绘本培训学习心得体会

绘本培训学习心得体会

绘本培训学习心得体会 篇1

2016年5月7日，我在新郑市第一高中听了四节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。

如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。

（一）猜想式提问让幼儿想说

优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图

片运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

（二）开放式提问让幼儿敢说

幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固

定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

（三）递进式提问让幼儿喜欢说

这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼

儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。

对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。

绘本培训学习心得体会 篇2

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

绘本学习心得体会 篇3

------鸟老师会本工作坊 学习心得体会

2014年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨开心头那一团迷雾的讲座。接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷雾。鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。夸张的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真正情景当中。作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。在鸟老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的过程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造力的前提，从儿童心理发展的层面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力最佳的途径。举个例子来说：家长传统的教孩子做手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一个一样的手工作品。其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们自己想办法自己创作。这样训练了孩子的观察能力和想象力。另外，家长朋友们要把绘本和创意手工有机的结合起来。和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。这种载体看似不重要其实是孩子兴趣的来源。

绘本时光培训交流材料 篇4

坛活动交流材料

丰台镇中心小学

柳红艳

2018年5月16日至18日，我有幸在县教育局领导的带领下，赴静宁县参加了平凉市“绘本时光”优秀绘本讲故事领读者展示暨“担当者行动”儿童阅读论坛活动。感谢县教育局和我园领导给予我学习的机会，现场领略了领读者“绘本时光”讲故事的精妙绝伦，也感受到了台湾著名儿童诗作家子鱼先生的个人魅力，体会到了浙江省名师徐华良的课堂教学阅读新理念，让我俯拾仰取，左右采获，真是不虚此行。

一、观领读者展示，方知绘本意

在平凉市“绘本时光”优秀绘本领读者一等奖获得者现场展示时，掌声弥久，参赛选手们语惊四座，情感拿捏到位，仿佛置身于绘本故事中，身临其境。尤其是我们泾川县东街小学四年级的尚语彤小朋友，她原创绘本故事《花儿，树叶与树根》得到了大家的称赞，我也惊叹于小小年纪就才华横溢，单薄瘦弱的身体在台上散发着耀眼的光芒。惊叹与欣赏之余，也认识到自身在绘本阅读中的欠缺，那么，什么是绘本？绘本即是图画书，顾名思义就是“画出来的书”指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能，绘本是家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

二、聆听专家讲堂，感知绘本阅读策略。

台湾著名儿童诗作家子鱼先生的《借景物写出童诗的情感》一课中，用幽默有趣，轻松互动的学习氛围，启发了孩子写童诗或者作文的方法，用具体景物带出抽象情感，点亮了学生在写作之路上的启明灯。体现了子鱼老师的独具匠心，以知命之年的阅历，而立之年的容貌身材折服在场的所有人，也用自身独有的特点将活动推向了高潮。浙江省绍兴市上虞区重华小学名师徐华良采用“群文阅读”的方法，给静宁县阿阳小学五年级1班孩子们上了生动、超凡脱俗的“不一样的狐狸”一课，根据学生量体裁衣，灵活运用，让学生掌握了默读、扫读、浏览的阅读方法，品细节、明方法，最终让学生体会了动物之间的情感。

在小学语文课中，围绕一个或多个议题，选择一组文章，而后师生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程称为“群文阅读”。在课堂上应该让学生有思变，这样课堂才会有深度、让我学习到引领阅读应从记忆层、理解层、思考层、分析层、判断层和创造层这七个要点入手，在整本书阅读中首先了解阅读课程格式，即书籍的基本介绍，阅读前的导读，阅读中的领读与阅读后的思辩及应用，在班级阅读的执行力上应突出教师阅读与阅读时间、空间，阅读课程可采取亲师共读、说演的形式来开展绘本阅读。

三、直击担当者行动，树立担当意识

学习电子白板培训学习心得体会 篇5

阿沿沟小学

仓党高什姐

随着信息技术的发展和教学改革的深入，交互式白板进入了教学课堂，作为一门新的教育技术，我们必须好好学习，好好利用。通过培训我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。

作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：

一、利用电子白板来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。因为白板模式下工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示全等图形重合的全过程。

二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

四、教师不必担心板书时黑板使用不够，不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回顾，加深学习印象。

绘本培训学习心得体会 篇6

绘本阅读是我国近几年的新生事物，是学生快乐童年中不可缺少的一部分。学生通过阅读丰富精彩的画面和修饰精炼的文字，在听说读写的综合性活动中，提高听说读写的综合素养，培养阅读兴趣，想象力，认知能力和乐于观察、动手、合作、探究、学习语文的情感。

所以，绘本阅读与语文综合性学习正好不谋而合，如果把两者有机结合起来，就铺设了一条小学语文综合学习的快乐通道。

一、定位阅读方式，促进自主性学习

绘本阅读是高雅的、高尚的、高贵的阅读，是人和绘本的和谐相处，像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。教师只有忘却“主题教育”的使命，摈弃“深度理解”的陋习，淡化“功利色彩”的痕迹，才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而绝不压抑孩子的奇思妙想，才能让阅读走进学生的情感世界，让孩子们真正享受到阅读的快乐。只有放松心情地阅读，才能激发学生无穷的自主学习的潜能。即在教师的指导下，学生能通过自主的尝试、体验和实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，发展能力，同时养成良好的阅读素养。

二、采用多种课型，落实实践性学习

儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，让他们终生受用。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师可利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在指导绘本阅读时，可采用多种方式。优美抒情式的绘本可采用赏读型阅读，在反复朗读中欣赏语言的神韵与声韵，培养良好的语感。同时，还要引导孩子静静地欣赏画面，在视觉与听觉的感受中，使心灵柔软起来、敏感起来。故事情节曲折、人物形象鲜明、对话丰富的绘本，适合进行表演型的阅读，可以充分发挥孩子的表演天分。学生是想象的天才，想象是绘本的特质，也是绘本阅读的重要方法。想象型阅读适用于幻想类的绘本。当学生阅读的兴趣被激发，阅读的感情被点燃，创作型阅读就是一种释放。在各种不同课型的绘本阅读中，学生形成了多种多样的语文学习经验：积累知识，发展能力，促进情感、态度和价值观的形成。

三、追求阅读过程，体现开放性学习

阅读绘本需要讲究氛围和意境，可以在教室，在阅览室，在学校的花园或别的地方，可以席地而坐，也可倚墙靠着，让学生在温馨、美妙的环境中徜徉。阅读引导者不必都是教师，可以是家长、故事天使、图书管理员等不同的人员。不必都读作家所写，也可以阅读学生自己的优秀作品或同学的作品。这样，教师和学生可以根据实际需要灵活地对阅读时间、地点、内容进行调整。综合性学习追求的是过程，而不是结果，过程才是活动的生命。

四、注重阅读互动，强化合作性学习

绘本阅读可以从课内延伸到课外，可以是纸质的、电子的，可以师生间共同阅读交流，可以是学生间的合理优化借阅，可以亲子阅读，可以看看、说说、写写、画画、演演……在互动的阅读活动中取长补短，构成广阔的知识背景，为学生提供开放的视野和多样化思维空间。让学生在合作中形成团队精神，共享智慧，共同成长。

总之，绘本阅读开展得精彩纷呈，如诗如画，快乐无限，同样也是小学语文综合性学习的一枝奇葩。

培训学习心得体会 篇7

发布时间:2012-5-23 16:24:44浏览次数:276

第一季度培训学习心得体会

药剂科隋杨

2012年，药剂科在院领导的正确领导和支持下，紧紧围绕医院的工作重点和要求，科室成员以团结协作，求真务实，认真负责的精神状态开展工作。

今年，是我开展“实施职工素质提升工程 建设学习型医院”活动的一年，全科人员按照医院的总体要求，组织成员积极参加这一活动。我在这次活动中，我积极参加了院科两级组织的专业知识和思想道德素质方面的教育培训，并不断利用业余时间坚持自学。通过学习，更新了知识，开阔了视野，为今后更好的工作和做人奠定了基础。

一 通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识。

加强业务培训，提高从药人员业务素质不仅是提升医疗质量减少差错事故的需要，也是个人发展的一项措施。当今社会发展突飞猛进，作为一名医务工作者，尤其是药学工作者，适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步，通过业务学习，认识到要做好当前的药学工作，必须不断充实自己的药学知识，为广大患者以及临床工作者提供最新、最准、最全的药学信息。

二 精彩纷呈，讲座全面系统。

各位老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，让我意识到，随着医学的发展，药师在整个临床诊疗过程中，有着举足轻重的作用，药学的理论与实践知识，为临床医师的诊疗提供重要的医学参考。

三 学无止境，更新学习观念。

“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让学习成为我们必不可少的生活方式，对照自己的工作实际，学以致用。坐而言，不如起而行!路虽远，行将至；事虽难，做则必成。通过这次业务学习，我将学到的知识运用到今后的工作中，并从工作中不断的提升自己，实现自己的价值。

培训学习心得体会 篇8

危化科(2013年2月22日)经过两天的培训学习、交流讨论，我受益匪浅，不仅充实了业务知识，更提高了思想认识。从业务知识案例分析到法律法规运用解读，从“两高”司法解释到思想作风效能建设，老师的博文广识、生动讲解、精彩案例让在场的每个人都有了许多却不同的收获。通过听老师讲解、向领导请教、与同事讨论，相互借鉴学习先进的工作经验和严谨的工作态度，拓宽了自己的工作思路，提升了自己的理论水平，也认识到了自己的不足之处。在新形势、新任务、新要求下，作为一名国家机关工作人员，特别是一名安全生产监管工作人员，我倍感责任重大。但是，我深知，面对压力和困难，我们不能退缩，这是时代和人民赋予我们的责任和义务。我们每个工作人员都有责任履行好自己的义务，行使好自己的权利，为全区的安全生产工作贡献自己的一份力量。下面我将结合自己的工作实际，谈谈自己本次学习的心得体会。

一、案例分析，生动形象。武奇老师首先叙述了安全生产行政执法范围、行政管辖权限、行政主体等。在案例讲解过程中着重阐述了某些难于理解、容易误读的概念。比如，生产经营单位不仅包括各种所有制和组织形式的公司、企业、社会组织、个体工商户，还包括从事生产经营活动的公民个人。在一般理解下，“单位”即公司或是组织。通过讲解，对于“生产经营单位”这一词有了明确的解释，这使得我对《安全生产法》的适用对象有了更深刻的理解。武奇老师提到一个案例，企业建设项目已竣工，却未办理建设项目“三同时”手续。这个问题在实际工作过程中存在，我们会要求企业补办“三同时”手续，并现场整改到位。武奇老师提出建议：让建设单位对项目做安全现状评价，对不符合要求的整改到位。这样通过整改不符合项，确实能提高建设项目现场的安全条件。但是，假如建设单位请的设计单位或设备安装单位无相应的资质，最终发生事故。这个项目的设计和设备安装已成既定事实，建设单位考虑经济因素不愿整改，这就对事故责任追究埋下了隐患。

二、法律法规，对比清晰。蔡云博士梳理了安全生产的法律框架体系，使我们从宏观上对安全生产的法律法规有了系统的认识；同时，蔡博士也指出了法律与法律之间，法律与法规之间存在自身矛盾的情况。此时，我们就必须明确法律冲突时的优先问题。通过讲解，了解到上位法优于下位法，特别法优于一般法，新发优于旧法。但是，如果上位法是一般法，下位法是特别法，遇到这中问题需要如何解决呢？安全生产领域的法律体系还不够完善，我们在日常工作中遇到问题就要多请教多思考多讨论。

三、司法解释，敲响警钟。2012年12月31日，最高人民法院、最高人民检察院首次对渎职刑事案件作出司法解释。周浩良律师就“两高”司法解释的背景、内容，构成条件，和行政处罚调查取证中的相关要件等作出了相应的讲解，同时，对安监局行政执法面对的风险，指出如何防范。安监人员要知法、学法、懂法、用法，有效保护自己，避免犯罪行为的发生。渎职罪的表现形式为不作为或乱作为。对于已经开具《责令整改指令书》的企业，在整改期限到期后，安监执法部门要及时对其进行复查，并填写《整改复查意见书》。复查是安全生产执法中必不可少的程序，只下发《责令整改指令书》而不进行复查，整改指令书无任何意义。讲课过程中，详细讲了“书证”这一概念，强调了填写行政执法文书时的注意要点。对于我个人来说，做的不够完善的就是，卷宗的装订归档。刚到危化科时，新的业务不熟，只能找办理完毕的材料来参考。当时并没有发现卷宗的装订归档应当有设计卷内目录，知道后来与同事交流，才学习到这一点，并逐步完善科室档案。

四、反腐倡廉，警钟长鸣。区监察局副局长姜**详细阐述了我们党反腐倡廉的历史，反复倡廉的形式，以及我区反腐倡廉的工作成效等。作为一名共产党员，要树立正确的世界观、人生观、价值观，以艰苦奋斗、廉洁奉公为主题，抛弃雇工心理、攀比心理、从众心理、趋利心理、逆反心理，始终坚持以全心全意为人民服务为宗旨，更好地做到立党为公、执政为民。我们要经得起社会舆论、上级领导、周围同事的监督和检查，要以求真务实的态度，坚决预防和抵制腐败行为。作为一名普通科员，直接办理相关业务，能办的要立马办，不能办的坚决不能办。即使面对利益诱惑，也要时刻保持头脑清醒，预防职务犯罪的发生。

绘本培训学习心得体会 篇9

【关键词】互联网+ 绘本阅读 实施 改变

从决定在cctalk开课到首次开课，其间只有5天的时间。直到现在我们仍为当时的决定喝彩，不仅因为它勇立潮头、创新教育，还因为那么多的儿童喜欢它。儿童喜欢这门课、喜欢这样的学习方式，就是在做有意义的事情。

一、精选内容，统整课程

从课程的层面思考互联网+绘本阅读，我们才能走得更远。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对“语言文字的运用”，课标是这样解释的：语言文字运用，包括生活、工作和学习中的听说读写以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。讲述一个个绘本故事，它属于文学活动，是语言文字运用的一种形式，因此也就属于大语文。

1. 精选内容。绘本的选择，我们主要依据朱自强教授的《小学生儿童文学阅读书目（300种）》和王林博士的《小学生阅读参考书目》。凡是两人都推荐的书目，首选。选择两本绘本的时候，我们尽量让主题或题材一致，如，《爱心树》《猜猜我有多爱你》《妈妈的红沙发》是关于爱与亲情的；《小猪变形记》《小绿狼》都是讲做最好的自己；《十一只猫捉大鱼》 《十一只猫进袋子》是一个系列的。我们也会结合生活选择讲述的内容，如秋天讲述《一片叶子落下来》《风中的树叶》，圣诞节讲述《圣诞老爸》《威廉先生的圣诞树》，春节讲述《年》《团圆》。

2. 统整内容。有的绘本要运用美术的知识引导孩子通过观察线条、色彩、图案来学习，就请美术老师来讲述，如《这不是我的帽子》；有的绘本涉及数学的知识，就请数学老师来讲述，如《壶中的故事》；关于科学知识的绘本故事，如《牙齿大街的故事》《肚子里有个火车》，就请科学老师来讲述。每一项内容，连续做2至3周的时间。

3. 统整过程。每一次实施课程的过程更强调统整，课前20分钟打开教室暖场，播放与今晚绘本主题一致的音乐《小树叶》，打开PPT引导孩子认识一些秋天的树叶，展示事先用树叶拼成的各种图案，然后再进入《一片叶子落下来》 《风中的树叶》的讲述。这样，晚上的两节课集音乐、科学、美术、文学为一体，统整融合了多门学科的知识。学习的过程是有意义的。

二、学生主体，学习中心

互联网+教育的最大改变是改变了学生的学习方式。学生只有通过亲自选择、主动学习，学习才能真的发生。当学习真的发生了的时候，他们才能乐在其中。孩子是互联网的原住民，他们利用远程终端学习的能力特别强。沪江，就提供了这样一个选择主动学习的平台。

互联网+绘本阅读cctalk课堂、线上社团活动，是我们学生主动学习的两个平台。每周五晚上，孩子主动要求家长打开电脑、平板、手机听课。学校的一位教师家长向我反映，他的孩子一开始还积极抢麦，心思总放在抢麦等技术操作上。当经过一段时间后，他就选择专心地听故事啦，这说明他学会了选择中的确定与放弃。

当他们知道怎样进入教室听课以后，就不再局限于在绘本阅读的教室里听课了，而是自主选择云课表主动到其他教室去听课了。我校一位网名叫“笨笨公主”的四年级小女孩，就主动到山东青岛铜川路小学的教室里给一年级的弟弟妹妹们讲故事去了。真可谓学无边界，学生的这种学习已经推倒学校围墙的限制。

课程进行到两个半月时，我安排了一次学生讲故事活动，真正体现了学生的主体地位。4名同学分两个晚上到cctalk教室来讲故事。能到cctalk教室来讲故事，那是多大的荣耀呀！因为不再是讲给班里同学听，而是讲给一千多人听。我在做听课情况调查时，一位二年级的小女孩怯怯地睁着渴求的眼睛告诉我，她没有听到故事，因为她爸爸舍不得流量。我除了及时联系上她爸爸给家里装上电脑外，还主动安排她来讲故事。我想，这样的安排带给她的自信与力量是常规的课堂不能给予的。学校很多同学主动要求到cctalk教室来讲故事。我们每个月都会安排一至两次的学生讲故事。

三、线上互动，线下交心

沪江cctalk课堂的在线互动平台有：上麦、评价对话框、线上社团活动等。上麦，实时在线互动环节，类似于我们平常的打电话，但它不是私密通话，所有人都能听到通话内容。我们要求上课老师，首先和孩子互致问好；其次鼓励孩子勇敢说话，有些孩子被老师报上麦听到他说话了，他还对老师说我没有麦，看得出我们的孩子不敢表达；再次是耐心等待孩子把话讲完；最后是引导孩子把话说得有条理，说生动。跟平常的课堂相比，cctalk课堂还有更多情感的交流：播放音乐渲染氛围，在音乐声中老师深情地“把你‘抱下麦，宝贝”，打动人，温暖人。

评价对话框，老师既可以通过让学生刷一拨数字来了解全体学生的学习情况，也可以让学生在对话框内书写自己的心声和感受，发截屏、发图片，觉得老师的故事讲得好，还可以给老师送小红花等等。

线上社团是课后沉淀的地方，是学生展示自己的重要平台。上课老师事先就本节课的授课内容，设计好交流话题发到社团帖里，学生围绕老师给出的话题进行讨论，表达自己的观点，交流自己的收获。这样的交流可以是文字的，也可以是语音的。每一个社团交流帖，都会有许多人跟帖。对学生的帖子，老师、同学均可以阅读、回复，这是传统课堂不能做到的。这种交流是跨学校的、跨教室的。

自从在沪江cctalk上了绘本阅读课以后，我在校园里的“小粉”可多啦。一年级的孩子看到我就直接喊我“巫新秋老师”。我和学生彼此的心门完全打开，因为我们一起在学习。课间，我的办公桌前，总要围几个孩子，他们或让我带他们在社团录音回帖，或讲述听故事的经历感受，或咨询下周故事的名字，或把家里的好书推荐给我，或把在其他教室学到的本领展示给我看。

四、多种反馈，评价及时

题库。上课时，一道题发布以后，让学生选择，然后老师公布正确答案。这样，老师马上就能了解孩子的学习情况。

大数据反馈。每次上课结束后，沪江都会把当晚的听课数据及学生名单反馈给我们，这样帮助我们及时掌握每班学生的在线听课情况。

图片反馈。听课现场的工作人员会把当晚孩子们在家听课的图片搜集起来，在两堂课结束时播放出来。每一位孩子都希望在PPT上看到自己的身影。

课程评价。cctalk课堂实时在线学习时，页面的右上方有“课程评价”一栏。学生可以点击此栏的小红点对老师的课进行分项评价。老师可以根据学生的反馈，调整自己的教学。但大多数情况下，我们老师从学生那里得到的都是鼓励、自信、成就感与幸福感，老师也是需要鼓励的。

周一、周四早自习，我都要对上麦发言、社团交流好的同学予以表扬，发沪江奖品、拍照发到家长微信群，下一次上课前给予表扬。学生的学习积极性被及时地调动起来。学生及时评价老师，老师及时肯定学生，这样师生就充分地互动起来了。

“互联网+”让教育公平得以实现。不管你在繁华的上海，还是在偏远的山区，我们都可以共享优质的课程资源；不管你是在学校，还是在家里，我们都可以自由选择我们想学的课程。在传统的公开课上，发言的大多是好学生。但在cctalk课堂，不管是谁，都有可能被抱上麦。只要被抱上麦，就要让他（她）充分交流。教育公平，从这儿出发！

“互联网+”让教育正在发生一场静悄悄的革命，且革命的速度之快让我有一种时不我待的感觉。因此，你、我都不要拒绝它。这里且用沪江CEO阿诺的话作结语：

“一个人你改变不了自己，你又怎么改变他人，改变世界。”

我套用阿诺的话：“一个老师，你改变不了自己，你又怎么改变学生，改变世界。”

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] Michael Trucano. 以技术为先的做法一定会失败[J]. 人民教育，2015（18）：70-72.

[3] 尚俊杰，蒋宇. 2015教育信息化七大态势[J]. 人民教育，2015（1）：32-33.

[4] 田慧生.落实立德树人根本任务全面深化课程教学改革[J]. 课程·教材·教法，2015（1）：3-8.

培训学习心得体会 篇10

这次培训总体分为两个部分：第一部分是公共课程的学习，通过专家讲授，多媒体学习等教学方式生动而全面地给我们展示了国家电网的企业文化、团队建设。

1)通过深入学习国网公司企业文化，对国网公司的核心价值观、企业宗旨、企业精神及理念、奋斗方向、战略目标及实施举措、发展要求、工作思路、电网发展战略等有了深入的理解，特别是通过学习员工守则、供电服务十项承诺、三公调度、以及员工服务十个不准，让大家对供电企业员工的行为规范有了清楚的认识。通过对安全文化、服务文化、管理文化、廉洁文化、责任文化等国网公司企业子文化的学习，强化了大家对建立统一优秀企业文化必要性的认识。

在学习国网公司概况及发展规划中，对国网公司的结构和经营发展状况有了比较清晰的认识，全面学习了国网公司建设一强三优现代公司的战略目标以及国网公司十一五发展规划，特别是深入学习了一特四大国家电网建设的总体目标。

2)进一步强化安全生产知识、紧急救护和电网反措知识，通过学习安规、安全工器具使用以及紧急救护知识使大家对保护人身和设备安全有了更深的理解。通过电网反措知识的学习，对电网各种事故产生的原因以及预防和处理方法有了初步的认识，这将有助于指导我们将来进行安全生产工作。

3)通过学习员工职业生涯规划和自我管理，学会如何建立职业生涯目标，规划好职业生涯的各个时期和如何解决职业生涯之路的5个W。通过团队建设与沟通学习，以及户外拓展训练，学习如何组建团队，如何协调好团队来解决各种任务，从而提升了大家的团队意识和沟通能力。通过学习电力法和合同法，提高了大家依法治企、依法维权的意识和平等、协商、风险防范意识。应用文写作的学习，则帮助大家学会如何写作各类公文，从而有助于规范写作、提高大家的写作能力和意识，让大家在今后的工作中既要学会做也要学会写。

第二部分是专业实际操作学习。实训主要分为电能表检定、互感器检定、电能表现场检定和错接线仿真、电能计量装置安装接线，电力营销知识学习。

电能表的检定，主要是学习了单相和三相电子式电能表的校验。需注意的问题：通讯接线要正确，否则会出现仪器与被检表通讯错误，无法读数的问题。并且需要手动录入被检表的参数和设定类别，但在试验中，每个数据得来的原理还是要清晰明确，特别是检定时间的设置，要明确其由来，以便机器发生故障时，能明确正确与否。例如启动时间的计算方法，就是要通过脉冲常数，算出一个脉冲对应的功率值，乘上时间，除以对应等级的启动电流下的功率值，得出启动时间。

由于条件的有限我们学习电流互感器的检定。在练习时主要出现的问题是，升流器和被检设备接线时同名端要接正确。在使用升流器时需要按被检设备的电流大小选者接线，特别是穿心接线时，穿心扎数需要准确把握，切实达到所需检定电流大小。

电能表现场检定和错接线仿真，首先要明确三相电路的有功和无功计算方式。而且要明确向量图的画法和所代表的含义。现场检定中主要是仪器设定和电流拨片的打开和合上的问题。即是电流互感器二次侧不能处于开路的状态。在错接线仿真中，原以为没有基准点，完全通过万用表的测量数据画向量图来判断接线方式，感觉难度很大。而在操作和工作中都是又基准的电压点作为参考。可以快速得到电压单元的接线方式，而后再判断电流的接线，难度也就降低了很多。仿真平台几乎可以模拟全部的错接线情况，在课程要求之外，自己设置了电压互感器回路出现开路，电流互感器二次短路等多种情况进行练习，并掌握。

学习培训心得体会 篇11

在分析影响教学活动与学习活动有效性的基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性等作表征分析，重点探讨提高课堂中学生学习活动有效性的教学策略，提出兴趣激发策略，以提高学生学习积极性;情境创设策略，让学生利用生活经验和原有知识学习;解决问题能力培养策略，提高学生创新能力;合作精神和探究能力培养策略，提高学生自学能力;自主练习和实践能力策略，提高学生解决问题能力;引导体验激励评价策略，促进学生不断努力学习。收集并整理课堂教学实例，剖析影响课堂有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的课堂有效教学的经验和做法，以指导学校的课堂教学改革推进工作;通过实施有效教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养;使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。构建高效课堂的实践研究，有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。有利于培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。有利于建构有效教学评价指标和管理体系。掌握有效教学的评价标准，科学、全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。有利于推进学科建设，提高教师的整体素质和业务水平。使多数教师自觉地变奉献型为效益型、职业型为事业型的教育家，力求成长为一批优秀教师和省市级学科带头人。

1.构建高效课堂，是课堂教学改革的迫切需要

目前的课堂教学还存在着不少不尽如人意的地方，一味地追求新理念，对课堂教学的实质把握不准，未充分考虑到学生实际和学习水平。教学中容易出现夸大自主教学，夸大过程与方法，夸大学生作用，夸大情感目标等而导致教学质量下降等问题。低效、无效的课堂教学现象普遍存在，重复、填鸭式的教学现象随处可见，公开课中的表演、作秀愈演愈烈面对这种种的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学的有效性，促进学生文化知识、基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师必须认真对待的现实问题。

2.构建高效课堂，是学生发展的需要

课堂教学的有效性是指教师遵循教学规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要。因此，衡量课堂教学是否有效，其判断依据应该是教学活动的结果是否与学生个人发展需要相适应。当今社会所需要的人才是那些具有良好的思想道德和心理品质、具备较高综合素质和有较强学习能力的人才。本课题的研究有利于引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学习能力;有利于激发学生的学习热情，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。

3.构建高效课堂，是教学理论和实践的需要

目前，对当前课堂教学环节中的各种现象和存在的问题需要作深入的了解、分析。当前，作为一线的教育研究者迫切需要解决的是：

积极探索和改进现行课堂教学模式，认识和把握学生学习的特点、规律，有效地克服违背教育规律的做法，增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，在提高课堂教学的有效性方面下功夫。本课题的研究有望对改变当前课堂教学的低效和无效现象及推进今后的教学改革都具有一定的指导意义。

4.构建高效课堂，是教师成长和学校发展的需要

在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素。教师应建立有效教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动，努力提高教学效益，让学生在课堂教学中得到最有效的发展等方面做一些有益的创新，让教师围绕课题学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让师生在教学改革中获得最大的“实惠”。通过不懈追求课堂教学的有效性，最终冲破传统课堂的“藩篱”，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，大力提升教师教育理论水平和研究技能，不断铸造成一支科研型的教师团队，促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。站在教育的原点，遥望教育的诸多命题，一切便都有了当然的根基，一切便都显得清晰明了：既然教育的关节在于教师作用的发挥，那么，教育要回到原点，就很有必要让教师回到“原典”，回到被各种纷繁芜杂的主义和理论遮蔽了的经典之中，让教师主动地“读好书，教好书”——所谓“读好书”，就是读那些高于生活的经典。经典，就是人类文明的原点，即出发点。换言之，原典，就是从原点创造出来的经典，就是人类生活的经常之道;因其经常，而具有超越时空和狭隘民族意义的普世价值，足以让我们常读常新。所谓“教好书”，就是基于对教育原点的把握，基于对教育原典的理解，让教师以讲台为支点，站在教育的制高点上，所有的教育行为都着眼于人的发展、人的成就。

书法培训学习心得体会 篇12

为期5天的书法班培训学习结束了。在培训中，通过书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，开阔了眼界,增长了见识,提高了对书法艺术的认识，让我体会到了中国书法艺术的博大精深和源远流长。此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。

第一天是xx老师的讲座，xx老师分析了当前书法练习中存在的问题，指出练习书法要从楷书入手。x老师特别推崇褚遂良的楷书，认为其方整圆润，潇洒清远，有古意。具有端庄而秀丽、流畅而凝重、直率而多姿的特点。虽师承欧阳询，却一改欧体的刚硬瘦劲而变得顾盼多姿。接下来的半天时间，x老师认真指导了每个学员的书法练习。

第二天给我们讲座的xx教授，x教授重点讲的是行草书，指导我们临习了《圣教序》和《丧乱帖》，这两个帖都是以王羲之笔法为核心。x老师授课非常细心，每个笔画、每个笔法，都讲得很细致。下午和晚上的时间，x老师指导学员进行创作，指导学员把临习应用到创作中。老师们热情高涨，效果显著，每人创作了一副条幅和一副对联。晚上，x老师对参训教师作品进行逐一点评，并予以充分的鼓励。鼓励老师们继续努力，老师们的实力可以参加省展、国展，还有几位老师的可以获奖，老师们听得热血沸腾!

第三天给我们讲座的是xxx老师。x老师带领我们欣赏殷商甲骨、战国简牍帛书、敦煌残纸等文物图片，内容丰富，资料翔实，重点给我们讲了篆书、隶书的发展史，通过聆听x老师的讲座，我们了解到汉字有甲骨文、金文、篆、隶等古文字“隶变”为草、行、楷的演变过程，体会到汉字是中华民族智慧的结晶，书法艺术源远流长，博大精深。从xxx老师的师范中体会到，写一个字，都要进行认真分析，将每个字的结构每一个笔触都进行进一步分析。印象特别深刻的是x老师在指导临习时强调：临写要注意把握整体，要注意行气和章法，切忌把每个部分孤立起来。x老师具有丰富的书法培训经验，语言生动幽默，教室中不时响起热烈的掌声和爽朗的笑声。

第四天，给我们讲座的是xx老师，主要讲述汉简文化以及金塔汉简文化遗产。金塔汉简书法是研究汉字书法变化的重要一环，已成为中国书法中一处不可错过的风景，我们为自己家乡有这样的文化遗产振奋不已，练习的热情自然高涨。xx老师细心地带我们解读汉简书法上的个别字的结构，笔画，转折等进行详细解说，参训的老师听得都很认真。因xx老师是简牍书法方面很有造诣，跟我邻座的敦煌大哥是特意远道而来学习汉简的。上完课，我们方兴未艾，又坚持练习临写，并将自己的作品请x老师点评，x老师很细致地对学员作品给予指导，说我们提高很快。

几天的学习使我受益颇深。从我个人身上来说，学到了很多笔墨知识，使我得到了很多启发。一是学习了中国书法史，对汉字书体的演变过程有了更清晰的认知。体会到汉字是中华民族智慧的结晶，书法艺术源远流长，博大精深。二是增强了审美能力，提升人生境界和审美情趣。在书法艺术的熏陶下，使我对书法进一步增强了浓厚的兴趣和无比的热爱，愿以精益求精的人生态度致力于书法艺术的探究。三是提高了认识，重新审视了书法艺术对人类的重要影响。四是领悟了一些书写技法。

从今后不断提高自己的方面来讲，我觉得，练习书法，要喜欢和热爱书法，以高度的学习激情投入到练习中去。练习书法，要懂得创新，不能一味模仿，要有自己的风格和特点。练习书法，还要有一颗坚持的心，持之以恒，不能半途而废，只有坚持到底，才会有收获。

从开展书法教学上来说，我认识到，要把知识传授给学生，要有科学的教学方法，要选好教材、书写工具，要指导好基本笔法，要根据学生的年龄特点和书写水平进行科学合理的教学。我要把本次学习的经验和知识毫无保留的传授给学生，使学生的书写技能得到提高发展，培育更多的书法人才。

同时，我也觉得要贯彻落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》精神，我们还有很长的路要走。教师培训只是为更好地开展书法教学开了个头，我县书法师资力量和教学能力离做好书法教学还有一定差距。另外，社会、家长对书法的重视还很不够，甚至学校对书法教学的认识也不到位，这都制约了书法教学的开展。再者，农村学生家长对学生艺术教育的支持似乎也不够，培训班期间就听到几位专业教师说到自己在学校搞艺术教育时家长的各种否定，有思想认识上的，有材料投入上的等等。由此看来，我们要做好书法教育，特别是弘扬金塔汉简这一文化瑰宝，真的还需努力努力再努力。