧张
6、您和身边的人关系怎样？______ A.非常融洽 B比较融洽 C.一般 D.比较紧张 E.非常紧张
7、您觉得广州的社会治安状况怎样？______ A．非常好 B.比较好 C.一般 D.比较乱 E.很乱
8、您觉得广州的生活环境怎样？______ A．非常好 B.比较好 C.一般 D.比较差 E.很差
9、您觉得您的压力主要来自于哪些方面？（可多选）______ A．工作、学习方面 B.物质、经济方面 C.人际关系、家人关系方面 D.其他
您好：我们是北京大学文学院的学生，正在进行有关大学生幸福指数的社会调查，目的是通过调查更好的了解当代大学生的幸福感。整个过程中将对您的个人信息严格保密，请根据您实际了解的情况填写问卷。谢谢您的合作！
1、您的性别
A、男
B、女
2、您是独生子（女）吗？
A、是
B、不是
3、您是来自
A、城市
B、农村
4、您所处的年级
A、大一
B、大二
C、大三
D、大四
5、您所攻读的专业类别
A、理工类
B、经管类
C、医学类
D、心理学类
E、法学类
F、其
他_____
6、您对您的专业满意程度
A、很满意
B、比较满意
C、无所谓
D、比较不满意
E、很不满意
7、您的性格属于
A、热情外向型
B、文静内敛型
C、内向腼腆型
D、其他___________
8、您对自己的外貌是否满意
A、非常满意
B、满意
C、无所谓
D、不满意
E、非常不满意
9、您的家庭经济状况如何？
A、富裕
B、小康、C、一般
D、较差
10、您目前的月可支配金额是？
A、500以下
B、501~~1000
C、1001~~1500
D、1500以上
11、您父母对你的教育方式是
A、溺爱型
B、民主型
C、权威性
D、放任型
D、其他___________
12、您觉得您的家庭
A、很幸福
B、幸福
C、不太幸福
D很不幸福
13、您对您的未来有明确的目标？
A、有
B、较模糊
C、没有
14、在学习过程中感受如何(可多选)
A、快乐
B、充实
C、没感觉
D、枯燥无味 E、厌倦 F、其他___________
15、您觉得成绩对您是否重要
A、非常重要
B、有点重要
C、不太重要
D、很不重要
16、您的课余生活丰富程度
A、非常丰富
B、一般丰富
C、不丰富
D、很不丰富
17、您的朋友多吗？
A、很多
B、较多
C、一般
D、很少
E、没有
18、您觉得您与身边的人相处融洽吗？
A、很融洽
B、比较融洽
C、一般融洽 D、比较不融洽
E、很不融洽
19、您是否有男（女）朋友？
A、有(请跳到第21题)
B、没有
20、您是否希望交上男（女）朋友？
A、是
B、不是
C无所谓
21、您觉得谈恋爱能增加您的幸福感吗？
A、能
B、不能
22、您的身体健康程度
A、非常健康
B、健康
C、一般
D、很不健康
23、您觉得您的人生有价值吗？
A、非常有价值
B、有点价值
C、有点没用
D、很没价值
24、您对生活总体的幸福感如何？
A、充满幸福
B、比较幸福
C、还好
D、不太幸福
E、很不幸福
25、对你来说“幸福感”来源于什么？（可多选）
A、自己的能力得到老师同学的认可
B、学习成绩优异
C、在各种活
动取得一定的成就
D、融入团队协作完成某项工作
E、和谐的家庭
F、较强的人际交往能力
G、和知心朋友一起/和恋人一起
H、第一 次靠自己的努力赚到钱的时候
I、外出旅游
J、其他___________
26、你觉得幸福的人应该具备怎样的特点
A、自信
B、乐观
C、开朗
D、聪慧
E、人际关系和谐
F、能做自己喜欢的事
G、有生活目标
H、心态平和
I、自我接纳
J、创造性强
K、努力奋斗
L、其他___________
幸福是什么？不同的人有不同的答案。但不管怎样，幸福是一种让人快乐的感觉。以下问卷仅就大学生展开调查，研究大学生的主观幸福感。问题主要涉及大学生对当前生活的看法，答案无好坏之分。你只需要根据自己的现实情况和切身体验回答。并请您仔细阅读题目，耐心作答。
姓名
性别
学校
专业
1.告别高中的那段“艰苦岁月”，你觉得你现在的校园生活怎样？ A． 很幸福
B.比较幸福 C.满足 D.不是很幸福 E.不幸福 2.你觉得你身边的朋友足够幸福吗？
A.很幸福 B.相当幸福 C.基本幸福 D.不够幸福 E.一点也不幸福
3.你认为同学关系对自己的幸福感有影响吗？
A..完全影响 B.很大影响 C.影响一般 D.有一点影响 E.没有影响 4.你认为你的父母为你创造了一个幸福的家庭吗？ 5.你赞同“一个家庭幸福影响个人幸福”的说法吗？ 6.你是否常常因为家庭条件不是足够好而感到不幸福呢？ 7.你觉得自己幸福的程度如何？
8.你愿意和别人一起分享你的幸福吗？ 9.你觉得自己很容易抓住身边的幸福吗？ 10.你相信幸福是把握在自己手中的吗？
11.你觉得在大学谈恋爱是让人幸福的事情吗？
12.如果你遇到了对的人，有勇气去爱时，你觉得你能坚守住这份幸福吗？ 13.你能从生活中的小事中感受到点点滴滴的幸福吗？ 14.你是否由于曾经的不幸而怀疑自己今后的幸福？
15.不开心的时候，你常常想一些幸福的时刻让自己开心吗？
一、问卷调查,分析我校学生学习幸福指数现状
为了直观、全面地了解学生的学习幸福指数,我校进行了“学习幸福指数”的问卷调查。在问卷中,我们一共设计了20道单选题,分别是学习方面(10题)、校内外人际交往(5题)和自身(5题)三大类,每个选项配有相应的分值,例如“是(5分)”“一般(3分)”“不是(1分)”,最终得出的总分就是幸福指数,满分为100分。
1. 学习幸福指数的平均分偏低,80%的学生学习幸福感不足80分
调查结果显示,我校学生学习幸福指数的平均分较低,只有68.75分。在收回的463份有效问卷中,其中总分低于80分的有372份,占76.72%,总分低于60分的有95份,占20.52%。
调查分析表明,对“学习方面”和“自身方面”现状不满是造成我校学生学习幸福指数平均分偏低的主要原因。从表1中我们可以看出,我校学生对“学习方面”,如学习情况、学习压力、有问题主动请教、课堂发言等最不满,平均分仅为3.34分(满分为5分)。从表2中我们可以看出,学生对“自身方面”,如得到表扬、参加课外活动等不满,平均分为3.27分,特别是“时常得到表扬”项的得分是所有20项中分数最低的,平均分仅为2.78分。
2. 中学阶段,随着年龄的增长,学生幸福指数呈递减趋势
在收回的有效问卷中,小学部学生共计194人,中学部学生共计269人。在统计中,我们可以看出,小学部学生学习幸福指数平均分为75.6分,中学部学生学习幸福指数平均分为66分,小学生的学习幸福指数高于中学生的学习幸福指数。
从各年级的平均分可以看出,小学阶段的学生学习幸福指数差别不大,分数几乎持平,而当学生进入中学时期,随着年龄的增长,“三观”的逐渐形成,对幸福感的要求也随之提高,从而导致他们的学习幸福指数基本呈递减趋势:六年级67.9分,七年级65.4分,八年级60.5分,九年级68.6分。
3. 外来务工人员子女学习幸福指数略低于上海本地学生学习幸福指数
目前,我校在读学生共659人,其中外来务工人员子女528人,占全校学生人数80.12%。本次调查中,外来务工人员子女的答卷占总有效问卷的76.46%。在参与问卷的学生中,上海本地学生的学习幸福指数平均分为69.6分,外来务工人员子女学习幸福指数平均分为67.7分。
二、对症下药,逐步提升每一个学生的学习幸福指数
经过分析,我校学生在调查中分数最低的是“自身方面”,平均分仅为3.27分,其中特别是“时常得到表扬”的分数最低,仅为2.78分。通过问卷调查,我们还发现学生认为自己“学习不幸福”的原因依次是“很少或从来没有得到教师的表扬,甚至被责备”“课堂学习不愉悦”“与教师关系不好”,因此学校采取了以下措施来提升学生的学习幸福指数。
1. 落实“减负”规定
学生学业负担重是影响我校学生学习幸福指数的重要原因。自2011年9月开始,我校积极响应区教育局的号召,坚持执行周二无作业日的规定,积极开展“快乐300分”活动。此外,我校还专门制订了每天中午活动安排表,把学生请出教室,要求学生和教师一起进行快乐大操场的活动。我校还把“学习好、睡眠好”的理念贯穿在减轻学生学业负担的教育中。
2. 对初二学生特别关注
通过分析,我们发现我校初二学生的学习幸福指数是最低的,这与初二学生的心理特点以及初二年级的学习状况有关。我校初二年级组在稳定抓学习的大前提下,在细节方面要求班主任随时关注学生的状态,出现问题及早解决。在与学生谈心和与家长沟通中,教师们投入了大量的时间和精力。针对初二学生青春期的叛逆心理,教师对问题学生的想法与性格进行仔细分析,与家长密切联系,让学校和家庭成为一个教育的整体,有效地提升了学生的学习幸福指数。
3. 从多方面对学生进行心理健康教育
我校开设专门的心理健康教育课程,进行心理咨询与治疗,帮助学生了解心理学知识,掌握一定的心理调节技术,掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、树立自信心的心理调节手段,防患于未然。
4. 改善学校的学习和生活环境
我校运用各种方式抓好德育,改善和提高学风、校风。我校还加大了校园文化宣传方面的资金投入,努力让每一堵墙、每一棵树、每一朵花都成为与学生心灵对话的场所,让教室成为学生们的又一个家,在校园中逐步形成了“学习者是美丽的”良好氛围。
昨晚，当又看到记者随机采访一个公民"你觉得什么是幸福"时，我随意地问了下我四岁零10个月的女儿：“诺诺，什么是幸福呀？”，她依偎在我身边说：“爱呀”。我低头看了看她，又问：“那什么是爱呢？”，她一边掰着手指头玩一边说：“爱就是爱大家呗”。
我四岁多的女儿，也许她还不会解释“爱”，她只是用"爱"字造了个句；亦或她真的觉得“爱”就是应该对别人好。但无论怎样，她的回答让我重新在思考，究竟什么是“爱？什么又是幸福？
我们成长的过程中从来就不缺乏“爱”这个字，中国儒家的“仁”讲的就是“爱”——老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼——由己及人的“爱”；东方佛法的“慈”讲的也是爱，平等无差的爱；西方基督教的“救赎”讲的也是“爱”，奉献牺牲的“爱”。可是纵观今日的世界，“爱”在哪里。。。。。。
我们不缺的是“爱”这个字，我们没有的是“爱”这颗心。
繁体的“愛”告诉我们，“愛”字从“心”。
就在昨晚的新闻联播时，就在我女儿的回答中，我想起了一行禅师在《故道白云》这本书里提到的慈悲：慈悲就是无条件、无希求的爱心。
“爱”的原意是“怀福人之心，有利人之行”，西方奉献牺牲的“爱”，也是指对他人而言。而我们现在的“爱”，有几人言他？也就在几年前，我也曾是“爱谁不如爱自己”的“爱”的拥趸者，为什么要把福给人，为什么要让利于人，为什么要牺牲自我？这一切除了意味着吃亏、倒霉还能有什么呢？
为什么必须得“爱”他人？这恐怕是我们现今社会每个人都不甚清楚的疑问。
一行禅师给了我答案。
一行禅师依佛祖之释，认为一切事物都根本没有个别独立的体性，万事万物都是相互依存而存在的。比如一个人的存在，最基本的衣食住行，如果别人不为你提供任一方面的帮助你都无法生存。又比如一只陶瓷碗，碗里虽然空无一物，但你却能够看到碗里有水，如果没有水的话它将无法被搓制成碗的形状；你又可以看到碗里的火和热力的存在，造碗的过程是需要火来完成；也有空气，没有空气火便无法燃烧；还有烧陶的烘炉，如果古老的瓷器是用柴薪烘烤的话，你还能看到这些柴木所来的树，见到令树木生长的雨水、阳光和泥土；当然，更能看到那个心灵手巧的陶瓷匠。一只碗，导致它最终存在的是那么多相互依存的原素。
所以，从根本上讲，任何事、物都是不能独立存在的，这就是佛祖所说的“无我”；既然万物都需要相依而存，没有差别，也就不需要“分别”之心。众生平等观，能让我们活在“我为人人，人人为我”的美好世界中。如果以强凌弱，以富欺贫，最终的结果只能是：不求同日生，但求同日死！
所以，当看《小崔说立波秀》谈到医患关系时，要解决的哪里是医患关系，要解决的是找回人类生存之本——“无我”无“分别”的“愛”！
这是理性的爱，是不以物喜不以己悲的爱，是从容淡定的爱，是荣辱与共的爱，是万事万物本自具足的爱，是社会和谐、世界和平的大爱。大爱无疆！
爱就是无我，爱就是平等，这就是爱的真谛。
国有强亦有弱；人可富亦可穷，但不可缺少的是同甘共苦的彼此关爱。
不缺爱的世界才有真正的幸福！
页数：1/1 题目数：35 亲爱的朋友，您好！本次调查是为了了解广州市居民对幸福生活的体会和感受，为政府制订“幸福礼包”提供参考。感谢您在百忙之中参与调查。本问卷采用匿名填写的方式，请您凭第一感觉做出选择，无需过多地思考和顾虑。
填写方式：请您在空白处填上相应的信息；对于给定选项的问题，只需在符合（或接近）的选项前划“√”即可。
1.您的性别？*
单选
男 女
2.您的年龄阶段是？*
单选
16~24岁 25~30岁 31~35岁 36~60岁 60岁以上
3.您的最高学历是？*
单选
高中及以下 大专 本科 硕士 博士及以上
4.您的职业是？*
单选
总裁、部门总监等企业高层管理者 部门经理等企业中层管理人员 企事业单位普通职员 政府机构官员 科研、技术人员 教师、医生
专业人士（律师、会计师等）自由职业者 私营企业经营者 工人、服务人员 家庭主妇 学生 退休人员 待业人士
5.5．为了了解不同收入者不同看法，希望了解一下您个人月平均收入水平相当于下面哪一个范围（这里的收入包括您的工资、奖金、红利、股票收入或者其它的兼职收入）【若是学生则收入计入1000及以下】*
单选 1000及以下 1001元至2000元 2001元至3000元 3001元至5000元 5001元至8000元 8001元至10000元 10000元以上
6.您对目前的收入状况满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
7.您对目前的工作时间满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
8.您对目前的工作强度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
9.您对目前的工作有成就感吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
10.您对自己的职业前景预期满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
11.您对广州当前的教育状况满意吗？*
量表题 非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
12.您对广州当前的社会保障水平满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
13.您对广州当前的医疗服务水平满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
14.您对目前的住房状况满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
15.您对广州当前的交通便捷程度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
16.您对广州当前的物价水平满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
17.您对广州当前的生产或创业环境满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
18.您对广州当前的消费环境满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
19.您对广州当前的恋爱与婚姻环境满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
20.您对广州当前的社会治安满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
21.您对广州当前的食品药品安全满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
22.您对广州当前的社会公平分配程度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
23.您对广州当前的诉求表达渠道满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
24.您对广州当前的司法公正程度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
25.您对广州当前的民主决策参与程度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
26.您对广州当前的选举权利保障程度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
27.大多数情况下，您对广州政府的办公效率满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
28.大多数情况下，您对广州政府的服务态度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
29.大多数情况下，您对广州政府制定的政策满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
30.大多数情况下，您对广州政府政务公开程度满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
31.大多数情况下，您对广州政府的廉政建设满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
32.您对广州当前的饮用水质量满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
33.您对广州当前的空气质量满意吗？*
量表题 非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
34.您对广州当前的卫生状况满意吗？*
量表题
非常满意 比较满意 一般 比较不满意 非常不满意
35.您对广州当前的绿化建设满意吗？*
量表题
姓名：王雪珂
学号：11120619
追求幸福是人类永恒不变的主题之一。随着人们对自身生活质量要求的不断提高,幸福日益成为社会的焦点。为了解我班大学生的幸福观,本人对班里20名同学进行了问卷调查,重点分析了同学在自我价值,人际关系等方面的情况,并基于调查,提出了个人对幸福的认识。
据有关资料显示,现代大学生已经成为心理健康弱势群体。他们对社会认知程度不足,从而导致忧虑,迷茫；当人际关系遇到障碍便产生挫败感 „„但是否能这样一概而论呢？下面是此次调查结果: 在对幸福的理解中,一致性最高的前五个标准是:家庭幸福,自己和家人身体健康,事业成功,有知心朋友,能和自己爱的人生活在一起，百分数分别为95%，90%，75%，85%，70%。可见，大多数同学对幸福的理解是积极的，向上的。在影响幸福感的主要因素调查中，主要是学习压力（90%），人际关系（60%），心理问题（40%），就业压力(75%)。由此，情况并不是很乐观。学校，家长，包括学生自己要努力提高学生的追求幸福的挫折心理承受力，正确协调物质需要与精神需要和享受需要与创造需要，认识和处理好个人需要和集体，社会需要的关系，充分认识自己，明确方向，避免盲目，树立目标。另外，多数同学都认为幸福的生活与金钱有一定的关系，幸福的生活要有一定的物质保障。这说明我们的金钱观还是比较正确的。以下是几位同学对幸福的个人看法：
邹孜业（11121989）同学认为：幸福就是由自己喜欢的目标并为其贡献一生，不想做的事都能不做。当然，他有很明确的目标，而且付出了实践。但是我觉得有点过度追求自由，每个人都不可能自感自己喜欢的事情，往往愿与人违。这并不是一种消极的态度，现实并不是想象。
石珺婷（11124393)同学认为：幸福就是心灵不受限制，有光明前景，并拥有完美人格。这似乎是一个理想主义者。追求心灵上的不羁与自由，而忽略现实，我猜测她有着隐士的性格，但中间却有一句，有光明前景，内心是如何的矛盾！
相比于前两位，张安然（11124317）却是理性而现实的，她说道幸福就是经济状况良好，身体健康，人际关系和谐稳定，有一定的精神追求，在满足小我的前提下，还有一定高度的理想。这是小康生活的高境界吧，或许是我们不久的将来。
周娴（11123027)同学认为幸福就是无拘无束的潇洒快乐生活，身边有爱我的人和我爱的人，有一个属于自己的圈子，不排除适当的社会压力。有点小女生的感觉，或者称之为“小我”。
陈云（11124662）同学认为幸福就是和爱的人生活在一起，家庭幸福和谐，并能实现自我价值。
总结以上较有代表性的观点，很多同学都提到了自我价值的问题，渴求来自内部或是外部的认可。一个人的人生或人生的所作所为对于作为主体的个体自身需要满足的现实效应和对于作为主体的社会需要满足的现实效应，人的价值就是相对于这两个主体而言的价值。
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