大学英语四六级考什么

大学英语四六级考什么（精选12篇）

大学英语四六级考什么篇1

大学英语四六级听力裸考高招

BY:黄小鸭

1.一周抽三天时间去图书馆潜心学习，不管什么人找你，先把每天去图书馆的任务先完

成才可以离开。

2.一周完成2套听力部分真题（至少两套，不求量多，真题啃透）

3.一周完成一套完整的真题。（十年真题，2014年改革后取消的题目可以不做。认真完成改革后的试题。2013年12月共3套题。3套都要拿来认真做。）

4.做听力题要认真对待，就像在考场考试一样对待，做完之后拿红笔改答案、5.做听力题前尽快扫视一遍试题问题，画出问题的关键词：what why when where which，人名等，这样会比较有利于听录音的时候抓住问题答案

6.改完之后，把自己分心走神的段落&对话再听一次。（因为我也会有坚持不住走神的状况

出现。。）

7.如果发现第二次听录音还是找不到答案，再把录音倒回去，对应着答案提供的原文，边

看边听。

8.每一套真题的听力部分都准备2份。第一份错很多，如-20/35都没关系。认真按照上

述方法，改正错误之后，在试卷上醒目的位置写好错题检讨或者鼓励的话。如：粗心！分心！走神！加油！不可以走神！之类的话。反正自己看，怕啥。勇于指出自己错误直视错误才有改正的决心、当自己完成了10年的听力真题之后，拿出第二份的听力真题，开始听力部分的第二步滚动复习。第二份听力题相信在第一份题错误以及改正的基础上大致都会记得录音内容，没关系，以同样的态度再把同一份真题做一次，相信错题率一定会大幅降低。

PS：这个方法适合考前1-2个月冲刺，不适合长期的复习，长期复习建议多去权威的听力网站上听新闻做练习。如普特听力网。

大学英语四六级考什么篇2

大学英语四六级考试是一项全国性的标准化考试,其目的在于评价大学生的英语综合水平,指导大学英语教学过程。作为全国统一的大规模考试,从初次实施至今二十多年来,其规模不断扩大,参考人数不断增加,其评价的信度和效度在大学英语教学领域占有重要地位。

2007年,教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,其核心内容是把原来教学大纲中的“以读写为主”改成了“以听说为主,全面提高英语实用能力”,“采用信息和计算机技术,用教学软件进行自主学习和个性化学习”。为适应新时期国家对英语教学提出的要求,2008年首次对大学英语四六级考试进行了机考改革,机考系统研发并投入使用,并选择了五十多所高校作为试点进行了机考。之后的几年,参加机考的高校越来越多,并逐步向全国推行。机考是四六级考试的重大改革,标志着大学英语四六级考试由传统的基于纸笔的语言测试向基于计算机的语言测试的转变。

二、机考题型及考试特点分析

四六级机考实施后,考试题型发生了较大变化。从试题构成来看,传统的纸笔考试包括写作、翻译、阅读理解、听力理解等四部分;机考题型变革为听力理解、听力综合、阅读理解三部分,写作则以听力综合的形式来考查。与传统纸笔考试对照而言,机考更注重听力考查,听力部分比重提高到了70%,其中包括25%的听力理解和45%的听力综合,全面考查考生的听说读写综合能力。

机考试题由三部分组成,题型及分值比例如下。第一部分:听力理解,时间约为三十分钟,占总分25%,包含两个新闻报道和三个长对话,材料读两遍。第二部分:试听综合,包含单项选择、听写、语法结构、跟读以及写作,时间约为五十分钟,占总分45%。先播放一段约五分钟的视频,考生观看两遍,然后用一分钟左右的时间完成五个单选题。再从视频中摘取一段留有十个空的文字材料,语音播放两遍,要求考生填入所缺的单词或短语。系统把前面的听力段落中抽出一段文章,留出十五个空,进行语法结构选择的考查。之后,系统从前面section A的听力材料中挑选八个短句,重复读两遍,让考生在十二秒内跟读复述出来。最后是写作,系统把先前播放的视频截取一段播放一遍,要求考生转述视频材料的内容,并表达自己的思想观点。第三部分:阅读理解,时间约三十五分钟,占总分30%,包含两篇共二十分钟的精细阅读和一篇十五分钟的快速阅读。

机考题型的构成体现了三个主要特点:第一,听力比重大大增加。整个机考,听力的比重占到了70%,反映出考查重点从读写向听说的转变,听说能力培养将是今后大学英语教学的重点,传统的灌输式教学将不能满足考试的要求。第二,注重综合能力考查。机考注重学生听、说、读、写综合能力的考查,只有这四种技能全面培养,才能适应新题型的变化。传统的教学往往将读写技能与听说技能割裂开来,不注重综合发展,而这是无法满足机考要求的。第三,口试和笔试结合。机考将口试引入了考试过程,这就要求考生具备一定的口语表达能力,仅仅能够做题、不能进行英语交际是不够的,传统的“哑巴英语”不能适应机考的要求。大学英语教学必须对学生的口语能力加强训练,注重学生英语会话、交际能力的培养。

三、机考对大学英语教学的挑战

1、传统大学英语教学模式的弊端

传统的大学英语教学模式基本上属于“教师导向”模式,“填鸭式”教学是其典型特征。教师主宰整个课堂,花费大量时间、精力讲解传授单词、语法等基础知识,注重知识的灌输而忽视学生能力的培养。同时,在整个教学过程中,学生基本处于被动接收的地位,其积极性无法充分调动,也就不能和教师进行良好的互动,无法真正做到教学相长。教师对于课堂教学的研究往往集中在方法实施上,关注如何“教”;对学生的研究则往往不够,没能更好的关注如何“学”。这样,英语教学就变成了单向的知识输入与输出关系,无法得到有效的信息反馈,整个教学过程效率不高。

更为关键的是,这种教学模式不仅不能激发学生对于英语学习的兴趣,甚至会让学生对大学英语产生抵触心理,对这种枯燥无趣的学习模式感到厌倦,这种情况在理工类专业的学生中更为普遍。没有了学习兴趣,接受知识的效果就会打折扣,而能力的培养则会更牵强。因此,即使在纸笔四六级考试中,也有不少的学生通不过考试,即达不到四六考试大纲的要求。在更加注重综合能力考查的四六级机考中,传统的大学英语教学模式显然是无法满足要求的。

2、机考对大学英语教学的新要求

与纸笔四六级考试相比,机考无论从考试方式还是考试内容都有重大变化,对大学英语教学也提出了新的要求:

第一,必须大力加强听力技能培养。机考过程中,听力部分比重占70%,其中包括25%的听力理解和45%的听力综合,听力能力成了机考的重要基础。如果听力水平不够,听不懂、听不全,则后面的题目就无从答起,整个考试必定失败。而听力水平越高,对试听材料的听力掌握越透彻,往往越容易考出理想的分数。

第二,应当重视口语表达能力培养。机考中增加了跟读复述题型,考查学生的口语表达能力,这是纸笔四六级考试中所没有的。过去,“哑巴英语”并不影响考试通过四六级考试;但在机考过程中,跟读题型不但考查学生的记忆能力,还考查学生的口语发音水平,对学生的语言输出能力有了更加苛刻的要求。良好的口语表达能力将有助于学生获得理想的分数。

第三,不能忽略读写能力培养。机考重在考查学生的英语综合应用能力,除了先前强调的听说能力之外,读写能力也很重要。机考过程中,写作与试听结合在一起,写作题目往往从前面的试听材料中引出,既考查学生的分析总结能力,又考查学生的写作表达能力。

第四,应当具备一定的计算机操作能力。机考全过程是由学生在计算机上操作完成的,这就要求学生具备基本的计算机操作能力,具备一定的打字速度和准确度,习惯于在显示屏上进行英语阅读。如果缺乏必要的计算机操作能力,则会影响到考试的进行,从而导致成绩不理想。

四、基于机考背景的大学英语教学模式

传统的大学英语教学模式存在诸多弊端,而四六级机考又对大学英语教学提出了上述要求,因此,迫切需要对传统的教学模式进行改革。基于机考背景,大学英语教学模式可以在以下几个方面做出改变:

1、转变教学理念,调整教学重点

大学英语四六级机考改革不仅是考试方式的变革,更是英语语言测试和语言教学理念的变革。教师作为语言教学的主体,必须明确自己在教学过程中所应充当的角色。传统英语教学模式中,教师一直是“主导者”的角色,而这显示不能适应机考的要求。教学过程应该是积极互动的过程,教师和学生都是这个过程的参与者,教师不是简单的“知识灌输者”,而应该是导演、指挥者、组织者,是为学生学习提供便利的人。思想认识发生了变化,才会落实在行动上。教师认识到这一点,重新审视各自的教学观念和教学方法,改变传统的“填鸭式”教学,充分调动学生的积极性和参与热情,使教学过程更加生动、风趣和高效。

同时,教师应当认真学习教育部《大学英语课程教学要求》,结合四六机考的变化,对教学重点进行调整。过去的大学英语教学偏重阅读和语法,而机考对听力尤其偏重,侧重考查听说读写能力的综合,因此要制定适合本学校实际情况的大学英语教学大纲,深化教学改革,调整教学重点,着重培养学生的综合能力,以适应新形势下机考的要求。

2、以学生为中心,推广多媒体教学

众所周知,对于语言学习,氛围是相当重要的。通过应用网络和多媒体技术,可以营造全方位、多感官、多角度的语言氛围,加强原音原景学习。多媒体教学模式有诸多优点:第一,可以激发学生的学习兴趣,有利于发挥学生的能动性,提高学习效果。第二,可以实现教学内容多样化。除了教材和教学光盘之外,教师可以选择多种体裁、丰富内容的英语资料展示给学生,如访谈节目、时事新闻、热门脱口秀等,既可以让学生学到地道的发音和表达方式,又可以增强对英美文化的了解。这一点对于提高学生的听力水平是大有帮助的。第三,有利于个性化学习。目前,除英语专业之外,大部分非英语专业的学生无法进行小班教学。传统教学模式下,教师没有时间和精力针对个人开展更好的听说训练。采用多媒体教学,学生可以各自调整学习进度,反复练习和强化,可以最大限度进行个性化学习,教师只要根据情况进行指导,从而提高教学效果。

3、利用网络平台,强化自主学习

四六级机考更加注重考查学生以听说能力为主的综合能力,而听说能力的提高需要平时投入大量的时间和精力去练习,这不单是课堂教学所能完成的。因此,在课堂之外进行自主学习就显得十分必要,网络技术为自主学习提供了便利。通过构建网络学习平台,可以为学生提供良好的自主学习环境,学生可以根据学习目标自行选择学习内容,选择适合自己的学习策略,同时学生之间也可以借助平台进行讨论,还可以通过平台呼叫老师请求指导。教师对学生自主学习的内容进行监督和考查,及时进行反馈,促进学生进行自主学习,提高自主学习意识,逐渐摆脱依赖教师监督的习惯。网络平台提供了丰富的教学资源和教学辅助手段,学生通过自主学习,有利于构建知识体系,提高英语学习能力。

4、加强实际操作,提高计算机水平

四六级机考过程节奏快、强度高,需要学生熟练操作计算机,对学生的注意力、判断力和反应速度都有一定要求。在日常教学和自主学习中,要求学生多操作计算机,通过计算机获取信息,养成在计算机上进行英语听音和阅读的习惯。多进行英语打字练习,提高输入水平;进行机考模拟题训练,熟悉机考流程和考试特点。通过有效训练,提高学生的反应速度和计算机水平,有利于考出好成绩。

五、结论

大学英语四六级机考是高等教育发展的必然要求,重在对学生英语综合能力的考查。基于这一背景,大学英语教师要转变教学理念,改进教学模式,培养学生的听说读写综合应用能力,更好满足大学英语教学改革的要求。

摘要：四六级机考是大学英语教学改革的组成部分,是对学生英语综合能力的考查。本文针对四六级机考的特点,分析了传统教学模式的弊端,提出了基于机考背景的大学英语教学模式。

大学英语四六级考什么篇3

【关键词】大学英语；四、六级网考；听说教学；对策

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0095-02

本文系嘉兴学院教学改革研究项目“大学英语四、六级考试对大学英语教学的反拨作用研究”(85151061)的阶段性成果。

作者简介：任玉琴(1966-)，女，副教授, 学士, 嘉兴学院外国语学院英语老师, 主要研究方向为应用语言学。杜建育(1970-),女，硕士, 讲师, 嘉兴学院外国语学院英语老师，主要研究方向为翻译理论与实践。

大学英语四、六级考试自实施以来（大学英语四级考试于1987年9月开考,六级考试自1989年1月首考），已经历多次改革，现正步入以计算机为基础的网考时代。2008年在教育部规定的全国53所院校开始了大学英语四、六级网考的试点工作，首次采用和托福考试一样的上机考试形式，并提出要在未来的若干年里，全部取消传统的四级笔试PBT(Paper-Based Test)，并采用新型的基于计算机网络的大学英语四级考试IBT(Internet-based Test)。

1 四、六级网考的内容和特点

1.1 听力权重加大:新型的基于计算网络的大学英语四级考试，以听力为基础的考题占总考题的70％，剩下的是阅读。试卷的基本框架分为八个部分，除了阅读部分之外，其他几个部分都是以第一部分的视频材料为基础的。音频或者视频的题材呈现出多样化，内容涉及讲座报告、对话访谈，或者新闻，来源有CCTV，CRI，BBC，VOA，CNN，Discovery，National Geography等媒体的新闻、采访等具有真实语境的材料，网考中标准的英音和美音都会出现，个别内容甚至还带有地方口音。考生若要回答好后面几部分的问题，则必须对第一部分的视频内容有清楚的了解，对视频材料听懂和了解得越多越深入，后面几部分的测试结果就会越好。作文部分也融入了听力，首先是看一段视频，看懂了视频以后在作文中简单描述视频内容，并阐述自己的观点。也就是说，写作不再是单项技能的考核，而是听和写的综合考核。

1.2 增设了口语测试:网考对学生的听说能力有了更全面的要求，首次设立了对考生英语口语水平的测试。网考在听力部分后面增加了十道听力跟读题，要求考生在12秒内对着计算机的话筒流利地重复之前听到的对话，以考查考生的英语口语是否标准。英语四项语言技能中的“说”第一次在考试中得以体现，得到了应有的重视，这将对大学英语课堂教学产生深刻影响。

1.3 题型变化较大:在传统的四、六级考试中，多项选择题是主导题型，占到了总分值的85%。而在当前的新四、六级网考中，题型设计上大为改观，虽然第一部分的细节题和主旨题仍是多项选择题，但从整体上来说只是小部分，而且是有针对性地测试学生的主旨大意把握和细节获取能力。第二部分则是基于第一部分听力材料完成听写、语法填空、跟读、写作。很明显，这些题型均属主观题，考生只能在听完并且理解材料后才能去完成，仅仅靠猜测是不行的。相对于纯粹的多项选择题来说，这样的题型设计能更好地测试学生不同层次的语言技能，有助于提高学生的听力、词汇、篇章理解、记忆、总结提炼等各方面的综合能力。

1.4 四、六级网考的内容和特点清楚地表明了考试的重点已转向对考生实用能力的测试，考试的情景化和语言运用的真实性加强了，对考生语言技能的综合能力要求提高了。面对新的形势，目前的大学英语教学有许多值得改进的地方，特别是对学生的听说能力训练，更应大大加强。

2 加强学生听说训练的教学对策

2.1 加强课堂听说训练:课堂教学不能与实际使用英语脱节，否则，就会仍然延续“英语教育投入高，产出低，得不偿失”的状况。帮助学生延伸视听触角，给学生提供语言素材时要注意选择一定比例的真实语境和语料的语言材料，提供给学生在生活中可直接接触到的活生生的英语，如CCTV-9，China Radio International(CRI)，VOA和BBC的英语节目，报刊阅读和广播英语节目。真实语境下的英语学习一方面能帮助学生提高实用性英语理解和使用能力，另一方面，对社会热点问题和鲜活语言的接触能激发学生的学习兴趣和学习动机。教师提供语言素材时不仅仅是提供单纯的语言环境，为了使学习有的放矢，不至于走马观花，应配以相关话题的相关词汇和背景知识，并辅以相关口语和笔头练习，充分利用资源达成听说读写的全面训练。具体步骤如下：

第一步，听音练习。采用VOA慢速英语作为语料，同时设计新闻报道填空练习，填写新闻中的数字、常用动词或名词、几个要素(时间、地点、人物、事件等)，并要求学生在听的同时模仿发音、跟读新闻，以帮助培养对语音语调的辨识能力和敏感度。

第二步，听大意练习。听大意就是训练学生在听多遍时，第一遍力争听出主要内容，不要将注意力停留在个别听不懂的词语短语上，也不要急于完成书面上的听力练习题。

第三步，新闻听写与简单速记练习。当学生对英语发音特点比较熟悉之后，可以逐步过渡到听写新闻单句甚至整则新闻上来。同时，教会学生掌握并使用简单的速记方法。

第四步，加大难度，提升能力。当学生经过一段时间的训练后，可以自如的掌握上面提到的技能后，可以考虑引入较难的英语新闻语料。如VOA l-Minute News等语速较快的视频新闻，进一步提升学生对于常速英语新闻的听力理解能力。

第五步，听力与写作的结合。在高级阶段的时候，可以采用基于听力的写作训练手段，即学生要对听过或看过的英语新闻或访谈类节目进行概述，并发表评论。

第六步，听说结合。在听力课堂上，可以采用灵活的方式，组织学生进行分组讨论、新闻复述、新闻汇报，或采用问答法，对于新闻的主要内容、常用词汇、专有名词、背景知识、近期热点话题等进行讨论、汇报，并定期进行整理和归类。为了能够完成任务，学生会主动积极地做记录，查资料，与大量的新闻输入做密切的接触，逐步在头脑里建立起由新闻常用词汇、新闻节目特点及新闻背景知识等构成的图式。

2.2 加强课外听说辅导:教师可以向学生推荐好的英语学习网站，让学生下载最新听力内容及四、六级相关材料。阅读一定量的英语原版文章作为课外要求，既能够让学生习惯在屏幕上阅读英语文章，又可以扩大知识面，从形式上适应英语网考的要求。教师也可以推荐好的外国电影，电影具有丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言，原汁原味的语言很利于学生对语言的掌握。视觉和听觉相结合的优势是让大脑的两个半球协同合作，产生很好的增值记忆效应。将需要记忆的信息寓于影视节目中将会激发学生的学习兴趣，也能满足针对四、六级网考的视频题的训练。另外，外语教学单位应在校园局域网上上传与网考关系密切的VOA，BBC，CCTV-9等节目的音频和视频材料，使学生在课堂内外都能通过多媒体自主学习系统涉猎到大量有趣的英语学习材料，达到训练提高英语听说能力的目的。

2.3 学生应主动适应网考新形势:学生要明白仅靠课堂学习一门语言是完全不够的，每周2节听力课更是难以满足听力训练要求，必须要借助一切的外部资源，发挥自己的主动性和创造性，有效地学习语言，以提高自己的语言技能和语言交际能力；要养成网上自主学习的习惯，在课外主动找一些适合自己水平的听力材料来练习，做到精听和泛听相结合，英音和美音相结合，由浅入深，循序渐进，逐步提高；不仅要学习语言知识，还要学会如何制定合理的学习计划，根据自己的需要确定学习内容和相应的学习任务，阶段性的评估自己的学习过程；还要熟练掌握电脑的操作方法，熟悉用计算机多媒体获取信息的模式，以适应网考新形势。

全国大学英语四、六级网考，是“基于计算机网络大学英语教学模式”的进一步落实，是贯彻《大学英语课程教学要求》精神的具体体现。各大院校无论从领导到教师，都应该积极面对这一挑战，更新观念，主动尝试对目前已经不太适应该趋势的大学英语听说教学进行改革，切实加强大学生英语应用能力的培养和综合文化素质的教育，实现高等教育为社会发展服务的最终目的。

参考文献

[1] 教育部高等教育司．大学英语课程教学要求[M]．上海：上海外语教育出版社，2007：3-20

[2] 张尧学.关于大学英语四六级考试改革的总体思路[J].中国高等教育,2008(18):26-27

[3] 王守仁.进一步推进和实施大学英语教学改革[J].中国外语, 2008(1):5-6

[4] 曹勤.大学英语四级网考听力测试对大学英语教师教学的反拨效应研究[J].外国语文, 2009(5): 164-168

大学英语四六级考什么篇4

正忙于投简历、面试的小马是记者在一次高校毕业生专场招聘会上遇到的，为了找到一份好工作，小马说，自己已经是一位“刷分界”的资深人士了。自从英语四级考过以后，他就开始不停报考六级考试，从大三开始到现在，已经考过3次六级。“只要还有机会就会继续考，考到600分才金盆洗手。”小马说，一想到招聘会人山人海的场面，想到面试官犀利的眼神，就会有动力考下去，毕竟“多一分就多一分自信”。

抓机会享受“特权”

在广大的刷分一族中，吴晓晖的想法显得比较另类。小吴也是一位大四毕业生，今年7月就要告别大学校园。已经落实了接收单位的他，目前正跟着导师做毕业论文，时间比较充裕。尽管小吴已经通过了英语四级考试，但分数刚刚过线，他说：“毕业以后就不能再考四级了，所以现在要抓住机会把分数刷高点，总归不吃亏。”

HR解读――提高英语应用能力才是当务之急

新东方在线人力资源部经理罗刚指出，四六级刷分现象的出现主要源于近几年高校毕业生增多，就业竞争加剧。为了获得更多的面试机会，毕业生会从多方面下手，提高自己的竞争力。实际上，企业会根据岗位要求从不同方面考查应聘者的英语能力，很多情况下，即使毕业生的四六级成绩很高，但口语、写作能力不行，也不一定会被录用。所以提高英语的应用能力才是毕业生的当务之急。此外，眼下市面上的英语考试种类很多，一些外企会参考托福、雅思，还有托业成绩来衡量应聘者的英语水平，四六级成绩并不是惟一的评判标准。

四六级成绩与毕业证脱钩

王晶晶也是一位大四毕业生，今年的研究生考试她因为英语分数太低，落榜了，

小王说，英语一直就是自己的软肋，四级考试考了好几次都没过。眼看着毕业日期一天天临近，小王有些迷茫，是继续考研还是先找份工作?毕业论文什么时候能写完?这些她都没有考虑好，至于6月份的四级考试，小王已经准备“裸考”了，“没时间也没心思准备，反正现在四级成绩也不与毕业证挂钩了，考好考坏都没关系。”

准备考研可以替代四六级复习

正在读大三的陈丽目前忙着复习考研，小陈觉得研究生英语考试肯定比四级难，所以就用复习考研英语替代四级考试的复习，不再为四级考试单独安排复习时间了。据陈丽透露，“考研族”里很多同学都有这样的想法。

专家观点――毕业生应重视四六级考试

大学英语想考六级应该怎么学篇5

能读的懂文章，能看的懂听力题，不见得可以听得懂。听力绝对是一个备考的绊脚石。对于来说，阅读和听力的不同之处是：阅读时，们首先读到单词，然后将单词的汉语意思翻译出来，每读到一个单词就重复一次这样的过程，而且不懂或不认识个别单词也不会影响你对整篇文章大意的理解。而且们都有回读的习惯。但是听力就不行了，听力的内容都比较短，没有回听这一说，考查应试者对听到的信息的瞬间捕捉、理解和转化能力。平时能读懂的句子和单词未必就能听懂。英语中有很多连读，失去爆破的发音现象。所以多听和反复听就变得十分重要啦。

尽管现在单独作为考试题型的语法结构越来越少，可是在任何一个六级和六级的考试题型中，语句的理解还是以语法结构为基础，比如说阅读题，光知道单词意思不知道语法结构，理解起来也是很困难的。此外翻译和写作这两个主观题，也很考验大家对语法的掌握，但是语法到底应该怎么复习呢?在备考六级的时候再来看语法书是不太恰当的，一是时间很紧张，你来不及看那么厚的语法书;二是语法书里面的语法结构，你考试中只会遇到一小部分，这样复习会白费很多时间。

财会类大学生面试考什么? 篇6

银行业招聘面试主要是测试应聘者的运算、数字推理、语言、翻译加上作文。会计、审计面试考核最基本的知识是新准则。面试中, 最难的准则如股权、长期股权投资是不会考的。但是38个准则有可能会考, 比如, 存货、收入的五项确认, 你说记不清了, 考官会告诉你两项, 如果那三项也记不住了就没办法了。所以, 基本准则一定要记清楚。

另外, 去公司面试, 要了解成本会计、财务会计、销售会计、税务会计有什么区别。因为大中型企业的分工比较细, 或许你的会计知识学得很扎实, 但这个岗位是干什么的你都不清楚, 你将被PASS掉。还有, 一般中小型企业人员招聘, 要的人不只是做一个岗位, 可能三个工作让一个人做, 比如说前台、行政秘书、出纳或者人事管理等, 所以, 会计岗位一定要了解秘书的岗位职责以及会计、出纳的工作职能和工作方式。还可能考察你中小企业的内部控制制度、报税、企业财务管理制度等, 也许你会说“没有学过”, 这不在于你学过什么, 而在于岗位需要什么知识。

要想应聘高级财务管理职位, 比如财务主管、财务经理等, 还要懂得一个公司的主营项目及发展前景, 熟悉人力资源和成本管理, 以为管理决策者提供决策依据。如果你懂得了以上这些, 面试将会很顺利地通过。

大学英语四六级考什么篇7

在我看来，英语学习贵在积累。这种积累，并不是说天天抱着厚厚的各种颜色的“宝书”猛背一气就能达到的。这样学习词汇，充其量只能短时间应付考试，而且其应付的质量也是不能保证的，考完之后一周内再翻开词汇书，你会发现那些单词们十有八九都成了“最熟悉的陌生人”。我认为，真正的积累是在平时有心的收集各种资料的过程中实现的。

现在的我们，比起n年前需要在天麻麻亮时摆弄半天收音机只为收听几分钟加上了各种“电子音效”的voa的前辈们相比，真是幸福太多了。传统的bbc、voa走下神坛，在网上唾手可得；各种各样的美剧、英剧“乱花渐欲迷人眼”；time、the economist、reader’s digest等等原版杂志也不再可望不可即。总之，现在我们学习英语的资料真是空前的丰富。

然而，资料的丰富并不意味着积累的丰富。有人会将硬盘塞满各种各样的资料，但很大程度只是为了塞满而塞满(好吧，我承认我也是“有人”中的一员)，并没有真正利用起这些资源来。在我看来，积累丰富与否不在于资料的多少，而在于是否能够将有限的资料充分地利用起来。听voa或bbc时，就要尽量听懂每句话，每个词，即使是不懂的词也要凭着语音，在google上挖地三尺，将它们捉拿归案，而不是拿着voa、bbc作为你另类的背景音乐，或是作为“我在学英语”的安慰剂。看美剧时，就要弄懂每一句台词，注意里面优美而生动的表达，灵活而地道的搭配，流畅而有致的语音，而不是对着绚丽的特效目瞪口呆或是对着帅锅霉女垂涎三尺一场就过去了。读原版杂志时，就要挑出一篇来，仔细地研读，弄清行文脉络，主旨，逻辑关系，查清所有令你不爽的钉子词汇，并将它们收藏到你的知识库中，让它们成为你学习英语的自信之源与“臭屁”的筹码。

也许有人会说，这样去看电视剧，看杂志，岂不是太跟自己过不去了，也忒累得慌了。我要声明一点，这种积累方法并不是说必须要全面开花。老实说，如果每次都这样的话确实会耗费大量的时间，而且也会降低学习的乐趣。我的建议是对于那些少数优秀的资料可以采用这种方法。house、desperate housewives等台词较多，比较有哲理与深意的美剧，标准语速的voa、bbc等听力材料以及权威杂志的部分文章，可以将其“分而食之”，品味并消化(是不是有点creepy的感觉？)。而对于诸如prison break、heroes等以动作为卖点的美剧或是其他并不是太有营养的材料，可以以相对轻松的心态去面对。当然，这并不是说从这些材料中学不到东西，其实只要你有心，再不起眼的材料也可以挖掘出“闪光点”来。

英语不好的人考六级应该怎么学篇8

托业即TOEIC(Test of English for International Communication)，中文译为国际交流英语考试，是针对在国际工作环境中使用英语交流的人们而指定的英语能力测评，由美国教育考试服务中心设计。现在韩国和日本的教育里，已经开始大面积的使用这种测试来检测学生的英语能力了。

托业考试的费用是分开的：听力与阅读考试：人民币608 元;托业口语与写作考试也是698 元。

英语四六级考试合格标准是什么篇9

英语四六级的总分为710分。报名时间CET全国英语四六级考试的考试时间为：每年6月份、12月份(每年时间略有不同)。

有的学校也规定英语四级过425分之后才能颁发毕业证。但现在有的学校已取消了四级成绩与学位证挂钩。对于招聘企业来说，分数越高自然更受青睐。

英语四六级考试内容分值为

四六级作文分值占比15% ，总分106.5分，听力整体分值占比35%，总分248.5分，阅读理解占比35%，总分248.5分，翻译分值占比15%，总分106.5分。

1、四六级只有听力部分所考题型不同，其他题型如阅读的3个文章、写作和翻译，题型和分数占比都一样。四级听力部分各项占比：短篇新闻7%，3段，共7题，每小题7.1分。长对话8%，2篇，共8题，每小题7.1分。听力篇章20%;3篇，共10题，每小题14.2分。

2、六级听力部分各项占比：长对话8%，2篇，8个题目，每小题7.1分。听力篇章7% ，2篇，共7题，每小题7.1分。讲话/报道/讲座20%，3篇，共10个小题，每小题14.2分。四六级听力部分全是选择题，每段对话均朗读一遍。

3、四六级阅读的各项分值占比为：选词填空5%，10个题，每小题3.55分。长篇阅读10%，10个题，每小题7.1分。仔细阅读20%，10个题共2篇，一篇5个题，每小题14.2分。四六级翻译的话四级长度为140-160个汉字，六级长度为180-200个汉字。四六级作文是选用考生所熟悉的题材，要求考生根据所提供的信息及提示(如：提纲、情景、图片或图表等)写出一篇短文，四级120-180词，六级150-200词。

4、四六级写作和翻译部分：分值比例为20%;其中写作部分15%，翻译部分5%。四六级写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等，四六级翻译部分测试的是句子、短语或常用表达层次上的中译英能力。

英语四级题型

1、写作

要求：要求考生写出一篇100-120词的短文，试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出段首句要求续写;或给出关键词要求写成短文。要求能够正确表达思想，意义连贯，无重大语法错误。

说明：作文部分占整套试题的15%，满分为106.5分，时间30分钟，63.9分及格。

2、听力部分

短篇新闻占7%，共7小题，每题为7.1分。

长对话占8%，共8个题目，每题为7.1分。

听力篇章占20%，共10个小题，每小题14.2分。

说明：听力部分占整套试题的35%，满分为248.5分，时间25分钟，149分及格，做对14个左右即可。

3、英语四级阅读理解

选词填空占5%，共10个题，每小题3.55分

长篇阅读占10%，共10个题，每小题7.1分。

仔细阅读占20%，共10个题，共2篇，一篇5个题，每小题14.2分。

说明：阅读部分占整套试题的35%，满分为248.5分，时间40分钟。149分及格，做对18个左右即可。

4、翻译

段落汉译英，翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。长度为140~160个汉字。

大学英语四六级考什么篇10

新闻背景

曹清燕，华中师大99级政治系学生。6月取得英语四级100分;1月取得英语六级100分。现为华中师大马克思主义理论与思想政治教育专业研究生。

曹清燕说，自己用了一个月的时间专攻单词。她买了相关的资料，每天坚持做两到三套。对于那些错题，包括蒙对的题，她都做了详细的记录，并查阅字典，将每个不熟悉的单词的常用意义、基本用法等写在题目后面，力争当时就记下来。

单词很容易忘记或混淆，所以曹清燕养成了每天做新的题目之前，先把昨天做过的题目再看一遍，特别是自己做错的`地方，以此来检查是否真的记住了。

有了牢固的词汇基础后，曹清燕转而主攻阅读。方法和记单词差不多，也是坚持每天做专门的阅读试题，一天四到八篇。阅读理解难得满分。曹清燕说，自己也是一步一步坚持过来的。她告诉记者，自己复习阅读时，到了第二十天左右还会出现一套题错6个到7个之多的情况。她笑言，这是量变积累还不到质变的阶段，这时，最关键就是心态了，一定不能气馁甚至放弃。果然，这样坚持下来，到了考试之前，自己的阅读已经能做到基本无错题了。

整个采访中，曹清燕强调得最多的就是“坚持，不能中断。”她回想自己复习六级时，曾因为要考口语而耽误了几天复习，结果当她再拿起练习时，自己就有强烈的陌生感。因此，她的感触便是“复习期间，最好每天都能做一些练习，哪怕只是简单地看看也比中断要好。”