新闻学院学生社会实践总结
由于团队成员都受到不同程度的专业知识培训：有取得艾滋病预防培训同伴教育主持人培训资格证书的5位，其他几位均参加过河北师范大学艾滋病预防同伴教育培训班，拥有着良好的专业知识，因此我们的实践活动的难度就降低了许多。虽然这样，但我们丝毫不敢怠慢。在复习迎考阶段，我们就开始了前期紧张而有序的准备活动。大家通过上网查询浏览、到图书馆查阅资料、向红十字会的老师请教等方式，对预防艾滋病常识宣传有了全面深刻的了解与认识，并组织问题、借鉴以有问卷调查、删改整合、印制了一系列的宣传资料和调查问卷，用以通过做调查问卷的方式，在掌握了群众对艾滋病基本常识了解情况之后，纠正其错误，引导正确对待艾滋病及其患者。大家充分利用课余时间，参照培训笔记，结合自己参加培训时遇到的问题，积极交流，为答疑解惑认真准备。同时，在河北省红十字会和校医院的支持下，我们拿到了许多相应的宣传画册，为我们的社会实践活动又增添了一份力量。
7月19日，别人还在考场奋战的时候，我们就结束了期末考试，带着前期的充足准备奔赴向我们的实践基地——石家庄市桥西区新石南二居委会。由于我们团队的部分成员是志愿者，经常到居委会所属社区里搞志愿服务工作，因此为本次社会实践的沟通问题提供了很大的便利。经过沟通商量，我们的实践活动基本按照原定计划进行。我们分工合作，大家充分发挥自己的特长，有的写板报，有的发问卷调查，有的张贴宣传画，大家忙的不亦乐乎。对于过程中遇到的一些问题，大家及时地交流、解决，更好地为居民服务。我们把事先刻好的艾滋病预防宣传光盘送给社区居委会，并为居民们播放。同时，也集中对一部分居民进行小班培训。得到了大家的一致好评，同时也积极地听取他们的意见，更好地完善实践活动。
活动的下一站：石家庄市桥西区新石南一居委会所属社区。由于社区比较大，因此我们在这里付出的时间和心血就更多。原定计划顺利地进行着，但是暴露的问题却越来越多。由于一部分居民是河北医科大学的老师，因此在他们面前，我们就有“班门弄斧”的意味了，老师在填写调查问卷的同时，对我们的整个活动给予评价、并且提出意见和建议，对于调查问卷中的一些问题也提出了自己的见解，因此，我们也得到了一个再学习的好机会。
在我们实践的这两个小区里，由于居民都比较混杂，因此碰到了许多问题：拒绝接受调查问卷的人不少，接受调查问卷的却又拒绝填写有效信息的也有，当我们为此作出解释时，还有一部分人对此表示强烈的不满。每个人的发出的第一份问卷都是深刻的记忆：很少能以顺利地成功开头的。因此，在不断地碰壁、不断地摸索、不断地探讨、不断地交流中，我们一点点地进步着。由于问卷调查中的一些问题比较开放，可能会涉及到人的隐私等问题，我们在做调查的时候也会觉得很尴尬，但是想到自己实践的目的，也就没什么不好意思了。
在结束了每天的活动后，我们都会及时地对当天的活动进行总结、评价，以便于次日活动的顺利进行。其实，在每天的活动中，我们的交流和总结就从来没有间断过，谁有了心得体会，谁有了新的想法，谁有了好的主意，我们都会第一时间地让整个团队活跃起来。
活动中，我们巩固了专业知识，增强了个人能力，同时，也学习到许多新的知识，在每天的合作与配合中，我们的感情也逐步升温。李露家在石家庄，但是离我们的实践地点比较远，因此她就搬来和队友一起住，在整整几天的时间中，我们是工作中的好搭档，又成了生活上的好朋友。晚上睡觉之前也不忘说说今天自己的感触，谈谈对某个调查的理解，欢笑中我们在一起。
开学后，我们还将把自己的事业进行到底。与红十字的老师联系，一同根据我们的问卷调查分析当前社会的现状并且制定出下一步活动的方案和计划，并综合结果写出一份调查报告，以供预防艾滋病事业使用和参考。
一、提高学生就业核心竞争力是高等教育人才培养的重要任务
《中华人民共和国高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设。”由此可见, 培养大学生实践能力是中国高等教育的重要任务和历史使命。培养专门人才是现代高校的根本使命, 高校培养专门人才的职能是永恒的, 但培养专门人才职能的内涵是发展变化的, 在不同的历史时期, 不同的国家, 其高校所培养的专门人才从目标、规格到内容、质量都不尽相同。如在历史上, 英国大学以文化为中心, 把学术视为学生自我发展的手段, 培养贵族、绅士;德国大学的生命在于学术, 把学术发展看做自身的目的, 培养学者;美国大学的重点在于服务, 把学术看做从事服务的工具, 培养为社会服务的公民。再如, 中世纪大学远离社会生产和生活, 只为统治阶级培养统治人才, 为上流社会培养绅士, 为自由职业者培养后备军。在当代社会, 大学承担为社会各个行业培养专门人才的重任。中国正处于社会主义现代化建设时期, 当前又处在社会主义市场经济的建设时期, 需要一大批德、智、体全面发展的高级人才, 高等学校必须面向现代化, 面向世界、面向未来, 为造就一大批合格的社会主义现代化建设人才不断努力。
只有培养社会需要的专门人才, 高校的发展才能适应社会的需要, 也就是说高校要服务于社会, 而服务于社会的最好途径是提高学生的动手能力, 即提高学生核心竞争力。高校面向社会, 直接为社会服务在19世纪末20世纪初肇始于美国, 尤其是第二次世界大战后, 人们逐渐认识到大学在国家科学事业、经济增长与社会发展的作用, 认为大学应该充分发挥其潜在优势、直接服务于社会。高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。通过广泛的社会服务, 有助于充分了解社会对人才的需求情况, 以针对社会需求培养人才, 提高学生核心竞争力, 有助于高校理论联系实际, 丰富和充实教学内容, 提高教学水平和质量。
二、建立科学的人才培养方案、突出实践能力培养
一般而言, 大学生的就业能力是指大学生通过教育所获得的知识、技能以及适应劳动力市场变化的能力, 主要包括两个方面, 一是学生所具有的知识水平、学习能力、生产能力;二是学生参与社会互动时调动社会资源的能力。
随着就业环境与工作要求的不断变化, 用人单位对大学生就业能力的要求也相应出现了明显的调整和变化, 把握用人单位的需求, 确定评价大学生就业能力的标准, 是高校完善教育内容, 提升学生就业能力的重要参考依据。当前用人单位对高校毕业生的专业实践能力的要求很强。实践正是大学生拓展自身素质的主要载体之一, 使学生通过实践磨炼意志、砥砺品格、陶冶情操、发展个性、锻炼能力、自我教育、自我管理和自我设计, 勇于承担社会责任, 拓展自身的综合素质, 满足社会主义市场经济对人才的要求, 成为“学历+素质+技能”的“适应型”人才。
绵阳师范学院广播电视新闻学专业自建立起, 就在建立科学的人才培养方案上不断探索。我们建立了以强调实践为主要特色的课程设置。在基础理论课方面, 为学生开设了《新闻理论》、《广播电视概论》、《影视作品分析》、《传播学》等专业理论课, 让学生打下新闻理论基础, 培养他们的新闻意识和新闻敏感性。同时, 也让学生了解纪录片的制作程序。通过大量观看影视作品, 并经由教师的解读, 培养学生观赏、分析、借鉴的能力。通过教学, 学生视、知觉发生了变化, 懂得如何去“看”, 包括构图、运动、节奏、时间、空间等, 即初步具备了广播电视新闻专业所要求的视觉思维。
在实践课方面, 为学生开设了《广播电视技术基础》、《纪录片的理论与实践》、《新闻采访与写作》、《纪录片创作》、《广播电视栏目策划与编导》等课程。同时在家用DV基础上, 增加了Sony DVCAM摄录机、非线性编辑系统一套等广播电视专业设备, 以使了解学生电视采访、编辑、制作、播出流程。在此基础上, 为了将学生观看的技能转换为实践, 在教师的指导下, 学生动手拍摄, 学会了不同的镜头语言的运用。在教学中, 除了完成教学任务外, 广播电视新闻学院教师“以评促改”、“以评促学”, 积极鼓励学生参加各类DV影视作品展, 取得良好的教学效果。同时, 加大新闻实训室的开放力度, 定期向学生开放, 让学生在老师的指导下掌握影视后期编辑的基本操作和技巧。
三、课内与课外相结合、培养学生实践意识和能力
为培养学生的实践意识和能力, 我们整合校内校外资源, 进行多方面努力, 尽力使得学生能在课堂内外都能实践的机会, 具体来讲, 我们主要采取了下面的办法。
一是专业教学实践。通过专业实践, 学生将新闻知识转化为了新闻工作能力。这种能力的培养在学生的作品中充分体现出来, 如部分学生入围人民网与汕头大学举办的“大学生DV大赛”。还有很多学生在报社发表了不少有分量的新闻报道。主要做法是首先在校内发现出色的学生作品, 然后将其推向社会。绵阳师范学院自2004年起就开始与绵阳市广播电视艺术家协会联合举办“四川·绵阳第三届青年DV影视作品展”。影视作品展针对现代大学多校区的特点, 以绵阳师范学院校园文化建设为核心, 适当向周边高校扩展, 以学生为主体, 教师为主导, 以期形成文化自觉, 提升校园文化的品位。绵阳师范学院学生在影视作品展中获奖的作品再次经过老师和学生的打磨之后, 又再去争取更为重要的奖项。比如绵阳师范学院学生的作品《求学—在他乡》、《羌节·祭山会》在2005年9月由人民网和汕头大学举办的“全国大学生DV大赛”上入围, 是入围作品最多的院校之一。2007年9月, 绵阳师范学院师生与绵阳电视台联合拍摄的电视纪录片《羌山新绿》获得全国社会主义新农村建设小康电视节目工程颁奖大会优秀奖。还有很多同学在学校的校报工作, 得到了充分的锻炼, 然后在正式媒体实习, 发表了大量的作品, 得到了充分的肯定。
二是第二课堂活动。在学校里, 我们通过开展让学生自己办报、看报评报、看新闻评新闻等实践活动, 提升学生的专业素养和能力。从大二开始, 学生以寝室为单位, 在老师的指导下办室报, 室报报道的内容既有时事新闻, 也有校园内外的生活, 学生在办报的过程中既要进行采访和写作, 还在这个过程中学习编辑、排版和版面设计。室报办完之后在校内展出, 并由指导老师参与评议, 给办得好的学生予以适当的奖励。让学生办室报, 是让学生熟悉纸媒操作的基本流程, 和锻炼采访、写作和编辑等基本实践技能的有效方式。这个办法不但增强了学生的实践能力, 还破除了学生对新闻采访写作和编辑的神秘感和畏惧感, 增强了学生的信心。
在办报的同时, 我们还开展看报和评报、看新闻和评新闻的活动。具体做法是每周在学生固定的自修时间, 由学生读这一周认为比较有价值的新闻, 然后就此展开讨论。讨论的范围包括该新闻的选题、采访、写作和编辑等业务相关问题, 在讨论中, 学生的新闻意识、新闻鉴赏能力都得到了不同程度的增强, 他们逐渐明白了什么才是好新闻, 怎样才能做出好新闻。
三是增强实训室开放力度, 增加学生进行实践操作能力训练的机会。实训室是学生学习电视新闻的前期摄影和后期编辑的主要场所, 对于广电新闻专业的意义不言而喻。学生除了在上摄影、编辑等实训课时可以进入实训室以外, 为满足学生有充分的时间进行实训练习, 学院还加大了实训室开放的力度, 在学生休息时间开放实训室, 并派专职教师指导, 学生在课堂上没有学会的操作可以在课后进行弥补, 这为学生实践能力的增强提供了充分保证。
四是寒暑假到媒体进行动手能力训练。在寒暑假的时候, 根据学生个人特长, 由学院或学生自己联系媒体单位实习, 在学生实习结束之后, 学院举办实习作品展, 展出学生实习成果, 召开实习总结会, 总结实习期间的收获和不足, 并对表现优异者予以一定的奖励。
五是组建学生能力训练小组。从二年级开始、根据学生的个性和兴趣爱好实行能力训练分流, 并安排老师指导。通过以上措施, 学生的实践操作能力得到大幅度提高。由我专业主办的“四川绵阳青年DV影视作品展”已经举办了四届, 在社会上反响很大, 在绵阳已经有了一定的知名度。通过这些活动, 学生体会到创造能力、创造精神在他们成长、成才和成功中的重要性。新闻要给广大受众新颖、别致、鲜活的东西, 因此新闻工作者必须得有创造能力、具备创新精神。通过教师的指点和在实践中的实际锻炼, 学生们充分认识到了创新对发展新闻事业的重要性, 并且在这个过程中他们也体会到了创新的极大乐趣和成就感。在新闻实践的环节中, 学生们产生了许多困惑, 发现了许多与书本上理论相矛盾的问题, 这些问题促进了学生的探究和思考。这个过程中学生们学会了思维、增强了能力, 建立起了一种新的主动求知和主动追求的时代新理念。
四、学校与社会相结合, 强化学生实践技能的培养
作为普通本科院校的广播电视新闻学专业, 它更应该强化对学生新闻传播实践技能的培训, 让他们具备在纸质媒体或电子媒体从事新闻的采、编、评、写等工作。从2003年本专业成立之日起, 新闻传播实践操作技能就开始在学生头脑中扎根。此外, 还利用寒、暑假的空闲时间, 要求学生利用自己各种社会关系网络联系媒体进行专业实践, 以弥补学校教学中的不足, 同时也让他们加深对中国新闻传播体制及现行传播状况进行一些基本的了解和掌握, 为今后从事新闻传播工作打下一定的基础。
学院结合专业的实际情况, 与社会进行合作, 如参与企业宣传片的策划与制作。它既是对新闻实践技能的锻炼, 更是对一些传播理念的体悟, 让他们懂得如何使影像符号传达的信息更具影响力和吸引力, 如何整合影响传播效果的各种传播要素, 从而达到最佳的传播效果。通过这样的合作, 可以加深学生对专业基础知识如新闻学、传播学、广播电视新闻学等知识的领悟, 同时还可以把这些理论知识用于自己的传播实践, 达到学以致用的目的。另外还与当地的媒体进行合作, 绵阳师范学院派出学生参与相关部门专题片的策划、拍摄和剪辑, 让学生体会影像媒体媒介产品的生产过程, 让学生把学校所学知识运用到具体的社会实践中去, 让学生体悟自己的知识结构及其不足, 从而为下一步的学习和提高作好准备。
绵阳师范学院为提高学生的实践技能及专业素养, 进行专业实习基地建设, 同实习基地建立良好的协作关系, 为绵阳师范学院学生在大四进行专业实习奠定坚实的基础。结合自身的实际, 绵阳师范学院首先同本地媒体建立合作关系, 如绵阳电视台、绵阳晚报;利用校友资源, 绵阳师范学院先后将德阳电视台、广元电视台、三台电视台、遂宁市船山区电视台、大英电视台、遂宁日报社等建设成为绵阳师范学院学生专业实习的基地。第七学期根据学生的实习申请及对学生本人的实际情况, 进行优化组合, 让优秀的帮助平凡的学生参与实践, 让基础差的学生得到锻炼, 从而达到此专业学生整体水平提高的目的。绵阳师范学院还与实习基地管理人员或媒体负责人进行沟通, 了解绵阳师范学院学生实习的具体情况, 特别是实习中存在的不足, 了解实习媒体它们对从业人员的相应要求, 这有利于我们进行教学的改革和设计, 让绵阳师范学院的教学模式同社会需求紧密结合起来, 让教学与实践相互促进, 为提高绵阳师范学院学生就业竞争力奠定一定的基础。
除了进行专业实习基地的建设外, 绵阳师范学院还利用学校相关的社会资源, 在校的空闲时间分派学生到本地的公司、企业、宣传部门、广告公司等进行实践, 从而拓宽学生的视野及就业门道, 而不是仅仅把自己局限在新闻媒体之中。
五、实现能力训练分流、彰显个性, 提高学生的就业核心竞争力
经过大学一年级的专业基础知识教育后, 大学二年级开始训练学生的专业实践技能。由于不同学生的学习兴趣和爱好有所不同, 针对这一情况, 绵阳师范学院对大二年级的学生进行专业方向的分流。纸质媒体、影像媒体、网络媒体是三个可供学生选择的方向。学生根据自己的实际情况进行选择, 然后根据专业方向的具体要求进行实践技能的锻炼。而以前的广播电视新闻学显得过于笼统, 学生对专业的学习也感觉到困惑, 报纸、广播、电视等都要学, 但是没有一样精通, 成了典型的“万斤油”, 真正到了求职的时候, 当面对用人单位的相应要求时, 他们会感觉自己因没有专业强项而严重影响就业成功率。大学二三年级寒、暑假学生根据自己专业方向的定位进行初步的新闻实践, 强化对所选专业方向的学习和理解, 做到理论联系实际, 理论联系实践。根据学生专业选择方向的不同, 大四的时候学校统一组织专业实践, 要求学生根据专业实习大纲、实习计划完成相应的实践任务, 其目的是提高学生专业方向实践技能, 也是检验学校前三年教学成果及学生专业学习效果的好机会。专业实践经验及实习作品都将有助于他们将来的就业, 有助于体现出他们的专业优势及个人的就业优势。
当然, 我们在注意提高学习专业实践技能的同时, 还注意学生“软实力”的提高。“软实力”是最近几年的焦点词汇。对于今天严峻的就业挑战, 我们的大学生无疑只有提高自己的“软实力”, 才能在激烈的竞争中争得一席之地。“软实力”包括的核心要素通常有口头表达能力、人际沟通能力、演绎推理能力等。目前, 招聘单位既要看求职者的专业知识和技能, 还要看求职者的“软实力”。广播电视新闻学专业的学生应该以职业传播者的标准来严格要求自己, 即积极向上的精神风貌、良好的人际传播能力、较强的口头表达能力以及逻辑推理能力, 体现出职业传播者应有的品格和素养。绵阳师范学院高瞻远瞩, 从专业建立之日起就把提高学生“软实力”贯彻到日常的教学和学生管理工作中去。
六、学生操作技能增强, 就业状况好
通过一年级对专业基础知识的强化, 二年级的专业方向分流, 三年级的实践提高及四年级的专业实践以及绵阳师范学院注重对学生“软实力”的提高, 无论是学生的专业素养还是学生的综合素养都有了明显的提高。就业市场面对省内很多兄弟院校的竞争, 因绵阳师范学院有特色的教育模式及教育理论, 使得绵阳师范学院学生具有较强的竞争优势, 他们既可以接受媒体的挑战, 而且还可以胜任与新闻传播相关的工作, 如公司、企业及政府的宣传部门。同时还可以凭借其良好的综合素养到非新闻传播单位进行就业。绵阳师范学院已毕业的2003、2004级就业整体情况比较乐观。有超过一半的学生到地市级媒体工作, 专业出身的他们深受用人单位的好评。其他学生有的到了政府机关, 有的到了公司和企业, 两届毕业生一次性签约率均在90%以上。而他们在绵阳师范学院所受到的专业教育让他们在非新闻传播行业也获益匪浅。对传播媒介的了解、对信息传播规律的掌握有助于他们在信息社会中解读信息、运用信息为自身服务、为工作服务, 有助于他们在事业上获得成功, 有助于他们实现自己的人生理想。
关键词：独立学院；新闻专业；实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）11-0248-03
安徽大学江淮学院自2004年建校以来，至今已培养了9届新闻专业毕业生，从调查统计情况来看，有一大批毕业生从事的是与专业紧密相关的工作，且适应工作的能力较强，而且有一些毕业生已经成为媒体或单位的中坚力量，有些进入了国内知名媒体工作，如新华社、人民日报等主流媒体，并取得了不错的成绩。这些说明江淮学院培养出来的学生是被社会接纳并认可的，是能够为国家、地方的政治经济文化的发展做出一定的贡献的。面对当下日新月异的传媒环境的变化和当前就业形势的严峻，如何使江淮学院培养出来的新闻专业的学生具有自己的特色优势，更适合就业市场的需求和融媒体时代的需求，成为我们无法回避的现实课题。
一、调查总体情况介绍和呈现的特点
为了进一步提高独立学院新闻学专业人才培养质量，为社会培养更多合格和优秀的人才，制定符合社会发展需要和就业市场需求的实践教学模式，我们设计了针对传媒单位的调查问卷。在广泛开展问卷调查的基础上，同时进行了深度访谈。调查对象所属的单位从地方媒体到省级媒体、中央级媒体，从传统媒体（报纸、电视台、通讯社）到新媒体（网站、客户端），调查对象从媒体普通员工到部门领导人到高层管理者，除了媒体之外，还有少部分与媒体相关的单位（文化传播公司、新媒体客户端开发公司等）。同时我们还设计了针对安徽大学江淮学院新闻专业毕业生的回访调查表。本次调查共收回有效问卷276份，其中媒体172份，学生104份。
针对新闻专业学生的实践能力状况和要求，从对问卷调查结果统计的情况来看，表现出这样几个明显的特点：
1.强调具备良好的新闻专业素养，具备优秀的新闻采写编评的能力，尤其是采写能力。良好的新闻专业素养，对新闻事件保持敏感，有自己的价值判断，这是一切的基础。从调查情况来看，无论是被调查的媒体单位，还是回访的新闻专业的毕业生，八成以上的调查对象都提到，新闻专业的毕业生要具备基本的专业素养，掌握基本的采访写作技能，要具备扎实的文字功底，优秀的写作能力，高效的沟通技巧，尤其强调采访写作能力。采访能力是衡量一个记者业务水平的重要指标。文字功底扎实，写作能力强也非常重要。李良荣教授曾多次谈到：“文字表达，是我们新闻传播专业最主要的能力，是我们赖以立足的根本，是我们新闻传播专业区别于其它专业最主要的特色。文字表达，就是要以最简洁的文字，叙述一个故事，流畅地明白无误地阐明一个思想。我们需要出口成章，落笔成文，倚马可待。”[1]并提出有文字表达能力的新闻传播专业学生在互联网时代是最有前途的。新闻专业的学生在校学习期间要多加强这方面的业务训练，请专业指导老师进行有针对性的点评和指导。
2.强调扎实的作风，踏实的学习态度。从调查结果可看出，几乎所有的调查者都不约而同的提到了学生的学风、作风。无论是在校学习期间，还是在媒体实习期间，或者工作期间，都要具备较强的学习能力，态度端正，勤奋刻苦，主动做事，主动学习，主动发现新闻。很多调查者认为能力可以培养，态度和责任心是能力的前提，并且要细心、留心，善于发现自己存在的不足，并抓住机会提升自己。比如有很多单位都不太愿意接收三天打鱼两天晒网的实习生，或者态度不端正、不踏实认真的实习生。良好的学习态度从在校学习期间就要注意培养，这样在实习工作期间才能学风优良作风扎实。要做一个优秀的记者，科班出身是一个好的垫脚石，但要实现职业能力的提升，人的勤奋、经验积累和学习纳新更加重要[2]。
3.从传统媒体生产向新媒体阵营靠拢。新媒体时代，随着大众对信息需求的日益提升与信息技术的蓬勃发展，传统媒体受到了前所未有的冲击，新媒体越来越受到大众尤其是年轻人的关注与认同。因此新闻专业的学生应关注并了解新媒体，微博、微信、官方公众号日常运营方法。新媒体环境下，技术在传媒领域的重要性越来越凸显，作为新闻专业的学生，应加强与技术产品的沟通，对技术有所了解。新媒体时代的新闻从业人员，可以不是技术产品方面的专家，但是一定要对技术有所了解，能用技术的语言来沟通工作，保证工作的顺利进行[3]。新媒体在传播模式、呈现方式等方面都有自己的特点，要不断去学习去适应，要参加全媒体实践，既有传统媒体的实践，也有新媒体的实践。
二、存在的问题分析
根据本次问卷调查结果统计，结合独立学院实践教学情况，独立学院实践教学主要存在以下几个方面的问题：
1.高校与媒体之间没有形成有效无缝对接。据调查统计数据分析，68.2%的调查者所属媒体单位与相关高校新闻专业建立了长期的联系或合作关系，或在媒体建立了高校新闻专业实践基地。31.8%的媒体单位没有与高校新闻专业建立实践基地或长期的合作关系，但不排除提供少量的实习岗位。从调查结果可以看出，大部分调查者认为，媒体建立高校新闻专业实践基地的主要困难之一是学生实践能力缺乏，不能适应岗位需求，当然也有其他原因，比如实习岗位有限，而实习生太多，单位容纳不了；增加单位管理负担等。即使有的媒体单位与高校建立了长期的联系或合作，或建立了高校新闻专业实践基地，其与高校之间的联系或互动也非常有限。比如偶尔提供几个实习岗位，但非常有限；学生去媒体参观的时候给与方便，提供参观场所，派工作人员进行答疑释惑等。从高校方面来看，高校的实践教学模式是根据高校本身的人才培养方案的要求来设计的，忽视了用人单位的需求；有的是模仿大校的教学模式设计的，而忽视了独立学院自身的特点和优势。这些都导致了学生所学知识与社会需求存在脱节。根据调查结果分析，95%的调查对象认为新闻学专业学生的社会实践能力一般，需要再培训才能适应媒体的要求；85.5%的调查对象认为，目前新闻专业毕业生在实际岗位中突出的问题是所学专业知识与实际工作存在脱节现象；64.5%的人认为学生实践能力薄弱（包括实践操作能力、写作能力、口头表达能力、沟通协调能力、组织能力、创新能力、独立工作能力、综合分析能力等）；50%的人认为学生缺乏对行业特点及行业形势的认识。
2.课程设置重理论轻实践。首先思想上重视不够。对教学活动的认识仍然停留在课堂上传授理论知识，认为这才是正常的教学活动。因此而采取的各种检查与督查方式、考核方式，都是针对课堂上传授传统的理论知识的。比如计算工作量的时候，实践课按打9折计算的方式来计算工作量，这在一定程度上使得教师思想上更加偏向理论课。其次课程设置比重重理论轻实践。以安徽大学江淮学院为例，学院早期的人才培养方案与课程设置，表现出明显的重理论轻实践现象。学院从2012级开始实行学分制，在此之前，实践课程和实践环节在整个课程比例中占非常小的比例。实行学分制后，实践课程和实践环节有所增加，在2012级新闻学专业课程设置与教学进程表中，在学科专业教育模块中总学分为63，实践课程学分占12（包括实训和实验课），在实践教育模块中总学分为19，但与所有学生都相关的实践环节为13学分（包括专业实习4学分，毕业论文6学分）。后来随着办学水平的不断提高和教学改革的深化，又逐渐增加了实践课的比重。但与独立学院应用型人才培养模式相比，实践课程的比重仍有待提高。重理论轻实践的课程设置使得培养出来的学生实践能力薄弱，不能满足媒体和就业单位的需求，难免会出现高分低能现象。
3.实习机会和岗位有限，不能满足学生实习的需要。新闻学是一门实践性很强的学科，新闻教学不应脱离实践。在本次调查中，大部分的调查对象都不约而同地强调了实习实践的重要性，提出新闻专业的学生应多实践、早实践，而且要有计划系统性的实践，要保证一定的实习实践时间，实习不能流于形式。通过实习不仅能验证消化所学理论知识，而且在实践中获得更多的实践知识，形成实践能力、创新能力，通过实践意识到自己的不足之处，然后再有针对性的学习，真正达到实习实践的目的。但同时又存在一个不容回避的问题，从调查结果可以看出，大部分调查者认为，媒体建立高校新闻专业实践基地的主要困难之一，是实习岗位有限，而实习生太多，不能满足学生实习的需要。
4.实践教师师资力量短缺。独立学院的师资力量有一大部分是依靠所依附的大校的教师，或者是从其它高校外聘的教师，只有一小部分是独立学院自己的教师，这也是独立学院的特色之一。而独立学院的教师具有自己的特点：首先年轻化。由于独立学院办学时间短，所招聘的专职教师大部分都是刚刚从高校毕业的大学生或研究生，比起大校的教师，他们相对比较年轻，教学经验相对不足；其次缺乏丰富的媒体实践经验。很多年轻教师大都是从高校毕业之后直接进入学院担任教师，他们的媒体实践经验很多还停留在在校期间的实习，有的也有短短的几年媒体实践经验。但新媒体时代，传媒是一个基于科技飞速变化的学科，新闻的生产、传播、运营都发生了变化。以往的那点媒体实践经验，早已不足以应对媒体的新态势，不能与时俱进地反映新闻传播科技的最新变化；最后，身兼数职。随着独立学院办学经验的积累和办学规模的扩大，独立学院学生数越来越多，机构设置也越来越成熟和完善，但学院的教职员工数量与此却不成正比，而且学院有一定的工作量任务考核，这就导致了很多年轻教师身兼数职，承担了大量的工作。很多专职教师既从事教学，又同时兼任辅导员或其它的行政工作，而时间和精力有限，没有那么多时间去认真高质量的指导学生完成实践任务，指导质量上难免会大打折扣。
5.实践教学设备有限，经费不足。从对安徽大学江淮学院新闻专业的毕业生进行回访调查的情况来看，八成的毕业生认为，学院应加强软件硬件建设，提供优质的实践教学条件，多开设实践性课程。从学院的实际情况来看，实践教学设备远远满足不了实际需要。比如以摄影摄像器材为例，学院共有10台单反相机，6台摄像机，但这几台机器每年供新闻专业、数字媒体艺术专业、动画专业等将近两百个学生共用，通常是十几个人甚至更多人共用一台机器，每个人用的时间非常有限，有时要完成老师布置的作业都有困难。除此之外，实践教学经费也严重不足，比如早期带学生去媒体参观，需要解决交通费，早期是学生自付，后来经过申请学院给予报销车费，但很多方面实践教学经费远远满足不了实际需要。
6.实践教学模块中传统媒体居主导地位。在本次调查中，大部分的受访者都提到让学生参加全媒体实践，既有传统媒体的实践，也有新媒体的实践，比如新媒体、微博、微信公众号等的日常运营方法，了解并适应新媒体的写作方式等。而在当下新闻专业课程设置中仍未突破报刊、广播、电视等传统媒体的束缚，尚未与时俱进地反映新闻传播科技的最新成果。相应地实践教学模块的设置也是传统媒体居主导地位。
综上而言，根据新闻专业毕业生反馈信息，结合传媒行业对新闻专业学生的反馈和需求信息，结合独立学院应用型人才培养目标和新闻专业的实践教学状况，说明传统实践教学模式已经不能完全适应融媒体时代就业市场对人才多方面、深层次的现实需求，传媒业界、社会现实需求和高校的实践教学环节没能形成有效的对接，难以避免会出现高校培养的学生不能完全适应社会需求等一系列问题。
三、改进实践教学的几点建议
1.以业界需求、社会需求为导向，完善人才培养方案。高校应主动与新闻媒体单位以及其它与新闻相关的单位进行广泛的沟通，定期开展一些交流，了解业界的需求，结合独立学院应用型人才培养目标，加大实践教学的设置比重，及时调整实践教学计划和教学内容，并根据传媒环境和社会需求的变化，及时更新教学内容。而不是高校单方面居庙堂之上，闭门造车，或模仿母体高校的实践教学模式，来决定培养什么样的人才，而是要根据行业的需求、社会的需要设置调整培养方案。
2.构建系统全面的实践教学体系。早期办学之初，安徽大学江淮学院的实践课程设置的非常少，后来随着办学经验的积累和办学规模的扩大，根据传媒业界和社会的需求，逐渐增加了实践课程设置的比重，实践教学计划和教学内容也在不断调整。从低年级到高年级开设了知识相关联的实践教学课程，这样从低年级到高年级，初步形成了贯穿于人才培养全过程的系统全面的实践教学体系。将理论知识与实践活动相结合，用理论指导实践，以实践来检验、巩固理论，最终使理论知识和业务技能都得到巩固和提升。
3.重视和加强实践教学基地建设。结合独立学院的实际情况，实践教学基地建设应从两方面着手：校外实践教学基地建设和校内实践教学基地建设。首先要加强校外实践教学基地建设。在本次对传媒业界的调查中，八成以上的调查者都提到高校应与一些新闻单位建立实践教学基地，加强与实践教学基地的联系，实现深层次的合作。并提出很多有建设性的意见和建议：可适当开展订制化人才培养，定期主动了解新闻媒体需要什么样的人才，然后进行有针对性的培养；定期派出学生前往媒体实习，进行实战操作，并跟踪实习效果，重视专业实习，指导老师要随时了解学生的实习状态和实习效果等。做到充分发挥实践教学基地的作用，使之对学生的学习、实习、毕业论文设计、就业等方面真正有所帮助，比如学生的毕业论文设计就可与学生的实习实践紧密结合起来进行。安徽大学江淮学院院内媒体平台很多最初就是由新闻专业的学生创办的，并且在条件简陋的情况下，总体运转良好，但也存在很多问题。可适当加大这些媒体平台的建设力度，提供基本的实践场所和基本的实践设备，加大管理和指导的力度，使其不再处于散养的状态，可派新闻专业教师或业界人士进行管理或指导，使校内媒体平台真正成为新闻专业或者其他爱好新闻的学生锻炼和提升新闻业务技能的一些重要平台，为学生业务技能的锻炼提供基本的保障。学生学习和实习实践期间的一些优秀作品可在校内媒体平台上展示，或者通过橱窗、举办展览会的形式展示，并给与奖励，或采取一些激励措施，使校内媒体平台成为重要的实践教学基地，从而扭转那种认为只有在校外媒体实习才是实习的观念。
4.重视实践教师队伍建设，坚持“走出去”和“引进来”并重。除依托母体高校的师资队伍以外，独立学院要加大学院自身的教师队伍的培养。独立学院的教师具有年轻化、媒体实践经验不足、身兼数职等特点，除此之外，还有一大特点就是年轻教师学习能力较强，学院要在适当为年青教师减压的同时，不断为学院教师提供学习和深造的机会，同时可以不定期的选派年青教师深入媒体锻炼，到业界顶岗挂职，兼职实习等，使年青教师“走出去”，真正融入到新闻一线业务中。另外，坚持“引进来”，加强与业界的联手，不定期的邀请媒体的一线和资深记者编辑进高校，进课堂，开办讲座，加入到实践教师队伍中来，请他们担任校外导师。用传媒业界鲜活的智慧、案例与经验来丰富实践教学内容，与时俱进地反映并适应社会的需求，提高人才培养质量。学校可以和媒体保持开放的公共平台，比如论坛、交流群等，便于师生和媒体的一线人员保持沟通和交流，助力学院实践教学。
5.探索多样化的实践教学方式和方法。独立学院新闻专业的实践教学越来越受到重视的同时，也有越来越多的教师在探索和实践多样化的教学方式和方法。有案例教学法、情景模拟法、一对一或与一对多对话式练习、大篷车新闻课堂、新闻实践作坊间等的教学方法，这些方式方法在实践教学中发挥着重要的指导作用。但各个院校情况不同，独立学院可结合院校实际选取适宜的实践教学方式方法。比如可邀请资深媒体采编人员担任校外导师，开展实践教学；可发动优秀校友资源，鼓励并创造机会，让学生更多接触具体的新闻业务，在实践中学习，当学生有一定量的动手经验积累后，再结合实际效果进行集中式或一对一的点评或指导，有针对性地帮助学生培养和提高业务能力。
6.加大对实践教学经费的投入。实践教学活动的正常有效的开展，离不开经费的保障。组织学生去实习基地参观考察，需要解决交通费用，邀请业界知名人士来学院开展讲座、做交流活动需要经费的保障，带学生出去采风也需要经费的保障，经费跟不上，实践活动就难以正常有效的开展。加大对实践教学经费的投入，对保证实践教学活动的正常开展，提高实践教学的质量和效果有着极其重要的作用。
参考文献：
〔1〕李良荣.《新媒体时代的老传统》在建桥学院新媒体论坛上的发言.微信号：上海观察，2015-12-26.
〔2〕李松云.新闻采访有没有技巧？答案在这里.吉林文史出版社，2016.
〔3〕高海珍，王瑞斌.从业18年横跨5类媒体 一位总编辑的转型秘诀.新闻与写作，2016，（7）.
关于货物统计单据汇总社会实践的总结
一、实践目的为了进一步提升自己的社会实践能力，增加社会阅历，并且初步感受一下正式的工作形式，从而提高自己的社会适应能力，为将来的工作奠定基础。
二、实践内容
在贸易办公室统计每天的出货量和材料入库的数量，主要是将出货的账单进行分类汇总，记录在相应的表格上，确保实际出货量和账单上的数量吻合。然后将账单表格送至会计办公室。
三、实践结果
在三个星期内，圆满地完成了自己的工作，同时，也对贸易公司的基本工作流程和管理方法有了一定了解。不仅锻炼了能力，也增长了见识。
四、实践总结或体会
其实，大学生距离走进社会越来越近了，而校园与社会环境又存在着巨大的差别，这就要求我们提前适应社会，不能等到进入社会时才去适应，那会显得很被动。所以，暑期社会实践就有着非常重要的意义。
随着社会的进步，经济的发展，市场对人才的需求越来越大，但同时要求也越来越高。这就意味着我们不仅要学习课堂的知识，还要主动走进社会，积极在实践中学习其他的知识，不断增加自己的社会经验，全方位地武装自己，让自己在这个社会有立足之地。
在暑假中，我选择进入海通工艺玩具厂进行实习，因为该公司和自己学的专业有一定关联，我希望能从中收获一些有价值的经验。刚进入公司，经理不知道该给我什么工作，在他认为，我们这样的大学生只有理论知识，没有实际经验，况且有做不了重的活，很难有合适的岗位。我虽然心里不服，但这也是现实，我只有通过我的努力去证明自己。在我的要求下，经理给了我一份输单的工作，这是他们眼里比较轻松简单的活。但是我却不这么认为，无论轻松简单与否，我都要认真去做，证明自己不差。
第一天去上班，还是有些紧张，还好同事们都很亲切，这让我放松了不少。虽然只是将单据输入电脑，但却要求万分仔细，不能出一点差错。由于刚开始，多少有些不适应，速度比较慢，但我想，“万事开头难”，等时间长了，也就熟能生巧了。第一天，我在小心翼翼中度过，工作顺利完成，有了一个好的开始。
经过几天的适应，这份工作做的得心应手了。有些大意了，再加上虽然每天工作时间很长，但是输单的活却不是每时每刻都有，所以有时我会偷懒，拿出手机玩玩。这就出问题了，在一次输单过程中，我错将200输成了100，还好发现的及时，没有造成损失，但这事还是被经理知道了。我想，这下可能要被批评了，说不定连工作机会都没了。但令我意外的是，经理什么都没说，只是看着我，拍拍我的肩。我有些不知所措，但经理却示意我坐下来，继续工作。我很愧疚，愧疚因自己的疏忽怠慢差点给公司造成损失，辜负了经理的期望。也很感激，感激经理的宽容大度。从那以后，我再也不敢大意了，即使没有任务的时候，我也坚守在自己的岗位上，不离开座位半步。
这份工作也很考验人的耐心，尤其是在长时间工作中的耐心。其实，这也是我们以后步
入社会必需的素质之一。每天我都抱着“耐下心来、认真工作”的态度，决不允许自己再犯任何的错误，再加上同事们的鼓励和帮助，我很快地完成了三个星期的工作。当我再次去见经理时，我也有了自信和底气，经理也想我投来了赞许的目光。
回想这次的实习，我的确感受和学习到了很多，从我接触到的每个人的身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校是学不到的。在工作中，得要学会善于与人交流，因为与同事的关系融洽了，工作心情也会变得愉快，工作氛围也很轻松，有利于工作的完成。还得做到勤学好问，虚心求教，只有这样，自己的能力才会提升。此外，无论做什么工作，既然选择了，就力争做好，绝不能半途而废，唯有持之以恒，才有可能获得成功。
悄悄的，二个多月的时间过去了，而我们的暑假生活也告一段落。在为期二个月的假期生活里，09各班的同学认真积极地参与了实践与社会调查工作。今年暑假，体育学院09级体育教育各班开展的大学生社会实践活动以“强化社会责任感，落实科学发展观”为主题，全面贯彻“三个代表”重要思想，认真贯彻落实党的十七大精神，按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件精神，围绕我校学生的培养目标，突出国情教育和社会责任感教育，广泛动员广大青年学生积极参与社会实践，强化社会实践经历，积极引导广大青年学生在丰富生动的社会实践中学习、宣传、实践“三个代表”重要思想，并且在实践中提高了自身素质，落实了科学发展观，进一步增强了青年学生建设祖国、振兴中华的责任感、使命感和紧迫感。现总结如下：
1、有的同学考虑到自身的专业特色和素质要求，选择一些健身房为实践地，虽然只进行了一段时间，可是他们却印象深刻，获益良多。深刻地体会到：作为一名体育教育工作者，必须具备丰富的、精深的专业素质和吃苦耐劳的精神。
2、有的同学选择了到具体的工作岗位上去实践，部分人进行了社会调查。他们细心观察身边所发生的社会事件和人们所关注的国家社会时事政治热点，作了广泛而深入的调查，并表明了一些自己的观点。
其中还有人关心自己家乡的具体情况，为家乡的建设提出很多诚恳地意见。
3、有些同学深入所属社区开展社区文化服务和社区需求调查活动，重点掌握城市社区的各个类型、现状以及对志愿服务活动的需求情况，总结了以往大学生开展社区服务的经验和教训，对下一步我系开展大规模的社区服务活动提出意见和建议。我们不仅发动广大同学深入调研，写出调查报告，还专门组织力量开展了专题调研活动。
4、暑假社会调查和大学生就业见习活动。为进一步深化“大学生素质拓展计划”，竭诚服务大学生成长成才，大力促进大学生就业创业，大学生利用的返乡机会，自主的进入企事业单位进行就业见习和社会调查等活动，增加了大学生职业体验，提高就业创业能力。同时以调查报告形式进行总结与归纳。
暑期社会实践已经结束了，参加实践和调查工作的一项难能可贵的锻炼机会，在实践中增添了同学们的热情，用活力和真诚完成了一份满意的答卷！
体育学院
关于2011年暑期在江苏省兴化市竹泓镇竹一村村民委员会进行社会实践的总结
所在学院： 学生姓名： 学
号： 指导人员： 职务/职称： 实践单位： 实践日期： 单位联系人：联系电话：
环境科学与工程学院 李孙平1020115225 记录员
徐州沛县大屯煤电公司发电厂教培中心 2011年1月30日―― 20111年2月1日
关于2010年假期在徐州沛县大屯煤电公司发电厂教培中心
进行社会实践的总结
一、实践目的
为了在步入社会前尽快的了解一些单位的工作流程及构成，我——苏州科技学院环境科学与工程系测绘工程1012班的学生自愿在假期期间前往徐州沛县大屯煤电公司教培中心进行社会实践。此次前去学习的目的有三个:（1）跟着教培中心工作人员了解并学习发电厂发电的基本流程;（2）了解教培中心的主要工作及在企业中起到的作用;（3）体验上班的感受，与教培中心工作人员一起工作。在实践期间我要求自己一定要吃苦耐劳，积极上进，认真负责，灵活运用所学知识，以实战出发，为了真真切切感受到上班的乐趣与艰辛。接下我首先为大家介绍一下发电厂。中煤集团大屯公司发电厂地处江苏省沛县境内，始建于1970年11月17日，经40年创业发展，已由建厂初期的2台40MW机组，发展为9台机组，2010年根据国家政策，#3机组正式关停，目前在役机组8台，总装机容量444MW。电厂由一座发电厂、一座热电分厂、一个供电部三部分组成，形成集发电、供电、供热和销售为一体的电力企业，年发电量26亿度，最大供热量每小时380吨，直接辖管35KV及以上变电站12座，高压供电线路189公里。成为大屯公司构建煤电铝运产业链和循环经济发展模式的强大能源支撑。我厂现有在职职工1468人，女职工456人，占31.07%，35岁及以下的865人，全厂职工平均年龄37.5岁。全厂在聘高级职称33人、中级职称171人、初级职称218人；高级技师3人、技师62人、高级工328人、中级工352人；在生产机构设置上，有生产车间：发电运行分场、检修分场；热电运行分场、检修分场；供电部送变电工区和电气试验室，共有六大车间。建厂四十年来，发电厂累计发电超过270亿KW.h，为徐沛地区工农业的发展和矿区的建设发展作出了应有的贡献，先后多次被上海市、煤炭部、江苏省、徐州市授予先进企业、煤炭工业二级企业、质量标准化特级企业、文明单位、先进基层党组织和花园式电厂等荣誉称号，并先后通SO900I质量认证、ISO14001和GB/T28001双体系认证。发电厂教培中心共有5人。其中主任1人，本科学历、高级工程师；培训专员3人（本科学历，1名高级工程师，1名工程师，1名助工）。六大生产部门各设一名兼职培训员。主要负责各部门的日常培训工作。发电厂现聘兼职教师98名，高级职称16人，占兼职教师队伍的16%，占兼职教师人数的比例助理工程师20%高级技师2%技师21%高级职称16%中级职称41%高级职称中级职称技师高级技师助理工程师中级职称40名，占兼职教师队伍的41%,技师、高级技师23人，占兼职教师队伍的23%。
二、实践内容
2011年1月30日起我便开始了3天的社会实践，由于珍阿姨作为我的指导老师。教培中心现有理论教室8间，每间能容纳40--70人；焊培基地一个；仿真培训室一个；维修电工实训室一个；智能远程在线考试室一个。教学面积共计870多平方米(教室约350平方米、实验实训室420平方米)，达到了专用培训基地0.3平方米/人的要求。另外，供电分部与热电分厂还有教学场所。有专人负责教室清洁与防火防盗等工作。现有4间教室已安装了固定的投影设备。实现了多媒体课件教学。教培中心有三个实训基地（1）多媒体教室（2）电工基地(3)焊培中心第一天上午于珍阿姨带我去参观了多媒体教室。多媒体教室位于办公大楼四楼。主要由仿真机教室和考试及教学等一体化的多功能教室。于珍阿姨帮我启动了系统并认真为我讲解各个系统如何操作和主要用途。2004年7月，我厂职教管理人员到山东电力研究院联系135MWCFB仿真培训事宜，通过查看山东电力研究院仿真系统的设备、人机界面情况，发现山东电力研究院是125MW煤粉炉发电机组仿真系统，与我厂135MW CFB 机组不一致，为保证培训质量，提高培训的针对性，我厂与山东电力研究院签订了联合开发135MW CFB仿真培训系统，进行运行值班员培训的协议。本套系统设有2台服务器、2个教练员操作站、3个就地操作站、1个虚拟盘台、10个操作员站。主要系统画面包括机、电、炉等发电厂主机系统，具备参数调整、事故设置、机组性能测试、运行过程回退及设置、仿真系统逻辑修改的功能。主要系统有（1）电气部分：发变组系统、6KV、400V厂用电系统。（2）汽机部分：蒸汽系统、凝水系统、除氧给水系统、润滑油及调速系统、循环水系统、真空系统、轴封系统、旁路系统、工业水及消防水系统。（3）锅炉部分：燃烧系统、过热蒸汽系统、再热蒸汽系统、风烟系统、给煤系统、排渣系统、返料系统、给水系统、脱硫系统。仿真机的功能有（1）135MW仿真系统完全根据我厂6号机组实际运行参数，采用虚拟DPU原理设计、开发，成为我厂机、电、炉运行人员技能培训的重要手段，提高了培训针对性。（2）对新进人员进行初级培训，使他们尽快熟悉设备和基本操作；（3）对现场生产人员进行强化训练，提高他们的实际操作水平及事故处理能力；（4）对发电各专业人员进行综合演练，提高本专业及不同专业之间的协调配合能力（5）升级后的仿真机实现了对热控人员培训。（6）对机、电、炉专业人员进行等级工（中级、高级、技师）技能鉴定。利用仿真机起到了以下几个重要效果（1）系统投入运行以来，我厂运行值班员有600余人次参加了培训。龙固热电厂、淮南矿业电力公司、山西神头格瑞特电厂等单位外来人员有170余人次参加了培训。（2）我厂仿真机在进行培训时能够侧重于机组参数调整、事故处理、参数变化曲线分析。系统的事故设置功能使培训人员在各种事故状态下有真实感受，提高了心理承受能力和处理能力。运行过程回退及设置的功能可以反复分析对比各运行参数，帮助受训人员找出操作过程中存在的问题和不足，迅速提高个人操作水平，养成良好操作习惯。总之，仿真培训系统使学员更好地掌握机组的运行特性，有效地提高他们的调整与控制能力，增强他们的事故预想和事故处理能力，从而在机组的实际操作中，减少误操作，降低事故率，提高机组的运行效率。
第一天我便在多媒体教室工作，工作的主要内容是将已经出好的题目输入到考试系统中，此系统可以很方便的给工人们进行考核，和我校计算机考试比较类似。但优点是可以第一时间知道自己的成绩，系统随即抽取题库中的题目保证的考试的严密性，真实性。缺点是目前系统只能出主观题，但据于珍阿姨介绍教培中心正在开发这一方面。
第二天，于珍阿姨带我参观了焊培基地。焊培基地配有焊培室、焊机房、焊材库、试件检验室及更衣室。
发电厂每年都承担公司电焊工技能培训班、操作证取（复）证培训班和压力容器电焊工安全取（复）证培训工作。为了培养过硬的矿区焊工队伍，我们将全国劳动模范、高级技师吴友良同志推上兼职教师岗位。让名师讲课、名师带徒，名师手把手教技能、传技巧，焊工培训效果显著。目前公司在岗的780余名电焊工均在我厂焊培中心接受培训。通过培训，有效增强了矿区电焊工的安全意识、技能和综合素质, 为公司和我厂焊工技能的提高、缩短培训周期、节约培训成本做出了积极贡献，电厂焊工特色教学受到了一致好评。
第三天，他们为我介绍了最后一个基地。维修电工实训室： 去年下半年，我厂新建了维修电工实训室，可以同时容纳16名学员进行培训。实现电动机控制回路、PLC自动控制回路、变频器实训、电力电子整流回路及车（铣、磨）床控制回路等技能方面的训练。在技能考核方面，可以通过对模块中的元器件设置故障点，由电脑进行客观性评分。今年我们通过这套装置已完成维修电工高级工、技师等培训班学员技能培训。
三、实践结果
通过三天在教培中心的学习。我喜欢上了这个工作单位。这个单位有着良好的集体荣誉感，每个工作人员都很认真负责。而且培训设施是十分先进的，从外国引进设施，跟外省进行交流并互相吸取经验。正因如此，教培中心才连续获得企业办法的企业奖。无论是先进的高科技仪器，还是很全面的兼职教师都给了我很深的影响，因为他们是教培中心不可或缺的奠基石，因为拥有他们，教培中心才变得高效。
四、实践总结或体会
独立学院在中国高等教育发展史上发挥了重要作用, 是其重要组成部分。随着经济社会的发展, 我国高等教育也面临着社科的变革, 独立学院的办学、发展也呈现出一些困难和问题。在长期的探索和实践基础上, 教育部也于2008年颁布第26号令, 就新形势下加快独立学院科学发展提出规范要求, 要求独立学院在规定时间内完成规范设置工作, 可以按照继续办学、转设为民办高校和撤并三种形式进行规范设置。国家同时颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 就民办教育如何更好发展提出了方向, 要求独立学院要创新体制机制和育人模式, 提高质量, 办出特色。
为了规范发展、内涵发展、高质量发展, 全国范围内的独立学院围绕教育部26号令的要求, 纷纷立足地方、办学母体和学院实际, 开始寻求自我新发展的路子。通过不断的校内论证、同地方接触沟通等路径, 包括浙江农林大学暨阳学院在内的部分民办院校和独立学院选择了迁址办学的规范道路。
二、迁址办学背景下独立学院新闻宣传工作的重要性
从原有相对稳定的办学环境下, 迁址到新的环境中办学, 这一过程中, 独立学院将面临多方面的困难和挑战。新闻媒体具有鲜明的意识形态性质。宣传工作就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为出发点和落脚点, 坚持以民为本、以人为本。在迁址办学过程中, 独立学院做好新闻宣传工作的重要性就显得愈发突出, 是实现安全、平稳迁址的重要舆论保障, 是加快社会重新认知高校的重要传播窗口, 是高校迅速融入办学所在地文化和社会的重要宣传工具。
三、迁址办学背景下暨阳学院新闻宣传工作的探索实践
迁址办学以来, 独立学院做好新闻宣传工作的重要性日趋增加。基于此, 浙江农林大学暨阳学院在做好新闻宣传工作中开展的探索实践具有一定的参考和借鉴价值。
(一) 加强顶层设计, 强化制度保障。迁址办学以后, 学院成为单独的办学机构开展工作, 使得原本依托母体开展新闻宣传工作成为发展的阻力, 依法独立全方位开展新闻宣传工作成为必然。暨阳学院从迁址办学一开始, 就确立了学院独立自主主动开展新闻宣传工作的定位, 坚持社会主义办学方向, 坚持中国共产党的领导, 紧紧围绕学院中长期发展规划总目标, 第一时间设立独立的新闻宣传专门机构, 有针对性和指向性地开展新闻宣传工作顶层设计, 出台系列规章制度、安排人员编制, 设立专职人员, 从学院战略意图的角度对新闻宣传工作做了总规划、总部署。
(二) 创新宣传载体, 注重平台建设。基于发展现状和特点, 在人少事多的情况下, 独立学院需充分运用校内多级宣传队伍资源, 开展全媒体宣传, 扩大新闻宣传面和覆盖面。在实践过程中, 浙江农林大学暨阳学院开展新闻宣传工作紧紧围绕学院中长期发展规划, 紧扣学院发展中心工作, 基于年度新闻宣传工作重点, 精准围绕新闻宣传需求侧, 与时俱进创新宣传载体, 不断强化平台建设, 切实提高新闻宣传工作的针对性和有效性, 构建了“院报、院网、广播电台、电子屏、宣传橱窗、新媒体”六位一体的大宣传格局, 组建了一支专兼职结合的师生宣传员队伍, 推进宣传内容和形式创新, 着力讲好学院的故事, 讲好师生的故事, 讲好校友的故事, 呈现的效果较为明显, 学院的新闻宣传力度得到进一步增强, 在主流媒体上刊发新闻宣传报道的主动性和积极性得到提高, 有效提升了学院社会知名度。
(三) 重视校地协同, 开创宣传阵地。校地协同, 是迁址办学独立学院顺利开展工作、快速融入地方的必要选择。迁址办学以后, 暨阳学院着眼于成为地方文化的传承和引领者, 着眼于进一步扩大社会影响力和美誉度, 除主动加强同社会各类媒体的联系与沟通, 因地制宜、有针对性地策划实施系列新闻宣传报道外, 还十分重视校地协同, 充分运用地方社会资源, 开创宣传阵地, 开展社会合作化新闻宣传, 深入实施大学文化进诸暨“五个一工程”, 全力打造“一辆文化直通车、一支高水平篮球队、一个暨阳红论坛、一批地域特色文化精品、一套志愿服务体系”, 为推动校地文化交流与合作、提升学院影响力和美誉度发挥了积极作用。
四、迁址办学背景下独立学院创新新闻宣传工作机制的思考
迁址办学背景下, 独立学院新闻宣传工作面临着翻篇归零再出发、人少事多责任大、实际工作任务重的现状与挑战, 为更好地做好新闻宣传工作, 独立学院应主动创新新闻宣传工作机制, 精准开展新闻宣传工作。
(一) 借力用力, 合力做宣传。新的办学所在地, 一切都是崭新的, 是陌生的, 是需要重新去认知的。要及时对接地方资源, 充分运用办学所在地的政府新闻宣传机构和新闻宣传传媒公司的有效资源, 主动加强同校外新媒体的交流互动, 借力用力开展学校宣传, 使双方能在最短时间内相互熟知, 并借助地方宣传平台开展有针对性的社会新闻。
(二) 借势用势, 乘势做宣传。新的办学所在地对高校的期盼值很高, 关注度也相应较大, 高校要充分运用学校优势特色资源, 主动对接地方需求, 主动回应社会关切, 以务实的姿态, 搭建看得见、摸得着、感受得到的展示平台, 通过群众喜闻乐见的形式去展示和宣传学校教学、科研和文化活动, 在潜移默化中乘势开展新闻宣传。
(三) 精致精确, 精准做宣传。相较于母体学校, 独立学院可宣传的素材和可用资源会相对较少, 专业宣传员队伍规模也相对较小。基于此, 独立学院开展新闻宣传工作, 要紧紧围绕学校中心工作和重点工作, 精致精确地开展新闻宣传, 要树立全媒体新闻宣传意识, 打造大宣传格局, 做好学院新闻宣传顶层设计工作, 加强新闻宣传业务培训, 整合校内新闻宣传队伍资源, 善于抓住机遇, 挖深新闻背景, 做精新闻价值, 开展分层立体式新闻宣传。
迁址办学背景下独立学院开展新闻宣传工作有其特色和难点, 独立学院新闻宣传工作者需要不断适应工作新常态, 不断去创新工作机制, 要善于借力借势, 精准宣传, 以小切口呈现大主题、以小视角反映大变化、以小故事承载大内涵, 去全面记录学校改革探索和发展轨迹, 讲述学校故事, 展示学校风貌。
摘要：基于教育部2008年颁布的第26号令的要求, 独立学院开始寻求自我发展的新路子, 迁址办学成为其中重要的一条路子。在此背景下, 独立学院如何更好地开展新闻宣传工作, 是值得深入研究和实践的课题。本文以浙江农林大学暨阳学院为例, 探索并提出迁址办学背景下独立学院新闻宣传工作机制创新实践的一些对策与建议。
关键词：迁址办学,独立学院,新闻宣传,创新实践
参考文献
[1]习近平.干在实处走在前列——推进浙江新发展的思考与实践[M].北京:中共中央党校出版社, 2006.
一、社会实践准备工作
1、确定实践主题
我院团总支认真学习并深刻领会省团委、省学联的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的通知精神，确定本次社会实践工作思路：一方面，发挥学院在宣传上的优势，积极开展关于“爱我小区环境文明总行动”的宣传和调查活动；另一方面，发挥学院在组织 上的优势，积极组织一部分同学对小区的卫生进行打扫，帮助小区居民维护好小区卫生。
2、积极宣传发动，鼓励全院同学踊跃参加实践
我院团总支召开各基层团支部团支书和宣传委员会议，统一部署本次大学生社会实践工作。要求各个团支部认真做好社会实践的宣传发动工作，充分调动本支部同学的积极性，鼓励同学通过各种有利方
式，从个人实际出发，以学院主题思想为中心，发挥主动性和创造性，积极联系实践场所进行社会实践。
二、实践活动的实施
在活动之前，我们做了大量的材料搜集和调查工作，印制了宣传资料和调查问卷。在活动现场，我们既进行了发放宣传单和现场解答两个方面的宣传，提高了宣传效果；还对小区的卫生死角进行了清理。活动受到了小区居民的欢迎和支持，很多小区居民主动索要宣传资料，不时有人跟我们的服务人员进行关于小区环境卫生的讨论，在现场发放的400余份宣传资料中，没有一张被丢弃，可见小区居民的环境卫生保护意识得到提高。
青春在线网站、淄博市教育电视台等媒体对此次活动作了相应报道，扩大了社会影响力。
此次活动的成果开展以及他所带来的良好的社会反响是我们所没有预料到的，我们将把宣传活动进一步深入开展下去，以发挥学院学生的知识优势，服务社会，同时取得更加深入的成果。
三、活动总结工作
社会实践服务队回到学校后立即进行了实践总结。指导老师辅导队员整理材料，确定题目。要求队员每人完成一篇实践报告和一篇心得体会，以次来培养同学们服务社会，奉献社会的意识，提高大学生的思想政治水平和综合素质。
纵观此次我院大学生“四进社区”社会实践活动，我院同学通过发放宣传资料、现场解答等方式，宣传了小区环境卫生的重要性，提
高了小区居民的环境保护意识。为实践小区的环境卫生的保护与发展做出一定贡献，取得了圆满成功。
建筑工程学院团总支
回首匆匆走过的一学期，我们部有进步也有不足。首先，简要总结一下本部于这学期举办的活动及计划举办而为举办的活动：
2007年10月10日，本部拟定关于《新老生交流会》的活动方案；
2007年10月21日,“新老生交流会”于——教室顺利举办。这次活动是本部在本学期中开办的最为成功的活动，当然，这与本部各成员的努力和各部门之间的协同合作是分不开的。本次活动，我们邀请了各年级的优秀学生及干部与会与07新生交流学习心得，传授好的学习方法和经验。整个会议过程在轻松而活跃的气氛中顺利进行，同学们在交流中获益匪浅，相信这次活动能带动起同学们的学习热情，引领同学们不断进步。总之，本次“新老生交流会”的举办非常成功，我们应当将这样的活动继续开办下去。
2007年11月30日，本部拟定“英语讲座”的活动方案，欲邀请新东方老师为大家进行一次英语讲座，以增加同学们对英语学习的了解，学到一些实用而高效的外语学习方法，提高同学们的学习热情。但由于讲座的安排与航空工程学院冲突，因此，这次活动临时取消，未顺利开办。
2007年12月，本部欲拟订一个“考前动员大会”，主要针对考前的学习，做一些复习方法的交流和应对考试的技巧，以及提起大家的学习热情，振奋大家的学习激情。但是，由于后期学习紧张，时间紧凑而未开办。
从以上两次夭折的活动中我们应当看到一些不容忽视的问题：首先，我们的成员缺乏工作的经验，不够谨慎与细心，与其他部门缺少沟通，所以才导致了活动的安排与其他学院冲突；其次，我们成员的组织安排能力有待提高，在时间的安排上没有周详的计划；另外，本部各成员缺乏沟通和协调能力。以上我们存在的种种不足，都会严重影响我们今后的办事效率，这无论对我们成员，还是对我们部门都是有害的，使我们无法取得进步。因此，我们要时刻检讨与改进，克服缺点，找出自身与组织的不足，为本部门的发展做到视同己任。
相信在大家的共同努力下，我们学科实践部的成员将会在下学期有更大的提高，我们的部门也会更好的发展。
1、培养过于目标单一, 无法满足学生的学习需求
目前, 多数高校新闻学的培养目标较为单一, 新闻学专业学生应该是复合型、应用型高级人才。很多高校在培养目标、培养规格、培养方案、考核方法等过于统一化, 缺乏学生个性培养。新闻专业毕业生工作单位不一定就是新闻及其相关单位, 还有企事业单位等, 因此在培养新闻专业学生更应该多样性, 提高学生的综合能力, 确保能够胜任多种工作, 成为一名精通各个方面知识的实用型人才。
2、教学方法陈旧, 学生缺乏创新能力
目前, 很多高等院校新闻专业的教学方法较为陈旧, 还是沿袭传统的教学方法, 即以教室为中心, 教师是演员, 学生是观众, “填鸭式”教学模式, 忽视学生的主体地位。另外, 新闻专业教学内容更新速度缓慢, 21世纪是经济飞速发展的时代, 新闻传播领域更新换代十分迅速, 这就要求高校要跟随时代的发展, 不断更新教学内容, 积极向学生展示该领域内最新的科研成果和理论知识。创新教学方法, 培养学生的创新能力。
3、重视理论知识学习, 缺乏实践教学
长期以来, 许多高校的新闻专业只重视对理论知识的学习, 实践教学严重缺乏, 理论课程的课时远远多于实践课程。新闻专业是一门实践性和应用性很强的学科, 教学中一定要培养学生的实践应用能力, 让学生在实践教学中充分了解这个专业, 使他们真正成为社会所需要的专业人才。
二、高校缺乏实践教学的原因
1、人们认识上存在偏差
长期以来, 部分老师和学生都存在一种错误的认识:学校只需要教给学生理论知识, 而实际动手操作和应用能力则是学生工作单位的事情, 应该由工作单位对学生进行培训。这种错误的认识导致多数高等院校新闻专业只注重学生理论知识学习, 忽略学生实践应用能力的培养, 也促使部分毕业生毕业求职的时候面临许多动手实际操作的困难, 影响其就业情况。
2、实践教学基地、经费缺乏
学校要给学生提供实践机会, 就需要有相应的实践基地和实践经费的支持。联系实践基地, 请专家学者讲学, 送学生去实践基地实习等都需要一定的经费。部分学校经费严重不足, 更是缺乏实践经费, 不能联系到实践基地, 因此, 学生没有出去实践的机会。另外, 新闻专业需要一定的办公设备, 例如摄像机、编辑机、电子采编系统等, 一些学校由于缺乏经费, 资金投入不够, 设备落后, 严重影响了实践教学的进行。
3、实践教学师资不足, 管理体制混乱
高校新闻专业的教师多数毕业于新闻院校, 一毕业直接进入高校一线教学, 没有在新闻媒体或者新闻单位接受锻炼, 这部分教师理论知识十分丰富, 但是实践教学经验却极其缺乏, 因此不能很好对学生进行实践教学。另外, 高校实践教学管理体系制度尚不完善, 使得很多高校在实践教学方面没有评价标准, 不能形成统一的管理规范。
三、提高高校新闻专业学生实践应用能力的途径
1、明确实践教学意义, 培养学生实践意识
在新闻专业教学中, 要明确实践教学的重要性。在新闻专业学生认识到新闻学是一门应用型学科, 新闻专业是实践性非常强的学科。新闻学一旦脱离社会实践, 只注重理论知识学习, 该学科就失去应有的价值, 因此必须重视实践。教师要注重培养学生的实践意识, 引导学生关注社会, 充分了解新闻行业国内外最新科研成果和最新动态, 使培养出来的人才具有更强的竞争力, 能够适应社会的各种需求。
2、加大实践教学投资, 创建实践平台
高校要大力加强新闻实践教学的投资力度, 为学生创造更好的条件去学习, 定期添置相应的实验设备, 为学校实践教学提供硬件设施。学校应该为学生提供实习用的实践平台, 例如校园广播站、校园报纸、期刊杂志、校园网论坛等, 让学生在实践中充分了解新闻行业的每一个操作流程。学校还应该积极与当地媒体、新闻单位建立长期稳定、良好的合作伙伴关系, 为学生搭建更好的实践平台。
3、组建过硬的教师队伍, 积极举办和参加比赛
教师是决定教学水平高低的一个重要因素。新闻专业教师如何没有参加过新闻实践, 没有一定的实践经验积累, 教授学生就会存在很大的困难。因此一定要组建一支过硬的教师队伍, 既要有丰富的理论知识, 也要具备一定的实践经验, 只有这样才能符合新闻专业教师的需要。学校还要积极组织和参加一些相关的比赛, 例如全国广告大赛、主持人大赛等, 通过参加比赛, 让学生在实践环境中加强巩固专业知识, 提高专业技能。
四、小结
新闻学是一门应用型学科, 高校培养新闻人才应注重学生实践能力的培养, 使学生具有丰富的理论知识和熟练的动作操作能力, 才能适应未来社会的各种需求。
参考文献
[1]贾菁:《高校新闻专业实践教学探讨》, 《天中学刊》, 2012 (04) 。
[2]石拓:《改进新闻实践教学新途径探究》, 《时代教育》, 2010 (06) 。
[3]张蕊:《关于改进新闻实践教学模式的思考》, 《今传媒》, 2010 (04) 。
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