学习高中物理的技巧

学习高中物理的技巧（推荐10篇）

学习高中物理的技巧篇1

高中物理的学习技巧

一、养成养好的物理学习习惯

物理思维是在日常积累的过程中逐渐形成的.因此，在学习过程中，学生要养成良好的物理学习习惯.首先，正确使用物理符号，养成规范、严谨的书写习惯，尤其要注意区分大小写及下标等.其次，对于方程式及关键演算步骤要做到书写规范，力求用精简的物理语言将解题思路准确清晰地呈现出来.再次，对于不会做的题目也要有拿分意识，尤其是一些压轴题往往计算难度很大，短时间内很难理出头绪，但可以按照题意向下推测，将可能用到的定理、公式书写下来，并适当加以计算及推导，这样不仅能够拿到一定的分数，也有助于理清思路，激发解题灵感.二、把握力学的分析方法及解题步骤

1.分析方法.高中物理力学所涉及的力，有重力、摩擦力、引力、电场力、安培力等，无论是哪一种力，均可采取以下分析方法：一是整体法和隔离法，通常采用整体法时只需要关注外力，而计算内力的时候比较适合用隔离法;受力状态相同的时候应该用整体法，否则适合用隔离法;如果不确定某个力是否存在，应该通过计算来定夺.二是运动趋势判断方法.这一点主要由速度和加速度决定，同向为加速效果，反向为减速效果;加速度主要看力，切向径向应该分明;切向影响大小，径向影响方向，运动轨迹向径向力方向弯曲.2.解题步骤.首先，应认真读题，把握题意，了解题中所描述的现象及其关键之处，并注意挖掘题目中的隐性条件，然后就其中的难点进行重点分析.如果题目所描述的现象比较杂乱，研究对象比较多，且隐性关联比较烦琐，可以采取“化整为零”的方法，将题目分成几个不同的研究部分，分别进行分析.在读懂题意之后，再针对每一研究部分梳理相应的解题定理及公式，并一一进行求解.解题完成后，还应对结果进行讨论，这样不仅能够检验答案是否正确，还能起到归纳、反思的作用，使知识得到进一步的巩固和深化.三、掌握力学的解题策略及技巧

1.静力学解题策略及技巧.对于静力学问题，首先要明确研究对象，将其从整体中隔离出来，个别情况下可以转换研究对象，具体方法主要有两种：要么将研究对象转换为另一物体，要么就扩大研究对象的范围，再分析其所受的外力.一般情况下，对于“原始力”的分析可用受力图来表示，结合具体情况可分别选取平行四边形定则、正交分解法、三角形法则等不同的分析方法，然后对其中的力进行合成或分解.对于受力平衡问题，要运用平衡条件“∑F=0与∑M=0”，列方程式来计算和分析;对于动态平衡问题，要结合各种力的具体变化来采取相应的解析法或图解法，然后加以分析.静力学问题主要考查学生对力的合成及分解方法的掌握，解决此类问题必须明确物体受力的形式、方向及数量，然后套用相应的解题策略.比如，当研究对象是叠加体时，一般采用隔离法;物体受三个力同时作用时，可以采取合成法，受四个以上的力同时作用时，宜采取正交分解法;若受力物体为杆或弹簧，则既可以受压力也可以受拉力，若受力物体为橡皮筋或绳子，则只能受拉力，且当三条以上的绳子有共同的交汇点时，每条绳子所受拉力一般不同.2.动力学解题策略及技巧.动力学问题主要分为两种：一是已知物理受力，分析物体的运动状况;二是已知物体的运动状况，分析物理受力.这两种问题也可以以综合题的形式出现，其研究对象既可以是一个，也可以是多个，解题时要根据题目描述的情况，选择最佳解题策略，具体可以运用牛顿定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律等.高考物理计算题解题模板答题攻略

(1)仔细审题，明确题意

每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。我们初审时所获取的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错，步步错的局面。在审题中，要全面细致，特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零，一定、可能、刚好等。一般物理题描述的可能是一个较为复杂的运动过程，此种情况下，要把整个过程分解成几个不同的阶段，充分地想象、分析、判断，建立起完整准确的物理情景和模型，还常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。

(2)敢于做题，贴近规律

立足于数学方法，解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，然后求解。怎样建立方程呢?方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中;隐藏在约束关系之中。

首先应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。然后，根据物理过程建立题意所提供信息的纵向、横向的相互联系和相互制约关系。所谓纵向关系是指同一研究对象的前后过程的相互关系;所谓横向关系是指某一研究对象与其他物体间的相互关系。

(3)敢于解题，深于研究

遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并

列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。

①很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。

②当所列方程的个数少于未知数的个数时，一次处理可同时消去两个未知数。如用下图所示电路可测量出电池电动势E和(r+R0)，除非R0已知，才可测出电池内阻r。

(4)重视规范，力争高分。

高中物理快速提分十法则

一、独立做题

要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

二、物理过程

要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

三、上课

上课要认真听讲，不走神尽量少走神不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的自主学习间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

四、笔记本(纠错本)

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、的解题方法、的例题、不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

五、学习资料

学习资料要保存好，既要作好分类工作，还要好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。所谓作记号，比方说对习题而言，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

六、时间

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

七、向别人学习

要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高。万不能自以为是，不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

八、知识结构

既要重视知识结构，也要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章。

九、数学

物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学起来是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的，要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

十、体育活动

学习高中物理的技巧篇2

关键词：解题思路,学习习惯,学习技巧

高中物理中的力学知识, 是构建物理这一学科的基础之一, 且在高考物理学习中占有重要的地位。由于物理力学知识的理解难度较高, 再加上物理力学中所涉及的知识比较抽象, 同学们往往对物理力学知识的学习不得其门。

一、培养力学的解题思路

在我们学习高中物理力学时, 需要用到能量守恒定律、运动定律等多种定律, 且还能运用到不少的数学知识, 比如三角函数、几何、图像等。我和同学们在有关力学习题的解题过程中, 利用熟练掌握的函数和定律, 形成一种特定的力学解题思路。

二、养成良好的物理学习习惯

在高中物理力学学习过程中, 需要我们熟练正确的使用物理符号, 并养成严谨、规范的书写习惯, 其中最大小写的区分最为重要。同时, 我们要注意演算步骤书写的规范性, 通过最简洁的物理语言充分表达解题思路。对于有些不会的题目, 也一定要具备拿分的意识, 特别是在压轴题上, 由于其计算难度高, 分值大, 因此在很短的时间, 难以理出有效的头绪, 我们在解题过程中, 可以按照题目所给出的意思进行揣摩与推测, 把认为有可能用到的公式以及定理都写下来, 再加以推导和计算, 这样能够激发自己解题的灵感, 同时, 还能得到一定的分数。

三、学好基础知识与技能, 掌握学习的规律

我们在学习过程中, 必须掌握好基础性的知识。学习的目的不能仅停留在理论知识层面, 需要把学到的理论知识, 运用到解决问题与分析问题的过程中。对于学习高中物理力学来说, 不论是考试的内容, 还是在解决实际问题的时候, 都需要使用到与力学规律和定理有关的知识, 如果能够熟练掌握这些定律, 在很大程度上能够帮助我们解决多种问题, 同时也可以优化我们解题的思路、简化学习的过程。

四、专心审题, 认真分析物体受力的情况

在解决有关力学问题的过程中, 同学们应该认真的去审题, 并正确的分析出物体所受力的情况, 同时整合自己的学习知识点, 找出合适的解决方法。

比如:图一中A、B、C均属于质量相同的小木块, 放置在水平面上, 其中水平方向的恒力F是作用在B木块上的, 而A、B、C三个小木块都是在用同样的速度V在水平面上做着匀速运动, 在此过程中下面描述正确的是:

A.C作用于B的静摩擦力是F

B.C作用于B的静摩擦力是2F/3

C.地面对C的滑动摩擦力是2F

D.地面对C的滑动摩擦力是F/3

分析:如果我们在学习过程中遇到上述问题, 首先应该认真的去审题, 找准思路。从题干中, 可以分析出, A、B、C均处于水平面上, 所进行的均是匀速运动, 从A、B、C三木块的受力情况就可以清楚的分析出来了, 加速度与合力都是零, 因此在考虑C作用于B的静摩擦力时, 要将A和B作为一个整体来看, 以此分析出受力的情况, 如图2;我们以力学的平衡条件为基础进行判定, C作用在B的静摩擦力是:Fcb=F, 所以A描述的是正确的。与此同时, 我们可以用既定的思维去分析地面对C的滑动摩擦力, 这就需把A、B、C当做一个整体的研究对象, 如图3, 最后根据平衡条件, 得出Fc=F.

五、力学学习的方法

在我们所学习的高中物理力学当中, 力学主要涉及到安培力、电场力、引力、洛仑磁力、摩擦力、弹力以及重力等, 其分析的方法可以归纳为以下几点; (1) 判断力存在性的方法:在日常学习中, 需要注意以下几方面的问题: (1) 弹力受状态影响; (2) 相对运动为机理; (3) 重力看提示; (4) 先弹力后摩擦; (5) 相互垂直力大, 平行不存在力; (2) 判断力方向性的方法:利用同一直线可判断方向, 标量是计算结果;判定分量方向难度较高时, 后结果会说明; (3) 力隔离与整体方法:以外力判断整体, 隔离后求内力;同状态看整体, 反之用隔离;不同状态, 整体也可;假设某力存在或者是不存在, 定夺依据计算;坐标利用正交分解, 轴上矢量多; (4) 判断力运动趋势的方法:受到速度和加速度的影响, 同向相加反向抵消, 垂直拐弯不向前;加速度受力影响, 分清径向切向, 径向方向变, 切向大小变, 运动方向偏径向。

六、结语

本文主要对高中物理力学学习过程中, 培养解题思路、养成良好的物理学习习惯、学好基础知识与技能, 掌握学习的规律、专心审题, 认真分析物体受力的情况以及力学学习的方法等方面进行了讨论。只要我们在学习过程中, 熟练掌握有关力学解题的技巧与解题策略, 就能够做到全面解决力学所涉及的不同问题, 找出正确的解题思路, 巩固力学知识, 提高有关力学的解题能力, 从而提高高中物理力学的学习效率, 进而为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]唐陆恒.高中物理力学的学习技巧[J].中学生数理化 (教与学) , 2016, (6) :47-47.

[2]王雪辰.高中物理力学学习方法和解题技巧综述[J].高中数理化, 2015, (20) :29-30.

[3]陈广平.高中物理解题技巧分析[J].中学生数理化 (教与学) , 2014, (12) :80-80.

[4]盛健.浅谈高中力学解题思路及技巧[J].数理化学习 (教育理论) , 2015, (10) :12-13.

高中物理学习的方法和技巧篇3

关键词：高中物理；学生；学习方法

早在2001年的时候我国就提出了课程改革，并在全国范围内进行试点，从此新课程就走入了我们的学习生活。课程改革的主要目的是为了改变我国传统的课堂教学模式，课程改革注重学生的自主创新学习和良好价值观的形成，课程改革希望学生在获取知识的同时全面发展综合能力。新的时期带来了新的挑战，传统的课堂教学已经不能适应它所带来的各项变化。物理课程相对来说比较枯燥乏味，缺乏语文课程优美的意境，也缺乏英语课程的幽默诙谐，而如何学习好物理也成为新时期的重点话题。下面，笔者就结合自己的一些经验谈一些高中物理学习的方法和技巧，希望能为大家提供参考和借鉴。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是做一件事情的内在动力，也是学习的最大动力。物理现象存在于我们生活的每个角落，也有一些神秘的现象需要用物理知识进行解释，如果能通过将物理知识与生活或者一些奇异的现象相结合，必定可以激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。就拿我自己为例，从小我就对一些物理现象很感兴趣，但是并不知道是什么原理，如：海市蜃楼现象、日食现象、先看到闪电后看到雷等，在学习了物理课之后我明白了：海市蜃楼现象是光由于遇到不均匀大气而发生了偏折产生的；日食现象是光的直线传播原理；先看到闪电，后看到雷光是因为在地球上光比声音的传播速度快得多。知道了这些知识点然后再结合一些物理现象很快能将此类知识点进行消化和记忆。所以，在我们的物理课程学习中，要结合生活情境学习课本知识，只有这样才能体会到物理课堂的作用，也才会有更大的学习兴趣。

二、动手实践，培养创新能力

物理是理论与实践相结合的一门学科，而实践最好的平台就是生活。新课程的教育理念是生活化学习，在学习的过程中可以结合相关知识点和规律观察身边的现象，通过生活中的一些工具去演示、探讨现象发生的原因和规律，可以整理成册供同学间交流。还可以成立班级实验小组，整理出感兴趣的小实验分组进行实践和研究，在实验和实践的过程中发现问题、解决问题，不懂的地方一起探讨和分析。通过这样的方式，不仅可以促进同学间的合作学习，也培养了创新意识，锻炼了探究能力和实践能力。

三、明确目标，端正态度

想要学习好物理，首先要有时间观念，勤练习，多动手。物理学习是一个漫长的过程，每节课程之间都是有相关联系的，落下一节之后就可能衔接不上，所以在物理学习的过程中要树立信心，持之以恒。在日常学习中要多做练习，探寻每种题型的规律，使知识点真正变为自己的东西。一般上课分为6个环节：预习→听讲→复习→练习→课下总结→课外拓展学习。这几个环节是每个学科必经的，每一个环节都很重要。笔者在日常的学习生活中有一套系统的学习方法，如下：

1.理清概念，掌握规律，熟记基本理论。

2.清楚物理解题过程，在物理解题的过程中，每一步都是一个知识点，如果解题过程没有弄清楚，很容易存在问题，当下次遇到此类问题时还是不解。在解题过程中，画图是很有必要的，画图可以将抽象的东西变得形象，还可以通过画图熟悉整个过程和关系，有助于深刻记忆和快速解题。

3.准备一个专门的笔记本，用来记下典型例题、易错点、简易的解题方式等，也要记下遇到的一些不懂的地方，便于及时向老师发问。课后也要记得及时整理并总结，方便消化课堂知识点，也能及时做补充。另外有精力的学生还可以再准备一个读书笔记，在自己练习的过程中遇到好的题型、解法等记录下来，起到课外拓展学习的作用。笔记本的作用不仅是记忆，在考试和复习的时候也能起到很大的作用。

4.养成细心审题的习惯，物理考试中许多学生经常会因为看错或理解错一句话造成失误，所以在我们进行习题练习的过程中一定要沉下心看清题目中的要素，避免失误。

5.注重实验和观察。很多的物理知识都来源于实践，通过动手操作进行实验可以解开很多现象。实验过程中许多仪器和每个实验的过程都是不同的，要学会观察并正确区分各种物理仪器的使用和处理方法，对实验现象及时分析，提高自己的实验能力和在实验过程中的观察能力。

总而言之，学习没有什么速成的办法，只要能一步一步从最基础的知识点学起，并在生活中处处留心，配合科学的学习方法，掌握物理学科的特点和规律，将物理课程学习好肯定是没有问

题的。

参考文献：

[1]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015，33（10）：95.

[2]范雄伟.营造有效情境，激发学生的物理学习兴趣[J].新课程导学，2013（11）.

高中物理的答题技巧与学习方法篇4

#高中物理的答题技巧#

1.调整好自己的心态，再去答题，可以把考试当做平时做练习题，就不会那么紧张了。

2.要注意审题，抓住题干的重点再进行答题。

3.要看看有没有简单快速的答题方法，能够准确的答题。

4.答完题后看看自己有没有马虎的情况，如果有及时改正。

5.答题时遇到不会的题目，选择题和填空题可以蒙一个答案，大题可以写一些有关的公式(物理大题和数学一样是有步骤分的)。

#高中物理最好的学习方法#

预习、复习、上课认真听讲这些都是学习的关键，高中时只有预习才能知道老师上课讲的什么内容，只有复习才能知道老师讲的内容哪块没有听懂。遇到不会的问题时，要及时虚心的向老师请教。

物理里有很多公式和定理，高中时应该在课下背熟，做题的时候才不至于什么都不会。在做题的时候遇到不是特别明白的问题，也要独立思考，理清自己的思路，不要看到题目下意识的就认为自己不会，那样永远都提高不了。

高中物理题有很多需要画图的题，有的画草图就可以了，有的要画精确图，画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理题的内容。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

高中物理的计算题比较复杂，需要高中生从很多公式里挑出符合题目的公式，在进行计算，而且很多高中物理计算题把很多内容结合到一切，让高中生无从去下手，高中生只能通过多练习，掌握每道题的规律，在进行答题。

高中生要合理的安排时间，提高学习效率，不能每天就专注一科的学习，导致其他科目的成绩下降，高中生可以抓住零散的时间回忆老师讲课的内容，和重点的知识点，只有经常回忆，经常总结，才能学好物理。

#高中生物理怎么才能开窍#

高中物理怎么才能开窍：见物思理

物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人!

物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。

高中物理怎么才能开窍：课前认真预习

预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。

课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。

高中物理怎么才能开窍：要注意学习上的八个环节

制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就如何学好物理，这一问题提出几点具体的学习方法。

高中物理学习怎么才能开窍：处理好听课和记笔记的关系

有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进行复习。

高中物理学习方法与技巧总结篇5

发布时间：2011-08-29 浏览人数：106 本文编辑：高考学习

高中物理学习方法与技巧总结

(一)注意学习效率。带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

(二)独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)笔记本（纠错本）。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

(四)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”；“同一根绳上张力相等”；“加速度为零时速度最大”；“洛仑兹力不做功”等等。(五)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

(六)上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

(七)时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

(九)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。(十)知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。(十一)体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。

学习物理的技巧篇6

1 能体现新课标的精神

学生自备生物实验易耗材，能够引导学生亲身感受、主动参与，勤于动手、动脑，能够培养学生的观察能力，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等;也满足了不同层次学生的求知欲;突出了创新精神和实践能力的培养，还能够体现情感、态度与价值观的要求。

2 能培养学生的观察能力

俄国生物学家巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”培养学生的观察能力对学生的智力发展是十分重要的。学生在准备生物实验易耗材的过程中，势必要对实验材料进行认真仔细地观察、充分的认识，了解实验材料的外部形态。在观察过程中，教师要注重引导学生抓住生物实质的特征，而不只是单纯地“看”。这样，学生学会了观察的方法，并可以通过观察获得感性认识，从而对生物学产生了浓厚的兴趣。“生本教育”认为，学生对本身生产的知识表现出来的兴趣要比对被动获得的知识浓得多。学生已有的生活经验是无形的课程资源，这为进一步学习生物学知识打下了良好的基础。

例如：在制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，笔者让学生自备洋葱，结果有好几名学生把沙瓤西红柿也一起带来了。实验时，学生将沙瓤西红柿掰开，并询问里面晶莹透亮的东西是什么。笔者告诉他们：“那一个个就是小西红柿细胞，由于细胞较大，液泡也大，折光率高，所以肉眼能看见。”学生一片哗然：“原来西红柿的小细胞是这样的，我们的肉眼也能看见细胞了!那沙瓤西瓜中的沙瓤也就是一个个的小西瓜细胞了?”“是的，你们太聪明了!”学生又接着问：“西红柿里面的那些经络是什么?”笔者又告诉学生：“那就是输导组织，输送物质的，在第三章你们将会学到!”学生又惊呼一片，惊呼之后又自然而然地联想到香蕉、桔子、南瓜、各种蔬菜、水果等里面的经络的作用，这为学生学习第三章第二节“植物体的结构层次”打下了良好的基础。

3 能培养学生的动手、动脑能力

教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的智慧在他的手指尖上。”学生在准备生物实验易耗材时，不仅要认识实验材料，还要了解实验材料在实验过程中的作用，因此就会自觉不自觉地去预习实验，有条件时还会在家试着操作，这样就轻而易举地掌握了实验要领。甚至有些学生的认知水平不仅仅停留在教科书中的实验上，还可拓展到教科书以外。在追求兴趣的过程中，为了获得某些信息，学生就会通过书籍或网络等工具查找资料，这激活了学生的动手、动脑能力，开发了学生的智力，同时也激发了学生学习生物学的兴趣。这符合教育家陶行知“手脑并用”的思想。

例如：在探究甲状腺激素对生物的影响时，需要用到小蝌蚪，考虑到采集安全等诸多因素，没让学生准备，由教师采集并准备好。但上课时还是有几名学生带来了小蝌蚪，并向教师和其他学生炫耀：这些小蝌蚪是他们在家里饲养的“宠物”。于是笔者因势利导，让这些学生介绍饲养小蝌蚪的方法，他们从水质、水温、饲料等方面，讲得头头是道，显然是早就查过资料准备好了。其中一名学生还对小蝌蚪的发育过程进行了绘声绘色的描述：黑黑的小蝌蚪，摸上去很光滑，感觉像鱼，摆动着一条很长的尾巴。一段时间后，它先长出后肢，再长出前肢，然后尾巴就渐渐地变短，同时身体的颜色也逐渐慢慢地由深黑变为浅灰色再过渡到绿色，再过几个星期就能发育成一只小青蛙了，那时它就能离开水到陆地上来生活了。它走起路来一蹦一跳的，就像一只掉在地上的皮球在弹跳。它长大以后就身穿迷彩服，鼓着一对又大又圆的眼睛，挺着黄白或雪白的肚皮，可神气了，还会不时地唱上几句“呱呱呱……”，可好听了。全体学生听得津津有味。这不正是学生“手脑并用”的结果吗?

4 能培养学生勤俭节约的好习惯

中华民族历来就倡导勤俭节约，孔子把“俭”和“温良恭让”一并列为基本的道德准则。培养学生勤俭节约的好习惯，不仅有利于节约型社会的建设，也有利于学生的全面发展;培养学生勤俭节约的好习惯，也是生物教师的任务之一。每次让学生自备观察、实验材料时，都是以小组为单位，小组内根据家庭材料情况轮流带、少带，够本次做实验用的就可以了。这样学生就会珍惜，不会浪费，而且对每个家庭也不会造成经济负担，家长都支持。同时，学生自备这些材料，还能为学校节约一笔不小的开支。

5 能培养学生之间的团结协作精神

未来的社会不仅仅需要竞争，更需要团队合作。在科学技术飞速发展、社会竞争越来越激烈的今天，团结合作的团队精神就显得就尤为重要。团队合作的力量是无形的，作用更是不可估量的，培养学生的团结协作精神已成为学校教育的当务之急。在生物课教学中，有些实验易耗材，如各种花、玉米种子、菜豆种子、小金鱼等，单靠小组内一两位学生去准备是有困难的，有的材料不一定家家都有，这就需要小组内或小组间协调、共同完成。在这个过程中，学生学会了团结合作、互助友爱，同时也增强了相互之间的信任，培养了学生之间的团结协作精神。

高中物理“电阻的测量”实验技巧篇7

关键词：电阻,伏安法,欧姆定律

在电学实验中, 测定电阻的实验占很大比例, 掌握其基本方法有助于电学实验的突破。其实, 电阻的测量方法大致可分为三类:伏安法、比较法、其他方法。设计电路时, 首先要根据给定的器材, 正确判定测量方法是三种中的哪一种。其次, 对给出的多个同类器材, 能够正确选用。再次, 依据不同的方法和电路连接的实质, 运用欧姆定律, 正确得出测量结果或者结果的表达式。

一、伏安法测电阻

测量原理:测出被测电阻的电压、电流, 计算求得RX。实验线路:分为供电线路和测量线路两部分;供电线路分为限流方式和分压方式;测量线路分为内接法和外接法。技巧1:给定多只表时, 要根据电源、RX、量程、表内阻、定值电阻综合考虑, 选择用哪些表合适, 何种电路合适。技巧2:若只给出表的阻值“约值”, 考查点为区分内外接法以减小误差。测量结果有误差, 结果表达式中不含“表内阻”;若给出表的阻值“准确值”, 考查点为改表 (此时必定还有定值电阻) 。测量结果无误差, 结果表达式中一定含“表内阻”;

1. 供电线路。

技巧3:大多数情况用分压方式。限流、分压的选择依据:零起必分压 (要求电压电流从0测起, 如测小灯泡的伏安特性) ;滑小必分压 (滑动变阻器的全阻值比RX小时用分压) ;烧表必分压 (表接在干路中会超过量程, 此时采用分压线路, 用部分电压供电。干路电流大但无表, 表接入分支时不会超过量程, 不会出现烧表现象。切忌估算时一看到超过小表量程就去掉小表而选大表, 结果出现大表偏转太小的错误。原理图的画法。技巧4:注意变阻器是否用全电阻或者供电线路是否留缺口。分压式:闭合回路, 无缺口, 全电阻, 先画电源闭合回路 (将电源、开关、变阻器全电阻串成闭合回路) ;分出部分电压 (将滑动头和变阻器的一端引出两个分支头) 。限流式:非闭合回路, 留有缺口, 将电源、开关、变阻器部分电阻串成一串 (非闭合回路, 留有缺口以便串入测量线路) 。

2. 测量线路。

(1) 先将RX与安培表串联, 再将伏特表左端与其并联, 再考虑将内外接的问题 (伏特表右端并在安培表左方还是右方, 也就是是否把安培表包在内还是在其外) 。 (2) 内外接的判定 (如果知道各电表的准确阻值, 则不受此限制, 按全电路欧姆定律求解) 。判定前提:知道RX、RA、RV的大约阻值, 判定依据:比较RX2与RA、RV的大小。判定结论:内大外小 (平方RX2大, 内大) 。技巧5:先画RX与安培表的串联, 再画伏特表“一端”与RX的并联, 最后确定伏特表“另一端”是否将安培表圈起来。

3. 改表的思考技巧。

技巧6:选用两个同类表时, 哪个表的阻值为准确值, 就改哪个表;选用两个同类表时, 量程大的通常在外面;小电阻, 是并联改安培表用的, 大电阻, 是串联改伏特表用的。

4. 实物图的连接。

同原理图的连接顺序一样, 但要注意极性问题, 导线不能出线交叉。技巧7:最后并伏特表, 可避免导线交叉;实物连线时, 若表的正极在右方, 则右方连线接电源正极, 这样可避免导线交叉或绕线杂乱。

二、比较法测表的内阻, 有半偏法和替换法两种

测量原理:给RX并上或串上相同的电阻R0, 流过的RX电流减半——半偏法;用与RX相等的电阻R0替换RX后, 回路电流电压不变——替换法。应用条件:有单刀双掷开关时, 为替换法 (两条支路只能用一条, 要么接RX, 要么接R0) 。有一个或两个单开关时, 为半偏法 (干路一个开关, 并相同的R0时用一个开关) 。技巧8:不是单开关, 就不是伏安法。

1. 替换法。

(1) 实质:用与被测量表相同的电阻替换掉被测量表, 两次电路是相同的。 (2) 电路:先将RX与电源、开关、变阻器组成串联回路;再给并上一个电阻箱, 最后将开关改为单刀双掷开关。根据指示表的种类, 注意电路的画法。先未知后已知——先接未知支路, 再接已知支路——两次指示表示数相同。 (3) 结论:RX=R0 (两电阻阻值相同, 完全替换) 。 (4) 误差:完全相等, 无系统误差 (指示表的内阻与测量无关, 仅表明两次电路相同) 。

2. 半偏法。

(1) 实质:给被测量表并 (或串) 一个相同的电阻, 电路的电阻加倍 (或减半) , 导致流过被测量表的电流减半。 (2) 电路:分两种电路。串联电路法:应用前提, 电源没有内阻——恒压半偏法。并联支路法:应用前提, 串大并小——恒流半偏法 (串联的大变阻器约为100RX, 并联的小电阻箱至少比Rg大) 。测量方法:先满偏后半偏 (同理, 也可偏转1/3, 1/4, 结果式子根据电路求得) 。 (3) 结论:看电路, 由欧姆定律得到结论。 (4) 误差:必然有系统误差 (记忆方法, 看电路是串联还是并联, 串联偏大, 并联偏小) 。

三、其他方法测电阻

1. 应用前提:

既不是伏安法 (通常给定两个同类表) , 也不是比较法 (没有单刀双掷开关或者两个单开关) , 则只好采用其他方法测电阻了。技巧9:通常2个安培表接为并联电路, 2个伏特表接为串联电路。

2. 结果推导:

根据全电路的欧姆定律, 写出两次包含RX和测量值 (I1、I2或者U1、U2) 以及电阻箱、定值电阻 (R1、R2) 的方程组, 求解得出结果表达式。情形举例:题目给定的两只表并非A、V各一只, 而是两只A或是两只V, 以及未知电阻和一个定值电阻。思考方法:当给定两只电流表时, 将Rx与R0并联, 量程大的一只表测总电流, 量程小的一只表测分电流。至于小电流表到底该串联在Rx支路还是R0支路, 取决于要使两支路流过最大电流时, 电压相当, 与供给电压匹配。当给定两只电压表时, 将Rx与R0串联, 量程大的一只表测总电压, 量程小的一只表测部分电压。至于小电压表该测Rx的分电压 (小电压表并联在Rx两端) , 还是该测R0的分电压 (小电压表并联在R0两端) , 取决于流过相同的最大电流时, 两电压表的读数均接近满偏。画好电路后, 求结果时最好按电路连接方式, 运用欧姆定律求解, 易于写出对应的方程, 得到需要的结果。技巧10:非伏安法求结果, 要据电路求结果。

参考文献

[1]李维坦.高中物理解题题典[M].长春:东北师范大学, 2011.

[2]唐茂春.高中物理概念地图[M].桂林:广西师范大学出版社, 2010.

[3]王后雄.高中物理实验与探究[M].北京:中国青年出版社, 2011.

高中物理教学中的提问技巧篇8

关键词：高中物理；提问技巧；提问点

课堂提问是课堂教学的重要手段，讲究技巧的提问不仅可以活跃教学气氛，把握学生知识掌握情况，还可以集中学生的注意力，调节学生思维的节奏，提高学生的观察力和语言表达力，并促进师生情感的双向交流。

一、在高中物理教学中如何组织课堂提问，才能获得较好的教学效果

1.物理老师要反思自己在课堂提问时存在的问题

一般在课堂提问中，许多老师不同程度地存在以下一些问题：（1）老师不认真研究教材和学情，提出的问题带有随意性；（2）问题没有启发性，缺乏思考的价值；（3）关注小部分优生，冷落大部分学生；（4）对学生的回答不置可否或评价不合适，甚至忘记让学生坐下。如此等等。这些问题都无法激发学生的学习热情，甚至还打击他们的积极性。因此我们必须不断反思，及时改正。

2.物理老师要善于研究和总结课堂提问的技巧

二、我在高中物理教学中的提问技巧

1.研究教材，把握提问点

老师必须在充分研究的基础上，根据教材的特点和能力体系来设置问题。问题必须明确，有的放矢。提问点应是知识的重点和关键点，比如：新旧知识的过渡和转化处，容易误解和产生矛盾的疑难处，能触动学生的思维神经的敏感处，并对学生的思路有一定导向作用的问题。另外，设计的问题尽量要有趣一些，以激发学生的思维积极性。

2.了解学生，把握难易度

提问前，教师除了研究教材，还应了解学生已有的认知结构和能力实际，来设置问题。问题层次要循序渐进，对于难度较大的问题，要注意设计一两个铺垫性的提问。把提问的过程当作帮助学生上台阶，让学生循序渐进，步步高升。

物理教学中还有一些提问可以不要学生回答。这些以问题的形式出现，是给学生一些提示、引导或过渡。还有些问题不一定要学生口头回答，可以让他们在活页上写写算算，作书面性的回答。总之，课堂提问要根据学生的具体学情灵活安排。

3.实验观察，强调多归纳

物理教学离不开实验，教师要让学生在实验中细心观察，通过现象归纳一般规律。

但學生有时不知道如何去思考得出结论，这就需要老师设置问题来启发诱导。比如，在欧姆定律的实验中，让学生观察思考，为什么实验要在电阻不变的情况下进行？电流强度与电压二者之间到底有什么关系？最后学生通过思考和讨论，总结并验证欧姆定律。

课堂提问的核心技巧在于根据教材的特点及学生的具体实情，发挥课堂提问的最大作用，从而高效地完成每堂课的教学目标。

高中物理会考应试技巧篇9

高中物理学业考试是每个高中生都要经历的一次学业水平测试。对于理科生而言，此次测试真是小菜一碟，因为平日里的习题难度会远大于会考的难度，毕竟这是高考的科目。但是对于文科生而言，就会面临很大的压力，首先他们在平日的学习过程中缺乏学习物理的自信和兴趣，其次他们缺少大量的习题训练来巩固公式的灵活应用。所以在学业考试中，他们更需要掌握适当的应试技巧来应对高中物理学业水平测试，以下是我根据自己的教学过程总结的一些经验如下：

一、提前进入角色

学业水平测试对于平时考试相比，总会更紧张一些，这毕竟涉及到自己的毕业问题。需要文科考生全身心投入，且时刻处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思考。进考场前应摒弃一切与考试无关的杂念，提前进入角色，具体做法如下：

1.考试前一天晚上睡觉前仔细清点考试用具（追考证、黑色的答题笔两只、削好的2B铅笔2支、橡皮、三角板、圆规等）都放在显眼的位置，以防第二天遗忘。

2.将重要的定理、公式、数据回忆一遍。3.翻一翻过去做的笔记以及做过的习题等。

4.考试的前一天晚上不要再做原来从来没有做过的题目，因为如果做不出来反而会影响自己的情绪，除非是你认为会考试的类型。

二、消除焦虑情绪

考试前一旦怯场，则会面对试题头脑空空，平时熟悉的公式、定理也无法回忆起来，注意力也不能集中，等到心情平静下来，已经浪费了许多时间，看到许多未做的题目，则会再次紧张，形成恶性循环，这时要迅速进行心理调节，使自己快速地进入正常的应考状态，可采用以下方法调节焦虑情绪。

1.自我暗示法，用平时自己考试中曾有过的优秀成绩暗示自己，我是考生中的佼佼者，我一定能顺利通过学业考试，我有困难的题目，但是别人不会做的题目也很多。

2.决战决胜法，视怯场为考试的大敌，用过去因怯场而失败的教训鞭策自己，决战决胜。

三、狠抓中下题目

抓中下题目应按照先易后难，先熟后生，先小后大的原则，不仅可夺全卷的80%，还能乘胜前进，拿下原来估计得不到分数的难题。

四、重视仔细审题

遇到熟题反问一下自己，题目真的那么简单吗？是不是看漏了？是不是陷阱？题目是否改变了某些条件？熟题生做，要仔细检查重要的推理过程或用某种检查手段确定答案，审题一定要慢，认真读题，不放过任何一点信息，关键的语句要反复读，千万不能一目十行，另外书写要快，打好腹稿，工整书写，不要写写擦擦。

五、坚持规范表达

表述不规范，字迹不工整是学业考试失分的一个重要原因，也是给阅卷第一印象不好导致错判或分偏低的一个原因，表达不规范有种种形式，如字迹潦草，丢三落四，乱涂乱画，颠来倒去，繁杂啰嗦，轻重不分，徒手画图，乱造符号，排序不当等等，学会合理利用草稿纸，可将草稿纸标出页码，方便有时机进行检查。

六、灵活转换思维

考场上造成解题失误多，适度慢的一个原因缺乏灵活性，一些考生喜欢拿到考试题后就立即按照最先想到的知识和思路写下来，不问繁简，不管曲直，在遇到复杂运算时，又不能深入分析，不能恰当运用某些中间结果或解题经验（或技巧）得到答案，更要改变审题角度，灵活转换思维，适时运用图像或赋值计算，或考虑特殊情形，或反面逆推，或先推后证，或由果溯因等，以获得正确的解题途径。

七、注意检查试卷

首先检查是否打完了全卷，任何一个题目都不能留空白，实在不能解答的题目最后应猜答，其次应该检查答案是否符合题意，如解答填空题时，只需写出答案，有的同学在填空处运算，有的答案不是罪简，还有的丢三落四（丢单位，少另一种情况的结果）；最后还要注意克服因某些心理因素造成的失分，如就要交卷时改正答案，而且这一结果自己也没有把握。

八、掌握解题技巧

试卷上的题型大致分为选择题、填空题、作图题、解答题、实验题、计算题。各类题型都应该控制时间内完成。以利于后面习题的解答和留出复习时间。为了方便检查，可在题目序号上做出记号，例如，模棱两可的题处可以记为“？”，不会的题目可以记为“×”等。注意一定要用铅笔做记号，并且交卷之前将所有的痕迹擦干净。

解题时间比较紧张，因此要立足于一次作对，将模棱两可的及未做的题目最后进行检查，作答，特别是填空题，选择题不要留空白。