初二上语文教学计划（精选12篇）
为了更好的运用教材,实施课程改革、正确指导学生理解，运用祖国的语言文字，提高学生的阅读、写作水平与口语交际能力，开阔学生视野与思维，养成良好的语文学习习惯，特制定教学计划如下：
一、教学目标：
1、通过课内、外书籍、资料，感受文化，积淀理想，探寻名人，振奋精神，感受体育，感悟人生，定格自然，聚焦环保，走进名家的心灵花园，培养学生高尚的道德情操。
2、提高学生的阅读能力及分析水平。
3、培养学生的朗读及听说能力，锻炼他们的口语表达能力。
4、养成良好的读书看报的习惯，课外阅读自读每学年不少于80万字。
5、进行书写练习，作到书写规范、整洁，而且做到勤练笔，以提高以提高写作水平。
二、教材内容分析及重难点：
七年级下册语文教科书，上承七年级上册语文关注自我的成长，对童年的回忆，对科学的幻想，对事物的好奇等内容的基础上进一步加深。引领学生去追寻自己美好的理想信念，瞻仰“名人伟人”的光辉形象，感受体育精神，关爱自然，体味莲花文化的魅力等。
第一单元选的是战争方面的文章，语文“是人类文化的重要组成部分”，通过本单元的学习，让我们感受战争给人类带来的危害，所以我确定了本单元的学习目标，立足语言感感受文化。
第二单元的内容是爱，这些人物事迹生动感人，他们的奋斗业绩，他们的精神品格，往往为人们所景仰。初二学生正处于人生观、价值观形成时期，应对他们进行理想教育，学习名人的崇高品质和奉献精神。
第三单元是一个与园林建筑有关的单元。让我们欣赏到园林建筑的美。第四单元用说明文、科学小品、报告文学等不同体裁阐述了人与自然的关系，针对日益严重的生态问题，表达了对人类生存环境的忧虑和思考。初二学生接触科技作品较少，本单元有助于他们从感性认识到理性认识的过渡，争当环保小卫士。
第五单元是文言单元，编排的比较乱很难找到统一的单元主题，《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文笔优美的散文，透过优美的语言感受到作者的理想、志趣、节操，可以说是名家的心灵后花园。学习这一单元，应以诵读带动对文本的深入理解，通过多种形式的诵读，从而使学生积累精美的语言，感受作者风采，感悟古人内心世界。
名著导读和课外古诗词背诵也可以给予学生很好的文化积淀。
三、学生状况分析：
经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解，大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
3、课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展比较顺利。存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差，个别生不完成作业。
2、学习的主动性、合作探究意识不强。
3、积累较少，阅读面不广。
教学重难点：
1、学习精读及把握文章的中心的方法。
2、培养阅读分析问题的能力。
3、学习各种文体的写作方法及多种表达手法的运用。
4、培养学生的口语交际能力。
四、教学中应注意的问题：
1、谨防课堂教学师生疲劳,分析课文不要纠缠在细微末节。
2、加强学生观察力的训练和作文教学。
3、科学运用练习和手中的资料，尤其是要复习好打印提纲，不遗漏。
4、不可忽视教师的示范作用，注意教师的形象。
5、要注意差异教学，异步授课，异步要求。
6、有效利用新型的现代化教学手段。
7、手写备课与电子教案合理运用。
五、改进教学措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶 道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间 以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致 力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分 析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其 要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技 能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论 式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓 宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
8、实行培优辅差，面向全体学生。
9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
六、教学进度安排：
第一单元-----------12课时
第二单元------------12课时
第三单元-----------12课时
第四单元------------12课时
第五单元-----------15课时
写作训练------------12课时
单元讲评及学段测评---------12课时
一、目前初中语文练习题目设计现状
(一) 练习题目形式单一
教师在布置作业的时候, 习惯拿着教材并以口述的方式向学生传达语文练习题。比如:人教版初中语文七年级上册《古代诗歌五首》[1], 在练习题目设计方面, 教师倾向于要求学生将此五首诗歌熟练背诵及默写。实践证明, 这种练习题目设计方式较为单一, 会抑制学生参与学习的兴趣。
(二) 练习题目量过大
每个老师为追求单科成绩的优异, 都希望学生多花点时间精力学习其所教的学科。因此, 老师都喜欢布置大量的练习题目以强制学生学习。学生每天课上会学习不同的学科内容, 课下还要做每科预留的练习题目。这不仅增加了学生的学习负担, 还会影响到学生的身心健康。
(三) 练习题目设计缺乏层次性
教师在布置作业的时候大都“一视同仁”, 换句话说, 教师会给全班学生统一布置作业。此种情况下, 优秀的学生会觉得满足不了练习需求, 差的学生反而觉得完成很困难, 为了按时交上作业, 他们会传抄作业甚至不做作业。
二、基于学讲计划改进语文练习题目设计的建议
(一) 练习题目设计须尊重学生的主体地位
在实际教学中, 教师务必要尊重、确立学生的主体地位。唯有如此, 才能使得练习题目满足学生的各种需求。众所周知, 学生在性格、兴趣爱好、学习能力等方面存有区别。因此, 练习题目设计须划分层次。就基础优异的学生而言, 教师可安排一些经典、复杂的习题;对于基础薄弱的学生, 可以布置一些简单的作业。
例如:在进行《我的叔叔于勒》教学实践活动时, 首先, 教师统一要求学生熟读课文。其次, 教师根据层次给学生设计、布置练习题目:
基础优异层次的学生。1. 菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的主要原因及对菲利普夫妇的做法的评价;2. 从开端→发展→高潮 ( 情节发展) 、原因→结果 ( 逻辑) 两种角度梳理课文结构。
基础薄弱的学生[2]。1. 菲利普夫妇对于勒的态度发生了哪些变化;2. 从开端→发展→高潮 ( 情节发展) 、原因→结果 (逻辑) 任一角度梳理课文结构。
(二) 练习题目设计须具备广度及深度
语文是学习其他学科的基础, 具有“工具性”及“人文性”特点。新课语文表明, 培养学生思维、合作、创新等能力, 拓宽学生知识面等。教师须积极转变练习题目设计理念、方式, 以充分激发学生潜能。在设计过程中, 教师须深入挖掘、利用教材, 以促使学生巩固基础知识、梳理知识结构、完善知识系统, 进而提高教学有效性。
(三) 练习题目设计须加强与生活的联系
写作及阅读能力在学习语文过程中发挥着极其重要的作用。写作及阅读符合学讲方式“学进去”及“讲出来”的教学要求。实践证明, 仅仅依靠语文课堂教学无法达成提升学生写作及阅读能力教学目标。语文来源于生活, 又服务于生活。在实际生活中, 学生可以通过浏览报纸、杂志、书刊, 看电视、听广播等方式提升语文阅读能力。此外, 学生还应留意生活中语言表达的方式, 注重阅读资料的积累, 从而提升语文写作能力。教师作为学生语文求知的引导者, 应深入挖掘、开发学生观察、感知、体验生活的能力[3]。
例如:在开展《春天的味道》写作课时, 笔者首先利用多媒体将事先制作的关于春天的花草、虫鸟等景色, 踏春、放风筝、钓鱼等视频播放给学生看;其次, 让学生以小组形式讨论、分享其觉得春天的味道都蕴含着什么东西;最后, 在倡议学生进行写作;在阅读、学习鲁迅的《社戏》的时候, 教师可以先对社戏做些简单的解释说明, 然后请学生分享一下自己儿时看过的社戏有哪些, 给其留下深刻印象的是什么社戏并要求学生熟读文章。
三、结语
综上所述, 新课改对教师的教学理念、教学目标、教学方法等提出了很高的要求。希冀, 教师加大对练习题目设计的重视力度, 并通过采取尊重学生的主体地位、加强与生活的联系等策略, 以培养学生思维、创新、举一反三等能力, 进而提高初中语文教学质量。
参考文献
[1]朱向娜.人教版初中语文教材课后练习设计与使用问题的研究[D].兰州:西北师范大学, 2013.
[2]王玉芬.“学讲方式”下小学语文练习设计上存在的问题及策略[J].课外语文, 2015 (24) .
在社会发展风云际会时期，学者中間总有一些大的治国方略提出。中国当代也正处在社会剧烈转型时期。二十几年的改革开放，有几件事情值得称道:实现对外开放，我们的经济在压力之下提高了效率，民众的思想也经受了启蒙，此其一；其二，在国家与民众的关系方面，社会重心下沉，民间社会的自主性增强。农村开始发育有声色的民主选举制度，在经济领域私营部门迅速扩张；其三，过去遗留下来的城乡分割的二元体制的坚冰也开始被打破。
但是我们过去走的路是渐进改革，这样就把一些难改的工作和难解决的问题留下来了。在居民收入共同增长的基础上，不同阶层的收入特别是城乡收入差距还是在拉大；中央和地方的关系还是没有理顺，建立一种中央和地方适度分权的体制还没有破题；发展民主政治的必要性大体上有了共识，但走出一条社会风险较小的民主改革路子，似乎还在考验我们的智慧；经济在快速发展，但环境压力也在迅速增加，解决环境问题似乎没有大手笔。
学者们对时局的批评大体上离不开上述几个方面。在各种批评者的立论中，有一种被我叫做“儒学计划经济”。它把改革中出现的各种问题归罪于市场化改革，主张用“完善”旧体制的办法寻求解决问题的出路。这是计划经济思路的一种变异，只不过装扮了儒学外衣，所以颇能赢得社会共鸣。
很难说“儒学计划经济”是一种有统一的内在逻辑的思想体系，但总还可以说它有大体的外观，它有这样两个特点：
第一是强调所谓东西方“文化”的对立，并把我们发展中出现的负面的东西说成是西方的东西。最近的新说法干脆把中国、印度和印度尼西亚的哲学思想统称为“亚洲价值观”，把它与“西方中心主义的发展模式”相对立，认为西方模式“在处理人与自然、人与社会的关系时，它所秉持的理念是竞争、增长和发展，而不是和谐”。显然，他们在这里把“和谐社会”与“竞争、增长和发展”对立起来了。
第二是将儒家提倡的“中庸”解释为“均等规则”和非竞争性。一个典型的说法是，“要从道家文化中的‘无为、儒家文化的中庸、佛家文化中静修以及其他很多亚洲传统价值理念中去寻求智慧。”
为什么我在这里把有上述特点的学术思想成为“儒学计划经济”？早在上世纪40年代，就曾出现系统性的计划经济思想：反对市场竞争，相信政府有操控经济的超人智慧和能力，后来被人讥讽为“计算机计划经济”或“计算机乌托邦主义”。比这还早的计划经济思想，可以叫做“哲学计划经济”，因为它的基础是一种哲学理念。这些计划经济思想事实上从来没有实现过，真正付诸实施的是“命令经济”或“官僚经济”。当今我国反对竞争、增长和发展的计划经济思想以儒家学说为装饰，所以把它称为“儒学计划经济”是比较恰当的。
“儒学计划经济”的“理论支撑”主要是两个方面。一是东西方文化比较的“理论”。这种比较研究常常沦为学究式的自言自语，经不住历史文献和现实的考验。例如，我们就听到过这样的武断说法:“亚洲人求稳避险，求正避邪，求和避战。”言下之意是欧美人总是倒着来的。其实，股份公司制度、专利制度、社会保障制度都是在欧洲兴盛起来的降低风险的制度安排。至于战争，历史资料表明，古代中国以国内战争为主，而古代乃至近代欧洲则以民族战争为多；欧洲战争有专业化的特点，平民卷入战争的程度低，死亡率也低。关于文化比较研究，有学者谭其镶、朱学勤和秦晖等向我们提供了极为深刻的评论，使我们无法相信东西方的文化差异能大到足以让我们选择不同经济发展模式的程度。
王小成
一`教学目标
通过本学期对初二英语的教学，通过学生的学习和共同努力，利用课堂教学、课堂活动和课外辅导，培养学生英语学习的兴趣和改进他们的学习方法，努力提高学生的自学能力，通过本学期的努力，争取使学生能听懂简单的课堂用语。针对同学的特点，做到因材施教，让他们能读懂比较粗浅的阅读材料。能学习简单的单词，基本能连贯地朗读课文，独立完成简单的作业，全班每个人都能学有所得
二、教材分析
本套教材提倡任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元围绕一个题展开，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性，语言情景真实，表达地道规范，词汇的再现率高，符合语言学习的认知规律。教材语法讲解形式新颖活泼，浅显易懂，让学生在潜移默化中轻松获得必要的语法知识。本教材的教学主要体现以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法、拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。为学生提供了自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为学生终身学习创造了条件。
三、教学措施
1、突出教学重点，攻克教学难点。突出教学内容的重点：听力、口语、词汇、句型、语法、阅读、书面表达贯穿整个教学过程。每周定时上口语课；每天进行单词、短语、句子的听写和课堂过关测试；每堂课进行随堂听力训练和句型、语法练习；同时通过课外作业对单词、句型及语法进行巩固性练习；每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完形填空、阅读理解、书面表达等各方面的能力。
2、课后做好不同层次学生的辅导工作。尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养！
3.通过组织课堂活动，使学生掌握课堂上所学内容。帮助学生总结归纳一些规律，认识一些语法现象。
4.通过课堂教学和课外练习，巩固课堂所学内容，培养学生的学习兴趣
5.通过课外辅导的形式来培养优秀学生和转化差生。6.通过开展兴趣小组和英语各项竞赛来激发学生学习的兴趣 7.通过课前预习，教师认真细致地钻研教材，使得教师对课堂所要讲授的内容，其中的重，难点做到心中有数，在课堂上能够游刃有余
8．认真了解学生，做到因材施教。
四、教学进度和教学活动安排
第一周 unit one 第二周 unit one 第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周unit two unit two 复习月考 unit three unit four unit five unit five unit six 复习期中考试 unit seven unit seven
unit eight unit eight
unit nine 复习月考 unit ten unit ten unit eleven
第二十周 unit twelve
第一章声现象1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中与声音有关的应用。
4.知道防治噪声的途径。
第二章光现象1.通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。
2.探究并了解光的反射和折射的规律。
3.通过实验，探究平面镜成像与物的关系。
4.认识凹面镜的会聚作用和凸面镜的发散作用。
5.通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。
第三章透镜及其应用1.通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究并知道凸透镜成像的规律
3.了解凸透镜成像的应用。
第四章物态变化1.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征
2.能说出生活中常见的温度植。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解
第五章电流和电路1.从能量的角度认识电源和用电器的作用。
2.会读、会画简单的电路图;了解串、并联电路的特点;能连接简单的串联电路和并联电路;能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
3.知道电流，会使用电流表，知道串、并联电路中电流的规律。
4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。
二、本学期教学的主要目标
[知识与技能]
能理解和掌握本学期各章知识，并能用所学知识解释有关的物理现象，解决相关的简单问题
[过程与方法]
重视物理实验，让学生经历物理知识的探究过程，进一步领悟科学研究的方法，并是学生能运用所学的研究方法探究一些简单的问题。
[情感态度与价值观]
激发学生的学习兴趣，增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶，培养学生良好的习惯和科学素养增进对科学的感情，受到科学精神的陶冶。
三、教学的重点、难点
重点：声音的产生和传播、声音的特性;光的传播、平面镜成像;凸透镜成像规律;物态变化;电流和电路
难点：让学生领悟科学研究的方法，并能用所学研究方法探究问题
四、本学期提高教学质量的具体措施
1.认真落实学校提出的“双思三环六步”的教学模式，提高课堂教学质量和教学效率。
2.激发学生学习物理的兴趣，使学生喜欢物理
3.注意提优、补差，同时促进中等同学的进步
4.坚持“阶段清”，及时反馈教学情况，及时改进教学
5.课堂教学中注重思路教学，训练学生的逻辑推理能力，使学生领悟和学会一些科学研究的方法。
6.注重探究题的训练
五、教学进度安排：
张国峰
一、基本情况：
本计划对象是学生，通过上学期的学习，学生各方面有了进一步的提高，但是由于信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、指导思想：
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、教学目标：
根据我校的计算机软硬件实际情况，拟定学年教学内容安排如下：
培养学生学习信息技术的兴趣和一些电脑的基本知识和技能。
培养学生学习信息技术的兴趣和一些电脑的基本知识和技能。增加了儿童绘画和智力游戏教学，加强学生动手能力的培养。
进一步加强学生学习信息技术兴趣的培养，主要学习内容是卡通绘画和金山 打字练习。
第一单元： 结识多媒体
第1课初识多媒体
第2课寻找“丹顶鹤”
第3课学做魔术师
第4课凝结震撼的瞬间
第5课精彩的影像
第6课录制屏幕视频 第7课编辑视频
第8课美化视频
第二单元： 制作幻灯片 第9课规划的“家” 第10课 建设我“家” 第11课 装饰我“家” 第12课 美化我“家” 第13课 比比我“家” 第三单元： 牵手运动数学 第14课 走进几何画板 第15课 构图的开发
关键词：初二,人物教学,渗透人格教育
1 为什么要进行人格教育
(1)学生年龄的需求。中学阶段是人格发展和培养的关键时期。中学阶段是人一生发展历程中的“黄金时代”。由于年龄和阅历的限制,他们的心理没有真正成熟,而且在学业压力下,特别容易造成人格分裂与畸形,主要表现为好动、焦虑、厌学、多疑、被动、嫉妒、报复等不良的人格缺陷。而初二是整个中学阶段“最危险”的学段,因为学生正值青春期,正是认识容易极端、情感容易冲动、行为容易盲动的危险时期。从生理和心理角度来看,初二的学生正处在身心成长发展的转折点,也是人格健康发展的关键期。
(2)人格教育是历史学科的本质。教书育人是学校教育工作的宗旨,历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”,这是历史教学的根本目的。2011版历史课程标准和历史专家赵亚夫认为:“历史教育是一种特殊的‘人学’,学科的本质特征是发展优良的人格。”所以学校历史教学如果不以立德树人的人格教育为本位的话,那么就失去本学科的意义了。
2 教学中如何通过人物教学渗透人格教育
在初二历史人物教学过程中充分挖掘教材中历史人物所蕴含的优秀人格素养,用不同方式对学生进行人格熏陶和渗透,“润物细无声”地推动学生健全和完善人格,笔者结合教学实践谈几点做法:
(1)深挖教材,精选人物,树立榜样,塑造优良人格。不可否认的事实是,在常规历史课堂的教学中存在人文教育严重缺失的问题,所以,我们的历史教师要首先具备现代教育意识,转变传统观念,勇于创新,重视渗透人格教育的教学探索。充分挖掘课本教材中的历史人物,突破教材的内容定势来开展教学。笔者认为初二中国近现代史是对学生进行人格教育很好的素材,所以,笔者在初二历史课堂教学中精选林则徐、孙中山、邓小平这三位历史人物,以单元专题形式开设人格教育活动课。在学生充分准备材料的前提下,通过开展各种活动,使学生能充分认知、思考、感悟三位历史伟人的性格、感情、经历、思想等,感受三位伟人的人格魅力,从而对学生进行科学的世界观、人生观、价值观的教育。如林则徐在禁烟时表达的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国心怀;革命先行者孙中山为追求民主共和呕心沥血承受挫折和战胜危机的顽强意志;我国改革开放总设计师邓小平历经人生的大起大落,却仍能鞠躬尽瘁、死而后已。通过专题活动课,用这些伟大人物的事迹来帮助学生树立克服困难、胸怀坦荡的意志人格,培养学生正视挑战、开拓进取、勇于创新的优秀人格。通过这些历史人物对学生进行人格教育,从而为学生提供丰富的人生养料。活动课后老师布置学生写小论文以检测人格教育的效果。通过深入全面学习和感受的三位伟大人物人格魅力,学生在心中树立起自己所爱戴、敬仰的优秀的学习楷模,这些将直接或间接地影响、调整和规范每个学生的言行,塑造优良人格。
(2)改进教法,转变学法,引导学生树立优秀人格。优良的人格培养,需要反复地锤炼、修正和健全。在传统的历史教学中,教师往往忽视了学生的主体地位,经常用一言堂或“满堂灌”的教学方法,使学生人格教育效果甚微。因此,在初二历史教学中,可以根据学生的年龄层次、心理特点和认知结构,改进教法,开展多种教学形式,使历史人物教学与优秀人格培养和谐统一,引导学生树立优秀人格。首先在课堂历史人物教学中引导学生主动参与课堂,充分发挥学生的主体作用。例如:在林则徐活动课教学中,让学生根据自己查阅的资料上台展示林则徐的人生经历,来感受林则徐伟大的人格魅力,通过历史剧、阶段性辩论和问题探究、故事讲述的方式,呈现出林则徐“忠君爱国”、“思想先进”、“清正廉明”、“爱民忧民”这四个环节,在活动过程中感悟林则徐的高尚人格,使学生心灵得到共鸣,从而树立正确的人生观和价值观。其次要转变学法,针对不少初二学生性格孤僻,不善于和同学交流合作的人格缺陷,在课堂教学中通过开展历史知识辩论或抢答历史谜语、四人小组讨论等形式,营造民主、充满生机的课堂氛围,师生亲密交流,学生在团结协作中体会挫折和成功,从而有利于培养学生积极参与及合作意识,建立良好的人际关系,培养优秀的人格。
(3)影视引领,学科协作,拓宽历史教学的人文教育功能,培养优良人格。课堂中可以充分发挥历史影视作品在人格教育渗透的优势。伟大的革命导师列宁曾说过:“在一切艺术中最教育人的是电影。”的确,电影通过声画并茂、视听并重的优势,使历史课堂更加生动活泼,而历史人物的伟大人格更能让学生的心灵产生共鸣。如在《鸦片战争》电影中通过截取林则徐虎门销烟、关天培抗击英军的视频,使学生感受民族英雄的爱国情怀;在电影《孙中山》中截取孙中山生命的最后关头为了民主共和带病北上的感人场面;纪录片《邓小平南巡》中近90高龄还在为中国的改革开放呕心沥血等等,这些影视资料都有很强的感染力,让学生充分获得美感的同时,感受伟大历史人物的人格魅力,在心灵的感悟中促使他们认识自我,选择正确的人生道路,从而健全自己的人格。当然还可以在课堂教学中与语文、思品等学科加以融合,拓宽人文教育功能。如在林则徐的教学中,可以引用他的诗词展现其伟大的人格,在《红军不怕远征难》中展示毛主席的《七律-长征》感受红军不怕艰险的革命英雄气概,使学生受到熏陶和感染。在用历史辩证的眼光看待历史伟人的同时,揭露近代史上的一些民族败类、革命叛徒的丑恶嘴脸,培养学生爱憎分明,疾恶如仇的正确的唯物史观,在不同的途径和角度培养学生优良的人格。
3 克服历史人物教学中的弊端
3.1 注意渗透性
“渗透”是无为而为、不言而言的教育艺术,在课堂历史人物学习中对学生渗透人格教育,“随风潜入夜,润物细无声”是最好的写照,“渗透”不是一朝一夕的事,也不是在一堂课中就能达到目的,要使学生在“润物细无声”中领悟为人处事的道理,从领悟中健全自己的人格。
3.2 注意真实性
历史人物教学要有的放矢,落到实处。历史与文学不同,历史必须说真话、讲真史,字字有出处,事事有根据,而文学可以发挥丰富的想象构思情节,甚至虚构历史情节。针对学生的人格缺陷,在课堂教学中正确选择历史人物的闪光点,通过各种方式来启迪学生的心灵,从而健全学生的人格。
3.3 注意全面性
要全面地、辩证地、公正地看待历史人物。抛弃“所谓好,就是绝对好;所谓坏,就是绝对坏”的片面观点,站在大众的立场,以时代发展的眼光全面、客观地评述历史人物。例如近代史上的左宗棠,他一面镇压太平天国,具有地主阶级的残忍性,但是另一面他又主张师夷长技,引进西方先进生产技术办洋务,是中国近代船政第一人,而且也是收复新疆抗击沙俄的民族英雄。所以,全面、公正地看待历史人物也是历史教学渗透人格教育的最基本要求之一。
4 小结
总之,在强调社会主义核心价值观,大力发展素质教育的今天,如何在初二历史人物教学中渗透人格教育,是一个新的挑战。作为一名历史教师,要贯彻立德树人的核心素养,树立历史教育的人格本位,真正让历史启迪学生的心灵,让学生在生动有趣的历史学习中学到自信、学到智慧、学到责任,塑造优秀的人格。
参考文献
[1]赵亚夫.历史教育人格理论初探.未来出版社.
PART1购买“学区房”之前，听他们说
教育局说
学区划分前无法确认所谓“学区房”
成都市教育局工作人员告诉记者，所谓“学区房”的说法本身就是一个从其他城市舶来的炒作概念，成都市教育部门从来就没有所谓的“学区房”规定。根据《成都市义务教育阶段学生按户籍所在地就近入学的实施意见》[成教发[2011]4号]，“坚持适龄儿童、少年免试就近入学原则”，“区(市)县教育行政部门根据入学登记情况和学校新生入学学位，划片安排适龄儿童就近入学”，即先登记后划区，有时根据学位情况、人口密度、就学人数、器材配套等实际情况会有微调。亦即对于学区的划分往往具体到了哪条街道的哪些楼房，甚至门牌单双号，而且对家庭各成员的户口所在地、迁至该房屋的时限都有不同规定，在划区之前，谁都不能保证是不是你买了某某楼盘，你家孩子就肯定能读一墙之隔的某某学校，千万不能盲信某些开发商对于所谓“学区房”的虚假宣传。
资深行业人士说
跟规则玩儿，规则总是赢
某资深行业人士对记者说，就其从事房地产行业多年的经验来看，大多数人都是善变的行业规则的手下败将。这是一个眼光长远与否的问题。今天你觉得默默无闻的学校，在加大师资投入后很快会变成有竞争力的新名校。同时，所谓名校的教学重点特色也跟随着社会发展趋势在变化，如果将来分数变得没那么重要，对你的孩子而言，能保证取得高分数的学校未必是最佳选择，你本来不曾注意的某些学校会因有其他特色变得抢手。所谓学区房买了就在那里不会动，但学校的入学规则会变。例如，落户3年可入学也许会变成5年，这让在孩子很小的时候就买学区房或者孩子面临入学才买学区房的购房者都措手不及。如果真的认为孩子的教育重要，還不如先考虑孩子本身的意愿。
PART1
他城“学区房”实况
上海学区房基本能保证入学
据《第一财经日报》报道：就现在的政策来说，上海的入学還是以户籍为第一依据的，也就是学区房基本能保证入学。上海市民之所以选择购买学区房，是基于对上海市目前实行的入学政策有所把握。
杭州禁止择校让学区房升温
据“浙江在线”报道：杭州市对外宣布，今年开始，杭州公办中小学全面取消择校生，公办小学、初中的择校名额一个都不留，即实现“零择校”目标。同时规定，公办学校在核定的班额内，如有多余学额，一律通过摇号确定招生名单。至此，风行多年的“择校”彻底退出历史舞台。就在这个被外界称之为“史上最严格的择校限制令”下，多年以来一直在楼市中大行其道的学区房迅速升温。
北京很难确定学区房
通过三个学期的教育教学，这三个班均形成了良好的课堂氛围，学风和班风都比较好，绝大部分学生在地理一科的学习上表现出较为强烈的学习兴趣和学习欲望，并且愿意积极主动的钻研地理知识，基本掌握了学习地理的方法和技巧，善于运用地理知识解决生活中的实际问题。
二、指导思想
以《地理课程标准》为指导，通过 课堂教学 和课外实践相结合的方式，使学生牢固掌握所学的地理知识，并做到比较熟练的应用到日常生活中去。通过本学期的地理教学，进一步提高学生对地理这门课堂的理解，进一步培养学生的探究思维模式和思维能力，增强学生自主提出问题并解决问题的能力，培养学生团结协作的团队意识和创新精神。并在激发学生求知欲望的同时，结合日常生活向学生传达地理思想，改进学生学习地理的方法和技巧，最终实现“会学地理”的目标。最后，通过本学期的地理教学和综合复习，圆满完成生地会考任务。
三、教材分析
第一章 中国的主要产业
本学期主要是学习地理对我国工农业生产、交通运输及科技发展的影响。其中以地理对工农业和交通运输的影响最为重要，特别是地理位置、地形地势、气候和降水三个方面的影响是本章的教学重点，也是本章的教学难点。除地理对工农业和交通运输业的影响外，本章还需要掌握我国工农业的布局与发展，掌握我国主要的交通运输方式和不同地形区的常用交通运输方式。特别是要理解铁路、公路和水运对经济发展的重要影响意义。最后就是了解我国四大高技术产业区的分布及原因。
第二章 沿海万里行
第三章 陆疆万里行
第四章 黄河万里行
第五章 长江万里行
这四章属于中国地理中的分省地理，主要是介绍中国各省级行政区划的地理位置、自然资源、工农业发展状况、交通运输、人文地理等。根据课标要求和潍坊市《20--年初中地理学业水平考试复习指导丛书》的规定，重点是掌握北京、辽宁、山东、上海、台湾、广东、香港、澳门、新疆、西藏、云南十二个省级行政的地理概况，其它的省级行政区主要是作为选学内容加以了解即可。
第六章 走向世界的中国
本章内容主要是概述我国在经济文化发展过程中与地理有关的一些情况，包括我国的基本国情、区域差异以及我国今后发展的方向等。本章的内容以了解为主，重点掌握的是一些重要的数据。
四、教学措施
1.一步抓好地理课的课堂教学。课前作好充分的备课准备，课中讲清讲透每个知识点，课后搞好教学辅导，做到认真细致、全面周到，重点突出、难点透彻。
2.真钻研《 年初中 地理学 业水平考试复习指导丛书》，领悟精神，并将其用于指导日常教学及后面的综合复习。
3.分利用网络资源，切实做好地理备课资源、复习资料的收集、整理工作，为制作地理教学课件的制作准备好充分的素材，充实课堂教学的内容。
4.化对地理基础知识的复习和巩固，重视各知识点与日常生活、时事及乡土地理相结合，进行全方位的、开方式的复习和试题训练，为学生的生地会考取优异的成绩得打下坚实的知识基础。
5.实搞好单元测试，分册测试，细致分析学生中存在的问题。对于普遍存在的问题要重点进行针对性的分析、讲解和训练，对于个别存在的问题则加强课后的辅导，做到不漏一个知识点，不漏一个学生。
五、课时安排
请根据自己的教学实际情况和学生学习的实际情况制定适当的新授课时计划和复习课时计划。
初二物理教学计划
初二教学是整个初中教学的基础阶段，在整初中教学中占有重要
位置，为了把物理教学成绩提高到全区先进行列，特制订计划如下：
一、学期教学目标：
1.本学期重视学生对探索活动的主动参与，使学生通过自主探索、动
手操作与合作交流等活动，掌握基础知识、实践能力和思维方法。
2.注重培养学生学习物理的兴趣，发展学生创造能力。
3.通过学习使学生掌握基本的物理知识，获得广泛的物理活动经验，提高解决物理问题的能力。
二、学生基本情况分析：
数学英语实验班学生基础好、学习扎实一些，协同班学生较为活
跃，思维灵活，比较有后劲。普通班学生学习积极性有待提高。
三、半期考试情况分析：
在这次半期考试中，从分数上看，总体上都比上次月考有长足的进步，高分段人数明显增多。从试卷上看，也发现了以下不足：
学生对于基础知识不扎实、基本概念理解不透彻；
尖子生与后进生的差距较大；
对一些很简单的题，很多学生明明会做，但由于看题、做题不仔
细仍然失了分。
四、教学计划
为提高教学效率、教学水平，使学生得到全面发展，体现抓两头
带中间，从而带动一个班的学习的教学方法。只有抓好尖子生，特别
是后进生的工作才可以调动全体学生学习的积极性，大面积提高教学
质量。
抓好尖子生工作，制定计划如下：
1、要依据教材，紧扣大纲，提供一些有难度的题目，对优秀生培养
训练，使尖子生提高能力，发展智力。
2、从易到难循序渐进，从小处着手，对学生已学过的知识，要耐心
做好复习辅导，使学生自己对知识保持常新。
3、充分利用课后时间辅导及课外兴趣小组进行的各种各样的活动，通过各种方式，促进同学们思维更加灵活，敏捷，记忆更加牢固。
4、经常鼓励同学们在学习上的积极性，要求同学们在理解的基础上
获得知识的应用，提高学生的能力。
后进生影响学生整体学习质量，针对后进生的特点，采取以下措施：
1、认真钻研教材，采用一些动手操作和用多媒体教学，把新知识的形成过程展示给学生，激发后进生的学习兴趣。
2、帮后进生找到学习后退的原因及改进措施，课后多与后进生交谈，转化后进生的思想。
3、知识的传授由浅入深，让学生先掌握最基础知识，然后掌握解题能力，循序渐进。
本学期的教学中，着重培养优秀生，转化后进生。对于优秀生，不仅让学生掌握基础知识和基本技能，而且能独立完成难度较大的题目，发展学生的创新能力，发展学生的思维灵活性，让学生学会自主学习。对于后进生，要求学生掌握最基础的知识和最基本的解题能力。
五、教材分析及处理意见：
针对教科书的特点，教学中应在遵循《标准》的基础上，应根据学生的实际情况，创造性的教学，因地制宜地创设一些学习情境，提供丰富多彩的学习素材，让学生经历物理知识的形成与应用过程；要关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展；根据学生的认知特征和所学知识的特征，灵活采用多种教学方式，促进学生实现有效的学习。为学生提供充足的自主探索与合作交流的时间和空间，就需要采用多样化的评价方式，定性与定量相结合的方式，提高学生学习物理的兴趣，促进学生全面的发展。
六、后半期教学重点、难点：
重点：光、物态变化
难点：凸透镜成像、物态变化
五、教法及改进教学的主要措施：
1、为学生提供众多有趣而富有物理含义的问题，引发学生的学习积极性。
2、注重创设学习情境，为学生提供大量的实践探索活动。
3、用多媒体和开展探索活动形象的展示物理知识的形成过程。
育碧看来是认真的，因为 Rotalier 表示新团队初始规模将达到 50 人，之后很快会激增到 200 人。尽管育碧一直都是玩家吐槽的对象，但大家仍是会继续期待它的重磅计划。
当然了，新作也不一定会是全新的 IP。考虑到这个团队此前一直负责《刺客信条》系列的开发辅助，未来他们推出的也可能会是《刺客信条》的续作。由于《刺客信条》近年来口碑下滑严重，育碧已经放弃了原先一年一部的计划。既然是要挽回名声，那么说它是“最大的计划之一”也在情理之中。
神级操作，这位女玩家直播用口红玩CS
随着游戏直播平台的兴起，各位游戏主播纷纷给出拿手好戏来吸引观众。以下这位女主播并不靠暴露来吸引观众，而是通过真本领展现神级游戏技能。她不用鼠标键盘来控制游戏，而是拿“口红”操作，而且游戏还是非常考验反应和操作的《反恐精英：全球行动（CS：GO）》，看以下视频她这样玩的还非常溜，那叫一个准。
如果你感兴趣，可以转进Twitch的 Chloe Desmoineaux频道，你就能够看到她直播用口红来玩CS。怎么做到的呢？她将鼠标通过映射用来进行移动和瞄准，而她的口红则通过“Makey Makey Kit”电路板套件连接至电脑用来触发扳机。Makey Makey Kit是可以让任何物体成为计算机输入设备的一个简单的电路板套件，一起来欣赏这位女玩家的神技吧，她将一直直播到6月。
24K金打造土豪专用红白机 售价高达5000美元
美版的FC叫做NES，也就是很多朋友小时候玩过的红白机。如果你是复古游戏的忠实爱好者，外带有土豪的属性，那下面这台机器可能就是为你准备的。硬件厂商Analogue用24K金制造了一台NES，售价高达5000美元。这台机器的名称为“Analogue Nt 24k Gold ”，而制造这台机器原本是为了庆祝《塞尔达传说》系列30周年。
《塞尔达传说》在红白机上的两部作品也在这台机器中一同附带，并且还手工上色做成了金色卡带。机器本体是用NES原机进行的改造，并且支持HDMI高清输出。不过这台机器的配件并不是24K金打造，而是镀金的铝。底部的面板是透明的，可以直接看到机器内部的电路板。
《最终幻想15》简体中文试玩版首发：免费
3月底，Square Enix在美国洛杉矶为《最终幻想15》举行了盛大的独立发布会，正式宣布该游戏将于今年9月30日全球发售，登陆PS4、Xbox One。作为Square Enix酝酿多年的重磅作品，《最终幻想15》也将在中国内地推出官方中文版本。现在，《最终幻想15》的简体中文试玩版已经登陆国内PlayStation Store，玩家可以免费下载。（Xbox One版本已确认，但暂无具体上架时间）。
从游戏页面信息可以看出，此次公布的试玩版容量为3.5GB，正式名称为《最终幻想15：卡班库尔物语》。
剧情方面讲述了主人公诺克提斯孩提时代所进入的“梦境”的奇妙经历。游戏共分四个章节，分别为山川河流、小人国、西部都市、中央广场。诺克提斯孩提时代在召唤兽卡班库尔的指引下，在这些不可思议的空间中探险，体验时空交错、天气变化、新奇的场景和充满了童趣的道具，一路上还有各种敌人的阻挡。
值得注意的是，本次试玩版的故事情节不会在游戏正篇中出现，但是会与未来的正式版游戏存在剧情上的内在联系，因此还是推荐玩家下载体验。
目前，Play-Asia已经开放了中文版《最终幻想15》的预订，支付宝价格为390元人民币，至于国行版本何时推出，目前尚未具体消息公布。
澳大利亚法院裁定Valve不退款政策违法
源引外媒kotaku的报道，在经过了漫长的诉讼和数次听证会后，澳大利亚联邦法院最终裁定，Valve公司的不退款政策违反了联邦法律。事情起因于18个月前，澳大利亚的消费者权益保护组织——澳大利亚公平竞争和消费者委员会（ACCC）——将Valve告上法庭，称V社的不退款政策违反了澳大利亚消费者权益法。ACCC认为Valve旗下的Steam平台使用虚假或误导性语句欺骗澳大利亚本土消费者。
ACCC在诉讼中指出，根据Steam服务条款的描述，澳大利亚的消费者在任何情况下都无法申请在Steam平台退款，Valve在Steam的服务条款中同样没有明确自身应该承担的售后义务。ACCC称，虽然Valve在澳大利亚没有办事机构和下载服务器，但是Valve既然将游戏商品销售给澳大利亚消费者，就必须遵守澳大利亚的法律，而V社的行为已经违反了澳大利亚相关的消费者权益保护法律，所以ACCC向法院提起诉讼。
而在诉讼过程中，V社则坚持认为自身并没有在澳大利亚销售。Steam只是提供了一个供所有人访问的平台，ACCC所指出的销售的游戏商品并不是在澳大利亚进行，公司所适应的法律只能是美国的法律。
在争论了长达18个月后，最终澳大利亚联邦法院支持了ACCC的说法，认为Valve存在在澳大利亚销售商品的事实，所以Valve必须遵守澳大利亚的联邦法律。
射击类MOBA《天生战狂》在4月份迎来公开测试
《天生战狂（Battleborn）》是由《无主之地》团队Gearbox工作室所打造的一款全新的游戏，该作是一款纯多人FPS游戏，拥有 RPG，MOBA等元素，玩法大致相当于射击类的DOTA，将在PS4/Xbox One和PC平台上共同推出。制作发行方2K近日正式公布了《天生战狂》即将于4月份迎来一次Open Beta公开版测试，PS4平台玩家能在4月8日开始进入公测， XBox One和PC玩家可在4月13日参与测试。
本次测试将会开放两个战役“章节”，剧情任务，以及二种对抗性多人模式。Beta初期将开放7个游戏角色，未来将会陆续开放剩下的18个人物角色。随着《天生战狂》正式发售日的到来，Gearbox公布了更多关于游戏模式的消息。游戏剧情方面将以“季度”的方式开放序章以及八个章节，每个章节都会根据玩家选择的角色、能力选择以及战斗风格的不同讲述一个具体的故事，这将提供非常巨大的可玩性。
《天生战狂》是一款全新的“英雄射击”游戏，将登陆PS4、XBOX One和PC平台。游戏中将把具有合作战斗要素的“疯狂”第一人称射击和大量多样化的英雄给结合在一起。本作的故事发生在遥远的未来，而这个垂死的宇宙中 的最后一个星球上的唯一希望则是一批新的勇士，他们需要抛下互相之间的差异，合力击退难以阻挡的威胁。
课堂讨论作为一种互动性的教学形式,可以活跃课堂气氛,渲染学习氛围,提升学习效率。对于英语这门语言学科来说,课堂讨论更是能够把语言的交互性发挥到极致。从字面意思来看,开展激励式课堂讨论并不是将课堂讨论强制性地让学生被动接受,而是通过激励的方式逐步让他们形成自主学习和讨论的教学模式,符合初二教学的需求。
一、紧扣教学目标,选择讨论话题
教学目标作为教学活动的起始点,对教学过程有着调节、控制和支配作用。在初二英语的教学过程中,开展激励式课堂讨论的主要目的是调动学生学习热情,促使他们积极参与到学习中,并提高其分析和解决问题的能力。讨论即为由教师或学生提出一些有意义的话题,促进学生积极思考,通过语言交流和表达等方式推动课堂教学的发展。为此,为突出课堂讨论的激励性和实效性,教师应紧扣教学目标,选择恰当的讨论话题。选精、选准教学内容是保证课堂讨论具有有效性,最终完成教学任务,实现教学目标的关键。
例如,教师在讲授《School life》时,本单元的主要教学目标是:掌握副词比较级和最高级的构成和用法,学会谈论不同的学校及各类学生的学校生活。教师可紧扣这一目标,让学生在课堂上通过对比中外各类学校情况,结合自身的学校生活,并借助课外媒体和其它材料,以“学校生活”为话题进行讨论。由于所选话题与学生个人实际生活关系密切,具有一定的激励作用。同时,教师需要求学生在讨论中用上本单元的重点词汇和句型,包括运用more/fewer/less...than和the most/fewest/least进行比较。讨论的内容可以是学习科目、课外活动和兴趣小组等。如此一来,不仅能启迪学生的思维,还可突破教学内容的重难点。
二、创设教学情境,激发讨论兴趣
初二是英语知识学习的黄金阶段,学生对英语语言仍然保持着一定的新鲜感。只要教师做好引导工作,便能够有效提升他们的考试成绩。不过由于学生平常开口讲英语机会较少的问题,还缺乏语言环境,难以真正发挥英语的交际性作用。因此,初二英语教师在开展激励式课堂讨论时,需结合教材内容创设特殊的语言情境,激发学生参与讨论的欲望和兴趣,让他们运用英语进行对话和交流,帮助其树立学习自信。同时,教师创设的语言情境需贴近初二学生的实际生活,使他们在身临其境的情境中运用英语,自主讨论。
比如,在学习《Travelling》时,教师可结合学生的实际生活,先设计一个话题,如“Where did you travel?”,让他们发散思维,激发讨论兴趣。讨论经过讨论后,使其说出自己曾经去过的旅游胜地或风景区,引出新课内容。之后教师利用多媒体设备展示课文中涉及到的名胜和景点,包括Great Wall、Mount Fuji、Tower Bridge和Little Mermaid等,在学生初步认识和了解之后,为句型练习和课堂讨论创设一个真实的情境,并运用英语讨论它们的象征意义和历史意义,激励他们学习。在这种课堂讨论模式下,不仅可启迪学生的思维,还可培养他们热爱大自然、热爱名胜的情感。
三、挖掘教材内容,丰富讨论形式
在初二英语教学过程中,课堂讨论需具有多样化和多元化的特征,对学生产生更强的激励性。教师应深入挖掘教材内容,科学设计课堂讨论形式,激发学生的求知欲望,并结合讨论话题和难易程度等因素,合理选择讨论形式。同时,初二英语教师需积极参与到学生的讨论中,从中了解他们较薄弱的方面,进行适当的点拨和指导;还要了解教学进度是否合理,学生是否能够听懂和跟上教学思路,并要求他们针对教师设计的课堂讨论形式提出个人看法与建议,师生一起完成激励式课堂讨论,丰富讨论形式。
以《A green world》教学为例,教师可采用小组讨论与全部参与讨论相结合的课堂讨论模式,以“environmental protection”为话题,要求学生用英语先在小组内部展开讨论,准确运用有关保护环境的英语表达短语和句子,提出个人见解,由组长进行归纳整理。然后各个小组派出代表在班内相互交换意见,共同讨论环保方面的问题。如果学生在讨论过程中遇到困难,教师需及时提供指导或帮助。在这样的课堂讨论形式下,不仅可以帮助学生练习本单元的知识重点和情感交流,提升他们的英语交际能力,还可帮助学生认识到保护环境的重要性,培养其环保意识,突出课堂讨论的激励式色彩,从而升华教学效果。
四、总结
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