政法学院

政法学院（精选8篇）

政法学院 篇1

政治与行政管理学系思想政治教育专业

2006级毕业实习（三结合实习）计划

一、毕业实习的内容：

思想政治教育专业2006级的毕业实习采用教育实习、社会实践和专业考察三结合的实习模式。内容分三部分：

1、教育实习：1）教学实习：初二级政治课。

2）班主任工作：各实习小组为单位，在原班主任指导下实习班

主任工作，开展所在班的班、团活动、文体活动和其他课外活动，做到对班主任工作全面负责。

2、社会实践：在教育实习的同时，利用空余时间在实习学校附近的镇、街社区开展社会实践活动。

3、专业考察：教育实习和社会实践结束后，利用教育实习总结的一周时间集体赴南庄镇进行专业考察。

二、三结合实习的意义和目的：

意义：三结合毕业实习，对落实学校办学理念（宽口径、厚基础、重实践），加强实践教学环节，在实践教学方面推进人才培养模式改革具有重要意义；同时在更好适应时代发展进一步提高毕业生的实践能力方面具有重要意义；也是更全面检查教学质量的迫切要求。

目的：

1、使学生把所学基础知识和基本技能综合地运用于教育实践、培养学生独立从事中学思想政治课和班主任教育工作的能力，增强其从事人民教育事业的光荣感和责任感以及适应能力，为今后从事中学教育、教学工作打下良好的基础

2、培养学生认识社会、服务社会的实践能力，在社会实践中，增长才干。

3、坚定学生对思想政治工作的信念，拓宽毕业生的思想政治教育专业视野。

三、组织领导：

1、成立院系三结合毕业实习领导小组，负责制定实习计划，组织安排实习工作，确定各项具体要求，完成实习鉴定和成绩的评定。该组由戴激波、刘洪文、李细兴、余慧珍、张开泽等组成。

2、教育实习点为佛山市禅城区澜石中学、南海区叠滘中学。建议实习点成立教育实习指导小组，由实习学校领导、级长、科组长、原班主任和原任课老师参加。负责指导实习生的各项活动，研究和解决实习工作中的各项问题。

以实习点为单位，成立实习队（排名不分先后）

叠滘中学实习队：（共13人，其中男2人，女11人）

领队兼指导教师：张开泽

队长：何启亮副队长：徐泳湘

队员：许晓璇、何杭龙、邵梦舒、陈嘉妍、郑文娣、郑丽施、徐泳湘、梁秋莲、梁颜、程秋燕、谢妍婷、赵艳虹、何启亮。

澜石中学实习队：（共22人，其中男2人，女20人）

领队兼指导教师：余慧珍

队长：吴泳姬副队长：李观杏

队员：区欣文、区燕桃、王冬梅、邓少敏、江佩、何家文、余颖芬、吴泳姬、张

翠萍、李文锋、李观杏、李美冰、杨露莎、苏秀贞、周丽萍、幸彦婷、钟婉仪、莫智勤、梁健影、温汶芳、蔡秋琴、严玉玲。

3、社会实践地点在教育实习学校附近，由实习生自行选取学校所在地的社区、街道自选主题进行调研，建议每个实习队分为2——3个小组，自行确定小组负责人

4、专业考察地点为佛山市禅城区南庄镇。按社会实践的分组进行专业考察 5各实习队的领队兼指导老师、队长负责本队的思想工作、生活纪律管理及文体活动，带领本队完成实习任务。

四、时间安排：

1、时间安排：2006级教育实习安排在四年级上学期第五至十一周进行，具体时间为2009年9月27日至11月14日。第五周星期一（9月28日）上午进驻实习学校。第五至六周为见习周，第七至第十周进行教学和班主任工作实习并做好就近的社会实践、调研，第十一周教育实习总结及专业考察。

五、实习各阶段对实习生的要求：

教育实习的要求：

第一阶段：准备阶段：第六学期末至第七学期第四周：分队、分组、备课、试教。

1、班干部根据实习学校的安排和教学工作的需要，把全级学生分队、分组。由系任命各实习队队长。

2、实习生按照所分配的课题成立备课组，在指导老师辅导下认真进行编写教案并在各备课组组长组织下反复进行试讲、评讲、不断完善教案。指导老师根据学生对试教活动的态度、教案质量、表达能力、板书技巧进行评分。试教评分占实习总评成绩的12%。

3、在实习生出发前，实习领导小组做好实习动员，使其明确实习意义，要求和影响。实习生中的党员、学生干部必须以身作则，在完成实习任务中起积极的带头作用。全体实习生必须自觉遵守纪律，为人师表，执行有关规定。

第二阶段：见习。（第五至六周9月27日至10月10日）

1、请实习学校领导介绍实习学校和班级的基本情况、学校规章制度。

2、请政治科组的老师介绍该科教材、教改和教学情况及经验。

3、请原班主任介绍班内学生思想、学习、生活情况，跟原班主任深入班级

了解学生情况，制定班主任工作计划。

4、请有经验的班主任（实习学校安排）介绍班主任工作经验。

5、请有经验的教师（由实习学校安排）上观摩课并随班听课。

6、在有条件的情况下，实习生结合教育实习，在实习点附近开展社会调查。

第三阶段：讲课及开展班主任工作实习（第七周至第十周10月11日至11月7日）

1、讲课要求

1）实习生在认真熟悉教材的基础上，明确教学目的、教学重点、选择教学方法、写好教案。每个实习生原则上按不同教案讲课三节以上。

2）对每堂课的教案必须在讲课前三天送原任老师审批，经同意后方能上台讲课。

3）实习生必须互相听课，取长补短，共同提高。每个实习生每周必须听课6节以上，并作好听课笔记，交领队教师备查。

4）讲课时要根据教学目的要求，突出重点，讲透难点，并注意教态，语言表达和板书，努力体现教改精神，认真讲好课。

5）每节课后，在备课组长主持下进行评议并作记录，必须请原任课老师参加，并虚心听取原任课老师的意见。

2、班主任工作要求

1）每个实习生都要虚心向原班主任学习，在原班主任的具体指导下开展工作，全面了解本班情况，尽快熟悉学生。

2）实习生要满腔热情地关心、爱护学生、对学生进行思想政治教育，组织班、团各项活动以及其他课外活动，做到全面负责。

3）在原班主任指导下，每位实习生深入了解1—2名学生学习、思想和爱好，优缺点和家庭情况，具体细致地做好教育工作，使学生有明显的进步。

4）实习期间，每个实习生都要进行家访或电访两人以上，争取家长的配合，共同做好教育工作。

5）根据实习班的具体情况，各实习组通过细致的思想政治工作，在共同努力下，尽可能有效地解决该班一、二个较为突出的问题并主持一次有意义的班会课。

第四阶段：总结（第十一周11月8日至11月14日）

1、在整个实习过程中，要求每位实习生每周写一份实习周记，小结一周的工作内容，工作体会等。

2、实习生每人写一份实习总结，对教育实习中取得的经验、教训作全面深刻的总结，并且填好各类表格。

3、请实习学校有关领导和老师召开实习总结座谈会，实习生虚心听取领导和教师的意见，针对自己的弱点，回校后有意识地加以改进提高。

4、在总结教育实习的同时，继续完成社会调查工作和专业考察工作，并以社会实践小组为单位分别提交一份社会调查报告和专业考察报告。

社会实践要求：

1、全体实习生都必须参加社会实践

2、实习生持学院开出的介绍信到实习学校附近的镇、街、社区进行深入的社会

调查，通过参观、调查、访问等多种渠道了解当地的经济社会和文化等方面发展情况，以自身的专业基础知识和能力对其进行分析，找出当地在经济社会发展中存在的主要问题，提出解决问题的主要思路，用自己所学的知识进行社会服务。

3、社会实践的时间不单独安排，与教育实习同步进行，由实习生自行抽空或挤时间进行此项实习。

4、社会实践活动应有相应的记录和照片等相关资料，实习完后与调查报告一并交给系里存档。

5、以小组为单位提交一份社会调查报告。（社会调查报告具体要求：主题明确集中；对本组的调查过程应简明扼要地说明；材料真实可靠；提出问题明确得体；分析解决问题思路清晰可行；字数3000——5000字）

专业考察要求：

1、全体实习生都必须参加专业考察

2、实习领导小组在专业考察期间将组织全体实习生到南庄镇进行为时两天的集中考察，邀请南庄镇相关负责人为实习生介绍镇级经济社会发展和思想政治工作的基本情况，参观南庄近年来经济社会发展和思想政治工作的成果

3、如需要，实习生还应以小组为单位另自行安排深入南庄镇进行更深入的考察。

4、专业考察活动应有相应的记录和照片等相关资料，实习完后与调查报告一并交给系里存档。

5、以小组为单位提交一份专业考察报告。专业考察报告具体要求：主题明确集中（通过考察，以实例说明当前经济社会发展对思想政治工作的要求，思想政治工作对经济发展的支持和推动，或者说明新时期佛山经济社会发展对佛山科学技术学院思想政治教育专业提出的新机遇新挑战以及思想政治专业的发展方向等等）；材料真实可靠；提出问题明确得体；分析解决问题思路清晰；字数4000——6000字）

六、毕业实习成绩评定办法：

毕业实习成绩总分为100分，其中教育实习占70分，由实习学校原任课教师、原班主任、及本校带队老师共同评定；社会实践占10分，由带队老师根据社会实践小组提交的社会调查报告给出小组的平均分值，然后再由小组组长将本组总分（小组成员数×小组调查报告所的平均分值）根据小组成员在社会调查以及调查报告撰写过程中的实际情况分配给各位成员；专业考察占20分，评分办法与社会实践同。

七、实习纪律：

政法学院 篇2

一、设立“法商结合”创新实验班的必要性和可行性

(一) 设立“法商结合”创新实验班的必要性。

1.创新实验班是培养符合市场需求的复合型人才的有效途径。

培养目标是培养模式的核心要素。近年来, 我国高校在创新人才培养的类型与规格设计上, 一方面重视创新能力的培养, 另一方面强调适应社会的各种需求。面对全球一体化的机遇和挑战, 熟悉国内外市场运作规则和法律环境, 已经成为经济管理人才必须具备的基本素质之一。随着我国外向型经济程度的提高, 将使“法商结合”的创新型人才有了巨大的市场需求, 创新实验班的专业化培养, 能够使学生在该领域就业方面形成独特的竞争优势, 成为实现大众教育时代本科人才的个性化、层次化培养目标的重要途径。

2.创新实验班是整合优势教学资源, 实现学科专业交叉融合的客观需要。

甘肃政法学院结合新时期高等教育的发展状况和改革趋势, 提出了“稳定规模、优化结构、突出特色、提高质量”的办学思路。这意味着学校的发展定位由规模增长向丰富内涵的转变。法学是学校的传统优势学科, 管理学和经济学是全校专业门类最多的学科, 两大学科之间的交叉融合、教学资源的整合和优势互补, 既为管理学、经济学专业建设拓展了空间, 也为法学专业创品牌提供了先进的思路和模式, 从而实现提高学校整体人才培养质量的目的。

3.创新实验班是发挥示范效应, 拓宽学校办学思路的有益尝试。

创新实验班是学校人才培养的示范与先导。“法商结合”创新实验班的设立, 将是甘肃政法学院不同专业学科之间相互交叉融合的一次有益尝试, 其在今后的实践中探索出的办学理念、培养目标和要求、培养方式、实施过程、管理模式、运行机制及考评体系, 必将产生良好的示范和辐射效应, 其成功运作和顺利推进, 将为法学、管理学、经济学与学校其他专业学科的交叉办学, 提供必要的模式参考和经验借鉴。

(二) 设立“法商结合”创新实验班的可行性。

1.学校办学理念和专业建设思路, 为创新实验班的设立提供了方向指引。办学理念是大学的灵魂。科学而明确的办学理念, 能为创新型人才的培养提供良好的文化氛围和思想动力。近年来, 甘肃政法学院提出了“法学学科创品牌, 公安学专业显特色, ‘法商结合’拓发展”的学科专业建设思路。由此可见, 政法院校的经济学、管理学专业要拓宽发展渠道, 必须走“法商结合”之路。法律和商事思维两种思维方式的渗透融合, 需要依赖于长期的探索和实践才能形成固定的模式, 而创新实验班的设立, 是践行这一系统工程的有效载体。

2.法学创新实验班的成功实践, 为“法商结合”创新实验班的设立提供了现实参考。从2008年起, 甘肃政法学院依托法学院, 设立了“法学创新实验班”。经过近三年的建设, 该班学风优良, 学生学习态度端正, 班级凝聚力强, 学生团结活泼, 初步形成了你追我赶相互竞争的浓厚学习氛围, 其示范作用日渐增大。这一成功实践和阶段性成果, 为“法商结合”创新实验班的运作提供了现实参考。

3.相关专业的办学经历和强大的教学团队, 为创新实验班的设立提供了基础条件。甘肃政法学院经济管理学院成立于1993年, 经过十多年的发展, 现有专职教师49名, 师资力量雄厚, 教师学历层次较高。现设有工商管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、物流管理和国际经济与贸易等6个本科专业。法学是学校成立之初即设立的传统优势专业, 在多年的办学过程中, 法学院面向基层和地方的师生社会服务活动成效显著。因此, 以商科专业为依托, 充分发挥政法院校的法学专业优势, 两大学科交叉融合, 设立创新实验班, 既是整合学校优势办学资源的结果, 也必将成为经济管理学院和法学院今后加强专业学术合作交流的契机和平台。

二、“法商结合”创新实验班的人才培养目标和要求

创新实验班的人才培养目标:培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力、能够在企、事业单位及政府部门从事管理等方面工作的高级专门人才。创新实验班的人才培养要求:培养具有扎实理论基础、良好学科素养, 综合素质高, 富有创新精神、创新能力、科研能力和实践能力的“法商结合”的精英人才。学生毕业原则上必须满足下列条件之一: (1) 管理学 (或经济学) 和法学“双学士”。 (2) 取得管理学 (或经济学) 学士学位, 并考取相关专业资格证书。 (3) 完成本科学业并直接考取硕士研究生。

三、“法商结合”创新实验班的课程体系设置

课程体系的设置, 是彰显专业特色和完善学生知识结构的重要保障。创新实验班的课程体系设置应分为六个模块:即公共基础课程模块、专业基础课程模块、法学课程模块、专业核心课和专业方向课模块、通识教育课程模块、专业实践课程模块 (见图1) 。

其中, 法学课程模块可开设一些法商结合的、相对成独立体系的课程, 这些课程主要有:《法学基础理论》、《民法学》、《经济法》、《国际法》、《现代企业制度与公司法》、《会计制度与会计法》、《技术创新与知识产权法》、《证券市场与证券法》、《网络营销及电子商务法律问题》、《国际贸易实务与国际贸易法律问题》、《金融市场运作与管理》、《人力资源管理与劳动法律制度》等。将商科和法学知识有机的契合在一门课程中, 培养学生的复合型知识结构和能力。上述课程中, 部分设为必修课, 学生根据教学计划进度表的安排修读, 部分课程根据专业方向, 可由学生在导师的指导下选择修读。

四、“法商结合”教材建设

“法商结合”的教材建设, 应遵循以下原则: (1) 在教材选用机制上, 优先选择教育部、财政部规划教材或统编教材。 (2) 积极创造条件, 争取选取1-2门专业核心课程, 采用原版外文教材进行双语教学。 (3) 为了保证教学质量, 专业课程使用的教材每3年必须更新一次。 (4) 为了彰显“法商结合”人才培养优势, 对于创新实验班开设的特色课程, 经管学院将与法学院联合, 组织以主讲教师为核心的高水平教学团队自行编写。

五、“法商结合”教学团队建设

“法商结合”的高级应用型人才的培养, 相应的教学团队建设是其中一个极其重要的环节。充分利用政法院校的法学学科背景, 结合商科专业特点, 构建跨学科教学团队, 是实现这一目标的重要保障。

(一) 完善商科教师的法学知识结构是根本。要把学生培养成“法商结合”的高级应用型人才, 必然要求商科专业课程的教师具备扎实的“法”和“商”知识结构。专业教师需要在提高商科专业理论素养的基础上, 不断充实和完善法学知识结构。

(二) 引入相关法学专业教师共同完成教学任务是实现教学目标的重要手段。甘肃政法学院拥有一大批优秀的法学专业教师, 将相关法学专业教师引入商科课堂, 与商科专业教师共同完成商科专业课程的教学任务是必要且可行的。

(三) 在科学研究上, 积极鼓励教师跨学科的进行科研合作, 形成“法商结合”的教学科研团队。以创新实验班的设立为契机, 培养教师的“法商结合”能力, 服务于本科或硕士研究生的教学工作, 达到科研促教学的目的。

六、“法商结合”创新实验班的运作模式

(一) 创新实验班的管理模式。

创新实验班可实行学校教务处直接领导下的经济管理学院负责制, 即教务处进行宏观规划, 统筹管理, 经济管理学院具体制定培养方案和实施细则, 负责创新实验班的教学管理和日常管理等工作。

(二) 创新实验班学生的遴选。

(1) 创新实验班的学生, 可从经管每年录取的第一志愿报考管理学和经济学专业的新生中, 以高考成绩为标准进行选拔, 其他专业的学生也可以自愿申请。 (2) 创新实验班学生的遴选过程为:自愿申请, 资格审查, 笔试、面试。 (3) 创新实验班每班40～50人为宜。 (4) 创新实验班可实施滚动竞争机制。在大一、大二期间, 每学期组织公平竞争的考评和遴选, 对连续两次考评结果排名后10%的学生实施淘汰, 并按淘汰情况每学期组织一次纳新活动 (仅限于同专业同级学生) 。

(三) 创新实验班的教学运行。

(1) 创新实验班可采用与同类别非实验班不同的培养方案, 制定相对独立的教学计划, 设置独具特色的课程体系。 (2) 在专门的培养方案下, 创新实验班的教学内容、教学方法、实践方式、教学时数、考核方式、管理机制允许创新, 力争形成多样化、个性化, 独具特色的教学模式。 (3) 为创新实验班配备学校一流的教师和教学设施。创新实验班应择优选择高学历、高职称、实务能力强的教师任课, 教学环节必须注重对学生的实践能力的培养, 学校应优先为实验班配备一流的教学设施, 保证教学效果。 (4) 实行导师制, 即由导师指导下的学生自主选择机制 (选课程、选学习形式等) 。导师负责学生的学业指导、科研选题、学术指导等, 帮助学生制定符合个性化发展的培养计划。 (5) 鼓励学生提前修读课程以及跨学院选课、辅修第二专业, 进行学科交叉。学校应为创新实验班学生搭建“跨专业、跨学位、跨学院”培养的平台, 鼓励学生提前修读本专业课程, 在此基础上为每个学生提供根据自身发展的目标、兴趣、条件、潜质进行选择的机会, 形成多平台选择的培养机制, 提高其综合素质。 (6) 强化专业基础及外语训练。选择优秀教师担任基础课教学, 并注重学生计算机能力的培养。英语教学实行四年一贯制, 一、二年级开展基础英语教学, 选择学校优秀的英语教师任教, 三、四年级开展专业英语教学, 聘请外籍英语教师任教。 (7) 大力开展实践性教学。创新实验班的实践教学环节由3个方面组成:一是社会调查。可以安排在每年的暑期, 由实践经验丰富的专业老师带队进行指导。二是模拟实习。通过ERP沙盘模拟实验和商务模拟谈判等实践性教学环节, 增强学生对商科职业的认同感。三是毕业实习。创新实验班的毕业实习应采取相对集中和统一组织的方式, 由经验丰富的指导老师对实习过程进行认真指导。 (8) 实行弹性学制。创新实验班学生可在导师指导下根据自己的情况安排3～5年的学习计划, 少则3年多则5年即可毕业。 (9) 实行教学班管理以及先进的学生管理模式, 配备经验丰富的班主任和辅导员, 加强学生的日常管理工作。 (10) 教学环节的质量监控。配合创新实验班人才培养模式改革, 实行主讲教师负责制, 做到授课有计划、有要求、有总结。同时, 建立经管学院督导员制, 负责定期联系学生和主讲教师, 以促进人才培养模式改革的成功。

(四) 激励机制。

(1) 学校应对承担创新实验班教学任务的主讲教师, 在工作量的统计上每授课1学时计1.5学时。对创新实验班的学生导师, 每年可加计30课时的工作量。 (2) 学校可负责组织对“法商结合”创新实验班的运行情况每年评估总结一次, 毕业时达到建设目标的, 学校应予以奖励。

参考文献

[1].徐英军.非综合性院校法学本科专业的培养目标[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2008, 8

[2].龚志军.商科院校“法商结合”特色与法律专业就业形成机制研究[J].网络财富, 2008, 11

[3].龚志军.构建法商结合人才培养模式[N].中国教育报, 2009-1-9

[4].孙选中, 王玲, 王霆.法商复合型创新人才培养模式研究[A].2010年中国法商管理高端论坛论文集, 2010

政法学院 篇3

关键词： 上海政法学院 非英语专业研究生 英语教学

一、现状

上海政法学院自2012年开始招收研究生以来，招生人数逐年递增。2012年学校招收法学理论、宪法学与行政法学、刑法学硕士30名，2013和2014年各招100名，到2015和2016年，硕士研究生分为学术型和专业型，每年招收250人。可以说，上政的硕士研究生教学正在步入蓬勃向上的轨道。

按照历年的惯例，研究生班级设置基本上是每班50人配一个教师。从2012到2015年一直由两名教师负责非英语专业研究生的教学工作。到了2016年，针对研一学生的教师增加到三人。

研究生的英语课每周四个课时，其中两个课时为听说，两个为读写。2015年，研究生院经过仔细调研和慎重考虑，决定从2016年开始为研二学生增加法律英语，因此研究生英语的教师人数增加到四人。

上政对研究生并没有通过大学英语六级考试才能拿学位的要求。以2016级法律硕士班为例，受访学生总数为92人，其中在本科阶段通过四级的人数为人90人，占97.8%。六级通过人数为60人，占65.2%。

二、问题

1.年龄、教育背景、学习目的分析。

上海政法学院2016级法硕班92名学生的年龄全部在30岁以下，本科阶段全部主修法律专业，其中有33人为历届生。在本科学习阶段完成了一二年级的大学英语学习以后，仅有8人在三四年级选修过英语相关科目。在被问及为什么学习英语时，仅有6人单纯“为了用英语交流”，2人单纯“为了查阅英语文献资料”，3人单纯“为了通过相关等级考试”，绝大多数同学同时选择了上述三项。

2.英语程度普遍较差，但对课程学习要求、期望很高。

尽管大学英语六级的通过率达到65.2%，但是几轮课上下来，我总觉得学生的英语水平不尽如人意。社会可能普遍认为，通过大学英语六级的学生应该有很强的阅读能力，可以较为轻松地查阅与专业相关的英语资料，可以在口头上完成日常交际，并具备一定的探讨学术问题、参加学术交流的能力。然而，实际情况并不令人乐观。调查数据表明，有91.3%的学生在本科阶段完成一二年级的大学英语公共课以后，在三四年级中没有选修过任何与英语相关的科目。本来基础就不好，又荒废了两年，结果就是为数不少的学生连基本的常用单词都不会发音，更不要说进一步地交流。年复一年面对这样的情况，学生一脸的无奈，而我们老师在一年的教学任务完成之后，经常惴惴不安地问自己：学生到底从我这里学到了什么？

与此同时，很多学生对于听说读写技能培养的理解有偏差。调查数据表明，有37%的学生认为研究生学习阶段有必要增加听说课技能训练。他们认为只要能听懂能开口，英语学习的目的就达到了。可是问卷调查的统计数据又表明，有57.6%的学生希望通过英语学习达到查阅英语文献资料的目的。

尽管总体上研一的学生英语程度不高，但是他们对于学习的要求和期望都普遍较高。到了研究生学习阶段，他们的学习和生活阅历，包括视野和思维方式，都高于本科阶段，因此他们对于英语学习的要求高于本科阶段也是自然的。可是，对英语学习有高要求，反过来自己的起点也必须高。大学英语四六级考试的通过率，只反映了学生的考试成绩，并不能体现他们真正的语言功底。因此，在一群基础有待提高但对英语学习期望值很高的学生当中，教师的工作难度就可想而知了。

3.常年的应试教育导致学生在英语学习中养成了很多坏习惯，积习难改。

（1）阅读

上文提及，2016级法律硕士班的四级通过率为97.8%，六级通过率为65.2%，这是一个不低的数字，但仅仅就是一个数字而已。真正到了我的课上，铃响十五分钟后，学生的阅读能力问题就显露无遗。一篇新的课文，如果让学生朗读，通常是读的结结巴巴错误百出，有的句子教师都听不懂学生在读什么，一听就知道连学生自己都没有搞明白。他们对课文的理解仅限于字面意思，碰到需要联系上下文理解的句子，或者一些隐喻、反讽等修辞，他们往往一脸茫然，完全不懂句子的意思。可是这些隐喻反讽往往又是文章的点睛之笔，因此学生体会不到文章的精妙所在。

词汇量不足是阅读的一大通病。我在一堂课上曾经让学生划出课文第一段里的生词，结果惊讶地发现很多学生不认识biotechnology。这个实际上跟他们过去的不良学习习惯有很大关系。填鸭式的教学，导致学生没有时间从根本上理解单词，而是在阅读过程中一看到生词马上就翻字典，查到意思之后就死记硬背。错误的学习方法使得英语学习效率低下，难上加难，所有的生词都被割裂开来记忆，而不是寻找一些规律和法则把单词归类，从而有效增加词汇量。

（2）写作

研究生阶段英语写作和本科生阶段一样，有两大通病：词汇句法和思想表达。词不达意，句法混乱，是他们作文中常见的现象。语言功底欠缺导致句子组织混乱，词汇量不足又导致语言苍白，表达困难。大部分学生能够用较为简单的词汇和句子表达想法，但是他们对于其中的冠词、时态、单复数等的运用错误百出，像“There are many students do not agree with them.”这种句子是司空见惯的。

大部分研究生都能够用较完整的思路表述一个观点，但是在组织思路的过程中少数学生又会写得前言不搭后语、前后矛盾等。重要的是，很多学生在表达观点时缺乏独立思考的能力，说来说去都是千篇一律，人云亦云。每个学生都会说“对于这一现象不同人有不同观点”，可是如果分析的是最浅表的原因，表达的是最大众的观点，那么看作文的人会对他留下什么印象呢？

三、对策

1.测试评价体系

上海政法学院研究生英语学习质量评价采取全方位、多视角的综合测评方式，将学生的平时表现和期末测试相结合，其中平时成绩占30%，期末成绩占70%。这种方式避免了期末考试一锤子定音的弊端，将学生的考试成绩和平时学习挂钩，能够客观全面地反映学生一学期的学习成果。

30%的平时成绩，包括出勤、作业（oral presentation，class speech，group discussion等）、作文等。平时成绩的评定，在很大程度上鼓励学生参与课堂交流和互动，也改善学生语言交际能力和语言修养。与此同时，英语课堂不再是教师一个人的独角戏。

2.加强听说课和读写课的联系

针对学生提高口语和听力的要求，我校从2012年研究生招生开始，就为研究生英语设置了听说和读写两门课程。如上文所说，学生目前急于提高自己的口头交际能力，忽略了阅读和写作的重要性。我认为，学生的学习动机在某种程度上可以说是被误导了。他们可能在不同的场合了解到学习语言的最终目的是交际，问题是语言的交际功能难道仅仅体现在听和说吗？多年的应试教育，从根本上破坏了学生的听说能力，他们迫切想要改善自己的听说水平是自然的。可是，掌握一门外语，没有足够的词汇量和阅读量，读写肯定是水中捞月，听说呢？难道不也是空中楼阁吗？

目前，这两门课由两名教师分别担任，课程之间基本没有交叉。我作为读写课教师，倒是觉得读写和听说可以建立一定的联系。例如，如果读写课的课文讲的是环境保护问题，那么听说课是否可以适当地增加一些相关话题来进行讨论辩论？给学生几个相关的topic，鼓励他们上网查阅背景资料，这样不仅增加他们的阅读量，让他们随时跟踪一些热门话题，还拓宽了他们的国际视野，到最后如果让他们写作，就不至于写得千篇一律。

3.改革教学模式

学生来到上政读研之前，可能浸淫于多年的英语课堂传统教学方式，因此，改革教学模式可以改变他们对刻板无趣的英语学习的印象。丰富的手段，可以极大地提高学生的兴趣，如小组讨论、课堂演讲、辩论、名人演讲模仿，甚至短剧表演等，都可以让他们积极参加到课堂学习中。多媒体和互联网的运用更是不可或缺，教师提供的音频、视频材料可以作为教材的补充，使得上课形式丰富多样，也活跃课堂气氛。

4.调整课堂教学方法

读写课在教阅读时侧重精读的教法，但不完全是精读。有别于针对英语专业学生的精读课，我在研究生英语课堂上不会精讲某一词汇或短语并让学生反复操练。碰到一些常用或重点词汇，我会介绍它们的用法、搭配等，但我上课着重让学生理解的内容，是文章结构、议论文和说明文中的作者思路、段落里的topic sentence、论点论据等。从这些方面理解文章，既能帮助学生从总体上理解掌握文章，而不是过于拘泥于某一个细节，又能做到读写结合，让学生在课文里学到一些写作的精髓。在随后的写作中，学生较快地组织和整理自己的思路，达到事半功倍的效果。

在一些难句的讲解过程中，我一直要求学生要把句子放到语境里去理解，不能只盯着句中的某个单词或某个结构。研究生的思维要比本科生更完善而缜密，教会他们从文章的布局或段落的整体出发理解句子，比起死抠其中某个细节，他们接受起来更快更容易。

四、结语

政法学院出操制度 篇4

第一条 为了增强出早操的锻炼效果，维护出早操的良好纪律，展示政法学院学生的良好精神面貌，特制定以下出操制度。

第二条 出操人员为政法学院大

一、大

二、大三全体同学。

第三条 遵守学校出早操的规定，按时到达田径场，认真完成早操锻炼，每周出操时间为周二早上6：

25，我院各年级学生需在6：20前到达田径场配好队列准备做早操。

第四条 出早操情况采取报告制和抽查制相结合的考察方式。抽查制按年级进行比例分配，每次抽查3

至4个班级，考察结果应在当天中午通报。

第五条 抽查班级如有同学提前离开者，按出操未到点名通报处理。

第六条 抽查时间为第一次广播操开始，未到的同学视为迟到，两次迟到者视为旷操一次，并在通报

中注明情况。

第七条 各班体委需在第一遍广播操开始时清点本班人数，在第一遍广播操结束之前将本班名单告知

负责人，如负责人在抽查时发现体委多报人数的情况累计两次者，应给予本班体委通报批评的纪律处分，并在体育部日常考核中扣除规定的分数。

第八条 请假的同学需先向本班体委请假，在早操结束后履行正规请假程序（请假条需加盖院系公章）

在上午10：00前交给体育部长；请假未交假条者按旷操处理。

第九条 出早操情况作为优秀学生干部等评选的重要依据以及评选优秀班级的重要指标之一，现对出

操旷操的做出以下处罚：

1、出操旷操达到两次者在校级优秀团干、团员评选，院级优秀学生干部、优秀干事评选中一票否决；

2、出操旷操达到两次者在发展入党、以及评选奖学金时进行严格审查，并进行相应调整；

3、评选校级院级优秀班集体、优秀团支部时对于旷操者所属班级扣除相应分数，根据第六条对于出操中谎报人数的班级取消其评选优秀班集体、优秀团支部的资格。

甘肃政法学院学籍证明 篇5

（姓名），性别（男/女），身份证号为，为（市/州）（县/市/区）生源。该生于年月至年月在我校（院）专业学习，将于年月毕业，考核合格后，学历为（博士研究生/硕士研究生/本科/专科/高职），学位

为。目前，该生未与任何单位签订就业

协议，特此证明，请准予为其报名为荷。

院校就业部门（盖章）年月日

证明

（姓名），性别（男/女），身份证号：，为（市/

州）（县/市/区）生源。该生年月

年

至年月在我校（院）专业学习，将于年月毕业，考核合格后，学月 历为（博士研究生/硕士研究生/本科/专科/高职），学位为。目前，该生未与任何单

日

位签订就业协议，特此证明，请准予为其报名为

荷。

院校就业部门（盖章）年月日

政法学院学生工作总结 篇6

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生为本、德育为先的方针，以培养学生创新能力作为工作重点，秉乘求真务实的工作作风，严格管理，提高学生培养质量，促进学生工作改革，确保各项工作稳中求进，力争有所突破，为和谐校园建设、学院事业发展做出积极贡献。

二、工作目标

(一)、思想教育工程：坚持以人为本，切实加强社会主义核心价值体系教育，努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的思想觉悟和政治素质

(1)、紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展，各团支部积极开展主题教育，帮助学生在价值取向中提高认知能力，增强社会责任感。

(2)、结合思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，理论联系实际，帮助学生认识复杂的社会意识现象，把握社会精神领域中的主旋律，起到以社会主义理想、价值观念和思想道德塑造人的灵魂的作用。邀请恩施州委政研室副主任张远虚为我院学子进行励志辅导，激励学生树立远大理想。

(3)、以学生党支部建设为切入点，每周四下午组织党员、预备党员开展政治学习。团委紧密结合国内外发生的大事和不同时期党和国家政治生活中的大事以及国际形势新变化，开展好马列党章，共有三百多人参加学习;严格把关，选派学生参加团校、党校学习，共有九百多人参加学习;选拔优秀学生干部7人参加学校首期“青年马克思主义者培养工程”，提高了学生理论修养。

(4)、深入学习十七大精神，高度重视学生的党建工作，党委书记

廖云同志对学生党员、预备党员、优秀学生干部做了关于对十七届四中全会的精神解读，要求同学们“常怀优党之心，恪尽兴党之责”充分发挥先锋模范带头作用。

(5)、严格党员发展，做好党员培养，两年一共发展党员近360多人。积极树立典型，充分发挥党员模范带头作用。

(二)、毕业生就业工程：科学合理地配置毕业生资源，做好我院毕业生就业工作，提高毕业生一次就业率，实现毕业生充分就业。

我院普通本科毕业生364人，专科学生29人;科技学院本科125人，专科52人。我院多人被录用为国税、地税系统公务员;3人通过省消防招考;湖南怀化选调生1人(全校3人);湘西自治州选调生3人(全校6人);恩施州选调生全校6人我院2人进入;“三支一扶”签订协议65人;研究生录取18人。普通本科就业率达约93.19%，科技学院达到85%。

(三)、实践创新工程：以实践创新为突破口，积极开展学生实践创新活动，着力建设大学生思想政治教育基地。不断提高学生的实践能力和创新精神。

(1)、 修订《财经政法学院学生奖学金评优办法》，进一步完善学生奖学金评选办法，建立科学的学生综合素质评价指标体系，突出学生素质，鼓励学生创新。在20全国司法考试中我院共12名学生通过国家线，24人通过地区线;目前我院有二人全部通过注册会计师考试。

(2)、制定《财经政法学院大学生实践创新奖励办法》，积极引导学生进行各类实践创新活动年组织学生进行社会实践调查，一共有17篇调查报告，137人受到学校表彰; 2014年冬率先在全校组织社会实践调查团队2个，资助3000多元;2014年暑假我院法学专业学生与武大法学院学生联合开展“基层法律援助下乡”活动，成功申报优秀营队，获得学校表彰;2014年在全国“第四届全国大学生金融投资模拟交易大赛”中，我院选手取得华中赛区第四名的好成绩;湖北民族学院第二十三届学生学术论文大赛中获得三等

奖3篇论文。

(3)、完善管理制度，在校团委、文传院支持下，实行社团强强联合，爱心双教学会与同心园合并组成大学生“心连心”互助社，支持恩施地区民族教育事业发展，2014年连续在江城希望小学、七里坪小学、红庙小学、穿洞小学、五峰山小学进行支教活动50多次，法苑学社组织学生到法院旁听7次，参观恩施监狱，提高了学生的专业实践能力。

(四)、校园文化工程：以校园文化建设为核心，充分发挥特色优势，不断提升学生活动的文化品味，着力打造校园文化活动精品。

(1)、2014年围绕学校校庆工作深入开展戴校徽、诵校训、唱校歌等爱校活动，使学生了解校史，熟知办学理念，形成积极、健康、向上、奋发有为的校风;2014年围绕国庆深入开展纪念“祖国六十华诞”大型主题团日活动，使学生了解国情，形成积极、健康、向上、奋发有为的学风。

(2)、结合专业特点，提高学生综合素质，先后开展“3?15”消费者权益日活动、“财?政”文化节，“12?4”法制宣传周活动、第七届迎新辩论赛、纪念“12·9”大型团日活动等80多次活动。

(3)、广泛动员，全员参与，积极参加学校第一、二届秋运会，我院均取得宣传第二、运动第二的成绩。

(五)、公寓管理工程：以星级文明寝室建设为契机，努力提高公寓管理质量和服务质量，全面推进文明创建活动。

(1)、以制度建设推进宿舍管理工作。结合我院学生宿舍的实际情况，逐步修订和完善学生宿舍各项管理办法，在贯彻“以人为本”服务理念的同时，加强对学生的管理和教育引导。

(2)、积极开展文明宿舍创建工作，以院级寝室美化大赛、学校星级文明寝室创建为基点提高我院公寓管理质量，2014年我院在学校星级文明寝室创建中五星级文明标兵寝室4个，五星级文明寝室10个，四星级文明寝室21个，三星级文明寝室31个，连续两年获得星级文明创建“优秀组织单位”。

(3)通过抓学生干部、抓学生党员骨干，完善宿舍舍长负责制，推动思想政治教育、心理健康教育进宿舍，为学生营造和谐文明的休息产所。

(4)、以楼栋、寝室为核心，组织学生积极参加学校第三、四届“公寓文化节”活动，获得优秀组织奖。

(5)、认真做好学生宿舍的安全稳定工作，推行全院安全大排查行动，严格管理，2014年还实行了《财经政法学院学生防火防盗须知》上墙。

(五)、扶贫助学工程：以扶贫助学为重点，不断完善贫困助学体系，积极探索关爱和自立相结合的扶贫助学模式。

(1)、完善我院爱心基金管理制度，充实资金，充分发挥基金的助学功能。

(2)、进一步做好我院“保洁员制度”，加强院内勤工助学岗位管理，两年一共提供助学岗位600多个，发放生活补贴7万多元。

(3)关心贫困生成长，为贫困学生发放生活补贴4000多元。

(4)、不断开拓校外市场，举办兼职招聘会，湖北民族学院大学生创业俱乐部和营销策划协会联合举办的第一届“联合杯”兼职招聘会，为同学谋求岗位600个，鼓励学生正确认识困难，在实践中提高自身素质。

(5)、组织评选好国家奖学金、励志奖学金、省政府奖学金、国家助学金、特等奖学金;做好学生国家助学贷款宣传，加强学生诚信还贷教育;做好贫困生认定工作，及时更新08-12级学生贫困数据库。

(七)、阳光心理工程：以促进学生身心健康为目的，加强学生心理健康教育。建立学生心理危机干预机制，切实做好学生心理健康教育工作。在心理咨询中心指导下，重点关注有自杀倾向2人，重度抑郁症1人，心理问题4人。

(1)、开展2014级新生心理健康普查，切实做好新生适应教育、专业教育;充分发挥三级网络作用，关注有心理问题的同学，有针对性地开展心理健康工作。

(2)、完善预警机制，认真做好心理危机干预工作。在学校心理咨

询中心的帮助和指导下，妥善解决多起存在心理障碍学生的学习、生活和心理问题。

(3)、普及心理健康知识，倡导健康的心理环境，构建和谐校园。组织学生参加“学习爱?湖北民族学院第三届心理健康周”活动。结合我院实际，12月份开展了一系列主题鲜明、形式新颖、内容丰富的心理健康教育活动--从“心”开始。

(八)、维护学校稳定，构建和谐校园，抓好日常管理工作。

(1)、按照学校的要求，结合我院实际情况，坚持学生早自习、早操制度，出勤率达95%以上。

(2)、严格课堂考勤制度，继续做好考勤工作，实行早发现，早通报，早处理，建立和维护良好的课堂教学秩序。

(3)、进一步加强学生档案管理，完善管理制度，定期检查，建立完整的学生电子档案库，实行管理信息化。

(4)、继续做好星期日晚点名工作，及时准确传达信息，使晚点名活动成为师生交流平台，及时反映问题。

(5)、完善宣传奖励机制，提高宣传工作的质量，加强对校、院的宣传力度，发表稿件200多篇，扩大影响，力求整体推进。

(6)、认真做好新生接待工作，加强新生入学教育。通过专业教育、校风校情教育、安全防范教育及其它养成教育，帮助新生实现角色转变，为大学学习生活打下良好的基础。

(7)、开展职业讲座，培养大二、三学生早就业意识，积极引导学生进行职业规划。加强对毕业就业工作的领导和指导，会同招生就业处、科技学院就业指导中心抓好2014届毕业生就业工作，为2014年毕业生就业工作打好基础。积极有效地开拓毕业生就业市场，开辟就业信息栏，及时提供就业信息，提高学生就业率。

(8)、高度重视，扎实有效地做好学生安全稳定工作。做到2014届毕业生平安稳定离校。

(9)、把握学生的思想动态，经常深入学生宿舍、课堂，了解学生学习和生活情况，关心和帮助学生解决实际问题。建立畅通的学生工作信息渠道，及时发现问题、解决问题，化解不稳定因素。2014年

院领导、学生科辅导员、班主任累计查寝超过500次。加大学生违纪处理的力度，确保学校良好的教育教学秩序。

(九)根据鄂民院相关文件精神，结合我院实际，自2014年4月至12月在全院以班级为基本活动单位开展大学生“文明修身”主题教育系列活动，我院3000余名学生参与了此次系列活动，以班为单位共开展活动14次，上交活动登记表600余份，涌现了众多先进事迹。062014402班朱斌华同学见义勇为，0607406班周海玲同学尊老爱幼，0609407班胡崑钰同学拾金不昧等一系列事迹是我院深入开展“文明修身”主题教育教育成果的体现。使学生对文明修身与大学生健康成长、成才的关系及重要性有了更深刻的认识，内化了大学生的文明素质，外塑大学生良好的形象。

政法学院 篇7

1 我院大学生道德人格存在的问题

1.1 道德责任意识淡漠

道德责任是道德意识在实践中的重要体现, 也是促进人们实现克制私利, 实现自律自控和人生目标的必然要求, 道德责任可以帮助人们区别责任和义务的正确性。而部分大学生缺少基本的人格素养没有明确的人生奋斗目标, 自律意识不强, 缺乏社会责任感, 没有正确对待民族利益和国家利益, 知识一味地追求自我私利的满足。本次问卷调查中就有47.6%的同学先己后人, 尽量兼顾, 在处理自我和他人关系时自己所坚持的原则, 另外只有20%的同学认为先人后己。从此数据可以看出很多大学生还知识关注个人的私利, 对于他人和社会集体的责任与义务很淡漠, 也不愿去加收, 大学生作为社会主义的建设者应该承担更多的道德责任和义务。随着社会主义市场经济在我国的发展, 传统文化在今添滋养着社会主义道德建设, 它的精髓部分依然为社会主义道德建设提供了丰厚的道德资源, 也在发挥着宗华传统美德人伦日用化育的功能。中华传统美德内涵丰富、博大精深是人类文明发展的重要精神财富, 也是我国社会主义道德建设的源头活水, 重视整体利益、国家利益和民族利益、强调对于国家和社会的责任意识和奉献精神。这种精神的价值对于提高我国社会成员的道德水平在今天仍有重要意义。

1.2 道德认识与道德行为脱节

随着互联网时代的到来, 高校教师权威也被严重的削弱, 大学生接受知识的途径越来越丰富和多元化, 也显示出了自主性的优点, 但是却存在着对片面化和娱乐化的一种倾向。在课堂上很多学生利用网络浏览你信息, 以至于耽误了教师在课堂上诉讲授的系统知识的学习, 整体就沉浸在一些肤浅和低级恶搞信息之中。这样就对在课堂上培养大学生的认知能力造成一定的障碍, 同时学生在学校教育过程中所形成的认知水平以及自己的行为方式, 必然会与现实社会发生很多的矛盾, 以至于造成了思想与行动的严重脱节。很多大学生在接受了多年的道德理论课程的教育后可以对人生观、道德观、世界观、等的含义倒背如流, 但是却对于乱扔垃圾、随地吐痰等行为熟视无睹。在本次调查中就有75%的同学认为很多大学生在孝敬父母方面做的一般, 还有51%的学生认为大学生的作弊现象比较严重, 这些都显示出来学生的道德认识与道德行为在现实的生活中严重的脱节。

1.3 道德情感缺失

道德情感是个人道德意识的构成因素。指人们依据一定的道德标准, 对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。当今的大学生在学习上表现出明显的功利性, 对于专业课的学习和公共科目的学习态度是不一样的, 独立学院的学生大都交付了昂贵的学费, 在他们心里专业课才能学到一定的专业技能, 公共科目的学习不重要只要过关就可以。在本次调查报告中有69%的学生对思想政治理论课程是不完全了解的;不了解的占到了8.6%。从调查的数据就可以看出学生的态度。部分学生道德情感缺失, 在生活中不愿意承担一定的道德责任, 很多时候对于高尚道德的示范和褒扬采取消极的态度。对于道德模范或者是学习道德榜样的优良品质, 部分学生都显得漠不关心, 在实践生活中有的同学就持有事不关己高高挂起的态度。这就造成的优良道德行为不断消失, 进而为大学生不良道德行为的实践埋下种子。逐渐形成了冷漠的道德心理, 都显示着大学生社会道德情感的匮乏。

2 我院大学生道德人格缺失的原因

恩格斯曾经说过:一个人的性格都是由后天环境的影响所造成的。大学生处在我国的社会转型期, 正在面临如何在外部环境和自我内部特殊性与复杂性的相互结合中, 寻找到自己健全人格的形成路径。然而影响大学生道德人格形成的原因很多。最重要的问题就是寻找到教育本身能解决先存在问题的突破口, 才能最终解决这一问题。

2.1 基础性家庭教育功能下降

家庭作为每一个大学生健全人格形成的初期环境, 影响一个人人生观和世界观以及心理发展和性格的形成;是大学生道德人格形成的摇篮。就目前来讲我国家庭教育的现状不乐观是造成很多大学生人格缺失的首要原因。在家庭教育的环节由于受传统伦理道德的影响, “隔代爱”的教育思想以及代际差异的教育普遍存在, 在现代激烈化的竞争就加剧了父母对子女高度的期望值, 过多的父母带孩子上各类的补习班压抑了子女的个性发展, 更没有去关注学生健全人格的发展, 以及父母的示范作用和人格的影响, 所以很多学生有强烈的逆反心理表现, 以及很多学生在家庭教育初期就表现出无情和无责任感。独立学院的大学生大都是独生子女, 从小备受疼爱, 在家庭生活中除了父母以外很少与他人合作共处和分享。由于长期的娇惯自我意识强又很任性, 无法容忍他人的错误;又想让他人处处让着自己;只把别人当成为手段没有成为目的。

2.2 高等学校思想政治教育错位

独立学院对学生进行思想政治教育的主要阵地就是通过马克思主义理论课程的学习。所以, 马克思主义理论课程也得到了独立学院教师和领导的高度关注。长期以来高等教育偏离了岁学生本身的终极关怀, 忽视了思想的传递和学生心理的需求, 在加上面对我国目前严峻的就业形势, 思想政治理论课程的重视度下降, 思想政治理论课程缺失使得与专业课相比处于弱势。很多的马克思主义理论课程都有所削减, 主要原因是与学校的教学纲要有很大出入。这样的情况想要如期的实施实践教学的环节就比较困难和有限。“以学生为本”就是独立学院思想政治教育工作的出发点。但是从很多学院的状况来看, 很多领导不重视学生道德人格的完善, 认为那只是思政老师的事情, 德育就只是单方面的道德教育, 根本没有实质性的意义;很多领导和老师在思想上没有高度重视, 是源于没有理解思想政治教育的主旨;只是一味给学生传授马克思主义的理论知识, 而没有进行学生道德人格完善的实践性的培育。

2.3 市场经济的负面影响

西安培华学院电气信息工程学院 篇8

学院坚定不移的坚持“办学以教师为本”、“教师是核心竞争力”的先进办学理念，拥有一支高素质的专兼职相结合，以专职为主体的教师队伍(现有专职教师34名，其中副高以上职称的教师12名，具有研究生学历的教师22名；专职实验教师11名；兼职专业教师40多名（全部具有副高以上职称或硕士、博士学位）)。不断推进培养模式改革，优化课程设置，强化学生实践工程能力培养，建设精品课程，着力省级教学团队建设，教育教学质量不断提高。2011年获陕西省“电子信息类创新人才培养试验区和省级优秀教材二等奖”。

学院坚定不移奉行借脑引智的开放办学方针，根据国家新一代信息技术产业发展的需求，聘请校外专家与校内专家组成专家委员会研制培养方案，规划专业建设。将现有的通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术三个本科专业重新设计定向为3G移动通信方向、嵌入式技术应用方向、软件服务外包和3G软件开发及检测方向。

与国家重点大学（985、211）西北工业大学计算机系、西安电子科技大学电子工程学院等多所公办大学建立了长期稳定的合作办学关系，选聘20多名教师为学生授课。与西安电子科技大学电子工程学院、西安工业大学签订联合培养工程硕士研究生的协议。聘请社会知名专家来院讲学，进行学术交流。聘请企业专家担任专业和专业实习教师，作为学生授课的“双师型”教师，将行业和产业的新知识、新技术、新成果引入教学内容。创新人才培养模式，依托校外实习实训基地进行专业化的培养、实现教学、实训、就业一体化，全方位为学生服务，力求达到学生、学校、用人单位三满意的办学目标，努力培养社会紧缺的复合型信息技术人才。教学质量逐年稳步上升，学生就业率和就业质量在同类院校中名列前茅。

学院重视实验室建设，先后建立《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子线路》、《通信原理》、《单片机原理与应用》、《微机应用与接口技术》、《电子设计自动化EDA》、《计算机基础教学》、《计算机原理》、《计算机网络》等基础实验室和《电子信息工程专业实验室》、《通信工程专业实验室》、《学生创新实验室》、《软件开发实验室》等专业实验室。

学院还在校外与“西安大唐电信”、“中兴通讯”、“西安软件园”、“宁波奇美电子”、“青岛海信”、“华为”、“中国电信”、”安博教育”等为代表的10多个著名高新企业以及西安高新区、昆山花桥国际商务城、苏州科技园、无锡工业园区内众多电子信息企业建立了实习实训基地，可以满足学生毕业实习、毕业设计、项目开发和创新能力培养的需要。学院还设有“陕西省计算机技术与软件专业技术资格（软考）工作站”、“陕西省职业技能鉴定工作站”、“陕西省计算机等级考试点”，为学生在取得毕业证书的同时获得行业职业证书创造条件（如已经获得的职业证书有：信息处理技术员、网络工程师、软件设计师、数据库系统设计师等等），增强了社会就业的竞争力。

学院坚定不移坚持教学以学生为本，培养高素质强能力的应用型人才和技能性人才的办学定位，引导学生学会学习，学会思考，学会负责，学会选择，学会做事，学会做人，不断提高就业竞争力（近几年本科就业率一直在97%以上，专科就业率一直在90%以上）。学院注重因材施教个性化培养，开设了专业拓展课程，由学生选学。创建创新实验室，组织学生参加国家和省市学科竞赛，在全国大学生数学建模、电子设计、嵌入式设计、陕西省计算机操作技能等竟赛中均取得了优异成绩。这些获奖学生到研究所工作后，突显出实践能力强的优势，半年后与同时工作的研究生待遇相同。学院同时千方百计为学生报考研究生和专升本创造便利条件，满足了大学生继续求知深造的愿望。近几年来我学院考取研究生人数名列全校前茅。

学院关心、关怀家庭经济困难学生完成学业，激励学生好学上进，成才成人。占全校23%的学生可以获得国家励志奖学金和助学金（每年分别为：8000元、5000元、3500元、2500元。另外还有6%的学生可以获得培华学院奖学金资助，每年分别为：800元、500元和300元）。在评定过程中坚持公平、公正、透明的原则，受到学生一致好评。

学院大力推行高校教育教学改革，加快校企合作的步伐，开创学生、学校、企业三赢的局面。例如与中兴通讯合作；学生将通过四年精心设计的前沿实用的教学内容的学习和一流的实验实训平台的实践锻炼，在获得本科学历证书的同时，获得全球52个国家电信运营商普遍认可的“中兴网络及通信工程师职业资格认证和培训体系”（简称NC认证），使学生获得进入通信设备制造业以及中国移动、中国电信、中国联通、网通等国内通信运营业以及政府、能源、交通、金融、教育、制造、物流、娱乐等行业对移动商务人才的需求门槛的通行证，实现学生奉献社会、个人发展高度统一的愿景。西安培华学院以人为本、德育为先的办学理念与现代企业的先进文化的对接将形成培养具有高度社会责任感、高素质电气类技术人才的精神文化。

西安培华学院高素质的基础理论教学团队与企业高水平的工程技术人员有机融合将打造培养高素质、强能力电气类技术人才的教育教学核心团队。

西安培华成才、成人、成功的育人方针与现代企业一流的实验、实训的教学设备的结合，为培养具有创新精神和实践能力的合格大学生搭建了良好的育人平台。

西安培华良好的社会声誉与众多企业的强大供应链体系和企业联盟为我们学院学生提供了放飞梦想的广阔的就业空间。