主要任务分解表（精选7篇）
重庆市政府网 2013年08月26日 08时18分 重庆日报
1完成50万人高山生态扶贫搬迁有效组织和引导高山生态扶贫搬迁,着力解决好困难农户搬迁需求。对搬迁户逐户规划,帮助选择1个适宜的安置方式、制定1套可行的筹资办法、找到1条可靠的脱贫致富门路。通过土地复垦、地票交易、“三权”抵押、流转经营、参股分红等渠道,解决贫困群众搬迁建房、就业创业、后续发展等问题。启动搬迁20万人。市农委、市发展改革委、市扶贫办、市城乡建委、市国土房管局 2 解决2606个撤并村不通公路问题
在继续推进行政村通畅工程的同时,实现300户以上的撤并村公路通达率100%。建设撤并村通达公路1000公里,解决300个撤并村通达问题。市交委 3 解决人畜饮水最困难地区500万人的饮水安全问题
通过对既有水利设施完善配套、乡镇供水管网延伸、打井等措施,着力保障人畜饮水最困难地区的饮水安全。其中实施红层找水打井10万口,解决约50万分散农村群众饮水困难;实施岩溶缺水地区打井70口,解决约10万农村群众饮水困难。解决200万人的饮水安全问题。其中,红层找水打井2.5万口,岩溶缺水地区打井27口。市水利局、市国土房管局 4 完成7.4万口山坪塘整治
结合小农水重点县和中央、市级农田水利工程建设,对7.4万口山坪塘的大坝、溢洪道、放水设施等进行整治和必要的清淤扩容。按照“民办、民管、民受益”的原则,培育和发展村(社)级居民供水管理协会,解决农村集体管水组织缺位问题。今冬明春完成1万口山坪塘整治。市水利局 完成2606个撤并村卫生室建设
在继续推进行政村卫生室达标建设的同时,充分利用农村闲置校舍资源和村医自建房屋,实现300户以上撤并村卫生室全覆盖。加强村卫生室管理和村医技能培训,充分发挥卫生室的社会效益。积极探索建立和完善村医养老保险政策。建设300个撤并村卫生室。市卫生局 6完成40万户农村危房改造结合新农村建设和高山生态扶贫搬迁,以解决农村住房最危险、经济最贫困的农户居住安全为目标,消除现存农村D级危房。引导农户建设节能、安全、环保、经济、实用的住房,改善农村居住环境。改造农村危房10万户。市农委、市城乡建委 7 完成2000个行政村环境连片整治
通过深化农村环境连片整治、强化畜禽养殖污染治理、污水垃圾分类处理等措施,将农村环境连片整治和现代农业示范区、三峡后续规划、新农村建设、重点镇建设、农村改水改厕等项目整合起来,合力推动示范区建设,整体提升示范效应,持续改善农村环境质量。启动200个行政村环境连片整治。市环保局、市农委 8 实现农村客运通达“双百”目标 全市乡镇客运通达率达到100%,符合客车通行条件的行政村客运通达率达到100%。实施农村公路安全保障工程6000公里。新增和调整农村客运线路410条,增加农村客运车辆820台。新增和调整农村客运线路170条,新增农村客运车辆340台。市交委
9新增1000所农村寄宿制学校和1.5万套农村教师周转宿舍加快实施农村寄宿制学校建设、中西部农村初中校舍改造、农村义务教育薄弱学校治理、农村教师周转房建设等专项工作,完成未达标的1000所寄宿制学校80万平方米的校舍设施建设,完成1.5万套50万平方米农村教师周转房建设,切实改善农村教师和学生生活条件,基本实现全市农村寄宿制学校达标建设和农村教师周转房全覆盖。完成15万平方米校舍设施建设,完成5.15万平方米农村教师周转房建设。市教委
10农村贫困地区义务教育学生营养餐实现全覆盖抓好14个区县农村义务教育学生营养改善计划试点工作,惠及学生480万人次。加强食堂从业人员配备、培训和管理。区县(自治县)政府要将营养改善计划增加的食堂从业人员、食品配送运维经费等,纳入财政预算。实施14个区县营养改善计划,惠及学生96万人。市教委 11 完成567万平方米(7.21万户)城市棚户区改造
对主城区的城市棚户区进行全面改造,采用拆除后原地或就近安置的方式改造房屋522万平方米(6.32万户),采取修缮加固及改扩建的方式改造房屋45万平方米(0.89万户)。启动27万平方米城市棚户区改造。市城乡建委 12 建设240个社区便民商业设施
在主城区的保障性住房小区、新建小区及消费不便的已建成小区,建设70个社区便民商圈,31个社区综合超市,29个标准化菜市场,110个社区直销店(直销菜店、直销肉店)。建立和完善社区便民商业设施房屋使用与租赁价格的管理机制。新增建设20个社区便民商圈,6个社区综合超市,4个标准化菜市场,60个社区直销店。市商委 13 实现新建成小区与配套学校同步覆盖
严格执行《重庆市城乡规划公共服务设施规划导则》,建立新建成小区与配套学校同步覆盖的工作机制,实现小学就近入学、初中相对集中的就学目标。在小区开发中按照先建后拆的原则,确保过渡期学校正常教学秩序。在主城区的新建成小区建设中小学、幼儿园86所。市教委、市规划局
14完成80万户城市供水“一户一表”改造完成主城区居民住宅一次供水“一户一表”改造30万户,二次供水改造50万户(含老旧居民住宅二次供水设施改造),并移交供水企业统一管理,解决供水总分表制责任不清、供水设施维护管理责任主体缺失、收费标准不统一问题。完成10万户改造任务。市市政委、市物价局、市水务集团 15 完成897台“三无”老旧住宅电梯改造更新
2014年实现无房屋大修基金、无物业单位管理、无业主委员会的老旧住宅电梯全部改造更新,消除老旧电梯安全隐患。加大对各类居民住宅电梯运行维护和监督检查力度,确保居民乘用电梯安全。完成400台改造更新任务。市质监局、市国土房管局
16完成1424个弃管小区电力设施改造2015年底前完成因住房市场化、开发商弃管、产权归属不清等原因造成的弃管小区的1969台配电变压器、总容量78.8万千伏安电力设施改造任务,惠及30.33万户近百万城市居民。改造前,弃管小区居民用电纳入电力公司抢修维护范围;改造后的居民配电设施全部移交市电力公司,由市电力公司承担供配电设施终生运行、维护、抢修以及更新改造等服务。完成45个弃管小区的改造任务,涉及1.1万户、居民3.5万人。市发展改革委、市电力公司
17主城区新增城市公厕362座和过街人行天桥(地下通道)100座每年推进20座过街人行天桥(地下通道)建设。按主次干道每500—800米、其他支路每800—1000米应有公厕1座及城市居民平均每万人拥有4座公厕的标准,在充分利用商场等企业单位室内厕所基础上,科学规划建设公共厕所。新区开发、旧城改造过程中严格按规定配套建设公厕,严禁建好后改变用途。解决好已建成城区公厕补建选址难、落地难矛盾,使主城区“如厕难”问题得到缓解。新增公厕162座,新增过街人行天桥(地下通道)20座。市市政委、市城乡建委 18 实现主城区绕城高速公路以内区域公交全覆盖和线网布局优化
城市建成区公交站点500米覆盖率达到90%以上,具备开行公交条件的次支道路实现公交全覆盖。优化调整公交线路,覆盖重点商圈。继续实施出租车投放计划,着力解决群众出行“打的难”问题。深化“1小时免费·优惠换乘”,完成主城区1134台“面的车”退市及公交覆盖工作;新开42条公交线路、新增公交车430辆。市交委
19完成主城建成区56个湖库污染治理在继续巩固主城区次级河流治理成果的基础上,着力解决63个排污口生活污水和雨污混合污水直接排入湖库、11个湖库周边大面积垃圾污染、其他湖库周边零星垃圾堆放、4个湖库周边畜禽养殖、10个湖库商业化人工养鱼等水质污染问题。加大力度治理56个湖库周边存在的农业种植污染和内源污染。全面启动湖库污染整治工作。市环保局、市发展改革委
20建设1000个社区养老服务设施整合社区资源,建设社区养老服务中心、站(托老所)1000个,构建社区养老服务平台,为社区居家养老服务提供支撑。建成200个社区养老服务设施。市民政局 加快推进城市公益性公墓建设
各区县(自治县)按照一定标准,建设至少1座城市公益性公墓。主城区新增3座总安葬能力为30万盒骨灰的城市公益性公墓。加强对商业性公墓的价格监管,调控、平抑殡葬服务价格,满足中低收入群众治丧需求。完成主城区公益性公墓建设选址和方案论证。市民政局 22提高轨道交通发车频率并合理增加编组在按规划加快推进轨道交通建设的同时,新开50条次支道路公交车与轨道交通线路接驳,解决轨道交通“最后一公里”问题。尽力提高发车频率,增加列车编组,使轨道交通日均客运能力达到300万人次。轨道交通营运里程达到170公里,高峰期运行时间由平均4分钟缩短为3分20秒,载客量增加到110余万人次。市交委在党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话
窦兴文
（2014年3月4日）
同志们：
按照市委《关于在全市开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》以及市教育局党委关于开展党的群众路线教育实践活动的统一部署，为切实开展好这次教育实践活动，今天我们召开动员会议，对我校开展党的群众路线教育实践活动进行思想发动，并做出具体的安排部署。
市委、市教育局对我校开展教育实践活动非常重视，派出以市运管局党总支书记侯建华同志为组长，市委讲师团副团长闫黎明为副组长的第十二督导组，市教育局党委派出以党委委员、纪委书记韩克旺同志为组长，市政府教育督导室副主任张五承为副组长的第二督导组，并安排韩克旺书记为联校领导，指导和帮助我校开展教育实践活动。督导组同志和联校领导出席了今天的会议，侯建华组长还将代表督导组作重要讲话，韩书记代表市教育局督导组讲话，我们要一并认真学习，深刻领会，扎实贯彻。下面，我代表学校，就我校开展党的群众路线教育实践活动提出三点意见：
一、统一思想，深刻认识开展教育实践活动的重大意义 党的十八大明确提出，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是以习近平同志为核心的党中央坚持党要管党、从严治党的重大决策。中央、省、市及市教育局对此高度重视，已经作了层层动员和部署。省委、市委领导在各级动员会议上强调，开展好教育实践活动，是当前和今后一个时期各级党组织的一项重要政治任务，各级党组织要以高度的责任感和历史使命感，确保教育实践活动深入推进、顺利开展、抓好抓实。因此，我们要在思想上高度重视，行动上高度统一，深刻认识开展教育实践活动的重要性和必要性。
（一）开展党的群众路线教育实践活动，是贯彻党的群众路线,保持党的先进性和纯洁性的必然要求
群众路线是党的生命线，失去人民的拥护和支持，党就没有立足之地，党的事业和工作就无从谈起。‚得民心者得天下，失民心者失天下‛。教育实践活动就是要充分发挥党密切联系群众的独特优势，让广大党员干部始终在思想深处领悟群众路线，在实际工作中践行群众路线，切实履行党员义务，解决好自身存在的问题，以实际行动进一步把党密切联系群众的优良传统发扬光大。教育实践活动是保持党的先进性和纯洁性的要求，党的先进性要求党员干部带头增强党性观念，带头强化理论武装，‚不以错小而不改，不以善小而不扬‛，从我做起，善学善思，带头忠诚履职尽责，确保党的先进性和纯洁性。
（二）开展党的群众路线教育实践活动，是推动我校科学发展，解决工作作风问题的现实要求
近几年我校全体教职工以高度的教育责任感和使命感，践行‚博纳求真，和谐卓越‛的校训，以创办‚示范性精品特色学校‛为目标，创造了令人振奋的成绩。但客观地讲，总书记讲话中所列举的形式主义、官僚主义、享受主义、奢靡之风等‚四风‛问题在学校领导班子层面和教师队伍中还不同程度地存在。就领导作风方面来讲，学校领导干部理论学习不积极、不深入、不系统，管理理念陈旧，管理方法落后，工作作风不实，谋划能力不强，创新意识差，缺乏担当，对学校的持续发展的着力点缺乏思考，处理复杂问题和解决复杂矛盾的能力和勇气不足，应试教育的观念根深蒂固，素质教育成效不显著。部分党员干部精神境界不高、党性修养不强，满足于已有成就，对学校的未来发展关心不够。就教师教风方面来讲，部分教师对新课程改革的重大意义认识不足，以应试的老思维理解新时期教育的发展走向，表现在工作上，改的决心不大，措施不力。有的人只重教书，不重育人，有的人出勤不出力，甚至患得患失。部分教师职业倦怠严重，对学生缺乏爱心，体罚和变相体罚学生，有偿家教，在校外辅导班兼课等等，这些行为会严重影响教育教学质量的提高。就学生学风而言，部分学生缺乏社会责任感，不尊重老师，没有礼貌，公德意识差，合作意识差，学习不认真，做人不诚实，吃饭穿衣讲攀比，个别学生自我管理能力差，时间观念淡薄，极少数学生进校携带手机，玩物丧志。这些问题直接影响学生的全面发展和健康成长。因此，我们每一位领导干部和教师要冷静思考这些问题，对照党章和群众路线要求，广泛、全面、深入地查找问题的根源，及时整改。切实解决思想及工作中的问题，切实改进工作作风，切实改变教风学风，用班子领导作风的转变引领教师教风的转变，用教师教风的转变带动学风的改变，共同为办好庆阳一中而努力奋斗。
二、结合实际，准确把握教育实践活动的具体要求 深入开展党的群众路线教育实践活动，关键在结合学校工作实际，体现学校特色，提升教育教学质量。这也为我校新一年的工作指明了方向：我们要在市委的坚强领导和市教育局的正确指导下，以党的群众路线教育实践活动为统领，以创办‚示范性精品特色学校‛为目标，以创建省级特色实验学校为契机，围绕‚课改特色年‛一条主线，紧扣‚学校文化建设、打造高效课堂、特色课程建设‛三个重点，扩大文化影响力，提升课堂教育力，夯实课程支撑力，加大专业助推力，激发师生正能量，全面推进学校特色化发展、教师专业化发展、学生个性化发展。以此次群众路线教育实践活动为统领，进一步增强群众观念，进一步改进工作作风，进
一步推动教育教学改革发展，推动学校办学实力再上新台阶。
（一）抓住关键环节，扎实做好规定动作
一是狠抓学习教育。学习教育、听取意见是开展教育实践活动的基础环节。我们要采取多种途径、多种形式，重点搞好学习宣传和思想教育工作，进一步强化宗旨意识、增强群众观点。全校党员要认真学习中国特色社会主义理论体系，学习党章和党的十八大报告，学习十八大以来总书记一系列重要讲话精神，着力提升自身党性修养和理论水平；要在全校范围内深入开展理想信念、党性党风党纪、师德师风以及学风校风教育，广泛开展群众路线教育实践活动大讨论，充分认识开展群众路线教育实践活动的重大意义。通过召开我校六届四次教代会，听取广大教职工的现实需求和对学校发展的意见和建议。通过召开学生家长会、学生代表会、社区代表会，广泛听取意见，增强民主参与，凝聚发展共识，集聚发展合力，为学校的科学发展集思广益，和衷共济。
二是认真查摆问题。查摆问题、开展批评是教育实践活动的关键环节。针对‚四风‛在学校的不良表现，通过群众提、自己找、上级点、互相帮等方式，认真查摆自身存在的突出问题。对于个别党员干部党性修养不强、教育理念落后、管理方法低效等问题，教师队伍中存在的教学改革不深入、职业倦怠等问题以及学生学习风气不浓厚的问题，校领导干部、各年级主任、班主任及任课老师都要进行深刻的自我剖析，开展批评和自我批评，有则改之，无则加勉。学校党总支组织高质量的专题民主生活会，紧扣主题、开门见山、突出重点，查摆存在的主要问题，分析深层次原因，制定切实可行的整改措施。
三是全面整改落实。整改落实，整章建制是教育实践活动的落脚点。重点是针对领导作风、师德师风、学生学风等方面存在的问题，提出解决对策，制定和落实整改方案，对一些突出问题进行集中治理。对一些问题要即知即改，建立起改进作风、联系群众的长效机制，真正使贯彻党的群众路线成为学校党员干部和全体师生员工长期自觉的行动。
（二）紧密联系实际，把教育实践活动落到实处 开展党的群众路线教育实践活动必须把师生需求和工作重点有机结合起来，结合学校实际做好以下几点：
一是要把活动成效体现在作风转变上。把开展教育实践活动与转变工作作风紧密结合起来，把主要精力放到抓工作落实上。坚决防止和克服‚不以为然‛、‚无动于衷‛、‚消极应付‛等模糊认识和错误思想，要以壮士断腕的决心和刮骨疗伤的勇气达到这次教育实践活动转作风、增效能、树形象、促发展的目的。
二是要把活动成效体现在办实事上。学校领导班子要以开展教育实践活动为抓手，主动征求师生、家长以及社会群众的意见，稳步、有序、深入推进我校‚学校文化建设、高效课堂打造和特色课程建设‛三项重点工作，通过‚校园文化系统建设‛、‚班级文化建设评比活动‛、‚高三级‘十八岁成人礼’暨‘高考誓师大会’‛、‚高二级歌咏比赛‛、‚第25届校园文化艺术节‛等活动加强学校的文化建设；通过‚组织教师高端研训‛、‚引进外教，开设高一英语口语听力课‛、‚青年教师课堂教学比赛‛、‚班主任工作高端研训班‛、等活动提升教师教学水平、全力打造高效课堂；通过‚特色实验学校创建迎评‛、‚高质量开设选修课程‛、‚举办名师讲坛‛、‚开展精品校本课程研发和验收‛、‚学生主题读书成果展评‛等活动推动特色学校的创建。
三是要把活动成效体现在加快学校发展上。将教育实践活动与我校特色实验学校的创建有机结合起来，完善实验方案，研究制定相关配套政策，邀请专家组定期对项目情况进行过程指导监督，并认真听取意见建议，结合专家中期评估进行纠偏调整，总结提高。对项目实施情况进行全面总结，向省、市教育行政部门申请评估验收，加快学校发展，发挥典范作用。
三、精心组织，全力确保教育实践活动取得实效
我们要根据本次教育实践活动的总要求，坚持高标准、高质量落实市委、市教育局党委的具体部署，精心制定教育实践活动方案，严格按照方法步骤，采取有力措施，切实抓好学习教育、查摆问题、整改落实三个环节的工作落实。加强组织领导，强调领导带头作用。明确责任，精心组织，具体指导，确保教育实践活动深入开展、取得实效。统筹兼顾，两手抓、两不误。把开展教育实践活动同做好学校改革发展稳定各项工作紧密切合起来，不做一刀切、不搞两张皮。同时加强宣传、及时总结，努力营造良好的舆论氛围，及时反省开展教育实践活动的得与失，积极主动接受市委第十二督导组的指导。
并行测试技术是支持下一代自动测试系统的关键技术之一, 相对于传统串行测试系统, 其技术特点与优势在于提高了测试系统的吞吐率、提高了测试仪器资源的利用率、缩短了测试执行时间。实现并行测试技术的关键在于测试任务的调度, 而并行测试任务的分解则为并行测试任务调度的基础。
1 并行测试任务分解的必要性与可行性
在传统的串行自动测试系统中, 测试任务被事先整体规定, 然后测试中按照一定的顺序流程运行, 测试任务的安排由于不涉及并行性, 所以待测任务之间可能无法进行并行测试。因此, 将一个总体的复杂测试任务, 经过分解形成多项容易被测量的子任务, 通过完成子任务测试从而解决复杂测试的思想, 对于并行测试系统来说是尤为必要的。
并行测试系统本身的特点决定了总体的复杂测试任务分解的可行性:对于并行测试系统本身而言, 现阶段的自动测试系统均采用嵌入式计算机控制、模块化的测试仪器资源, 这就使得各个资源模块可以根据测试系统的需求同时单独工作, 相互之间没有影响;新的接口适配器技术, 使得自动测试系统与待测设备间的连接、信号转换更加灵活;计算机多线程与多核处理技术, 使得控制软件能够同时控制运行多个测试任务。上述的这些自动测试系统本身的特点, 均为经分解后的多项子测试任务能够实现并行技术奠定了基础。
2 并行测试任务分解所遵循的原则
子测试任务的大小能够通过增加或减少测试参数来改变, 那么子测试任务的大小即表现为测试任务粒度的粗细。任务粒度能够体现某测试任务集合的层次结构, 同时也能体现整体测试任务的规模与数目。任务粒度与任务数量存在反比关系:任务粒度越大, 任务数量越小;任务粒度越小, 任务数量就越大[1]。反映到并行测试技术上来说, 就是任务粒度与子测试任务的并行性和可求解性质是相关联的:通常来说, 子测试任务的独立性随着任务粒度大小的增加而增加, 但子测试任务的信息接口、交互性、任务之间的并行性却随着子测试任务粒度大小的增加而减少。因此, 测试任务分解, 要控制适宜的子测试任务粒度。
并行测试任务分解的目的是把复杂测试任务分解为多个简单易处理的子任务, 子任务之间尽可能错开资源竞争, 从而有效地加快执行速度, 缩短测试时间。但是过度的分解将使系统中有大量的任务, 经常进行任务的切换, 任务与任务之间还需要很多的同步和互斥控制, 将大量增加系统服务工作, 降低系统的速度和有效性。
因此, 在进行任务分解的过程中, 必须遵循一定的原则。测试任务分解的原则有以下几点[3]:
(1) 独立性:任务应有相对的独立性, 任务间的相互协调、通讯工作应少, 以减少系统的开销;
(2) 层次性:对总体测试任务依次从被测单元、被测参数到具体功能操作进行逐层分解;
(3) 均匀性:任务粒度的大小要适中、均匀, 避免某一任务的执行时间过长, 导致资源负载不均, 同时也要避免任务过细, 导致系统任务切换开销过大;
(4) 相似性:不同的测试任务分解的子任务应尽可能的相似, 以便软件设计时可用相同的程序代码实现, 提高软件编程效率。
实际工程中可根据被测对象的特点, 采用自顶而下逐层分解的策略对测试任务进行分解。被测装备通常会包括多个被测单元, 而被测单元一般会有多个参数需要检测, 在这一层按被测参数对测试任务进行分解, 在各参数的检测中一些参数的检测可能存在相同的初始化操作, 可以提取相同的操作, 提高系统效率。
3 并行测试任务分解策略方法要点
在弄清并行测试任务分解要遵循的原则后, 要明确子测试任务之间可能存在某种关联。那么, 分解后的子测试任务之间是否可以进行并行测试, 如果不能进行并行测试, 子测试任务之间的执行优先顺序又是怎样的。子测试任务之间的相互关联, 决定了上述问题。
在讨论并行测试任务分解策略方法要点与方案之前, 先对测试任务之间的关联引入形式化定义[3]:
定义3.1设t1和t2为两个测试任务, I1和O1分别为t1的输入变量集和输出变量集, I2和O2分别为t2的输入变量集和输出变量集, 若I1与O2, I2与O1, O1与O2之间均无交集, 则称t1与t2数据相关;否则, 称之为数据无关。
定义3.2设t1和t2为两个测试任务, 若t1的测试能够决定t2是否测试, 则称t2控制相关于t1;否则, 称之为控制无关。
定义3.3设t1和t2为两个测试任务, R1和R2分别是t1和t2占用的资源集, 若R1和R2无交集, 则称t1和t2资源相关;否则, 称之为资源无关。
定义3.4设t1, t2, …, tm为测试项目中的各项测试任务, 若t1, t2, …, tm按所有可能的任意顺序测试的结果相同即t1, t2, …, tm任务优先级相同, 且t1, t2, …, tm资源相关, 则称t1, t2, …, tm是可并行测试的。
对上述定义作出说明:对于测试任务t1和t2, 若其满足数据相关, 那么t1和t2是不能够进行并行测试的, 但反过来, 若t1和t2数据无关, 不能肯定t1和t2能够进行并行测试。例如, 两个测试任务中可能含有中间测试变量或任务, 使得t1和t2虽然数据相关条件, 但实际只能依次测试。同理, 对于测试任务t1和t2间满足控制相关也存在相应不能同一时刻进行并行测试的问题。
在明确测试任务之间所能存在的相互关系后, 便可以根据这些相互关系, 对一个总体复杂测试任务进行分解。由于随着被测设备的不同, 一个总体任务能被分解的程度、依据就不同, 因此, 没有一种具体有明确步骤的详细方法, 能通用所有自动测试系统的测试任务分解。通常总体分解方法要点如下:
(1) 详细了解被测设备特点, 明确被测设备的测试需求, 明确各个被测单元以及各被测单元所需测量参数;
(2) 根据被测设备中的某些具体带有测试时序要求的测试任务, 从总体上即采用自顶向下逐层分解的方法对各个被测任务划分层级网络, 明确哪些测试目标任务经层级划分后是复合任务, 哪些是不可在分的测试任务;
(3) 分析初步划分后的测试任务, 看是否有哪些被测参数可以进行层次的调整, 是否能够合并成新的测试任务。例如, 某些参数的检测可能存在相同的初始化操作, 可以对这些操作进行提取公因式, 提高系统效率;
(4) 经细化、合并、调整顺序后, 完成任务分解, 形成测试任务集合。
4 总结
并行测试系统测试任务分解是并行测试系统实现并行测试任务调度这个NP-HARD难题的前提, 遵循怎样的分解原则和分解测量方法要点对总体测试任务进行分解, 对分解后子测试任务的粒度有着影响。根据本文提出的分解策略方法要点进行并行测试任务分解, 能够较好的控制子任务粒度, 为后续并行测试任务调度打下基础。
摘要：并行测试技术是支持下一代自动测试系统的关键技术之一, 本文分析了并行测试系统测试任务分解的可行性与必要性, 通过介绍并行测试任务分解的原则与并行测试任务形式化定义, 总结给出了并行测试任务分解策略方法要点。
关键词：并行测试,任务分解,分解策略方法,分解策略方案
参考文献
[1]何玉安.基于本体的制造网格任务管理关键技术研究[D].上海:上海大学, 2008.
[2]卓家靖, 孟晨.并行测试系统的任务分解和任务过程模型[J].电子测量技术, 2008, 8, 31 (8) :109-112.
摘 要：任务的分解是实现多主体系统的关键，运用形式化的方法对任务分解进行描述和验证是十分必要的。对于一般的任务逻辑分解表达式，利用Petri网对任务的分解进行建模，得到任务分解Petri网，进而通过剔除不合理的任务分解结构得到任务有效分解的Petri网系统。通过检查任务有效分解的Petri网的存在与否，可以判断任务的分解结构是否有效。另外，对于任意一个有限的P/T网系统，给出了判断是否存在无效任务分解的充分条件，从而论证了在任务有效分解的Petri网系统中只存在一级活变迁。将任务分解的有效性判断与Petri网活性分析联系起来，实现了多主体系统的一个亟待解决的基础性问题。
关键词：Petri网；任务分解；有效性；多主体
中图分类号：TP302文献标识码：A文章编号：1672-1098(2008)01-0085-05
收稿日期：2007-07-06
基金项目：安徽省高等学校青年教师科研“资助计划”项目(2007jq1039)；安徽理工大学硕士博士基金资助项目
作者简介：方欢(1982-)，女，安徽池州人，讲师，硕士，研究方向为Petri网理论及应用。
The Petri Net Method of Task Decomposition and
Its Validity Research
FANG Huan1，CUI Huan-qing2，WANG Li-li1
(1. School of Science, Anhui University of Science and Technology, Huainan Anhu ,232001,China;2. School of Information Science and Engineering, Shandong University of Science and Technology, Qingdao Shandong 266510, China)
Abstract: Task decomposition is the key to multi-agent system implementation. It is necessary to describe and validate the task decomposition structure by a formal method. The task decomposition is modeled by Petri Nets for the ordinary logical expressions of task decomposition, and the Petri net of task decomposition is obtained, after deleting unreasonable structure of task decomposition, the Petri net of valid task decomposition is obtained. By checking whether the Petri net of valid task decomposition exists, the task decomposition is valid or not can be judged. Furthermore, for any finite P/T net, the sufficient conditions for judging if invalid task decomposition structure exists, are proposed, and accordingly that only first-level live transitions exist in the valid task decomposition Petri net system is proven. The fundamental problem is solved by combination of task decomposition validation and liveness of Petri net system.
Key words: petri net; task decomposition; validity; multi-agent
由于多主体系统不仅能提供很好的系统鲁棒性和效率，能为现存的传统系统提供互操作性，还能求解那些数据、技术及控制等多种异构资源同时存在的问题，因此，多主体系统已越来越受到人们的重视。
多主体系统主要研究一组自治智能主体之间智能行为的协调问题，在实现具体多主体系统的过程中，首先面临这样的一些问题：如何在一组智能主体中形式化地表示、描述问题？如何分解、分配任务以及综合各个主体的结果［1-2］？多主体之间的协作存在并发和同步现象，因而可以利用Petri网对多主体的行为进行建模［3-5］，通过模型来了解主体之间的相互关系。另外，多主体系统中的多个主体可能只有一个求解目标，也可能有多个目标，对于这些给定的各个子目标如何在多主体之间协作实现，也可以利用Petri网求解这些子目标任务的完成序列及相关的分配工作［6-8］，为多主体系统的实现提供正确分析的依据。
以上这些工作都没有涉及到任务的形式化分解，即给定一个大的系统总目标，如何将这个大的总目标分解成各个子目标，在这个基础上再考虑任务的分配等问题。可见，任务的分解是多主体系统实施任务分配的前提，也是多主体系统实施协作的关键，因此借助一种形式化方法对任务分解进行建模并对任务分解的有效性及正确性加以验证，是十分必要的。
利用Petri网将总目标獹 进行逻辑分解，使分解得到的子目标可以被单个主体完成，然后运用Petri 网的形式化分析方法对任务分解的正确性进行分析和验证是本文的主要工作。
记号玁=(S,T;F)表示一个Petri网结构，•x表示x的前集，x•表示x的后集，其中x∈S∪T。
1 基于Petri网的任务分解
首先，假定给定的总目标獹 逻辑上能分解成若干个能被某个工作者主体单独完成的子目标。可以将獹进行逻辑分解，分解得到若干个子目标，每个子目标又可以继续进行逻辑分解，如此进行下去，直到得到一系列的不可再分解的小目标。
记那些不能继续进行逻辑分解的目标为原子目标，而可以进行分解的目标为中间目标。 记号玣1(g1,g2,…,g璵)輌表示中间目标g可以分解成子目标g1,g2,…,g璵的逻辑关系组合。
定义1 若谓词公式獳有如下形式(类合取范式)：獴1∧B2∧…∧B璵,其中B璱(i=1,2,…,m)形如
獿1∨L2∨…∨L璲，其中L璳∈｛L1,L2,…,L璶｝(k=1,2,…j)，并且L1,L2,…,L璶都是文字，则称A为类合取范式。
定理1 任何一个类似玣1(g1,g2,…,g璵)輌的表达式，其左部f1(g1,g2,…,g璵)总可以转换为类合取范式的形式。
证 明 根据谓词逻辑的知识，任何一个逻辑关系式都可以化简成合取范式，而通过定义1可知，类合取范式可以通过添加项得到合取范式，而合取范式通过化简也可以得到类合取范式，因此可以将任何一个玣1(g1,g2,…,g璵)转换为类合取范式的形式。
类似可以定义类析取范式及其相关的性质。
定义2 若谓词公式獳有如下形式（类析取范式）：獴1∨B2∨…∨B璵,其中B璱(i=1,2,…,m)形如
獿1∧L2∧…∧L璲，其中L璳∈｛L1,L2,…,L璶｝(k=1,2,…j)，并且L1,L2,…,L璶都是文字，则称A为类析取范式。
定理2 任何一个类似玣1(g1,g2,…,g璵)輌的表达式，其左部f1(g1,g2,…,g璵)可以转换为类析取范式的形式。
下面给出基于Petri网的任务分解的算法。
算法1 总目标獹的Petri网分解
输入：需要进行分解的总目标獹
输出：任务獹分解的Petri网
步骤：
(1) 将獹进行逻辑分解，得到一系列的逻辑分解式的集合獸1，其中F1由一系列诸如f1(g1,g2,…,g璵)輌的逻辑表达式组成；
(2) 使用逻辑表达式的化简方法，将獸1中的每个表达式的左部都化简成类合取范式或类析取范式的形式，得到的表达式集合记为獸；
(3) 对于獸中的每个逻辑表达式，可使用图1的转换方法将其转化为Petri网结构；
(4) 将转换过程中所有的库所玸′组成的集合记为S′，所有变迁t′组成的集合记为T′，所有的流关系f′组成的集合记为F′，得到的Petri网结构为玁′=(S′,T′;F′)；
(5) 算法结束。
通过算法1，任何一个总目标的逻辑分解式就转换成了语义上等价的Petri网结构。a 玤﹊2∨g﹊3∨…∨g﹊m輌﹊1 b 玤﹊2∧g﹊3∧…∧g﹊m輌﹊1
图1 逻辑表达式转换为Petri网结构
定义3 设目标玤璱所对应的库所为s璱∈S′)，若(s璱,s璱)∈F′+，则称目标g璱是自包含的任务。
显然，若一个任务是自包含的，则其对应的逻辑任务分解是无效的。
定义4 设玁′=(S′,T′;F′)是总目标G分解得到的Petri网，而Petri网玁=(S,T;F)满足：
（1） S罶′∧T罷′∧F罠′；
（2） 总目标G对应的库所s1,s1∈S；
（3） 衳∈S∪T-｛s1｝:(s1,x)∈F+；
（4） 衳∈S:(x,x)麱+
则称Petri网玁=(S,T;F)是总目标G的任务有效分解Petri网。
由于Petri网是一种特殊的二分图，因此根据图论的相关算法可以很容易求出满足条件：玸璱∈S′∧(s璱,s璱)∈F′+的所有库所组成的集合。通过算法2删除玁′=(S′,T′;F′)中所有的自包含任务，得到任务有效分解的Petri网玁=(S,T;F)。
算法2 总目标獹对应的任务有效分解Petri网的生成算法
输入：总目标獹根据算法1得到的Petri网
玁′=(S′,T′;F′)
输出：总目标獹对应的任务有效分解的Petri网
玁=(S,T;F)
步骤：
(1) 根据图论判断回路的算法，求出回路cicle中所有满足条件s璱∈S′∧(s璱,s璱)∈F′+∧(•s璱联玞icle∧s•璱联玞icle)的库所s璱组成的集合，记为S″（其中玞icle为任意一条回路）；
(2) 对于И衧∈S″，找出其前集T″=｛t｜t∈T′∧t∈•s｝；
(3) 找出集合F″=｛f｜(鰔∈S″∪T″)∧y∈S′∪T′(x,y)∈F′｝，从N′=(S′,T′;F′)删除S″，T″和F″е械乃有元素；
(4) 删除И衳∈S′∪T′:(x,s1)(F′-F″)+及其相关联的有向边，其中s1为总目标G所对应的库所；
(5) 算法结束。
若通过算法2计算出总目标獹对应的任务有效分解Petri网不存在，即为空网，则表示此时目标獹的逻辑分解是错误的，必须对獹重新进行逻辑分解。从这里可以看出，将任务分解转换为Petri网结构对于分析任务分解的有效性起到了很好的监督作用。在实际工程应用中，若不对一个总目标逻辑分解的有效性做出监督，则会造成很大的人力和财力的浪费，同样在多主体系统中，任务的有效分解是多主体系统的构建的基础。
定义5 设玁=(S,T;F)是总目标G的任务有效分解Petri网。
（1） 映射玀0为
M0(s)=0 衧∈S,•s≠
1 衧∈S,•s=联
(2)
K(s)=｜｛t｜t∈T∧t∈•s｝｜ 衧∈S,•s≠
1衧∈S,•s=联
(3) И衒∈F:W(f)=1
则称苮=(S,T;E,K,W,M0)为G的任务有效分解的Petri网系统。
2 系统活性分析
定理3 任务有效分解的Petri网系统
И苮=(S,T;E,K,W,M0)是一个标识自由选择网。
证 明 由于在∑中，衪1,t2∈T(t1≠t2)满足
•t1∩•t2≠联荩•t1｜=｜•t2｜=1В根据自由选择网的定义［2］，可知结论明显成立。
定理4 任务有效分解的Petri网系统
И苮=(S,T;E,K,W,M0)每个变迁都是一级活的。
证 明 根据定义4，在任务有效分解的Petri网系统中都有И衪∈T:(s1,t)∈F+，而同时根据定义5可知M0(s1)=1，则M0［t＞В因此每个变迁都是一级活的。
引理1 设И苮=(S,T;E,K,W,M0)为任意一个有限的P/T网系统，满足：
（1） И苮＊是自由标识选择网；
（2） 映射玀0为
M0(s)=0 衧∈S,•s≠
1 衧∈S,•s=联
(3)
K(s)=｜｛t｜t∈T∧t∈•s｝｜ 衧∈S,•s≠
1衧∈S,•s=联
(4) И衒∈F∶W(f)=1
若 И苮＊е写嬖谌级活变迁，则必存在玸∈S，使得(s,s)∈T+。
证 明 因为玹是三级活变迁， 因此存在无限长的变迁序列σ使得t在σ中无限多次出现。 设M0［σ1＞M1［t＞M2，其中#(t,σ1)=0，此时衧∈•t，M2(s)=0。因t是三级活变迁，则M2［t＞必然成立，设M2［σ2＞M3［t＞，其中，#(t,σ2)=0,此时衧∈•t，M3(s)=1，依此循环反复，即可得到无限长的循环序列σ1tσ2t…，使t出现无限多次。由于标识的流动是借助流关系来实现，因此由上面的分析可以很容易得出(s,s)∈F+。
引理1 可以用于任务自包含的判断。即对于一个给定的有限P/T网系统。可以根据引理1来判断是否存在库所玸满足(s,s)∈F+。
定理5 任务有效分解的Petri网系统中不存在三级活变迁。
证 明 根据引理1的证明，很容易得出结论成立。
定理6 任务有效分解的Petri网系统中不存在二级活变迁。
证 明 假设任务有效分解的Petri网系统中存在一个二级活变迁玹，根据类似引理1的证明思路，不难得出存在一个库所s满足(s,s)∈F+，与任务有效分解的Petri网定义相矛盾，故结论成立。
综合引理1，定理5和定理6可以得出：给定一个任务分解的Petri网系统 苮＃若 苮Ｖ写嬖诙级活变迁或三级活变迁，则 苮？隙ú皇侨挝裼行Х纸獾腜etri网系统，其中必定存在库所玸使得(s,s)∈F+，也就是说存在自包含的任务分解。由此，通过活性分析可以判断一个任务分解的Petri网系统中是否存在自包含的任务分解，或者帮助验证当前的任务分解是否是有效的。
例：设有一个总目标獹，在逻辑上可以将其进行以下的分解（A軧表示可以通过A的完成来实现目标B）。
В1） (g1∧g2)∨(g3∧g4)軬
（2） (g5∧g6)∨g7輌1
（3） g15∧g1輌5
（4） g5∧g16輌7
（5） g8∧g9輌2
（6） g10∨(g11∧g12)輌3
（7） g12∨(g13∧g14)輌4
（8） g17∨g18輌12
从上述的逻辑分解式不易看出子目标之间的关系，以及总目标的实现需要借助哪些子目标来实现，更不能判断此时的任务分解是否是有效的。
根据算法1，将上述的8个逻辑分解式转换成任务分解Petri网（见图2）。
图2 逻辑分解式对应的任务分解Petri网然后再根据算法2，可得出任务有效分解的Petri网，并根据定义3得出任务有效分解的Petri网系统（见图3）。
图3 逻辑分解式对应的任务有效分解Petri网系统
可以对图3的任务有效分解的Petri网系统进行验证分析，系统中的每一个变迁都是一级活的，不存在二级活或者三级活的变迁。并且此任务有效分解的Petri网系统是一个自由标识选择网。从而验证了本文的结论。
3 总结与展望
本文利用Petri网对任务分解进行分析，提出了任务有效分解的概念，并在此基础上，利用Petri网的活性分析，对任务分解的有效性进行判定，给出了相关的结论，从而使得任务分解的正确性和有效性在任务在多主体之间进行分配之前能够得到验证，对多主体系统的构建和实现提供了保障。在解决了任务的形式化分解之后，以后将进行进一步深入的研究，考虑以下问题：① 如何利用任务有效分解的Petri网来对任务完成的先后顺序形成计划，组成多主体系统中任务分配的计划库；② 如何利用相关的Petri网理论证明计划实施的正确性，为多主体系统的主体计划的生成以及任务的分配和实施奠定理论基础；③ 如何利用Petri网来实现任务在多主体之间的动态分配。
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发布时间：2015-10-28 为了全面加强学校内涵建设，扎实推进各项评建工作，组织带领全校师生员工进入迎评临战状态，确保顺利通过2016年本科教学合格评估，现结合学校实际，就迎评工作机构充实调整，主要评建任务分解制定如下方案。
一、迎评工作领导小组
组 长：杨光岐、吴廷伟
副组长：冯建业、张清华、刘 建、徐春华、龚 毅、郑晓磊、郝东山
成 员:全校职能部门的处长（部长、主任），各院（系部）院长(主任)、常务副院长(副主任)或主持工作的副院长（副主任）
二、机构及主要任务分解
领导小组下设“迎评办公室”、“专家委员会”和六个“评建工作组”。
（一）迎评办公室
主 任：冯建业
副主任：郝东山、夏 霖、张 亮、王国领、闫喜亮
成 员：郑应友、王建峰、张晓岚、张红敏、王倩倩、毛华中、刘 雷
迎评办公室下设4个组，分别为综合组、材料组、宣传组和迎评服务组。1.综合组
组 长：郝东山 副组长：王国领、闫喜亮
主要任务：
（1）协调全校迎评工作，及时向领导报告有关迎评工作的信息。
（2）及时收集、发布学校领导小组及上级有关评估工作的政策、指示。
（3）印发评估知识手册，解释、宣传教育部本科合格评估指标体系，安排对中层领导干部和教师的培训工作。
（4）协调专家委员会的工作，指导各院（系部）的评建工作，指导各院（系部）撰写汇报材料，搞好汇报材料PPT制作。
（5）研究制定全校迎评支撑材料目录，会同材料组对支撑材料进行规范建档。
（6）组织、协调并审核学校教学基本状态数据库的填报。
（7）完成“领导小组”和主任安排的其他工作。2.材料组
组 长：闫喜亮 副组长：张 亮
主要任务：
（1）自评报告的撰写。
（2）校长汇报材料（十五分钟）撰写及PPT制作。（3）负责学校有关评建文件的起草。
（4）负责全校支撑材料的收集、整理、提炼、完善、归档工作。
（5）负责评估专家案头材料的组织、编印。
（6）协助综合组做好本科教学状态数据的采集、整理、上报工作。
（7）检查指导各院（系部）、各部门、各专项小组所承担指标佐证材料的收集整理工作。3.宣传组
组 长：吴少伟 副组长：郭敬源
主要任务：
（1）负责学校评估宣传方案制定，学校迎评各种宣传材料的制作和发布。（2）编写迎评工作快讯。
（3）建立、维护评建网站，营造迎评氛围。4.迎评服务组
组 长：夏 霖 副组长：李俊涛、樊洪深
主要任务：
（1）联系上级主管部门，了解、收集有关评估政策，收集评估信息。
（2）组织评建工作的各种会议。
（3）联系、接待校外专家指导评建工作。
（4）负责评估期间各类会场安排、车辆调动、专家生活服务工作。
（5）与综合组共同确立专家实地考察的路线，撰写讲解词，搞好讲解员培训等。
（二）评建专家委员会（由校内外专家组成）
按学校评建专家委员会所确立的人员、任务和工作计划开展工作，充分发挥专家委员会的决策咨询、论证与指导作用。
专家组秘书：郑应友
（三）评建工作组
评建领导小组下设六个工作小组，分别为领导作用与教师队伍建设评建组、专业课程建设与教学管理评建组、学风建设与教学质量评建组、教学条件与利用评建组、财务事务评建组、督查组。1.领导作用与教师队伍建设评建组
组 长：杨光岐
副组长：郝东山、王国领、夏 霖、张 亮
成 员：闫喜亮、褚新建、王 宇、高 婵、魏改霞、张晓岚、毛华中
联络员：张晓岚、毛华中
主要任务：
全面负责《合格评估指标体系》中的的一级指标“办学思路与领导作用”和“教师队伍”的评建工作，确保2个一级指标、6个二级指标、11个观测点完全达标。
具体工作：
（1）组织凝练学校人才培养理念。
（2）修订完善学校“2013-2017年教育事业发展规划”（包括总体发展规划、学科专业建设规划、师资队伍与校园建设规划等）、拟定学校“十三五”发展规划指导意见。
（3）明确学校“办学定位”，包括学校性质定位、人才培养目标定位、服务面向定位、学科专业建设定位和总体发展目标定位。
（4）总结凝练并提出学校的人才培养思路和人才培养模式。
（5）总结并提出学校办学特色培育模式。
（6）总结制定或提出学校“以教学为中心”的制度和政策保证。
（7）保证师资队伍数量充足、结构完善。a．生师比控制在18:1；
b．高职称教师占专任教师比例不低于30%； c．硕士以上学位教师不低于专任教师的50%；
d．主讲教师与专任教师的比例、职称和学历要符合评估要求。
（8）各专业（学术）带头人职称均在副教授以上。
（9）每一个专业至少有一名教授。
（10）制定教师培训培养政策，并积极开展培训工作（国内外培训）。
（11）负责本组相关支撑材料、背景材料的收集、整理，及时向迎评办材料组报送整改计划和有关支撑材料。2.专业课程建设与教学管理评建组
组 长：冯建业、龚 毅
副组长：郝东山、王国领、黄 东、魏山城、闫喜亮、岑世宏
成 员：褚新建、高 婵、申玉会、郑应友、张东坡、杨开芳、赵艳娟、董 岳、张继航、张红敏
联络员：郑应友、张红敏
主要任务：
全面负责《合格评估指标体系》中“专业与课程建设”和“质量管理”2个一级指标中，5个二级指标，11个观测点的合格达标工作。具体工作：
（1）分析论证学科专业设置与地方经济发展的契合度（有文字材料支撑）。
（2）修订和编写2015版本科专业人才培养方案和各门本科课程的教学大纲。
（3）规划与完善学校教学质量保障体系建设工作。a.决策指挥系统； b.管理执行系统；
c.质量标准系统（包括作业、答疑、辅导、考试、实验实训、课程设计、毕业设计（论文）、试卷制作、试卷评阅、试卷分析、素质拓展等）；
d.质量监控与信息反馈系统（包括质量监控与督导组织机构、教学信息收集、整理及分析，教学评估、信息反馈、质量调控有关文件制度，确保执行有力。）；
e.条件保障系统（设备、图书、教师队伍、经费投入、制度等）。
（4）分析论证教学内容、课程设置与应用型人才适合度。
（5）做好教学方法改革及学习评价的总结工作（提高支撑材料）。
（6）强化实验教学，使实验课开出率、实验设备利用率、实验课的成绩评价、实验记录、实验报告符合评估要求，要逐一排查并写出总结（各院系配合）。
（7）摸清实习实训、社会实践的人数、时间、地点、方式、成绩评定及学校有关保障措施等情况，并有相关支撑材料。
（8）组织校内外专家对各院（系部）教学环节（试卷、实践教学情况、毕业论文、毕业设计）进行检查指导。
（9）学校办学特色提炼（包括培养模式、管理方式、教学模式、专业设置等）。
（10）实践教育的措施、落实情况及效果。a.校企合作情况；
b.实践教育环节的课时分配及学分分配；
c.校外实践基地建设（设施、场所、实习实训人数、时间、内容、效果等都要有详实材料）； d.协同创新成果（制作PPT）。
（11）搞好教学管理队伍建设。数量、职称、学历、专业、年龄结构达到要求。
（12）做好学校科研成果、科研管理制度的汇总。
（13）按照学校评估支撑材料目录向迎评办材料组提供相关支撑材料。3.学风建设与教学质量评建组
组 长：张清华
副组长: 郝东山、谷建光、王洪海、李俊涛、吴杰霞、李娟娟、程传喜、魏山城、马春梅、蒋 建、卢伟 基、张 锋
成 员：杨健冬、郭敬源、姜一梅、李艳平、贾灵充、杨开芳、安 邦、董 岳、降雪辉、施培成、魏 婕、陈 磊、张会涛、靳晓东、王建峰、刘 雷
联络员：王建峰、刘 雷 主要任务： 全面负责《评估指标体系》中“学风建设与学生指导”、“教学质量”2个一级指标、7个二级指标、14个观测点的评建任务,所有观测点必须达标。具体工作：
（1）调查整理学生思想政治教育，思想品德方面的具体措施和取得的成绩（要注重用数字说明情况）。
（2）调查统计师生和社会对学校办学效果的评价，举出实例，并注重用教字说明问题。
（3）全校校舍、道路的维修美化（实验室内部装修、墙壁、地板、路边路面维修、楼间空地绿化美化等）。
（4）全校水、电、气、网线的维修整理，达到安全、畅通、美观。
（5）校园环境卫生不留死角，逐一排查，发现问题立即整改。
（6）对学生进行评估知识和爱校教育（以班级为单位，办公室材料组准备有关材料）。
（7）制定加强学风建设的制度与措施，调查统计学风建设情况，用事实和数据说明学风建设的成效。
（8）检查校园文化活动，社会实践活动的团体、人数、项目、成效等有关数据。
（9）调查统计学生技能教育的成果（参加各种竞赛、实践活动的人数、获奖次数等）。
（10）学生就业教育方式、效果、就业率、就业质量，要有材料说明，第三方调查报告等。
（11）调查统计学校生源质量情况(报考率、报到率、录取分数等)。
（12）校园文化氛围营造：全校门口标牌、宣传栏、宣传牌、校园路标、名言警句牌的维护、更新等。
（13）根据学校评估支撑材料目录，收集、整理（撰写）本组相关资料，送交迎评办材料组。4.教学条件与利用评建组
组 长：徐春华
副组长：郝东山、魏山城、马春梅、蒋 建、卢伟基
成 员：李艳平、张登科、赵红超、魏改霞、张会涛、赵艳娟、王倩倩
联络员：王倩倩
主要任务：
全面负责《合格评估指标体系》中一级指标“教学条件与利用”中2个二级指标、4个观测点的评建工作，确保观测点全部达标。
具体工作：
（1）学校土地、建筑面积、教学行政用房、体育场（馆）、图书馆、实验室、实训场所的数量、利用率等有关数据统计，确保达标。
（2）整理或制定实验教学和实验室管理的规章制度，负责实验室工程文化建设。
（3）理清并统计全校实验设备总量，生均数量，确保达标。
（4）检查全校实验室，尤其是文科实验室是否能满足基本教学，缺什么、缺多少，尽快制定方案上报学校购置配备。
（5）调查统计全校实验教师和实验室管理人员的数量、结构（职称、学历、专业）。如缺少，立即报告学校，及时调整和补充。
（6）提出实验室管理系统建设意见，并加以整改。如实验室管理机构、负责人配备等。
（7）实验室内部环境整改（管理制度、工程文化氛围营造、卫生环境美化、仪器设备安放，设备维护）。
（8）提供图书资料信息（图书总量、生均数，年增长率，借用率，开放时间，借阅方式）。
（9）负责全校新购仪器设备的验收，核查安装，调试工作（可组织实验中心，各院（系部）专家参加）。督促落实全校仪器设备的审批购置工作。
（10）按照评估方案支撑材料目录，提供本组相关支撑材料，报送迎评办材料组。5.财务事务评建组
组 长：郑晓磊
副组长：时艳青 成 员：魏东东、李艳平、张登科、宋人杰、王倩倩（其他成员由财务处确定）
联络员:王倩倩
主要任务：
完成一级指标“教学条件与利用”中一个观测点“教学经费投入”的评建任务和评建工作中与财务有关的工作。
具体工作：
（1）落实学校办学经费投入。
（2）落实生均经费投入（每年、每生12000元）。
（3）落实生均教学经费投入（每年、每生1200元）。
（4）落实生均教学仪器设备值（5000元/生）。
（5）负责协调评估专项经费的审批。
按评估指标体系中支撑材料目录，提供经费投入方面的支撑材料。6.督查组
组 长：吴廷伟、刘 建
副组长：王宝、闫兵、谭志勇
主要任务：
全面负责评建工作的检查督导和绩效考核工作。
具体工作：
（1）负责对全校各单位评估任务，评估目标责任落实情况进行检查督导。对行动迟缓、敷衍塞责、推诿扯皮的给予批评，严重者给予处罚。
（2）启动学校“三风”建设活动，结合教学管理活动，加强全校教风、学风、工作作风建设，对迎评工作中作风“不严不实”，甚至制造矛盾，制造谣言，扰乱人心，损坏学校声誉者，予以严肃批评教育，激发全校上下迎评促建的正能量。
（3）党委要发挥政治核心作用，为迎评工作提供坚强的政治保证，负责评估期间全校的思想政治稳定。
迎接本科教学工作合格评估评建工作领导小组
彭泽县创建省级文明县城目标任务分解细则
县委各部门，县直及驻县各单位，各有关乡镇：
为巩固我县城市创建成果，进一步提升城市建设和管理水平，改善市民生活环境，提高市民综合素质，展示彭泽新的形象，推动省级文明县城创建工作深入开展，按照《江西省文明城市（县城）测评体系》的要求，彭泽县创建省级文明卫生县城领导小组研究决定，制定创建目标任务分解细则。
一、工作目标
以提高县城文明程度和市民文明素质为重点，按照“总体规划、分步实施、集中整治、疏堵结合”的原则，实现县城面貌根
本改观和市民素质明显提高，确保2015年顺利通过省级文明县城的检查验收，跨入省级文明县城行列。
二、工作职责
省级文明县城创建活动是一项的系统工程，牵涉面广，工作难度大，各单位要认真履职，切实增强工作的主动性、责任感和使命感。对照《彭泽县创建省级文明县城目标任务分解表》（附后）积极开展相关工作，高标准完成各自的工作任务。各责任单位是创建工作的主体，特别是相关的职能部门，绝不允许推诿塞责和不作为、乱作为，对失职、渎职行为要严肃追究单位主要领导和分管领导的责任。
三、工作要求
1、明确任务，责任到位
各单位要建立创建工作领导机制，对照《彭泽县创建省级文明县城目标任务分解表》，结合自身工作实际，主要领导亲自抓，按时按量按质完成各项工作任务。
2、加强督查，严格奖惩
县创建办要强化督查，按照“上班就是上路，工作就是找茬”的工作方法，及时掌握创建工作进展情况，及时向县创建省级文明卫生县城领导小组领导汇报。对工作进展快、效果好的单位和个人，给予通报表扬；对工作达不到要求的责任单位责令限期整
改，并通报曝光；整改后仍达不到要求的，单位主要领导到电视台说明情况，并报县委追究其领导责任。
附件1:彭泽县创建省级文明县城目标任务分解表
2：“窗口”行业实地考察目标任务分解表
彭泽县创建省级文明卫生县城领导小组
2014年4月17日
1 理论依据
各种代号的含义及单位见表1～表3。本文中的气体体积除特别说明外，均为标准状态下的数值。
1.1 单位熟料煤耗
总煤耗:ε=ψ/Qnet, ar (kg/kg)
回转窑煤耗:ε1=(k1/100)·ε (kg/kg)
分解炉煤耗:ε2=(k2/100)·ε (kg/kg)
1.2 熟料中煤灰掺入量
1.3 单位熟料理论料耗
理论料耗 (干基) :σd= (1-λ) / (1-RLoss/100) (kg/kg)
理论料耗 (湿基) :σw=σd/ (1-Wm/100) (kg/kg)
1.4 单位熟料喂料量
喂料量 (干基) :gd=σd+V0·μ/1000 (kg/kg)
喂料量 (湿基) :gw=gd/ (1-Wm/100) (kg/kg)
1.5 单位熟料用生料带入物理水
生料带入物理水量:Wm1=gw·Wm/100 (kg/kg)
生料带入物理水形成的水汽量:
1.6 燃煤燃烧需要理论空气量
单位燃煤燃烧需要理论空气量:
单位熟料用燃煤燃烧需要理论空气量:
1.7 燃煤燃烧产生的烟气量
单位燃煤燃烧产生的烟气量:
单位熟料用燃煤燃烧产生的烟气量:
1.8 燃煤带入物理水量
单位熟料用燃煤带入物理水量:
单位熟料用燃煤带入物理水产生的水汽量:
1.9 单位熟料用物料分解放出的CO2气体量
CaCO3分解放出的CO2气体量:
MgCO3分解放出的CO2气体量:
物料分解放出的CO2气体总量:
1.1 0 单位熟料用高岭土脱水形成的水汽量
1.1 1 分解炉单位熟料用燃煤带入的空气量 (罗茨风机风量)
1.1 2 单位熟料需三次风量
1.1 3 温度校正系数
1.1 4 压力校正系数
2 案例
以福建YC水泥厂2 500t/d生产线为例，用Exce编制的计算过程和计算结果见表1～表4。表格中“阴影”显示的数据由计算者输入，其它数据自动生成和更新。
3 计算过程释义
3.1 设计条件（表1)
根据当地条件、原料和燃料、配料计算结果、设计和生产要求，表1中的“数量”由计算者输入。
3.2 基本计算（表2)
表2中的“数量”是根据上述计算公式和Excel规则编制的计算过程与计算结果，表1中的“数量”变化时，表2中的“数量”自动更新。
3.3 主要部位风量（表3)
1)空气过剩系数：根据设备状况和所在部位，由计算者输入。
2)燃煤燃烧烟气量、过剩空气量、CO2气体量和H2O气体量：根据上述计算公式和Excel规则编制的计算过程与计算结果，表1中的“数量”变化时计算结果自动更新。其中过剩空气量的计算还要用到表3中的空气过剩系数。
3)单位熟料废气量：燃煤燃烧烟气量、过剩空气量、CO2气体量和H2O气体量四项之和，计算结果自动更新。
4)温度和压力：由计算者输入。
5)压力和温度校正系数：根据上述计算公式和Excel规则编制的计算过程与计算结果，“压力”和“温度”变化时计算结果自动更新。
6)标态风量和工况风量：根据表1中的熟料产量及表3中的单位熟料废气量计算出标态风量，再根据压力和温度校正系数计算出工况风量。
3.4 主要部位结构尺寸和风速（表4)
1)初定风速：由计算者输入。
2)有效截面积：根据表3中的“工况风量”和“初定风速”计算出的通风面积。
3)有效截面直径：根据“有效截面积”计算出的直径。
4)设定衬料厚度：由计算者输入。
5)壳体截面直径：根据“有效截面直径”，再加上“设定衬料厚度”计算出的壳体直径。
6)设计壳体直径：对“壳体截面直径”进行“圆整”处理而选取的壳体内径。
7)实际有效截面直径：根据“设计壳体直径”，再减去“设定衬料厚度”而计算出的有效截面直径。
8)实际有效截面积：根据“实际有效截面直径”计算出的有效截面积。
9)实际风速：根据表3中的“工况风量”和“实际有效截面积”计算出风速。
4 结束语
一、继续做好全市义务教育学校标准化建设督导评估工作，提升县域义务教育均衡发展水平
从今年起，省政府教育督导室决定每年的10至11月完成对当年标准化学校的评估验收抽查工作。为此，请各县（市、区）根据建设计划，加大工作力度，务于2013年8月31日前，完成今年全市创建9所义务教育标准化学校的任务。市政府教育督导室将于上半年对今年申报的标准化合格学校进行定期和不定期过程性督导检查，2013年9月1日至9月30日进行终结性评估验收，对于当年不能完成的要转至下年。今年还要对2012年评估认定的标准化合格学校所提出的整改问题进行复查。
按省文件要求，今年还要对全市2009年首批验收认定的13所标准化学校（认定三年以上）进行“回头看”复检。按照省里要求，“如整改不明显、不彻底、不扩展，甚至降至标准化标准以下的，各级督导部门有权按照评估机制的职能，实施降等或取消标准化建设合格资格”。市教育督导室已经下发了复检文件。
结合对标准化学校的督评，今年继续开展省级一类学校评估验收工作。
二、继续开展全市公办幼儿园建设等项工作的专项督导
2013年是实施国家学前教育建设项目三年行动计划的收官之年。今年上半年市教育督导室要对全市公办园建设项目进展情况进行过程性督导，年末将进行终结性督评，同时还要对幼儿园内涵建设的重点项目进行督导。根据督评结果，对于在学前教育工作中成绩突出的单位和个人将给予表彰。今年还要配合省政府教育督导室开展对职业教育、学校体卫艺、特殊教育工作等专项督导检查。
三、继续对三级课程开设和中小学教育技术装备工作进行阶段终结性督导评估
建立与实施中小学三级课程开设和教育技术装备工作督导评估机制，现已连续进行了两年。今年要以农村中小学为督评重点，对三级课程开设及中小学教育技术装备工作进行阶段终结性专项督导评估。通过督评，全面促进中小学教育技术装备水平提高，开齐开全开足三级课程。进一步提升素质教育水平，提高教育质量，促进教育均衡发展。根据督导评估结果，评选表彰新课程实施工作先进集体和先进个人，评选表彰校本课程开发与开设工作先进集体和先进个人。
四、继续开展教育教学质量评价奖励工作
按照《黑河市教育质量评价奖励办法（试行）》，今年将进行2012至2013学年度以全市普通高中为重点的，涵括标准化学校、省级一类学校、市级以上重点职业技术学校、规模独立幼儿园等类别的第三次教育教学质量评价奖励工作，8月份完成。
五、继续推进督学责任区建设，提高督学效益
各县（市、区）政府要高度重视教育督导责任区建设工作，认真实施省、市及本地的督学责任区制度及实施方案，全面推行督学责任区机制，进一步发挥教育督导在学校工作中的监督保障作用。一是要科学划分督学责任区，明确责任区督学的职责和任务，进一步规范责任区督学的工作流程；二是要加强督学队伍专业化建设，配强配足政治、业务素质高的督学人员；三是要加强督导责任区的工作考核和评价，提高督导的质量和效益；四是要为督导责任区开展工作提供组织和财力保障，保障其工作条件。督学责任区每年要选择几个重点督导内容，特别是对群众关注的教育热点、难点问题开展定期和随访督查，并抓好督导结果的运用，促进中小学健康发展。
六、加强教育督导机制建设，提高督导工作效益
落实《国家教育督导条例》和2013年全国教育工作会议精神，强化教育督导工作，充分发挥督导作用。一是今年各县（市、区）要在探索实施教育督导“三独立”方面有突破，即建立和完善独立机构编制和人员、独立行使教育督导职能、独立预算教育督导经费及管理。二是要加强教育督导队伍建设。按照《条例》规定，教育督导机构实施督导工作需“成立督导小组，督导小组由3名以上督学组成”。为此，各地要配强配齐专职督学队伍，真正把热爱督导事业的教育名家、学科专家、教育管理和教育督导的行家里手引入到督学队伍中来。同时，强化督学人员培训，提高其政治、业务素质。三是各级政府及相关部门要继续在督学职级、办公条件、工作经费、公务用车等方面给予教育督导必要的待遇和支持，确保教育督导工作顺利开展。
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