领导干部的四种能力

领导干部的四种能力（精选10篇）

领导干部的四种能力 篇1

团的事业是阳光的事业，因为在这个温暖的大集体中充满了蓬勃的朝气和热情的干劲；团的事业是青春的事业，因为这是年轻人的队伍，是所有优秀青年人的聚集地。在共青团的组织里，每个人都像一团火，共同照亮前进的道路。而我要说的是，作为一名共青团干部，不仅仅要对团的队伍有清晰的认识，同时要具备多种的能力，能在团的队伍前进的过程中做好协调，引领的工作。新的时期，共青团组织有新的内容和特征，比以往任何时刻都“鲜活”，比任何历史时期都具有时代的特征，所以，新形势下，共青团干部必须具备“四会”能力，即“会听”、“会读”、“会说”、“会写 ”的能力。

一、共青团干部要善于“听”

说的“听”的能力，包含三个方面。首先要会“听”“上面”的声音，这里主要指共青团干部要善于理解上级组织发出的信息，包括对党的领导精神、当前时事的判断意见、各部门工作指导思想等的理解。因为共青团是党的后备军，是未来祖国建设的坚实力量，在团的发展过程中，时刻都离不开党的领导，离不开人民群众的监督和指引。所以，身为共青团干部应该要注重对重要指示精神的学习理解，深刻领会其中的内涵，同时要对当前的政治形势有全面的了解，形成自己的判断，要坚定立场，形成思路，要能化大为小，化外为内，以便于更好的为党、为青年服务。而这里所说的“听”不仅仅是盲目的听从，它其实是要求共青团干部具备良好的理解能力和明确的判断能力，甚至是公正的是非观和坚定的政治立场，这些能力是开展团的工作的最基本的能力。

其次，共青团干部还要学会“听”周围的声音，这里主要指团的干部要善于听来自社会和广大团员的声音。团的事业不是个人的事业，因此，做共青团的干部首先要对自己有明确的定位，是为党和广大团员青年服务的。共青团是群众性的青年组织，这是团的性质，所以，善于“听”来自社会的意见和建议是做好共青团工作的重要因素，也可有效的避免共青团干部“闭门造车”。“从群众中来到群众中去”，共青团要时刻关注社会，从社会实践中吸取经验和教训，把自己真正地放到社会这个大熔炉里锻造。其实听社会的声音一定程度上也可为共青团的工作制造广泛的影响，有利于打出自己的影响。好的评价有利于提高自己的水平，不好的评价也可让自己进行反思，那么共青团优秀青年组织的形象也就在社会中树立起来。

同时，共青团干部还要善于“听”广大团员青年的声音。作为优秀青年组织的干部首先就要在思想意识、行为规范方面起到表率的作用，但人无完人，当自身的缺点表现在工作中时，就要接受他人的指正和批评，决不能有凌驾于其他人的思想，否则，一旦自己模范的形象被破坏，就难于在青年中开展工作。而且，一个人的能力往往是有局限性的，做团的工作就要善于发掘团员青年的潜质，要懂得发挥广大青年的力量共同进步，共同创造成绩。在工作中出现的任何情况，团员青年都发表自己意见和建议的权利，这一点其实也是团开展工作的良好的社会基础。而且，多听周围的声音，为开阔自己的视野，开拓工作的思路，能在交流和聆听中碰撞出思维的火花，所以，共青团干部要学会“听”的能力。

再次，共青团干部还要善于“听”自己的声音。很多时候，当各种意见和建议不统一的情况下，共青团干部就要能够分辨和选择，听从自己内心真实的看法，做出最有利于工作的决定，决不能人云亦云，盲目跟从，正所谓凡事有所取舍，才能从中觅得真金。果断和准确地做出抉择，可以说，能够做到“听”自己的声音其实也是考察一个干部是否具有领导能力的重要标准之一。

总的来说，善于“听”就是要共青团干部学会观察、思考，能够根据自己的判断指导自己的工作，学会“听”将会提升共青团干部在团的队伍中的威信。

二、共青团干部要能够“读”

说到这“读”的能力，实在是一项充满了哲学和心理学意味的能力，它的内涵可以说是非常丰富的，但就其某一方面来说，能够“读”出该读的信息，应该是共青团干部具备娴熟地工作技巧和和谐的人际关系网的体现。做共青团工作，很多时候就是在和人打交道，和青年人打交道，这就需要共青团干部具备解读青年人心理、行为的能力，具备与人沟通的能力，这实际上是对共青团干部提出的极高的工作要求。

在当今社会，青年群体具有非常鲜明的时代特征，他们富有个性，追求时尚，喜欢叛逆，这些都需要共青团干部去了解和认识，只有深入青年人的内心，才能理解他们的世界，才能和他们打成一片，才能真正做青年人的指导者和领导者。要拥有“读”的能力，还需要共青团干部不断地丰富充实自己，要在多学科，多领域里探索研究，多角度地拓宽工作思路，掌握娴熟地人际交往技能，将自己的职业升华为事业，走专业化发展的路子。

还有，共青团干部还要能读出有利于共青团发展的信息，这就需要团的干部具有较强的观察能力，知道什么样的活动能给团员青年带来收获，知道什么样的活动能增强团的凝聚力，更知道什么样的工作方式能提升团员青年的素质，也知道通过何种途径去帮助青年实现自己的理想。换句话说，这“读”的能力也是观察的能力，是与人交往的能力，是与广大团员青年交流沟通的能力，“读”就要读出实在，“读”就要读出信任和力量。

三、共青团干部要“说”得出

“说”应该是共青团干部应具备的最基本的工作技能之一，因为在很多情况下，团的干部要能够掌控自己的团队，要在任何场合下制造效应，使团员青年紧密地团结在自己的周围。

首先，要“能说”。共青团干部要布臵工作，要组织活动，这就需要发动和宣传，那就一定要“说”，说出自己的看法，说出自己的计划，条理清晰，分门别类，让团员青年知道，让社会知道，让自己工作的环境知道，那么，只有“说”才能为开展团的营造出良好的活动氛围，形成一定的影响，也就能达到预期的效果。一次成功的团队活动，往往取决于前期的发动和宣传。

其次，要“会说”。“说”并不是乱说，要有说的技巧，要知道说什么，怎么说，说到什么程度，说出什么效果，否则就等于“白说”。要在“说”的过程让团员青年知晓整个活动的核心、关键，明白活动的意义、目的，整个活动的过程。其实这“说”的能力也往往是要求共青团干部做事要有计划性，组织性，能鼓动青年的积极性，同时也是共青团干部知识水平的体现。要“说”得出，就要共青团干部不断的完善自我工作的方式，要做到努力创新，踏实实践，要不断地进行思考和反思。

再次，这“说”也包含着共青团干部要懂得将自己的工作成果形成影响，要让别人知道。在他人了解的过程中，其实也是对你工作的一种理解、认可，通过你的“说”，团的影响范围扩大了，得到更多支持的机会多了，所以，共青团干部要“说”，要说得巧，说得妙，说得头头是道。

四、共青团干部要能“写”

共青团干部要能“写”，写什么，就是要能写工作计划、总结，工作心得、反思，理论研究等。作为新时期的共青团干部，具备多种能力是做好团的工作的基础，但无论那种能力都必须要形成基础，并有所突破和创新，那么，随时随地的记录和整理其能力、素质得以提升的根本。

任何活动，都要有严密的计划和详尽的总结，这其实就是要求团的干部开展工作能做到心中有数。作为指导者，首先就要有计划，就是想到自己能想到的，然后结合其他方式，补充完善自己的计划，这样在开展工作的时候就不会失去方向，或者中途失败；要有总结，可以说，只有在活动结束后立刻进行反思，将工作中的成败做详尽的分析，才真正地体现了活动的意义，也能更好地帮助广大团员青年明确得失，否则，那就是白忙一场。

工作心得其实针对团干部本身提出的要求，要实实在在地把自己工作中所收获的点滴形成文字，做好记录和保存，这不仅考察共青团干部的细心，也是其具有工作韧性和耐性的体现，没有沉稳的心思和活跃的思维是无法让自己的水平得到提升的。

最重要的，也是当先形势所必须的，共青团干部除了具备实践的精神外，还要有理论研究的能力。共青团工作常做常新，每一阶段都有其鲜明的特征，针对不同时期不同特点的共青团队伍，一定要在理论上有形成研究的氛围。这种研究的能力其实也是考察共青团干部是否具有相当的文化水平和知识结构，也是对其本身提出的挑战。作为团员青年的优秀代表一定要将这种挑战看成是提升自我的机遇，做好理论研究有利于共青团朝着更正确、更开阔的方向发展，有利于今后工作的创新。

共青团干部不能说是全才，但是很多时候，往往要比别人走得快，走得远，所以，为自己的形成多储备一些能量，是做好共青团工作的前提。一名合格的共青团干部除了要充满朝气，还要能够扎实地打好工作的基础，要具备“四会”能力，在自己的队伍中树立起威信，也要让自己的团员干部角色淋漓尽致的得到发挥。

领导干部的四种能力 篇2

关键词：新任职领导干部,作风建设,不良倾向

有人曾说, 人生的道路虽然漫长, 但紧要处常常只有几步。走上新的岗位, 特别是领导岗位, 在人生奋斗历程中就是“紧要处”, 就是“关键点”, 它可能成为实现自我价值的支点、在事业上做出更大贡献的起点, 但也有可能成为走向下坡路的拐点。如何及时调整心态, 以昂扬的精神面貌, 饱满的工作热情, 走上新的岗位, 迎接新的挑战, 是每一名新任职领导干部都应该认真思考、严肃面对的重要问题。具体讲就是要注意克服四种“苗头”:

一、骄傲的苗头

在竞争中脱颖而出, 走上新的领导岗位, 这是职工群众对新任职领导干部爱岗敬业、踏实肯干的承认, 是上级对新任职领导干部能力素质、工作业绩的肯定, 是个人职业生涯的“闪光点”。新任职领导干部要把这种承认和肯定当作前进的强大动力, 把这个“闪光点”当作创造新业绩的起跑点。但是, 这决不能成为个人骄傲自满的资本。“谦虚使人进步, 骄傲使人落后。”新任职领导干部身上骄傲的苗头一旦滋长起来, 就容易洋洋得意、自命不凡, 只愿听表扬不愿听批评, 经不起挫折, 在工作出现问题时, 常常一味埋怨别人、指责部属, 甚至诿过于人、推卸责任。长此以往, 只能让上级疑虑叹息, 令职工群众侧目寒心。因此, 新任职领导干部要时刻警惕自身是否有骄傲的苗头, 时刻牢记肩负的责任和使命。

二、急躁的苗头

走上新的岗位, 面临新情况、担负新责任, 对每一名新任职领导干部都是一种考验。适应新的工作岗位, 对任何人而言都需要一段时间, 只不过有长有短罢了。有的同志工作热情很高, 有迫切的愿望在新的工作岗位上施展自己的本领、创造新的业绩, 上任伊始, 就想迅速开创工作新局面、新气象。但是一般情况下, 这是不现实的, 所谓欲速则不达, 往往还会由于工作莽撞而事与愿违。因为对每一名新任职领导干部, 以前自己得心应手的工作方式方法, 在处理和解决新问题时, 难免会有诸多的不适应、不符合, 实际工作中难免会碰壁。找到新的、适应和符合新岗位的工作方式方法, 是新任职领导干部必须直面的迫切任务。

三、松懈的苗头

走上新的领导岗位, 有的同志可能会有“登上新台阶, 该歇歇脚喘口气”的想法。新任职领导干部要警惕这种思想苗头, 这正是走向下坡路信号。思想上松懈一寸, 工作上常常就会落后一尺。许多工作, 即使殚精竭虑还不能取得的满意成果, 更何况松懈怠惰呢。新任职领导干部身上一旦有了松懈的苗头, 行动上就会不思进取, 得过且过, 工作也就止步不前了。在这方面新任职领导干部应当清醒地认识到:目前在干部选拔方面, 选人用人范围不断拓宽, 不再是“就近取材”, 多人竞聘同一岗位的激烈场面屡见不鲜;公开答辩、集体评审成为竞聘的中心环节, 竞争成为主旋律, 由“伯乐相马”向“赛场选马”转变, 是不是“千里马”, 不是完全由“伯乐”说了算, 而是“赛场”上跑跑比比看。这些对新任职领导干部的启示是不言而喻的:不要说松懈下来、原地踏步不前, 就是跑得慢了, 也会被其他人逐渐甩在身后, 成为落伍者。

四、畏难的苗头

在新的工作岗位, 遇到各种各样的困难是必然的, 尤其是跨部门、跨单位的新任职领导干部, 困难更多, 或多或少存在着畏难情绪, 是难免的, 然而不能让畏难的苗头变成束手束脚的绳索, 工作上无所作为。首先, 新任职领导干部不要被困难所吓倒, 不要遇上点挫折就一蹶不振, 不要一谈工作就先喊困难、摆条件, 如果工作上遇到困难绕道走, 不敢硬碰硬, 工作水平和工作业绩就会止步不前。新任职领导干部既要正视困难, 更要坚定信心、看到自身的优势和能力, 要迎难而上, 主动地、千方百计地克服困难, 圆满地完成各项工作任务。需要强调指出的是, 对领导干部的评价, 无论是来自基层的, 还是来自上级的, 首先是看重能力、看重业绩, 职位不过是个舞台, 在这个舞台上, 要发挥别人没有发挥的作用, 做出别人没有做出的成绩, 不是靠在困难面前徘徊不前等出来的, 而是靠迎难而上的劲头干出来的。其次, 新任职领导干部要认识到, 上级组织是自己克服困难的坚强后盾。因为上级组织十分关心每一名领导干部的成长, 把新任职领导干部视为宝贵财富, 视为推进各项工作的骨干和中坚。所以, 新任职领导干部无论工作、学习和生活上有什么困难, 随时都可以找上级组织和所领导来谈, 一起开动脑筋、克服困难, 共同探讨解决。

以上这四种苗头是认真总结新任领导干部成功与失败总结出来的。只要注意防止上述“四种苗头”, 新任领导干部在新的工作岗位上就会开好头、起好步, 就会少走些弯路、少遭些挫折, 尽快适应新角色, 开辟新天地。

参考文献

[1]毛泽东关于领导方法的若干问题毛泽东选集 (第三卷) [1]毛泽东关于领导方法的若干问题毛泽东选集 (第三卷)

领导者的四种境界 篇3

“授人以渔”是领导者的第一种境界

给员工再多的钱，总有一天他们会花完的，所以领导者必须教会他们怎么赚钱。领导者要告诉下属：“你赚到的钱并不是我给你的鱼，而是你自己学会了‘渔’以后的结果。”换句话说，员工在公司获得的工资福利，并不是老板给予的施舍和怜悯，而是员工们通过自己的辛苦劳动挣来的。至于员工能赚到多少钱，能取得多大的成绩，那就要看他学到的“渔”的水平了。所以，要想成为领导者，必须告诉下面的员工该如何赚钱，如何提高他们赚钱的水平，也就是“授人以渔”。

但仅仅知道“授人以渔”还是第一境界，因为即使下面的人有了“渔”的技巧，却不愿意去捕鱼，也是不会有鱼进门的。“意愿第一，能力第二”，说的就是这个道理。员工或者经理们的能力有了，公司的业绩却未必很好，那是因为他们都不愿意再努力了。于是，领导者必须学会授人以欲。

“授人以欲”是领导者的第二种境界

只要领导者把全体员工的欲望都挑起来了，他们就是上足了劲的发条，会自动工作，根本就不用老板来督促。所以，领导者应该告诉员工们，你们应该在一年内赚到多少钱，什么时候有房子，什么时候该有车，应该告诉他们生活要讲究品质，人要学会享受……“授人以欲”，公司就会自转，你想让他停都难。

有了无尽的欲望，公司是可以发展起来了，但往往问题也接踵而至。员工们都拼命地干活，脑袋里只有钱，为了钱可以牺牲一切，耍各种小聪明。这时候，就要授人以愚。

“授人以愚”是领导者的第三种境界

领导者应该告诉员工和各级经理：做人不要投机取巧，要脚踏实地；不要想钻法律的空子，天网恢恢，疏而不漏；有了钱不要自以为是，山外有山，人外有人；个人欲望要适可而止，再聪明的人，都不可能一个人拥有地球……郑板桥的经典名言“难得糊涂”我们要牢记在心。适度地保持糊涂、愚蠢，才是长久之道。能在适当的时候“授人以愚”的领导者，那是相当了不起的。

如果全公司的人都变“愚蠢”了，公司也就没有生机了。古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德说过：“生命的本质在于追求快乐。”工作只是生活的一部分，是手段而不是目的。但一般人除了睡觉以外，都把大部分时间花在了工作上，如果在工作中不能获得快乐，那他们就会感觉生活没有意义，工作不过是在应付差事。于是，公司里也需要授人以娱。

“授人以娱”是领导者的第四种境界

把快乐带到工作中，带到生活中，让员工们获得幸福，这样的公司，是任何人都难以打倒的。因为“授人以娱”是一种快乐的企业文化，从那里得到的动力，是物质领域所无法比拟的，所以优秀的领导者必须达到这个境界。

高中学生的四种基本能力 篇4

朱昌球

创新能力是一种高级能力，它不是凭空产生的，它必须建立在四种基本能力的基础之上，即：语文的理解能力，数学的推导能力，理综的探究能力，文综的研讨能力。普通高中学生应该具有这四种基本能力。

语文的理解能力，即对语言文字的理解能力。高中语文教学不论是突出工具性还是人文性，都是强调要着重培养学生对语言文字的理解能力。平常所讲的审题能力实际上就是对语言文字的理解能力。比如2014年湖南高考作文“心在哪里，风景就在哪里”，其核心内涵就在“心”字：一方面是“理想”“信念”等价值观的问题，一方面是“意志”“定力”等心理素质问题，还有一方面就是“科学“辩证”等思维方法的问题。

在平时的学习中，培养对语言文字的理解能力是提高学习效能的最为重要的一环，具体应包括以下四个方面：

1、对语言文字整体思考的能力。从语言文字反映的事物的结构层次入手，把握、理解事物本质特征和内部联系，进而弄清事物的意义及其发展变化的趋势。比如高考语文中的现代文阅读就需要整体的思考能力。

2014年湖南高考语文第四大题“现代文（论述类）阅读”，所选材料是一篇论述“常识教育”的文章，首先只有从整体上把握文章的“总——分——总”的基本结构，才可能轻而易举地回答出第12小题的问题，即“本文以专业化教育为比照，主要从命意和知识两个方面对常识教育加以辨析阐释”。

2、对语言文字的想象力和类比力。想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。类比是由语言文字反映的两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。想象可以让知识插上翅膀，类比可以让知识积极迁移。将同类事物进行比较、分析，可以加深对所学知识的理解，从而取得良好的学习效果。如：

2014年湖南高考语文第五大题“现代文（文学类）阅读”第18小题“概括全文主旨，并联系实际谈谈你的看法”，就需要抓住文中“一粒粮食很小，滚落在地都很难再觅到踪迹；一粒粮食很大，一粒粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂，用爱的琼浆迷醉了淳朴的乡亲。并附丽了有生命的律动和情怀”这段话，并且调动想象能力来以此类推，才能扣住“珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命”这个主题来回答问题。

3、对语言文字的直觉力和洞察力。直觉力是个体学习能力达到一定程度而展现出来的一种能力。有些东西是要靠直觉把握的，学习有时也要靠直觉。直觉力高低对学习效果好坏起着重要的作用。在学习中，我们要不断地思考，在解决问题的过程中不断地发现问题，对问题要具有洞察力。只有这样才能更深刻的理解学习的材料，取得良好的学习效果。如：

2014年湖南高考语文第六大题“选作题”第19小题“请为上文续写一段阿必‘不肯睡觉’的文字”。这是一个微写作的试题，所写文字必须紧扣阿必“不肯睡觉”，并且要能体现

人物（两岁多的小孩）天真、可爱等特点，并符合人物间的关系等生活逻辑。这就是考查对语言文字的直觉力和洞察力。

4、对语言文字的概括力和解释力。“概括”一词在《现代汉语词典》中有两个义项，一是指“把事物的共同特点归结在一起”，一是指“简明扼要”。作为一种思维方法，概括是“在思想中从某类事物个别、少数对象具有某种属性，推广到某类事物的全体对象都具有这种属性”，所以概括是形成普遍性认识的一种思维方法。学习需要将学到的知识经过概念、判断、推理的抽象思维过程转化为自身的一种东西，并能对其进行合理的解释；能否对所学知识进行合理的解释，是判断一个人理解能力高低的最重要标准。如：

2014年湖南高考语文第六大题“选作题”第20小题、第21小题，都是考查对语言文字的概括力和解释力的。

第20小题中的两则材料的内容都是讲子女侍奉父母的行为规范的，都体现了古代的伦理道德及其所蕴含的人文精神。第一则材料告诉人们，在日常生活中，子女应该把对父母的尊重落实于外出道别、回家告知等细节之中，努力使父母宽怀、愉悦。在当代社会，做子女的应该更多关注、理解、尊重父母包括精神情感在内的多方面需求，并以不断完善自我来宽慰父母。第二则材料告诉人们，面对父母的过失，子女不应阿顺曲从，而应该和颜悦色地坚持规劝，帮助父母改正。当今社会，人们很有必要从古人的行为规范中汲取智慧，努力构建既明是非、讲原则，又知礼节、重亲情的和谐亲情关系。

第21小题“两则材料都谈了个人修身实践，请比较分析它们侧重点的不同，并就其中一则谈谈你的认识。”答案要点：前者谈的是人的天性中不是产生好的东西，便是滋生坏的东西，对其中好的要培养，坏的要铲除；通过设喻，侧重修身实践方法的揭示。后者谈的是人们应看待个人的修身过程，只要不懈努力，必将趋于完善；通过批驳，侧重修身实践应具的态度。前一则材料侧重于修身的标准与方法，需要对纷繁复杂的人的天性进行取舍，去芜存菁，是对人的天性好坏的设喻。后一则材料侧重于修身的目的和要求，需要看到自身努力的作用与价值，只要努力，就会让自己越来越接近完善，是对“努力无用论”的一种批驳。

总之，高中语文教学的主要任务就是通过“语法与文章”的教学，培养学生对语言文字的分析力；通过“修辞与文学”的教学，培养学生对语言文字的想象力；通过“逻辑与文化”的教学，培养学生对语言文字的推理能力。

数学的推导能力（略）

理综的探究能力（略）

领导干部的四种能力 篇5

县一级是党的方针政策落实到基层的关键环节，也是党同人民群众联系的桥梁和纽带。做好县一级工作，县委书记承担着重要职责，起着重要作用。当前全国市县两级正在开展深入学习实践科学发展观活动，如何带领广大干部群众在国际金融危机的背景下实现保增长、保民生、保稳定的目标，对县委书记提出了新的更高要求。当一名能够担当重任的合格的县委书记，我认为必须提升以下几种能力。

一、坚持总揽全局，提升凝聚力

县委书记担负着一县改革、发展、稳定的重任，其工作具有全面性和复杂性，这就要求县委书记在思考问题、处理事情、作出决策的过程中，必须做到统揽全局、协调各方，确保全县工作的整体性和系统性。一是协调各方聚合力。抓全局必须调动全局，县委书记要善于依靠集体的力量去谋事、去干事。必须按照“核心党委、高效政府”要求，坚持以党委领导班子集体为核心，发挥常委会的领导核心作用，大力支持人大、政府、政协按照法律、章程和党委的决策开展工作。同时，坚持“一个决策中心，几套班子落实”。常委会是决策机构，四套班子会是议事平台，常委会的决定一旦作出，各套班子在思想上合心、工作上合力、行动上合拍，不分一线二线、不分台前台后，真正干事业一条心、抓工作一个调、谋发展一盘棋。必须坚持做到“先说好再干”，决策前畅所欲言，落实中一个声音，尽力使每项工作、每个项目在推进中无杂音、零障碍、快推进。二是要集中力量抓大事。总揽全局不能眉毛胡子一把抓，更不可能事必躬亲。在工作中要明确重点、掌握中心环节，坚持把主要精力放在事关改革、发展、稳定的重大问题上，紧紧抓住带有全局性、倾向性、普遍性的问题。要鼓励督促班子成员独立负责地抓好分管工作，不搞以党代政，不搞越俎代庖，做到放权不揽权，总揽而不包揽。要学会弹钢琴，既要抓主要矛盾和矛盾的主要方面，又要顾及到方方面面，避免因小失大，影响全局。三是要驾驭矛盾慎决策。在当前国际金融危机持续蔓延，发展形势更为复杂的情况下，县委书记必须保持清醒的头脑，更加自觉地贯彻落实科学发展观。对那些事关全局的根本问题，涉及面大的热点、难点问题要有清醒的认识，对突发问题要有预见性。在处理重大问题和复杂矛盾时，必须做到依法合理、谨慎操作，作决策时要把好方向关、程序关和论证关，既符合法律法规、党的方针政策以及上级的指示精神，又认真组织调查研究，防止盲目、草率决策，真正做到科学、民主、依法决策。— 1 —

二、坚持科学发展，提升领导力

只有结合当地实际，坚持科学发展，才能赢得群众的拥护、支持。我们武宁县当前面临的最大矛盾就是经济总量不大，发展后劲不足。近年来，我们始终以科学发展观为统领，千方百计加快宜居宜业宜游“山水武宁”建设。一是牢牢抓住项目建设这个中心。作为欠发达地区，加快县域经济发展，必须有一批大项目、好项目作支撑。我们一方面始终坚持以招商引资和重大项目建设统揽全局，突出武宁的资源优势抓招商，着力引进高科技、高附加值、产业聚集能力强的企业，不断拓展项目、资金、技术、资源和市场渠道。另一方面以工业园区为依托，着力加快矿产品深加工、电子电器、玻璃饰品、医药胶囊、纺织服装、农副产品深加工“六大产业”发展。二是充分发挥绿色生态这个优势。武宁具有良好的生态环境，是全国生态示范县、江西省十佳绿色生态县。我们坚持在“保护、发展、利用”六个字上做文章，努力走生态化发展道路。在城市建设上，充分保留自然山水风貌，营造生态美、建筑美浑然一体，有特色、有品位的城市风格。在引进项目时，对影响生态、污染环境的项目坚决不上。对林木、矿产等资源，不搞低档次、掠夺性开发。在旅游开发中，切实保护好原汁原味的原始生态环境，把青山绿水作为武宁旅游开发的名片，使经济发展和环境保护相得益彰。三是紧紧抓住城乡统筹这个重点。我们按照以城带乡、以工哺农的要求，建立了多元化投入机制，制定了产业发展政策，并安排500万元专项资金，重点扶持“三竹”、油茶、果业、茶叶、药材等产业发展。同时，扎实稳步推进示范村庄建设，打造一批亮点，以点带面，全面推动新农村建设，让更多农民实现“走平坦路、喝干净水、上卫生厕、住整洁房、用洁净能源”的目标。四是始终不忘以人为本这个核心。把加快发展与改善民生相结合，让发展成果惠及广大人民群众。为此，我们把为民办实事作为一项中心工作，除县政府每年承诺为民办一批实事外，鼓励各乡镇立项目筹资金，切实为民办实事，比如，修建农村公路、兴修农田水利、改造学校危房，兴办敬老院、文化站、卫生所等，还积极为返乡农民工就业创业、技能培训等方面提供帮助。

三、坚持狠抓落实，提升执行力

提高执行力，必须做到权、责、利相结合，充分发挥好各级党员干部的积极性、创造性。一是分解责任加压力。只有使工作责任到人，才能促使快落实、快见效。为此，我们专门成立了重点工作推进领导小组，由县四套班子领导任正副组长，并将任务全部细化分解，落实到具体责任领导、责任单位和责任人，不仅规定目标任务完成时间，而且要有月份或季度进度时间，从而形成了层层负责、人人负责的工作格局。二是强化督查增推力。作为县委书记，必须多到一线、基层去，了解任务 — 2 —

落实情况，掌握目标实现情况，重点抓“不落实”的问题，集中抓“不落实”的环节，遇到问题不退缩，碰到矛盾不回避，用扎实的作风推动问题的解决。近年来，我们始终坚持“书记抓督查、县长抓调度”，并成立了书记任组长的重点工作督查领导小组。对重点工作，每月县长至少调度一次、书记至少督查一次，每半年还组织一次县四套班子、人大代表、政协委员看进展、看变化，以经常化的督查推进工作的落实。三是完善机制激活力。要把目标考评与利益分配、干部考核有机结合起来，适当拉大奖惩幅度，体现干多干少不一样，干好干坏不一样，干与不干不一样。要坚持正确的用人导向，不为人谋官，而是为位谋人，为业谋才。要以干事识别干部，用实效检验干部，凭德才使用干部，把肯干事、会干事的人放到经济建设的重要岗位上，使想干事的有舞台，干成事的有奔头，不干事的没市场。

四、坚持勤政廉洁，提升向心力

强化“四种”素养,提升领导能力 篇6

领导力指的是领导者或者说领导团队，一个班子，一个领导层面有自己及追随者共同的目标，通过说服或者榜样作用激励整个群体来实现目标的过程，追随者心甘情愿地去完成目标并以此为荣。“火车跑的快，全靠车头带”，一个团队之所以能取得优秀的业绩，与领导是分不开的，因此，领导必须要善于协调，注重结果，充分发挥团队的智慧，要高瞻远瞩，创新理念，虽说“细节决定成败”，但不能让细节束缚住自己，要善于谋划，因时、因事、因地而宜，不能瞎指挥，不能一刀切，古人云：“只有无为之将，没有无用之兵”，那么怎样才能正确把握这些问题？怎样才能做一个好的领导？怎样才能更好树立领导的威信？怎样更好展示领导的魅力？通过学习，使我深深的体会到，一个合格的领导要具备以下几个方面的素养：

一是善良，“百善孝为先”，人要想谋大事，成大业，首先要善良，要懂得孝顺父母，尊敬长辈，对父母孝顺了，你才会懂得对帮助过你的人感恩，对关心你的企业感恩，作为领导干部具备这种品质尤为重要，合格的领导必须要做到这一点，并付诸于工作和生活中，一位外国企业家（英国，康那德）说过：“领导是行动而不是位置”，领导要率先垂范，以身作则。法国企业界有句名言：“爱你的员工吧，他会百倍 的爱你的企业”，对职工充满关爱，职工自然会感激领导，孔子曰：“仁者爱人，泛爱众”，一个优秀的老师希望自己的学生能有成就，一个合格的领导也希望自己的下属能够有所作为。作为一个领导，必须要有善心、善举、真诚待人、以心换心，对下属要多赞扬、多帮助、多包容。把员工当做自己的亲人一样对待，付出爱心，充满爱意，以德服人，“小胜靠智，大胜靠德”，要善于调动员工的积极性、主动性，给员工提供发挥才能的舞台，增强他们的成就感，体现他们的价值。

二是无私，人们常说：大公无私为圣人，公而忘私为贤人，先公后私为善人，先人后己为良人，公私兼顾为常人，损公肥私为恶人。孔子曰：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必伤”。意思是说上层的道德好比风，平民百姓的言行表现像草，风吹在草上，草一定顺着风的方向倒。领导的言行举止对职工影响较大，作为一个称职的领导，必须要作风正派，一身正气，襟怀坦荡，宽宏大量，“无私者无畏”，领导处事必须公平、公正，不要因自己的好恶对待下属，有的职工可能因性格问题，默默无闻，不善于逢迎交际，有时可能对领导提出一些比较尖锐的意见和建议，对这些意见和建议我们一定要虚心听取，合理采纳，不能置之不理和冷嘲热讽，更不能打击报复，另外，领导干部不但自身要清正廉洁，还要积极加强反腐倡廉工作。《老子〃俭欲》中说：“罪莫大于可欲，祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足，常 足矣”。意思是说罪恶没有大过放纵欲望的了，祸患没有大过不知满足的了，过失没有大过贪得无厌的了。“千里之堤，毁于蚁穴”，每个知道满足的人，才会觉得快乐，特别是领导干部要常怀一颗知足常乐的心，坚持从自身坐起，从小事做起，弘扬清风正气，筑牢反腐防线，才能低得住诱惑，耐得住寂寞，经的起考验。

三是真实，对下属要善于放权，敢于放权，充分信任。“金无足赤，人无完人”，对自己的短板，缺点不要避讳，要敢于暴露，敢于正视自身存在的问题及不足，并及时加以改正，这样才能赢得职工的信任和尊敬，才能不断完善自己，提高自己，领导不是天才，也不是全才。人都有自身存在的不足，只要敢于面对，就能不断提高。不耻下问，放下架子，向别人或者你的下属学习和请教，不但可以赢得下属的爱戴，更重要的是他们是最了解企业的人，是最能向领导传递、授业、解惑的人，反之，一味高估自己，甚至不懂装懂，盲目决策，是会坏大事儿的，就像人得病一样，小病尽快治，否则病入膏肓就为时晚矣。

四是能力，领导干部必须要有把握全局，准确判断的能力，敢于决策，勇担责任的魄力。领导干部能力提高的重要途径是来源于学习，昨天的知识未必能解释今天的现实，今天的经验也未必能解决明天的问题，不学习势必要落伍，新时代，新形势，新任务要求我们必须在学习上有危机感和紧 迫感。温家宝总理在和网友交谈时说：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到国家的兴旺发达，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的”。美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司将是那些基于学习型组织的公司”，作为一个领导干部必须加强学习，刻苦钻研，树立终身学习的理念，自觉加强对新知识，新技术吸收运用，否则必将被社会的发展所淘汰，必将使自己由强势变为弱势。作为一个领导，还要必须认清自己的优势和弱势，高标准要求自己，一个人有四个“我”，即：客观存在的“我”，我认为的“我”，别人认为的“我”，我认为别人认为的“我”。一个人最可怕的是别人知道你，而你却不知道自己，这就是盲点和误区，人最大的敌人不是别人，而是自己，不是别人把你打倒，而是自己把自己打倒。当然，学习、工作、生活要劳逸结合，在休息的时候要多接触一些健康向上的东西，不能把时间都浪费在一些无聊的活动中，更不能玩物丧志。

生物教学应培养学生的四种能力 篇7

一、培养学生的语言表达能力

语言是思想的反映, 学生在语言表达过程中对原有信息进行分析、归纳、提取、筛选, 然后用相应词汇表达出来, 这看似十分简单的过程, 实际上却包含了复杂的心理过程, 这一过程正是培养和提高学生认知能力的重要手段和方法。常用的像叙述类:描述现象、过程、功能、定义等内容的题目, 如回答顶端优势、新陈代谢、基因、酶等;辨析类:易混淆、易出错的专业术语、功能、现象等内容的题目, 如染色质与染色体、DNA与RNA、姊妹染色体与同源染色体等;论述类:以以前知识铺垫回答问题或以其他学科知识作铺垫回答问题等内容的题目。

在这类练习中, 应尽可能让学生张嘴, 让他们说, 学生的回答可能词不达意甚至出现错误, 但通过不断地反复训练, 既巩固了生物学知识, 又培养了学生的思维能力、提高了学生的语言表达能力。

二、培养学生的生物绘图能力

在生物教学中, 空间想象能力是一种不可或缺的能力。大到生态系统生物圈, 小到各类细胞器, 学生只有凭借丰富的空间想象能力才能够准确理解和全面掌握这类知识。教学过程可采用绘图的方式, 如为了掌握生态系统的实质, 可以将非生物的物质和能量———生产者———消费者———分解者等主要环节用图表表达, 这样既可反映其内部的物质循环, 也可反映内部能量的递变流动。再如, 掌握“细胞的结构和功能知识”, 可绘制一细胞亚显微结构示意图, 既反映出了细胞器种类, 大体形态, 又可反映出在细胞内部的大体所在位置, 脑海里联想出各类细胞器包含的主要物质及其作用。植物体各器官有各器官的作用, 但通过想象其内部水分从根尖吸收经木质部导管向上输送到叶的纵向运动, 木质部内经髓横向运动, 有机物质从叶片经韧皮部筛管向下输送, 并以图例表现出来, 通过想象形成“根茎叶成为一个整体”、“植物体生命过程是一个联动的过程”的概念, 这样就克服了学生只注意局部而忽视整体的缺陷。

在教学中, 绘制生物图, 既能直接反映客观现象, 又能反映生理活动过程, 想象能力的高与低会直接影响教学效果, 因此, 我们不得不重视对学生这一认知能力的培养与提高, 而绘制生物图表则是一个非常重要的手段。

三、培养学生的生物表格制作能力

制作表格的目的在于系统总结和归类、分析比较, 使学习过的知识在表格中得到集中反映, 一目了然, 也便于记忆。绘制表格的过程就是学生对学习过的知识进行全面回顾、分析比较、加深理解记忆的过程。如无丝分裂、有丝分裂、减数分裂都为细胞分裂, 但各有各自的特征, 用表格归类比较, 就很容易掌握它们的相同点和区别点。又如, 构成细胞的物质和作用的知识点就可用表格进行总结, 按物质种类、所含元素、结构特点、生理作用、代谢方式与过程等项目制表, 使这一复杂庞大的问题快捷明了地被反映了出来。再如, 对“动物进化过程”, 采用表格归纳比较肢体特征、神经系统的变化、心脏结构的变化等, 一眼就看出了由简单到复杂、由低等到高等的演化规律。

四、培养学生的生物科研能力

科研过程是非常强的逻辑过程, 丝丝相连、环环相扣。引导学生做这方面的工作时, 逻辑思维能力就可以得到很大的提高。如反映“植物生长素二重性的燕麦芽尖实验过程”、“噬菌体侵染细菌的遗传物质发现过程”等内容的课堂教学活动。同时, 也可借助于在第二课堂开展的生物现象调查、生物小研究、种植养殖观察等活动培养学生的逻辑思维能力。在培养学生科研态度、科研精神、科研素质等科研能力的过程中, 学生的逻辑思维能力也得到了很好的培养和提高。

总之, 教学过程是一个实践过程, 实践提高认识, 认识又指导实践。在这不断地循环的过程中, 学生的学习能力也就得到了提高。

语文教师应具备的四种教学能力 篇8

【关键词】语文课堂；教学机智；观察能力；自控能力；调适能力；幽默能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课堂教学机智是扣动学生心弦的共鸣力与感染力，意味着教师在教学展开中的应变力、组织力、表现力和说服力。日本著名教育实践家斋藤希波认为：教学机智是在教育教学展开过程中时时刻刻对学生的反应做出相应的决断和组织力量。在课堂教学中，教学机智一般呈现在以下两个方面：一是教学流程中充分利用一切有利于教学的信息，如学生的发言、学生间的评价、学生的闪光点、教学中生成的新的教学内容等，以此来组织教学，引导学生学习发展；二是针对课堂教学中的偶发事件，灵活改变教学进程和教学手段，以维持教学过程的动态平衡，保证教学的有效进行。总结自己的经验，我认为在语文教学中要表现教学机智应具备以下四种能力：

一、敏锐的观察能力

这种观察不是通常意义上的有计划、有目标的观察，而是一种适时的、动态的观察。观察能力强的教师细致敏锐，能迅速捕捉学生在课堂上的情绪反应和认知反馈，并及时分析，正确判断，适时调整教学内容和教学活动，调整教学容量和教学方法，进而谋求学生学习的最佳状态，以顺利完成教学任务。

课堂教学实际中，教师若对学生上课时反常的行为举止、言语形容熟视无睹，就会造成师生不和谐，教学效率低的局面。反之，如果教师能机智教学，善于观察分析教学对象，就能保证教学效益的进一步提升。

有一次，我在上公开课的时候，发现有位学生目光游离，面容泛红，我发现情况不对，猜想可能是病痛影响了她听课，但是又不能中止课堂教学，于是利用学生自主活动的机会，轻轻询问了情况，而后请其同桌陪她到办公室。这一切都在不知不觉中进行，保证了正常的教学秩序。如果我此时只顾上公开课而“全神贯注”于自己的教学，可能会导致谁都不愿意看到的后果。

二、理智的自控能力

自控能力是一种约束、律己能力，良好的自控能力摈弃感情用事而崇尚理智地处理问题。泰戈尔说，没有理智的情感就像一把没有手柄的剑，它让握着的人伤手。因此，教师在课堂教学过程中面对突发事件要保持冷静理智的头脑和稳定的情绪，能迅速判断事情的性质，尽快思考出解决问题的办法，把学生的注意力和思维活动尽快引入正常教学中。

我有一个学生，经常不好好完成作业，且脾气暴躁。有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他：“你为什么又不做作业？”可没想到他却头一昂，眼一横：“我不想做，你能怎么着？”我一听，顿时只感到血一阵一阵往脸上涌，半天说不出话来。此时的教室静悄悄的，所有学生似乎都在看着我怎么应对。我尽量控制自己：“不能发火了，他情绪反常，必定有其他原因。”于是，我慢慢调整了一下自己急促的呼吸，用平静的语调在全班学生面前对他说：“老师看得出来，你今天心情不好，是吗？没关系，每个人都有心情不好的时候，老师也是。不过老师的经验是，人要学会控制自己的情绪，我有一个办法，你试一试如何？”他疑惑地看了我一眼，似有所动。我顺势说：“一个人的情绪不好时，要学会转移自己的注意力。接下来我们正好要学新课文了，请你静静心，用你的朗读长处，为大家读一遍课文如何？”他慢慢站起来开始读课文了，虽然声音不大。教室也终于恢复了应有的宁静。

面对课堂中的“节外生枝”，我尽量控制情绪，冷静理智地分析，通过同情、理解，机敏睿智地调控了课堂，顺利完成教学任务。面对课堂的偶发事件，教师若不能自控，而一味感情用事，课堂就可能形成两种局面：一是学生被老师压制，敢怒不敢言，口服心不服；二是师生对峙，陷入僵局，教学任务不能顺利完成。无论哪种局面都是在教学中要极力避免的。

三、灵活的调适能力

调适能力是指教师在课堂教学中，能运用一定手段对学生的听讲状态和老师的教学过程进行调适。其表现有两个方面：一是调适学生听课的思维活动，激发学生积极参与教学活动，主动获取知识；二是调整教师讲课速度、方式、步骤和环节，保持传递知识信息的渠道畅通无阻。

我在讲授陶渊明的《归园田居》，让学生体会诗人笔下清新优美的自然风光时，忽然有位学生举手站起来说：“诗人笔下又是鸡又是狗的，脏乱不堪，我觉得毫无美感可言。陶渊明当官当不成，就说官场不好，这不就是‘吃不着葡萄就说葡萄酸么！”此时，我发现下面有人在窃笑，还有人点头表示赞同。怎么办？这位学生的发言明显背离了我的教学思路。我灵机一动，语气缓缓的，顺着学生的思路说：“是呀，我也有这样的疑问。诗人笔下的景物再平常不过了，可他为什么会觉得如此美好呢？哪位同学可以揣摩一下诗人当时的心情？”一石激起千层浪。看到学生这样的表现，我没有贸然予以否定，通过及时的调适，学生说话的欲望顿时被调动起来，思路也随之被打开……这样顺水推舟之后，我不仅顺利完成了教学任务，还使原本有点沉闷的课堂变得活跃起来，收到了预想不到的效果。

四、睿智的幽默能力

教师的幽默能力分为语言幽默能力和形体幽默能力两种，即能够运用丰富、生动、形象、准确的具有幽默气息的语言调控课堂，完成传递知识信息和释疑解惑；能够运用表情举止及具有象征意义的无声语言传递知识信息，调控课堂，组织学生学习活动。

值得指出的是，课堂上教师表现出来的这种机智，不是与生俱来的，也不是通过某次学习或看过某本相关的书就能拥有的，而是一个教师专业素养的综合体现。这种综合素养的形成与提高，一靠教学实践中经验的不断积累，二靠理论学习的知识积累，三靠对学生的深刻理解和满腔热情的关爱。因此可以说，一个教师教学机智的提高，就是其教学能力的提升，就是其教学境界的提升，就是教师人格魅力的提升。

参考文献

[1]【苏】B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译. 给教师的建议[M]. 教育科学出版社，1984-06（2）.

领导干部的四种能力 篇9

21世纪人才最重要，我们必须着眼长远，立足当前，切实加强自身建设，进一步提高自身工作能力，以更加宽阔的视野、更加扎实的工作，为推进经济社会更快更好发展发挥促进和保障作用。

一要增强促进发展的能力。纪检监察系统的同志要想在经济社会发展中有所作为、有所建树，就必须以服务发展为己任，把纪检监察工作放到工作大局中去把握，深入经济建设第一线和市场经济新领域，遵循纪检监察工作的自身特点和规律，充分发挥廉政监察、执法监察、效能监察等职能作用，把预防和治理腐败寓于全县的各项重大决策、举措之中，及时发现和解决在党风政风方面影响建设和改革的问题。

二要增强依法执纪的能力。纪检监察干部要自觉站在加强党的执政能力建设的高度，着眼全局，把握规律，科学判断反腐败斗争形势，增强反腐倡廉工作思路和对策的预见性、科学性和针对性。要进一步健全信访、受理、初核、立案、调查、审理等制度，规范工作程序，进一步形成有利于依纪依法办案、有利于深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的制度环境。要树立正确的办案政绩观，坚持查出问题是成绩，没有问题给干部澄清事实也是成绩的观点。坚持惩前毖后，治病救人的方针，在处理违纪干部时，既要依法依纪，又要合情合理，做到该严则严，该宽则宽，区别对待，宽严相济。

三要增强源头防腐的能力。要努力增强教育的针对性，切实把广大党员干部的思想和行动引导到为民、务实、清廉的要求上来。要积极探索强化监督的有效途径，加强党内监督和群众监督，重视发挥舆论监督的作用。要针对反腐败领域出现的苗头性、倾向性问题，从县情实际出发，制定配套的实施细则和操作办法，使中央出台的各项廉政法规、制度具体化，通过教育、监督、制度并重，努力从源头上预防和消除腐败。

教练的四种角色 篇10

管理教练提供的是一种心态训练，而不是知识训练或者技能训练。彼得·圣吉在著作《第五项修炼》中指出：“心智模式”是根植于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，甚至图象、印象。我们通常不容易觉察自己的心智模式，以及它对行为的影响。管理教练在企业管理中承担新的角色，并不是为被教练者解决具体的问题，而是利用教练技术反映员工状态，让被教练者主动觉察自己的状态和理清自己的目标，并会对被教练者的表现给予有效的直接回应，从而调整自我状态达到目标。

根据教练对被教练者个人所起的作用，教练在教练过程中所承担的角色形象常常用四个比喻来表达：指南针、镜子、催化剂、钥匙。1）镜子

教练是一面平面镜，真实反映被教练者的心态、行为和当下的状态；镜子不会告诉你如何穿衣服，但镜子会让你看到自己穿得怎么样：镜子反映被教练者现在的位置，让他看到新的方向以及更多的可能性。教练要引导被教练者的焦点看到问题所在，看到其盲点所在。就像一面镜子，让镜子前的人看到自己哪里的衣冠不整。这里我们对问题的定义就是你的盲点。盲点就是我们自己看不到的地方。现代心理学发现：人们往往在很小的时候，大概是1到8岁左右就形成了自己存在潜意识中的价值观，之后的岁月他所做的是就是去收集证据证明自己这一套东西是正确。所以8岁以后再从外界改变她通常都非常困难，通常都难以接受。教练的作用就是让被教练者去发现自己当下的情况和目标，引导他看清楚问题所在。老子说：“知人者智，自知者明。”古希腊哲学也指出要“认识你自己”。唐朝的魏征曾多次劝谏唐太宗李世民要经常内省，居安思危。正因为有魏征这样的贤能辅佐，才能有贞观之治。魏征去世后，李世民深有感触地说：“夫以铜为镜可以正衣冠；以古为镜可以知兴衰；以人为镜可以明得失。魏征逝，朕亡一镜矣。”教练在教练过程中所承担的角色就如同一面镜子，以中立、持平的身份运用教练的技巧来反映真相，协助被教练者洞悉自己，看清楚自己的位置或者状态，了解自己的心智模式和行为模式，并就其表现的有效性给予直接的回应，从而有效地去改善被教练者，以最佳状态去实现目标。这就是教练的“镜子”作用。当然，对一个人进行教练式管理的前提是我们相信每个人是愿意进步的，是有这种进步需要的技能的。每个目标上面是有更多的选择。2）指南针 教练是指南针，清晰指示被教练者要去的方向以及所处的位置，使之更有效率和更快地达成目标。教练是一个有方向的过程，没有目标就没有教练，但指南针不会告诉你什么是正确的方向，这就是教练技术“价值中立”的表现。教练要起到引导的作用，事实上就是如同一个指南针，除了引导被教练者看到自己的盲点——自己的问题的所在，更为重要的是看到他自己的目标所在。目标比盲点还更为重要，因为看不到自己的目标的时候整个世界都是他的盲点。所以，明晰目标是教练技术的核心之一。“当一个人有目标的时候，整个世界都会给他让路。”“当一个人没有目标的时候，他会成为世界上有目标的人实现目标的工具。”事实上，并不是所有人都能够认清自己所负的任务与使命，进而制定计划达成目标。因此，教练在教练过程中要承担“指南针”的角色，帮助被教练者厘清目标，清晰他自己的真正目的，从而起到目标导向、激励、调节和评价的作用。在这个过程中，教练不会代替被教练者拟订计划和建立目标，只会激励他去找到自己的方法，因为“授人以鱼只能救一时之急，授人以渔则解一生之需。”教练也不会给受教练者制定的计划进行具体明确的指示，因为这样，往往会限制被教练者的主观能动性，限制其潜在能力的开发。总之，不管受教练者选择什么目标和路线，教练都像指南针一样为他们掌舵，从而使被教练者最有效地实现目标。

3）催化剂 教练相信被教练者，准确地说是教练理论假设被教练者已经具备变化的所有条件，只是帮助被教练者行动更快一点，像催化剂一样。为什么说教练要起到催化剂的作用？主要是就教练激发被教练者潜能的角度而言。之所以绩效不好，很多时候人们忽略了自己本应该发挥出来的潜能。当被练者在教练的帮助下理清了自己的目标，这个本身也是潜能发挥的重要开始。还有一点，教练激发他人潜能，还在于让他看到自己本身的巨大力量，从而在信心上树立起找到自己方向的基础，但这个步骤的前提也是假设被教练者具备这种获取目标的能力。这就需要教练善于挑战和激励被教练者，让他看到更多的方法，更多的资源，更多的可能性，更多的选择。

4）钥匙 教练的“钥匙”作用，一方面体现在他可以挖掘被教练者的潜能，就像“芝麻开门”的咒语一样，可以打开每个人潜力的宝藏。教练考虑被教练者的需要、价值观和目标，通过相关教练技巧，让被教练者向内挖掘潜能，向外发展可能性，令其做得更好。另一方面是指教练能够像“钥匙”一样，打开束缚受教练者发挥潜能的枷锁——存于心、阻于行的困惑。每个人都有一些妨碍我们达成目标，实现理想的内在干扰，包括对失败的恐惧，对变化的抗拒，对压力的感受等等。教练的过程就是帮助被教练者使其内在干扰最小化。 案例 ：