八年级政治特殊的爱,特殊的保护教案
【摘要】本篇文章“初一政治特殊的爱，特殊的保护教学设计”是为您精心准备的，希望教师在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
【教材分析】
本框选自七年级下册第八课《法律护我成长》中的第一框，本课依据的课标是“成长中的我”中的“学法用法”内容。本框先讲述了对未成年人进行特殊保护的必要性，然后分别介绍我国未成年人保护法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容，以体现党和国家对未成年人的无限关怀，体现特殊的保护，特殊的爱。为第二框起到奠基作用。
【学情分析】
作为未成年人，初中生属于弱势群体，在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，许多初中生不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何保护，在他们的权益遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的权益。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益，保障未成年人健康成长的.有力武器。让学生了解这些基本内容，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，进行自我保护。
【教学目标】
1、知识目标：了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2、能力目标：初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。
3、情感态度价值观目标：逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。
【教学重点】
让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。
【教学难点】
在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作斗争。
【教学过程】活动内容设计意图
活动一：漫画：《三缺一》
谈谈自己的感受用漫画引起学生的学习兴趣，自然走入课题。
活动二：系列图片：社会中的“爱”
板书：未成年人需要国家特殊的爱学生通过感官引起理性的思考，初步了解知识。
活动三：集思广益：家庭、学校、社会、司法保护
的要求与意义学生紧跟教师的思路，共同思考，理解知识。
活动四：联系所学知识和生活实际，分析个案学以致用，巩固知识
【教学反思】
《特殊的保护特殊的爱》由“家庭保护和学校保护”“社会保护和司法保护”两目组成，分别介绍我国未成年人保护法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容。作为未成年人，初中生属于弱势群体，在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，我们许多初中生不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何保护，在他们的权利遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的利益。
本课的教学设计是分小组活动探究，举出典型案例，组织学生学习教材，分析、研究案例，发展学生分析和解决实际问题的能力。随着课堂小组同学的展示，不仅可以将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，给人以身临其境之感，而且可以使学生走进生活、认识生活，激发学生的形象思维，缩小理论与生活的差距。让学生积极参与教学，培养学生主人翁意识，使学生亲自动脑动手获取信息、收集信息，感受未成年人受国家法律的特殊保护，通过体验更加热爱法律、热爱祖国。
课堂中先从理论知识入手，然后引入具体活动分别分析家庭、学校、社会和司法保护的必要性、重要性及其基本的要求。主要采取情境教学法、自主探究法和讨论法等。本课教学方式以学生活动为中心，自己创设情景，注重学生体验，通过案例分析，增强青少年自我保护意识，学会应用法律武器保护自己的合法权益。课堂教学中创设的是学生互动，合作探究，共同发展的互动的教学关系，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，构建和谐、民主平等的师生关系，在讨论中既有师生互动，又有生生互动。
分析这一节课的不足，主要存在以下几个方面：
一、创设的情景有点少，让学生自己举的案例有点浅显，例如司法保护方面的内容学生仅仅是认识一个少年法庭、对违法的未成年人不公开审理等，老师引导有点欠缺。
二、学生表演方面存在严重不足，合作讨论的也很激烈，可愿意展示的人却不多，缺乏胆识，老师需加强鼓励和引导。
三、老师不够活泼，课堂上放不开，不能从心底里去鼓励学生、走近学生，导致于学生学习气氛不是很活跃。
关键词：数学教材,分析,教学,建议
《义务教育数学课程标准 (2011版) 》以下简称 (《课标 (2011版) 》) 以几何直观和推理能力作为十大核心观念之一, 备受瞩目。为了加强几何教学, 增强推理能力的培养, 更好地落实《课标 (2011版) 》的有关要求, 冀教版数学教材编者特意将等腰三角形、直角三角形以及这些特殊三角形的性质、判定方法编成一章。这既考虑了各版块知识的完善, 又便于培养学生的推理论证能力。
一、全章教材分析
(一) 宏观分析
1. 从全章教材内容及其编排旨在实现《课标 (2011版) 》要求, 即“了解等腰三角形的概念, 探索并证明等腰三角形的性质定理, 探索并掌握等腰三角形的判定定理, 探索等边三角形的性质定理及判定定理;……了解直角三角形的概念, 探索并掌握直角三角形的性质定理及判定直角三角形全等的‘斜边、直角边’定理;探索勾股定理及逆定理, 并能运用它们解决一些简单的实际问题;知道证明的必要性, 知道证明合乎逻辑, ……会综合法证明的格式;通过实例体会反证法的含义。”
2. 从该章内容在全册教材体系中的地位和作用考察。《特殊三角形》是对三角形知识的深化和拓展, 又是进一步研究特殊四边形的重要工具, 同时等腰三角形的知识在今后探索线段相等、角相等、直线的垂直关系等方面有着广泛的应用;勾股定理及逆定理不仅是数形结合思想的完美体现, 更是学生解决数学问题和实际问题的有力工具。
3. 从该章内容在初中数学知识体系中的地位和作用考察。在平面图形知识体系中, 《特殊三角形》是研究矩形、菱形、正方形等特殊四边形的基础, 这几种特殊四边形性质和判定方法的推导建立在等腰三角形、直角三角形的性质及判定方法之上。数形结合思想在本章中得以完美呈现, 这种思想是学生后续学习平面直角坐标系和函数的基础;勾股定理和逆定理是架构代数与几何两大数学分支的桥梁, 在初中欧氏几何体系中占有举足轻重的地位, 因此本章在整个初中数学教材中起着承上启下的作用。
(二) 微观分析
1. 从各节内容的呈现方式看。
(1) 等腰三角形的性质定理、勾股定理、“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”等内容, 都设计了通过观察、操作、思考、归纳等获得“发现”、再通过演绎推理证明“发现”的探索活动。这样的编排是学生体会通过推理探索数学结论, 运用演绎推理加以证明的过程, 有利于发展学生的推理能力。 (2) 勾股定理的获得, 设计为通过观察、计算、思考、归纳、猜想等一系列活动发现问题, 然后展开探索证明活动。然验证“猜想”的过程设计为“试着做做看”“做一做”的学生自主活动。 (3) 等腰三角形的判定定理和勾股定理的逆定理的呈现, 本次教材修改为等腰三角形的性质和勾股定理的逆命题是否成立的探究活动。教材力争让学生经历“发现提出问题———归纳概括猜想———验证猜想”的完整过程, 同时给出了从另一角度发现数学事实的方法。这样编排能有效发展学生的推理能力和创新精神。 (4) “反证法”一节是新增内容, 除介绍了反证法及证明命题的一般步骤外, 还运用反证法对平行线的性质定理“两条直线被第三条直线所截, 同位角相等”进行了证明, 这样编写体现了教材在内容上的完整性。教材同时增加了应用反证法的例题, 学生能初步领会反证法的价值。
2. 从全章蕴含的思想方法看。
本章蕴含的数学思想有“数形结合”“几何直观”“从特殊到一般”等, 蕴含的方法有“数与形结合的方法”“特殊化法”“反证法”。数形结合的方法不仅体现在勾股定理及逆定理上, 在等腰三角形的性质和判定方法中也有所渗透, 教师应认真体会。
3. 从教材正文、例题、习题、课后习题的设计上看。
教材正文改变了冗长的文字叙述方式, 以简洁明快的叙述直切课题, 或以问题形式对已获定理做逆向剖析, 用“一起讨论”或“大家交流”的形式引导讨论交流, 发现问题, 提出猜想、验证猜想。
教材设计的随堂练习、课后习题的难度均低于例题, 其中, 随堂练习只是对课堂所学知识的直接检验, 课后习题的难度略有上升, 这样编排意在引导学生进行模仿练习;课后习题分A、B两层设计, 体现了考查知识由浅入深、由简单到综合、由代数求值运算到几何说理论证的螺旋上升趋势, 符合学生的认知程序。
4. 从各节内容的知识树上看。
从知识树上不难看出, 等边三角形是对等腰三角形的深化, 等边三角形性质与判定方法的研究是基于等腰三角形为基础的;勾股定理及逆定理的探索与应用分别是对直角三角形性质与判定知识的丰富和升华。
二、施教建议:
(一) 注重“挖掘教材、活用教材”
教师在教学中应摒弃“死教教材”的现象。“吃透教材, 挖掘教材, 活用教材”是教学成功的关键。备课中, 教师应揣摩: (1) 编者这样编排教材的意图是什么? (2) 本节知识教学要培养学生的哪些能力? (3) 教学目标通过何种方式得以实现?
教师教学时不仅应做到“胸中有书”, 更要做到“目中有人”。只有这样备课、授课才能真正贯彻“因材施教”的基本教学思想。
(二) 注重推理教学, 实现合情推理与演绎推理的有机结合
通过《全等三角形》和《轴对称和中心对称》两章的学习, 学生对“已知———求证——证明”的形式逻辑推理过程已有了一定的了解, 在书写格式上已具备一定的经验, 能够表达自己的思考, 但符号语言还有待规范。本章中借助等腰三角形性质、判定、直角三角形全等的判定等定理的论证过程训练学生规范书写推理过程, 用标准的数学符号语言书写推理步骤, 是本章的教学难点。
本章教材中的许多“发现”首先由合情推理 (如等腰三角形的性质) 或操作实验 (如直角三角形斜边中线的性质) 得出, 然后在教师的点拨下, 逐渐抽象出数学结论, 引领学生采用演绎推理的方式给予论证。教师在教学中通过反复操作图形, 揭示辅助线的构造方法, 扫除演绎推理过程中的障碍, 实现合情推理到演绎推理的过渡。
(三) 注重方法, 凸显数学思想
数学思想方法是数学教育的灵魂, 数学思想是隐形的、上位的, 数学方法是显性的、可操作的。本章教材涉及推理思想、抽象思想、数形结合思想、转化思想。受这些思想的作用, 产生了数形结合方法、从特殊到一般的方法、逆向思维法。教师教学时, 应通过具体的事例的讲解, 使无形的思想显性化, 使数学方法得以概括和总结, 使它们成为解决问题的“金钥匙”, 真正提升学生的学习能力。
(四) 注重实践操作和创新精神的培养
学生通过“操作实践”来“发现”知识是本章教材编写的一个突出亮点。教师在教学中应通过“一起探究”“试着做做”“观察与思考”等栏目给学生提供实践机会、认知空间, 应充分利用这些素材让学生经历知识的“产生”、“发展”、“变化”、“应用”过程, 有意识地培养学生勇于创新、善于创新、乐于创新的精神, 逐渐将这种能力内化为学生学习的能力, 实现数学教育的育人功能。
参考文献
[1]义务教育数学课程标准 (2011年版) [M].北京师范大学出版社, 2012, 3.
更让老两口声名远播的是，老两口的恩爱故事上了电视，全国的观众都能见证到他们近半个世纪的经典爱情。
事情的起因缘于他们的一次搬家。搬家时，老两口不约而同地发现，两人都完整地保存着他们当年分居15年间彼此互通的信件。陈才宣给陆彩英寄了632封，陆彩英寄给陈才宣339封，两人将这些信件过了过秤，不多不少正好八斤。于是，他们就将所有的信件装订、整理成厚厚的五卷，取名为《情书八斤》。
银河相望，鸿雁传书表真情
说起这整整八斤情书，老两口总会露出满足的神情，仿佛又回到他们40多年前火红的青春岁月。
1963年，陈才宣33岁，在解放军第12军34师当干部；陆彩英25岁，是部队野战医院的护士。陈才宣的一位战友热心地为他们牵起了红线。
第一次相亲持续不到十分钟，两个人一共没说几句话。可陆彩英没有想到，几天后，她就收到了这位“革命军人”寄来的第一封情书：“陆彩英同志，……我怀着崇高的心情和您见了面，虽然我们交谈只有几分钟，但完全可以证明战友对您的介绍是实事求是的。我希望我们在认识当中，本着一个共产党员和共青团员所应有的品质和道德来慎重地对待个人问题……此致，革命敬礼，陈才宣。”
就在这封洋溢着革命同志般友谊的情书后，陈才宣和陆彩英开始了交往。那时，全国上下正掀起学雷锋的高潮。于是，陈才宣在情书里寄上了一张雷锋的照片和毛主席的题词，当然还夹着自己的一张照片。
鸿雁传书，陈才宣和陆彩英彼此的了解渐渐加深，但两人的部队驻地相隔几十公里，平时难得一见。直到第一次短暂相亲的一年之后，借着解放军全军大比武的机会，两人才迎来了第二次见面。这次的相遇，两人都没有机会说上一句话，但是两人对视的目光中却透着一股亲切。
渐渐地，两人情书里相互间的称呼发生了变化。“八一”建军节那天，一封火热的表白信送到了陆彩英的手上。“彩英同志：……我认为再也没有必要等待更多的时间了，我完全相信你，只要你不拒绝，我真诚地爱你，把你当作最亲密的人！希望我们能很快地建立起幸福的家庭！……才宣。”
仅仅见了两次面，就发出了求婚的情书。正如陈才宣在信里所说，他们的结合就像电影《李双双》里所说的那样：先结婚，后恋爱。
儿女降生，两地书感情升华
1964年国庆，陈才宣和陆彩英利用假期领了结婚证，没有婚礼，没有酒席。两人匆匆拜见双方家长后，又各自回到工作岗位，唯一的交流方式，只有信件。结为夫妻后，彼此间的称呼和落款变得简短了，但他们的感情却在升温。有时候，陆彩英一天要收到三四封信，最多的时候能收到五封。如果两天收不到对方的信，彼此心里就会开始着急担心。
由于能够见面的时间太难得，所以，每年一次的休假前，两人都要互相通信计划一番。1965年，夫妻俩终于在杭州相聚，第一次共同度过了一个新年。不久，陆彩英有了他们的第一个孩子。当时，陈才宣正随着部队下到农村，无法请假回家，他只能用一天一封书信，来安慰待产的妻子，在信中商量给孩子取名字的事。“彩英：……毛主席写的有句诗是‘敢教日月换新天’，如果生下男孩，就叫‘新天’，如果是女孩就以毛主席为女民兵题诗中的一句：‘中华儿女多奇志’，就叫‘奇志’，你说好吗？……才宣。”
1965年的冬天，女儿陈奇志降生了。满月的时候，陆彩英给小奇志拍了张照片寄到部队，陈才宣通过这样的方式，见了孩子第一面。
1966年，“文化大革命”开始了，“武斗”随处可见，各省市之间的邮政系统近乎瘫痪，陈才宣和陆彩英彼此断了音讯。可就在这个时候，陆彩英又怀上了第二个孩子，这一次怀孕，陆彩英的妊娠反应特别强烈。在那个特殊年代，不要说得到丈夫的安慰了，连获知丈夫的信息也成了一种奢望。为了保住两个人爱情的结晶，陆彩英还是坚强地挺了下来，1968年3月，儿子陈炯平安地降生了。
后来，每次谈到妻子生儿育女的辛苦时，陈才宣都会一脸愧疚：“孩子都是她一个人拉扯的，我什么忙也没有帮到，连孩子难产我也是后来才知道的，我挺惭愧的。”
长情大爱，情书八斤作证
在那个特殊的岁月，陆彩英艰难地拉扯着两个孩子，工作上却处处不甘人后。女儿陈奇志清楚地记得，妈妈每天吃了晚饭都要把她和弟弟锁在屋子里，然后一个人到医院上班，到了第二天八点，才能看到妈妈拖着疲倦的身体回到家里，然后再给她和弟弟做些吃的。劳累的时候，妈妈总会拿出爸爸的来信，一边看一边流泪，但妈妈从未对爸爸抱怨过。
陈才宣夫妻写了15年的情书，最后的一封写于1978年。因为那年的“五一”劳动节，这对两地分居的夫妻终于在上海迎来了久违的团聚。
团聚后，陈才宣非常珍惜这朝夕相伴的日子。只要是业余时间，陈才宣就泡在家里，帮妻子做家务，与孩子谈天说地。无论日子多么动荡艰难，陈才宣到哪儿也都带着这些宝贝信件，用他的话说，丢什么也不能把这些信丢了。
前段日子，陈才宣在搬家整理东西时，老伴问他带的是什么东西，他说是信，老伴说：“我床下还有很多呢，都是你当年写给我的！”这时，老两口才发现，原来这么多年来，两人都不约而同地珍藏着这些爱的见证。
课堂探究
互动课堂理解
1．为什么说法律是特殊的行为规范？
与道德、纪律等行为规范相比，法律具有以下显著特征：（1）法律由国家制定或认可。
（2）法律靠国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）保证实施。（3）法律对全体社会成员具有普遍的约束力。
其中，靠国家强制力保证实施，是法律最重要的特征。可见，法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2．未成年人的成长为什么需要法律的特殊保护？
（1）未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期，生理、心理尚未发育成熟，缺乏自我保护能力，特别容易受到侵害。
（2）现实生活中，家庭、学校、社会都存在不同程度的侵害未成年人健康成长的现象，一些侵犯未成年人合法权益和侵害未成年人身心健康的现象时有发生。
（3）给予未成年人特殊保护的目的：规范未成年人的行为，有效预防未成年人犯罪；优化未成年人的成长环境，促进未成年人健康成长。我国法律对未成年人实行特殊保护，不是要纵容未成年人违法犯罪，而是为了更好地保障未成年人的身心健康。
轻松尝试应用
1．《中华人民共和国特种设备安全法》经全国人大常委会审议通过，并于2014年1月1日起施行。该法的通过说明（）
A．法律是由国家制定的
B．法律对全体社会成员具有普遍约束力 C．法律靠国家强制力保证实施 D．我国公民在法律面前一律平等
答案：A 本题考查对法律是由国家制定的这一特征的理解能力。解答本题紧扣题干材料“《中华人民共和国特种设备安全法》经全国人大常委会审议通过并施行”，这体现了法律是由国家制定的这一特征。解答本题要求把握法律的三个特征并加以区分。
2．下列选项能直接体现法律特征的是（）
A．路人纷纷谴责李某乱闯红灯 B．公司制定员工考勤制度 C．法院判处林某有期徒刑三年 D．学校处分违反校纪的学生
答案：C 本题考查对“规则种类”的区分和认识能力。A项体现了道德这一规范，B项体现了规章制度，D项体现了纪律，只有C项直接体现了法律的基本特征。
3．“不以规矩，难成方圆”，做任何事情都要有规矩，社会生活也需要秩序来维持。为此，我们自觉维护社会公共秩序（）
①要全面提高公民的素质 ②要加强法治 ③要建设生态文明 ④必须将法治和德治相结合 A．①③④ B．①②③
C．①②④
D．②③④
答案：C 在社会生活中，人们离不开规则，规则有很多种，其中法律是最重要的行为规范。本题考查的是我们应如何去做。建设生态文明与自觉维护社会公共秩序没有直接关系，③可以排除。
4．某媒体为了调查未成年人的自我保护意识和能力，对20名中小学生进行调查，当问到“你父母的同事或你家的邻居突然到学校来接你，你该怎么办”时，有12人回答“跟他（她）走”。这说明未成年人（）
①生活经验不足 ②需要法律的特殊保护 ③没有辨别是非的能力 ④应增强自我保护能力 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
答案：C 青少年正处于一个特殊的成长时期，阅历相对简单，社会经验欠缺，判断是非的能力较弱，法律意识比较淡薄，容易受到意外事故和社会不良行为的伤害。
5．未成年人是祖国的未来、民族的希望。为了维护未成年人的合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为，保障未成年人的健康成长，我国颁布了（）
①《中华人民共和国未成年人保护法》 ②《中华人民共和国教育法》 ③《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 ④《中华人民共和国教师法》
A．①② B．②③
C．①③
D．①②③
答案：C 为了保护我国未成年人健康成长，我国的《宪法》《刑法》《民法通则》《义务教育法》等法律都对未成年人的保护作出了明确规定。国家还专门制定了《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》这两部专门法律来保护未成年人的合法权益。
6．近年来，青少年吸毒问题已成为一个触目惊心的严重问题。在现在的吸毒人员中，青少年吸毒者占80%以上。调查表明，青少年吸毒的原因主要有好奇、上当受骗、盲目追求安乐、他人的 不良影响、生活受挫和逆反心理等。这一事实告诉我们（）
A．青少年自我保护能力较弱
B．青少年的生活经验不足，但能够自觉抵制外界的不良影响 C．现实生活中，侵害青少年合法权益的事情时有发生 D．青少年不明是非善恶
答案：A 本题主要考查理解分析问题的能力。从青少年吸毒的原因来看，主要是因为青少年缺乏自我保护能力，易受外界不良影响，不能自觉抵制不良诱惑，因此，A项是正确的。C项不符合题干的要求，B、D两项本身是错误的。
7．对下图漫画认识正确的是（）
A．未成年人应该主动参加社会实践，锻炼自己 B．积极服务社会，奉献社会是对未成年人提出的要求 C．在社会生活中还存在着侵犯未成年人权益的现象 D．未成年人要杜绝参加各种礼仪活动，一心搞学习
答案：C 本题通过漫画中“某超市开业借女生的现象”体现了社会中存在着侵犯未成年人合法权益的现象。故直接选出C项。
8．初中生小明在校读书期间，经常旷课，不完成作业。父母工作忙，疏于对其管理。老师在多次教育无效的情况下，劝其退学。小明退学后，经常和社会上游手好闲、不三不四的“好朋友”混在一起，沉溺于网吧，常常夜不归宿，后又参与抢劫，走上了犯罪的道路。
（1）请对小明走上犯罪道路的原因进行分析。
答案：①小明自我保护能力差，法律意识淡薄；②老师没有履行好未成年人保护法中学校保护的职责；③父母没有履行好未成年人保护法中家庭保护的职责；④小明交友不慎。（若答：小明没有拒绝不良诱惑或网吧老板违反了未成年人保护法中社会保护的要求，亦可）
（2）假如你是小明的朋友，请为小明写出两句赠言。
答案：（此问开放性较强，赠言只要具有针对性、教育性即可）举例：学会自我保护；学法懂 法，依法自律；慎交朋友；拒绝不良诱惑；悔过自新，积极进取等。
(1)指名读――齐读
(2)你怎么认识的?(我通过预习认识的)
你是今天才认识的吗?(学生：这个字是人死了，灵魂升天了。)多种渠道学语文，真了不起
2.下面我们组个词语。“板书：葬礼”
(1)知道葬礼是什么意思吗?
(2)师生交流
引导学生进行认字。许多的知识学生因有能力存在，所以教师注意要真正地触发学生的认知。
3.老师再写一个词语“特殊”
(1)这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读
(2)齐读“特殊”、葬礼
(3)再读课题
4.看到这个课题你们有什么问题?
(1)有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决?
(2)由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。
以课题入手，让学生学会分析，学会去质疑。
二、新授
1.学生初读课文。
2.刚才有问题想问的，后来有人解决的?
(1)学生说：一开始我的问题是为什么是特殊的葬礼?
学生说这个葬礼为一条瀑布举行的
还有原因吗?(巴西的总统在主持这个葬礼)
说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。
特殊的理由是
(2)学生说：我的问题是这个葬礼为谁主持的?
(3)出示“塞特凯达斯”
(4)小结：外国的一些名称，只是翻译的时候有所区别，读准就可以，教师在这里说到要读得“像”，我个人认为不存在“像”与“不像”的提法。
3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面?
(1)学生说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的场面
学生说：过去的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。
学生：现在的瀑布的样子
学生：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。
(2)王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。
对于瀑布的以前的样子是一个难点，仅仅依靠文字是不能够很全面地进行认识的，教师在这里运用了“想象”，但是应该让学生去多读，仅仅靠一遍的朗读就让画面存在于学生的脑海，是否有些勉强?
天渐冷了，我站在校门口，踏了踏冰冷的脚，裹紧了校服……这时，一个模糊但又熟悉的身影走了过来，那身影，一看就知道是我的父亲。“快走，要不下雨了。”“嗯”我轻哼了一声。机械般的跟上他的脚步。
天上的水气，夹杂着细如牛毛的雨滴坠落下来。没过多久，牛毛雨变成了大雨，我能感觉到此时的雨伞在抽搐，不，是父亲，他的背在抽搐。此时，他浑身已经湿透了。我不由得把雨伞往父亲那边挪了一下，立刻便觉得背后一阵冰凉。父亲好像感觉到了什么，问：“伞还在你那边吗?”这时一向说话利索的我结巴了起来，父亲便抽出一只手来，把雨伞移到了我这一边，父亲的背继续打着哆嗦，我的心也随之震动……
良久，我们才到了家。“你自己先吃，我已经把菜做好了。”父亲说。我感觉父亲又要出去，我露出了悲伤的眼神，孤独地坐在沙发上，父亲见我发呆便说道：“发什么呆，快吃完饭去做作业!还有，我会早点回来的!”父亲边说便拿着伞往外面走。
此后，我便做完作业准备去睡觉了，但是我就是睡不着，我感觉到了一种特殊的爱，很深沉，很低调!
1.如图，在□ABCD中，点A（1，0），B（0，－2），双曲线y
=
（x
0）过点C，点D在y轴上，若S□ABCD
=
6，则k
=
_________
.2.如图，菱形ABCD的顶点A在反比例函数y
=
（x
0）的图象上，函数y
=
（k
3，x
0）的图象关于直线AC对称，且经过B，D两点，若AB
=
2，∠DAB
=
30°，则k的值为
_________
.3.如图，在平面直角坐标系中，菱形OABC的边OA在x轴的正半轴上，反比例函数y
=
（x
0）的图象经过菱形的对角线OB的中点D和顶点C.若菱形OABC的面积为6，则k的值为
_________
.4.如图，在平面直角坐标系中，菱形OBCD的顶点B在x轴的正半轴上，对角线OC，BD交于点M，点D，M都在反比例函数y
=
（x
0）的图象上，则OM:BM的值为
_________
.5.如图，在平面直角坐标系中，点O为坐标原点，平行四边形OABC的顶点A在反比例函数上，顶点B在反比例函数y
=
上，顶点C在x轴的正半轴上，则平行四边形OABC的面积是
_________
.6.如图，边长为2的正方形ABCD的顶点A在y轴上，顶点D在反比例函数y
=
（x
0）的图象上，已知点B（1，4），则k
=
_________
.7.如图，正方形ABCD的顶点A，B在双曲线y
=
上，顶点C，D在双曲线y
=
上，则正方形ABCD的面积为
_________
.8.如图，菱形ABCD的四个顶点均在坐标轴上，对角线AC，BD交于原点O，DF⊥AB交AC于点G，反比例函数经过线段DC的中点E，若BD
=
4，则AG
=
_________
.9.如图，已知双曲线y
=
（x
0）经过矩形OABC的边AB的中点F，交BC于点E，且四边形OEBF的面积为8，则k
=
_________
.10.如图，正方形ABCD的顶点A在y轴上，正方形DEFG的顶点DF在x轴上，正方形ABCD的顶点C在DE边上，反比例函数y
=
（k≠0）的图象经过点B，C和边EF的中点M.若S
正方形ABCD=4，则S正方形DEFG
=
_________
.11.如图，在平面直角坐标系中，矩形OABC的边OA在y轴上，边OC在x轴上，点B（10，8），E是BC上一点，将△ABE沿AE折叠，点B落在x轴上的D点，过点E的反比例函数y
=
与AB交于点F，则AF
=
_________
.12.如图，在平面直角坐标系中，正方形ABCD的顶点A，B在x轴的正半轴上，顶点D在反比例函数y
=
在第一象限内的图象上，CA的延长线与y轴的负半轴交于点E，S△ABE
=，则k的值为
_________
.13.如图，已知点P在双曲线上运动，作PM⊥x轴于点M，PN⊥y轴于点N，线段PM，PN分别与直线y
=－x
+
1交于点E，F，直线交x轴于点A，交y轴于点B，则AF·BE
=
_________
.14.如图，正方形ABCD的边BC在x轴的负半轴上，E是对角线AC的中点，且点E的横坐标是，反比例函数y
=
（x
0）的图象过D，E两点，则k
=
_________
.15.如图，P为双曲线y
=
（x
0）上一点，PA⊥x轴于点A，PB⊥y轴于点B，线段PA，PB分别交双曲线y
=
（x
0）于C，D两点，连接CD，S△PCD=
2，则k
=
_________
.16.如图，□ABCD的顶点A，B的坐标分别是A（－1，0），B（0，－2），顶点C，D在双曲线y
=
上，边AD交y轴于点E，且四边形BCDE的面积是△ABE面积的5倍，求k的值.17.如图，直线y
=－x
+
1与x轴交于点A，与y轴交于点B，点P在反比例函数y
=
（x
0）的图象上运动，过点P作PM⊥x轴于点M，PN⊥y轴于点N，线段PM，PN分别与直线AB交于点E，F.（1）求AF·BE的值；
（2）求证:PE
=
PF；
（3）求证:∠EOF
=
45°.18.如图，已知直线y
=
x与双曲线y
=
（k
0）交于A，B两点，且点A的横坐标为4.（1）求k的值；
（2）若双曲线y
=
（k
0）上一点C的纵坐标为8，求△AOC的面积；
（3）过原点O的另一条直线交双曲线y
=
（k
0）于P，Q两点（P点在第一象限），若由点A，B，P，Q为顶点组成的四边形的面积为24，求点P的坐标.19.如图1，直线y
=
x－1与x轴，y轴分别交于A，B两点，点P（1，a）在双曲线y
=
（x
0）上，S四边形PAOB
=
3.5.（1）k的值为
_________；
（2）如图2，直线x
=
m（m
1）交射线BA于点E，交双曲线y
=
于点F，将直线x
=
m向右平移4个单位长度后交射线BA于点E，交双曲线y
=
于点E1，若E1F1－EF
=
2，求m的值；
（3）如图3，已知点C（－1，0），在y轴上，射线BA及双曲线y
=
（x
放学了，我在学校里等待着还没有走的同学，只有他们全走了，我才能锁门回家，这是老师交待给我的任务。
夜幕降临，我拖着沉重的步子打开门，喊了一声：“妈，我回来了!”不曾想迎接我的却是一顿劈头盖脸的批评：“怎么现在才回来?看把你爸急得!”我转眼瞟了一眼老爸，只见他委曲地皱着眉头，含糊不清地说：“孩子，你终于回来了!”
晚饭过后，我像往常一样去写作业，爸爸和妈妈也进屋进行康复训炼，爸爸不知怎么了，一会笑一声，让我背个题也背不成。
心里有些恼火，站起身冲进屋内怒气冲冲地说：“爸，你怎么回事?我得好好学习呢!别再笑了，行吗?”顿时，我的那番话可能刺到了他的心里，爸爸觉得自己无能，开始哭了起来。
只听妈妈严厉的说道：“张杰茜，咱俩出去说话!”我和妈妈一出去，妈妈就冲我吼道：“你爸爸本来是家里的顶梁柱，现在因为脑出血倒了下去，他心里一直愧疚的很，刚才你那么晚还没回来，你爸爸着急又说不出来，其实是想让我去接你，嘴里却含糊不清地说着‘打麻将、打麻将，’你还说那么让他伤心的话，你有良心吗?”“啊!是我错怪爸爸啦!对不起。”我鼻子一酸，转身走进了卫生间，止不住嚎啕大哭起来。
过了一会儿，我从卫生间出来平息了一下情绪，去哄那个‘老小孩’，那时的我觉得自己忽然长大了，长成了一个坚强的小大人。
自从爸爸生病之后，我一直还有种看不起爸爸的心理，现在才知道，爸爸是用着另一种特殊的方式爱着我，保护着我!
前方，有一对妇女走过，女儿开心地拉着爸爸的手，大手牵着小手，幸福地走在路上。女儿笑眯眯地对爸爸说：“爸爸，今天我考了一百分，你可不可以奖励我一顿肯德基啊?”女孩的父亲把女孩背起，回答：“当然可以了!”两人的脸上洋溢着幸福的笑容，身影消失在人群当中……
在我的记忆当中，我的父母从来没有带我吃过肯德基，没有对我说过关心的话语，没有牵过我的手，没有与我谈过一次心……此时此刻，我多希望，自己能像那个女孩，享受着，享受着父母给她带来的爱……
“嘀嘀……”爸爸的车来了。车上，我对父母说：“过几天，学校要举行观摩日，老师说，家长要一起去!”我的话音刚落，妈妈就传来了反驳的声音：“观摩日没什么的，我和你爸十分繁忙，就不去了啊!”“对啊对啊!”爸爸点头。我长叹一口气，我早就料到是这个结果，已经习惯了。奇怪的是，这次，我的泪水已经在眼眶里打转了!
“来，刚刚路过包子铺，买了四个包子，我和你爸一人吃了一个，剩下两个给你了!”我强忍着泪水，擦干委屈的眼泪，接过包子，大口吃起来。吃着吃着，顿时，我愣住了――
往日，四只大虾，爸爸一只，妈妈一只，我两只;四瓶汽水，爸爸一瓶，妈妈一瓶，我两瓶……如今，四个包子，爸爸一个，妈妈一个，我两个……
【优秀作文】
特殊的爱
“爱”有许多种，“伟大的母爱”“父爱”“友爱”等等。我心中有个“特殊的爱”，许多人的父母都是有统一的爱——对孩子百依百顺，要什么就给什么。可是，我的父母却不一样，人们都说：“慈母严父，人之常情。”可是我的爸爸妈妈，却截然不同的特殊人物。
我的妈妈对我十分严厉，但我从来没有真正的恨过她，有时，只是在气头上才和妈妈吵架，记得那一次，爸爸刚刚从赤峰出差回来，给我带来了几本我喜爱的`书，“书迷”我一看书就忘了写作业，那次我妈又生气了，我的好心情立刻化为泡影，我特别不高兴，一气之下在那本我心爱的书的扉页上写下了：我对妈妈的“千古仇恨“，但我和妈妈只冷战了三天就和好了，因为我知道妈妈是为了我好，所以我也很快就忘了那句话，所以至今那本书上还写着那句话呢。。。。。。
我的爸爸又高又胖，工作很优秀，写作能力很厉害，还有记忆力也超强，让我信服口服，更重要的是对我慈爱有加，所以，我的爸爸就成了我心目中的“明星”了，可是又因为爸爸的工作太忙了，所以，在我很小的时候，他就经常下乡，一直到现在，每天都不能陪我，好不容易回来了，第二天又走了，爸爸是爱我的，所以每次回来都以双倍的爱来陪伴我，爸爸回来了我当然很高兴，只是高兴之余夹杂了一些辛酸，因为年轻帅气的爸爸头上多了几根白发，我知道爸爸工作很辛苦工作时间太长了，这也是给我的一种爱，但是我不想让我爸爸那么辛苦，不想让爸爸长太多的白头发，我为了给爸爸减轻压力，每次爸爸回来我都十分听话。
就这样每天都是妈妈陪着我，我妈妈照顾我学习生活包括每天接送我上下学。我享受着这样爸爸妈妈的独特的爱。
爸爸，妈妈，他们的爱混合在一起，就是特殊的爱，这种爱让我的生活更加绚丽多彩。。。。。。
特殊的爱
小时候，老师常说:“慈母严父，父亲对我们很严厉，对我们很凶，即使我们做错了一道题目，也会狠狠地批评我们，其实是爱我们的表现。”是的，父亲严格要求我们，确实是父亲特别的一种关爱。不过，更多的孩子不喜欢这种关爱，有的甚至讨厌这种源于父亲特别的爱。而我呢?我恰恰相反，我是想要这种爱，但我的心却感受不到这种特别的爱。
也许是我观察得不够仔细吧，也许是我的心根本就不能感受到爱吧，我对于父爱，基本上没感觉。也许你不会相信，我悄悄告诉你吧:自我懂事起，父亲便不再管我了。别人写完作业，都有他们的父亲帮他们检查，订正。而我呢?父亲总是不过问我的事情，既不帮我检查作业，也不为我辅导功课，只是在期末的时候，向我要成绩。父亲这样的行为让我心里很不好受。从那时起，父亲伟大的身影便在我的心上留下了很大的阴影。
时间飞快得流逝，转眼间，时间已经过去了好几年。有一天，我忽然接触到了“独立”这个词。独立?我对它思考了很久。经过一段时间，我明白了独立这个词的意思了。就在这时，我的脑海中忽然浮现出父亲对我的学习不闻不问的情景。哦，那是?那是和严厉对待子女相反的一种特别的父爱--培养儿女独立的精神。
霎时间，一股泪泉从我心底喷发。那就是父亲对我的那种特别的父爱。这么多年来，我对他心中总是有些不满，但是，我到现在才知道，我的父亲和别人的父亲是一样的，他们总是在我们的背后，默默地关心着我们，只是我们没有察觉罢了。
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