韩愈小学课外文体活动总结（精选8篇）
小学课外文体活动总结
2014，我校以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以动脑动手和身体锻炼为主要手段，通过引导全校学生积极参加形式多样，生动活泼，健康向上的体育、艺术活动。我校的课外文体活动是以“体育、艺术”工程为载体，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的良好习惯，规范课外文体活动的内容和形式，使之走向科学化、制度化、规范化，逐步形成具有我校特色的文体活动。在活动中，关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，激发学生课外文体活动的兴趣，培养学生积极参与课外文体活动的意识，提高学生的 综合素质，促进学生全面发展和健康成长。学生积极参与课外文体活动过程中，我们明显感觉到学生的笑声多了，参与体艺活动的热情高了，并且体质有了明显的增强，上课过程当中，学生的注意力比以前更为集中，思维更为活跃，想法更为丰富。丰富多彩的课外文体活动，让孩子体验到胜利的喜悦，合作的必须，坚持的重要。他们在活动中丰富了阅历，增长了见识，树立了自信。
一、积极开发校本资源, 开展英语课外活动
1. 创造和丰富校园内部硬件英语环境。
我们可以在学校的走廊上、图书室里、教室里帖上各式各样的英语短句。如在去车棚的路上有“she has got a bicycle”;在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunch/supper”;在去操场的路上有“Let’s play a game”等。学校的标语有时还可以请学生自己来设计, 即动手动脑又学到了英语, 丰富了学校英语的学习环境。
2. 充分利用广播, 在就餐时间播放英语儿歌、故事等, 在不
经意间培养学生英语语感, 在学习生活中时刻接触英语, 感受英语气氛。利用每周四的红领巾广播站, 学生可以在“我最棒”栏目中显露自己的才艺, 培养学生英语学习能力及学习兴趣。
3. 挖掘生活资源, 结合各种生活场景, 设计英语实践活动。
比如, 三年级学了字母后教师可以布置作业让学生收集、摘抄身边的缩写英语, 如:CD、DVD、TV、OK、KFC、USA、UK、PRC等等, 培养学生的主动学习意识。又如, 学了“what do you like to eat?I like to eat…/Do you like…?Yes, I do.No, I don’t.”这些句型后, 我设计了一项作业, 让学生来问问家里人喜欢吃什么, 并设计一下家里的菜单, 这样就达到了寓教于乐的目的。
4. 鼓励教师与学生在课外尽可能用一些日常用语交流, 比如经常用Hello、Hi、Thank you、You are welcome、I’m sorry.
May I come in等礼貌用语。例如现在三年级同学已经熟练用Give me a pencil/ruler…, please.来问同学借东西, 在午餐时会说Eat a…/She has got a…/He has got a…/I like to eat…等很多句型来表达自己的想法。
二、精心组织校园英语活动
由于社会文化环境不同, 中国学生学习英语不可能像以英语为母语的学习者那样获得足够的语言刺激并内化成语言规则进而自然习得英语, 但是我们可以尽可能多地为学生提供条件, 创设语言习得环境, 让学生逐渐视英语为生活的一部分, 不由自主地甚至自然而然地用英语交际。为此, 教师可以精心组织一些活动, 比如, 举办英语竞赛。每学期我们利用适当的时间, 有组织、有计划、有针对性地开展一些必要的英语知识和能力方面的各种竞赛, 如英语歌曲和朗诵比赛、英语听力竞赛、演讲比赛和英语小品比赛等。学生可以根据自己所长和兴趣选择性地参加各种比赛, 获奖同学可以得到英语之星的称号, 同时颁发获奖证书;达到四颗星或以上的同学有参加学校外事活动的优先权。这些活动不仅极大地激发了学生学习英语的兴趣, 也使学生感到英语学有所用, 极大地满足了学生的成就感。
三、开展娱乐性课外活动, 寓教于乐
这类活动有助于帮助学生提高学习效率、端正学习态度、改进学习方法、开阔眼界等, 使学生在活动中学到英语, 在活动中学到英语, 在活动中增长知识。
1. 英语晚会:“English Evening”
晚会可在周未, 亦可在期中、期未举行。由学生自编自导演一些短剧、唱英语歌曲、绕口令、幽默、笑话、小故事、朗诵等。节目内容宜结合教学, 稿子由学生准备、教师审阅。这样表演出来的节目适合学生的口味, 体现了他们的水平, 使他们的工作能力、语言能力得到了创造性的锻炼。
2. 英文打字
英文打字是一门实用型很强的技术。它可以培养学生的动手能力, 手脑并用, 对开发学生的右半脑很有利, 学会打字, 一生受用, 所以深受学生欢迎。
3. 开设英语角
英语角在社会和高校里非常流行, 本人在上大学时也多次参与其中, 于是我就想能不能把英语角的阵地转移到小学里来, 也让小学生新鲜一下, 所以, 我就大胆地搞起了尝试, 每周五的下午我就选定学生刚刚学过的一个topic让学生围绕它进行交谈。比如, 在刚教完牛津版小学英语5B的第三单元“Hobbies”时, 我就将topic定为:“What is your hobby?”如刚学了4B第三单元“Jobs”时, 我就将topic定为:“What's your job?”这些内容既来源于课本又来源于生活, 容易激发学生的兴趣。当然, 如果是低年级同学, 由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少, 交流有一定的困难, 那么我就会让他们在英语角中大声背诵或演唱课堂、课外所学到的小诗、英语歌曲或绕口令, 在培养学生语感的同时, 更重要地是培养了学生的勇气。
小学生的体育锻炼要根据小学生的特点来组织，它与中学生、成年人的体育锻炼有较大的差异，他们的锻炼是活跃在兴趣之中。因此，不论是锻炼内容或者是锻炼方法都要根据小学生实际来考虑。小学体育锻炼一般采用以下几种方法：
一、集体锻炼法
集体锻炼法是指小学生在学校进行的集体锻炼。《学校体育工作条例》中规定小学生每周安排三次以上体育活动。可以集体练习《国家体育锻炼标准》项目，可以集体复习体育课教材内容，在班主任、体育委员、体育教师的统一组织下进行锻炼，同学间互相帮助共同练习。
二、小集团锻炼法
小集团锻炼法是指在同班和同年级中几个志趣相投的同学，自愿组成的小组进行体育锻炼，其中选出一名“小领袖”，率领大家锻炼，同学们相互帮助、相互指导进行活动。这种形式最受小学生欢迎，由于他们兴趣相同，技术、技能水平接近，在锻炼内容上很容易一致，所以他们的体育活动有凝聚力。
三、游戏锻炼法
游戏锻炼法是指锻炼采用游戏的方法进行的。游戏是儿童生活中常见的也是最喜欢的一种活动方法。它能引起学生兴趣，激发学生对体育锻炼的积极性。
四、比赛锻炼法
通过比赛的形式，激发学生进行体育锻炼，达到锻炼目的的一种方法。儿童生性好动，竞争刺激他们的心理，激发他们参加活动的欲望，根据学生这样一个心理特点，经常采取小型多样的比赛能够调节体育锻炼节奏，能够调动学生锻炼的积极性。运用比赛法进行体育锻炼时一定要注意比赛内容是所有锻炼者都参加的比赛，而不是一小部分人比赛另一大部分人参观。也就是说选择比赛的内容是使锻炼者通过参与比赛得到锻炼。
参考文献：
一、进一步提高对课外活动的认识
实施课外实践及开展科技活动是全面推进素质教育，增进学生素质的必要手段，是学校工作的重要组成部分，更是检验学生素质的有效措施。
课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。因此，开展课外实践及科技活动就成为了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。
多年来，我校的课外活动在学校领导的支持下有条不紊的进行。尤其是进几年来这项工作的开展更是如火如荼。我们借鉴了好的经验，把开展课外实践及科技活动真正的落到实处。我们本着对每位许学生负责的态度，认真组织实施这项工作。
二、以人为本，增强学生实践动手操作能力。
实施课外活动的目的就是增强学生的素质，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，燥项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生部感到课外活动是一种负担。在科技活动中，把一些课外活动项目做了加工处理，增加了学生的学校兴趣，提高了他们的锻炼热情，既完成了教学任务，学生又得到了积极地锻炼与提高。
三、结合竞赛，常抓不懈
大邢学校李学红
小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式,它是数学教学工作不可缺少的一部分.组织灵活多样的兴趣小组 学科教学是班级授课制,教学目标面对全体学生,教学过程按照统一的大纲和教材进行.但是,实际上,学生由于家庭影响不同,学前教育不同,性格特征不同,个人天赋不同,对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异,为解决统一要求与实际差异之间的矛盾,在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组.可以参加本年级兴趣小组,也可以自发组织兴趣小组.打破统一的课堂教学要求,选择生动有趣的活动内容,激发学生的习兴趣,提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心,充分利用外部因素影响学生的学习动机.(一)选择活动内容应贴近学生的生活
根据“切身性策略”,学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西,与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣.兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容.(二)选择活动内容应紧密联系课堂教学内容
组织兴趣小组活动如果局限于课本内容,学生会感到乏味;如果脱离课本内容太远,学生会高度焦虑,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点,因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平
学生在课堂教学中学习基本数量关系,并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题.在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系,采用灵活的解题方法解答有趣的应用题.小组的活动内容来自课本,高于课本,容易引起学生的学习兴趣.因此,选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性,实践性和综合性,在“趣”字上下功夫.（三）改变原有的课堂教学方法,组织生动有趣的实践活动
开展活动,目的是让所有的学生都行动起来,如“数学知识调查活动”,“故事会”,“数学园地设计”等,人人带着任务参加,从筹备策划到具体实施,从查找资料到总结成果,从头至尾参与,能得到全面锻炼.有一次,趣味小组在年级里举行“有问必答”活动,搜集和编辑趣味题,发信给外班同学请求答复.同时自己也准备回答别人的问题.在有问必答活动中学生学会查资料,学会编题,学会写信和发信.各方面能力都得到提高.开展活动,可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象,并依赖感知觉进行思维,形成抽象概念,使学生认识和理解客观世物,同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会.因此,组织兴趣小组要在“动”字上下功夫.（四）,组织兴趣小组要挖掘内部因素,使学生的学习兴趣保持长久
四年级上学期
2013年2月
四年级一班课外活动总结
课外活动是全面推进实施素质教育，增进学生健康的必要手段，是学校体育工作的重要组成部分，更是检验学生体质的有效措施。本学期，我本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作。
一、加强领导
“工作开展如何，主要看对体育工作的重视程度。我校是一所体育特色学校，体育老师和班主任老师都明确的分工。形成达标工作每一层对上一级负责的局面，我班学生转变观念，达成共识，形成了良好的氛围，达标工作的开展得到广大师生的支持与配合，开展起来更得心应手。
二、责任到位
我结合自己班级的特点，成立了”达标“小组。学校明确的规定，达标工作开展不得当的班级不能参评”三好班级“班主任不能参评优秀班主任。学生达标不合格不能参评”三好学生“体育教师不及时给予班级指导和测验的也不能评优。
三、以人为本
实施体育锻炼标准的目的就是增强学生的体质，增进学生健康，我班始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好。在课堂教学中，把一些达标测试项目做了加工处理，改变了学法和练法，以游戏和比赛的形式出现，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的锻炼热情，既完成了教学任务，学生又得到了积极的锻炼。对于素质较差的学生，教师从不歧视与挖苦，而去安慰和鼓励他们，使他们不但在体质上得到锻炼，在心灵上更树立了自尊与自信。
四、常抓不懈。
学生体质的增强，光靠一周的三节体育课远远达不到需求。为此，我班结合”冬锻"校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充锻炼的不足。开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。鼓励班级利用早晨时间晨练等手段，有效的开展达标工作。坚持长年抓，直至达标工作结束为止。课外活动是课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要体现。课外活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育等活动，符合广大学生家长的意愿。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。因此，我班利用学生的课余时间，组织学生开展了内容丰富、形式多样的课外活动。
一、主要工作：
1、加强组织领导，明确职责分工。
2、制定具体措施，落实活动计划。
(1)我班始终把课外活动摆在班级工作重要议事日程，新学期教师根据学校和本班的实际制定自己的活动计划。
(2)为了便于开展课外活动，我班让每个小组的负责人制定本小组的活动内容，定时间，定地点，设置活动项目，提出具体要求。对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间。
(3)在学生中培养活动骨干分子，让学生成为活动的主人。我班发挥了各小组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以老组员带新组员的方法保持各类活动的连续性。试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。
(4)以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生参与课外活动。一是结合课间操评比及各种体育竞赛等形式来激发学生参加体育锻炼活动。并利用升旗仪式大力宣传表扬，有力推动了体育活动的开展。二是建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、英语、科技制作等活动小组，使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，受到学有余力的学生欢迎。三是建立以培养体育、文艺人才为目的的舞蹈队、鼓队、鲜花队等，发挥文、体积极分子的一技之长。还组织一些竞赛活动，如体育比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等；这样既可活跃班级气氛，又能吸引更多学生参加课外活动。
二、主要活动：
(1)韵律操比赛。(2)、跳绳比赛。(3)、接力赛。(4)、羽毛球比赛(5)、仰卧起坐比赛。(6)、拔河比赛。(7)、丢包比赛。
三、主要业绩：
我班课外活动成效明显，丰富了学生的课余生活，激发了学生的兴趣，促进了学生全面发展，推进了素质教育的实施。学生的兴趣爱
在数学课外活动中, 教师要根据小学生好奇、好乐、好胜、好玩, 对游戏情有独钟的本性和心理发展的特点及规律, 尽可能地采用多种不同层次的数学课外活动形式, 帮助学生积累经验, 促进学生的思维发展。
一、趣味性课外活动的设计
苏霍姆林斯基认为:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师, 是学生学习的动力。在现实教学中, 有些数学活动形式呆板、内容乏味、脱离实际, 不利于学生数学素质和综合素质的培养。我们只有从孩子的兴趣出发, 创设形式多样、富有创意、与生活紧密联系并充满趣味性的课外活动, 才能真正激发学生的学习兴趣。
1. 愉快的绘画式活动
爱画画几乎是每个孩子的天性, 孩子们天生就是一个小画家。我们在设计课外活动时, 结合教学内容特点, 从学生已有的知识和生活经验出发, 安排一些绘画式活动, 通过绘画的方式让学生巩固、应用所学数学知识。
例如, 学生学习了平移、旋转和对称的相关知识后, 笔者设计了这样一个活动:应用平移、旋转和对称的知识, 由学生自由想象和发挥创造力, 设计一幅自己满意的图案。时间:约两周。
两周后, 学生兴致勃勃地拿来活动成果, 展现在我们眼前的是一幅幅漂亮的图案画:两只头顶着头的“凤尾蝶”让大家感受到彩蝶正在翩翩飞舞;一个个三角形、长方形和正五边形等图形在经过多次平移、旋转后形成的“花边大荟萃”呈现出了一气呵成的排列组合之美;“小雪松卫队”“鸟儿展翅飞”“鱼儿排排坐”……带领大家进入到一个个神奇的童话场景中。
这样的课外活动, 学生们感到新鲜有趣。这不但让他们巩固了所学的知识, 而且绽放出思维的火花, 把一次次的作业变成一件件艺术品。实践证明“画数学”是孩子们喜爱的一项数学课外活动, 孩子们在“画数学”的课外活动中领悟了数学知识的魅力。
2. 有趣的游戏式活动
游戏是激发学生兴趣的最好载体。游戏活动本身具有“玩”的色彩, 这就要求我们在设计游戏活动时要充分考虑其与所学数学内容之间的联系, 使所学的知识蕴含于游戏中, 寓学于乐、寓用于玩, 激发学生学习数学的兴趣, 提高学习的积极性。
例如, “猜拳出数, 比大小”游戏, 巩固、提高20以内数的认识与计算。
猜拳是学生们熟悉且喜欢的游戏, 而笔者对此加以了变通, 把纯粹的游戏与学习活动结合起来。游戏规则是:两个同学为一组, 同时出拳, 比比看, 看谁出的数比较大或者比较小;然后再把这两个数进行加减, 分别算出得数, 看谁算得快。这种游戏巩固、提高了学生对20以内数的认识与计算, 又摒弃了以往单调、枯燥的纯计算题的复习形式。
这样的游戏活动学生非常乐意去完成, “得法于课内, 得意于课外”, 使课外游戏活动成为课堂教学的后续延伸活动。
二、实践性课外活动的设计
教育专家杜威指出, 传统教育的最大浪费是由于儿童在学校中不能完全地、自由地运用他在校外所获得的经验;另一方面, 他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。数学教育家波利亚也说过:数学教师的首要责任是尽其一切可能, 来发展学生解决问题的能力。传统意义上的数学作业往往是学生解决一些经过“人为加工”的问题, 积累丰富的做“题”经验, 但在现实生活中, 碰到实际问题时却显得不知所措、无能为力。因此, 教师应充分利用学生熟悉的事例来设计“实践”性课外活动, 给学生创设学以致用的机会, 让学生体会到数学知识在实际生活中的广泛应用, 学会用数学的眼光看问题, 用数学的头脑想问题, 用数学的知识解决问题。
1. 实际体验, 在生活中学会数学技能
在教学完“人民币的简单换算”后, 笔者没有像往常一样布置书面的家庭作业, 而是让学生跟着家长一块儿到超市进行购物活动, 让学生经历选择物品、付钱和找钱的完整过程。在具体实在的操作中, 学生初步掌握了购物技能以及人民币的换算, 体验了运用所学知识解决生活中实际问题的历程, 相关基本知识也得到了掌握。
这样的实践性课外活动, 让知识生成在日常的生活中, 学生真实地感受到数学在生活中的存在, 易于让学生明白数学的价值, 有效地激发学生的生活体验, 不仅使学生掌握了知识, 而且获得了生活技能。学生在独立完成这类实践性课外活动的同时, 自然地把知识应用到了实际生活中去, 亲身感受到了学习数学的乐趣和价值。
2. 动手操作, 在活动中发展数学本领
动手操作是发展学生思维的重要途径, 也是符合学生天性的一种学习形式。教师可以根据教学内容布置相关的操作性活动, 让学生动口、动手、动脑, 进行说一说、量一量、画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动。
例如, 教学人教版一年级下册教材中“认识钟面”一课时, 考虑到这部分知识对一年级的学生来说有较大难度, 笔者在课前让孩子和家长一起动手制作一个钟面, 在做的活动过程中学生已经预先向家长学习了关于钟面的基本知识, 同时有效解决了课堂教学中的难点。
实践性课外活动, 强调学生亲身经历实践活动, 在自我操作中发现并解决问题, 体验和感受生活。这样的活动, 不仅使学生体会到了数学的趣味和作用, 而且能激发他们运用数学的思维方式去解决日常生活中的实际问题。
三、述说性课外活动的设计
马克思说:“语言是思维的物质外壳。”语言的表述能拨动学生的心弦, 激起学生强烈的求知欲望、活动热情、学习兴趣、好奇心。适当地引导学生利用语言来展示自己的思维过程, 是引导学生学习的有效手段, 也是教学实现有效调控的主要方法。
1. 我是发言小能手, 说给同伴听
好问、好说是儿童的天性, 他们遇到自己不熟悉的事物总想发问, 对自己明白的事情总想表达出来。教师要善于利用这份天性, 为学生们创造说的条件, 给他们提供说的机会, 把疑问设在学生的最近发展区, 让学生想说、敢说、善说和会说。学生积极发言, 不但培养了学生的语言表达能力、思维能力, 同时可使教师及时了解学生的学习情况, 便于及时作出教学的调整。
例如, 在教学了“认识物体”一课后, 笔者请学生说说这堂课的收获。有的学生说:“今天老师与我们一起玩了有趣的拼搭, 我认识了好多物体, 我发现书本是长方体的, 铅笔是圆柱体的, 日光灯管也是圆柱体的, 乒乓球是球体, 老师的粉笔盒是正方体的……真奇妙!”有的说:“现在我终于明白了为什么铅笔会经常从桌面上滚到地上, 而且还滚得很远, 但是方橡皮却不会滚。原因是铅笔是圆柱体, 它会滚动;橡皮却是长方体的, 方的滚动不了。我终于明白汽车的轮子为什么设计成圆的, 而不是方的, 我真开心。”把数学知识紧密地与现实生活联系了起来。
2. 我是乖巧小宝贝, 说给爸妈听
课堂学习时间总是有限的, 学生的家庭生活、社会生活应当成为课堂教学的有益延伸, 成为创新的广阔天地。“我是乖巧小宝贝, 说给爸妈听”是学生适当运用课堂教学内容的自然延伸, 从广阔的大千世界中学习知识, 真正体会数学来源于生活, 又服务于生活。
例如, 在教学完“认识位置”一课后, 教师要求学生回到家跟爸爸妈妈说说自己座位的前、后、左、右的小朋友各是谁;同时, 让小朋友观察自己的卧室, 用上下、前后、左右描述卧室内物体的相对位置关系, 然后说给爸爸妈妈听。教学完“认识钟面”后, 让学生把自己在学校的作息时间表说给爸爸妈妈听, 以便他们掌握自己上下课的时间。
通过用学过的数学知识来说一说生活中的数学现象, 不仅将原本单一、无味、冷漠的数学知识放在生动、有趣的情境中, 使那些“僵硬而无生命力的知识”“死的知识”变成“极具生命力的知识”“活的知识”, 更让学生领悟到数学的魅力、感受到学习数学的乐趣, 最终实现“人人学有价值的数学, 人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展”。
一、小学数学课外活动的意义
1.有利于及早发现人才，培养人才。小学数学课外活动为小学生提供了一个发挥聪明才智的天地。一大批数学尖子脱颖而出，为日后的学习和工作打下坚实的基础。随着国民经济的发展和科学技术的进步，人们更重视小学数学教育工作。因为这是人才成长过程的基础阶段。因此，小学数学课外活动对及早发现人才与培养人才，推行素质教育有着重要的意义。
2.有利于推动小学数学教育的改革。小学数学教学必须面向全体学生，使绝大多数学生经过努力达到基本要求，因此，如何使学有余力的学生能在数学方面得到进一步发展，因材施教的原则究竟如何落实，就成为小学数学教师迫切需要解决的问题，课外活动是解决这一问题的有效方法。因此，小学数学课外活动的广泛开展，研究工作的普遍深入，将推动整个小学数学教育的改革。
3.有利于促进教师素质的提高。课外活动中要出现许多新的数学知识、数学思想、数学方法，如果教师对于这些知之甚少或解释不清，又如何去教学生，学生又怎能信赖教师？这就促使教师去钻研、学习，提高自身的素质。
二、小学数学课外活动应坚持的基本原则
1.处理好德育与智育的关系。小学数学课外活动的目的主要是培养学生深厚的学习兴趣，良好的思维品质，科学的学习方法。因此应充分利用课外活动这块阵地，对学生进行爱国主义教育，勇于拼搏、不畏艰难精神的教育，即把提高学生素质放在小学数学课外活动的首位。
2.处理好知识性与趣味性的关系。激发学生的学习兴趣是一切数学课外活动的必备条件。因此，小学数学课外活动应充分体现“寓教于乐”的原则，要具有浓厚的趣味性。教师应采取活泼多样的形式，选择学生喜闻乐见的事物，把数学原理、数学方法蕴涵于日常生活的事例之中，应用于解决日常生活的问题，使师生共同投入思考、争论，这样学生不但在活动中积极参与，活动后仍感到回味无穷。同时还应重视小学数学课外活动的知识性。如果把小学数学课外活动办成单纯的数学专题讲座，就会使学生产生厌烦情绪，挫伤他们的学习积极性。因此，小学数学课外活动要坚持知识性与趣味性相结合。
3.处理好知识与能力的关系。教学经验证明，寓理于例常能事半功倍，如果平时的数学课外活动中，教师不能对一些已经成熟的解题方法进行总结、上升、推广，学生就只会解答碰见过的问题，遇到没见过的问题就束手无策。因此我们要培养学生用科学的逻辑思维方法去思考、解决问题的能力。
4.处理好质与量的关系。智力的开发，切忌拔苗助长、急于求成，重要的是培养学生的能力。因此，课外活动的内容不可过深、过多、过难，应该坚持“宁肯少些，也要好些”的方针。如果贪多求全，钻牛角尖就会造成学生消化不良，反而产生消极情绪。因此，立足于学生的基础知识，着眼于培养学生灵活运用知识的能力，以思维训练为核心，以活泼多样的形式，循序渐进地让学生掌握小学数奥的思想、方法。
5.处理好面向全体与因材施教的关系。小学数学课外活动为一些具有数学天赋的优秀生开创了新的求知园地。但参加小学数学课外活动不是这些优秀生的专利，就目前现状看，绝大部分学生能完成课堂学习任务，他们都可以通过参加数学课外活动得到提高，这对提高全民族的文化素质也是有益的。
三、以课外活动促课堂教学
课外活动与课堂教学从来就不是对立的，只要组织合理，训练得法，选材适当，就能使二者相得益彰。
1.课堂教学是课外活动的前提和保证。没有课堂教学的扎实基础，就无法开展课外活动。因此，课堂教学为课外活动提供了必要的知识基础，只有认认真真地搞好课堂教学，课外活动才能顺利进行。
2.课外活动是课堂教学的延伸和拓宽。扎实的课堂教学为课外活动提供了有利的条件。我们可以利用课外活动对课堂上的不少问题就解题思路的广阔性和巧妙性，解题方法的规范性和独特性进行深入的探讨，使学生加深对课堂所学知识的理解，培养学生多角度的思考问题的习惯。同时，课外活动还应不失时机，向学生介绍小学数奥的基础知识、基本思想，拓宽学生的知识面。
四、数学竞赛是课外活动的境界升华
数学是思维的体操，数学竞赛便是这套体操的高难度动作。从广义的角度讲，数学竞赛也是一种数学课外活动，二者有密切联系。
1.课外活动是数学竞赛的基础。解题能力的高低不仅与数学基础知识是否扎实有关，而且与是否了解、掌握数学的思想方法有关。数学课外活动便是解决这个问题的最好办法。但数学课外活动不是单纯为了数学竞赛，能参加数学竞赛的学生毕竟是少数，为了激发更多的学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识领域，数学课外活动的内容应远远超过数学竞赛的知识内容，使大多数学生在数学课外活动中得到进步，获得收获。
2.适度的数学竞赛推动课外活动的开展。小学数学以其独特的魅力吸引了许许多多的小学生，这种独特的魅力不仅来自数学本身的趣味与美妙，而且在于数学竞赛作为一种特殊的竞技活动，大大激发了广大小学生勇于拼搏的积极参与的精神，它已经远远超过了选拔数学尖子的简单意义，它能给予人们智慧与美的启迪，对人们的智力、意志，崇尚科学、追求真理等品质所产生的影响十分深远。
3.小学数学课外活动的练习设计。数学课外活动的练习不同于课堂练习，如果处理不当，学生便会感到负担太重而失去信心。因此，组织练习时应根据小学生的知识水平和思维能力，采取起点较低，分层循序渐进、螺旋上升、逐步拓宽加深知识的方法。还应根据小学生的心理特征，以生动具体的例子循循善诱地介绍数奥的基本内容，使练习兴趣盎然。
