小语人教版二册识字8教学设计

小语人教版二册识字8教学设计

小语人教版二册识字8教学设计 篇1

石牌小学 体育路小学

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学时间：2课时、教学准备： 识字卡、多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、激发兴趣, 导入新课

1.展示两个谚语──先用FLASH动画展示“朝霞不出门，晚霞行千里”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”

（二）学生质疑，发现问题

2、自由读课文，根据课文内容提出你不理解的问题或你认为可以考倒别人的问题，看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师。2.学生汇报

二、合作学习，读懂课文

1、第一节学习

①让学生凭借自己的生活经历，画一画“娥眉月”“月团圆”。多媒体课件 理解农历、娥眉、团圆。

②你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。

③一年之中哪几天的月亮最圆、最亮。从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果，④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。

2、学习第二小节

①让学生观看北斗星活动的多媒体课件，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。

②借助太阳、北斗图，分辨方向。

③由学生补充自己学习到的辨别方向的方法：上南下北，左西右东。在森林里以树木来判定方向。3.学习第三小节

①师范读，读的过程中，故意丢掉“低”字，以此引出争论：有没有“低”是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对“低”的理解，使学生明确“江湖畔”的意思，理解句意。4.学习第四小节。

①先让学生收看关于候鸟的录象，让他们找到文中的主人公：大雁和燕子的特性。明确谚语写的是谁。

②再让学生自己解释“北飞”“天将暖”，教师随机在句子下板书： 大雁

北飞

暖

③春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？

④演一演。让几位学生戴上大雁和燕子的头饰。“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀？”让学生以自己创作的动作和语言，表达自己独特的感受和体验，加深对句子的理解。5.学习第五小节

①自由读第五小节，说说你读懂了什么？

②补充一句谚语：未吃五月棕，寒衣莫入笼。这句谚语是广州地区历代流传的。

三、朗读课文，提炼升华

1、背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领，也可以背下你喜欢的两句、三句。

2.小结。谚语是人们经过长期观察发现的规律，也是科学知识。这些规律就在我们身边，只要我们仔细观察就能发现。不信，我们可以回忆一下：一场春雨

，十场春雨

。一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。这样，学生就有了成就感──我们不仅学会了谚语，而且会编谚语呢！我们身边真的处处有科学！他们的求知欲得到最大限度的满足。

3、自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。、板书： 识字8

太阳——东 北斗——北

蜻蜓——低飞

小语人教版二册识字8教学设计 篇2

一、开门见山, 揭示课题

师:今天我和小朋友们一起来学习——

生:《识字8》。

师:一起在来读一遍。 (生读)

二、学习神话, 正音解字

1. 读带拼音的神话词语

(教师出示“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”)

师:会读的小朋友举手。大家都准备好了, 那我们来读一读。 (生齐读)

师:你们读得真棒!我发现同学们嫦娥奔月的“奔”字读得非常标准。当我们朝着一个目标奋勇前进时, “奔”就要读成bèn。我们再来读读。

2. 找四字词语共同点

师:高老师请大家再读读这些词语, 你发现这些词语有没有共同点?

生:都是四个字的;前面两个字都是一个人。

师:都是一个人的名字, 对不对?你来带我们读读前面两个字好不好? (学生读, 教师出示“嫦娥”二字的卡片) 我们开列小火车好不好?

……

师:你观察一下这两个字有没有共同点。

生:都是女字旁的。

师:是啊, 嫦娥是住在月宫中的一位仙女, 所以我们看到这两个字都是女字旁。这个“娥”字, 女字旁加上“我”就是嫦娥的“娥”, 你能不能给它换个偏旁, 把它变成另外一个字?

生:把女字旁换成“饣”, 就是很饿的“饿”;把女字旁换成“鸟”, 就是天鹅的“鹅”;把女字旁换成口字旁, 就是“哦”……

师:你们认识很多很多的字, 真不错。高老师也找了一些, 看看和你想的一不一样。换成单人旁是什么字?

生:俄。

师:你真厉害, 没学过的字你都认识。下面我想让你们再观察一下, 这些字还有什么共同点?

生:第三个字是动词。

师:高老师想问一问, 如果我想要强调这个动作, 应该怎么读?你来示范一下。

生:把动词读得重一点。后羿“射”日。

师:她把动词读得特别重, 就能强调这个动作了。我们男女生分开来读一读。

3. 讨论最佩服的神话人物

师:老师想问问在这些神话人物当中, 你最佩服的是谁?

生:精卫。

师:嗯, 她的坚持不懈让你很敬佩。你们了解精卫吗?高老师这里有个小故事, 看完了我们就知道为什么这么多同学都佩服她。

师:精卫是用什么东西来填海的?

生:石头和树枝。

师:“填”字的偏旁是——

生:土字旁;树枝是长在泥土里的, 石子是在地上的。

师:这是我们汉字的一个特点, 偏旁和汉字是紧密联系的。你还佩服谁?

生:我最佩服后羿。他一口气射掉了九个太阳, 是那个时代的大英雄。

(教师展示后羿射日的图片)

师:是啊, 后羿拉开弓箭, 威猛地一射, 九个太阳都被他射下来了, 救人民大众于危难之中, 真是个大英雄!你们看看这个“射”字, 想不想做做动作?

(生做射日的动作)

师:射日的动作和“射”字有没有关系? (展示“射”字的演变过程) 这个“身”字最早是弓箭, “寸”字最早是手。你还佩服谁?

生:我佩服女娲。

师:你佩服女娲, 你带大家读读这个词好不好?生:女娲补天。

生:我佩服嫦娥。

师:嫦娥之所以要奔上月球, 是为了保护仙丹。她也非常善良。现在高老师把字的一部分拼音去掉了, 你还会读吗?

师:左边和右边大组来比一比, 一组读四个词语, 比比哪个组读得好。 (生读词语)

三、学习科技, 渗透情感

师:非常棒, 我听出来了, 你们很佩服这些神话里的人物。高老师也想来读读。嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事, 谁来这样读一读?

生:嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事。

师:读得真好, 你们能不能用这样的句式说说别的神话故事?

(出示:……是……, ……也是……)

生:后羿射日是神话故事, 精卫填海也是神话故事。

师:真不错。同学们, 把好几个同样的词用同样的句式来说, 就可以让你的话变得更加简洁。刚才我们了解了很多神话中的人物, 他们都寄托了人们很多的愿望。神话中的人物大多能上天下海, 很厉害, 但我们现代的科学家更厉害, 他们让很多神话中的事都变成了现实。想不想来看一看? (播放“运载火箭”上天的视频)

师:我刚才听到有小朋友一边看一边叫“哇”, 为什么“哇”?

生:因为很壮观。

师:刚才飞上天的是什么?

生:火箭。

师:它还有更专业的名字是什么?

生:运载火箭。 (开火车读)

(教师出示“载”字卡片, 学生轮读)

师:小朋友自己看这个字, 它有一个兄弟“栽”和它长得很像。你有没有好办法帮我们区分一下?

生:一个下面是“车”字, 一个下面是“木”字。

师:有没有小朋友可以帮忙补充一下?

生:“载”是指用车子运的, 所以下面是“车”, “栽”是指种那些花花草草, 所以下面是“木”。

师:他教给我们一个非常好的方法。很多字的意思和它的部件是息息相关的。大家说说“箭”字, 我们用什么好办法记住它?

生:上面是个竹字头, 下面是个“前”字。

师:她用了加一加的办法。那“箭”为什么是竹字头? (教师展示箭的图片) 箭是什么做的?

生:竹子做的。

师:所以“箭”是竹字头。小朋友们, 你们知道刚才运载火箭运上天空的是什么?

生:是“神舟九号”。

师:有没有不同意见?

生:送上去的是人造卫星。

师:你很厉害, 送上天空的就是——一起叫叫它的名字。

生:人造卫星。

师:送上去的人造卫星是探索月球的, 我们叫它——

生:探月卫星。

师:你还知道哪些卫星?检测气象的叫什么卫星?

生:气象卫星。

师:打电话时候用到的叫什么卫星?打电话用的是通讯卫星。想不想看看它们的样子?叫叫它们的名字。 (教师展示图片) 它们都是——

生:人造卫星。

师:你能不能用“××是人造卫星, ××也是人造卫星”这个句式造句?

生:探月卫星是人造卫星, 气象卫星也是人造卫星。

生:气象卫星是人造卫星, 通讯卫星也是人造卫星。

师:很好, 和你们的同桌说一说。刚才我们送上天空的是人造卫星, 现在科学家还能把宇航员送上天。你知道把宇航员送上的天是什么?

生:火箭。

师:不是, 而是——宇宙飞船。一起来叫叫它的名字。

生:宇宙飞船。

师:站起来叫一叫。

生:宇宙飞船。

师:再叫一叫。

生:宇宙飞船。

(教师展示“宇宙”卡片, 学生读)

师:观察一下这两个字, 你发现了什么?

生:它们都是宝盖头;都是上下结构的;都是上宽下窄;都是形声字……

师:我们中国是全世界第三个能把宇航员送上天的国家, 让我们自豪地再来读一读。 (生读)

四、学习写字, 分层练习

师: (展示生字) 今天我们要写的是这四个字, 我们一起来读读。 (生读:卫、运、宇、宙)

师:你觉得哪个字最难写?

生:“卫”字最难写。

师:虽然它笔画少, 但笔画越少越难写。哪里写好了, 就能写好这个字?

生:横折勾。

师:“宇宙”这两个字都是上宽下窄, 宝盖头要写得大一点。结构上哪里不一样?

生:“宇”高一点, “宙”矮一点;“运”最难写。

师:高老师也觉得“运”字最难写。要把它写好, 先要找好“云”字在田字格中的位置。

生:在田字格的右上部分。 (跟随教师在黑板上示范, 书空)

师:首先我们在右上格写“云”字。“云”写好了我们写走字底, 走字底的点和“云”的第一横差不多高。横折折撇写的时候和写三一样, 最后的捺像一条小蚯蚓平平的, 头是向上抬的, 脖子是向下的, 最后的小尾巴是向上的。想不想写一个啊?请你在书上, 把这个“运”字描一遍、写一遍。

(学生在书上练写一个。教师说写字姿势的注意事项)

师:“运”字写完的小朋友, 可以把刚才黑板上的这四个字都描一描、写一写。 (展示同学的练习) 谁来评价一下, 说说“运”字写得怎么样?

生:他“运”字写得很好, 捺有曲折变化。

师:还有哪个字写得好?

生:“卫”字, 他写得横平竖直。

师:好, 拿出刚才高老师给你们的小礼物, 把你觉得能写得更好的字再写几遍。我发现有些小朋友写的时候是对照书上的田字格一笔一画写的, 非常好。第一题写完的, 可以写第二题。

结束语:这节课我们学习了四个神话传说, 也学习了先进的科学技术。有兴趣的话你可以再了解几个神话故事或者先进的科学技术, 我们下节课再交流。

【教学赏析】

这是杭州市天长小学语文组开展的识字教学研讨活动, 远道而来的广东佛山语文骨干考察团和上海名师名校长培训团计200多人观摩了本次活动。

这是一次高质量的校本教研展示。高丹老师执教的《识字8》, 采用多种形式让学生在愉悦的情境中识字。巧妙的课堂设计、精辟的讲解、循循善诱的引导, 轻松地引领学生走进神话, 感受科技。笔者由此感悟到了识字教学的三重境界。

第一重境界:识字课就是识字课

识字课, 要依据汉字音形义统一的特点组织教学, 遵循汉字科学的识字教学。高老师引导学生进行朗读训练、意义辨析、多种方法识记, 将识字教学法综合运用, 并演绎得非常精彩。特别是课中有约10分钟的写字练习, 这在当前要加强写字教育是非常有意义的。

第二重境界:识字课不是识字课

识字能力是语文的特殊能力, 语文能力包括听说读写等诸多能力, 高老师为我们展示了识字教学过程中多种能力的结合, 体现了语文教学的综合性, 使得识字课不仅仅是识字课。

1.在识字教学中进行朗读训练

一是趣味朗读, 多种形式朗读, 让学生感受到朗读的情趣, 爱上朗读;二是读出对我国航天事业巨大成就的自豪, 读出情感;三是读出词性、词义、词情, 读出语文的知识性。这样的朗读, 是理解性朗读, 是积累性朗读, 是运用性朗读。

2.在识字教学中进行口语交际练习

“我最佩服谁”是一个话题, “我最佩服谁”是一种思辨, “我最佩服谁”需要有感而发, 学生在“我最佩服谁”的交流中自然地进行了口语交际练习。“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 既是句式练习, 又是用词造句练习, 更是本课新词的反复运用, 说有意义的话, 说规范话, 说书面语。

3.在识字教学中培养阅读能力

高老师的阅读课文, 是默读与朗读;高老师的课件, 有多种屏幕阅读, 有神话故事阅读, 有汉字演变阅读, 有新闻阅读, 有图画阅读……在阅读中识字, 识字是有意义的;在阅读中理解字义, 识字是鲜活的、情境化的、富有生活理趣的。

第三重境界:识字课还是识字课

在识字课中要扎扎实实地进行音形义的教学, 要与听说读写有机结合, 但识字课不仅仅是识字课。识字教学要培养学生的语文特殊能力, 还要培养学生的一般能力, 那就是观察、思维、想象能力, 这是一种跨学科意识, 是一种大语文观。但在培养能力的同时, 识字课又还是识字课, 只是这里的识字是培养学生主动识字, 在识字活动中变得越来越聪明, 这是识字教学的最高境界。

1.在识字过程中不断引导观察和发现

高老师问:“仔细观察《识字8》的词语, 你发现了什么特点?”一石激起千层浪, 学生纷纷发言:“四字词语”“四字成语”“都是神话故事”“前两个字都是神话人物”“第三个字是动作”……观察, 是认识事物的重要途径;观察, 是一种研究方法;观察, 是一种主动学习。观察中发现, 更是一种观察品质。学生发现了词的音节、词性及主谓宾结构等, 识字中的观察与发现, 比识字更重要。

2.在识字过程中不断引导思维和想象

高老师让学生发现两组词语的特点, 一组是古代神话, 一组是现代科技, 学生在不知不觉中进行了“概括和分类”的练习。这“概括和分类”对人的发展是相当重要的思维能力, 高老师又让学生用上四个神话故事词语进行“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 这又是语言与思维结合的成功范例。高老师的课, 无论是引导孩子想象古代神话的幻境, 还是引导交流现代科技的壮观, 都是指向未来的理想教育, 在识字活动中有效地激发了孩子们的想象力。

小语人教版二册识字8教学设计 篇3

[关键词]识字教学 兴趣 引情入境 演绎

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-091

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”低年级课本大量的、抽象的归类识字也是教学的难点，因为单调的识字是枯燥乏味的。具体、形象的事物更符合儿童的思维特点。因此，教师在识字教学中，要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，营造识字教学的良好氛围，使学生能够主动识字，乐于识字。

那么，如何让识字教学的课堂充满情趣呢？下面，我就以二年级下册“识字六”一课为例谈一谈识字课堂中的情趣教学。

一、引情入境，充分调动学习兴趣

抽象的文字，“一言堂”的教学模式，只会让学生厌学，学习效率低下。针对低年级学生的特点，教师在导入环节要创设具体形象的情境，调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣。如教学二年级下册“识字六”一课时，首先，我说：“同学们一定都很喜欢动物，今天我们就一起走进森林动物园去看看。”接着，我利用多媒体课件出示了一幅森林动物图片，学生兴奋极了。“快来和你喜欢的动物打个招呼吧。”充满人情味的招呼，让学生知道这些动物的名称，也拉近了他们与动物的情感距离。就这样，学生以饱满的热情投入课程的学习。

二、兴趣盎然，主动识字

苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”点燃渴望知识火药的导火索就是激发学生的兴趣。课前的情感导入已经极大地激发了学生对这个神奇动物世界的浓厚兴趣，学生有了强烈的识字欲望，想和这些汉字交朋友。这时，教师就抓住良机引导学生图文结合地学习12个词语。具体步骤如下：

1.自由读韵文，要求读准动物名称，声音响亮。

2.检查读韵文，正音。

①分组读，每组一行。

②开火车读词。

③指名读，相机认读生字，给“狮”正音。

④去掉拼音由小组长在组内检查读。

⑤看着词卡读一读。

3.熟练诵读韵文。

4.指导朗读，读出抑扬顿挫，轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情，体现韵律美。

在以上的教学环节中，通过多种形式的读，学生扎扎实实地掌握生字的字音，整体感知整篇韵文。在学生意犹未尽时，我趁热打铁进行巩固。学生的形象思维占主体，对直观事物很感兴趣。鉴于此，我设计了“挂门牌”的游戏，让学生把写有动物名称的词卡分别贴在相应的动物图片上，读出自己对动物的喜爱或害怕。一个学生拿着写有“老虎”的词卡，声音颤抖地读出了这个词，将它挂在老虎图片上撒腿就跑。学生在环境中认词识字，词语与图像一一对应，把抽象的词和形象的事物整合在一起。名称与实物建立起了亲密的关系，在这样的识字教学中，学生脑海里有形，脸上有情，口中有声，让一个个静止的生字活起来，赋予生字勃勃生机。

三、激情演绎，拓宽延伸

《语文课程标准》强调：“能主动进行探索性学习，在实践中学习、运用语文。”识字教学也不例外，有了这种主观能动性，识字教学就不要局限于课本本身，要不失时机地向外拓展延伸。二年级下册“识字六”，12个词串都是动物名称，动物贴近学生的生活，游戏是学生喜闻乐见的形式，他们喜欢模仿，喜欢展现自我。

于是，我设计了“森林动物大聚会”这样一个环节。课前，师生动手把动物画下来（既有课内的，也有课外的），做动物头饰，制作相应的动物名称词语卡片。学生纷纷选择自己喜欢的动物头饰戴上，将对应的词语卡片贴在胸前。我先提出要求：（1）用自己喜欢的方式出场亮相；（2）介绍“自己”，如生活习性、身体特征等。一只“狮子”迫不及待地出场，他挺着胸晃动着肩膀，用低沉的声音说：“大家好，我是一头乱发的万兽之王，在森林里，我是老大，我喜欢吃肉。”话音刚落，“仙鹤”迈着T台步走来了，满脸骄傲地说：“我全身洁白，头上顶着颗红宝石，像仙女一样高雅。当危险迫近时，我还能腾空飞翔。”“大象”上台时摔倒了，大家纷纷上前搀扶，大家异口同声地说：“动物是人类的朋友，我们一定要爱护它们！”

介绍动物，这又是一次情境的渲染，学生的感情又一次升温。看着学生声情并茂地演绎，我感受到学生的思维活了，文字丰满了，通过实践体验表达了自己的情感和对语言文字的感受。好的识字课堂不仅要教给学生识字的方法，还要使学生乐于识字，善于识字，它是一座桥梁，把学生引向广阔的生活空间。

总之，教师要充分调动学生的多种感官，激发他们的识字兴趣，有效地发挥学生的主体作用，教给学生识字的方法，拓宽识字途径，培养识字能力，使枯燥的识字教学成为培养学生探索的热土。

苏教版二年级上册识字8教学设计 篇4

一、说教材

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

二、说教学目标

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读儿歌，感受荷塘的美。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学重、难点

重点是：学会生字词，了解形声字的构字特点。

难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备：多媒体课件 说教法；

在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。

1、直观教学法。

教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。

2、自主识字法。

教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和 “水泡”的意思。

3、指导朗诵、读中感悟

教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。

4、新旧联系、温故知新

通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。学情分析：

经过一年的学习，学生对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯，因此。仅仅依靠教材是不够的，必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。教学准备：多媒体课件

四、说教学过程

一、探究释疑

（一）激趣导入。

今天，我们学习新课识字八(板书)1.猜字谜，引出“包”字。

一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。2.板书“包”，并指导书写。

（二）检查预习

1.指读，书写，组词。

“包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?生自由说,师相机指点归纳: A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包„„）师表扬：你说得对，这是装东西的包。B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包„„）C师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包饺子、包粽子、包书皮、包馄饨„„）

D 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖„„）作为人的姓:包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”)2.汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：(1)早上我们可以吃（）；(2)受伤了要去医院（）；

(3)新学期拿到新书，我们总要（），二、合作探究学习

探究一：自主探究,辨异同,学形声字，认识“苞、饱、炮、泡”。

“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！现在让我们跟着包字去旅行。

（一）.认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢(课件出示：苞

花苞)2.指读词语。（苞，花苞的苞。）

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱

饱满）2.指读，摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱，吃饱的饱)。3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。（课件出示：炮

火炮）

2．指读，（炮，大炮的炮）读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。（课件出示泡

水泡）2.指导朗读。

小结：老师告诉你们哦，借用顺口溜识记生字，也是一种好方法。看，“包”和这么多的部首组成了这么多的新字，要一下子把这些字记准记牢，小朋友不妨用上顺口溜读一读。苞：草字头，是花苞。饱：食字旁，要吃饱。炮：火字旁，是大炮。泡：三点水，吹泡泡。跑：足字旁，赶快跑。

（五）了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。（看课件）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。2.小结。（形声字，一边表示形旁，一边表示声旁。）探究二：看图学儿歌

（一）美美地读儿歌。

（二）细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？

1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞都咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想让我们呢美美地读一读！（在小组内读）

2、（跟节拍读）师拍手打节奏，全班跟着老师拍手，配上不同节奏读儿歌。（读三遍）

3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？（吐荷

花

咧）

4、教学生字“吐”“嘴”字。

5、（表演读）老师悄悄告诉大家一个小秘密，我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色，加上动作就更有意思了！谁上来试一试？出示教学挂图（PPT）：小朋友仔细看看图，你最喜欢什么呀？ 我喜欢荷花苞„„（为什么呀？）我喜欢小金鱼的„„

（如果能把可爱的小金鱼和美丽的荷花苞连起来说，这个画面就更美了！）

指导学生按照顺序连起来说一段话：池塘中碧绿的荷叶又大又圆，两朵荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑呢，活泼的小鱼在水下吐着泡泡，快活极了。

多可爱的小金鱼，多漂亮的荷花，谁来读好这儿歌？

指名2名学生读！再齐读。（齐读，加上动作一边表演一边读）

三、闯关练习。

这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）1.选字填空。

泡炮苞饱

一朵朵含()欲放的菊花真美呀!春节那天,家家户户都会放鞭()。

这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真()啊!活动课上,同学们在操场上开心地吹()()。2.猜一猜字谜。

有手能搂 bào（），雨来下冰 báo（）。月来成同 bāo（），有足便能 pǎo（）。四．课外作业：

师总结：通过今天的学习，我们认识了包字和他的朋友，在生活中，如果我们留心观察，善于思考，我们也会发现有些字拥有很多的朋友，只要我们大胆地想象，就能很快的认识他、记住他！希望孩子们都能做一个生活中的有心人，这样便能学到更多有意思的知识。你能学习作者，看图，发挥想象写一段话吗？

五、板书设计：

识字8 包 书包

形声字 苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁 炮 火炮 泡 水泡

识字三(人教版二年级教案设计) 篇5

教学目标 (1) 认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字

(2) 正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。

(3) 有热爱祖国的感情，对三字经这种言语形式感兴趣。

重点 (1)认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字

(2)正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。

难点 (1)认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字

(2)正确流利有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。

教具 (1) 识字课件，生字卡片。

(2) 节选我国一些具有代表性的风景名胜，风土人情的影片片段。

教学过程 第一课时：

(1) 课前预习：自渎课文，收集祖国各处风光名胜的照片和图片。

(2) 展示交流：

把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来，与小组同学交流。

(3) 看影片，引出生字

播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字(课件出示)

(4) 自主探索，学习生字

1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

2、隐去熟字，读生字。

3、指名读，注意正音。“神、州、川”是翘舌音，要读准。

4、学生拿出自带的生字卡片，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。

5、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。

换偏旁：伸--神勇--涌

减一减：写--与眠--民

加一加：夹--峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。(岛)

(5) 朗读感悟

1、 自由练读，要求读准每个字的字音。

2、 指名四名学生每人读一句。

3、 挑自己最喜欢的一句再练一练。

4、 合作学习，交流心得。

请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。

自由交流：请走出座位，看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话

小组展示：请拿着相应的图片，把课文里的句子读给小组的同学听。

5、 全班展示：请四个学生举起图片，分别领读四句话。

6、 拍手开火车读。

7、 老师带着学生配上动作读。

第二课时：

(1) 复习巩固：

1、 出示图片，学生找相应的词语卡片，贴卡片，并做小老师领读。

2、 老师出示图片，学生举起对应生字卡片一起读。

3、 老师读生字，学生举起生字卡片一起读。

4、 创设情景，朗读课文。

看课件或影片朗读句子

先自己练读全文，再同桌互读互听。

鼓励学生背诵

(2) 质疑解词

1、 提出自己不懂的问题。

2、 教师随机点拨。

“民族”：我国有56个民族。你是哪个民族的?认识课文后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道有哪些少数民族。

“神州”和“华夏”意思可直接告诉学生。

其余问题可以利用影片，图片相机指导。如，“耸”字。播放珠穆朗玛峰图。让学生感悟。

(3) 指导写字

自己观察，把自己的发现告诉同学。

结合学生的分析，老师范写。重点指导“争，民，族”三个字。

“争”的第四笔要写长一些，这一笔正好在横中间上，竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖弯钩。“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”。

学生描红，临写。

(4) 拓展活动

上网或从书上查一查少数民族的资料。

备注

作业布置 (1) 抄写生字

(2) 完成课堂探索练习册

板书设计 识字三

换偏旁：伸--神勇--涌

减一减：写--与眠--民

加一加：夹--峡

教学后记 通过图片，课件展示，以及猜谜语，多形式朗读等方式，使课堂气氛活跃，学生积极参与，同时，要求学生自己找寻资料，加强了动手能力，达到既定目标。

人教版二年级上册识字教学计划 篇6

人教版二年级上册“识字5”要求认识“移”、“谋”、“搓”等10个生字，会写“易”、“折”等8个字。在要求会认的这10个生字当中，我认为“谋”的读音是难点，“易”、“折”的字形是难点，“移”、“独”的意义是难点。因为“谋”的读音与“某”容易混淆，而且二者的字形相近，这样学生更容易将读音搞混。“易”和“折”在字形上容易出错，“易”容易在“勿”上加一点，而且上边的“日”易写成“曰”；而“折”容易在“斤”上加一点变成“拆”。所以这两个字在字形上要重点学习。“焰”、“搓”、“绳”、“柴”一看字形很容易理解字义，而“移”、“独”两个字，从字面上就不太容易理解它们的意义，所以这两个字在意义上要重点讲述。

1.“移”的识记可引导学生结合生活实际去认，如“移动公司”、“移动电话”。

2、对与“独”字的意义理解则这样引导：“独”的偏旁是反犬旁，跟四足动物有关，右边的“虫”字指的是大虫即老虎，老虎喜欢独来独往，所以“独”的意思是独来独往，单独行动的意思。

2.“易”是将“日”和“勿”上下排列组成，可先让学生说出两个单个的字，再用加一加的的方法合并组成新字“易”，并引导组词“容易”、“交易”等加深识字。还可与“早”字对比，将“早”的“十”字换成“勿”，并将“曰”变窄一些，就变成“易”了。

小语人教版二册识字8教学设计 篇7

人教版二年级上册语文识字五教学反思

识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。

小语人教版二册识字8教学设计 篇8

【教学内容】

教材第75页

【教材分析】

本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。教材以学校军乐队训练的情境引出8连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出8的乘法算式，要根据乘法算式编制出8的乘法口诀。

【学情分析】

学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。

【教学目标】

1．理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。

【教学重难点】

重点：利用7的乘法口诀，总结8的乘法口诀。

难点：掌握8的乘法口诀并能熟练运用。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓ ↓

探究新知→掌握8的乘法口诀，并会用口诀计算

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。

课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。请听题。

1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×7 2×7 2×5

5×6 6×3 7×4

课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。

2．课件显示机器猫连跳的动画图。

提问：你发现了什么？填一填。

先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。

根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。同时，通过机器猫连跳的游戏，呈现出教科书上的数轴，让学生独立观察、分析得出连加结果，为学生的大胆猜想提供素材。

提问：你们填的这些数有什么规律？

学生通过观察发现：机器猫第一次从0跳到了8，是一个8；第二次跳到了16，是2个8；跳了几次就是几个8相加的结果。

提问：猜一猜，我们今天将要学习什么内容？

学生说一说后教师板书课题：8的乘法口诀。

提问：谁再猜一猜8的乘法口诀有几句？你能说出其中的几句？

让学生想一想后，同桌间说一说。

课件显示机器猫：你们真了不起！已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下这8句口诀是怎样编制出来的，好吗？

【探究新知】

1．观察图画，列式计算。

师：同学们，机器猫初次来到我们学校，我们带它去参观学校鼓号队的表演，好吗？

课件显示军乐队图。(教科书第75页的主题图)

提问：你们发现了什么？

让学生说一说，可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出鼓号队有8行，每行有8人。

再提问：第一行有几人？是几个8？一个8是多少？怎样列式？

学生回答后教师板书：1×8＝8 8×1＝8

教师引导：2行有多少人？3行有多少人？请你们自己看一看，写一写。将第75页的算式填完整。

让学生做一做后，全班交流。

提问：8×6＝48中的48是怎么得来的？8×8＝64中的64是怎么得来的？

让学生说一说，教师注意与填写在数轴上的数的联系。

2．分组讨论，试编口诀。

提问：1×8＝8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编写的？

学生回答后板书：一八得八。

教师引导：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和算式，自己试一试，编一编，并说给小组的同学听。

留给学生足够的时间，让他们在教科书上写出乘法口诀。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀，并板书这几句乘法口诀。

提问：“三八二十四”这句口诀表示什么意思？“七八五十六”呢？

3．讨论交流，寻找规律。

全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。

提问：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？

让学生在小组内讨论后，再全班交流。

学生可能会说出：口诀从上往下看，后一句比前一句都多8；从下往上看，前一句比后一句都少8；每相邻两句都相差8等等。

提问：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句来？

引导学生说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八，都可推导出“六八四十八”。

小结：我们已经自己动手编出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。

【巩固应用】

1．多种形式熟记8的乘法口诀。

(1)全班自由读口诀。

(2)全班分组背诵口诀。

(3)全班与机器猫对口令，同桌对口令。

2．用口诀(练习十八的第1题)。

让学生拿出口算圆盘，用8和外面的数相乘，很快说出得数，并说出所用的口诀。同桌相互练习。教师注意对个别学生的指导与帮助。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

8的乘法口诀例2情境图

1×8＝8 一八得八 2×8＝16 二八十六

3×8＝24  三八二十四  4×8＝32  四八三十二

5×8＝40  五八四十  6×8＝48  六八四十八

人教版二年级识字组词 篇9

liǎng两：liǎng两tiān天，liǎng两个gè，liǎng两nián

年，bàn半斤jīn八bāliǎng

两

就jiù：就jiù是shì，就jiùxíng行，就jiùhǎo

好，chéng成就jiù，就jiùyè

业 哪nǎ：哪nǎ儿er，哪nǎ里lǐ，哪nǎ怕pà，哪nǎ些xiē，哪nǎnéng

能

kuān宽：kuān宽guǎng广，kuān宽kuò阔，kuān宽心xīn，fàng放kuān

宽

dǐng顶：头tóudǐng顶，屋wūdǐng顶，楼lóudǐng

顶，dǐng顶jiān

尖

肚dù：肚dù皮pí，肚dǔ子zi，大dàdù肚子zi，xiǎo小dù

肚 皮pí：皮pí衣yī，皮pí球qiú，皮pí带dài，树shù皮pí，guā瓜皮pí

hái孩：女nǚ孩hái，nán男孩hái，孩hái子zi，xiǎo小孩hái

tiào跳：tiào跳gāo高，tiào跳yuǎn远，tiào跳台tái，心xīntiào跳，tiào跳棋qí

qíng晴：眼yǎnjīng睛，huǒ火yǎn眼金jīnjīng

睛，目mù不bùzhuǎn转jīng

睛

课文1：我是什么

biàn

变：biànhuà变化，biànhuàn变幻，改gǎibiàn变，变biànxīn心，biàntiān

变天

极jí

：极点jídiǎn，北极běijí，南极nánjí，积极jījí，极其jíqí

piàn

片：纸zhǐpiàn片，liǎngpiàn两片，鱼片yúpiàn，卡片kǎpiàn，yàopiàn

药片 bàng

傍：bàngwǎn

傍晚，依yībàng

傍，yīshānbàngshuǐ

依山傍水，bàng傍白bái

hǎi

海：海hǎiyáng

洋，海hǎibiān

边，海hǎidài

带，海hǎimǎ

马

yáng

洋：海hǎiyáng洋，yáng洋fáng房，大dàyáng洋，wāng汪yáng洋大dà海hǎi

zuò

作：作zuòwén

文，作zuò业yè，作zuò家jiā，写xiězuò

作

gěi

给：给gěi力lì，交jiāogěi

给，分fēngěi

给，不bùgěi

给，给gěi与yǔ

带dài

：海hǎi带dài，皮pí带dài，带dài路lù，带dài头tóu

huài

坏：huài坏dàn

蛋，hǎo好huài

坏，huài坏事shì，huài坏huà

话，huài坏chu

处 课文3：植物妈妈有办法

法fǎ：方法fāngfǎ，办法bànfǎ，合法héfǎ，书法shūfǎ，法国fǎguó

如rú：如果rúguǒ，如何rúhé，如今rújīn，如同rútóng，如实rúshí

jiǎo脚：脚jiǎo步bù，shān山jiǎo脚，脚jiǎo气qì，脚jiǎo下xià，马mǎjiǎo脚

它tā：它tāmen们，它tāde的，其qí它tā

wá娃：娃wá娃wá，女nǚ娃wá，nán男娃wá，大dà头tóu娃wá娃wá 她tā：她tāmen们，她tā家jiā，她tā的de

máo毛：máo毛xiàn线，máo毛发fà，鸡jīmáo毛，máo毛皮pí，皮pímáo毛gèng更：更gèngjiā加，gènghǎo更好，更衣gēngyī，gēngmíng

更名

知zhī：知识zhīshi，知道zhīdào，认知rènzhī，知zhīqíng

情

识shí：识别shíbié，识字shízì，知识zhīshi，xiāngshí

相识，chángshí

常识

识字1：场景歌

yuán

园：guǒ果yuán园，huā花yuán园，gōng公yuán园，乐lèyuán

园 kǒng

孔：xiǎo小kǒng

孔，kǒng孔子zǐ，kǒng孔dòng

洞，kǒng孔què

雀

qiáo

桥：大dàqiáo

桥，qiáo桥dōng

东，qiáo桥西xī，guò过qiáo

桥

qún

群：qún群zhòng

众，qún群体tǐ，yáng羊qún

群，qún群shān

山

duì

队：队duìwǔ

伍，排páiduì

队，队duìyuán

员，队duìzhǎng

长，军jūnduì

队 旗qí

：guó国旗qí，hóng红旗qí，shēng升旗qí，旗qíshǒu

手

tóng

铜：tóng铜币bì，gāng钢bǎn板，tóng铜qián钱，qīng青tóng

铜

hào

号：chuī吹hào

号，xiǎo小hào

号，wèn问hào

号，信xìnhào

号，bìng病hào

号lǐng

领：领lǐngdǎo

导，带dàilǐng

领，衣yīlǐng

领，领lǐngtóu

头

巾jīn

：máo毛巾jīn，纸zhǐ巾jīn，围wéi巾jīn，领lǐng巾jīn

识字2：树之歌

yáng杨：yáng杨树shù，白báiyáng杨，xìng姓yáng

杨，百bǎibù步chuān穿yáng

杨 zhuàng壮：zhuàng壮大dà，zhuàng壮nián

年，zhuàng壮士shì

tóng桐：油yóutóng桐，tóng桐mù木，梧wútóng

桐，tóng桐huā

花

fēng枫：fēng枫叶yè，fēng枫shù树，hóng红fēng

枫

sōng松：sōng松树shù，kuān宽sōng松，qīng轻sōng

松，fàng放sōng

松

bǎi柏：柏bǎishù树，sōng松bǎi柏，乌wūbǎi

柏，柏bǎiyóu油路lù

mián棉：mián棉huā花，mián棉布bù，木mùmián

棉，mián棉táo

桃

shān杉：shān杉shù树，杉shāmù木，水shuǐshān

杉

huà化：huà化shí石，石shíhuà化，wén文huà

化，huà化xué

学

guì桂：桂guìhuā花，桂guìshù树，金jīnguì

桂，桂guì林lín

识字3：拍手歌

歌gē：chàng唱歌gē，儿ér歌gē，歌gēshǒu手，哥gēshēng

声

cóng

丛：cóng丛林lín，cǎo草cóng丛，huā花cóng丛，树shùcóng

丛

shēn

深：shēnqíng

深情，shēnyuǎn

深远，深入shēnrù，深shēnshānlǎolín

山老林chù

处：住zhùchù

处，别biéchù

处，dàochù

到处，近处jìnchù，yuǎnchù

远处

六liù

：六liùyuè

月，六liùtiān

天，六liùshuāng

双，六liùyuè月fēi飞xuě

雪

xióng

熊：xióng熊māo猫，gǒu狗xióng熊，树shùxióng

熊

māo

猫：xióng熊māo

猫，māo猫咪mī，huā花māo

猫，māo猫yǎn

眼

九jiǔ

：九jiǔnián

年，九jiǔyuè

月，九jiǔniú牛一yìmáo

毛，九jiǔzhōu

州

péng

朋：péng朋you友，亲qīnpéng朋，yuǎn远péng

朋

yǒu

友：友yǒuqíng

情，友yǒuhǎo

好，péng朋you

友，友yǒurén

人

识字4：田家四季歌

季jì：季jì节jié，四sì季jì，季jìfēng

风，雨yǔ季jì

chuī吹：chuī吹fēng风，chuī吹牛niú，fēng风chuī吹cǎo草地dì，chuī吹打dǎ

肥féi：化肥huàféi，féipàng肥胖，肥皂féizào，肥肉féiròu，féizhuàng

肥壮

nóng农：nóngmín农民，nóngchǎng农场，nóngcūn农村，nóngyè农业 máng忙：liánmáng连忙，急忙jímáng，gǎnmáng

赶忙，忙mánglù

碌

guī归：归来guīlái，回归huíguī，guīxiāng归乡，guīhuán

归还，落叶归根luòyèguīgēn

辛xīn：辛xīn苦kǔ，辛xīn劳láo，艰jiān辛xīn，辛xīn勤qín

苦kǔ：辛xīn苦kǔ，吃chī苦kǔ，苦kǔwèi味，苦kǔguā

瓜

nián年：guònián过年，今年jīnnián，míngnián明年，去qùnián年，chángnián常年dài戴：戴带dàidài，爱戴àidài，披星戴月pīxīngdàiyuè，chuāndài

穿戴

课文4：曹冲称象

zhù

柱：柱zhù子zi，yuán圆zhù柱，石shízhù柱，bīng冰zhù

柱

底dǐ

：水shuǐ底dǐ，海hǎi底dǐ，dào到底dǐ，底dǐxiàn

线

gǎn

杆：gān杆子zi，笔bǐgǎn杆，栏lángān杆，拉lāgǎn

杆

chèng

秤：地dìchèng

秤，台táichèng

秤，chèng秤gǎn

杆，guò过chèng

秤

zuò

做：做事zuòshì，zuòmèng

做梦，zuògōng

做工，xìngbāngfǎ

兴邦法，做饭zuòfàn

岁suì

：年岁niánsuì，岁月suìyuè，同tóngsuì

岁，百岁bǎisuì，岁数suìshu

zhàn

站：zhàn站立lì，chē车zhàn站，进jìnzhàn站，zhàn站队duì

chuán

船：军jūnchuán

船，chuán船

zhǎng

长，chuán船yuán员，飞fēichuán

船

rán

然：然ránhòu

后，然而ránér，果guǒrán

然，自然zìrán，居然jūrán

chēng

称：chēnghu

称呼，míngchēng

名称，chēnghào

称号，称心如意chènxīnrúyì

课文5：玲 玲 的画

hòu候：时shíhou候，候hòuniǎo鸟，wèn问hòu

候，děng等hòu

候 huà画：huà画huà画，图túhuà画，huà画家jiā，huà画xiàng

像，笔bǐhuà

画

幅fú：biān边幅fú，一yì幅fú，幅fúdù

度，tiáo条幅fú

píng评：píng评比bǐ，批pīpíng评，píng评书shū，diǎn点píng

评

jiǎng奖：奖jiǎngjīn金，jiǎngpǐn奖品，guòjiǎng

过奖，zhòngjiǎng

中奖，开kāijiǎng

奖bào报：bàodào报到，报纸bàozhǐ，bàogào

报告，海hǎibào

报，bàomíng

报名

lìng另：另lìngwài外，另lìng类lèi，另lìngxíng

行，另lìngshōu

收

及jí：及jíshí时，及jígé格，以yǐ及jí，及jízǎo

早 拿ná：拿ná来lái，拿ná起qǐ，拿názǒu走，zhuō捉拿ná

bìng并：bìng并且qiě，一yíbìng并，合hébìng并，bìng并yòng

用，bìng并fēi

非

课文6：一封信

信xìn：信心xìnxīn，xìnyòng信用，写信xiěxìn，xiāngxìn相信，自信zìxìn

今jīn

：今天jīntiān，如今rújīn，当dāngjīn

今，今认jīnrèn，jīnshēng

今生 写xiě

：写字xiězì，书写shūxiě，xiěshēng

写生，手shǒuxiě

写，chāoxiě

抄写

yuán圆：yuánxīn圆心，yuánzhù圆柱，bànyuán半圆，yuánmèng

圆梦，zhū

珠：chuànzhū

串珠，水shuǐzhū

珠，眼yǎnzhū

珠，泪珠lèizhū，珠海zhūhǎi

笔bǐ

：毛笔máobǐ，笔头bǐtóu，电笔diànbǐ，画笔huàbǐ，笔直bǐzhí

dēng

灯：dēngguāng灯光，diàndēng电灯，diǎndēng点灯，路lùdēng

灯

diàn

电：diàndēng

电灯，diànhuà

电话，tíngdiàn

停电，电diànchí

池，电diànshì

视

支zhī

：一支yìzhī，分支fēnzhī，支出zhīchū，开支kāizhī，支zhīdiǎn

点

fēng

封：fēngmiàn封面，封皮fēngpí，信xìnfēng封，fēnghào封号，fēngshān

封山

课文7：妈妈睡了

hǒn哄g：hǒng哄人rén，hǒng哄dòng动，起qǐhòng

哄，hǒng哄piàn

骗

xiān先：xiān先进jìn，xiān先sheng生，xiān先qián

前，shǒu首xiān

先，xiān先hòu

后

闭bì：闭合bìhé，自闭zìbì，关guānbì

闭，闭口bìkǒu，闭气bìqì

liǎn脸：liǎnmiàn脸面，liǎnhóng脸红，笑xiàoliǎn脸，脸皮liǎnpí，biànliǎn

变脸

事shì：事shìqing情，事shìjiàn件，hǎo好shì

事，wǎng往shì

事，故gùshi

事

chén沉：chén沉迷mí，chén沉没mò，chén沉思sī，下xiàchén

沉

发fā：fāshēng发生，发牙fāyá，出发chūfā，发现fāxiàn，头发tóufà

chuāng窗：chuānghu窗户，ménchuāng门

窗，chuāngkǒu窗口

课文8：古诗二首

lóu

楼：楼lóucéng层，gāo高楼lóu，楼lóufáng房，楼lóudào

道 依yī

：xiǎo小niǎo鸟依yī人rén，依yīshān山bàng傍shuǐ

水，老lǎoyǒu有suǒ所依yī

尽jìn

：尽jìn心xīn尽jìn力lì，尽jìnxìng

兴，yòng用尽jìn，尽jìn头tóu

céng层：céng层次cì，云yúncéng层，底dǐcéng层，楼lóucéng

层

zhào

照 ：guāngzhào

光照，zhào照 piàn

片，写xiězhào

照，zhàomíng

照明

炉lú

：炉火lúhuǒ，炉子lúzi，电炉diànlú，香xiānglú

炉，出炉chūlú

yān

烟：yānhuā烟花，烟yānhuǒ火，吸烟xīyān，烟yānmín民，qīngyān

轻烟 guà

挂：记挂jìguà，guàmiàn

挂面，guàhào

挂号，挂失guàshī，挂guàcǎi

彩 chuān

川：shān山chuān

川，河héchuān

川，四sìchuān

川，chuān川剧jù

huáng

黄：金jīnhuáng

黄，huáng黄guā

瓜，huáng黄dòu

豆，huáng黄色sè

课文9：黄山奇石

nán南：nánfāng南方，dōngnán东南，南nánběi

北，huánán

华南，南极nánjí

部bù：南部nánbù，部分bùfen，西部xībù，部bùshǒu

首，总zǒngbù

部 些xiē：哪nǎ些xiē，些xiē许xǔ，xiǎn险些xiē，wǎn晚些xiē，一yì些xiē

巨jù：巨jù大dà，巨jùxīng星，巨jùbiàn

变，艰jiān巨jù

wèi位：各gè就jiù各gèwèi位，men们于yú，shǒu首wèi

位，dān单wèi

位 měi每：每měinián年，每měi次cì，每měi人rén，每měitiān

天

shēng升：shēng升gāo高，shēng升起qǐ，shēng升kōng

空，shēng升xué

学

shǎn闪：shǎn闪liàng亮，shǎn闪diàn电，shǎn闪guāng

光，shǎn闪shuò

烁

gǒu狗：天tiāngǒu狗，猪zhūgǒu狗bù不如rú，gǒu狗xióng

熊，热règǒu

狗

课文10：日月潭

míng

名：名字míngzì，xìngmíng姓名，知zhīmíng名，míngrénmíngmén

名人名门，qǐmíng

起名

shèng

胜：míngshèng

名胜，胜利shènglì，h好àoshèng

胜，déshèng

得胜

迹jì

：奇迹qíjì，古迹gǔjì，足迹zújì，事迹shìjì

yāng

央：zhōngyāng中央，央yāngshì视，yāngqiú

央求

丽lì

：美丽měilì，亮丽liànglì，华丽huálì，zhuànglì

壮丽，艳丽yànlì

huá

华：zhōnghuá中华，guānghuá光华，华丽huálì，huánán华南，niánhuá

年华zhǎn

展：发展fāzhǎn，展zhǎnkāi

开，进展jìnzhǎn，huāzhīzhāozhǎn

花枝招展

xiàn

现：现在xiànzài，chūxiàn

出现，现今xiànjīn，xiànxiàng

现象，shǎnxiàn

闪现

披雨披pīyǔpī，披pīfēng

风，披pīzhe

着，披pītóu头sàn散发fà

课文11：葡萄沟

fèn份：几jǐ份fèn，nián年份fèn，shēn身fèn

份，chéng成fèn

份，组zǔfèn

份

pō坡：shān山pō坡，shàng上pō坡，huá滑pō

坡，坡pōdù

度 起qǐ：qǐchuáng起床，起立qǐlì，起身qǐshēn，起跑qǐpǎo，起跳qǐtiào

客kè：做客zuòkè，客人kèren，请客qǐngkè，客kèfáng

房，客气kèqi

shōu收：fēngshōu丰收，收入shōurù，回收利用huíshōulìyòng，shōuchéng

收成 chéng城：chéngshì城市，chéngchí城池，jīngchéng

京城，chénglóu

城楼市shì ：市shì cháng长，chéngshì城市，shìchǎng

市场，夜市yèshì

利lì：胜利shènglì，利用lìyòng，权利quánlì，利息lìxī

枝zhī：树shù枝zhī，枝zhī头tóu，枝zhī叶yè，一yì枝zhī

lǎo老：老lǎo师shī，老lǎo人rén，老lǎoxiāng乡，老lǎo家jiā，老lǎonián

年

课文12：坐井观天

jǐng

井：jǐngbiān井边，水shuǐjǐng井，井jǐngkǒu口，井底之蛙jǐngdǐzhīwā

guān

观：guānkàn

观看，乐lèguān

观，zhuàngguān

壮

观，guānguāng

观光

yán

沿：biānyán

边沿，沿路yánlù，河沿héyàn，zhuōyán

桌沿

答dá

：回答huídá，问wèndá

答，答非所问dáfēisuǒwèn，应yìngdá

答 渴kě

：口渴kǒukě，渴求kěqiú，饥渴jīkě，望wàngméizhǐkě

梅止渴 喝hē

：喝hētāng

汤，喝茶hēchá，喝药hēyào，喝水hēshuǐ，吃喝chīhē

huà话：shuōhuà说话，tīnghuà听话，diànhuà电话，对duìhuà话，wènhuà

问话际jì

：边际biānjì，国际guójì，天际tiānjì，无边无际wúbiānwújì

课文13：寒号鸟

miàn面：miàntiáo面条，duìmiàn对面，miànbāo

面包，miànfěn

面粉

zhèn阵：阵zhènyǔ雨，zhènxiàn阵线，fāngzhèn

方阵，shàngzhèn

上阵

lǎng朗：mínglǎng明朗，朗lǎngdú读，qínglǎng

晴朗，开kāilǎng

朗

枯kū：枯井kūjǐng，枯树kūshù，海枯石烂hǎikūshílàn，干枯gānkū

què却：却步quèbù，lěngquè冷却，退却tuìquè，望wàngérquèbù

而却步 jiāng将：将jiānglái来，jiāngyào将要，jiāngjūn

将军，将jiàngshì

士

fēn纷：纷飞fēnfēi，纷纷fēnfēn，纠纷jiūfēn，色sècǎi彩bīn缤fēn

纷

夜yè：夜yèwǎn晚，guò过夜yè，日rì夜yè，夜yèkōng

空，bàn半夜yè

课文14：我要的是葫芦

棵kē：一棵yìkē，两liǎngkē棵，三棵sānkē，四棵sìkē

谢xiè

：谢谢xièxiè，谢过xièguò，答谢dáxiè，道dàoxiè

谢

xiǎng想：xiǎngniàn想念，思想sīxiǎng，想xiǎngfǎ法，xiǎngxiàng

想象

dīng

盯：dīngrén

盯人，dīngzhù

盯住，yǎndīngdīng

眼盯盯，盯子dīngzǐ

yán

言：言语yányǔ，语言yǔyán，míngyán

名言，发言fāyán

邻lín

：邻居línjū，相xiānglín

邻，邻近línjìn，邻里línlǐ

治zhì

：治理zhìlǐ

，治zhìbìng

病，治安zhìān，治zhìshuǐ

水

guài怪：奇qíguài怪，guài怪事shì，guài怪bìng病，见jiànguài怪，guài怪物wù

课文15：大禹治水

hóng洪：hóngshuǐ洪水，hónglià洪亮ng，shānhóng

山洪，fēnhóng

分洪

灾zāi：水灾shuǐzāi，火灾huǒzāi，天灾tiānzāi，灾害zāihài，灾区zāiqū

nán难：灾难zāinàn，难nànmín民，逃táonàn难，难事nánshì，困kùnnan

难 dào道：道谢dàoxiè，道路dàolù，道理dàolǐ，pǎodào

跑道，味wèidào

道

rèn认：认为rènwéi，认知rènzhī，认哥rèngē，rèntóng

认同，认识rènshi

bèi被 ：miánbèi棉被，被子bèizi，bèidòng被动，被bèidān

单 chǎn产：shēngchǎn生产，chǎnpǐn产品，fángchǎn

房产，家jiāchǎ产n

业yè：产chǎnyè业，作业zuòyè，nóngyè农业，开业kāiyè

课文16：朱德的扁担

piǎn

扁：biǎn扁dan担，biǎn扁dòu豆，biǎn扁píng平足zú，piān扁心xīn

dān

担：biǎndan

扁担，担心dānxīn，担dānrèn

任，dānbǎo

担保，分fēndān

担

志zhì

：zhìxiàng

志向，同tóngzhì

志，志气zhìqì，日志rìzhì，斗志dòuzhì

伍wǔ

：队伍duìwǔ，入伍rùwǔ，落伍luòwǔ，退伍tuìwǔ

师shī

：军师jūnshī，老师lǎoshī，画师huàshī，师父shīfu，shīzhǎng

师长 军jūn

：军队jūnduì，军师jūnshī，jūnzhǎng

军长，军jūndāo

刀，kōngjūn

空军

zhàn站：chēzhàn车站，zhànduì站队，zǒngzhàn总站，进jìnzhàn站，dào到zhàn

站士shì

：zhàn战shì

士，nán男shì

士，女nǚshì

士，护hùshi

士

课文17：难忘的泼水节

wàng忘：忘记wàngjì，wàngdiào忘掉，wàngwǒ

忘我，dànwàng

淡忘

泼pō：活泼huópō，泼水pōshuǐ，泼皮pōpí，泼洒pōsǎ

度dù：进度jìndù，chángdù长度，宽kuāndù

度，风fēngdù

度，大度dàdù

lóng龙：飞龙fēilóng，lóngwáng龙王，龙lóngxiā虾，lóngyǎn龙眼，接龙jiēlóngpào炮：pàohuǒ炮火，开kāipào炮，pàoshǒu

炮手，大dàpào

炮 chuān穿：chuānyī穿衣，shuōchuān说穿，kànchuān

看穿，chuānyuè

穿越

xiàng向：fāngxiàng方向，志zhìxiàng向，xiàng向wǎng

往，fēng风xiàng

向

lìng令：mìng命lìng令，hào号lìng令，口kǒulìng

令，时shílìng

令，指zhǐlìng

令

课文18：古诗二首

wēi

危：危wēixiǎn险，危机wēijī，安然ānrán，bìngwēi病危，危害wēihài

gǎn

敢：不敢bùgǎn，yǒnggǎn

勇敢，敢于gǎnyú，gǎnxiǎng

敢想

jīng

惊：惊吓jīngxià，惊讶jīngyà，惊奇jīngqí，惊喜jīngxǐ，吃惊chījīng

阴yīn

：阴天yīntiān，阴雨yīnyǔ，yīnyáng

阴阳，guāngyīn

光阴，阴暗yīnàn

似sì

：好似hǎosì，似乎sìhū，相似xiāngsì，神似shénsì

野yě：田野tiányě，野外yěwài，野地yědì，野兔yětù，野鸡yějī

cāng

苍：cāngbái苍白，cāngshān苍山，cāngtiān苍天，cānglǎo

苍老，cāngshēng

苍生

máng

茫：cāngmáng

苍茫，mángmáng

茫茫，mángrán

茫然，mímáng

迷茫

课文19：雾在哪里

于yú：对于duìyú，大于dàyú，敢于gǎnyú，由于yóuyú，关guānyú

于 论lùn：讨论tǎolùn，无论wúlùn，谈论tánlùn，论语lúnyǔ

岸àn：shàngàn上岸，海岸hǎiàn，岸ànbiān

边，沿岸yánàn，对岸duìàn

屋wū：房fángwū屋，屋wūdǐng顶，书屋shūwū，外屋wàiwū，草cǎowū

屋

qiē切：亲切qīnqiè，切记qièjì，急切jíqiè，切qiēguā

瓜

久jiǔ：chángjiǔ长久，久jiǔyuǎn远，多久duōjiǔ，永yǒngjiǔ

久，不久bùjiǔsàn散：散步sànbù，散开sànkāi，散心sànxīn，分散fēnsàn，sōngsǎn

松散

步bù：散步sànbù，跑步pǎobù，进步jìnbù，退步tuìbù，让ràngbù

步

课文20：雪孩子

chàng

唱：chànggē唱歌，chàngpiàn唱片，héchàng合唱，shuōchàng

说唱，qīngchàng

清唱

gǎn

赶：gǎnmáng

赶忙，gǎnkuài

赶快，赶路gǎnlù，赶紧gǎnjǐn，赶gǎnzǒu

走 wàng

旺：xīngwàng

兴旺，旺季wàngjì，wàngnián

旺年，réndīngxīngwàng

人丁兴旺

páng

旁：pángbiān

旁边，近jìnpáng

旁，路lùpáng

旁，liǎngpáng

两旁，pángguān

旁观

hún

浑：húnshēn

浑身，浑húnshuǐ

水，húnzhuó

浑浊，húndàn

浑蛋

shuí

谁：谁家shuíjiā，谁人shuírén，谁的shuíde

qīng

轻：qīng轻sōng

松，qīng轻yān

烟，qīng轻kuài

快，qīng轻xián

闲，nián年qīng

轻汽qì

：汽qìchē

车，汽qìyóu

油，汽qìshuǐ

水，汽qìchuán

船

课文21：狐假虎威

食shí：食物shíwù，粮liángshi食，食品shípǐn，xìnyòng

信用，主食zhǔshí，节食jiéshí

物wù：食物shíwù，物体wùtǐ，dòngwù动物，物品wùpǐn，shēngwù

生物

yǎn眼：眼yǎnjīng睛，合眼héyǎn，闭眼bìyǎn，眼下yǎnxià，yǎnguāng

眼光

爷yé：爷爷yéye，老爷lǎoye，少shàoye

爷，大爷dàyé，wángye

王爷

zhǎo爪：鸡爪jīzhuǎ，爪子zhuǎzi，jiǎozhǎo脚爪，爪zhǎoyá

牙

shén神：shénhuà神话，shénjīng神经，shénxiān

神仙，神奇shénqí，yǎnshén

眼神

huó活：gànhuó干活，huódòng活动，shēnghuó

生活，kuàihuó

快活，活力huólì

zhū猪：母猪mǔzhū，野猪yězhū，猪肉zhūròu，肥猪féizhū，zhūmáo

猪毛

课文22：狐狸分奶酪

nǎi

奶：奶奶nǎinai，奶妈nǎimā，奶牛nǎiniú，奶油nǎiyóu，奶粉nǎifěn

始shǐ

：开始kāishǐ，原yuánshǐ

始，起始qǐshǐ，shǐzhōng

始终

chǎo吵：吵chǎojià架，chǎonào吵闹，zhēngchǎo争吵，chǎochǎo

吵吵

仔zǎi

：仔细zǐxì

急jí

：着急zháojí，急忙jímáng，急眼jíyǎn，急切jíqiè，心急xīnjí

yǎo

咬：咬yǎorén人，咬牙yǎoyá，咬yǎoshé舌，咬字yǎozì，yǎoshǒu

咬手

第dì

：第一dìyī，第二dìèr，第三dìsān，第dìwǔ

五

gōng公：gōng公zhǔ主，gōng公píng平，gōng公yuán园，gōng公开kāi，gōng

公

鸡jī

课文23：纸船和风筝

zhé折：折纸zhézhǐ，折zhékòu扣，打折dǎzhé，存cúnzhé

折

纸zhǐ：折纸zhézhǐ，纸巾zhǐjīn，信纸xìnzhǐ，白纸báizhǐ，zhǐzhāng

纸张

zhāng张：zhǐzhāng纸张，zhāngkāi张开，zhāngkǒu张口，shēngzhāng

声张

zhù祝：祝福zhùfú，qìngzhù庆祝，祝酒zhùjiǔ，祝贺zhùhè

zhā扎：zhāshǒu扎手，包扎bāozā，扎zhāhuā

花，zhāzhēn

扎针 zhuā抓：抓紧zhuājǐn，zhuāzhù抓住，zhuādào

抓到，抓zhuāyú

鱼

dàn但：但是dànshì，不但búdàn，dàn但qiě

且，dàn但fán

凡，dàn但yuàn

愿 xiào笑：xiào笑hua话，谈tánxiào笑，xiào笑liǎn

脸，wán玩xiào

笑，xiào笑shēng

声

课文24：风娃娃

chē

车：汽车qìchē，chēzhàn车站，diànchē电车，huāchē花车，pǎochē

跑车

得dé

：得dédào

到，心得xīndé，觉得juéde，认得rènde，得débìng

病

yāng

秧：yāngmiáo秧苗，yāngge秧歌，héyāng禾秧，yāngtián

秧田

miáo

苗：hémiáo

禾苗，shùmiáo

树苗，huǒmiáo

火苗，miáotiáo

苗条

hàn

汗：chūhàn

出汗，hànshuǐ

汗水，汗hànzhū

珠，hànmáo

汗毛 chǎng

场：chǎngdì

场地，chūchǎng

出场，市shì chǎng

场，xiànchǎng

现场

shāng

伤：shòushāng

受伤，shāngkǒu

伤口，dòngshāng

冻伤，shāngxīn

伤心

路lù

：道路dàolù，马路mǎlù，走路zǒulù，路lùpáng

旁，公gōnglù